src/App.vue
@@ -29,7 +29,7 @@ async created() { if (this.setGlobalState) { this.setGlobalState({ initTestBook: async (bookId) => { initTestBook: async (bookId, tryPageCount) => { // this.activeBook = await this.config.getBookConfig(this.config.resourceCtx + bookId); if ( this.config.resourceCtx == @@ -42,6 +42,9 @@ this.activeBook = await this.config.getBookConfig( this.config.resourceCtx ); if (tryPageCount) { this.activeBook.tryPageCount = tryPageCount; } console.log("图书", this.activeBook); if ( (this.$store.state.qiankun, this.$store.state.qiankun.getBookConfig) @@ -55,7 +58,7 @@ } else { this.activeBook = await this.config.getBookConfig( // childHealth this.config.resourceCtx + "lifeCare" this.config.resourceCtx + "childHealth" ); this.config.activeBook = this.activeBook; this.config.goodsStore = this.activeBook.storeRefcode; src/assets/methods/examination.js
@@ -228,4 +228,4 @@ return data; }; export default getQuestionData; export default getQuestionList; src/books/English/view/components/chapter001.vue
@@ -450,16 +450,16 @@ </p> <p> My <span class="word-bc" @click="saveWord('incredible')" <span class="word-bc" @click="saveWord($event,'incredible')" >incredible</span > journey to China started in 2017 when I got selected as a foreign student for PhD studies at one university.When I arrived in China,I was like Alice in Alice in Wonderland.I was curious about the people,the culture,the <span class="word-bc" @click="saveWord('cuisine')">cuisine</span> <span class="word-bc" @click="saveWord($event,'cuisine')">cuisine</span> and of course the huge variety of <span class="word-bc" @click="saveWord('landscapes')" <span class="word-bc" @click="saveWord($event,'landscapes')" >landscapes</span >. </p> @@ -467,12 +467,12 @@ I found many great people and made several Chinese friends along the way.These friends made me see China through the eyes of the locals.I always found Chinese people very friendly and <span class="word-bc" @click="saveWord('hospitable')" <span class="word-bc" @click="saveWord($event,'hospitable')" >hospitable</span > towards foreigners.These Chinese friends made my understanding of Chinese culture and <span class="word-bc" @click="saveWord('civilization')" <span class="word-bc" @click="saveWord($event,'civilization')" >civilization</span > much easier,enjoyable and memorable.I consider China my second home @@ -480,7 +480,7 @@ </p> <p> You cannot <span class="word-bc" @click="saveWord('explore')">explore</span> <span class="word-bc" @click="saveWord($event,'explore')">explore</span> China properly if you do not try its delicious variety of food.If you ate </p> @@ -509,14 +509,14 @@ a new kind of food every day for one whole year,the list of Chinese food would still never end! Though I love to eat almost all kinds of Chinese cuisine,I found Sichuan and Hunan cuisine quite <span class="word-bc" @click="saveWord('mouth-watering')" <span class="word-bc" @click="saveWord($event,'mouth-watering')" >mouth-watering</span > and <span class="word-bc" @click="saveWord('stimulating')" <span class="word-bc" @click="saveWord($event,'stimulating')" >stimulating</span >.For a <span class="word-bc" @click="saveWord('foodie')">foodie</span> like <span class="word-bc" @click="saveWord($event,'foodie')">foodie</span> like me,China is a heaven.I simply cannot live without Chinese food. </p> <p> @@ -525,11 +525,11 @@ its own story and history.From the big and advanced cities like Shanghai or Guangzhou to the ancient cities like Xi’an and Hangzhou,each city has its <span class="word-bc" @click="saveWord('unique')">unique</span> <span class="word-bc" @click="saveWord($event,'unique')">unique</span> <span class="word-bc" style="margin-left: 5px" @click="saveWord('atmosphere')" @click="saveWord($event,'atmosphere')" >atmosphere</span > that attracts you.I visited more than a dozen cities and came across @@ -1317,44 +1317,44 @@ </p> <div class="bk-wh"> <p class="dl-box"> <span class="word-bc mr-20 dl-span" @click="saveWord('exquisite')" <span class="word-bc mr-20 dl-span" @click="saveWord($event,'exquisite')" >exquisite</span > <span class="word-bc mr-20 dl-span" @click="saveWord('ancient')" <span class="word-bc mr-20 dl-span" @click="saveWord($event,'ancient')" >ancient</span ><span class="word-bc mr-20 dl-span" @click="saveWord('incredible')" @click="saveWord($event,'incredible')" >incredible</span ><span class="word-bc mr-20 dl-span" @click="saveWord('unique')" ><span class="word-bc mr-20 dl-span" @click="saveWord($event,'unique')" >unique</span ><span class="word-bc mr-20 dl-span" @click="saveWord('traditional')" @click="saveWord($event,'traditional')" >traditional</span ><span class="word-bc mr-20 dl-span" @click="saveWord('outstanding')" @click="saveWord($event,'outstanding')" >outstanding</span ><span class="word-bc mr-20 dl-span" @click="saveWord('mouth-watering')" @click="saveWord($event,'mouth-watering')" >mouth-watering</span ><span class="word-bc mr-20 dl-span" @click="saveWord('diverse')" ><span class="word-bc mr-20 dl-span" @click="saveWord($event,'diverse')" >diverse</span ><span class="word-bc mr-20 dl-span" @click="saveWord('hospitable')" @click="saveWord($event,'hospitable')" >hospitable</span ><span class="word-bc mr-20 dl-span" @click="saveWord('enjoyable')" @click="saveWord($event,'enjoyable')" >enjoyable</span ><span class="word-bc mr-20 dl-span" @click="saveWord('memorable')" @click="saveWord($event,'memorable')" >memorable</span ><span class="word-bc mr-20 dl-span" @click="saveWord('charming')" ><span class="word-bc mr-20 dl-span" @click="saveWord($event,'charming')" >charming</span > </p> @@ -1886,8 +1886,8 @@ this.getPath(); }, methods: { saveWord(word) { this.$emit("saveCharacters", word); saveWord(event,word) { this.$emit("saveCharacters", event,word); }, setTestData() { localStorage.setItem("english-testOne", JSON.stringify(this.testData)); src/books/English/view/components/index.vue
@@ -281,10 +281,17 @@ } }); }, // 点击事件：将生僻单词传给 主应用 从而调用词典功能 saveCharacters(word) { console.log('生僻字',word); saveCharacters(event,word) { console.log('生僻字',event,word); if (this.$store.state.qiankun && this.$store.state.qiankun.chooseWords) { this.$store.state.qiankun.chooseWords({ word, x: event.pageX, y: event.pageY }); } // chooseWords } }, }; src/books/childHealth/assets/examinationList.js
@@ -1,193 +1,217 @@ const testData = { 1: { 2: [63795, 63796, 63797, 63798, 63804], 6: [65859, 65860, 65861, 65862], 9: [65863, 65864, 65865, 65866, 65867, 65868, 65869], 14: [65870, 65871, 65872, 65873, 65874], 19: [65875, 65876, 65877, 65878, 65879, 65880, 65881, 65882], 24: [65883, 65884, 65885, 65886], 26: [65887, 65888, 65889, 65890, 65891, 65892], 31: [65905, 65906, 65907, 65908, 65909], 40: [ 65910, 65911, 65912, 65913, 65914, 65915, 65916, 65917, 65918, 65919, 65920 ], 42_1: [ 65944, 65945, 65946, 65947, 65948, 65949, 65950, 65951, 65952, 65953, 65954, 65955, 65956, 65957, 65958, 65959 ], 42_2: [ 65962, 65963, 65964, 65965, 65966, 65967, 65968, 65969, 65970, 65971, 65972, 65973, 65974, 65975, 65976, 65977 ] }, 2: { 46: [65979, 65980, 65981], 49: [65983, 65984], 52: [65986, 65987], 54_1: [ 65990, 65991, 65992, 65993, 65994, 65995, 65996, 65997, 65998, 65999, 66000, 66001, 66002, 66003, 66004, 66005 9: [63795, 63796, 63797, 63798, 63804], 14: [65859, 65860, 65861, 65862], 17: [65863, 65864, 65865, 65866, 65867, 65868, 65869], 22: [65870, 65871, 65872, 65873, 65874], 27: [65875, 65876, 65877, 65878, 65879, 65880, 65881, 65882], 32: [65883, 65884, 65885, 65886], 34: [65887, 65888, 65889, 65890, 65891, 65892], 39: [65905, 65906, 65907, 65908, 65909], 48: [ 65910, 65911, 65912, 65913, 65914, 65915, 65916, 65917, 65918, 65919, 65920, ], 54_2: [ 66008, 66009, 66010, 66011, 66012, 66013, 66014, 66015, 66016, 66017, 66018, 66019, 66020, 66021, 66022, 66023 ] 50: { 1: [ 65944, 65945, 65946, 65947, 65948, 65949, 65950, 65951, 65952, 65953, 65954, 65955, 65956, 65957, 65958, 65959, ], 2: [ 65962, 65963, 65964, 65965, 65966, 65967, 65968, 65969, 65970, 65971, 65972, 65973, 65974, 65975, 65976, 65977, ], }, }, 3: { 64: [66025, 66026, 66027, 66028, 66029], 73: [66031, 66032, 66033, 66034, 66035], 78: [66037, 66038, 66039, 66040, 66041, 66042], 80_1: [ 66051, 66052, 66053, 66054, 66055, 66056, 66057, 66058, 66059, 66060, 66045, 66046, 66047, 66048, 66049, 66050 ], 80_2: [ 66063, 66064, 66065, 66066, 66067, 66068, 66069, 66070, 66071, 66072, 66073, 66074, 66075, 66076, 66077, 66078 ] 54: [65979, 65980, 65981], 57: [65983, 65984], 60: [65986, 65987], 62: { 1: [ 65990, 65991, 65992, 65993, 65994, 65995, 65996, 65997, 65998, 65999, 66000, 66001, 66002, 66003, 66004, 66005, ], 2: [ 66008, 66009, 66010, 66011, 66012, 66013, 66014, 66015, 66016, 66017, 66018, 66019, 66020, 66021, 66022, 66023, ], }, }, 4: { 91: [66080, 66081, 66082], 97: [66084, 66085], 98_1: [ 66102, 66103, 66104, 66105, 66106, 66107, 66108, 66109, 66110, 66111, 66090, 66091, 66092, 66093, 66094, 66095 ], 98_2: [ 66112, 66113, 66114, 66115, 66116, 66117, 66118, 66119, 66120, 66121, 66096, 66097, 66098, 66099, 66100, 66101 ] 72: [66025, 66026, 66027, 66028, 66029], 81: [66031, 66032, 66033, 66034, 66035], 86: [66037, 66038, 66039, 66040, 66041, 66042], 88: { 1: [ 66051, 66052, 66053, 66054, 66055, 66056, 66057, 66058, 66059, 66060, 66045, 66046, 66047, 66048, 66049, 66050, ], 2: [ 66063, 66064, 66065, 66066, 66067, 66068, 66069, 66070, 66071, 66072, 66073, 66074, 66075, 66076, 66077, 66078, ], }, }, 5: { 119: [66125, 66126, 66127, 66128, 66129, 66130, 66131], 124: [66134, 66135, 66136, 66137, 66138], 129: [66144, 66145, 66146, 66147, 66148], 133: [66150, 66151, 66152, 66153, 66154], 134_1: [ 66159, 66160, 66161, 66162, 66163, 66164, 66165, 66166, 66167, 66168, 66179, 66180, 66181, 66182, 66183, 66184 ], 134_2: [ 66169, 66170, 66171, 66172, 66173, 66174, 66175, 66176, 66177, 66178, 66185, 66186, 66187, 66188, 66189, 66190 ] 99: [66080, 66081, 66082], 105: [66084, 66085], 106: { 1: [ 66102, 66103, 66104, 66105, 66106, 66107, 66108, 66109, 66110, 66111, 66090, 66091, 66092, 66093, 66094, 66095, ], 2: [ 66112, 66113, 66114, 66115, 66116, 66117, 66118, 66119, 66120, 66121, 66096, 66097, 66098, 66099, 66100, 66101, ], }, }, 6: { 142: [66192, 66193, 66194, 66195, 66196], 152: [66198, 66199, 66200, 66201, 66202], 156: [66204, 66205, 66206, 66207, 66208], 159: [66210, 66211, 66212], 164: [66214, 66215, 66216, 66217, 66218], 166_1: [ 66223, 66224, 66225, 66226, 66227, 66228, 66229, 66230, 66231, 66232, 66243, 66244, 66245, 66246, 66247, 66248 ], 166_2: [ 66233, 66234, 66235, 66236, 66237, 66238, 66239, 66240, 66241, 66242, 66249, 66250, 66251, 66252, 66253, 66254 ] 127: [66125, 66126, 66127, 66128, 66129, 66130, 66131], 132: [66134, 66135, 66136, 66137, 66138], 137: [66144, 66145, 66146, 66147, 66148], 141: [66150, 66151, 66152, 66153, 66154], 142:{ 1: [ 66159, 66160, 66161, 66162, 66163, 66164, 66165, 66166, 66167, 66168, 66179, 66180, 66181, 66182, 66183, 66184, ], 2: [ 66169, 66170, 66171, 66172, 66173, 66174, 66175, 66176, 66177, 66178, 66185, 66186, 66187, 66188, 66189, 66190, ], } }, 7: { 169: [66261, 66262, 66263], 174: [66265, 66266, 66267], 177: [66269, 66270, 66271], 188: [666273, 66274, 66275, 66276, 66277, 66278, 66279], 207: [ 66287, 66288, 66289, 66290, 66291, 66292, 66293, 66294, 66295, 66296, 66297, 66298 ], 209_1: [ 66303, 66304, 66305, 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66402, 66403, 66404, 66405, 66406, 66407 ] 240: [66356, 66357, 66358], 242:{ 1: [ 66363, 66364, 66365, 66366, 66367, 66368, 66369, 66370, 66371, 66372, 66383, 66384, 66385, 66386, 66387, 66388, ], 2: [ 66373, 66374, 66375, 66376, 66377, 66378, 66379, 66380, 66381, 66382, 66389, 66390, 66391, 66392, 66393, 66394, ], } }, 10: { 267: [66445, 66446, 66447, 66448, 66449, 66450], 272: [66455, 66456, 66457, 66458, 66459], 273_1: [ 66469, 66470, 66471, 66472, 66473, 66474, 66475, 66476, 66477, 66478, 66502, 66503, 66504, 66505, 66506, 66507 ], 273_2: [ 66479, 66480, 66481, 66482, 66483, 66484, 66485, 66486, 66487, 66488, 66495, 66496, 66497, 66498, 66499, 66500 ] 251: [66396, 66397, 66398, 66399, 66400], 263: [66412, 66413, 66414, 66415, 66416], 264:{ 1: [ 66418, 66419, 66420, 66421, 66422, 66423, 66424, 66425, 66426, 66427, 66438, 66439, 66440, 66441, 66442, 66443, ], 2: [ 66428, 66429, 66430, 66431, 66432, 66433, 66434, 66435, 66436, 66437, 66402, 66403, 66404, 66405, 66406, 66407, ], } }, 11: { 274_1: [ 66529, 66530, 66531, 66532, 66533, 66534, 66535, 66536, 66537, 66538, 66629, 66630, 66631, 66632, 66633, 66634 ], 274_2: [ 66539, 66540, 66541, 66542, 66543, 66544, 66545, 66546, 66547, 66548, 66635, 66636, 66637, 66638, 66639, 66640 ], 274_3: [ 66549, 66550, 66551, 66552, 66553, 66554, 66555, 66556, 66557, 66558, 66643, 66644, 66645, 66646, 66647, 66648 ], 274_4: [ 66559, 66560, 66561, 66562, 66563, 66564, 66565, 66566, 66567, 66568, 66650, 66651, 66652, 66653, 66654, 66655 ], 274_5: [ 66569, 66570, 66571, 66572, 66573, 66574, 66575, 66576, 66577, 66578, 66657, 66658, 66659, 66660, 66661, 66662 ], 274_6: [ 66579, 66580, 66581, 66582, 66583, 66584, 66585, 66586, 66587, 66588, 66663, 66664, 66665, 66666, 66667, 66668 ], 274_7: [ 66589, 66590, 66591, 66592, 66593, 66594, 66595, 66596, 66597, 66598, 66669, 66670, 66671, 66672, 66673, 66674 ], 274_8: [ 66599, 66600, 66601, 66602, 66603, 66604, 66605, 66606, 66607, 66608, 66675, 66676, 66677, 66678, 66679, 66680 ], 274_9: [ 66609, 66610, 66611, 66612, 66613, 66614, 66615, 66616, 66617, 66618, 66681, 66682, 66683, 66684, 66685, 66686 ], 274_10: [ 66619, 66620, 66621, 66622, 66623, 66624, 66625, 66626, 66627, 66628, 66688, 66689, 66690, 66691, 66692, 66693 ] } 275: [66445, 66446, 66447, 66448, 66449, 66450], 280: [66455, 66456, 66457, 66458, 66459], 281:{ 1: [ 66469, 66470, 66471, 66472, 66473, 66474, 66475, 66476, 66477, 66478, 66502, 66503, 66504, 66505, 66506, 66507, ], 2: [ 66479, 66480, 66481, 66482, 66483, 66484, 66485, 66486, 66487, 66488, 66495, 66496, 66497, 66498, 66499, 66500, ], } }, 12: { 282:{ 1: [ 66529, 66530, 66531, 66532, 66533, 66534, 66535, 66536, 66537, 66538, 66629, 66630, 66631, 66632, 66633, 66634, ], 2: [ 66539, 66540, 66541, 66542, 66543, 66544, 66545, 66546, 66547, 66548, 66635, 66636, 66637, 66638, 66639, 66640, ], 3: [ 66549, 66550, 66551, 66552, 66553, 66554, 66555, 66556, 66557, 66558, 66643, 66644, 66645, 66646, 66647, 66648, ], 4: [ 66559, 66560, 66561, 66562, 66563, 66564, 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@@ -2,345 +2,312 @@ <div class="chapter" num="5"> <!-- 81 --> <div class="page-box padding-96" page="89"> <p class="center" id="a010"> <img class="img-a" alt="" src="../../../assets/images/chapterFour/zt4.jpg" /> </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/chapterThree/xxmb.png" /> 学习目标 </h6> <p class="blockh6"> 学完本专题以后，你将能够：<br /> 1.了解学前儿童生长发育的评价方法。<br /> 2.能够运用一定的评价指标和评价方法，对学前儿童的生长发育进行健康评价。<br /> 3.知道学前儿童定期健康检查的目的、时间以及内容。<br /> 4.掌握学前儿童心理评估的特点。<br /> 5.了解学前儿童心理评估的测试方法。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/chapterThree/gjc.png" /> 关键词 </h6> <p class="blockh6"> 健康评价 生长发育 评价指标 生长发育形态指标 身高（身长） 体重 头围 坐高 生长发育评价标准 生长发育评价方法 定期健康检查 心理评估 发育筛查 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/chapterThree/gjc.png" /> 专题导学 </h6> <p class="blockh6 m0-t0"> <el-image :src="learn" :preview-src-list="[learn]" class="open-image" /> </p> <div v-if="showPageList.indexOf(89) > -1"> <p class="center" id="a010"> <img class="img-a" alt="" src="../../../assets/images/chapterFour/zt4.jpg" /> </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/chapterThree/xxmb.png" /> 学习目标 </h6> <p class="blockh6"> 学完本专题以后，你将能够：<br /> 1.了解学前儿童生长发育的评价方法。<br /> 2.能够运用一定的评价指标和评价方法，对学前儿童的生长发育进行健康评价。<br /> 3.知道学前儿童定期健康检查的目的、时间以及内容。<br /> 4.掌握学前儿童心理评估的特点。<br /> 5.了解学前儿童心理评估的测试方法。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/chapterThree/gjc.png" /> 关键词 </h6> <p class="blockh6"> 健康评价 生长发育 评价指标 生长发育形态指标 身高（身长） 体重 头围 坐高 生长发育评价标准 生长发育评价方法 定期健康检查 心理评估 发育筛查 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/chapterThree/gjc.png" /> 专题导学 </h6> <p class="blockh6 m0-t0"> <el-image :src="learn" :preview-src-list="[learn]" class="open-image" /> </p> </div> </div> <!-- 82 --> <div class="page-box" page="90"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">82</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(90) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">82</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <h2 class="module_block" id="b016"> <div class="custom1">学习主题一</div> <div class="custom2">学前儿童身体健康的评价 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color wh-no">自主学习任务单：</span> <span class="t0"> 专题四学习主题二 学前儿童卫生与保健自主学习任务单 学习指南</span <div class="padding-96"> <h2 class="module_block" id="b016"> <div class="custom1">学习主题一</div> <div class="custom2">学前儿童身体健康的评价 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color wh-no">自主学习任务单：</span> <span class="t0"> 专题四学习主题二 学前儿童卫生与保健自主学习任务单 学习指南</span > <img src="../../../assets/images/icon/document.png" alt="" @click="changeResources('learnTableOne')" style="margin-left: 10px" class="btn" /> </div> <table v-if="learnTableOne" align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box w100 table-br-color" > <img src="../../../assets/images/icon/document.png" alt="" @click="changeResources('learnTableOne')" style="margin-left: 10px" class="btn" /> </div> <table v-if="learnTableOne" align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box w100 table-br-color" > <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题四 学前儿童健康评价</span> <span class="ds-bl">学习主题二 学前儿童身体健康的评价</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl">1.能掌握学前儿童生长发育的评价指标。</span> <span class="ds-bl" >2.能安排学前儿童健康检查的时间和内容，能对儿童进行简单的测量操作。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">组合学习方法，任务单+阅读+视频</span> <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span> <span class="ds-bl" >2.观看视频:学前儿童形态指标的头胸围测量、身高体重测量教学视频。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju">2.研讨：</span> <span class="dl-bl t2" >上世纪 50 年代,铁路乘车购票的身高标准是1米以下儿童免票,1米到 1.3 儿童买半票1997 年和 2008年，将身高标准调整为1.4米和1.5 米。近期，铁路儿童拟按年龄划分。</span > <span class="dl-bl t2"> 结合儿童生长发育评价指标谈谈这一现象的现实依据。 </span> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">二、学习任务</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">1.学前儿童生长发育评价指标是什么?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableOne.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">2.生长发育形态指标有哪些?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableOne.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">3.生理机能指标有哪些?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableOne.qThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >4.评价学前儿童生长发育常用的方法有哪些?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableOne.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">5.什么是骨骼年龄?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableOne.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >6.我国卫生部规定的儿童定期健康检查的时间是哪些时候?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableOne.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">7.儿童健康检查应包括哪些项目?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableOne.qSeven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >8.身高、体重、头胸围、坐高的生物学特征及卫生学意义是什么?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableOne.qEnight" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >9.怎样测量学前儿童的头胸围、身高以及体重?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableOne.qNine" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl" >针对学习中存在的困难或者疑问，提出问题，也可以对教师的教学提出建议。</span > </td> </tr> </table> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 婴幼儿要进行健康检查，从出生至6岁，每个孩子定期健康检查的次数约为10次。如果发现异常，还应遵医嘱增加检查次数。为什么要这么频繁地检查呢？对此，你有何看法？ <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题四 学前儿童健康评价</span> <span class="ds-bl">学习主题二 学前儿童身体健康的评价</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl">1.能掌握学前儿童生长发育的评价指标。</span> <span class="ds-bl" >2.能安排学前儿童健康检查的时间和内容，能对儿童进行简单的测量操作。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">组合学习方法，任务单+阅读+视频</span> <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span> <span class="ds-bl" >2.观看视频:学前儿童形态指标的头胸围测量、身高体重测量教学视频。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju">2.研讨：</span> <span class="dl-bl t2" >上世纪 50 年代,铁路乘车购票的身高标准是1米以下儿童免票,1米到 1.3 儿童买半票1997 年和 2008年，将身高标准调整为1.4米和1.5 米。近期，铁路儿童拟按年龄划分。</span > <span class="dl-bl t2"> 结合儿童生长发育评价指标谈谈这一现象的现实依据。 </span> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">二、学习任务</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">1.学前儿童生长发育评价指标是什么?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableOne.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">2.生长发育形态指标有哪些?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableOne.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">3.生理机能指标有哪些?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableOne.qThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >4.评价学前儿童生长发育常用的方法有哪些?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableOne.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">5.什么是骨骼年龄?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableOne.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >6.我国卫生部规定的儿童定期健康检查的时间是哪些时候?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableOne.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">7.儿童健康检查应包括哪些项目?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableOne.qSeven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >8.身高、体重、头胸围、坐高的生物学特征及卫生学意义是什么?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableOne.qEnight" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >9.怎样测量学前儿童的头胸围、身高以及体重?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableOne.qNine" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl" >针对学习中存在的困难或者疑问，提出问题，也可以对教师的教学提出建议。</span > </td> </tr> </table> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 婴幼儿要进行健康检查，从出生至6岁，每个孩子定期健康检查的次数约为10次。如果发现异常，还应遵医嘱增加检查次数。为什么要这么频繁地检查呢？对此，你有何看法？ </p> <textarea cols="30" rows="6" v-model="chapterFourData.experienceOne" placeholder="请输入内容" maxlength="400" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 本主题主要讲述学前儿童生长发育的评价指标、评价标准和评价方法以及定期健康检查的相关知识，以期为家长和幼教工作者对学前儿童进行身体健康评价提供指导。 </p> </div> <p> 通过健康检查，医生能了解每个儿童的具体情况，针对抚养人在护理和教养中存在的问题提供咨询，并进行喂养状况、体格生长和神经精神发育方面的指导。定期健康检查能系统地监测儿童的生长发育状况，尽早发现异常，采取相应的措施进行预防和治疗，对促进儿童健康有很重要的意义。 </p> <textarea cols="30" rows="6" v-model="chapterFourData.experienceOne" placeholder="请输入内容" maxlength="400" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 本主题主要讲述学前儿童生长发育的评价指标、评价标准和评价方法以及定期健康检查的相关知识，以期为家长和幼教工作者对学前儿童进行身体健康评价提供指导。 <h3 id="c040">一、学前儿童生长发育的评价＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d117">（一）学前儿童生长发育的评价指标</h4> <p> 评价学前儿童的生长发育有一定的指标，包括形态指标、生理机能指标、生物化学指标等。 </p> <h5 id="e080">1.形态指标</h5> <p> 形态指标是指身体及其各部分在形态上可以测出的各种量度，如长、宽、质量等。评价学前儿童的生长发育时，最常用的形态指标是体重、身高（长）、头围、胸围、坐高（顶臀长）等。它们不仅测试方便，而且能为准确评价生长发育的水平和速度提供重要信息。 </p> <p>（1）体重</p> <p> 体重是指人体的总质量，它代表身体各器官、系统、体液质量的总和，是反映学前儿童短期营养状况最常用的指标。 </p> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p>1岁以内婴儿的体重，可按下列公式进行估算。</p> <p>1～6个月 体重（克）≈出生时体重（克）+月龄×700（克）</p> <p>7～12个月 体重（克）≈6 000（克）+月龄×250（克）</p> <p>正常足月婴儿在出生后头3个</p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathOne" poster="../../../assets/images/chapterOne/people-video-img.jpg" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：学前儿童体重的测量</p> </div> </div> <p class="t0"> 月体重增加最迅速，平均每月增加800～1000克，出生后3个月体重约等于出生时体重的2倍；3～6个月每月平均增加500～600克；6～9个月每月平均增加 250～300克；9～12个月 </p> </div> <p> 通过健康检查，医生能了解每个儿童的具体情况，针对抚养人在护理和教养中存在的问题提供咨询，并进行喂养状况、体格生长和神经精神发育方面的指导。定期健康检查能系统地监测儿童的生长发育状况，尽早发现异常，采取相应的措施进行预防和治疗，对促进儿童健康有很重要的意义。 </p> <h3 id="c040">一、学前儿童生长发育的评价＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d117">（一）学前儿童生长发育的评价指标</h4> <p> 评价学前儿童的生长发育有一定的指标，包括形态指标、生理机能指标、生物化学指标等。 </p> <h5 id="e080">1.形态指标</h5> <p> 形态指标是指身体及其各部分在形态上可以测出的各种量度，如长、宽、质量等。评价学前儿童的生长发育时，最常用的形态指标是体重、身高（长）、头围、胸围、坐高（顶臀长）等。它们不仅测试方便，而且能为准确评价生长发育的水平和速度提供重要信息。 </p> <p>（1）体重</p> <p> 体重是指人体的总质量，它代表身体各器官、系统、体液质量的总和，是反映学前儿童短期营养状况最常用的指标。 </p> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p>1岁以内婴儿的体重，可按下列公式进行估算。</p> <p>1～6个月 体重（克）≈出生时体重（克）+月龄×700（克）</p> <p>7～12个月 体重（克）≈6 000（克）+月龄×250（克）</p> <p>正常足月婴儿在出生后头3个</p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathOne" poster="../../../assets/images/chapterOne/people-video-img.jpg" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：学前儿童体重的测量</p> </div> </div> <p class="t0"> 月体重增加最迅速，平均每月增加800～1000克，出生后3个月体重约等于出生时体重的2倍；3～6个月每月平均增加500～600克；6～9个月每月平均增加 250～300克；9～12个月 </p> </div> </div> <!-- 83 --> <div class="page-box" page="91"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题四 学前儿童健康评价</span > <span class="page-header-num">83</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="m0-t0"> 每月平均增加200～250克；1岁时体重是出生时的3倍。2岁时为出生时的4倍；2岁后到七八岁，体重每年增长不足2千克，可用以下公式估算体重。 </p> <p>1～10岁 体重（千克）=实足年龄×2+7（或8）</p> <p> 称体重时，1岁以下可取卧位，孩子能站稳了，可取站位。使用前应先校正零点。测量时，调整砝码至杠杆平衡，记录读数。测量误差不得超过0.1千克。读数时，以千克为单位，至小数点后两位。 </p> <p> 体重测量应在早晨、空腹、便后进行。儿童可裸体或穿背心、短裤，也可在测后扣除衣服质量。 </p> <p>（2）身高（长）</p> <p> 身高（长）是人体站立时颅顶到脚跟（与地面相及处）的垂直高度。3岁以下儿童立位测量不准确，应采用仰卧位测量，故身高又称身长；3岁以后可立位测量，称身高。立位与仰卧位测量值相差1～2厘米。 </p> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 身高（长）有较大的个体差异，中国新生儿出生时身长平均50厘米，第一年增长最快，前半年平均每月增长2.5厘米，后半年平均每月增长1～1.5厘米，1岁时约为出生时身长的1.5倍，即75厘米左右。第二年增长速度减慢，平均增长10厘米，以后每年递增5 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathTwo" poster="../../../assets/images/chapterOne/people-video-img.jpg" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：学前儿童身高的测量</p> </div> <div v-if="showPageList.indexOf(91) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题四 学前儿童健康评价</span > <span class="page-header-num">83</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="m0-t0"> @@ -380,28 +347,406 @@ <p class="img">视频：学前儿童身高的测量</p> </div> </div> <p class="t0">～7.5厘米。1岁以后平均身高估算公式如下。</p> <p>身高＝年龄（岁）×7+70（厘米）</p> <p> 身高受种族、遗传和环境的影响较明显，受营养的短期影响不明显，但与长期营养状况有关。 <div> <p class="m0-t0"> 每月平均增加200～250克；1岁时体重是出生时的3倍。2岁时为出生时的4倍；2岁后到七八岁，体重每年增长不足2千克，可用以下公式估算体重。 </p> <p>1～10岁 体重（千克）=实足年龄×2+7（或8）</p> <p> 称体重时，1岁以下可取卧位，孩子能站稳了，可取站位。使用前应先校正零点。测量时，调整砝码至杠杆平衡，记录读数。测量误差不得超过0.1千克。读数时，以千克为单位，至小数点后两位。 </p> <p> 体重测量应在早晨、空腹、便后进行。儿童可裸体或穿背心、短裤，也可在测后扣除衣服质量。 </p> <p>（2）身高（长）</p> <p> 身高（长）是人体站立时颅顶到脚跟（与地面相及处）的垂直高度。3岁以下儿童立位测量不准确，应采用仰卧位测量，故身高又称身长；3岁以后可立位测量，称身高。立位与仰卧位测量值相差1～2厘米。 </p> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 身高（长）有较大的个体差异，中国新生儿出生时身长平均50厘米，第一年增长最快，前半年平均每月增长2.5厘米，后半年平均每月增长1～1.5厘米，1岁时约为出生时身长的1.5倍，即75厘米左右。第二年增长速度减慢，平均增长10厘米，以后每年递增5 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathTwo" poster="../../../assets/images/chapterOne/people-video-img.jpg" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：学前儿童身高的测量</p> </div> </div> <p class="t0">～7.5厘米。1岁以后平均身高估算公式如下。</p> <p>身高＝年龄（岁）×7+70（厘米）</p> <p> 身高受种族、遗传和环境的影响较明显，受营养的短期影响不明显，但与长期营养状况有关。 </p> <p> 3岁以下儿童可用量床测量身长。量床的使用方法为儿童取仰卧位，脱去鞋袜，卧于量床底板中线上，测量者扶住儿童头部，使儿童面向上，两耳在同一水平线上，颅顶接触头板。另一测量者位于儿童右侧，左手握住双膝，使腿伸直并紧贴量床床板，右手移动足板，使足板接触两侧足跟。读取量床上的刻度，以厘米为单位，记录至小数点后一位数即为身长。 </p> <p> 3岁以上儿童用身高计测量身高。在使用身高计测量时，受测儿童脱去鞋帽，取立正姿势站在身高计的底板上，头部保持正直，两眼平视前方，胸部稍挺起，两臂自然下垂，手指并拢，脚跟靠拢，足尖分开，足跟、臀部、两肩胛间三点同时靠在身高计的垂直立柱上，然后测量。测量者将滑侧板轻轻移动，直至接触受测儿童头顶，读立柱上数字，误差不得超过0.1厘米。 </p> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 某些生长发育指标在一天内变化较大，例如，身高在早晨是最高的，儿童经过一天的活动，受到椎间盘的重力性压缩、脊柱弯曲加大、足弓变平等因素影响，到傍晚时降低1～2厘米。因此追踪调查时，个体儿童的前后测量时间应相对固定。 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathThree" poster="../../../assets/images/chapterOne/people-video-img.jpg" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：学前儿童头围的测量</p> </div> </div> <p>（3）头围</p> <p>头围反映脑和颅骨的发育程度。</p> <p> 因胎儿脑的发育在全身处于领先地位，故出生时头相对较大。新生儿头围平均为34厘 </p> </div> </div> </div> </div> <!-- 84 --> <div class="page-box" page="92"> <div v-if="showPageList.indexOf(92) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">84</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 米，6个月增加9厘米，1岁时增加3厘米，平均为46厘米；第二年头围增长减慢，增加2厘米，头围约为48厘米；2～14岁再增加6～7厘米。因此，头围的监测在出生后头两年意义重大。 </p> <p> 3岁以下儿童可用量床测量身长。量床的使用方法为儿童取仰卧位，脱去鞋袜，卧于量床底板中线上，测量者扶住儿童头部，使儿童面向上，两耳在同一水平线上，颅顶接触头板。另一测量者位于儿童右侧，左手握住双膝，使腿伸直并紧贴量床床板，右手移动足板，使足板接触两侧足跟。读取量床上的刻度，以厘米为单位，记录至小数点后一位数即为身长。 测量头围时，测量者立于被测者的前方或右方，以儿童额部眉间为起点，将软尺从右侧经过枕骨突起处，绕至左侧，然后回至原起点，该距离即为头围。测量时软尺须紧贴头皮，在头两侧的水平要一致，左右对称。测量女孩应将头发向上下分开，以免影响读数。头围测量误差不得超过0.1厘米。 </p> <p> 3岁以上儿童用身高计测量身高。在使用身高计测量时，受测儿童脱去鞋帽，取立正姿势站在身高计的底板上，头部保持正直，两眼平视前方，胸部稍挺起，两臂自然下垂，手指并拢，脚跟靠拢，足尖分开，足跟、臀部、两肩胛间三点同时靠在身高计的垂直立柱上，然后测量。测量者将滑侧板轻轻移动，直至接触受测儿童头顶，读立柱上数字，误差不得超过0.1厘米。 </p> <p>（4）胸围</p> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 某些生长发育指标在一天内变化较大，例如，身高在早晨是最高的，儿童经过一天的活动，受到椎间盘的重力性压缩、脊柱弯曲加大、足弓变平等因素影响，到傍晚时降低1～2厘米。因此追踪调查时，个体儿童的前后测量时间应相对固定。 胸围是指经过乳头或胸中点的胸部水平维度，也称胸中围。胸围反映胸廓、胸背部肌肉、皮下脂肪及肺的发育程度。 </p> <p> 胸围能在一定程度上说明身体形态和呼吸功能的发育，以及体育锻炼的效果。婴儿出生时平均胸围为32厘米，比头围小1～2 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathThree" :src="pathFour" poster="../../../assets/images/chapterOne/people-video-img.jpg" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls style="width: 100%" ></video> <p class="img">视频：学前儿童胸围的测量</p> </div> </div> <p class="t0"> 厘米；1岁时约等于头围，1岁以后，胸围逐渐超过头围，1岁至青春前期，胸围大于头围，胸围超过头围的厘米数约等于周岁数减1。 </p> <p> 胸围的测量，3岁以下取卧位，3 岁以上取立位，测量时两手自然平放或下垂，两足分开，与肩同宽，双肩放松，呼吸均匀。测量者立于儿童前方或右方，将胸围尺零点固定于被测者胸前乳头下缘，右手将软尺经右侧绕背部，以两肩胛下角为准，经左侧面回至零点。胸围测量误差不得超过0.1厘米。 </p> <p> 应注意的是，头围与胸围之间的比例对评价婴儿的发育情况很重要。正常情况下，出生的胸围比头围小1～2厘米，在12～21个月时头围和胸围大小基本相等，以后胸围应大于头围。如果超过1岁半，胸围仍小于头围，说明生长发育异常。 </p> <p>（5）坐高（顶臀长）</p> <p> 坐高是坐位时从颅顶点至臀部接触底座平面的垂直高度，可表示躯干的发育情况，与身高相比，能反映躯干和下肢的比例关系。 </p> <p> 3岁以下量顶臀长，即为坐高。取卧位测量，头部位置与测量身长时的要求相同，测量者左手提起儿童下肢，同时使骶骨紧贴底板，大腿与底板垂直，移动底板，使其紧贴臀部，读取测量数值。 </p> <p> 3岁以上量坐高，取坐位，一般用坐高计测量。儿童坐在坐高计的坐盘上，或坐在矮凳上，身躯前倾，骶部紧靠墙壁或量板，然后坐直，大腿与凳面完全接触，并要与身躯成直角而与地面平行，头与肩部的位置与测身高的要求相同。测量误差不得超过0.5厘米。注意坐凳高度要合适，过高、过低都会影响读数。 </p> <p> 生长发育的主要形态指标还包括代表营养状况的臂围、腹围和各部位皮褶厚度等。 </p> </div> </div> </div> <!-- 85 --> <div class="page-box" page="93"> <div v-if="showPageList.indexOf(93) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题四 学前儿童健康评价</span > <span class="page-header-num">85</span> </div> <div class="padding-96"> <h5 id="e081">2.生理机能指标</h5> <p> 生理机能指标是指身体各系统、各器官在生理机能上可测出的各种量度。反映骨骼肌肉系统机能的指标有握拉力和背肌力；反映呼吸系统机能的指标有呼吸频率、肺活量及肺通气量等；反映心血管系统机能的指标有脉搏、心率和血压等。下面分别介绍肺活量、脉搏和血压。 </p> <p>（1）肺活量</p> <p> 肺活量是指受测者在深吸气后能够呼出的最大空气量，它在一定程度上代表呼吸肌的力量和肺的容量及其发育状况。 </p> <p> 测量肺活量时，常使用回转式肺活量计。测量时，受测者取直立位，先做一两次扩胸运动或深呼吸，然后尽力深吸气，吸满后再向肺活量计的口嘴内以中等速度尽力深呼气，直到不能再呼气为止。此时立即关闭进气管的开关，待浮筒平稳后记录肺活量读数。对每位受测儿童测量3次，选最大数记录，单位为毫升。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 小实验 </h6> <p class="blockh6"> <b>肺活量的测量与儿童肺活量训练的活动设计</b><br /> <b>实验目的</b><br /> 掌握肺活量的测量方法，学习训练儿童肺活量的活动设计。<br /> 实验器材<br /> 肺活量测量仪。<br /> <b>实验操作</b><br /> 1.学会正确使用肺活量测量仪。<br /> 2.自测肺活量。<br /> <b>实验分析讨论</b><br /> 1.通过自测肺活量，分析为什么儿童肺活量较难测量。<br /> 2.设计符合测量儿童肺活量大小的简易设备。<br /> 3.在活动中应设计怎样的训练，以促进儿童肺活量的增长？ </p> <p>（2）脉搏</p> <p> 脉搏反映心血管系统的功能状况。脉搏的个体差异较大，且易受体力活动和情绪变化的影响，应在安静时测量。受测者休息15分钟后，伸出右前臂放在桌上，手心向上，测试者用食指、中指和无名指的指端置于受试者腕部的桡动脉，施以适当压力即可感到脉搏搏动。 </p> <p> 连测3个10秒的脉搏数，直到其中2次相同并与另1次相差不超过1个时，可认为是相对安静状态，然后测量30秒脉搏数，乘2，即为每分钟脉搏数，予以记录。 </p> <p>（3）血压</p> <p> 血压是反映心血管系统的另一重要指标，易受活动、情绪、体位变动等因素的影响。测量前，受测者静坐休息10分钟，测其安静时血压。一般测右臂血压。测量时所用的袖带宽度，应根据年龄不同而异，7岁以下儿童常用8厘米宽的袖带。一日内血压指标变化也较大，清晨血压较低，心率、脉搏较慢；午后则有明显升高现象。 </p> <h5 id="e082">3.生物化学指标</h5> <p>（1）血红蛋白测定</p> <p> 血红蛋白是红细胞的主要成分，测定血红蛋白能较理想地反映儿童贫血的类型和程度。贫血可依血红蛋白和红细胞数量而分为轻、中、重和极重四度。判断儿童贫血和贫血的程度，应参照不同年龄儿童血象的正常值。 </p> <p>（2）尿液一般性状检查</p> <p> 尿液一般性状检查包括尿液的气味、尿量、颜色、透明度等。尿液有腐臭味，可见于泌尿系统化脓菌感染；尿量减少，可见于急性肾小球肾炎、高热、呕吐和腹泻；尿液颜色 </p> </div> </div> </div> <!-- 86 --> <div class="page-box" page="94"> <div v-if="showPageList.indexOf(94) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">86</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0">似红葡萄酒或酱油，可见于溶血性贫血。</p> <p>（3）粪便检查</p> <p> 检查粪便的量、颜色、臭味和水分等。对粪便做显微镜检查，能进一步确定粪便的性质和查找病原体。例如，发现粪便中有无寄生虫和虫卵，有无白细胞和脓细胞增加，有无大量红细胞。 </p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="center"><b>生长监测</b></p> <p class="block"> 生长监测（growth monitoring）是联合国儿童基金会推荐的一套较完整的儿童系统保健的方案。它是对个体儿童的体重进行定期连续测量与评价的过程，是判断儿童营养状况的有效方法。将儿童体重测量值记录在生长发育图中，观察分析体重曲线在生长发育图中的走向，可以直观地看到儿童体重生长的水平和速度，在早期发现生长迟缓现象，以便及时采取相应措施，促进儿童健康成长。 </p> <p class="block"> 与以往采用某次体重测量值与常模比较的方法不同，定期连续测量的体重值所描记的体重曲线能够动态地观察婴幼儿生长发育的趋势，早期识别生长速度减慢现象，预防营养不良的发生。 </p> </div> <h4 id="d118">（二）学前儿童生长发育的评价标准</h4> <p> 生长发育标准是评价儿童个体和集体生长发育状况的统一尺度。一般通过一次大数量横断面生长发育调查，取得某几项生长发育指标的测量数值，并将测量数值做统计学处理，所得的资料即为该地区儿童的生长发育评价标准。 </p> <p> 因正常儿童发育指标多数呈正态分布，该正态分布范围又与均值、标准差有一定关系，制订生长发育标准可以利用均值和标准差的概念；同时，也可利用百分位数的概念，建立更多的等级划分标准。在儿童卫生领域，更为简明实用的是采用P3、P25、P50、P75、P97五个百分位数作为划分发育水平的分级标准。将均值标准差法和百分位数法相比较，若发育指标为正态分布，则两种方法所得结果基本一致；若发育指标为非正态分布，百分位数法的误差比均值标准差法要小得多。 </p> <p> 选择评价标准是评价儿童个体和集体生长发育状况的必要前提，一般分为现状标准和理想标准。 </p> <p> 现状标准对其所选用的样本未做严格的挑选，只剔除各种明显可能影响生长发育的急慢性疾病和畸形，因而现状标准值代表一个地区一般儿童的生长发育水平，而不是生长发育最好儿童的水平。 </p> <p> 理想标准所选样本是生活在最适宜环境中的儿童，喂养和膳食安排合理，营养供给充足，有良好的生活居住环境，可以得到良好的医疗保健服务。在这一环境中生活的儿童，其生长潜力得到较好的发挥，生长发育状况较为理想。因而理想标准高于现状标准，高于一般儿童的发育水平。目前国际上常用的美国国家健康统计中心制定的国际标准或称世界卫生组织（WHO）标准即为理想标准。 </p> </div> </div> </div> <!-- 87 --> <div class="page-box" page="95"> <div v-if="showPageList.indexOf(95) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题四 学前儿童健康评价</span > <span class="page-header-num">87</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 一般来说，生长发育标准都是相对的、暂时的，只能在一定时间内适用于一定地区或一定人群。同时由于学前儿童的生长发育出现了生长速度逐年加快、发育和成熟提前的“长期加速趋势”，所以，生长发育标准是暂时的，每5～10年需要重新修订一次。 </p> <h4 id="d119">（三）学前儿童生长发育的评价方法</h4> <h5 id="e083">1.指数评价法</h5> <p> 指数评价法是指根据人体各部分之间的比例关系，用数学公式编成指数，以评价发育水平、体形、体质或营养状态的方法。常用指数有以下几种。 </p> <p> ①身高体重指数：体重（克）/身高（厘米），又称“克托莱指数”（Quitlet），它反映了体重与身高之间的比例关系，指数大说明体重相对较大。 </p> <p> ②身高胸围指数：胸围（厘米）/身高（厘米）×100，是一个体质指数，它反映了儿童胸廓的发育情况以及胸围与身高之间的比例关系，指数大说明胸围相对较大。粗壮型的儿童该指数较高，瘦长型则较低。 </p> <p> ③身高坐高指数：坐高（厘米）/身高（厘米）×100，是指身体上下长度的比例。随着年龄的增加，上身所占比例逐渐减少，下身所占比例逐渐增加。肢体发育与躯干发育异常的儿童，该指数异常。 </p> <p> ④体重指数（Body Mass Index，BMI）：体重（千克）/［身高（米）］<sup>2</sup>，该指数旧称Kaup指数，原来多运用于学前儿童营养评价，实际含义是单位面积中所含的体重数。它既能反映一定体积的质量，又能反映机体组织的密度。 </p> <p> ⑤罗勒（Rohrer）指数：体重（千克）/身高（厘米）×10<sup>7</sup>，该指数表示单位体积的充实程度，反映肌肉、骨骼、脂肪和内脏器官的发育状态。该指数在反映体形的胖瘦程度上比较敏感，被广泛应用于营养状况评价。 </p> <h5 id="e084">2.离差评价法</h5> <p> 离差评价法是评价儿童发育较常用的方法，是将个体儿童的发育数值与作为标准的均值及标准差比较，以评价个体儿童的发育状况。它根据某一指标数值与均值差异的大小和高低，判定儿童发育良好还是低下。离差评价法一般有以下几种。 </p> <p>（1）等级评价法</p> <p> 用标准差与均值相离的远近划分等级，即以均值为基准值，以标准差为离散距，制成生长发育标准。评价时将个体各项指标的实测数值与当地发育标准中同年龄、同性别相应指标的均值做比较，从而确定单项发育等级。各国学者在调查研究过程中所分等级不完全相同，但均以正态分布原理划分。我国常用五等级评价标准。 </p> <p> 等级评价法常用的指标是身高和体重。个体儿童的身高、体重数值在标准均值±2个标准差范围内，均被视为正常，大约95%的儿童属于该范围。在标准均值±2个标准差以外 </p> </div> </div> </div> <!-- 88 --> <div class="page-box" page="96"> <div v-if="showPageList.indexOf(96) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">88</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 的儿童也不能判定为异常，必须在定期连续观察、深入了解的基础上，结合具体情况再下结论。 </p> <p> 等级评价法的优点是能直观地反映儿童发育的状况，简单易行，可看出托幼机构中各种不同发育水平人数的比例，对评价儿童集体的营养水平、健康和发育状况有一定价值。但等级评价法只能对单项发育指标评估，不能对个体儿童发育的均匀程度做出正确判断，也不能对儿童的生长动态进行评估。 </p> <p>（2）曲线图法</p> <p> 曲线图法的原理和等级评价法一样，将当地不同性别各年龄组的某项发育指标的均值、均值±1个标准差和均值±2个标准差分别标在坐标图上，连成5条曲线，即构成身高发育标准曲线图。评价时只要将个体儿童在该年龄的实测值标在图上，就能了解该儿童当时的发育水平。 </p> <p> 目前，国内外普遍采用的儿童生长发育图就是一种曲线图，定期将测量所得的儿童体格测量值画在相应的曲线图上，然后进行评估，既能看出当时儿童的生长发育水平，又能看出生长发育的趋势，并能算出生长速度。 </p> <p> 曲线图法能追踪观察儿童某项指标的发育动态，进行纵向比较，还可以对多个儿童的发育水平进行横向比较。 </p> <h5 id="e085">3.百分位数评价法</h5> <p> 百分位数评价法是近年来世界上许多国家常用的方法。它是以某项发育指标的第50百分位数为基准值，以其余百分位数为离散距，制成生长发育标准，对个体或集体儿童的发育水平进行评价的一种方法。通常以3，10，25，50，75，90，97等几个百分位数值划分发育等级。P3代表第3百分位数值，P97代表第97百分位数值。P3～P97包括了样本95%的人数。 </p> <h5 id="e086">4.三项指标综合评价法</h5> <p> 通常在使用年龄标准体重或年龄标准身高对儿童进行评价时，只能判断某个体单项指标的体格发育状况，不能综合评价其生长发育状况，有时甚至会将体形匀称的正常矮身材儿童误认为是营养不良，或将体形匀称的高身材儿童误认为肥胖。 </p> <p> 三项指标综合评价法克服了单项评价的不足，是世界卫生组织近年来推荐的判断儿童营养状况的方法。该方法通过按年龄的体重、按年龄的身高以及按身高的体重三项指标全面评价儿童的生长发育状况。这种评价方法既要称体重又要量身高，然后再分别查按年龄的体重、按年龄的身高、按身高的体重标准，以低于第20百分位的数值为低，第20和第80百分位的数值为中，第80百分位以上的数值为高，对儿童的生长发育和营养状况进行综合评价。 </p> <h5 id="e087">5.发育年龄评价法</h5> <p> 发育年龄又称为生物年龄或生理年龄。受遗传和环境的影响，儿童的生长发育存在个 </p> </div> </div> </div> <!-- 89 --> <div class="page-box" page="97"> <div v-if="showPageList.indexOf(97) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题四 学前儿童健康评价</span > <span class="page-header-num">89</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 体差异，其实际年龄很难准确反映生长发育的水平，而发育年龄可以用来评价儿童生长发育的状况。 </p> <p> 发育年龄评价法是用身体某些发育指标的平均水平及其正常变异，制成标准年龄，用来评价个体儿童的发育状况。目前常用的三种发育年龄是形态年龄、牙齿年龄和骨骼年龄。 </p> <p>（1）形态年龄</p> <p> 形态年龄是把某项指标（如身高、体重）制成标准年龄，表示个体儿童的发育程度。该方法的优点是用法简便，结果明确。但仅用形态年龄评价儿童的生长发育是不全面的，只能反映某一形态发育的一个侧面，必须结合其他指标做多元分析。 </p> <p>（2）牙齿年龄</p> <p> 牙齿年龄简称“齿龄”，是按儿童牙齿发育的顺序制订标准年龄，用来反映个体儿童的发育状况。评定方法有两种：一种是用牙齿萌出的数量和质量表示发育年龄，该方法适用于儿童出生后6个月至13岁；另一种是用X射线摄片的方法进行观察，包括从第一颗牙齿开始钙化到成人最后一颗牙齿钙化完成的整个发育过程。根据牙齿的萌出和脱落状况评价发育年龄较为粗糙，在学前儿童卫生领域应用并不普遍。 </p> <p>（3）骨骼年龄</p> <p> 骨骼年龄简称“骨龄”，是由儿童的骨骼钙化程度与标准骨龄进行比较而得到的。骨龄是反映个体发育水平和成熟程度的较精确指标，能较客观、较精确地反映从出生到完全成熟的过程中各年龄阶段的发育水平，是发育年龄评价中最常用的方法之一。 </p> <p> 骨龄的判定主要利用X射线摄片，一般以手腕骨作为投照对象，通过观察儿童手腕部各骨化中心的出现、骨块大小、外形变化及骨骺的愈合程度等，和作为正常值的骨龄标准相比较，即可判断个体的骨龄。 </p> <p> 选取手腕骨是因为手腕部位虽小，但它数目、种类和形状多样，集中了圆骨、长骨、短骨，能较好地反映全身各类骨骼的生长及成熟情况；手骨、腕骨各继发性骨化中心的出现及掌、指骨、尺桡骨骨骺愈合各有不同的时间，随发育的不同年龄拉开距离，易于找出差别；X射线对人体的损害较小，对保护儿童健康有利。 </p> <h3 id="c041">二、学前儿童健康检查＞＞＞＞＞＞</h3> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 定期健康检查是指对地段内0～6岁的散居儿童和托幼机构的集体儿童，按要求的时间定期进行体格检查，系统地了解其生长发育和健康状况，早期发现异常，以便及早采取相应措施。健康检查是促进学前儿童健康成长的重要手段之一。 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathFive" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" @@ -411,1000 +756,696 @@ controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：学前儿童头围的测量</p> <p class="img">视频：学前儿童的健康检查</p> </div> </div> <p>（3）头围</p> <p>头围反映脑和颅骨的发育程度。</p> <p> 因胎儿脑的发育在全身处于领先地位，故出生时头相对较大。新生儿头围平均为34厘 </p> </div> </div> </div> <!-- 84 --> <div class="page-box" page="92"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">84</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <p> 米，6个月增加9厘米，1岁时增加3厘米，平均为46厘米；第二年头围增长减慢，增加2厘米，头围约为48厘米；2～14岁再增加6～7厘米。因此，头围的监测在出生后头两年意义重大。 </p> <p> 测量头围时，测量者立于被测者的前方或右方，以儿童额部眉间为起点，将软尺从右侧经过枕骨突起处，绕至左侧，然后回至原起点，该距离即为头围。测量时软尺须紧贴头皮，在头两侧的水平要一致，左右对称。测量女孩应将头发向上下分开，以免影响读数。头围测量误差不得超过0.1厘米。 </p> <p>（4）胸围</p> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 胸围是指经过乳头或胸中点的胸部水平维度，也称胸中围。胸围反映胸廓、胸背部肌肉、皮下脂肪及肺的发育程度。 </p> <p> 胸围能在一定程度上说明身体形态和呼吸功能的发育，以及体育锻炼的效果。婴儿出生时平均胸围为32厘米，比头围小1～2 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathFour" poster="../../../assets/images/chapterOne/people-video-img.jpg" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls style="width: 100%" ></video> <p class="img">视频：学前儿童胸围的测量</p> </div> </div> <p class="t0"> 厘米；1岁时约等于头围，1岁以后，胸围逐渐超过头围，1岁至青春前期，胸围大于头围，胸围超过头围的厘米数约等于周岁数减1。 </p> <p> 胸围的测量，3岁以下取卧位，3 岁以上取立位，测量时两手自然平放或下垂，两足分开，与肩同宽，双肩放松，呼吸均匀。测量者立于儿童前方或右方，将胸围尺零点固定于被测者胸前乳头下缘，右手将软尺经右侧绕背部，以两肩胛下角为准，经左侧面回至零点。胸围测量误差不得超过0.1厘米。 </p> <p> 应注意的是，头围与胸围之间的比例对评价婴儿的发育情况很重要。正常情况下，出生的胸围比头围小1～2厘米，在12～21个月时头围和胸围大小基本相等，以后胸围应大于头围。如果超过1岁半，胸围仍小于头围，说明生长发育异常。 </p> <p>（5）坐高（顶臀长）</p> <p> 坐高是坐位时从颅顶点至臀部接触底座平面的垂直高度，可表示躯干的发育情况，与身高相比，能反映躯干和下肢的比例关系。 </p> <p> 3岁以下量顶臀长，即为坐高。取卧位测量，头部位置与测量身长时的要求相同，测量者左手提起儿童下肢，同时使骶骨紧贴底板，大腿与底板垂直，移动底板，使其紧贴臀部，读取测量数值。 </p> <p> 3岁以上量坐高，取坐位，一般用坐高计测量。儿童坐在坐高计的坐盘上，或坐在矮凳上，身躯前倾，骶部紧靠墙壁或量板，然后坐直，大腿与凳面完全接触，并要与身躯成直角而与地面平行，头与肩部的位置与测身高的要求相同。测量误差不得超过0.5厘米。注意坐凳高度要合适，过高、过低都会影响读数。 </p> <p> 生长发育的主要形态指标还包括代表营养状况的臂围、腹围和各部位皮褶厚度等。 </p> </div> </div> <!-- 85 --> <div class="page-box" page="93"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题四 学前儿童健康评价</span > <span class="page-header-num">85</span> </div> <div class="padding-96"> <h5 id="e081">2.生理机能指标</h5> <p> 生理机能指标是指身体各系统、各器官在生理机能上可测出的各种量度。反映骨骼肌肉系统机能的指标有握拉力和背肌力；反映呼吸系统机能的指标有呼吸频率、肺活量及肺通气量等；反映心血管系统机能的指标有脉搏、心率和血压等。下面分别介绍肺活量、脉搏和血压。 </p> <p>（1）肺活量</p> <p> 肺活量是指受测者在深吸气后能够呼出的最大空气量，它在一定程度上代表呼吸肌的力量和肺的容量及其发育状况。 </p> <p> 测量肺活量时，常使用回转式肺活量计。测量时，受测者取直立位，先做一两次扩胸运动或深呼吸，然后尽力深吸气，吸满后再向肺活量计的口嘴内以中等速度尽力深呼气，直到不能再呼气为止。此时立即关闭进气管的开关，待浮筒平稳后记录肺活量读数。对每位受测儿童测量3次，选最大数记录，单位为毫升。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 小实验 </h6> <p class="blockh6"> <b>肺活量的测量与儿童肺活量训练的活动设计</b><br /> <b>实验目的</b><br /> 掌握肺活量的测量方法，学习训练儿童肺活量的活动设计。<br /> 实验器材<br /> 肺活量测量仪。<br /> <b>实验操作</b><br /> 1.学会正确使用肺活量测量仪。<br /> 2.自测肺活量。<br /> <b>实验分析讨论</b><br /> 1.通过自测肺活量，分析为什么儿童肺活量较难测量。<br /> 2.设计符合测量儿童肺活量大小的简易设备。<br /> 3.在活动中应设计怎样的训练，以促进儿童肺活量的增长？ </p> <p>（2）脉搏</p> <p> 脉搏反映心血管系统的功能状况。脉搏的个体差异较大，且易受体力活动和情绪变化的影响，应在安静时测量。受测者休息15分钟后，伸出右前臂放在桌上，手心向上，测试者用食指、中指和无名指的指端置于受试者腕部的桡动脉，施以适当压力即可感到脉搏搏动。 </p> <p> 连测3个10秒的脉搏数，直到其中2次相同并与另1次相差不超过1个时，可认为是相对安静状态，然后测量30秒脉搏数，乘2，即为每分钟脉搏数，予以记录。 </p> <p>（3）血压</p> <p> 血压是反映心血管系统的另一重要指标，易受活动、情绪、体位变动等因素的影响。测量前，受测者静坐休息10分钟，测其安静时血压。一般测右臂血压。测量时所用的袖带宽度，应根据年龄不同而异，7岁以下儿童常用8厘米宽的袖带。一日内血压指标变化也较大，清晨血压较低，心率、脉搏较慢；午后则有明显升高现象。 </p> <h5 id="e082">3.生物化学指标</h5> <p>（1）血红蛋白测定</p> <p> 血红蛋白是红细胞的主要成分，测定血红蛋白能较理想地反映儿童贫血的类型和程度。贫血可依血红蛋白和红细胞数量而分为轻、中、重和极重四度。判断儿童贫血和贫血的程度，应参照不同年龄儿童血象的正常值。 </p> <p>（2）尿液一般性状检查</p> <p> 尿液一般性状检查包括尿液的气味、尿量、颜色、透明度等。尿液有腐臭味，可见于泌尿系统化脓菌感染；尿量减少，可见于急性肾小球肾炎、高热、呕吐和腹泻；尿液颜色 </p> </div> </div> <!-- 86 --> <div class="page-box" page="94"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">86</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0">似红葡萄酒或酱油，可见于溶血性贫血。</p> <p>（3）粪便检查</p> <p> 检查粪便的量、颜色、臭味和水分等。对粪便做显微镜检查，能进一步确定粪便的性质和查找病原体。例如，发现粪便中有无寄生虫和虫卵，有无白细胞和脓细胞增加，有无大量红细胞。 </p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="center"><b>生长监测</b></p> <p class="block"> 生长监测（growth monitoring）是联合国儿童基金会推荐的一套较完整的儿童系统保健的方案。它是对个体儿童的体重进行定期连续测量与评价的过程，是判断儿童营养状况的有效方法。将儿童体重测量值记录在生长发育图中，观察分析体重曲线在生长发育图中的走向，可以直观地看到儿童体重生长的水平和速度，在早期发现生长迟缓现象，以便及时采取相应措施，促进儿童健康成长。 </p> <p class="block"> 与以往采用某次体重测量值与常模比较的方法不同，定期连续测量的体重值所描记的体重曲线能够动态地观察婴幼儿生长发育的趋势，早期识别生长速度减慢现象，预防营养不良的发生。 </p> </div> <h4 id="d118">（二）学前儿童生长发育的评价标准</h4> <p> 生长发育标准是评价儿童个体和集体生长发育状况的统一尺度。一般通过一次大数量横断面生长发育调查，取得某几项生长发育指标的测量数值，并将测量数值做统计学处理，所得的资料即为该地区儿童的生长发育评价标准。 </p> <p> 因正常儿童发育指标多数呈正态分布，该正态分布范围又与均值、标准差有一定关系，制订生长发育标准可以利用均值和标准差的概念；同时，也可利用百分位数的概念，建立更多的等级划分标准。在儿童卫生领域，更为简明实用的是采用P3、P25、P50、P75、P97五个百分位数作为划分发育水平的分级标准。将均值标准差法和百分位数法相比较，若发育指标为正态分布，则两种方法所得结果基本一致；若发育指标为非正态分布，百分位数法的误差比均值标准差法要小得多。 </p> <p> 选择评价标准是评价儿童个体和集体生长发育状况的必要前提，一般分为现状标准和理想标准。 </p> <p> 现状标准对其所选用的样本未做严格的挑选，只剔除各种明显可能影响生长发育的急慢性疾病和畸形，因而现状标准值代表一个地区一般儿童的生长发育水平，而不是生长发育最好儿童的水平。 </p> <p> 理想标准所选样本是生活在最适宜环境中的儿童，喂养和膳食安排合理，营养供给充足，有良好的生活居住环境，可以得到良好的医疗保健服务。在这一环境中生活的儿童，其生长潜力得到较好的发挥，生长发育状况较为理想。因而理想标准高于现状标准，高于一般儿童的发育水平。目前国际上常用的美国国家健康统计中心制定的国际标准或称世界卫生组织（WHO）标准即为理想标准。 </p> </div> </div> <!-- 87 --> <div class="page-box" page="95"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题四 学前儿童健康评价</span > <span class="page-header-num">87</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 一般来说，生长发育标准都是相对的、暂时的，只能在一定时间内适用于一定地区或一定人群。同时由于学前儿童的生长发育出现了生长速度逐年加快、发育和成熟提前的“长期加速趋势”，所以，生长发育标准是暂时的，每5～10年需要重新修订一次。 </p> <h4 id="d119">（三）学前儿童生长发育的评价方法</h4> <h5 id="e083">1.指数评价法</h5> <p> 指数评价法是指根据人体各部分之间的比例关系，用数学公式编成指数，以评价发育水平、体形、体质或营养状态的方法。常用指数有以下几种。 </p> <p> ①身高体重指数：体重（克）/身高（厘米），又称“克托莱指数”（Quitlet），它反映了体重与身高之间的比例关系，指数大说明体重相对较大。 </p> <p> ②身高胸围指数：胸围（厘米）/身高（厘米）×100，是一个体质指数，它反映了儿童胸廓的发育情况以及胸围与身高之间的比例关系，指数大说明胸围相对较大。粗壮型的儿童该指数较高，瘦长型则较低。 </p> <p> ③身高坐高指数：坐高（厘米）/身高（厘米）×100，是指身体上下长度的比例。随着年龄的增加，上身所占比例逐渐减少，下身所占比例逐渐增加。肢体发育与躯干发育异常的儿童，该指数异常。 </p> <p> ④体重指数（Body Mass Index，BMI）：体重（千克）/［身高（米）］<sup>2</sup>，该指数旧称Kaup指数，原来多运用于学前儿童营养评价，实际含义是单位面积中所含的体重数。它既能反映一定体积的质量，又能反映机体组织的密度。 </p> <p> ⑤罗勒（Rohrer）指数：体重（千克）/身高（厘米）×10<sup>7</sup>，该指数表示单位体积的充实程度，反映肌肉、骨骼、脂肪和内脏器官的发育状态。该指数在反映体形的胖瘦程度上比较敏感，被广泛应用于营养状况评价。 </p> <h5 id="e084">2.离差评价法</h5> <p> 离差评价法是评价儿童发育较常用的方法，是将个体儿童的发育数值与作为标准的均值及标准差比较，以评价个体儿童的发育状况。它根据某一指标数值与均值差异的大小和高低，判定儿童发育良好还是低下。离差评价法一般有以下几种。 </p> <p>（1）等级评价法</p> <p> 用标准差与均值相离的远近划分等级，即以均值为基准值，以标准差为离散距，制成生长发育标准。评价时将个体各项指标的实测数值与当地发育标准中同年龄、同性别相应指标的均值做比较，从而确定单项发育等级。各国学者在调查研究过程中所分等级不完全相同，但均以正态分布原理划分。我国常用五等级评价标准。 </p> <p> 等级评价法常用的指标是身高和体重。个体儿童的身高、体重数值在标准均值±2个标准差范围内，均被视为正常，大约95%的儿童属于该范围。在标准均值±2个标准差以外 </p> </div> </div> <!-- 88 --> <div class="page-box" page="96"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">88</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 的儿童也不能判定为异常，必须在定期连续观察、深入了解的基础上，结合具体情况再下结论。 </p> <p> 等级评价法的优点是能直观地反映儿童发育的状况，简单易行，可看出托幼机构中各种不同发育水平人数的比例，对评价儿童集体的营养水平、健康和发育状况有一定价值。但等级评价法只能对单项发育指标评估，不能对个体儿童发育的均匀程度做出正确判断，也不能对儿童的生长动态进行评估。 </p> <p>（2）曲线图法</p> <p> 曲线图法的原理和等级评价法一样，将当地不同性别各年龄组的某项发育指标的均值、均值±1个标准差和均值±2个标准差分别标在坐标图上，连成5条曲线，即构成身高发育标准曲线图。评价时只要将个体儿童在该年龄的实测值标在图上，就能了解该儿童当时的发育水平。 </p> <p> 目前，国内外普遍采用的儿童生长发育图就是一种曲线图，定期将测量所得的儿童体格测量值画在相应的曲线图上，然后进行评估，既能看出当时儿童的生长发育水平，又能看出生长发育的趋势，并能算出生长速度。 </p> <p> 曲线图法能追踪观察儿童某项指标的发育动态，进行纵向比较，还可以对多个儿童的发育水平进行横向比较。 </p> <h5 id="e085">3.百分位数评价法</h5> <p> 百分位数评价法是近年来世界上许多国家常用的方法。它是以某项发育指标的第50百分位数为基准值，以其余百分位数为离散距，制成生长发育标准，对个体或集体儿童的发育水平进行评价的一种方法。通常以3，10，25，50，75，90，97等几个百分位数值划分发育等级。P3代表第3百分位数值，P97代表第97百分位数值。P3～P97包括了样本95%的人数。 </p> <h5 id="e086">4.三项指标综合评价法</h5> <p> 通常在使用年龄标准体重或年龄标准身高对儿童进行评价时，只能判断某个体单项指标的体格发育状况，不能综合评价其生长发育状况，有时甚至会将体形匀称的正常矮身材儿童误认为是营养不良，或将体形匀称的高身材儿童误认为肥胖。 </p> <p> 三项指标综合评价法克服了单项评价的不足，是世界卫生组织近年来推荐的判断儿童营养状况的方法。该方法通过按年龄的体重、按年龄的身高以及按身高的体重三项指标全面评价儿童的生长发育状况。这种评价方法既要称体重又要量身高，然后再分别查按年龄的体重、按年龄的身高、按身高的体重标准，以低于第20百分位的数值为低，第20和第80百分位的数值为中，第80百分位以上的数值为高，对儿童的生长发育和营养状况进行综合评价。 </p> <h5 id="e087">5.发育年龄评价法</h5> <p> 发育年龄又称为生物年龄或生理年龄。受遗传和环境的影响，儿童的生长发育存在个 </p> </div> </div> <!-- 89 --> <div class="page-box" page="97"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题四 学前儿童健康评价</span > <span class="page-header-num">89</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 体差异，其实际年龄很难准确反映生长发育的水平，而发育年龄可以用来评价儿童生长发育的状况。 </p> <p> 发育年龄评价法是用身体某些发育指标的平均水平及其正常变异，制成标准年龄，用来评价个体儿童的发育状况。目前常用的三种发育年龄是形态年龄、牙齿年龄和骨骼年龄。 </p> <p>（1）形态年龄</p> <p> 形态年龄是把某项指标（如身高、体重）制成标准年龄，表示个体儿童的发育程度。该方法的优点是用法简便，结果明确。但仅用形态年龄评价儿童的生长发育是不全面的，只能反映某一形态发育的一个侧面，必须结合其他指标做多元分析。 </p> <p>（2）牙齿年龄</p> <p> 牙齿年龄简称“齿龄”，是按儿童牙齿发育的顺序制订标准年龄，用来反映个体儿童的发育状况。评定方法有两种：一种是用牙齿萌出的数量和质量表示发育年龄，该方法适用于儿童出生后6个月至13岁；另一种是用X射线摄片的方法进行观察，包括从第一颗牙齿开始钙化到成人最后一颗牙齿钙化完成的整个发育过程。根据牙齿的萌出和脱落状况评价发育年龄较为粗糙，在学前儿童卫生领域应用并不普遍。 </p> <p>（3）骨骼年龄</p> <p> 骨骼年龄简称“骨龄”，是由儿童的骨骼钙化程度与标准骨龄进行比较而得到的。骨龄是反映个体发育水平和成熟程度的较精确指标，能较客观、较精确地反映从出生到完全成熟的过程中各年龄阶段的发育水平，是发育年龄评价中最常用的方法之一。 </p> <p> 骨龄的判定主要利用X射线摄片，一般以手腕骨作为投照对象，通过观察儿童手腕部各骨化中心的出现、骨块大小、外形变化及骨骺的愈合程度等，和作为正常值的骨龄标准相比较，即可判断个体的骨龄。 </p> <p> 选取手腕骨是因为手腕部位虽小，但它数目、种类和形状多样，集中了圆骨、长骨、短骨，能较好地反映全身各类骨骼的生长及成熟情况；手骨、腕骨各继发性骨化中心的出现及掌、指骨、尺桡骨骨骺愈合各有不同的时间，随发育的不同年龄拉开距离，易于找出差别；X射线对人体的损害较小，对保护儿童健康有利。 </p> <h3 id="c041">二、学前儿童健康检查＞＞＞＞＞＞</h3> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 定期健康检查是指对地段内0～6岁的散居儿童和托幼机构的集体儿童，按要求的时间定期进行体格检查，系统地了解其生长发育和健康状况，早期发现异常，以便及早采取相应措施。健康检查是促进学前儿童健康成长的重要手段之一。 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathFive" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：学前儿童的健康检查</p> </div> </div> </div> </div> <!-- 90 --> <div class="page-box" page="98"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">90</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(98) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">90</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <h4 id="d120">（一）学前儿童健康检查的时间</h4> <p> 国家卫健委规定，定期健康检查的时间：①儿童出生后第一年每3个月检查一次，分别在3个月、6个月、9个月、12个月时进行，1周岁时做一次总的健康评价。②出生后第二年、第三年每半年检查一次，分别在18个月、24个月、30个月、36个月时进行。③3岁以后每年检查一次。如果发现异常，应随时增加检查次数。 </p> <p> 入园（入托）的儿童都必须进行入园（入托）前健康检查，要求在规定时间，在指定的儿童保健机构进行专门的健康检查，以鉴定儿童是否适合过集体生活，并防止将传染病带入托幼机构。 </p> <h4 id="d121">（二）学前儿童健康检查的内容</h4> <p> 健康检查的内容主要包括询问个人现状及既往病史、体格测量及评价、全身体检、实验室检查等。 </p> <h5 id="e088">1.询问个人现状及既往病史</h5> <p> 通过向家长询问，可获得有关儿童生长发育的资料，询问内容一般包括以下6项。 </p> <p>①出生史、喂养史。</p> <p>②饮食、睡眠、户外活动情况。</p> <p>③日常生活习惯。</p> <p>④智能发展情况。</p> <p>⑤预防接种情况。</p> <p>⑥患病情况，尤其是传染病。</p> <h5 id="e089">2.体格测量及评价</h5> <p> 体格测量包括身长、体重、头围、胸围、坐高、上臂围及皮褶厚度，其中前3项为必测项目。每次测量均应在固定时间进行，测量用具和测量方法要统一，保证测量结果准确。