.env.product
@@ -1,8 +1,8 @@ VUE_APP_ENV = 'product' VUE_APP_API_URL = "https://jsek.bnuic.com" VUE_APP_RESOURCE_CTX = 'https://jsek.bnuic.com/books/resource/' VUE_APP_PUBLIC_PATH = 'https://jsek.bnuic.com/books/book/aviationEtiquette' VUE_APP_PUBLIC_PATH = 'https://jsek.bnuic.com/books/book/meetingPlanners' # VUE_APP_RESOURCE_CTX = 'http://182.92.203.7:3007/books/resource/' # VUE_APP_PUBLIC_PATH = 'http://182.92.203.7:3007/books/book/preschoolEvaluation' VUE_APP_BOOK_LIST = "childHealth/lifeCare/sportsAndHealth/embedded/english/artAndDance/artAndDrama/mathBook/botany/civilAviation/civilServices/meetingPlanners/aviationBasicSkills/aviationEtiquette/aviationSafety/toddlerGameImplementation/childcareInstitutionsManagement/preschoolGameGuidance/kindergartenLanguageActivity/preschoolEvaluation" VUE_APP_BOOK_ID = 'aviationEtiquette' # VUE_APP_PUBLIC_PATH = 'http://182.92.203.7:3007/books/book/preschoolBasicKnowledge' VUE_APP_BOOK_LIST = "childHealth/lifeCare/sportsAndHealth/embedded/english/artAndDance/artAndDrama/mathBook/botany/civilAviation/civilServices/meetingPlanners/aviationBasicSkills/aviationEtiquette/aviationSafety/toddlerGameImplementation/childcareInstitutionsManagement/preschoolGameGuidance/kindergartenLanguageActivity/preschoolEvaluation/preschoolBasicKnowledge" VUE_APP_BOOK_ID = 'meetingPlanners' src/App.vue
@@ -128,7 +128,7 @@ process.env.VUE_APP_RESOURCE_CTX + (process.env.VUE_APP_ENV == "product" ? process.env.VUE_APP_BOOK_ID : "meetingPlanners") : "aurturingAndEducationAged0to3") ); // this.activeBook = await this.config.getBookConfig( src/books/aurturingAndEducationAged0to3/assets/Fonts/FZDBSK.TTFBinary files differ
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@@ -114,6 +114,7 @@ sup { cursor: pointer; vertical-align: super; /* 保持上标对齐方式 */ font-size: smaller; @@ -155,6 +156,13 @@ .fm-st { font-family: "宋体"; } .fm-fzs3{ font-family: "方正宋三简体"; } .fm-fzdbs{ font-family: "方正大标宋" !important; } .img-0 { @@ -964,6 +972,20 @@ list-style-type: none; } @font-face { font-family: '方正宋三简体'; src: url('Fonts/FZS3JW.TTF'); } @font-face { font-family: '方正大标宋'; src: url('Fonts/FZDBSK.TTF'); } @font-face { font-family: '方正小标宋'; src: url('Fonts/FZXBSK.TTF'); } @font-face { font-family: 'FZLTZHJW'; @@ -1113,7 +1135,7 @@ .page-box:nth-child(even) .bodystyle { font-family: 'FZLTXIHJW'; font-family: '方正宋三简体'; text-align: justify; margin: 0 15% 0 13%; padding-bottom: 80px; @@ -1130,7 +1152,7 @@ } .page-box:nth-child(odd) .bodystyle { font-family: 'FZLTXIHJW'; font-family: '方正宋三简体'; text-align: justify; margin: 0 13% 0 15%; padding-bottom: 80px; @@ -1206,6 +1228,7 @@ } .note { margin: 0; font-size: 12px; @@ -1242,9 +1265,9 @@ font-weight: bold; font-family: 'FZLTXIHJW'; text-align: center; font-size: 0.85em; margin-left: 0%; margin-right: 0%; font-size: 12px; line-height: 20px; margin: 0% !important; text-indent: 0em; } @@ -1263,9 +1286,8 @@ margin-bottom: 0.5em; text-indent: 2em; line-height: 30px; font-size: 18px; text-align: justify; font-family: 'msyh'; font-family: '方正宋三简体'; } .cover { @@ -1396,24 +1418,28 @@ text-align: center; font-family: 'FZHTJW'; font-weight: bold; font-size: 1.6em; font-size: 1.7em; margin-bottom: 1.5em; margin-top: 1.5em; text-indent: 2em; text-indent: 0em; } .h2-zt { font-family: "方正小标宋"; color: #000; margin-right: 30px; font-weight: 400; } .h2-zt1 { font-weight: 400; font-family: "方正小标宋"; color: #000; } h3 { font-family: 'FZHTJW'; font-weight: bold; font-family: '方正大标宋'; font-weight: 400; color: #000; font-size: 1.1em; margin-bottom: 1em; @@ -1427,12 +1453,11 @@ margin-bottom: 0em; margin-top: -0.5em; padding: 0.1em 0.2em 0.1em 0.2em; margin-left: -3.5em; } h4 { font-family: 'FZHTJW'; font-weight: bold; font-family: '方正大标宋'; font-weight: 400; margin-bottom: 0.5em; margin-top: 0.5em; font-size: 1em; @@ -1440,10 +1465,11 @@ } h5 { font-family: 'FZHTJW'; font-family: '方正大标宋'; font-weight: 400; margin-bottom: 0.4em; margin-top: 0.4em; font-size: 1.15em; font-size: 19px; text-indent: 2em; } @@ -1639,19 +1665,23 @@ margin-top: 1em; border-radius: 1.5em; margin-bottom: 1em; p{ line-height: 30px; margin: 0; } } div.bk-1 { border: 3px dotted #B2B2B2; padding: 3px 10px 3px 10px; margin-top: 2em; padding: 15px 10px 3px 10px; margin-top: 1em; border-radius: 1.5em; margin-bottom: 1em; position: relative; p { line-height: 30px; line-height: 24px; font-size: 16px; font-family: "kaiti"; } @@ -1660,8 +1690,8 @@ div.bk-2 { position: absolute; top: -13px; left: -30px; top: -15px; left: -35px; } .bj2 { @@ -1753,7 +1783,7 @@ span.bj2 { background-color: #B2B2B2; padding: 0.2em 1.5em 0.2em 1em; padding: 0.2em 1em 0.2em 0.5em; font-size: 1.1em; font-weight: bold; text-indent: 0em; @@ -1872,7 +1902,8 @@ } .zt-ht { font-weight: bold; text-indent: 0em; font-weight: 100; font-size: 1.2em; font-family: "HiFont Hei GB"; } @@ -1930,26 +1961,23 @@ } .rwmb-1 { margin-left: -2.4em; margin-bottom: -0.6em; margin-top: 0.5em; height: 3em; height: 1.8em; } div.tp-2 { margin-bottom: 0.2em; margin-top: -2.3em; margin-left: 5.9em; margin-top: -1.8em; margin-left: 4.8em; } div.tp-1 { margin-bottom: 0.2em; margin-top: -2.3em; margin-top: -1.75em; margin-left: 5em; } .rwmb-2 { height: 1.8em; height: 1.5em; } .rwmb-7 { src/books/aurturingAndEducationAged0to3/view/components/chapter001.vue
@@ -7,18 +7,15 @@ <img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/z1.jpg" /> </h1> <div style="padding: 5% 15% 10% 15%"> <p> <img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb.png" /><span class="zt-ht" >学习目标</span > <p class="fl al-c"> <img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb.png" /><span class="zt-ht">学习目标</span> </p> <div class="bk"> <p>1.了解胎儿发育的过程。</p> <p>2.了解影响胎儿发育的各种因素。</p> <p>3.了解胎儿易患的疾病及其预防措施。</p> <p>4.了解胎儿教育的发展状况，掌握胎教的途径和适宜的方法。</p> <p>5.感受生命的神奇，敬畏生命，呵护儿童。</p> <p class="fm-kt">1.了解胎儿发育的过程。</p> <p class="fm-kt">2.了解影响胎儿发育的各种因素。</p> <p class="fm-kt">3.了解胎儿易患的疾病及其预防措施。</p> <p class="fm-kt">4.了解胎儿教育的发展状况，掌握胎教的途径和适宜的方法。</p> <p class="fm-kt">5.感受生命的神奇，敬畏生命，呵护儿童。</p> </div> <p class="center mt-20"><b>案例：胎教出来的超级爱笑的豆豆宝宝</b></p> <p class="fm-kt"> @@ -32,8 +29,7 @@ <div v-if="showPageList.indexOf(13) > -1"> <div class="bodystyle"> <h2 id="b001"> <span class="h2-zt">第一课</span ><span class="h2-zt1">胎儿的生长发育特点及规律</span> <span class="h2-zt">第一课</span><span class="h2-zt1">胎儿的生长发育特点及规律</span> </h2> <p> 胎儿在子宫内的发育是一个极其复杂的演变过程，每个变化都充满了神奇。其生命开始于一个小小的受精卵，并逐周在子宫内发育成健康的胎儿。 @@ -75,7 +71,7 @@ <p class="td-0"> 子和葡萄一样大。胚胎长到九周，才是真正意义上的胎儿，为了容纳不断增长的胎儿，母体的子宫膨胀得非常大，胎儿的成长将达到一个重要的里程碑。在以后的数周内，其身长、体重的增长情况详见表1-1。 </p> <p class="img">表1-1 胎儿身长体重增长一览<sup>①</sup></p> <p class="img">表1-1 胎儿身长体重增长一览<sup>①</sup></p> <p class="center openImgBox"> <img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0017-1.jpg" /> </p> @@ -84,15 +80,11 @@ <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p> <img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /> <img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /> </p> </div> </div> <p class="center"> <p class="center fm-fzdbs"> <b>胎儿在子宫内，医学上如何测量胎儿的体重？</b> </p> <p> @@ -109,8 +101,7 @@ </p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a > 谢幸，苟文丽：《妇产科学（第八版）》，29～30页，北京，人民卫生出版社，2013。 <a id="m1">①</a> 谢幸，苟文丽：《妇产科学（第八版）》，29～30页，北京，人民卫生出版社，2013。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> @@ -228,19 +219,14 @@ <p> 第7周，胚胎的鼻孔大开。之后两周，发育迅速，呼吸器官开始成长。至第11周，呼吸器官开始工作，但在胎儿口腔里流动的是羊水而不是空气。第39周，胎儿身体各部分器官已发育完成，肺部是最后一个成熟的器官，在出生后几小时才能建立起正常的呼吸模式。 </p> <p> <img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span> <p class="fl al-c"> <img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span> </p> <p class="center openImgBox"> <img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0019-1.jpg" /> </p> <h2 id="b002"> <span class="h2-zt">第二课</span ><span class="h2-zt1">影响胎儿发育的因素</span> <span class="h2-zt">第二课</span><span class="h2-zt1">影响胎儿发育的因素</span> </h2> <p> 影响胎儿健康发育的因素，主要有内在因素和外在因素。前者包括胎儿自身因素、母体因素，后者主要包括环境因素、营养因素等，这些因素直接或间接地影响着胎儿的正常发育。 @@ -267,57 +253,32 @@ <div class="img-rights w395"> <div class="video-box"> <p class="center text td-0"> <video :src="videoPathOne" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls controlslist="nodownload" class="w100 video" ></video> <video :src="videoPathOne" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls controlslist="nodownload" class="w100 video"></video> </p> <p class="center videoname"> <span>视频：孕期唐氏筛查</span> <el-tooltip class="item" effect="dark" :content=" chapterData.isCollectVideo ? '点击取消' : '点击收藏' " placement="top-start" > <img :src=" collectResourceList.findIndex( <el-tooltip class="item" effect="dark" :content="chapterData.isCollectVideo ? '点击取消' : '点击收藏' " placement="top-start"> <img :src="collectResourceList.findIndex( (item) => item.id == 'd056878ebe8cb0dbf323afa4f50ce59e' ) > -1 ? collectCheck : collectImg " alt="" class="collect-btn" @click="handleCollect('video-01')" /> " alt="" class="collect-btn" @click="handleCollect('video-01')" /> </el-tooltip> </p> </div> </div> <span> <p> 对于35岁以上的妇女怀孕，临床上称为高龄孕妇。高龄妇女怀孕后易流产、易产下有染色体异常和性染色体异常的孩子，最多见的是唐氏儿（唐氏综合征，即21-三体综合征），发生比例随孕妇年龄的增高而增高。<sup>①</sup>据科学家估计，40岁以上妇女发生该情况的可能性为1%，而45岁以上则上升到1/65。<sup >②</sup > 对于35岁以上的妇女怀孕，临床上称为高龄孕妇。高龄妇女怀孕后易流产、易产下有染色体异常和性染色体异常的孩子，最多见的是唐氏儿（唐氏综合征，即21-三体综合征），发生比例随孕妇年龄的增高而增高。<sup>①</sup>据科学家估计，40岁以上妇女发生该情况的可能性为1%，而45岁以上则上升到1/65。<sup>②</sup> </p> </span> <h5 id="e010">2.香烟和酒精</h5> <p> 吸烟和喝酒是人生活方式中常见的不良嗜好。美国科学家对10000多名7～11岁儿童进行检查后发现，吸烟父母所生孩子的计算能力、阅读能力均不如不吸烟的父母所生的孩子，而且前者生下的孩子相对比较矮。另一项对32000名孕妇的调查发现，每天喝两杯酒的孕妇，在怀孕第3～6个月的流产率增加一倍，喝酒量超过两杯的，流产率增加3.5倍。1973年正式命名为“胎儿酒精中毒综合征”所致的胎儿缺陷已获国际公认。<sup >③</sup > 吸烟和喝酒是人生活方式中常见的不良嗜好。美国科学家对10000多名7～11岁儿童进行检查后发现，吸烟父母所生孩子的计算能力、阅读能力均不如不吸烟的父母所生的孩子，而且前者生下的孩子相对比较矮。另一项对32000名孕妇的调查发现，每天喝两杯酒的孕妇，在怀孕第3～6个月的流产率增加一倍，喝酒量超过两杯的，流产率增加3.5倍。1973年正式命名为“胎儿酒精中毒综合征”所致的胎儿缺陷已获国际公认。<sup>③</sup> </p> <h5 id="e011">3.情绪情感</h5> <p> @@ -325,20 +286,16 @@ </p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a > 石一复：《父母年龄对胎儿健康的影响》，载《人口与优生》，2000（2）。 <a id="m1">①</a> 石一复：《父母年龄对胎儿健康的影响》，载《人口与优生》，2000（2）。 </p> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">②</a > 应文辉：《影响优生的七大祸害》，载《人口与优生》，1992（1）。 <a id="m1">②</a> 应文辉：《影响优生的七大祸害》，载《人口与优生》，1992（1）。 </p> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">③</a > 应文辉：《影响优生的七大祸害》，载《人口与优生》，1992（1）。 <a id="m1">③</a> 应文辉：《影响优生的七大祸害》，载《人口与优生》，1992（1）。 </p> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">④</a > 崔运河，夏敏等：《孕妇情绪异常对胎儿发育的影响》，载《中国优生与遗传杂志》，1998（1）。 <a id="m1">④</a> 崔运河，夏敏等：《孕妇情绪异常对胎儿发育的影响》，载《中国优生与遗传杂志》，1998（1）。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> @@ -356,9 +313,7 @@ </p> <h5 id="e012">4.病毒与药物</h5> <p> 流行病学证明，妇女在怀孕前后感染病毒，可导致胎儿畸形或染上先天性疾病。妊娠期前12周母体风疹对胎儿存在危险，81%～90%的胎儿可发生风疹病毒感染，而先天性感染胎儿中约85%受到损害。<sup>②</sup>风疹对胎儿的影响主要是在孕妇怀孕的前三个月内，因为妊娠前三个月正是胎儿各种器官的形成时期。除风疹外，巨细胞病毒是对胎儿影响最大的病毒。在英国，由于母亲在孕期感染此病毒，每年约有400名婴儿在出生时就智力迟钝。<sup >③</sup > 流行病学证明，妇女在怀孕前后感染病毒，可导致胎儿畸形或染上先天性疾病。妊娠期前12周母体风疹对胎儿存在危险，81%～90%的胎儿可发生风疹病毒感染，而先天性感染胎儿中约85%受到损害。<sup>②</sup>风疹对胎儿的影响主要是在孕妇怀孕的前三个月内，因为妊娠前三个月正是胎儿各种器官的形成时期。除风疹外，巨细胞病毒是对胎儿影响最大的病毒。在英国，由于母亲在孕期感染此病毒，每年约有400名婴儿在出生时就智力迟钝。<sup>③</sup> </p> <p> 随着优生知识的普及，药物对胎儿的影响越来越受到众多孕妇的关注。已知一些药物，如“反应停”可致“海豹儿”，还有不少抗生素、止痛剂、镇静剂等药物对胎儿有危害，可致其生长发育不良或功能异常，甚至致畸、致病、致死。因此，妊娠期用药需谨慎，不可随意使用，要考虑药物对胎儿的影响。在整个怀孕过程中应在医生指导下选用比较安全的药物。 @@ -368,11 +323,7 @@ <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p> <img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /> <img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /> </p> </div> </div> @@ -389,16 +340,13 @@ <p>孕妇所处的工作环境和生活环境，好与不好，可以直接或间接地影响</p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a > 黄晓洁，杨俊波，李琳：《妊娠结局与不良情绪的相关性研究》，载《东南大学学报（医学版）》，2015（2）。 <a id="m1">①</a> 黄晓洁，杨俊波，李琳：《妊娠结局与不良情绪的相关性研究》，载《东南大学学报（医学版）》，2015（2）。 </p> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">②</a > 周向东：《妊娠期母体风疹对胎儿的影响》，载《国外医学：流行病学传染病学分册》，1989（3）。 <a id="m1">②</a> 周向东：《妊娠期母体风疹对胎儿的影响》，载《国外医学：流行病学传染病学分册》，1989（3）。 </p> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">③</a > 夏昭华：《孕期的病毒感染（风疹除外）》，载《国外医学：计划生育妇产科学分册》，1980（5）。 <a id="m1">③</a> 夏昭华：《孕期的病毒感染（风疹除外）》，载《国外医学：计划生育妇产科学分册》，1980（5）。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> @@ -415,9 +363,7 @@ <p class="td-0">到孕妇自身及胎儿的健康。</p> <h5 id="e013">1.辐射</h5> <p> 人们早就发现有关电器放射出的超量放射线和电磁波对人体健康的危害，尤其对女性的危害更大。孕妇若长时间处于电磁辐射环境下，则可能造成流产或胎儿发育畸形。这些电器主要是电视机、电热毯、X射线以及现代的电脑、电话、微波炉等。<sup >①</sup > 人们早就发现有关电器放射出的超量放射线和电磁波对人体健康的危害，尤其对女性的危害更大。孕妇若长时间处于电磁辐射环境下，则可能造成流产或胎儿发育畸形。这些电器主要是电视机、电热毯、X射线以及现代的电脑、电话、微波炉等。<sup>①</sup> </p> <h5 id="e014">2.重金属和毒物</h5> <p> @@ -434,68 +380,41 @@ <div class="img-rights w395"> <div class="video-box"> <p class="center text td-0"> <video :src="videoPathTwo" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls controlslist="nodownload" class="w100 video" ></video> <video :src="videoPathTwo" webkit-playsinline="true" x-webkit-airplay="true" playsinline="true" x5-video-orientation="h5" x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls controlslist="nodownload" class="w100 video"></video> </p> <p class="center videoname"> <span>视频：孕期唐氏筛查</span> <el-tooltip class="item" effect="dark" :content=" chapterData.isCollectVideo01 ? '点击取消' : '点击收藏' " placement="top-start" > <img :src=" collectResourceList.findIndex( <el-tooltip class="item" effect="dark" :content="chapterData.isCollectVideo01 ? '点击取消' : '点击收藏' " placement="top-start"> <img :src="collectResourceList.findIndex( (item) => item.id == 'be2714f3c8679bbe0ff150b5443321a9' ) > -1 ? collectCheck : collectImg " alt="" class="collect-btn" @click="handleCollect('video-02')" /> " alt="" class="collect-btn" @click="handleCollect('video-02')" /> </el-tooltip> </p> </div> </div> <span> <p> 孕妇感染某些病原微生物可导致胎儿感染并导致胎儿畸形。在已知与人类有关的300种病毒中，至少有10余种能通过胎盘危害胎儿，其中风疹病毒危害最大。此外，常见的还有巨细胞病毒、流感病毒、单纯疱疹病毒、带状疱疹病毒、腮腺炎病毒、脊髓灰质炎病毒等。这些病毒感染的后果轻者可致胎儿畸形，重者则死亡。<sup >④</sup > 孕妇感染某些病原微生物可导致胎儿感染并导致胎儿畸形。在已知与人类有关的300种病毒中，至少有10余种能通过胎盘危害胎儿，其中风疹病毒危害最大。此外，常见的还有巨细胞病毒、流感病毒、单纯疱疹病毒、带状疱疹病毒、腮腺炎病毒、脊髓灰质炎病毒等。这些病毒感染的后果轻者可致胎儿畸形，重者则死亡。<sup>④</sup> </p> </span> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a > 岳文：《怀孕妇女要远离现代电器》，载《人口与优生》，2000（2）。 <a id="m1">①</a> 岳文：《怀孕妇女要远离现代电器》，载《人口与优生》，2000（2）。 </p> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">②</a > 王玉洁：《孕妇应注意自己的环境》，载《人口与优生》，1997（3）。 <a id="m1">②</a> 王玉洁：《孕妇应注意自己的环境》，载《人口与优生》，1997（3）。 </p> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">③</a > 李美筠：《孕妇营养是婴儿健康的奠基石》，载《食品科技》，1983（6）。 <a id="m1">③</a> 李美筠：《孕妇营养是婴儿健康的奠基石》，载《食品科技》，1983（6）。 </p> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">④</a > 应文辉：《影响优生的七大祸害》，载《人口与优生》，1992（1）。 <a id="m1">④</a> 应文辉：《影响优生的七大祸害》，载《人口与优生》，1992（1）。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> @@ -509,17 +428,13 @@ <div v-if="showPageList.indexOf(20) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="img">表1-2 常见孕期营养素缺乏导致的胎儿发育不良情况</p> <p class="center"> <p class="center openImgBox"> <img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0023-1.jpg" /> </p> <p> <img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span> <p class="fl al-c mt-20 mb-20"> <img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span> </p> <p class="center"> <p class="center openImgBox"> <img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0023-2.jpg" /> </p> </div> @@ -535,8 +450,7 @@ <div v-if="showPageList.indexOf(21) > -1"> <div class="bodystyle"> <h2 id="b003"> <span class="h2-zt">第三课</span ><span class="h2-zt1">胎儿期易患的疾病及其预防</span> <span class="h2-zt">第三课</span><span class="h2-zt1">胎儿期易患的疾病及其预防</span> </h2> <p> 生一个健康聪明、活泼可爱的孩子是每个父母最大的心愿。然而，我国新生儿出生缺陷的发生数量庞大，每年有20万～30万个肉眼可见的先天性畸形儿出生。出生缺陷也称先天异常或先天缺陷，是指婴儿出生前，在母亲的子宫内发生的发育异常，而非分娩损伤所致的个体形态、结构等方面的异常。先天性畸形是出生缺陷的主要表现形式之一，遗传病是引起出生缺陷的重要原因。近年来胎停育的发生率也有增长趋势。 @@ -551,11 +465,7 @@ <p><span class="bj2">想一想</span></p> <div class="tp-1"> <p> <img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-4.png" /> <img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-4.png" /> </p> </div> </div> @@ -636,9 +546,7 @@ </p> <h4 id="d018">（二）胎停育的主要原因</h4> <p> 胎儿停止发育的原因有四大类，包括胎儿自身因素、母体因素、免疫功能异常和环境因素。胎儿自身因素中染色体异常是早期流产最常见的原因，占半数以上。母体因素指母体在怀孕时感冒发热等。免疫功能异常指由于胎儿属同种异体移植物，女性在怀孕期间对胎儿免疫耐受降低可导致流产。环境因素指接触过多的有害物质，如苯、甲醛和放射线等也可导致胎停育。<sup >①</sup > 胎儿停止发育的原因有四大类，包括胎儿自身因素、母体因素、免疫功能异常和环境因素。胎儿自身因素中染色体异常是早期流产最常见的原因，占半数以上。母体因素指母体在怀孕时感冒发热等。免疫功能异常指由于胎儿属同种异体移植物，女性在怀孕期间对胎儿免疫耐受降低可导致流产。环境因素指接触过多的有害物质，如苯、甲醛和放射线等也可导致胎停育。<sup>①</sup> </p> <h4 id="d019">（三）胎停育的预防</h4> <p> @@ -648,8 +556,7 @@ <p><br /></p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a > 《胎儿停止发育是什么原因》，载《钱江晚报》，2014-12-22。 <a id="m1">①</a> 《胎儿停止发育是什么原因》，载《钱江晚报》，2014-12-22。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> @@ -663,18 +570,13 @@ <div v-if="showPageList.indexOf(24) > -1"> <div class="bodystyle"> <p> <img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span> <img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span> </p> <p class="center openImgBox"> <img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0027-1.jpg" /> </p> <h2 id="b004"> <span class="h2-zt">第四课</span ><span class="h2-zt1">胎儿教育</span> <span class="h2-zt">第四课</span><span class="h2-zt1">胎儿教育</span> </h2> <p> 所谓胎教，就是指胎儿教育。很多人将它看成是教给腹内胎儿某种东西，其实不然，胎教用一句话来说，是要为体内的胎儿和母体提供一个完备优良的环境。胎教的目的就是促进胎儿的健康发育。 @@ -783,11 +685,7 @@ <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p> <img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /> <img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /> </p> </div> </div> @@ -806,67 +704,36 @@ </p> </div> <p> <img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span> <img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span> </p> <p class="center openImgBox"> <img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0030-1.jpg" /> </p> <p id="first-answer"> <img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-5.png" /><span class="zt-ht">思考与练习</span> <img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-5.png" /><span class="zt-ht">思考与练习</span> </p> <p class="mt-20">1.名词解释：</p> <p class="">胎儿:</p> <textarea v-model="questionData.one" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea" @change="setBookQuestion" ></textarea> <p v-if="unitQuestion.isShowAnswer" class="answertxt" > <textarea v-model="questionData.one" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea" @change="setBookQuestion"></textarea> <p v-if="unitQuestion.isShowAnswer" class="answertxt"> 参考答案：胎儿是指胚胎发育的第二个月末，到出生的胎体，即第九周至出生前的胎体。 </p> <p class="">遗传病:</p> <textarea v-model="questionData.two" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea" @change="setBookQuestion" ></textarea> <textarea v-model="questionData.two" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea" @change="setBookQuestion"></textarea> <p v-if="unitQuestion.isShowAnswer" class="answertxt"> 参考答案：遗传病是由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病，常为先天性的，也可后天发病。 </p> <p class="">先天畸形:</p> <textarea v-model="questionData.three" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea" @change="setBookQuestion" ></textarea> <textarea v-model="questionData.three" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea" @change="setBookQuestion"></textarea> <p v-if="unitQuestion.isShowAnswer" class="answertxt"> 参考答案：先天畸形是指胎儿在子宫内发生的结构或染色体异常，出生即存在的身体形态、结构等方面的异常，它是出生缺陷中最常见的一种。 </p> <p class="">胎教:</p> <textarea v-model="questionData.four" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea" @change="setBookQuestion" ></textarea> <textarea v-model="questionData.four" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea" @change="setBookQuestion"></textarea> <p v-if="unitQuestion.isShowAnswer" class="answertxt"> 参考答案：胎教就是指在胎儿期孕妇在各方面有意识地、主动地采取一些良好的措施，从而对胎儿产生良好影响的方法。广义的胎教指为了促进胎儿生理上和心理上的健康发育成长，同时确保孕产妇能够顺利地度过孕产期所采取的精神、饮食、环境、劳逸等各方面的保健措施，也叫“间接胎教”。狭义的胎教是根据胎儿各感觉器官发育成长的实际情况，有针对性地，积极主动地给予适当合理的信息刺激，使胎儿建立起条件反射，进而促进其大脑、感觉及神经系统等机能的成熟，狭义的胎教也叫“直接胎教”。 </p> @@ -882,13 +749,8 @@ <div v-if="showPageList.indexOf(28) > -1"> <div class="bodystyle"> <p>2.简述影响胎儿发育的主要因素。</p> <textarea v-model="questionData.five" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea" @change="setBookQuestion" ></textarea> <textarea v-model="questionData.five" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea" @change="setBookQuestion"></textarea> <p v-if="unitQuestion.isShowAnswer" class="answertxt"> 参考答案：<br />影响胎儿健康发育的因素，主要有内在因素和外在因素。前者包括胎儿自身因素、母体因素，后者主要包括环境因素、营养因素。具体阐释如下。 <br />（1）内在因素。 @@ -908,13 +770,8 @@ C.感染因素：病毒感染轻者致畸，重者死亡。 </p> <p>3.产生畸形的主要原因有哪些？如何预防畸形的发生？</p> <textarea v-model="questionData.six" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea" @change="setBookQuestion" ></textarea> <textarea v-model="questionData.six" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea" @change="setBookQuestion"></textarea> <p v-if="unitQuestion.isShowAnswer" class="answertxt"> 参考答案： <br />（1）产生畸形的主要原因有如下几种： <br />①遗传性畸形：常见的遗传性畸形有多指（趾）、并指（趾）等。 @@ -934,13 +791,8 @@ <p> （3）调查报告的基本内容包括调查目的、调查内容与方法、调查结果与分析、意见或建议等。 </p> <textarea v-model="questionData.seven" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea" @change="setBookQuestion" ></textarea> <textarea v-model="questionData.seven" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea" @change="setBookQuestion"></textarea> <p v-if="unitQuestion.isShowAnswer" class="answertxt"> 参考建议： <br />（1）问卷调查要事先设计问卷，最好为客观题，题量以15～20为宜；若是访谈，要事先设计访谈提纲。 @@ -951,13 +803,8 @@ <p> 5.拓展训练：请从音乐、语言、运动三个领域中任选一个领域，设计并展示胎教活动，要求身心投入，随着胎教内容进行情景的联想，力求达到心旷神怡的意境，以调整心态，增强胎教效果，通过活动感悟生命的意义。 </p> <textarea v-model="questionData.eight" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea" @change="setBookQuestion" ></textarea> <textarea v-model="questionData.eight" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea" @change="setBookQuestion"></textarea> <p v-if="unitQuestion.isShowAnswer" class="answertxt"> 参考建议：可以寻找身边亲朋好友家中的孕妇开展此项活动（当然需征得对方的同意），也可以模拟展示。重在尝试体会胎教的实施操作，感悟生命的意义。领域内容和要求参考如下。 <br />（1）音乐胎教法 @@ -986,19 +833,10 @@ </ul> </div> <p> <img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-8.png" /><span class="zt-ht">学习反思</span> <img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-8.png" /><span class="zt-ht">学习反思</span> </p> <textarea v-model="bookData.eight" placeholder="请输入内容" rows="9" class="table-textarea" @change="setBookData" ></textarea> <textarea v-model="bookData.eight" placeholder="请输入内容" rows="9" class="table-textarea" @change="setBookData"></textarea> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第一单远</li> @@ -1007,31 +845,6 @@ </ul> </div> </div> <!-- 18页 --> <!-- <div class="page-box" page="29"> <div v-if="showPageList.indexOf(29) > -1"> <div class="bodystyle"> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">18</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> --> <!-- 19页 --> <!-- <div class="page-box" page="30"> <div v-if="showPageList.indexOf(30) > -1"> <div class="bodystyle"> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第一单远</li> <li class="footerText">胎儿期</li> <li class="footerNumber">19</li> </ul> </div> </div> --> </div> </template> <script> src/books/aurturingAndEducationAged0to3/view/components/chapter002.vue
New file @@ -0,0 +1,1628 @@ <template> <div class="chapter" num="3"> <!-- 18页 --> <div class="page-box" page="29"> <div v-if="showPageList.indexOf(29) > -1"> <h1 id="a007"> <img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/z2.jpg" /> </h1> <div style="padding: 5% 15% 10% 15%"> <p class="fl al-c"> <img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb.png" /><span class="zt-ht">学习目标</span> </p> <div class="bk"> <p class="fm-kt">1.了解并掌握新生儿生理、心理发展特点，能正确判断正常和异常现象。</p> <p class="fm-kt">2.了解新生儿的营养需要，掌握新生儿喂养的要求及方法，能指导、照顾新生儿的起居和日常护理工作。</p> <p class="fm-kt">3.能辨识新生儿期的常见病，熟悉护理的基本要求。</p> <p class="fm-kt"> 4.了解沐浴和抚触的意义，掌握新生儿沐浴和抚触的操作技能。 </p> <p class="fm-kt">5.熟悉新生儿早期培养的内容和方法，能给予家长正确的指导。</p> </div> <p class="center mt-20"><b>案例：宝宝脖子发红、有臭味是怎么回事？</b></p> <div class="img-rights w200 mb-20"> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0032-1.jpg" /></p> <p class="img">图2-1 “淹了”的婴儿皮肤</p> </div> <span> <p class="fm-kt"> 这是在某亲子论坛中，一位妈妈上传的出生19天的新生儿颈部照片（如图2-1所示），希望各位网友帮忙分析问题所在并给出解决办法。其描述是这样的：“宝宝19天，脖子发红，有臭味。是不是抹爽身粉造成的呀？”于是，许多网友根据自己的育儿经验提出看法。有的说，这是婴儿皮肤“淹了”，千万别再抹爽身粉了；也有的说是因为脖子有汗或潮湿时擦爽身粉造成的……一时间众说纷纭。那么，这种情况到底是怎么发生的？为什么新生儿的皮肤褶皱处要精心护理？如何科学照顾才能保证其健康发展呢？ </p> </span> </div> </div> </div> <!-- 19页 --> <div class="page-box" page="30"> <div v-if="showPageList.indexOf(30) > -1"> <div class="bodystyle"> <h2 id="b005"><span class="h2-zt">第一课</span><span class="h2-zt1">新生儿的身心发展特点</span></h2> <p>新生儿期是婴儿期中的一个特殊时期，新生儿指自胎儿娩出、脐带结扎时开始至28天的婴儿。新生儿从结扎脐带的那一刻起就脱离了母体，各个器官和系统开始行使各自的功能，其生理发育和心理发展也开始经历一个逐步成熟和完善的过程。 </p> <h3 id="c020"><span class="h3-zt">一、</span>新生儿的生理发育特点</h3> <h4 id="d024">（一）新生儿的体格发育特点</h4> <p>新生儿出生时的平均身长为50厘米，男、女婴有0.2～0.5厘米的差别，满月增长4厘米左右。正常新生儿之间，身长也略有差异，但差异很小。新生儿诞生时平均体重为3000～3300克，满月增重800～900克。</p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center fm-fzdbs"><b>胎儿娩出与新生儿的不同称谓</b></p> <p> 十月怀胎，一朝分娩。伴随着响亮的啼哭，新的生命诞生，这就是新生儿。根据分娩时的孕周我们把新生儿分为：足月儿（胎龄满37周，不满42周）、早产儿（胎龄满28周，不满37周）、过期产儿（胎龄超过42周以上）。根据体重值我们把新生儿分为：正常体重儿（体重大于等于2500克，小于4000克）、低体重儿（体重小于2500克）、巨大儿（体重大于等于4000克）。 </p> </div> <h4 id="d025">（二）新生儿的各器官、系统发育特点</h4> <h5 id="e024">1.运动系统</h5> <p>（1）骨骼</p> <p> 新生儿出生后，不少骨头还是软骨，如8块腕骨全是软骨，上、下肢长骨也没钙化。新生儿的颅骨之间的缝隙较宽，以结缔组织膜覆盖，叫囟门。骨头的块数比成人的（206块）多，在其生长发育过程中，原来分离的骨头逐步成熟融合为一体，骨头的数目就少了。例如，新生儿髋骨分别由髂骨、坐骨和耻骨借软骨相连；新生儿脊柱的四个生理弯曲除骶曲外，其他三个生理弯曲（颈曲、胸曲、腰曲）还没形成，所以新生儿脊柱的负 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">19</li> </ul> </div> </div> <!-- 20页 --> <div class="page-box" page="31"> <div v-if="showPageList.indexOf(31) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 重、支撑能力很差，抱起时要注意托住头部和腰部。 </p> <p>（2）肌肉</p> <p>新生儿四肢屈肌力量大于伸肌力量，所以，四肢常呈屈曲状态。随着月龄增加，会自然协调。千万不要运用包裹等方法，强行将其伸直，如蜡烛包（见本书第61页本单元第十课“温馨提示”），以免造成新生儿关节脱臼等不必要的损伤。 </p> <p>（3）关节</p> <p>新生儿关节还没有发育好，不够牢固，受到较大外力时，容易造成脱臼，尤其肘关节最容易脱臼。因此，新生儿的衣服要稍大，易于穿脱，且穿脱衣服时的牵拉动作要轻柔。</p> <h5 id="e025">2.呼吸系统</h5> <p>新生儿的胸腔狭窄，肋间肌力弱，呼吸主要靠膈肌来完成，所以，呼吸时腹部运动明显。新生儿鼻腔狭窄、短小，一旦感冒，易出现鼻塞、呼吸不畅。由于肺泡小，气管和支气管腔狭窄，气管容易发炎或被痰堵塞而造成呼吸困难。</p> <h5 id="e026">3.消化系统</h5> <p> 新生儿的唾液腺未发育成熟，唾液分泌少，消化能力弱。新生儿的胃容量较小，为30～60毫升，入口（贲门）至出口（幽门）距离较近，而且贲门肌肉松弛，易漾奶。一般出生后头两天会吐一些淡黄色或咖啡色的黏液，那是分娩过程中吸入的羊水和血液。新生儿肠道为身长的8倍（成人为4.5倍），肠道消化吸收面积大，适应流质饮食。 </p> <h5 id="e027">4.血液循环系统</h5> <p> 新生儿的新陈代谢旺盛，但心肌力量弱，每次心跳排出的血量少，靠增加心跳次数来代偿。所以，新生儿心跳每分钟平均达140次，在哭闹、吃奶、发烧时心跳更快。新生儿全身血液总量约300毫升，多集中在躯干和内脏，四肢较少，所以四肢容易发凉或青紫。 </p> <h5 id="e028">5.泌尿、生殖器官</h5> <p> 新生儿的肾脏尚未发育完善，排泄能力差，但代谢的废物相对较多，所以需要的水分为成人的2倍，以形成更多的尿液，保证代谢废物的排出。新生儿对钠盐及一些药物的排泄都较慢，因此，新生儿不应吃盐，慎用药。新生儿尿道短，尤其是女婴尿道只有1厘米，并靠近肛门，容易引起泌 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">20</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 21页 --> <div class="page-box" page="32"> <div v-if="showPageList.indexOf(32) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 尿系统感染。所以要特别护理，注意清洁卫生。 </p> <h5 id="e029">6.神经系统</h5> <p>新生儿脑重约350克，相当于成人脑重的1/3左右，脑细胞仍处于增殖阶段。新生儿脑重量虽小，但皮层已有六层结构，只不过沟回较浅，细胞体积小，神经纤维短、分支少，髓鞘还未形成，信息传导不准确。</p> <p>新生儿时期，先天神经反射均已建立。例如，吸吮反射于出生后1小时就有，还有觅食反射、握持反射、踏步反射等。这为新生儿早期学习与记忆奠定了基础，并在成长过程中，逐步学会建立各种条件反射。</p> <h5 id="e030">7.其他器官系统</h5> <p>（1）皮肤</p> <p>新生儿的皮肤很薄很嫩，保护功能差，容易被擦伤、淹红（新生婴儿皮肤被尿或汗浸湿引起的皱褶红烂俗称“淹红”，常见淹脖子、淹大腿根部等）和感染。皮下脂肪少，汗腺未发育成熟，保暖、散热都很差，易受环境影响。</p> <p>（2）免疫系统</p> <p>新生儿的抗体主要来自母体，自身制造抗体的能力很差。一些免疫球蛋白不能通过胎盘获得，而缺乏相应抗体可使新生儿得大肠杆菌败血症；但有些免疫球蛋白可从母乳中获得，所以，母乳喂养的新生儿得病少。</p> <h3 id="c021"><span class="h3-zt">二、</span>新生儿的心理发展特点</h3> <h4 id="d026">（一）感知觉发展</h4> <p> 新生儿的触觉已高度发达，特别敏感的是嘴唇、手掌、脚掌、前额和眼帘等部位，它们对于维持儿童的生命具有直接的生物学意义。新生儿对温度的感觉非常灵敏，如对过冷过热的牛奶或洗澡水都有反应；已能辨别甜、咸、苦、酸等不同味道，并且对甜的喜爱胜过咸。 </p> <p> 新生儿对亮度差别是敏感的，并且辨别力发展迅速。但在出生后2～3周内，两眼运动仍不协调，在2个月时才会出现明显的视觉集中。新生儿已能对某些声音做出反应，但在3个月时才能清楚地看出来其明显的听觉集中，即能感受不同方位发出的声音，并把头转向声源。 </p> <h4 id="d027">（二）先天反射</h4> <p>胎儿期已形成了视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官，并且具备</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">21</li> </ul> </div> </div> <!-- 22页 --> <div class="page-box" page="33"> <div v-if="showPageList.indexOf(33) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 了对外界刺激做出反应的神经通路，可以进行无条件反射。新生儿出生后就出现了定向性注意、吮吸反射、抓握反射等，这些都是本能的无条件反射，即先天反射。 </p> <h5 id="e031">1.爬行反射</h5> <p>新生儿趴着的时候，会很自然地做出爬行姿势，撅起屁股，膝盖蜷在小腹下。若用手抵住其双脚，新生儿可趁势向前爬行。一旦其双腿不再屈曲且能躺平，这种反射即自行消失，通常在2个月左右。</p> <h5 id="e032">2.行走反射</h5> <p>行走反射也叫踏步反射。托着新生儿的腋下让其光脚接触平面，他就会一步一步向前迈步“走”，“走”得好的孩子就像散步一样。这种反射在8周后消失。</p> <h5 id="e033">3.游泳反射</h5> <p>游泳反射也叫潜水反射。把新生儿俯卧在水里，他就会用四肢做出协调很好的类似游泳的动作，这种能力一直保持到6个月。满6个月以后，如果再这样把婴儿放在水里，他便会挣扎；婴儿拥有有意识的游泳动作是在8个月以后。</p> <div class="bk2"> <p class="center"><b>幼儿教师资格考试·真题再现</b></p> <p>2014年上海教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）模拟题：</p> <p>（1）下列哪种现象能表明新生儿的视听协调（ ）</p> <p>A.有些婴儿听到音乐会露出笑容</p> <p>B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛</p> <p>C.婴儿听到母亲叫“宝宝”就会去找妈妈</p> <p>D.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子</p> <p>答案：C</p> <p>解析：婴儿听到母亲叫宝宝，表现了听觉，就会去找妈妈，与视觉有关。</p> <p>（2）儿童出生后就出现了注意现象，这实质是一种（ ）</p> <p>A.选择性注意</p> <p>B.有意注意</p> <p>C.定向性注意</p> <p>D.随意注意</p> <p>答案：C</p> <p>解析：定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显。这是本能的无条件反射。</p> </div> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">22</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 23页 --> <div class="page-box" page="34"> <div v-if="showPageList.indexOf(34) > -1"> <div class="bodystyle"> <h5 id="e034">4.抓握反射</h5> <p> 抓握反射又称为握持反射。将食指放在新生儿掌心，能立即感到手指被婴儿攥紧，抓握的力量之大，足以承受婴儿的体重。如借此将婴儿提升在空中可停留几秒，就像人类的祖先在森林中悬吊在树枝上一样。抓握反射3～4个月时消失，被自主抓握取代。 </p> <h5 id="e035">5.吮吸反射</h5> <p>当用乳头或手指触碰新生儿的嘴唇时，他的嘴立即就会出现嘴唇及舌的吸吮蠕动。4～7个月时自行消失，逐渐被主动的进食动作所代替。若新生儿期吸吮反射消失或明显减弱，提示脑内病变；若亢进则表示饥饿。</p> <p>先天反射除上述5种外，还有觅食反射、拥抱反射等。这些先天反射都能帮助新生儿适应周围环境、摄取食物、保护自己。</p> <h4 id="d028">（三）新生儿的能力</h4> <p> 新生儿具有模仿能力，出生8小时后，他就会模仿母亲吐舌头。在觉醒状态下，用一个小塑料盒内装少量玉米粒或黄豆，在距离新生儿耳旁10～15厘米处轻轻摇动，发出很柔和的“咯咯”声，他会转动眼或转动头朝向发出声音的方向，所以，新生儿具有声音定向能力。新生儿还具有注视、追视能力和很强的运动能力等。 </p> <h3 id="c022"><span class="h3-zt">三、</span>新生儿的健康标准</h3> <p>专家们经过研究后认为，健康的新生儿，应在啼哭、脉搏、体重、胎便、排尿、肤色、先天反射、视听等方面具有表2-1描述的特征。</p> <p class="img">表2-1 新生儿的健康标准</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0037-2.jpg" /></p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">23</li> </ul> </div> </div> <!-- 24页 --> <div class="page-box" page="35"> <div v-if="showPageList.indexOf(35) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="continued fz-14">续表</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0037-2.jpg" /></p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center fm-fzdbs"><b>生命故事</b></p> <p> 她（蒋励，北京大学人民医院妇产科医生）在2012年加入了“无国界医生”，2013年，接到第一个任务，就是去武装冲突频发的阿富汗地区，进行医疗救援工作。在那一百天里，她每天都会见到在死亡边缘徘徊的孕产妇，当然也见证了新生命的诞生。蒋医生团队每天至少要接生四十名新生婴儿，一百天来累计已达几千名。 </p> <p>有一段时间，爆炸和袭击特别频繁，孕妇死亡率甚至高于被炸死的死亡率。蒋医生在救援过程中就在想：决策要快，做什么能挽救她们的生命？</p> <p>蒋医生救助下的几千名新生婴儿，无一例死亡，足以体现一位中国医生崇高的人道主义精神。</p> <p>她说：“作为一名医生，最大的满足，就是在病人面前，被信任，被需要。”</p> <p class="right">——摘自《朗读者》</p> </div> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0038-1.jpg" /></p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">24</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 25页 --> <div class="page-box" page="36"> <div v-if="showPageList.indexOf(36) > -1"> <div class="bodystyle"> <h2 id="b006"><span class="h2-zt">第二课</span><span class="h2-zt1">新生儿的常见状态和现象</span></h2> <p>新生儿出生后最初几天，常常会出现一些新生儿期所特有的生理状态，我们对此应当有所认识，以免误认为是病态而采取不必要的措施，反而影响新生儿的健康。当然，也要辨识新生儿的异常现象，以便及时诊治。</p> <h3 id="c023"><span class="h3-zt">一、</span>新生儿的常见状态</h3> <p>每个新生儿在每天都经历安静觉醒、活动觉醒、哭三种觉醒状态，瞌睡状态（介于睡和醒之间的过渡状态），以及安静睡眠（深睡眠）、活动睡眠（浅睡眠）两种睡眠状态。循环往复，非常有规律。</p> <h4 id="d029">（一）安静觉醒</h4> <p>新生儿全天觉醒时间为3～4小时，会睁眼数分钟至1小时，但出生后第1周内安静觉醒状态约占一天时间的10%，时间很短。觉醒时，眼睛睁得大大的，但很安静，也很少活动。</p> <h4 id="d030">（二）活动觉醒</h4> <p> 新生儿眼睛睁着，好像在环视周围并发出一些简短的声音。有时活动呈阵发性，伴有特殊的韵律。手臂、腿、全身和脸部每1～2分钟出现一次有规律的活动。当新生儿吃奶前或烦躁时，活动会增加，眼和脸部活动也会增加，有时运动很剧烈，甚至出现自发的惊跳。 </p> <h4 id="d031">（三）哭</h4> <p>新生儿哭时四肢会有力地活动，眼或张开或紧闭、有眼泪或无眼泪，脸有时变得很红。哭声异常的情况如表2-2所示。</p> <p class="img">表2-2 新生儿哭声异常及解决策略</p> <p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0039-2.jpg" /></p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">25</li> </ul> </div> </div> <!-- 26页 --> <div class="page-box" page="37"> <div v-if="showPageList.indexOf(37) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d032">（四）瞌睡状态</h4> <p>瞌睡通常发生于刚醒后或入睡前。眼半睁半闭，眼睑闪动；有时微笑、皱眉或噘嘴唇；目光变得呆滞，反应迟钝；对声音或图像表现茫然；常伴有轻度惊跳。持续时间较短，属于觉醒和睡眠之间的过渡阶段。</p> <h4 id="d033">（五）安静睡眠</h4> <p>新生儿每天睡眠18～20小时，在每个睡眠周期内，安静睡眠和活动睡眠交替进行。安静睡眠状态指新生儿在睡眠时脸部放松，眼闭合，全身除偶然的惊跳和极轻微的嘴动外没有自然的活动，呼吸均匀，属于深度睡眠。</p> <h4 id="d034">（六）活动睡眠</h4> <p>活动睡眠状态是指新生儿在睡眠时，眼通常是闭合的，但偶然短暂地睁一下，眼睑有时颤动，经常可见到眼球在眼睑下快速运动，这属于浅睡眠。</p> <h3 id="c024"><span class="h3-zt">二、</span>新生儿的常见现象</h3> <h4 id="d035">（一）正常的生理现象</h4> <p>新生儿出生后会有生理性体重下降、大便黑色、肢体卷曲和四肢不能伸直等现象，这都是正常的生理现象（如表2-3所示）。</p> <p class="img">表2-3 新生儿正常的生理现象</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0040-2.jpg" /></p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">26</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 27页 --> <div class="page-box" page="38"> <div v-if="showPageList.indexOf(38) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="continued fz-14">续表</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0040-2.jpg" /></p> <h4 id="d036">（二）辨识几种异常现象</h4> <h5 id="e036">1.出生后体重不增长</h5> <p> 由于新生儿在出生后，要排出体内的胎便和尿液，吐出一些吸入的羊水，经皮肤和肺部呼吸失去一部分水分，所以，很多时候会在出生后出现体重下降的现象，不过这是正常的生理现象。但如果新生儿在出生10天以后，体重仍然不能恢复正常或下降得太多，即提示为身体存在异常，应尽快到医院查明原因并诊治。 </p> <h5 id="e037">2.呼吸过快</h5> <p>如果新生儿每分钟呼吸大于60次则为呼吸过快，可能是患了新生儿肺炎，应及时到医院诊治。</p> <h5 id="e038">3.阴道出血量较多</h5> <p>刚出生几天的女婴可能会发生阴道出血。但如果出血量多，且持续时间较长，应该及时去医院，尽早排除新生儿出血性疾病。</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">27</li> </ul> </div> </div> <!-- 28页 --> <div class="page-box" page="39"> <div v-if="showPageList.indexOf(39) > -1"> <div class="bodystyle"> <h5 id="e039">4.黄疸迟迟不消退或加深</h5> <p>如果新生儿在出生后24小时内就已出现明显黄疸，或黄疸程度较重，或是皮肤变黄时间较长，有可能是病理性黄疸，不可掉以轻心，应该及时就医。</p> <h5 id="e040">5.头明显大</h5> <p>刚出生时新生儿头较大，胸围要比头围小1～2厘米。但如果新生儿的头围明显超过正常范围，有可能患有脑积水、巨脑症或染色体显性遗传性疾病，应该及时就医。</p> <h5 id="e041">6.两个小乳房大小不一样</h5> <p>不论男婴还是女婴，小乳房肿胀的现象在出生后2～3周没有消失，而且两个小乳房大小并不一样，同时伴有发红、发热等现象，可能是乳腺组织有炎症，应该及时去医院诊治，以免炎症发展。</p> <h5 id="e042">7.新生儿发烧</h5> <p> 有少数新生儿在出生后3～5天会出现发烧现象。体温可升至39℃～40℃，持续1～2天。这在医学上叫作“脱水热”或“一次性发热”，是由于室温过高或包裹太厚或喂水量过少造成的。应注意散热，不要太“捂”新生儿（发烧畏寒时除外）。 </p> <h5 id="e043">8.新生儿惊厥</h5> <p>新生儿惊厥表现为两眼凝视、震颤，或不断眨眼，口部反复做咀嚼、吮吸动作，呼吸不规则，皮肤青紫，面部肌肉抽动。出现这种症状时，应及时就医。</p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0042-1.jpg" /></p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">28</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 29页 --> <div class="page-box" page="40"> <div v-if="showPageList.indexOf(40) > -1"> <div class="bodystyle"> <h2 id="b007"><span class="h2-zt">第三课</span><span class="h2-zt1">新生儿的营养需要</span></h2> <p> 充足的营养是新生儿生长发育的重要影响因素与动力源泉，能为孩子将来的健康发育打下坚实的基础。新生儿期生长发育迅速，出生后2～4周生长速度最快，按新生儿中等增长速度计算，每日增长体重在30克以上，需要的能量和营养素比其他各时期相对较高，所以，要保证新生儿营养的供给。 </p> <h3 id="c025"><span class="h3-zt">一、</span>新生儿对营养素的需要</h3> <h4 id="d037">（一）营养素的含义与食物来源</h4> <h5 id="e044">1.营养素的含义</h5> <p> 营养素是指维持机体基本生理活动、提供体力活动所需能量，并能促进机体生长发育的各种食物中的化学物质。人体所需的营养素主要包括蛋白质、脂肪、碳水化合物（糖类）、维生素、矿物质（无机盐）和水六大营养素。在这六大营养素中：蛋白质、脂肪和碳水化合物除了能构成机体的成分、调节人体生理功能外，还有更重要的功能就是为机体提供热能；维生素只起调节人体生理功能的作用；矿物质和水不能产生热能，但能构成机体的成分并调节人体的生理功能。