测量后要根据测量结果，对各项指标的数值进行评价，并筛查出生长发育偏离者进行重点管理。 </p> <h5 id="e090">3.全身体检</h5> <p>全身体检内容包括以下9项。</p> <p>①头部。头颅大小、前囟大小及闭合情况，有无方颅及颅骨软化。</p> <p>②眼。眼睑形状、巩膜颜色、视力、眼距等是否正常。</p> <p>③耳。有无外耳畸形，耳道结构、听力等是否正常。</p> <p>④口腔。口腔颜色和形状、口腔黏膜、牙齿数目是否正常，是否有龋齿等。</p> <p>⑤胸部。胸廓有无畸形，听诊有无心脏杂音及肺内啰音。</p> <p>⑥腹部。腹部有无异常包块、肝脾有无异常肿大。</p> </div> <div class="padding-96"> <h4 id="d120">（一）学前儿童健康检查的时间</h4> <p> 国家卫健委规定，定期健康检查的时间：①儿童出生后第一年每3个月检查一次，分别在3个月、6个月、9个月、12个月时进行，1周岁时做一次总的健康评价。②出生后第二年、第三年每半年检查一次，分别在18个月、24个月、30个月、36个月时进行。③3岁以后每年检查一次。如果发现异常，应随时增加检查次数。 </p> <p> 入园（入托）的儿童都必须进行入园（入托）前健康检查，要求在规定时间，在指定的儿童保健机构进行专门的健康检查，以鉴定儿童是否适合过集体生活，并防止将传染病带入托幼机构。 </p> <h4 id="d121">（二）学前儿童健康检查的内容</h4> <p> 健康检查的内容主要包括询问个人现状及既往病史、体格测量及评价、全身体检、实验室检查等。 </p> <h5 id="e088">1.询问个人现状及既往病史</h5> <p> 通过向家长询问，可获得有关儿童生长发育的资料，询问内容一般包括以下6项。 </p> <p>①出生史、喂养史。</p> <p>②饮食、睡眠、户外活动情况。</p> <p>③日常生活习惯。</p> <p>④智能发展情况。</p> <p>⑤预防接种情况。</p> <p>⑥患病情况，尤其是传染病。</p> <h5 id="e089">2.体格测量及评价</h5> <p> 体格测量包括身长、体重、头围、胸围、坐高、上臂围及皮褶厚度，其中前3项为必测项目。每次测量均应在固定时间进行，测量用具和测量方法要统一，保证测量结果准确。测量后要根据测量结果，对各项指标的数值进行评价，并筛查出生长发育偏离者进行重点管理。 </p> <h5 id="e090">3.全身体检</h5> <p>全身体检内容包括以下9项。</p> <p>①头部。头颅大小、前囟大小及闭合情况，有无方颅及颅骨软化。</p> <p>②眼。眼睑形状、巩膜颜色、视力、眼距等是否正常。</p> <p>③耳。有无外耳畸形，耳道结构、听力等是否正常。</p> <p>④口腔。口腔颜色和形状、口腔黏膜、牙齿数目是否正常，是否有龋齿等。</p> <p>⑤胸部。胸廓有无畸形，听诊有无心脏杂音及肺内啰音。</p> <p>⑥腹部。腹部有无异常包块、肝脾有无异常肿大。</p> </div> </div> </div> <!-- 91 --> <div class="page-box" page="99"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题四 学前儿童健康评价</span > <span class="page-header-num">91</span> </div> <div class="padding-96"> <p>⑦外生殖器。外生殖器有无畸形。</p> <p>⑧脊柱和四肢。脊柱和四肢有无畸形或其他异常。</p> <p>⑨淋巴结。全身表浅淋巴结有无异常肿大。</p> <h5 id="e091">4.实验室检查</h5> <p> 根据体格测量与全身体检结果，确定相应的实验室检查项目。一般情况下，所做的检查项目包括：1岁和2岁时各做尿常规检查1次，2岁以后每半年检查粪常规1次，了解有无寄生虫卵；必要时可检查钙、磷等常量元素，锌、铜、铁等微量元素及血铅。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> <span class="img center dl-bl w100">专题四 学习主题一</span> <examinations :cardList="questionData[91]" :chapter="4" :page="91" /> </p> <h2 class="module_block" id="b017"> <div class="custom1">学习主题二</div> <div class="custom2">学前儿童心理健康的评价 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color">自主学习任务单：</span> <span class="t0" >专题四学习主题二 学前儿童心理健康的评价自主学习任务单</span <div v-if="showPageList.indexOf(99) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题四 学前儿童健康评价</span > <img src="../../../assets/images/icon/document.png" alt="" @click="changeResources('learnTableTwo')" style="margin-left: 10px" class="btn" /> <span class="page-header-num">91</span> </div> <table v-if="learnTableTwo" align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box w100 table-br-color" > <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题四 学前儿童健康评价</span> <span class="ds-bl">学习主题二 学前儿童心理健康的评价</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl" >1.能理解学前儿童心理评估的内涵，说出学前儿童心理评估的特点。</span > <span class="ds-bl" >2.能用几种常见的学前儿童心理测试方法并对学前儿童进行测试。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">组合学习方法，任务单+阅读+视频</span> <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span> <span class="ds-bl">2.听音频:《绘人测验》。</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju" >2.研讨：除了教材上的几种心理测试方法，你还知道哪些心理测试方法?</span > </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">二、学习任务</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">1.什么是学前儿童心理评估?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableTwo.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">2.学前儿童心理评估的特点是什么?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableTwo.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >3.按照测验的目的划分，心理测验可以分为哪两大类?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableTwo.qThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >4.什么是筛查性测试?什么是诊断性测试?常见的筛查性测试和诊断性测试有哪些?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableTwo.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >5.查资料，谈谈什么是绘人测试?如何开展?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableTwo.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >6.查阅资料，韦克斯勒学前儿童智力量表包括哪些内容?如何开展?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableTwo.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">针对自己在学习过程中的疑惑和问题提问。</span> </td> </tr> </table> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 测量成人的智商可以通过标准化的测试题进行，但学前儿童的语言发展水平和逻辑思维能力较低，很难用这种方法来测试，用什么方法可以对学前儿童进行心理测试呢？ <div class="padding-96"> <p>⑦外生殖器。外生殖器有无畸形。</p> <p>⑧脊柱和四肢。脊柱和四肢有无畸形或其他异常。</p> <p>⑨淋巴结。全身表浅淋巴结有无异常肿大。</p> <h5 id="e091">4.实验室检查</h5> <p> 根据体格测量与全身体检结果，确定相应的实验室检查项目。一般情况下，所做的检查项目包括：1岁和2岁时各做尿常规检查1次，2岁以后每半年检查粪常规1次，了解有无寄生虫卵；必要时可检查钙、磷等常量元素，锌、铜、铁等微量元素及血铅。 </p> <textarea cols="30" rows="3" v-model="chapterFourData.experienceTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="200" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 本主题主要讲述学前儿童心理评估的相关内容以及几种常见的评价学前儿童心理健康的方法，以指导幼教工作者更好地开展学前儿童心理保健工作。 <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> <span class="img center dl-bl w100">专题四 学习主题一</span> <examinations :cardList="questionData[99]" :chapter="4" :page="91" /> </p> <h2 class="module_block" id="b017"> <div class="custom1">学习主题二</div> <div class="custom2">学前儿童心理健康的评价 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color">自主学习任务单：</span> <span class="t0" >专题四学习主题二 学前儿童心理健康的评价自主学习任务单</span > <img src="../../../assets/images/icon/document.png" alt="" @click="changeResources('learnTableTwo')" style="margin-left: 10px" class="btn" /> </div> <table v-if="learnTableTwo" align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box w100 table-br-color" > <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题四 学前儿童健康评价</span> <span class="ds-bl">学习主题二 学前儿童心理健康的评价</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl" >1.能理解学前儿童心理评估的内涵，说出学前儿童心理评估的特点。</span > <span class="ds-bl" >2.能用几种常见的学前儿童心理测试方法并对学前儿童进行测试。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">组合学习方法，任务单+阅读+视频</span> <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span> <span class="ds-bl">2.听音频:《绘人测验》。</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju" >2.研讨：除了教材上的几种心理测试方法，你还知道哪些心理测试方法?</span > </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">二、学习任务</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">1.什么是学前儿童心理评估?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableTwo.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">2.学前儿童心理评估的特点是什么?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableTwo.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >3.按照测验的目的划分，心理测验可以分为哪两大类?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableTwo.qThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >4.什么是筛查性测试?什么是诊断性测试?常见的筛查性测试和诊断性测试有哪些?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableTwo.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >5.查资料，谈谈什么是绘人测试?如何开展?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableTwo.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >6.查阅资料，韦克斯勒学前儿童智力量表包括哪些内容?如何开展?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterFourData.learnTableTwo.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">针对自己在学习过程中的疑惑和问题提问。</span> </td> </tr> </table> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 测量成人的智商可以通过标准化的测试题进行，但学前儿童的语言发展水平和逻辑思维能力较低，很难用这种方法来测试，用什么方法可以对学前儿童进行心理测试呢？ </p> <textarea cols="30" rows="3" v-model="chapterFourData.experienceTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="200" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 本主题主要讲述学前儿童心理评估的相关内容以及几种常见的评价学前儿童心理健康的方法，以指导幼教工作者更好地开展学前儿童心理保健工作。 </p> </div> <h3 id="c042">一、学前儿童心理评估的概念和特点＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d122">（一）学前儿童心理评估的概念</h4> <p> 学前儿童心理评估是指运用心理学方法对学前儿童的心理状态和行为表现进行评定，获取有关儿童心理发展方面的信息，并据此做出判断，鉴别出有行为问题和心理障碍的儿童，对有心理障碍的儿童实施有针对性的早期干预。 </p> <h4 id="d123">（二）学前儿童心理评估的特点</h4> <p>学前儿童心理评估具有以下特点。</p> <p> 首先，对学前儿童进行心理评估有一定难度。学前儿童年龄较小，注意力容易分散，认知水平有限，依赖性较强，一般不能很快适应评估情境，不能主动提供评估所需的各种信息。测试对象为小年龄儿童时，可以允许父母亲中一人在旁边，但不能给儿童任何指导或暗示；在对大年龄儿童测试时，尽量避免家长、老师在旁边。另外，人的心理活动较为复杂，各种正常和异常的心理和行为往往交织在一起，难以分辨，所以，对学前儿童进行心理评估比身体评估困难得多。 </p> </div> <h3 id="c042">一、学前儿童心理评估的概念和特点＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d122">（一）学前儿童心理评估的概念</h4> <p> 学前儿童心理评估是指运用心理学方法对学前儿童的心理状态和行为表现进行评定，获取有关儿童心理发展方面的信息，并据此做出判断，鉴别出有行为问题和心理障碍的儿童，对有心理障碍的儿童实施有针对性的早期干预。 </p> <h4 id="d123">（二）学前儿童心理评估的特点</h4> <p>学前儿童心理评估具有以下特点。</p> <p> 首先，对学前儿童进行心理评估有一定难度。学前儿童年龄较小，注意力容易分散，认知水平有限，依赖性较强，一般不能很快适应评估情境，不能主动提供评估所需的各种信息。测试对象为小年龄儿童时，可以允许父母亲中一人在旁边，但不能给儿童任何指导或暗示；在对大年龄儿童测试时，尽量避免家长、老师在旁边。另外，人的心理活动较为复杂，各种正常和异常的心理和行为往往交织在一起，难以分辨，所以，对学前儿童进行心理评估比身体评估困难得多。 </p> </div> </div> <!-- 92 --> <div class="page-box" page="100"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">92</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(100) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">92</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <p> 其次，对评估人员要求较高。要求评估人员有专业的心理评估知识和技能，并对学前儿童的身心发展特点有充分的了解。 </p> <p> 测试时，主试首先应与被试儿童建立良好的信任关系，在测试中根据儿童的具体情况（包括年龄、性别、性格和情绪等）及时调整交流方式，并应保持充分的耐心。 </p> <h3 id="c043">二、学前儿童心理测试的方法＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 心理测试是一种使心理现象数量化的心理学技术，即对行为样本的客观标准化测量。它是通过感知、运动、语言及心理过程等对各种能力及性格进行测试。 </p> <p> 心理测试按不同的标准可以分为不同的类型。按心理测试的目的，可将其分为筛查性及诊断性两大类。筛查方法快速、简便，能在短时间内得出结果，可以初步筛查出正常或异常。筛查出有问题的儿童，要进一步进行诊断性的测试。测试员需专门培训，测试较费时，需1～2小时，一般均可得出发育商或智商。 </p> <p>下面介绍几种国内外较为常用的测试方法。</p> <h4 id="d124">（一）筛查性测试</h4> <h5 id="e092"> 1.丹佛发育筛查测试（Denver Developmental Screening Test，DDST） </h5> <p> 丹佛发育筛查测试是20世纪60年代在美国丹佛市对该地区儿童进行了大量的测试后制定的简单测试法，操作简便，容易掌握。一次检查时间不超过30分钟，属筛查性测试。本测试方法适用于0～6岁儿童。目前，丹佛发育筛查测试在全世界应用较广泛，1983年中国经再标准化后已普遍使用。 </p> <p> 本测试能够比较灵敏地筛查出在临床上尚未出现明显症状但可能存在问题的儿童；能对有高危因素的儿童（早产儿、低出生体重儿、有严重黄疸史者和窒息史者）进行发育检测。但不能作为诊断和评价发育障碍种类和严重程度的工具，对儿童将来的发育也无任何预测作用。 </p> <p> 丹佛发育筛查测试的工具：①直径10厘米的红色球1个。②10块方积木，每块边长2.5厘米，红7块，黄、绿、蓝各1块。③小铃铛1个。④瓶口直径1.5厘米的透明无色玻璃瓶1个。⑤葡萄干或小糖丸若干粒。⑥有柄拨浪鼓1个。⑦小皮球1个（直径7～10厘米）。⑧铅笔1支。 </p> <p> 丹佛发育筛查测试的项目共104项（原著有105项，中国修改的量表中删去“名词复数”一项），内容分为个人—社会、精细运动—适应性动作、语言、大运动4个能区。每一个项目用一横杆表示，横杆安排在一定的年龄范围之间。每一横杆上有4个点，分别代表25%，50%，75%，90%的正常儿童可以通过该项目的百分比。横杆内标有“R”的项目表示该项目允许向家长询问得到结果。横杆内注有阿拉伯数字“1，2，3，…”提示该项目 </p> <div class="padding-96"> <p> 其次，对评估人员要求较高。要求评估人员有专业的心理评估知识和技能，并对学前儿童的身心发展特点有充分的了解。 </p> <p> 测试时，主试首先应与被试儿童建立良好的信任关系，在测试中根据儿童的具体情况（包括年龄、性别、性格和情绪等）及时调整交流方式，并应保持充分的耐心。 </p> <h3 id="c043">二、学前儿童心理测试的方法＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 心理测试是一种使心理现象数量化的心理学技术，即对行为样本的客观标准化测量。它是通过感知、运动、语言及心理过程等对各种能力及性格进行测试。 </p> <p> 心理测试按不同的标准可以分为不同的类型。按心理测试的目的，可将其分为筛查性及诊断性两大类。筛查方法快速、简便，能在短时间内得出结果，可以初步筛查出正常或异常。筛查出有问题的儿童，要进一步进行诊断性的测试。测试员需专门培训，测试较费时，需1～2小时，一般均可得出发育商或智商。 </p> <p>下面介绍几种国内外较为常用的测试方法。</p> <h4 id="d124">（一）筛查性测试</h4> <h5 id="e092"> 1.丹佛发育筛查测试（Denver Developmental Screening Test，DDST） </h5> <p> 丹佛发育筛查测试是20世纪60年代在美国丹佛市对该地区儿童进行了大量的测试后制定的简单测试法，操作简便，容易掌握。一次检查时间不超过30分钟，属筛查性测试。本测试方法适用于0～6岁儿童。目前，丹佛发育筛查测试在全世界应用较广泛，1983年中国经再标准化后已普遍使用。 </p> <p> 本测试能够比较灵敏地筛查出在临床上尚未出现明显症状但可能存在问题的儿童；能对有高危因素的儿童（早产儿、低出生体重儿、有严重黄疸史者和窒息史者）进行发育检测。但不能作为诊断和评价发育障碍种类和严重程度的工具，对儿童将来的发育也无任何预测作用。 </p> <p> 丹佛发育筛查测试的工具：①直径10厘米的红色球1个。②10块方积木，每块边长2.5厘米，红7块，黄、绿、蓝各1块。③小铃铛1个。④瓶口直径1.5厘米的透明无色玻璃瓶1个。⑤葡萄干或小糖丸若干粒。⑥有柄拨浪鼓1个。⑦小皮球1个（直径7～10厘米）。⑧铅笔1支。 </p> <p> 丹佛发育筛查测试的项目共104项（原著有105项，中国修改的量表中删去“名词复数”一项），内容分为个人—社会、精细运动—适应性动作、语言、大运动4个能区。每一个项目用一横杆表示，横杆安排在一定的年龄范围之间。每一横杆上有4个点，分别代表25%，50%，75%，90%的正常儿童可以通过该项目的百分比。横杆内标有“R”的项目表示该项目允许向家长询问得到结果。横杆内注有阿拉伯数字“1，2，3，…”提示该项目 </p> </div> </div> </div> <!-- 93 --> <div class="page-box" page="101"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题四 学前儿童健康评价</span > <span class="page-header-num">93</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 测试时须参考注解。为便于准确画出儿童年龄线，依据儿童出生日期正确计算年龄，早产儿年龄矫正至1岁。表的顶线与底线均有年龄标记。 </p> <p> 每个能区的测试按项目从易到难、从左下至右上的规律进行。每个能区可从年龄线左侧开始，至少先做3个项目，然后向右测试，直到连续3个项目不能通过为止，然后再进行另一能区的检测。 </p> <p> 每个项目可重复3次，并将结果标记在该项目横杆上。“P”表示通过，“F”表示失败，“R”表示不合作，“N”表示无机会。测试判断有异常、正常、可疑、无法判断四种。“异常”“可疑”应重复1次，结果仍不正常的再用诊断法测试。 </p> <p> 异常：①2个或2个以上能区中有2项或2项以上的发育延迟，为“F”。②1个能区有2项或更多的发育延迟，加上1个能区或更多的能区有1项发育延迟和该能区切年龄线的项目均为“F”。 </p> <p> 可疑：①1个能区有2项或更多的发育延迟。②1个能区或更多的能区有1项发育延迟和该能区切年龄线的项目均为“F”。 </p> <p>无法判断：结果中“N”的项目太多，致使最后结果无法判断。</p> <p>正常：无以上情况者。</p> <p> 因丹佛发育筛查测试是发育筛查法，测试前应向陪同的家长说明本测试是发育的筛查，而不是求得智商，不要求儿童全部正确完成所有项目。测试前应让儿童吃饱，排空大小便，精神饱满。测试末应记录儿童表现情况。 </p> <p> 第一，检查者逗引儿童笑时，检查者向儿童微笑或交谈挥手，但不要接触，儿童做出微笑回应。 </p> <p> 第二，当儿童正在高兴地玩着玩具时，检查者应把他（她）手里的玩具拿开，若表示抵抗算通过。 </p> <p>第三，自己穿鞋时不要求系带，穿衣时不要求扣背部纽扣。</p> <p> 第四，测试物离儿童头部15厘米，测试物向左右交替移动，儿童视线以中线为中央移动90°，过中央线180°。 </p> <p>第五，用拨浪鼓接触儿童指尖或手指的背部，他（她）能握住它。</p> <p> 第六，小球从桌边滚下，儿童视线会跟随小球，好像在追逐它，或想看它究竟到哪里去了。检查者松手放球时，应敏捷地使球滚出，几乎不让儿童见到检查者的手，勿挥臂。 </p> <p>第七，儿童用拇指和另一指捏小丸。</p> <p>第八，用食指、拇指端捏小丸，捏时腕部离桌面，从上面捏。</p> <p>第九，临摹画圆，不可示范，不可说出名称。线的头尾连接成圆即可。</p> </div> <div v-if="showPageList.indexOf(101) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题四 学前儿童健康评价</span > <span class="page-header-num">93</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 测试时须参考注解。为便于准确画出儿童年龄线，依据儿童出生日期正确计算年龄，早产儿年龄矫正至1岁。表的顶线与底线均有年龄标记。 </p> <p> 每个能区的测试按项目从易到难、从左下至右上的规律进行。每个能区可从年龄线左侧开始，至少先做3个项目，然后向右测试，直到连续3个项目不能通过为止，然后再进行另一能区的检测。 </p> <p> 每个项目可重复3次，并将结果标记在该项目横杆上。“P”表示通过，“F”表示失败，“R”表示不合作，“N”表示无机会。测试判断有异常、正常、可疑、无法判断四种。“异常”“可疑”应重复1次，结果仍不正常的再用诊断法测试。 </p> <p> 异常：①2个或2个以上能区中有2项或2项以上的发育延迟，为“F”。②1个能区有2项或更多的发育延迟，加上1个能区或更多的能区有1项发育延迟和该能区切年龄线的项目均为“F”。 </p> <p> 可疑：①1个能区有2项或更多的发育延迟。②1个能区或更多的能区有1项发育延迟和该能区切年龄线的项目均为“F”。 </p> <p>无法判断：结果中“N”的项目太多，致使最后结果无法判断。</p> <p>正常：无以上情况者。</p> <p> 因丹佛发育筛查测试是发育筛查法，测试前应向陪同的家长说明本测试是发育的筛查，而不是求得智商，不要求儿童全部正确完成所有项目。测试前应让儿童吃饱，排空大小便，精神饱满。测试末应记录儿童表现情况。 </p> <p> 第一，检查者逗引儿童笑时，检查者向儿童微笑或交谈挥手，但不要接触，儿童做出微笑回应。 </p> <p> 第二，当儿童正在高兴地玩着玩具时，检查者应把他（她）手里的玩具拿开，若表示抵抗算通过。 </p> <p>第三，自己穿鞋时不要求系带，穿衣时不要求扣背部纽扣。</p> <p> 第四，测试物离儿童头部15厘米，测试物向左右交替移动，儿童视线以中线为中央移动90°，过中央线180°。 </p> <p>第五，用拨浪鼓接触儿童指尖或手指的背部，他（她）能握住它。</p> <p> 第六，小球从桌边滚下，儿童视线会跟随小球，好像在追逐它，或想看它究竟到哪里去了。检查者松手放球时，应敏捷地使球滚出，几乎不让儿童见到检查者的手，勿挥臂。 </p> <p>第七，儿童用拇指和另一指捏小丸。</p> <p>第八，用食指、拇指端捏小丸，捏时腕部离桌面，从上面捏。</p> <p>第九，临摹画圆，不可示范，不可说出名称。线的头尾连接成圆即可。</p> </div> </div> </div> <!-- 94 --> <div class="page-box" page="102"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">94</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(102) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">94</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <p> 第十，先画出长短2条线，然后问哪一条线长一些（不要问“大一些”），再把纸旋转180°，问哪条长。（3试3对算通过。） </p> <p>第十一，能临摹画“+”字形便及格，不要求指定角度。</p> <p>第十二，先嘱儿童照样画，图案具有4个方角便及格。</p> <p> 第十三，评分时对称部分算作1个单元（两臂、两腿、两眼等仅算作1个单元）。 </p> <p>第十四，点画片嘱儿童说出名称（仅作声而未叫出名称，不算通过）。</p> <p> 第十五，检查者嘱儿童：①把积木给妈妈。②把积木放在桌上。③把积木放在地上。检查者不要指点，或用头、眼示意。（3试2对算通过。） </p> <p> 第十六，检查者问儿童：①冷了怎么办？②饿了怎么办？③累了怎么办？（3问2答对算通过。） </p> <p> 第十七，检查者嘱儿童：①把积木放在桌子上。②把积木放在桌子下。③把积木放在椅子前。④把积木放在椅子后。检查者不要指点，或用头、眼示意。（4试3对算通过。） </p> <p> 第十八，检查者问以下问题，嘱儿童回答：火是热的，冰是________的；妈妈是女人，爸爸是________；马是大的，老鼠是________。（3问2答对算通过。） </p> <p> 第十九，嘱儿童解释下列字的意义：球、湖、河、香蕉（或其他水果，如苹果）、桌子、房屋、天花板、窗帘、篱笆（围墙）、人行道。能说出用途、结构、成分或分类都算通过。 </p> <p> 第二十，检查者问儿童：钥匙是什么做的？鞋是什么做的？门是什么做的？不可用其他事物代替。（3试3对算通过。） </p> <p>第二十一，儿童俯卧，用双侧前臂或双手撑起胸部离开桌面。</p> <p> 第二十二，检查者握住儿童双手，轻轻拉他（她），从仰卧位到坐位，这时儿童头不后倾，算及格。 </p> <p>第二十三，儿童上楼时允许手扶墙壁或栏杆，但不准成人搀扶或爬行。</p> <p>第二十四，儿童举手过肩扔球给1米以外的检查者。</p> <p>第二十五，能并足平地跳跃约21厘米（跳过1张纸）。</p> <p> 第二十六，嘱儿童向前步行，前脚跟与后脚尖的距离不超过2.5厘米。检查者可示范，要求儿童连续走4步。（3试2成功即通过。） </p> <p> 第二十七，检查者在90厘米处，把球拍给儿童，要求儿童能用手接球，不准用臂抱球。（3试2成功即通过。） </p> <p> 第二十八，嘱儿童后退走，前脚跟与后脚尖的距离不超过2.5厘米。检查者可示范，要求儿童连续退4步。（3试2成功算通过。） </p> </div> <div class="padding-96"> <p> 第十，先画出长短2条线，然后问哪一条线长一些（不要问“大一些”），再把纸旋转180°，问哪条长。（3试3对算通过。） </p> <p>第十一，能临摹画“+”字形便及格，不要求指定角度。</p> <p>第十二，先嘱儿童照样画，图案具有4个方角便及格。</p> <p> 第十三，评分时对称部分算作1个单元（两臂、两腿、两眼等仅算作1个单元）。 </p> <p>第十四，点画片嘱儿童说出名称（仅作声而未叫出名称，不算通过）。</p> <p> 第十五，检查者嘱儿童：①把积木给妈妈。②把积木放在桌上。③把积木放在地上。检查者不要指点，或用头、眼示意。（3试2对算通过。） </p> <p> 第十六，检查者问儿童：①冷了怎么办？②饿了怎么办？③累了怎么办？（3问2答对算通过。） </p> <p> 第十七，检查者嘱儿童：①把积木放在桌子上。②把积木放在桌子下。③把积木放在椅子前。④把积木放在椅子后。检查者不要指点，或用头、眼示意。（4试3对算通过。） </p> <p> 第十八，检查者问以下问题，嘱儿童回答：火是热的，冰是________的；妈妈是女人，爸爸是________；马是大的，老鼠是________。（3问2答对算通过。） </p> <p> 第十九，嘱儿童解释下列字的意义：球、湖、河、香蕉（或其他水果，如苹果）、桌子、房屋、天花板、窗帘、篱笆（围墙）、人行道。能说出用途、结构、成分或分类都算通过。 </p> <p> 第二十，检查者问儿童：钥匙是什么做的？鞋是什么做的？门是什么做的？不可用其他事物代替。（3试3对算通过。） </p> <p>第二十一，儿童俯卧，用双侧前臂或双手撑起胸部离开桌面。</p> <p> 第二十二，检查者握住儿童双手，轻轻拉他（她），从仰卧位到坐位，这时儿童头不后倾，算及格。 </p> <p>第二十三，儿童上楼时允许手扶墙壁或栏杆，但不准成人搀扶或爬行。</p> <p>第二十四，儿童举手过肩扔球给1米以外的检查者。</p> <p>第二十五，能并足平地跳跃约21厘米（跳过1张纸）。</p> <p> 第二十六，嘱儿童向前步行，前脚跟与后脚尖的距离不超过2.5厘米。检查者可示范，要求儿童连续走4步。（3试2成功即通过。） </p> <p> 第二十七，检查者在90厘米处，把球拍给儿童，要求儿童能用手接球，不准用臂抱球。（3试2成功即通过。） </p> <p> 第二十八，嘱儿童后退走，前脚跟与后脚尖的距离不超过2.5厘米。检查者可示范，要求儿童连续退4步。（3试2成功算通过。） </p> </div> </div> </div> <!-- 95 --> <div class="page-box" page="103"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题四 学前儿童健康评价</span > <span class="page-header-num">95</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 行为观察：测查时儿童反应情况，与检查者配合情况，注意力持续时间长短、语言表达情况、自信心等。 </p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="center"><b>游戏治疗——身体袜</b></p> <p class="block"> 游戏治疗是“一种通过理论模式的系统使用而建立的人际交往过程。在这期间，接受过训练的游戏心理治疗师使用游戏这种治疗方式来帮助来访者，使他们获得成长和发展”（游戏治疗协会，Association for Play Therapy）。 </p> <p class="block"> 身体袜是一种游戏治疗。这个治疗方案在1993年赢得早期儿童治疗的金牌奖。身体袜是一种用莱卡布料做成的弹性袋，有开口，可以包裹住整个身体。其主要目的是增强准确的身体形象、身体界限，帮助有注意力障碍的儿童进行想象游戏，以及帮助有进食问题的成人。整个袋子的触感可以给予患者一种母亲与婴孩互动的亲密感觉，这种亲密感觉是身体形象形成的必然步骤。 </p> <p class="block"> 这同时给予了一种“我看得到你，你看不到我”的体验。可以增加个人的安全感、放松自我，同时也是治疗者和儿童间互动的衬景。儿童可以自由地进入袋子中的保护空间，并进行一些想象，如滚动的石头、孵蛋、飞行中的鸟等，借着说故事及取名字，自动产生游戏的引导者与观察者。 </p> <p class="block"> 发展的天性通常会在疗程中展现出来。增加一些象征性经验，那种被包裹住的感觉可以满足早期没有得到足够关爱的儿童，缓慢地摇晃也可以用来安抚多动或沮丧的儿童。<a id="w1" ></a ><a href="chapter004.html#m1"><sup>[1]</sup></a> </p> <div v-if="showPageList.indexOf(103) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题四 学前儿童健康评价</span > <span class="page-header-num">95</span> </div> <h5 id="e093">2.绘人测试（Drawing A Man Test）</h5> <p> 1885年，英国的库克（E.Cooke）首先描述了儿童绘人的年龄特点。1926年，美国学者古迪纳夫（Goodenough）首次提出绘人法可作为一种智能测试，并对它进行标准化，编制了常模量表。1963年，海里斯（Harris）对该方法进行大量研究，首次提出绘人测试与智商之间有明显相关。1968年，科皮茨（Koppitz）将绘人测试与韦克斯勒儿童智力量表及斯坦福—比奈智力量表进行相关分析，指出相关系数为0.55～0.80。 </p> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 绘人测试用于测定儿童智能的成熟程度，能反映儿童的视觉、听觉、观察思维、理解记忆、动作协调、认知等方面的发展情况。 <div class="padding-96"> <p> 行为观察：测查时儿童反应情况，与检查者配合情况，注意力持续时间长短、语言表达情况、自信心等。 </p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="center"><b>游戏治疗——身体袜</b></p> <p class="block"> 游戏治疗是“一种通过理论模式的系统使用而建立的人际交往过程。在这期间，接受过训练的游戏心理治疗师使用游戏这种治疗方式来帮助来访者，使他们获得成长和发展”（游戏治疗协会，Association for Play Therapy）。 </p> <p> 给儿童一张27厘米×21厘米大小的白纸、一支铅笔、一块橡皮。要求儿童按照自己的想象画 <p class="block"> 身体袜是一种游戏治疗。这个治疗方案在1993年赢得早期儿童治疗的金牌奖。身体袜是一种用莱卡布料做成的弹性袋，有开口，可以包裹住整个身体。其主要目的是增强准确的身体形象、身体界限，帮助有注意力障碍的儿童进行想象游戏，以及帮助有进食问题的成人。整个袋子的触感可以给予患者一种母亲与婴孩互动的亲密感觉，这种亲密感觉是身体形象形成的必然步骤。 </p> <p class="block"> 这同时给予了一种“我看得到你，你看不到我”的体验。可以增加个人的安全感、放松自我，同时也是治疗者和儿童间互动的衬景。儿童可以自由地进入袋子中的保护空间，并进行一些想象，如滚动的石头、孵蛋、飞行中的鸟等，借着说故事及取名字，自动产生游戏的引导者与观察者。 </p> <p class="block"> 发展的天性通常会在疗程中展现出来。增加一些象征性经验，那种被包裹住的感觉可以满足早期没有得到足够关爱的儿童，缓慢地摇晃也可以用来安抚多动或沮丧的儿童。<a id="w1" ></a ><a href="chapter004.html#m1"><sup>[1]</sup></a> </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathSix" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：儿童绘人测试</p> <h5 id="e093">2.绘人测试（Drawing A Man Test）</h5> <p> 1885年，英国的库克（E.Cooke）首先描述了儿童绘人的年龄特点。1926年，美国学者古迪纳夫（Goodenough）首次提出绘人法可作为一种智能测试，并对它进行标准化，编制了常模量表。1963年，海里斯（Harris）对该方法进行大量研究，首次提出绘人测试与智商之间有明显相关。1968年，科皮茨（Koppitz）将绘人测试与韦克斯勒儿童智力量表及斯坦福—比奈智力量表进行相关分析，指出相关系数为0.55～0.80。 </p> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 绘人测试用于测定儿童智能的成熟程度，能反映儿童的视觉、听觉、观察思维、理解记忆、动作协调、认知等方面的发展情况。 </p> <p> 给儿童一张27厘米×21厘米大小的白纸、一支铅笔、一块橡皮。要求儿童按照自己的想象画 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathSix" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：儿童绘人测试</p> </div> </div> <p class="m0-t0"> 一个人的全身像，提示语为：“小朋友，请你画一个正面的、全身的人。可画任何一种人，画得越完全越细致越好，但必须是全身的。不能画机器人、动画人、洋娃娃、古代人，也不能印着画或照着画。”测试者将根据儿童所画人像的身体部位是否齐全、有无细节和各部比例是否恰当等进行评分。 </p> <p> 绘人测试不限时间，儿童绘画时可以用橡皮擦，可以在纸的背面重画一幅，一般在10～20分钟内完成。绘人测试的适用年龄是4～12岁，最适用于4～9.5岁，中国经验表明儿童到10岁以后得分就不再上升。 </p> <div class="annotation-border"></div> <p class="note"> <a id="m1"></a><a href="chapter004.html#w1">[1]</a> ［美］海德·卡杜森、查理斯·雪芙尔：《游戏治疗101》，陈志鹏译，196页，成都，四川大学出版社，2005。 </p> </div> <p class="m0-t0"> 一个人的全身像，提示语为：“小朋友，请你画一个正面的、全身的人。可画任何一种人，画得越完全越细致越好，但必须是全身的。不能画机器人、动画人、洋娃娃、古代人，也不能印着画或照着画。”测试者将根据儿童所画人像的身体部位是否齐全、有无细节和各部比例是否恰当等进行评分。 </p> <p> 绘人测试不限时间，儿童绘画时可以用橡皮擦，可以在纸的背面重画一幅，一般在10～20分钟内完成。绘人测试的适用年龄是4～12岁，最适用于4～9.5岁，中国经验表明儿童到10岁以后得分就不再上升。 </p> <div class="annotation-border"></div> <p class="note"> <a id="m1"></a><a href="chapter004.html#w1">[1]</a> ［美］海德·卡杜森、查理斯·雪芙尔：《游戏治疗101》，陈志鹏译，196页，成都，四川大学出版社，2005。 </p> </div> </div> <!-- 96 --> <div class="page-box" page="104"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">96</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(104) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">96</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <p>绘人测试智商转换法：</p> <p>智龄（月）=绘人得分×3+36</p> <p>智商=（智龄/实足年龄）×100</p> <p> 绘人测试是一种能引起儿童兴趣的、简便易行的智力筛查测试方法。较其他智力测试，绘人测试不包含任何语言、文字方面的内容，对儿童的文化要求较低。同时，该方法适用于听力残疾、智力残疾、言语和语言障碍、情绪和行为障碍等特殊儿童。绘人测试还可用于不同语言、不同民族的儿童，便于在不同国籍、民族和人群之间进行交流。 </p> <p> 但是绘人测试也有一定的局限性，主要体现在不能替代正规的智力测试。因为它只能反映儿童对人体的认识，不能全面反映儿童的智能；对于缺乏绘画技巧的儿童以及绘画水平过低的儿童的评价要慎重。 </p> <h4 id="d125">（二）诊断性测试</h4> <h5 id="e094"> 1.贝利婴儿发育量表（Bayley Scales of Infant Development ，BSID） </h5> <p> 评估2～30个月的儿童智力发育水平，确定儿童智力发育偏离正常水平的程度。 </p> <p>贝利婴儿发育量表包括以下3部分内容。</p> <p> ①智能量表：测查其记忆、言语概念、解决问题的能力、早期对数的概念、普遍化与分类及社交技能。 </p> <p> ②运动量表：测查粗大及精细肌肉的能力，包括翻身、爬、坐、立、跑、跳，也包括用手写字及模仿动作。 </p> <p> ③行为评价量表：测查儿童在检查过程中的行为，如注意程度、情绪调节、动作质量等。 </p> <p> 第一版（1969年）量表来自结果严格取样的2～30个月的1 200名婴儿。量表包括精神发育量表（163项）、运动发育量表（81项）和婴儿行为记录（24项）3部分。第二版的贝利婴儿发育量表（BSIDⅡ）于1986年开始修订，到1993年完成。贝利婴儿发育量表（BSIDⅡ）中的智能量表测试项目有178项，运动量表测试项目有111项，行为评价量表项目有30项。 </p> <p> 贝利婴儿发育量表（BSIDⅡ）主要应用于以下几个方面：①确定是否发育迟缓。②干预后的再测定，评价干预后的效果。③对家长进行宣教，说明儿童发育的过程。④作为科研工具。 </p> <p> 结果的判定：智能及运动量表总分在115分及以上为加速完成测试，85～114分为正常范围，70～84分为测试轻度延迟，69分及以下为测试明显延迟；行为量表评分与月龄有关。 </p> <p> 贝利婴儿发育量表评估婴幼儿智力发育水平相对较全面、精确。每次测验时间45～60分钟，中国已有标准化的量表。 </p> </div> <div class="padding-96"> <p>绘人测试智商转换法：</p> <p>智龄（月）=绘人得分×3+36</p> <p>智商=（智龄/实足年龄）×100</p> <p> 绘人测试是一种能引起儿童兴趣的、简便易行的智力筛查测试方法。较其他智力测试，绘人测试不包含任何语言、文字方面的内容，对儿童的文化要求较低。同时，该方法适用于听力残疾、智力残疾、言语和语言障碍、情绪和行为障碍等特殊儿童。绘人测试还可用于不同语言、不同民族的儿童，便于在不同国籍、民族和人群之间进行交流。 </p> <p> 但是绘人测试也有一定的局限性，主要体现在不能替代正规的智力测试。因为它只能反映儿童对人体的认识，不能全面反映儿童的智能；对于缺乏绘画技巧的儿童以及绘画水平过低的儿童的评价要慎重。 </p> <h4 id="d125">（二）诊断性测试</h4> <h5 id="e094"> 1.贝利婴儿发育量表（Bayley Scales of Infant Development ，BSID） </h5> <p> 评估2～30个月的儿童智力发育水平，确定儿童智力发育偏离正常水平的程度。 </p> <p>贝利婴儿发育量表包括以下3部分内容。</p> <p> ①智能量表：测查其记忆、言语概念、解决问题的能力、早期对数的概念、普遍化与分类及社交技能。 </p> <p> ②运动量表：测查粗大及精细肌肉的能力，包括翻身、爬、坐、立、跑、跳，也包括用手写字及模仿动作。 </p> <p> ③行为评价量表：测查儿童在检查过程中的行为，如注意程度、情绪调节、动作质量等。 </p> <p> 第一版（1969年）量表来自结果严格取样的2～30个月的1 200名婴儿。量表包括精神发育量表（163项）、运动发育量表（81项）和婴儿行为记录（24项）3部分。第二版的贝利婴儿发育量表（BSIDⅡ）于1986年开始修订，到1993年完成。贝利婴儿发育量表（BSIDⅡ）中的智能量表测试项目有178项，运动量表测试项目有111项，行为评价量表项目有30项。 </p> <p> 贝利婴儿发育量表（BSIDⅡ）主要应用于以下几个方面：①确定是否发育迟缓。②干预后的再测定，评价干预后的效果。③对家长进行宣教，说明儿童发育的过程。④作为科研工具。 </p> <p> 结果的判定：智能及运动量表总分在115分及以上为加速完成测试，85～114分为正常范围，70～84分为测试轻度延迟，69分及以下为测试明显延迟；行为量表评分与月龄有关。 </p> <p> 贝利婴儿发育量表评估婴幼儿智力发育水平相对较全面、精确。每次测验时间45～60分钟，中国已有标准化的量表。 </p> </div> </div> </div> <!-- 97 --> <div class="page-box" page="105"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题四 学前儿童健康评价</span > <span class="page-header-num">97</span> </div> <div class="padding-96"> <h5 id="e095"> 2.韦克斯勒学前儿童智力量表（Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence，WPPSI） </h5> <p> 美国心理学家韦克斯勒编制了三套量表：韦克斯勒成人智力量表（WAIS），适用于16～64岁的人群（第三版扩展为16～89岁）；韦克斯勒学龄儿童智力量表（WISC），适用于6～16岁儿童；韦克斯勒学前儿童智力量表（WPPSI），适用于4～6.5岁儿童（修订版扩展为3～7岁）。这三套量表既相互独立又相互衔接，可以评定幼儿至老人的智力水平。<a id="w2" ></a ><a href="chapter004.html#m2"><sup>[2]</sup></a> </p> <p> 韦克斯勒学前儿童智力量表是韦克斯勒于1967年为评估学前儿童的智力发展设计的，对学前儿童进行测验，衡量儿童各方面的能力，以获得儿童多方面智能水平的信息。中国心理学家对该量表进行了修订，形成了中国—韦氏学前儿童智力量表（C-WYCSI），用来测量中国学前儿童的智力发展水平。 </p> <p> 韦克斯勒学前儿童智力量表分为言语测验和操作测验两大类。言语测验主要包括常识、词汇、算术、理解、类同5个分测验和1个背诵语句的补充题；操作测验包括动物房、图画补缺、迷津、几何图形、积木图案5个分测验。按测验内容得出言语测验分数和操作测验分数，两者的均数为总智商。运用韦克斯勒智力量表进行测验，每次所用时间较长，一般为40～50分钟，因而对4岁以下儿童不适宜。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c center"> <span class="img center dl-bl w100">专题四 学习主题二</span> <examinations :cardList="questionData[97]" :chapter="4" :page="97" /> </p> <h6 class="Conclusion-title4">专题小结</h6> <p class="blockh6"> 评价学前儿童的生长发育状况可以通过一定的指标，包括形态指标、生理机能指标、生物化学指标等。形态指标是指身体及其各部分在形态上可以测出的各种量度，如身高、体重、头围、胸围等。最常用的形态指标是体重和身高。<br /> 学前儿童生长发育标准是评价儿童个体和集体生长发育状况的统一尺度。选择评价标准是评价儿童个体和集体生长发育状况的必要前提，一般分为现状标准和理想标准。目前，国际上常用的美国国家健康统计中心制定的国际标准或称WHO标准即为理想标准。<br /> 学前儿童生长发育的评价方法主要有指数评价法、离差评价法、百分位数评价法、三项指标综合评价法、发育年龄评价法。<br /> 学前儿童健康检查可以系统地了解其生长发育和健康状况，早期发现异常，以便及早采取相应措施，是促进学前儿童健康成长的重要手段之一。健康检查的内容主要包括询问个人现状及既往病史、体格测量及评价、全身体检、实验室检查等。<br /> 学前儿童心理评估有其独特的特点，中国较为常用的几种测试方法有丹佛发育筛查测试、绘人测试、韦克斯勒学前儿童智力量表等。 </p> <div class="annotation-border"></div> <p class="note"> <a id="m2"></a><a href="chapter004.html#w2">[2]</a> 解亚宁、戴晓阳：《实用心理测验》，30～35页，北京，中国医药科技出版社，2006。 </p> </div> <div v-if="showPageList.indexOf(105) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题四 学前儿童健康评价</span > <span class="page-header-num">97</span> </div> <div class="padding-96"> <h5 id="e095"> 2.韦克斯勒学前儿童智力量表（Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence，WPPSI） </h5> <p> 美国心理学家韦克斯勒编制了三套量表：韦克斯勒成人智力量表（WAIS），适用于16～64岁的人群（第三版扩展为16～89岁）；韦克斯勒学龄儿童智力量表（WISC），适用于6～16岁儿童；韦克斯勒学前儿童智力量表（WPPSI），适用于4～6.5岁儿童（修订版扩展为3～7岁）。这三套量表既相互独立又相互衔接，可以评定幼儿至老人的智力水平。<a id="w2" ></a ><a href="chapter004.html#m2"><sup>[2]</sup></a> </p> <p> 韦克斯勒学前儿童智力量表是韦克斯勒于1967年为评估学前儿童的智力发展设计的，对学前儿童进行测验，衡量儿童各方面的能力，以获得儿童多方面智能水平的信息。中国心理学家对该量表进行了修订，形成了中国—韦氏学前儿童智力量表（C-WYCSI），用来测量中国学前儿童的智力发展水平。 </p> <p> 韦克斯勒学前儿童智力量表分为言语测验和操作测验两大类。言语测验主要包括常识、词汇、算术、理解、类同5个分测验和1个背诵语句的补充题；操作测验包括动物房、图画补缺、迷津、几何图形、积木图案5个分测验。按测验内容得出言语测验分数和操作测验分数，两者的均数为总智商。运用韦克斯勒智力量表进行测验，每次所用时间较长，一般为40～50分钟，因而对4岁以下儿童不适宜。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c center"> <span class="img center dl-bl w100">专题四 学习主题二</span> <examinations :cardList="questionData[105]" :chapter="4" :page="97" /> </p> <h6 class="Conclusion-title4">专题小结</h6> <p class="blockh6"> 评价学前儿童的生长发育状况可以通过一定的指标，包括形态指标、生理机能指标、生物化学指标等。形态指标是指身体及其各部分在形态上可以测出的各种量度，如身高、体重、头围、胸围等。最常用的形态指标是体重和身高。<br /> 学前儿童生长发育标准是评价儿童个体和集体生长发育状况的统一尺度。选择评价标准是评价儿童个体和集体生长发育状况的必要前提，一般分为现状标准和理想标准。目前，国际上常用的美国国家健康统计中心制定的国际标准或称WHO标准即为理想标准。<br /> 学前儿童生长发育的评价方法主要有指数评价法、离差评价法、百分位数评价法、三项指标综合评价法、发育年龄评价法。<br /> 学前儿童健康检查可以系统地了解其生长发育和健康状况，早期发现异常，以便及早采取相应措施，是促进学前儿童健康成长的重要手段之一。健康检查的内容主要包括询问个人现状及既往病史、体格测量及评价、全身体检、实验室检查等。<br /> 学前儿童心理评估有其独特的特点，中国较为常用的几种测试方法有丹佛发育筛查测试、绘人测试、韦克斯勒学前儿童智力量表等。 </p> <div class="annotation-border"></div> <p class="note"> <a id="m2"></a><a href="chapter004.html#w2">[2]</a> 解亚宁、戴晓阳：《实用心理测验》，30～35页，北京，中国医药科技出版社，2006。 </p> </div> </div> </div> <!-- 98 --> <div class="page-box" page="106"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">98</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(106) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">98</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="custom_tag">•回顾与反思•</p> <p>1.生长发育形态指标有哪些？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" v-model="chapterFourData.question.short.qOne" ></textarea> <p>2.影响学前儿童生长发育的因素是什么？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" v-model="chapterFourData.question.short.qTwo" ></textarea> <p>3.评价学前儿童生长发育常用的方法有哪些？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" v-model="chapterFourData.question.short.qThree" ></textarea> <p>4.儿童健康检查应包括哪些项目？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" v-model="chapterFourData.question.short.qFour" ></textarea> <p>5.儿童心理评估的特点是什么？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" v-model="chapterFourData.question.short.qFive" ></textarea> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> 学习完本专题，你的学习效果如何呢？咱们一起来扫码测一测吧！<br /> <span class="img">过关检测（资格考试模拟题）1</span><br /> <examinations :cardList="questionData[981]" :chapter="4" :page="981" /> <span class="span-border"></span> <span class="img mt-20 dl-bl">过关检测（资格考试模拟题）2</span> <examinations :cardList="questionData[982]" :chapter="4" :page="982" /> </p> <p class="custom_tag">•应用与探讨•</p> <p>1.测量幼儿的身高、体重、头围和胸围。</p> <p> 2.能够运用一定的评价指标和评价方法，对学前儿童的身心发展进行健康评价。 </p> <h6 class="Conclusion-title4">•学习反思•</h6> <p class="blockh6 m0-t0 fl fl-di fl-cn"> <div class="padding-96"> <p class="custom_tag">•回顾与反思•</p> <p>1.生长发育形态指标有哪些？</p> <textarea cols="30" rows="9" v-model="chapterFourData.introspection" style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" maxlength="500" class="w100 ta-br textarea-text" v-model="chapterFourData.question.short.qOne" ></textarea> </p> </div> <p>2.影响学前儿童生长发育的因素是什么？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" v-model="chapterFourData.question.short.qTwo" ></textarea> <p>3.评价学前儿童生长发育常用的方法有哪些？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" v-model="chapterFourData.question.short.qThree" ></textarea> <p>4.儿童健康检查应包括哪些项目？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" v-model="chapterFourData.question.short.qFour" ></textarea> <p>5.儿童心理评估的特点是什么？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" v-model="chapterFourData.question.short.qFive" ></textarea> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> 学习完本专题，你的学习效果如何呢？咱们一起来扫码测一测吧！<br /> <span class="img">过关检测（资格考试模拟题）1</span><br /> <examinations :cardList="questionData[106][1]" :chapter="4" :page="981" /> <span class="span-border"></span> <span class="img mt-20 dl-bl">过关检测（资格考试模拟题）2</span> <examinations :cardList="questionData[106][2]" :chapter="4" :page="982" /> </p> <p class="custom_tag">•应用与探讨•</p> <p>1.测量幼儿的身高、体重、头围和胸围。</p> <p> 2.能够运用一定的评价指标和评价方法，对学前儿童的身心发展进行健康评价。 </p> <h6 class="Conclusion-title4">•学习反思•</h6> <p class="blockh6 m0-t0 fl fl-di fl-cn"> <textarea cols="30" rows="9" v-model="chapterFourData.introspection" placeholder="请输入内容" maxlength="500" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </p> </div> </div> </div> </div> </template> <script> import examinations from "@/components/examinations/index.vue"; import getQuestionData from "@/assets/methods/examination"; import testData from "../../../assets/examinationList"; import getResourcePath from "@/assets/methods/resources"; export default { components: { examinations }, props:{ questionData:{ type:Object }, showPageList:{ type:Array } }, data() { return { learn: require("../../../assets/images/chapterFour/0094-1.jpg"), learnTableOne: true, learnTableTwo: true, questionData: {}, pathOne: "", pathTwo: "", pathThree: "", @@ -1458,7 +1499,6 @@ this.saveChapterOneData(); } }, 1000); this.$data.questionData = await getQuestionData("4", testData[4],this.config.activeBook); this.getVideoPath() }, unmounted() { src/books/childHealth/view/content/components/chapter001.vue
@@ -300,7 +300,7 @@ <examinations v-if="testOne && questionData" ref="examinationOne" :cardList="questionData[2]" :cardList="questionData[9]" :chapter="1" :page="2" /> @@ -617,7 +617,7 @@ <p class="blockh6-c"> <span class="img center dl-bl w100">专题一 学习主题一</span> <examinations :cardList="questionData[6]" :cardList="questionData[14]" v-if="questionData" :chapter="1" :page="6" @@ -1034,7 +1034,7 @@ <p class="blockh6-c"> <span class="img center dl-bl w100">专题一 学习主题二</span> <examinations :cardList="questionData[9]" :cardList="questionData[17]" v-if="questionData" :chapter="1" :page="9" @@ -1499,7 +1499,7 @@ <p class="blockh6-c"> <span class="img center dl-bl w100">专题一 学习主题三</span> <examinations :cardList="questionData[14]" :cardList="questionData[22]" v-if="questionData" :chapter="1" :page="14" @@ -1950,7 +1950,7 @@ <p class="blockh6-c"> <span class="img center dl-bl w100">专题一 学习主题四</span> <examinations :cardList="questionData[19]" :cardList="questionData[27]" v-if="questionData" :chapter="1" :page="19" @@ -2534,7 +2534,7 @@ >专题一 学习主题五、学习主题六</span > <examinations :cardList="questionData[24]" :cardList="questionData[32]" v-if="questionData" :chapter="1" :page="24" @@ -2851,7 +2851,7 @@ <p class="blockh6-c"> <span class="img center dl-bl w100">专题一 学习主题七</span> <examinations :cardList="questionData[26]" :cardList="questionData[34]" v-if="questionData" :chapter="1" :page="26" @@ -3308,7 +3308,7 @@ <p class="blockh6-c"> <span class="img center dl-bl w100">专题一 学习主题八</span> <examinations :cardList="questionData[31]" :cardList="questionData[39]" v-if="questionData" :chapter="1" :page="31" @@ -4062,7 +4062,7 @@ <!-- <img class="img-g" alt="" src="image/0053-1.jpg" /><br /> --> <span class="img center dl-bl w100">专题一 学习主题九</span> <examinations :cardList="questionData[40]" :cardList="questionData[48]" v-if="questionData" :chapter="1" :page="40" @@ -4275,7 +4275,7 @@ 学习完本专题，你的学习效果如何呢？咱们一起来扫码测一测吧！<br /> <span class="img">过关检测（资格考试模拟题）1</span><br /> <examinations :cardList="questionData[421]" :cardList="questionData[50][1]" v-if="questionData" :chapter="1" :page="421" @@ -4283,7 +4283,7 @@ <span class="span-border"></span> <span class="img mt-20 dl-bl">过关检测（资格考试模拟题）2</span> <examinations :cardList="questionData[422]" :cardList="questionData[50][2]" v-if="questionData" :chapter="1" :page="422" @@ -4309,8 +4309,6 @@ <script> import examinations from "@/components/examinations/index.vue"; import getResourcePath from "@/assets/methods/resources"; import getQuestionData from "@/assets/methods/examination"; import testData from "../../../assets/examinationList"; export default { name: "chapter-one", components: { examinations }, @@ -4318,6 +4316,9 @@ showPageList:{ type:Array, default:[] }, questionData:{ type:Object } }, data() { @@ -4381,7 +4382,6 @@ learnTableSeven: true, learnTableEight: true, learnTableNine: true, questionData: {}, pathOne: "", pathTwo: "", pathThree: "", @@ -4550,11 +4550,11 @@ this.saveChapterOneData(); } }, 1000); this.$data.questionData = await getQuestionData( "1", testData[1], this.config.activeBook ); // this.$data.questionData = await getQuestionData( // "1", // testData[1], // this.config.activeBook // ); }, unmounted() { if (window.timerOne) { @@ -4564,7 +4564,7 @@ }, methods: { changeResources(type) { console.log("点击", type, this.learnTbaleOne, this.$data.questionData); console.log("点击",this.$props.questionData); if (type == "learnTbaleOne") { this.$data.learnTbaleOne = !this.$data.learnTbaleOne; } else if (type == "videoOne") { src/books/childHealth/view/content/components/chapter002.vue
@@ -1,816 +1,108 @@ <template> <div class="chapter" num="3"> <div class="page-box padding-96" page="51"> <p class="center" id="a008"> <img class="img-a" alt="" src="../../../assets/images/chapterTwo/zt2.jpg" /> </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/chapterThree/xxmb.png" /> 学习目标 </h6> <p class="blockh6"> 学完本专题以后，你将能够：<br /> 1.熟悉生长、发育的概念及儿童年龄阶段的划分。<br /> 2.掌握学前儿童生长发育的规律。<br /> 3.清楚影响学前儿童生长发育的因素。<br /> 4.进行学前儿童生长发育状况的简单评价。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/gjc.png" /> 关键词 </h6> <p class="blockh6"> 生长 发育 胎儿期 新生儿期 婴儿期 幼儿前期 幼儿期 学龄期 青春期 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/gjc.png" /> 专题导学 </h6> <p class="blockh6 m0-t0"> <el-image :src="special" :preview-src-list="[special]" class="open-image" /> </p> <div v-if="showPageList.indexOf(51) > -1"> <p class="center" id="a008"> <img class="img-a" alt="" 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class="module_block" id="b010"> <div class="custom1">学习主题一</div> <div class="custom2">认识学前儿童生长发育 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color">自主学习任务单：</span> <span class="t0" >专题二学习主题一 学前儿童生长发育概述自主学习任务单</span > <img src="../../../assets/images/icon/document.png" alt="" @click="changeResources('learnTableOne')" style="margin-left: 10px" class="btn" /> </div> <table v-if="learnTableOne" align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box w100 table-br-color" > <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题一 学前儿童的生长发育</span> <span class="ds-bl">学习主题一 学前儿童生长发育概述</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl">1.能理解生长、发育概念的内涵。</span> <span class="ds-bl">2.能准确说出儿童年龄分期及各期的特点。</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">组合学习方法，任务单+阅读+视频</span> <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span> <span class="ds-bl" >2.观看视频：《从怀孕到出生胎儿生长发育全过程动画演示(资源)》。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju" >2.研讨：儿童年龄划分的依据及学生在对此内容的学习中遇到的问题。</span > </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">二、学习任务</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl" >1.什么是生长?什么是发育?什么是成熟?生长与发育是什么关系?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableOne.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >2.实际工作中一般将学前儿童的生长发育划分为哪几个阶段?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableOne.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">3.“十月怀胎”是整十个月吗?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableOne.qThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">4.胎儿期的特点有哪些?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableOne.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">5.新生儿期有哪些特点??</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableOne.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">6.婴儿期包括新生儿期吗?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableOne.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >7.婴儿什么时候断奶合适，有没有明确规定?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableOne.qSeven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">8.幼儿前期的主要特点有哪些?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableOne.qEnight" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">9.如何做好幼小衔接中的保健工作?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableOne.qNine" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl" >针对学习中发现的矛盾以及疑问等、提出问题。</span > </td> </tr> </table> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 学前期儿童生长发育迅速，新生婴儿更是一天一个样。别看刚出生的婴儿每天有2/3的时间都在睡觉，可2个月后，他就成了一个“眼观六路、耳听八方”的活泼可爱的小宝宝；1岁后，他不但会用微笑来引起你的注意，甚至会直接大声喊你的名字；3岁以后，他就要离开家庭，进入幼儿园啦……请向父母了解学前儿童的生长发育后与同学交流。 </p> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.experienceOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 本主题主要讲述生长、发育和成熟的概念，阐述学前儿童各年龄段的划分及各阶段生长发育的特点，以帮助保教人员根据学前儿童生长发育的特点科学地开展保教工作。 </p> </div> <h3 id="c022">一、生长、发育与成熟＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 人的生长、发育是指从受精卵形成到成年人的整个生命发展过程。生长和发育是未成年人特有的、不同于成年人的重要生命特征。 </p> <p> 生长是指细胞的繁殖增大和细胞间质的增加，即身体各器官以及整个身体的增长，可用相应的测量值来表示其量的变化。例如，手脚变大、四肢变长和胃容积变大等。 </p> <p> 发育是指细胞、组织、器官和系统在结构和机能上的改变、成熟和完善，是机体在质的方面的改变。例如，肾功能的增强、消化道功能的完善等。 </p> <p> 成熟是指机体的生长与发育结束，机体的结构和功能达到一种完备状态。例如，淋巴系统在出生后迅速发育，在12岁时已发育成熟，以后逐渐退化。 </p> <p> 生长和发育紧密相关。生长是发育的物质基础，生长的量的变化，可在一定程度上反映身体器官、系统的成熟状况。 </p> <h3 id="c023"> 二、学前儿童年龄阶段的划分及各阶段生长发育的特点＞＞＞＞＞＞ </h3> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 人体从受精卵到发育成熟是一个动态的过程，这一过程是连续、统一的，不应被人为地割裂认识。但在这个过程中，随着年龄的增长，儿童的解剖、生理和心理等功能确实在不同阶段表现出与年龄相关的规律性。因此，在实际工作中，一般将学前儿童 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathOne" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="video-border w100" ></video> <p class="img">视频：儿童各阶段的特点和保健要点</p> <div v-if="showPageList.indexOf(52) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">44</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <p class="t0"> 的生长发育划分为胎儿期、新生儿期、婴儿期、幼儿前期和幼儿期五个阶段。 </p> <h4 id="d078">（一）胎儿期</h4> <p> 从受精卵形成到胎儿娩出称为胎儿期，共40周（280天，一般从末次月经开始算）。 </p> </div> </div> <!-- 45 --> <div class="page-box" page="53"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题二 学前儿童的生长发育</span> <span class="page-header-num">45</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="m0-t0">胎儿的周龄即为胎龄或妊娠龄。</p> <p> 这一时期的特点是：胎儿完全依赖母体生存，组织器官正在形成，母体的身体状况、情绪、营养和卫生环境等对胎儿影响较大。胎内前3个月称胚胎期，各系统器官在胚胎期末几乎都已基本分化成形；中间3个月为内脏器官发育更趋完善时期；后3个月为形体增长、体格发育更加迅速的时期。 </p> <h4 id="d079">（二）新生儿期</h4> <p>从胎儿娩出结扎脐带到满28天称为新生儿期。</p> <p> 这一时期的特点是：从胎内依赖母体生活转到胎外独立生活，面临着内外环境的巨大变化。刚出生的新生儿，各系统功能尚不完善，要经过一系列的调整，才能适应新的、不断变化的外部环境，因此，需要特别护理。 </p> <h4 id="d080">（三）婴儿期</h4> <p>从出生29天至1岁，称婴儿期，亦称乳儿期。</p> <p> 这一时期的特点是：婴儿期是出生后生长发育最迅速的时期，身长在一年中增长50%，体重增长2.2倍，头围增加12厘米。乳牙逐一萌出；从吃奶过渡到吃饭；从嗷嗷待哺变为牙牙学语（能听懂和会说一些简单的词，能有意识地发几个音）；从只会用哭来表达情绪，到能和爸爸、妈妈“啊啊”对话，交流喜怒哀乐的感情；从只会睡在襁褓中，变为会翻身、爬、坐、立乃至行走；从一天把2/3的时间用在睡眠上，变为“眼观六路、耳听八方”的活泼可爱的小宝宝…… </p> <p> 此期营养以母乳为主，并逐渐添加辅食。由于生长迅速，婴儿对营养素和能量的需求相对较大，但因消化功能尚不完善，易发生腹泻和营养不良。5～6个月后，来自母体的抗体逐渐消失，而自身免疫功能尚未完善，对疾病的抵抗力较差，易感染疾病，应按时进行各种免疫接种。 </p> <h4 id="d081">（四）幼儿前期</h4> <p>1～3岁为幼儿前期。</p> <p> 这一时期的特点是：身长、体重的增长减慢，中枢神经系统的发育加快。由于生活范围扩大，与周围环境的接触增多，促进了幼儿动作、语言、思维和交往能力的发展，智能发育较快，为进行早期教育提供了良好的生理基础。此期幼儿好奇心强，识别危险的能力较差，运动能力尚不完善，容易发生意外事故，成人要多加保护。另外，随着幼儿活动范围的扩大，接触传染病的机会增多，此期免疫力仍较低，易患传染性疾病，应继续做好疾病的预防工作，加强预防接种。此期幼儿乳牙已出齐，其膳食可慢慢转换到普通饭菜，但应注意膳食调配，给予富含营养、易消化的食物。 </p> <h4 id="d082">（五）幼儿期</h4> <p>3～6岁入小学前为幼儿期，亦称幼儿园年龄期。</p> <p> 这一时期的特点是：体格发育减慢，但四肢增长较快，中枢神经系统的功能逐渐完 </p> </div> </div> <!-- 46 --> <div class="page-box" page="54"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">46</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 善，使得语言和动作的发展出现了飞跃。智力发展增快，理解能力逐渐加强，求知欲强，好奇心强、好问、好模仿。运动的协调能力逐渐完善，可以从事一些较细致的手工和轻微体力劳动，也能学习简单的文字、图画及歌谣，为入小学学习奠定了基础。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> <span class="img center dl-bl w100">专题二 学习主题一</span> <examinations v-if="questionData" :cardList="questionData[46]" :chapter="2" :page="46" /> </p> <h2 class="module_block" id="b011"> <div class="custom1">学习主题二</div> <div class="custom2">学前儿童生长发育的规律 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color">自主学习任务单：</span> <span class="t0" >专题二学习主题一 学前儿童生长发育概述自主学习任务单</span > <img src="../../../assets/images/icon/document.png" alt="" @click="changeResources('learnTableTwo')" style="margin-left: 10px" class="btn" /> </div> <table v-if="learnTableTwo" align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box w100 table-br-color" > <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题二 学前儿童的生长发育</span> <span class="ds-bl">学习主题二 学前儿童生长发育的规律</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl">1.能准确说出学前儿童的生长发育规律。</span> <span class="ds-bl" >2.能运用生长发育的一般规律分析婴幼儿的生长发育状况。</span > <span class="ds-bl" >3.知道学前儿童张口呼吸的危害并能提出相关对策。</span > <span class="ds-bl">4.能列出学前儿童呼吸系统的保育措施。</span> <span class="ds-bl">5.能指导学前儿童正确擤鼻涕。</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">组合学习方法，任务单+阅读+视频</span> <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span> <span class="ds-bl">2.听音频:《生长发育的规律》。</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju" >2.研讨：(1)如何理解生长发育的程序性?</span > <span >(2)除了教材提到的规律，儿童生长发育还可能有哪些规律可循?</span > </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">二、学习任务</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">1.名词解释:生长发育规律。</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">2.学前儿童生长发展的规律有哪些?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >3.什么是生长发育的连续性?什么是生长发育的阶段性?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">4.什么是生长发育的程序性?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >5.人体器官或者系统有哪些生长发育模式?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">6.什么是生长发育的不均衡性?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">7.什么叫追赶性生长?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qSeven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">8.你听说过关键生长期吗?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qEnight" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >9.在婴幼儿的生长发育过程中，动作发展的一般顺序是怎样的?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qNine" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >10.哪些系统的生长发育模式属于-一般型"?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qTen" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >11.为什么说学前儿童各系统的生长发育是相互关联的?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qEleven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">提出自己在学习过程中遇到的疑惑和问题。</span> </td> </tr> </table> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 为什么有的孩子说话早，有的孩子说话晚？为什么同年龄的男孩和女孩在身高、体重上有差异？为什么城市和农村的同龄孩子在身高、体重上也有差异？ </p> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.experienceTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 人体的生长发育同其他事物一样，也有自身的客观规律。这个规律是正常人体在一定生活条件下生长发育的必然趋势和本质联系。研究学前儿童正常的生长发育规律，才可能发现异常、寻找原因，以便纠正或治疗，并设法促进其正常的生长和发育。本主题主要讲述学前儿童生长发育的规律，以帮助幼教工作者正确判断和分析指导学前儿童的生长发育保健工作。 </p> </div> <div class="fl fl-around" style="margin-top: 30px"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 学前儿童生长发育的规律是指群体儿童在生长发育过程中的一般现象。虽然儿童在生长发育过程中受到环境、营养、体育锻炼、疾病等因素的影响，会出现个体差异，但一般规律还是存在的。儿童生长发育状况是反映其健康状况的一面镜子，因此，幼 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathTwo" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="video-border w100" ></video> <p class="img">视频：生长发育的“铁”规律</p> </div> </div> <p class="t0"> 教工作者必须了解、研究和掌握儿童生长发育的规律，结合各年龄儿童的具体情况，采取必要的卫生措施，以达到保护、促进、增强和提高学前儿童健康水平的目的。 </p> <h3 id="c024">一、生长发育的连续性和阶段性＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 人体的生长发育是一个连续的、统一的和完整的过程，但是生长发育的速度并非匀速，而是时快时慢，呈现出明显的阶段性。 </p> <p> 在从卵细胞受精到人发育成熟这长达20年左右的时间里，量变和质变经常同时进行，但各有一定的缓急阶段。当细小的、不显著的量变积累到一定的程度时，就会发生显著的质的飞跃，机体的生长发育就会进入下一个阶段。每一个阶段都有其独特的区别于其他阶段的特点，前后阶段按顺序相互衔接，不能跳跃，且前一阶段的发育是后一阶段发育的基础，任何一个阶段的发育受到阻碍都会对下一阶段的发育带来不良影响。例如，婴儿出生时只能吃母乳或配方奶，只会躺卧和啼哭，到1岁时便能吃多种普通食物，会走路和说单词，这是很明显的变化。但在这之前必须经过一系列的细小变化。例如，说单词之前，先 </p> </div> </div> <!-- 47 --> <div class="page-box" page="55"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题二 学前儿童的生长发育</span> <span class="page-header-num">47</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 学会发音，同时学会听懂单词；吃固体食物之前，先吃半流质食物；会走路之前必先经过抬头、转头、翻身、坐、站立等发育步骤。可见，那些看上去似乎是突然的非连续性的事件，事实上是日复一日积累的结果。 </p> <h3 id="c025">二、生长发育的程序性＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 人体各部分的生长发育在快速增长期的开始、高峰和结束不仅有早晚之别，而且有一定的先后顺序，一般遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂的规律。例如，胎儿期的形态发育顺序是头部领先，其次是躯干，最后为四肢。再如，婴儿期的动作发育的顺序是首先头部的运动（抬头、转头），而后发展到上肢（取物），再发展到躯干的活动（翻身与直坐），最后发展到下肢的活动（爬、立、行）。这个由头部开始逐渐延伸到下肢的发展趋向也叫“头尾发展规律”。从上肢的发育又可以看出，在出生时，婴儿的手只会无意识地乱动；4～5个月时，手才能有意识地去拿东西，但这时只会用手一把抓；到10个月左右才会用指尖去拿东西；要在1岁左右才会灵巧地用两个手指捏起细小的物体。这说明动作是由整个上肢逐渐发展到手指，由身体正中向侧面发展的，这称为“正侧发展规律”。 </p> <h3 id="c026">三、生长发育的不均衡性＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 身体与组织器官生长发育的不均衡主要包括三个方面：一是从总体来看，生长发育并非匀速进行，而是时快时慢；二是具体到不同的系统、器官等，其生长发育的快慢速度也有较大不同；三是生理的生长发育与心理的生长发育往往不同步，多数情况下，生理的生长发育要先于心理的生长发育。 </p> <h4 id="d083">（一）身体器官或系统的生长发育模式</h4> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 62%"> <p> 身体器官或系统生长发育的不均衡性，大致可以分为以下四种类型（见图2-1）。 </p> <h5 id="e065">1.一般型</h5> <p> 运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统和血液循环系统等系统、器官的生长发育均可纳入此类生长发育模式中，它们的生长发育与整体发育一致。 </p> <h5 id="e066">2.神经系统型</h5> <p>脑、脊髓以及眼球等器官，可以纳入该类生长发育</p> </div> <div class="right" style="width: 35%"> <p class="center"> <el-image :src="most" :preview-src-list="[most]" class="open-image" /> </p> <p class="img">图2-1 身体器官或系统的四种生长发育模式</p> </div> </div> <p class="t0"> 模式。它们的生长发育自生命的孕育开始就非常迅速，出生后生长发育的势头依然不减，一般到6岁左右，这些器官的生长发育水平已接近成人，此后的速度则趋于缓慢，直至成熟。 </p> </div> </div> <!-- 48 --> <div class="page-box" page="56"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">48</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <h5 id="e067">3.淋巴系统型</h5> <p> 人体绝大多数器官在青春期都生长较快，但淋巴组织和胸腺例外。淋巴器官生长发育早、快，一般在10岁前后达到最高峰，且其功能水平远高于成人，差不多是成人的2倍，随后趋向衰退（萎缩）。 </p> <h5 id="e068">4.生殖系统型</h5> <p> 生殖系统的生长发育在青春期之前发育比较缓慢，但进入青春期后迅速发育，直至成熟。 </p> <p> 人体的生长发育是快慢交替的，因此，发育速度曲线并不是随年龄呈直线上升，而是呈波浪式上升的。在整个生长发育期间，全身和大多数器官、系统有两次生长突增高峰，第一次在婴儿期，第二次在青春发育初期，而且女性比男性大约早2年出现。 </p> <p> 身体各部分的生长速度并不完全相同，因此，身体各部分的增长幅度也不一样。例如，在出生后的整个生长发育过程中，从长度来看，头颅长度增加1倍，躯干长度增加2倍，上肢长度增加3倍，下肢长度增加4倍。身体形态从出生时的头颅特大、躯干较长和四肢短小，发育到成人时的头颅较小、躯干较短和四肢较长。 </p> <h4 id="d084">（二）身体各系统的发育趋势</h4> <p>学前儿童身体各系统呈现出不同的发育趋势。</p> <h5 id="e069">1.神经系统领先发育</h5> <p> 神经系统，尤其是大脑，在胎儿期和出生后的发育一直是领先的。新生儿脑重约350克，相当于成人的25%，而同期的体重仅为成人的5%；6岁时脑重已相当于成人的90%。在这段时间里，伴随着大脑的迅速发育，儿童的各种身体机能、语言发展和动作发展也是比较快的。 </p> <h5 id="e070">2.淋巴系统发育得最快</h5> <p> 淋巴系统在出生后的第一个10年中发育得非常迅速，在第二个10年中发育速度逐渐下降。儿童时期机体对疾病的抵抗力弱，需要淋巴系统来保护，因而出生后淋巴系统的发育特别迅速（12岁左右达到高峰，几乎达到成人时期的200%）。12岁以后随着其他各系统的逐渐成熟和对疾病的抵抗力增强，淋巴系统逐渐萎缩。 </p> <h5 id="e071">3.生殖系统发育较晚</h5> <p> 生殖系统在第一个10年中发育缓慢，在第二个10年中，特别是在青春期，迅速发育并达到成人水平。 </p> <h3 id="c027">四、生长发育的相互关联性＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 学前儿童身体各系统的发育时间和速度虽然各有不同，但机体是统一的整体，各系统的发育并非孤立地进行，而是互相联系、互相影响、互相适应的。因此，任何一种对机体 </p> </div> </div> <!-- 49 --> <div class="page-box" page="57"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题二 学前儿童的生长发育</span> <span class="page-header-num">49</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 起作用的因素，都可能影响到多个系统。例如，适当的体育锻炼不仅能促进运动系统的发育，而且能促进呼吸系统、循环系统和神经系统的发育。 </p> <p> 另外，生理的发育和心理的发展也是相互关联的。生理的发育是心理发展的基础，而心理的发展也同样影响生理功能。例如，情绪不好会影响食欲，从而影响营养吸收等。 </p> <h3 id="c028">五、生长发育的个体差异性＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 学前儿童的生长发育有一般的规律，但由于受遗传、环境、性别等因素的影响，无论是身体的形态还是机体的功能都存在明显的个体差异。每个儿童的体形（高矮胖瘦）、生理功能（强弱）和心理特点（智力高低）都是各不相同的，没有两个儿童的发育水平和发育过程完全一样，即使一对同卵双生子也存在微小的差别。遗传因素决定儿童发育的可能性，环境因素决定儿童发育的现实性。 </p> <p> 但是，各个儿童生长发育经历的过程是比较稳定的，在没有极其特殊的环境条件下，儿童个体在群体中上下波动的幅度是有限的。如果发生较大的波动，应及时观察，严格检查。 </p> <p> 在评价某个儿童的生长发育状况时，不能简单地将其指标数据同标准平均数进行比较，并由此得出片面的结论。应考虑个体发育的差异性，将他们以往的情况与现在的情况进行比较，观察其发育动态，才有意义。幼教工作者应尽可能地改善幼儿的后天环境条件，使每个幼儿都能充分发挥他们的遗传潜能，使他们的生长发育达到应有的水平。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> <!-- <img class="img-g" alt="" src="image/0062-1.jpg" /><br /> --> <span class="img center dl-bl w100">专题二 学习主题二</span> <examinations v-if="questionData" :cardList="questionData[49]" :chapter="2" :page="49" /> </p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="center"><b>儿童大脑发育与儿童智力干预</b></p> <p class="block"> 儿童期是大脑发育的关键时期，特别是在婴幼儿期，大脑不仅发育快，而且具有很强的可塑性，同时也是智力发展的关键期。良好的行为干预对开发儿童智力，减轻及补偿脑损伤儿童的脑功能损害，具有十分重要的意义。 </p> <p class="block"> 神经系统的发育和功能的行使受基因和环境因素的影响。人类未成熟脑在胎儿期及出生后经历了显著的组织结构的变化，这些变化形成了潜在、短暂的对相关影响因素选择性的易损性“门户”。早期脑发育缺陷是儿童智力低下的常见原因。在大脑的发育过程中来自胚胎脑增殖区的神经元前体细胞的皮层神经元，通过移行在胎龄第6个月时才形成大脑皮层的6层结构。此过程中，使移行过程受损的任何有害因素，均可造成神经元移行紊乱，导致神经元死亡，脑发育缺陷，造成神经通路阻断或具有某种功能的神经细胞群的定位异常，造成神经通路连接错误或连接不完全，导致神经元间异常兴奋传导的抑制机制不全等，而出现脑功能障碍。神经细胞与突触构成的脑神经回路在神经信息传导中起重要作用。中枢神经系统表型的高度异质性可能是细胞内程序与环境信号间连锁的高度整合网络造成的。人类大脑发育并不是一成不变，可受神经信号传导进行神经系统的结构调整并影响重组能力。环境可通过改变神经元与神经胶质细 </p> </div> </div> </div> <!-- 50 --> <div class="page-box" page="58"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">50</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <div class="fieldset"> <p class="t0">胞间相互依存的动态关系发生作用。</p> <p class="block"> 人类大脑皮层中，2岁前突触产生数目多于成年，在以后10年内逐渐减少，这可能与发育过程中一些长期得不到刺激的无功能神经细胞逐渐凋亡有关。 </p> <p class="block"> 婴幼儿期，大脑不仅发育快，而且具有很强的可塑性。脑的可塑性是指脑结构损伤所致的神经缺陷的功能性适应，可表现为功能的可变更性和代偿性。可变更性是指某些细胞的特殊功能可以变更。例如，视觉系统细胞移植到其他器官系统后，视觉细胞可改变它的功能，和周围其他细胞一起发挥新的作用，并表现有足够的功能。代偿性是指一些细胞能代替另一些细胞的功能。例如，在神经元损伤后，受损神经元的某些功能可由邻近神经元代偿，功能得以恢复。婴幼儿早期，中枢神经系统受损后，通过行为干预可在功能上形成通路，如轴突绕道投射、树突出现不寻常的分叉或产生非常规的神经突触，以达到代偿目的。 </p> <p class="block"> ——摘自孙弘、苗智莹：《儿童大脑发育与儿童智力干预》，载《科技信息》，2009（29）。 </p> </div> <h2 class="module_block" id="b012"> <div class="custom1">学习主题三</div> <div class="custom2">影响学前儿童生长发育的因素 </div> </h2> <div class="fieldset mb-20"> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2 fz-16"> <span class="primary-color" style="white-space: nowrap" >自主学习任务单：</span > <div class="padding-96"> <h2 class="module_block" id="b010"> <div class="custom1">学习主题一</div> <div class="custom2">认识学前儿童生长发育 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color">自主学习任务单：</span> <span class="t0" >专题二学习主题三 影响学前儿童生长发育的因素自主学习任务单</span >专题二学习主题一 学前儿童生长发育概述自主学习任务单</span > <img src="../../../assets/images/icon/document.png" alt="" @click="changeResources('learnTableThree')" @click="changeResources('learnTableOne')" style="margin-left: 10px" class="btn" /> </div> <table v-if="learnTableThree" v-if="learnTableOne" align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box table-br-color" class="table-box w100 table-br-color" > <caption class="fw-b mb-20"></caption> <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题二 学前儿童的生长发育</span> <span class="ds-bl">学习主题三 影响学前儿童生长发育的因素</span> <span class="ds-bl">专题一 学前儿童的生长发育</span> <span class="ds-bl">学习主题一 学前儿童生长发育概述</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl" >1.能列出影响学前儿童生长发育的各类因素。</span > <span class="ds-bl" >2.能科学运用各种因素维护、促进学前儿童的生长发育。</span > <span class="ds-bl" >3.知道学前儿童张口呼吸的危害并能提出相关对策。</span > <span class="ds-bl">4.能列出学前儿童呼吸系统的保育措施。</span> <span class="ds-bl">5.能指导学前儿童正确擤鼻涕。</span> <span class="ds-bl">1.能理解生长、发育概念的内涵。</span> <span class="ds-bl">2.能准确说出儿童年龄分期及各期的特点。</span> </td> </tr> <tr> @@ -818,7 +110,9 @@ <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">组合学习方法，任务单+阅读+视频</span> <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span> <span class="ds-bl">2.听音频:《影响生长发育的因素》。</span> <span class="ds-bl" >2.观看视频：《从怀孕到出生胎儿生长发育全过程动画演示(资源)》。</span > </td> </tr> <tr> @@ -826,7 +120,7 @@ <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju" >2.研讨：作为学前教育工作者，你怎样发挥后天环境因素促进学前儿童的正常发育?</span >2.研讨：儿童年龄划分的依据及学生在对此内容的学习中遇到的问题。</span > </td> </tr> @@ -835,75 +129,89 @@ </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">1.影响儿童生长发育的先天因素有哪些?</span> <span class="ds-bl" >1.什么是生长?什么是发育?什么是成熟?生长与发育是什么关系?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableThree.qOne" v-model="chapterTwoData.learnTableOne.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >2.同卵双胞胎在生长发育过程中保持相同的因素有哪些?</span >2.实际工作中一般将学前儿童的生长发育划分为哪几个阶段?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableThree.qTwo" v-model="chapterTwoData.learnTableOne.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">3.“十月怀胎”是整十个月吗?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableOne.qThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">4.胎儿期的特点有哪些?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableOne.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">5.新生儿期有哪些特点??</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableOne.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">6.婴儿期包括新生儿期吗?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableOne.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >3.环境因素影响生长发育的进程，主要包括哪些因素?</span >7.婴儿什么时候断奶合适，有没有明确规定?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableThree.qThree" v-model="chapterTwoData.learnTableOne.qSeven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >4.适当的体育锻炼会对生长发育产生哪些影响?</span > <span class="ds-bl mt-10">8.幼儿前期的主要特点有哪些?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableThree.qFour" v-model="chapterTwoData.learnTableOne.qEnight" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">5.季节对儿童生长发育有哪些影响?</span> <span class="ds-bl mt-10">9.如何做好幼小衔接中的保健工作?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableThree.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >6.为什么同卵双胞胎也存在很多不同特征?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableThree.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >7.除了教材提到的因素，还有哪些后天因素可能会影响儿童的生长发育?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableThree.qSeven" v-model="chapterTwoData.learnTableOne.qNine" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" @@ -921,328 +229,1052 @@ </td> </tr> </table> <span class="span-border"></span> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2 fz-16"> <span class="primary-color">视频：影响儿童生长发育的因素</span> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 学前期儿童生长发育迅速，新生婴儿更是一天一个样。别看刚出生的婴儿每天有2/3的时间都在睡觉，可2个月后，他就成了一个“眼观六路、耳听八方”的活泼可爱的小宝宝；1岁后，他不但会用微笑来引起你的注意，甚至会直接大声喊你的名字；3岁以后，他就要离开家庭，进入幼儿园啦……请向父母了解学前儿童的生长发育后与同学交流。 </p> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.experienceOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 本主题主要讲述生长、发育和成熟的概念，阐述学前儿童各年龄段的划分及各阶段生长发育的特点，以帮助保教人员根据学前儿童生长发育的特点科学地开展保教工作。 </p> </div> <h3 id="c022">一、生长、发育与成熟＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 人的生长、发育是指从受精卵形成到成年人的整个生命发展过程。生长和发育是未成年人特有的、不同于成年人的重要生命特征。 </p> <p> 生长是指细胞的繁殖增大和细胞间质的增加，即身体各器官以及整个身体的增长，可用相应的测量值来表示其量的变化。例如，手脚变大、四肢变长和胃容积变大等。 </p> <p> 发育是指细胞、组织、器官和系统在结构和机能上的改变、成熟和完善，是机体在质的方面的改变。例如，肾功能的增强、消化道功能的完善等。 </p> <p> 成熟是指机体的生长与发育结束，机体的结构和功能达到一种完备状态。例如，淋巴系统在出生后迅速发育，在12岁时已发育成熟，以后逐渐退化。 </p> <p> 生长和发育紧密相关。生长是发育的物质基础，生长的量的变化，可在一定程度上反映身体器官、系统的成熟状况。 </p> <h3 id="c023"> 二、学前儿童年龄阶段的划分及各阶段生长发育的特点＞＞＞＞＞＞ </h3> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 人体从受精卵到发育成熟是一个动态的过程，这一过程是连续、统一的，不应被人为地割裂认识。但在这个过程中，随着年龄的增长，儿童的解剖、生理和心理等功能确实在不同阶段表现出与年龄相关的规律性。因此，在实际工作中，一般将学前儿童 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathOne" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="video-border w100" ></video> <p class="img">视频：儿童各阶段的特点和保健要点</p> </div> </div> <p class="t0"> 的生长发育划分为胎儿期、新生儿期、婴儿期、幼儿前期和幼儿期五个阶段。 </p> <h4 id="d078">（一）胎儿期</h4> <p> 从受精卵形成到胎儿娩出称为胎儿期，共40周（280天，一般从末次月经开始算）。 </p> </div> </div> </div> <!-- 45 --> <div class="page-box" page="53"> <div v-if="showPageList.indexOf(53) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题二 学前儿童的生长发育</span> <span class="page-header-num">45</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="m0-t0">胎儿的周龄即为胎龄或妊娠龄。</p> <p> 这一时期的特点是：胎儿完全依赖母体生存，组织器官正在形成，母体的身体状况、情绪、营养和卫生环境等对胎儿影响较大。胎内前3个月称胚胎期，各系统器官在胚胎期末几乎都已基本分化成形；中间3个月为内脏器官发育更趋完善时期；后3个月为形体增长、体格发育更加迅速的时期。 </p> <h4 id="d079">（二）新生儿期</h4> <p>从胎儿娩出结扎脐带到满28天称为新生儿期。</p> <p> 这一时期的特点是：从胎内依赖母体生活转到胎外独立生活，面临着内外环境的巨大变化。刚出生的新生儿，各系统功能尚不完善，要经过一系列的调整，才能适应新的、不断变化的外部环境，因此，需要特别护理。 </p> <h4 id="d080">（三）婴儿期</h4> <p>从出生29天至1岁，称婴儿期，亦称乳儿期。</p> <p> 这一时期的特点是：婴儿期是出生后生长发育最迅速的时期，身长在一年中增长50%，体重增长2.2倍，头围增加12厘米。乳牙逐一萌出；从吃奶过渡到吃饭；从嗷嗷待哺变为牙牙学语（能听懂和会说一些简单的词，能有意识地发几个音）；从只会用哭来表达情绪，到能和爸爸、妈妈“啊啊”对话，交流喜怒哀乐的感情；从只会睡在襁褓中，变为会翻身、爬、坐、立乃至行走；从一天把2/3的时间用在睡眠上，变为“眼观六路、耳听八方”的活泼可爱的小宝宝…… </p> <p> 此期营养以母乳为主，并逐渐添加辅食。由于生长迅速，婴儿对营养素和能量的需求相对较大，但因消化功能尚不完善，易发生腹泻和营养不良。5～6个月后，来自母体的抗体逐渐消失，而自身免疫功能尚未完善，对疾病的抵抗力较差，易感染疾病，应按时进行各种免疫接种。 </p> <h4 id="d081">（四）幼儿前期</h4> <p>1～3岁为幼儿前期。</p> <p> 这一时期的特点是：身长、体重的增长减慢，中枢神经系统的发育加快。由于生活范围扩大，与周围环境的接触增多，促进了幼儿动作、语言、思维和交往能力的发展，智能发育较快，为进行早期教育提供了良好的生理基础。此期幼儿好奇心强，识别危险的能力较差，运动能力尚不完善，容易发生意外事故，成人要多加保护。另外，随着幼儿活动范围的扩大，接触传染病的机会增多，此期免疫力仍较低，易患传染性疾病，应继续做好疾病的预防工作，加强预防接种。此期幼儿乳牙已出齐，其膳食可慢慢转换到普通饭菜，但应注意膳食调配，给予富含营养、易消化的食物。 </p> <h4 id="d082">（五）幼儿期</h4> <p>3～6岁入小学前为幼儿期，亦称幼儿园年龄期。</p> <p> 这一时期的特点是：体格发育减慢，但四肢增长较快，中枢神经系统的功能逐渐完 </p> </div> </div> </div> <!-- 46 --> <div class="page-box" page="54"> <div v-if="showPageList.indexOf(54) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">46</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 善，使得语言和动作的发展出现了飞跃。智力发展增快，理解能力逐渐加强，求知欲强，好奇心强、好问、好模仿。运动的协调能力逐渐完善，可以从事一些较细致的手工和轻微体力劳动，也能学习简单的文字、图画及歌谣，为入小学学习奠定了基础。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img src="../../../assets/images/icon/video.png" class="img-gn" alt="" @click="changeResources('videoState')" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> <span class="img center dl-bl w100">专题二 学习主题一</span> <examinations v-if="questionData" :cardList="questionData[54]" /> </p> <h2 class="module_block" id="b011"> <div class="custom1">学习主题二</div> <div class="custom2">学前儿童生长发育的规律 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color">自主学习任务单：</span> <span class="t0" >专题二学习主题一 学前儿童生长发育概述自主学习任务单</span > <img src="../../../assets/images/icon/document.png" alt="" @click="changeResources('learnTableTwo')" style="margin-left: 10px" class="btn" /> </div> <div v-if="videoState"> <video :src="pathThree" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="video-border w100" ></video> <table v-if="learnTableTwo" align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box w100 table-br-color" > <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题二 学前儿童的生长发育</span> <span class="ds-bl">学习主题二 学前儿童生长发育的规律</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl">1.能准确说出学前儿童的生长发育规律。</span> <span class="ds-bl" >2.能运用生长发育的一般规律分析婴幼儿的生长发育状况。</span > <span class="ds-bl" >3.知道学前儿童张口呼吸的危害并能提出相关对策。</span > <span class="ds-bl">4.能列出学前儿童呼吸系统的保育措施。</span> <span class="ds-bl">5.能指导学前儿童正确擤鼻涕。</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">组合学习方法，任务单+阅读+视频</span> <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span> <span class="ds-bl">2.听音频:《生长发育的规律》。</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju" >2.研讨：(1)如何理解生长发育的程序性?</span > <span >(2)除了教材提到的规律，儿童生长发育还可能有哪些规律可循?</span > </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">二、学习任务</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">1.名词解释:生长发育规律。</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">2.学前儿童生长发展的规律有哪些?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >3.什么是生长发育的连续性?什么是生长发育的阶段性?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">4.什么是生长发育的程序性?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >5.人体器官或者系统有哪些生长发育模式?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">6.什么是生长发育的不均衡性?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">7.什么叫追赶性生长?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qSeven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">8.你听说过关键生长期吗?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qEnight" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >9.在婴幼儿的生长发育过程中，动作发展的一般顺序是怎样的?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qNine" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >10.哪些系统的生长发育模式属于-一般型"?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qTen" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >11.为什么说学前儿童各系统的生长发育是相互关联的?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableTwo.qEleven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">提出自己在学习过程中遇到的疑惑和问题。</span> </td> </tr> </table> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 为什么有的孩子说话早，有的孩子说话晚？为什么同年龄的男孩和女孩在身高、体重上有差异？为什么城市和农村的同龄孩子在身高、体重上也有差异？ </p> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.experienceTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 人体的生长发育同其他事物一样，也有自身的客观规律。这个规律是正常人体在一定生活条件下生长发育的必然趋势和本质联系。研究学前儿童正常的生长发育规律，才可能发现异常、寻找原因，以便纠正或治疗，并设法促进其正常的生长和发育。本主题主要讲述学前儿童生长发育的规律，以帮助幼教工作者正确判断和分析指导学前儿童的生长发育保健工作。 </p> </div> <div class="fl fl-around" style="margin-top: 30px"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 学前儿童生长发育的规律是指群体儿童在生长发育过程中的一般现象。虽然儿童在生长发育过程中受到环境、营养、体育锻炼、疾病等因素的影响，会出现个体差异，但一般规律还是存在的。儿童生长发育状况是反映其健康状况的一面镜子，因此，幼 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathTwo" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="video-border w100" ></video> <p class="img">视频：生长发育的“铁”规律</p> </div> </div> <p class="t0"> 教工作者必须了解、研究和掌握儿童生长发育的规律，结合各年龄儿童的具体情况，采取必要的卫生措施，以达到保护、促进、增强和提高学前儿童健康水平的目的。 </p> <h3 id="c024">一、生长发育的连续性和阶段性＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 人体的生长发育是一个连续的、统一的和完整的过程，但是生长发育的速度并非匀速，而是时快时慢，呈现出明显的阶段性。 </p> <p> 在从卵细胞受精到人发育成熟这长达20年左右的时间里，量变和质变经常同时进行，但各有一定的缓急阶段。当细小的、不显著的量变积累到一定的程度时，就会发生显著的质的飞跃，机体的生长发育就会进入下一个阶段。每一个阶段都有其独特的区别于其他阶段的特点，前后阶段按顺序相互衔接，不能跳跃，且前一阶段的发育是后一阶段发育的基础，任何一个阶段的发育受到阻碍都会对下一阶段的发育带来不良影响。例如，婴儿出生时只能吃母乳或配方奶，只会躺卧和啼哭，到1岁时便能吃多种普通食物，会走路和说单词，这是很明显的变化。但在这之前必须经过一系列的细小变化。例如，说单词之前，先 </p> </div> </div> </div> <!-- 47 --> <div class="page-box" page="55"> <div v-if="showPageList.indexOf(55) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题二 学前儿童的生长发育</span> <span class="page-header-num">47</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 学会发音，同时学会听懂单词；吃固体食物之前，先吃半流质食物；会走路之前必先经过抬头、转头、翻身、坐、站立等发育步骤。可见，那些看上去似乎是突然的非连续性的事件，事实上是日复一日积累的结果。 </p> <h3 id="c025">二、生长发育的程序性＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 人体各部分的生长发育在快速增长期的开始、高峰和结束不仅有早晚之别，而且有一定的先后顺序，一般遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂的规律。例如，胎儿期的形态发育顺序是头部领先，其次是躯干，最后为四肢。再如，婴儿期的动作发育的顺序是首先头部的运动（抬头、转头），而后发展到上肢（取物），再发展到躯干的活动（翻身与直坐），最后发展到下肢的活动（爬、立、行）。这个由头部开始逐渐延伸到下肢的发展趋向也叫“头尾发展规律”。从上肢的发育又可以看出，在出生时，婴儿的手只会无意识地乱动；4～5个月时，手才能有意识地去拿东西，但这时只会用手一把抓；到10个月左右才会用指尖去拿东西；要在1岁左右才会灵巧地用两个手指捏起细小的物体。这说明动作是由整个上肢逐渐发展到手指，由身体正中向侧面发展的，这称为“正侧发展规律”。 </p> <h3 id="c026">三、生长发育的不均衡性＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 身体与组织器官生长发育的不均衡主要包括三个方面：一是从总体来看，生长发育并非匀速进行，而是时快时慢；二是具体到不同的系统、器官等，其生长发育的快慢速度也有较大不同；三是生理的生长发育与心理的生长发育往往不同步，多数情况下，生理的生长发育要先于心理的生长发育。 </p> <h4 id="d083">（一）身体器官或系统的生长发育模式</h4> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 62%"> <p> 身体器官或系统生长发育的不均衡性，大致可以分为以下四种类型（见图2-1）。 </p> <h5 id="e065">1.一般型</h5> <p> 运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统和血液循环系统等系统、器官的生长发育均可纳入此类生长发育模式中，它们的生长发育与整体发育一致。 </p> <h5 id="e066">2.神经系统型</h5> <p>脑、脊髓以及眼球等器官，可以纳入该类生长发育</p> </div> <div class="right" style="width: 35%"> <p class="center"> <el-image :src="most" :preview-src-list="[most]" class="open-image" /> </p> <p class="img">图2-1 身体器官或系统的四种生长发育模式</p> </div> </div> <p class="t0"> 模式。它们的生长发育自生命的孕育开始就非常迅速，出生后生长发育的势头依然不减，一般到6岁左右，这些器官的生长发育水平已接近成人，此后的速度则趋于缓慢，直至成熟。 </p> </div> </div> </div> <!-- 48 --> <div class="page-box" page="56"> <div v-if="showPageList.indexOf(56) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">48</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 乐乐已经6岁了，在幼儿园上大班，从入园开始，他就一直站前排。乐乐的父母很烦恼：“我们夫妻两人都是中等偏上的身高，怎么儿子老是长不高？”谈谈你的看法。 <div class="padding-96"> <h5 id="e067">3.淋巴系统型</h5> <p> 人体绝大多数器官在青春期都生长较快，但淋巴组织和胸腺例外。淋巴器官生长发育早、快，一般在10岁前后达到最高峰，且其功能水平远高于成人，差不多是成人的2倍，随后趋向衰退（萎缩）。 </p> <p class="block"> 学前儿童的身高、体重等生长发育情况很大程度上取决于遗传基因，同时也与营养、运动等后天因素密不可分。把握先天优势，充分利用后天因素，促进学前儿童良好地生长发育。本主题主要讲述影响学前儿童生长发育的因素，以帮助保教工作者在工作中有效控制影响学前儿童生长发育的不良因素，保障学前儿童正常发育发展。 <h5 id="e068">4.生殖系统型</h5> <p> 生殖系统的生长发育在青春期之前发育比较缓慢，但进入青春期后迅速发育，直至成熟。 </p> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.experienceThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 学前儿童的生长发育过程是个体在先天遗传和后天环境中各种因素相互作用的结果。影响生长发育的因素很多，概括起来有两类：内在的遗传因素和外在的环境因素。遗传因素一般是不会改变的，而环境条件是可以改变的。遗传因素决定了生长发育的潜力，而环境和教育条件影响了遗传潜力的发挥，最后决定发育的速度及达到的程度。 <p> 人体的生长发育是快慢交替的，因此，发育速度曲线并不是随年龄呈直线上升，而是呈波浪式上升的。在整个生长发育期间，全身和大多数器官、系统有两次生长突增高峰，第一次在婴儿期，第二次在青春发育初期，而且女性比男性大约早2年出现。 </p> <p> 身体各部分的生长速度并不完全相同，因此，身体各部分的增长幅度也不一样。例如，在出生后的整个生长发育过程中，从长度来看，头颅长度增加1倍，躯干长度增加2倍，上肢长度增加3倍，下肢长度增加4倍。身体形态从出生时的头颅特大、躯干较长和四肢短小，发育到成人时的头颅较小、躯干较短和四肢较长。 </p> <h4 id="d084">（二）身体各系统的发育趋势</h4> <p>学前儿童身体各系统呈现出不同的发育趋势。</p> <h5 id="e069">1.神经系统领先发育</h5> <p> 神经系统，尤其是大脑，在胎儿期和出生后的发育一直是领先的。新生儿脑重约350克，相当于成人的25%，而同期的体重仅为成人的5%；6岁时脑重已相当于成人的90%。在这段时间里，伴随着大脑的迅速发育，儿童的各种身体机能、语言发展和动作发展也是比较快的。 </p> <h5 id="e070">2.淋巴系统发育得最快</h5> <p> 淋巴系统在出生后的第一个10年中发育得非常迅速，在第二个10年中发育速度逐渐下降。儿童时期机体对疾病的抵抗力弱，需要淋巴系统来保护，因而出生后淋巴系统的发育特别迅速（12岁左右达到高峰，几乎达到成人时期的200%）。12岁以后随着其他各系统的逐渐成熟和对疾病的抵抗力增强，淋巴系统逐渐萎缩。 </p> <h5 id="e071">3.生殖系统发育较晚</h5> <p> 生殖系统在第一个10年中发育缓慢，在第二个10年中，特别是在青春期，迅速发育并达到成人水平。 </p> <h3 id="c027">四、生长发育的相互关联性＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 学前儿童身体各系统的发育时间和速度虽然各有不同，但机体是统一的整体，各系统的发育并非孤立地进行，而是互相联系、互相影响、互相适应的。因此，任何一种对机体 </p> </div> <h3 id="c029">一、遗传因素＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 先天遗传因素是影响生长发育的最基本因素，它为儿童的生长发育提供了可能性。学前儿童生长发育的特征、潜力、趋向、限度都受父母双方遗传因素的影响，遗传性疾病对生长发育也有影响。研究表明，同卵双生子成年后身高差别很小，头围也很接近，但体重 </p> </div> </div> <!-- 49 --> <div class="page-box" page="57"> <div v-if="showPageList.indexOf(57) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题二 学前儿童的生长发育</span> <span class="page-header-num">49</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 起作用的因素，都可能影响到多个系统。例如，适当的体育锻炼不仅能促进运动系统的发育，而且能促进呼吸系统、循环系统和神经系统的发育。 </p> <p> 另外，生理的发育和心理的发展也是相互关联的。生理的发育是心理发展的基础，而心理的发展也同样影响生理功能。例如，情绪不好会影响食欲，从而影响营养吸收等。 </p> <h3 id="c028">五、生长发育的个体差异性＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 学前儿童的生长发育有一般的规律，但由于受遗传、环境、性别等因素的影响，无论是身体的形态还是机体的功能都存在明显的个体差异。每个儿童的体形（高矮胖瘦）、生理功能（强弱）和心理特点（智力高低）都是各不相同的，没有两个儿童的发育水平和发育过程完全一样，即使一对同卵双生子也存在微小的差别。遗传因素决定儿童发育的可能性，环境因素决定儿童发育的现实性。 </p> <p> 但是，各个儿童生长发育经历的过程是比较稳定的，在没有极其特殊的环境条件下，儿童个体在群体中上下波动的幅度是有限的。如果发生较大的波动，应及时观察，严格检查。 </p> <p> 在评价某个儿童的生长发育状况时，不能简单地将其指标数据同标准平均数进行比较，并由此得出片面的结论。应考虑个体发育的差异性，将他们以往的情况与现在的情况进行比较，观察其发育动态，才有意义。幼教工作者应尽可能地改善幼儿的后天环境条件，使每个幼儿都能充分发挥他们的遗传潜能，使他们的生长发育达到应有的水平。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> <!-- <img class="img-g" alt="" src="image/0062-1.jpg" /><br /> --> <span class="img center dl-bl w100">专题二 学习主题二</span> <examinations v-if="questionData" :cardList="questionData[57]" /> </p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="center"><b>儿童大脑发育与儿童智力干预</b></p> <p class="block"> 儿童期是大脑发育的关键时期，特别是在婴幼儿期，大脑不仅发育快，而且具有很强的可塑性，同时也是智力发展的关键期。良好的行为干预对开发儿童智力，减轻及补偿脑损伤儿童的脑功能损害，具有十分重要的意义。 </p> <p class="block"> 神经系统的发育和功能的行使受基因和环境因素的影响。人类未成熟脑在胎儿期及出生后经历了显著的组织结构的变化，这些变化形成了潜在、短暂的对相关影响因素选择性的易损性“门户”。早期脑发育缺陷是儿童智力低下的常见原因。在大脑的发育过程中来自胚胎脑增殖区的神经元前体细胞的皮层神经元，通过移行在胎龄第6个月时才形成大脑皮层的6层结构。此过程中，使移行过程受损的任何有害因素，均可造成神经元移行紊乱，导致神经元死亡，脑发育缺陷，造成神经通路阻断或具有某种功能的神经细胞群的定位异常，造成神经通路连接错误或连接不完全，导致神经元间异常兴奋传导的抑制机制不全等，而出现脑功能障碍。神经细胞与突触构成的脑神经回路在神经信息传导中起重要作用。中枢神经系统表型的高度异质性可能是细胞内程序与环境信号间连锁的高度整合网络造成的。人类大脑发育并不是一成不变，可受神经信号传导进行神经系统的结构调整并影响重组能力。环境可通过改变神经元与神经胶质细 </p> </div> </div> </div> </div> <!-- 50 --> <div class="page-box" page="58"> <div v-if="showPageList.indexOf(58) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">50</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <div class="fieldset"> <p class="t0">胞间相互依存的动态关系发生作用。</p> <p class="block"> 人类大脑皮层中，2岁前突触产生数目多于成年，在以后10年内逐渐减少，这可能与发育过程中一些长期得不到刺激的无功能神经细胞逐渐凋亡有关。 </p> <p class="block"> 婴幼儿期，大脑不仅发育快，而且具有很强的可塑性。脑的可塑性是指脑结构损伤所致的神经缺陷的功能性适应，可表现为功能的可变更性和代偿性。可变更性是指某些细胞的特殊功能可以变更。例如，视觉系统细胞移植到其他器官系统后，视觉细胞可改变它的功能，和周围其他细胞一起发挥新的作用，并表现有足够的功能。代偿性是指一些细胞能代替另一些细胞的功能。例如，在神经元损伤后，受损神经元的某些功能可由邻近神经元代偿，功能得以恢复。婴幼儿早期，中枢神经系统受损后，通过行为干预可在功能上形成通路，如轴突绕道投射、树突出现不寻常的分叉或产生非常规的神经突触，以达到代偿目的。 </p> <p class="block"> ——摘自孙弘、苗智莹：《儿童大脑发育与儿童智力干预》，载《科技信息》，2009（29）。 </p> </div> <h2 class="module_block" id="b012"> <div class="custom1">学习主题三</div> <div class="custom2">影响学前儿童生长发育的因素 </div> </h2> <div class="fieldset mb-20"> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2 fz-16"> <span class="primary-color" style="white-space: nowrap" >自主学习任务单：</span > <span class="t0" >专题二学习主题三 影响学前儿童生长发育的因素自主学习任务单</span > <img src="../../../assets/images/icon/document.png" alt="" @click="changeResources('learnTableThree')" class="btn" /> </div> <table v-if="learnTableThree" align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box table-br-color" > <caption class="fw-b mb-20"></caption> <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题二 学前儿童的生长发育</span> <span class="ds-bl">学习主题三 影响学前儿童生长发育的因素</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl" >1.能列出影响学前儿童生长发育的各类因素。</span > <span class="ds-bl" >2.能科学运用各种因素维护、促进学前儿童的生长发育。</span > <span class="ds-bl" >3.知道学前儿童张口呼吸的危害并能提出相关对策。</span > <span class="ds-bl">4.能列出学前儿童呼吸系统的保育措施。</span> <span class="ds-bl">5.能指导学前儿童正确擤鼻涕。</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">组合学习方法，任务单+阅读+视频</span> <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span> <span class="ds-bl">2.听音频:《影响生长发育的因素》。</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju" >2.研讨：作为学前教育工作者，你怎样发挥后天环境因素促进学前儿童的正常发育?</span > </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">二、学习任务</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">1.影响儿童生长发育的先天因素有哪些?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableThree.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >2.同卵双胞胎在生长发育过程中保持相同的因素有哪些?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableThree.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >3.环境因素影响生长发育的进程，主要包括哪些因素?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableThree.qThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >4.适当的体育锻炼会对生长发育产生哪些影响?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableThree.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">5.季节对儿童生长发育有哪些影响?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableThree.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >6.为什么同卵双胞胎也存在很多不同特征?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableThree.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >7.除了教材提到的因素，还有哪些后天因素可能会影响儿童的生长发育?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.learnTableThree.qSeven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl" >针对学习中发现的矛盾以及疑问等、提出问题。</span > </td> </tr> </table> <span class="span-border"></span> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2 fz-16"> <span class="primary-color">视频：影响儿童生长发育的因素</span> <img src="../../../assets/images/icon/video.png" alt="" @click="changeResources('videoState')" class="btn" /> </div> <div v-if="videoState"> <video :src="pathThree" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="video-border w100" ></video> </div> </div> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 乐乐已经6岁了，在幼儿园上大班，从入园开始，他就一直站前排。乐乐的父母很烦恼：“我们夫妻两人都是中等偏上的身高，怎么儿子老是长不高？”谈谈你的看法。 </p> <p class="block"> 学前儿童的身高、体重等生长发育情况很大程度上取决于遗传基因，同时也与营养、运动等后天因素密不可分。把握先天优势，充分利用后天因素，促进学前儿童良好地生长发育。本主题主要讲述影响学前儿童生长发育的因素，以帮助保教工作者在工作中有效控制影响学前儿童生长发育的不良因素，保障学前儿童正常发育发展。 </p> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTwoData.experienceThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 学前儿童的生长发育过程是个体在先天遗传和后天环境中各种因素相互作用的结果。影响生长发育的因素很多，概括起来有两类：内在的遗传因素和外在的环境因素。遗传因素一般是不会改变的，而环境条件是可以改变的。遗传因素决定了生长发育的潜力，而环境和教育条件影响了遗传潜力的发挥，最后决定发育的速度及达到的程度。 </p> </div> <h3 id="c029">一、遗传因素＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 先天遗传因素是影响生长发育的最基本因素，它为儿童的生长发育提供了可能性。学前儿童生长发育的特征、潜力、趋向、限度都受父母双方遗传因素的影响，遗传性疾病对生长发育也有影响。研究表明，同卵双生子成年后身高差别很小，头围也很接近，但体重 </p> </div> </div> </div> <!-- 51 --> <div class="page-box" page="59"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题二 学前儿童的生长发育</span> <span class="page-header-num">51</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 的差别较大，这说明骨骼系统的发育受遗传的影响较大，体重却易受环境因素的影响。 </p> <p> 生长发育的各项形态指标和生理指标，如身高、体重、皮下脂肪、血压等都有不同程度的遗传倾向，其中身高的遗传倾向更为明显，在良好生活环境影响下的儿童，成年身高在很大程度上取决于父母的身高。一般父母高子女也高，父母矮子女也矮，这就为身高预测创造了条件。 </p> <p> 另外，性别和内分泌也是影响学前儿童生长发育的重要先天因素，一般男孩比女孩重而高，但女孩青春期开始得比男孩早；垂体、甲状腺、肾上腺等内分泌器官及激素都与儿童生长发育有关，大脑发育不全或内分泌器官发育异常都会严重影响儿童的生长发育。 </p> <h3 id="c030">二、环境因素＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 影响生长发育的后天环境因素有很多，主要有营养、疾病、体育锻炼和劳动、生活制度、药物、季节与气候、社会因素等。 </p> <h4 id="d085">（一）营养</h4> <p> 合理而充足的营养是保证学前儿童生长发育的物质基础。儿童必须不断从外界吸收足够的各种营养素，尤其是足够的热量和优质的蛋白质，足够的铁、钙和各种维生素等，作为生长发育的物质基础。营养丰富且平衡的膳食能促进其生长发育；反之，营养不均衡或不合理的膳食不仅影响其正常的生长发育，还会导致各种营养不良。 </p> <p> 儿童年龄越小，受营养的影响越大。许多研究表明，儿童早期，尤其是出生3～6个月的营养对智力发育有重要影响。出生后1年，如果营养不良，将会影响其大脑的正常发育（脑细胞的数量和质量），还可能影响其以后的学习。而营养过剩或不平衡会导致肥胖，同样会影响儿童的生长发育。营养对生长发育中的儿童都会产生暂时的或永久性的影响。 </p> <h4 id="d086">（二）疾病</h4> <p> 疾病对学前儿童的生长发育有直接影响。不同的疾病对生长发育的影响程度不同，这取决于疾病涉及的部位、病程的长短和疾病的严重程度。疾病可以干扰正常的能量代谢，尤其在体温过高时，不仅使酶系统的正常功能受损，还会增加各种营养物质的消耗。有些疾病还会严重影响器官的正常功能等，如胃、肠道疾病影响儿童的消化吸收，导致营养不良，体重减轻，甚至推迟动作和语言的发展。有些急性传染病，如流脑、乙脑、灰质炎等，不仅会造成严重的后遗症，还会威胁儿童的生命。 </p> <p> 因此，积极防治儿童传染病和寄生虫病等常见病，对保证儿童的正常发育是十分重要的。 </p> <h4 id="d087">（三）体育锻炼和劳动</h4> <p> 体育锻炼是促进儿童身体发育和增强体质的有效手段。体育锻炼可以加快机体的新陈 </p> <div v-if="showPageList.indexOf(59) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题二 学前儿童的生长发育</span> <span class="page-header-num">51</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 的差别较大，这说明骨骼系统的发育受遗传的影响较大，体重却易受环境因素的影响。 </p> <p> 生长发育的各项形态指标和生理指标，如身高、体重、皮下脂肪、血压等都有不同程度的遗传倾向，其中身高的遗传倾向更为明显，在良好生活环境影响下的儿童，成年身高在很大程度上取决于父母的身高。一般父母高子女也高，父母矮子女也矮，这就为身高预测创造了条件。 </p> <p> 另外，性别和内分泌也是影响学前儿童生长发育的重要先天因素，一般男孩比女孩重而高，但女孩青春期开始得比男孩早；垂体、甲状腺、肾上腺等内分泌器官及激素都与儿童生长发育有关，大脑发育不全或内分泌器官发育异常都会严重影响儿童的生长发育。 </p> <h3 id="c030">二、环境因素＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 影响生长发育的后天环境因素有很多，主要有营养、疾病、体育锻炼和劳动、生活制度、药物、季节与气候、社会因素等。 </p> <h4 id="d085">（一）营养</h4> <p> 合理而充足的营养是保证学前儿童生长发育的物质基础。儿童必须不断从外界吸收足够的各种营养素，尤其是足够的热量和优质的蛋白质，足够的铁、钙和各种维生素等，作为生长发育的物质基础。营养丰富且平衡的膳食能促进其生长发育；反之，营养不均衡或不合理的膳食不仅影响其正常的生长发育，还会导致各种营养不良。 </p> <p> 儿童年龄越小，受营养的影响越大。许多研究表明，儿童早期，尤其是出生3～6个月的营养对智力发育有重要影响。出生后1年，如果营养不良，将会影响其大脑的正常发育（脑细胞的数量和质量），还可能影响其以后的学习。而营养过剩或不平衡会导致肥胖，同样会影响儿童的生长发育。营养对生长发育中的儿童都会产生暂时的或永久性的影响。 </p> <h4 id="d086">（二）疾病</h4> <p> 疾病对学前儿童的生长发育有直接影响。不同的疾病对生长发育的影响程度不同，这取决于疾病涉及的部位、病程的长短和疾病的严重程度。疾病可以干扰正常的能量代谢，尤其在体温过高时，不仅使酶系统的正常功能受损，还会增加各种营养物质的消耗。有些疾病还会严重影响器官的正常功能等，如胃、肠道疾病影响儿童的消化吸收，导致营养不良，体重减轻，甚至推迟动作和语言的发展。有些急性传染病，如流脑、乙脑、灰质炎等，不仅会造成严重的后遗症，还会威胁儿童的生命。 </p> <p> 因此，积极防治儿童传染病和寄生虫病等常见病，对保证儿童的正常发育是十分重要的。 </p> <h4 id="d087">（三）体育锻炼和劳动</h4> <p> 体育锻炼是促进儿童身体发育和增强体质的有效手段。体育锻炼可以加快机体的新陈 </p> </div> </div> </div> <!-- 52 --> <div class="page-box" page="60"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">52</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(60) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">52</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 代谢，提高呼吸、运动和循环系统的功能，特别能促进骨骼和肌肉的发育。因此，儿童经常参加体育锻炼，不仅可使肌纤维变粗，肌肉质量增加，而且能促进骨骼的生长发育，加速骨的钙化，使骨质更加粗壮坚实，同时也促进了韧带的发育，增加了关节的牢固性和灵活性。 </p> <p> 总之，儿童经常参加体育锻炼，其身高、体重、胸围等方面的发育都较理想。体育锻炼还可以使人精神饱满、心情愉快、食欲增加，促进营养物质的消化吸收，减少疾病，增强体质。 </p> <h4 id="d088">（四）生活制度</h4> <p> 有规律的生活制度，足够的户外活动，适当的学习和劳动，定时进餐和充足的睡眠，有利于促进儿童的生长发育。因为在合理的生活制度下，儿童身体各部分因活动与休息能得到适当的交替，可消除疲劳；身体的营养消耗也可得到及时补充，保证机体的正常代谢。有些儿童在家里生活无规律，身高、体重增加得都比较慢，容易得病；而进托儿所、幼儿园后，生活有规律，不仅身高、体重明显增加，而且动作的发展也加快了。 </p> <h4 id="d089">（五）药物</h4> <p> 用药不当会对生长发育有不良影响，因此，对小儿用药应谨慎小心。例如，氯霉素可影响新生儿的呼吸、循环，甚至造成死亡。链霉素会造成听力减退，甚至耳聋。日常用的磺胺药和青霉素等，过敏体质的幼儿用后可能会发生过敏，重者会危及生命。孕妇在妊娠中期服用四环素，会使儿童乳牙变成黄色，并可引起牙质发育不良及骨生长障碍。 </p> <h4 id="d090">（六）季节与气候</h4> <p> 一般来说，儿童在春季身高增长最快，在秋季体重增长最快。每年9—11月体重增加最快，而在炎夏季节有体重减轻的趋势。每年3—5月身高增加较快，等于9—11月3个月身高增加的2～2.5倍。有的学者还发现，在身高增长较快的月份，新的骨化中心也较多出现，不同于身高增长较慢的月份。 </p> <h4 id="d091">（七）社会因素</h4> <p> 社会因素对儿童生长发育的影响是综合性的，如贫困、食物缺乏、文化落后、疾病流行、居住拥挤、缺乏必要的卫生设施等都严重影响着儿童的身心发育。父母的职业和经济状况也对儿童生长发育起着重要作用。新中国成立后，随着人民生活水平的提高、医疗条件的改善、预防接种的普及，危害儿童健康的传染病得到基本控制，儿童生长发育水平有了明显提高。一些调查表明，在同样的经济条件下，家庭人口的多少，尤其是子女的多少，对儿童生长也有一定的影响。 </p> <p> 此外，大气、水和土壤中有害物质的污染，以及噪声的危害，对儿童生长发育也有不良影响。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c center"> <!-- <img class="img-g" alt="" src="image/0065-1.jpg" /><br /> --> <span class="img center dl-bl w100">专题二 学习主题三</span> <examinations v-if="questionData" :cardList="questionData[52]" :chapter="2" :page="52" /> </p> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 代谢，提高呼吸、运动和循环系统的功能，特别能促进骨骼和肌肉的发育。因此，儿童经常参加体育锻炼，不仅可使肌纤维变粗，肌肉质量增加，而且能促进骨骼的生长发育，加速骨的钙化，使骨质更加粗壮坚实，同时也促进了韧带的发育，增加了关节的牢固性和灵活性。 </p> <p> 总之，儿童经常参加体育锻炼，其身高、体重、胸围等方面的发育都较理想。体育锻炼还可以使人精神饱满、心情愉快、食欲增加，促进营养物质的消化吸收，减少疾病，增强体质。 </p> <h4 id="d088">（四）生活制度</h4> <p> 有规律的生活制度，足够的户外活动，适当的学习和劳动，定时进餐和充足的睡眠，有利于促进儿童的生长发育。因为在合理的生活制度下，儿童身体各部分因活动与休息能得到适当的交替，可消除疲劳；身体的营养消耗也可得到及时补充，保证机体的正常代谢。有些儿童在家里生活无规律，身高、体重增加得都比较慢，容易得病；而进托儿所、幼儿园后，生活有规律，不仅身高、体重明显增加，而且动作的发展也加快了。 </p> <h4 id="d089">（五）药物</h4> <p> 用药不当会对生长发育有不良影响，因此，对小儿用药应谨慎小心。例如，氯霉素可影响新生儿的呼吸、循环，甚至造成死亡。链霉素会造成听力减退，甚至耳聋。日常用的磺胺药和青霉素等，过敏体质的幼儿用后可能会发生过敏，重者会危及生命。孕妇在妊娠中期服用四环素，会使儿童乳牙变成黄色，并可引起牙质发育不良及骨生长障碍。 </p> <h4 id="d090">（六）季节与气候</h4> <p> 一般来说，儿童在春季身高增长最快，在秋季体重增长最快。每年9—11月体重增加最快，而在炎夏季节有体重减轻的趋势。每年3—5月身高增加较快，等于9—11月3个月身高增加的2～2.5倍。有的学者还发现，在身高增长较快的月份，新的骨化中心也较多出现，不同于身高增长较慢的月份。 </p> <h4 id="d091">（七）社会因素</h4> <p> 社会因素对儿童生长发育的影响是综合性的，如贫困、食物缺乏、文化落后、疾病流行、居住拥挤、缺乏必要的卫生设施等都严重影响着儿童的身心发育。父母的职业和经济状况也对儿童生长发育起着重要作用。新中国成立后，随着人民生活水平的提高、医疗条件的改善、预防接种的普及，危害儿童健康的传染病得到基本控制，儿童生长发育水平有了明显提高。一些调查表明，在同样的经济条件下，家庭人口的多少，尤其是子女的多少，对儿童生长也有一定的影响。 </p> <p> 此外，大气、水和土壤中有害物质的污染，以及噪声的危害，对儿童生长发育也有不良影响。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c center"> <!-- <img class="img-g" alt="" src="image/0065-1.jpg" /><br /> --> <span class="img center dl-bl w100">专题二 学习主题三</span> <examinations v-if="questionData" :cardList="questionData[60]" :chapter="2" :page="52" /> </p> </div> </div> </div> <!-- 53 --> <div class="page-box" page="61"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题二 学前儿童的生长发育</span> <span class="page-header-num">53</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="center"><b>儿童最佳生长期应注意的问题</b></p> <div v-if="showPageList.indexOf(61) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题二 学前儿童的生长发育</span> <span class="page-header-num">53</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="center"><b>儿童最佳生长期应注意的问题</b></p> <p class="block"> 世界卫生组织（WHO）研究发现，儿童的生长速度在各个月份中并不是一样的，其中生长最快的月份是5月，平均达7.3毫米，因此，5月被称为“奥秘的5月”，而长得最慢的月份是10月，平均只有3.3毫米。人在各个月份中的生长速度为什么会不同呢？专家们认为：在大千世界中，自然和气候环境对各种生物繁育，特别是对人类的生长发育，有着极为重要的影响。各种生命经过冬眠和初春的复苏之后进入了春暖花开、艳阳高照的5月，呈现出生机勃勃的现象，进入和达到一年中生长发育的高峰。人类和世界万物也是一样的，尤其是儿童有更为明显的效应。既然孩子在5月生长速度加快，必然要消耗更多的营养物质，因此，家长应注意及时掌握孩子生长发育的最佳时机，给孩子“添水加油”，以促进孩子的生长发育和增强抗病能力。 </p> <p class="block"> 一是要注意孩子的膳食营养。在日常生活中，要让孩子多吃一些富含蛋白质、卵磷脂和赖氨酸类食物，如鸡蛋、豆类、牛奶及瘦肉等，还要注意多补充一些新鲜蔬菜和水果，以满足身体对维生素等营养的需要。 </p> <p class="block"> 二是合理安排一日三餐。一日三餐中，热量分配是午餐占40%，早、晚餐各占30%。一定要让孩子吃好早餐再上学。不吃或少吃早餐，热量和营养不足，容易出现饥饿、头晕及注意力不集中，久了还会导致智力下降。午餐可让孩子多吃一些，晚上进餐则要适量，必要时可在孩子做完作业后吃点儿点心。 </p> <p class="block"> 三是加强体育锻炼。运动可以促进新陈代谢和血液循环，促进肌肉和大脑的发育，以及智能的发展。所以，要鼓励孩子多参加户外体育活动，特别是有利于长高和健脑的活动，如跳绳、踢毽子以及各种球类活动等。此外，还要注意孩子的生理卫生，培养其养成良好的卫生习惯。 </p> </div> <h6 class="Conclusion-title4">专题小结</h6> <p class="blockh6"> 生长是指细胞的繁殖增大和细胞间质的增加，即身体各器官以及整个身体的增长，可用相应的测量值来表示量的变化。发育是指细胞、组织、器官和系统在结构和机能上的改变、成熟和完善，是机体在质的方面的改变。成熟是指机体的生长与发育结束，机体的结构和功能达到一种完备状态。<br /> 学前儿童生长发育的规律是指群体儿童在生长发育过程中的一般现象。主要有以下规律：生长发育的连续性和阶段性；生长发育的程序性；生长发育的不均衡性；生长发育的相互关联性；生长发育的个体差异性。<br /> 学前儿童的生长发育过程是个体的遗传因素与环境因素相互作用的过程。影响生长发育的因素很多，概括起来有两类：遗传因素和环境因素。 </p> <p class="custom_tag">•回顾与反思•</p> <p class="block"><b>一、判断对错</b></p> <p class="block"> 世界卫生组织（WHO）研究发现，儿童的生长速度在各个月份中并不是一样的，其中生长最快的月份是5月，平均达7.3毫米，因此，5月被称为“奥秘的5月”，而长得最慢的月份是10月，平均只有3.3毫米。人在各个月份中的生长速度为什么会不同呢？专家们认为：在大千世界中，自然和气候环境对各种生物繁育，特别是对人类的生长发育，有着极为重要的影响。各种生命经过冬眠和初春的复苏之后进入了春暖花开、艳阳高照的5月，呈现出生机勃勃的现象，进入和达到一年中生长发育的高峰。人类和世界万物也是一样的，尤其是儿童有更为明显的效应。既然孩子在5月生长速度加快，必然要消耗更多的营养物质，因此，家长应注意及时掌握孩子生长发育的最佳时机，给孩子“添水加油”，以促进孩子的生长发育和增强抗病能力。 1.有的孩子头大，有的孩子头小，这也体现了学前儿童生长发育的个体差异性。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterTwoData.question.judge.qOne" />） </p> <p class="block"> 一是要注意孩子的膳食营养。在日常生活中，要让孩子多吃一些富含蛋白质、卵磷脂和赖氨酸类食物，如鸡蛋、豆类、牛奶及瘦肉等，还要注意多补充一些新鲜蔬菜和水果，以满足身体对维生素等营养的需要。 </p> <p class="block"> 二是合理安排一日三餐。一日三餐中，热量分配是午餐占40%，早、晚餐各占30%。一定要让孩子吃好早餐再上学。不吃或少吃早餐，热量和营养不足，容易出现饥饿、头晕及注意力不集中，久了还会导致智力下降。午餐可让孩子多吃一些，晚上进餐则要适量，必要时可在孩子做完作业后吃点儿点心。 </p> <p class="block"> 三是加强体育锻炼。运动可以促进新陈代谢和血液循环，促进肌肉和大脑的发育，以及智能的发展。所以，要鼓励孩子多参加户外体育活动，特别是有利于长高和健脑的活动，如跳绳、踢毽子以及各种球类活动等。此外，还要注意孩子的生理卫生，培养其养成良好的卫生习惯。 2.学前儿童发育畸形或患有先天性疾病，都是受遗传因素的影响。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterTwoData.question.judge.qTwo" />） </p> </div> <h6 class="Conclusion-title4">专题小结</h6> <p class="blockh6"> 生长是指细胞的繁殖增大和细胞间质的增加，即身体各器官以及整个身体的增长，可用相应的测量值来表示量的变化。发育是指细胞、组织、器官和系统在结构和机能上的改变、成熟和完善，是机体在质的方面的改变。成熟是指机体的生长与发育结束，机体的结构和功能达到一种完备状态。<br /> 学前儿童生长发育的规律是指群体儿童在生长发育过程中的一般现象。主要有以下规律：生长发育的连续性和阶段性；生长发育的程序性；生长发育的不均衡性；生长发育的相互关联性；生长发育的个体差异性。<br /> 学前儿童的生长发育过程是个体的遗传因素与环境因素相互作用的过程。影响生长发育的因素很多，概括起来有两类：遗传因素和环境因素。 </p> <p class="custom_tag">•回顾与反思•</p> <p class="block"><b>一、判断对错</b></p> <p class="block"> 1.有的孩子头大，有的孩子头小，这也体现了学前儿童生长发育的个体差异性。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterTwoData.question.judge.qOne" />） </p> <p class="block"> 2.学前儿童发育畸形或患有先天性疾病，都是受遗传因素的影响。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterTwoData.question.judge.qTwo" />） </p> </div> </div> <!-- 54 --> <div class="page-box" page="62"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">54</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(62) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">54</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="block"> 3.在生长发育过程中，身体各部分的生长速度是：下肢增加最多，头颅最少。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterTwoData.question.judge.qThree" />） </p> <p class="block"> 4.有些孩子是先学会开口讲话，后学会走路，有些孩子刚好相反。这是由于生长发育具有个体差异性。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterTwoData.question.judge.qFour" />） </p> <p class="block"><b>二、填空</b></p> <p class="block"> 1.婴儿期的动作发育首先是会抬头、转头，然后会翻身、坐，最后会站立、行走，这是遵循了<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTwoData.question.fill.qOne.one" />的规律。 </p> <p class="block"> 2.人的生长发育速度曲线并不是随年龄呈<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTwoData.question.fill.qTwo.one" />上升，而是<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTwoData.question.fill.qTwo.Two" />上升。 </p> <p class="block"> 3.遗传决定了学前儿童生长发育的<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTwoData.question.fill.qThree.one" />性，环境决定了学前儿童生长发育的<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTwoData.question.fill.qThree.Two" />性。学前儿童的生长发育就是个体的<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTwoData.question.fill.qThree.Three" />因素与<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTwoData.question.fill.qThree.Four" />因素相互作用的过程。 </p> <p class="block"> 4.营养是保证幼儿生长发育的<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTwoData.question.fill.qFour.one" />基础。 </p> <p class="block"> 5.父母的社会地位、经济状况、素质及教育方式都会影响学前儿童的生长发育，这体现了<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTwoData.question.fill.qFive.one" />因素的影响；农村幼儿和城市幼儿生长发育状况不同，这体现了<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTwoData.question.fill.qFive.Two" />因素对学前儿童生长发育的影响。 </p> <p class="block"><b>三、思考</b></p> <p class="block">1.学前儿童年龄阶段的划分及各阶段的特点是什么？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" v-model="chapterTwoData.question.short.qOne" ></textarea> <p class="block">2.影响学前儿童生长发育的因素有哪些？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" v-model="chapterTwoData.question.short.qTwo" ></textarea> <div> <p class="custom_tag">•应用与探讨•</p> </div> <p class="block"> 1.调研了解当地学前儿童的生长发育现状，并按年龄阶段进行简单分析评价。 </p> <p class="block"> 2.针对1～3岁的儿童，对某个这一年龄段的儿童进行生长发育的简单评价，找出影响其生长发育的异常因素。 </p> <p class="block"> 3.根据年龄特点，为某一年龄段的学前儿童制定一份一日生活日程表。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> 学习完本专题，你的学习效果如何呢？咱们一起来扫码测一测吧！<br /> <span class="img">过关检测（资格考试模拟题）1</span><br /> <examinations v-if="questionData" :cardList="questionData[541]" :chapter="2" :page="541" /> <span class="span-border"></span> <span class="img mt-20 dl-bl">过关检测（资格考试模拟题）2</span> <examinations v-if="questionData" :cardList="questionData[542]" :chapter="2" :page="542" /> </p> <h6 class="Conclusion-title4">•学习反思•</h6> <p class="blockh6 m0-t0 fl fl-di fl-cn"> <textarea cols="30" rows="6" v-model="chapterTwoData.introspection" <div class="padding-96"> <p class="block"> 3.在生长发育过程中，身体各部分的生长速度是：下肢增加最多，头颅最少。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterTwoData.question.judge.qThree" />） </p> <p class="block"> 4.有些孩子是先学会开口讲话，后学会走路，有些孩子刚好相反。这是由于生长发育具有个体差异性。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterTwoData.question.judge.qFour" />） </p> <p class="block"><b>二、填空</b></p> <p class="block"> 1.婴儿期的动作发育首先是会抬头、转头，然后会翻身、坐，最后会站立、行走，这是遵循了<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTwoData.question.fill.qOne.one" />的规律。 </p> <p class="block"> 2.人的生长发育速度曲线并不是随年龄呈<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTwoData.question.fill.qTwo.one" />上升，而是<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTwoData.question.fill.qTwo.Two" />上升。 </p> <p class="block"> 3.遗传决定了学前儿童生长发育的<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTwoData.question.fill.qThree.one" />性，环境决定了学前儿童生长发育的<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTwoData.question.fill.qThree.Two" />性。学前儿童的生长发育就是个体的<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTwoData.question.fill.qThree.Three" />因素与<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTwoData.question.fill.qThree.Four" />因素相互作用的过程。 </p> <p class="block"> 4.营养是保证幼儿生长发育的<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTwoData.question.fill.qFour.one" />基础。 </p> <p class="block"> 5.父母的社会地位、经济状况、素质及教育方式都会影响学前儿童的生长发育，这体现了<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTwoData.question.fill.qFive.one" />因素的影响；农村幼儿和城市幼儿生长发育状况不同，这体现了<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTwoData.question.fill.qFive.Two" />因素对学前儿童生长发育的影响。 </p> <p class="block"><b>三、思考</b></p> <p class="block">1.学前儿童年龄阶段的划分及各阶段的特点是什么？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" maxlength="800" class="w100 ta-br textarea-text" v-model="chapterTwoData.question.short.qOne" ></textarea> </p> <p class="block">2.影响学前儿童生长发育的因素有哪些？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" v-model="chapterTwoData.question.short.qTwo" ></textarea> <div> <p class="custom_tag">•应用与探讨•</p> </div> <p class="block"> 1.调研了解当地学前儿童的生长发育现状，并按年龄阶段进行简单分析评价。 </p> <p class="block"> 2.针对1～3岁的儿童，对某个这一年龄段的儿童进行生长发育的简单评价，找出影响其生长发育的异常因素。 </p> <p class="block"> 3.根据年龄特点，为某一年龄段的学前儿童制定一份一日生活日程表。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> 学习完本专题，你的学习效果如何呢？咱们一起来扫码测一测吧！<br /> <span class="img">过关检测（资格考试模拟题）1</span><br /> <examinations v-if="questionData" :cardList="questionData[62][1]" /> <span class="span-border"></span> <span class="img mt-20 dl-bl">过关检测（资格考试模拟题）2</span> <examinations v-if="questionData" :cardList="questionData[62][2]" /> </p> <h6 class="Conclusion-title4">•学习反思•</h6> <p class="blockh6 m0-t0 fl fl-di fl-cn"> <textarea cols="30" rows="6" v-model="chapterTwoData.introspection" placeholder="请输入内容" maxlength="800" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </p> </div> </div> </div> </div> @@ -1250,12 +1282,18 @@ <script> import examinations from "@/components/examinations/index.vue"; import getQuestionData from "@/assets/methods/examination"; import testData from "../../../assets/examinationList"; import getResourcePath from "@/assets/methods/resources"; export default { name: "chapterTwo", components: { examinations }, components: { examinations }, props: { questionData: { type: Object, }, showPageList:{ type:Array } }, data() { return { special: require("../../../assets/images/chapterTwo/0056-1.jpg"), @@ -1265,16 +1303,15 @@ learnTableOne: true, learnTableTwo: true, learnTableThree: true, questionData: {}, pathOne: "", pathTwo: "", pathThree: "", saveTime:20, saveTime: 20, chapterTwoData: { experienceOne: "", experienceTwo: "", experienceThree: "", introspection:'', introspection: "", learnTableOne: { qOne: "", qTwo: "", @@ -1326,8 +1363,8 @@ qThree: { one: "", two: "", Three:"", Four:"" Three: "", Four: "", 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@@ -1,1105 +1,516 @@ <template> <div class="chapter" num="4"> <div class="page-box padding-96" page="63"> <p class="center" id="a009"> <img class="img-a" alt="" src="../../../assets/images/chapterThree/zt3.jpg" /> </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/chapterThree/xxmb.png" /> 学习目标 </h6> <p class="blockh6"> 学完本专题以后，你将能够：<br /> 1.掌握学前儿童心理发展的特点。<br /> 2.知道影响学前儿童心理发展的因素。<br /> 3.找出引起学前儿童紧张状况的原因。<br /> 4.描述学前儿童情绪紧张所引起的行为问题。<br /> 5.知道一些应对学前儿童行为问题的方法。<br /> 6.了解学前儿童常见的心理疾患。<br /> 7.知道婚前检查、禁止近亲结婚等是预防儿童心理疾病的措施之一。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/chapterThree/gjc.png" /> 关键词 </h6> <p class="blockh6"> 心理发展 动作 认知 语言 情绪情感 个性 遗传素质 生理成熟 环境 教育 主观能动性 压力 情绪紧张 心理行为问题 心理疾病 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/chapterThree/gjc.png" /> 专题导学 </h6> <p class="blockh6 m0-t0"> <el-image :src="learn" :preview-src-list="[learn]" class="open-image" /> </p> </div> <!-- 56 --> <div class="page-box" page="64"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">56</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <h2 class="module_block" id="b013"> <div class="custom1">学习主题一</div> <div class="custom2">学前儿童心理的发展 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color">自主学习任务单：</span> <span class="t0" >专题三学习主题一 学前儿童心理的发展自主学习任务单</span > <div v-if="showPageList.indexOf(63) > -1"> <p class="center" id="a009"> <img src="../../../assets/images/icon/document.png" class="img-a" alt="" @click="changeResources('learnTableOne')" style="margin-left: 10px" class="btn" src="../../../assets/images/chapterThree/zt3.jpg" /> </div> <table v-if="learnTableOne" align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box w100 table-br-color" > <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题三 学前儿童心理发展特点与保健</span> <span class="ds-bl">学习主题一 学前儿童心理的发展</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl" >1.能详细说出学前儿童心理发展的特点，并理解生理发展与心理发展的关系。</span > <span class="ds-bl" >2.能列出影响学前儿童心理发展的各类因素。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">组合学习方法，任务单+阅读+视频</span> <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span> <span class="ds-bl" >2.听音频:《环境和教育决定学前儿童心理发展的方向、速度和最终水平》。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju" >2.研讨：生理发展与心理发展的关系及学生在学习此内容时遇到的问题。</span > </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">二、学习任务</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl" >1.儿童动作的发展具有哪两个规律和哪一个原则?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >2.为什么发现儿童有动作迟缓和异常现象要及时排查原因?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >3.3岁前儿童在认识世界的过程中，哪些感觉起着重要作用?3岁后有什么变化?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >4.唐诗“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰"说明了儿童语言发展哪个方面的特征?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >5.只要幼儿在幼儿园不哭、不闹，就说明他情绪没问题?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >6.儿童个性的发展会受到哪些因素的发展?为什么说良好的心理环境是保证儿童健全人格的重要前提?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >7.影响学前儿童心理发展的因素有哪些?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qSeven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >8.遗传因素对儿童心理发展的作用主要表现在哪些方面?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qEnight" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >9.什么是儿童发展的关键期?它与哪个影响因素相关?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qNine" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >10.社会生活条件和教育对儿童的发展起哪些作用?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qTen" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >11.怎样看待儿童自身的主观能动性在其发展中的作用?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qEleven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">12.学前儿童心理健康的标志是什么?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qTwelve" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl" >针对学习中发现的矛盾以及疑问等、提出问题。</span > </td> </tr> </table> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 为什么全世界的儿童都是先学会抬头，然后学会翻身、坐、爬、站，到1岁左右学会走路？还有，不管这个国家的语言与其他的语言差异有多大，为什么儿童都在4～6个月的时候牙牙学语，在12～13个月的时候说出第一个有意义的词，在第二年末的时候开始组合词？为什么同胞兄妹一个活泼开朗，一个沉默寡言？同样是5岁的儿童，为什么一个伶牙俐齿，一个口齿不清？ </p> <textarea cols="30" rows="9" v-model="chapterThreeData.experienceOne" placeholder="请输入内容" maxlength="600" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 心理学研究表明，这些现象是由儿童心理发展的特点和规律造成的。本主题主要讲述学前儿童心理发展的特点及影响因素，为年轻的父母及学前教育机构的老师开展科学的早期教育提供依据。 </p> </div> <p> 人的发展包括身体的生长发育和心理的发展两个方面。身体的生长发育是心理发展的基础，而心理的发展也会影响身体的生长发育，两者互为影响、相辅相成。在了解掌握学前儿童身体生长发育的特点和规律的基础上，进一步研究其心理发展的过程、特点及规律，有助于设计符合学前儿童全面发展的适宜的课程，从而更好地帮助所有的儿童，以保障他们健康地成长。 </p> <h3 id="c031">一、学前儿童心理发展的特点＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 学前儿童的心理发展包括动作、认知、语言、情绪情感、个性等方面，这些方面的发展是相互影响、相辅相成的。 </p> <h4 id="d092">（一）动作的发展</h4> <p> 动作是人类最重要的一种基本能力，也是个体进行实践活动不可缺少的重要工具。有人说，动作是个体早期的外显智力。也有人说，在个体思维、智力的发生发展过程中，动作起着重要的作用。总之，在婴儿时期，由于个体言语能力极为有限，其发育、发展水平更多是通过动作表现出来。因此，动作的发展状况常被用作评价新生儿和婴儿心理发展的重要指标。例如，若新生儿期无惊跳反射，就说明可能有脑损伤，而9个月以后如若仍未出现惊跳反射，则说明大脑可能有慢性病变的特征。 </p> <p> 儿童动作的发展受生物预置程序化的制约，遵循着一定的规律性，大致表现如下。 </p> <h5 id="e072">1.头尾发展规律</h5> <p> 动作发展先由头部开始，然后到躯干，最后到达脚部（见图3-1）。在胚胎期，发展 </p> </div> </div> <!-- 57 --> <div class="page-box" page="65"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">57</span> </div> <div class="padding-96"> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 63%"> <p class="t0"> 的重点可以说基本上都是在头部，到了胎儿期才渐渐发展到躯体及四肢。出生以后的婴儿，如将其俯卧，他先会抬头，然后会翻身、坐、爬、站，到了1岁左右才学会走路。这些都说明儿童动作的发展是遵循头尾发展规律的。 </p> <h5 id="e073">2.近远发展规律</h5> <p> 动作发展是由躯干开始，然后向四肢发展的（见图3-1）。在胎儿前期，头部及躯干已发展，四肢尚处在萌芽状态；出生后，婴儿先会翻滚、坐，然后才会站及走路，至于手部的精细动作，到1岁左右才逐渐发展。这些又说明儿童动作的发展也是遵循近远发展规律的。 </p> </div> <div class="right" style="width: 35%"> <p class="center"> <el-image :src="body" :preview-src-list="[body]" class="open-image" /> </p> <p class="img">图3-1 身体动作的发展方向</p> </div> </div> <p> 婴幼儿动作发展除遵循以上两个规律外，还有一个重要的规律就是“由整体到特殊的发展”，即全身的、笼统的动作发展在先，局部的、小肌肉的活动发展在后。动作的发展是分化与统整的过程，换句话说，局部的活动是由全身分化出来的，然后再重新组织，构成一个新型的或较精细的动作。 </p> <p> 儿童动作的发展不是孤立的，它有赖于神经系统与肌肉的发育和成熟，又影响着学前儿童的认知、情绪情感和个性的发展，因而在儿童早期，动作的发展在一定程度上标志着儿童心理的发展水平。 </p> <p> 儿童动作的发展虽然有很大的个体差异，但遵循着共同的顺序和大体一致的时间表，例如，我国民间有“三翻六坐八爬”的说法。如果儿童有动作发展迟缓和异常的现象，就要引起注意，要对形成的原因进行排查，以便对症治疗及训练。 </p> <h4 id="d093">（二）认知的发展</h4> <p> 认知的发展是儿童对环境的反应。例如，4～5个月大的婴儿在得到一个物体时，他先会注视一会儿，接着可能会把它放到嘴巴里，也可能会抓起来敲一敲或摇一摇，以此来了解物体的属性；当听到有人叫自己的名字时，会准确地将头转向声音传来的方向。6～9个月大的婴儿知道寻找被藏匿起来的玩具，他们了解可以用“哭”当成呼唤妈妈的方式；他们还了解到：即使一个人不在视线范围内，这个人仍然存在，他的哭声可以把人叫回自己身边来……而这些都是从婴儿感知觉的发展开始的。 </p> <p> 3岁以前的儿童，已具备了各种感觉，在认识事物的过程中，触觉起重要作用；而3岁以后，触觉在认识客观事物中的地位逐渐让位于视觉、听觉。 </p> <p> 婴儿出生后不久就有记忆的能力，但要到2岁以后才运用符号，掌握语言，能利用记忆储存。学前儿童的记忆以无意记忆、形象记忆和机械记忆为主，记忆的持久性在3岁以 </p> </div> </div> <!-- 58 --> <div class="page-box" page="66"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">58</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 后有一定发展，但记忆的精确性比较差，表现为往往记住自己感兴趣的内容，而遗忘了最本质、最主要的内容。 </p> <p> 3岁以前的儿童，思维离不开动作和实物，以直觉行动思维为主；3岁以后，儿童的思维已开始逐渐摆脱动作的束缚，在动作之前就在头脑中进行思考，有一定的目的性和预见性。但是，学前儿童的思维还不能离开实物和实物的表象，对事物的概括往往是非本质的。 </p> <p> 3岁以前的儿童已有了初步的想象，但是内容较为贫乏，属再造想象，有意性很差。3岁以后，由于生活经验的积累，想象有了较快的发展，虽然无意想象仍占主要地位，但是有意想象也有初步发展；虽然再造想象占主要地位，但是创造想象也开始发展。 </p> <p> 儿童认知发展的个体差异与遗传素质有关，也受环境和教育的影响，与掌握知识技能有密切的关系。生活活动、游戏活动、学习活动、劳动活动等对儿童认知的发展有促进作用，应当为儿童提供丰富多彩的生活，以丰富儿童的知识经验，培养其好奇心，激发其求知欲。 </p> <h4 id="d094">（三）语言的发展</h4> <p> 学前儿童的语言发展在其心理发展过程中起着至关重要的作用。一是因为语言作为一种交际沟通的工具，可以帮助儿童表达自己的思想和情感，同时也能帮助儿童理解成人的意图，并通过成人的语言调节自己的行动；二是因为语言作为一种认识世界的重要工具，不仅可以使儿童直接地认识事物，而且能使其间接地、概括地认识事物。例如，孩子已知柠檬是酸的，下次再看见柠檬时，只要告诉他“柠檬很酸”，他可以不尝味道就能体会。语言不仅可以把感性知识用词记载下来，储存在脑中，构成知识，而且是思维过程的工具。没有语言就不可能进行抽象的思维，在由直接感知、表象进入分析、综合、判断、推理、概括等抽象思维的过程中，语言起着特别重要的作用；反过来，儿童认识范围扩大、认识内容加深，也丰富了儿童的语言。语言发展的过程，往往也是认识丰富和深化的过程。这就说明了语言与认识的密切联系以及互相制约的关系。只有很好地掌握语言，智力才能得到充分的发展。 </p> <p> 全世界儿童在大致相同的年龄表现出相似的语言能力：他们都在4～6个月的时候牙牙学语；在12～13个月的时候说出第一个有意义的单词；在第二年年末的时候开始组合词；在四五岁的时候知道几千个单词的意义，并构造出一系列合乎语法规则的句子。不管世界各地的语言结构有怎样的文化差异，儿童都在大致相同的年龄将语言发展到一定的程度。 </p> <p> 儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，学前期是人的一生中掌握语言最迅速的 时期，也是最关键的时期。在这一时期，儿童的听觉和言语器官的发育逐渐完善，正确发出全部语音的条件已经具备，三四岁时发音机制已开始定型，以后再发别的音，就 </p> </div> </div> <!-- 59 --> <div class="page-box" page="67"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">59</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 容易有口音。一个人在婴幼儿期没有掌握正确的发音，以后进行补偿教育就困难多了。婴幼儿在掌握词汇方面，由3岁的800～1 000个词，发展到6岁的3 000～4 000个词。在掌握语法方面，由掌握简单陈述句的语法形式，发展到掌握多种句式（并列句及主从复合句等）的语法形式。在正确教育下，儿童入学前就能自如地运用口语表达自己的见闻、愿望、情感等。如果婴幼儿在发展语言的关键期没有条件学习口语，以后就很难学会说话。众所周知，印度7岁的“狼孩”回到人类社会后，开始学习说话，经过几年的训练，只记住四五个单词。这个实例说明，婴幼儿语言的发展如错过了关键时期是难以弥补的。因此，学前期的语言教育在家庭和幼儿园中，应该处于举足轻重的位置，其成果对人的一生发展有着重要的影响。<a id="w1" ></a ><a href="chapter003.html#m1"><sup>[1]</sup></a> </p> <h4 id="d095">（四）情绪情感的发展</h4> <p> 情绪情感是个体对客观事物是否符合自身需要而产生的内心体验。若符合需要，就产生愉快的体验；反之，则产生不愉快的体验。 </p> <p> 学前儿童的情绪是成熟和分化的结果，新生儿除了恬静的状态外，所谓情绪，只不过是一种激动的状态而已，此期的情绪是未分化的、笼统的、无特别形式可辨的。谢尔曼（Sherman，1928）曾用四种不同的刺激情境（针刺、过时不喂奶、束缚其手脚的运动、身体突然失去支持）来引起新生儿的情绪反应，结果一律是大哭。随着年龄的增加，儿童的情绪自原始的基本状态经过不断的分化后，会产生多种具有特殊意义的情绪。 </p> <p> 儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，情绪中涉及社会性交往的内容逐渐增多，引起儿童情绪反应的社会性动因也逐渐增加。随着年龄的增长，情绪和情感所指向的事物也呈现出日益丰富和不断深刻的趋势。 </p> <p> 儿童由于年龄小，抑制过程较弱，因而情绪不稳定，缺乏控制的能力，常表现得过分强烈，且比较外露；随着年龄的增长，儿童对情绪过程的自我调节日趋加强，情绪的冲动性减少，稳定性增加。情绪情感从外露转变为内隐。儿童的高级情感，如道德感、理智感、美感等在一定的年龄阶段也开始发展，且逐步丰富和加深。 </p> <p> 学前儿童情绪的发展对其早期的社会性发展有很大的促进作用。许多研究表明，婴儿的情绪表现具有影响照看者行为的交流功能。如早期出现的微笑或者好奇的表情，使照看者明白他愿意并渴求与其建立社会关系；婴儿的愤怒则表示照看者正在做的事情让他不高兴。可见，婴儿的情绪表达促进了婴儿和照看者的相互了解。 </p> <div class="annotation-border"></div> <p class="note t0"> <a id="m1"></a><a href="chapter003.html#w1">[1]</a> 祝士媛：《学前儿童语言学习的意义和语言发展的条件》，见《幼儿园课程研究论文集萃（二）》，内部资料。 </p> </div> </div> <!-- 60 --> <div class="page-box" page="68"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">60</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <p> 另外，学前儿童的情绪情感发展对其个性发展也有很大影响，长期的压抑或者不适当的表达都会使儿童产生消极的心理体验，从而影响身心的正常发展，甚至导致各种疾病。 </p> <h4 id="d096">（五）个性的发展</h4> <p> 个性是一个人全部心理活动的总和，是一个人比较经常、稳定、具有一定倾向性的心理特征。这种特征不是与生俱来的，而是在个体的各种心理过程、各种心理成分发生、发展的基础上形成的。 </p> <p> 儿童在2岁前，各种心理过程还没有完全发展起来，不可能组成有机的心理活动系统，因而不可能形成个性。到2岁左右，个性逐渐萌芽，即各种心理特征有了某种倾向性的表现，但还未形成稳定倾向性的个性系统。3～6岁是个性开始形成的时期，这一时期明显地出现个性所具有的各种特点，个性的各种成分，特别是自我意识和性格、能力等个性心理特征已经初步发展起来，同时，各种心理活动不仅结合成整体，而且表现出明显的稳定倾向性，形成了各人独特的个性雏形。每个儿童在不同场合、不同情景，对不同事件，都倾向于以一种自身独有的方式去反映，表现出自己独有的态度和行为方式。 </p> <p> 儿童在学前期形成的个性心理特征和个性倾向，是其个性的核心成分。所形成的个性虽然只具雏形，还未定型，但对儿童一生个性的形成，特别是对其社会性的发展起着举足轻重的作用。 </p> <p> 一般而言，儿童的个性是在一定的社会文化环境中，通过主体的不断内化而逐渐形成的。但由于儿童个性还未定型，故容易受到社会文化环境中各种消极因素的影响，从而导致其个性发展受到损害，发生人格偏离。所以，创造良好的环境，尤其是心理环境，从小注重对儿童个性的培养，是保证儿童人格健全的重要前提。 </p> <p> 学前儿童心理的发展同其身体的生长发育相似，也存在共同的发展模式，发展总趋势一致，但个体间又存在较大差异。 </p> <p> 个体间心理发展总趋势一致，表现为学前儿童心理发展既有连续性，又有阶段性。心理发展的阶段性体现了每一阶段的本质特征。心理发展的连续性体现了阶段之间不是台阶式的突然中断和全新开始，而是后一阶段的发展是在前一阶段的基础上进行的，它既可以有前一阶段的特征，同时又孕育了下一阶段的特征。 </p> <p> 个体间心理发展总趋势一致还表现在儿童心理机能的发展是由低级向高级的顺序发展的。具体地说，心理发展遵循了如下顺序：感知→运动→情绪→动机→社会能力→抽象思维。在发展过程中，尽管个体间存在明显的差异，但在正常情况下，发展的顺序不变。 </p> <p> 儿童心理发展的个体差异，主要表现在发展速度、成熟类型和性别等方面。如果某一 </p> </div> </div> <!-- 61 --> <div class="page-box" page="69"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">61</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 儿童在某方面发展表现得差异过大，那么即可能表现为心理发展的障碍或者异常。 </p> <h3 id="c032">二、影响学前儿童心理发展的因素＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 影响学前儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来主要有遗传、生理成熟、环境和教育以及儿童自身的主观能动性。这些因素相辅相成，其中任何一个因素出现问题，都可能导致学前儿童心理的异常发展，轻者可表现为各种心理问题，重者会出现各种心理疾病。 </p> <div></div> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <h4 id="d097">（一）遗传因素</h4> <p> 遗传因素是儿童心理发展的物质前提，学前儿童正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。遗传因素作为基本的物质前提，对儿童的心理形成与发展有非常重要的影响，这好比一粒要生根发芽的种子，如果这粒种 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathOne" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="video-border w100" ></video> <p class="img">视频：影响学前儿童心理发展的因素</p> </div> </div> <p class="m0-t0"> 子是坏的，那么，就会影响它正常发芽和生长，并且环境和教育对儿童心理的作用也在一定程度上离不开遗传的条件。有研究表明，即使具有优越的环境，先天生理障碍也会使儿童出现发展方面的问题。例如，一个先天失明的儿童，想要训练他掌握绘画的基本技能，是很难做到的。遗传因素对儿童心理发展的作用主要表现在以下两个方面。 </p> <h5 id="e074">1.遗传为儿童心理发展提供最基本的自然物质前提</h5> <p> 人类在进化的过程中形成了高度发达的大脑和神经系统，这是人的心理活动最基本的物质前提。因为心理活动是大脑的机能，有了大脑，人的心理活动才能产生，正常的大脑和神经系统是儿童心理发展的基础。 </p> <h5 id="e075">2.遗传奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础</h5> <p> 心理研究告诉我们，遗传素质的不同是造成个别差异的重要基础，它规定了每个儿童心理不同发展的可能性。由于遗传素质不同，每个儿童出生时的心理发展已经存在不同的可能性，具有各自心理发展特点的基础。每个儿童具有自己的遗传特性，这种不同的遗传特性是儿童心理发展与活动的个别差异的基础。 </p> <h4 id="d098">（二）生理成熟因素</h4> <p> 儿童生理的发育成熟也是影响其心理发展非常重要的因素。生理成熟是指儿童身体生长发育的程度或水平。生理成熟在一定程度上对儿童心理发展起制约作用。美国心理学家格塞尔所做的著名的“双生子爬楼梯”试验证明，人的生理成熟对儿童学习技能有明显的制约作用。这个试验说明，提前学习对儿童并没有多大作用。因为他的生理成熟还没有达到所需要的水平，技能的学习在某种程度上依赖儿童生理的成熟水平。儿童的心理发展依赖儿童大脑与神经系统的成熟程度，脑和神经系统的成熟是儿童心理发展最直接的自然物质基础。 </p> </div> </div> <!-- 62 --> <div class="page-box" page="70"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">62</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <p> 关键期是与生理成熟相关的概念，许多心理学家发现，儿童早期动作、语言等心理发展与他们的生理成熟具有相关性。当某种生理机能达到成熟水平时，儿童获得相关心理能力的最佳时机就会到来。认识和掌握儿童不同生理成熟的时机，有利于把握儿童心理发展的契机，即儿童心理发展的关键期。关键期是指个体成长的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展；如果失去或错过发展的机会，以后学会该种行为就困难得多，有的甚至一生难以弥补。研究表明，在生命的前几年，儿童被剥夺了语言学习的机会，以后他的语言发展将出现困难。因此，应该了解和抓住儿童心理发展的关键期，对儿童进行相应的教育。 </p> <h4 id="d099">（三）环境和教育因素</h4> <p> 环境因素对学前儿童心理发展的影响是毋庸置疑的，它决定了学前儿童心理发展的现实性。所谓环境，就是指儿童周围的客观世界，它包括自然环境和社会环境。阳光、空气、水和花草树木等是保证儿童身心健康发展的自然环境因素；儿童所处的社会、生活水平、生活方式、家庭状况等都是影响他们心理形成与发展的社会环境因素。 </p> <p> 教育作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对儿童的心理发展水平起着主导作用。环境因素对儿童心理发展的影响，主要指社会生活条件和教育的作用。在不同的社会生活条件和教育条件下，儿童心理发展会产生截然不同的结果。例如，儿童所处的家庭状况、父母的文化程度以及儿童所生活的社区等，都会对其产生不同的影响。有研究表明，母亲照料孩子的方式会影响孩子社会行为的发展；缺少关怀与照顾的收容机构对儿童的影响是破坏性的，在这里，儿童缺少所需要的伙伴，缺少与人的交往和良好的氛围，因而他们的心理发展受到限制。 </p> <p> 托幼机构是儿童生活、活动的重要场所。一些研究表明，在不同教育水平的幼儿园中，儿童的认知能力发展也相应地有所不同；文化教育条件好的城市儿童，其认知发展水平优于文化条件落后的乡村儿童的认知发展水平；文化教育的差异是导致儿童认知水平差异的一个非常重要的因素。归纳起来，环境对儿童心理发展的影响作用主要体现在以下两个方面。 </p> <h5 id="e076"> 1.环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实 </h5> <p> 遗传素质仅仅是心理发展的物质前提，没有环境的影响，心理发展就不会由可能性转化为现实。 </p> <h5 id="e077"> 2.社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素 </h5> <p> 孩子一生下来就生活在丰富多彩的世界里，他所生活的这个世界将会使他成为一个具有某种特点的人。 </p> <p>（1）社会生活条件与教育水平影响儿童的心理发展水平</p> <p> 我们可以比较明显地感受到教育水平先进地区与教育水平落后地区的孩子心理发展水 </p> </div> </div> <!-- 63 --> <div class="page-box" page="71"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">63</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 平的差异。教育之所以能对儿童的心理产生很大的影响，其重要原因是教育是一种有目的、有组织、有计划地对儿童施加影响的过程，因而它能更为充分而有效地利用各种积极因素促进儿童的发展。例如，在幼儿园中，儿童可以在教师的指导下开展活动，得到较好的发展。 </p> <p>（2）儿童与成人的交往活动对儿童心理的形成与发展具有极其重要的作用</p> <p> 人们常说，父母是孩子的第一任老师。儿童在与成人的交往活动中学到许多行为方式，形成他们的性格，这些对儿童的心理特点有很大的影响。 </p> <p>（3）具体的生活条件和教育条件是形成儿童个别差异的最重要条件</p> <p> 儿童所处的生活条件是千差万别的，受教育的条件也极其不同。不同的环境与教育条件对孩子的心理发展是有重要影响的。对儿童影响比较大的具体环境包括家庭、幼儿园和社会托幼机构、社区的文化等。 </p> <p> ①家庭。家庭的社会地位、经济状况和文化氛围，单亲家庭与正常家庭，父母的教养方式等都对儿童的心理发展产生重要的影响。 </p> <p> ②幼儿园和社会托幼机构。儿童在幼儿园里所接触的教师，所开展的游戏、活动等都对他们的心理产生不同的影响。 </p> <p> ③社区的文化。物质设施及邻里关系等，都对儿童的心理发展产生重要的影响。 </p> <h4 id="d100">（四）儿童自身的主观能动性因素</h4> <p> 当然，影响儿童心理发展的因素不仅有遗传、生理成熟、环境和教育等客观因素，还有儿童自身的心理活动、自身的积极性和主动性等主观因素。我们不能把儿童的心理发展看成自然发展的或是可以随便影响的，不可忽视儿童自身的能动性。要知道，儿童年龄越大，其主观因素对他的心理作用也越大，儿童对外界的影响是有自己的选择意向的。随着主动性的发展，儿童对他所处的环境会给予评价并主动地加以选择。人们还应知道，影响儿童心理发展的主观因素包括儿童的全部心理活动。具体地说，有儿童的需要、兴趣爱好、能力、性格及行为习惯、自我意识等，其中最为活跃的是儿童的需要。因此，在为儿童提供活动的时候，要考虑其是否适合儿童的需要。游戏是儿童最需要的活动，因而儿童在游戏活动中心理活动的积极性最高。 </p> <h3 id="c033">三、学前儿童的心理健康＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d101">（一）心理健康的概念</h4> <p> 什么是心理健康？心理健康反映的是人的心理状态，但因人类心理具有复杂性、多样性和善变性，加之社会文化、政治经济、风俗习惯以及宗教、信仰等的不同，很难给心理健康下一个确切的定义。《简明不列颠百科全书》对心理健康是这样解释的，它是指个体 </p> </div> </div> <!-- 64 --> <div class="page-box" page="72"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">64</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <p> 心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，但不是指绝对的十全十美的状态。一般来说，心理健康的人能够善待自己，善待他人，适应环境，情绪正常，人格和谐。心理健康的人并非没有痛苦和烦恼，而是他们能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来，积极地寻求改变不利现状的新途径。他们能够深切领悟人生冲突的严峻性和不可回避性，也能深刻体察人性的善恶。他们是那些能够自由、适度地表达、展现自己个性的人，是能够与环境和谐相处的人。他们善于不断地学习，利用各种资源，不断地充实自己。他们也会享受美好人生，善于从不同角度看待问题。 </p> <h4 id="d102">（二）学前儿童心理健康的标准</h4> <p> 心理学家认为，人的心理健康标准包括智力正常、情绪健康、意志健全、思想和行为协调一致、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄七个方面。 </p> <p> 学前儿童有其特定的年龄特征，其心理健康的标准概括起来有以下六个方面：智力发育正常，情绪反应适度，人际关系良好并乐于与人交往，思想和行为协调一致，性格乐观开朗，自我意识良好。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" src="../../../assets/images/chapterThree/xxmb.png" /> 云测试 学习目标 </h6> <p class="blockh6-c"> <span class="img center dl-bl w100">专题三 学习主题一</span> <examinations :cardList="questionData[64]" :chapter="3" :page="64" /> <p class="blockh6"> 学完本专题以后，你将能够：<br /> 1.掌握学前儿童心理发展的特点。<br /> 2.知道影响学前儿童心理发展的因素。<br /> 3.找出引起学前儿童紧张状况的原因。<br /> 4.描述学前儿童情绪紧张所引起的行为问题。<br /> 5.知道一些应对学前儿童行为问题的方法。<br /> 6.了解学前儿童常见的心理疾患。<br /> 7.知道婚前检查、禁止近亲结婚等是预防儿童心理疾病的措施之一。 </p> <h2 class="module_block" id="b014"> <div class="custom1">学习主题二</div> <div class="custom2">学前儿童常见的心理行为问题及其引导 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color wh-no">自主学习任务单：</span> <span class="t0" >专题三学习主题二 学前儿童常见的心理行为问题及其引导自主学习任务单</span > <h6 class="Conclusion-title2"> <img src="../../../assets/images/icon/document.png" class="img-gn" alt="" @click="changeResources('learnTableTwo')" style="margin-left: 10px" class="btn" src="../../../assets/images/chapterThree/gjc.png" /> 关键词 </h6> <p class="blockh6"> 心理发展 动作 认知 语言 情绪情感 个性 遗传素质 生理成熟 环境 教育 主观能动性 压力 情绪紧张 心理行为问题 心理疾病 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/chapterThree/gjc.png" /> 专题导学 </h6> <p class="blockh6 m0-t0"> <el-image :src="learn" :preview-src-list="[learn]" class="open-image" /> </p> </div> </div> <!-- 56 --> <div class="page-box" page="64"> <div v-if="showPageList.indexOf(64) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">56</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <table v-if="learnTableTwo" align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box w100 table-br-color" > <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题三 学前儿童心理发展特点与保健</span> <span class="ds-bl" >学习主题二 学前儿童常见的心理行为问题及其引导</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl">1.能掌握儿童心理健康的标志。</span> <span class="ds-bl" >2.知道压力是引起学前儿童心理行为问题的原因，并能列举引起学前儿童压力的常见原因。</span > <span class="ds-bl" >3.能理解学前儿童常见的心理行为问题的概念并清楚其表现。</span > <span class="ds-bl" >4.知道学前儿童常见的心理行为问题的预防及(教育)干预措施。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">组合学习方法，任务单+阅读+视频</span> <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span> <span class="ds-bl">2.听音频:《过度依赖》《自慰》。</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju" >2.研讨：(1)怎样才能具备区别儿童正常行为与问题行为的能力?</span > <span class="ds-bl">(2)幼儿园可以从哪些方面减少孩子的压力?</span> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">二、学习任务</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">1.儿童心理健康的标志是什么?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableTwo.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >2.为何把学前儿童的心理问题称为行为问题?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableTwo.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >3.导致学前儿童出现心理行为问题的原因有哪些?压力是属于其中的哪个原因?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableTwo.qThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >4.引起学前儿童产生压力的原因有哪些?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableTwo.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >5.儿童常见的心理行为问题通常有哪些?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableTwo.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >6.对于啃咬指甲的年幼孩子，怎样引导效果更好?对于啃咬指甲严重的儿童，可采用什么矫治的方法?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableTwo.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >7.导致儿童出现过度依赖的原因主要有哪些?其高发年是几岁?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableTwo.qSeven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >8.“学前儿童的偷窃是品德恶劣的行为，一定要把其消灭在萌芽状态。"这个观点对吗?为什么?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableTwo.qEnight" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </td> </tr> </table> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 午睡时间到了，小朋友在准备如厕。男孩子有序地站在小便池前排起队，小弘站在小伟后面，贴得很紧。小伟转过头对小弘说：“小弘，你往后面站一点儿行吗？”小弘没理小伟，仍然贴在小伟的身上。小伟上完厕所提裤子的时候，胳膊肘不小心碰到了后面的小弘。小弘不由分说从背后紧紧勒住小伟的脖子，小伟大喊：“放开我，你干吗？”老师立刻走上前，一边叫小弘松开手，一边观察小伟的脖子。幸好来得及时，要不准得出事。老师问小弘：“你为什么要勒小伟的脖子？”小弘理直气壮地说：“他用胳膊打我。”面对此情此景，应怎么处理？ </p> <textarea cols="30" rows="6" v-model="chapterThreeData.experienceTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="400" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 本主题主要讲述学前儿童产生压力的原因、学前儿童常见的心理行为问题及其引导的相关知识，以期为家长及幼儿教育机构的老师正确对待学前儿童的心理行为问题提供帮助。 </p> </div> <p> 学前儿童的心理问题常常会通过各种行为方式表现出来，所以人们总是把心理问题称为行为问题。其实，正常行为与异常行为并没有明确的界限，它们之间存在一个量变的过程，这就给问题行为的及时检查和准确诊断带来了一定的困难，同样精确地统计儿童行为问题的发生率也变得很困难。即便如此，许多调查结果依然表明了这样一个事实：近几十年来，学前儿童行为问题的检出率呈不断上升之势，对这一现象，教育工作者们绝不能等闲视之。 </p> </div> </div> <!-- 65 --> <div class="page-box" page="73"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">65</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 学前儿童为什么会出现行为问题呢？虽然遗传因素、环境因素都有可能是儿童出现行为问题的原因，但许多研究表明，学前儿童的行为问题通常是由于压力引起的情绪紧张造成的。所谓压力，是指身体对于生理或心理因素引起的反应，而身体的反应最常表现的方式就是紧张。偶尔的压力一般不会出现行为问题，但是经常性的压力就会引起许多问题，这是因为压力本身会积累，也就是说，由一种情形造成的压力会与另外情形造成的压力形成叠加。儿童对于压力的承受程度很低，且每一个儿童对压力的反应方式也各不相同，有的儿童在压力下容易生病，有的儿童发育会变得迟缓（早在20世纪60年代，西方学者就报告了压力与儿童身体疾病之间的关系的研究），有的儿童可能会在团体中退缩或紧张，而有的儿童则会表现出十分易怒并出现攻击性、破坏性行为。 </p> <h3 id="c034">一、学前儿童产生压力的原因＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 生活中引起儿童压力的事件很多，这些事件有正面的也有负面的。引起儿童产生压力的负面事件通常是家庭的破裂，如父母的离异或意外死亡等，其他的还有不公正的对待、身体的虐待、不被认同、与家人的分离以及父母的生病、争吵或冷战等；缓解儿童压力的正面事件包括家庭聚会、客人来访、旅游等。与家庭相关的事件通常是学前儿童产生压力的主要源头。 </p> <p> 托幼机构是儿童离开家庭后最早加入的集体教育机构，在这里，也有很多事件会导致儿童产生压力，如教师的态度、班级规模的大小、活动的空间、环境的布置、各种活动的组织与安排等。另外，儿童的身体健康因素也会对其产生压力。总体而言，下面这些情况常会导致儿童产生压力。 </p> <h4 id="d103">（一）身体状况不佳</h4> <p> 身体状况不佳或者其他的生理问题常会导致儿童产生压力，从而出现行为问题。例如，儿童因牙齿掉了说话不清晰，因疲倦犯困了或者根本没有睡够而被喊醒了，或者因生病而服用了某种药物，这些都有可能导致儿童产生压力。另外，如果儿童有生理问题，如听力衰退、视力模糊、肢体运动不灵活等，也会导致儿童产生压力。还有研究表明，营养不良或营养不均衡也可能会影响儿童的行为。如果儿童没有摄取足够的能量或有营养的早餐，就会注意力不集中或动作迟缓、做事慢吞吞，这样也会让儿童产生压力。 </p> <h4 id="d104">（二）噪声</h4> <p> 噪声对不同儿童的影响程度不同。当儿童的听力十分敏感时，对噪声也就越容易产生情绪反应。例如，当火警报警器响起时，对噪声敏感的儿童会将他们的耳朵遮住；他们在救护车警笛响起时，不但会遮住耳朵，而且很有可能会蜷曲身体。所以，当噪声发生时，有些儿童只是试着离开噪声环境，而对噪声敏感的儿童则可能心烦意乱，从而产生推人、打人等问题行为。 </p> </div> </div> <!-- 66 --> <div class="page-box" page="74"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">66</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <p> 要避免噪声产生就必须控制音频、视频的播放音量，在集体教育机构还要注意组织好儿童的活动。另外，成人要注意自己的音量，因为当成人非常心烦时有可能不自觉地提高音量，而不幸的是，成人的高音量会导致一连串的连锁反应。当成人的音量提高时，儿童的音量也会随之提高，如此循环下来，就会使儿童对噪声很敏感，造成的结果就是混乱的场面。 </p> <h4 id="d105">（三）日常例行作息时间改变</h4> <p> 固定的例行作息时间对儿童来说十分重要，因为例行作息时间可以让儿童知道及预测何时该做何事。如果日常作息时间不固定，儿童就会产生混乱，问题行为也就有可能发生。例如，轩然一般是在十二点半睡午觉，而今天逛商店回来晚了，下午一点钟妈妈还在做午饭，因而没有睡午觉，结果下午轩然情绪很不稳定，一会儿哼哼叽叽，一会儿乱摔玩具，一会儿又来缠住妈妈，整个下午都没有消停。 </p> <p> 所有的儿童都需要有固定的日常例行作息时间，静态活动之后应该接一个动态活动。因为如果儿童长时间坐着不动，就会对活动失去兴趣，然后变得焦躁不安。如果必须对例行作息时间做调整，如进行户外活动（春游、参观等），在户外活动开始前，就要先让儿童准备好适应作息时间的改变，可以告诉儿童例行作息时间将会怎样改变、户外活动如何进行等，此外，还要告诉儿童户外活动前、活动中和活动后对他们的要求或期望。 </p> <h4 id="d106">（四）集体教育机构的活动安排不合理</h4> <h5 id="e078">1.两个活动之间的间隔时间太长</h5> <p> 要求儿童等待较长的一段时间时，通常他们就会有不好的行为表现，因为儿童天性好动，总喜欢动来动去，所以，在开展某项活动如讲故事之前，让他们等很久，他们可能就会打来打去或者进行一些破坏性活动。尽管这种行为并不全是儿童的错，但是绝大多数成年人都会怪罪儿童，因为他们认为这是儿童自我控制能力差。 </p> <p> 要减少儿童等待的时间，成人就要在活动前做好各项准备工作。例如，洗澡前先把换洗衣服、毛巾等物品准备好，水放好，水温调好；托幼机构的集体教学活动要事先准备好所需的教材或教具。如果儿童可以自主选择要参与的活动，事先的准备工作就要更加精细一些，教师或者家长必须妥善掌握好时间，尽可能减少因等待而引起的问题行为。 </p> <h5 id="e079">2.刺激过度</h5> <p> 刺激过度会让儿童变得很兴奋。例如，和其他儿童一起玩，通常是人数越多，发生刺激过度的机会就越大。因此，在任何时间，成人都应该对儿童的活动进行一定的约束，托幼机构要限制某个区域的幼儿人数，不要过分拥挤，这样就可能避免儿童疯玩或太多儿童 </p> </div> </div> <!-- 67 --> <div class="page-box" page="75"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">67</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 一起游戏而引起混乱。例如，跑跳的时候不能推别人、不能在沙发上一起蹦跳、娃娃家不能超过6人等。托幼机构可以在一些活动区域贴上牌子，牌子上标明某个区域只能容纳几个人，对不识字的年幼儿童可用图画代替文字。 </p> <p> 在托幼机构，有些儿童会因为课程的变动而变得刺激过度。例如，儿童节、国庆节等节假日，对一些儿童来说，就可能会刺激过度，所以，不要太早地规划假期节目，否则，有些儿童会在假期很久之前就开始兴奋。 </p> <p> 安排太多的活动也有可能引起一些儿童刺激过度，在这种情形下，有些儿童不会做出选择，从而导致他们在各个活动中穿插、游走，而无法安心完成一个活动或工作。另外，由于儿童具有情绪不稳、易受他人影响的特点，因此，四处游走的儿童以及他们的兴奋情绪会使其他儿童很快受到感染。 </p> <h4 id="d107">（五）情绪沮丧</h4> <p> 儿童有时会感觉无法控制自己，会觉得自己很无能或不被认同，这就是情绪沮丧。沮丧会给儿童造成压力。教师每天要精心计划活动内容，为儿童选择的活动必须符合幼儿园里每一个儿童的需要及兴趣。 </p> <p> 有些儿童精力充沛，他们需要通过活动来释放过剩的精力，成人可为他们提供一些如打仗游戏或做木工等活动量大的动态活动。有些儿童喜欢安静，成人可为他们提供一些如阅读、拼图、穿珠、捏陶土或画画等活动。成人只要了解儿童，就能为儿童提供适当的材料。因此，托幼机构的教师要仔细观察班上的儿童，了解每一个儿童的特点。 </p> <p> 强迫儿童参加他们还没有准备好要加入或者违背儿童自己意愿的活动，也会让他们感到沮丧。比较好的做法是，让儿童自己决定要不要加入某个活动。争抢玩具也会让儿童感到沮丧。成人为儿童购置玩具时，要根据儿童的人数和特点购买，这样既可让儿童挑到自己喜欢的玩具，又不会因为玩具不足而出现争抢现象。 </p> <p> 此外，托幼机构必须注意选择配合儿童发展的教具和设备，这样才能让儿童感受到成功的经验，在“我可以完成”“我能做好”的成就感中建立起自信心。当不同年龄的儿童在一起时，很可能会产生一些特殊的问题，此时，成人必须提供开放性的材料，如积木、黏土和沙坑等。因为不同年龄层的儿童发展水平不同，他们会以不同的方式玩这些材料。托幼机构也可以提供不同能力层次的拼图、书籍等。必要时，成人要引导儿童选择适合自己的玩具或材料，例如，一个3岁儿童选择了一个插拼小汽车的材料，但一直无法完成，这就会使儿童感到沮丧进而生气，从而导致打人、推人、咬人、踢人等问题行为。 </p> <p> 儿童因为沮丧而无法控制时，站在成人的立场，也许我们会感到非常生气，但千万不能这样。在这种情形下，成人要控制自己的情绪，注意自己的遣词用句及行为。如果儿童察觉到成人的沮丧，反过来他们会觉得更加沮丧，因为儿童需要冷静的、温和的及可预期的成人作为依靠。 </p> </div> </div> <!-- 68 --> <div class="page-box" page="76"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">68</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <h3 id="c035">二、儿童常见的心理行为问题及其引导＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 儿童和成人一样是会感受到压力和紧张的。当儿童有压力而导致情绪紧张时，通常会做出或出现许多一般人无法接受的行为，例如，吸吮手指或啃咬指甲、过度依赖、不遵守指令、偷窃、发脾气、攻击、习惯性阴部摩擦、告状和儿童期恐惧等。 </p> <h4 id="d108">（一）吸吮手指或啃咬指甲</h4> <p> 吸吮手指是指儿童反复出现的自主或不自主地吸吮手指的行为。0～4个月的婴儿吸吮唇周碰到的物体，是正常的生理反射。吸吮手指大多开始于3～4个月的婴儿，18个月时达到高峰。随着吮吸反射的逐步消失，儿童的吸吮行为也逐渐减弱。一般在2岁左右吸吮手指的行为逐渐消失，尤其是白天。如同其他重复性障碍一样，吸吮手指通常在父母离开、疲劳、沮丧、饥饿、想睡觉时发生，身体不舒服时会加剧吸吮手指的行为，四五岁的儿童通常只有在要睡觉前才会吸吮手指。 </p> <p> 啃咬指甲是指儿童反复出现的自主或不自主地啃咬指甲的行为，这也可能是吸吮手指行为的继续。严重者可发展为啃咬脚趾甲，多见于5～18岁的儿童和青少年。大约50%的儿童在早期会出现这种行为，随着年龄的增加，发生率下降，有些可持续到18岁以后。5～10岁的发生率无明显性别差异，年龄增大以后，男孩子啃咬指甲的行为更为常见，而且这种行为有家庭内多发的倾向。啃咬指甲的程度轻重不一，大多数儿童啃咬到指甲顶端凹凸不平，不能覆盖指端，极少修剪指甲，严重者可将指甲或指甲周围的皮肤咬出血，合并感染，如甲床炎、甲沟炎，有的甚至引起整个指甲脱落或手指端变形。 </p> <p> 根据弗洛伊德的心理发展理论，0～1岁的婴儿处于口唇期，吸吮手指可满足其口欲，有利于其性心理的发展。吸吮手指的婴儿易接近、情绪积极且适应能力强，气质类型多属于容易抚养型和中间接近于容易抚养型。婴儿吸吮手指也是调节自身情绪的一种方式。但过度吸吮手指的行为可能与孤独、缺乏玩具、缺乏视听刺激有关。例如，分离焦虑的儿童常出现吸吮手指或啃咬指甲的行为。 </p> <p> 如果发现儿童在吸吮手指，不要把手指从他的嘴里硬拉出来，因为这种做法并没有效果。成人刻意或不恰当地制止，有时反而会强化儿童的不良行为。一般来说，4岁前的吸吮手指属于儿童早期的正常行为，不必过分关注和干涉。对于年龄小的儿童，可以用提供安抚奶嘴来满足，或者以接受或忽视的方式来引导，应该经常爱抚并及时满足儿童的情感需要；对于年龄稍大的儿童，可以用分散注意力——如提供新玩具、介绍新朋友、开展有趣的活动等来缓解儿童的吸吮手指行为。如果4岁以后仍然吸吮手指，则会影响下颌发育，可能会导致牙齿排列异常，甚至错颌畸形而妨碍咀嚼功能，也会导致吞咽异常和言语 </p> </div> </div> <!-- 69 --> <div class="page-box" page="77"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">69</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 缺陷。因此，对于较大儿童的顽固性吸吮手指行为，需要进行治疗。 </p> <p> 啃咬指甲是一种常见而持久的解脱心理压力的行为方式。儿童在紧张不安、感到心理压力或焦虑恐惧时常发生啃咬指甲的行为，对此，责骂和惩罚通常是无效的，且会适得其反。应找出儿童情绪困扰、焦虑的原因来缓解其压力，这样才会减轻或消除其啃咬指甲的不良行为。对于偶尔出现的这类行为，更不必大惊小怪，适当地劝解、分散儿童的注意力，往往效果更好。与此同时，还应该培养儿童良好的生活卫生习惯，引导他们定期修剪指甲。对于啃咬指甲行为严重的儿童，则可采用行为治疗中的厌恶疗法。 </p> <h4 id="d109">（二）过度依赖</h4> <p> 过度依赖是指发生于婴幼儿时期在行为、情感、活动等方面独立性不足，过分依赖父母或养育者的行为，也就是许多儿童行为量表中所说的不成熟行为。正常情况下，婴儿首先与母亲在情感上发生依恋关系，这种依恋对建立儿童早期的安全感颇为重要，是其情绪正常分化的前提条件，也是逐步适应社会环境所必需的过程。国内资料表明，过度依赖在儿童群体中占21%左右，女孩多见，甚至可持续到成年期。<a id="w2" ></a ><a href="chapter003.html#m2"><sup>[2]</sup></a> </p> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 儿童过度依赖的产生主要是父母过度照料、过度关注所致。儿童的所有活动和生活均由父母包办代替，使其养成“饭来张口，衣来伸手”的习惯，一旦离开父母便不知所措。过度关注和照料的父母本身可能存在养育焦虑，往往忐忑不安地关注儿童。 <div class="padding-96"> <h2 class="module_block" id="b013"> <div class="custom1">学习主题一</div> <div class="custom2">学前儿童心理的发展 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color">自主学习任务单：</span> <span class="t0" >专题三学习主题一 学前儿童心理的发展自主学习任务单</span > <img src="../../../assets/images/icon/document.png" alt="" @click="changeResources('learnTableOne')" style="margin-left: 10px" class="btn" /> </div> <table v-if="learnTableOne" align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box w100 table-br-color" > <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题三 学前儿童心理发展特点与保健</span> <span class="ds-bl">学习主题一 学前儿童心理的发展</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl" >1.能详细说出学前儿童心理发展的特点，并理解生理发展与心理发展的关系。</span > <span class="ds-bl" >2.能列出影响学前儿童心理发展的各类因素。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">组合学习方法，任务单+阅读+视频</span> <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span> <span class="ds-bl" >2.听音频:《环境和教育决定学前儿童心理发展的方向、速度和最终水平》。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju" >2.研讨：生理发展与心理发展的关系及学生在学习此内容时遇到的问题。</span > </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">二、学习任务</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl" >1.儿童动作的发展具有哪两个规律和哪一个原则?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >2.为什么发现儿童有动作迟缓和异常现象要及时排查原因?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >3.3岁前儿童在认识世界的过程中，哪些感觉起着重要作用?3岁后有什么变化?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >4.唐诗“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰"说明了儿童语言发展哪个方面的特征?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >5.只要幼儿在幼儿园不哭、不闹，就说明他情绪没问题?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >6.儿童个性的发展会受到哪些因素的发展?为什么说良好的心理环境是保证儿童健全人格的重要前提?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >7.影响学前儿童心理发展的因素有哪些?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qSeven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >8.遗传因素对儿童心理发展的作用主要表现在哪些方面?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qEnight" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >9.什么是儿童发展的关键期?它与哪个影响因素相关?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qNine" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >10.社会生活条件和教育对儿童的发展起哪些作用?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qTen" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >11.怎样看待儿童自身的主观能动性在其发展中的作用?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qEleven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">12.学前儿童心理健康的标志是什么?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableOne.qTwelve" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl" >针对学习中发现的矛盾以及疑问等、提出问题。</span > </td> </tr> </table> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 为什么全世界的儿童都是先学会抬头，然后学会翻身、坐、爬、站，到1岁左右学会走路？还有，不管这个国家的语言与其他的语言差异有多大，为什么儿童都在4～6个月的时候牙牙学语，在12～13个月的时候说出第一个有意义的词，在第二年末的时候开始组合词？为什么同胞兄妹一个活泼开朗，一个沉默寡言？同样是5岁的儿童，为什么一个伶牙俐齿，一个口齿不清？ </p> <textarea cols="30" rows="9" v-model="chapterThreeData.experienceOne" placeholder="请输入内容" maxlength="600" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 心理学研究表明，这些现象是由儿童心理发展的特点和规律造成的。本主题主要讲述学前儿童心理发展的特点及影响因素，为年轻的父母及学前教育机构的老师开展科学的早期教育提供依据。 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathTwo" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：过度依赖</p> <p> 人的发展包括身体的生长发育和心理的发展两个方面。身体的生长发育是心理发展的基础，而心理的发展也会影响身体的生长发育，两者互为影响、相辅相成。在了解掌握学前儿童身体生长发育的特点和规律的基础上，进一步研究其心理发展的过程、特点及规律，有助于设计符合学前儿童全面发展的适宜的课程，从而更好地帮助所有的儿童，以保障他们健康地成长。 </p> <h3 id="c031">一、学前儿童心理发展的特点＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 学前儿童的心理发展包括动作、认知、语言、情绪情感、个性等方面，这些方面的发展是相互影响、相辅相成的。 </p> <h4 id="d092">（一）动作的发展</h4> <p> 动作是人类最重要的一种基本能力，也是个体进行实践活动不可缺少的重要工具。有人说，动作是个体早期的外显智力。也有人说，在个体思维、智力的发生发展过程中，动作起着重要的作用。总之，在婴儿时期，由于个体言语能力极为有限，其发育、发展水平更多是通过动作表现出来。因此，动作的发展状况常被用作评价新生儿和婴儿心理发展的重要指标。例如，若新生儿期无惊跳反射，就说明可能有脑损伤，而9个月以后如若仍未出现惊跳反射，则说明大脑可能有慢性病变的特征。 </p> <p> 儿童动作的发展受生物预置程序化的制约，遵循着一定的规律性，大致表现如下。 </p> <h5 id="e072">1.头尾发展规律</h5> <p> 动作发展先由头部开始，然后到躯干，最后到达脚部（见图3-1）。在胚胎期，发展 </p> </div> </div> </div> <!-- 57 --> <div class="page-box" page="65"> <div v-if="showPageList.indexOf(65) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">57</span> </div> <div class="padding-96"> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 63%"> <p class="t0"> 的重点可以说基本上都是在头部，到了胎儿期才渐渐发展到躯体及四肢。出生以后的婴儿，如将其俯卧，他先会抬头，然后会翻身、坐、爬、站，到了1岁左右才学会走路。这些都说明儿童动作的发展是遵循头尾发展规律的。 </p> <h5 id="e073">2.近远发展规律</h5> <p> 动作发展是由躯干开始，然后向四肢发展的（见图3-1）。在胎儿前期，头部及躯干已发展，四肢尚处在萌芽状态；出生后，婴儿先会翻滚、坐，然后才会站及走路，至于手部的精细动作，到1岁左右才逐渐发展。这些又说明儿童动作的发展也是遵循近远发展规律的。 </p> </div> <div class="right" style="width: 35%"> <p class="center"> <el-image :src="body" :preview-src-list="[body]" class="open-image" /> </p> <p class="img">图3-1 身体动作的发展方向</p> </div> </div> <p> 婴幼儿动作发展除遵循以上两个规律外，还有一个重要的规律就是“由整体到特殊的发展”，即全身的、笼统的动作发展在先，局部的、小肌肉的活动发展在后。动作的发展是分化与统整的过程，换句话说，局部的活动是由全身分化出来的，然后再重新组织，构成一个新型的或较精细的动作。 </p> <p> 儿童动作的发展不是孤立的，它有赖于神经系统与肌肉的发育和成熟，又影响着学前儿童的认知、情绪情感和个性的发展，因而在儿童早期，动作的发展在一定程度上标志着儿童心理的发展水平。 </p> <p> 儿童动作的发展虽然有很大的个体差异，但遵循着共同的顺序和大体一致的时间表，例如，我国民间有“三翻六坐八爬”的说法。如果儿童有动作发展迟缓和异常的现象，就要引起注意，要对形成的原因进行排查，以便对症治疗及训练。 </p> <h4 id="d093">（二）认知的发展</h4> <p> 认知的发展是儿童对环境的反应。例如，4～5个月大的婴儿在得到一个物体时，他先会注视一会儿，接着可能会把它放到嘴巴里，也可能会抓起来敲一敲或摇一摇，以此来了解物体的属性；当听到有人叫自己的名字时，会准确地将头转向声音传来的方向。6～9个月大的婴儿知道寻找被藏匿起来的玩具，他们了解可以用“哭”当成呼唤妈妈的方式；他们还了解到：即使一个人不在视线范围内，这个人仍然存在，他的哭声可以把人叫回自己身边来……而这些都是从婴儿感知觉的发展开始的。 </p> <p> 3岁以前的儿童，已具备了各种感觉，在认识事物的过程中，触觉起重要作用；而3岁以后，触觉在认识客观事物中的地位逐渐让位于视觉、听觉。 </p> <p> 婴儿出生后不久就有记忆的能力，但要到2岁以后才运用符号，掌握语言，能利用记忆储存。学前儿童的记忆以无意记忆、形象记忆和机械记忆为主，记忆的持久性在3岁以 </p> </div> </div> </div> <!-- 58 --> <div class="page-box" page="66"> <div v-if="showPageList.indexOf(66) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">58</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <p class="m0-t0"> 父母这种焦虑不安的情绪会潜移默化地影响儿童，使其变得敏感和依赖。另外，情感或心理忽略也可导致儿童过度依赖。婴幼儿正常情感需求不能得到及时、恰当的满足，或父母养育情感投入不足（如无时间关照或母亲情感抑郁），或简单粗暴地拒绝儿童等，都可能使儿童正常的由依赖向独立发展受到影响，结果是儿童产生过度寻求依赖的行为，或表现得过分纠缠父母。1～3岁是儿童产生过度依赖的高发年龄段，此期父母若对儿童的依赖过于冷漠、苛刻或忽略，则易形成所谓的早期情感剥夺，继而使儿童产生过度依赖行为。 </p> <p> 过度依赖的儿童常表现为喜欢与父母身体接触，经常让父母抱着，或紧紧依偎在母亲身旁，不肯自己去玩或找小朋友一起玩。去幼儿园或学校时纠缠父母而不愿离开。凡事必须由父母代替包办，做事一定要大人陪伴，年龄稍大也不能独立完成该做或自己能做的事情。青春期后可能性格内向、怯懦，行为拘谨而缺乏自信，做事自己拿不定主意，相信他人胜过相信自己。 </p> <p> 教育矫治方面，首先父母应端正养育态度，不应把儿童视为被动无能的个体，不应事 </p> <div class="annotation-border"></div> <p class="note"> <a id="m2"></a><a href="chapter003.html#w2">[2]</a> 杨晓晶：《家园共育，改善幼儿行为偏异探析》，载《新课程（教研版）》，2011（18）。 </p> </div> </div> <!-- 70 --> <div class="page-box" page="78"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">70</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 后有一定发展，但记忆的精确性比较差，表现为往往记住自己感兴趣的内容，而遗忘了最本质、最主要的内容。 </p> <p> 3岁以前的儿童，思维离不开动作和实物，以直觉行动思维为主；3岁以后，儿童的思维已开始逐渐摆脱动作的束缚，在动作之前就在头脑中进行思考，有一定的目的性和预见性。但是，学前儿童的思维还不能离开实物和实物的表象，对事物的概括往往是非本质的。 </p> <p> 3岁以前的儿童已有了初步的想象，但是内容较为贫乏，属再造想象，有意性很差。3岁以后，由于生活经验的积累，想象有了较快的发展，虽然无意想象仍占主要地位，但是有意想象也有初步发展；虽然再造想象占主要地位，但是创造想象也开始发展。 </p> <p> 儿童认知发展的个体差异与遗传素质有关，也受环境和教育的影响，与掌握知识技能有密切的关系。生活活动、游戏活动、学习活动、劳动活动等对儿童认知的发展有促进作用，应当为儿童提供丰富多彩的生活，以丰富儿童的知识经验，培养其好奇心，激发其求知欲。 </p> <h4 id="d094">（三）语言的发展</h4> <p> 学前儿童的语言发展在其心理发展过程中起着至关重要的作用。一是因为语言作为一种交际沟通的工具，可以帮助儿童表达自己的思想和情感，同时也能帮助儿童理解成人的意图，并通过成人的语言调节自己的行动；二是因为语言作为一种认识世界的重要工具，不仅可以使儿童直接地认识事物，而且能使其间接地、概括地认识事物。例如，孩子已知柠檬是酸的，下次再看见柠檬时，只要告诉他“柠檬很酸”，他可以不尝味道就能体会。语言不仅可以把感性知识用词记载下来，储存在脑中，构成知识，而且是思维过程的工具。没有语言就不可能进行抽象的思维，在由直接感知、表象进入分析、综合、判断、推理、概括等抽象思维的过程中，语言起着特别重要的作用；反过来，儿童认识范围扩大、认识内容加深，也丰富了儿童的语言。语言发展的过程，往往也是认识丰富和深化的过程。这就说明了语言与认识的密切联系以及互相制约的关系。只有很好地掌握语言，智力才能得到充分的发展。 </p> <p> 全世界儿童在大致相同的年龄表现出相似的语言能力：他们都在4～6个月的时候牙牙学语；在12～13个月的时候说出第一个有意义的单词；在第二年年末的时候开始组合词；在四五岁的时候知道几千个单词的意义，并构造出一系列合乎语法规则的句子。不管世界各地的语言结构有怎样的文化差异，儿童都在大致相同的年龄将语言发展到一定的程度。 </p> <p> 儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，学前期是人的一生中掌握语言最迅速的 时期，也是最关键的时期。在这一时期，儿童的听觉和言语器官的发育逐渐完善，正确发出全部语音的条件已经具备，三四岁时发音机制已开始定型，以后再发别的音，就 </p> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 事过度关注和过度干预，除满足儿童必要的情感需求外，还应给予他们充分探究周围事物的机会，并让儿童亲身体验成功的喜悦。可以让2岁以上的儿童尝试照料自己，父母主要给予精神上的鼓励和技巧上的帮助。对过度依赖的儿童，先让他从简单易行的事情做起，一旦完成则及时给予言语、物质和精神上的鼓励与强化，逐渐消除其过度依赖行为。对待依赖性过强的儿童，幼儿园教师亦可参考上述方法。 </p> <h4 id="d110">（三）不遵守指令</h4> <p> 不遵守指令是指学前儿童出现的一种为反对而反对的行为。两三岁的儿童最容易不遵守指令，因为他们想要变得更加独立，所以，很多时候他们会说“我不要”来表达独立的愿望。比如，成人说：“请你把玩具收起来。”儿童只是回头看看，然后说：“不要。”成人说：“吃饭了，去洗洗手。”儿童会说：“我不洗。” </p> <p> 几乎所有2～3岁的儿童都会出现持续半年至一年的“反抗期”。这个反抗期是儿童心理发展的一个必经阶段，心理学上称为“第一反抗期”。突出表现为心理发展出现独立的萌芽，自我意识开始发展，好奇心强，有了自主的愿望，喜欢自己的事情自己做，不希望别人来干涉自己的行动，一旦遭到父母的反对和制止，就容易产生说反话、顶嘴的现象。所以，在不违反儿童健康与安全的规定下，成人要接纳年幼儿童不遵守指令的行为。例如，让儿童饭前去洗手，如果他不肯洗手，成人可带着他去洗手，并用坚定的语气告诉他：“你一定要洗手。”成人坚定的语气和身体语言告诉他要合作。对于不合作的儿童，不催促，如果他们被催促，反对的态度会更加强烈。等儿童过了这个发展阶段，情况就会好转了。 </p> <h4 id="d111">（四）拿别人的东西</h4> <p> 学前儿童拿别人的东西是指他们在既无客观需要也无明确的动机下，随便拿走别人东西的行为。其实，在大多数情况下，儿童没有“偷”的概念。诚如瑞士著名的心理学家皮亚杰所说：2～7岁是儿童“自我中心”期，这一时期的儿童常认为世界是围着他转的，因此，他很难采纳别人的观点。同时，他们也往往分不清“你的”与“我的”之间的不同，儿童的想法是谁先看到谁先得到。于是别人家的东西，是他先看到的，他就自然拥有它的“合法”所有权。只要是自己喜欢的玩具，他会顺理成章地将它带走，很少考虑拿回去的后果。即使这时儿童多已上幼儿园，教师每天都告诉他们，凡是不属于自己的东西不能拿回家。但对于儿童来说，由于其心理发展水平尚未成熟，还不能够真正理解它的意义，更没有将教师的教育内化为自己的行为，容易受情绪情感的支配而缺乏理智，控制不住地拿回他人或幼儿园的东西，据为己有。因此，儿童出现拿他人东西的现象，不一定就是道德品质问题，家长无须大动肝火，教师也不必将此问题拿到课堂上去讲，只要让儿童将东西归还即可。 </p> </div> </div> <!-- 71 --> <div class="page-box" page="79"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">71</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 现代心理学研究还认为，学前儿童拿别人东西的行为可能是由于他们的需要没有得到满足，也可能是为了发泄心中的不满，疏散心中的紧张，还可能是对别人行为的模仿，等等。但随着儿童年龄的增长，类似的行为就有了偷窃的意义。不过，初期的“偷窃”行为往往是由于母爱不足、寂寞孤单和迷恋丰盛的物品引起的。有一些儿童从很小的时候起就对周围的环境十分敏感，为了使自己变得引人注目、令人喜欢，就会运用一些“欺骗”手段和“偷窃”行为来达到目的。对这类不能凭自己的正常行为来获得满足的儿童，应当引起重视，特别要注意满足其情感的需要。 </p> <h4 id="d112">（五）发脾气</h4> <p> 发脾气是指学前儿童因需求未得到满足而剧烈哭闹、尖叫、屏气发作、打人、摔东西、打滚，甚至撞头等表达怒气的行为，是学前儿童应对压力的一种常见反应方式。比如，一个3岁半的幼儿，想要拿挂在墙上的风筝，自己够不着，就喊外公帮忙，喊了几声外公都没有听到，于是他就跺着脚大喊外公的名字。发脾气对儿童来说，可以代表有意图的目的，因为成人可以注意到什么事情让其生气，然后成人就可以帮助他学习如何处理怒气。儿童大约在1岁半最容易发脾气，过了这个年龄，发脾气的情况会大大减少。不同年龄的儿童，表达怒气的方式不同。年幼的儿童常会用整个身体来表达怒气；到了3岁左右，儿童就会用语言暴力来表达怒气；而4岁左右的儿童则会用直接呼喊名字来表达。 </p> <p> 儿童需要表达他们的情绪，所以，当儿童发脾气时，成人最好忽略他的行为，或以他可以接受的方式表达情绪，禁止他伤害自己或别人的行为。另外，成人应以理解的态度找出儿童发脾气的原因，并以理解的方式来解决。例如，可以用扔沙包、打鼓、在画板上画画等活动来帮助儿童发泄怒气。总之，要将注意力集中到行为的原因和儿童的安全上，而不是关注行为本身。 </p> <h4 id="d113">（六）攻击</h4> <p> 攻击是指儿童遭受挫折而情绪沮丧时，采取打人、咬人、抓人、踢人、扔东西、抢夺别人的东西及类似的方式，引发同伴或成人与其对立和争斗的行为，是一种不受欢迎但经常发生的行为。2岁前的儿童，由于缺乏独立意识，各种能力都尚未发育完全，更多的是通过自己的肢体语言来表达不满情绪；2～4岁的儿童刚产生独立意识和具备独立行动的能力，对周围的一切充满强烈的好奇心，他希望亲自去探察一切。但由于某些能力的不足，还不能独自应对问题，而成人怕出现意外，经常限制儿童的活动，使独立个性正在形成、自由需求增加的儿童遭受挫折，从而产生攻击性的反抗行为。 </p> <p> 心理学家认为，攻击是宣泄紧张和不满情绪的消极方式，对儿童的发展极其有害，不能忽视，必须加以矫正。有人在观察了幼儿园的日常活动后发现，如果对儿童的攻击性行 </p> </div> </div> <!-- 72 --> <div class="page-box" page="80"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">72</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <!-- 59 --> <div class="page-box" page="67"> <div v-if="showPageList.indexOf(67) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">59</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 容易有口音。一个人在婴幼儿期没有掌握正确的发音，以后进行补偿教育就困难多了。婴幼儿在掌握词汇方面，由3岁的800～1 000个词，发展到6岁的3 000～4 000个词。在掌握语法方面，由掌握简单陈述句的语法形式，发展到掌握多种句式（并列句及主从复合句等）的语法形式。在正确教育下，儿童入学前就能自如地运用口语表达自己的见闻、愿望、情感等。如果婴幼儿在发展语言的关键期没有条件学习口语，以后就很难学会说话。众所周知，印度7岁的“狼孩”回到人类社会后，开始学习说话，经过几年的训练，只记住四五个单词。这个实例说明，婴幼儿语言的发展如错过了关键时期是难以弥补的。因此，学前期的语言教育在家庭和幼儿园中，应该处于举足轻重的位置，其成果对人的一生发展有着重要的影响。<a id="w1" ></a ><a href="chapter003.html#m1"><sup>[1]</sup></a> </p> <h4 id="d095">（四）情绪情感的发展</h4> <p> 情绪情感是个体对客观事物是否符合自身需要而产生的内心体验。若符合需要，就产生愉快的体验；反之，则产生不愉快的体验。 </p> <p> 学前儿童的情绪是成熟和分化的结果，新生儿除了恬静的状态外，所谓情绪，只不过是一种激动的状态而已，此期的情绪是未分化的、笼统的、无特别形式可辨的。谢尔曼（Sherman，1928）曾用四种不同的刺激情境（针刺、过时不喂奶、束缚其手脚的运动、身体突然失去支持）来引起新生儿的情绪反应，结果一律是大哭。随着年龄的增加，儿童的情绪自原始的基本状态经过不断的分化后，会产生多种具有特殊意义的情绪。 </p> <p> 儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，情绪中涉及社会性交往的内容逐渐增多，引起儿童情绪反应的社会性动因也逐渐增加。随着年龄的增长，情绪和情感所指向的事物也呈现出日益丰富和不断深刻的趋势。 </p> <p> 儿童由于年龄小，抑制过程较弱，因而情绪不稳定，缺乏控制的能力，常表现得过分强烈，且比较外露；随着年龄的增长，儿童对情绪过程的自我调节日趋加强，情绪的冲动性减少，稳定性增加。情绪情感从外露转变为内隐。儿童的高级情感，如道德感、理智感、美感等在一定的年龄阶段也开始发展，且逐步丰富和加深。 </p> <p> 学前儿童情绪的发展对其早期的社会性发展有很大的促进作用。许多研究表明，婴儿的情绪表现具有影响照看者行为的交流功能。如早期出现的微笑或者好奇的表情，使照看者明白他愿意并渴求与其建立社会关系；婴儿的愤怒则表示照看者正在做的事情让他不高兴。可见，婴儿的情绪表达促进了婴儿和照看者的相互了解。 </p> <div class="annotation-border"></div> <p class="note t0"> <a id="m1"></a><a href="chapter003.html#w1">[1]</a> 祝士媛：《学前儿童语言学习的意义和语言发展的条件》，见《幼儿园课程研究论文集萃（二）》，内部资料。 </p> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 为不加干预，即使是比较内向温和的儿童，在偶尔几次攻击他人并从中获得“好处”后，也会变得专横起来；原来就有攻击性行为的儿童得到“好处”后，其攻击性行为会变得更加严重。 </p> <p> 因此，在儿童攻击性行为发生后，教师和家长应该及时进行干预，使他们意识到侵犯行为是不能被接受的，懂得什么行为是错误的，应该遵守哪些行为规则。如果儿童有非常严重的攻击性行为，如打骂他人、无理顶嘴等，应给予惩罚，绝不能姑息迁就。惩罚的措施有：取消他的某些权利，或暂时隔离。 </p> <p> 另外，家长与教师对儿童进行惩罚要注意两点：一是惩罚要与说服教育相结合；二是禁用体罚，体罚会给儿童提供一个攻击性“榜样”。 </p> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <h4 id="d114">（七）习惯性阴部摩擦</h4> <p> 习惯性阴部摩擦是指儿童反复用手或其他物件摩擦自己外生殖器的行为，这种行为多在入睡前或刚醒时进行，持续数分钟。大多数儿童在其生长发育过程中会出现或轻或重的这类行为。1岁左右的儿童在换尿布时就会探索 </p> </div> <!-- 60 --> <div class="page-box" page="68"> <div v-if="showPageList.indexOf(68) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">60</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <p class="center"> </div> <div class="padding-96"> <p> 另外，学前儿童的情绪情感发展对其个性发展也有很大影响，长期的压抑或者不适当的表达都会使儿童产生消极的心理体验，从而影响身心的正常发展，甚至导致各种疾病。 </p> <h4 id="d096">（五）个性的发展</h4> <p> 个性是一个人全部心理活动的总和，是一个人比较经常、稳定、具有一定倾向性的心理特征。这种特征不是与生俱来的，而是在个体的各种心理过程、各种心理成分发生、发展的基础上形成的。 </p> <p> 儿童在2岁前，各种心理过程还没有完全发展起来，不可能组成有机的心理活动系统，因而不可能形成个性。到2岁左右，个性逐渐萌芽，即各种心理特征有了某种倾向性的表现，但还未形成稳定倾向性的个性系统。3～6岁是个性开始形成的时期，这一时期明显地出现个性所具有的各种特点，个性的各种成分，特别是自我意识和性格、能力等个性心理特征已经初步发展起来，同时，各种心理活动不仅结合成整体，而且表现出明显的稳定倾向性，形成了各人独特的个性雏形。每个儿童在不同场合、不同情景，对不同事件，都倾向于以一种自身独有的方式去反映，表现出自己独有的态度和行为方式。 </p> <p> 儿童在学前期形成的个性心理特征和个性倾向，是其个性的核心成分。所形成的个性虽然只具雏形，还未定型，但对儿童一生个性的形成，特别是对其社会性的发展起着举足轻重的作用。 </p> <p> 一般而言，儿童的个性是在一定的社会文化环境中，通过主体的不断内化而逐渐形成的。但由于儿童个性还未定型，故容易受到社会文化环境中各种消极因素的影响，从而导致其个性发展受到损害，发生人格偏离。所以，创造良好的环境，尤其是心理环境，从小注重对儿童个性的培养，是保证儿童人格健全的重要前提。 </p> <p> 学前儿童心理的发展同其身体的生长发育相似，也存在共同的发展模式，发展总趋势一致，但个体间又存在较大差异。 </p> <p> 个体间心理发展总趋势一致，表现为学前儿童心理发展既有连续性，又有阶段性。心理发展的阶段性体现了每一阶段的本质特征。心理发展的连续性体现了阶段之间不是台阶式的突然中断和全新开始，而是后一阶段的发展是在前一阶段的基础上进行的，它既可以有前一阶段的特征，同时又孕育了下一阶段的特征。 </p> <p> 个体间心理发展总趋势一致还表现在儿童心理机能的发展是由低级向高级的顺序发展的。具体地说，心理发展遵循了如下顺序：感知→运动→情绪→动机→社会能力→抽象思维。在发展过程中，尽管个体间存在明显的差异，但在正常情况下，发展的顺序不变。 </p> <p> 儿童心理发展的个体差异，主要表现在发展速度、成熟类型和性别等方面。如果某一 </p> </div> </div> </div> <!-- 61 --> <div class="page-box" page="69"> <div v-if="showPageList.indexOf(69) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">61</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 儿童在某方面发展表现得差异过大，那么即可能表现为心理发展的障碍或者异常。 </p> <h3 id="c032">二、影响学前儿童心理发展的因素＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 影响学前儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来主要有遗传、生理成熟、环境和教育以及儿童自身的主观能动性。这些因素相辅相成，其中任何一个因素出现问题，都可能导致学前儿童心理的异常发展，轻者可表现为各种心理问题，重者会出现各种心理疾病。 </p> <div></div> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <h4 id="d097">（一）遗传因素</h4> <p> 遗传因素是儿童心理发展的物质前提，学前儿童正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。遗传因素作为基本的物质前提，对儿童的心理形成与发展有非常重要的影响，这好比一粒要生根发芽的种子，如果这粒种 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathThree" :src="pathOne" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" @@ -1110,738 +521,1379 @@ controls class="video-border w100" ></video> </p> <p class="img">视频：自慰</p> <p class="img">视频：影响学前儿童心理发展的因素</p> </div> </div> <p class="m0-t0"> 子是坏的，那么，就会影响它正常发芽和生长，并且环境和教育对儿童心理的作用也在一定程度上离不开遗传的条件。有研究表明，即使具有优越的环境，先天生理障碍也会使儿童出现发展方面的问题。例如，一个先天失明的儿童，想要训练他掌握绘画的基本技能，是很难做到的。遗传因素对儿童心理发展的作用主要表现在以下两个方面。 </p> <h5 id="e074">1.遗传为儿童心理发展提供最基本的自然物质前提</h5> <p> 人类在进化的过程中形成了高度发达的大脑和神经系统，这是人的心理活动最基本的物质前提。因为心理活动是大脑的机能，有了大脑，人的心理活动才能产生，正常的大脑和神经系统是儿童心理发展的基础。 </p> <h5 id="e075">2.遗传奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础</h5> <p> 心理研究告诉我们，遗传素质的不同是造成个别差异的重要基础，它规定了每个儿童心理不同发展的可能性。由于遗传素质不同，每个儿童出生时的心理发展已经存在不同的可能性，具有各自心理发展特点的基础。每个儿童具有自己的遗传特性，这种不同的遗传特性是儿童心理发展与活动的个别差异的基础。 </p> <h4 id="d098">（二）生理成熟因素</h4> <p> 儿童生理的发育成熟也是影响其心理发展非常重要的因素。生理成熟是指儿童身体生长发育的程度或水平。生理成熟在一定程度上对儿童心理发展起制约作用。美国心理学家格塞尔所做的著名的“双生子爬楼梯”试验证明，人的生理成熟对儿童学习技能有明显的制约作用。这个试验说明，提前学习对儿童并没有多大作用。因为他的生理成熟还没有达到所需要的水平，技能的学习在某种程度上依赖儿童生理的成熟水平。儿童的心理发展依赖儿童大脑与神经系统的成熟程度，脑和神经系统的成熟是儿童心理发展最直接的自然物质基础。 </p> </div> </div> </div> <!-- 62 --> <div class="page-box" page="70"> <div v-if="showPageList.indexOf(70) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">62</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <p class="m0-t0"> 的生殖器。方式可能包括：将被子、枕头或衣物塞到两腿间摩擦或夹紧双腿；或两腿自己的生殖器；3岁左右的儿童已经注意到性别的不同，男童开始对女童没有“小鸡鸡”感到好奇；到了4岁，儿童想上厕所时可能会摸着自己的生殖器；年龄再大些，儿童可能会玩弄自己骑跨于凳角、床沿或其他硬物上，摩擦外生殖器；年龄大些的儿童会直接用手抚弄外生殖器。 </p> <p> 习惯性阴部摩擦的初始原因可能是儿童自然而然的身体探索，也可能是外阴局部刺激引起的瘙痒，如外阴部炎症、湿疹、包皮过长、包茎、蛲虫感染等，继而发展成习惯性动作。有的儿童因寂寞而玩弄外生殖器，或大人逗玩生殖器，使儿童逐渐养成习惯性动作，这种情况多见于男孩。另外，不良的生活环境、儿童情绪紧张和焦虑等也可引发或加剧这种行为，他们将此作为缓解焦虑和自慰的一种手段。 </p> <p> 受传统文化道德观念的影响，许多家长认为这是丑陋且不道德的行为，多以打骂、羞辱等方式粗暴制止，有的甚至恐吓儿童。其实这种行为是儿童发育过程中的正常现象，它与年长儿童的手淫行为有所不同，不存在性的意识。所以，儿童如果偶然出现这种行为，家长应采取忽视的态度，用分散儿童注意力的方法加以避免和纠正。同时注意消除阴部刺激，给儿童穿宽松的内裤，晚上不要给儿童盖得太多，养成良好的睡眠习惯。 </p> <h4 id="d115">（八）告状</h4> <p> 学前儿童的告状是指儿童在他们认为自己受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符时，向教师发起的一种互动行为。在幼儿园的一日生活中，告状是一种发生次数很频繁的现象，它常常会耗费教师大量的时间和精力。 </p> <div class="padding-96"> <p> 关键期是与生理成熟相关的概念，许多心理学家发现，儿童早期动作、语言等心理发展与他们的生理成熟具有相关性。当某种生理机能达到成熟水平时，儿童获得相关心理能力的最佳时机就会到来。认识和掌握儿童不同生理成熟的时机，有利于把握儿童心理发展的契机，即儿童心理发展的关键期。关键期是指个体成长的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展；如果失去或错过发展的机会，以后学会该种行为就困难得多，有的甚至一生难以弥补。研究表明，在生命的前几年，儿童被剥夺了语言学习的机会，以后他的语言发展将出现困难。因此，应该了解和抓住儿童心理发展的关键期，对儿童进行相应的教育。 </p> <h4 id="d099">（三）环境和教育因素</h4> <p> 环境因素对学前儿童心理发展的影响是毋庸置疑的，它决定了学前儿童心理发展的现实性。所谓环境，就是指儿童周围的客观世界，它包括自然环境和社会环境。阳光、空气、水和花草树木等是保证儿童身心健康发展的自然环境因素；儿童所处的社会、生活水平、生活方式、家庭状况等都是影响他们心理形成与发展的社会环境因素。 </p> <p> 教育作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对儿童的心理发展水平起着主导作用。环境因素对儿童心理发展的影响，主要指社会生活条件和教育的作用。在不同的社会生活条件和教育条件下，儿童心理发展会产生截然不同的结果。例如，儿童所处的家庭状况、父母的文化程度以及儿童所生活的社区等，都会对其产生不同的影响。有研究表明，母亲照料孩子的方式会影响孩子社会行为的发展；缺少关怀与照顾的收容机构对儿童的影响是破坏性的，在这里，儿童缺少所需要的伙伴，缺少与人的交往和良好的氛围，因而他们的心理发展受到限制。 </p> <p> 托幼机构是儿童生活、活动的重要场所。一些研究表明，在不同教育水平的幼儿园中，儿童的认知能力发展也相应地有所不同；文化教育条件好的城市儿童，其认知发展水平优于文化条件落后的乡村儿童的认知发展水平；文化教育的差异是导致儿童认知水平差异的一个非常重要的因素。归纳起来，环境对儿童心理发展的影响作用主要体现在以下两个方面。 </p> <h5 id="e076"> 1.环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实 </h5> <p> 遗传素质仅仅是心理发展的物质前提，没有环境的影响，心理发展就不会由可能性转化为现实。 </p> <h5 id="e077"> 2.社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素 </h5> <p> 孩子一生下来就生活在丰富多彩的世界里，他所生活的这个世界将会使他成为一个具有某种特点的人。 </p> <p>（1）社会生活条件与教育水平影响儿童的心理发展水平</p> <p> 我们可以比较明显地感受到教育水平先进地区与教育水平落后地区的孩子心理发展水 </p> </div> </div> </div> <!-- 63 --> <div class="page-box" page="71"> <div v-if="showPageList.indexOf(71) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">63</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 平的差异。教育之所以能对儿童的心理产生很大的影响，其重要原因是教育是一种有目的、有组织、有计划地对儿童施加影响的过程，因而它能更为充分而有效地利用各种积极因素促进儿童的发展。例如，在幼儿园中，儿童可以在教师的指导下开展活动，得到较好的发展。 </p> <p>（2）儿童与成人的交往活动对儿童心理的形成与发展具有极其重要的作用</p> <p> 人们常说，父母是孩子的第一任老师。儿童在与成人的交往活动中学到许多行为方式，形成他们的性格，这些对儿童的心理特点有很大的影响。 </p> <p>（3）具体的生活条件和教育条件是形成儿童个别差异的最重要条件</p> <p> 儿童所处的生活条件是千差万别的，受教育的条件也极其不同。不同的环境与教育条件对孩子的心理发展是有重要影响的。对儿童影响比较大的具体环境包括家庭、幼儿园和社会托幼机构、社区的文化等。 </p> <p> ①家庭。家庭的社会地位、经济状况和文化氛围，单亲家庭与正常家庭，父母的教养方式等都对儿童的心理发展产生重要的影响。 </p> <p> ②幼儿园和社会托幼机构。儿童在幼儿园里所接触的教师，所开展的游戏、活动等都对他们的心理产生不同的影响。 </p> <p> ③社区的文化。物质设施及邻里关系等，都对儿童的心理发展产生重要的影响。 </p> <h4 id="d100">（四）儿童自身的主观能动性因素</h4> <p> 当然，影响儿童心理发展的因素不仅有遗传、生理成熟、环境和教育等客观因素，还有儿童自身的心理活动、自身的积极性和主动性等主观因素。我们不能把儿童的心理发展看成自然发展的或是可以随便影响的，不可忽视儿童自身的能动性。要知道，儿童年龄越大，其主观因素对他的心理作用也越大，儿童对外界的影响是有自己的选择意向的。随着主动性的发展，儿童对他所处的环境会给予评价并主动地加以选择。人们还应知道，影响儿童心理发展的主观因素包括儿童的全部心理活动。具体地说，有儿童的需要、兴趣爱好、能力、性格及行为习惯、自我意识等，其中最为活跃的是儿童的需要。因此，在为儿童提供活动的时候，要考虑其是否适合儿童的需要。游戏是儿童最需要的活动，因而儿童在游戏活动中心理活动的积极性最高。 </p> <h3 id="c033">三、学前儿童的心理健康＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d101">（一）心理健康的概念</h4> <p> 什么是心理健康？心理健康反映的是人的心理状态，但因人类心理具有复杂性、多样性和善变性，加之社会文化、政治经济、风俗习惯以及宗教、信仰等的不同，很难给心理健康下一个确切的定义。《简明不列颠百科全书》对心理健康是这样解释的，它是指个体 </p> </div> </div> </div> <!-- 64 --> <div class="page-box" page="72"> <div v-if="showPageList.indexOf(72) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">64</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <p> 心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，但不是指绝对的十全十美的状态。一般来说，心理健康的人能够善待自己，善待他人，适应环境，情绪正常，人格和谐。心理健康的人并非没有痛苦和烦恼，而是他们能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来，积极地寻求改变不利现状的新途径。他们能够深切领悟人生冲突的严峻性和不可回避性，也能深刻体察人性的善恶。他们是那些能够自由、适度地表达、展现自己个性的人，是能够与环境和谐相处的人。他们善于不断地学习，利用各种资源，不断地充实自己。他们也会享受美好人生，善于从不同角度看待问题。 </p> <h4 id="d102">（二）学前儿童心理健康的标准</h4> <p> 心理学家认为，人的心理健康标准包括智力正常、情绪健康、意志健全、思想和行为协调一致、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄七个方面。 </p> <p> 学前儿童有其特定的年龄特征，其心理健康的标准概括起来有以下六个方面：智力发育正常，情绪反应适度，人际关系良好并乐于与人交往，思想和行为协调一致，性格乐观开朗，自我意识良好。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> <span class="img center dl-bl w100">专题三 学习主题一</span> <examinations :cardList="questionData[72]" :chapter="3" :page="64" /> </p> <h2 class="module_block" id="b014"> <div class="custom1">学习主题二</div> <div class="custom2">学前儿童常见的心理行为问题及其引导 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color wh-no">自主学习任务单：</span> <span class="t0" >专题三学习主题二 学前儿童常见的心理行为问题及其引导自主学习任务单</span > <img src="../../../assets/images/icon/document.png" alt="" @click="changeResources('learnTableTwo')" style="margin-left: 10px" class="btn" /> </div> <table v-if="learnTableTwo" align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box w100 table-br-color" > <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题三 学前儿童心理发展特点与保健</span> <span class="ds-bl" >学习主题二 学前儿童常见的心理行为问题及其引导</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl">1.能掌握儿童心理健康的标志。</span> <span class="ds-bl" >2.知道压力是引起学前儿童心理行为问题的原因，并能列举引起学前儿童压力的常见原因。</span > <span class="ds-bl" >3.能理解学前儿童常见的心理行为问题的概念并清楚其表现。</span > <span class="ds-bl" >4.知道学前儿童常见的心理行为问题的预防及(教育)干预措施。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">组合学习方法，任务单+阅读+视频</span> <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span> <span class="ds-bl">2.听音频:《过度依赖》《自慰》。</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju" >2.研讨：(1)怎样才能具备区别儿童正常行为与问题行为的能力?</span > <span class="ds-bl">(2)幼儿园可以从哪些方面减少孩子的压力?</span> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">二、学习任务</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">1.儿童心理健康的标志是什么?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableTwo.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >2.为何把学前儿童的心理问题称为行为问题?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableTwo.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >3.导致学前儿童出现心理行为问题的原因有哪些?压力是属于其中的哪个原因?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableTwo.qThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >4.引起学前儿童产生压力的原因有哪些?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableTwo.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >5.儿童常见的心理行为问题通常有哪些?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableTwo.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >6.对于啃咬指甲的年幼孩子，怎样引导效果更好?对于啃咬指甲严重的儿童，可采用什么矫治的方法?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableTwo.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >7.导致儿童出现过度依赖的原因主要有哪些?其高发年是几岁?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableTwo.qSeven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >8.“学前儿童的偷窃是品德恶劣的行为，一定要把其消灭在萌芽状态。"这个观点对吗?为什么?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableTwo.qEnight" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </td> </tr> </table> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 午睡时间到了，小朋友在准备如厕。男孩子有序地站在小便池前排起队，小弘站在小伟后面，贴得很紧。小伟转过头对小弘说：“小弘，你往后面站一点儿行吗？”小弘没理小伟，仍然贴在小伟的身上。小伟上完厕所提裤子的时候，胳膊肘不小心碰到了后面的小弘。小弘不由分说从背后紧紧勒住小伟的脖子，小伟大喊：“放开我，你干吗？”老师立刻走上前，一边叫小弘松开手，一边观察小伟的脖子。幸好来得及时，要不准得出事。老师问小弘：“你为什么要勒小伟的脖子？”小弘理直气壮地说：“他用胳膊打我。”面对此情此景，应怎么处理？ </p> <textarea cols="30" rows="6" v-model="chapterThreeData.experienceTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="400" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 本主题主要讲述学前儿童产生压力的原因、学前儿童常见的心理行为问题及其引导的相关知识，以期为家长及幼儿教育机构的老师正确对待学前儿童的心理行为问题提供帮助。 </p> </div> <p> 学前儿童的心理问题常常会通过各种行为方式表现出来，所以人们总是把心理问题称为行为问题。其实，正常行为与异常行为并没有明确的界限，它们之间存在一个量变的过程，这就给问题行为的及时检查和准确诊断带来了一定的困难，同样精确地统计儿童行为问题的发生率也变得很困难。即便如此，许多调查结果依然表明了这样一个事实：近几十年来，学前儿童行为问题的检出率呈不断上升之势，对这一现象，教育工作者们绝不能等闲视之。 </p> </div> </div> </div> <!-- 65 --> <div class="page-box" page="73"> <div v-if="showPageList.indexOf(73) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">65</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 学前儿童为什么会出现行为问题呢？虽然遗传因素、环境因素都有可能是儿童出现行为问题的原因，但许多研究表明，学前儿童的行为问题通常是由于压力引起的情绪紧张造成的。所谓压力，是指身体对于生理或心理因素引起的反应，而身体的反应最常表现的方式就是紧张。偶尔的压力一般不会出现行为问题，但是经常性的压力就会引起许多问题，这是因为压力本身会积累，也就是说，由一种情形造成的压力会与另外情形造成的压力形成叠加。儿童对于压力的承受程度很低，且每一个儿童对压力的反应方式也各不相同，有的儿童在压力下容易生病，有的儿童发育会变得迟缓（早在20世纪60年代，西方学者就报告了压力与儿童身体疾病之间的关系的研究），有的儿童可能会在团体中退缩或紧张，而有的儿童则会表现出十分易怒并出现攻击性、破坏性行为。 </p> <h3 id="c034">一、学前儿童产生压力的原因＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 生活中引起儿童压力的事件很多，这些事件有正面的也有负面的。引起儿童产生压力的负面事件通常是家庭的破裂，如父母的离异或意外死亡等，其他的还有不公正的对待、身体的虐待、不被认同、与家人的分离以及父母的生病、争吵或冷战等；缓解儿童压力的正面事件包括家庭聚会、客人来访、旅游等。与家庭相关的事件通常是学前儿童产生压力的主要源头。 </p> <p> 托幼机构是儿童离开家庭后最早加入的集体教育机构，在这里，也有很多事件会导致儿童产生压力，如教师的态度、班级规模的大小、活动的空间、环境的布置、各种活动的组织与安排等。另外，儿童的身体健康因素也会对其产生压力。总体而言，下面这些情况常会导致儿童产生压力。 </p> <h4 id="d103">（一）身体状况不佳</h4> <p> 身体状况不佳或者其他的生理问题常会导致儿童产生压力，从而出现行为问题。例如，儿童因牙齿掉了说话不清晰，因疲倦犯困了或者根本没有睡够而被喊醒了，或者因生病而服用了某种药物，这些都有可能导致儿童产生压力。另外，如果儿童有生理问题，如听力衰退、视力模糊、肢体运动不灵活等，也会导致儿童产生压力。还有研究表明，营养不良或营养不均衡也可能会影响儿童的行为。如果儿童没有摄取足够的能量或有营养的早餐，就会注意力不集中或动作迟缓、做事慢吞吞，这样也会让儿童产生压力。 </p> <h4 id="d104">（二）噪声</h4> <p> 噪声对不同儿童的影响程度不同。当儿童的听力十分敏感时，对噪声也就越容易产生情绪反应。例如，当火警报警器响起时，对噪声敏感的儿童会将他们的耳朵遮住；他们在救护车警笛响起时，不但会遮住耳朵，而且很有可能会蜷曲身体。所以，当噪声发生时，有些儿童只是试着离开噪声环境，而对噪声敏感的儿童则可能心烦意乱，从而产生推人、打人等问题行为。 </p> </div> </div> </div> <!-- 66 --> <div class="page-box" page="74"> <div v-if="showPageList.indexOf(74) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">66</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <p> 要避免噪声产生就必须控制音频、视频的播放音量，在集体教育机构还要注意组织好儿童的活动。另外，成人要注意自己的音量，因为当成人非常心烦时有可能不自觉地提高音量，而不幸的是，成人的高音量会导致一连串的连锁反应。当成人的音量提高时，儿童的音量也会随之提高，如此循环下来，就会使儿童对噪声很敏感，造成的结果就是混乱的场面。 </p> <h4 id="d105">（三）日常例行作息时间改变</h4> <p> 固定的例行作息时间对儿童来说十分重要，因为例行作息时间可以让儿童知道及预测何时该做何事。如果日常作息时间不固定，儿童就会产生混乱，问题行为也就有可能发生。例如，轩然一般是在十二点半睡午觉，而今天逛商店回来晚了，下午一点钟妈妈还在做午饭，因而没有睡午觉，结果下午轩然情绪很不稳定，一会儿哼哼叽叽，一会儿乱摔玩具，一会儿又来缠住妈妈，整个下午都没有消停。 </p> <p> 所有的儿童都需要有固定的日常例行作息时间，静态活动之后应该接一个动态活动。因为如果儿童长时间坐着不动，就会对活动失去兴趣，然后变得焦躁不安。如果必须对例行作息时间做调整，如进行户外活动（春游、参观等），在户外活动开始前，就要先让儿童准备好适应作息时间的改变，可以告诉儿童例行作息时间将会怎样改变、户外活动如何进行等，此外，还要告诉儿童户外活动前、活动中和活动后对他们的要求或期望。 </p> <h4 id="d106">（四）集体教育机构的活动安排不合理</h4> <h5 id="e078">1.两个活动之间的间隔时间太长</h5> <p> 要求儿童等待较长的一段时间时，通常他们就会有不好的行为表现，因为儿童天性好动，总喜欢动来动去，所以，在开展某项活动如讲故事之前，让他们等很久，他们可能就会打来打去或者进行一些破坏性活动。尽管这种行为并不全是儿童的错，但是绝大多数成年人都会怪罪儿童，因为他们认为这是儿童自我控制能力差。 </p> <p> 要减少儿童等待的时间，成人就要在活动前做好各项准备工作。例如，洗澡前先把换洗衣服、毛巾等物品准备好，水放好，水温调好；托幼机构的集体教学活动要事先准备好所需的教材或教具。如果儿童可以自主选择要参与的活动，事先的准备工作就要更加精细一些，教师或者家长必须妥善掌握好时间，尽可能减少因等待而引起的问题行为。 </p> <h5 id="e079">2.刺激过度</h5> <p> 刺激过度会让儿童变得很兴奋。例如，和其他儿童一起玩，通常是人数越多，发生刺激过度的机会就越大。因此，在任何时间，成人都应该对儿童的活动进行一定的约束，托幼机构要限制某个区域的幼儿人数，不要过分拥挤，这样就可能避免儿童疯玩或太多儿童 </p> </div> </div> </div> <!-- 67 --> <div class="page-box" page="75"> <div v-if="showPageList.indexOf(75) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">67</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 一起游戏而引起混乱。例如，跑跳的时候不能推别人、不能在沙发上一起蹦跳、娃娃家不能超过6人等。托幼机构可以在一些活动区域贴上牌子，牌子上标明某个区域只能容纳几个人，对不识字的年幼儿童可用图画代替文字。 </p> <p> 在托幼机构，有些儿童会因为课程的变动而变得刺激过度。