所以，这些营养素对新生儿的重要性体现在方方面面，在新生儿生命活动中占据非常重要的地位，缺一不可。 </p> <h5 id="e045">2.食物来源</h5> <p> 新生儿的食物首先来源于母乳。母乳中的蛋白质、脂肪、维生素和各类矿物质都是配方最合理、最理想、最适合婴儿生长需要的。母乳中含有新生儿乃至1～4个月婴儿生长发育所需的全部营养素，包括营养素的种类和数量。如果母乳充足，无须再添加任何营养辅食；如果母乳不足或母亲无乳，新生儿最好能以配方乳粉为食物的主要来源，因为它是比照母乳进行配方的，营养比较全面，最接近母乳，所以可作为除母乳外最好的食物来源。一般来说，4个月前的健康婴儿所需的营养可以完全由母乳或配方乳粉供应。 </p> <h4 id="d038">（二）新生儿对营养素的需要量</h4> <p>新生儿所需的营养素最主要的有六种，即六大营养素。</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">29</li> </ul> </div> </div> <!-- 30页 --> <div class="page-box" page="41"> <div v-if="showPageList.indexOf(41) > -1"> <div class="bodystyle"> <h5 id="e046">1.蛋白质</h5> <p> 蛋白质是生命的物质基础，新生儿需要充足的蛋白质来满足身体发育的需要。足月儿每日每千克体重需2～3克蛋白质，以牛乳为蛋白质的来源时则需3～5克。例如，新生儿体重为3千克，每日需蛋白质6～15克。新生儿时期处于正氮平衡状态，对蛋白质质量要求高，而且必须是优质蛋白，即完全蛋白。优质蛋白中含有新生儿发育所需的九种必需氨基酸，种类齐全、量充足、比例合适，有利于新生儿吸收和利用，从而促进其生长发育。 </p> <h5 id="e047">2.脂肪</h5> <p>新生儿每天对脂肪的适宜摄入量占总热量的48%，母乳中不饱和脂肪酸占51%，其中的75%可被吸收，完全满足新生儿的营养需要。充足的必需脂肪酸的摄入有利于新生儿脑和视网膜的发育。</p> <h5 id="e048">3.碳水化合物</h5> <p>足月新生儿每日每千克体重需碳水化合物为12克。例如，3千克的婴儿每日应摄入碳水化合物36克。母乳中碳水化合物全为乳糖，乳糖好吸收，并能促进钙的吸收，有利于脑和骨骼发育。</p> <h5 id="e049">4.维生素</h5> <p> 新生儿是否缺乏维生素，需要根据孕妇在孕期时的身体状况来进行判断。一般健康孕妇分娩的新生儿，很少缺乏维生素，因此不需要额外补充。如果孕妇在妊娠期时维生素摄入严重不足、胎盘功能低下或发生早产，新生儿就可能缺乏维生素D、维生素C、维生素E和叶酸。各种维生素的适宜摄入量如表3-12所示。 </p> <h5 id="e050">5.矿物质</h5> <p> 新生儿钾、钠、镁、锌等的需要量，可从母乳和牛乳中得到满足。所以，一般足月儿在胎儿期就储存了足够其出生后四个月内使用的铁，之后就需要添加辅食以满足其需要。母乳喂养的新生儿，如果母亲在孕期就缺乏铁，新生儿就可能出现铁储备不足，因此应及时给新生儿补充含铁丰富的辅食，如婴儿强化铁米粉。对于早产儿，铁的储备量更少，只够出生后8周所用，如果不及时补充，则会出现缺铁性贫血，这对早产儿机体的完善，以及今后的生长发育，会造成极大的影响。母乳中的钙50%～70%在新生儿肠道中被吸收，而且乳糖丰富，能促进钙的吸收。各种矿物质每日 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">30</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 31页 --> <div class="page-box" page="42"> <div v-if="showPageList.indexOf(42) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 适宜摄入量参见第三单元表3-11。 </p> <h5 id="e051">6.水</h5> <p> 正常情况下，婴儿的需水量为每日每千克体重80～150毫升。一般来说，新生儿摄入足量的母乳，其中的水分就能满足需要；乳粉喂养时，要适当喂一些白开水。在北方，冬天天气多风、干燥且室内温度偏高时要及时补充水分；若新生儿发热、腹泻、失水过多时，要多补充水分。 </p> <h3 id="c026"><span class="h3-zt">二、</span>新生儿的营养监测</h3> <p>新生儿是否获得了充足的营养，最好的办法就是定期监测。</p> <h4 id="d039">（一）观察新生儿是否吃饱</h4> <p> 新生儿在吃饱时往往停止吮吸并昏昏欲睡。如果是人工喂养，新生儿喝完配方乳粉后，若哭闹，则表示没有吃饱。若母乳喂养，一般吃15～20分钟才能吃饱；假如吃奶少于10分钟，往往没吃饱就睡着了，醒后表现得很饿，而且第一周肤色会变得更黄。 </p> <h4 id="d040">（二）检查新生儿的生长速度</h4> <h5 id="e052">1.逐周测量新生儿体重，判断增重是否正常</h5> <p>新生儿出生后第一个月内体重变化较为复杂，第一周出现生理性体重下降，第二周至第四周增长最快，只有逐周测量才能得到其增重的真实规律。</p> <p> 新生儿的体重变化显示在三个方面：即减重、不变和增重。体重是反映婴儿生长发育最灵敏的指标，最能反映近期的营养状况。无论母乳喂养还是人工喂养，只要喂养方法得当，进食的奶量充足，出生第一周体重增重的比例就会高。一般满月时，婴儿的体重比出生时约增重1000克。若增重太多，奶量摄入过多，营养过剩，则易致婴儿肥胖；若体重不增或减少，不是喂养不当，营养不均衡，就是受疾病影响。 </p> <h5 id="e053">2.使用新生儿生长曲线图，判断生长是否正常</h5> <p> 判断生长速度是否正常，最简单的方法就是将不同年龄间隔测量的数据记录下来，并在生长曲线图上描记。将几次描记的点连接起来，就是该新生儿自身的生长曲线。如果其自身的曲线沿着其中的一条线平行上升，就表明生长速度正常。如果曲线变平或下降，说明生长出了问题。应当查明原因，是喂养问题还是疾病问题，从而采取相应的措施，保证其健康成长。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">31</li> </ul> </div> </div> <!-- 32页 --> <div class="page-box" page="43"> <div v-if="showPageList.indexOf(43) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0046-1.jpg" /></p> <h2 id="b008"><span class="h2-zt">第四课</span><span class="h2-zt1">新生儿的合理喂养</span></h2> <p>喂养是获得能量和营养的基础，合理喂养新生儿，可以促进其健康成长，减少或避免新生儿疾病的发病率。通常包括完全母乳喂养、人工喂养和混合喂养三种方式。</p> <h3 id="c027"><span class="h3-zt">一、</span>母乳喂养</h3> <h4 id="d041">（一）什么是母乳喂养</h4> <p> 母乳喂养是指完全采用母亲的乳汁喂养婴儿的方式。世界卫生组织（WHO）建议，婴儿出生后最初6个月应当完全母乳喂养，接着以持续母乳喂养并添加适当辅食的方式进行喂养，直至2岁或更长。母乳喂养可以降低新生儿的死亡率，对儿童健康带来的益处可以延续到成人期。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">温馨提示</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-3.png" /></p> </div> </div> <p>“完全母乳喂养”是指不喂食除母乳之外的任何食物或饮料，甚至不喂水。但是，允许婴儿服用滴剂和糖浆（维生素、矿物质和药物）。</p> </div> <h4 id="d042">（二）母乳的营养成分</h4> <p> 母乳是新生儿最理想的食物，含有新生儿生长发育需要的全部营养素，是任何乳制品和代乳品无法媲美的。母乳的营养成分随产后不同时期及哺乳的不同阶段而有所变化，可分为初乳、过渡乳、成熟乳和晚乳。母乳比牛乳更加符合新生儿的营养需要（如表2-4 所示）。</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">32</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 33页 --> <div class="page-box" page="44"> <div v-if="showPageList.indexOf(44) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="img">表2-4 母乳、人初乳与牛乳的营养成分对比（每100克食物中的营养成分）</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0047-1.jpg" /></p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center fm-fzdbs"><b>母乳的四个阶段</b></p> <p> 初乳一般指产后7天内的乳汁，质稀且带黄色，含脂肪较少而球蛋白较多，如微量元素锌、白细胞SIgA（分泌型免疫球蛋白）等免疫物质，对新生儿发育和抗感染十分重要。此时，乳腺分泌量较少，每次哺乳量仅18～45毫升，每天250～300毫升。过渡乳指产后7天到满月的乳汁，含脂肪最高，蛋白质和矿物质逐渐减少，量增多至每天平均500毫升。成熟乳为泌乳30天后，第2～9月的乳汁，其成分可见表2-4，每日哺乳量增至700～1000毫升。10月以后的乳汁叫晚乳，此时母乳的量和乳汁的各种营养成分均有下降。 </p> </div> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">33</li> </ul> </div> </div> <!-- 34页 --> <div class="page-box" page="45"> <div v-if="showPageList.indexOf(45) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d043">（三）母乳喂养的好处</h4> <h5 id="e054">1.对新生儿的好处</h5> <p> 首先，母乳新鲜、清洁方便，容易消化，含有新生儿期生长发育所需要的各种营养物质。母乳中不饱和脂肪酸、乳糖的含量比牛乳高，除了满足新生儿快速生长所需的能量外，还能促进神经系统的发育和肠道的吸收。尤其是母乳蛋白质中乳白蛋白和酪蛋白的比例，最适合新生儿和早产儿的需要，保证氨基酸完全代谢，利于孩子健康发育。 </p> <p>其次，母乳中含有多种免疫物质，如抗体、溶菌酶、乳铁蛋白、补体等，具有较强的抗感染作用，可以减少孩子患病的概率，同时减少过敏反应。母乳喂养的孩子不易患奶癣。</p> <p>再次，母乳成分及比例还会随着婴儿的生长和需要而相应变化，与婴儿的成长同步变化，以适应孩子不同时期的需要，是其他代乳品和乳制品所无法取代的。</p> <p>最后，喂食母乳时，母婴密切接触，加强母子感情交流，使婴儿得到心理满足，有利于婴儿的心理健康。</p> <h5 id="e055">2.对产妇的好处</h5> <p>母乳喂养可以促进产妇子宫恢复，减少产后出血，有利于产妇身体健康。由于产妇泌乳，每天消耗更多的热量，有利于产妇体型恢复。同时，母子亲密接触也使母亲的心理得到极大的满足。</p> <h4 id="d044">（四）母乳喂养的方法</h4> <h5 id="e056">1.早开奶</h5> <p> 早开奶是指新生儿生下来就有吮吸反射，越早喂哺越能刺激泌乳。产妇生后4～8小时即可开始喂奶，提早哺乳不仅有益于新生儿的营养供给，而且能促进产妇泌乳。应注意正确的喂奶姿势，一般采用坐姿喂奶，如摇篮式哺乳、交叉式哺乳、橄榄球式哺乳。也可采用侧卧式哺乳，便于母亲休息。初乳具乳中精华，要珍惜初乳，切勿丢弃。 </p> <h5 id="e057">2.不定时喂哺</h5> <p> 喂养新生儿现在提倡不定时喂奶，即新生儿什么时候想吃，就什么时候喂，这样更符合新生儿的生理要求。一般新生儿在开始吮的2～3分钟内，就能吃进乳房80%～90%的乳汁。所以，一次哺乳时间不宜太长，新 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">34</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 35页 --> <div class="page-box" page="46"> <div v-if="showPageList.indexOf(46) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 生儿吮吸力差，有时吃着奶就睡着了，可以轻捏其小耳朵，或挠挠其脚心，把他弄醒再吃。否则会因吃不饱饥饿而醒来哭闹，导致睡眠时间短。吃奶时，切勿逗孩子玩乐，以免养成不良的习惯。在确实无母乳时才可以用婴儿配方奶粉喂养。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">温馨提示</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-3.png" /></p> </div> </div> <p> 哺乳时做到手呈C字形，将乳房轻轻托起，以利于排乳，但应避免乳房堵住新生儿的鼻孔，切忌剪刀式固定乳房。哺乳结束后，可挤少量的乳汁均匀地涂抹在乳头上，以保护乳头表皮。喂饱婴儿后，乳头应及时脱离婴儿口腔，不要让婴儿从小养成含着乳头睡觉的习惯。 </p> </div> <h3 id="c028"><span class="h3-zt">二、</span>人工喂养</h3> <h4 id="d045">（一）什么是人工喂养</h4> <p>人工喂养是指因母亲的种种原因不能喂哺4个月以内的婴儿，完全以其他乳制品或代乳品喂养婴儿的方式。国外，人工喂养也叫奶瓶喂养。</p> <h5 id="e058">1.乳制品</h5> <p> 乳制品指使用牛乳或羊乳及其加工制品为主要原料，加入适量的维生素、矿物质和其他辅料，使用法律法规及标准规定所要求的条件，加工制作的产品。乳制品包括：液体乳，如巴氏杀菌乳、灭菌乳、调制乳、发酵乳；乳粉，如全脂乳粉、脱脂乳粉、部分脱脂乳粉、调制乳粉等。最适合喂哺新生儿的乳制品是婴儿配方乳粉。 </p> <h5 id="e059">2.代乳品</h5> <p>这里的代乳品是指可以代替母乳喂哺婴儿的食物，包括牛乳、羊乳、其他动物乳或人工配方乳粉等。当母乳缺乏，又没有婴儿配方乳粉选择时，可选用牛乳、羊乳等动物乳喂哺婴儿。</p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center fm-fzdbs"><b>牛乳和羊乳</b></p> <p> 当母乳缺乏时，牛乳是最好的代乳品，因为蛋白质含量高。但蛋白质营养价值不太高，也不含婴儿所需的各种抗体。羊乳也含有较多的蛋白质，但叶酸和维生素B<sub>12</sub>含量较少，易引起婴儿营养性贫血。因此，在不得不采用羊乳喂养婴儿时，要补充叶酸和维生素B<sub>12</sub>。 </p> </div> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">35</li> </ul> </div> </div> <!-- 36页 --> <div class="page-box" page="47"> <div v-if="showPageList.indexOf(47) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d046">（二）婴幼儿配方乳粉</h4> <h5 id="e060">1.婴幼儿配方乳粉的含义</h5> <p>婴幼儿配方乳粉指以乳牛或其他动物的乳汁，或其他动植物的提炼成分为基质，并适当添加营养素，满足法律法规及标准规定所要求的条件，加工制作的供3周岁以内婴幼儿食用的乳粉。婴幼儿配方乳粉是目前最适合婴幼儿的乳制品或代乳品。 </p> <h5 id="e061">2.正确选择婴幼儿配方乳粉</h5> <p>（1）选择适宜婴幼儿月龄的配方乳粉</p> <p>根据月龄选对配方乳粉。婴幼儿配方乳粉包括婴儿配方乳粉（Ⅰ段奶粉，适合0～6个月的婴儿）、较大婴儿配方乳粉（Ⅱ段奶粉，适合6～12个月的婴儿）、幼儿配方乳粉（Ⅲ段奶粉，适合12～36个月的婴幼儿）。</p> <p>（2）选择适宜婴儿体质的配方乳粉</p> <p> 以牛乳为基础的婴儿配方奶粉适用于一般健康的婴儿食用。一些有特殊生理状况的婴儿，需要经医师、营养师指示后，食用经过特别加工处理的婴儿配方乳粉。例如，对乳糖不耐受的婴儿，需要食用以牛乳为基础的无乳糖婴儿配方乳粉，或以黄豆为基础的无乳糖婴儿配方乳粉；若是早产儿，需要食用早产儿配方乳粉；对于牛乳过敏的婴儿，可选用以大豆蛋白为基质的婴儿配方乳粉；胃肠道不太好、消化能力比较差的婴儿，可以选择添加了改善胃肠道功能成分的乳粉，如含α-乳清蛋白含量较高，容易消化吸收的配方乳粉；对于容易腹泻、感冒抵抗力比较弱的婴儿，可以选择胡萝卜素、核苷酸含量比较高的乳粉，这些成分都有助于增强免疫能力。 </p> <p>（3）选择品质优良、配方合理的配方乳粉</p> <p>品质优良的乳粉颜色应该是天然乳黄色，有牛奶特有的乳香味，粉质细腻，溶解较快且口味清淡、不甜腻。</p> <p> 虽然目前市面上的婴幼儿配方乳粉，在营养搭配上都尽量与母乳接近，同时添加了一些促进脑发育的营养物质，如DHA。但国际标准中明确规定，0～6个月婴儿DHA的每日适宜摄入量是100毫克，而不是越多越好。选购时注意查看外包装的配方表和营养成分表，不同品牌的奶粉在配方上有明显的区别，尤其是含量比例上。 </p> <h4 id="d047">（三）人工喂养的方法</h4> <p>一般情况下，新生儿一日需要哺乳6～8次。奶量参照婴儿体重，每千</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">36</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 37页 --> <div class="page-box" page="48"> <div v-if="showPageList.indexOf(48) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 克体重需要喂食100～150毫升纯乳，每顿需摄入60～100毫升。乳粉的冲调，乳粉与水的比例可参考配方乳粉说明书来进行操作。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">温馨提示</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-3.png" /></p> </div> </div> <p> 婴儿配方乳粉应该参考奶粉说明书冲调，冲调好后，滴几滴在手腕的内侧，不烫时就可以喂哺婴儿了。喂哺时要将瓶中乳液充满奶嘴，避免婴儿吃进空气而造成溢奶。若冲调后婴儿未吃，应存放在冰箱中（冰箱的温度不得高于5℃），密切监控。 </p> </div> <h3 id="c029"><span class="h3-zt">三、</span>混合喂养</h3> <p>混合喂养是指在母乳分泌量不足的情况下，用其他乳制品或代乳品来补充喂养婴儿的方法。主要是母乳分泌不足或因其他原因不能完全母乳喂养时可选择这种方式。</p> <h4 id="d048">（一）混合喂养的方法</h4> <h5 id="e062">1.补授法</h5> <p>补授法适用于6个月以前的婴儿。每次喂完母乳后，接着补喂一定数量的婴儿配方奶以补足未及的奶量。其原因是，避免婴儿在先吃了配方奶后，因为没有饥饿感，不愿意吮吸母乳而导致母乳分泌进一步减少，同时也有利于刺激母乳分泌。 </p> <h5 id="e063">2.代授法</h5> <p>母乳与配方奶交替喂养，一天中选择一次或数次完全使用配方奶替代母乳喂养。代授法适合于6个月以后的婴儿。这种喂法容易使母乳减少，为以后断奶做好准备。</p> <h4 id="d049">（二）混合喂养的原则</h4> <h5 id="e064">1.母乳优先原则</h5> <p>混合喂养时，母乳优先，遵循先按需喂母乳，再喂其他乳品的顺序进行喂哺，以充分利用母乳，也有利于泌乳。</p> <h5 id="e065">2.多喂食母乳原则</h5> <p>混合喂养需要充分利用有限的母乳，尽量多喂母乳。如母亲因工作原因，不能白天哺乳，且乳汁分泌不足，可在每日特定的时间哺喂，一般不少于3次。这样既保证母乳充分分泌，又可满足婴儿每日的需要量。</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">37</li> </ul> </div> </div> <!-- 38页 --> <div class="page-box" page="49"> <div v-if="showPageList.indexOf(49) > -1"> <div class="bodystyle"> <h5 id="e066">3.增加吮吸母乳次数原则</h5> <p>混合喂养时，要适当增加哺乳次数，吮吸次数越多，乳汁分泌量就越多。不要因为母乳不足，就依赖配方乳粉喂哺。</p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0052-1.jpg" /></p> <h2 id="b009"><span class="h2-zt">第五课</span><span class="h2-zt1">新生儿的起居照顾</span></h2> <p> 起居就是作息，指人的日常生活。新生儿的起居包括吃、喝、拉、撒、睡的照顾和衣物、环境等物品的选择与准备。我们在第四课已经学习了新生儿喂养的相关知识，这里主要对新生儿的睡眠、排泄等方面的照顾，以及衣物选择、环境要求等进行描述。 </p> <h3 id="c030"><span class="h3-zt">一、</span>睡眠</h3> <h4 id="d050">（一）充足睡眠对新生儿的重要意义</h4> <p>新生儿大多数时间在睡觉，昼夜节律尚未建立。所以，要保证新生儿充足的睡眠，既要保证睡眠时间，又要保证睡眠质量。因为睡眠对新生儿的生长发育具有重要意义。</p> <h5 id="e067">1.充足睡眠有利于新生儿脑的发育</h5> <p>新生儿期脑发育尚未成熟，是脑细胞数量增长和神经纤维快速发育的</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">38</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 39页 --> <div class="page-box" page="50"> <div v-if="showPageList.indexOf(50) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 时期。睡眠时，脑组织需要的磷脂类物质合成加速，所以，保证孩子充足睡眠有利于脑的健康发育。 </p> <h5 id="e068">2.充足睡眠有利于新生儿正常生长</h5> <p>养成良好的睡眠习惯，保证充足睡眠是新生儿生长发育的需要。研究发现，脑垂体分泌的生长激素主要在睡眠时分泌，能促进新生儿骨骼发育和正常生长。新生儿期，只要吃饱了就能睡得足；反过来，睡得足，醒来有精神，吃奶就香。</p> <h4 id="d051">（二）良好睡眠环境的创设</h4> <p> 好的睡眠环境是保证新生儿睡眠质量的基础。良好的环境要考虑温度、湿度、光线、声音和床褥、尿布、衣服的适宜程度。保持新生儿的房间空气新鲜，严禁吸烟；室温18℃～25℃，不要过冷或过热；湿度以50%～60%为宜；睡眠时，室内光线要暗，拉上窗帘，保持室内安静无噪声，避免蚊蝇侵扰；被、褥、枕套、衣物等要干净、舒适，应与季节相符。 </p> <h3 id="c031"><span class="h3-zt">二、</span>排泄</h3> <h4 id="d052">（一）大小便</h4> <p>新生儿出生后12小时左右，开始排胎便；48小时左右后，排混着胎便的乳便。3～4天，大便为棕黄色或黄色。母乳喂养的新生儿，大便呈金黄色；牛乳喂养的新生儿，大便呈淡黄色。其排便次数因人而异，一般每天在2～3次。</p> <p> 绝大多数新生儿出生后24小时内会排尿，也有36小时排尿的，若超过36小时仍然无小便，应检查有无尿道畸形。新生儿最初几天排尿少，一周后，排尿次数增加，约20～30次/天，尿量在100～300毫升/日。由于个体差异较大，排尿次数和尿量仅供参考，只要小宝宝每天尿湿4块以上尿布，尿液即使呈淡黄色或较深的黄色，也为正常。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center fm-fzdbs"><b>观察大便知母乳质量</b></p> <p> 新生儿的大便呈黄色，且粪与水分开，大便次数增多，说明新生儿消化不良，提示母乳中含糖分太多。因为糖分过度发酵使新生儿出现肠胀气、大便多泡沫、酸味重，母亲应该控制摄糖量。当母乳中蛋白质过多时，新生儿的大便有硬结块，臭味特别重，此时母亲应该注意控制鸡蛋的摄入量。当母乳喂养不足时，大便色绿、量少且次数多，新生儿常因饥饿而多哭闹。当肠道感染时，大便呈水样的黏液便，且有腥臭味儿。 </p> </div> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">39</li> </ul> </div> </div> <!-- 40页 --> <div class="page-box" page="51"> <div v-if="showPageList.indexOf(51) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d053">（二）尿布</h4> <p>尿布是新生儿一出生就需要使用的物品，几乎相当于孩子的第二肌肤。所以，在选择时要考虑材质、尺寸，注意使用和清洁方法等。</p> <p>根据材质，尿布分为布尿布与纸尿布（裤）。前者使用历史悠久，为传统尿布；后者是现代科技生活的产物。</p> <p> 由于是纯棉质地，布尿布具有舒适、透气、吸水性好、不易过敏等优点，而且，价格较低廉，可以重复使用。缺点是需要清洗、晾晒、烘干和消毒。纸尿布（裤）的优点是使用方便、便于携带、不必清洗，但价格较高，还可能会引起皮肤过敏。另外，还必须注意尺寸是否合适。 </p> <h3 id="c032"><span class="h3-zt">三、</span>衣物</h3> <h4 id="d054">（一）衣服要求</h4> <p>衣服是新生儿的第二肌肤，穿衣直接关系到新生儿的健康。选择适合新生儿皮肤特点的衣服有利于保护肌肤，并且有利于体温调节。</p> <p> 最适合新生儿的上衣式样为结带斜襟衣，即和尚服。优点是宽松、穿脱方便。不主张穿套头衫和有领子的衣服。一般来说新生儿期不需要穿裤子。因为这个阶段新生儿的大小便次数比较多，需要频繁换尿布，若穿裤子会很麻烦。可用绵软的尿布从肚腹到小腿包裹或穿上纸尿裤，然后裹上包裹（或睡袋）即可，天气冷时，再盖上被子。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center fm-fzdbs"><b>为什么要为婴儿选择纯棉质地的衣物？</b></p> <p> 纯棉织物：手感柔软，天然纤维，吸水好，透气，穿着舒适，不起静电。化纤织物：强力好，抗皱好，价格低，透气性差，吸水性差，易起静电，刺激皮肤。真丝织物：美丽轻盈，柔软滑爽，具有很好的透湿性能、透气性能和独特的保健功能。即便是夏天出汗，真丝内衣也能起到吸湿和透气的作用，有利于调节人体的温湿度。真丝服装与皮肤接触，不会带来麻烦，相反，通过人体活动，能对皮肤产生按摩作用，增强表皮细胞的活力，防止皮肤老化。 </p> <p> 婴儿衣物，尤其是内衣，不要选用真丝和化纤质地。化纤衣物透气性、透湿性很差，易引起婴儿皮肤过敏，又易起静电，不利于婴儿皮肤健康；真丝质地的衣服虽然轻、薄、滑，透气、透湿等性能好，但由于其成分是蛋白质，也容易引起婴儿皮肤过敏。所以，纯棉质地的衣服是最适合婴儿皮肤的，有利于婴儿的皮肤保健。 </p> </div> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">40</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 41页 --> <div class="page-box" page="52"> <div v-if="showPageList.indexOf(52) > -1"> <div class="bodystyle"> <p>新生儿的衣服必须是纯棉质地，切勿选择涤棉、化纤衣服，也不要选择真丝材质的衣服。</p> <h4 id="d055">（二）用品要求</h4> <p>新生儿的日常用品主要包括喂养用品、沐浴用品、床上用品、护理用品等，对它们的要求如表2-5所示。</p> <p class="img">表2-5 新生儿日常用品一览（部分）</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0055-1.jpg" /></p> <h3 id="c033"><span class="h3-zt">四、</span>环境</h3> <p>刚刚离开母体舒适环境的新生儿，外界对他来说是一个陌生而需要慢慢适应的地方，所以，给新生儿安排适宜的生活环境具有重要的意义。</p> <h4 id="d056">（一）居室环境</h4> <h5 id="e069">1.居室要求</h5> <p> 新生儿卧室选择朝南的房间，这样的房间冬暖夏凉、日照充足、通风良好，便于新生儿皮肤吸收紫外线，也便于清楚观察孩子的变化。根据季节不同，每天要定时开窗1～2次，以保持室内空气新鲜无异味。卧室的温度和湿度要适宜。一般足月新生儿的室内温度为18℃～25℃，早产儿的室内温度应为22℃～24℃，湿度保持在50%～60%。为保持一定的湿度，可在房间内放一盆水或使用加湿器或在火炉上烧一壶水，让散发的蒸汽来保持室内的湿度。卧室要保持清洁，采用湿式扫除法清扫，防止飞扬的尘土被婴儿吸入。 </p> <h5 id="e070">2.母婴同室</h5> <p>新生儿最好母婴同室，便于母亲能随时照顾和喂哺。但并非母婴同床，新生儿要单独睡在婴儿床上。新生儿的房间尽量少住人，也应避免人来人往，以免发生交叉感染。</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">41</li> </ul> </div> </div> <!-- 42页 --> <div class="page-box" page="53"> <div v-if="showPageList.indexOf(53) > -1"> <div class="bodystyle"> <h5 id="e071">3.居室陈设与布置</h5> <p>室内尽量少放家具，以方便打扫、清洁。房间四周的墙壁上，可张贴一些色彩鲜明的儿童人物画、小动物画，可给新生儿一个良好的视觉刺激。房间内可放置一台播放机，经常播放一些柔和、悦耳的音乐，以促进新生儿的听觉发育。</p> <p>特别注意：新生儿房间不要铺地毯，新装修的房间不能作为婴儿房。另外，新买的家具也不要放在婴儿房，以防尘螨、甲醛等有害物质对孩子产生伤害。</p> <h4 id="d057">（二）婴儿床</h4> <p>婴儿床是新生儿出生后必备的重要物品之一。从卫生和培养独立性来说，建议新生儿要有自己的婴儿床。</p> <h5 id="e072">1.婴儿床的安全标准</h5> <p>（1）床板的承重力不少于30千克</p> <p>因3周岁的婴儿平均体重为20.5千克，所以床板与床体之间的连接，需确保牢固，结构稳定。婴儿床有铁质木板或实木条床板，一般采用嵌入式或悬挂式连接。建议最好选择木质床。</p> <p>（2）内部高度不低于30厘米</p> <p>当床板位于最高位置时，床板顶面（包括床垫）与床沿的距离应至少为20厘米；当床板位于最低位置时，床板顶面（包括床垫）与护栏或床头的距离应至少为50厘米。否则会存在婴儿自己翻出婴儿床的安全隐患。</p> <p>（3）栅栏的间隙是5.2～5.8厘米</p> <p>婴儿床任何两个结构部件之间的距离（栅栏间隙）最好控制在5.2～5.8厘米。如果间隙太小，容易卡到婴儿的手指、拳头、脚等身体部位；若间隙太大，孩子的头就可能会有伸出去的危险。</p> <p>（4）床板多段或3段式高度调节</p> <p>婴儿的身体发育很快，不同的床板高度才能满足婴儿的成长需求，并确保婴儿使用婴儿床的安全。最常见的是两段式且适合一侧打开的小床。</p> <h5 id="e073">2.婴儿床的内饰</h5> <p>婴儿床的内饰主要包括床垫、床围和挂饰等。</p> <p>（1）床垫</p> <p> 市场上的婴儿床垫材质一般有棕榈的、海绵的、弹簧的、乳胶的等， </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">42</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 43页 --> <div class="page-box" page="54"> <div v-if="showPageList.indexOf(54) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 各有优缺点。选择时要注意软硬适度，床垫的层间净高应不小于95厘米，以保证足够的活动范围。其实最好的床垫是棉被，不软不硬，透气效果好。不建议过早使用太软的弹簧床垫，因为不利于婴儿脊柱的发育。 </p> <p>（2）床围</p> <p> 婴儿床围就是将婴儿床的周边包围起来，防止婴儿的手脚露出来，防止冷风灌入，尤其是在冬天的时候很有用。可以选择一些鲜艳的颜色，可 </p> <div class="img-rights w240"> <p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0057-1.jpg" /></p> <p class="img">图2-2 多功能婴儿床及内饰</p> <p class="center mt-20 openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0057-2.jpg" /></p> <p class="img">图2-3 婴儿床挂饰</p> </div> <span> <p class="td-0"> 以刺激婴儿的视觉。高度一般在25～30厘米即可。一般婴儿床一侧是可以打开的，所以床围也是分几个部分。面料应该是纯棉的，里面的填充物可以选用海绵、腈纶棉等，海绵的硬挺，但不透气，不方便清洗；腈纶棉的透气，方便清洗，但比较软，不硬挺（如图2-2所示）。 </p> <p>（3）挂饰</p> <p> 市场上的婴儿床挂饰玩具很多。一般刚出生的新生儿的婴儿床不建议挂任何饰物，包括玩具。因为新生儿视力有限，远了看不清，近了影响视线。另外，毛绒玩具的绒毛还有可能会掉落被孩子吸入鼻孔。婴儿大一些后，可以选用颜色鲜艳、能发出响声、能抓握的玩具吊饰以吸引孩子看、听、抓，促进视、听、触觉的发展（如图2-3所示）。 </p> </span> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0057-3.jpg" /></p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">43</li> </ul> </div> </div> <!-- 44页 --> <div class="page-box" page="55"> <div v-if="showPageList.indexOf(55) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="continued fz-14">续表</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0057-3.jpg" /></p> <h2 id="b010"><span class="h2-zt">第六课</span><span class="h2-zt1">新生儿的脐部护理</span></h2> <p>脐带剪断、残端结扎后留在新生儿的腹部，对新生儿来说是一个较大的伤口。虽然脐带的残端会在出生后1～2周脱落，但形成脐窝还需要一段时间，所以，脐带脱落前和脱落后均需要精心护理、谨防感染。</p> <h3 id="c034"><span class="h3-zt">一、</span>脐带</h3> <h4 id="d058">（一）什么是脐带</h4> <p> 脐带是指母体为胎儿输送营养和氧气以及胎儿排出废物的渠道。脐带是一条索状物，一端连着胎儿腹壁（即以后的肚脐），另一端连着胎盘。如果把胎盘比作一把雨伞的话，脐带就是伞把儿。足月胎儿的脐带长45～55厘米，直径1.5～2厘米。 </p> <h4 id="d059">（二）脐带的作用</h4> <p>脐带是胎儿的生命线，它能将胎儿排泄的代谢废物和二氧化碳等送到胎盘，并从母体获取氧气和营养物质供给胎儿。</p> <h4 id="d060">（三）脐窝的形成</h4> <p> 从本质上来说，脐带是胎儿与母体的纽带，当胎儿脱离母体时这种枢纽作用即告结束。脐带被剪断后，使得脐带内血管与婴儿本体无法连通，导致里面神经坏死脱落，最后留下一个疤痕。所以，脐带脱落后留下的疤痕就形成了脐窝，即肚脐，俗称肚脐眼儿。脐带残端自然脱落一般需要3～7天，但脐内血管收缩至完全闭合形成脐窝要经过3～4周，所以整个护理需要1个月或更长的时间。 </p> <h3 id="c035"><span class="h3-zt">二、</span>脐部护理</h3> <h4 id="d061">（一）脐部护理的要求</h4> <p>一般情况下，新生儿的脐带被剪断之后颜色会逐渐变黑，伤口也会慢</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">44</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 45页 --> <div class="page-box" page="56"> <div v-if="showPageList.indexOf(56) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 慢愈合。护理新生儿脐带时，需要注意以下四个方面。 </p> <h5 id="e074">1.观察脐带是否出血</h5> <p>如果脐带的纱布上没有血或者有少量血渍，则不必惊慌，这是正常现象，如果纱布被染红了，则需要及时重新包扎或请护士重新包扎。</p> <h5 id="e075">2.不要让脐带沾水</h5> <p>若脐部潮湿，要及时用干净的棉签把水分吸收掉，然后再进行脐带护理。潮湿不利于伤口恢复，而且易感染。</p> <h5 id="e076">3.每天给脐带消毒</h5> <p>用棉签蘸取浓度为75%的酒精，沿着脐带底部旋转，轻轻擦拭消毒。</p> <h5 id="e077">4.不要触碰脐部</h5> <p>抚触时避开脐部，穿衣服、穿纸尿裤或裹尿布时也不要摩擦、触碰脐带。</p> <h4 id="d062">（二）脐部护理需要准备的物品</h4> <p>干净的棉签数根，浓度75%的酒精和浓度95%的酒精各1瓶，卫生纱布1卷。</p> <h4 id="d063">（三）脐部护理的步骤</h4> <p>具体操作分两个阶段，即脐带脱落前和脐带脱落后的护理。</p> <h5 id="e078">1.脐带脱落前的护理</h5> <p>（1）清洁双手</p> <p>护理之前要用洗手液彻底清洗双手，搓洗完手之后用流动水从指尖冲到手腕，保证手部不存在细菌。</p> <p>（2）由里向外擦拭消毒</p> <p> 取一根棉签浸透浓度为75%的酒精，用手轻轻拉住新生儿的脐带露出根部，轻拭脐根部，把脐带和周围的皮肤轻轻擦拭一遍，起到消毒的效果。注意要由里向外擦拭消毒，不要来回擦拭。然后，按照同样的方法用棉签蘸取浓度为95%的酒精再擦一遍，这个浓度的酒精能起到干燥伤口的作用。 </p> <p>（3）保持脐部干燥、清洁，直到结痂、脱落</p> <p> 未脱落的脐带是一种坏死组织，防感染是首要任务。如果脐部有些潮湿，最好给新生儿裹上一层纱布，防止出现感染的现象。如果干燥状况比较良好，直接给新生儿穿上尿布即可。尿布千万不要超过新生儿的肚脐， </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">45</li> </ul> </div> </div> <!-- 46页 --> <div class="page-box" page="57"> <div v-if="showPageList.indexOf(57) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 注意把尿布边缘的松紧处盖在肚脐以下，以防尿液沾湿脐带残端的创口或尿布与脐带残端摩擦发生感染。在残端没有脱落之前，用擦洗的方式给新生儿洗澡，而不要让其在浴缸里泡澡。脐带残端脱落时，可能会有几滴血渗出，属于正常现象，可继续护理消毒。 </p> <h5 id="e079">2.脐带脱落后的护理</h5> <p> 由于脐窝处的新肉芽组织还没有成熟，会有少量渗出液，潮湿或沾水会非常不利于伤口的愈合。用棉签蘸取75%浓度的酒精消毒脐窝，随后覆盖纱布，护理至没有渗出液为止。若有脓性分泌，脐部周围红肿，说明患了脐炎。切忌往脐部撒消炎药粉。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center fm-fzdbs"><b>脐带感染的标志及脐炎的护理</b></p> <p>如果脐带残端有感染，则需要药物治疗。虽然感染的情况非常罕见，但如果出现下列感染征兆时要马上就医：脐部有恶臭的黄色液体渗出、脐部皮肤发红、当触及脐部或周围皮肤时宝宝大哭、超过4周脐带还没脱落。</p> <p> 进行脐炎护理时应注意：①要保持脐部皮肤的清洁和干燥。②避免大小便污染。洗澡时，注意不要洗湿脐部。注意观察脐带有无潮湿、渗液或脓性分泌物，如有应及时处理。③脐带残端脱落后，注意观察脐窝内有无樱红色的肉芽肿增生，如有应及早处理，防止肉芽过长而延误治疗。④炎症明显者可按医嘱敷药膏或选用抗生素治疗，但忌往脐部撒消炎粉。 </p> </div> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0061-2.jpg" /></p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">46</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 47页 --> <div class="page-box" page="58"> <div v-if="showPageList.indexOf(58) > -1"> <div class="bodystyle"> <h2 id="b011"><span class="h2-zt">第七课</span><span class="h2-zt1">新生儿的常见病鉴别及护理</span></h2> <p>新生儿脱离母体转而独立生存，所处的内外环境发生了根本的变化，但其脏器功能发育尚未成熟，机体免疫功能比较差，适应能力尚不完善，生长发育和疾病方面具有非常明显的特殊性，且发病率高，死亡率也高，因此需要精心呵护。</p> <h3 id="c036"><span class="h3-zt">一、</span>新生儿生病的特征</h3> <p> 我们可以通过观察新生儿是否具有不吃、不响、体重不增或下降的“三不”特征，判断新生儿是不是生病了。不吃，即不肯吃奶，勉强吃下后容易呕吐；不响，正常新生儿哭声响亮，病重时哭声轻弱或不哭，睡眠时间比正常新生儿长；体重不增或下降也是观察考量新生儿是否生病的重要一项。也有的新生儿生病时表现为烦躁不安、多哭多闹、不肯入睡等。 </p> <h3 id="c037"><span class="h3-zt">二、</span>新生儿的常见疾病</h3> <h4 id="d064">（一）新生儿黄疸</h4> <p> 新生儿出生后2～3天出现黄疸，皮肤呈浅黄色，巩膜微带黄色，尿稍黄，但无不适表现，这就是新生儿的生理性黄疸。生理性黄疸是新生儿的一种特殊生理现象，正常新生儿几乎都有。第4～6天黄疸最明显，足月儿在出生后第10～14天黄疸消退，早产儿可能延至第3～4周消退。 </p> <h5 id="e080">1.原因</h5> <p>新生儿的肝脏处理胆红素的能力较差，致使胆红素堆积于血中而发生黄疸。随着肝脏功能的逐渐成熟，新生儿黄疸会逐渐消退。</p> <p>但要警惕病理性黄疸。有些严重的黄疸可并发胆红素脑病（核黄疸）而引起永久性脑损害，所以一旦发现新生儿黄疸有所加重就应及时就医。</p> <h5 id="e081">2.护理</h5> <p>属于生理现象的黄疸，一般无须处理。可多饮葡萄糖水，促进利尿，排出胆红素。</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">47</li> </ul> </div> </div> <!-- 48页 --> <div class="page-box" page="59"> <div v-if="showPageList.indexOf(59) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d065">（二）新生儿溢奶</h4> <p>新生儿吃奶后，若立即平卧床上，乳汁会从口角流出，甚至把刚吃下去的奶全部吐出。但喂奶后把新生儿竖抱一段时间再放到床上，吐奶现象就会明显减少。医学上把这种吐奶现象称为溢奶。</p> <h5 id="e082">1.原因</h5> <p>（1）正常原因</p> <p> 一方面因为新生儿的胃呈水平位，胃底平直，就像放倒的茶壶，内容物容易溢出。站立行走后，由于膈肌下降及重力的作用，胃才会逐渐转为垂直位。另一方面因为新生儿的胃容量较小，胃壁肌肉和神经发育尚未成熟，肌张力较低，胃的出口紧而入口松，平卧时胃的内容物容易反流入食管而溢奶。 </p> <p>（2）异常原因</p> <p> 溢奶也可能是因为先天性幽门狭窄而造成的。一般出生后2～4周，少数出生后1周，也有延至3～4个月才发生呕吐的。开始是溢奶，以后逐渐加重，为喷射性呕吐，大多数吃奶不到半小时即发生呕吐，呕吐物为带凝块的奶汁，少数可因胃黏膜出血带有咖啡样呕吐物，吐后孩子有饥饿感，想吃奶，此病在右上腹可摸到花生果大小的硬块，应积极治疗。也可能是喂养方法不当而吐奶。吃奶过多、母亲乳头内陷，或吸空奶瓶、奶头内没有充满乳汁等，均会使新生儿吞入大量空气而发生溢奶。 </p> <h5 id="e083">2.护理</h5> <p>（1）拍嗝</p> <p>喂奶后应将新生儿轻轻抱起，头靠在母亲肩上，轻拍婴儿背部，使胃内空气得以排出。也可采用其他正确的拍嗝方法。</p> <p>（2）正确喂哺</p> <p>人工喂养，奶嘴的开孔大小要合适，奶嘴必须充满乳汁；也可把乳汁调得稍黏稠一些。如果母亲乳头内陷，在孕期就应加以矫正。</p> <p>（3）喂哺后竖抱</p> <p>若是贲门松弛、闭锁功能不全所致，喂奶后应竖直抱起一会儿，再放到床上，头部略抬高。随着贲门部的肌肉发育完善，溢奶症状会逐渐减轻。</p> <p>（4）医治发育不良</p> <p>若是先天性幽门狭窄，应尽早借助腹部超声波诊断，并施行幽门整形</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">48</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 49页 --> <div class="page-box" page="60"> <div v-if="showPageList.indexOf(60) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 根治手术。 </p> <h4 id="d066">（三）新生儿鹅口疮</h4> <p> 鹅口疮又名雪口病、白念菌病，是新生儿中非常常见的一种口腔炎症。其主要表现为：口腔的舌、颊腭或唇内黏膜上出现乳白色斑膜，形似奶块，周围无炎症，无痛，擦去斑膜后，可见下方不出血的红色创面，斑膜面积大小不等，且白色的斑块不易用棉棒或湿纱布擦掉。 </p> <h5 id="e084">1.原因</h5> <p> 鹅口疮是由白色念珠菌感染所引起的，在新生儿口腔黏膜表面形成白色斑膜的一种疾病。白色念珠菌是许多微生物中的一种，通常发生在口腔不清洁、营养不良的婴儿中。常见引起感染的情况有：母亲阴道有霉菌感染，婴儿出生时通过产道，接触母体的分泌物而感染；奶瓶、奶嘴消毒不彻底；母乳喂养时，母亲的奶头不清洁；接触感染念珠菌的食物、衣物和玩具等。 </p> <h5 id="e085">2.护理</h5> <p>（1）局部涂药</p> <p>可用制霉菌素研成末与鱼肝油滴剂调匀，涂搽在创面上，每4小时用药一次，疗效显著。涂药后不要马上吃奶，或进食后不要急于给孩子涂药，否则会引起孩子恶心、呕吐。</p> <p>（2）注意口腔护理</p> <p>每次喂奶后再喂几口温开水，可冲去婴儿留在口腔内的乳汁，抑制霉菌生长。</p> <p>（3）注意清洁和消毒</p> <p> 如果是人工喂养，奶具要严格煮沸消毒。奶瓶、奶头、碗勺等要专人专用，使用后用碱水清洗，煮沸消毒。如果是母乳喂养，每次喂奶前，母亲应洗手、清洁乳头。另外，婴儿的被褥和玩具要定期清洗、晾晒；洗漱用具尽量和家长的分开，并定期消毒。 </p> <h4 id="d067">（四）新生儿红臀</h4> <p>新生儿红臀是指在新生儿的肛门附近、臀部、会阴部等处皮肤发红，有散状斑丘疹或疱疹的皮肤炎症，也叫尿布皮炎。</p> <h5 id="e086">1.原因</h5> <p>常见原因是尿布更换不勤或洗涤不干净，长时间接触、刺激婴儿皮</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">49</li> </ul> </div> </div> <!-- 50页 --> <div class="page-box" page="61"> <div v-if="showPageList.indexOf(61) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0">肤；也可能是尿布质地较硬，发生局部摩擦而引起的。</p> <h5 id="e087">2.护理</h5> <p>（1）选择合适的尿布</p> <p>选择易清洁、柔软、吸水力强的材质做尿布。</p> <p>（2）保持臀部干燥、透气</p> <p> 不要在尿布下垫放塑料布或橡皮布，因为塑料布和橡皮布不透气。要勤换尿布，不要让孩子柔嫩的皮肤长时间受尿液的刺激。每次换尿布后用温水将新生儿臀部皮肤洗净，并吸干水分，保持臀部皮肤干燥。避免用肥皂、热水烫洗婴儿臀部。臀部干爽后，可涂一些治疗红臀的药膏。 </p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0065-2.jpg" /></p> <h2 id="b012"><span class="h2-zt">第八课</span><span class="h2-zt1">新生儿的沐浴</span></h2> <p> 我们这里使用“沐浴”一词而不用“洗澡”，是因为洗澡指用水洗除身上的污垢，使皮肤清洁；而沐浴有洁身净体之意，更有润肤养身，使身体放松、舒服的内涵。而且，沐浴是讲究程序的，洗澡则没有。新生儿应经常沐浴，那种认为沐浴易导致新生儿着凉生病的认识是不正确的。 </p> <h3 id="c038"><span class="h3-zt">一、</span>沐浴对新生儿的意义</h3> <h4 id="d068">（一）能提高皮肤的防御能力</h4> <p> 新生儿皮肤娇嫩，抵抗力低，加上各种刺激，如大小便、汗液、呕吐物等，极易造成感染。因此，沐浴可以消除身上的病菌、病毒，清洁皮肤，预防感染。经常沐浴能消除疲劳，提高新生儿对疾病的抵抗力，从而 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">50</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 51页 --> <div class="page-box" page="62"> <div v-if="showPageList.indexOf(62) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 提高新生儿的健康水平；还可以加速皮肤血液循环，保护上皮细胞不受损害，调节机体各系统的活动功能，促进新生儿生长发育。 </p> <h4 id="d069">（二）能加强对皮肤感官的良性刺激</h4> <p>新生儿沐浴时，皮肤接受水温水流的刺激，可以感知水的流动和温度的变化。温暖的水流可以使皮肤毛细血管扩张，增进血液循环，刺激皮肤温觉感受器，从而提高婴儿皮肤的感觉功能。</p> <h3 id="c039"><span class="h3-zt">二、</span>沐浴的时间</h3> <p>新生儿沐浴应安排在吃奶之前。整个沐浴用时控制在10分钟以内。</p> <h3 id="c040"><span class="h3-zt">三、</span>新生儿沐浴的操作步骤</h3> <h4 id="d070">（一）脐带脱落前的沐浴操作</h4> <h5 id="e088">1.准备</h5> <p>（1）室温</p> <p>沐浴时，关好门窗，室温应在26℃左右，不应低于24℃。水温以37.5℃～40℃为宜，不能太冷或太热。</p> <p>（2）物品</p> <p>婴儿浴盆、洗脸纱布或小毛巾、浴巾两条、婴儿沐浴露、热水、更换的衣服、尿布、水温计、脐带消毒用品等。</p> <h5 id="e089">2.具体操作方法</h5> <p>（1）先洗上半身</p> <p>先抱好新生儿，用左肘部和腰部夹住其臀部，左手掌和左臂托住头，左拇指和中指分别堵住新生儿的耳道，然后开始清洗其上半身，顺序如下。</p> <p>先洗脸部：用洗脸的纱布或小毛巾沾水后（湿后挤一下水分）轻轻擦拭婴儿面部，由内眼角向外眼角擦眼睛，由眉心向两侧轻轻擦拭前额，用手指裹毛巾轻轻擦拭耳郭及耳背。</p> <p> 再洗头部：先将婴儿专用洗发液搓在手上，然后再轻轻揉洗。注意不要用指甲抓挠婴儿的头皮。若头皮上有污垢，可在洗澡前将婴儿油涂抹在其头上，这样可使头垢软化而易于去除。然后将头上的洗发水洗干净（洗头的方法和顺序详见本书第81页）。 </p> <p>接下来分别洗颈部、腋下、前胸、后背、双臂和手。</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">51</li> </ul> </div> </div> <!-- 52页 --> <div class="page-box" page="63"> <div v-if="showPageList.indexOf(63) > -1"> <div class="bodystyle"> <p>（2）后洗下半身</p> <p>用浴巾包裹已洗好的新生儿上半身，将其头部靠在操作者左肘窝，左手握住其左大腿，洗下半身。分别清洗臀部、大腿根、腹部、小腿和脚。清洗腹部时注意避开脐部，不要让脐部沾水。</p> <p>洗后用柔软的毛巾吸干身上的水分，尤其注意吸干颈部、腋窝、脐部、大腿根部等身体皱褶处的水分，消毒脐带，擦爽身粉后系上尿布，穿上衣服。</p> <h4 id="d071">（二）脐带脱落后的沐浴操作</h4> <h5 id="e090">1.准备</h5> <p>同脐带脱落前。</p> <h5 id="e091">2.具体操作方法</h5> <p> 操作比脐带脱落前要简单一些。洗脸、洗头后，让新生儿头枕在操作者的肘窝，把新生儿身体置于水中。操作者用一只胳膊托住新生儿，另一只手拿洗澡巾为新生儿清洗；然后用干净浴巾吸干新生儿身上的水分，擦上爽身粉，护理脐部后系上尿布或穿上纸尿裤；最后穿上衣服，裹上包被。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">温馨提示</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-3.png" /></p> </div> </div> <p>给新生儿沐浴后，一定要把他身体皱褶处的水分吸干后，再擦上爽身粉，不能有水分，也不能潮湿，否则，就有可能像第二单元开篇案例中的孩子那样，颈部等皱褶处发红发炎，有臭味。一定要正确使用爽身粉。</p> </div> <h4 id="d072">（三）注意事项</h4> <p> 沐浴时间不宜过长，洗后立即擦干，防止受凉。沐浴期间保持水温不低于37℃，续加热水时不要烫伤婴儿。脐带未脱落前，最好不要将新生儿放在浴盆里沐浴，防止弄湿脐带，引起脐炎；脐带脱落后，也要保护脐部干燥，脐部的积水也应吸干。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">互动平台</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-6.png" /></p> </div> </div> <p>模拟操作：给新生儿沐浴</p> <p>建议：准备好新生儿沐浴用的物品，利用玩具娃娃（最好是塑胶娃娃或塑料娃娃）练习婴儿脐带脱落前和脱落后沐浴的操作方法。</p> </div> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">52</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 53页 --> <div class="page-box" page="64"> <div v-if="showPageList.indexOf(64) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0068-1.jpg" /></p> <h2 id="b013"><span class="h2-zt">第九课</span><span class="h2-zt1">新生儿的抚触</span></h2> <p>经国内外专家多年的研究和临床实践证明，抚触是有利于新生儿生长发育的一种育婴新方法。它从医学界开始，迅速发展到早教界，当前正在被越来越多的人接受。</p> <h3 id="c041"><span class="h3-zt">一、</span>抚触的内涵</h3> <h4 id="d073">（一）抚触的起源</h4> <p>抚触的英文为Touch，是按摩的意思。美国迈阿密大学1991年成立了世界上第一个抚触中心。我国在1996年开始将婴儿抚触用于临床。抚触从21世纪开始便逐渐被社会认知，现在普遍用于新生儿的保健与早期培养中。</p> <h4 id="d074">（二）抚触的含义</h4> <p> 抚触是指通过抚触者的双手对婴儿皮肤各部位进行有秩序、有手法、有技巧的抚摸，让大量温暖的刺激通过皮肤感受器传到中枢神经系统，从而产生良好的生理效应。<sup title="白宇，崔秋景：《婴儿抚触的研究进展》，载《实用医技杂志》，2010（5）。">①</sup>所以，抚触不是机械地在新生儿（或婴儿）身上操作，也不仅仅是按摩，而是通过对新生儿（或婴儿）皮肤感官的温和刺激来促进新生儿（或婴儿）身心健康发育的一项自然保健方法和护理手段。 </p> <p><br></p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 白宇，崔秋景：《婴儿抚触的研究进展》，载《实用医技杂志》，2010（5）。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">53</li> </ul> </div> </div> <!-- 54页 --> <div class="page-box" page="65"> <div v-if="showPageList.indexOf(65) > -1"> <div class="bodystyle"> <h3 id="c042"><span class="h3-zt">二、</span>抚触对新生儿发展的意义</h3> <h4 id="d075">（一）满足新生儿的心理需要</h4> <p> 新生儿出生后需要与成人接触，需要成人的爱抚，这是一种特殊的心理需要，有人把这种现象称为“皮肤饥饿”<sup title="莫慧琴：《婴儿抚触的意义及方法》，载《齐齐哈尔医学院学报》，2004（2）。">①</sup>。这种“饥饿”无法靠饮食解除，只有在获得身体接触时才能使皮肤得到满足。抚触新生儿能使其全身皮肤经受触觉的刺激，满足皮肤“饥饿”的需要，缓解紧张与不适感，并从中感受被爱与关怀，从而获得安全感。 </p> <h4 id="d076">（二）促进新生儿的生理健康</h4> <p> 触觉的刺激使得新生儿的神经系统、消化系统、循环系统和内分泌系统得到锻炼。抚触时，刺激会通过人体体表触觉及压力感受器沿着脊髓传至大脑，由大脑发出信息兴奋迷走神经，可使机体胃肠活动增强，胃肠激素及生长激素分泌增加，促进消化，增进孩子食欲，进而增加体重和身高；同时，还可以促进血液循环，增强机体的免疫力。 </p> <h4 id="d077">（三）建立良好的亲子关系</h4> <p>从抚养人的角度来说，抚触时，通过与新生儿的亲密接触，可以帮助抚养人与孩子发展温馨而又亲密的关系。</p> <h3 id="c043"><span class="h3-zt">三、</span>抚触新生儿的操作步骤</h3> <h4 id="d078">（一）准备</h4> <h5 id="e092">1.操作者的准备</h5> <p> 抚触前，操作者要将指甲剪平剪短，避免长指甲不慎划伤新生儿；清洁双手，并保持双手温暖、润滑（可用婴儿润肤油滋润双手）；摘下饰物，如戒指、手链、手镯、毛衣链等；袖管卷起至肘部；保持愉快的心情，随时准备全身心投入与婴儿的交流中。 </p> <h5 id="e093">2.新生儿的准备</h5> <p>选择新生儿半空腹（不饥饿、不饱腹）、觉醒（不困倦）或沐浴后进行抚触。同时，选择合适的体位，确保其舒适。</p> <h5 id="e094">3.环境和物品的准备</h5> <p>抚触的房间要安静（无噪声）、清洁、温暖（25℃左右）；播放柔</p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 莫慧琴：《婴儿抚触的意义及方法》，载《齐齐哈尔医学院学报》，2004（2）。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">54</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 55页 --> <div class="page-box" page="66"> <div v-if="showPageList.indexOf(66) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 和、轻快、舒缓的大自然音乐；预备好新生儿用的婴儿润肤油、毛巾、尿布及替换的衣服等。 </p> <h4 id="d079">（二）具体操作方法</h4> <h5 id="e095">1.抚触的顺序与次数</h5> <p> 新生儿仰卧（躺在干净舒服的床上或其他操作台上），抚养人或抚触师按照头面部—胸部—腹部—手部和腿部—背部的抚触操作顺序。然后，左手放于新生儿胸前并抓住孩子的两只胳膊，右手五指张开伸到新生儿背后，托住其头部、颈部和肩部，给新生儿翻身，使其呈俯卧位（注意让新生儿呈趴卧状，并帮助新生儿头转向一边，保证呼吸畅通），抚触后背。每个动作重复一至两个八拍即可。 </p> <h5 id="e096">2.各部位抚触的具体操作<sup title="图片由黄少亭（天津师范大学学前教育学院14级美术教育专业学生）创作。">①</sup></h5> <p>（1）头面部抚触</p> <p> 操作者面向新生儿，五指张开轻轻放在孩子头面部（两拇指在新生儿额头中间，双手其余四指在其头部）。双手拇指先从新生儿前额中心处往两边轻轻推压，轻按至耳部，拇指收回。接着，以同样的方法再在新生儿眉头、眼窝、人中、下巴处轻轻往外推压至耳部。此操作方法，仿佛在新生儿面部画笑脸一样（如图2-4所示）。 </p> <p class="center"><img class="img-a" alt="" src="../../assets/images/0070-1.jpg" /></p> <p class="img">图2-4 头面部抚触</p> <p>（2）胸部抚触</p> <p>操作者双手放在新生儿两侧肋缘，右手向上滑向新生儿右肩，复原，左手以同样的方法进行（注意避开新生儿的乳头）。此操作方法，仿佛在新生儿胸前画“×”，叫作胸部交叉循环（如图2-5所示）。</p> <p>（3）腹部抚触</p> <p>操作者按顺时针方向双手交替画圈按摩新生儿腹部（注意在脐痂未脱落前和脐窝形成前不要按摩该区域）。操作时，操作者仿佛在新生儿腹部 </p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 图片由黄少亭（天津师范大学学前教育学院14级美术教育专业学生）创作。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">55</li> </ul> </div> </div> <!-- 56页 --> <div class="page-box" page="67"> <div v-if="showPageList.indexOf(67) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="center"><img class="img-a" alt="" src="../../assets/images/0071-1.jpg" /></p> <p class="img">图2-5 胸部抚触</p> <p class="td-0"> 书写“I LOVE YOU”。用右手在新生儿左腹由上往下画一个英文字母“I”，左手依婴儿的方向由左至右画一个倒写的“L”，右手画倒写的“U”，左右手顺时针方向迂回倒写“L”“U”。所以，做这个动作时，要高兴地向新生儿说“我爱你”（如图2-6所示）。 </p> <p class="center"><img class="img-a" alt="" src="../../assets/images/0071-2.jpg" /></p> <p class="img">图2-6 腹部抚触</p> <p>（4）手部和腿部抚触</p> <p>手部包括胳膊、手和手指，腿部包括腿、脚和脚趾。两者按摩方法一样，胳膊和腿采用捏挤、搓滚的方法，手、手指和脚、脚趾采用轻揉、牵拉的方法。</p> <p>捏挤、搓滚：操作者用双手握住新生儿胳膊（或腿），从上臂（或大腿根部）到手腕部（或脚踝部）轻轻挤捏。然后，双手夹住婴儿胳膊（或腿），上下搓滚至手腕部（或脚踝部）。用同样的方法抚触另一只胳膊（或腿）。</p> <p>轻揉、牵拉：当捏挤、搓滚到手（或脚）部时，操作者用双手拇指轻揉新生儿的手心（或脚心），然后用拇指和食指轻拉新生儿的手指（或脚趾）。用同样的方法抚触另一只手（或腿）部（如图2-7所示）。</p> <p>（5）背部抚触</p> <p> 新生儿俯卧，操作者双手平放其背部，从颈部向下滑行按摩，用双手指腹轻按脊柱两边的肌肉，从脊柱中线向两侧轻按。然后，左右手交替， </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">56</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 57页 --> <div class="page-box" page="68"> <div v-if="showPageList.indexOf(68) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="center"><img class="img-a" alt="" src="../../assets/images/0072-1.jpg" /></p> <p class="img">图2-7 手部和腿部抚触</p> <p class="td-0"> 从新生儿脑后顺着脊柱方向，从上向下滑行按摩，迂回运动。此种操作方法也叫轻按、滑行（如图2-8所示）。 </p> <p class="center"><img class="img-a" alt="" src="../../assets/images/0072-2.jpg" /></p> <p class="img">图2-8 背部抚触</p> <h4 id="d080">（三）注意事项</h4> <p>第一，操作者动作应轻柔，切忌机械、粗暴。</p> <p>第二，抚触可一天一次。开始时，时间要短，逐渐延长，若新生儿哭闹，应停止操作。整套动作在10～20分钟结束。</p> <p>第三，抚触胸部时注意避开新生儿乳头，抚触腹部时注意避开新生儿脐部。</p> <p>第四，此种抚触方法，适用于新生儿至1周岁的婴儿阶段。</p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">温馨提示</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-3.png" /></p> </div> </div> <p> 抚触是一种爱的传递，要给宝宝带来欢愉而不是机械操作。操作时要有情感交流，忌表情做作、埋头操作、与人闲聊或只笑不讲话。抚触手法要适宜：太轻，无作用；太重，易致哭闹，甚至有可能会伤到宝宝；速度不可过快，每个部位按摩次数不可过多。总之，按摩力度、次数、快慢都要适中。 </p> </div> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">57</li> </ul> </div> </div> <!-- 58页 --> <div class="page-box" page="69"> <div v-if="showPageList.indexOf(69) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0073-1.jpg" /></p> <h2 id="b014"><span class="h2-zt">第十课</span><span class="h2-zt1">新生儿的早期教育</span></h2> <p>新生儿的身心发育为其出生后接受早期教育提供了条件。所以，著名的生理学家、心理学家巴甫洛夫曾说过：“婴儿从降生的第三天开始教育，就迟了两天。”</p> <h3 id="c044"><span class="h3-zt">一、</span>新生儿早期教育的内涵</h3> <p>新生儿的早期教育是指为新生儿身心发展提供丰富的、良好的环境刺激。这些早期刺激有助于新生儿的健康成长。</p> <h3 id="c045"><span class="h3-zt">二、</span>新生儿早期教育的途径</h3> <h4 id="d081">（一）感官刺激</h4> <p> 婴儿早期的学习主要是通过感官进行的。视、听、嗅、味、触五个感觉通道是婴儿，尤其是新生儿学习的主要途径。出生后，新生儿在生活中听到的各种声音、看到的人或物、做出的吮吸动作、感受的触摸等都是刺激源。这些刺激源通过视、听、嗅、味、触五个感觉通道作用于新生儿的脑，从而做出反应，逐步建立起复杂的神经网络结构，积累感知事物、认知和区分事物的经验。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">58</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 59页 --> <div class="page-box" page="70"> <div v-if="showPageList.indexOf(70) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d082">（二）先天反射</h4> <p> 新生儿虽然不会说话，不能走动，但却具有先天的反射能力。例如，吮吸反射使其在摄取食物、保证生命健康的同时，发展味觉，感受食物的味道；游泳反射使其可以在水中运动，同时感受水温、水流对皮肤的刺激，发展皮肤触觉等，还有抓握反射、迈步反射等，都是新生儿早期学习的途径。 </p> <h3 id="c046"><span class="h3-zt">三、</span>新生儿早期教育的内容与培养</h3> <h4 id="d083">（一）感知能力</h4> <h5 id="e097">1.视觉</h5> <p> 可以通过婴儿室的环境布置来刺激新生儿的视觉，也可以每天有意识地给新生儿看卡片图案。例如，自制硬纸卡片若干，制成黑白相间的靶心图、棋盘图、斑马图、栅条图等。在离新生儿的眼睛20厘米左右，顺着其目光，从上到下呈现卡片。当新手儿看到时，就和他说话，告诉他这是什么，直到他视线离开卡片，再换下一张来吸引他的目光注视，依次类推。观察孩子在哪种卡片上注视的时间较长、什么时间会目光追随等。还可以随时让新生儿观看身边的景物，看会动和会发声的玩具。也可抱起新生儿，室内外四处走走、看看，向他介绍看到的风景、东西的名称及特点等。 </p> <h5 id="e098">2.听觉</h5> <p> 可以播放柔和悦耳的音乐、儿歌、故事等刺激新生儿的听觉，也可以每天在其头两侧附近轻轻摇铃，节奏时快时慢，音量时大时小。边摇边说：“铃铃铃，铃儿响叮当！”观察新生儿对铃声的反应，看其是否用眼睛寻找声源。还可以不停地对其说话，哺乳时也要经常与其面对面交谈。本着“做到哪儿，说到哪儿；看见什么，说什么”的原则，给新生儿丰富的语言刺激，促进其听力，帮助其积累语言信息。其实，家庭成员的说笑声、开关家具门窗的嘎嘎声、做饭炒菜的声音、电视的声音、手机的铃声等，这些不同人、不同物发出的声音，都是新生儿感兴趣的声音，都能促进新生儿听觉的发展。 </p> <h5 id="e099">3.触觉</h5> <p>给新生儿做抚触、沐浴、游泳，让新生儿吮吸和抓握不同的物品等，</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">59</li> </ul> </div> </div> <!-- 60页 --> <div class="page-box" page="71"> <div v-if="showPageList.indexOf(71) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 都能很好地发展其皮肤触觉、口腔触觉和手的触觉。 </p> <h4 id="d084">（二）运动能力</h4> <p> 新生儿的主动运动能力较弱，主要是被动运动，如给新生儿沐浴洗澡、抚触、穿衣时，操作者对新生儿做上下肢、内外屈肘伸肘、提臀、翻身等动作，都是新生儿的锻炼和运动。所以，包裹不能包得过紧，更不能捆绑包裹，以免影响其四肢的伸屈运动。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center fm-fzdbs"><b>婴幼儿水育及中国婴幼儿水育现状</b></p> <p>婴幼儿水育，简单地说就是婴幼儿游泳，是指在水环境中对婴幼儿进行早教的过程。</p> <p> 在国内，婴幼儿水中服务的项目主要通过两大渠道，一是医院，二是一些早教机构。在一些大、中城市，部分中、高端消费的医院，已经推出了新生儿水中服务。其特点是：服务对象一般是在0～6个月的小婴儿，服务环境是在桶形状的水中，为新生儿戴上泳圈做水中活动，即行业里说的“小桶式”水育。医院的服务有些称作婴儿游泳，也有些称作婴儿水育，但主要都是针对小婴儿的水中早期保健活动。另一种提供婴幼儿水育的渠道，即源自一些婴幼儿水育理念的品牌机构，其早教类的婴幼儿水育服务机构的特点是：拥有一套成熟的国际早教理念、课程体系以及运营模式（这里仅指正规的品牌水育机构）。 </p> <p>婴幼儿水育课程是创新形式的早教课程，对主动运动能力较弱的新生儿有特别多的好处，也是新生儿可以最早开始的早教课程。</p> </div> <h4 id="d085">（三）良好习惯的培养</h4> <p> 新生儿每天睡眠时间比较长，夜晚常常精力充沛，不肯入睡，若不注意培养，很有可能养成半夜起来玩耍或入睡较晚的习惯。所以，尽量安排让其在下午保持清醒状态，逗他玩儿或者跟他说说话，到晚上7点左右营造睡眠环境。这样从小就培养新生儿的睡眠生物钟，对其以后养成良好的睡眠习惯很有好处。 </p> <h3 id="c047"><span class="h3-zt">四、</span>新生儿玩具的选择</h3> <p>新生儿玩具没必要买太多，建议为新生儿购买玩具时注意符合以下要求：对比色或对比图案强烈的可移动物体；可放在婴儿床内的、安全的、不会打碎的镜子；播放轻柔音乐的音响；柔软、色彩或图案鲜明，可以发</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">60</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 61页 --> <div class="page-box" page="72"> <div v-if="showPageList.indexOf(72) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 出温和声响的玩具，<sup title="[美]斯蒂文·谢尔弗编：《美国儿科学会育儿百科（0～5岁）》（第五版），池丽叶、栾晓森、王智瑶等译，158页，北京，北京科学技术出版社，2012。">①</sup>如带旋转功能的床铃、布制或塑料制摇铃、拉铃、踢踏琴等，注意玩具的质量和材质的安全。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">温馨提示</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-3.png" /></p> </div> </div> <p class="center fm-fzdbs"><b>摒弃蜡烛包</b></p> <p> 用布、毯子、夹被、小棉被严严实实地把新生儿包裹起来。