例如，儿童节、国庆节等节假日，对一些儿童来说，就可能会刺激过度，所以，不要太早地规划假期节目，否则，有些儿童会在假期很久之前就开始兴奋。 </p> <p> 安排太多的活动也有可能引起一些儿童刺激过度，在这种情形下，有些儿童不会做出选择，从而导致他们在各个活动中穿插、游走，而无法安心完成一个活动或工作。另外，由于儿童具有情绪不稳、易受他人影响的特点，因此，四处游走的儿童以及他们的兴奋情绪会使其他儿童很快受到感染。 </p> <h4 id="d107">（五）情绪沮丧</h4> <p> 儿童有时会感觉无法控制自己，会觉得自己很无能或不被认同，这就是情绪沮丧。沮丧会给儿童造成压力。教师每天要精心计划活动内容，为儿童选择的活动必须符合幼儿园里每一个儿童的需要及兴趣。 </p> <p> 有些儿童精力充沛，他们需要通过活动来释放过剩的精力，成人可为他们提供一些如打仗游戏或做木工等活动量大的动态活动。有些儿童喜欢安静，成人可为他们提供一些如阅读、拼图、穿珠、捏陶土或画画等活动。成人只要了解儿童，就能为儿童提供适当的材料。因此，托幼机构的教师要仔细观察班上的儿童，了解每一个儿童的特点。 </p> <p> 强迫儿童参加他们还没有准备好要加入或者违背儿童自己意愿的活动，也会让他们感到沮丧。比较好的做法是，让儿童自己决定要不要加入某个活动。争抢玩具也会让儿童感到沮丧。成人为儿童购置玩具时，要根据儿童的人数和特点购买，这样既可让儿童挑到自己喜欢的玩具，又不会因为玩具不足而出现争抢现象。 </p> <p> 此外，托幼机构必须注意选择配合儿童发展的教具和设备，这样才能让儿童感受到成功的经验，在“我可以完成”“我能做好”的成就感中建立起自信心。当不同年龄的儿童在一起时，很可能会产生一些特殊的问题，此时，成人必须提供开放性的材料，如积木、黏土和沙坑等。因为不同年龄层的儿童发展水平不同，他们会以不同的方式玩这些材料。托幼机构也可以提供不同能力层次的拼图、书籍等。必要时，成人要引导儿童选择适合自己的玩具或材料，例如，一个3岁儿童选择了一个插拼小汽车的材料，但一直无法完成，这就会使儿童感到沮丧进而生气，从而导致打人、推人、咬人、踢人等问题行为。 </p> <p> 儿童因为沮丧而无法控制时，站在成人的立场，也许我们会感到非常生气，但千万不能这样。在这种情形下，成人要控制自己的情绪，注意自己的遣词用句及行为。如果儿童察觉到成人的沮丧，反过来他们会觉得更加沮丧，因为儿童需要冷静的、温和的及可预期的成人作为依靠。 </p> </div> </div> </div> <!-- 68 --> <div class="page-box" page="76"> <div v-if="showPageList.indexOf(76) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">68</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <h3 id="c035">二、儿童常见的心理行为问题及其引导＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 儿童和成人一样是会感受到压力和紧张的。当儿童有压力而导致情绪紧张时，通常会做出或出现许多一般人无法接受的行为，例如，吸吮手指或啃咬指甲、过度依赖、不遵守指令、偷窃、发脾气、攻击、习惯性阴部摩擦、告状和儿童期恐惧等。 </p> <h4 id="d108">（一）吸吮手指或啃咬指甲</h4> <p> 吸吮手指是指儿童反复出现的自主或不自主地吸吮手指的行为。0～4个月的婴儿吸吮唇周碰到的物体，是正常的生理反射。吸吮手指大多开始于3～4个月的婴儿，18个月时达到高峰。随着吮吸反射的逐步消失，儿童的吸吮行为也逐渐减弱。一般在2岁左右吸吮手指的行为逐渐消失，尤其是白天。如同其他重复性障碍一样，吸吮手指通常在父母离开、疲劳、沮丧、饥饿、想睡觉时发生，身体不舒服时会加剧吸吮手指的行为，四五岁的儿童通常只有在要睡觉前才会吸吮手指。 </p> <p> 啃咬指甲是指儿童反复出现的自主或不自主地啃咬指甲的行为，这也可能是吸吮手指行为的继续。严重者可发展为啃咬脚趾甲，多见于5～18岁的儿童和青少年。大约50%的儿童在早期会出现这种行为，随着年龄的增加，发生率下降，有些可持续到18岁以后。5～10岁的发生率无明显性别差异，年龄增大以后，男孩子啃咬指甲的行为更为常见，而且这种行为有家庭内多发的倾向。啃咬指甲的程度轻重不一，大多数儿童啃咬到指甲顶端凹凸不平，不能覆盖指端，极少修剪指甲，严重者可将指甲或指甲周围的皮肤咬出血，合并感染，如甲床炎、甲沟炎，有的甚至引起整个指甲脱落或手指端变形。 </p> <p> 根据弗洛伊德的心理发展理论，0～1岁的婴儿处于口唇期，吸吮手指可满足其口欲，有利于其性心理的发展。吸吮手指的婴儿易接近、情绪积极且适应能力强，气质类型多属于容易抚养型和中间接近于容易抚养型。婴儿吸吮手指也是调节自身情绪的一种方式。但过度吸吮手指的行为可能与孤独、缺乏玩具、缺乏视听刺激有关。例如，分离焦虑的儿童常出现吸吮手指或啃咬指甲的行为。 </p> <p> 如果发现儿童在吸吮手指，不要把手指从他的嘴里硬拉出来，因为这种做法并没有效果。成人刻意或不恰当地制止，有时反而会强化儿童的不良行为。一般来说，4岁前的吸吮手指属于儿童早期的正常行为，不必过分关注和干涉。对于年龄小的儿童，可以用提供安抚奶嘴来满足，或者以接受或忽视的方式来引导，应该经常爱抚并及时满足儿童的情感需要；对于年龄稍大的儿童，可以用分散注意力——如提供新玩具、介绍新朋友、开展有趣的活动等来缓解儿童的吸吮手指行为。如果4岁以后仍然吸吮手指，则会影响下颌发育，可能会导致牙齿排列异常，甚至错颌畸形而妨碍咀嚼功能，也会导致吞咽异常和言语 </p> </div> </div> </div> <!-- 69 --> <div class="page-box" page="77"> <div v-if="showPageList.indexOf(77) > -1 "> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">69</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 缺陷。因此，对于较大儿童的顽固性吸吮手指行为，需要进行治疗。 </p> <p> 啃咬指甲是一种常见而持久的解脱心理压力的行为方式。儿童在紧张不安、感到心理压力或焦虑恐惧时常发生啃咬指甲的行为，对此，责骂和惩罚通常是无效的，且会适得其反。应找出儿童情绪困扰、焦虑的原因来缓解其压力，这样才会减轻或消除其啃咬指甲的不良行为。对于偶尔出现的这类行为，更不必大惊小怪，适当地劝解、分散儿童的注意力，往往效果更好。与此同时，还应该培养儿童良好的生活卫生习惯，引导他们定期修剪指甲。对于啃咬指甲行为严重的儿童，则可采用行为治疗中的厌恶疗法。 </p> <h4 id="d109">（二）过度依赖</h4> <p> 过度依赖是指发生于婴幼儿时期在行为、情感、活动等方面独立性不足，过分依赖父母或养育者的行为，也就是许多儿童行为量表中所说的不成熟行为。正常情况下，婴儿首先与母亲在情感上发生依恋关系，这种依恋对建立儿童早期的安全感颇为重要，是其情绪正常分化的前提条件，也是逐步适应社会环境所必需的过程。国内资料表明，过度依赖在儿童群体中占21%左右，女孩多见，甚至可持续到成年期。<a id="w2" ></a ><a href="chapter003.html#m2"><sup>[2]</sup></a> </p> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 儿童过度依赖的产生主要是父母过度照料、过度关注所致。儿童的所有活动和生活均由父母包办代替，使其养成“饭来张口，衣来伸手”的习惯，一旦离开父母便不知所措。过度关注和照料的父母本身可能存在养育焦虑，往往忐忑不安地关注儿童。 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathTwo" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：过度依赖</p> </div> </div> <p class="m0-t0"> 父母这种焦虑不安的情绪会潜移默化地影响儿童，使其变得敏感和依赖。另外，情感或心理忽略也可导致儿童过度依赖。婴幼儿正常情感需求不能得到及时、恰当的满足，或父母养育情感投入不足（如无时间关照或母亲情感抑郁），或简单粗暴地拒绝儿童等，都可能使儿童正常的由依赖向独立发展受到影响，结果是儿童产生过度寻求依赖的行为，或表现得过分纠缠父母。1～3岁是儿童产生过度依赖的高发年龄段，此期父母若对儿童的依赖过于冷漠、苛刻或忽略，则易形成所谓的早期情感剥夺，继而使儿童产生过度依赖行为。 </p> <p> 过度依赖的儿童常表现为喜欢与父母身体接触，经常让父母抱着，或紧紧依偎在母亲身旁，不肯自己去玩或找小朋友一起玩。去幼儿园或学校时纠缠父母而不愿离开。凡事必须由父母代替包办，做事一定要大人陪伴，年龄稍大也不能独立完成该做或自己能做的事情。青春期后可能性格内向、怯懦，行为拘谨而缺乏自信，做事自己拿不定主意，相信他人胜过相信自己。 </p> <p> 教育矫治方面，首先父母应端正养育态度，不应把儿童视为被动无能的个体，不应事 </p> <div class="annotation-border"></div> <p class="note"> <a id="m2"></a><a href="chapter003.html#w2">[2]</a> 杨晓晶：《家园共育，改善幼儿行为偏异探析》，载《新课程（教研版）》，2011（18）。 </p> </div> </div> </div> <!-- 70 --> <div class="page-box" page="78"> <div v-if="showPageList.indexOf(78) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">70</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 事过度关注和过度干预，除满足儿童必要的情感需求外，还应给予他们充分探究周围事物的机会，并让儿童亲身体验成功的喜悦。可以让2岁以上的儿童尝试照料自己，父母主要给予精神上的鼓励和技巧上的帮助。对过度依赖的儿童，先让他从简单易行的事情做起，一旦完成则及时给予言语、物质和精神上的鼓励与强化，逐渐消除其过度依赖行为。对待依赖性过强的儿童，幼儿园教师亦可参考上述方法。 </p> <h4 id="d110">（三）不遵守指令</h4> <p> 不遵守指令是指学前儿童出现的一种为反对而反对的行为。两三岁的儿童最容易不遵守指令，因为他们想要变得更加独立，所以，很多时候他们会说“我不要”来表达独立的愿望。比如，成人说：“请你把玩具收起来。”儿童只是回头看看，然后说：“不要。”成人说：“吃饭了，去洗洗手。”儿童会说：“我不洗。” </p> <p> 几乎所有2～3岁的儿童都会出现持续半年至一年的“反抗期”。这个反抗期是儿童心理发展的一个必经阶段，心理学上称为“第一反抗期”。突出表现为心理发展出现独立的萌芽，自我意识开始发展，好奇心强，有了自主的愿望，喜欢自己的事情自己做，不希望别人来干涉自己的行动，一旦遭到父母的反对和制止，就容易产生说反话、顶嘴的现象。所以，在不违反儿童健康与安全的规定下，成人要接纳年幼儿童不遵守指令的行为。例如，让儿童饭前去洗手，如果他不肯洗手，成人可带着他去洗手，并用坚定的语气告诉他：“你一定要洗手。”成人坚定的语气和身体语言告诉他要合作。对于不合作的儿童，不催促，如果他们被催促，反对的态度会更加强烈。等儿童过了这个发展阶段，情况就会好转了。 </p> <h4 id="d111">（四）拿别人的东西</h4> <p> 学前儿童拿别人的东西是指他们在既无客观需要也无明确的动机下，随便拿走别人东西的行为。其实，在大多数情况下，儿童没有“偷”的概念。诚如瑞士著名的心理学家皮亚杰所说：2～7岁是儿童“自我中心”期，这一时期的儿童常认为世界是围着他转的，因此，他很难采纳别人的观点。同时，他们也往往分不清“你的”与“我的”之间的不同，儿童的想法是谁先看到谁先得到。于是别人家的东西，是他先看到的，他就自然拥有它的“合法”所有权。只要是自己喜欢的玩具，他会顺理成章地将它带走，很少考虑拿回去的后果。即使这时儿童多已上幼儿园，教师每天都告诉他们，凡是不属于自己的东西不能拿回家。但对于儿童来说，由于其心理发展水平尚未成熟，还不能够真正理解它的意义，更没有将教师的教育内化为自己的行为，容易受情绪情感的支配而缺乏理智，控制不住地拿回他人或幼儿园的东西，据为己有。因此，儿童出现拿他人东西的现象，不一定就是道德品质问题，家长无须大动肝火，教师也不必将此问题拿到课堂上去讲，只要让儿童将东西归还即可。 </p> </div> </div> </div> <!-- 71 --> <div class="page-box" page="79"> <div v-if="showPageList.indexOf(79) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">71</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 现代心理学研究还认为，学前儿童拿别人东西的行为可能是由于他们的需要没有得到满足，也可能是为了发泄心中的不满，疏散心中的紧张，还可能是对别人行为的模仿，等等。但随着儿童年龄的增长，类似的行为就有了偷窃的意义。不过，初期的“偷窃”行为往往是由于母爱不足、寂寞孤单和迷恋丰盛的物品引起的。有一些儿童从很小的时候起就对周围的环境十分敏感，为了使自己变得引人注目、令人喜欢，就会运用一些“欺骗”手段和“偷窃”行为来达到目的。对这类不能凭自己的正常行为来获得满足的儿童，应当引起重视，特别要注意满足其情感的需要。 </p> <h4 id="d112">（五）发脾气</h4> <p> 发脾气是指学前儿童因需求未得到满足而剧烈哭闹、尖叫、屏气发作、打人、摔东西、打滚，甚至撞头等表达怒气的行为，是学前儿童应对压力的一种常见反应方式。比如，一个3岁半的幼儿，想要拿挂在墙上的风筝，自己够不着，就喊外公帮忙，喊了几声外公都没有听到，于是他就跺着脚大喊外公的名字。发脾气对儿童来说，可以代表有意图的目的，因为成人可以注意到什么事情让其生气，然后成人就可以帮助他学习如何处理怒气。儿童大约在1岁半最容易发脾气，过了这个年龄，发脾气的情况会大大减少。不同年龄的儿童，表达怒气的方式不同。年幼的儿童常会用整个身体来表达怒气；到了3岁左右，儿童就会用语言暴力来表达怒气；而4岁左右的儿童则会用直接呼喊名字来表达。 </p> <p> 儿童需要表达他们的情绪，所以，当儿童发脾气时，成人最好忽略他的行为，或以他可以接受的方式表达情绪，禁止他伤害自己或别人的行为。另外，成人应以理解的态度找出儿童发脾气的原因，并以理解的方式来解决。例如，可以用扔沙包、打鼓、在画板上画画等活动来帮助儿童发泄怒气。总之，要将注意力集中到行为的原因和儿童的安全上，而不是关注行为本身。 </p> <h4 id="d113">（六）攻击</h4> <p> 攻击是指儿童遭受挫折而情绪沮丧时，采取打人、咬人、抓人、踢人、扔东西、抢夺别人的东西及类似的方式，引发同伴或成人与其对立和争斗的行为，是一种不受欢迎但经常发生的行为。2岁前的儿童，由于缺乏独立意识，各种能力都尚未发育完全，更多的是通过自己的肢体语言来表达不满情绪；2～4岁的儿童刚产生独立意识和具备独立行动的能力，对周围的一切充满强烈的好奇心，他希望亲自去探察一切。但由于某些能力的不足，还不能独自应对问题，而成人怕出现意外，经常限制儿童的活动，使独立个性正在形成、自由需求增加的儿童遭受挫折，从而产生攻击性的反抗行为。 </p> <p> 心理学家认为，攻击是宣泄紧张和不满情绪的消极方式，对儿童的发展极其有害，不能忽视，必须加以矫正。有人在观察了幼儿园的日常活动后发现，如果对儿童的攻击性行 </p> </div> </div> </div> <!-- 72 --> <div class="page-box" page="80"> <div v-if="showPageList.indexOf(80) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">72</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 为不加干预，即使是比较内向温和的儿童，在偶尔几次攻击他人并从中获得“好处”后，也会变得专横起来；原来就有攻击性行为的儿童得到“好处”后，其攻击性行为会变得更加严重。 </p> <p> 因此，在儿童攻击性行为发生后，教师和家长应该及时进行干预，使他们意识到侵犯行为是不能被接受的，懂得什么行为是错误的，应该遵守哪些行为规则。如果儿童有非常严重的攻击性行为，如打骂他人、无理顶嘴等，应给予惩罚，绝不能姑息迁就。惩罚的措施有：取消他的某些权利，或暂时隔离。 </p> <p> 另外，家长与教师对儿童进行惩罚要注意两点：一是惩罚要与说服教育相结合；二是禁用体罚，体罚会给儿童提供一个攻击性“榜样”。 </p> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <h4 id="d114">（七）习惯性阴部摩擦</h4> <p> 习惯性阴部摩擦是指儿童反复用手或其他物件摩擦自己外生殖器的行为，这种行为多在入睡前或刚醒时进行，持续数分钟。大多数儿童在其生长发育过程中会出现或轻或重的这类行为。1岁左右的儿童在换尿布时就会探索 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <p class="center"> <video :src="pathThree" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="video-border w100" ></video> </p> <p class="img">视频：自慰</p> </div> </div> <p class="m0-t0"> 的生殖器。方式可能包括：将被子、枕头或衣物塞到两腿间摩擦或夹紧双腿；或两腿自己的生殖器；3岁左右的儿童已经注意到性别的不同，男童开始对女童没有“小鸡鸡”感到好奇；到了4岁，儿童想上厕所时可能会摸着自己的生殖器；年龄再大些，儿童可能会玩弄自己骑跨于凳角、床沿或其他硬物上，摩擦外生殖器；年龄大些的儿童会直接用手抚弄外生殖器。 </p> <p> 习惯性阴部摩擦的初始原因可能是儿童自然而然的身体探索，也可能是外阴局部刺激引起的瘙痒，如外阴部炎症、湿疹、包皮过长、包茎、蛲虫感染等，继而发展成习惯性动作。有的儿童因寂寞而玩弄外生殖器，或大人逗玩生殖器，使儿童逐渐养成习惯性动作，这种情况多见于男孩。另外，不良的生活环境、儿童情绪紧张和焦虑等也可引发或加剧这种行为，他们将此作为缓解焦虑和自慰的一种手段。 </p> <p> 受传统文化道德观念的影响，许多家长认为这是丑陋且不道德的行为，多以打骂、羞辱等方式粗暴制止，有的甚至恐吓儿童。其实这种行为是儿童发育过程中的正常现象，它与年长儿童的手淫行为有所不同，不存在性的意识。所以，儿童如果偶然出现这种行为，家长应采取忽视的态度，用分散儿童注意力的方法加以避免和纠正。同时注意消除阴部刺激，给儿童穿宽松的内裤，晚上不要给儿童盖得太多，养成良好的睡眠习惯。 </p> <h4 id="d115">（八）告状</h4> <p> 学前儿童的告状是指儿童在他们认为自己受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符时，向教师发起的一种互动行为。在幼儿园的一日生活中，告状是一种发生次数很频繁的现象，它常常会耗费教师大量的时间和精力。 </p> </div> </div> </div> <!-- 73 --> <div class="page-box" page="81"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">73</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 爱告状是学前儿童的心理特征。因为这个阶段的儿童缺乏对事物的基本判断能力，他们在思想认识方面对成人有很大的依赖性。因此，成人的一言一行就成了儿童心目中判断是非的标准。成人对于儿童的告状，既要表现出仔细倾听的认真态度，又要有忽略其告状内容的宽容态度。由于儿童的年龄特征，其告状免不了烦琐、凌乱，让人觉着心烦，但这也有积极的一面，因为一名教师要看清几十名儿童的活动情况，有时还真需要儿童的“告状”。 </p> <h4 id="d116">（九）儿童期恐惧</h4> <p> 儿童期恐惧是指学前儿童对一些不了解的人、事、物，没来由地、不符合实际地害怕。每个儿童都会经历恐惧，一般到3岁，大部分儿童有许多不同的恐惧对象，且年龄越大，恐惧对象越多。有些恐惧是真实的，如怕黑暗、怕水、怕火、怕陌生人、怕穿制服的人、怕闪电等，而有些恐惧则是想象出来的，如怕外星人、怕死亡、怕被拐骗等。一般来说，儿童对某一特定对象恐惧的持续时间比较短暂，仅仅在某一年龄阶段或某一时期表现得较为明显。所以，儿童期恐惧在正常情况下无须进行特殊治疗，只要让儿童对恐惧的对象增加了解，平时不要对儿童进行恐吓，减轻其害怕心理即可。但成人平时要注意了解儿童恐惧的对象，并接受儿童的恐惧。对年幼的儿童，哪怕是最可笑的恐惧，都是真实的。当儿童恐惧的对象出现时，成人可把儿童抱在怀里，满足儿童的即刻需求。在事情结束后，成人可以采用各种方式让儿童认识恐惧的对象。例如，儿童怕黑暗，成人可以把儿童抱到黑暗的房间转转；儿童怕兔子，成人可以先伸手摸摸，然后让儿童用手去摸摸，等等。 </p> <p> 总之，儿童和成人一样，是会感受到压力的，但是儿童不像成人有了解和控制压力的技巧，所以，成人必须时刻关注儿童，及时帮助有压力问题的儿童。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c center"> <span class="img center dl-bl w100">专题三 学习主题二</span> <examinations :cardList="questionData[73]" :chapter="3" :page="73" /> </p> <h2 class="module_block" id="b015"> <div class="custom1">学习主题三</div> <div class="custom2">学前儿童常见的心理疾病及其预防 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color wh-no">自主学习任务单：</span> <span class="t0" >专题三学习主题三 学前儿童常见的心理疾病及其预防自主学习任务单</span <div v-if="showPageList.indexOf(81) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <img src="../../../assets/images/icon/document.png" alt="" @click="changeResources('learnTableThree')" style="margin-left: 10px" class="btn" /> <span class="page-header-num">73</span> </div> <table v-if="learnTableThree" align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box w100 table-br-color" > <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题三 学前儿童心理发展特点与保健</span> <span class="ds-bl" >学习主题三 学前儿童常见的心理疾病及其预防</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl" >1.清楚心理疾病与心理行为问题的差异，知道学前儿童常见的4种心理疾病。</span > <span class="ds-bl" >2.能理解每种心理疾病的概念，并知道其各自的表现及发生率。</span > <span class="ds-bl" >3.能对常见的心理疾病开展预防、干预及治疗或训练工作。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">组合学习方法，任务单+阅读+视频</span> <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span> <span class="ds-bl" >2.观看视频:《怎样发现孩子发育迟缓、儿童多动症》。</span > <span class="ds-bl" >3.听音频:《言语及语言发育障碍》孤独症》。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju" >2.研讨：普通学校的老师怎样让普通儿童及其家长更好地接纳有心理疾病的儿童随班就读?</span > </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">二、学习任务</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">1.心理行为问题与心理疾病的区别有哪些?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">2.儿童期常见的心理疾病有哪些?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >3.判断婴儿有无发育障碍的依据有哪些?为什么要提倡早发现、早诊断、早治疗?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">4.诊断主要解决哪些问题?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >5.什么是言语?什么是语言?两者是什么关系?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >6.什么是言语和语言障碍?什么是沟通障碍?两者又是什么关系?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >7.2岁的孩子还不开口说话，奶奶说:“贵人语迟’，没关系。”对此，你怎么看?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qSeven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >8.什么是精神发育迟滞?它的发生率是多少?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qEnight" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">9.什么是孤独症?它有哪些临床表现?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qNine" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >10.孤独症的发生率是多少?怎样进行治疗?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qTen" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >11.什么是儿童多动症?它的核心症状有哪些?临床表现有哪些?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qEleven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >12.区别多动症与非多动症的重要指标是什么?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qTwelve" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >13.儿童多动症的发生率是多少?怎样进行治疗?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qThirteen" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl" >针对学习中发现的矛盾以及疑问等、提出问题。</span > </td> </tr> </table> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 3岁的楠楠，长着大大的眼睛、高高的鼻梁，配上她那白里透红的皮肤，一看就很招人喜欢。然而，到幼儿园没几天，老师就发现楠楠特别好动，她所进行的活动都很短暂，总是一个接着一个地换。例如，在活动室里，她几乎每分钟都在改变活动，一会儿玩水，一会儿玩拼图，一会儿玩积木。更加让老师担心的是，稍不注意她就会爬上窗台往外看，还会袭击其他小伙伴……老师想用楠楠喜欢的搭建城堡的活动吸引她，可她还是坚持不到2分钟，就会在活动室 <div class="padding-96"> <p> 爱告状是学前儿童的心理特征。因为这个阶段的儿童缺乏对事物的基本判断能力，他们在思想认识方面对成人有很大的依赖性。因此，成人的一言一行就成了儿童心目中判断是非的标准。成人对于儿童的告状，既要表现出仔细倾听的认真态度，又要有忽略其告状内容的宽容态度。由于儿童的年龄特征，其告状免不了烦琐、凌乱，让人觉着心烦，但这也有积极的一面，因为一名教师要看清几十名儿童的活动情况，有时还真需要儿童的“告状”。 </p> <h4 id="d116">（九）儿童期恐惧</h4> <p> 儿童期恐惧是指学前儿童对一些不了解的人、事、物，没来由地、不符合实际地害怕。每个儿童都会经历恐惧，一般到3岁，大部分儿童有许多不同的恐惧对象，且年龄越大，恐惧对象越多。有些恐惧是真实的，如怕黑暗、怕水、怕火、怕陌生人、怕穿制服的人、怕闪电等，而有些恐惧则是想象出来的，如怕外星人、怕死亡、怕被拐骗等。一般来说，儿童对某一特定对象恐惧的持续时间比较短暂，仅仅在某一年龄阶段或某一时期表现得较为明显。所以，儿童期恐惧在正常情况下无须进行特殊治疗，只要让儿童对恐惧的对象增加了解，平时不要对儿童进行恐吓，减轻其害怕心理即可。但成人平时要注意了解儿童恐惧的对象，并接受儿童的恐惧。对年幼的儿童，哪怕是最可笑的恐惧，都是真实的。当儿童恐惧的对象出现时，成人可把儿童抱在怀里，满足儿童的即刻需求。在事情结束后，成人可以采用各种方式让儿童认识恐惧的对象。例如，儿童怕黑暗，成人可以把儿童抱到黑暗的房间转转；儿童怕兔子，成人可以先伸手摸摸，然后让儿童用手去摸摸，等等。 </p> <p> 总之，儿童和成人一样，是会感受到压力的，但是儿童不像成人有了解和控制压力的技巧，所以，成人必须时刻关注儿童，及时帮助有压力问题的儿童。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c center"> <span class="img center dl-bl w100">专题三 学习主题二</span> <examinations :cardList="questionData[81]" /> </p> <h2 class="module_block" id="b015"> <div class="custom1">学习主题三</div> <div class="custom2">学前儿童常见的心理疾病及其预防 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color wh-no">自主学习任务单：</span> <span class="t0" >专题三学习主题三 学前儿童常见的心理疾病及其预防自主学习任务单</span > <img src="../../../assets/images/icon/document.png" alt="" @click="changeResources('learnTableThree')" style="margin-left: 10px" class="btn" /> </div> <table v-if="learnTableThree" align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box w100 table-br-color" > <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题三 学前儿童心理发展特点与保健</span> <span class="ds-bl" >学习主题三 学前儿童常见的心理疾病及其预防</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl" >1.清楚心理疾病与心理行为问题的差异，知道学前儿童常见的4种心理疾病。</span > <span class="ds-bl" >2.能理解每种心理疾病的概念，并知道其各自的表现及发生率。</span > <span class="ds-bl" >3.能对常见的心理疾病开展预防、干预及治疗或训练工作。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">组合学习方法，任务单+阅读+视频</span> <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span> <span class="ds-bl" >2.观看视频:《怎样发现孩子发育迟缓、儿童多动症》。</span > <span class="ds-bl" >3.听音频:《言语及语言发育障碍》孤独症》。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju" >2.研讨：普通学校的老师怎样让普通儿童及其家长更好地接纳有心理疾病的儿童随班就读?</span > </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">二、学习任务</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">1.心理行为问题与心理疾病的区别有哪些?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">2.儿童期常见的心理疾病有哪些?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >3.判断婴儿有无发育障碍的依据有哪些?为什么要提倡早发现、早诊断、早治疗?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">4.诊断主要解决哪些问题?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >5.什么是言语?什么是语言?两者是什么关系?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >6.什么是言语和语言障碍?什么是沟通障碍?两者又是什么关系?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >7.2岁的孩子还不开口说话，奶奶说:“贵人语迟’，没关系。”对此，你怎么看?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qSeven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >8.什么是精神发育迟滞?它的发生率是多少?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qEnight" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">9.什么是孤独症?它有哪些临床表现?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qNine" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >10.孤独症的发生率是多少?怎样进行治疗?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qTen" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >11.什么是儿童多动症?它的核心症状有哪些?临床表现有哪些?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qEleven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >12.区别多动症与非多动症的重要指标是什么?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qTwelve" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >13.儿童多动症的发生率是多少?怎样进行治疗?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterThreeData.learnTableThree.qThirteen" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl" >针对学习中发现的矛盾以及疑问等、提出问题。</span > </td> </tr> </table> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 3岁的楠楠，长着大大的眼睛、高高的鼻梁，配上她那白里透红的皮肤，一看就很招人喜欢。然而，到幼儿园没几天，老师就发现楠楠特别好动，她所进行的活动都很短暂，总是一个接着一个地换。例如，在活动室里，她几乎每分钟都在改变活动，一会儿玩水，一会儿玩拼图，一会儿玩积木。更加让老师担心的是，稍不注意她就会爬上窗台往外看，还会袭击其他小伙伴……老师想用楠楠喜欢的搭建城堡的活动吸引她，可她还是坚持不到2分钟，就会在活动室 </p> </div> </div> </div> </div> <!-- 74 --> <div class="page-box" page="82"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">74</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(82) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">74</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <div class="fieldset"> <p class="t0"> 里乱跑乱跳。面对这样的楠楠，老师束手无策，刚开始的好感渐渐消失殆尽。假如你是老师，你会怎么处理？ </p> <textarea cols="30" rows="3" v-model="chapterThreeData.experienceThree" placeholder="请输入内容" maxlength="200" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 本主题主要讲述学前儿童常见的由遗传因素、身体因素和心理社会因素引起的心理疾病方面的知识，希望能为家长和集体教育机构的老师提供一些诊断和保育方面的信息，以便为有特殊需要的儿童提供更好的服务。 </p> </div> <p> 心理行为问题与心理疾病在某些情况与条件下只能相对区别，要想绝对区分很不容易，因为两者有很多相似之处。例如，它们都是大脑的功能发生了异常，它们的病因都与心理社会因素有关。但不同的是，它们的异常有质与量的区别：前者大脑异常仅仅是功能上的，而后者除功能异常外还有器质性的损害。因此，前者大脑功能的异常是轻度的，多见的是功能降低和减退或者部分功能紊乱；而后者异常较重，常常是一种心理精神错乱。再从其病因来看，心理行为问题主要由单一的心理社会因素引起，而心理疾病则可由遗传因素、身体因素和心理社会因素的任何一种引起。 </p> <h3 id="c036">一、言语和语言障碍＞＞＞＞＞＞</h3> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 语言是人类所特有的心理社会现象，是由语音、词汇和语法所构成的符号系统，是人们进行思想交流的工具。言语是指人们运用语言进行交际或思考的过程，也就是个体发出的声音和所说的话，是多种神经活动的综合活动，属于一种心理物化现象。 <div class="padding-96"> <div class="fieldset"> <p class="t0"> 里乱跑乱跳。面对这样的楠楠，老师束手无策，刚开始的好感渐渐消失殆尽。假如你是老师，你会怎么处理？ </p> <textarea cols="30" rows="3" v-model="chapterThreeData.experienceThree" placeholder="请输入内容" maxlength="200" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 本主题主要讲述学前儿童常见的由遗传因素、身体因素和心理社会因素引起的心理疾病方面的知识，希望能为家长和集体教育机构的老师提供一些诊断和保育方面的信息，以便为有特殊需要的儿童提供更好的服务。 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathFour" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：言语及语言发育障碍</p> <p> 心理行为问题与心理疾病在某些情况与条件下只能相对区别，要想绝对区分很不容易，因为两者有很多相似之处。例如，它们都是大脑的功能发生了异常，它们的病因都与心理社会因素有关。但不同的是，它们的异常有质与量的区别：前者大脑异常仅仅是功能上的，而后者除功能异常外还有器质性的损害。因此，前者大脑功能的异常是轻度的，多见的是功能降低和减退或者部分功能紊乱；而后者异常较重，常常是一种心理精神错乱。再从其病因来看，心理行为问题主要由单一的心理社会因素引起，而心理疾病则可由遗传因素、身体因素和心理社会因素的任何一种引起。 </p> <h3 id="c036">一、言语和语言障碍＞＞＞＞＞＞</h3> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 语言是人类所特有的心理社会现象，是由语音、词汇和语法所构成的符号系统，是人们进行思想交流的工具。言语是指人们运用语言进行交际或思考的过程，也就是个体发出的声音和所说的话，是多种神经活动的综合活动，属于一种心理物化现象。 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathFour" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：言语及语言发育障碍</p> </div> </div> <p class="m0-t0"> 语言是建立在条件反射基础上的高级信号活动过程。语言信号是通过眼、耳感知后输入大脑，经过语言处理分析器处理、分析、储存后，再经神经传出语言运动器官咽、喉、舌而进行语言的口头表达。若这三个环节中的任何一环发生功能失常，均可能出现言语或语言障碍。儿童言语和语言障碍又称沟通障碍。言语障碍是指儿童在发音准确性和保持适当的言语流畅性及节律，或者有效使用嗓音方面表现的缺陷及困难；语言障碍则是指儿童在理解或运用语言符号及其规律方面发生的问题，或儿童语言能力的发展明显落后于同龄正常儿童水平。 </p> <p> 在学前儿童中沟通障碍是最为多见的发育问题，有7%～10%的儿童言语和语言的发育低于正常标准，而3%～6%的儿童有语言感受或表达障碍，并影响日后的阅读和书写。语言能力是儿童学习、社会交往和个性发展中的一个重要的能力。因此，早期发现、早期诊断和及时治疗言语和语言障碍至关重要。但需要注意，首先，成人对学前儿童是否存在语言障碍不能妄加判断，也许随着年龄的增长，儿童掌握的词汇、语句、语法的增多，其语言发展水平会有所提高；其次，每个儿童心理障碍的类型和程度是不同的，要对其进行早期 </p> </div> <p class="m0-t0"> 语言是建立在条件反射基础上的高级信号活动过程。语言信号是通过眼、耳感知后输入大脑，经过语言处理分析器处理、分析、储存后，再经神经传出语言运动器官咽、喉、舌而进行语言的口头表达。若这三个环节中的任何一环发生功能失常，均可能出现言语或语言障碍。儿童言语和语言障碍又称沟通障碍。言语障碍是指儿童在发音准确性和保持适当的言语流畅性及节律，或者有效使用嗓音方面表现的缺陷及困难；语言障碍则是指儿童在理解或运用语言符号及其规律方面发生的问题，或儿童语言能力的发展明显落后于同龄正常儿童水平。 </p> <p> 在学前儿童中沟通障碍是最为多见的发育问题，有7%～10%的儿童言语和语言的发育低于正常标准，而3%～6%的儿童有语言感受或表达障碍，并影响日后的阅读和书写。语言能力是儿童学习、社会交往和个性发展中的一个重要的能力。因此，早期发现、早期诊断和及时治疗言语和语言障碍至关重要。但需要注意，首先，成人对学前儿童是否存在语言障碍不能妄加判断，也许随着年龄的增长，儿童掌握的词汇、语句、语法的增多，其语言发展水平会有所提高；其次，每个儿童心理障碍的类型和程度是不同的，要对其进行早期 </p> </div> </div> <!-- 75 --> <div class="page-box" page="83"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">75</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 干预，必须根据每个儿童的实际制订个别计划，设置不同的目标，选择不同的情境，有针对性地进行干预。 </p> <h3 id="c037">二、精神发育迟滞＞＞＞＞＞＞</h3> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 精神发育迟滞俗称小儿弱智（或智力低下），是指胎儿发育异常和后天表现的智力低下，主要表现为发育期内智力明显低于平均水平，并伴有社会适应行为的缺损。这是儿童期最常见的精神障碍之一，并延续终生。造成精神发育迟滞的原因很复杂，与 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathFive" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：怎样发现孩子发育迟缓</p> </div> <div v-if="showPageList.indexOf(83) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">75</span> </div> <p class="m0-t0"> 遗传因素、母亲妊娠期的致病因素、围产期的各种因素、婴幼儿期的脑疾等有关。精神发育迟滞是一组症状，是由某些疾病或其他有害因素引起的，它本身不是一个疾病单元。在精神发育迟滞患者中，有的大脑萎缩、脑发育不良或伴发共济失调。世界卫生组织报道该症患病率为1%～2%；我国0～14岁儿童的患病率为1.2%，其中，城市为0.5%～0.8%，农村为1.2%～1.7%，农村高于城市，不发达地区高于发达地区，男性略高于女性。<a id="w3" ></a ><a href="chapter003.html#m3"><sup>[3]</sup></a> </p> <p> 根据儿童智力落后的程度，一般把弱智儿童分为轻度、中度、重度三类。轻度弱智一般脑本身没有损伤，只是功能有障碍，中度、重度弱智大多数有脑损伤和其他神经障碍，脑功能也有问题。儿童有明显的智力低下，基本在婴儿期就能识别，而轻度弱智往往要在进入小学，出现学习困难之后才能发现。因此，家长若发现婴幼儿有运动发育落后、对外界反应迟钝、语言发育差、表情呆板或有特殊面容的，应尽早到医院检查，以便早诊断、早治疗。诊断主要解决两个问题：第一，确定是否有精神发育迟滞；第二，确定病因。 </p> <p> 智力测验是一个很重要的诊断手段。当前国外较流行的智力测验量表有两种，即斯坦福-比奈智力量表（Stanford-Binet智力量表）和韦克斯勒智力量表（Wechsler智力量表）。这两种量表都有较长的使用历史，都用智商100±15作为正常平均水平，目前在国际上普遍应用，测验结果便于比较交流。智力测验一般由心理学工作者操作和解释。医生在确定病因时，必须先对可能引起精神发育迟缓的各种原因有所了解，然后有针对性地询问病史和进行检查。遗传性疾病和先天性代谢缺陷的诊断须有较完善的实验室设备和熟练的人员。 </p> <p> 在精神发育迟滞者的治疗方面，对少数病因明确而又有有效治疗方法者，应及时进行病因治疗（如克汀病、甲状腺功能减退等）；对轻度的患者，“治疗”主要是进行教育，例如，在一般学校设立特殊班级或指定专门教师对患儿进行特殊教育；对中度患者可进行康复训练，目的是使患者能生活自理；对重度和极重度患者主要是护理照顾。但到目前为止，还没有一种治疗措施能将一个精神发育不全的儿童改变成正常儿童，因此，对精神发 </p> <div class="annotation-border"></div> <p class="note"> <a id="m3"></a><a href="chapter003.html#w3">[3]</a> 左启华、雷贞武：《全国0～14岁儿童智力低下的病因流行病学研究》，载《中华医学杂志》，1994（3）；全国协作组、左启华、雷贞武：《全国0～14岁儿童智力低下流行学调查——智力低下的患病率》，载《中国优生优育》，1991（3）。 </p> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 干预，必须根据每个儿童的实际制订个别计划，设置不同的目标，选择不同的情境，有针对性地进行干预。 </p> <h3 id="c037">二、精神发育迟滞＞＞＞＞＞＞</h3> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 精神发育迟滞俗称小儿弱智（或智力低下），是指胎儿发育异常和后天表现的智力低下，主要表现为发育期内智力明显低于平均水平，并伴有社会适应行为的缺损。这是儿童期最常见的精神障碍之一，并延续终生。造成精神发育迟滞的原因很复杂，与 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathFive" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：怎样发现孩子发育迟缓</p> </div> </div> <p class="m0-t0"> 遗传因素、母亲妊娠期的致病因素、围产期的各种因素、婴幼儿期的脑疾等有关。精神发育迟滞是一组症状，是由某些疾病或其他有害因素引起的，它本身不是一个疾病单元。在精神发育迟滞患者中，有的大脑萎缩、脑发育不良或伴发共济失调。世界卫生组织报道该症患病率为1%～2%；我国0～14岁儿童的患病率为1.2%，其中，城市为0.5%～0.8%，农村为1.2%～1.7%，农村高于城市，不发达地区高于发达地区，男性略高于女性。<a id="w3" ></a ><a href="chapter003.html#m3"><sup>[3]</sup></a> </p> <p> 根据儿童智力落后的程度，一般把弱智儿童分为轻度、中度、重度三类。轻度弱智一般脑本身没有损伤，只是功能有障碍，中度、重度弱智大多数有脑损伤和其他神经障碍，脑功能也有问题。儿童有明显的智力低下，基本在婴儿期就能识别，而轻度弱智往往要在进入小学，出现学习困难之后才能发现。因此，家长若发现婴幼儿有运动发育落后、对外界反应迟钝、语言发育差、表情呆板或有特殊面容的，应尽早到医院检查，以便早诊断、早治疗。诊断主要解决两个问题：第一，确定是否有精神发育迟滞；第二，确定病因。 </p> <p> 智力测验是一个很重要的诊断手段。当前国外较流行的智力测验量表有两种，即斯坦福-比奈智力量表（Stanford-Binet智力量表）和韦克斯勒智力量表（Wechsler智力量表）。这两种量表都有较长的使用历史，都用智商100±15作为正常平均水平，目前在国际上普遍应用，测验结果便于比较交流。智力测验一般由心理学工作者操作和解释。医生在确定病因时，必须先对可能引起精神发育迟缓的各种原因有所了解，然后有针对性地询问病史和进行检查。遗传性疾病和先天性代谢缺陷的诊断须有较完善的实验室设备和熟练的人员。 </p> <p> 在精神发育迟滞者的治疗方面，对少数病因明确而又有有效治疗方法者，应及时进行病因治疗（如克汀病、甲状腺功能减退等）；对轻度的患者，“治疗”主要是进行教育，例如，在一般学校设立特殊班级或指定专门教师对患儿进行特殊教育；对中度患者可进行康复训练，目的是使患者能生活自理；对重度和极重度患者主要是护理照顾。但到目前为止，还没有一种治疗措施能将一个精神发育不全的儿童改变成正常儿童，因此，对精神发 </p> <div class="annotation-border"></div> <p class="note"> <a id="m3"></a><a href="chapter003.html#w3">[3]</a> 左启华、雷贞武：《全国0～14岁儿童智力低下的病因流行病学研究》，载《中华医学杂志》，1994（3）；全国协作组、左启华、雷贞武：《全国0～14岁儿童智力低下流行学调查——智力低下的患病率》，载《中国优生优育》，1991（3）。 </p> </div> </div> </div> <!-- 76 --> <div class="page-box" page="84"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">76</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(84) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">76</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 育迟滞儿童的治疗措施应被看作一种调整、改进和教育的措施。但对患儿实施早期干预治疗，如进行粗大动作（坐、立、走、跑）、精细动作（抓握、手眼协调）、适应性行为、言语及个人—社会行为的训练，能够帮助他们较好地发挥其潜能。对于临界智力和轻度精神发育迟滞的患儿，要及早进行训练，让他们有机会学习日常必需的文化知识以及劳动和生活技能，养成良好的生活习惯，准备今后在良好的监护下参加一些社会劳动。对中度精神发育迟滞的患儿，要将训练的重点放在知觉功能和运动功能方面，以独立自理生活和适应日常生活环境为训练的目标。对于重度精神发育迟滞的患儿，则要加强对他们的监护，避免发生意外事故。 </p> <p> 对精神发育迟滞的预防，应注意的问题有很多，如开展婚姻咨询、加强妊娠期保健、注重产前检查和定期发育评估等。 </p> <h3 id="c038">三、孤独症＞＞＞＞＞＞</h3> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 刚过3周岁的舟舟入园了。可入园不久，老师就发现舟舟在园期间对老师主导的集体活动完全没有兴趣，对老师的语言没反应，不能跟随和参与；其他幼儿认真坐在自己小椅子上专注地听老师讲故事，舟舟却自顾自站起来，在教室里走动，爬到老师办公桌边的高椅子上或者躺在教室中间的地板上。在体育活动时，他也自顾自玩大型玩具，保育老师把他拉到集体中，几秒后他又离开去玩大型玩具或跑到沙坑玩沙子……舟舟怎么会这样？不久后，舟舟被诊断为有孤独症倾向。 <div class="padding-96"> <p class="t0"> 育迟滞儿童的治疗措施应被看作一种调整、改进和教育的措施。但对患儿实施早期干预治疗，如进行粗大动作（坐、立、走、跑）、精细动作（抓握、手眼协调）、适应性行为、言语及个人—社会行为的训练，能够帮助他们较好地发挥其潜能。对于临界智力和轻度精神发育迟滞的患儿，要及早进行训练，让他们有机会学习日常必需的文化知识以及劳动和生活技能，养成良好的生活习惯，准备今后在良好的监护下参加一些社会劳动。对中度精神发育迟滞的患儿，要将训练的重点放在知觉功能和运动功能方面，以独立自理生活和适应日常生活环境为训练的目标。对于重度精神发育迟滞的患儿，则要加强对他们的监护，避免发生意外事故。 </p> </div> <p> 孤独症（autism）属于儿童广泛性发育障碍范畴内的疾病单元，指起病于婴幼儿期，具有以社会交往、语言沟通和认知功能特定性发育迟缓和偏离为特征的神经精神障碍，每1万名儿童中有2～4例。本症多见于男孩，男女比例为（4～5）∶1。儿童孤独症的病因尚无定论，与遗传、环境、疫苗、饮食及某些器质性因素有关。作为一种严重的发展性障碍，孤独症影响儿童与周围世界互动的各个方面。 </p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 1943年，美国精神科医生坎纳（Leo Kanner）描述了11个有类似表现的儿童，幼年时的他们像躲在自己的壳里，关注物体而忽视人的存在，避免与他人的目光接触，语言有限或没有语言，行为上表现出刻板的动作，而且都表现出对同一性的坚持（preservation of sameness），即强烈地、迫切地要求日常生活的程序和活动保持一致，除了他自己，不允许任何人打断或改变。坎纳将这种障碍命名为“婴儿早期孤独症”（early infantile autism），并提出了这些儿童的核心特征——“在生命的一开始就缺乏把自己与他人以正常的方式联系起来的能力”，即“一种极端的自闭性的孤独，无论任何时候，对于外界的任何事物都视而不见、听而不闻，紧紧关闭与外界联系的大门”。坎纳当时认为孤独症发作的原因是先天性地缺乏与他人建立亲密关系的能力。 <p> 对精神发育迟滞的预防，应注意的问题有很多，如开展婚姻咨询、加强妊娠期保健、注重产前检查和定期发育评估等。 </p> <h3 id="c038">三、孤独症＞＞＞＞＞＞</h3> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 刚过3周岁的舟舟入园了。可入园不久，老师就发现舟舟在园期间对老师主导的集体活动完全没有兴趣，对老师的语言没反应，不能跟随和参与；其他幼儿认真坐在自己小椅子上专注地听老师讲故事，舟舟却自顾自站起来，在教室里走动，爬到老师办公桌边的高椅子上或者躺在教室中间的地板上。在体育活动时，他也自顾自玩大型玩具，保育老师把他拉到集体中，几秒后他又离开去玩大型玩具或跑到沙坑玩沙子……舟舟怎么会这样？不久后，舟舟被诊断为有孤独症倾向。 </p> </div> <p> 孤独症（autism）属于儿童广泛性发育障碍范畴内的疾病单元，指起病于婴幼儿期，具有以社会交往、语言沟通和认知功能特定性发育迟缓和偏离为特征的神经精神障碍，每1万名儿童中有2～4例。本症多见于男孩，男女比例为（4～5）∶1。儿童孤独症的病因尚无定论，与遗传、环境、疫苗、饮食及某些器质性因素有关。作为一种严重的发展性障碍，孤独症影响儿童与周围世界互动的各个方面。 </p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 1943年，美国精神科医生坎纳（Leo Kanner）描述了11个有类似表现的儿童，幼年时的他们像躲在自己的壳里，关注物体而忽视人的存在，避免与他人的目光接触，语言有限或没有语言，行为上表现出刻板的动作，而且都表现出对同一性的坚持（preservation of sameness），即强烈地、迫切地要求日常生活的程序和活动保持一致，除了他自己，不允许任何人打断或改变。坎纳将这种障碍命名为“婴儿早期孤独症”（early infantile autism），并提出了这些儿童的核心特征——“在生命的一开始就缺乏把自己与他人以正常的方式联系起来的能力”，即“一种极端的自闭性的孤独，无论任何时候，对于外界的任何事物都视而不见、听而不闻，紧紧关闭与外界联系的大门”。坎纳当时认为孤独症发作的原因是先天性地缺乏与他人建立亲密关系的能力。 </p> </div> </div> </div> </div> <!-- 77 --> <div class="page-box" page="85"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">77</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 目前，孤独症被认为是一种有生物学基础的终生发展性障碍，一般在儿童最初的几年内发生，是几种广泛性发育障碍中的一种。 </p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 其他较常见的广泛性发育障碍（PDD）主要有阿斯佩格综合征、雷特综合征、儿童分裂样人格障碍或儿童期统合失调和非特定广泛性发育障碍（PDD-NOS），这些障碍连同典型孤独症被称为孤独症谱系障碍的五种亚类型。它们的共同特征是社会和交流技能显著损伤、刻板性兴趣和行为，区别在于症状和能力的形式、弥散程度和严重程度以及发生年龄不同。 </p> <div v-if="showPageList.indexOf(85) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">77</span> </div> <p> 孤独症儿童早期较难养抚，表现为睡眠少、好尖叫，只有在童车里被推着走或被抛着玩、听音乐或其他节奏感强的声音才安静下来；倔强、固执，对拥抱缺乏回应，洗澡和穿衣时挣扎、反抗；有的则表现得特别安静，整天不声不响地躺着，不注意周围的动静，不理会父母的来去，饥饿或不舒服时缺乏相应表示，常在童车里摇晃或撞头，并对发光的东西、旋转的风扇和车轮等有特殊兴趣，而对一般儿童感兴趣的东西则无动于衷；6～7个月仍分不清亲人和陌生人，不恐惧陌生人；常回避与别人对视，忽视周围人，不需要父母的关注与爱抚，与人感情疏远。行为方面出现典型异常或偏迟，过早出现一些与正常儿童迥异的情况，例如，出生4个月就能集中注意看某些物体或图画，7个月时看到父母叫“爸、妈”，2岁左右对认字感兴趣，并很快认得许多字等。 </p> <p> 孤独症目前尚无明确的治疗方法，对该类障碍应采取包括教育训练、行为与心理矫治和药物治疗等综合措施。孤独症群体具有极大的异质性，在对他们进行安置、教育和干预时，需要进行个别化评估，然后根据评估结果确定方案。 </p> <h3 id="c039">四、儿童多动症＞＞＞＞＞＞</h3> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 儿童多动症（简称“多动症”），又称“注意缺陷多动障碍（ADHD）”，是一种以注意障碍为最突出表现、以多动为主要特征的儿童期常见行为障碍。我们一般将美国心理学会颁布的《精神障碍诊断与统计手册》（DSM）作为诊断标准。该症可以 <div class="padding-96"> <p> 目前，孤独症被认为是一种有生物学基础的终生发展性障碍，一般在儿童最初的几年内发生，是几种广泛性发育障碍中的一种。 </p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 其他较常见的广泛性发育障碍（PDD）主要有阿斯佩格综合征、雷特综合征、儿童分裂样人格障碍或儿童期统合失调和非特定广泛性发育障碍（PDD-NOS），这些障碍连同典型孤独症被称为孤独症谱系障碍的五种亚类型。它们的共同特征是社会和交流技能显著损伤、刻板性兴趣和行为，区别在于症状和能力的形式、弥散程度和严重程度以及发生年龄不同。 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathSix" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：儿童多动症</p> <p> 孤独症儿童早期较难养抚，表现为睡眠少、好尖叫，只有在童车里被推着走或被抛着玩、听音乐或其他节奏感强的声音才安静下来；倔强、固执，对拥抱缺乏回应，洗澡和穿衣时挣扎、反抗；有的则表现得特别安静，整天不声不响地躺着，不注意周围的动静，不理会父母的来去，饥饿或不舒服时缺乏相应表示，常在童车里摇晃或撞头，并对发光的东西、旋转的风扇和车轮等有特殊兴趣，而对一般儿童感兴趣的东西则无动于衷；6～7个月仍分不清亲人和陌生人，不恐惧陌生人；常回避与别人对视，忽视周围人，不需要父母的关注与爱抚，与人感情疏远。行为方面出现典型异常或偏迟，过早出现一些与正常儿童迥异的情况，例如，出生4个月就能集中注意看某些物体或图画，7个月时看到父母叫“爸、妈”，2岁左右对认字感兴趣，并很快认得许多字等。 </p> <p> 孤独症目前尚无明确的治疗方法，对该类障碍应采取包括教育训练、行为与心理矫治和药物治疗等综合措施。孤独症群体具有极大的异质性，在对他们进行安置、教育和干预时，需要进行个别化评估，然后根据评估结果确定方案。 </p> <h3 id="c039">四、儿童多动症＞＞＞＞＞＞</h3> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 儿童多动症（简称“多动症”），又称“注意缺陷多动障碍（ADHD）”，是一种以注意障碍为最突出表现、以多动为主要特征的儿童期常见行为障碍。我们一般将美国心理学会颁布的《精神障碍诊断与统计手册》（DSM）作为诊断标准。该症可以 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathSix" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：儿童多动症</p> </div> </div> <p class="m0-t0"> 细分为三种类型：一是以涣散为主的注意缺陷多动症；二是以多动—冲动为主的注意缺陷多动症；三是混合型注意缺陷多动症。国内外调查发现，多动症患病率为3%～7%，男女比为（4～9）∶1，且男孩更多表现为以多动—冲动为主的注意缺陷多动症，女孩则表现为以涣散为主的注意缺陷多动症。早产儿童患此病比例较高。 </p> <p> 多动症起病于婴幼儿时期，呈慢性过程。婴儿期表现为好哭、易激惹、手足不停地舞动、兴奋少眠、难以养成有规律的饮食和排便习惯。会走路后，活动明显较正常同龄儿多。进幼儿园后表现为不守纪律，好喧闹和捣乱，玩耍也无常性，玩一会儿玩具就更换。 </p> </div> <p class="m0-t0"> 细分为三种类型：一是以涣散为主的注意缺陷多动症；二是以多动—冲动为主的注意缺陷多动症；三是混合型注意缺陷多动症。国内外调查发现，多动症患病率为3%～7%，男女比为（4～9）∶1，且男孩更多表现为以多动—冲动为主的注意缺陷多动症，女孩则表现为以涣散为主的注意缺陷多动症。早产儿童患此病比例较高。 </p> <p> 多动症起病于婴幼儿时期，呈慢性过程。婴儿期表现为好哭、易激惹、手足不停地舞动、兴奋少眠、难以养成有规律的饮食和排便习惯。会走路后，活动明显较正常同龄儿多。进幼儿园后表现为不守纪律，好喧闹和捣乱，玩耍也无常性，玩一会儿玩具就更换。 </p> </div> </div> <!-- 78 --> <div class="page-box" page="86"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">78</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(86) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">78</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 这类儿童动作杂乱无章，并不停地变换花样，因而其行为动作多有始无终、缺乏完整性而显得支离破碎。例如，在课堂上小动作不断，一会儿玩玩具，一会儿用笔或小刀在课本上或书桌上乱刻乱画，或做鬼脸逗周围同伴发笑、招惹是非，甚或敲桌子、吹口哨、离开座位在教室里乱跑，全然不顾应遵守的纪律和对周围造成的干扰。生活中做任何事情都是虎头蛇尾，难以善始善终。多动行为常不分场合、不顾后果、难以自控，因而其行为常有破坏性、危险性，易发生意外事故。例如，在家翻坛倒罐，对玩具、文具任意拆散丢失、毫不爱惜、满不在乎。对老师、家长的批评置若罔闻、屡教屡犯。参加游戏活动不能耐心等待轮换，要么抢先插队，要么弃而不做。喜欢爬高、翻越栏杆，在行驶的车辆前会突然横穿马路，不会游泳但会任性下水等。 </p> <p> 多动症儿童一般在智力、动作技能、语言、社会性等方面异于正常儿童，因而需要对他们进行较多的教育训练。例如，训练其手眼协调、注意力集中，多让他们与同伴一起做游戏，以增强其语言交往和社会适应能力等。心理学研究表明，多动症儿童的社会阈值较高，不管是正性强化还是负性强化，他们均不易接受，即一般奖惩不易约束和矫正此类儿童的行为。所以，对这类儿童的教育和训练要有极大的耐心，每一次提出的具体要求不要太高，要让他们通过努力能够达到，以增强其成就感。与此同时，要注意消除其不适宜的行为，当不良行为出现时采用漠视或暂时剥夺一些权利，效果较好。行为治疗对学前儿童多动症有一定疗效。研究表明，尽管多动症是与儿童发展过程有密切联系的一组综合征，但是治疗与不治疗大不一样。 </p> <p>一般认为，儿童多动症的预防有以下措施。</p> <p> 第一，提倡婚前检查，禁止近亲结婚，选择配偶时要注意对方是否有癫痫病、精神分裂症等精神疾患。 </p> <p> 第二，适龄结婚，切勿早婚、早孕，也尽量避免生育过晚，避免婴儿先天不足；有计划地优生优育。 </p> <p> 第三，提倡自然分娩，因为临床中发现多动症患儿中剖宫产者所占比例较高。 </p> <p>第四，尽量避免儿童玩含铅的漆制玩具，尤其不能将这类玩具含在口中。</p> <p> 对于多动症儿童的日常保健，家长要注意治疗期的饮食，尽量避免油腻、生冷、含铅量高的食物；服药期间不能吃辛辣食物、海鲜、方便面及膨化食品等，应以清淡菜肴为宜，适当补充营养。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c center"> <span class="img center dl-bl w100">专题三 学习主题三</span> <examinations :cardList="questionData[78]" :chapter="3" :page="78" /> </p> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 这类儿童动作杂乱无章，并不停地变换花样，因而其行为动作多有始无终、缺乏完整性而显得支离破碎。例如，在课堂上小动作不断，一会儿玩玩具，一会儿用笔或小刀在课本上或书桌上乱刻乱画，或做鬼脸逗周围同伴发笑、招惹是非，甚或敲桌子、吹口哨、离开座位在教室里乱跑，全然不顾应遵守的纪律和对周围造成的干扰。生活中做任何事情都是虎头蛇尾，难以善始善终。多动行为常不分场合、不顾后果、难以自控，因而其行为常有破坏性、危险性，易发生意外事故。例如，在家翻坛倒罐，对玩具、文具任意拆散丢失、毫不爱惜、满不在乎。对老师、家长的批评置若罔闻、屡教屡犯。参加游戏活动不能耐心等待轮换，要么抢先插队，要么弃而不做。喜欢爬高、翻越栏杆，在行驶的车辆前会突然横穿马路，不会游泳但会任性下水等。 </p> <p> 多动症儿童一般在智力、动作技能、语言、社会性等方面异于正常儿童，因而需要对他们进行较多的教育训练。例如，训练其手眼协调、注意力集中，多让他们与同伴一起做游戏，以增强其语言交往和社会适应能力等。心理学研究表明，多动症儿童的社会阈值较高，不管是正性强化还是负性强化，他们均不易接受，即一般奖惩不易约束和矫正此类儿童的行为。所以，对这类儿童的教育和训练要有极大的耐心，每一次提出的具体要求不要太高，要让他们通过努力能够达到，以增强其成就感。与此同时，要注意消除其不适宜的行为，当不良行为出现时采用漠视或暂时剥夺一些权利，效果较好。行为治疗对学前儿童多动症有一定疗效。研究表明，尽管多动症是与儿童发展过程有密切联系的一组综合征，但是治疗与不治疗大不一样。 </p> <p>一般认为，儿童多动症的预防有以下措施。</p> <p> 第一，提倡婚前检查，禁止近亲结婚，选择配偶时要注意对方是否有癫痫病、精神分裂症等精神疾患。 </p> <p> 第二，适龄结婚，切勿早婚、早孕，也尽量避免生育过晚，避免婴儿先天不足；有计划地优生优育。 </p> <p> 第三，提倡自然分娩，因为临床中发现多动症患儿中剖宫产者所占比例较高。 </p> <p>第四，尽量避免儿童玩含铅的漆制玩具，尤其不能将这类玩具含在口中。</p> <p> 对于多动症儿童的日常保健，家长要注意治疗期的饮食，尽量避免油腻、生冷、含铅量高的食物；服药期间不能吃辛辣食物、海鲜、方便面及膨化食品等，应以清淡菜肴为宜，适当补充营养。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c center"> <span class="img center dl-bl w100">专题三 学习主题三</span> <examinations :cardList="questionData[86]" :chapter="3" :page="78" /> </p> </div> </div> </div> <!-- 79 --> <div class="page-box" page="87"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">79</span> </div> <div class="padding-96"> <h6 class="Conclusion-title4">专题小结</h6> <p class="blockh6"> 学前儿童心理发展与其身体的生长发育相似，存在共同的发育模式，遵循感知→运动→情绪→动机→社会能力→抽象思维的发展趋势，但个体间存在较大的差异。<br /> 学前儿童心理发展受遗传、环境及儿童的主观能动性等诸多因素的影响。这些因素共同作用于儿童，其中任何一个因素出现问题，都可能导致学前儿童心理的异常发展，轻者可表现为各种心理行为问题，重者则会出现各种心理疾病。<br /> 学前儿童的心理行为问题通常是压力引起的情绪紧张所致。导致儿童产生压力的事件有很多，与家庭相关的事件是儿童产生压力的主要源头，托幼机构里也会有很多事件使儿童产生压力。学前儿童常见的心理行为问题有吸吮手指或啃咬指甲、过度依赖、不遵守指令、偷窃、发脾气、攻击性行为、习惯性阴部摩擦、爱告状和儿童期恐惧等。针对这些问题，家长与托幼机构的老师绝不能掉以轻心，但也不能草率行事。<br /> 心理疾病是一种心理精神错乱，不仅是大脑的功能发生了异常，而且大脑已有器质性的损害。学前儿童常见的心理疾病有言语和语言障碍、精神发育迟滞、孤独症、儿童多动症等。家长与老师如果对这些儿童能早发现、早诊断、早训练、早治疗，则对他们的未来将会有很大的帮助。 </p> <p class="custom_tag">•回顾与反思•</p> <p class="block"><b>一、判断对错</b></p> <p class="block"> 1.有人说“动作是个体早期的外显智力”，因此，动作的发展状况常被用作评价婴儿心理发展的指标。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterThreeData.question.judge.qOne" />） </p> <p class="block"> 2.婴幼儿动作的发展遵循“由整体到特殊的发展”原则，即局部的、小肌肉的活动发展在先，全身的、笼统的动作发展在后。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterThreeData.question.judge.qTwo" />） </p> <p class="block"> 3.学前儿童的思维离不开动作和实物，其思维以直觉行动思维为主。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterThreeData.question.judge.qThree" />） </p> <p class="block"> 4.遗传因素既为儿童心理发展提供了最基本的自然物质前提，又奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterThreeData.question.judge.qFour" />） </p> <p class="block"> 5.有的儿童日常例行作息时间不需要固定。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterThreeData.question.judge.qFive" />） </p> <p class="block"> 6.对于学前儿童的心理行为问题不能姑息迁就，必须严加惩处。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterThreeData.question.judge.qSix" />） </p> <p class="block"><b>二、填空</b></p> <p class="block"> 1.如果新生儿期无惊跳反射，说明其有<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qOne.one" />。 </p> <p class="block"> 2.婴幼儿动作的发展由头部先开始，然后到<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qTwo.one" />，最后到达脚部。 </p> <p class="block"> 3.儿童<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qThree.one" />岁时发音机制已开始定型，以后再发别的音，就容易有口音。 </p> <p class="block"> 4.学前儿童产生压力的主要源头是<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qFour.one" />。 </p> <p class="block"> 5.学前儿童常见的行为问题有：<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qFive.one" />、 <input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qFive.two" />、 <input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qFive.three" />、 <input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qFive.four" />、 <input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qThree.five" />、 <input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qFive.six" />等。 </p> <div v-if="showPageList.indexOf(87) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题三 学前儿童心里发展特点与保健</span > <span class="page-header-num">79</span> </div> <div class="padding-96"> <h6 class="Conclusion-title4">专题小结</h6> <p class="blockh6"> 学前儿童心理发展与其身体的生长发育相似，存在共同的发育模式，遵循感知→运动→情绪→动机→社会能力→抽象思维的发展趋势，但个体间存在较大的差异。<br /> 学前儿童心理发展受遗传、环境及儿童的主观能动性等诸多因素的影响。这些因素共同作用于儿童，其中任何一个因素出现问题，都可能导致学前儿童心理的异常发展，轻者可表现为各种心理行为问题，重者则会出现各种心理疾病。<br /> 学前儿童的心理行为问题通常是压力引起的情绪紧张所致。导致儿童产生压力的事件有很多，与家庭相关的事件是儿童产生压力的主要源头，托幼机构里也会有很多事件使儿童产生压力。学前儿童常见的心理行为问题有吸吮手指或啃咬指甲、过度依赖、不遵守指令、偷窃、发脾气、攻击性行为、习惯性阴部摩擦、爱告状和儿童期恐惧等。针对这些问题，家长与托幼机构的老师绝不能掉以轻心，但也不能草率行事。<br /> 心理疾病是一种心理精神错乱，不仅是大脑的功能发生了异常，而且大脑已有器质性的损害。学前儿童常见的心理疾病有言语和语言障碍、精神发育迟滞、孤独症、儿童多动症等。家长与老师如果对这些儿童能早发现、早诊断、早训练、早治疗，则对他们的未来将会有很大的帮助。 </p> <p class="custom_tag">•回顾与反思•</p> <p class="block"><b>一、判断对错</b></p> <p class="block"> 1.有人说“动作是个体早期的外显智力”，因此，动作的发展状况常被用作评价婴儿心理发展的指标。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterThreeData.question.judge.qOne" />） </p> <p class="block"> 2.婴幼儿动作的发展遵循“由整体到特殊的发展”原则，即局部的、小肌肉的活动发展在先，全身的、笼统的动作发展在后。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterThreeData.question.judge.qTwo" />） </p> <p class="block"> 3.学前儿童的思维离不开动作和实物，其思维以直觉行动思维为主。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterThreeData.question.judge.qThree" />） </p> <p class="block"> 4.遗传因素既为儿童心理发展提供了最基本的自然物质前提，又奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterThreeData.question.judge.qFour" />） </p> <p class="block"> 5.有的儿童日常例行作息时间不需要固定。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterThreeData.question.judge.qFive" />） </p> <p class="block"> 6.对于学前儿童的心理行为问题不能姑息迁就，必须严加惩处。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterThreeData.question.judge.qSix" />） </p> <p class="block"><b>二、填空</b></p> <p class="block"> 1.如果新生儿期无惊跳反射，说明其有<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qOne.one" />。 </p> <p class="block"> 2.婴幼儿动作的发展由头部先开始，然后到<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qTwo.one" />，最后到达脚部。 </p> <p class="block"> 3.儿童<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qThree.one" />岁时发音机制已开始定型，以后再发别的音，就容易有口音。 </p> <p class="block"> 4.学前儿童产生压力的主要源头是<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qFour.one" />。 </p> <p class="block"> 5.学前儿童常见的行为问题有：<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qFive.one" />、 <input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qFive.two" />、 <input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qFive.three" />、 <input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qFive.four" />、 <input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qThree.five" />、 <input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qFive.six" />等。 </p> </div> </div> </div> <!-- 80 --> <div class="page-box" page="88"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">80</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(88) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">80</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="block"> 6.学前儿童常见的心理疾病有：<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qSix.one" />、 <input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qSix.two" />、 <input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qSix.three" />、 <input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qSix.four" />。 </p> <p class="custom_tag">•应用与探讨•</p> <p class="block">1.针对学前儿童吸吮手指的行为，提出可行的纠正措施。</p> <p class="block">2.收集一两个儿童说谎的案例，并对其做出具体的分析。</p> <p class="block"> 3.帮助有过分依赖行为的学前儿童的家长制订一份培养儿童独立能力的计划。 </p> <p class="block"> 4.为学前儿童的家长开一个以“如何引导并纠正儿童行为问题”为主题的讲座。 </p> <p class="block">5.针对学前儿童的恐惧，说出三种以上解决方法。</p> <p class="block">6.对学前儿童常见的心理疾病，做出正确的诊断。</p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> 学习完本专题，你的学习效果如何呢？咱们一起来扫码测一测吧！<br /> <span class="img">过关检测（资格考试模拟题）1</span><br /> <examinations :cardList="questionData[801]" :chapter="3" :page="801" /> <span class="span-border"></span> <span class="img mt-20 dl-bl">过关检测（资格考试模拟题）2</span> <examinations :cardList="questionData[802]" :chapter="3" :page="802" /> </p> <h6 class="Conclusion-title4">•学习反思•</h6> <p class="blockh6 m0-t0 fl fl-di fl-cn"> <textarea cols="30" rows="18" v-model="chapterThreeData.introspection" placeholder="请输入内容" maxlength="800" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </p> <div class="padding-96"> <p class="block"> 6.学前儿童常见的心理疾病有：<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qSix.one" />、 <input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qSix.two" />、 <input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qSix.three" />、 <input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterThreeData.question.fill.qSix.four" />。 </p> <p class="custom_tag">•应用与探讨•</p> <p class="block">1.针对学前儿童吸吮手指的行为，提出可行的纠正措施。</p> <p class="block">2.收集一两个儿童说谎的案例，并对其做出具体的分析。</p> <p class="block"> 3.帮助有过分依赖行为的学前儿童的家长制订一份培养儿童独立能力的计划。 </p> <p class="block"> 4.为学前儿童的家长开一个以“如何引导并纠正儿童行为问题”为主题的讲座。 </p> <p class="block">5.针对学前儿童的恐惧，说出三种以上解决方法。</p> <p class="block">6.对学前儿童常见的心理疾病，做出正确的诊断。</p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> 学习完本专题，你的学习效果如何呢？咱们一起来扫码测一测吧！<br /> <span class="img">过关检测（资格考试模拟题）1</span><br /> <examinations :cardList="questionData[88][1]" :chapter="3" :page="801" /> <span class="span-border"></span> <span class="img mt-20 dl-bl">过关检测（资格考试模拟题）2</span> <examinations :cardList="questionData[88][2]" :chapter="3" :page="802" /> </p> <h6 class="Conclusion-title4">•学习反思•</h6> <p class="blockh6 m0-t0 fl fl-di fl-cn"> <textarea cols="30" rows="18" v-model="chapterThreeData.introspection" placeholder="请输入内容" maxlength="800" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </p> </div> </div> </div> </div> @@ -1849,12 +1901,18 @@ <script> import examinations from "@/components/examinations/index.vue"; import getQuestionData from "@/assets/methods/examination"; import testData from "../../../assets/examinationList"; import getResourcePath from "@/assets/methods/resources"; export default { name: "chapterThree", components: { examinations }, props:{ questionData:{ type:Object }, showPageList:{ type:Array } }, data() { return { learn: require("../../../assets/images/chapterThree/0068-1.jpg"), @@ -1862,7 +1920,6 @@ learnTableOne: true, learnTableTwo: true, learnTableThree: true, questionData: {}, pathOne: "", pathTwo: "", pathThree: "", @@ -1970,7 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@@ -2,1656 +2,1714 @@ <div class="chapter" num="10"> <!-- 235 --> <div class="page-box" page="243"> <div class="padding-96"> <p class="center" id="a015"> <img class="img-a" alt="" src="../../../assets/images/chapterNine/zt9.jpg" /> </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/xxmb.png" /> 学习目标 </h6> <p class="blockh6"> 学完本专题以后，你将能够：<br /> 1.理解什么是动力定型及科学安排学前儿童生活制度的意义。<br /> 2.解释制定生活保健制度的依据。<br /> 3.列出执行生活制度的注意事项。<br /> 4.熟悉学前儿童一日生活各环节的卫生要求。<br /> 5.掌握学前儿童健康检查的种类。<br /> 6.了解学前儿童计划免疫的程序及预防接种的卫生要求。<br /> 7.根据不同病例采取不同的隔离措施。<br /> 8.掌握幼儿园常用的消毒方法，制定幼儿园环境卫生制度。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/gjc.png" /> 关键词 </h6> <p class="blockh6"> 学前儿童 生活制度 动力定型 饮食习惯 卫生保健制度 消毒制度 预防接种 环境卫生 环境污染 设备卫生 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/gjc.png" /> 专题导学 </h6> <p class="blockh6 m0-t0"> <el-image :src="learn" :preview-src-list="[learn]" class="open-image" /> </p> <div v-if="showPageList.indexOf(243) > -1"> <div class="padding-96"> <p class="center" id="a015"> <img class="img-a" alt="" src="../../../assets/images/chapterNine/zt9.jpg" /> </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/xxmb.png" /> 学习目标 </h6> <p class="blockh6"> 学完本专题以后，你将能够：<br /> 1.理解什么是动力定型及科学安排学前儿童生活制度的意义。<br /> 2.解释制定生活保健制度的依据。<br /> 3.列出执行生活制度的注意事项。<br /> 4.熟悉学前儿童一日生活各环节的卫生要求。<br /> 5.掌握学前儿童健康检查的种类。<br /> 6.了解学前儿童计划免疫的程序及预防接种的卫生要求。<br /> 7.根据不同病例采取不同的隔离措施。<br /> 8.掌握幼儿园常用的消毒方法，制定幼儿园环境卫生制度。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/gjc.png" /> 关键词 </h6> <p class="blockh6"> 学前儿童 生活制度 动力定型 饮食习惯 卫生保健制度 消毒制度 预防接种 环境卫生 环境污染 设备卫生 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/gjc.png" /> 专题导学 </h6> <p class="blockh6 m0-t0"> <el-image :src="learn" :preview-src-list="[learn]" class="open-image" /> </p> </div> </div> </div> <!-- 236 --> <div class="page-box" page="244"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">236</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(244) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">236</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <h2 class="module_block" id="b035"> <div class="custom1">学习主题一</div> <div class="custom2">学前儿童生活制度 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color wh-no">自主学习任务单：</span> <span class="t0" >专题九学习主题一 学前儿童生活制度自主学习任务单</span <div class="padding-96"> <h2 class="module_block" id="b035"> <div class="custom1">学习主题一</div> <div class="custom2">学前儿童生活制度 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color wh-no">自主学习任务单：</span> <span class="t0" >专题九学习主题一 学前儿童生活制度自主学习任务单</span > <img src="../../../assets/images/icon/document.png" alt="" @click="changeResources('learnTableOne')" style="margin-left: 10px" class="btn" /> </div> <table v-if="learnTableOne" align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box w100 table-br-color" > <img src="../../../assets/images/icon/document.png" alt="" @click="changeResources('learnTableOne')" style="margin-left: 10px" class="btn" /> </div> <table v-if="learnTableOne" align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box w100 table-br-color" > <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题九 学前儿童生活保健制度</span> <span class="ds-bl">学习主题一 学前儿童生活制度</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl" >1.能理解制定合理生活制度的意义，掌握动力定型的内和形成的生理机制。</span > <span class="ds-bl" >2.能列出制订一日生活日程的依据及执行生活制度的注意事项。</span > <span class="ds-bl" >3.知道学前儿童张口呼吸的危害并能提出相关对策。</span > <span class="ds-bl">4.能列出学前儿童呼吸系统的保育措施。</span> <span class="ds-bl">5.能指导学前儿童正确擤鼻涕。</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">组合学习方法，任务单+阅读+视频</span> <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span> <span class="ds-bl" >2.观看视频：《学前儿童呼吸道的防御特点与保健》。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju" >2.研讨：结合幼儿实际和本课所学内容，谈谈如何做好呼吸系统的保健。</span > </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">二、学习任务</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl" >1.人体呼吸系统由哪几个部分组成?各自的结构和功能是什么?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableOne.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >2.学前儿童的鼻腔有什么特点?怎样进行科学保健?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableOne.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >3.学前儿童的声带有什么特点?幼儿教师讲话为什么要轻声细语?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableOne.qThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >4.学前儿童张口呼吸有哪些危害?怎样纠正?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableOne.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">5.学前儿童的呼吸运动有什么特点?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableOne.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">6.学前儿童以什么模式的呼吸为主?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableOne.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">7.擤鼻涕的正确方法是什么?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableOne.qSeven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >8.针对学前儿童呼吸系统的特点，如何培养学前儿童良好的卫生习惯?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableOne.qEnight" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl" >针对学习中发现的矛盾以及疑问等、提出问题。</span > </td> </tr> </table> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 人的生命过程是复杂的，又是奇妙的，它无时无刻不在演奏着迷人的“生物节律交响乐”，这就是通常人们所说的生物钟。它是生物体生命活动的内在节律性。科学家发现，生物钟对人类健康的影响巨大，人体的生理指标（体温、血压、脉搏）、体力、情绪、智力以及体内的信号（脑电波、心电波）等，都会随着昼夜变化呈周期性变化。通过生物钟，生物能感受外界环境的周期性变化，并调节自身生理活动的步伐，使其在一定的时期开始、进行或结束。科学家发现，当生物钟紊乱的时候，人类，甚至所有生命，就容易生病、衰老或死亡。生物钟是多种多样的，就人体而言，已发现100多种，人们应该早认识、早发现和早掌握自己的生物钟，然后，逐步顺应它，使之产生良性效果。对此，你有哪些看法？请与同学交流。 </p> <textarea cols="30" rows="3" v-model="chapterNineData.experienceOne" placeholder="请输入内容" maxlength="200" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 合理的生活制度有利于个体生物钟的建立，本主题主要讲述根据学前儿童的年龄特点，科学安排他们的学习、进餐、游戏、睡眠等每个生活环节的意义、依据及要求，为幼教工作者制定科学合理的生活制度提供帮助。 </p> </div> <p> 科学安排儿童的学习、进餐、游戏、睡眠等每个生活环节，可以使他们学习时精力集中，吃饭时食欲旺盛，游戏时精力充沛，睡眠时安稳香甜，提高一日生活中各环节的效率，同时还能防止神经细胞疲劳，促进体内各器官协调活动，健康成长。 </p> <h3 id="c109">一、制定合理的生活制度的意义＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d314">（一）保护儿童神经系统的正常发育</h4> <h5 id="e295">1.形成动力定型</h5> <p> 生活中的一系列活动，按一定时间和顺序重复多次后，就可在大脑皮层形成动力定型而养成习惯。 </p> <p> 一旦动力定型形成，大脑皮层就能在最经济的情况下工作，并收到最大效益。 </p> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 年龄越小，动力定型越容易形成。因此，要让儿童按一定规律和要求有条不紊地完成每天应该做的事情，将一日生活中的主要环节，如起床、早操、盥洗、进餐、游戏、户外活动、睡眠、作业等加以合理安排，使儿童养成习惯，每到一定时间，大脑就 <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题九 学前儿童生活保健制度</span> <span class="ds-bl">学习主题一 学前儿童生活制度</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl" >1.能理解制定合理生活制度的意义，掌握动力定型的内和形成的生理机制。</span > <span class="ds-bl" >2.能列出制订一日生活日程的依据及执行生活制度的注意事项。</span > <span class="ds-bl" >3.知道学前儿童张口呼吸的危害并能提出相关对策。</span > <span class="ds-bl">4.能列出学前儿童呼吸系统的保育措施。</span> <span class="ds-bl">5.能指导学前儿童正确擤鼻涕。</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">组合学习方法，任务单+阅读+视频</span> <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span> <span class="ds-bl" >2.观看视频：《学前儿童呼吸道的防御特点与保健》。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju" >2.研讨：结合幼儿实际和本课所学内容，谈谈如何做好呼吸系统的保健。</span > </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">二、学习任务</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl" >1.人体呼吸系统由哪几个部分组成?各自的结构和功能是什么?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableOne.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >2.学前儿童的鼻腔有什么特点?怎样进行科学保健?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableOne.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >3.学前儿童的声带有什么特点?幼儿教师讲话为什么要轻声细语?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableOne.qThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >4.学前儿童张口呼吸有哪些危害?怎样纠正?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableOne.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">5.学前儿童的呼吸运动有什么特点?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableOne.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">6.学前儿童以什么模式的呼吸为主?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableOne.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">7.擤鼻涕的正确方法是什么?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableOne.qSeven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >8.针对学前儿童呼吸系统的特点，如何培养学前儿童良好的卫生习惯?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableOne.qEnight" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl" >针对学习中发现的矛盾以及疑问等、提出问题。</span > </td> </tr> </table> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 人的生命过程是复杂的，又是奇妙的，它无时无刻不在演奏着迷人的“生物节律交响乐”，这就是通常人们所说的生物钟。它是生物体生命活动的内在节律性。科学家发现，生物钟对人类健康的影响巨大，人体的生理指标（体温、血压、脉搏）、体力、情绪、智力以及体内的信号（脑电波、心电波）等，都会随着昼夜变化呈周期性变化。通过生物钟，生物能感受外界环境的周期性变化，并调节自身生理活动的步伐，使其在一定的时期开始、进行或结束。科学家发现，当生物钟紊乱的时候，人类，甚至所有生命，就容易生病、衰老或死亡。生物钟是多种多样的，就人体而言，已发现100多种，人们应该早认识、早发现和早掌握自己的生物钟，然后，逐步顺应它，使之产生良性效果。对此，你有哪些看法？请与同学交流。 </p> <textarea cols="30" rows="3" v-model="chapterNineData.experienceOne" placeholder="请输入内容" maxlength="200" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 合理的生活制度有利于个体生物钟的建立，本主题主要讲述根据学前儿童的年龄特点，科学安排他们的学习、进餐、游戏、睡眠等每个生活环节的意义、依据及要求，为幼教工作者制定科学合理的生活制度提供帮助。 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathOne" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：动力定型及其形成</p> <p> 科学安排儿童的学习、进餐、游戏、睡眠等每个生活环节，可以使他们学习时精力集中，吃饭时食欲旺盛，游戏时精力充沛，睡眠时安稳香甜，提高一日生活中各环节的效率，同时还能防止神经细胞疲劳，促进体内各器官协调活动，健康成长。 </p> <h3 id="c109">一、制定合理的生活制度的意义＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d314">（一）保护儿童神经系统的正常发育</h4> <h5 id="e295">1.形成动力定型</h5> <p> 生活中的一系列活动，按一定时间和顺序重复多次后，就可在大脑皮层形成动力定型而养成习惯。 </p> <p> 一旦动力定型形成，大脑皮层就能在最经济的情况下工作，并收到最大效益。 </p> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 年龄越小，动力定型越容易形成。因此，要让儿童按一定规律和要求有条不紊地完成每天应该做的事情，将一日生活中的主要环节，如起床、早操、盥洗、进餐、游戏、户外活动、睡眠、作业等加以合理安排，使儿童养成习惯，每到一定时间，大脑就 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathOne" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：动力定型及其形成</p> </div> </div> <p class="t0"> “知道”下面该做什么，提前做好准备。因此，建立动力定型，不但使儿童的生活更有规律，而且能达到“事半功倍”的效果。 </p> <h5 id="e296">2.保证劳逸结合</h5> <p> 婴幼儿大脑皮层功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也 </p> </div> <p class="t0"> “知道”下面该做什么，提前做好准备。因此，建立动力定型，不但使儿童的生活更有规律，而且能达到“事半功倍”的效果。 </p> <h5 id="e296">2.保证劳逸结合</h5> <p> 婴幼儿大脑皮层功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也 </p> </div> </div> <!-- 237 --> <div class="page-box" page="245"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题九 学前儿童生活保健制度</span > <span class="page-header-num">237</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮层的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此就需要合理安排生活制度，经常变换活动的内容和方式，使大脑皮层的“工作区”与“休息区”轮换，保证劳逸结合，预防过度疲劳。 </p> <h5 id="e297">3.保证睡眠时间</h5> <p> 儿童神经系统的发育尚未成熟，容易疲劳，需要较长的睡眠时间进行休整，合理安排生活制度，可使他们的睡眠时间有保证。 </p> <p> 值得注意的是，幼儿睡眠时间并非越多越好。如果幼儿睡眠过多，长时间不进食不喝水，容易引起肠胃过度收缩，胃肠发生饥饿性蠕动，打乱胃液分泌规律，影响消化功能。 </p> <h4 id="d315">（二）保护消化系统的正常功能</h4> <p> 儿童消化系统的功能发育尚未成熟，消化能力弱，但由于生长发育迅速，对能量和各种营养素的需要量相对较多，制定合理的进餐次数和间隔，可使他们获得足够的营养。 </p> <h4 id="d316">（三）便于更好地安排教育活动</h4> <p> 科学地安排好儿童一日的生活，不但能使他们身体健康发育、精神愉快、精力充沛，还能使幼教工作者有效地进行各种教育活动，使儿童获得各种知识、技能，并养成良好的生活和行为习惯。组织好儿童的一日生活是完成幼教任务的一个重要方面。可以说，没有科学的生活制度做保证，幼儿园就无法完成儿童全面发展教育的任务。 </p> <h3 id="c110">二、制定一日生活制度的依据＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 儿童的一日生活制度应根据他们的心理和生理特点，结合教育要求和卫生原则来制定（见表9-1）。 </p> <p class="img">表9-1 7岁前儿童一日生活作息时间分配</p> <p class="center"> <el-image :src="tableOne" :preview-src-list="[tableOne]" class="open-image" /> </p> <h4 id="d317">（一）依据年龄特点</h4> <p> 人体的一切活动都是在神经系统的调节下进行的。儿童正处于生长发育时期，各器官 </p> <div v-if="showPageList.indexOf(245) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题九 学前儿童生活保健制度</span> <span class="page-header-num">237</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮层的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此就需要合理安排生活制度，经常变换活动的内容和方式，使大脑皮层的“工作区”与“休息区”轮换，保证劳逸结合，预防过度疲劳。 </p> <h5 id="e297">3.保证睡眠时间</h5> <p> 儿童神经系统的发育尚未成熟，容易疲劳，需要较长的睡眠时间进行休整，合理安排生活制度，可使他们的睡眠时间有保证。 </p> <p> 值得注意的是，幼儿睡眠时间并非越多越好。如果幼儿睡眠过多，长时间不进食不喝水，容易引起肠胃过度收缩，胃肠发生饥饿性蠕动，打乱胃液分泌规律，影响消化功能。 </p> <h4 id="d315">（二）保护消化系统的正常功能</h4> <p> 儿童消化系统的功能发育尚未成熟，消化能力弱，但由于生长发育迅速，对能量和各种营养素的需要量相对较多，制定合理的进餐次数和间隔，可使他们获得足够的营养。 </p> <h4 id="d316">（三）便于更好地安排教育活动</h4> <p> 科学地安排好儿童一日的生活，不但能使他们身体健康发育、精神愉快、精力充沛，还能使幼教工作者有效地进行各种教育活动，使儿童获得各种知识、技能，并养成良好的生活和行为习惯。组织好儿童的一日生活是完成幼教任务的一个重要方面。可以说，没有科学的生活制度做保证，幼儿园就无法完成儿童全面发展教育的任务。 </p> <h3 id="c110">二、制定一日生活制度的依据＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 儿童的一日生活制度应根据他们的心理和生理特点，结合教育要求和卫生原则来制定（见表9-1）。 </p> <p class="img">表9-1 7岁前儿童一日生活作息时间分配</p> <p class="center"> <el-image :src="tableOne" :preview-src-list="[tableOne]" class="open-image" /> </p> <h4 id="d317">（一）依据年龄特点</h4> <p> 人体的一切活动都是在神经系统的调节下进行的。儿童正处于生长发育时期，各器官 </p> </div> </div> </div> <!-- 238 --> <div class="page-box" page="246"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">238</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(246) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">238</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 的功能还处于不断完善阶段，而且不同年龄段的儿童在发育上也存在较大的差异。因此，应根据他们的年龄特点科学地安排一日生活和作息时间。例如，年龄越小，安排的睡眠时间则越长、次数越多。平时应注意多让他们到户外活动，接触新鲜空气，获得充足的阳光等。安排活动时，把智力要求较高的活动安排在精力充沛的时间进行，使大脑皮层各机能区的神经细胞和身体各组织器官得到轮流休息。 </p> <h4 id="d318">（二）依据大脑皮层机能活动的特点</h4> <p> 为了更有效地达到教育教学要求，在制定一日生活制度时，应考虑儿童动力定型形成的生理机制，为儿童建立科学的生活作息，合理安排一日生活中的主要环节，做到动静交替、劳逸结合，使大脑皮层保持较长时间的工作能力，减少疲劳的发生；同时，按一定规律和要求有条不紊地完成每天应该做的事情，反过来又能推动大脑皮层动力定型的形成。 </p> <h4 id="d319">（三）依据地区的特点和季节的变化</h4> <p> 制定一日生活制度要考虑到不同地区的差异，如南北方的差异；城市、农村的差异。同时还要考虑到季节的变化。冬季昼短夜长，早晚气候寒冷，可早睡晚起，午睡时间缩短；夏季昼长夜短，早晚天气凉爽，早上可提前起床，延长午睡时间。其他主要生活环节也要做适当调整。 </p> <h4 id="d320">（四）依据家长工作时间的需要</h4> <p> 安排儿童一日生活制度还要考虑家长的配合，使儿童在家和在幼儿园的生活衔接起来。 </p> <h3 id="c111">三、执行一日生活制度的注意事项＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d321">（一）坚持执行</h4> <p>坚持执行，持之以恒，不随便变更，才能达到预期的效果。</p> <h4 id="d322">（二）保教结合</h4> <p>通过一日生活的各个环节，对儿童进行生活护理、卫生保健和教育工作。</p> <h4 id="d323">（三）家园同步</h4> <p> 争取家长在节假日也安排好儿童的一日生活，饮食、起居有规律，避免发生“星期一病”（因节假日贪食、玩得过累，周一则发热、消化不良、感冒等）。 </p> <h4 id="d324">（四）个别照顾</h4> <p>对体弱多病的儿童，要给予特殊照顾。</p> <h4 id="d325">（五）培养良好的卫生习惯</h4> <p> 良好的卫生习惯包括大小便、饮食、盥洗、劳动与互助以及生活自理能力等。它是发展儿童智力、培养良好行为及独立生活能力的有力措施，也是培养儿童热爱劳动、团结友爱等良好品德的需要。 </p> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 的功能还处于不断完善阶段，而且不同年龄段的儿童在发育上也存在较大的差异。因此，应根据他们的年龄特点科学地安排一日生活和作息时间。例如，年龄越小，安排的睡眠时间则越长、次数越多。平时应注意多让他们到户外活动，接触新鲜空气，获得充足的阳光等。安排活动时，把智力要求较高的活动安排在精力充沛的时间进行，使大脑皮层各机能区的神经细胞和身体各组织器官得到轮流休息。 </p> <h4 id="d318">（二）依据大脑皮层机能活动的特点</h4> <p> 为了更有效地达到教育教学要求，在制定一日生活制度时，应考虑儿童动力定型形成的生理机制，为儿童建立科学的生活作息，合理安排一日生活中的主要环节，做到动静交替、劳逸结合，使大脑皮层保持较长时间的工作能力，减少疲劳的发生；同时，按一定规律和要求有条不紊地完成每天应该做的事情，反过来又能推动大脑皮层动力定型的形成。 </p> <h4 id="d319">（三）依据地区的特点和季节的变化</h4> <p> 制定一日生活制度要考虑到不同地区的差异，如南北方的差异；城市、农村的差异。同时还要考虑到季节的变化。冬季昼短夜长，早晚气候寒冷，可早睡晚起，午睡时间缩短；夏季昼长夜短，早晚天气凉爽，早上可提前起床，延长午睡时间。其他主要生活环节也要做适当调整。 </p> <h4 id="d320">（四）依据家长工作时间的需要</h4> <p> 安排儿童一日生活制度还要考虑家长的配合，使儿童在家和在幼儿园的生活衔接起来。 </p> <h3 id="c111">三、执行一日生活制度的注意事项＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d321">（一）坚持执行</h4> <p>坚持执行，持之以恒，不随便变更，才能达到预期的效果。</p> <h4 id="d322">（二）保教结合</h4> <p>通过一日生活的各个环节，对儿童进行生活护理、卫生保健和教育工作。</p> <h4 id="d323">（三）家园同步</h4> <p> 争取家长在节假日也安排好儿童的一日生活，饮食、起居有规律，避免发生“星期一病”（因节假日贪食、玩得过累，周一则发热、消化不良、感冒等）。 </p> <h4 id="d324">（四）个别照顾</h4> <p>对体弱多病的儿童，要给予特殊照顾。</p> <h4 id="d325">（五）培养良好的卫生习惯</h4> <p> 良好的卫生习惯包括大小便、饮食、盥洗、劳动与互助以及生活自理能力等。它是发展儿童智力、培养良好行为及独立生活能力的有力措施，也是培养儿童热爱劳动、团结友爱等良好品德的需要。 </p> </div> </div> </div> <!-- 239 --> <div class="page-box" page="247"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题九 学前儿童生活保健制度</span > <span class="page-header-num">239</span> </div> <div class="padding-96"> <h3 id="c112">四、学前儿童一日生活各环节的卫生要求＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d326">（一）晨（午、晚）检</h4> <p> 在儿童早晨起床或入园时，中午起床及晚间入睡前（寄宿制幼儿园），应通过“一问、二摸、三看、四查”进行健康状况的观察。即儿童入园时，要询问有无发热、咽痛、咳嗽、腹泻等症状，是否接触过传染病患者；摸摸他们的额头、颈部、手心是否发烫，腮腺及淋巴结是否肿大；看看他们的神态、口腔、眼、皮肤等有无异常；查看他们口袋里有无不安全的东西如纽扣、图钉等。 </p> <p> 在观察中如发现儿童身体不适，应测量体温，发现可疑传染病者，应立即隔离观察（参见本书专题七学习主题五）。 </p> <h4 id="d327">（二）进餐</h4> <h5 id="e298">1.培养良好的饮食习惯</h5> <p>（1）要定时定量，不饥饱不均</p> <p> 儿童要按顿吃饱。一般儿童要做到一日三次正餐，上午、下午各加餐一次。年龄大点的儿童，上午的加餐可以取消。每天按一定的次数和间隔时间吃饭，儿童会逐渐形成正常的饮食习惯。在中枢神经系统的支配下，消化器官会有规律地进行活动，在每次吃饭前就做好生理和心理的准备，到接近吃饭的时候，就会自动分泌消化液，产生饥饿感和食欲。若儿童不定时吃饭，经常吃零食，胃里不断存留和消化食物，胃肠道得不到休息，到了该吃饭时没有食欲，时间长了会影响儿童的健康。 </p> <p> 吃饭除了要定时，还要定量。特别要防止儿童爱吃的食物吃得过饱、不爱吃的食物吃得过少，以致饥饱不均，这样易造成胃肠道消化功能的紊乱。 </p> <p>（2）要细嚼慢咽，不狼吞虎咽</p> <p> 食物被咀嚼得是否充分，会影响人体对食物的消化和吸收。例如，对蛋白质食品，特别是肉类，咀嚼不充分，则消化吸收率明显降低。被充分咀嚼的食物能与唾液融为一体，并把食物中味觉物质溶解出来，能使儿童品尝出食物本身丰富的滋味，使食欲得到充分的满足。充分地咀嚼可以向饱中枢频频发出刺激信号，以避免出现过饱的状态。此外，咀嚼还能增进口腔，特别是牙齿和齿龈肌肉组织的健康。因此，儿童在吃饭时要细嚼慢咽，不要狼吞虎咽。有的家长为了让儿童吃快，用汤代水泡饭，这样食物未被充分咀嚼就咽下去了；有的保教人员为了节省时间，催促儿童快吃，吃得慢的儿童有时会遭到训斥。这样不仅舍弃了咀嚼的好处，还会加重儿童胃肠道的负担，不利于营养的消化吸收。 </p> <p>（3）要精神集中，不边吃边玩</p> <p> 食物的色、香、味对引起儿童的兴趣十分重要，进食和消化的过程需要中枢神经系统 </p> <div v-if="showPageList.indexOf(247) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题九 学前儿童生活保健制度</span> <span class="page-header-num">239</span> </div> <div class="padding-96"> <h3 id="c112">四、学前儿童一日生活各环节的卫生要求＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d326">（一）晨（午、晚）检</h4> <p> 在儿童早晨起床或入园时，中午起床及晚间入睡前（寄宿制幼儿园），应通过“一问、二摸、三看、四查”进行健康状况的观察。即儿童入园时，要询问有无发热、咽痛、咳嗽、腹泻等症状，是否接触过传染病患者；摸摸他们的额头、颈部、手心是否发烫，腮腺及淋巴结是否肿大；看看他们的神态、口腔、眼、皮肤等有无异常；查看他们口袋里有无不安全的东西如纽扣、图钉等。 </p> <p> 在观察中如发现儿童身体不适，应测量体温，发现可疑传染病者，应立即隔离观察（参见本书专题七学习主题五）。 </p> <h4 id="d327">（二）进餐</h4> <h5 id="e298">1.培养良好的饮食习惯</h5> <p>（1）要定时定量，不饥饱不均</p> <p> 儿童要按顿吃饱。一般儿童要做到一日三次正餐，上午、下午各加餐一次。年龄大点的儿童，上午的加餐可以取消。每天按一定的次数和间隔时间吃饭，儿童会逐渐形成正常的饮食习惯。在中枢神经系统的支配下，消化器官会有规律地进行活动，在每次吃饭前就做好生理和心理的准备，到接近吃饭的时候，就会自动分泌消化液，产生饥饿感和食欲。若儿童不定时吃饭，经常吃零食，胃里不断存留和消化食物，胃肠道得不到休息，到了该吃饭时没有食欲，时间长了会影响儿童的健康。 </p> <p> 吃饭除了要定时，还要定量。特别要防止儿童爱吃的食物吃得过饱、不爱吃的食物吃得过少，以致饥饱不均，这样易造成胃肠道消化功能的紊乱。 </p> <p>（2）要细嚼慢咽，不狼吞虎咽</p> <p> 食物被咀嚼得是否充分，会影响人体对食物的消化和吸收。例如，对蛋白质食品，特别是肉类，咀嚼不充分，则消化吸收率明显降低。被充分咀嚼的食物能与唾液融为一体，并把食物中味觉物质溶解出来，能使儿童品尝出食物本身丰富的滋味，使食欲得到充分的满足。充分地咀嚼可以向饱中枢频频发出刺激信号，以避免出现过饱的状态。此外，咀嚼还能增进口腔，特别是牙齿和齿龈肌肉组织的健康。因此，儿童在吃饭时要细嚼慢咽，不要狼吞虎咽。有的家长为了让儿童吃快，用汤代水泡饭，这样食物未被充分咀嚼就咽下去了；有的保教人员为了节省时间，催促儿童快吃，吃得慢的儿童有时会遭到训斥。这样不仅舍弃了咀嚼的好处，还会加重儿童胃肠道的负担，不利于营养的消化吸收。 </p> <p>（3）要精神集中，不边吃边玩</p> <p> 食物的色、香、味对引起儿童的兴趣十分重要，进食和消化的过程需要中枢神经系统 </p> </div> </div> </div> <!-- 240 --> <div class="page-box" page="248"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">240</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(248) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">240</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 的协调和调节。有的儿童喜欢在吃饭时说话，有的儿童边吃边看画报或电视，这样就不能感受到食物的色、香、味，也不利于中枢神经系统对进食过程的调节。要为儿童创造安静、愉快、有秩序的环境，在吃饭时，成人不说与吃饭无关的话，饭前不要让儿童玩得太兴奋。有时儿童吃得少一点，也不要勉强他们多食，过多的干涉反而会引起厌食，更不能在吃饭时责备儿童，要让他们集中精力进食。 </p> <p>（4）要食物多样，不挑食偏食</p> <p> 有些儿童爱吃甜食、零食，如蛋糕、糖果、巧克力等，不爱吃豆制品、某些蔬菜等。这些不良的饮食习惯不仅会影响他们的健康，而且一旦形成固定的口味，长大成人后也难以适应多样化的膳食。 </p> <p> 由于儿童有“受暗示性”“模仿性”，成人在饮食上的习惯和言行对儿童有很大影响。在儿童面前，成人不要讲诸如“我不爱吃……”之类的话，儿童听了这样的话，先入为主，就可能对某种食品产生反感，不爱吃这种食物了。有的家长太娇惯孩子，吃饭的时候，好像是在“求”孩子吃饭，百依百顺，姑息迁就，这样也会助长孩子偏食的毛病。 </p> <p>（5）要以讲道理、鼓励为主，不简单粗暴</p> <p> 要经常向儿童讲道理，用语言引导他们，增加他们的食欲，并随时纠正他们在饮食上的不良习惯。例如，进餐时经常问问儿童今天吃的是什么；还可告诉儿童饭菜的名称、味道等，然后表示出非常想吃的意思，鼓励儿童吃。 </p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="center"><b>孩子的进餐习惯是父母培养的</b></p> <p class="block"> 孩子饮食不良习惯的形成有很多原因，但很大程度上是因为父母没有科学地喂养孩子。有些孩子1岁多就能自己拿匙熟练地吃饭了，而有些孩子快上幼儿园了还不会自己吃饭。这个责任不在孩子而在父母。所以，抓住培养孩子饮食好习惯的时机和父母的态度很重要。专家认为，1～3岁的孩子愿意自己做事，不愿按成人意见办事，但喜欢模仿别人的动作。心理活动受来自外界的影响，是被动的一种行为。表现在进食方面，喜欢自己吃饭，用自己固定的碗和餐具，坐在固定的位子上吃。父母应投其所好，给孩子专用碗筷，专用吃饭桌凳，让孩子养成在这种氛围中吃饭的习惯。 <div class="padding-96"> <p class="t0"> 的协调和调节。有的儿童喜欢在吃饭时说话，有的儿童边吃边看画报或电视，这样就不能感受到食物的色、香、味，也不利于中枢神经系统对进食过程的调节。要为儿童创造安静、愉快、有秩序的环境，在吃饭时，成人不说与吃饭无关的话，饭前不要让儿童玩得太兴奋。有时儿童吃得少一点，也不要勉强他们多食，过多的干涉反而会引起厌食，更不能在吃饭时责备儿童，要让他们集中精力进食。 </p> <p>（4）要食物多样，不挑食偏食</p> <p> 有些儿童爱吃甜食、零食，如蛋糕、糖果、巧克力等，不爱吃豆制品、某些蔬菜等。这些不良的饮食习惯不仅会影响他们的健康，而且一旦形成固定的口味，长大成人后也难以适应多样化的膳食。 </p> <p> 由于儿童有“受暗示性”“模仿性”，成人在饮食上的习惯和言行对儿童有很大影响。在儿童面前，成人不要讲诸如“我不爱吃……”之类的话，儿童听了这样的话，先入为主，就可能对某种食品产生反感，不爱吃这种食物了。有的家长太娇惯孩子，吃饭的时候，好像是在“求”孩子吃饭，百依百顺，姑息迁就，这样也会助长孩子偏食的毛病。 </p> <p>（5）要以讲道理、鼓励为主，不简单粗暴</p> <p> 要经常向儿童讲道理，用语言引导他们，增加他们的食欲，并随时纠正他们在饮食上的不良习惯。例如，进餐时经常问问儿童今天吃的是什么；还可告诉儿童饭菜的名称、味道等，然后表示出非常想吃的意思，鼓励儿童吃。 </p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="center"><b>孩子的进餐习惯是父母培养的</b></p> <p class="block"> 孩子饮食不良习惯的形成有很多原因，但很大程度上是因为父母没有科学地喂养孩子。有些孩子1岁多就能自己拿匙熟练地吃饭了，而有些孩子快上幼儿园了还不会自己吃饭。这个责任不在孩子而在父母。所以，抓住培养孩子饮食好习惯的时机和父母的态度很重要。专家认为，1～3岁的孩子愿意自己做事，不愿按成人意见办事，但喜欢模仿别人的动作。心理活动受来自外界的影响，是被动的一种行为。表现在进食方面，喜欢自己吃饭，用自己固定的碗和餐具，坐在固定的位子上吃。父母应投其所好，给孩子专用碗筷，专用吃饭桌凳，让孩子养成在这种氛围中吃饭的习惯。 </p> </div> <h5 id="e299">2.就餐环境卫生</h5> <p> 儿童的就餐环境应安静愉快，保持良好秩序，必要时还可播放轻音乐。环境嘈杂紊乱，情绪兴奋紧张，会抑制摄食中枢而影响消化吸收。给儿童提供的桌、椅及餐具要符合他们的特点。进餐时不处理问题，以使儿童心情愉快。 </p> <p> 每餐开始时先供给的应是儿童不太喜欢的食物，然后再供给其他食品，因为在饥饿时容易接受他原先不熟悉或不喜欢的食物。一次送到儿童面前的食物数量最好要比他摄取量少，不够可以让他再要，这比一下子就端出一大碗，使他没吃之前就感到无法对付要好得多。 </p> </div> <h5 id="e299">2.就餐环境卫生</h5> <p> 儿童的就餐环境应安静愉快，保持良好秩序，必要时还可播放轻音乐。环境嘈杂紊乱，情绪兴奋紧张，会抑制摄食中枢而影响消化吸收。给儿童提供的桌、椅及餐具要符合他们的特点。进餐时不处理问题，以使儿童心情愉快。 </p> <p> 每餐开始时先供给的应是儿童不太喜欢的食物，然后再供给其他食品，因为在饥饿时容易接受他原先不熟悉或不喜欢的食物。一次送到儿童面前的食物数量最好要比他摄取量少，不够可以让他再要，这比一下子就端出一大碗，使他没吃之前就感到无法对付要好得多。 </p> </div> </div> <!-- 241 --> <div class="page-box" page="249"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题九 学前儿童生活保健制度</span > <span class="page-header-num">241</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 儿童在吃饭前要洗手，吃饭时要细嚼慢咽，掉在地上的食物不要捡起来再吃。 </p> <p> 一般情况下，儿童到了3岁的时候能自己使用筷子，不需要别人帮助，自己独自吃饭约在3岁半的时候。当儿童可以自己进食时，成人不应再喂了。 </p> <p> 水果应安排在饭后吃，最好不要空腹吃。虽然果皮中含有大量的维生素，但果皮中残留的农药量比果肉中高2～10倍，而且用水是洗不掉的。为了防止农药对身体的危害，在吃苹果、梨、桃等要洗净后再削皮；吃广柑、柚子一类的水果要先洗净，然后再剥皮；像葡萄、草莓一类的水果，可以先用小苏打或淀粉加水浸泡，再用流动的清水冲洗干净。削好皮的水果最好马上吃，若放置过久，一些成分将会被空气氧化。 </p> <h4 id="d328">（三）睡眠</h4> <p> 儿童的神经系统发育不完善，神经细胞容易发生疲劳。而正常的睡眠是大脑皮层广泛抑制的结果。在大脑皮层抑制的情况下，大脑皮层细胞的功能损耗得到恢复，可见，睡眠是一种保护性机能，能保护大脑皮层细胞免于功能衰竭。不仅如此，睡眠时机体的各种生理活动都减弱，骨骼肌张力降低，心率变慢，血压下降，呼吸变慢，生长素分泌增加，对促进生长发育有重要的意义。因此，必须保证儿童有充足的睡眠时间，只有这样，才能消除一天的疲劳，保证高级神经系统的正常机能，使他们在学习或游戏时头脑清醒、精力充沛、记忆力好。 </p> <p> 儿童的睡眠时间应随年龄和健康状况而异。年龄小、体质弱的儿童睡眠时间需相应延长，3～4岁每天需要12～13小时，5～6岁每天需要11～12小时。 </p> <p> 睡眠不但要有足够的时间，而且要有一定的质量，为此，必须注意以下几点。 </p> <h5 id="e300">1.创设良好的睡眠环境</h5> <p> 睡前应开窗通风换气，保持室内空气新鲜，室温保持在16℃～18℃；儿童睡眠环境要安静，安排儿童睡眠时动作要轻，态度要和蔼，要求儿童动作也要轻；睡眠时盖被要松软，根据季节更换盖被，一般10月后换厚被，5月换薄被，夏季换毛巾被；午睡应脱衣或脱掉部分衣服，内衣要干净，柔软并宽松适度；枕头长度大致与肩宽相同，宽与头长相同，不宜过高或过低，否则会影响血液循环。 </p> <h5 id="e301">2.营造温馨的睡眠氛围</h5> <p> 儿童在吃饭前要洗手，吃饭时要细嚼慢咽，掉在地上的食物不要捡起来再吃。 </p> <p> 一般情况下，儿童到了3岁的时候能自己使用筷子，不需要别人帮助，自己独自吃饭约在3岁半的时候。当儿童可以自己进食时，成人不应再喂了。 </p> <p> 水果应安排在饭后吃，最好不要空腹吃。虽然果皮中含有大量的维生素，但果皮中残留的农药量比果肉中高2～10倍，而且用水是洗不掉的。为了防止农药对身体的危害，在吃苹果、梨、桃等要洗净后再削皮；吃广柑、柚子一类的水果要先洗净，然后再剥皮；像葡萄、草莓一类的水果，可以先用小苏打或淀粉加水浸泡，再用流动的清水冲洗干净。削好皮的水果最好马上吃，若放置过久，一些成分将会被空气氧化。 </p> <h4 id="d328">（三）睡眠</h4> <p> 儿童的神经系统发育不完善，神经细胞容易发生疲劳。而正常的睡眠是大脑皮层广泛抑制的结果。在大脑皮层抑制的情况下，大脑皮层细胞的功能损耗得到恢复，可见，睡眠是一种保护性机能，能保护大脑皮层细胞免于功能衰竭。不仅如此，睡眠时机体的各种生理活动都减弱，骨骼肌张力降低，心率变慢，血压下降，呼吸变慢，生长素分泌增加，对促进生长发育有重要的意义。因此，必须保证儿童有充足的睡眠时间，只有这样，才能消除一天的疲劳，保证高级神经系统的正常机能，使他们在学习或游戏时头脑清醒、精力充沛、记忆力好。 </p> <p> 儿童的睡眠时间应随年龄和健康状况而异。年龄小、体质弱的儿童睡眠时间需相应延长，3～4岁每天需要12～13小时，5～6岁每天需要11～12小时。 </p> <p> 睡眠不但要有足够的时间，而且要有一定的质量，为此，必须注意以下几点。 </p> <h5 id="e300">1.创设良好的睡眠环境</h5> <p> 睡前应开窗通风换气，保持室内空气新鲜，室温保持在16℃～18℃；儿童睡眠环境要安静，安排儿童睡眠时动作要轻，态度要和蔼，要求儿童动作也要轻；睡眠时盖被要松软，根据季节更换盖被，一般10月后换厚被，5月换薄被，夏季换毛巾被；午睡应脱衣或脱掉部分衣服，内衣要干净，柔软并宽松适度；枕头长度大致与肩宽相同，宽与头长相同，不宜过高或过低，否则会影响血液循环。 </p> <h5 id="e301">2.营造温馨的睡眠氛围</h5> <p> 睡前不要让儿童从事过度兴奋的活动或太紧张的脑力劳动；不要长时间看电视，更不要看惊险的电视节目；不大声斥责儿童，可进行讲故事、温和地谈话等安静、有趣的睡前活动，安抚儿童情绪；就寝时间一到就关灯，让房间变暗（可保留夜灯），以便让儿童情 </p> <div v-if="showPageList.indexOf(249) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题九 学前儿童生活保健制度</span> <span class="page-header-num">241</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 儿童在吃饭前要洗手，吃饭时要细嚼慢咽，掉在地上的食物不要捡起来再吃。 </p> <p> 一般情况下，儿童到了3岁的时候能自己使用筷子，不需要别人帮助，自己独自吃饭约在3岁半的时候。当儿童可以自己进食时，成人不应再喂了。 </p> <p> 水果应安排在饭后吃，最好不要空腹吃。虽然果皮中含有大量的维生素，但果皮中残留的农药量比果肉中高2～10倍，而且用水是洗不掉的。为了防止农药对身体的危害，在吃苹果、梨、桃等要洗净后再削皮；吃广柑、柚子一类的水果要先洗净，然后再剥皮；像葡萄、草莓一类的水果，可以先用小苏打或淀粉加水浸泡，再用流动的清水冲洗干净。削好皮的水果最好马上吃，若放置过久，一些成分将会被空气氧化。 </p> <h4 id="d328">（三）睡眠</h4> <p> 儿童的神经系统发育不完善，神经细胞容易发生疲劳。而正常的睡眠是大脑皮层广泛抑制的结果。在大脑皮层抑制的情况下，大脑皮层细胞的功能损耗得到恢复，可见，睡眠是一种保护性机能，能保护大脑皮层细胞免于功能衰竭。不仅如此，睡眠时机体的各种生理活动都减弱，骨骼肌张力降低，心率变慢，血压下降，呼吸变慢，生长素分泌增加，对促进生长发育有重要的意义。因此，必须保证儿童有充足的睡眠时间，只有这样，才能消除一天的疲劳，保证高级神经系统的正常机能，使他们在学习或游戏时头脑清醒、精力充沛、记忆力好。 </p> <p> 儿童的睡眠时间应随年龄和健康状况而异。年龄小、体质弱的儿童睡眠时间需相应延长，3～4岁每天需要12～13小时，5～6岁每天需要11～12小时。 </p> <p> 睡眠不但要有足够的时间，而且要有一定的质量，为此，必须注意以下几点。 </p> <h5 id="e300">1.创设良好的睡眠环境</h5> <p> 睡前应开窗通风换气，保持室内空气新鲜，室温保持在16℃～18℃；儿童睡眠环境要安静，安排儿童睡眠时动作要轻，态度要和蔼，要求儿童动作也要轻；睡眠时盖被要松软，根据季节更换盖被，一般10月后换厚被，5月换薄被，夏季换毛巾被；午睡应脱衣或脱掉部分衣服，内衣要干净，柔软并宽松适度；枕头长度大致与肩宽相同，宽与头长相同，不宜过高或过低，否则会影响血液循环。 </p> <h5 id="e301">2.营造温馨的睡眠氛围</h5> <p> 儿童在吃饭前要洗手，吃饭时要细嚼慢咽，掉在地上的食物不要捡起来再吃。 </p> <p> 一般情况下，儿童到了3岁的时候能自己使用筷子，不需要别人帮助，自己独自吃饭约在3岁半的时候。当儿童可以自己进食时，成人不应再喂了。 </p> <p> 水果应安排在饭后吃，最好不要空腹吃。虽然果皮中含有大量的维生素，但果皮中残留的农药量比果肉中高2～10倍，而且用水是洗不掉的。为了防止农药对身体的危害，在吃苹果、梨、桃等要洗净后再削皮；吃广柑、柚子一类的水果要先洗净，然后再剥皮；像葡萄、草莓一类的水果，可以先用小苏打或淀粉加水浸泡，再用流动的清水冲洗干净。削好皮的水果最好马上吃，若放置过久，一些成分将会被空气氧化。 </p> <h4 id="d328">（三）睡眠</h4> <p> 儿童的神经系统发育不完善，神经细胞容易发生疲劳。而正常的睡眠是大脑皮层广泛抑制的结果。在大脑皮层抑制的情况下，大脑皮层细胞的功能损耗得到恢复，可见，睡眠是一种保护性机能，能保护大脑皮层细胞免于功能衰竭。不仅如此，睡眠时机体的各种生理活动都减弱，骨骼肌张力降低，心率变慢，血压下降，呼吸变慢，生长素分泌增加，对促进生长发育有重要的意义。因此，必须保证儿童有充足的睡眠时间，只有这样，才能消除一天的疲劳，保证高级神经系统的正常机能，使他们在学习或游戏时头脑清醒、精力充沛、记忆力好。 </p> <p> 儿童的睡眠时间应随年龄和健康状况而异。年龄小、体质弱的儿童睡眠时间需相应延长，3～4岁每天需要12～13小时，5～6岁每天需要11～12小时。 </p> <p> 睡眠不但要有足够的时间，而且要有一定的质量，为此，必须注意以下几点。 </p> <h5 id="e300">1.创设良好的睡眠环境</h5> <p> 睡前应开窗通风换气，保持室内空气新鲜，室温保持在16℃～18℃；儿童睡眠环境要安静，安排儿童睡眠时动作要轻，态度要和蔼，要求儿童动作也要轻；睡眠时盖被要松软，根据季节更换盖被，一般10月后换厚被，5月换薄被，夏季换毛巾被；午睡应脱衣或脱掉部分衣服，内衣要干净，柔软并宽松适度；枕头长度大致与肩宽相同，宽与头长相同，不宜过高或过低，否则会影响血液循环。 </p> <h5 id="e301">2.营造温馨的睡眠氛围</h5> <p> 睡前不要让儿童从事过度兴奋的活动或太紧张的脑力劳动；不要长时间看电视，更不要看惊险的电视节目；不大声斥责儿童，可进行讲故事、温和地谈话等安静、有趣的睡前活动，安抚儿童情绪；就寝时间一到就关灯，让房间变暗（可保留夜灯），以便让儿童情 </p> </div> </div> </div> <!-- 242 --> <div class="page-box" page="250"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">242</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(250) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">242</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0">绪稳定，安静、愉快地入睡。</p> <h5 id="e302">3.培养儿童良好的睡眠习惯</h5> <p> 良好的睡眠习惯包括：按时入睡，睡得好，按时起床；要有正确姿势，双腿弯曲，向右侧卧睡，这样不仅能使全身肌肉得到最大限度的松弛，不致压迫肝脏、心脏，还能帮助胃中食物向十二指肠输送；用鼻呼吸，冬季要掖好被子，不露肩，不蒙头睡觉，不睡沙发床等；自己整理床铺、被褥，按顺序穿脱衣服、鞋袜，衣服脱下后不乱堆乱放，有次序地叠整齐，放在固定的地方。 </p> <h5 id="e303">4.父母要以身作则，争当孩子的学习榜样</h5> <p> 随着电子产品的普及，许多年轻人睡前玩手机的时间越来越长，入睡的时间越来越晚。对于有孩子的年轻父母来说，这种生活方式会对孩子产生潜移默化的影响，使孩子养成晚睡晚起的不良生活习惯。所以，为人父母者要注意以身作则。 </p> <h5 id="e304">5.合理组织睡眠过程</h5> <p> 幼教工作者在组织儿童睡眠前，应提醒儿童不要把小玩具或捡拾的小物品带到床上玩，以免影响睡眠或发生危险。对于个别吵闹、调皮的儿童要给予特殊的照顾，避免大声训斥。组织睡眠时，动作要轻柔。睡眠前，幼教工作者应在卧室巡视观察，了解儿童的睡眠情况，随时纠正和处理睡眠中所出现的问题。 </p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="center"><b>睡眠与生长激素的分泌</b></p> <p class="block"> 俗话说“睡得好，长得快”，这话是有科学道理的，因为促进身体长高的生长激素与睡眠有密切关系。有研究表明：人体生长激素的分泌一天24小时内是不平衡的，80%的生长激素在人睡眠时分泌，特别是处于快速生长期的儿童，这个阶段是生长激素分泌的高峰，夜间分泌的生长激素是白天的3倍以上。生长激素分泌受睡眠质量影响，在入睡初期的深度睡眠时分泌最多，血液中生长激素的浓度达到最高峰。如果睡眠受到干扰，睡眠质量不高，生长激素的分泌就会减少，身高的增长也有可能受到影响。且睡眠时脊柱、双腿、关节的骺软骨全部处于放松状态，摆脱了身体的压迫及重力的影响，可以自由伸展，有利于骨骼的发育。 为此，专家建议，学前儿童睡觉最迟不能超过晚上9点，一般以晚上8点前睡觉最为适宜。这样既保证了充足的睡眠，又不会错过生长激素的分泌高峰期。所以，要使儿童长得快，充足的睡眠是必不可少的。 <div class="padding-96"> <p class="t0">绪稳定，安静、愉快地入睡。</p> <h5 id="e302">3.培养儿童良好的睡眠习惯</h5> <p> 良好的睡眠习惯包括：按时入睡，睡得好，按时起床；要有正确姿势，双腿弯曲，向右侧卧睡，这样不仅能使全身肌肉得到最大限度的松弛，不致压迫肝脏、心脏，还能帮助胃中食物向十二指肠输送；用鼻呼吸，冬季要掖好被子，不露肩，不蒙头睡觉，不睡沙发床等；自己整理床铺、被褥，按顺序穿脱衣服、鞋袜，衣服脱下后不乱堆乱放，有次序地叠整齐，放在固定的地方。 </p> <h5 id="e303">4.父母要以身作则，争当孩子的学习榜样</h5> <p> 随着电子产品的普及，许多年轻人睡前玩手机的时间越来越长，入睡的时间越来越晚。对于有孩子的年轻父母来说，这种生活方式会对孩子产生潜移默化的影响，使孩子养成晚睡晚起的不良生活习惯。所以，为人父母者要注意以身作则。 </p> <h5 id="e304">5.合理组织睡眠过程</h5> <p> 幼教工作者在组织儿童睡眠前，应提醒儿童不要把小玩具或捡拾的小物品带到床上玩，以免影响睡眠或发生危险。对于个别吵闹、调皮的儿童要给予特殊的照顾，避免大声训斥。组织睡眠时，动作要轻柔。睡眠前，幼教工作者应在卧室巡视观察，了解儿童的睡眠情况，随时纠正和处理睡眠中所出现的问题。 </p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="center"><b>睡眠与生长激素的分泌</b></p> <p class="block"> 俗话说“睡得好，长得快”，这话是有科学道理的，因为促进身体长高的生长激素与睡眠有密切关系。有研究表明：人体生长激素的分泌一天24小时内是不平衡的，80%的生长激素在人睡眠时分泌，特别是处于快速生长期的儿童，这个阶段是生长激素分泌的高峰，夜间分泌的生长激素是白天的3倍以上。生长激素分泌受睡眠质量影响，在入睡初期的深度睡眠时分泌最多，血液中生长激素的浓度达到最高峰。如果睡眠受到干扰，睡眠质量不高，生长激素的分泌就会减少，身高的增长也有可能受到影响。且睡眠时脊柱、双腿、关节的骺软骨全部处于放松状态，摆脱了身体的压迫及重力的影响，可以自由伸展，有利于骨骼的发育。 为此，专家建议，学前儿童睡觉最迟不能超过晚上9点，一般以晚上8点前睡觉最为适宜。这样既保证了充足的睡眠，又不会错过生长激素的分泌高峰期。所以，要使儿童长得快，充足的睡眠是必不可少的。 </p> </div> <h4 id="d329">（四）盥洗</h4> <p> 盥洗不仅能使皮肤保持清洁，还能增强皮肤的抵抗力。养成爱清洁、讲卫生的好习惯，是维持自身健康和培养自我服务能力的一项重要措施。 </p> <p> 良好的盥洗习惯要从小开始培养。其中包括早、晚及午睡后用流动水和香皂洗净身体的裸露部分；饭前、便前、便后、手脏时能主动洗手，随时保持清洁；饭后漱口，早晚刷 </p> </div> <h4 id="d329">（四）盥洗</h4> <p> 盥洗不仅能使皮肤保持清洁，还能增强皮肤的抵抗力。养成爱清洁、讲卫生的好习惯，是维持自身健康和培养自我服务能力的一项重要措施。 </p> <p> 良好的盥洗习惯要从小开始培养。其中包括早、晚及午睡后用流动水和香皂洗净身体的裸露部分；饭前、便前、便后、手脏时能主动洗手，随时保持清洁；饭后漱口，早晚刷 </p> </div> </div> <!-- 243 --> <div class="page-box" page="251"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题九 学前儿童生活保健制度</span > <span class="page-header-num">243</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 牙，按时剪指甲；晚上洗脚、洗屁股，定期洗头、洗澡；洗脸、洗手的方法要正确；要有专用的毛巾、漱口杯等。 </p> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 32%"> <p> 幼教工作者要教给新入园儿童正确的洗手、洗脸方法，并根据实际情况组织好儿童的盥洗工作，即使是大一些的儿童，在新学年开始时，教师也应再次示范和要求，以巩固正确的方法。 </p> <h4 id="d330">（五）如厕</h4> </div> <div class="right" style="width: 65%"> <video :src="pathTwo" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls style="width: 100%" ></video> <p class="img">视频：七步洗手法</p> </div> <div v-if="showPageList.indexOf(251) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题九 学前儿童生活保健制度</span> <span class="page-header-num">243</span> </div> <p>培养儿童按时排便的习惯必须有计划、有步骤地耐心进行。</p> <p> 对于小班的儿童，首先应教给他们用语言来表达要大小便的欲望，同时还要教给他们如何坐盆或蹲坑，使他们逐渐适应幼儿园的生活。 </p> <p> 开始培养时，可让儿童每天在规定的时间内蹲坑或坐盆，以便形成条件反射，但时间不宜过长，一般5分钟左右。对于没有在规定时间排便的儿童，一定不要训斥，要有耐心，逐渐培养他们，直到养成习惯为止。 </p> <p> 幼教工作者不仅要负担培养儿童定时大小便的任务，还要观察了解排尿、排便的情况，以便及时发现疾病，及早采取措施。 </p> <h4 id="d331">（六）集体教育活动</h4> <p> 集体教育活动的时间应安排在每天精力充沛的时间段内。如果集体教育活动时间过早，儿童匆匆忙忙入园而引起的情绪紧张是一种精神刺激，使儿童过度兴奋而不易很好地集中注意力，继而又容易发生疲劳，影响学习效果。从大量的观察资料可以看出，儿童集体教育活动在早饭后半小时开始为好。每次活动持续时间应根据不同年龄的主动注意时间而定。年龄越小，其兴奋不宜集中，注意力不持久，主动注意时间越短。3岁的儿童主动注意时间为7分钟。一次集体教育活动的时间可比主动注意时间长一些。因此，中国幼儿园的集体教育活动次数和时长如下：小班每天1次，10～15分钟；中班每天2次，每次20～25分钟；大班每天2次，每次25～30分钟，大班末期可适当延长5分钟。教师应严格掌握时间。 </p> <p> 活动室内环境要干净，并有良好的通气换气设备，保证室内空气清新，同时光线要充足。另外，还要培养儿童坐、立、行的正确姿势，注意保护儿童的视力。 </p> <h4 id="d332">（七）游戏和户外活动</h4> <p> 儿童应有较多的户外活动时间。户外活动能使儿童获得充足的阳光，享受新鲜空气，并利用各种自然条件的变化增强身体抵抗力，减少疾病，特别是呼吸道的疾病，促进儿童体力和智力的发育。夏天大部分时间应在户外活动，春秋季节每天应不少于3～4小时，冬季每天不少于2小时。游戏和户外活动可适当结合。 </p> <p>此外，户外活动还应注意选择场地，注意安全。</p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c center"> <span class="img center dl-bl w100">专题九 学习主题一</span> <examinations :cardList="questionData[243]" :chapter="9" :page="243" /> </p> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 牙，按时剪指甲；晚上洗脚、洗屁股，定期洗头、洗澡；洗脸、洗手的方法要正确；要有专用的毛巾、漱口杯等。 </p> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 32%"> <p> 幼教工作者要教给新入园儿童正确的洗手、洗脸方法，并根据实际情况组织好儿童的盥洗工作，即使是大一些的儿童，在新学年开始时，教师也应再次示范和要求，以巩固正确的方法。 </p> <h4 id="d330">（五）如厕</h4> </div> <div class="right" style="width: 65%"> <video :src="pathTwo" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls style="width: 100%" ></video> <p class="img">视频：七步洗手法</p> </div> </div> <p>培养儿童按时排便的习惯必须有计划、有步骤地耐心进行。</p> <p> 对于小班的儿童，首先应教给他们用语言来表达要大小便的欲望，同时还要教给他们如何坐盆或蹲坑，使他们逐渐适应幼儿园的生活。 </p> <p> 开始培养时，可让儿童每天在规定的时间内蹲坑或坐盆，以便形成条件反射，但时间不宜过长，一般5分钟左右。对于没有在规定时间排便的儿童，一定不要训斥，要有耐心，逐渐培养他们，直到养成习惯为止。 </p> <p> 幼教工作者不仅要负担培养儿童定时大小便的任务，还要观察了解排尿、排便的情况，以便及时发现疾病，及早采取措施。 </p> <h4 id="d331">（六）集体教育活动</h4> <p> 集体教育活动的时间应安排在每天精力充沛的时间段内。如果集体教育活动时间过早，儿童匆匆忙忙入园而引起的情绪紧张是一种精神刺激，使儿童过度兴奋而不易很好地集中注意力，继而又容易发生疲劳，影响学习效果。从大量的观察资料可以看出，儿童集体教育活动在早饭后半小时开始为好。每次活动持续时间应根据不同年龄的主动注意时间而定。年龄越小，其兴奋不宜集中，注意力不持久，主动注意时间越短。3岁的儿童主动注意时间为7分钟。一次集体教育活动的时间可比主动注意时间长一些。因此，中国幼儿园的集体教育活动次数和时长如下：小班每天1次，10～15分钟；中班每天2次，每次20～25分钟；大班每天2次，每次25～30分钟，大班末期可适当延长5分钟。教师应严格掌握时间。 </p> <p> 活动室内环境要干净，并有良好的通气换气设备，保证室内空气清新，同时光线要充足。另外，还要培养儿童坐、立、行的正确姿势，注意保护儿童的视力。 </p> <h4 id="d332">（七）游戏和户外活动</h4> <p> 儿童应有较多的户外活动时间。户外活动能使儿童获得充足的阳光，享受新鲜空气，并利用各种自然条件的变化增强身体抵抗力，减少疾病，特别是呼吸道的疾病，促进儿童体力和智力的发育。夏天大部分时间应在户外活动，春秋季节每天应不少于3～4小时，冬季每天不少于2小时。游戏和户外活动可适当结合。 </p> <p>此外，户外活动还应注意选择场地，注意安全。</p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c center"> <span class="img center dl-bl w100">专题九 学习主题一</span> <examinations :cardList="questionData[251]" :chapter="9" :page="243" /> </p> </div> </div> </div> <!-- 244 --> <div class="page-box" page="252"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">244</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(252) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">244</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <h2 class="module_block" id="b036"> <div class="custom1">学习主题二</div> <div class="custom2">托幼机构的卫生保健制度 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color wh-no">自主学习任务单：</span> <span class="t0" >专题九学习主题二 托幼机构的卫生保健制度自主学习任务单</span <div class="padding-96"> <h2 class="module_block" id="b036"> <div class="custom1">学习主题二</div> <div class="custom2">托幼机构的卫生保健制度 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color wh-no">自主学习任务单：</span> <span class="t0" >专题九学习主题二 托幼机构的卫生保健制度自主学习任务单</span > <img src="../../../assets/images/icon/document.png" alt="" @click="changeResources('learnTableTwo')" style="margin-left: 10px" class="btn" /> </div> <table v-if="learnTableTwo" align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box w100 table-br-color" > <img src="../../../assets/images/icon/document.png" alt="" @click="changeResources('learnTableTwo')" style="margin-left: 10px" class="btn" /> </div> <table v-if="learnTableTwo" align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box w100 table-br-color" > <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题九 学前儿童生活保健制度</span> <span class="ds-bl">学习主题二 托幼机构的卫生保健制度</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl" >1.能列出健康检査的种类和幼儿园晨间检査中“一问、二摸、三看、四查”的具体内容。</span > <span class="ds-bl" >2.能掌握预防接种的相关知识并列出预防接种的卫生要求。</span > <span class="ds-bl" >3.能理解隔离、消毒制度的含义，列出隔离、消毒的对象，说出常用的消毒方法。</span > <span class="ds-bl" >4.能列出环境污染的种类，掌握幼儿园防止污染的措施;知道幼儿园卫生保健登记、统计的内容。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">组合学习法:任务单十阅读十听音频十看视频</span> <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span> <span class="ds-bl" >2.听音频:《环境卫生制度与卫生保健登记、统计制度》。</span > <span class="ds-bl">3.看视频:《晨间检查》预防接种》。</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju" >2.研讨：(1)假疫苗事件为何会引起社会的普遍关注?国家对于假疫苗事件为何要出重拳?</span > <span class="ds-bl tl-ju" >(2)2020年年初，我国暴发了新型冠状病毒肺炎疫情，国家为什么要一再延长春节假期?</span > </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">二、学习任务</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">1.学前儿童健康检查的种类有哪些?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableTwo.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >2.晨间检查的目的是什么?工具有哪些?检査步“一问、二摸、三看、四查”的具体内容是什么?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableTwo.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">3.全日健康观察的重点是什么?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableTwo.qThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >4.什么是疫苗?疫苗的种类有哪些?什么是计划免疫?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableTwo.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">5.什么是基础免疫?什么是加强免疫?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableTwo.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">6.人体的免疫反应有哪几种?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableTwo.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >7.执行儿童计划免疫程序要掌握哪些问题?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableTwo.qSeven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">8.预防接种的卫生要求是什么?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableTwo.qEnight" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >9.什么是隔离?为什么要隔离?幼儿园的隔离对象是哪些?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableTwo.qNine" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >10.什么是消毒?常用的消毒方法有哪些?幼儿园的消毒对象有哪些?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableTwo.qTen" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">11.幼儿园有哪些防止污染的措施?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableTwo.qEleven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >12.幼儿园卫生保健登记、统计的内容有哪些?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterNineData.learnTableTwo.qTwelve" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">针对自己在学习过程中的疑惑和问题提问。</span> </td> </tr> </table> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 健全且执行良好的卫生保健制度是防止和控制各种传染病在幼儿园发生和流行，保证儿童身心健康成长的必要条件。资料显示，一些年轻父母总是凭肉眼观察判断孩子是否健康，对于婴幼儿体检不以为然，觉得“我的孩子能吃能喝，白白胖胖，做什么体检呀”！他们认为孩子能吃能睡、活蹦乱跳就没毛病；过半数的家长不重视婴幼儿体检，甚至从未为孩子做过体检。其实，这是一种误解。对此，你有何看法？ </p> <textarea cols="30" rows="3" v-model="chapterNineData.experienceTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="200" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 根据一些医院的儿童保健科门诊的调查显示：逾六成的孩子有不同程度的心理和体格发育问题，而诊治率却不足10%；很多家长认为健康的孩子却被查出患有营养不良、肥胖、贫血等身心疾病。专家认为，定期对儿童进行健康体检，不但可以了解儿童的生长发育情况，还能及时发现异常，是保证儿童健康成长的重要手段。本主题主要讲述了托幼机构的体格检查制度、预防接种制度、隔离制度、消毒制度和环境卫生制度，以利于同学们全面了解托幼机构的卫生保健制度。 <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题九 学前儿童生活保健制度</span> <span class="ds-bl">学习主题二 托幼机构的卫生保健制度</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl" >1.能列出健康检査的种类和幼儿园晨间检査中“一问、二摸、三看、四查”的具体内容。</span > <span class="ds-bl" >2.能掌握预防接种的相关知识并列出预防接种的卫生要求。</span > <span class="ds-bl" >3.能理解隔离、消毒制度的含义，列出隔离、消毒的对象，说出常用的消毒方法。</span > <span class="ds-bl" >4.能列出环境污染的种类，掌握幼儿园防止污染的措施;知道幼儿园卫生保健登记、统计的内容。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">组合学习法:任务单十阅读十听音频十看视频</span> <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span> <span class="ds-bl" >2.听音频:《环境卫生制度与卫生保健登记、统计制度》。</span > <span 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</td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">针对自己在学习过程中的疑惑和问题提问。</span> </td> </tr> </table> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 健全且执行良好的卫生保健制度是防止和控制各种传染病在幼儿园发生和流行，保证儿童身心健康成长的必要条件。资料显示，一些年轻父母总是凭肉眼观察判断孩子是否健康，对于婴幼儿体检不以为然，觉得“我的孩子能吃能喝，白白胖胖，做什么体检呀”！他们认为孩子能吃能睡、活蹦乱跳就没毛病；过半数的家长不重视婴幼儿体检，甚至从未为孩子做过体检。其实，这是一种误解。对此，你有何看法？ </p> <textarea cols="30" rows="3" v-model="chapterNineData.experienceTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="200" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 根据一些医院的儿童保健科门诊的调查显示：逾六成的孩子有不同程度的心理和体格发育问题，而诊治率却不足10%；很多家长认为健康的孩子却被查出患有营养不良、肥胖、贫血等身心疾病。专家认为，定期对儿童进行健康体检，不但可以了解儿童的生长发育情况，还能及时发现异常，是保证儿童健康成长的重要手段。本主题主要讲述了托幼机构的体格检查制度、预防接种制度、隔离制度、消毒制度和环境卫生制度，以利于同学们全面了解托幼机构的卫生保健制度。 </p> </div> <div class="fieldset"> <p class="block"> 《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》明确规定，托幼机构卫生保健工作包括以下内容。 </p> <p class="block"> （一）根据儿童不同年龄特点、建立科学、合理的一日生活制度，培养儿童良好的卫生习惯； </p> <p class="block"> （二）为儿童提供合理的营养膳食，科学制订食谱，保证膳食平衡； </p> <p class="block"> （三）制订与儿童生理特点相适应的体格锻炼计划，根据儿童年龄特点开展游戏及体育活动，并保证儿童户外活动时间，增进儿童身心健康； </p> <p class="block"> （四）建立健康检查制度，开展儿童定期健康检查工作，建立健康档案。坚持晨检及全日健康观察，做好常见病的预防，发现问题及时处理； </p> <p class="block"> （五）严格执行卫生消毒制度，做好室内外环境及个人卫生。加强饮食卫生管理，保证食品安全； </p> <p class="block"> （六）协助落实国家免疫规划，在儿童入托时应当验其预防接种证，未按规定接种的儿童要告知其监护人，督促监护人带儿童到当地规定的接种单位补种； </p> <p class="block"> （七）加强日常保育护理工作，对体弱儿进行专案管理。配合妇幼保健机构定期开展儿童眼、耳、口腔保健，开展儿童心理卫生保健； </p> <p class="block"> （八）建立卫生安全管理制度，落实各项卫生安全防护工作，预防伤害事故的发生； </p> <p class="block"> （九）制订健康教育计划，对儿童及其家长开展多种形式的健康教育活动； </p> <p class="block"> （十）做好各项卫生保健工作信息的收集、汇总和报告工作。 </p> </div> <p> 幼儿园的各项卫生保健制度是否健全，以及贯彻执行的情况是否良好，是衡量幼儿园保健工作好坏的重要依据。健全的卫生保健制度及其良好贯彻执行是防止和控制各种传染 </p> </div> <div class="fieldset"> <p class="block"> 《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》明确规定，托幼机构卫生保健工作包括以下内容。 </p> <p class="block"> （一）根据儿童不同年龄特点、建立科学、合理的一日生活制度，培养儿童良好的卫生习惯； </p> <p class="block"> （二）为儿童提供合理的营养膳食，科学制订食谱，保证膳食平衡； </p> <p class="block"> （三）制订与儿童生理特点相适应的体格锻炼计划，根据儿童年龄特点开展游戏及体育活动，并保证儿童户外活动时间，增进儿童身心健康； </p> <p class="block"> （四）建立健康检查制度，开展儿童定期健康检查工作，建立健康档案。坚持晨检及全日健康观察，做好常见病的预防，发现问题及时处理； </p> <p class="block"> （五）严格执行卫生消毒制度，做好室内外环境及个人卫生。加强饮食卫生管理，保证食品安全； </p> <p class="block"> （六）协助落实国家免疫规划，在儿童入托时应当验其预防接种证，未按规定接种的儿童要告知其监护人，督促监护人带儿童到当地规定的接种单位补种； </p> <p class="block"> （七）加强日常保育护理工作，对体弱儿进行专案管理。配合妇幼保健机构定期开展儿童眼、耳、口腔保健，开展儿童心理卫生保健； </p> <p class="block"> （八）建立卫生安全管理制度，落实各项卫生安全防护工作，预防伤害事故的发生； </p> <p class="block"> （九）制订健康教育计划，对儿童及其家长开展多种形式的健康教育活动； </p> <p class="block"> （十）做好各项卫生保健工作信息的收集、汇总和报告工作。 </p> </div> <p> 幼儿园的各项卫生保健制度是否健全，以及贯彻执行的情况是否良好，是衡量幼儿园保健工作好坏的重要依据。健全的卫生保健制度及其良好贯彻执行是防止和控制各种传染 </p> </div> </div> <!-- 245 --> <div class="page-box" page="253"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题九 学前儿童生活保健制度</span > <span class="page-header-num">245</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0">病在幼儿园发生和流行，保证儿童身心健康成长的必要条件。</p> <h3 id="c113">一、体格检查制度＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d333">（一）儿童健康检查的意义</h4> <p>健康检查是指对儿童进行的定期或不定期的体格检查。</p> <p> 体格检查，不单纯是称一称或量一量，而是要对儿童的健康发育状况进行全面评价。通过全面、系统的检查，了解儿童的生长发育和营养状况是否达到正常的标准。尽早发现儿童的疾病和生理缺陷，以便进行矫治，如“口吃”“大舌头”等，越早矫治，效果越好。一旦发现体格发育异常，要及时查明原因，然后“对症治疗”。若发现有行为缺陷时，也能及早矫正，因为儿童的“动力定型”形成尚不牢固，及早进行行为矫正会取得事半功倍的效果。若发现智力不正常，也应及早查明原因，并给予适当的医疗和教育。对于仅仅由于受环境影响或教育不当引起的智力低下，只要尽快提供其适当的环境和有效的教育训练，儿童的智力水平就会有提高。 </p> <h4 id="d334">（二）健康检查的种类</h4> <h5 id="e305">1.儿童入园前体格检查</h5> <p> 儿童在入园前一周，要进行一次健康检查，这项检查一般在特约医疗单位进行。通过检查可了解儿童生长发育及健康状况，以鉴定儿童是否适合过集体生活，并预防将传染病带入托幼机构。 </p> <h5 id="e306">2.定期儿童体格检查</h5> <p> 一般1岁以内的儿童，每3个月检查一次，1周岁时做一次总的健康评价；1～3岁，每半年检查一次，3岁时做一次总的健康评价；3～7岁，每年检查一次，7岁时做一次总的健康评价。 </p> <h5 id="e307">3.晨间检查</h5> <p> 晨间检查的主要目的是防止儿童将传染病及危险品（如小钉子、玻璃片等可造成创伤的小东西）带到园（所）内。 </p> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 检查可在日托儿童每天入园时，全托儿童早晨起床后进行。应由有经验的保健人员认真执行，不要流于形式。 </p> <p>检查步骤包括一问、二摸、三看、四查。</p> <p>检查可在日托儿童每天入园时，全托儿童早晨起床后进行。</p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathThree" poster="../../../assets/images/chapterOne/people-video-img.jpg" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：晨间检查</p> </div> <div v-if="showPageList.indexOf(253) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题九 学前儿童生活保健制度</span> <span class="page-header-num">245</span> </div> <p class="t0">应由有经验的保健人员认真执行，不要流于形式。</p> <p>检查步骤包括一问、二摸、三看、四查。</p> <p> 一问：通过询问家长，了解儿童回家后的健康状况，包括精神、食欲、睡眠、大小便情况以及有无咳嗽等疾病症状。 </p> <p> 二摸：通过触摸儿童的前额粗略判断儿童是否发热，对可疑发热者应测量体温。 </p> <p> 三看：观察儿童的精神、脸色是否正常，有无流泪、流鼻涕、眼结膜充血等现象。注意皮肤是否有皮疹（特别注意面部、耳后、颈部）。 </p> <div class="padding-96"> <p class="t0">病在幼儿园发生和流行，保证儿童身心健康成长的必要条件。</p> <h3 id="c113">一、体格检查制度＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d333">（一）儿童健康检查的意义</h4> <p>健康检查是指对儿童进行的定期或不定期的体格检查。</p> <p> 体格检查，不单纯是称一称或量一量，而是要对儿童的健康发育状况进行全面评价。通过全面、系统的检查，了解儿童的生长发育和营养状况是否达到正常的标准。尽早发现儿童的疾病和生理缺陷，以便进行矫治，如“口吃”“大舌头”等，越早矫治，效果越好。一旦发现体格发育异常，要及时查明原因，然后“对症治疗”。若发现有行为缺陷时，也能及早矫正，因为儿童的“动力定型”形成尚不牢固，及早进行行为矫正会取得事半功倍的效果。若发现智力不正常，也应及早查明原因，并给予适当的医疗和教育。对于仅仅由于受环境影响或教育不当引起的智力低下，只要尽快提供其适当的环境和有效的教育训练，儿童的智力水平就会有提高。 </p> <h4 id="d334">（二）健康检查的种类</h4> <h5 id="e305">1.儿童入园前体格检查</h5> <p> 儿童在入园前一周，要进行一次健康检查，这项检查一般在特约医疗单位进行。通过检查可了解儿童生长发育及健康状况，以鉴定儿童是否适合过集体生活，并预防将传染病带入托幼机构。 </p> <h5 id="e306">2.定期儿童体格检查</h5> <p> 一般1岁以内的儿童，每3个月检查一次，1周岁时做一次总的健康评价；1～3岁，每半年检查一次，3岁时做一次总的健康评价；3～7岁，每年检查一次，7岁时做一次总的健康评价。 </p> <h5 id="e307">3.晨间检查</h5> <p> 晨间检查的主要目的是防止儿童将传染病及危险品（如小钉子、玻璃片等可造成创伤的小东西）带到园（所）内。 </p> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 检查可在日托儿童每天入园时，全托儿童早晨起床后进行。应由有经验的保健人员认真执行，不要流于形式。 </p> <p>检查步骤包括一问、二摸、三看、四查。</p> <p>检查可在日托儿童每天入园时，全托儿童早晨起床后进行。</p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathThree" poster="../../../assets/images/chapterOne/people-video-img.jpg" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：晨间检查</p> </div> </div> <p class="t0">应由有经验的保健人员认真执行，不要流于形式。</p> <p>检查步骤包括一问、二摸、三看、四查。</p> <p> 一问：通过询问家长，了解儿童回家后的健康状况，包括精神、食欲、睡眠、大小便情况以及有无咳嗽等疾病症状。 </p> <p> 二摸：通过触摸儿童的前额粗略判断儿童是否发热，对可疑发热者应测量体温。 </p> <p> 三看：观察儿童的精神、脸色是否正常，有无流泪、流鼻涕、眼结膜充血等现象。注意皮肤是否有皮疹（特别注意面部、耳后、颈部）。 </p> </div> </div> </div> <!-- 246 --> <div class="page-box" page="254"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">246</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <p>四查：检查儿童口袋中是否有可造成创伤的小物件。</p> <h5 id="e308">4.全日健康观察</h5> <p> 保教人员结合日常护理，随时注意儿童有无异常表现。观察的重点是精神、食欲、大小便、体温及睡眠情况。尤其是在传染病流行期间，更要注意儿童的健康状况，以便早发现、早隔离、早治疗。 </p> <p> 保教人员每日午间、晚间（全托）应巡视班级一次，对可疑情况及时处理，并掌握儿童缺勤情况，及时了解缺勤原因，如果是传染病，则要对该班的儿童及时采取预防措施，对环境进行彻底的消毒处理。 </p> <h3 id="c114">二、预防接种制度＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 中国原卫生部于1982年颁发了《全国计划免疫工作条例》，使儿童免疫程序得到了统一，儿童预防接种制度正式开始在全国实施，并将每年4月25日定为“儿童预防接种日”。 </p> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <h4 id="d335">（一）预防接种的意义</h4> <p> 预防接种的目的是预防疾病和根除疾病。据统计，通过预防接种，全球每年可挽救300多万儿童的生命，每年可避免75万儿童因疾病导致的残疾。疫苗不仅保障了儿童的健康，还避免了因儿童生病造成的对整个家庭的影 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathFour" poster="../../../assets/images/chapterOne/people-video-img.jpg" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：预防接种</p> <div v-if="showPageList.indexOf(254) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">246</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <p class="m0-t0"> 响。疫苗虽然不能保证达到100%的预防效果，但是它对于绝大多数儿童都能起到很好的疾病预防作用。儿童接种疫苗是常规健康保健的一部分，但是在发展中国家，每年仍然有200多万儿童死于麻疹、破伤风、结核病、脊髓灰质炎、百日咳、白喉等疾病，而这些疾病通过预防接种是可以预防的。 </p> <h4 id="d336">（二）预防接种的相关知识</h4> <p> 疫苗：预防接种所用制剂统称疫苗，是病原体处理后制成的。因为引起传染病的病原体毒性不同、对人体的伤害不同，所以疫苗制作过程中的处理程度也不一样。据此，可将疫苗分为灭活疫苗、活疫苗和类毒素三种。预防接种所用制剂种类不同，接种后所获得的免疫力的强度不同，持续的时间也不一样。活疫苗和类毒素免疫效果较好，灭活疫苗次之。 </p> <p> 计划免疫：为了提高人群的免疫水平、控制和消灭传染病而进行的系统的、有计划的预防接种。 </p> <p>计划免疫包括基础免疫和加强免疫两部分。</p> <p> 基础免疫：一般出生6个月以后的婴儿，从母体获得的对一些传染病的抗体已经消失，容易感染疾病，这时候，选择几种对小儿危害较大的传染病的疫苗，在短期内接种至小儿体内，使他们获得对这些传染病的抵抗力，并为其今后的免疫打下基础，这种初次接种，称为基础免疫。因胎儿从母体没有获得抵抗乙型肝炎和结核的抗体，所以乙型肝炎疫苗和卡介苗一生下来就要接种。 </p> <div class="padding-96"> <p>四查：检查儿童口袋中是否有可造成创伤的小物件。</p> <h5 id="e308">4.全日健康观察</h5> <p> 保教人员结合日常护理，随时注意儿童有无异常表现。观察的重点是精神、食欲、大小便、体温及睡眠情况。尤其是在传染病流行期间，更要注意儿童的健康状况，以便早发现、早隔离、早治疗。 </p> <p> 保教人员每日午间、晚间（全托）应巡视班级一次，对可疑情况及时处理，并掌握儿童缺勤情况，及时了解缺勤原因，如果是传染病，则要对该班的儿童及时采取预防措施，对环境进行彻底的消毒处理。 </p> <h3 id="c114">二、预防接种制度＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 中国原卫生部于1982年颁发了《全国计划免疫工作条例》，使儿童免疫程序得到了统一，儿童预防接种制度正式开始在全国实施，并将每年4月25日定为“儿童预防接种日”。 </p> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <h4 id="d335">（一）预防接种的意义</h4> <p> 预防接种的目的是预防疾病和根除疾病。据统计，通过预防接种，全球每年可挽救300多万儿童的生命，每年可避免75万儿童因疾病导致的残疾。疫苗不仅保障了儿童的健康，还避免了因儿童生病造成的对整个家庭的影 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathFour" poster="../../../assets/images/chapterOne/people-video-img.jpg" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：预防接种</p> </div> </div> <p class="m0-t0"> 响。疫苗虽然不能保证达到100%的预防效果，但是它对于绝大多数儿童都能起到很好的疾病预防作用。儿童接种疫苗是常规健康保健的一部分，但是在发展中国家，每年仍然有200多万儿童死于麻疹、破伤风、结核病、脊髓灰质炎、百日咳、白喉等疾病，而这些疾病通过预防接种是可以预防的。 </p> <h4 id="d336">（二）预防接种的相关知识</h4> <p> 疫苗：预防接种所用制剂统称疫苗，是病原体处理后制成的。因为引起传染病的病原体毒性不同、对人体的伤害不同，所以疫苗制作过程中的处理程度也不一样。据此，可将疫苗分为灭活疫苗、活疫苗和类毒素三种。预防接种所用制剂种类不同，接种后所获得的免疫力的强度不同，持续的时间也不一样。活疫苗和类毒素免疫效果较好，灭活疫苗次之。 </p> <p> 计划免疫：为了提高人群的免疫水平、控制和消灭传染病而进行的系统的、有计划的预防接种。 </p> <p>计划免疫包括基础免疫和加强免疫两部分。</p> <p> 基础免疫：一般出生6个月以后的婴儿，从母体获得的对一些传染病的抗体已经消失，容易感染疾病，这时候，选择几种对小儿危害较大的传染病的疫苗，在短期内接种至小儿体内，使他们获得对这些传染病的抵抗力，并为其今后的免疫打下基础，这种初次接种，称为基础免疫。因胎儿从母体没有获得抵抗乙型肝炎和结核的抗体，所以乙型肝炎疫苗和卡介苗一生下来就要接种。 </p> </div> </div> </div> <!-- 247 --> <div class="page-box" page="255"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题九 学前儿童生活保健制度</span > <span class="page-header-num">247</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 加强免疫：进行基础免疫后，体内获得相当的免疫力。其后免疫力逐渐下降，当下降至一定程度时，重复接种一次，可使免疫力再度提高，以巩固免疫效果，这种复种叫作加强免疫。 </p> <p> 预防接种依照一定的程序（见表9-2）。因为有的疫苗一次接种后所产生的抗体量少，维持的时间短，所以必须在一定时间内再接种一次，使抗体保持在一定的水平，以加强预防作用。 </p> <p class="img">表9-2 儿童计划免疫程序</p> <p class="center"> <el-image :src="tableTwo" :preview-src-list="[tableTwo]" class="open-image" /> </p> <p> 人体有两种免疫反应：一种是细胞免疫，另一种是体液免疫。细胞免疫在婴儿出生时已经完善，而体液免疫在6个月以后才比较完善。有些疫苗，如卡介苗，接种后抗体的产生与细胞免疫有关；有些疫苗，如麻疹疫苗，接种后与体液免疫有关。所以，婴儿出生3天内注射卡介苗就可以产生抗体，以预防结核病。而在出生后6个月内接种麻疹疫苗就不能产生足够的抗体，也达不到预防的目的，因此，麻疹疫苗要在出生6个月以后接种。 </p> <p>执行儿童计划免疫程序必须注意三点。</p> <p>第一，初次免疫起始的月龄应按规定而不能擅自提前。</p> <p>第二，接种的针次间隔不能缩短。</p> <p>第三，在规定的月龄范围内完成基础免疫。</p> <div v-if="showPageList.indexOf(255) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题九 学前儿童生活保健制度</span> <span class="page-header-num">247</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 加强免疫：进行基础免疫后，体内获得相当的免疫力。其后免疫力逐渐下降，当下降至一定程度时，重复接种一次，可使免疫力再度提高，以巩固免疫效果，这种复种叫作加强免疫。 </p> <p> 预防接种依照一定的程序（见表9-2）。因为有的疫苗一次接种后所产生的抗体量少，维持的时间短，所以必须在一定时间内再接种一次，使抗体保持在一定的水平，以加强预防作用。 </p> <p class="img">表9-2 儿童计划免疫程序</p> <p class="center"> <el-image :src="tableTwo" :preview-src-list="[tableTwo]" class="open-image" /> </p> <p> 人体有两种免疫反应：一种是细胞免疫，另一种是体液免疫。细胞免疫在婴儿出生时已经完善，而体液免疫在6个月以后才比较完善。有些疫苗，如卡介苗，接种后抗体的产生与细胞免疫有关；有些疫苗，如麻疹疫苗，接种后与体液免疫有关。所以，婴儿出生3天内注射卡介苗就可以产生抗体，以预防结核病。而在出生后6个月内接种麻疹疫苗就不能产生足够的抗体，也达不到预防的目的，因此，麻疹疫苗要在出生6个月以后接种。 </p> <p>执行儿童计划免疫程序必须注意三点。</p> <p>第一，初次免疫起始的月龄应按规定而不能擅自提前。</p> <p>第二，接种的针次间隔不能缩短。</p> <p>第三，在规定的月龄范围内完成基础免疫。</p> </div> </div> </div> <!-- 248 --> <div class="page-box" page="256"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">248</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(256) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">248</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <h4 id="d337">（三）预防接种的卫生要求</h4> <h5 id="e309">1.接种前</h5> <p> 首先，儿童入园时必须建立儿童预防接种登记卡，严格按规定接种。在登记卡上详细记载儿童的传染病史和接种记录，以便做好预防接种工作。 </p> <p> 其次，事先与当地的卫生防疫机构联系，由保健医生具体安排接种时间并执行。当班教师做好组织工作，同时应做好宣传和教育工作，使儿童了解接种的目的、意义和注意事项，消除恐惧心理，积极配合，以便顺利完成接种工作。 </p> <p> 严格按照规定的剂量、次数、间隔时间进行接种，需加强免疫者也应按期进行。在一定的限度内，人体免疫力的产生和接种的剂量成比例，所以每一种预防接种制剂都有一定的接种剂量。在进行预防接种前必须详细查阅生物制品（菌苗、疫苗）说明书，按规定的剂量和途径接种，不得擅自减少或加大接种剂量。 </p> <p>仔细核对瓶签及使用期限，凡标签不清楚或已过期的，不能使用。</p> <p> 阅读说明书，注意禁忌范围，不得擅自放宽。在接种部位有严重皮炎、牛皮癣、湿疹及化脓性皮肤病的，应治愈这些病后再接种；当儿童感冒发热或有其他病时，不应进行预防接种，以防加重病情；脑和神经系统发育不正常或有脑炎后遗症、癫痫的儿童，不能接种乙型脑炎和百日咳疫苗，以防引起癫痫；严重营养不良、严重佝偻病、先天性免疫缺陷的儿童，不应注射任何预防针，因这些儿童缺乏产生免疫力的原料或形成免疫力的器官功能不佳，不能产生免疫力或反应严重；有过敏体质及哮喘、荨麻疹、接种疫苗曾发生过敏的儿童不宜接种，因为疫苗中含有极其微量的过敏原，可导致这些儿童发生过敏反应；腹泻的儿童，大便每天超过4次者不宜用脊髓灰质炎减毒活疫苗糖丸；在传染病流行期间，密切接触了传染病患者的儿童，不宜马上接种疫苗，必须经过该传染病的最长潜伏期后没有发病再接种。 </p> <p>接种前要严格消毒皮肤，并使用一次性注射器。</p> <h5 id="e310">2.接种时</h5> <p> 接种时，要密切观察反应。一旦发现有头晕、恶心、呕吐、面色苍白、心跳加速、脉搏增快、出冷汗等过敏反应要立即进行抢救（事先预备好肾上腺素等急救药品）。 </p> <h5 id="e311">3.接种后</h5> <p> 不论是活疫苗还是灭活疫苗，对于人体来说都是一种外来刺激，因此接种后会引起不同程度的反应。若接种后注射部位红肿痛痒及轻微发热、头痛、恶心等，这是正常反应，一般不需要处理；若接种后出现局部红肿扩大、疼痛加剧或腋下淋巴结肿痛、全身高热、头痛等症状，则应及时治疗，以防意外发生。 </p> <div class="padding-96"> <h4 id="d337">（三）预防接种的卫生要求</h4> <h5 id="e309">1.接种前</h5> <p> 首先，儿童入园时必须建立儿童预防接种登记卡，严格按规定接种。在登记卡上详细记载儿童的传染病史和接种记录，以便做好预防接种工作。 </p> <p> 其次，事先与当地的卫生防疫机构联系，由保健医生具体安排接种时间并执行。当班教师做好组织工作，同时应做好宣传和教育工作，使儿童了解接种的目的、意义和注意事项，消除恐惧心理，积极配合，以便顺利完成接种工作。 </p> <p> 严格按照规定的剂量、次数、间隔时间进行接种，需加强免疫者也应按期进行。在一定的限度内，人体免疫力的产生和接种的剂量成比例，所以每一种预防接种制剂都有一定的接种剂量。在进行预防接种前必须详细查阅生物制品（菌苗、疫苗）说明书，按规定的剂量和途径接种，不得擅自减少或加大接种剂量。 </p> <p>仔细核对瓶签及使用期限，凡标签不清楚或已过期的，不能使用。</p> <p> 阅读说明书，注意禁忌范围，不得擅自放宽。在接种部位有严重皮炎、牛皮癣、湿疹及化脓性皮肤病的，应治愈这些病后再接种；当儿童感冒发热或有其他病时，不应进行预防接种，以防加重病情；脑和神经系统发育不正常或有脑炎后遗症、癫痫的儿童，不能接种乙型脑炎和百日咳疫苗，以防引起癫痫；严重营养不良、严重佝偻病、先天性免疫缺陷的儿童，不应注射任何预防针，因这些儿童缺乏产生免疫力的原料或形成免疫力的器官功能不佳，不能产生免疫力或反应严重；有过敏体质及哮喘、荨麻疹、接种疫苗曾发生过敏的儿童不宜接种，因为疫苗中含有极其微量的过敏原，可导致这些儿童发生过敏反应；腹泻的儿童，大便每天超过4次者不宜用脊髓灰质炎减毒活疫苗糖丸；在传染病流行期间，密切接触了传染病患者的儿童，不宜马上接种疫苗，必须经过该传染病的最长潜伏期后没有发病再接种。 </p> <p>接种前要严格消毒皮肤，并使用一次性注射器。</p> <h5 id="e310">2.接种时</h5> <p> 接种时，要密切观察反应。一旦发现有头晕、恶心、呕吐、面色苍白、心跳加速、脉搏增快、出冷汗等过敏反应要立即进行抢救（事先预备好肾上腺素等急救药品）。 </p> <h5 id="e311">3.接种后</h5> <p> 不论是活疫苗还是灭活疫苗，对于人体来说都是一种外来刺激，因此接种后会引起不同程度的反应。若接种后注射部位红肿痛痒及轻微发热、头痛、恶心等，这是正常反应，一般不需要处理；若接种后出现局部红肿扩大、疼痛加剧或腋下淋巴结肿痛、全身高热、头痛等症状，则应及时治疗，以防意外发生。 </p> </div> </div> </div> <!-- 249 --> <div class="page-box" page="257"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题九 学前儿童生活保健制度</span > <span class="page-header-num">249</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 接种后要注意休息，寒冷季节要注意保暖，在接种后一两日内不做激烈运动，以减轻接种后的反应。 </p> <p> 每次接种后要在预防接种登记卡上记载注射日期、剂量、次第、初次免疫还是加强免疫，防止漏种、错种、重种。同时要保存好预防接种登记卡。 </p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="center"><b>几种疫苗的接种方法和注意事项</b></p> <p class="block"><b>1.卡介苗</b>（预防肺结核）</p> <p class="block"> 接种对象：出生后数天内至3个月内正常婴儿；3个月以上结核菌素试验（OT）阴性的儿童；一年级小学生。 <div v-if="showPageList.indexOf(257) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题九 学前儿童生活保健制度</span> <span class="page-header-num">249</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 接种后要注意休息，寒冷季节要注意保暖，在接种后一两日内不做激烈运动，以减轻接种后的反应。 </p> <p class="block"><b>注意事项</b></p> <p class="block"> 卡介苗注射器及针头为1毫升专用注射器，不得用于其他注射。 <p> 每次接种后要在预防接种登记卡上记载注射日期、剂量、次第、初次免疫还是加强免疫，防止漏种、错种、重种。同时要保存好预防接种登记卡。 </p> <p class="block"> 卡介苗接种后一般不会引起发热等全身反应，接种局部常于2～8周后出现肿硬结，逐渐软化成小脓包，以后自行消退，或小脓包破溃后结痂，痂皮脱落后留下瘢痕。 </p> <p class="block"> 新生儿初种卡介苗后，经过2～3个月就可产生有效的免疫力，可维持3～5年；小学一年级学生，先进行OT检查，OT阴性者再复种一次。凡OT阳性者或已患过结核病的儿童，均不应再种卡介苗。 </p> <p class="block"> 卡介苗为活菌苗，应保存在2℃～10℃的暗处，并在使用前注意有效期。 </p> <p class="block"><b>2.乙肝疫苗</b>（预防乙型肝炎）</p> <p class="block"> 接种对象：乙肝表面抗原阳性的孕妇所生的新生儿；5岁以下未受过乙型肝炎病毒感染的易感者；其他高危人群。 </p> <p class="block"> 免疫剂量：乙肝表面抗原阳性的孕妇所生的新生儿，使用高价疫苗（并非指价钱高，指效力高），免疫三针；乙肝表面抗原阴性的孕妇所生的新生儿，使用一般效价疫苗，免疫三针。第一针出生后24小时内注射，第二针于出生后1个月注射，第三针于出生后6个月注射。 </p> <p class="block"> 接种效果：90%～95%的受种者可获得抵抗乙型肝炎病毒感染的抵抗力，使母婴间乙型肝炎的传播率明显下降。 </p> <p class="block"> 接种反应：仅少数人有低热或接种部位出现红晕、硬结，这些轻微反应在1～2天内消失。 </p> <p class="block"> <b>3.百白破三联制剂</b>（预防百日咳、白喉、破伤风） </p> <p class="block">接种对象：3个月以上正常儿童。</p> <p class="block"><b>注意事项</b></p> <p class="block"> 婴儿于3个月以后开始注射第一针0.5毫升，隔1个月以后注射第二针1.0毫升，如无高热或惊厥反应，隔1个月以后注射第三针1.0毫升。由于4岁以后儿童患百日咳的机会减少，7岁时加强注射不再使用百白破三联制剂，改用白破二联制剂。 </p> <p class="block">有惊厥史、脑损伤史者禁用百白破三联制剂。</p> <p class="block"> 一般于接种后6～10小时，注射局部红肿、疼痛，可有低热，为正常反应。 </p> <p class="block"> 若注射第一针后，未按时注射第二针，应在间隔3个月内补种。 </p> <p class="block"> <b>4.脊髓灰质炎减毒活疫苗糖丸</b>（预防小儿麻痹症） </p> <p class="block">接种对象：2个月以上正常儿童。</p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="center"><b>几种疫苗的接种方法和注意事项</b></p> <p class="block"><b>1.卡介苗</b>（预防肺结核）</p> <p class="block"> 接种对象：出生后数天内至3个月内正常婴儿；3个月以上结核菌素试验（OT）阴性的儿童；一年级小学生。 </p> <p class="block"><b>注意事项</b></p> <p class="block"> 卡介苗注射器及针头为1毫升专用注射器，不得用于其他注射。 </p> <p class="block"> 卡介苗接种后一般不会引起发热等全身反应，接种局部常于2～8周后出现肿硬结，逐渐软化成小脓包，以后自行消退，或小脓包破溃后结痂，痂皮脱落后留下瘢痕。 </p> <p class="block"> 新生儿初种卡介苗后，经过2～3个月就可产生有效的免疫力，可维持3～5年；小学一年级学生，先进行OT检查，OT阴性者再复种一次。凡OT阳性者或已患过结核病的儿童，均不应再种卡介苗。 </p> <p class="block"> 卡介苗为活菌苗，应保存在2℃～10℃的暗处，并在使用前注意有效期。 </p> <p class="block"><b>2.乙肝疫苗</b>（预防乙型肝炎）</p> <p class="block"> 接种对象：乙肝表面抗原阳性的孕妇所生的新生儿；5岁以下未受过乙型肝炎病毒感染的易感者；其他高危人群。 </p> <p class="block"> 免疫剂量：乙肝表面抗原阳性的孕妇所生的新生儿，使用高价疫苗（并非指价钱高，指效力高），免疫三针；乙肝表面抗原阴性的孕妇所生的新生儿，使用一般效价疫苗，免疫三针。第一针出生后24小时内注射，第二针于出生后1个月注射，第三针于出生后6个月注射。 </p> <p class="block"> 接种效果：90%～95%的受种者可获得抵抗乙型肝炎病毒感染的抵抗力，使母婴间乙型肝炎的传播率明显下降。 </p> <p class="block"> 接种反应：仅少数人有低热或接种部位出现红晕、硬结，这些轻微反应在1～2天内消失。 </p> <p class="block"> <b>3.百白破三联制剂</b>（预防百日咳、白喉、破伤风） </p> <p class="block">接种对象：3个月以上正常儿童。</p> <p class="block"><b>注意事项</b></p> <p class="block"> 婴儿于3个月以后开始注射第一针0.5毫升，隔1个月以后注射第二针1.0毫升，如无高热或惊厥反应，隔1个月以后注射第三针1.0毫升。由于4岁以后儿童患百日咳的机会减少，7岁时加强注射不再使用百白破三联制剂，改用白破二联制剂。 </p> <p class="block">有惊厥史、脑损伤史者禁用百白破三联制剂。</p> <p class="block"> 一般于接种后6～10小时，注射局部红肿、疼痛，可有低热，为正常反应。 </p> <p class="block"> 若注射第一针后，未按时注射第二针，应在间隔3个月内补种。 </p> <p class="block"> <b>4.脊髓灰质炎减毒活疫苗糖丸</b>（预防小儿麻痹症） </p> <p class="block">接种对象：2个月以上正常儿童。</p> </div> </div> </div> </div> <!-- 250 --> <div class="page-box" page="258"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">250</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(258) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">250</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <div class="fieldset"> <p class="block"><b>注意事项</b></p> <p class="block"> 儿童2～3个月开始口服疫苗。由于该疫苗为活疫苗，口服时可将疫苗（糖丸）直接放入口中，含化咽下。也可把糖丸放在汤匙内加少许凉开水化开喂服，勿用热水或人奶喂服，以免影响效果。因为热开水可将活疫苗烫死，人乳中的抗体可使疫苗的效果减弱。 </p> <p class="block"> 该疫苗要低温保存。-20℃保存，有效期为2年；2℃～10℃保存，有效期为5个月；若在20℃～22℃保存，有效期10天；放置在30℃～32℃环境下，只能存放2天。 </p> <p class="block"><b>5.麻疹减毒活疫苗</b></p> <p class="block"> 接种对象：8个月以上未患过麻疹的正常儿童，6～7岁时加强一次。 </p> <p class="block"><b>注意事项</b></p> <p class="block"> 麻疹减毒活疫苗既不耐热，也不耐冻，最适宜的保存温度是4℃～8℃。 </p> <p class="block"> 因患麻疹后可获得终身免疫，所以患过麻疹的儿童不必接种麻疹疫苗。 </p> <p class="block">少数儿童接种后1～2周内可发热。</p> </div> <h3 id="c115">三、隔离制度＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 一般传染病，患者是主要的传染源，隔离是把传染病患者与健康人分开，杜绝传染机会，以限制和扑灭传染病的蔓延。这在传染病的管理上有极重要的意义。许多传染病都是在早期传染性最强，所以早期隔离患者是控制传染病流行的重要环节。但是，在最早期要想确诊疾病是有一定困难的，因此如有可疑患儿，即使当时不能确诊，也应将其隔离。 </p> <h4 id="d338">（一）对患儿的隔离</h4> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 一旦发现患传染病或有可疑病者，应迅速将其与健康儿童隔离。隔离应有单独的房间或隔离室。隔离后的患儿应有专人细心护理、治疗，按时给患儿吃药、测体温、详细记录病情，并合理安排他们的生活与饮食。这不仅能防止传染病的蔓延，还能使患儿得到个别的照顾，有利于恢复健康。 <div class="padding-96"> <div class="fieldset"> <p class="block"><b>注意事项</b></p> <p class="block"> 儿童2～3个月开始口服疫苗。由于该疫苗为活疫苗，口服时可将疫苗（糖丸）直接放入口中，含化咽下。也可把糖丸放在汤匙内加少许凉开水化开喂服，勿用热水或人奶喂服，以免影响效果。因为热开水可将活疫苗烫死，人乳中的抗体可使疫苗的效果减弱。 </p> <p class="block"> 该疫苗要低温保存。-20℃保存，有效期为2年；2℃～10℃保存，有效期为5个月；若在20℃～22℃保存，有效期10天；放置在30℃～32℃环境下，只能存放2天。 </p> <p class="block"><b>5.麻疹减毒活疫苗</b></p> <p class="block"> 接种对象：8个月以上未患过麻疹的正常儿童，6～7岁时加强一次。 </p> <p class="block"><b>注意事项</b></p> <p class="block"> 麻疹减毒活疫苗既不耐热，也不耐冻，最适宜的保存温度是4℃～8℃。 </p> <p class="block"> 因患麻疹后可获得终身免疫，所以患过麻疹的儿童不必接种麻疹疫苗。 </p> <p class="block">少数儿童接种后1～2周内可发热。</p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathFive" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls style="width: 100%" ></video> <p class="img">视频：传染病基础知识——隔离</p> <h3 id="c115">三、隔离制度＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 一般传染病，患者是主要的传染源，隔离是把传染病患者与健康人分开，杜绝传染机会，以限制和扑灭传染病的蔓延。这在传染病的管理上有极重要的意义。许多传染病都是在早期传染性最强，所以早期隔离患者是控制传染病流行的重要环节。但是，在最早期要想确诊疾病是有一定困难的，因此如有可疑患儿，即使当时不能确诊，也应将其隔离。 </p> <h4 id="d338">（一）对患儿的隔离</h4> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 一旦发现患传染病或有可疑病者，应迅速将其与健康儿童隔离。隔离应有单独的房间或隔离室。隔离后的患儿应有专人细心护理、治疗，按时给患儿吃药、测体温、详细记录病情，并合理安排他们的生活与饮食。这不仅能防止传染病的蔓延，还能使患儿得到个别的照顾，有利于恢复健康。 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathFive" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls style="width: 100%" ></video> <p class="img">视频：传染病基础知识——隔离</p> </div> </div> <p> 患不同传染病的患者，应分别隔离，以免相互传染。如麻疹的病原体是病毒，而猩红热的病原体则是乙型溶血 性链球菌。如果不分开隔离，交叉感染，既患麻疹，又患猩红热，那很危险。 </p> <p> 隔离室的工作人员要固定，不串班，不与健康儿童接触，不进厨房，进入隔离室要戴口罩，穿隔离衣，离开隔离室时要脱去隔离衣，并用来苏水或肥皂仔细洗手。 </p> <p> 隔离室的玩具、用具必须单独使用，并定期消毒。患儿吃剩的东西，绝对不能再让别人吃。照顾健康班的工作人员不能进隔离室。对患儿的隔离时间应严格按各传染病规定的期限。 </p> <h4 id="d339">（二）对接触班的隔离</h4> <p> 对接触班的隔离是将急性传染病患儿所在的班和其他未接触患儿的儿童隔离，直到该传染病最长潜伏期终了时再无新患儿发现为止。其主要目的有两个：一是有利于密切观察 </p> </div> <p> 患不同传染病的患者，应分别隔离，以免相互传染。如麻疹的病原体是病毒，而猩红热的病原体则是乙型溶血 性链球菌。如果不分开隔离，交叉感染，既患麻疹，又患猩红热，那很危险。 </p> <p> 隔离室的工作人员要固定，不串班，不与健康儿童接触，不进厨房，进入隔离室要戴口罩，穿隔离衣，离开隔离室时要脱去隔离衣，并用来苏水或肥皂仔细洗手。 </p> <p> 隔离室的玩具、用具必须单独使用，并定期消毒。患儿吃剩的东西，绝对不能再让别人吃。照顾健康班的工作人员不能进隔离室。对患儿的隔离时间应严格按各传染病规定的期限。 </p> <h4 id="d339">（二）对接触班的隔离</h4> <p> 对接触班的隔离是将急性传染病患儿所在的班和其他未接触患儿的儿童隔离，直到该传染病最长潜伏期终了时再无新患儿发现为止。其主要目的有两个：一是有利于密切观察 </p> </div> </div> <!-- 251 --> <div class="page-box" page="259"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题九 学前儿童生活保健制度</span > <span class="page-header-num">251</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 早期症状，早期发现续发患儿以便管理；二是切断传染途径，使以后再有患儿和带菌者出现，也不致危及已隔离的易感者。对接触班的儿童要进行医学观察，并采取必要的防治措施。观察他们的饮食、精神、大小便、体温等是否异常，安排好一日活动，适当增加营养，并随时将护理观察的情况告知医生，打预防针，服预防药，达到有病医治、没病防病的目的。就是传染上了疾病，也可减轻患儿的症状，缩短病程，加速康复。观察期间，接触班不收新生入园，不混班，不串班，做到分散活动，以缩小传染范围。尽量使传染病的流行终止在一个班上。除此之外，还应对接触班进行彻底消毒。 </p> <h4 id="d340">（三）对家属及工作人员的要求</h4> <p>家属或工作人员患了传染病要及时汇报。必要时，应采取相应措施。</p> <h3 id="c116">四、消毒制度＞＞＞＞＞＞</h3> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 儿童的身体比较娇嫩，抵抗疾病的能力较弱，一旦接触病原体就容易得病。消毒就是除去或消灭机体以外各种物体上的病原体（细菌、病毒），以达到减少或消灭感染和交叉感染的目的。这是切断传播途径的重要措施，对预防传染病非常重要。 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathSix" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：传染病基础知识——消毒</p> </div> <div v-if="showPageList.indexOf(259) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题九 学前儿童生活保健制度</span> <span class="page-header-num">251</span> </div> <h4 id="d341">（一）物理消毒法</h4> <p> 物理消毒法是指利用物理因素杀灭或消除病原微生物及其他有害微生物。常用的方法有以下两种。 </p> <h5 id="e312">1.天然消毒法</h5> <p> 天然消毒法是利用通风换气、日光等自然条件进行消毒的方法，通风换气能排除部分或全部的病原体，但不能有效地杀灭 病原体。日晒法则是利用阳光中的紫外线杀灭病原体。在阳光下暴晒3～6小时，可杀死附着在衣服、被褥等物品表面的病原体；在直射阳光下能很快 </p> <p class="m0-t0">将流感、百日咳、流脑、麻疹等病原体杀死。</p> <h5 id="e313">2.热力消毒法</h5> <p> 常用的热力消毒法有消毒柜、流动蒸汽、煮沸消毒等，适用于餐具、茶具、毛巾等物的消毒。特别需要说明一下的是采用煮沸消毒时，要把被消毒的物品全部浸入水中，加热煮沸。一般致病菌在煮沸1～2分钟后即可被杀死；甲型肝炎病毒或乙型肝炎病毒和一些细菌，则需要煮沸30分钟才能杀死。此种方法既简便又可靠。 </p> <h4 id="d342">（二）化学消毒法</h4> <p> 化学消毒法是指用化学药品配制成消毒剂，喷洒或浸泡用具，以杀灭病原体。 </p> <p>常用的消毒剂有以下几种。</p> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 早期症状，早期发现续发患儿以便管理；二是切断传染途径，使以后再有患儿和带菌者出现，也不致危及已隔离的易感者。对接触班的儿童要进行医学观察，并采取必要的防治措施。观察他们的饮食、精神、大小便、体温等是否异常，安排好一日活动，适当增加营养，并随时将护理观察的情况告知医生，打预防针，服预防药，达到有病医治、没病防病的目的。就是传染上了疾病，也可减轻患儿的症状，缩短病程，加速康复。观察期间，接触班不收新生入园，不混班，不串班，做到分散活动，以缩小传染范围。尽量使传染病的流行终止在一个班上。除此之外，还应对接触班进行彻底消毒。 </p> <h4 id="d340">（三）对家属及工作人员的要求</h4> <p>家属或工作人员患了传染病要及时汇报。必要时，应采取相应措施。</p> <h3 id="c116">四、消毒制度＞＞＞＞＞＞</h3> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 儿童的身体比较娇嫩，抵抗疾病的能力较弱，一旦接触病原体就容易得病。消毒就是除去或消灭机体以外各种物体上的病原体（细菌、病毒），以达到减少或消灭感染和交叉感染的目的。这是切断传播途径的重要措施，对预防传染病非常重要。 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathSix" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：传染病基础知识——消毒</p> </div> </div> <h4 id="d341">（一）物理消毒法</h4> <p> 物理消毒法是指利用物理因素杀灭或消除病原微生物及其他有害微生物。常用的方法有以下两种。 </p> <h5 id="e312">1.天然消毒法</h5> <p> 天然消毒法是利用通风换气、日光等自然条件进行消毒的方法，通风换气能排除部分或全部的病原体，但不能有效地杀灭 病原体。日晒法则是利用阳光中的紫外线杀灭病原体。在阳光下暴晒3～6小时，可杀死附着在衣服、被褥等物品表面的病原体；在直射阳光下能很快 </p> <p class="m0-t0">将流感、百日咳、流脑、麻疹等病原体杀死。</p> <h5 id="e313">2.热力消毒法</h5> <p> 常用的热力消毒法有消毒柜、流动蒸汽、煮沸消毒等，适用于餐具、茶具、毛巾等物的消毒。特别需要说明一下的是采用煮沸消毒时，要把被消毒的物品全部浸入水中，加热煮沸。一般致病菌在煮沸1～2分钟后即可被杀死；甲型肝炎病毒或乙型肝炎病毒和一些细菌，则需要煮沸30分钟才能杀死。此种方法既简便又可靠。 </p> <h4 id="d342">（二）化学消毒法</h4> <p> 化学消毒法是指用化学药品配制成消毒剂，喷洒或浸泡用具，以杀灭病原体。 </p> <p>常用的消毒剂有以下几种。</p> </div> </div> </div> <!-- 252 --> <div class="page-box" page="260"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">252</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(260) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">252</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <h5 id="e314">1.煤酚皂溶液（来苏水）</h5> <p> 为带有酚臭味的红褐色油状液体，呈强碱性。可用3%～5%浓度的来苏水，浸泡用具。 </p> <h5 id="e315">2.漂白粉</h5> <p> 干粉可用于尿及稀便的消毒；0.2%～1%的漂白粉澄清液可用于用具、家具、便盆的消毒。澄清液的配制方法：取漂白粉200克，放入桶中，先加少量水调成糊状，然后再加水（共1 000毫升），搅匀，即得20%的漂白粉原液。用时再稀释至一定的浓度。漂白粉溶液要避光、避热保存，有效期为4天。漂白粉不能用于对有色织物或金属物品的消毒。 </p> <h5 id="e316">3.石灰</h5> <p> 肠道传染患者粪便可用10%～20%的石灰乳剂消毒。1份粪便加2份石灰乳，消毒4小时，即可杀灭病菌。 </p> <h5 id="e317">4.过氧乙酸</h5> <p> 0.1%的过氧乙酸可用于玩具、饭桌等的定期消毒；发生细菌性痢疾时，则用0.2%的过氧乙酸擦抹消毒；发生肝炎时，应用0.5%的过氧乙酸消毒。过氧乙酸溶液的配置：将市场出售的20%的过氧乙酸作为100%计算，配制0.1%的过氧乙酸，取药1份，加水999份混合制成，其他浓度依此类推。过氧乙酸溶液应避光、避热保存。 </p> <h4 id="d343">（三）幼儿园的消毒</h4> <h5 id="e318">1.生活用品的消毒</h5> <p>（1）餐具消毒</p> <p> 儿童用过的餐具要及时清洗，每日煮沸消毒一次，5～10分钟。当发生细菌性痢疾或肝炎时，煮沸时间需加长。煮毕取出后，要注意保洁。有条件的幼儿园，也可用消毒碗柜、微波炉等对餐具进行消毒。 </p> <p>（2）饭桌和抹布消毒</p> <p> 饭桌使用前后，用洗涤灵水擦一遍，再用清水洗净。抹布每次用后要洗涤，并用开水烫。需要时也可定期用微波炉消毒。当发生传染性疾病时，用餐前应用消毒液（如过氧乙酸等）擦抹。 </p> <p>（3）被褥和床单消毒</p> <p> 儿童的被褥和床单可供休息之用。天然的棉絮是有机物，是细菌的可口美食，再加上留下的汗水或皮屑做“配菜”，可谓营养丰富，供养了细菌和螨虫等微生物，因而儿童的被褥和床单要定期洗晒消毒。发生传染病时可煮沸或用一定浓度的消毒剂消毒。发生肝炎时，可用0.5%的过氧乙酸浸泡2小时。 </p> <p>（4）厕所和便盆</p> <p> 厕所要每天打扫干净，每周用消毒水消毒一次。便盆每日刷洗干净后，用漂白粉或过氧乙酸溶液浸泡消毒。 </p> <div class="padding-96"> <h5 id="e314">1.煤酚皂溶液（来苏水）</h5> <p> 为带有酚臭味的红褐色油状液体，呈强碱性。可用3%～5%浓度的来苏水，浸泡用具。 </p> <h5 id="e315">2.漂白粉</h5> <p> 干粉可用于尿及稀便的消毒；0.2%～1%的漂白粉澄清液可用于用具、家具、便盆的消毒。澄清液的配制方法：取漂白粉200克，放入桶中，先加少量水调成糊状，然后再加水（共1 000毫升），搅匀，即得20%的漂白粉原液。用时再稀释至一定的浓度。漂白粉溶液要避光、避热保存，有效期为4天。漂白粉不能用于对有色织物或金属物品的消毒。 </p> <h5 id="e316">3.石灰</h5> <p> 肠道传染患者粪便可用10%～20%的石灰乳剂消毒。1份粪便加2份石灰乳，消毒4小时，即可杀灭病菌。 </p> <h5 id="e317">4.过氧乙酸</h5> <p> 0.1%的过氧乙酸可用于玩具、饭桌等的定期消毒；发生细菌性痢疾时，则用0.2%的过氧乙酸擦抹消毒；发生肝炎时，应用0.5%的过氧乙酸消毒。过氧乙酸溶液的配置：将市场出售的20%的过氧乙酸作为100%计算，配制0.1%的过氧乙酸，取药1份，加水999份混合制成，其他浓度依此类推。过氧乙酸溶液应避光、避热保存。 </p> <h4 id="d343">（三）幼儿园的消毒</h4> <h5 id="e318">1.生活用品的消毒</h5> <p>（1）餐具消毒</p> <p> 儿童用过的餐具要及时清洗，每日煮沸消毒一次，5～10分钟。当发生细菌性痢疾或肝炎时，煮沸时间需加长。煮毕取出后，要注意保洁。有条件的幼儿园，也可用消毒碗柜、微波炉等对餐具进行消毒。 </p> <p>（2）饭桌和抹布消毒</p> <p> 饭桌使用前后，用洗涤灵水擦一遍，再用清水洗净。抹布每次用后要洗涤，并用开水烫。需要时也可定期用微波炉消毒。当发生传染性疾病时，用餐前应用消毒液（如过氧乙酸等）擦抹。 </p> <p>（3）被褥和床单消毒</p> <p> 儿童的被褥和床单可供休息之用。天然的棉絮是有机物，是细菌的可口美食，再加上留下的汗水或皮屑做“配菜”，可谓营养丰富，供养了细菌和螨虫等微生物，因而儿童的被褥和床单要定期洗晒消毒。发生传染病时可煮沸或用一定浓度的消毒剂消毒。发生肝炎时，可用0.5%的过氧乙酸浸泡2小时。 </p> <p>（4）厕所和便盆</p> <p> 厕所要每天打扫干净，每周用消毒水消毒一次。便盆每日刷洗干净后，用漂白粉或过氧乙酸溶液浸泡消毒。 </p> </div> </div> </div> <!-- 253 --> <div class="page-box" page="261"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题九 学前儿童生活保健制度</span > <span class="page-header-num">253</span> </div> <div class="padding-96"> <h5 id="e319">2.文化用品的消毒</h5> <p>（1）玩具消毒</p> <p> 玩具是儿童开展游戏不可缺少的用具，大部分时间都伴随着儿童，所以，保持干净极为重要，尤其是年龄小的儿童常爱把玩具放到嘴里，这就更需要经常消毒。可根据不同性质的玩具采用不同的消毒方法消毒，如阳光下暴晒或用消毒液浸泡等。 </p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="center"><b>警惕玩具对孩子健康的影响</b></p> <p class="block"> 现代的孩子都是幸福的，每个人都有许多玩具，可玩具玩的时间长了便会沾染病菌。据有关方面调查：玩具被儿童玩耍24小时后，塑料玩具表面平均每平方米有35个菌落，木制玩具为59个，皮毛玩具为21 500个。而每个菌落细菌数可达上万，其中包括痢疾杆菌、伤寒沙门菌、流行性感冒病毒、乙型肝炎病毒等传染病的病原体。 </p> <p class="block"> 长毛玩具最容易隐藏病菌，同时也容易引发儿童皮肤过敏、哮喘和一些呼吸道疾病，如肺炎等。有些毛绒玩具没有外包装，直接裸露在外，前来挑选的顾客这个摸一摸，那个也摸一摸，这样很容易把病菌遗留在玩具表面。 </p> <div v-if="showPageList.indexOf(261) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题九 学前儿童生活保健制度</span> <span class="page-header-num">253</span> </div> <p>（2）图书消毒</p> <p>图书消毒最好的办法是放在阳光下翻晒，一次需要4～6小时。</p> <h5 id="e320">3.其他</h5> <p>（1）空气消毒</p> <p> 儿童的居室要经常开窗通风换气，尤其是在冬春季。传染病发生后，要用漂白粉澄清液或过氧乙酸喷雾消毒，有时也可用食醋熏蒸。喷雾消毒时，最好在室内没人的情况下，因为它的强烈气味会刺激人的呼吸道黏膜，使人产生咳嗽等不适反应。 </p> <p>（2）呕吐物或排泄物消毒</p> <p> 患者的呕吐物、排泄物要消毒后倒掉，以免污染环境。细菌性痢疾患者的粪便要用相当于粪便量1/20的漂白粉拌匀，消毒2小时。肝炎患者的粪便要用相当于粪便量1/5的漂白粉拌匀，消毒2小时。 </p> <h3 id="c117">五、环境卫生制度＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 幼儿园的环境受周围环境的影响，同时幼儿园的环境也影响着它所在地区的环境。如大气、水、噪声和废物的污染等可以相互影响。 </p> <h4 id="d344">（一）污染种类</h4> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 环境污染是指有害物质对大气、水质、土壤和食物的污染，并达到损害的程度，以及噪声、恶臭、放射性物质等对环境的损伤。工农业发展带来的环境问题及城市中大量的生活废水、垃圾、机动车辆和家庭燃料废气等的排放，是环境污染的主要来源。 <div class="padding-96"> <h5 id="e319">2.文化用品的消毒</h5> <p>（1）玩具消毒</p> <p> 玩具是儿童开展游戏不可缺少的用具，大部分时间都伴随着儿童，所以，保持干净极为重要，尤其是年龄小的儿童常爱把玩具放到嘴里，这就更需要经常消毒。可根据不同性质的玩具采用不同的消毒方法消毒，如阳光下暴晒或用消毒液浸泡等。 </p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="center"><b>警惕玩具对孩子健康的影响</b></p> <p class="block"> 现代的孩子都是幸福的，每个人都有许多玩具，可玩具玩的时间长了便会沾染病菌。据有关方面调查：玩具被儿童玩耍24小时后，塑料玩具表面平均每平方米有35个菌落，木制玩具为59个，皮毛玩具为21 500个。而每个菌落细菌数可达上万，其中包括痢疾杆菌、伤寒沙门菌、流行性感冒病毒、乙型肝炎病毒等传染病的病原体。 </p> <p class="block"> 长毛玩具最容易隐藏病菌，同时也容易引发儿童皮肤过敏、哮喘和一些呼吸道疾病，如肺炎等。有些毛绒玩具没有外包装，直接裸露在外，前来挑选的顾客这个摸一摸，那个也摸一摸，这样很容易把病菌遗留在玩具表面。 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathSeven" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：环境卫生制度与卫生保健登记、统计制度</p> <p>（2）图书消毒</p> <p>图书消毒最好的办法是放在阳光下翻晒，一次需要4～6小时。</p> <h5 id="e320">3.其他</h5> <p>（1）空气消毒</p> <p> 儿童的居室要经常开窗通风换气，尤其是在冬春季。传染病发生后，要用漂白粉澄清液或过氧乙酸喷雾消毒，有时也可用食醋熏蒸。喷雾消毒时，最好在室内没人的情况下，因为它的强烈气味会刺激人的呼吸道黏膜，使人产生咳嗽等不适反应。 </p> <p>（2）呕吐物或排泄物消毒</p> <p> 患者的呕吐物、排泄物要消毒后倒掉，以免污染环境。细菌性痢疾患者的粪便要用相当于粪便量1/20的漂白粉拌匀，消毒2小时。肝炎患者的粪便要用相当于粪便量1/5的漂白粉拌匀，消毒2小时。 </p> <h3 id="c117">五、环境卫生制度＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 幼儿园的环境受周围环境的影响，同时幼儿园的环境也影响着它所在地区的环境。如大气、水、噪声和废物的污染等可以相互影响。 </p> <h4 id="d344">（一）污染种类</h4> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 环境污染是指有害物质对大气、水质、土壤和食物的污染，并达到损害的程度，以及噪声、恶臭、放射性物质等对环境的损伤。工农业发展带来的环境问题及城市中大量的生活废水、垃圾、机动车辆和家庭燃料废气等的排放，是环境污染的主要来源。 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathSeven" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：环境卫生制度与卫生保健登记、统计制度</p> </div> </div> </div> </div> </div> <!-- 254 --> <div class="page-box" page="262"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">254</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(262) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">254</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <h5 id="e321">1.大气污染</h5> <p> 大气污染是指空气中混入了各种污染物，对人们的健康和精神状态、生活、工作等造成直接影响和危害。 </p> <p> 大气污染的主要来源是工业企业排出的有害废气、交通工具排出的废气，以及炉灶排出的灰尘和有害物质等。 </p> <p> 大气污染对呼吸道黏膜、眼结膜具有刺激作用，使呼吸道疾病和眼结膜炎的患病率增加；降低机体免疫力，引起变态反应性疾病患病率增加。 </p> <h5 id="e322">2.水污染</h5> <p> 水污染是指向水体中排放的有害物质超过了水体的自净能力而引起的危害。水污染的主要来源是工业废水、生活废水和各种废弃物造成的水质恶化。 </p> <p>水污染引发各种疾病，如骨痛病、水俣病、癌症等，危害严重。</p> <h5 id="e323">3.噪声污染</h5> <p> 凡是环境中不协调的声音、人们感到吵闹的声音或不需要的声音，统称为噪声。噪声不仅影响人们的听觉器官、神经系统的功能，同时还会扰乱人们正常的生活。 </p> <h4 id="d345">（二）防止污染的措施</h4> <h5 id="e324">1.建立环境卫生制度</h5> <p> 幼儿园应建立清扫、粉刷园舍、喷洒药物和消灭蚊蝇、老鼠、蟑螂、树木病虫害等制度，并建立岗位责任制。管好厕所、垃圾、污水，保证幼儿园建筑、设备、场地的清洁卫生。禁止机动车驶入幼儿园，以防噪声的干扰及保障儿童的安全。 </p> <h5 id="e325">2.搞好清洁卫生</h5> <p> 无论室内还是室外都应搞好清洁卫生，打扫卫生时提倡湿式扫除，防止尘土飞扬，预防传染病，保障呼吸卫生。 </p> <h5 id="e326">3.培养儿童良好的卫生习惯</h5> <p> 从小就要让儿童树立良好的公共卫生意识，培养儿童良好的卫生习惯，自觉维护公共卫生，保持幼儿园的环境清洁。 </p> <h5 id="e327">4.绿化</h5> <p> 绿色植物具有净化空气、阻挡风沙、调节微小气候、减低噪声的作用，所以绿化是防止污染的一项有效措施。幼儿园要重视绿化工作，要尽一切可能使幼儿园的空地绿化。 </p> <h3 id="c118">六、卫生保健登记和统计制度＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 幼儿园要建立健全各种记录、登记和统计制度。一般包括以下内容：出勤登记表、家长联系簿、晨间检查登记表、体格锻炼观察表、体格检查记录表、膳食调剂记录表、疾病 </p> <div class="padding-96"> <h5 id="e321">1.大气污染</h5> <p> 大气污染是指空气中混入了各种污染物，对人们的健康和精神状态、生活、工作等造成直接影响和危害。 </p> <p> 大气污染的主要来源是工业企业排出的有害废气、交通工具排出的废气，以及炉灶排出的灰尘和有害物质等。 </p> <p> 大气污染对呼吸道黏膜、眼结膜具有刺激作用，使呼吸道疾病和眼结膜炎的患病率增加；降低机体免疫力，引起变态反应性疾病患病率增加。 </p> <h5 id="e322">2.水污染</h5> <p> 水污染是指向水体中排放的有害物质超过了水体的自净能力而引起的危害。水污染的主要来源是工业废水、生活废水和各种废弃物造成的水质恶化。 </p> <p>水污染引发各种疾病，如骨痛病、水俣病、癌症等，危害严重。</p> <h5 id="e323">3.噪声污染</h5> <p> 凡是环境中不协调的声音、人们感到吵闹的声音或不需要的声音，统称为噪声。噪声不仅影响人们的听觉器官、神经系统的功能，同时还会扰乱人们正常的生活。 </p> <h4 id="d345">（二）防止污染的措施</h4> <h5 id="e324">1.建立环境卫生制度</h5> <p> 幼儿园应建立清扫、粉刷园舍、喷洒药物和消灭蚊蝇、老鼠、蟑螂、树木病虫害等制度，并建立岗位责任制。管好厕所、垃圾、污水，保证幼儿园建筑、设备、场地的清洁卫生。禁止机动车驶入幼儿园，以防噪声的干扰及保障儿童的安全。 </p> <h5 id="e325">2.搞好清洁卫生</h5> <p> 无论室内还是室外都应搞好清洁卫生，打扫卫生时提倡湿式扫除，防止尘土飞扬，预防传染病，保障呼吸卫生。 </p> <h5 id="e326">3.培养儿童良好的卫生习惯</h5> <p> 从小就要让儿童树立良好的公共卫生意识，培养儿童良好的卫生习惯，自觉维护公共卫生，保持幼儿园的环境清洁。 </p> <h5 id="e327">4.绿化</h5> <p> 绿色植物具有净化空气、阻挡风沙、调节微小气候、减低噪声的作用，所以绿化是防止污染的一项有效措施。幼儿园要重视绿化工作，要尽一切可能使幼儿园的空地绿化。 </p> <h3 id="c118">六、卫生保健登记和统计制度＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 幼儿园要建立健全各种记录、登记和统计制度。一般包括以下内容：出勤登记表、家长联系簿、晨间检查登记表、体格锻炼观察表、体格检查记录表、膳食调剂记录表、疾病 </p> </div> </div> </div> <!-- 255 --> <div class="page-box" page="263"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题九 学前儿童生活保健制度</span > <span class="page-header-num">255</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 登记表、传染病登记表、物品消毒记录表、预防接种登记表、行为问题观察表、意外事故登记表。卫生统计要求做好膳食营养评价、体格发育评价、出勤率和各种常见疾患统计等。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> <span class="img center dl-bl w100">专题九 学习主题二</span> <examinations :cardList="questionData[255]" :chapter="9" :page="255" /> </p> <h6 class="Conclusion-title4">专题小结</h6> <p class="blockh6"> 组织好儿童的一日生活是完成早期教育任务的一个重要方面，合理的生活制度是根据儿童的年龄特点，将儿童一日活动的主要内容，如睡眠、进餐、活动、游戏等每个生活环节的时间、顺序、次数和间隔给予合理的安排。这可以使儿童身体健康发展，养成良好的生活和行为习惯，使幼教工作者有效地进行各种教育活动。<br /> 卫生保健工作是托幼机构的一项十分重要的工作，是实现托幼机构保教目标和管理目标的重要方面。幼儿园的各项卫生保健制度主要包括以下几点：建立健康检查制度，对发现的问题及时进行医学矫治；贯彻“预防为主”的方针，做好预防接种、隔离、消毒等各项工作，控制及降低传染病的发病率；创设良好的生活环境，园舍、场地、设施等应符合安全、卫生和教育的要求。 </p> <p class="custom_tag">•回顾与反思•</p> <p class="block"><b>一、判断对错</b></p> <p class="block"> 1.终末消毒是指患者隔离后，对他原来的活动场所进行消毒。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterNineData.question.judge.qOne" />） </p> <p class="block"> 2.实施免疫计划是保护易感儿童所采取的特异性措施。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterNineData.question.judge.qTwo" />） </p> <p class="block"> 3.儿童入园后应定期进行健康检查。一般3～7岁，每学期检查一次。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterNineData.question.judge.qThree" />） </p> <p class="block"> 4.灭活疫苗免疫效果好，免疫力持续时间长。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterNineData.question.judge.qFour" />） </p> <p class="block"> 5.注射丙种球蛋白获得的免疫力为人工被动免疫。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterNineData.question.judge.qFive" />） </p> <p class="block"> 6.类毒素是由病毒制成的自动免疫制剂。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterNineData.question.judge.qSix" />） </p> <p class="block"> 7. 5～7岁的儿童每天需9～10小时睡眠。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterNineData.question.judge.qSeven" />） </p> <p class="block"> 8.乙型脑炎疫苗、麻疹疫苗属于活疫苗。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterNineData.question.judge.qEnight" />） </p> <p class="block"><b>二、填空</b></p> <p class="block"> 1.物理消毒法简便易行，较为有效。它又分为<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qOne.one" />、<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qOne.two" />两种。 </p> <p class="block"> 2.百白破三联制剂是预防儿童患<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qTwo.one" />、<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qTwo.two" />、<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qTwo.three" />三种传染病。 </p> <p class="block"> 3.集体儿童的膳食应达到<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qThree.one" />、<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qThree.two" />、<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qThree.three" />、<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qThree.four" />等卫生要求。 </p> <p class="block"> 4.幼儿园消毒用的来苏水，其浓度是<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qFour.one" />。 </p> <p class="block"> 5.地球上已消灭的传染病是<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qFive.one" />，要消灭的第二种传染病是<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qFive.two" />。 </p> <div v-if="showPageList.indexOf(263) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题九 学前儿童生活保健制度</span> <span class="page-header-num">255</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 登记表、传染病登记表、物品消毒记录表、预防接种登记表、行为问题观察表、意外事故登记表。卫生统计要求做好膳食营养评价、体格发育评价、出勤率和各种常见疾患统计等。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> <span class="img center dl-bl w100">专题九 学习主题二</span> <examinations :cardList="questionData[263]" :chapter="9" :page="255" /> </p> <h6 class="Conclusion-title4">专题小结</h6> <p class="blockh6"> 组织好儿童的一日生活是完成早期教育任务的一个重要方面，合理的生活制度是根据儿童的年龄特点，将儿童一日活动的主要内容，如睡眠、进餐、活动、游戏等每个生活环节的时间、顺序、次数和间隔给予合理的安排。这可以使儿童身体健康发展，养成良好的生活和行为习惯，使幼教工作者有效地进行各种教育活动。<br /> 卫生保健工作是托幼机构的一项十分重要的工作，是实现托幼机构保教目标和管理目标的重要方面。幼儿园的各项卫生保健制度主要包括以下几点：建立健康检查制度，对发现的问题及时进行医学矫治；贯彻“预防为主”的方针，做好预防接种、隔离、消毒等各项工作，控制及降低传染病的发病率；创设良好的生活环境，园舍、场地、设施等应符合安全、卫生和教育的要求。 </p> <p class="custom_tag">•回顾与反思•</p> <p class="block"><b>一、判断对错</b></p> <p class="block"> 1.终末消毒是指患者隔离后，对他原来的活动场所进行消毒。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterNineData.question.judge.qOne" />） </p> <p class="block"> 2.实施免疫计划是保护易感儿童所采取的特异性措施。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterNineData.question.judge.qTwo" />） </p> <p class="block"> 3.儿童入园后应定期进行健康检查。一般3～7岁，每学期检查一次。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterNineData.question.judge.qThree" />） </p> <p class="block"> 4.灭活疫苗免疫效果好，免疫力持续时间长。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterNineData.question.judge.qFour" />） </p> <p class="block"> 5.注射丙种球蛋白获得的免疫力为人工被动免疫。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterNineData.question.judge.qFive" />） </p> <p class="block"> 6.类毒素是由病毒制成的自动免疫制剂。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterNineData.question.judge.qSix" />） </p> <p class="block"> 7. 5～7岁的儿童每天需9～10小时睡眠。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterNineData.question.judge.qSeven" />） </p> <p class="block"> 8.乙型脑炎疫苗、麻疹疫苗属于活疫苗。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterNineData.question.judge.qEnight" />） </p> <p class="block"><b>二、填空</b></p> <p class="block"> 1.物理消毒法简便易行，较为有效。它又分为<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qOne.one" />、<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qOne.two" />两种。 </p> <p class="block"> 2.百白破三联制剂是预防儿童患<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qTwo.one" />、<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qTwo.two" />、<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qTwo.three" />三种传染病。 </p> <p class="block"> 3.集体儿童的膳食应达到<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qThree.one" />、<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qThree.two" />、<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qThree.three" />、<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qThree.four" />等卫生要求。 </p> <p class="block"> 4.幼儿园消毒用的来苏水，其浓度是<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qFour.one" />。 </p> <p class="block"> 5.地球上已消灭的传染病是<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qFive.one" />，要消灭的第二种传染病是<input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterNineData.question.fill.qFive.two" />。 </p> </div> </div> </div> <!-- 256 --> <div class="page-box" page="264"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">256</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(264) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">256</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="custom_tag">•应用与探讨•</p> <p class="block">1.合理安排好儿童的一日生活有什么意义？</p> <p class="block">2.培养儿童好的饮食习惯包括哪些内容？</p> <p class="block">3.托幼机构进行儿童晨间检查的步骤有哪些？</p> <p class="block">4.谈谈脊髓灰质炎疫苗的接种方法。</p> <p class="block">5.谈谈卡介苗的接种方法。</p> <p class="block">6.环境污染对儿童的健康有哪些影响？</p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> 学习完本专题，你的学习效果如何呢？咱们一起来扫码测一测吧！<br /> <span class="img">过关检测（资格考试模拟题）1</span><br /> <examinations :cardList="questionData[2561]" :chapter="9" :page="2561" /> <span class="span-border"></span> <span class="img mt-20 dl-bl">过关检测（资格考试模拟题）2</span> <examinations :cardList="questionData[2562]" :chapter="9" :page="2562" /> </p> <h6 class="Conclusion-title4">•学习反思•</h6> <p class="blockh6 m0-t0 fl fl-di fl-cn"> <textarea cols="30" rows="11" v-model="chapterNineData.introspection" placeholder="请输入内容" maxlength="600" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </p> <div class="padding-96"> <p class="custom_tag">•应用与探讨•</p> <p class="block">1.合理安排好儿童的一日生活有什么意义？</p> <p class="block">2.培养儿童好的饮食习惯包括哪些内容？</p> <p class="block">3.托幼机构进行儿童晨间检查的步骤有哪些？</p> <p class="block">4.谈谈脊髓灰质炎疫苗的接种方法。</p> <p class="block">5.谈谈卡介苗的接种方法。</p> <p class="block">6.环境污染对儿童的健康有哪些影响？</p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> 学习完本专题，你的学习效果如何呢？咱们一起来扫码测一测吧！<br /> <span class="img">过关检测（资格考试模拟题）1</span><br /> <examinations :cardList="questionData[264][1]" :chapter="9" :page="2561" /> <span class="span-border"></span> <span class="img mt-20 dl-bl">过关检测（资格考试模拟题）2</span> <examinations :cardList="questionData[264][2]" :chapter="9" :page="2562" /> </p> <h6 class="Conclusion-title4">•学习反思•</h6> <p class="blockh6 m0-t0 fl fl-di fl-cn"> <textarea cols="30" rows="11" v-model="chapterNineData.introspection" placeholder="请输入内容" maxlength="600" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </p> </div> </div> </div> </div> @@ -1659,12 +1717,18 @@ <script> import examinations from "@/components/examinations/index.vue"; import getQuestionData from '@/assets/methods/examination' import testData from '../../../assets/examinationList' import getResourcePath from '@/assets/methods/resources' import getResourcePath from "@/assets/methods/resources"; export default { name: "chapterNine", components: { examinations }, props: { questionData: { type: Object, }, showPageList: { type: Array, }, }, data() { return { learn: require("../../../assets/images/chapterNine/0248-1.jpg"), @@ -1677,19 +1741,18 @@ learnTableThree: true, learnTableFour: true, learnTableFive: true, questionData:{}, pathOne: "", pathTwo: "", pathThree: "", pathFour: "", pathFive:"", 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@@ -2,1289 +2,1332 @@ <div class="chapter" num="11"> <!-- 257 --> <div class="page-box" page="265"> <div class="padding-96"> <p class="center" id="a016"> <img class="img-a" alt="" src="../../../assets/images/chapterTen/zt10.jpg" /> </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/xxmb.png" /> 学习目标 </h6> <p class="blockh6"> 学完本专题以后，你将能够：<br /> 1.了解国家和有关部门规定的幼儿园建筑的标准和要求。<br /> 2.掌握幼儿园各室配置的卫生原则和卫生要求。<br /> 3.掌握幼儿园玩具、教具的选择标准和卫生要求。<br /> 4.认识到环境因素对学前儿童生长发育的影响。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/gjc.png" /> 关键词 </h6> <p class="blockh6"> 环境卫生 设备卫生 建筑卫生 园址 采光 人工照明 通风 采暖 教具卫生 玩具卫生 体育设备卫生 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/gjc.png" /> 专题导学 </h6> <p class="blockh6 m0-t0"> <el-image :src="learn" :preview-src-list="[learn]" class="open-image" /> </p> <div v-if="showPageList.indexOf(265) > -1"> <div class="padding-96"> <p class="center" id="a016"> <img class="img-a" alt="" src="../../../assets/images/chapterTen/zt10.jpg" /> </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/xxmb.png" /> 学习目标 </h6> <p class="blockh6"> 学完本专题以后，你将能够：<br /> 1.了解国家和有关部门规定的幼儿园建筑的标准和要求。<br /> 2.掌握幼儿园各室配置的卫生原则和卫生要求。<br /> 3.掌握幼儿园玩具、教具的选择标准和卫生要求。<br /> 4.认识到环境因素对学前儿童生长发育的影响。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/gjc.png" /> 关键词 </h6> <p class="blockh6"> 环境卫生 设备卫生 建筑卫生 园址 采光 人工照明 通风 采暖 教具卫生 玩具卫生 体育设备卫生 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/gjc.png" /> 专题导学 </h6> <p class="blockh6 m0-t0"> <el-image :src="learn" :preview-src-list="[learn]" class="open-image" /> </p> </div> </div> </div> <!-- 258 --> <div class="page-box" page="266"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">258</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(266) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">258</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <p> 学前儿童的身心健康发展离不开良好的外部环境。托幼机构的园址、房屋建筑、设备应符合相关卫生要求和卫生标准，这既便于工作人员进行保育和教育，也是保证儿童健康和全面发展的前提条件。 </p> <h2 class="module_block" id="b037"> <div class="custom1">学习主题一</div> <div class="custom2">托幼机构的建筑卫生 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color wh-no">自主学习任务单：</span> <span class="t0" >专题十学习主题一 托幼机构的建筑卫生自主学习任务单</span <div class="padding-96"> <p> 学前儿童的身心健康发展离不开良好的外部环境。托幼机构的园址、房屋建筑、设备应符合相关卫生要求和卫生标准，这既便于工作人员进行保育和教育，也是保证儿童健康和全面发展的前提条件。 </p> <h2 class="module_block" id="b037"> <div class="custom1">学习主题一</div> <div class="custom2">托幼机构的建筑卫生 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color wh-no">自主学习任务单：</span> <span class="t0" >专题十学习主题一 托幼机构的建筑卫生自主学习任务单</span > <img src="../../../assets/images/icon/document.png" alt="" @click="changeResources('learnTableOne')" style="margin-left: 10px" class="btn" /> </div> <table align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box w100 table-br-color" > <img src="../../../assets/images/icon/document.png" alt="" @click="changeResources('learnTableOne')" style="margin-left: 10px" class="btn" /> </div> <table align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box w100 table-br-color" > <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题十 托幼机构的环境卫生</span> <span class="ds-bl">学习主题一 托幼机构的建筑卫生</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl" >1.能掌握幼儿园的建筑卫生要求，包括园址的选择要求、园内布局的卫生要求。</span > <span class="ds-bl" >2.能列出幼儿园各个室配置的卫生原则和要求。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">组合学习法:任务单十阅读十听音频</span> <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span> <span class="ds-bl">2.看视频:《托幼机构的建筑卫生》。</span> <span class="ds-bl" >3.听音频:《幼儿园园内布局及各室的卫生要求》。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju" >2.研讨：幼儿园环境中存在哪些可能的潜在危险，如何排除。</span > </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">二、学习任务</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">1.幼儿园园址的选择应符合那些要求?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">2.幼儿园的用地面积包括哪几个部分?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">3.幼儿园的建筑用地应符合哪些要求?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >4.幼儿园生活用房的耐火等级有什么要求?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">5.幼儿园的楼梯应符合什么要求?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">6.幼儿园的绿化地带应如何布置?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">7.幼儿园各室配置的卫生原则是什么?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qSeven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >8.幼儿园的活动室、卧室、卫生间、保健室和隔离室分别有哪些卫生要求?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qEnight" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >9.涉及室内采光的光学物理概念有哪些?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qNine" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >10.幼儿园对自然采光和人工照明有什么要求?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qTen" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">11.幼儿园室内通风有几种方式?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qEleven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >12.托幼机构采暖有几种方式，分别应注意哪些问题?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qTwelve" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl" >针对学习中发现的矛盾以及疑问等、提出问题。</span > </td> </tr> </table> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 家长为孩子选择幼儿园要考虑很多因素，其中首先应考察的一个因素就是幼儿园的地址和环境。一是考虑幼儿园离家或上班的地方远近，一般以步行10分钟之内为最佳，接送孩子方便。二是幼儿园应环境幽静、空气清新、日照充分，园内应有花草、树木，有适宜的户外游戏场所。再看一看活动空间是否较大、设备是否齐全、玩具图书是否充足、活动室布置是否让人感觉赏心悦目。在安全方面，家长要重视检查桌椅、家具、窗户、楼梯是否安全，孩子就餐是否卫生，厕所能否及时打扫等细节。此外，消防设备、饮水、用电安全也是要注意的。你认为，在选择托幼机构上，家长主要关心哪些方面？ <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题十 托幼机构的环境卫生</span> <span class="ds-bl">学习主题一 托幼机构的建筑卫生</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl" >1.能掌握幼儿园的建筑卫生要求，包括园址的选择要求、园内布局的卫生要求。</span > <span class="ds-bl" >2.能列出幼儿园各个室配置的卫生原则和要求。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">组合学习法:任务单十阅读十听音频</span> <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span> <span class="ds-bl">2.看视频:《托幼机构的建筑卫生》。</span> <span class="ds-bl" >3.听音频:《幼儿园园内布局及各室的卫生要求》。</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju" >2.研讨：幼儿园环境中存在哪些可能的潜在危险，如何排除。</span > </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">二、学习任务</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">1.幼儿园园址的选择应符合那些要求?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">2.幼儿园的用地面积包括哪几个部分?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">3.幼儿园的建筑用地应符合哪些要求?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >4.幼儿园生活用房的耐火等级有什么要求?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">5.幼儿园的楼梯应符合什么要求?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">6.幼儿园的绿化地带应如何布置?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">7.幼儿园各室配置的卫生原则是什么?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qSeven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >8.幼儿园的活动室、卧室、卫生间、保健室和隔离室分别有哪些卫生要求?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qEnight" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >9.涉及室内采光的光学物理概念有哪些?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qNine" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >10.幼儿园对自然采光和人工照明有什么要求?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qTen" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">11.幼儿园室内通风有几种方式?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qEleven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >12.托幼机构采暖有几种方式，分别应注意哪些问题?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableOne.qTwelve" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl" >针对学习中发现的矛盾以及疑问等、提出问题。</span > </td> </tr> </table> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 家长为孩子选择幼儿园要考虑很多因素，其中首先应考察的一个因素就是幼儿园的地址和环境。一是考虑幼儿园离家或上班的地方远近，一般以步行10分钟之内为最佳，接送孩子方便。二是幼儿园应环境幽静、空气清新、日照充分，园内应有花草、树木，有适宜的户外游戏场所。再看一看活动空间是否较大、设备是否齐全、玩具图书是否充足、活动室布置是否让人感觉赏心悦目。在安全方面，家长要重视检查桌椅、家具、窗户、楼梯是否安全，孩子就餐是否卫生，厕所能否及时打扫等细节。此外，消防设备、饮水、用电安全也是要注意的。你认为，在选择托幼机构上，家长主要关心哪些方面？ </p> <textarea cols="30" rows="3" v-model="chapterTenData.experienceOne" placeholder="请输入内容" maxlength="200" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 本主题讲述托幼机构地址的选择、园内布局和各室的卫生要求以及室内的采光和照明、通风和采暖等方面内容。 </p> </div> <p> 幼儿园应设在居民区适中的地方，以利于广大儿童能够就近入园，同时也方便家长接送。一般来说，幼儿园的服务半径为300～500米。 </p> <textarea cols="30" rows="3" v-model="chapterTenData.experienceOne" placeholder="请输入内容" maxlength="200" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 本主题讲述托幼机构地址的选择、园内布局和各室的卫生要求以及室内的采光和照明、通风和采暖等方面内容。 <p> 幼儿园的规模分为大、中、小三种基本类型。1～4个班为小型，5～8个班为中型，9～12个班为大型。小班20～25人/班，中班26～30人/班，大班31～35人/班。 </p> <h3 id="c119">一、幼儿园园址的选择＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 幼儿园园址的选择应符合以下要求：具备良好的外部环境，应选在日照充分、空气清新、场地平坦干燥、排水通畅、地势较高的地段。幼儿园周围应交通便利，方便家长接送。园址应远离城市主要干道、铁路、车站、码头、医院、机场、市场、工厂、池塘、河滨等场所，远离化学、生物、物理等污染源，不应与易燃、易爆、农药等危险品仓库为邻，不应在架空高压线影响范围内。为保证儿童安全，幼儿园园门不宜直接开向机动车流量超过300辆/时的道路，门前应留有一定缓冲地带。 </p> <h3 id="c120">二、园内布局的卫生要求＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d346">（一）幼儿园建筑</h4> <p> 幼儿园应设有生活用房、服务管理用房及供应用房等主体建筑物和附属建筑物。 </p> </div> <p> 幼儿园应设在居民区适中的地方，以利于广大儿童能够就近入园，同时也方便家长接送。一般来说，幼儿园的服务半径为300～500米。 </p> <p> 幼儿园的规模分为大、中、小三种基本类型。1～4个班为小型，5～8个班为中型，9～12个班为大型。小班20～25人/班，中班26～30人/班，大班31～35人/班。 </p> <h3 id="c119">一、幼儿园园址的选择＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 幼儿园园址的选择应符合以下要求：具备良好的外部环境，应选在日照充分、空气清新、场地平坦干燥、排水通畅、地势较高的地段。幼儿园周围应交通便利，方便家长接送。园址应远离城市主要干道、铁路、车站、码头、医院、机场、市场、工厂、池塘、河滨等场所，远离化学、生物、物理等污染源，不应与易燃、易爆、农药等危险品仓库为邻，不应在架空高压线影响范围内。为保证儿童安全，幼儿园园门不宜直接开向机动车流量超过300辆/时的道路，门前应留有一定缓冲地带。 </p> <h3 id="c120">二、园内布局的卫生要求＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d346">（一）幼儿园建筑</h4> <p> 幼儿园应设有生活用房、服务管理用房及供应用房等主体建筑物和附属建筑物。 </p> </div> </div> <!-- 259 --> <div class="page-box" page="267"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题十 托幼机构的环境卫生</span > <span class="page-header-num">259</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 要求以平房为佳，楼房以2～3层为宜，不应采用高层建筑。朝向以朝南为佳，如受条件限制，朝东亦可。日照充分，幼儿园主体建筑与四周的建筑物应保持一定距离，在东、南两个方向，距离不得小于最高建筑物的2倍；在西、北两个方向，距离则不得小于最高建筑物的1.5倍。幼儿园的活动室、寝室及具有相同功能的区域，应布置在当地最好朝向，冬至日底层满窗日照不应小于3小时。 </p> <p> 城市幼儿建筑用地按主体园舍建筑为3层楼房计算，附属建筑物为平房计算，建筑密度不宜大于30，即不宜大于幼儿园占地总面积的30%。 </p> <p>全日制幼儿园各项用房使用面积和建筑面积要求参见表10-1。</p> <p class="img"> 表10-1 全日制幼儿园各项用房使用面积和建筑面积一览表<a id="w1"></a ><a href="chapter010.html#m1"><sup>[1]</sup></a> </p> <p class="center"> <el-image :src="tableOne" :preview-src-list="[tableOne]" class="open-image" /> </p> <p> 幼儿园的生活用房应由幼儿生活单元、公共活动空间和多功能活动室组成。公共活动空间可根据需要设置。生活用房是园内的主体建筑，它包括活动室、卧室、卫生间等。一般将小班、中班安排在低层，大班安排在高层，音体活动室可安排在较高层次。生活用房应朝南，日照充分，通风良好。 </p> <p> 生活用房在一级、二级耐火等级的建筑中不应设在4层及4层以上，在三级耐火等级的建筑中不应设在3层及3层以上，在四级耐火等级的建筑中不应超过1层。 </p> <p> 服务管理用房与供应用房是园内的附属建筑物。服务管理用房包括晨检室、保健观察室、警卫室、园长室、教师办公室、会议室、教师值班室等；供应用房包括厨房、消毒室、洗衣开水间、车库等。 </p> <p> 附属建筑物应与主体建筑物分开，但厨房与生活用房不宜距离太远，应有走廊连接，以便遮雨。厨房及隔离室应有单独的出入口。 </p> <p> 楼梯应按照保障安全、便于行走和疏散的原则来设计，楼梯内应天然采光。疏散楼梯严禁使用螺旋形或扇形踏步。楼梯踏步面应采用防滑材料，踏步踢面不应漏空，踏步面应 </p> <div class="annotation-border"></div> <p class="note"> <a id="m1"></a><a href="chapter010.html#w1">[1]</a> 摘自《幼儿园建设标准》（建标175—2016）。 </p> <div v-if="showPageList.indexOf(267) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题十 托幼机构的环境卫生</span> <span class="page-header-num">259</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 要求以平房为佳，楼房以2～3层为宜，不应采用高层建筑。朝向以朝南为佳，如受条件限制，朝东亦可。日照充分，幼儿园主体建筑与四周的建筑物应保持一定距离，在东、南两个方向，距离不得小于最高建筑物的2倍；在西、北两个方向，距离则不得小于最高建筑物的1.5倍。幼儿园的活动室、寝室及具有相同功能的区域，应布置在当地最好朝向，冬至日底层满窗日照不应小于3小时。 </p> <p> 城市幼儿建筑用地按主体园舍建筑为3层楼房计算，附属建筑物为平房计算，建筑密度不宜大于30，即不宜大于幼儿园占地总面积的30%。 </p> <p>全日制幼儿园各项用房使用面积和建筑面积要求参见表10-1。</p> <p class="img"> 表10-1 全日制幼儿园各项用房使用面积和建筑面积一览表<a id="w1"></a ><a href="chapter010.html#m1"><sup>[1]</sup></a> </p> <p class="center"> <el-image :src="tableOne" :preview-src-list="[tableOne]" class="open-image" /> </p> <p> 幼儿园的生活用房应由幼儿生活单元、公共活动空间和多功能活动室组成。公共活动空间可根据需要设置。生活用房是园内的主体建筑，它包括活动室、卧室、卫生间等。一般将小班、中班安排在低层，大班安排在高层，音体活动室可安排在较高层次。生活用房应朝南，日照充分，通风良好。 </p> <p> 生活用房在一级、二级耐火等级的建筑中不应设在4层及4层以上，在三级耐火等级的建筑中不应设在3层及3层以上，在四级耐火等级的建筑中不应超过1层。 </p> <p> 服务管理用房与供应用房是园内的附属建筑物。服务管理用房包括晨检室、保健观察室、警卫室、园长室、教师办公室、会议室、教师值班室等；供应用房包括厨房、消毒室、洗衣开水间、车库等。 </p> <p> 附属建筑物应与主体建筑物分开，但厨房与生活用房不宜距离太远，应有走廊连接，以便遮雨。厨房及隔离室应有单独的出入口。 </p> <p> 楼梯应按照保障安全、便于行走和疏散的原则来设计，楼梯内应天然采光。疏散楼梯严禁使用螺旋形或扇形踏步。楼梯踏步面应采用防滑材料，踏步踢面不应漏空，踏步面应 </p> <div class="annotation-border"></div> <p class="note"> <a id="m1"></a><a href="chapter010.html#w1">[1]</a> 摘自《幼儿园建设标准》（建标175—2016）。 </p> </div> </div> </div> <!-- 260 --> <div class="page-box" page="268"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">260</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 做明显警示标识。楼梯两侧应加儿童扶手，扶手高度不应高于0.6米。楼梯宽度不应小于1.2米，以3人能同时上下为宜，每一踏步的高度以0.12～0.14米为宜，不应大于0.15米；台阶深度不应小于0.26米。招收残疾幼儿的幼儿园宜设置电梯。 </p> <h4 id="d347">（二）运动场地</h4> <p> 幼儿园每班应设专用室外游戏场地，人均面积不应小于2平方米。各班游戏场地之间宜采取分隔措施；幼儿园应设全园共用活动场地，人均面积不应小于2平方米。 </p> <p> 共用游戏场地应设置游戏器具、沙坑、30米跑道等，宜设戏水池，储水深度不应超过0.3米。游戏器具下地面及周围应设软质铺装。宜设洗手池、洗脚池。 </p> <p> 平屋顶可作为室外游戏场地，但要有防护措施，阳台及屋顶平台的护栏净高不应低于1.3米，所采用的垂直线饰的净空距离不应大于0.09米。 </p> <h4 id="d348">（三）绿化地带</h4> <p> 绿化地带可改变局部小气候，对净化空气、减少尘埃、降低温度、增加湿度、减少噪声、美化环境都十分有利。同时可兼做自然科学园地。 </p> <p> 校园四周应种植树木，以乔木和灌木为主；园内可以种植草坪、花；但主体建筑物不宜种植高大的树木，否则会影响室内自然采光和通风。园内严禁种植有毒、带刺的植物。幼儿园绿化面积的理想标准是达到全园总面积的40%～50%。 </p> <h3 id="c121">三、幼儿园各室配置的卫生要求＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d349">（一）幼儿园各室配置的卫生原则</h4> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 幼儿园每个班级应有一套单独使用的房间，组成独立的单元，主要包括活动室、卧室、盥洗室、厕所、储藏室等。每个班级用房的配置一般应以活动室为主，单元内部各个室分别与之相互连接，活动室与卧室均应与盥洗室、厕所相通。每个班的单元 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathOne" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：幼儿园各室配置的卫生要求</p> <div v-if="showPageList.indexOf(268) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">260</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <p class="t0"> 房间都应有其通往院内的出入口。这样，必要时可将班级隔离，有效控制传染病的流行。 </p> <p> 注意用电安全。电线应用暗线，不宜用暴露在外的明线。幼儿活动用房应采用安全型插座，插座与楼、地面的距离不应低于1.80米，照明开关与楼、地面的距离不应低于1.40米。 </p> <p> 室内墙角及各种用具如阳角、方柱、窗台、暖气罩等应避免棱角，必须做成小圆角；1.30米以下的墙面应采用光滑且易清洁的材料，不应粗糙。外墙面1.30米以下不应做质地粗糙饰面，外墙的阳角、方柱应做成小圆角。 </p> <p> 门以开放式为佳，宽度为1.2～1.5米，门把高达1.2米，儿童经常出入的门应在距地面0.7米处加设儿童专用拉手。幼儿出入的门使用玻璃材料时，应采用安全玻璃。门下不 </p> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 做明显警示标识。楼梯两侧应加儿童扶手，扶手高度不应高于0.6米。楼梯宽度不应小于1.2米，以3人能同时上下为宜，每一踏步的高度以0.12～0.14米为宜，不应大于0.15米；台阶深度不应小于0.26米。招收残疾幼儿的幼儿园宜设置电梯。 </p> <h4 id="d347">（二）运动场地</h4> <p> 幼儿园每班应设专用室外游戏场地，人均面积不应小于2平方米。各班游戏场地之间宜采取分隔措施；幼儿园应设全园共用活动场地，人均面积不应小于2平方米。 </p> <p> 共用游戏场地应设置游戏器具、沙坑、30米跑道等，宜设戏水池，储水深度不应超过0.3米。游戏器具下地面及周围应设软质铺装。宜设洗手池、洗脚池。 </p> <p> 平屋顶可作为室外游戏场地，但要有防护措施，阳台及屋顶平台的护栏净高不应低于1.3米，所采用的垂直线饰的净空距离不应大于0.09米。 </p> <h4 id="d348">（三）绿化地带</h4> <p> 绿化地带可改变局部小气候，对净化空气、减少尘埃、降低温度、增加湿度、减少噪声、美化环境都十分有利。同时可兼做自然科学园地。 </p> <p> 校园四周应种植树木，以乔木和灌木为主；园内可以种植草坪、花；但主体建筑物不宜种植高大的树木，否则会影响室内自然采光和通风。园内严禁种植有毒、带刺的植物。幼儿园绿化面积的理想标准是达到全园总面积的40%～50%。 </p> <h3 id="c121">三、幼儿园各室配置的卫生要求＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d349">（一）幼儿园各室配置的卫生原则</h4> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p> 幼儿园每个班级应有一套单独使用的房间，组成独立的单元，主要包括活动室、卧室、盥洗室、厕所、储藏室等。每个班级用房的配置一般应以活动室为主，单元内部各个室分别与之相互连接，活动室与卧室均应与盥洗室、厕所相通。每个班的单元 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathOne" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：幼儿园各室配置的卫生要求</p> </div> </div> <p class="t0"> 房间都应有其通往院内的出入口。这样，必要时可将班级隔离，有效控制传染病的流行。 </p> <p> 注意用电安全。电线应用暗线，不宜用暴露在外的明线。幼儿活动用房应采用安全型插座，插座与楼、地面的距离不应低于1.80米，照明开关与楼、地面的距离不应低于1.40米。 </p> <p> 室内墙角及各种用具如阳角、方柱、窗台、暖气罩等应避免棱角，必须做成小圆角；1.30米以下的墙面应采用光滑且易清洁的材料，不应粗糙。外墙面1.30米以下不应做质地粗糙饰面，外墙的阳角、方柱应做成小圆角。 </p> <p> 门以开放式为佳，宽度为1.2～1.5米，门把高达1.2米，儿童经常出入的门应在距地面0.7米处加设儿童专用拉手。幼儿出入的门使用玻璃材料时，应采用安全玻璃。门下不 </p> </div> </div> </div> <!-- 261 --> <div class="page-box" page="269"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题十 托幼机构的环境卫生</span > <span class="page-header-num">261</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 应设门槛；平开门距离楼地面1.2米以下部分应设防止夹手设施。设计可根据具体情况，在门与门框连接处采取设置柔性覆盖物等措施，防止幼儿手脚伸入夹伤。生活用房开向疏散走道的门均应向人员疏散方向开启，开启的门扇不应妨碍走道疏散通行。 </p> <h4 id="d350">（二）幼儿园各室的卫生要求</h4> <h5 id="e328">1.活动室</h5> <p>活动室是儿童生活和活动的主要场所，活动室应每班一间。</p> <p> 活动室和寝室合并设置采用面积指标低限。人均使用面积为3.5平方米，每班使用面积105平方米。分开设置采用面积指标高限。活动室人均使用面积为2.4平方米，每班使用面积72平方米。活动室的室内净高参见表10-2。 </p> <p class="img">表10-2 幼儿园主要建筑的室内净高</p> <p class="center"> <el-image :src="tableTwo" :preview-src-list="[tableTwo]" class="open-image" /> </p> <p> 活动室的窗应向南，不应向北或向西，最好是双面采光。窗高（内地面至窗上缘高）不低于2.8米。为使儿童能在室内向外远眺，窗台距地面的高度应为50～60厘米。楼层无室外阳台时，应设护栏，距地面1.30米内不应设平开窗。活动室净高不低于3.3米。地面应铺木地板，保温、防潮，便于打扫，且防止儿童摔伤。室内噪声声级不应大于50分贝。 </p> <h5 id="e329">2.卧室</h5> <p>寄宿制幼儿园或有条件的全日制幼儿园应设专门的儿童卧室。</p> <p> 为了避免儿童卧床的紧密接触，减少飞沫传染的机会，方便保教人员和儿童在床间行走，床头的间距应为0.5米，两行床的间距应为0.9米。每个儿童应有单独的床及床上用品。 </p> <p> 卧室墙面宜用淡色，应有质地较厚的深色窗帘。地面宜铺木地板，室内注意防潮，经常开窗通风。被褥应经常清洗、暴晒。 </p> <h5 id="e330">3.卫生间</h5> <p> 每班一间，使用面积为15平方米，人均0.5平方米。内设大小便槽、盥洗池和淋浴池。厕所和盥洗池应分间或分隔，并且应通风。 </p> <p> 卫生间内不设台阶，贴墙砖与铺地砖，便于清洗。沟槽式或坐便式大便器，都应有1.2米高的架空隔板，并设儿童扶手；每个厕位的平面尺寸为0.80米×0.70米，沟槽式的槽宽为0.16～0.18米，坐式便器高度为0.25～0.30米。 </p> <p> 盥洗室应位于厕所与活动室或卧室之间。应有1个盥洗台，高度为0.50～0.55米，宽度为0.40～0.45米，水龙头6～8个，水龙头的间距为0.35～0.40米。 </p> <div v-if="showPageList.indexOf(269) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题十 托幼机构的环境卫生</span> <span class="page-header-num">261</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 应设门槛；平开门距离楼地面1.2米以下部分应设防止夹手设施。设计可根据具体情况，在门与门框连接处采取设置柔性覆盖物等措施，防止幼儿手脚伸入夹伤。生活用房开向疏散走道的门均应向人员疏散方向开启，开启的门扇不应妨碍走道疏散通行。 </p> <h4 id="d350">（二）幼儿园各室的卫生要求</h4> <h5 id="e328">1.活动室</h5> <p>活动室是儿童生活和活动的主要场所，活动室应每班一间。</p> <p> 活动室和寝室合并设置采用面积指标低限。人均使用面积为3.5平方米，每班使用面积105平方米。分开设置采用面积指标高限。活动室人均使用面积为2.4平方米，每班使用面积72平方米。活动室的室内净高参见表10-2。 </p> <p class="img">表10-2 幼儿园主要建筑的室内净高</p> <p class="center"> <el-image :src="tableTwo" :preview-src-list="[tableTwo]" class="open-image" /> </p> <p> 活动室的窗应向南，不应向北或向西，最好是双面采光。窗高（内地面至窗上缘高）不低于2.8米。为使儿童能在室内向外远眺，窗台距地面的高度应为50～60厘米。楼层无室外阳台时，应设护栏，距地面1.30米内不应设平开窗。活动室净高不低于3.3米。地面应铺木地板，保温、防潮，便于打扫，且防止儿童摔伤。室内噪声声级不应大于50分贝。 </p> <h5 id="e329">2.卧室</h5> <p>寄宿制幼儿园或有条件的全日制幼儿园应设专门的儿童卧室。</p> <p> 为了避免儿童卧床的紧密接触，减少飞沫传染的机会，方便保教人员和儿童在床间行走，床头的间距应为0.5米，两行床的间距应为0.9米。每个儿童应有单独的床及床上用品。 </p> <p> 卧室墙面宜用淡色，应有质地较厚的深色窗帘。地面宜铺木地板，室内注意防潮，经常开窗通风。被褥应经常清洗、暴晒。 </p> <h5 id="e330">3.卫生间</h5> <p> 每班一间，使用面积为15平方米，人均0.5平方米。内设大小便槽、盥洗池和淋浴池。厕所和盥洗池应分间或分隔，并且应通风。 </p> <p> 卫生间内不设台阶，贴墙砖与铺地砖，便于清洗。沟槽式或坐便式大便器，都应有1.2米高的架空隔板，并设儿童扶手；每个厕位的平面尺寸为0.80米×0.70米，沟槽式的槽宽为0.16～0.18米，坐式便器高度为0.25～0.30米。 </p> <p> 盥洗室应位于厕所与活动室或卧室之间。应有1个盥洗台，高度为0.50～0.55米，宽度为0.40～0.45米，水龙头6～8个，水龙头的间距为0.35～0.40米。 </p> </div> </div> </div> <!-- 262 --> <div class="page-box" page="270"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">262</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(270) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">262</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <p>设茶杯箱和毛巾架，每条毛巾间距应在10厘米以上。</p> <p> 全托应有淋浴设备，设更衣准备室，热水洗浴设施宜集中设置，集中浴室的使用面积一般为20～40平方米。 </p> <h5 id="e331">4.厨房</h5> <p> 厨房是食品加工的主要场所，为避免油烟、气味和噪声，不应设置在主建筑内，与生活用房分开单独设置，但又不宜过远。应有走廊与主建筑相通，便于雨雪天气送饭。 </p> <p> 厨房内应有各种必备的烹调设备，有洗切食物、储存生熟食物和洗刷食具的设备，应有纱门纱窗，有防蝇、防鼠、防蟑螂和防尘的卫生设备。 </p> <h5 id="e332">5.保健室和隔离室</h5> <p> 幼儿园应设保健室一间，其使用面积按幼儿园规模大小，一般为14～18平方米。通风良好，墙面为白色，便于观察儿童，有流动水。保健室应有如下设备：常规医疗用品，包括常规的医疗器械，如镊子、剪刀、听诊器、血压计、体温计、手电筒、压舌板、纱布、棉球、棉签、软皮尺等；常用药品，如各类外用药、急救药以及常用的西药、中成药；消毒设备，如高压消毒锅、紫外线灯、常用消毒液、测试纸、量杯；体检设备如体重计、对数视力表和灯箱、身高计、坐高计。 </p> <p> 幼儿园应设隔离室，使用面积一般为10～16平方米，内设隔离床1～3张，有专用的床上用品、盥洗用具和独立的厕所以及玩具、食具等，以供隔离传染病患儿及临时观察治疗患儿所用。隔离室的出入口要远离活动室。 </p> <p> 保健室和隔离室宜相邻设置，与儿童生活用房有适当距离，不在各班必经途中。 </p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="center"><b>幼儿园活动区域</b></p> <p class="block"> 幼儿需要有便于他们通过自己的活动来学习的空间，这个空间就是人们常说的活动区域。活动区域，也称为兴趣角或活动区角，是在活动室内或室外设置的、供幼儿主动活动的场所，它是根据幼儿的不同兴趣、能力和需要，提供的适合幼儿年龄发展和个体发展的若干具有良好规划和多样性特点的学习环境。在这些场所中，应根据每个区域不同的活动类型创设良好的区域环境，设计成独特的空间布局，投放相关的设施和材料。活动区域的设置使幼儿有选择的机会，他们可以按照自己的兴趣选择相应的活动区域，在区域中选择独特的材料，系统地进行个体的或集体的操作和活动，从而获得发展。 <div class="padding-96"> <p>设茶杯箱和毛巾架，每条毛巾间距应在10厘米以上。</p> <p> 全托应有淋浴设备，设更衣准备室，热水洗浴设施宜集中设置，集中浴室的使用面积一般为20～40平方米。 </p> <p class="block"> 目前中国各幼儿园的活动区分室内活动区和室外活动区两种。室内活动区有的按《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定的五大领域划分，分为健康区域、语言区域、社会区域、科学区域、艺术区域；有的则按主题划分，如图书区、娃娃家、理发区、自然角、汽车区、积木区、餐厅等。室外活动区分为体育活动区、种植与饲养活动区两类。条件好的幼儿园还开辟了绘画手工室、科学发现室、棋类活动室、烹饪室、蒙氏工作室等。 <h5 id="e331">4.厨房</h5> <p> 厨房是食品加工的主要场所，为避免油烟、气味和噪声，不应设置在主建筑内，与生活用房分开单独设置，但又不宜过远。应有走廊与主建筑相通，便于雨雪天气送饭。 </p> <p> 厨房内应有各种必备的烹调设备，有洗切食物、储存生熟食物和洗刷食具的设备，应有纱门纱窗，有防蝇、防鼠、防蟑螂和防尘的卫生设备。 </p> <h5 id="e332">5.保健室和隔离室</h5> <p> 幼儿园应设保健室一间，其使用面积按幼儿园规模大小，一般为14～18平方米。通风良好，墙面为白色，便于观察儿童，有流动水。保健室应有如下设备：常规医疗用品，包括常规的医疗器械，如镊子、剪刀、听诊器、血压计、体温计、手电筒、压舌板、纱布、棉球、棉签、软皮尺等；常用药品，如各类外用药、急救药以及常用的西药、中成药；消毒设备，如高压消毒锅、紫外线灯、常用消毒液、测试纸、量杯；体检设备如体重计、对数视力表和灯箱、身高计、坐高计。 </p> <p> 幼儿园应设隔离室，使用面积一般为10～16平方米，内设隔离床1～3张，有专用的床上用品、盥洗用具和独立的厕所以及玩具、食具等，以供隔离传染病患儿及临时观察治疗患儿所用。隔离室的出入口要远离活动室。 </p> <p> 保健室和隔离室宜相邻设置，与儿童生活用房有适当距离，不在各班必经途中。 </p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="center"><b>幼儿园活动区域</b></p> <p class="block"> 幼儿需要有便于他们通过自己的活动来学习的空间，这个空间就是人们常说的活动区域。活动区域，也称为兴趣角或活动区角，是在活动室内或室外设置的、供幼儿主动活动的场所，它是根据幼儿的不同兴趣、能力和需要，提供的适合幼儿年龄发展和个体发展的若干具有良好规划和多样性特点的学习环境。在这些场所中，应根据每个区域不同的活动类型创设良好的区域环境，设计成独特的空间布局，投放相关的设施和材料。活动区域的设置使幼儿有选择的机会，他们可以按照自己的兴趣选择相应的活动区域，在区域中选择独特的材料，系统地进行个体的或集体的操作和活动，从而获得发展。 </p> <p class="block"> 目前中国各幼儿园的活动区分室内活动区和室外活动区两种。室内活动区有的按《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定的五大领域划分，分为健康区域、语言区域、社会区域、科学区域、艺术区域；有的则按主题划分，如图书区、娃娃家、理发区、自然角、汽车区、积木区、餐厅等。室外活动区分为体育活动区、种植与饲养活动区两类。条件好的幼儿园还开辟了绘画手工室、科学发现室、棋类活动室、烹饪室、蒙氏工作室等。 </p> </div> </div> </div> </div> <!-- 263 --> <div class="page-box" page="271"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题十 托幼机构的环境卫生</span > <span class="page-header-num">263</span> </div> <div class="padding-96"> <h3 id="c122">四、室内的采光和照明＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d351">（一）涉及室内采光的光学物理概念</h4> <p> 光通量表示光源在每秒内发射的光能总数，单位是流明（lumen，符号为lm）。光通量是光源的基本参数。 </p> <h5 id="e333">1.发光强度</h5> <p> 不同光源发出的光通量在空间的分布不同，即使是同一光源，其光通量在空间各方向的分布也不一样。加上灯罩后，其分布情况又有所变化。表示光通量在空间的密度的量即发光强度，单位是坎德拉（candela，符号为cd）。 </p> <h5 id="e334">2.照度</h5> <p> 被照平面上单位面积所接受的光通量数值，表示被光照射平面上的光通量密度。照度单位是勒克斯（lux，符号为lx），其公式为： </p> <p class="center"><i>E</i>=<i>F</i>/<i>S。</i></p> <p>其中，<i>E</i>为照度，<i>F</i>为光通量，<i>S</i>为被照平面面积。</p> <h5 id="e335">3.亮度</h5> <p> 表示发光体明亮程度的量，单位是坎德拉每平方米，通常用cd/m<sup>2</sup>表示。一个漫反射表面的亮度可用下式求得： </p> <p class="center"><i>B</i>=<i>ρE</i>/<i>π</i>。</p> <p>其中，<i>B</i>为亮度，为该表面的反射系数，<i>E</i>为照度。</p> <h4 id="d352">（二）自然采光</h4> <p>采光又称自然采光，是指以太阳光为光源，室内所得到的光线。</p> <p> 活动室内自然采光的卫生要求：满足采光标准，桌面和黑板面有足够的照度；照度分布较均匀；单侧采光应从儿童左侧射入，双侧采光也应将主要采光窗设在左侧；避免眩光的作用，形成愉快、舒适的生活与活动环境。 </p> <p> 室内采光状况与多种因素相关，除了太阳光的强弱，还受采光窗大小、玻地面积比、室深系数大小、有无室外遮挡物、窗玻璃的清洁程度、室内色调、建筑朝向等因素的影响。 </p> <p> 为了提高室内自然采光的效果，采光窗应适当地加大，窗的上缘应尽可能高些。玻地面积比是衡量室内采光状况的一个重要指标，是窗的透光面积与地面积之比，幼儿园活动室的玻地面积比值不应低于1∶6。