有时，为怕孩子手脚乱动打散了包裹，还要用带子或绳子把他们绑起来。这种包裹方式最终把新生儿裹成一个长长的小包裹，像一根蜡烛一样，我们称之为“蜡烛包”。这样抱起来容易了，但是对新生儿来说有害无益。 </p> <p> 传统的“蜡烛包”式把新生儿的状态强迫成“1”字形。其实新生宝宝的自然体位应当是两上肢与躯干呈“W”形，腹部膨隆，两下肢与臀部呈“M”形，其活动度为120°～140°。这种自然体位是最适合新生儿的活动和正常生长发育的。 </p> <p>在新生儿期上下肢的活动对孩子的发育至关重要。包“蜡烛包”限制了其四肢的自主运动，固定的姿势使其肌肉处于紧张状态，不利于肌肉的发育，同时神经得不到有效的刺激，不利于脑的发育。</p> </div> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0076-2.jpg" /></p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-5.png" /><span class="zt-ht">思考与练习</span></p> <p>1.简述新生儿的身心发展特点。</p> <p>2.说说新生儿常见的几种状态和常见的异常现象。</p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> [美]斯蒂文·谢尔弗编：《美国儿科学会育儿百科（0～5岁）》（第五版），池丽叶、栾晓森、王智瑶等译，158页，北京，北京科学技术出版社，2012。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第二单元</li> <li class="footerText">新生儿期</li> <li class="footerNumber">61</li> </ul> </div> </div> <!-- 62页 --> <div class="page-box" page="73"> <div v-if="showPageList.indexOf(73) > -1"> <div class="bodystyle"> <p>3.为什么说母乳是新生儿最理想的食物？母乳喂养、人工喂养和混合喂养的方法是什么？假如没有母乳喂哺，说说如何选择婴儿配方乳粉。</p> <p>4.新生儿脐部护理的基本要求是什么？</p> <p>5.新生儿常见的疾病有哪些？护理要求是什么？</p> <p>6.模拟训练：以专业的职业精神操作本单元实操部分，包括母乳喂养指导、人工喂养指导、更换尿布、更换衣物、脐部护理、婴儿沐浴。</p> <p>7.模拟训练：认真练习新生儿抚触的操作手法。以小组为单位，采用集体组织的方式，模拟展示为新生儿做抚触的方法。</p> <p>要求：</p> <p>（1）小组内，1人为老师，其他人为婴儿的抚养人，玩具娃娃为新生儿。</p> <p>（2）选择轻快、柔美的大自然音乐作为抚触背景音乐。</p> <p>（3）集体操作，要求仿真性。</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">62</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> </div> </template> <script> import { getResourcePath } from "@/assets/methods/resources"; import { getCollectResource, setCollectResource, } from "@/assets/methods/resources"; export default { name: "chapterTwo", props: { showPageList: { type: Array, }, }, data() { return { collectImg: require("../../assets/images/icon/heart.png"), 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New file @@ -0,0 +1,2535 @@ <template> <div class="chapter" num="4"> <!-- 63页 --> <div class="page-box" page="74"> <div v-if="showPageList.indexOf(74) > -1"> <h1 id="a007"> <img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/z3.jpg" /> </h1> <div style="padding: 5% 15% 10% 15%"> <p class="fl al-c"> <img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb.png" /><span class="zt-ht">学习目标</span> </p> <div class="bk"> <p class="fm-kt">1.了解并掌握婴儿的生理、心理发展特点和规律，并能灵活应用到婴儿的日常教养指导中。</p> <p class="fm-kt">2.熟悉婴儿的起居照顾和安全环境的创设要求，掌握婴儿意外事故急救的方法，能有效预防意外事故的发生。</p> <p class="fm-kt">3.了解婴儿的营养需要和喂哺要求，熟悉辅食添加的顺序和原则，掌握泥糊状食物的制作和喂食方法。</p> <p class="fm-kt">4.了解婴儿发育过程中的常见问题，能灵活应用应对策略来解决实际问题。</p> <p class="fm-kt">5.了解婴儿的常见疾病和预防接种的基本知识，掌握疾病护理要点和预防策略。</p> <p class="fm-kt">6.熟悉并掌握婴儿感知觉、动作、语言、情绪和社会性发展的促进方案和指导策略。</p> <p class="fm-kt">7.对待婴儿有耐心，日常生活中积极做到回应性照护。</p> </div> <p class="center mt-20"><b>案例：早教体验课——宝宝爬行大赛</b></p> <p class="fm-kt"> 张女士和母亲带着十个月的宝宝参加某早教中心组织的早教体验课——免费的宝宝爬行大赛。张女士的母亲一下子看傻了：参赛的宝宝及家长还真多，宝宝被提前分成了若干组，像葡萄组、苹果组等。比赛开始，宝宝满地爬，家长在前面大呼小叫地吸引孩子。有的很快爬到了妈妈那里；有的则东张西望，不听“指挥”；有的则干脆哇哇大哭。回来后，张女士的母亲说：“有啥好爬的，纯粹瞎耽误工夫！乱哄哄的，有什么意义呢？还不如教孩子学点东西呢！”真的没有意义吗？请认真学习本单元内容，帮助张女士的母亲正确认识宝宝的爬行大赛等亲子活动。 </p> </div> </div> </div> <!-- 64页 --> <div class="page-box" page="75"> <div v-if="showPageList.indexOf(75) > -1"> <div class="bodystyle"> <h2 id="b015"><span class="h2-zt">第一课</span><span class="h2-zt1">婴儿的生理发育</span></h2> <p>出生至1周岁是婴儿生理发育旺盛的一年。1周岁时，婴儿身长是出生时的1.5倍，体重是出生时的3倍。身长、体重的增长反映了婴儿身体各组织、器官、系统形态的变化、增加以及结构的分化、功能的成熟。婴儿的生理发育特点是我们对其进行抚育和教育的理论基础。 </p> <h3 id="c048"><span class="h3-zt">一、婴儿各器官</span>系统的发育特点</h3> <h4 id="d086">（一）神经系统</h4> <p>主要体现在脑的发育上，婴儿脑的发育非常快。婴儿9个月时脑重量约750克，是出生时的2倍，满1周岁时脑重量约950克。脑重量的增加反映了神经细胞数量的增加、体积的增大，神经纤维长度的增加以及髓鞘的逐渐形成。根据脑科学研究证明，胎儿3个月至出生后1周岁内是婴儿神经细胞数量快速增加和增长的关键期。1周岁以后，婴儿神经细胞的发育，主要表现在细胞突起的增长、髓鞘的形成和神经网络的建立方面，数量几乎不再增加。所以，在婴儿期要给予丰富的营养和良性的刺激以促进神经系统的发育。 </p> <h4 id="d087">（二）运动系统</h4> <p>婴儿颅骨发育迅速，与脑的发育同步。3个月左右的婴儿后囟门闭合，多数婴儿1岁时前囟门也闭合了。婴儿脊柱的四个生理弯曲，除骶曲外，其他三个生理弯曲随动作而发育。3个月左右的婴儿抬头时，颈曲形成；6个月左右会坐时胸曲形成；1岁左右会走时，腰曲形成。但椎骨之间软骨层发达，这些弯曲在婴儿卧床时消失。另外，婴儿腕骨在6个月时才出现骨化中心，足弓还没有形成，肌肉中水分较多，娇嫩且力量差。所以，婴儿期要注意保护婴儿的头部不受伤害；要提供合适的婴儿床垫；采用合适的抱婴儿的方法；也可开展适宜的活动，以利于婴儿骨骼肌肉的正常发育。 </p> <h4 id="d088">（三）循环系统</h4> <p>婴儿出生后第一年心脏增长最快，重量是新生儿时的2倍，但心脏功能 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">64</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 65页 --> <div class="page-box" page="76"> <div v-if="showPageList.indexOf(76) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 差，心输出量少，心率快。1岁以内婴儿的心率在安静状态下测量为每分钟120次左右，且常常心律不齐和心跳过速。这是由婴儿新陈代谢旺盛、交感神经兴奋性强，以及心输出量少等原因造成的。另外，婴儿血液循环一周约12秒，用时较短，脑部供氧充足，对脑的发育十分有利。血液中红细胞数目较多，供氧充分，有利于生长发育，但中性粒细胞较少，抗病能力较差，易感染疾病。 </p> <h4 id="d089">（四）呼吸系统</h4> <p>婴儿的肺泡数目少，容量小，换气功能较差，所以，呼吸表浅，呼吸频率快，安静或睡眠状态下测量为每分钟30次左右。婴儿期鼻毛还没有发育，鼻腔黏膜柔嫩，气管和支气管内黏膜的纤毛运动能力差，所以，肺的屏障作用很弱，一旦感染，细菌容易下行引发婴儿肺炎。 </p> <h4 id="d090">（五）消化系统</h4> <h5 id="e100">1.乳牙及消化腺</h5> <p>婴儿一般6～8个月时出牙，满1周岁时约有8颗乳牙，增强了婴儿的咀嚼能力，为其摄取更多食物提供了条件。婴儿的消化腺功能不完善，虽然唾液腺在婴儿5～6个月时分泌旺盛，呈生理性流涎，但是肝脏和胰腺的功能仍然很弱。所以，婴儿4个月以后已经能够消化淀粉类食物，但对脂肪的消化能力很差，所以应忌油腻。 </p> <h5 id="e101">2.胃和肠</h5> <p>婴儿的胃容量小，3个月时约120毫升，1岁时约250毫升，所以，应少食多餐。月龄越小喂哺的次数越多。而且，其胃的贲门括约肌较松，易发生呕吐和溢奶。同时，婴儿肠的肌肉层发育差，肠系膜软而长，黏膜下组织松弛，易发生肠套叠及肠扭转，但其肠道蠕动较强，故排便次数较多，又易受外界影响，引起消化不良或腹泻。 </p> <h4 id="d091">（六）泌尿系统</h4> <p>婴儿的肾未成熟的肾单位较多，所以肾功能较差，排出同样量的废物时，过滤和重吸收能力较差。婴儿的新陈代谢旺盛，总尿量多，但膀胱的容量小，排尿次数多。6个月内的婴儿，每日排尿次数为20～25次，尿量400～500毫升/日；6个月后，因为添加辅食，排尿次数减少，每日排尿次数为15～16次，尿量500～600毫升/日。 </p> <h4 id="d092">（七）免疫系统</h4> <p>婴儿的免疫系统发育不完善，免疫力低，抗病能力差。但6个月内的婴</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">65</li> </ul> </div> </div> <!-- 66页 --> <div class="page-box" page="77"> <div v-if="showPageList.indexOf(77) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 儿不易得病，原因是在胎儿期从母体获得了抗体。6个月后，由于自身和外界环境的变化而易患感冒、腹泻。 </p> <h4 id="d093">（八）感觉器官</h4> <p>视觉器官在婴儿期主要完成眼结构的发育，但在此期间眼功能的发育，即视觉能力还较差，3个月时能看清大约75厘米远的物体，视力约为0.1，1岁时视力可达0.2，所以，给婴儿的视觉刺激距离不能太远。听觉器官在婴儿期已经完全发育成熟，听觉敏锐，对噪声更敏感。所以，婴儿的生活环境中应有丰富的声音刺激，但应避免噪声污染，以免听力受损。一般60分贝以上的噪声就能影响婴儿的睡眠，使其烦躁不安。婴儿期皮肤的保护功能较差，体温调节功能也比较差，体温易受穿衣和外界气温的影响，易患感冒或中暑。但皮肤是人体接受外界刺激的最大的感觉器官，是神经系统的外在感受器。所以，要给婴儿充分的皮肤刺激，如抚触、水浴等，充分发挥其皮肤的感觉功能。 </p> <h3 id="c049"><span class="h3-zt">二、</span>婴儿生长发育的规律</h3> <h4 id="d094">（一）婴儿身长、体重增长快，发育迅速</h4> <p>婴儿期是人生第一个生长发育的高峰期，发育速度迅猛，身长、体重增长最快。身长是指从婴儿足底到头顶的长度，主要反映长骨的发育状况；体重是指婴儿全身骨骼、肌肉、体液的总重量。其中，体重是反映婴儿生长发育的最灵敏的指标，最能反映其生长和近期的营养状况。所以，要经常给婴儿测量体重。 </p> <h5 id="e102">1.身长增长规律</h5> <p>6个月以前，身长平均每月增长2.5厘米，7～12个月平均每月增长1～1.5厘米，1岁时约为出生时身长（平均50厘米）的1.5倍，即75厘米。</p> <h5 id="e103">2.体重增长规律</h5> <p>体重的增长更快，前半年每月增长0.7～0.8千克，后半年每月增长0.25千克，1周岁时婴儿体重为出生时的3倍。1岁以内婴儿体重可以用表3-1的推算公式计算。</p> <h4 id="d095">（二）婴儿身体各部位的增长比例不同</h4> <p>婴儿期由于脑组织和脑颅骨增长快，所以，头部增长很快。一方面是脑重的增长，出生时平均350克，1岁时950克；另一方面是头围的增长，6 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">66</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 67页 --> <div class="page-box" page="78"> <div v-if="showPageList.indexOf(78) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="img">表3-1 婴儿体重推算公式</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0082-1.jpg" /></p> <p class="td-0"> 个月时婴儿头围平均42厘米，1岁时平均46厘米，与出生时相比，增长了12厘米。躯干的增长次之，四肢的增长较慢。所以，婴儿外表看起来头大、身子小、四肢短。 </p> <h4 id="d096">（三）婴儿的神经系统发育最快</h4> <p>婴儿身体的各系统发育具有不同步、不均衡性。神经系统在身体的各个系统中发育最早，而且最快。如果一个人到成年时神经系统达到100%，那么，整个0～3岁发展了70%，其中，0～1岁阶段发展了40%。 </p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0082-2.jpg" /></p> <h2 id="b016"><span class="h2-zt">第二课</span><span class="h2-zt1">婴儿的心理发展一</span></h2> <p>发展是指个体从生命开始，受遗传、环境、学习等因素的影响，进行有顺序的、连续的、阶段性的、渐进的、有方向性的、由分化到完整的生 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">67</li> </ul> </div> </div> <!-- 68页 --> <div class="page-box" page="79"> <div v-if="showPageList.indexOf(79) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 理和心理变化的过程。<sup title="人力资源和社会保障部，中国就业培训技术指导中心：《育婴员》，13页，北京，海洋出版社，2009。">①</sup>婴儿期是心理发展迅速的时期，也是人生发展的第一个非常重要的历程。在这个历程中，动作发展具有重要意义。动作本身并不是心理，但动作发展是心理发展的源泉或前提。 </p> <h3 id="c050"><span class="h3-zt">一、</span>婴儿粗大动作的发展</h3> <h4 id="d097">（一）粗大动作的含义</h4> <p>粗大动作是指有关全身大肌肉活动的动作。婴幼儿的粗大动作主要包括抬头、翻身、坐立、爬行、走、跑、跳、钻、投、抛、攀等。粗大动作的良性发展有利于婴儿平衡感的建立，对其自信心、独立性的形成具有促进作用。 </p> <h4 id="d098">（二）婴儿粗大动作的发展历程</h4> <p>婴儿期粗大动作的特点是以移动运动为主的，包括躺、坐、爬、站、走等。0～6个月的婴儿粗大动作较少，从学控制颈部肌肉和头部，即抬头、翻身，再到控制手臂、胸背，即尝试坐立。6～12个月的婴儿，已发展到能运用身体躯干的力量，即抬头时，用手撑起身体，躺卧自如，开始爬行，由扶站到站立，约1岁时学会走路（如表3-2所示）。 </p> <p class="img">表3-2 1～12个月婴儿粗大动作发展历程及发展关键期</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0083-1.jpg" /></p> <h3 id="c051"><span class="h3-zt">二、</span>婴儿精细动作的发展</h3> <h4 id="d099">（一）精细动作的含义</h4> <p>精细动作指的是由小肌肉群组成的一系列动作，包括手、眼、脸和嘴部肌肉的运动能力。婴幼儿精细动作的发展以手部的动作发展为主，包括</p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 人力资源和社会保障部，中国就业培训技术指导中心：《育婴员》，13页，北京，海洋出版社，2009。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">68</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 69页 --> <div class="page-box" page="80"> <div v-if="showPageList.indexOf(80) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 手眼协调、手腕转动、手指伸展、指尖捏、指尖按等局部小动作。 </p> <h4 id="d100">（二）婴儿手部精细动作的发展历程</h4> <p>婴儿满月后，握着的手指逐渐张开了；随着抓握反射的消失，婴儿开始出现无意识的抓握，没有目标和方向，手指配合也不好；4～5个月开始手眼协调，能用手抓住出现在眼前的东西，以后手的动作逐渐灵活。婴儿用手握物时，先尺侧（小拇指侧）后桡侧（大拇指侧），即手的动作是从小拇指侧向大拇指侧发展的；先会用中指对掌心一把抓，然后才会用拇指和食指对捏；先能握物，后能放物（如表3-3所示）。 </p> <p class="img">表3-3 1～12个月婴儿手部动作发展历程及发展关键期</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0084-1.jpg" /></p> <h3 id="c052"><span class="h3-zt">三、</span>婴儿动作发展的顺序和规律</h3> <h4 id="d101">（一）整体动作向分化动作发展</h4> <p>婴儿最初的动作是全身性的、笼统的、散漫的，以后才逐步分化为局部的、准确的、专门化的动作。例如，新生儿受到疼痛刺激后，全身乱动，以后其动作才会逐渐局部化、准确化和专门化。例如，首先出现的是躯体大肌肉动作，如头部、躯体、双臂、腿部动作等，以后才是手的小肌肉动作以及准确的手眼协调动作等。 </p> <h4 id="d102">（二）不随意动作向随意动作发展</h4> <p>婴儿的吮吸反射动作，躺在床上手舞足蹈等动作都是不随意的，没有目的的。但婴儿约从3个月起，一种不随意的手的抚摸动作就开始了。随着 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">69</li> </ul> </div> </div> <!-- 70页 --> <div class="page-box" page="81"> <div v-if="showPageList.indexOf(81) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 婴儿手眼协调的发展，随意动作开始出现，如抓、握、捏、拿等精细动作是随意的、有目的的。 </p> <h4 id="d103">（三）遵循由头及尾（由上到下）、由粗到细、由身体中央到边缘的顺序和规律</h4> <p>“由头及尾”表现在生长速度上，胎儿期头颅生长最快，婴儿期躯干增长最快；也表现在粗大动作发展上，先学会抬头、翻身、坐，再学会爬、扶站和走，这也是“由上到下”发展的规律。“由粗到细”主要表现在大肌肉动作先发展，手部小肌肉动作后发展，这也是“由身体中央到边缘”发展的规律。 </p> <div class="bk2"> <p class="center"><b>幼儿教师资格考试·真题再现</b></p> <p>（1）2013年上半年全国教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题：</p> <p>婴幼儿手眼协调的标志性动作是（ ）</p> <p>A.无意触摸到东西</p> <p>B.握住手里的东西</p> <p>C.伸手拿到看见的东西</p> <p>D.玩弄手指</p> <p>答案：C</p> <p>解析：4～5个月的婴儿开始出现了手眼协调的动作。即看见东西能抓住它，也就是说眼睛控制手的动作，并把手准确地伸向物体所在的方向，可以作为婴幼儿心理发展的重要标志。</p> <p>（2）2011年下半年全国教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题：</p> <p>下列符合儿童动作发展规律的是（ ）</p> <p>A.从局部动作发展到整体动作</p> <p>B.从边缘部分动作发展到中央部分动作</p> <p>C.从粗大动作发展到精细动作</p> <p>D.从下部动作发展到上部动作</p> <p>答案：C</p> <p>解析：儿童动作发展的一般规律是从整体动作发展到局部动作，从上部动作发展到下部动作，从粗大动作发展到精细动作，从中央部分动作发展到边缘部分动作，从无意动作发展到有意动作。</p> </div> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">70</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 71页 --> <div class="page-box" page="82"> <div v-if="showPageList.indexOf(82) > -1"> <div class="bodystyle"> <p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0086-1.jpg" /></p> <h2 id="b017"><span class="h2-zt">第三课</span><span class="h2-zt1">婴儿的心理发展二</span></h2> <p>在婴儿心理发展的历程中，感知觉是最早成熟的心理过程。随着感知觉的发展，婴儿的记忆、思维、言语逐渐发展。婴儿一出生就开始了由一个自然人向社会人的转化过程，这个过程就是婴儿的社会化。</p> <h3 id="c053"><span class="h3-zt">一、</span>婴儿的认知发展</h3> <h4 id="d104">（一）婴儿的感知觉发展</h4> <p>感知觉是婴儿认知的开端，因为感知觉是个体认知发展中最早发生也是最先成熟的心理过程。他们通过感知觉获取周围环境的信息并以此适应周围环境。婴儿感知觉活动不是被动的，其突出特征在于它是主动的、有选择的心理过程。婴儿最主要的感知觉是触觉、听觉和视觉。 </p> <h5 id="e104">1.婴儿的触觉</h5> <p>触觉包括皮肤触觉、口腔触觉和手的触觉。婴儿就是用手、嘴唇和舌头的接触开始认识物品的，其后才是眼睛的识别。婴儿喜欢自己用手摸东西，通过触摸可以在其大脑中形成一个完整的图形，发展感知觉能力。同时，婴儿更喜欢被人拥抱和抚摸，因为皮肤是最大的感觉器官，上面丰富的感受器在拥抱和抚摸时可以让婴儿感受到温暖，这会使婴儿感到安全和满足。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">71</li> </ul> </div> </div> <!-- 72页 --> <div class="page-box" page="83"> <div v-if="showPageList.indexOf(83) > -1"> <div class="bodystyle"> <h5 id="e105">2.婴儿的听觉</h5> <p>3～4个月的婴儿已能对音乐表现出愉快，对强烈的声音表示不安，还能对抚养人（特别是母亲）的声音产生反应。2～6个月的婴儿能够辨别音乐的旋律和曲调，6个月左右会出现表示愉快的身体动作，1岁左右已能伴随音乐节拍做出身体动作。 </p> <h5 id="e106">3.婴儿的视觉</h5> <p>婴儿在2个月时才明显地出现视觉集中。视线首先集中在活动或鲜明发亮的物体上，逐渐还能随光亮的刺激物移动；大约在3个月时，婴儿的视线可以从一个物体转移到另一个物体，能分辨简单形状，偏爱复杂的图案；4个月时视觉调节已非常有效，其注视时间和距离不断延长，开始对颜色有分化反应，喜欢温暖色，不喜欢冷淡色；6个月的婴儿就已经具有深度知觉，但还没有方位知觉。 </p> <h4 id="d105">（二）婴儿的记忆发展</h4> <p>记忆是后天形成的，条件反射的形成标志着婴儿记忆能力的开始。有研究证实：婴儿2个月的时候就有运动记忆和姿势记忆。例如，抬起双腿就知道换尿布，停止哭泣；横抱怀中就知道吃奶等。</p> <p>婴儿时期无意记忆占据优势，婴儿最早、最容易记住的事物往往是那些与其本人关系非常密切的东西或感兴趣的事物，但记忆很短暂。有研究表明：出生至两三个月的婴儿建立起的对操作性条件反射的记忆可保持4周；3～6个月的婴儿学习和掌握的知识和技能可保持数天或数周；5～6个月的婴儿可以认识并记住自己的母亲；6～7个月的婴儿出现“认生”现象是再认记忆的表现；7～9个月的婴儿能想起不在眼前的事物；6～12个月的婴儿长时记忆所能保持的时间继续延长；1岁以后的婴儿，由于语言的获得，再现和模仿能力迅速发展，延迟模仿能力产生。 </p> <h4 id="d106">（三）婴儿的思维发展</h4> <p>思维的发展是在感知、记忆等过程发生之后。在人的思维发展阶段，2岁前的婴儿思维处于感知运动阶段，其典型特征是直觉行动思维，即婴儿思维依靠动作进行，而不能离开动作或在动作之外思考，思维活动仅限于同感知和动作联系的范围，思维内容具有狭隘性。这种思维产生的时间是在婴儿9～12个月，其主要标志是婴儿此时能有目的地运用动作来解决问题。例如，能找到藏在枕头下面的物体等。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">72</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 73页 --> <div class="page-box" page="84"> <div v-if="showPageList.indexOf(84) > -1"> <div class="bodystyle"> <h3 id="c054"><span class="h3-zt">二、</span>婴儿的注意发展</h3> <p>注意是一种心理特性，伴随感知觉等活动表现出来。3个月左右的婴儿可以比较集中地注意某个感兴趣的新鲜事物；5～6个月时能较稳定地注视某个物体，但时间较短；1岁时无意注意开始迅速发展，有意注意处于萌芽阶段。 </p> <h3 id="c055"><span class="h3-zt">三、</span>婴儿的言语发展</h3> <h4 id="d107">（一）婴儿的言语水平处在前言语阶段</h4> <p>1岁前的婴儿言语发展还处在较低水平，处在前言语阶段。我们把婴儿从出生到第一个真正意义上的词产生之前的这一时期划为前言语阶段。<sup title="庞丽娟，李辉：《婴儿心理学》，236页，杭州，浙江教育出版社，1993。">①</sup>前言语阶段是一个较长的言语发生的准备阶段，也是言语的发生期。此阶段包括牙牙学语、开始理解成人说的话和自己说话三个阶段。 </p> <h4 id="d108">（二）婴儿语言技能的发展过程</h4> <p>0～4个月为单音节阶段，能简单发音，如a、ai、e、ei、ou、ha等。4～10个月为多音节阶段，可以发多音节音；7.5个月时能发出ma音，能辨别一些语调、语气和音色的变化，并懂得简单的词、手势和命令；11～13个月为学话萌芽阶段，开始牙牙学语，可以发出有意义的语音，开始真正理解抚养人的语言。婴儿最早从9个月（最晚16个月）时才开始真正理解抚养人的言语，说出第一个有特定意义的词语。之后，则以每月掌握1～3个新词汇的速度发展。到12个月左右，婴儿对词汇的理解和表达能力开始相互联系起来，并促进了言语的发生（如表3-4所示）。 </p> <p class="img">表3-4 0～12个月婴儿语言技能发展</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0088-1-1.png" /></p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 庞丽娟，李辉：《婴儿心理学》，236页，杭州，浙江教育出版社，1993。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">73</li> </ul> </div> </div> <!-- 74页 --> <div class="page-box" page="85"> <div v-if="showPageList.indexOf(85) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="continued fz-14">续表</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0088-1-2.png" /></p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>语言和言语</b></p> <p>语言是一种民族语言的词汇系统与语法系统的总和，汉语、英语、日语、德语、西班牙语都是语言；言语则是对语言的运用，它既指运用语言的行为，又指运用语言所产生的结果，即说出来的话语；语言是社会现象，言语是个人现象；语言体现在言语之中，言语是利用语言进行交际的行为和结果。 </p> </div> <h3 id="c056"><span class="h3-zt">四、</span>婴儿的社会性发展</h3> <h4 id="d109">（一）婴儿的情绪发展</h4> <p>婴儿的基本情绪有愉快、兴趣、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕、悲伤、惊奇等，其中笑、兴趣是最基本的积极情绪，哭、惧怕是最基本的消极情绪。婴儿天生具有哭、微笑等情绪反应的能力，3.5个月以后出现有选择的社会性微笑。而婴儿的哭：由最初的生理反射性哭，发展到应答性哭，再进一步是从经验中学到的操作性哭，是社会性的哭。表3-5和表3-6展示了婴儿各种情绪的发生时间及四种基本情绪的发展。 </p> <p class="img">表3-5 1岁前婴儿情绪发生时间<sup title="孟昭兰：《婴儿心理学》，328页，北京，北京师范大学出版社，2003。">①</sup></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0089-1-1.png" /></p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 孟昭兰：《婴儿心理学》，328页，北京，北京师范大学出版社，2003。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">74</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 75页 --> <div class="page-box" page="86"> <div v-if="showPageList.indexOf(86) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="continued fz-14">续表</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0089-1-2.png" /></p> <p class="img">表3-6 1岁前婴儿四种基本情绪的发展<sup title=" 庞丽娟，李辉：《婴儿心理学》，276～286页，杭州，浙江教育出版社，1993。">①</sup></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0090-1.jpg" /></p> <h4 id="d110">（二）婴儿的依恋发展</h4> <p>依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。3～6个月的婴儿对母亲有偏爱，对熟悉人和陌生人有不同的反应。6～12个月由于记忆发展，对母亲产生特别的依恋，形成了专门的对母亲的情感联结，直到3岁。这个阶段要注意让婴儿建立起对母亲的安全依恋。表3-7是艾斯沃斯对婴儿依恋的三种划分。 </p> <p><br></p> <p><br></p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 庞丽娟，李辉：《婴儿心理学》，276～286页，杭州，浙江教育出版社，1993。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">75</li> </ul> </div> </div> <!-- 76页 --> <div class="page-box" page="87"> <div v-if="showPageList.indexOf(87) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="img">表3-7 艾斯沃斯依恋的三种类型<sup title="庞丽娟，李辉：《婴儿心理学》，332～333页，杭州，浙江教育出版社，1993。">①</sup></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0091-1.jpg" /></p> <h4 id="d111">（三）婴儿的自我意识发展</h4> <p>婴儿自我意识的发展是婴儿从自然人向社会人转化的一个具有关键意义的标志。8个月之前，婴儿的主体我认知尚未发生。9～12个月，婴儿产生了初步的主体我，能将自己作为活动的主体来认识，但客体我的认知还没有发展。所以，这个阶段的婴儿还不能将自己和他人分开，也不能认识自己。 </p> <div class="bk2"> <p class="center"><b>幼儿教师资格考试·真题再现</b></p> <p>（1）2014年下半年全国统考教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题：</p> <p>在陌生情境实验中，妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩儿玩具，对陌生人的反应也比较积极。婴儿对妈妈的这种依恋类型属于（ ）。</p> <p>A.回避型</p> <p>B.无依恋型</p> <p>C.安全型</p> <p>D.反抗型</p> <p>答案：C</p> <p>解析：安全型依恋指儿童与母亲在一起的时候，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应也比较积极，并不总是依偎在母亲旁。</p> <p>（2）2011年下半年全国统考教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题：</p> <p>最有利于儿童成长的依恋类型是（ ）。</p> <p>A.回避型</p> <p>B.安全型</p> <p>C.反抗型</p> <p>D.迟钝型</p> <p>答案：B</p> <p>解析：安全型依恋最有利于儿童的成长。</p> </div> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 庞丽娟，李辉：《婴儿心理学》，332～333页，杭州，浙江教育出版社，1993。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">76</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 77页 --> <div class="page-box" page="88"> <div v-if="showPageList.indexOf(88) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0092-1.jpg" /></p> <h2 id="b018"><span class="h2-zt">第四课</span><span class="h2-zt1">婴儿的起居照顾</span></h2> <p>婴儿的起居照顾包括如何正确地抱婴儿、穿脱衣服、洗涤衣物、盥洗、便溺的管理和出行等。</p> <h3 id="c057"><span class="h3-zt">一、</span>正确抱婴儿</h3> <h4 id="d112">（一）抱婴儿的好处</h4> <p>经常抱婴儿，可以增加与婴儿的亲密度，促进亲子交流，使婴儿感到愉快和有安全感；还可以开阔婴儿视野，促进婴儿视觉和脑的发育。</p> <h4 id="d113">（二）正确抱婴儿的姿势</h4> <p>3个月以后的婴儿由于颈部骨骼肌肉发育，颈曲形成，一般采用斜抱或竖抱法。婴儿仰卧，抚养人弯腰俯身将两手放在婴儿腋下，把婴儿举起；随后移动放在婴儿腋下的双手，让左右手分别托住婴儿的臀部和背部，使其身体依偎在抚养人的胸前。这就是竖抱法。一般婴儿醒着时，面向外竖抱；情绪不好时，面向里竖抱。 </p> <h4 id="d114">（三）注意事项</h4> <h5 id="e107">1.衣服干净、无饰物、手温暖</h5> <p>抚养人在抱婴儿之前，应该先摘除戒指、手链等饰物，双手清洁温</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">77</li> </ul> </div> </div> <!-- 78页 --> <div class="page-box" page="89"> <div v-if="showPageList.indexOf(89) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 暖，衣物干净。切忌外出进屋后不脱外衣、不洗手就去抱婴儿，以免造成感染。 </p> <h5 id="e108">2.多与婴儿眼神和语言交流</h5> <p>抱婴儿要有足够的温柔和耐心，粗暴、急躁忙乱、为抱而抱等都不可取。推荐做法是：温柔而充满关爱地去抱婴儿，同时看着婴儿的眼睛，进行眼神交流和语言交流。</p> <h5 id="e109">3.注意保护婴儿的颈部和腰部</h5> <p>3个月前的婴儿，由于颈部肌肉柔弱，支撑头部压力过大，所以，在抱起婴儿时注意托住婴儿的头、颈、后背，无论是横抱还是竖抱都要托住婴儿的腰部，以保护颈椎和腰椎不受伤害。</p> <h3 id="c058"><span class="h3-zt">二、</span>合理穿脱衣服</h3> <h4 id="d115">（一）婴儿躺着穿脱衣服</h4> <h5 id="e110">1.连体衣穿脱法</h5> <p>穿连体衣：先穿上衣再穿裤子。打开衣服扣子或解开带子平铺床上或操作台上，抱起婴儿使其平卧衣服上。操作者左手由外向内撑开婴儿右袖口，右手握着婴儿右手（务必将婴儿手指全部握在手中，防止误伤）送入袖中交于左手，然后右手将袖子轻拉至婴儿肩膀处使其露出小手。注意：穿衣的原则是拉衣服不拉胳膊！同样的方法穿左袖。接下来，轻轻合起上衣，注意保暖。再将婴儿左、右腿分别放入裤管，然后从里向外、由上往下系好扣子或系好带子，确保松紧适宜。 </p> <p>脱连体衣：先脱裤子再脱上衣。婴儿平躺床上或操作台上，解扣子或带子。用手握婴儿膝部，另一只手将婴儿腿从裤管取出，若婴儿紧张，可轻拍腿部使其放松后再脱，切勿生拉硬拽，误伤婴儿。用同一方法脱另一侧。用手握着婴儿一侧肘部，另一只手将袖子拉出，同一方法脱另一侧。最后，用手轻托婴儿头颈部，另一手迅速将衣服从婴儿身下由上而下取出。 </p> <h5 id="e111">2.分体衣穿脱法</h5> <p>穿上衣：衣服扣子全部打开，婴儿平卧在衣服上，左手由外向内撑开右袖口，右手握住婴儿右手送入袖中交给左手，一定要将婴儿手指全部握于手中，防止误伤。用右手轻拉婴儿衣服至婴儿肩膀处使其露出小手。穿 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">78</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 79页 --> <div class="page-box" page="90"> <div v-if="showPageList.indexOf(90) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 衣的原则是拉衣服不拉胳膊。同样的方法穿左袖。从里向外、从上至下扣扣子或系好带子，松紧适宜。 </p> <p>穿裤子：撑开一只裤管，将脚套入裤管中，向上轻拉裤管。同一方法穿另一只。将裤子提到腰间，系好带子。</p> <p>脱上衣：解开扣子或衣带，用手握住婴儿一侧肘部，另一只手将袖子拉出，注意动作轻柔，同一方法脱另一侧。用手轻托起婴儿头颈部，另一只手迅速将衣服，由上而下取出。</p> <p>脱裤子：解开带子，双手一只手握住膝部，另一只手向下拉裤脚，用同样方法脱另一侧。</p> <h5 id="e112">3.套头衫穿脱法</h5> <p>穿套头衫：打开衣扣，操作者双手由下而上将衣服卷至衣领处抓住，一只手轻轻托起婴儿头部，另一只手将衣领迅速套入婴儿头部，稍往下拉衣服至婴儿颈部。操作者左手由外向内撑开婴儿右袖口，右手握着婴儿右手（务必将婴儿手指全部握在手中，防止误伤）送入袖中交于左手，然后右手将袖子轻拉至婴儿肩膀处使其露出小手。注意：穿衣的原则是拉衣服不拉胳膊！同样的方法穿左袖。最后抬高婴儿臀部，轻轻拉一下前后衣服，拉平，系上肩部扣子。 </p> <p>脱套头衫：将套头衫肩部扣子全部打开，从下往上开始脱。将衣服从下往上卷至婴儿腋下，一只手握住婴儿一侧肘部，另一只手将袖子退出。同样的方法脱另一侧。操作者双手由下而上抓住衣领，轻抬婴儿头部，将衣服从头部脱出。 </p> <h4 id="d116">（二）婴儿坐在抚养人腿上穿脱衣服</h4> <p>婴儿4个月后，颈部已有足够的力量撑起头部，这时穿脱衣服就可以让婴儿坐在抚养人的腿上进行了。8个月后，穿脱衣服会更加方便，可以用语言指导婴儿配合穿衣。</p> <h4 id="d117">（三）注意事项</h4> <p>给婴儿穿脱衣服时，抚养人的动作要轻柔、缓慢，切忌粗暴，弄疼婴儿。抚养人手上不要佩戴戒指等饰物，指甲要修平，以免划伤婴儿皮肤。冬天，室内温度和抚养人的手温都要适宜，否则，婴儿会因怕冷怕凉而抗拒穿脱衣服。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">79</li> </ul> </div> </div> <!-- 80页 --> <div class="page-box" page="91"> <div v-if="showPageList.indexOf(91) > -1"> <div class="bodystyle"> <h3 id="c059"><span class="h3-zt">三、</span>婴儿衣物的洗涤</h3> <h4 id="d118">（一）洗涤剂的选择</h4> <p>最好选用婴儿专用洗衣液或洗衣皂。因为婴儿专用的洗涤皂液大都不含有荧光剂等化学成分，能深入衣物纤维里面去除甲醛和尿渍、奶渍、食物渍等。同时，盛放婴儿衣物的洗衣盆也要是单独专用，不要与成人混合使用。 </p> <h4 id="d119">（二）洗涤方式</h4> <p>婴儿的衣物最好用手慢慢地搓洗，尽量不使用洗衣机。因为婴儿衣服上沾奶渍、汤渍、果汁、大小便等，使用洗衣机既洗不干净，又伤衣服；而手洗婴儿衣服干净，又不会使衣服变形走样。</p> <h4 id="d120">（三）洗涤要求</h4> <p>洗涤婴儿衣服时，搓洗掉污物后，一定要用清水漂洗干净，至少三遍，以水质见清为准。另外，洗好的衣服，一定要放在太阳下照射，杀菌消毒。</p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>婴幼儿安全洗衣新标准<sup title="张庆萍：《宝宝衣服 你洗得正确吗》，扬州晚报网，2013-09-13。">①</sup></b></p> <p>1.洁净无残留、植物配方：婴幼儿衣物多为棉质，具有较强的吸附力，简单漂洗难以去除纤维中的化学残留，而植物洁净成分是摒除化学残留彻底有效的方式。</p> <p>2.抑菌防霉、除甲醛：清洁只是“安全洗衣”的第一步，洗衣液要尽可能对抗细菌、霉菌、甲醛，保持婴幼儿衣物的安全状态，减低环境中的有害物质对婴幼儿肌肤和身体健康的危害。</p> <p>3.不添加、无刺激：安全洗衣，对植物成分做加法，而要对化学成分做减法，不能含有增白剂、磷、漂白剂、色素等化学成分。</p> </div> <h3 id="c060"><span class="h3-zt">四、</span>婴儿的盥洗</h3> <p>婴儿的盥洗主要包括日常的洗脸、洗手、洗头和洗屁股。正确的盥洗有利于婴儿皮肤健康，从小盥洗有利于婴儿养成良好的盥洗习惯。</p> <p><br></p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 张庆萍：《宝宝衣服 你洗得正确吗》，扬州晚报网，2013-09-13。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">80</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 81页 --> <div class="page-box" page="92"> <div v-if="showPageList.indexOf(92) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d121">（一）洗脸</h4> <h5 id="e113">1.洗脸的方法和顺序</h5> <p>给婴儿洗脸时，先将婴儿专用毛巾清洗干净，拧至不再向下滴水，然后用毛巾的一个部位先擦洗眼睛，再依次擦洗嘴巴、脸面、耳朵、耳郭、耳道周围、脖子等部位。注意每擦一个部位，毛巾也要更换一个部位或清洗。清洗干净后根据季节的不同涂上婴儿护肤品。 </p> <h5 id="e114">2.注意事项</h5> <p>清洗眼睛时动作一定要轻柔，且注意力要集中，要保证安全。另外，给婴儿洗脸不必使用香皂类物品，以免刺激婴儿的皮肤。夏季可给婴儿颈部适当拍些痱子粉以保持干燥，脸部什么都不抹；其他季节每次洗完脸后均应酌情给婴儿脸部、颈部抹些婴儿护肤品。 </p> <h4 id="d122">（二）洗手</h4> <p>一般给婴儿洗手采用擦洗的方法。先将毛巾放在40℃左右的温水里清洗干净，然后将毛巾拧至不再往下滴水后再给婴儿擦洗。如果婴儿手较脏，可先将肥皂或洗手液涂在手心，然后为婴儿搓洗双手，尤其要将手指缝隙处和指甲缝等部位清洗干净。将婴儿双手搓洗干净后再用毛巾蘸清水将婴儿手上的泡沫清洗干净。最后用干净毛巾擦干婴儿小手即可。 </p> <h4 id="d123">（三）洗头</h4> <h5 id="e115">1.准备</h5> <p>洗前要准备好婴儿洗发液、洗脸盆1～2个、毛巾2条、棉球若干、40℃～45℃的温水1壶（或冷热水适量）、高矮适宜的凳子或椅子等。</p> <h5 id="e116">2.洗头的方法和顺序</h5> <p>先在脸盆中放入适量的温水（如果使用开水和凉水勾兑成温水，要先向脸盆里放凉水，再往凉水里加注开水，边加边用手或水温计测水温，不烫手即可）。接下来，看护人抱起婴儿，坐在脸盆旁的凳子上；将婴儿托起置于前臂上，用上臂和腰部夹住婴儿臀部，使婴儿头向前，脸向上。用左手托住婴儿的头及肩，左手拇指和中指从婴儿的耳后向前把耳朵眼堵住或用棉球轻轻地堵住耳朵眼。然后用右手拿小毛巾沾温水淋湿婴儿的头发，涂上婴儿洗发液轻轻搓洗，注意不要用指甲抓挠婴儿头皮。再用温清水冲洗干净婴儿头发上的泡沫（若有两人，可以让另一人手提温水壶轻轻冲淋，也可用另一盆温水清洗婴儿头发）。最后用干毛巾擦干即可。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">81</li> </ul> </div> </div> <!-- 82页 --> <div class="page-box" page="93"> <div v-if="showPageList.indexOf(93) > -1"> <div class="bodystyle"> <h5 id="e117">3.注意事项</h5> <p>一定要将婴儿托住、夹紧，避免其从怀中蹿到地上；要严格控制水温，严防烫伤；清洗动作要轻柔，不能用手拍打婴儿头部；亦不能抠其头上的乳痂；一般洗澡之前先洗头，也可单独给婴儿洗头。</p> <h4 id="d124">（四）洗屁股</h4> <h5 id="e118">1.准备</h5> <p>盥洗盆、40℃左右的温水、小毛巾、婴儿香皂、护臀霜、小凳子或椅子。</p> <h5 id="e119">2.清洗的方法和顺序</h5> <p>盥洗盆内倒入温水，小毛巾放到水里。将婴儿的裤子脱到其膝盖处，抱起婴儿使其躺在抚养人的怀里，坐在凳子或椅子上。一只手臂托住婴儿的大腿并用手抓住，向上抬起婴儿的大腿，使其臀部在前臂下露出，置于水盆上；另一只手持小毛巾沾温水擦洗婴儿臀部，先擦洗婴儿两侧大腿内侧，然后擦洗外阴部，最后擦洗肛门周围。必要时可在上述部位涂婴儿香皂轻轻擦洗。最后用温的清水将婴儿臀部冲洗干净，并用毛巾将婴儿臀部的水分擦干。根据需要可给婴儿臀部涂些护臀霜，最后为婴儿系上纸尿裤，穿好衣服。 </p> <h5 id="e120">3.注意事项</h5> <p>动作要轻柔，尤其是清洁会阴部位。要先擦洗婴儿两侧大腿内侧，然后擦洗外阴部，最后擦洗肛门周围。给女婴洗臀部时要先清洗会阴部，再洗肛门部位。注意认真清洗男婴小阴茎包皮污垢。若婴儿臀部发红，尤其肛门周围皮肤有破损时，千万不能涂抹护臀霜，否则婴儿肛门附近不但会更红，而且会出皮疹样的白色小点儿。 </p> <h3 id="c061"><span class="h3-zt">五、</span>婴儿的排泄</h3> <p>哺乳期的婴儿吃奶量大，进水量较多，但膀胱容量小，因此每日排尿次数多。婴儿满月后大便次数较以前明显减少，4～6个月，每日大便1～3次，7～9个月的婴儿有大便时会有表情或反应，10～12个月时会有规律固定时间大便，每日1～2次。不过，婴儿的个体差异较大，有的多一些，有的少一些，但只要大便不干，呈软糊状，而且婴儿饮食、精神都正常就没有问题。添加辅食以后，随着辅食量的增加，大便的性状逐渐黏稠，呈软 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">82</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 83页 --> <div class="page-box" page="94"> <div v-if="showPageList.indexOf(94) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 条状，有轻微的臭味。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>观婴儿大便性状 知饮食合理情况</b></p> <p>添加辅食后，婴儿大便的不同性状说明了饮食的合理程度。大便若呈深棕色水样，并带有泡沫，味道酸臭，说明婴儿摄入的淀粉和糖类食物过多，不能充分消化吸收，滞留在肠道中时间过长导致了发酵；大便臭味很浓，且大便量多，说明婴儿摄入的蛋白质过多；大便发亮，有油腻感且味道腥臭，说明婴儿摄入的脂肪过多。 </p> </div> <h3 id="c062"><span class="h3-zt">六、</span>婴儿的出行</h3> <p>美丽的风景、有趣的场景可以开阔婴儿视野，使其接受丰富的刺激，打开婴儿认识世界的大门。但未满月或刚病愈的婴儿应尽量少出门。带1岁以内的婴儿出行时通常是抚养人抱着，或是使用童车推着或乘坐交通工具。 </p> <p>抚养人抱着婴儿出行，最好使用背抱袋、腰凳等，这样抚养人比较省力，也可腾出双手，做一些简单的整理和活动。婴儿在户外呼吸新鲜空气，目不暇接地观察外面的世界，可增加婴儿的见识。</p> <p>坐在童车里出行时，要检查童车的各种锁扣是否完全扣好。婴儿坐进童车后，要马上为婴儿系上安全带，防止婴儿乱动而跌出去。</p> <p>乘坐汽车出行，或自己驾车出门时，一定要给婴儿用汽车安全座椅；如果条件允许，不要坐比较挤的公交车，因为人多拥挤的车内空气不好，而且嘈杂的环境会使婴儿不安并且哭闹。</p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">温馨提示</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-3.png" /></p> </div> </div> <p>婴儿出行必备物品包括解决大小便的纸尿裤、湿巾，解决哭闹的哺乳巾、安抚奶嘴、宝宝喜欢的玩具，解决口渴饥饿的保温瓶、奶瓶、奶粉等。当然还有婴儿衣物，替换用的衣服以及御寒用的外套、毛巾等，护肤用品、洗涤用品也必不可少。 </p> </div> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">83</li> </ul> </div> </div> <!-- 84页 --> <div class="page-box" page="95"> <div v-if="showPageList.indexOf(95) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0099-1.jpg" /></p> <h2 id="b019"><span class="h2-zt">第五课</span><span class="h2-zt1">婴儿的预防接种</span></h2> <p>婴儿出生后，自身免疫力低下，是传染病的高发人群。为了增强婴儿的自身免疫和抵抗疾病的能力，必须接种疫苗。</p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>疫苗小故事<sup title="林玲，王秀娜，袁军，陈煜：《“免疫学导论”课程思政的教学实践探索——以“疫苗的前世今生”为教学案例》，载《黑龙江生态工程职业学院学报》，2021（4）。">①</sup></b> </p> <p>天花病毒被消灭前，至少三亿人死于其手；鼠疫（黑死病）在中世纪横行无忌，造成欧洲大量人口损失，影响了欧洲的历史文化进程，文艺复兴、宗教改革和反犹太人运动等在此期间酝酿发展；而流感病毒在不断的变异中追击人类，至今每年仍造成数十万人死亡。有记录显示，世界上最古老的疫苗是我国宋代发明的“人痘法”，距今已有上千年。该方法是直接取用天花患者身上的“时苗”即 </p> </div> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 林玲，王秀娜，袁军，陈煜：《“免疫学导论”课程思政的教学实践探索——以“疫苗的前世今生”为教学案例》，载《黑龙江生态工程职业学院学报》，2021（4）。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">84</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 85页 --> <div class="page-box" page="96"> <div v-if="showPageList.indexOf(96) > -1"> <div class="bodystyle"> <div class="bk-1"> <p class="td-0"> 结痂或浓汁，用细竹筒吹到他人的鼻孔内，使之轻微染病从而获得免疫能力。此法死亡率很高。经过多年的探索和改进，明代医者发明了“熟苗”，即将“时苗”筛选后留下毒力降低的痘苗。用“熟苗”接种大大降低了死亡率。“人痘法”还通过陆上和海上丝绸之路，传播到了东亚、西亚、南亚、欧洲等地，拯救了无数人的生命，也为18世纪爱德华·琴纳（Edward Jenner）发明“牛痘法”治疗天花奠定了基础。古代中国还总结了一整套防疫措施。《云梦秦简》记载，秦代就有疫情报告制度。到了清代光绪年间，在西方医学的影响下，组建了具有现代意义的卫生行政机构，不仅有效地控制了疾病的扩散，而且有力地促进了中医的发展。 </p> </div> <h3 id="c063"><span class="h3-zt">一、</span>婴儿期需要接种的疫苗及其预防的疾病</h3> <h4 id="d125">（一）国家计划内疫苗</h4> <p>计划内疫苗是国家规定纳入计划免疫的疫苗，是从婴儿出生后必须进行接种的疫苗，属于免费疫苗，即一类疫苗。主要有乙肝疫苗、卡介苗、脊灰疫苗、百白破疫苗、A群流脑疫苗、麻风疫苗（麻疹疫苗）和乙脑减毒活疫苗，分别预防乙型病毒性肝炎、结核病、脊髓灰质炎、百日咳、白喉、破伤风、流行性脑脊髓膜炎、麻疹和流行性乙型脑炎。不同的月龄分别接种不同的疫苗（如表3-8所示）。 </p> <p class="img">表3-8 国家计划内疫苗（0～1岁）（以2014年天津地区为例）</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0100-1.jpg" /></p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">85</li> </ul> </div> </div> <!-- 86页 --> <div class="page-box" page="97"> <div v-if="showPageList.indexOf(97) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d126">（二）各种疫苗预防的疾病介绍</h4> <h5 id="e121">1.乙型病毒性肝炎</h5> <p>慢性乙型病毒性肝炎，简称乙肝。乙肝广泛流行于世界各国，主要侵犯儿童及青壮年，它是严重威胁人类健康的世界性疾病，也是我国当前流行最为广泛、危害性最严重的一种疾病。该病主要通过血液和体液进行传播，由乙肝病毒引起，以肝脏炎性病变为主，并可引起多器官损害的一种疾病。无明显季节性，一年四季均可发病。 </p> <h5 id="e122">2.结核病</h5> <p>结核病是由结核杆菌侵入人体后引起的、严重危害人体健康的慢性呼吸道传染病。多发人群是青年人。结核杆菌可以侵入人体的任何器官，侵犯肺脏，称为肺结核病。空气飞沫传播是其主要传播途径，传染性很强。随着环境污染，结核病发病率越发强烈。 </p> <h5 id="e123">3.脊髓灰质炎</h5> <p>脊髓灰质炎是由脊髓灰质炎病毒引起的严重危害儿童健康的急性传染病。多发人群是1～6岁儿童，尤其是婴幼儿。主要传播途径是通过饮食，经肠道传播。病毒通过受污染的食物和水传播，经口腔进入人体内并在肠道内繁殖。病毒侵犯脊髓前角运动神经元，造成弛缓性肌肉麻痹，病情轻重不一，轻者无瘫痪出现，严重者累及生命中枢而死亡；大部分病例可治愈，仅小部分留下瘫痪后遗症。所以，此病也叫小儿麻痹症、婴儿瘫。 </p> <h5 id="e124">4.百日咳、白喉、破伤风</h5> <p>（1）百日咳</p> <p>百日咳是由百日咳杆菌引起的急性呼吸道传染病。其主要传播途径是空气飞沫传播，多发人群是5岁以下儿童。自从广泛实施百日咳疫苗免疫接种后，本病的发生率已经大为减少。百日咳的临床特征为咳嗽逐渐加重，呈典型的阵发性、痉挛性咳嗽，咳嗽终末出现深长的鸡啼样吸气性吼声，病程长达2～3个月，故有百日咳之称。 </p> <p>（2）白喉</p> <p>白喉是由白喉杆菌所引起的一种急性呼吸道传染病。其主要传播途径是空气飞沫传播。以发热，气憋，声音嘶哑，犬吠样咳嗽，咽、扁桃体及其周围组织出现白色伪膜为特征。白喉包括四种类型：咽白喉、喉白喉、鼻白喉和其他部位的白喉。成人和年长儿童以咽白喉居多，其他类型的白 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">86</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 87页 --> <div class="page-box" page="98"> <div v-if="showPageList.indexOf(98) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 喉较多见于幼儿。 </p> <p>（3）破伤风</p> <p>破伤风是破伤风杆菌经由皮肤或黏膜伤口侵入人体，在缺氧环境下生长繁殖，产生毒素而引起阵发性肌痉挛的一种特异性感染。破伤风杆菌是一种厌氧菌，它主要是通过伤口感染，伤口小且较深，常有异物及坏死组织残留时易感染此病。 </p> <h5 id="e125">5.流行性脑脊髓膜炎</h5> <p>流行性脑脊髓膜炎简称流脑，是由脑膜炎双球菌感染所引起的急性呼吸道传染病。主要通过空气飞沫传播进入呼吸道黏膜，通过咳嗽、打喷嚏等继续传播。流脑的多发人群是婴幼儿，特别是6个月至2岁年龄段容易感染。 </p> <h5 id="e126">6.麻疹</h5> <p>麻疹是由麻疹病毒引起的急性呼吸系统的传染病，俗称“出痧子”。麻疹病毒通过呼吸道传播，入血繁殖后散布到全身各组织和脏器，产生炎症反应及免疫应答。有季节特点，以冬春季高发，6个月至5岁儿童发病率最高。 </p> <h5 id="e127">7.流行性乙型脑炎</h5> <p>流行性乙型脑炎简称乙脑，是由乙脑病毒引起、经蚊虫传播的一种急性传染病。高发季节是夏秋季，多发人群是2～6岁的学龄前儿童。乙脑的病死率和致残率高，是威胁人群特别是儿童健康的主要传染病之一。</p> <h3 id="c064"><span class="h3-zt">二、</span>婴儿接种疫苗前后应注意的问题</h3> <h4 id="d127">（一）婴儿接种疫苗前应注意的问题</h4> <p>接种疫苗前一周要精心照顾婴儿，减少感冒、腹泻等不适的症状。若婴儿出现下列情况，应暂缓接种或不接种。</p> <h5 id="e128">1.暂缓接种的情况</h5> <p>婴儿在发热期间、患传染病期间，甚至传染病恢复期、慢性疾病的急性发作期、有严重器质性疾病，如活动性结核及严重的肝脏、肺脏、肾脏等疾病时，应暂缓接种。即需推迟接种，待好转后补种。一周内严重腹泻的婴儿要暂缓服用脊灰疫苗。 </p> <h5 id="e129">2.不能接种的情况</h5> <p>婴儿有免疫缺陷病或使用免疫抑制剂者，不应接种活的疫苗。有神经 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">87</li> </ul> </div> </div> <!-- 88页 --> <div class="page-box" page="99"> <div v-if="showPageList.indexOf(99) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 系统疾病的儿童，如癫痫或者脑病，不应该给予含有全细胞的百日咳疫苗、A群流脑疫苗、乙脑减毒活疫苗。经过某种疫苗接种后，如果出现严重的不良反应，如虚脱、休克、痉挛、脑炎或脑病，重度的过敏反应，则不应给予以后针次的接种或者加强免疫。过敏性体质的婴儿不应接种某些用鸡胚组织制成的疫苗，如流感疫苗等。对抗生素有过敏史者不应接种含有该抗生素成分的疫苗。有结核病症状的阳性患者不要接种卡介苗。 </p> <h4 id="d128">（二）婴儿接种疫苗后的护理</h4> <h5 id="e130">1.接种后的禁忌</h5> <p>婴儿接种后应在医院或防疫站观察15～30分钟。多喝白开水，预防接种后发烧。通常婴儿在吃脊髓灰质炎糖丸后40分钟内不能吃热东西，如吃奶、喝热水等。注射百白破疫苗后当天严禁洗澡，24小时后注射部位出现红肿、硬痂必须热敷，一天3～5次，坚持到消肿为止。注射乙肝疫苗当天不能洗澡。 </p> <h5 id="e131">2.接种后的反应</h5> <p>接种预防疫苗后会有两种反应。一种是接种反应，这是由于生物制品本身所引起的反应，有可能是局部反应，也有可能是全身反应。一般来说，由于生物制品引起的接种反应轻微，时间也比较短，大概在1～2天就会消失，不需要做任何处理。另一种是异常反应。一般表现为晕厥、过敏性休克、过敏性皮疹、接种疫苗后全身感染等。过敏体质的婴儿容易发生异常反应，应该多加注意，并在注射之前向医生说明。 </p> <h5 id="e132">3.针对不同的反应应采取的措施</h5> <p>（1）发烧</p> <p>注射疫苗后，个别婴儿在24小时内体温会有所升高，可给婴儿多喝些温开水，以促进体内代谢产物的排泄与降温，切勿随意使用抗生素类药物，若有高热或其他异常反应，则应及时请医生诊治。</p> <p>（2）接种部位红肿</p> <p>接种卡介苗后2～3周，局部可逐渐出现红肿、脓疱或溃疡，3周后结痂，形成小疤痕。如果反应较重，可形成脓肿，应速去医院处理，但禁忌切开排脓，否则切口不易愈合。</p> <p>（3）接种部位反应较重</p> <p>当局部反应较重时，可用干净毛巾热敷，每天3～5次，每次10～15分 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">88</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 89页 --> <div class="page-box" page="100"> <div v-if="showPageList.indexOf(100) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 钟；对较重的全身反应则可以在医生指导下用一点药。如果接种后出现的局部反应不能在短时间内消退，就应尽快去医院诊治，否则很可能会危及生命。 </p> <p>（4）接种个别疫苗后的反应</p> <p>注射完流感疫苗后，很多婴儿会出现低热、头痛、乏力等症状，个别的还会伴有皮疹、恶心、呕吐、腹泻等，但这些都属于正常现象，一两天后反应就会自然消失。</p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0104-1.jpg" /></p> <h2 id="b020"><span class="h2-zt">第六课</span><span class="h2-zt1">婴儿的营养需要</span></h2> <p>0～1岁是婴儿生长发育最快的阶段，旺盛的生长发育要求比成人或大龄儿童摄入相对更多的能量和营养素。若此阶段婴儿发生营养不良，尤其是蛋白质供应不足的话，不仅会影响正常的生长发育，而且会造成婴儿抵抗力差，容易感染疾病，甚至影响智力发育。 </p> <h3 id="c065"><span class="h3-zt">一、</span>婴儿对热能的需要量</h3> <p>婴儿的新陈代谢旺盛，能量的需要量相对较高。在整体的热能需要中，基础代谢所需热能约占总热能的60%，以后随着年龄的增长而逐渐减少；食物的特殊动力作用占7%～8%，而较大儿童为5%；1周岁内婴儿活动较少，用于肌肉活动的能量相对较低。此外，食物进入消化道后，部分未被吸收的脂肪和蛋白质直接从肠道排出，约为摄入总热量的10%。综合各项需要，婴儿每日能量参考摄入量如表3-9所示。若能量长期摄入不足，可导致生长迟缓或停滞；若长期摄入过多则导致婴儿肥胖。一般来说，我们 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">89</li> </ul> </div> </div> <!-- 90页 --> <div class="page-box" page="101"> <div v-if="showPageList.indexOf(101) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 可以根据婴儿的生长发育状况判断能量供应量是否适宜。 </p> <p class="img">表3-9 0～12月龄婴儿每日能量参考摄入量（AI）<sup title="中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。">①</sup></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0105-1.jpg" /></p> <h3 id="c066"><span class="h3-zt">二、</span>婴儿对蛋白质的需要量</h3> <p>蛋白质是生命的物质基础，是人体组织细胞的基本组成成分。婴儿期约有50%的膳食蛋白质被用于满足生长的需要，而且年龄越小，蛋白质的需要量相对越高（单位体重的量）。婴儿1周岁之前的蛋白质参考摄入量如表3-10所示。6个月龄内婴儿蛋白质的主要食物来源是母乳或婴儿配方乳粉。 </p> <p class="img">表3-10 0～12月龄蛋白质的每日参考摄入量（RNI）<sup title="中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。">[9]</sup></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0105-2.jpg" /></p> <h3 id="c067"><span class="h3-zt">三、</span>婴儿对脂肪的需要量</h3> <p>脂肪中所含的不饱和脂肪酸是神经组织发育的要素，处在生长发育高峰期的婴儿对脂肪的需要量也相对高于成人，年龄越小热比越高。6个月以内的婴儿每日摄入脂肪的能量占总能量的48%，7～12个月为40%。6个月龄内婴儿脂肪的主要食物来源是母乳或婴儿配方乳粉。 </p> <h3 id="c068"><span class="h3-zt">四、</span>婴儿对其他营养素的需要量</h3> <h4 id="d129">（一）碳水化合物</h4> <p>奶类中唯一的碳水化合物是乳糖，婴儿的乳糖酶活性比成人高，有利 </p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。 </p> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">②</a> 同上 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">90</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 91页 --> <div class="page-box" page="102"> <div v-if="showPageList.indexOf(102) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 于对乳糖的消化和吸收。乳糖除了供应能量外，一部分乳糖在小肠中被乳酸杆菌等作用，生成乳酸，从而抑制肠道腐败菌的生长，不易腹泻，同时促进钙的吸收。但3个月以前的婴儿消化液中缺乏淀粉酶，不能消化米、面等淀粉类食物，所以，米粉等淀粉类食物应在婴儿4个月后添加比较合适。 </p> <h4 id="d130">（二）矿物质</h4> <p>1周岁之前的婴儿对几种矿物质的参考摄入量如表3-11所示。</p> <p class="img">表3-11 0～12月龄婴儿几种矿物质每日参考摄入量（AI）<sup title="中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。">①</sup></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0106-1.jpg" /></p> <h5 id="e133">1.钙</h5> <p>钙是构成骨骼和牙齿的主要成分，对于快速生长的婴儿来说意义重大。母乳中钙和磷的比例合适，又有乳糖的促进作用，有利于婴儿吸收，且能满足需要，是婴儿获得钙的最佳来源。</p> <h5 id="e134">2.铁</h5> <p>铁是合成血红蛋白的重要原料，参与机体的氧气运输和运转。母乳和牛乳中铁的含量都较低，但母乳中的铁50%可被吸收，牛乳中只有10%可被吸收。所以，婴儿4个月后，由于胎儿时期储存在体内的铁用尽，必须添加含铁丰富的辅食，如婴儿强化铁米粉等。 </p> <h4 id="d131">（三）维生素</h4> <p>关于维生素，母乳喂养的婴儿，只要乳母膳食均衡、营养齐全、乳汁分泌充足，就能满足婴儿对某些维生素的营养需要，如维生素C、维生素A等；人工喂养的婴儿，容易缺乏维生素C，因为牛乳中维生素C的含量比母乳中少，而且会因加热而遭到破坏，所以，应注意牛乳冲调的方法。母乳和牛乳中维生素D都很少，无论是母乳喂养，还是人工喂养或混合喂养，维生素D的量都远远不能满足婴儿的发育需要，所以，要让婴儿经常晒太阳，进行日光浴，获得内源性的维生素D。1周岁以内婴儿的几种维生素每 </p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">91</li> </ul> </div> </div> <!-- 92页 --> <div class="page-box" page="103"> <div v-if="showPageList.indexOf(103) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 日参考摄入量如表3-12所示。 </p> <p class="img">表3-12 0～12月龄婴儿几种维生素每日参考摄入量（AI）<sup title="中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。">①</sup></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0107-1.jpg" /></p> <h3 id="c069"><span class="h3-zt">五、</span>婴儿需要的营养素的主要食物来源</h3> <p>6个月以前婴儿需要的营养素的主要食物来源就是母乳或者婴儿配方乳粉；6个月以后婴幼儿所需营养素的食物来源如下：</p> <p>蛋白质：肉类（畜、禽、鱼）、蛋、动物肝、乳类、大豆、坚果、谷类、薯类；脂肪：动物油、植物油、奶油、蛋黄、肉类、鱼类；碳水化合物：米面食品、乳类、谷类、豆类、水果、蔬菜；维生素A：动物肝、乳类、绿色及黄色蔬菜、黄色水果；维生素D：海鱼、动物肝、蛋黄、奶油；维生素B<sub>1</sub>：动物内脏、肉、豆、花生；维生素B<sub>2</sub>：动物肝、肾、心脏、乳类、蛋；维生素C：新鲜蔬菜、水果；叶酸：动物肝、肾、蛋、绿色蔬菜、花菜、酵母；钙：乳及其制品、海产品、豆类；铁：动物肝、动物全血、肉、蛋；碘：海产品、海盐；锌：牡蛎、动物肝、肉、蛋；硒：动物肝、肾、肉类、海产品<sup title="中华预防医学会儿童保健分会：《婴幼儿喂养与营养指南》，载《中国妇幼健康研究》，2019（4）。">②</sup>。</p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0107-2.jpg" /></p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。 </p> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">②</a> 中华预防医学会儿童保健分会：《婴幼儿喂养与营养指南》，载《中国妇幼健康研究》，2019（4）。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">92</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 93页 --> <div class="page-box" page="104"> <div v-if="showPageList.indexOf(104) > -1"> <div class="bodystyle"> <h2 id="b021"><span class="h2-zt">第七课</span><span class="h2-zt1">婴儿的辅食添加</span></h2> <p>根据食物性状，辅食可分为汁状食物、泥糊状食物和固体食物三大类。