窗户越小，窗框遮光的面积比率越大，实际测量时应以实际的透光面积来计算。 </p> <p> 室深系数是影响采光效果的另一重要指标，它是指窗上缘距地面高度与室深之比。单侧采光时，室深系数不应小于1∶2，或投射角（室内桌面一点到窗侧所引的水平线与该点到窗上缘之间的夹角，也称为入射角）不小于20°。若是双侧采光，室深系数应不小于1∶4。为了使玻地面积比和室深系数符合要求，活动室窗户要适当加大，窗上缘尽可能高些。 </p> <div v-if="showPageList.indexOf(271) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题十 托幼机构的环境卫生</span> <span class="page-header-num">263</span> </div> <div class="padding-96"> <h3 id="c122">四、室内的采光和照明＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d351">（一）涉及室内采光的光学物理概念</h4> <p> 光通量表示光源在每秒内发射的光能总数，单位是流明（lumen，符号为lm）。光通量是光源的基本参数。 </p> <h5 id="e333">1.发光强度</h5> <p> 不同光源发出的光通量在空间的分布不同，即使是同一光源，其光通量在空间各方向的分布也不一样。加上灯罩后，其分布情况又有所变化。表示光通量在空间的密度的量即发光强度，单位是坎德拉（candela，符号为cd）。 </p> <h5 id="e334">2.照度</h5> <p> 被照平面上单位面积所接受的光通量数值，表示被光照射平面上的光通量密度。照度单位是勒克斯（lux，符号为lx），其公式为： </p> <p class="center"><i>E</i>=<i>F</i>/<i>S。</i></p> <p>其中，<i>E</i>为照度，<i>F</i>为光通量，<i>S</i>为被照平面面积。</p> <h5 id="e335">3.亮度</h5> <p> 表示发光体明亮程度的量，单位是坎德拉每平方米，通常用cd/m<sup>2</sup>表示。一个漫反射表面的亮度可用下式求得： </p> <p class="center"><i>B</i>=<i>ρE</i>/<i>π</i>。</p> <p>其中，<i>B</i>为亮度，为该表面的反射系数，<i>E</i>为照度。</p> <h4 id="d352">（二）自然采光</h4> <p>采光又称自然采光，是指以太阳光为光源，室内所得到的光线。</p> <p> 活动室内自然采光的卫生要求：满足采光标准，桌面和黑板面有足够的照度；照度分布较均匀；单侧采光应从儿童左侧射入，双侧采光也应将主要采光窗设在左侧；避免眩光的作用，形成愉快、舒适的生活与活动环境。 </p> <p> 室内采光状况与多种因素相关，除了太阳光的强弱，还受采光窗大小、玻地面积比、室深系数大小、有无室外遮挡物、窗玻璃的清洁程度、室内色调、建筑朝向等因素的影响。 </p> <p> 为了提高室内自然采光的效果，采光窗应适当地加大，窗的上缘应尽可能高些。玻地面积比是衡量室内采光状况的一个重要指标，是窗的透光面积与地面积之比，幼儿园活动室的玻地面积比值不应低于1∶6。窗户越小，窗框遮光的面积比率越大，实际测量时应以实际的透光面积来计算。 </p> <p> 室深系数是影响采光效果的另一重要指标，它是指窗上缘距地面高度与室深之比。单侧采光时，室深系数不应小于1∶2，或投射角（室内桌面一点到窗侧所引的水平线与该点到窗上缘之间的夹角，也称为入射角）不小于20°。若是双侧采光，室深系数应不小于1∶4。为了使玻地面积比和室深系数符合要求，活动室窗户要适当加大，窗上缘尽可能高些。 </p> </div> </div> </div> <!-- 264 --> <div class="page-box" page="272"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">264</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(272) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">264</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <p> 有无室外遮挡物也是影响室内采光效果的一个因素。如果室外有高大的建筑物、树木、围墙、大型运动器械等遮挡物，对室内的采光影响很大。一般来说，对面建筑物（遮挡物）至活动室之间的距离应不小于该建筑物高度的2倍。 </p> <p> 窗玻璃的清洁程度也对采光有影响。普通玻璃的遮光率为10%左右，而被尘埃污染的玻璃的遮光率可达20%～30%。为降低遮光率，应保持门窗玻璃的清洁。 </p> <p> 各种色彩对光的反射率是不同的，如白色是0.8～0.9，淡米黄色是0.5～0.6，浅黄色是0.5～0.6，黄色是0.4，浅蓝色是0.3，浅褐色是0.15，黑色是0.01～0.02。室内墙壁宜刷成白色，使反射系数达最高值。天花板、桌椅、橱柜宜为淡色，以改善室内的采光状况。 </p> <p> 中国大部分地区的建筑物以南向（或南向偏东或偏西）为宜。东西朝向所接受的太阳光时间过短，所以幼儿园主体建筑物不应采用东西朝向，最好采用南北向的双侧采光。南外廊北活动室时，应以北向窗为主要采光面，教师应将小黑板、贴绒板等置于活动室东面，使桌面能形成左侧采光。 </p> <p> 要综合评价活动室的采光情况，一般用采光系数作为衡量指标。采光系数是指室内工作面一点的照度与同时间室外开阔地天空散射光的水平照度的比值。一般要求离窗最远的桌面上的采光系数不低于1%。 </p> <h4 id="d353">（三）人工照明</h4> <p> 人工照明是利用人工光源获得光线，以弥补自然采光的不足。儿童在幼儿园大部分是在采光条件较好的白天，一般不需要人工照明；但在冬季及阴雨天或室外有遮挡物时，应补充人工照明。 </p> <p> 幼儿园室内人工照明的卫生要求与自然采光的卫生要求基本一致，人工照明应保证桌面和小黑板面上有足够的照度；照度分布均匀；不产生或少产生阴影，没有或尽量减少眩光作用；不因人工照明而使室内气温过度增高或使空气受到污染，应该保证空气的质量和安全性；在儿童视野内看不到强烈的发光体等。 </p> <p> 照度的大小取决于灯的数量、功率和种类。工作面照度的大小对儿童的视觉功能以及学习效率有直接的影响。相关研究表明，照度低于100勒克斯时感到很暗，长时间阅读容易导致视疲劳，照度为100勒克斯仍不足，达到150勒克斯时光线尚可。当照度在10～1 000勒克斯范围内，照度越大，视疲劳越小。幼儿园活动室、音体活动室的照度值不应低于150勒克斯，保健室、隔离室、办公室的照度不应低于100勒克斯，卧室、厨房的照度值不应低于75勒克斯，卫生间和洗衣房的照度值不应低于30勒克斯，门厅、库房等的照度值不应低于20勒克斯。如果暂时无法改变室内照度不足的情况，就应缩短儿童作业时间，增 </p> <div class="padding-96"> <p> 有无室外遮挡物也是影响室内采光效果的一个因素。如果室外有高大的建筑物、树木、围墙、大型运动器械等遮挡物，对室内的采光影响很大。一般来说，对面建筑物（遮挡物）至活动室之间的距离应不小于该建筑物高度的2倍。 </p> <p> 窗玻璃的清洁程度也对采光有影响。普通玻璃的遮光率为10%左右，而被尘埃污染的玻璃的遮光率可达20%～30%。为降低遮光率，应保持门窗玻璃的清洁。 </p> <p> 各种色彩对光的反射率是不同的，如白色是0.8～0.9，淡米黄色是0.5～0.6，浅黄色是0.5～0.6，黄色是0.4，浅蓝色是0.3，浅褐色是0.15，黑色是0.01～0.02。室内墙壁宜刷成白色，使反射系数达最高值。天花板、桌椅、橱柜宜为淡色，以改善室内的采光状况。 </p> <p> 中国大部分地区的建筑物以南向（或南向偏东或偏西）为宜。东西朝向所接受的太阳光时间过短，所以幼儿园主体建筑物不应采用东西朝向，最好采用南北向的双侧采光。南外廊北活动室时，应以北向窗为主要采光面，教师应将小黑板、贴绒板等置于活动室东面，使桌面能形成左侧采光。 </p> <p> 要综合评价活动室的采光情况，一般用采光系数作为衡量指标。采光系数是指室内工作面一点的照度与同时间室外开阔地天空散射光的水平照度的比值。一般要求离窗最远的桌面上的采光系数不低于1%。 </p> <h4 id="d353">（三）人工照明</h4> <p> 人工照明是利用人工光源获得光线，以弥补自然采光的不足。儿童在幼儿园大部分是在采光条件较好的白天，一般不需要人工照明；但在冬季及阴雨天或室外有遮挡物时，应补充人工照明。 </p> <p> 幼儿园室内人工照明的卫生要求与自然采光的卫生要求基本一致，人工照明应保证桌面和小黑板面上有足够的照度；照度分布均匀；不产生或少产生阴影，没有或尽量减少眩光作用；不因人工照明而使室内气温过度增高或使空气受到污染，应该保证空气的质量和安全性；在儿童视野内看不到强烈的发光体等。 </p> <p> 照度的大小取决于灯的数量、功率和种类。工作面照度的大小对儿童的视觉功能以及学习效率有直接的影响。相关研究表明，照度低于100勒克斯时感到很暗，长时间阅读容易导致视疲劳，照度为100勒克斯仍不足，达到150勒克斯时光线尚可。当照度在10～1 000勒克斯范围内，照度越大，视疲劳越小。幼儿园活动室、音体活动室的照度值不应低于150勒克斯，保健室、隔离室、办公室的照度不应低于100勒克斯，卧室、厨房的照度值不应低于75勒克斯，卫生间和洗衣房的照度值不应低于30勒克斯，门厅、库房等的照度值不应低于20勒克斯。如果暂时无法改变室内照度不足的情况，就应缩短儿童作业时间，增 </p> </div> </div> </div> <!-- 265 --> <div class="page-box" page="273"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题十 托幼机构的环境卫生</span > <span class="page-header-num">265</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0">加休息次数，以防视疲劳过度。</p> <p> 室内照度应均匀。照度的均匀度即均匀系数主要与灯的数量、种类、悬挂高度、布置方式等有关。均匀系数是室内最小照度与平均照度之比，一般要求该系数不低于0.7。照明的均匀系数是随灯的悬挂高度的升高而加大的，但桌面的照度会因悬挂高度的增加而降低。目前我国幼儿园照度和均匀系数的标准与许多国家的同类标准相比偏低。 </p> <p> 眩光是指在视野范围内形成不舒适的干扰或使视觉产生疲劳的光亮，分为直接眩光和反射眩光。直接眩光是指在观察物体的方向或接近这一方向的发光体而引起的眩光。反射眩光是由视野内的定向反射表面反射的高亮度光所产生的。为减轻或消除室内眩光，可限制光源亮度，不用裸灯照明；适当提高灯的悬挂高度；适当提高环境亮度，减少亮度对比。 </p> <h3 id="c123">五、室内的通风和采暖＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d354">（一）通风</h4> <p>室内的微小气候包括气温、气湿和气流，对儿童的健康起着影响作用。</p> <p> 通风的目的是通过空气流动，排出室内的污浊空气，送入室外的新鲜空气。 </p> <p> 学前儿童不仅需要一定量的新鲜空气，而且需要适宜的微小气候。例如，寒冷季节室内需要流速较小、温度较高的空气，炎热季节室内则需要流速较大、温度较低的空气。如果室内气温过高、过低或者骤然变化，都容易引发上呼吸道感染等疾病。 </p> <p> 活动室和卧室是儿童生活和活动的环境，由于儿童人数较多，室内空气会逐渐变得混浊，二氧化碳数量增加，空气闷热，使儿童注意力不集中、精神不振、疲倦、头痛。室内细菌污染的可能性增大，出现有机杂质、硫化氢等物质。 </p> <p> 儿童的身体调节机能尚不完善，需要在室内得到新鲜空气。因此，解决室内通风换气问题，创造适宜的微小气候，是幼儿园建筑设备的重要内容。 </p> <p>通风的形式可以分为自然通风和人工通风两种。</p> <h5 id="e336">1.自然通风</h5> <p> 自然通风是由于风力和室内外气温差的大小，引起空气的流动。风力和室内外温差越大，气流速度就越快，通风所需时间就越少。 </p> <p> 建筑物的外壁气孔、天花板、地板、门窗缝隙、通风管道等均能通风。在室内外温差为1℃时，1平方米的墙壁每小时仅能通过0.25立方米空气。在门窗紧闭的室内，仅靠这种方法换气是远远不能满足需要的。因此，必须经常开窗换气，以保证室内空气新鲜。 </p> <p> 当空气中二氧化碳的浓度超过0.1%时，空气中的化学成分和物理性质发生了较大变 </p> <div v-if="showPageList.indexOf(273) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题十 托幼机构的环境卫生</span> <span class="page-header-num">265</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0">加休息次数，以防视疲劳过度。</p> <p> 室内照度应均匀。照度的均匀度即均匀系数主要与灯的数量、种类、悬挂高度、布置方式等有关。均匀系数是室内最小照度与平均照度之比，一般要求该系数不低于0.7。照明的均匀系数是随灯的悬挂高度的升高而加大的，但桌面的照度会因悬挂高度的增加而降低。目前我国幼儿园照度和均匀系数的标准与许多国家的同类标准相比偏低。 </p> <p> 眩光是指在视野范围内形成不舒适的干扰或使视觉产生疲劳的光亮，分为直接眩光和反射眩光。直接眩光是指在观察物体的方向或接近这一方向的发光体而引起的眩光。反射眩光是由视野内的定向反射表面反射的高亮度光所产生的。为减轻或消除室内眩光，可限制光源亮度，不用裸灯照明；适当提高灯的悬挂高度；适当提高环境亮度，减少亮度对比。 </p> <h3 id="c123">五、室内的通风和采暖＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d354">（一）通风</h4> <p>室内的微小气候包括气温、气湿和气流，对儿童的健康起着影响作用。</p> <p> 通风的目的是通过空气流动，排出室内的污浊空气，送入室外的新鲜空气。 </p> <p> 学前儿童不仅需要一定量的新鲜空气，而且需要适宜的微小气候。例如，寒冷季节室内需要流速较小、温度较高的空气，炎热季节室内则需要流速较大、温度较低的空气。如果室内气温过高、过低或者骤然变化，都容易引发上呼吸道感染等疾病。 </p> <p> 活动室和卧室是儿童生活和活动的环境，由于儿童人数较多，室内空气会逐渐变得混浊，二氧化碳数量增加，空气闷热，使儿童注意力不集中、精神不振、疲倦、头痛。室内细菌污染的可能性增大，出现有机杂质、硫化氢等物质。 </p> <p> 儿童的身体调节机能尚不完善，需要在室内得到新鲜空气。因此，解决室内通风换气问题，创造适宜的微小气候，是幼儿园建筑设备的重要内容。 </p> <p>通风的形式可以分为自然通风和人工通风两种。</p> <h5 id="e336">1.自然通风</h5> <p> 自然通风是由于风力和室内外气温差的大小，引起空气的流动。风力和室内外温差越大，气流速度就越快，通风所需时间就越少。 </p> <p> 建筑物的外壁气孔、天花板、地板、门窗缝隙、通风管道等均能通风。在室内外温差为1℃时，1平方米的墙壁每小时仅能通过0.25立方米空气。在门窗紧闭的室内，仅靠这种方法换气是远远不能满足需要的。因此，必须经常开窗换气，以保证室内空气新鲜。 </p> <p> 当空气中二氧化碳的浓度超过0.1%时，空气中的化学成分和物理性质发生了较大变 </p> </div> </div> </div> <!-- 266 --> <div class="page-box" page="274"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">266</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(274) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">266</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 化，室内产生异味，儿童会有不舒适感，注意力也容易分散，甚至产生头晕症状。 </p> <p>为了加强自然通风，可采取以下措施。</p> <p>（1）活动室及卧室设气窗</p> <p> 气窗总面积不应少于地面积的1/60～1/50。可在窗户的上部1/3处设风斗式小窗，以小窗底部为轴，向室内开启，回转角度为30°左右。窗框两侧有铁制或木制夹板。室外气流经风斗式小窗流向天花板，呈弧形下降，这样可避免冷气直接吹到儿童身上，也不会使室内气温骤然下降。 </p> <p>（2）合理的开窗换气制度</p> <p> 应按不同季节和天气规定合理的开窗制度。寒冷季节，应在儿童室外活动期间，及时开窗换气。如果室内有合理的供暖和通风小窗设备时，即使在寒冷季节也可整日打开小窗。炎热地区四季都可开窗，温暖地区可采用开窗与开小气窗相结合的方式。 </p> <p>（3）室内墙壁设自然抽出式通风管道</p> <p> 有通风道的室内比无通风道的二氧化碳蓄积程度低，可使每小时换气次数自然增加。 </p> <h5 id="e337">2.人工通风</h5> <p> 在自然通风的情况下，室内气温仍然到达30℃时，应采用人工通风的辅助设备，如电扇、空调、排风扇等，使室内外空气得以交换，弥补自然通风的不足。厨房与卫生间应安装排风扇。 </p> <h4 id="d355">（二）采暖</h4> <p> 严寒季节，既要保持室内一定的气温，又要保持室内空气新鲜，因此，托幼机构在注意通风换气的同时，还必须考虑合理的采暖。 </p> <p>托幼机构的采暖方式一般有集中采暖和局部采暖两种。</p> <h5 id="e338">1.集中采暖</h5> <p>集中式采暖包括蒸汽式采暖和热水式采暖。</p> <p> 蒸汽式采暖时，散热片表面温度较高，容易引起儿童烫伤，并由于燃烧产生臭味；停止供暖时，散热片很快冷却，室温波动较大。 </p> <p> 热水式采暖，经锅炉加热的水温不超过95℃，散热片表面温度不高于70℃，停止供热时，散热片中的热水逐渐冷却，室内温度波动较小。所以，儿童活动室内以集中的热水式采暖为宜。 </p> <p> 集中采暖所用的散热片应平滑，以便清扫，安装在外墙下的墙壁凹处，使室内形成良好的气流条件；散热片外应设有木栏或围挡，避免儿童烫伤。经济条件较好的幼儿园可采用空调设备采暖。 </p> <h5 id="e339">2.局部采暖</h5> <p> 规模较小的或经济条件较差的幼儿园可进行局部采暖，如北方的火墙和地炕、火炉等 </p> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 化，室内产生异味，儿童会有不舒适感，注意力也容易分散，甚至产生头晕症状。 </p> <p>为了加强自然通风，可采取以下措施。</p> <p>（1）活动室及卧室设气窗</p> <p> 气窗总面积不应少于地面积的1/60～1/50。可在窗户的上部1/3处设风斗式小窗，以小窗底部为轴，向室内开启，回转角度为30°左右。窗框两侧有铁制或木制夹板。室外气流经风斗式小窗流向天花板，呈弧形下降，这样可避免冷气直接吹到儿童身上，也不会使室内气温骤然下降。 </p> <p>（2）合理的开窗换气制度</p> <p> 应按不同季节和天气规定合理的开窗制度。寒冷季节，应在儿童室外活动期间，及时开窗换气。如果室内有合理的供暖和通风小窗设备时，即使在寒冷季节也可整日打开小窗。炎热地区四季都可开窗，温暖地区可采用开窗与开小气窗相结合的方式。 </p> <p>（3）室内墙壁设自然抽出式通风管道</p> <p> 有通风道的室内比无通风道的二氧化碳蓄积程度低，可使每小时换气次数自然增加。 </p> <h5 id="e337">2.人工通风</h5> <p> 在自然通风的情况下，室内气温仍然到达30℃时，应采用人工通风的辅助设备，如电扇、空调、排风扇等，使室内外空气得以交换，弥补自然通风的不足。厨房与卫生间应安装排风扇。 </p> <h4 id="d355">（二）采暖</h4> <p> 严寒季节，既要保持室内一定的气温，又要保持室内空气新鲜，因此，托幼机构在注意通风换气的同时，还必须考虑合理的采暖。 </p> <p>托幼机构的采暖方式一般有集中采暖和局部采暖两种。</p> <h5 id="e338">1.集中采暖</h5> <p>集中式采暖包括蒸汽式采暖和热水式采暖。</p> <p> 蒸汽式采暖时，散热片表面温度较高，容易引起儿童烫伤，并由于燃烧产生臭味；停止供暖时，散热片很快冷却，室温波动较大。 </p> <p> 热水式采暖，经锅炉加热的水温不超过95℃，散热片表面温度不高于70℃，停止供热时，散热片中的热水逐渐冷却，室内温度波动较小。所以，儿童活动室内以集中的热水式采暖为宜。 </p> <p> 集中采暖所用的散热片应平滑，以便清扫，安装在外墙下的墙壁凹处，使室内形成良好的气流条件；散热片外应设有木栏或围挡，避免儿童烫伤。经济条件较好的幼儿园可采用空调设备采暖。 </p> <h5 id="e339">2.局部采暖</h5> <p> 规模较小的或经济条件较差的幼儿园可进行局部采暖，如北方的火墙和地炕、火炉等 </p> </div> </div> </div> <!-- 267 --> <div class="page-box" page="275"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题十 托幼机构的环境卫生</span > <span class="page-header-num">267</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 都是局部采暖方式。其中，火墙和地炕较好。要防止墙面和地面漏烟，使烟和灰尘进入室内。用火炉采暖时一定要安装烟筒，以便排烟。火炉周围应安放隔热铁板或栏杆。注意防止儿童烫伤、一氧化碳中毒及火灾、烟尘飞扬。电热取暖器、电热油汀等也属于局部采暖的方式，应注意防止触电和烫伤。 </p> <p>局部采暖的缺点是室内的气温不均匀，不同部位温差较大，空气干燥。</p> <p> 室内采暖应能达到使儿童感觉舒适的目的。活动室和寝室的气温以16℃～18℃为宜，相对湿度为40%～60%，50%较佳，风速不超过0.3米/秒。年龄越小，室内气温可略高些。室内温度应尽量保持均匀，水平面各点的气温差及垂直各点（足部和头部）的气温差最好不超过2℃，一昼夜气温差不应超过6℃。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> <span class="img center dl-bl w100">专题十 学习主题一</span> <examinations :cardList="questionData[267]" :chapter="10" :page="267" /> </p> <h2 class="module_block" id="b038"> <div class="custom1">学习主题二</div> <div class="custom2">托幼机构的设备及教具、玩具卫生 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color wh-no">自主学习任务单：</span> <span class="t0" >专题十学习主题二 托幼机构的设备及教具、玩具卫生专题十学习主题二自主学习任务单</span <div v-if="showPageList.indexOf(275) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题十 托幼机构的环境卫生</span> <span class="page-header-num">267</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 都是局部采暖方式。其中，火墙和地炕较好。要防止墙面和地面漏烟，使烟和灰尘进入室内。用火炉采暖时一定要安装烟筒，以便排烟。火炉周围应安放隔热铁板或栏杆。注意防止儿童烫伤、一氧化碳中毒及火灾、烟尘飞扬。电热取暖器、电热油汀等也属于局部采暖的方式，应注意防止触电和烫伤。 </p> <p>局部采暖的缺点是室内的气温不均匀，不同部位温差较大，空气干燥。</p> <p> 室内采暖应能达到使儿童感觉舒适的目的。活动室和寝室的气温以16℃～18℃为宜，相对湿度为40%～60%，50%较佳，风速不超过0.3米/秒。年龄越小，室内气温可略高些。室内温度应尽量保持均匀，水平面各点的气温差及垂直各点（足部和头部）的气温差最好不超过2℃，一昼夜气温差不应超过6℃。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> <span class="img center dl-bl w100">专题十 学习主题一</span> <examinations :cardList="questionData[275]" :chapter="10" :page="267" /> </p> <h2 class="module_block" id="b038"> <div class="custom1">学习主题二</div> <div class="custom2">托幼机构的设备及教具、玩具卫生 </div> </h2> <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2"> <span class="primary-color wh-no">自主学习任务单：</span> <span class="t0" >专题十学习主题二 托幼机构的设备及教具、玩具卫生专题十学习主题二自主学习任务单</span > <img src="../../../assets/images/icon/document.png" alt="" @click="changeResources('learnTableTwo')" style="margin-left: 10px" class="btn" /> </div> <table v-if="learnTableTwo" align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box w100 table-br-color" > <img src="../../../assets/images/icon/document.png" alt="" @click="changeResources('learnTableTwo')" style="margin-left: 10px" class="btn" /> </div> <table v-if="learnTableTwo" align="center" border="1" cellpadding="10" cellspacing="0" class="table-box w100 table-br-color" > <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题十 托幼机构的环境卫生</span> <span class="ds-bl" >学习主题二 托幼机构的设备及教具、玩具卫生</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl" >1.能列出幼儿园家具、教具、玩具及体育设备的选择标准和卫生要求。</span > <span class="ds-bl">2.能为学前儿童提供一个卫生健康的环境。</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">阅读:教材、教学课件及补充材料。</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju" >2.研讨：托幼机构玩教具选择的误区。学习任务。</span > </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">二、学习任务</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">1.托幼机构如何选择桌椅?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableTwo.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">2.正确的坐姿是怎样的?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableTwo.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">3.桌椅高差指的是什么?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableTwo.qThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >4.为儿童选择什么样的儿童床最为适宜?儿童床的选择应注意什么问题?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableTwo.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">5.幼儿园橱柜的要求是什么?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableTwo.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">6.玩具应符合哪些卫生要求?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableTwo.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >7.幼儿园的文具、教具应符合什么要求?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableTwo.qSeven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">8.幼儿园体育设备的卫生要求是什么?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableTwo.qEnight" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl" >针对学习中发现的矛盾以及疑问等、提出问题。</span > </td> </tr> </table> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 某幼儿园小班的老师发现班级中的一个孩子一直紧闭着嘴巴不说话，于是走到孩子面前，询问原因，结果孩子张嘴以后，老师发现他嘴里竟然有一个小纽扣。原来这个孩子很喜欢绒毛玩具的眼睛，于是把纽扣做的眼睛抠下来，含在嘴里。幸亏老师及时发现，否则，纽扣很有可能被吞下去，可能会造成窒息、梗塞或伤害喉咙。对此，你有哪些想法？ <tr> <th class="tl primary-color">一、学习指南</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span> <span class="ds-bl">专题十 托幼机构的环境卫生</span> <span class="ds-bl" >学习主题二 托幼机构的设备及教具、玩具卫生</span > </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span> <span class="ds-bl" >1.能列出幼儿园家具、教具、玩具及体育设备的选择标准和卫生要求。</span > <span class="ds-bl">2.能为学前儿童提供一个卫生健康的环境。</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span> <span class="ds-bl">阅读:教材、教学课件及补充材料。</span> </td> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span> <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span> <span class="ds-bl tl-ju" >2.研讨：托幼机构玩教具选择的误区。学习任务。</span > </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">二、学习任务</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl">1.托幼机构如何选择桌椅?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableTwo.qOne" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">2.正确的坐姿是怎样的?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableTwo.qTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">3.桌椅高差指的是什么?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableTwo.qThree" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >4.为儿童选择什么样的儿童床最为适宜?儿童床的选择应注意什么问题?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableTwo.qFour" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">5.幼儿园橱柜的要求是什么?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableTwo.qFive" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">6.玩具应符合哪些卫生要求?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableTwo.qSix" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10" >7.幼儿园的文具、教具应符合什么要求?</span > <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableTwo.qSeven" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> <span class="ds-bl mt-10">8.幼儿园体育设备的卫生要求是什么?</span> <textarea cols="30" rows="4" v-model="chapterTenData.learnTableTwo.qEnight" placeholder="请输入内容" maxlength="300" class="w100 ta-br textarea-text" ></textarea> </td> </tr> <tr> <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th> </tr> <tr> <td> <span class="ds-bl" >针对学习中发现的矛盾以及疑问等、提出问题。</span > </td> </tr> </table> <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="block"> 某幼儿园小班的老师发现班级中的一个孩子一直紧闭着嘴巴不说话，于是走到孩子面前，询问原因，结果孩子张嘴以后，老师发现他嘴里竟然有一个小纽扣。原来这个孩子很喜欢绒毛玩具的眼睛，于是把纽扣做的眼睛抠下来，含在嘴里。幸亏老师及时发现，否则，纽扣很有可能被吞下去，可能会造成窒息、梗塞或伤害喉咙。对此，你有哪些想法？ </p> <textarea cols="30" rows="3" v-model="chapterTenData.experienceTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="200" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 托幼机构在选择教具、玩具的时候应仔细，保证其安全性。本主题主要讲述托幼机构家具、文具、教具和玩具的卫生以及体育设备的卫生标准和要求，为托幼机构创设安全、卫生的物质环境提供参考。 </p> </div> <h3 id="c124">一、家具的卫生＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d356">（一）桌椅</h4> <p> 桌椅是儿童在幼儿园游戏、学习、进餐、饮水时都要使用的家具，是儿童使用最多的家具之一。 </p> <textarea cols="30" rows="3" v-model="chapterTenData.experienceTwo" placeholder="请输入内容" maxlength="200" class="w100 ta-br fm-st cl-66 fz-14" ></textarea> <p class="block"> 托幼机构在选择教具、玩具的时候应仔细，保证其安全性。本主题主要讲述托幼机构家具、文具、教具和玩具的卫生以及体育设备的卫生标准和要求，为托幼机构创设安全、卫生的物质环境提供参考。 <p> 合乎卫生要求的桌椅能培养儿童良好的坐姿，控制脊柱弯曲异常及近视眼的发生，与儿童身体的正常发育有着密切的关系。 </p> <p> 桌椅的卫生要求：适合儿童的身材，有利于形成良好坐姿，减少疲劳的产生；保护视力，不妨碍儿童正常的生长发育；安全、坚固、美观、造价经济，不妨碍教室的清扫。 </p> <h5 id="e340">1.坐姿</h5> <p> 正确的坐姿是脊柱正直，写字时头部不过分前倾，不耸肩，不歪头；两肩之间的连线 </p> </div> <h3 id="c124">一、家具的卫生＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d356">（一）桌椅</h4> <p> 桌椅是儿童在幼儿园游戏、学习、进餐、饮水时都要使用的家具，是儿童使用最多的家具之一。 </p> <p> 合乎卫生要求的桌椅能培养儿童良好的坐姿，控制脊柱弯曲异常及近视眼的发生，与儿童身体的正常发育有着密切的关系。 </p> <p> 桌椅的卫生要求：适合儿童的身材，有利于形成良好坐姿，减少疲劳的产生；保护视力，不妨碍儿童正常的生长发育；安全、坚固、美观、造价经济，不妨碍教室的清扫。 </p> <h5 id="e340">1.坐姿</h5> <p> 正确的坐姿是脊柱正直，写字时头部不过分前倾，不耸肩，不歪头；两肩之间的连线 </p> </div> </div> <!-- 268 --> <div class="page-box" page="276"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">268</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(276) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">268</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 与桌缘平行，前胸不受压迫，大腿水平，两足着地，保持身体稳定而不易产生疲劳的体位；眼睛与桌面上书本的距离一般为30～35厘米，幼小儿童可稍近；血液循环通畅，呼吸自如，下肢的神经不受压迫。 </p> <p> 坐姿可根据重心的不同分为前位坐姿和后位坐姿。前位坐姿是指上体重心落在两坐骨结节上或其前方的姿势；后位坐姿是指上体的重心落在坐骨结节之后的姿势。前位坐姿时，伸直躯干的棘肌、背阔肌、背长肌及斜方肌等持续紧张，很快出现疲劳；而后位坐姿由于背部有依靠，则少有这种情况。一般来说，后位坐姿适用于休息、听讲和看书，而写字、画画时必须采取上体稍微前倾的体位。 </p> <h5 id="e341">2.桌椅的尺寸</h5> <p> 桌椅的尺寸应根据儿童的身高及其上、下部的比例确定。主要包括以下几方面。 </p> <p>（1）椅高（或椅面高）</p> <p> 椅高是指椅面前缘最高点距地面的垂直距离。适宜的椅高应与小腿高相适应，等于腓骨头点高或再低1厘米，脚掌能平放在地板上，大小腿成90°，腘窝下没有明显压力。椅面过低或过高都会使儿童坐姿不稳定，产生疲劳。 </p> <p>（2）椅深</p> <p> 椅深是指椅面前后方位的有效尺寸。儿童就座时大腿的后2/3～后3/4应置于椅面上，小腿的后方应留有空隙。 </p> <p>（3）椅宽</p> <p> 椅宽是指椅面前缘左右方向的尺寸。椅宽应略等于臀宽，一般比儿童骨盆宽5～6厘米。 </p> <p>（4）椅靠背</p> <p> 椅靠背最好具有与腰部外形相吻合的形式，靠背以向后倾斜3°～7°为宜，上缘高达肩胛骨下角之下。幼儿园不应采用无靠背板凳。 </p> <p>（5）桌椅高差</p> <p> 桌椅高差是指桌近缘高与椅高之差。当椅高确定后，再加桌椅高差即为桌高。适宜的桌椅高差应为儿童坐高的1/3。在桌椅尺寸的配合关系中，桌椅高差是最重要的因素，对学前儿童就座姿势的影响最大。 </p> <p> 如果桌椅高差太大，眼睛与书之间的距离必然缩短，两肩上提，或以单侧臂横架在桌面上，致使脊柱呈侧弯状态；如果桌椅高差太小，作业时必然上体前倾，或以单侧臂支持上体的质量于桌面，致使脊柱呈侧弯状态，或弯腰低头，使脊柱后凸。 </p> <p>（6）桌下净空</p> <p> 为保证儿童就座时下肢在桌下自由移动，桌面下一般不设抽屉或横木，如设置抽屉， </p> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 与桌缘平行，前胸不受压迫，大腿水平，两足着地，保持身体稳定而不易产生疲劳的体位；眼睛与桌面上书本的距离一般为30～35厘米，幼小儿童可稍近；血液循环通畅，呼吸自如，下肢的神经不受压迫。 </p> <p> 坐姿可根据重心的不同分为前位坐姿和后位坐姿。前位坐姿是指上体重心落在两坐骨结节上或其前方的姿势；后位坐姿是指上体的重心落在坐骨结节之后的姿势。前位坐姿时，伸直躯干的棘肌、背阔肌、背长肌及斜方肌等持续紧张，很快出现疲劳；而后位坐姿由于背部有依靠，则少有这种情况。一般来说，后位坐姿适用于休息、听讲和看书，而写字、画画时必须采取上体稍微前倾的体位。 </p> <h5 id="e341">2.桌椅的尺寸</h5> <p> 桌椅的尺寸应根据儿童的身高及其上、下部的比例确定。主要包括以下几方面。 </p> <p>（1）椅高（或椅面高）</p> <p> 椅高是指椅面前缘最高点距地面的垂直距离。适宜的椅高应与小腿高相适应，等于腓骨头点高或再低1厘米，脚掌能平放在地板上，大小腿成90°，腘窝下没有明显压力。椅面过低或过高都会使儿童坐姿不稳定，产生疲劳。 </p> <p>（2）椅深</p> <p> 椅深是指椅面前后方位的有效尺寸。儿童就座时大腿的后2/3～后3/4应置于椅面上，小腿的后方应留有空隙。 </p> <p>（3）椅宽</p> <p> 椅宽是指椅面前缘左右方向的尺寸。椅宽应略等于臀宽，一般比儿童骨盆宽5～6厘米。 </p> <p>（4）椅靠背</p> <p> 椅靠背最好具有与腰部外形相吻合的形式，靠背以向后倾斜3°～7°为宜，上缘高达肩胛骨下角之下。幼儿园不应采用无靠背板凳。 </p> <p>（5）桌椅高差</p> <p> 桌椅高差是指桌近缘高与椅高之差。当椅高确定后，再加桌椅高差即为桌高。适宜的桌椅高差应为儿童坐高的1/3。在桌椅尺寸的配合关系中，桌椅高差是最重要的因素，对学前儿童就座姿势的影响最大。 </p> <p> 如果桌椅高差太大，眼睛与书之间的距离必然缩短，两肩上提，或以单侧臂横架在桌面上，致使脊柱呈侧弯状态；如果桌椅高差太小，作业时必然上体前倾，或以单侧臂支持上体的质量于桌面，致使脊柱呈侧弯状态，或弯腰低头，使脊柱后凸。 </p> <p>（6）桌下净空</p> <p> 为保证儿童就座时下肢在桌下自由移动，桌面下一般不设抽屉或横木，如设置抽屉， </p> </div> </div> </div> <!-- 269 --> <div class="page-box" page="277"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题十 托幼机构的环境卫生</span > <span class="page-header-num">269</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 则大腿上面与屉箱底之间应留有空隙。一般来说，桌面至箱底的高度不大于桌椅高差的1/2，使桌下有足够大的空间供儿童的小腿和脚前后移动自如，不受阻碍。 </p> <p>（7）桌面</p> <p> 桌面有平面和斜面两大类。斜面桌有利于阅读和书写，斜度不宜过大，以10°～12°为宜，并在桌面远侧有大约9厘米宽的水平部分。平面桌则可以兼顾学习、游戏与就餐。桌面的宽度不宜小于书写时两肘之间的距离。桌面的前后尺寸约等于前臂加手长，或不小于书本长度的1.5倍。 </p> <p>（8）桌椅距离</p> <p> 即桌与椅之间的水平距离。桌椅距离有椅座距离和椅背距离两处。椅座距离即椅面前缘与桌近缘向下所引垂线之间的水平距离。在椅深适宜的条件下，正距离和零距离都不能使儿童保持良好的读写姿势，要求最好有4厘米以内的负距离。椅背距离是指椅背与桌近缘之间的水平距离，就座儿童的胸前应有3～5厘米的自由距离，避免挤压胸部。 </p> <h4 id="d357">（二）儿童床</h4> <p> 寄宿制幼儿园和有条件的全日制幼儿园应给每位儿童配备专用的小床和寝具，以避免传染病的传播。 </p> <p> 床的大小应适合儿童的要求，床长应为身长加15～25厘米，一般为150厘米左右，床宽应为儿童肩宽的2～2.5倍，一般为70厘米。为了儿童的安全以及便于儿童自己整理被褥，床不应过高，一般为30～40厘米。儿童床四周应有栏杆。 </p> <p> 儿童床必须坚固、结实，还应注意床绷的透气性和软硬度。条形木板床透气又有利于儿童脊柱正直，最为适宜；棕绷、藤绷床也较好，但使用时间长了以后，绷床有可能松弛，应及时修理；帆布床具轻便、便宜，也可使用，但必须扯紧帆布，否则时间一长，易造成儿童脊柱弯曲异常。双层床不宜在幼儿园使用。床的排列应注意床间距不应太小，且应避免床头对床头，以防传染疾病；床与床之间应留有过道，以便保教人员能够照顾儿童。 </p> <h4 id="d358">（三）橱柜</h4> <p>幼儿园内可设有多种橱柜，如玩具柜、教具柜、碗具橱和被褥橱等。</p> <p> 儿童用橱柜的高度应相当于儿童的平均身高，一般为100～115厘米；柜内橱板的宽度相当于前臂加手长，为35～50厘米。 </p> <p> 橱柜可设置为落地式，既便于清扫，又稳固安全。橱柜里外应经常打扫，定期暴晒，防止蛀虫。 </p> <p> 为了给儿童留有更大的活动空间，避免儿童在活动时碰撞，室内的橱柜不可设置过多。橱柜和拉手不应有棱角，防止划伤儿童。 </p> <div v-if="showPageList.indexOf(277) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题十 托幼机构的环境卫生</span> <span class="page-header-num">269</span> </div> <div class="padding-96"> <p> 则大腿上面与屉箱底之间应留有空隙。一般来说，桌面至箱底的高度不大于桌椅高差的1/2，使桌下有足够大的空间供儿童的小腿和脚前后移动自如，不受阻碍。 </p> <p>（7）桌面</p> <p> 桌面有平面和斜面两大类。斜面桌有利于阅读和书写，斜度不宜过大，以10°～12°为宜，并在桌面远侧有大约9厘米宽的水平部分。平面桌则可以兼顾学习、游戏与就餐。桌面的宽度不宜小于书写时两肘之间的距离。桌面的前后尺寸约等于前臂加手长，或不小于书本长度的1.5倍。 </p> <p>（8）桌椅距离</p> <p> 即桌与椅之间的水平距离。桌椅距离有椅座距离和椅背距离两处。椅座距离即椅面前缘与桌近缘向下所引垂线之间的水平距离。在椅深适宜的条件下，正距离和零距离都不能使儿童保持良好的读写姿势，要求最好有4厘米以内的负距离。椅背距离是指椅背与桌近缘之间的水平距离，就座儿童的胸前应有3～5厘米的自由距离，避免挤压胸部。 </p> <h4 id="d357">（二）儿童床</h4> <p> 寄宿制幼儿园和有条件的全日制幼儿园应给每位儿童配备专用的小床和寝具，以避免传染病的传播。 </p> <p> 床的大小应适合儿童的要求，床长应为身长加15～25厘米，一般为150厘米左右，床宽应为儿童肩宽的2～2.5倍，一般为70厘米。为了儿童的安全以及便于儿童自己整理被褥，床不应过高，一般为30～40厘米。儿童床四周应有栏杆。 </p> <p> 儿童床必须坚固、结实，还应注意床绷的透气性和软硬度。条形木板床透气又有利于儿童脊柱正直，最为适宜；棕绷、藤绷床也较好，但使用时间长了以后，绷床有可能松弛，应及时修理；帆布床具轻便、便宜，也可使用，但必须扯紧帆布，否则时间一长，易造成儿童脊柱弯曲异常。双层床不宜在幼儿园使用。床的排列应注意床间距不应太小，且应避免床头对床头，以防传染疾病；床与床之间应留有过道，以便保教人员能够照顾儿童。 </p> <h4 id="d358">（三）橱柜</h4> <p>幼儿园内可设有多种橱柜，如玩具柜、教具柜、碗具橱和被褥橱等。</p> <p> 儿童用橱柜的高度应相当于儿童的平均身高，一般为100～115厘米；柜内橱板的宽度相当于前臂加手长，为35～50厘米。 </p> <p> 橱柜可设置为落地式，既便于清扫，又稳固安全。橱柜里外应经常打扫，定期暴晒，防止蛀虫。 </p> <p> 为了给儿童留有更大的活动空间，避免儿童在活动时碰撞，室内的橱柜不可设置过多。橱柜和拉手不应有棱角，防止划伤儿童。 </p> </div> </div> </div> <!-- 270 --> <div class="page-box" page="278"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">270</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <div class="padding-96"> <h3 id="c125">二、文具、教具及玩具的卫生＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d359">（一）玩具卫生</h4> <p> 玩具是幼儿园必备的物品。托幼机构按卫生要求选择玩具、管理玩具，是托幼机构卫生保健的一项重要工作。符合卫生要求的玩具对于儿童的全面发展有着积极的意义。 </p> <h5 id="e342">1.无毒</h5> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p>托幼机构选用玩具时应考虑制作材料的无毒性。</p> <p> 儿童常将玩具放入口中，有毒材料制作的玩具会对其健康造成伤害，如含有未充分缩合的酚和醛的酚醛塑料、加入大量有毒增塑剂的聚氯乙烯塑料等用作玩具材料，会被唾液溶出，所以不应选用这类材料制成的玩具。 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathTwo" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：幼儿园文具和教玩具卫生</p> <div v-if="showPageList.indexOf(278) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">270</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> <p></p> <p> 玩具所涂颜料含有的铅、汞、砷及其他有毒物质都必须低于有关卫生指标，在有色颜料的上层还应涂抹2～3层透明漆，以形成牢固的保护薄膜。颜料和透明漆都必须无臭无味，不溶于唾液、胃液和水。 </p> <h5 id="e343">2.安全</h5> <p> 托幼机构选用的玩具应是安全的，对儿童身体容易产生危害的玩具应禁用。 </p> <p> 玩具的表面应光滑，无尖刺、无裂缝。玩具不应有棱角或锯齿。如果金属玩具破损后出现锐利的棱角，必须经过修理才能使用。 </p> <p> 玩具的小零件如娃娃的眼睛、螺丝、钉子等应牢固，不易脱落，体积过小的串珠、拼板等玩具不宜选用，以免学前儿童误吞或放入鼻中、耳中。有些玩具性能不适合儿童，如玩具钢珠手枪、喷水手枪等，对儿童的眼睛会直接造成威胁，幼儿园不应购买。有些玩具能产生噪声，损害儿童的听觉，应避免使用。 </p> <h5 id="e344">3.易于清洗和消毒</h5> <p> 玩具使用频率高，容易弄脏，需要定期清洗和消毒。一般来说，聚乙烯塑料玩具最易清洗，经过太阳曝晒即可达到消毒目的。其他玩具可根据材料性质，用温水清洗，或用0.2%的漂白粉溶液浸泡，或选择湿布或酒精棉擦拭、暴晒、蒸煮等方法清洁消毒。 </p> <p> 此外，玩具应结实耐用。容易损坏的玩具不仅造成经济损失，而且会影响儿童的活动，甚至给儿童的身体和心理健康造成潜在危害。 </p> <h4 id="d360">（二）文具、教具卫生</h4> <h5 id="e345">1.黑板</h5> <p> 黑板表面应由耐磨材料制成，无眩光，书写流畅，容易擦拭，书写时不产生噪声。如磨砂玻璃黑板，经磨砂处理后，能长期维持表面磨砂状态而不产生眩光现象。常用的黑绿色磨砂玻璃黑板及木制树脂涂面黑板使用效果较好，而普通木制黑板易膨胀，造成表面凹凸不平，且易脱色，书写困难，字迹不清晰，不宜采用。书写时应尽量少用彩色粉笔，因 </p> <div class="padding-96"> <h3 id="c125">二、文具、教具及玩具的卫生＞＞＞＞＞＞</h3> <h4 id="d359">（一）玩具卫生</h4> <p> 玩具是幼儿园必备的物品。托幼机构按卫生要求选择玩具、管理玩具，是托幼机构卫生保健的一项重要工作。符合卫生要求的玩具对于儿童的全面发展有着积极的意义。 </p> <h5 id="e342">1.无毒</h5> <div class="fl fl-around"> <div class="left" style="width: 38%"> <p>托幼机构选用玩具时应考虑制作材料的无毒性。</p> <p> 儿童常将玩具放入口中，有毒材料制作的玩具会对其健康造成伤害，如含有未充分缩合的酚和醛的酚醛塑料、加入大量有毒增塑剂的聚氯乙烯塑料等用作玩具材料，会被唾液溶出，所以不应选用这类材料制成的玩具。 </p> </div> <div class="right" style="width: 60%"> <video :src="pathTwo" poster="../../../assets/images/chapterTwo/people-video-img.png" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls class="w100 video-border" ></video> <p class="img">视频：幼儿园文具和教玩具卫生</p> </div> </div> <p></p> <p> 玩具所涂颜料含有的铅、汞、砷及其他有毒物质都必须低于有关卫生指标，在有色颜料的上层还应涂抹2～3层透明漆，以形成牢固的保护薄膜。颜料和透明漆都必须无臭无味，不溶于唾液、胃液和水。 </p> <h5 id="e343">2.安全</h5> <p> 托幼机构选用的玩具应是安全的，对儿童身体容易产生危害的玩具应禁用。 </p> <p> 玩具的表面应光滑，无尖刺、无裂缝。玩具不应有棱角或锯齿。如果金属玩具破损后出现锐利的棱角，必须经过修理才能使用。 </p> <p> 玩具的小零件如娃娃的眼睛、螺丝、钉子等应牢固，不易脱落，体积过小的串珠、拼板等玩具不宜选用，以免学前儿童误吞或放入鼻中、耳中。有些玩具性能不适合儿童，如玩具钢珠手枪、喷水手枪等，对儿童的眼睛会直接造成威胁，幼儿园不应购买。有些玩具能产生噪声，损害儿童的听觉，应避免使用。 </p> <h5 id="e344">3.易于清洗和消毒</h5> <p> 玩具使用频率高，容易弄脏，需要定期清洗和消毒。一般来说，聚乙烯塑料玩具最易清洗，经过太阳曝晒即可达到消毒目的。其他玩具可根据材料性质，用温水清洗，或用0.2%的漂白粉溶液浸泡，或选择湿布或酒精棉擦拭、暴晒、蒸煮等方法清洁消毒。 </p> <p> 此外，玩具应结实耐用。容易损坏的玩具不仅造成经济损失，而且会影响儿童的活动，甚至给儿童的身体和心理健康造成潜在危害。 </p> <h4 id="d360">（二）文具、教具卫生</h4> <h5 id="e345">1.黑板</h5> <p> 黑板表面应由耐磨材料制成，无眩光，书写流畅，容易擦拭，书写时不产生噪声。如磨砂玻璃黑板，经磨砂处理后，能长期维持表面磨砂状态而不产生眩光现象。常用的黑绿色磨砂玻璃黑板及木制树脂涂面黑板使用效果较好，而普通木制黑板易膨胀，造成表面凹凸不平，且易脱色，书写困难，字迹不清晰，不宜采用。书写时应尽量少用彩色粉笔，因 </p> </div> </div> </div> <!-- 271 --> <div class="page-box" page="279"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题十 托幼机构的环境卫生</span > <span class="page-header-num">271</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0">其中多含有有毒物质。擦黑板适宜用湿布或吸粉尘的黑板擦。</p> <h5 id="e346">2.文具</h5> <p> 文具的规格与造型应最大限度适合儿童的生理特点，使用方便，不会因使用而增加视力负担。 </p> <p> 供儿童阅读的图书、图片，画面和文字印刷应清晰，字体大小适宜，色调柔和、色彩协调，避免给儿童视觉造成过度刺激。文字、插图、符号等与纸张颜色之间要有鲜明的对比。书本大小适宜，厚薄和质量适中，纸质结实、质地致密，纸面平滑而不反光。 </p> <p> 图书容易磨损和受污染，要及时修补，定期消毒。可将图书放在太阳下翻晒4～6小时。太过破旧和肮脏的图书应及时废弃。 </p> <p> 学前儿童使用的油画棒、水彩笔、蜡笔、铅笔及绘画颜料等均不能含有毒色素或其他有毒物质。笔杆上所涂颜料应有不易脱落、不溶于水和唾液的透明漆膜。笔杆粗细应适中，过粗或过细的笔杆会引起儿童手腕部的疲劳。儿童书写和绘画时所用的纸张以白色或浅色为宜，要求质地结实、坚韧。 </p> <h5 id="e347">3.背包</h5> <p> 幼儿园一般不要求儿童来园时背书包。如为儿童准备书包，不宜选择单肩背包，长期左肩右腰式携带单肩背包，会使左侧肩背部的肌肉过度紧张和痉挛，成为引发脊柱左凸弯曲异常的原因之一，而单纯采用右肩左腰式背包，也不利于肩背部肌肉协调发育。双肩背包最为适宜，有利于儿童正常发育且能减轻疲劳，它可以使书包的质量平均分配在肩背部肌肉上，书包质量一般不宜超过儿童体重的1/10。 </p> <h3 id="c126">三、体育设备卫生＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 学前儿童体育锻炼以发展动作为主，体育设备大多为平衡、攀登、跳跃及投掷设备。其中大型体育器械有攀登架、平衡木、荡床、转椅、滑梯、秋千等，小型体育器械有木马、手推车、大小皮球、沙包、藤圈、哑铃、体操棒等。 </p> <p> 幼儿园体育用具要适合学前儿童身心发展的特点，促进儿童动作的平衡性、协调性及灵敏性。各种体育器械应坚固、耐用、安全，便于修理和保养。应指定专人定期检查维修，大型体育器械一般安置在草坪上，并有专门的保护措施，如设有沙坑或软垫，以确保儿童的安全。 </p> <p> 学前儿童体育活动场地以草地或泥地为宜，必须清洁、平坦，不得留有玻璃、石块、碎砖、木桩等会给儿童带来损伤的异物。在儿童进行体育活动时，保教人员应在一旁指导和保护，防止发生意外事故。 </p> <p> 除了物质环境的卫生，环境设置对儿童心理卫生的影响也是不可忽视的一个方面。例如，色彩对儿童的心理和行为活动起着一定的作用。鲜亮的色彩，如红色、橙色，可以刺 </p> <div v-if="showPageList.indexOf(279) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题十 托幼机构的环境卫生</span> <span class="page-header-num">271</span> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0">其中多含有有毒物质。擦黑板适宜用湿布或吸粉尘的黑板擦。</p> <h5 id="e346">2.文具</h5> <p> 文具的规格与造型应最大限度适合儿童的生理特点，使用方便，不会因使用而增加视力负担。 </p> <p> 供儿童阅读的图书、图片，画面和文字印刷应清晰，字体大小适宜，色调柔和、色彩协调，避免给儿童视觉造成过度刺激。文字、插图、符号等与纸张颜色之间要有鲜明的对比。书本大小适宜，厚薄和质量适中，纸质结实、质地致密，纸面平滑而不反光。 </p> <p> 图书容易磨损和受污染，要及时修补，定期消毒。可将图书放在太阳下翻晒4～6小时。太过破旧和肮脏的图书应及时废弃。 </p> <p> 学前儿童使用的油画棒、水彩笔、蜡笔、铅笔及绘画颜料等均不能含有毒色素或其他有毒物质。笔杆上所涂颜料应有不易脱落、不溶于水和唾液的透明漆膜。笔杆粗细应适中，过粗或过细的笔杆会引起儿童手腕部的疲劳。儿童书写和绘画时所用的纸张以白色或浅色为宜，要求质地结实、坚韧。 </p> <h5 id="e347">3.背包</h5> <p> 幼儿园一般不要求儿童来园时背书包。如为儿童准备书包，不宜选择单肩背包，长期左肩右腰式携带单肩背包，会使左侧肩背部的肌肉过度紧张和痉挛，成为引发脊柱左凸弯曲异常的原因之一，而单纯采用右肩左腰式背包，也不利于肩背部肌肉协调发育。双肩背包最为适宜，有利于儿童正常发育且能减轻疲劳，它可以使书包的质量平均分配在肩背部肌肉上，书包质量一般不宜超过儿童体重的1/10。 </p> <h3 id="c126">三、体育设备卫生＞＞＞＞＞＞</h3> <p> 学前儿童体育锻炼以发展动作为主，体育设备大多为平衡、攀登、跳跃及投掷设备。其中大型体育器械有攀登架、平衡木、荡床、转椅、滑梯、秋千等，小型体育器械有木马、手推车、大小皮球、沙包、藤圈、哑铃、体操棒等。 </p> <p> 幼儿园体育用具要适合学前儿童身心发展的特点，促进儿童动作的平衡性、协调性及灵敏性。各种体育器械应坚固、耐用、安全，便于修理和保养。应指定专人定期检查维修，大型体育器械一般安置在草坪上，并有专门的保护措施，如设有沙坑或软垫，以确保儿童的安全。 </p> <p> 学前儿童体育活动场地以草地或泥地为宜，必须清洁、平坦，不得留有玻璃、石块、碎砖、木桩等会给儿童带来损伤的异物。在儿童进行体育活动时，保教人员应在一旁指导和保护，防止发生意外事故。 </p> <p> 除了物质环境的卫生，环境设置对儿童心理卫生的影响也是不可忽视的一个方面。例如，色彩对儿童的心理和行为活动起着一定的作用。鲜亮的色彩，如红色、橙色，可以刺 </p> </div> </div> </div> <!-- 272 --> <div class="page-box" page="280"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">272</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> <div v-if="showPageList.indexOf(280) > -1"> <div class="header-box"> <div class="header-border-box"></div> <div class="header-num-box"> <span class="fw-b italic">272</span> <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span> </div> </div> </div> <div class="padding-96"> <p class="t0"> 激儿童的心理活动，有效提高儿童的敏感性和创造力。但是，如果长时间在这种色彩中生活，会使儿童神经紧张，甚至产生暴力倾向。又如，蓝色等冷色调色彩可以使儿童保持安静、平和的心态，但长时间接触可能会造成儿童抑郁内向的心理。 </p> <p> 在幼儿园建筑设计实践中，有些设计片面重视高亮、高纯度色，采用简单大面积高亮色涂抹的方法；还有些设计过于追求色彩的丰富，配色杂乱无章，甚至出现“色彩污染”的问题。这些大面积的饱和色和杂乱无章的配色容易对幼儿视觉造成刺激，造成视觉混乱，对幼儿的心理也会产生消极影响。 </p> <p> 环境对幼儿成长会产生诸多方面的影响，有积极的因素，同时也可能会带来相应的负面影响。通过科学的环境设计，可以趋利避害，使幼儿园环境更好地满足儿童发展的需要，有效发挥环境在儿童成长中的积极作用。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> <span class="img center dl-bl w100">专题十 学习主题二</span> <examinations :cardList="questionData[272]" :chapter="10" :page="272" /> </p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="center"><b>大型玩具年久失修带来的后果</b></p> <p class="block"> 某幼儿园的大班孩子在玩大型玩具时从上面摔了下来，脚部受伤。所幸摔伤情况不严重，经诊治没有留下后遗症。后来，园领导到现场进行检查，原来是孩子在玩的时候铁链子断了，致使脚部受伤。园方没有及时进行安全检查，因而没有发现大型玩具年久失修，存在隐患。此后，园里制定了相关制度，要求幼儿园每月都要进行安全检查，定期检查和日常检查相结合，同时与各班老师紧密配合，一旦发现园里有不安全因素要及时上报，以保证孩子的安全。 <div class="padding-96"> <p class="t0"> 激儿童的心理活动，有效提高儿童的敏感性和创造力。但是，如果长时间在这种色彩中生活，会使儿童神经紧张，甚至产生暴力倾向。又如，蓝色等冷色调色彩可以使儿童保持安静、平和的心态，但长时间接触可能会造成儿童抑郁内向的心理。 </p> <p class="block">户外游戏设施应注意避免下列危险。</p> <p class="block"> 如果游戏场里有这些易发生伤害的设备，如跷跷板部分碎裂易夹人，没有盖顶的摇椅，则要将其拆除。 <p> 在幼儿园建筑设计实践中，有些设计片面重视高亮、高纯度色，采用简单大面积高亮色涂抹的方法；还有些设计过于追求色彩的丰富，配色杂乱无章，甚至出现“色彩污染”的问题。这些大面积的饱和色和杂乱无章的配色容易对幼儿视觉造成刺激，造成视觉混乱，对幼儿的心理也会产生消极影响。 </p> <p class="block"> 直径13～25厘米的环状游乐器材会夹到孩子的头，需予以撤除。 <p> 环境对幼儿成长会产生诸多方面的影响，有积极的因素，同时也可能会带来相应的负面影响。通过科学的环境设计，可以趋利避害，使幼儿园环境更好地满足儿童发展的需要，有效发挥环境在儿童成长中的积极作用。 </p> <p class="block"> 秋千座椅上活动式的S形长链会夹住衣服或皮肤，如果游戏场上的秋千座椅有这种夹人的金属长链，应禁止使用。 <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> <span class="img center dl-bl w100">专题十 学习主题二</span> <examinations :cardList="questionData[280]" :chapter="10" :page="272" /> </p> <p class="block"> 木制的秋千座椅会打中附近行走的孩子，把木制的秋千座椅改成塑胶或帆布制的。 </p> <p class="block"> 狭窄的距离。如要预防伤害，每一项游乐器材间至少要有6步宽的距离，包括与建筑物、走道、围篱或其他游戏区域之间。沙池的空间、玩具车道、围篱和人行道需要事先规划，以免太靠近游乐场。 </p> <p class="block"> 户外游乐设施中突出的螺丝钉及螺栓会刮伤孩子，大部分的设备会加覆塑胶；然而，使用时难免会损坏或脱落，所以要时时检查所有的设施。如果覆盖的塑胶已经脱落，要再次修护。 </p> <p class="block"> 坚硬的地表会造成伤害，游乐设施不能覆盖柏油、砖头或水泥，游乐设施下面都必须覆上防撞材料。这些材质包括弹性地砖、木质地板、细沙、细石等。 </p> <p class="block"> 尖锐的边缘会割伤人。用手小心地摸摸所有设施的边缘，把所有尖锐边缘用胶布覆盖，之后还要常常检查是否仍有防护作用。 </p> <p class="block"> 要固定没有完全牢固的游乐设施，以避免翻覆、掉落、滑落或移动。设施在使用之前需以水泥固定在地面上，固定的过程需依照制造商的产品说明书操作。 </p> <p class="block"> 设施中的阶梯会夹住孩子的头，如果两级阶梯之间的距离大于9厘米小于23厘米，那么即使第一阶矮得足以使孩子的脚够到地面，仍会有勒绞的危险。幼小的孩子在害怕之余，可能会缺乏让头部穿过阶梯的判断能力及动作技巧。 </p> <p class="custom_tag"><b>•资料链接•</b></p> <div class="fieldset"> <p class="center"><b>大型玩具年久失修带来的后果</b></p> <p class="block"> 某幼儿园的大班孩子在玩大型玩具时从上面摔了下来，脚部受伤。所幸摔伤情况不严重，经诊治没有留下后遗症。后来，园领导到现场进行检查，原来是孩子在玩的时候铁链子断了，致使脚部受伤。园方没有及时进行安全检查，因而没有发现大型玩具年久失修，存在隐患。此后，园里制定了相关制度，要求幼儿园每月都要进行安全检查，定期检查和日常检查相结合，同时与各班老师紧密配合，一旦发现园里有不安全因素要及时上报，以保证孩子的安全。 </p> <p class="block">户外游戏设施应注意避免下列危险。</p> <p class="block"> 如果游戏场里有这些易发生伤害的设备，如跷跷板部分碎裂易夹人，没有盖顶的摇椅，则要将其拆除。 </p> <p class="block"> 直径13～25厘米的环状游乐器材会夹到孩子的头，需予以撤除。 </p> <p class="block"> 秋千座椅上活动式的S形长链会夹住衣服或皮肤，如果游戏场上的秋千座椅有这种夹人的金属长链，应禁止使用。 </p> <p class="block"> 木制的秋千座椅会打中附近行走的孩子，把木制的秋千座椅改成塑胶或帆布制的。 </p> <p class="block"> 狭窄的距离。如要预防伤害，每一项游乐器材间至少要有6步宽的距离，包括与建筑物、走道、围篱或其他游戏区域之间。沙池的空间、玩具车道、围篱和人行道需要事先规划，以免太靠近游乐场。 </p> <p class="block"> 户外游乐设施中突出的螺丝钉及螺栓会刮伤孩子，大部分的设备会加覆塑胶；然而，使用时难免会损坏或脱落，所以要时时检查所有的设施。如果覆盖的塑胶已经脱落，要再次修护。 </p> <p class="block"> 坚硬的地表会造成伤害，游乐设施不能覆盖柏油、砖头或水泥，游乐设施下面都必须覆上防撞材料。这些材质包括弹性地砖、木质地板、细沙、细石等。 </p> <p class="block"> 尖锐的边缘会割伤人。用手小心地摸摸所有设施的边缘，把所有尖锐边缘用胶布覆盖，之后还要常常检查是否仍有防护作用。 </p> <p class="block"> 要固定没有完全牢固的游乐设施，以避免翻覆、掉落、滑落或移动。设施在使用之前需以水泥固定在地面上，固定的过程需依照制造商的产品说明书操作。 </p> <p class="block"> 设施中的阶梯会夹住孩子的头，如果两级阶梯之间的距离大于9厘米小于23厘米，那么即使第一阶矮得足以使孩子的脚够到地面，仍会有勒绞的危险。幼小的孩子在害怕之余，可能会缺乏让头部穿过阶梯的判断能力及动作技巧。 </p> </div> </div> </div> </div> <!-- 273 --> <div class="page-box" page="281"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >专题十 托幼机构的环境卫生</span > <span class="page-header-num">273</span> </div> <div class="padding-96"> <h6 class="Conclusion-title4">专题小结</h6> <p class="blockh6"> 托幼机构的建筑卫生部分介绍了幼儿园园址的选择、园内布局和各室的卫生要求以及室内的采光和照明、通风和采暖等内容，便于同学们了解如何为学前儿童创立一个安全的、符合卫生要求的幼儿园环境。<br /> 托幼机构的设备及教具、玩具卫生部分主要介绍托幼机构家具、文具、教具和玩具的卫生以及体育设备的卫生标准和要求，便于同学们在今后的工作中发现和消除对学前儿童有可能造成危害的潜在因素，保障学前儿童健康成长。 </p> <p class="custom_tag">•回顾与反思•</p> <p class="block"><b>一、判断对错</b></p> <p class="block"> 1.幼儿园的厨房及隔离室应有单独的入口。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterTenData.question.judge.qOne" />） </p> <p class="block"> 2.主要儿童用房的玻地面积比值不应低于1∶8。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterTenData.question.judge.qTwo" />） </p> <p class="block"> 3.儿童用床一般以条形木板床为最好，透气且有利于儿童脊柱正直。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterTenData.question.judge.qThree" />） </p> <p class="block"><b>二、填空</b></p> <p class="block"> <input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTenData.question.fill.qOne.one" />是指桌近缘高与椅高之差。 </p> <p class="block"><b>三、思考</b></p> <p class="block">1.幼儿园各室的配置应符合哪些卫生原则？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" v-model="chapterTenData.question.short.qOne" ></textarea> <p class="block">2.课桌椅应符合哪些卫生要求？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" v-model="chapterTenData.question.short.qTwo" ></textarea> <p class="block">3.如何加强幼儿园室内的自然通风？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" v-model="chapterTenData.question.short.qThree" ></textarea> <p class="block">4.幼儿园应如何选择玩具？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" v-model="chapterTenData.question.short.qFour" ></textarea> <p class="block">5.幼儿园的体育设备应符合哪些要求？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" v-model="chapterTenData.question.short.qFive" ></textarea> <div> <p class="custom_tag">•应用与探讨•</p> <div v-if="showPageList.indexOf(281) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">专题十 托幼机构的环境卫生</span> <span class="page-header-num">273</span> </div> <p class="block"> 到幼儿园实地考察，对照所学知识，看看幼儿园的建筑和设备中哪些是符合要求的、哪些方面是需要改进的。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> 学习完本专题，你的学习效果如何呢？咱们一起来扫码测一测吧！<br /> <span class="img">过关检测（资格考试模拟题）1</span><br /> <examinations :cardList="questionData[2731]" :chapter="10" :page="2731" /> <span class="span-border"></span> <span class="img mt-20 dl-bl">过关检测（资格考试模拟题）2</span> <examinations :cardList="questionData[2732]" :chapter="10" :page="2732" /> </p> <h6 class="Conclusion-title4">•学习反思•</h6> <p class="blockh6 m0-t0 fl fl-di fl-cn"> <div class="padding-96"> <h6 class="Conclusion-title4">专题小结</h6> <p class="blockh6"> 托幼机构的建筑卫生部分介绍了幼儿园园址的选择、园内布局和各室的卫生要求以及室内的采光和照明、通风和采暖等内容，便于同学们了解如何为学前儿童创立一个安全的、符合卫生要求的幼儿园环境。<br /> 托幼机构的设备及教具、玩具卫生部分主要介绍托幼机构家具、文具、教具和玩具的卫生以及体育设备的卫生标准和要求，便于同学们在今后的工作中发现和消除对学前儿童有可能造成危害的潜在因素，保障学前儿童健康成长。 </p> <p class="custom_tag">•回顾与反思•</p> <p class="block"><b>一、判断对错</b></p> <p class="block"> 1.幼儿园的厨房及隔离室应有单独的入口。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterTenData.question.judge.qOne" />） </p> <p class="block"> 2.主要儿童用房的玻地面积比值不应低于1∶8。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterTenData.question.judge.qTwo" />） </p> <p class="block"> 3.儿童用床一般以条形木板床为最好，透气且有利于儿童脊柱正直。（<input type="text" class="judge-input" v-model="chapterTenData.question.judge.qThree" />） </p> <p class="block"><b>二、填空</b></p> <p class="block"> <input type="text" class="lineInput completion-input" v-model="chapterTenData.question.fill.qOne.one" />是指桌近缘高与椅高之差。 </p> <p class="block"><b>三、思考</b></p> <p class="block">1.幼儿园各室的配置应符合哪些卫生原则？</p> <textarea cols="30" rows="3" v-model="chapterTenData.introspection" style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" maxlength="200" class="w100 ta-br textarea-text" v-model="chapterTenData.question.short.qOne" ></textarea> </p> <p class="block">2.课桌椅应符合哪些卫生要求？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" v-model="chapterTenData.question.short.qTwo" ></textarea> <p class="block">3.如何加强幼儿园室内的自然通风？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" v-model="chapterTenData.question.short.qThree" ></textarea> <p class="block">4.幼儿园应如何选择玩具？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" v-model="chapterTenData.question.short.qFour" ></textarea> <p class="block">5.幼儿园的体育设备应符合哪些要求？</p> <textarea style="width: 80%; margin: 0 0 0 40px" :rows="8" placeholder="请输入内容" v-model="chapterTenData.question.short.qFive" ></textarea> <div> <p class="custom_tag">•应用与探讨•</p> </div> <p class="block"> 到幼儿园实地考察，对照所学知识，看看幼儿园的建筑和设备中哪些是符合要求的、哪些方面是需要改进的。 </p> <h6 class="Conclusion-title2"> <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" /> 云测试 </h6> <p class="blockh6-c"> 学习完本专题，你的学习效果如何呢？咱们一起来扫码测一测吧！<br /> <span class="img">过关检测（资格考试模拟题）1</span><br /> <examinations :cardList="questionData[281][1]" 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@@ -1,86 +1,128 @@ <template> <div class="chapter" num="12"> <div class="page-box" page="282"> <div class="padding-96"> <p class="center" id="a017"> <img class="img-a" alt="" src="../../../assets/images/chapterEleven/zhycs.jpg" /> </p> <p class="block3">亲爱的同学：</p> <p class="block"> 祝贺你顺利完成本门课程的学习！想必在这门课程的学习过程中，你一定收获颇丰。 下面，让咱们一起来检测一下学习效果吧。 如果你全会，那恭喜你！如果你未能全部答对，也没有关系，请从教材中找到相应的内容复习一下吧。 这里一共有十套测试题，现在开始自我检测之旅吧。 </p> <!-- <p class="center"> <div v-if="showPageList.indexOf(282) > -1"> <div class="padding-96"> <p class="center" id="a017"> <img class="img-a" alt="" src="../../../assets/images/chapterEleven/zhycs.jpg" /> </p> <p class="block3">亲爱的同学：</p> <p class="block"> 祝贺你顺利完成本门课程的学习！想必在这门课程的学习过程中，你一定收获颇丰。 下面，让咱们一起来检测一下学习效果吧。 如果你全会，那恭喜你！如果你未能全部答对，也没有关系，请从教材中找到相应的内容复习一下吧。 这里一共有十套测试题，现在开始自我检测之旅吧。 </p> <!-- <p class="center"> <el-image :src="tableOne" :preview-src-list="[tableOne]" /> </p> --> <p class=" block3"> <span class="block3 center dl-bl w100 mt-40">卷一</span> <examinations :cardList="questionData[2741]" :chapter="11" :page="2741" /> </p> <span class="span-border"></span> <p class=" block3"> <span class="block3 center dl-bl w100 mt-40">卷二</span> <examinations :cardList="questionData[2742]" :chapter="11" :page="2742" /> </p> <span class="span-border"></span> <p class=" block3"> <span class="block3 center dl-bl w100 mt-40">卷三</span> <examinations :cardList="questionData[2743]" :chapter="11" :page="2743" /> </p> <span class="span-border"></span> <p class=" block3"> <span class="block3 center dl-bl w100 mt-40">卷四</span> <examinations :cardList="questionData[2744]" :chapter="11" :page="2744" /> </p> <span class="span-border"></span> <p class=" block3"> <span class="block3 center dl-bl w100 mt-40">卷五</span> <examinations :cardList="questionData[2745]" :chapter="11" :page="2745" /> </p> <p class="block3"> <span class="block3 center dl-bl w100 mt-40">卷一</span> <examinations :cardList="questionData[282][1]" :chapter="11" :page="2741" /> </p> <span class="span-border"></span> <p class="block3"> <span class="block3 center dl-bl w100 mt-40">卷二</span> <examinations :cardList="questionData[282][2]" :chapter="11" :page="2742" /> </p> <span class="span-border"></span> <p class="block3"> <span class="block3 center dl-bl w100 mt-40">卷三</span> <examinations :cardList="questionData[282][3]" :chapter="11" :page="2743" /> </p> <span class="span-border"></span> <p class="block3"> <span class="block3 center dl-bl w100 mt-40">卷四</span> <examinations :cardList="questionData[282][4]" :chapter="11" :page="2744" /> </p> <span class="span-border"></span> <p class="block3"> <span class="block3 center dl-bl w100 mt-40">卷五</span> <examinations :cardList="questionData[282][5]" :chapter="11" :page="2745" /> </p> </div> </div> </div> <div class="page-box" page="283"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >综合云测试</span > <span class="page-header-num">275</span> </div> <div class="padding-96"> <!-- <p class="img">续表</p> <p class="center"> <el-image :src="tableTwo" :preview-src-list="[tableTwo]" /> </p> --> <p class=" block3"> <span class="block3 center dl-bl w100 mt-40">卷六</span> <examinations :cardList="questionData[2746]" :chapter="11" :page="2746" /> </p> <span class="span-border"></span> <p class=" block3"> <span class="block3 center dl-bl w100 mt-40">卷七</span> <examinations :cardList="questionData[2747]" :chapter="11" :page="2747" /> </p> <span class="span-border"></span> <p class=" block3"> <span class="block3 center dl-bl w100 mt-40">卷八</span> <examinations :cardList="questionData[2748]" :chapter="11" :page="2748" /> </p> <span class="span-border"></span> <p class=" block3"> <span class="block3 center dl-bl w100 mt-40">卷九</span> <examinations :cardList="questionData[2749]" :chapter="11" :page="2749" /> </p> <span class="span-border"></span> <p class=" block3"> <span class="block3 center dl-bl w100 mt-40">卷十</span> <examinations :cardList="questionData[27410]" :chapter="11" :page="27410" /> </p> <div v-if="showPageList.indexOf(283) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">综合云测试</span> <span class="page-header-num">275</span> </div> <div class="padding-96"> <!-- <p class="img">续表</p> <p class="center"> <el-image :src="tableTwo" :preview-src-list="[tableTwo]" /> </p> --> <p class="block3"> <span class="block3 center dl-bl w100 mt-40">卷六</span> <examinations :cardList="questionData[283][1]" :chapter="11" :page="2746" /> </p> <span class="span-border"></span> <p class="block3"> <span class="block3 center dl-bl w100 mt-40">卷七</span> <examinations :cardList="questionData[283][2]" :chapter="11" :page="2747" /> </p> <span class="span-border"></span> <p class="block3"> <span class="block3 center dl-bl w100 mt-40">卷八</span> <examinations :cardList="questionData[283][3]" :chapter="11" :page="2748" /> </p> <span class="span-border"></span> <p class="block3"> <span class="block3 center dl-bl w100 mt-40">卷九</span> <examinations :cardList="questionData[283][4]" :chapter="11" :page="2749" /> </p> <span class="span-border"></span> <p class="block3"> <span class="block3 center dl-bl w100 mt-40">卷十</span> <examinations :cardList="questionData[283][5]" :chapter="11" :page="27410" /> </p> </div> </div> </div> </div> @@ -88,21 +130,25 @@ <script> import examinations from "@/components/examinations/index.vue"; import getQuestionData from '@/assets/methods/examination' import testData from '../../../assets/examinationList' export default { name: "chapterEleven", components: {examinations}, components: { examinations }, props: { questionData: { type: Object, }, showPageList: { type: Array, }, }, data() { return { tableOne: require("../../../assets/images/chapterEleven/0287-1.jpg"), tableTwo: require("../../../assets/images/chapterEleven/0288-1.jpg"), questionData:{} questionData: {}, }; }, async mounted() { this.$data.questionData = await getQuestionData('11',testData[11],this.config.activeBook) }, async mounted() {}, }; </script>
@@ -1,83 +1,86 @@ <template> <div class="chapter" num="13"> <div class="page-box" page="284"> <div class="padding-96"> <p class="center" id="a018"> <img class="img-a" alt="" src="../../../assets/images/chapterTwelve/ckwx.jpg" /> </p> <p>［1］彭聃龄.普通心理学［M］.5版.北京：北京师范大学出版社，2019.</p> <p> ［2］陈琦，刘儒德.当代教育心理学［M］.3版.北京：北京师范大学出版社，2019. </p> <p> ［3］万钫.幼儿卫生保育教程［M］.3版.北京：北京师范大学出版社，2019. </p> <p>［4］李静.学前卫生学［M］.北京：北京师范大学出版社，2015.</p> <p>［5］王东红，王洁.幼儿卫生保健［M］.北京：高等教育出版社，2004.</p> <p>［6］万钫.学前卫生学［M］.长沙：湖南师范大学出版社，2000.</p> <p>［7］丁昀.育婴师［M］.北京：中国劳动社会保障出版社，2006.</p> <p>［8］顾荣芳.学前儿童卫生学［M］.南京：江苏教育出版社，2009.</p> <p>［9］李美筠.儿童营养学［M］.北京：教育科学出版社，1987.</p> <p> ［10］刘湘云，陈荣华.儿童保健学［M］.南京：江苏科学技术出版社，2006. </p> <p>［11］麦少美，高秀欣.学前卫生学［M］.上海：复旦大学出版社，2010.</p> <p> ［12］石淑华，黎海芪，潘建平.儿童保健学［M］.2版.北京：人民卫生出版社，2007. </p> <p>［13］王来圣.学前卫生学［M］.北京：科学出版社，2007.</p> <p>［14］叶广俊.儿童少年卫生学［M］.北京：人民卫生出版社，1995.</p> <p> ［15］朱家雄，汪乃铭，戈柔.学前儿童卫生学［M］.上海：华东师范大学出版社，1999. </p> <p> ［16］李兴洲.儿童行为问题的多因素分析［M］.哈尔滨：哈尔滨医科大学，2003. </p> <p> ［17］［美］Judy Herr.幼儿教保概论：与幼儿一起工作［M］.尹亭云，王慧敏，等译.台北：心理出版社，2004. </p> <p> ［18］［美］David R Shaffer， Katherine Kipp.发展心理学［M］.8版.邹泓，等译.北京：中国轻工业出版社，2009. </p> <p> ［19］陈红慧，江蕙芸，王小莲，等.南宁市4～6岁学龄前儿童行为问题调查分析［J］.广西医学，2007（11）. </p> <div v-if="showPageList.indexOf(284) > -1"> <div class="padding-96"> <p class="center" id="a018"> <img class="img-a" alt="" src="../../../assets/images/chapterTwelve/ckwx.jpg" /> </p> <p>［1］彭聃龄.普通心理学［M］.5版.北京：北京师范大学出版社，2019.</p> <p> ［2］陈琦，刘儒德.当代教育心理学［M］.3版.北京：北京师范大学出版社，2019. </p> <p> ［3］万钫.幼儿卫生保育教程［M］.3版.北京：北京师范大学出版社，2019. </p> <p>［4］李静.学前卫生学［M］.北京：北京师范大学出版社，2015.</p> <p>［5］王东红，王洁.幼儿卫生保健［M］.北京：高等教育出版社，2004.</p> <p>［6］万钫.学前卫生学［M］.长沙：湖南师范大学出版社，2000.</p> <p>［7］丁昀.育婴师［M］.北京：中国劳动社会保障出版社，2006.</p> <p>［8］顾荣芳.学前儿童卫生学［M］.南京：江苏教育出版社，2009.</p> <p>［9］李美筠.儿童营养学［M］.北京：教育科学出版社，1987.</p> <p> ［10］刘湘云，陈荣华.儿童保健学［M］.南京：江苏科学技术出版社，2006. </p> <p> ［11］麦少美，高秀欣.学前卫生学［M］.上海：复旦大学出版社，2010. </p> <p> ［12］石淑华，黎海芪，潘建平.儿童保健学［M］.2版.北京：人民卫生出版社，2007. </p> <p>［13］王来圣.学前卫生学［M］.北京：科学出版社，2007.</p> <p>［14］叶广俊.儿童少年卫生学［M］.北京：人民卫生出版社，1995.</p> <p> ［15］朱家雄，汪乃铭，戈柔.学前儿童卫生学［M］.上海：华东师范大学出版社，1999. </p> <p> ［16］李兴洲.儿童行为问题的多因素分析［M］.哈尔滨：哈尔滨医科大学，2003. </p> <p> ［17］［美］Judy Herr.幼儿教保概论：与幼儿一起工作［M］.尹亭云，王慧敏，等译.台北：心理出版社，2004. </p> <p> ［18］［美］David R Shaffer， Katherine Kipp.发展心理学［M］.8版.邹泓，等译.北京：中国轻工业出版社，2009. </p> <p> ［19］陈红慧，江蕙芸，王小莲，等.南宁市4～6岁学龄前儿童行为问题调查分析［J］.广西医学，2007（11）. </p> </div> </div> </div> <!-- 277 --> <div class="page-box" page="285"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text" >参考文献</span > <span class="page-header-num">277</span> </div> <div class="padding-96"> <p> ［20］李红娟，刘德华.学龄前儿童行为问题及其影响因素研究［J］.中国学校卫生，2001（2）. </p> <p> ［21］刘克善.心理压力的含义与特性［J］.衡阳师范学院学报（社会科学版），2003（2）. </p> <p> ［22］王颖，何国平，王广平.儿童早期问题行为及其干预研究［J］.护理研究，2009（4）. </p> <p> ［23］新华社.我国儿童出现心理障碍人数呈上升趋势［J］.幼教博览，2004（7）. </p> <p> ［24］袁爱玲，赵静.儿童心理压力及其调适能力的培养［J］.幼教园地，2004（5）. </p> <p> ［25］龚建华，张馨尹，杨衡文，等.深圳市4～5岁儿童行为问题及有关家庭因素的探讨［J］.中国儿童保健杂志，2005（8）. </p> <div v-if="showPageList.indexOf(285) > -1"> <div class="page-header-box"> <span class="page-header-text">参考文献</span> <span class="page-header-num">277</span> </div> <div class="padding-96"> <p> ［20］李红娟，刘德华.学龄前儿童行为问题及其影响因素研究［J］.中国学校卫生，2001（2）. </p> <p> ［21］刘克善.心理压力的含义与特性［J］.衡阳师范学院学报（社会科学版），2003（2）. </p> <p> ［22］王颖，何国平，王广平.儿童早期问题行为及其干预研究［J］.护理研究，2009（4）. </p> <p> ［23］新华社.我国儿童出现心理障碍人数呈上升趋势［J］.幼教博览，2004（7）. </p> <p> ［24］袁爱玲，赵静.儿童心理压力及其调适能力的培养［J］.幼教园地，2004（5）. </p> <p> ［25］龚建华，张馨尹，杨衡文，等.深圳市4～5岁儿童行为问题及有关家庭因素的探讨［J］.中国儿童保健杂志，2005（8）. </p> </div> </div> </div> </div> @@ -86,7 +89,12 @@ <script> export default { name: "chapterTwelve", components: { }, components: {}, props: { showPageList: { type: Array, }, }, data() { return {}; }, src/books/childHealth/view/content/components/chapter013.vue
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