汁状食物，主要指果汁、菜水一类可饮用的食物；泥糊状食物包括工业化泥糊状食物和家庭制作的泥糊状食物；固体食物指比泥糊状食物更成型，但比成人固体食物更为细软的食物。 </p> <h3 id="c070"><span class="h3-zt">一、</span>汁状食物</h3> <p>汁状食物主要指果水、菜水等流质食物，如苹果汁、梨汁、橘子汁、西瓜汁、番茄汁、菠菜汁、白菜汁等。</p> <h4 id="d132">（一）果水</h4> <p>果水指水果中自身的水分，富含维生素、果糖和水分。橙子、苹果、梨可以使用水果专用榨汁器取汁，西瓜、番茄则可以直接用勺取汁（注意不要带渣或籽）。</p> <h4 id="d133">（二）菜水</h4> <p>菜水指蔬菜用水煮熟后榨取的汁液。将新鲜蔬菜洗净切碎，以一碗菜一碗水的比例，先将水煮开，再将切好的菜放入锅内煮烂，捞出蔬菜，用汤匙压菜取汁，稍冷后即可食用。只取菜汁，不要带菜渣。菜渣可以制作菜泥。 </p> <p>说明：有专家建议，6个月内的婴儿不能喂食果汁，6～12月的婴儿也不建议喂食果汁，因为过早食用果汁可能会引发婴儿腹泻、增加肥胖和患龋齿的风险等。6个月以内的婴儿不要喂食菜汁，因为母乳中的营养成分足够满足婴儿生长发育的需要。添加辅食除了增加营养外，还有一个重要的作用就是锻炼婴儿咀嚼、吞咽和消化能力，所以6～12个月的婴儿辅食添加是从学吃泥糊状食物开始的。 </p> <h3 id="c071"><span class="h3-zt">二、</span>泥糊状食物</h3> <p>婴儿刚进入换乳期时，消化功能较弱、消化酶活性也较低，咀嚼能力较差，只能从学吃泥糊状食物开始。泥糊状食物是介于液体和固体之间、 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">93</li> </ul> </div> </div> <!-- 94页 --> <div class="page-box" page="105"> <div v-if="showPageList.indexOf(105) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 不干不稀的食物。果泥、菜泥、蛋糊、肝泥、肉泥、烂粥等都属于泥糊状食物。泥糊状食物可以是自己家里制作，也可以是食品工业生产的。 </p> <h4 id="d134">（一）工业化泥糊状食物</h4> <p>工业化泥糊状食物指通过现代先进工艺设备，对食物进行科学搭配，批量生产，并加入各种婴儿健康发育成长所需营养元素而制成的婴儿辅助营养食品。主要包括米粉和瓶装泥糊状食物。其优点表现在：工艺先进，营养素保全好；营养齐全，比例恰当；口感好，易消化；不含激素、糖精、色素、防腐剂；不含盐和调味剂；喂食方便等。缺点是价格较贵。 </p> <h4 id="d135">（二）家庭制作的泥糊状食物</h4> <p>家庭制作的泥糊状食物通常指利用大米、蔬菜、水果或其他高营养食物为原料，利用家庭做法，研磨、烹制，自行调制而成的汤、粥、泥状等可供应婴儿食用的食物，是婴儿期不可缺少的辅食。缺点是单独烹制，制作比较麻烦，需要正确选择食物并合理搭配，通常还需要购置制作婴儿辅食的特制工具，而且必须注意制作过程的卫生，现做现吃，不能留存等。 </p> <h4 id="d136">（三）泥糊状食物的制作与喂哺方法</h4> <p>泥糊状食物的具体制作与喂哺方法如表3-13所示。</p> <p class="img">表3-13 常见泥糊状食物的制作与喂哺方法</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0109-1.jpg" /></p> <h3 id="c072"><span class="h3-zt">三、</span>固体辅食</h3> <p>固体食物指食物形状较粗，但又细软的食物，一般包括碎末状食物、</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">94</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 95页 --> <div class="page-box" page="106"> <div v-if="showPageList.indexOf(106) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 细丝状食物、丁状食物等，如菜末、肉末、碎菜、碎肉、挂面条、水果丁等。适合7月龄及以后的婴儿食用。 </p> <p>从泥糊状食物过渡到碎末状等固体食物，可以锻炼婴儿的咀嚼功能；用勺、杯进食可促进口腔动作协调，学习吞咽；用手抓食物，既可增加婴儿进食的兴趣，又有利于促进手眼协调和培养儿童独立进食的能力。</p> <h3 id="c073"><span class="h3-zt">四、</span>辅食的添加顺序及注意事项</h3> <h4 id="d137">（一）不同月龄建议添加的辅食</h4> <p>随着婴儿的生长发育及消化能力的提高，单纯乳类喂养不能完全满足6个月后婴儿的需要，必须由纯乳类的流质食物向半流质的泥糊状食物和固体食物逐渐转换，这个过程称为食物转换，也就是辅食添加，基本在 6～24个月龄完成。</p> <p>给婴儿添加辅食不能太早，也不能太晚。建议添加非乳类泥糊状食物的月龄为6个月，不早于4个月，特殊情况除外（比如婴儿看见食物就张嘴 </p> <p class="img">表3-14 婴儿辅食添加进程<sup title="中华预防医学会儿童保健分会：《婴幼儿喂养与营养指南》，载《中国妇幼健康研究》，2019（4）。">①</sup> </p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0110-2.jpg" /></p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 中华预防医学会儿童保健分会：《婴幼儿喂养与营养指南》，载《中国妇幼健康研究》，2019（4）。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">95</li> </ul> </div> </div> <!-- 96页 --> <div class="page-box" page="107"> <div v-if="showPageList.indexOf(107) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 想吃或会吞咽辅食等）。首先添加的食物应该是符合婴儿营养需要、易于吸收、不易产生过敏的谷类食物，最好为强化铁的米粉，然后是根茎类蔬菜、水果，7～9个月逐渐添加肉、蛋、鱼等动物性食物和豆制品。给婴儿喂食辅食，应该采用勺子喂养，以训练婴儿的吞咽功能。 </p> <h4 id="d138">（二）婴儿辅食添加的原则</h4> <h5 id="e135">1.从一种到多种</h5> <p>开始添加辅食要坚持单一原则，适应一种食物后再添加另一种，不可一下添加多种辅食。每添加一种新食物后，应注意婴儿的粪便及皮肤过敏状况，3～5天内一切正常，才可换另一种新的食物。若有腹泻、呕吐、皮肤发红或出疹等症状，应暂缓添加。可以隔一段时间等待症状消失后再从少量开始添加，如果仍然出现上述情况，应怀疑食物过敏，停止食用。 </p> <h5 id="e136">2.从少量到多量</h5> <p>开始添加辅食时，从少量开始，比如一勺、两勺，然后到三四勺等，连续3～5天或者更长时间，孩子乐于接受该辅食且大便正常才可逐渐加量或变换、增加品种。</p> <h5 id="e137">3.从细到粗</h5> <p>辅食添加要考虑婴儿的咀嚼、吞咽能力，最先添加的辅食应是细软的泥糊状食物，逐步过渡为粗颗粒的半固体食物，当婴儿1岁以后，多数牙齿特别是乳磨牙萌出后，可给添加较大的团块状固体食物。如蔬菜，应该从先菜泥到烂细碎菜（末状），最后碎菜（细丝、小段、小丁状）顺序添加。 </p> <h5 id="e138">4.从稀到稠</h5> <p>从流质到半流质再到固体食物。如添加米粉，开始调稀薄一些，以后渐渐增加稠度。</p> <h5 id="e139">5.天然清淡，不要添加剂</h5> <p>辅食应该以天然清淡为原则，制作的食材一定要鲜嫩，无盐不甜，忌油腻，更不可添加味精、鸡精和人工色素等，以免增加婴儿肝肾负担。建议1岁之内辅食不加盐，7～12月龄辅食不加油或不大于10g。1岁以后的辅食也要少油少盐，油5～15g，盐少于1.5g。 </p> <h4 id="d139">（三）辅食添加应注意的问题</h4> <h5 id="e140">1.生病时不添加辅食</h5> <p>添加辅食应选择孩子身体健康、消化功能正常时。</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">96</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 97页 --> <div class="page-box" page="108"> <div v-if="showPageList.indexOf(108) > -1"> <div class="bodystyle"> <h5 id="e141">2.遇到不适即停止</h5> <p>当新添加一种食物时应密切关注婴儿大便等情况，若有拉肚子、不消化或过敏等现象，应立即停止，过一段时间再尝试。</p> <h5 id="e142">3.不强迫婴儿进食</h5> <p>给婴儿喂辅食要有耐心，因为婴儿个体不同，对新食物的接受程度也不同，有的婴儿可能需要尝试十多次才能接受新的食物。如果婴儿不喜欢吃某一种食物，不要强迫，多次尝试后婴儿就吃了。</p> <h5 id="e143">4.辅食不可替代乳类</h5> <p>1岁以内婴儿的主食是乳类，添加辅食是为了补充某些营养素的不足，也是在婴儿味觉发育的关键期，让婴儿品尝多种食物的味道，促进味觉发展，预防偏食挑食。同时，添加辅食可以锻炼婴儿的咀嚼、吞咽技能。但辅食不能代替主食，在吃辅食的同时不能减少母乳或婴儿配方乳粉的摄入量。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>婴儿米粉选购攻略</b></p> <p>尽量选择规模较大、产品质量和服务质量较好的品牌企业的产品；看包装上的标签标志是否齐全；看营养成分表中标明的营养成分是否齐全，含量是否合理；看产品包装说明。质量好的米粉应是大米的白色，均匀一致，有米粉的香味，无其他气味；质量差的米粉则略黄，不均匀，有米粉外的其他气味，如香精味等。看产品的组织形态和冲调性：好的米粉应为粉状或片状，干燥松散，均匀无结块，以适量的温开水冲泡或者煮熟后，经充分搅拌呈润滑的糊状；质量差的米粉则为块状，稍有结块，以温水煮熟后凝固成团。 </p> </div> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">温馨提示</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-3.png" /></p> </div> </div> <p>婴儿阶段对蛋白质的需求比幼儿阶段高，所以，奶类是婴儿的主食。随着婴儿月龄增加，单吃母乳或者婴儿配方乳粉已经无法满足其生长发育的营养需求，需要渐次添加一些泥糊状食物、固体食物。一般从6个月起，婴儿进入换乳期，学吃泥糊状食物、固体食物，以便两岁左右顺利断奶，向成人膳食过渡。1周岁以内的婴儿仍以乳类为主，每天要保证700～800毫升奶量的基础上添加辅食。在婴儿辅食添加中，首先应该添加米粉（强化铁米粉）。科学研究发现，大米是谷类食品中最不容易引起过敏而又最容易被人体消化吸收的食物。有专家建议，9个月以后再给婴儿添加蛋类，防止发生过敏反应。 </p> </div> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">97</li> </ul> </div> </div> <!-- 98页 --> <div class="page-box" page="109"> <div v-if="showPageList.indexOf(109) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center "><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0113-1.jpg" /></p> <h2 id="b022" class="td-0"><span class="h2-zt">第八课</span><span class="h2-zt1">婴儿生长发育的常见问题及应对策略</span></h2> <p>1周岁以前的婴儿伴随着生理发育和心理发展，会出现一些常见的生长发育问题，如口水不断、夜晚哭闹、吮吸被角，甚至大憋气、惊厥、发育迟缓等。这些问题有的是正常现象，有的则要提高警惕，要正确对待和处理。 </p> <h3 id="c074"><span class="h3-zt">一、</span>流涎</h3> <p>流涎，即流口水，指的是婴儿从6～7个月开始，唾液分泌增加，常常将口水流到口腔以外的现象。</p> <h4 id="d140">（一）现象分析</h4> <p>新生儿期唾液腺还没有发育，所以口腔干燥。3～4个月唾液腺开始发育，6～7个月唾液腺发达，分泌唾液旺盛。另外，这个阶段正是婴儿的出牙期，乳牙萌动，刺激唾液腺，使唾液增多。但婴儿出牙前，吞咽能力较差，所以，口水顺着下颌流出。随着年龄的增长，牙齿萌出，口腔深度增加，吞咽能力增强，这种流口水的现象就逐渐消失了。但要警惕口腔溃疡、咬伤、喉咙发炎、神经障碍等疾病引发的流口水。 </p> <p>唾液可以起到清洁、润滑口腔的作用，同时唾液中的淀粉酶有助于消化米粉、米糊等淀粉类食物，帮助婴儿消化更多的食物种类。但是，唾液 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">98</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 99页 --> <div class="page-box" page="110"> <div v-if="showPageList.indexOf(110) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 呈酸性，唾液中的淀粉酶对婴儿的皮肤有一定的腐蚀作用，刺激婴儿皮肤发红，甚至患病。所以，针对婴儿常流口水的现象，抚养人一方面不要担心，另一方面要妥善、正确处理。 </p> <h4 id="d141">（二）应对策略</h4> <h5 id="e144">1.保持口腔周围皮肤干爽</h5> <p>要用柔软的毛巾蘸清水清洗婴儿口腔周围的皮肤，保持婴儿脸部、颈部干爽，避免诱发湿疹等疾病。</p> <h5 id="e145">2.佩戴合适的围嘴</h5> <p>选用柔软、略厚、吸水性较强的棉质围嘴给婴儿佩戴，防止口水将颈前、胸上部的衣服弄湿。</p> <h5 id="e146">3.勿捏婴儿脸蛋</h5> <p>成人不要用手捏婴儿的脸蛋逗乐，避免刺激腮腺而使唾液分泌得更多。</p> <h3 id="c075"><span class="h3-zt">二、</span>出牙</h3> <p>婴儿从6～8个月开始，常常在吃母乳的时候咬乳头，或者是咬别的东西，如奶嘴、玩具等。观察婴儿口腔，上下牙龈有发白迹象，说明乳牙正在萌出。</p> <h4 id="d142">（一）现象分析</h4> <p>乳牙一般在婴儿出生后6～8个月萌出，一共20颗，2～2.5岁出齐。先萌出两颗下切牙，然后萌出四颗上切牙，接下来萌出两颗下切牙，这样婴儿1岁左右有8颗牙。乳牙从牙龈中钻出时，婴儿会有诸多不适，如流口水、烦躁不安、牙龈发痒，甚至牙龈肿胀、体温升高、呕吐等状况。抚养人要做的就是采取适当的措施缓解婴儿的不适感，帮助其顺利度过出牙期。 </p> <h4 id="d143">（二）应对策略</h4> <h5 id="e147">1.给予啃咬之物</h5> <p>婴儿在乳牙萌出期齿龈发痒、胀痛，口水增多，可给婴儿磨牙饼干、软硬适度的食物。这都能减少萌牙时牙龈的不适，还能刺激乳牙尽快萌出，减少流口水。</p> <h5 id="e148">2.清洁口腔</h5> <p>注意清洁口腔，即在喂奶或食用其他辅食后喝几口白开水，用以冲洗口腔内的食物残渣。切忌让婴儿含着乳头或盛有奶液或其他食物的奶瓶入睡。</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">99</li> </ul> </div> </div> <!-- 100页 --> <div class="page-box" page="111"> <div v-if="showPageList.indexOf(111) > -1"> <div class="bodystyle"> <h3 id="c076"><span class="h3-zt">三、</span>夜啼</h3> <p>夜啼是指婴儿白天能安静入睡，入夜则啼哭不安，时哭时止，或每夜定时啼哭，甚至通宵达旦。民间称夜啼的婴儿是“夜哭郎”。多见于新生儿及6个月内的小婴儿。</p> <h4 id="d144">（一）现象分析</h4> <p>哭是婴儿的本能反应，也是婴儿的语言。“夜哭”的婴儿，白天一切正常，一到晚上就哭个不停，有的还定时哭泣，不容易安慰。引起婴儿夜啼的原因较多，可能是夜幕降临或夜间醒来时，婴儿因感孤独而焦躁不安，大声哭闹；也可能是看到陌生人，恐惧不安而大哭；或者是婴儿身体的某个部位不舒服，如腹胀、腹痛等；也可能是由于婴儿体内缺钙，睡眠时出汗、不踏实而出现的一种情况。所以，那种认为是婴儿受到惊吓而魂魄出窍，需要通过念咒、喊魂等方式进行“招魂”的观念和做法都是没有科学依据的。 </p> <h4 id="d145">（二）应对策略</h4> <h5 id="e149">1.摒弃传统迷信的想法和做法</h5> <p>摒弃如大街张贴“天皇皇，地皇皇，我家有个夜哭郎”纸条的做法。</p> <h5 id="e150">2.创造安静舒适的睡眠环境</h5> <p>夜哭的婴儿通常对外界环境很敏感，有一点外界刺激就不愿睡觉或者会突然醒来。他们通常被家里的电视机声、门铃声、电话声干扰到。</p> <h5 id="e151">3.不要过多打扰婴儿睡眠</h5> <p>婴儿的睡眠周期比成人短，浅睡眠时间比较多，睡时会有微笑、皱眉、伸展四肢、哼哼声等。此时，只要不需要喂奶，不要立刻把婴儿抱起来哄、拍、摇，也不要开灯、玩耍等。</p> <h3 id="c077"><span class="h3-zt">四、</span>吮指</h3> <p>吮指是指将拇指或其他手指置于口内，并施加吮吸力量。1岁前，几乎所有的婴儿都有非营养性吮吸的现象。</p> <h4 id="d146">（一）现象分析</h4> <h5 id="e152">1.婴儿吮指是一种探索行为，喜欢用嘴探索世界</h5> <p>从2～3个月起就会看到婴儿爱把自己的手放在眼前晃动，双眼盯着 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">100</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 101页 --> <div class="page-box" page="112"> <div v-if="showPageList.indexOf(112) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 看，当手碰到嘴边就出现吮吸动作了；4个月时开始会把整只手塞到嘴里，逐渐伸进2～3个手指进行吮吸，习惯后开始吮吸一个手指，多半是拇指。婴儿吮吸手指往往发生在饥饿未得到满足，以及想睡觉的时候。吮吸手指时情绪愉快，十分舒适满足。4～5个月的婴儿喜欢吮吸手指不是一种坏习惯，这种行为表示婴儿的身心发育进入了一个重要阶段，即手口协调逐渐形成，手功能的分化已经开始。 </p> <h5 id="e153">2.婴儿吮指能获得满足感、安全感</h5> <p>吸吮是婴儿与生俱来的欲望。当大量的吮吸需求没有被满足时，就表现出非营养性吮吸——吮指、吮物等。有研究证实母乳喂养时间的长短与吮指有关。另外，也有认为吮指与饥饿时寻求安慰、紧张焦虑、父母与孩子感情交流不够等因素有关。因为吮吸手指能给婴儿带来舒服感、满足感，并能降低焦虑和不安的情绪。 </p> <h4 id="d147">（二）应对策略</h4> <h5 id="e154">1.正确对待，顺其自然</h5> <p>不要认为吮指是不良习惯而横加阻拦。因为大多数婴儿随月龄增大，接触事物越来越多，手眼协调和手功能也越来越熟练，可以取周围新奇的东西给婴儿把玩，就会逐渐淡化“看手”和“吮吸手指”的行为，这种行为也会逐渐自然消失。 </p> <h5 id="e155">2.满足吮吸欲</h5> <p>延长每次母乳喂养的时间，满足婴儿吮吸欲，同时要多与婴儿交流，让其感到爱和温暖。混合喂养时，注意奶嘴上的洞口不要太大，以免婴儿因太早喝完奶、吮吸欲未得到满足而吮指。也可以使用安慰奶嘴来满足婴儿吮吸的需要。 </p> <h5 id="e156">3.讲究小手卫生</h5> <p>经常给婴儿清洁小手并剪指甲，以免吃进细菌，病从口入。</p> <h3 id="c078"><span class="h3-zt">五、</span>高热惊厥</h3> <p>惊厥又称“抽搐”，俗名“抽风”或“惊风”。表现为突然的全身或局部肌群呈强直性和阵挛性抽搐。高热惊厥是最常见的一种，也叫热性惊厥，是由于婴儿发高烧而引起的全身肌肉强直和抽搐现象。绝大多数愈后良好。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">101</li> </ul> </div> </div> <!-- 102页 --> <div class="page-box" page="113"> <div v-if="showPageList.indexOf(113) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d148">（一）现象分析</h4> <p>高热惊厥发生于上呼吸道感染或其他感染性疾病早期，婴儿体温升高至39℃及以上时易发生抽搐。表现为婴儿突然发生的全身或局部肌群的强直性或阵挛性抽搐，高热退去不再发作。发作时患儿眼球凝视、斜视、发直或上翻，头后仰，四肢抽动或呈强直状，牙关紧闭，面色青紫或发白，伴有意识丧失，持续10秒至数分钟，极少超过10分钟，多发作1次。除新生儿期外，以6个月至4岁多见。有既往高热惊厥史的家庭的婴儿易发生惊厥，这种惊厥不是颅内感染及其他导致惊厥的器质性或代谢性疾病所导致的。 </p> <h4 id="d149">（二）应对策略</h4> <h5 id="e157">1.正确处理</h5> <p>不要惊慌，也不要使劲摇晃、大声呼喊婴儿。要松开其衣领，解开衣扣，保持呼吸畅通；将婴儿放平呈侧卧位（不要仰卧），避免呕吐物吸入而导致窒息，保证口水和呕吐物可以顺着婴儿的口角流出，可用纸巾或毛巾擦去分泌物；不要放压舌板等硬性物体于婴儿口中，可用拇指按压其人中、合谷穴等，可以较快地缓解抽搐症状。 </p> <h5 id="e158">2.积极降温</h5> <p>用毛巾沾冷水敷于婴儿前额、颈侧、腋窝、腹股沟处。一般情况下惊厥2～5分钟可缓解。若体温不降，惊厥呈持续状态，要速送医院诊治，途中密切观察婴儿病情。</p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">想一想</span></p> <div class="tp-1"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-4.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>婴儿惊厥时会不会咬伤舌头？要不要往其口中放压舌板？</b></p> <p>传统医学长期以来一直认为当孩子发生热性惊厥时，要在“孩子上下牙之间放压舌板之类的硬物，避免咬伤舌头”。而现代医学，包括美国儿科学会育儿百科也认为：不要往孩子嘴里放任何东西（试图防止孩子咬伤自己的舌头），事实上，他是不会咬伤自己舌头的。<sup title="[美]斯蒂文·谢尔弗：《美国儿科学会育儿百科（0～5岁）》（第五版），池丽叶，栾晓森，王智瑶等译，739页，北京，北京科学技术出版社，2012。">①</sup>相反，抽搐时孩子肌肉挛缩，牙关紧闭，强行将硬物从牙齿间塞入，反而可能会损伤牙齿或者口腔。 </p> </div> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> [美]斯蒂文·谢尔弗：《美国儿科学会育儿百科（0～5岁）》（第五版），池丽叶，栾晓森，王智瑶等译，739页，北京，北京科学技术出版社，2012。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">102</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 103页 --> <div class="page-box" page="114"> <div v-if="showPageList.indexOf(114) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0118-1.jpg" /></p> <h2 id="b023"><span class="h2-zt">第九课</span><span class="h2-zt1">婴儿的常见病鉴别及护理</span></h2> <p>由于婴儿各器官系统发育不成熟，对外界环境适应和抵抗能力较差，往往易患腹泻、湿疹、营养不良等疾病。抚养人要善于发现早期症状，采取适当的措施，减少病情的蔓延和加重，以利于孩子的身体健康成长。</p> <h3 id="c079"><span class="h3-zt">一、</span>蛋白质—能量营养不良症</h3> <p>营养不良是由于能量和（或）蛋白质摄入不足，导致营养状况不佳或不能维持正常的生长发育，主要见于3岁以下婴幼儿。本病的发病年龄越小，其远期影响越大，尤其是认知能力和抽象思维能力易发生缺陷。</p> <h4 id="d150">（一）特点</h4> <p>若以能量供应不足为主，表现为体重明显减轻，皮下脂肪减少，为消瘦型营养不良；若以蛋白质供应不足为主，表现为水肿，为水肿型营养不良；介于两者之间的为消瘦—水肿型营养不良。</p> <h4 id="d151">（二）辨识</h4> <h5 id="e159">1.消瘦型营养不良</h5> <p>消瘦型营养不良是蛋白质、热能同时严重缺乏，多见于1岁以内婴儿。营养不良初期，身高不受影响。但随着病情加重，骨骼生长会减慢，身高 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">103</li> </ul> </div> </div> <!-- 104页 --> <div class="page-box" page="115"> <div v-if="showPageList.indexOf(115) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 也会低于正常。其中，体重不增是营养不良的早期表现，之后，体重逐渐下降。患儿主要表现为消瘦，皮下脂肪逐渐减少以至消失，皮肤干燥、苍白、面部皮肤皱缩松弛、头发干枯，四肢可有挛缩。 </p> <h5 id="e160">2.水肿型营养不良</h5> <p>水肿型营养不良是蛋白质严重缺乏，而热能接近需要量，可见于1～3岁幼儿。蛋白质严重缺乏所致的水肿型营养不良，又称恶性营养不良病。由于水肿，不能以体重来评估其营养状况。水肿可由足背的轻微凹陷到全身性的凹陷，皮肤发亮、发红，常伴肝大，毛发稀疏，易脱落。 </p> <h5 id="e161">3.消瘦—水肿型营养不良</h5> <p>消瘦—水肿型营养不良的症状介于上述二型之间。</p> <h4 id="d152">（三）护理</h4> <p>主要是调整饮食，提倡母乳喂养，合理喂养。营养不良患儿的消化道因长期摄入过少，已适应低营养的摄入，过快增加摄食量易出现消化不良、腹泻，故饮食调整的量和内容应根据实际的消化能力和病情逐步完成，不能操之过急。母乳喂养儿可根据患儿的食欲哺乳，按需哺喂；人工喂养儿从给予稀释奶开始，适应后逐渐增加奶量和浓度。除乳制品外，可给予蛋类、肝泥、肉末、鱼粉等高蛋白食物。另外，要定期测量体重，并将体重值标在生长发育监测图上，如发现体重增长缓慢或不增，应尽快查明原因，及时予以纠正。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>大头娃娃</b></p> <div class="img-rights w210"> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0119-1.jpg" /></p> <p class="img">图3-1 大头娃娃</p> </div> <span> <p>在2003年我国曾发生“大头娃娃”事件。这些小婴儿因食用一些营养成分严重不足，尤其是蛋白质严重不足的伪劣乳粉（也叫空壳乳粉），变成畸形的“大头娃娃”（如图3-1所示），头脸胖大、四肢细短、嘴小、浮肿，严重者甚至死亡。患婴年龄绝大多数都在6个月以下。这是他们一生中发育最迅速、最关键的阶段。医生们指出，重度营养不良恢复起来非常慢，而且即使后期营养跟上了，也可能产生后遗症，因为大脑和内脏发育已经受损，会影响婴儿将来的智力和体格、体质，特别是免疫力。 </p> </span> </div> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">104</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 105页 --> <div class="page-box" page="116"> <div v-if="showPageList.indexOf(116) > -1"> <div class="bodystyle"> <h3 id="c080"><span class="h3-zt">二、</span>婴儿生理性腹泻</h3> <p>婴儿生理性腹泻是由于母乳内所含的一些营养成分超过婴儿的需要，而婴儿的消化能力还没有发育健全所引起的腹泻。一般常见于母乳喂养的婴儿，大多发生在6个月以内。</p> <h4 id="d153">（一）特点</h4> <p>婴儿在整个腹泻阶段从没有发热，虽然腹泻已久，但是精神食欲一直很好，体重和身高及其他方面的发育均正常。说明腹泻并没有影响正常的生长发育，所以不属于病态，故称生理性腹泻。</p> <h4 id="d154">（二）辨识</h4> <h5 id="e162">1.基本症状</h5> <p>其外观虚胖，常有湿疹，出生后不久就腹泻，每天大便次数多，甚至十几次，每次大便量不多且稀，无腥臭味。这样的婴儿，除腹泻外，食欲好，无呕吐及其他症状，生长发育不受影响，到添加辅食后，大便逐渐恢复正常。 </p> <h5 id="e163">2.警惕病理性腹泻</h5> <p>对“生理性腹泻”婴儿，应警惕在此基础上发生“病理性腹泻”。如果大便次数突然增加，大便内水分增多，有腥臭味，可能是感染所致，应积极查找原因，给予适当的治疗。</p> <h4 id="d155">（三）护理</h4> <p>生理性腹泻是某些婴儿的正常现象，不属病态。随着年龄的增长，婴儿生理性腹泻会不治自愈，无须用药。应及时换尿布和清洗臀部，洗后抹护臀霜，以保护局部皮肤。</p> <h3 id="c081"><span class="h3-zt">三、</span>婴儿湿疹</h3> <p>婴儿湿疹俗称“奶癣”，是一种常见的、由内外因素引起的一种过敏性皮肤炎症。主要是对食物或接触物不耐受或过敏所致。例如，机械性摩擦或唾液、乳液的刺激，刺激性的肥皂以及人造纤维，牛乳、鸡蛋过敏，尘螨、花粉过敏等均可引起湿疹。该病是婴儿时期常见的一种皮肤病，属于变态反应性（或称为过敏性）疾病。 </p> <h4 id="d156">（一）特点</h4> <p>起病大多在出生后1～3个月，6个月后逐渐减轻，1岁半后大多数患</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">105</li> </ul> </div> </div> <!-- 106页 --> <div class="page-box" page="117"> <div v-if="showPageList.indexOf(117) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 儿会自愈，一部分患儿会延至幼儿或儿童期。病情轻重不一，皮疹多见于头面部，逐渐蔓延至颈部、肩部、躯干、四肢，出现散发或群集。 </p> <h4 id="d157">（二）辨识</h4> <p>初起时为散发或群集的小红丘疹或红斑，逐渐增多，并可见小水疱，黄白色鳞屑及痂皮，可有渗出、糜烂及继发感染。患儿因瘙痒而烦躁不安，夜间哭闹，影响睡眠。由于湿疹的病变在表皮，愈后不留瘢痕。</p> <h5 id="e164">1.脂溢型</h5> <p>多见于1～3个月婴儿。患儿前额、颊部和眉间皮肤潮红，被覆黄色油腻性鳞屑，头顶可有较厚的黄色液痂。严重时，颏下、后颈、腋及腹股沟可有擦烂、潮红及渗出。</p> <h5 id="e165">2.渗出型</h5> <p>多见于3～6个月婴儿。患儿双侧面颊可见对称性小米粒大小红色丘疹，间有小水疱和红斑，底部水肿，片状糜烂，有黄色浆液渗出。</p> <h5 id="e166">3.干燥型</h5> <p>多见于6个月～1岁婴儿。皮损表现为丘疹、红肿、硬性糠皮样鳞屑及结痂，常见于面部、躯干和四肢侧伸面。</p> <h4 id="d158">（三）护理</h4> <h5 id="e167">1.喂养方面</h5> <p>若是牛乳过敏，可以在牛乳里少放些糖，多煮一会儿，使蛋白质变性；另外可以适当增加其他奶或辅食，减少牛奶量。</p> <h5 id="e168">2.皮肤护理方面</h5> <p>首先，不要用热水或肥皂洗，也应避免太阳晒，衣被不可太厚，避免毛线衣物等接触皮肤。当患儿皮肤干燥时，不能过度清洁皮肤或用热水烫洗，或用盐水洗等。</p> <p>其次，局部皮肤不要随便上药，应遵医嘱。激素类乳膏，见效快，但不能大面积、长期应用。忌用刺激性的中药擦洗患儿皮损部位。如搔痒影响睡眠，可于临睡前遵医嘱给其服用适量镇静剂。</p> <p>最后，注意把患儿指甲剪短，或用纱布把其手指包起来，避免抓破皮肤。</p> <h3 id="c082"><span class="h3-zt">四、</span>婴儿疝气</h3> <p>疝气，即人体组织或器官一部分离开了原来的部位，通过人体间隙、</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">106</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 107页 --> <div class="page-box" page="118"> <div v-if="showPageList.indexOf(118) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 缺损或薄弱部位进入另一部位。婴儿疝气，常见腹股沟斜疝，俗称脱肠，是一种婴儿常见的先天性疾病，此病多见于男孩。 </p> <h4 id="d159">（一）特点</h4> <p>在胚胎时期，腹股沟处有一腹股鞘状突，可以帮助睾丸降入阴囊或固定子宫圆韧带。有些孩子出生后，此鞘状突关闭不完全，导致腹腔内的小肠、网膜、卵巢、输卵管等进入此鞘状突，形成一个包块，即为疝气。</p> <h4 id="d160">（二）辨识</h4> <p>疝气的症状最主要的是在腹股沟区可以看到或摸到肿块。当婴儿哭闹、用力排便、咳嗽、运动时，肠管就会进入没有完全闭塞的鞘状突，在腹股沟或阴囊处鼓起块状物。不过，当婴儿安静下来，平卧或睡着后，疝入的肠管可以逐渐回缩。但是，如果疝入的肠管发生嵌顿（疝气包块无法回纳），易发生肠坏死，甚至危及生命。 </p> <p>婴幼儿疝气有自愈的可能，如果不是频繁发作或发生嵌顿，可观察至6个月后手术，6个月后自愈的机会减少。小儿疝气的手术年龄一般为6个月至6岁。</p> <h4 id="d161">（三）护理</h4> <h5 id="e169">1.减少哭闹的次数和时间</h5> <p>尽量避免和减少患儿哭闹、咳嗽、便秘、生气等情况的发生。</p> <h5 id="e170">2.避免剧烈运动</h5> <p>注意让患儿休息，减少奔跑与久立、久蹲，避免剧烈运动。一旦有疝气鼓起，抚养人可用手轻轻将疝气推回腹腔。</p> <h5 id="e171">3.谨防嵌顿</h5> <p>抚养人要时刻关注患儿疝气部位，谨防嵌顿。一旦嵌顿，不要擅自回纳，必须立刻到医院救治，否则可能会发生肠坏死，甚至危及生命。</p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0122-1-1.png" /></p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">107</li> </ul> </div> </div> <!-- 108页 --> <div class="page-box" page="119"> <div v-if="showPageList.indexOf(119) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="continued fz-14">续表</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0122-1-2.png" /></p> <h2 id="b024"><span class="h2-zt">第十课</span><span class="h2-zt1">婴儿易发生的意外事故及处理</span></h2> <p>调查分析，3个月以内的婴儿易发生呛奶窒息，1岁的婴儿最易出现跌伤，1～3岁的幼儿最常见的是气管（支气管）异物吸入，另外还有药物中毒、外伤等。另据有关统计显示，52%的儿童意外伤害发生在家庭。所以，要给婴儿创造一个安全的环境，谨防意外事故发生。 </p> <h3 id="c083"><span class="h3-zt">一、</span>婴儿对环境安全的要求<sup title="黄庭红等：《儿童安全与急救》（第二版），1～10页，台中，华格那企业出版社，2014。">①</sup></h3> <h4 id="d162">（一）居家危险因素</h4> <h5 id="e172">1.客厅</h5> <p>高低不平的地板、无盖的垃圾桶、无盖插座或无保护插座、带尖角的家具、折叠桌椅、地面堆放的杂物等，有可能会造成婴儿跌倒、创伤、触电等。</p> <h5 id="e173">2.浴室</h5> <p>湿滑的瓷砖、储水的水盆、马桶、洗衣机等，有可能会造成婴儿跌倒、创伤、溺水、窒息等。</p> <h5 id="e174">3.厨房</h5> <p>灶台炉火、热锅、热油、热水、电锅、烤箱、微波炉等，有可能会造</p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 黄庭红等：《儿童安全与急救》（第二版），1～10页，台中，华格那企业出版社，2014。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">108</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 109页 --> <div class="page-box" page="120"> <div v-if="showPageList.indexOf(120) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 成婴儿烧伤、烫伤、触电等。 </p> <h5 id="e175">4.阳台及楼梯间</h5> <p>栏杆间隙过大或横向安装、堆放杂物等，有可能会造成婴儿跌倒、坠落等。</p> <h5 id="e176">5.物品摆放</h5> <p>家中的药品、化妆品、杀虫剂、清洁剂、消毒剂等放置不妥当，有可能会造成婴儿误食或中毒。</p> <h4 id="d163">（二）安全环境的布置</h4> <h5 id="e177">1.避免小、尖、长、湿</h5> <p>“小”是指直径小于3.17厘米或长度小于5.17厘米的物品，如纽扣、硬币、小电池、玻璃弹球、小积木、回形针等。婴儿若将这些物品放入口中吞下，易发生意外。“尖”是指图钉、小刀、指甲刀、毛线针、剪刀、餐叉、锥子、牙签等利器，易割伤或刺伤婴儿。“长”是指长度超过30厘米的细绳、电线及延长线、衣帽带等，易绊倒或因缠绕婴儿脖颈而引发窒息。“湿”是指客厅、浴室、厨房地面、楼梯阶面湿滑，易使婴儿滑倒受伤。 </p> <h5 id="e178">2.加强软、窄、高、干</h5> <p>“软”指的是在婴儿生活的环境中，在易发生危险的地方铺设地毯、海绵地砖、防滑垫等防护措施。“窄”指的是楼梯扶手、窗户、婴儿床护栏的栏杆间隔应保持在10厘米以下，装置越紧密越能防止婴儿从间隔中坠落、被卡住等危险。“高”指的是窗户应加装高度60厘米以上的栏杆，楼梯应加装85厘米以上的栏杆，以防婴儿坠落。“干”指的是保持客厅、浴室、厨房、楼梯阶面干燥，以防婴儿滑倒。 </p> <h3 id="c084"><span class="h3-zt">二、</span>婴儿期易发生的意外事故及处理</h3> <h4 id="d164">（一）窒息</h4> <p>窒息就是呼吸困难，甚至呼吸停止。婴儿窒息时不哭、不咳嗽、不呼吸，脸会短时间内变成红色或青紫色。</p> <h5 id="e179">1.年龄、事故与诱发因素</h5> <p>0～4个月的婴儿易被寝具、衣物掩住口鼻或呛奶而造成窒息；5～7个月的婴儿被戴在脖子上的平安符绳子缠绕脖颈而窒息；8～12个月的婴儿易</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">109</li> </ul> </div> </div> <!-- 110页 --> <div class="page-box" page="121"> <div v-if="showPageList.indexOf(121) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 吞食硬币、纽扣、豆粒等小物品或将其塞入鼻孔而引发窒息。 </p> <h5 id="e180">2.紧急处理</h5> <p>第一，迅速解除压迫物，将婴儿平放在地上，判断有无呼吸心跳，若没有，应立刻进行心肺复苏，同时拨打120叫救护车。</p> <p>第二，若是呛奶、吞食异物而窒息，请迅速拨打120叫救护车。在等待救护车的同时，需要立刻采用背部叩击法进行急救。其方法是：让患儿骑跨在抚养人的一个胳膊上，头部略低于臀部，将另一只手的手掌根部放在婴儿后背肩胛骨的正中央，向前向下连续叩击5次，然后将其翻正，头部抬高，看看是否有异物吐出。若没有，再用食指和中指在婴儿两乳头连线的中间位置挤推5次。若仍没有异物排出，重复上述操作，直到救护车到来。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>出生49天的宝宝晚上吃奶后窒息死亡<sup title="余敏：《出生49天的宝宝晚上吃奶后窒息死亡》，载《杭州日报（数字版）》，2015-03-05。">①</sup></b></p> <p>春节至今，杭州市儿童医院共接诊了8例儿童意外伤害事件。令人震惊的是，其中有3例是婴儿窒息，而且宝宝没能抢救过来。一位女宝宝，出生49天。事发当晚，妈妈起夜给她喂了奶，然后把她放在床上睡觉。宝宝出生后的连续起夜喂奶、换尿片，妈妈也很累，就疲惫地睡着了。朦朦胧胧中，妈妈貌似听到孩子叫了一声，但自己没醒过来，再次醒来时就看到宝宝嘴角都是呕吐物，没呼吸了。还有一名吃奶后窒息的宝宝，才26天，也没能抢救回来。一名48天的女宝宝，也是家长晚上睡着后，宝宝被被子蒙住，导致窒息死亡。 </p> </div> <h4 id="d165">（二）跌落</h4> <p>跌落是指从高处掉在地上。这里不包括高空坠落。</p> <h5 id="e181">1.年龄、事故与诱发因素</h5> <p>0～4个月的婴儿单独在无护栏的床上或家具上易跌落；当婴儿床或婴儿车栏杆未确实拉上时，5～7个月的婴儿易跌落；8～12个月的婴儿攀爬沙发、座椅、窗台等高处易跌落。</p> <h5 id="e182">2.紧急处理</h5> <p>跌落造成的伤害最可能的是头部受伤。若头皮磕破出血，根据出血量 </p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a>  余敏：《出生49天的宝宝晚上吃奶后窒息死亡》，载《杭州日报（数字版）》，2015-03-05。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">110</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 111页 --> <div class="page-box" page="122"> <div v-if="showPageList.indexOf(122) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 的大小进行处理。若只是擦破皮，用75%的酒精消毒后贴上创可贴即可；若流血较多，应采用指压颞浅动脉止血，然后包扎；并注意观察孩子有无短暂的意识丧失，若有，请密切关注孩子是否有嗜睡、呕吐等状态；若有渗血，没有破皮，可迅速采用冷敷的方法，防止皮下继续出血，以达到止血、消肿、止痛的目的。谨记：不要按揉磕碰处，也不要往磕碰处涂抹庆大霉素、红药水、紫药水等药物。 </p> <h4 id="d166">（三）烫伤</h4> <p>烫伤是指由高温液体（沸水、热油等）、高温固体（烧热的金属等）或高温蒸汽等所导致的损伤。</p> <h5 id="e183">1.年龄、事故与诱发因素</h5> <p>0～7个月的婴儿洗澡时易发生烫伤；8～12个月的婴儿易误碰热水或高温食物而烫伤。</p> <h5 id="e184">2.紧急处理</h5> <p>迅速以流动水冲洗烫伤部位10～15分钟，或将烫伤部位浸泡在冷水中30分钟，冷却伤处，减轻红肿、疼痛，避免起泡。若有水泡，千万不要弄破水泡，以免感染。然后，送医院处理。谨记：不要往伤处涂抹任何药物，更不可涂抹牙膏、酱油等。 </p> <h4 id="d167">（四）淹溺</h4> <p>淹溺是指人淹没于水中，水充满呼吸道和肺泡，引起换气障碍而窒息的危急病症，也叫溺水。</p> <h5 id="e185">1.年龄、事故与诱发因素</h5> <p>0～7个月的婴儿易在沐浴时由于抚养人抓握不紧而滑落水中，导致淹溺；或独留婴儿于水盆中而溺水。8～12个月的婴儿易在独自沐浴，或在水盆、浴缸中嬉戏，或马桶盖未盖时，婴儿攀爬跌入而溺水。</p> <h5 id="e186">2.紧急处理</h5> <p>立刻将溺水婴儿抱离水源地，快速清除其口鼻中的污物，松解衣物，保持婴儿呼吸道畅通。然后，将其腹部放在抚养人大腿上，使其头部朝下，用手掌按压其后背，使其吐出胃内积水。同时，拨打120叫救护车。如果呼吸停止，请立即进行心肺复苏，直到救护车到来。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">111</li> </ul> </div> </div> <!-- 112页 --> <div class="page-box" page="123"> <div v-if="showPageList.indexOf(123) > -1"> <div class="bodystyle"> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>全球安全组织制定的儿童居家5S安全标准</b></p> <p>1.看（See）：学习用儿童的眼光审视物品摆放。</p> <p>2.绳带（Strings）：避免绳带过长。</p> <p>3.尺寸（Size）：越小的孩子，家长们要给予越大的物品。</p> <p>4.表面（Surface）：应尽量确保物品表面平滑柔软。</p> <p>5.标准（Standard）：仔细检查与儿童用品相关的安全标准。</p> </div> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0127-1.jpg" /></p> <h2 id="b025"><span class="h2-zt">第十一课</span><span class="h2-zt1">婴儿粗大动作的发展与促进</span></h2> <p>发展婴儿粗大动作的目的不是让婴儿掌握动作技能本身，而是通过动作练习，促进骨骼肌肉的发育，促进其运动能力的发展。粗大动作的良性发展可以使婴儿更好地探索四周环境，学着认识自己和空间的关系并能促进精细动作的发展以及促进脑的发育。此阶段是婴儿粗大动作发展的关键期。 </p> <h3 id="c085"><span class="h3-zt">一、</span>婴儿粗大动作的发展与促进活动指导原则</h3> <p>我国著名的儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴说过，家庭是教育的起点，父母是孩子的第一位老师，也是孩子一生中最重要的老师。婴儿1岁以前的教育主要是以家庭教育为主，需要家长注意观察，充分了解自己孩子的发展水平，依据发展水平展开各阶段的活动以促进孩子的发展。在开展 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">112</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 113页 --> <div class="page-box" page="124"> <div v-if="showPageList.indexOf(124) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 活动时需要遵循以下三项原则。 </p> <h4 id="d168">（一）顺应发展原则</h4> <p>婴儿动作发展有其阶段性和连续性，我们要顺应婴儿动作发展的规律，遵循抬头—翻身—坐—爬—站—走的顺序，适应婴儿机体的发展需要，循序渐进，开展相应的活动，不能拔苗助长，盲目提早训练。</p> <h4 id="d169">（二）安全性原则</h4> <p>在开展各项活动时，要把安全放在首位。一是要求活动环境要软和舒适；二是活动时注意保护好婴儿的头部、颈部、腰部，避免磕碰和拉伤，不做危险动作；三是要注意每个活动方案的开展都要以婴儿身体某项动作的成熟作为前提条件。 </p> <h4 id="d170">（三）适宜性原则</h4> <p>一次活动时间不要太长，要根据婴儿的月龄、健康状况安排，还要尊重个体差异，不要盲目攀比。活动过程中要给婴儿快乐的体验，并有语言沟通。</p> <h3 id="c086"><span class="h3-zt">二、</span>婴儿粗大动作的发展与促进方案</h3> <h4 id="d171">（一）婴儿各阶段的粗大动作练习</h4> <h5 id="e187">1.抬头、翻身练习</h5> <p>适合月龄：2～3个月。</p> <p>方案一：抬起头，挺起胸。</p> <p>（1）发展目标</p> <p>锻炼婴儿颈部肌肉支撑起头部、上臂支撑起身体的能力，促进颈曲形成。</p> <p>（2）准备条件</p> <p>婴儿能俯卧抬头离开床面，一面能立放在床上的镜子和任何一个能发出响声的玩具，如花铃棒。</p> <p>（3）活动过程</p> <p>先让婴儿看镜子，照一照，告诉婴儿镜中的宝宝就是他自己并叫宝宝的乳名。然后，让婴儿俯卧，并将镜子放在婴儿头部前方20厘米左右的地方，抚养人在镜子后面用花铃棒逗引婴儿，引起婴儿抬起头、挺起胸，欣赏镜中自己的行为。时长可以是1～2分钟，也可以是3～5分钟。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">113</li> </ul> </div> </div> <!-- 114页 --> <div class="page-box" page="125"> <div v-if="showPageList.indexOf(125) > -1"> <div class="bodystyle"> <p>备注：这是俯腹抬头练习，还有竖抱抬头、俯卧抬头等方法。</p> <p>方案二：翻身。</p> <p>（1）发展目标</p> <p>发展肩部、躯干肌肉力量，学习控制躯干，为坐和爬的动作做准备。</p> <p>（2）准备条件</p> <p>婴儿会俯卧抬头45°，任何能引起婴儿兴趣的玩具一个。</p> <p>（3）活动过程</p> <p>婴儿仰卧床上。将婴儿左腿放在右腿上（或右腿放在左腿上），用玩具逗引，并把玩具放在婴儿右侧（或左侧）。这时婴儿头转向右侧（或左侧）追寻玩具，抚养人托住其腰部，使其腹部右转（或左转），然后逐渐加大幅度使肩也随之右转（或左转），同时与婴儿交流，不断说“翻身啦，翻身啦”，直到婴儿呈俯卧姿势，并给予婴儿玩具和语言表扬。接下来，将玩具放在婴儿的另一侧，继续翻身游戏。 </p> <p>备注：这是引逗翻身练习，还有被动翻身、主动翻身等方法。</p> <h5 id="e188">2.翻滚、坐的练习</h5> <p>适合月龄：4～6个月。</p> <p>方案一：小驴儿打滚儿。</p> <p>（1）发展目标</p> <p>发展翻身动作的灵活性，锻炼头、颈、躯干和四肢的协调。</p> <p>（2）准备条件</p> <p>婴儿会翻身，一个吸引婴儿注意的玩具。</p> <p>（3）活动过程</p> <p>婴儿仰卧床上或干净的地板上，抚养人用玩具吸引婴儿注意力，引导他从仰卧到侧卧到俯卧，再从俯卧到侧卧到仰卧，如此反复，来回翻滚。抚养人除了用玩具逗引外，还要用愉快的声音说：“小驴儿打滚儿啦，滚一下，再滚一下！” </p> <p>方案二：靠一靠，坐一坐。</p> <p>（1）发展目标</p> <p>锻炼头、颈、腰、背肌肉，促进颈曲发展、胸曲形成。</p> <p>（2）准备条件</p> <p>婴儿拉手起坐转身时头不前倾，靠着靠垫或枕头。</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">114</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 115页 --> <div class="page-box" page="126"> <div v-if="showPageList.indexOf(126) > -1"> <div class="bodystyle"> <p>（3）活动过程</p> <p>让婴儿背靠沙发，两边用靠垫支撑预防婴儿身体倾斜，靠一会儿就躺下休息；或用枕头等垫着婴儿背部使其坐起来，双手玩玩具，坐一会儿就躺下休息。</p> <p>备注：这是靠坐练习，还有拉坐、扶坐、独坐等方法。</p> <h5 id="e189">3.跳跃、爬行的练习</h5> <p>适合月龄：7～8个月。</p> <p>方案一：我蹦，我跳，我蹦蹦跳。</p> <p>（1）发展目标</p> <p>发展下肢力量和脚的弹跳能力，为站立做准备。</p> <p>（2）准备条件</p> <p>婴儿在抚养人扶腋站立时，会用双臂夹住抚养人的手防止滑脱；婴儿进食至少半小时后。</p> <p>（3）活动过程</p> <p>抚养人两手分别扶着婴儿腋下，使婴儿站在自己腿上，婴儿面朝外或与抚养人面面相对。举起婴儿，使婴儿上下跳跃，并不停地有节奏地说：“我蹦，我跳，我蹦蹦跳。”渐渐地，抚养人稍用力或不用力，婴儿也会在抚养人腿上蹦蹦跳跳。此活动不能在婴儿进食后马上进行。 </p> <p>方案二：爬爬爬，我是玩球的小行家。</p> <p>（1）发展目标</p> <p>锻炼四肢骨骼肌肉的力量，发展四肢协调和平衡能力。</p> <p>（2）准备条件</p> <p>婴儿已熟练掌握翻滚、坐的动作，色彩鲜艳的皮球，大小合适的一条长围巾。</p> <p>（3）活动过程</p> <p>婴儿在平展的床上或干净的地板上，抚养人滚动皮球逗引婴儿去拿。若婴儿腹部不能离开床面或地面，可用围巾放在婴儿腹下，然后提起腹部，使婴儿手膝着地爬行。而且，抚养人要拍手说：“爬爬爬，我是玩球的小行家。”鼓励婴儿拿到球。等婴儿手膝爬行熟练后，仍然可以玩此游戏。 </p> <p>备注：这是手膝爬行，还有抵足爬行、手足爬行等方法。</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">115</li> </ul> </div> </div> <!-- 116页 --> <div class="page-box" page="127"> <div v-if="showPageList.indexOf(127) > -1"> <div class="bodystyle"> <h5 id="e190">4.站立的练习</h5> <p>适合月龄：9～10个月。</p> <p>方案一：摇摆舞。</p> <p>（1）发展目标</p> <p>随着节奏晃动身体，发展平衡，提高站立水平。</p> <p>（2）准备条件</p> <p>婴儿能独站数秒，节奏明快的音乐。</p> <p>（3）活动过程</p> <p>开始时，让婴儿坐在床上，播放音乐，抚养人扶其两个胳膊，帮助婴儿随音乐左右摇摆，直到婴儿自己会随音乐愉快地摇摆。然后，扶婴儿站起，站稳后抚养人松手。若婴儿向一边倾斜，抚养人就帮助一下，使其站直。整个过程婴儿就像一个不倒翁似的左右摇摆而不倒。最好旁边还有一位抚养人和婴儿一起随音乐摆动身体，会增加婴儿玩此游戏的乐趣。 </p> <p>备注：这是扶站练习，还有扶物站立、坐膝站立等方法。</p> <p>方案二：步调一致。</p> <p>（1）发展目标</p> <p>左右脚交替迈步，发展平衡，为走路做准备。</p> <p>（2）准备条件</p> <p>扶婴儿双手能站立。</p> <p>（3）活动过程</p> <p>婴儿背靠着抚养人两腿前面，两只脚踩在抚养人的两只脚上。抚养人双手扶在婴儿的腋下，让婴儿跟着抚养人迈左脚、迈右脚，喊着“一二一，一二一”的口令向前走。抚养人要注意迈小步伐以带动婴儿向前走。走一段距离后停下，让婴儿双脚站在地面上，站稳后抚养人松手，待婴儿身体倾斜时再扶一把，然后重复“一二一”迈步走游戏。 </p> <h5 id="e191">5.走的练习</h5> <p>适合月龄：11～12个月。</p> <p>方案一：拉着手，一起走。</p> <p>（1）发展目标</p> <p>发展婴儿左右脚交替迈步和平衡能力，促进独立行走。</p> <p>（2）准备条件</p> <p>婴儿能独立站稳，穿上软硬适度、鞋底表面凹凸不平防滑的鞋子，室</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">116</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 117页 --> <div class="page-box" page="128"> <div v-if="showPageList.indexOf(128) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 内或户外地面平坦，长条围巾。 </p> <p>（3）活动过程</p> <p>抚养人半弯腰牵着婴儿一只手，让婴儿跟着抚养人向前走。抚养人牵着手的力度要把握好。若婴儿平衡能力差，要抓着婴儿胳膊，以防摔倒；若婴儿平衡能力好，轻轻扶着其小手即可。抚养人若感觉这样牵手太累，可以将长条围巾围绕婴儿前胸腋下到后背，从婴儿身后牵着围巾带婴儿学步。 </p> <p>方案二：独立行走取玩具。</p> <p>（1）发展目标</p> <p>学习控制身体，发展平衡，锻炼独立行走的勇气。</p> <p>（2）准备条件</p> <p>婴儿能独自走几步，玩具。</p> <p>（3）活动过程</p> <p>让婴儿站稳，抚养人手拿玩具站在距婴儿2～3步的位置逗引、鼓励婴儿来拿玩具。当婴儿快走到时，抚养人再后退1～2步，直到婴儿走不稳时将其抱起，高高举起或抱起旋转一周，然后给其玩具，婴儿会十分开心。 </p> <p>注：这是手扶走和独步走练习，还有推车走、扶栏走等方法。</p> <h4 id="d172">（二）婴儿操</h4> <p>婴儿被动操和主被动操也是婴儿期发展粗大动作，促进骨骼肌肉发育的健身活动。虽操作简单，配合音乐、节拍完成相应动作即可，但要求动作要到位，注意婴儿安全。</p> <h5 id="e192">1.被动操</h5> <p>（1）适合月龄</p> <p>婴儿被动操适合1～6个月的婴儿。</p> <p>（2）操作内容与方法</p> <p>具体的操作内容与方法如表3-15所示。</p> <p class="img">表3-15 婴儿被动操</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0132-1-1.png" /></p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">117</li> </ul> </div> </div> <!-- 118页 --> <div class="page-box" page="129"> <div v-if="showPageList.indexOf(129) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="continued fz-14">续表</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0132-1-2.png" /></p> <p>（3）注意事项</p> <p>刚开始做婴儿操时，婴儿的动作不要求很规范，训练一段时间后就能变得规范；做操时应注意观察婴儿有无不良反应，如婴儿情绪不好、面色苍白、出汗过多，就应停止训练；婴儿生病期应停止做操；做操完毕后，应让婴儿躺在床上休息一会儿。 </p> <h5 id="e193">2.主被动操</h5> <p>（1）适合月龄</p> <p>婴儿主被动操适合7～12个月的婴儿。</p> <p>（2）操作内容与方法</p> <p>具体的操作内容与方法如表3-16所示。</p> <p class="img">表3-16 婴儿主被动操</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0133-2-1.png" /></p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">118</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 119页 --> <div class="page-box" page="130"> <div v-if="showPageList.indexOf(130) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="continued fz-14">续表</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0133-2-2.png" /></p> <p>（3）注意事项</p> <p>进食后1小时左右进行；每日1～2次，可配合空气浴；固定一首乐曲播放，节奏舒缓、明朗；在成人扶助下，有部分主动动作；循序渐进，每次选做1～2节，逐渐增加节数，每节重复两个八拍。</p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">互动平台</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-6.png" /></p> </div> </div> <p>选择一个粗大动作活动方案或婴儿被动（主被动）操，尝试操作练习。活动后，写出活动过程并谈谈你的体会。</p> <p>建议：利用娃娃模拟操作，有条件的可以选一适龄婴儿实施操作。活动前做好充分准备，活动中安全第一。</p> </div> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0134-1.jpg" /></p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">119</li> </ul> </div> </div> <!-- 120页 --> <div class="page-box" page="131"> <div v-if="showPageList.indexOf(131) > -1"> <div class="bodystyle"> <h2 id="b026"><span class="h2-zt">第十二课</span><span class="h2-zt1">婴儿手部精细动作的发展与促进</span></h2> <p>手部动作的探索与实践有利于婴儿的心智发展与生活能力提高，因此促进手部精细动作的良性发展非常重要。此阶段也是手部精细动作发展的关键期。</p> <h3 id="c087"><span class="h3-zt">一、</span>婴儿手部精细动作的发展与促进活动指导原则</h3> <p>一般来说，婴儿精细动作的发展促进策略是：1～6个月多做触摸、抓、握动作，6～12个月多做敲打动作（手眼协调、双手协调）。抚养人在指导婴儿精细动作活动时应遵循以下三项原则。</p> <h4 id="d173">（一）游戏化原则</h4> <p>让婴儿在游戏活动中提高精细动作能力。游戏活动要结合日常生活，做到生活化、具体化，避免机械训练。</p> <h4 id="d174">（二）个别化原则</h4> <p>由于遗传、环境、教育等方面的影响，每个婴儿身心发展的速度都各不相同，其身心素质的特征也不同，因此要尊重婴儿的个体差异，不要盲目攀比。</p> <h4 id="d175">（三）安全性原则</h4> <p>婴儿手部精细活动一定要考虑到婴儿的安全。例如，玩具材料的选择是否安全，小的玩具材料避免婴儿入口。活动完要给婴儿洗手等。</p> <h3 id="c088"><span class="h3-zt">二、</span>婴儿手部精细动作的发展与促进方案</h3> <h4 id="d176">（一）满足婴儿关注手、使用手的需求</h4> <p>适合月龄：2～3个月。</p> <p>活动建议：</p> <p>第一，可以给婴儿手腕佩戴大小合适的带铃铛的银质手镯（注意质量要好），吸引其关注手。</p> <p>第二，在婴儿床的上方距眼睛20厘米左右悬挂色彩明亮的会发出声响的玩具，让婴儿在视觉的引导下伸手够物，活动上肢，促进手眼协调。</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">120</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 121页 --> <div class="page-box" page="132"> <div v-if="showPageList.indexOf(132) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d177">（二）满足婴儿抓、握、摇物的需求</h4> <p>适合月龄：4～6个月。</p> <p>活动建议：</p> <p>第一，喂奶时，引导婴儿外侧手抚摸母亲乳房或抚养人抓握婴儿的手，发展触觉，并给婴儿温暖、爱的信息刺激。人工喂养的婴儿，可以引导婴儿双手抱奶瓶，感受奶瓶的光滑或纹理，发展触觉。</p> <p>第二，日常生活中，可以随时让婴儿玩抓物游戏。例如，让婴儿背靠抚养人胸部，坐在抚养人腿上，抚养人用一只胳膊的臂弯护住婴儿。桌子上放两个颜色不同的乒乓球，让婴儿伸手抓球，鼓励一手一个，促进手指灵活和功能分化。还可以把花铃棒用绳子吊起来在婴儿面前晃动，让婴儿伸手抓握并摇晃花铃棒发出声响，促进手眼协调。 </p> <h4 id="d178">（三）满足婴儿拿物、换手、放下、敲打、扔物、捏、撕等的需求</h4> <p>适合月龄：7～9个月。</p> <p>活动建议：</p> <p>第一，在练习坐、爬活动中，充分锻炼婴儿拿物、取物、放物、换手等动作。</p> <p>第二，可以给婴儿买一些指拨玩具，如小转盘、小按键等，婴儿用手指拨弄发出响声，引起兴趣。还可以经常和婴儿一起做“拍拍手”“斗斗飞”游戏，促进双手协调配合以及双手十指相对的能力。</p> <p>第三，准备一些五颜六色的幸运星或糖丸，放在玻璃瓶中，晃动瓶子引起婴儿的兴趣。然后，把瓶中物倒入一个盘子里，让婴儿用食指和拇指捏住放到玻璃瓶中，可以发展手指精细动作，促进手眼协调。注意：此玻璃瓶选用那种口身都宽的瓶子。 </p> <p>第四，给婴儿准备一些可以拍打、敲击的玩具，如饼干桶、小铃鼓等，任由婴儿拍打玩耍。还可以准备一些皮球、迷你小龙球，让婴儿扔来扔去，滚来滚去。抚养人也可以和婴儿一起玩耍，婴儿会很高兴，乐此不疲。 </p> <p>第五，准备一些报纸或其他比较脆的纸张，先撕给婴儿看和听，然后婴儿抓住纸的一边，抚养人抓住另一边将纸撕开，婴儿会很有兴趣。逐渐地，婴儿会自己用手指撕纸，提高手指的灵活度，发展食指和拇指对捏的能力。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">121</li> </ul> </div> </div> <!-- 122页 --> <div class="page-box" page="133"> <div v-if="showPageList.indexOf(133) > -1"> <div class="bodystyle"> <div class="bk2"> <p class="center"><b>幼儿教师资格考试·真题再现</b></p> <p>2012年下半年全国教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题：</p> <p>婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢（ ）。</p> <p>A.手的动作</p> <p>B.重复连锁动作</p> <p>C.抓握动作</p> <p>D.玩东西</p> <p>答案：B</p> <p>解析：该现象叫作重复连锁动作。婴儿这个动作多半发生在9个月以后。婴儿通过这个重复动作，达到主动和他人交往的目的。</p> </div> <h4 id="d179">（四）满足婴儿捏、填塞、涂鸦等的需求</h4> <p>适合月龄：10～12个月。</p> <p>活动建议：</p> <p>第一，精心挑选几本婴儿布书，让婴儿一页一页翻看。发展食指和拇指对捏技能，培养其阅读兴趣。</p> <p>第二，糖丸和幸运星游戏可以继续玩。只不过此时的玻璃瓶瓶口要比以前玩的窄一些。也可以玩拉拉链的游戏，即准备一个带拉链的布袋，里面装有婴儿喜欢的玩具。先让婴儿看着抚养人拉一点，然后交给婴儿拉动拉链，从中取物。 </p> <p>第三，准备一些蜡笔和纸张，让婴儿随意涂涂点点，满足涂鸦需求。为提高婴儿兴趣，抚养人可以先在白纸上画一个娃娃的笑脸，然后把画笔交给婴儿，鼓励他涂涂画画。</p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0137-2.jpg" /></p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">122</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 123页 --> <div class="page-box" page="134"> <div v-if="showPageList.indexOf(134) > -1"> <div class="bodystyle"> <h2 id="b027"><span class="h2-zt">第十三课</span><span class="h2-zt1">婴儿认知的发展与促进</span></h2> <p>婴儿早期主要是利用感知觉系统来探索和认识世界的。视觉和听觉是他们认识世界的主要通道，其次是触觉。所以，在人生的第一年里，丰富感官刺激，可以发展婴儿的感知觉，从而促进记忆、思维、语言等能力的发展。 </p> <h3 id="c089"><span class="h3-zt">一、</span>视觉通道</h3> <h4 id="d180">（一）婴儿视觉发展规律</h4> <p>从出生至1周岁，婴儿的视觉能力发展极为迅速，尤其以6个月前最为重要。</p> <p>婴儿满月后，两眼位置发展稳定，不会再有“斗眼”现象，视敏度提高，喜欢看对比强烈的图案和熟悉的人脸；4个月左右时，眼睛能追随移动的物体并开始对颜色有分化反应；6个月左右已具备视觉立体感，眼睛和双手可以相互协调做简单动作，手眼协调能力开始发展。喜欢温暖的红、橙、黄色，不喜欢冷淡的蓝、紫色等。对细小的物体产生兴趣，并能区别简单的几何图形。 </p> <h4 id="d181">（二）婴儿视觉发展促进方法</h4> <p>人体所获得的信息，80%以上来自视觉。给婴儿创设一个良好、丰富的视觉环境是婴儿视觉发展的基本促进方法。</p> <h4 id="d182">（三）婴儿视觉发展促进方案</h4> <h5 id="e194">1.3个月前</h5> <p>看人脸：这个时期的婴儿最喜欢看人脸，尤其是熟悉的母亲的脸。抚养人要多与婴儿对视，看着婴儿的眼睛说话，做出张大嘴巴、睁大眼睛等夸张表情。</p> <p>看图案：这个时期的婴儿还喜欢看轮廓鲜明和深浅颜色对比强烈的图形。经常看黑白对比鲜明或色彩鲜亮的图案和玩具，尤其是黄色和红色，有助于刺激婴儿的视觉发育。由于此时可视范围在20厘米左右，所以，婴 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">123</li> </ul> </div> </div> <!-- 124页 --> <div class="page-box" page="135"> <div v-if="showPageList.indexOf(135) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 儿床上方、周边悬挂的玩具、装饰物等距离不要太远，否则就会模糊不清。 </p> <h5 id="e195">2.4～6个月</h5> <p>多看动，少看静：经常给婴儿看移动的物体，如看游动的金鱼、转动的风铃等。还可以手持颜色鲜艳的玩具，晃动发出声音，让婴儿追视。不要经常让婴儿看静止的图片，以免降低他们的兴趣，也不要让婴儿看电视，以免损伤眼睛。 </p> <p>多鲜亮色，少中间色：虽然这个阶段的婴儿还不认识红色、黑色，但他能够清楚地知道这些颜色是不同的，所以这个阶段要多玩色彩游戏。在婴儿身体70cm以内的范围内，摆放色彩鲜亮的玩具、图画，便于婴儿接受丰富的视觉刺激。玩具颜色多选用四大基本色（红、黄、蓝、绿），这些颜色鲜艳、对比强烈，最能吸引婴儿的注意，发展视觉能力。而粉红、浅蓝、自然色等中间色的色彩刺激不足，而且不易辨别，不适合于视觉启蒙初期使用。 </p> <h5 id="e196">3.7～12个月</h5> <p>多看远，少看近；多户外，少室内：不要让婴儿整日在室内玩耍或在有限的范围内摆弄眼前的玩具，更不能让他们看电视或给他们手机等电子产品玩耍，避免视觉疲劳和对视觉的伤害。只要天气条件合适，要多带婴儿四处走动，增加室外活动的机会，扩大视野范围。户外动态的景物丰富，有利于促进视觉的迅速发展，如看奔跑的小狗、飞舞的蝴蝶、飞翔的小鸟、奔驰的汽车、移动的人群等，这对婴儿视觉追随能力的锻炼极为有利。看的同时还要告诉婴儿这是什么，使视、听共同发展。 </p> <h3 id="c090"><span class="h3-zt">二、</span>听觉通道</h3> <h4 id="d183">（一）婴儿听觉发展规律</h4> <p>出生3个月的婴儿能感受不同方位发出的声音，并且向声源方向转头；6个月左右时，对于声、像刺激相吻合的物体更感兴趣；8个月左右能寻找发声物体，声音的辨别能力也明显提高。</p> <h4 id="d184">（二）婴儿听觉发展促进方法</h4> <p>良好的听觉功能是智力开发的重要条件，听力对语言的发展起决定性作用。一个听力健康的婴儿，无须刻意训练听力，生活中各种柔和、自然的声音是刺激听觉的最基本方法，可以辅以简单的儿歌、故事及节奏舒缓 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">124</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 125页 --> <div class="page-box" page="136"> <div v-if="showPageList.indexOf(136) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 的轻音乐等。 </p> <h4 id="d185">（三）婴儿听觉发展促进方案</h4> <h5 id="e197">1.多让婴儿听生活中的丰富声音</h5> <p>婴儿生活的环境不能太安静，也不能太嘈杂，要自然舒适的声音环境，如说话声、走路声、开关门声、流水声、扫地声、汽车声、飞机声、风声、雨声等，这些自然环境的声音可以很好地促进婴儿听力的发展。还可利用不同玩具吸引婴儿兴趣，家中的很多婴儿玩具都可以当作孩子对敲的玩具，让婴儿感受不同声音，体验快乐，促进听力发展。 </p> <h5 id="e198">2.人为地创造一些悦耳动听的音乐、儿歌和故事等</h5> <p>可以在家里的阳台上挂一只风铃，让风吹动风铃发出悦耳的声音；经常给婴儿听各种玩具发出的声音，如八音盒、拨浪鼓、响球和能捏响的橡胶玩具等；经常给婴儿播放简单的儿歌、故事，或反复说给婴儿听；反复播放节奏明快、舒缓的轻音乐，或给婴儿哼唱摇篮曲等。这些都能很好地发展婴儿听觉的分辨能力和稳定婴儿的情绪。 </p> <h3 id="c091"><span class="h3-zt">三、</span>触觉通道</h3> <h4 id="d186">（一）发展婴儿触觉的作用</h4> <p>婴儿通过口腔探索，了解自己的身体、食物的味道；通过手的探索，了解物质的温冷、干湿、软硬等质感。抚养人触摸婴儿肌肤，能给婴儿带来身体上的舒适感，从而达到情绪的放松、心灵的安慰。触觉是婴儿情绪满足及安全感的主要来源。 </p> <p>有研究表明，如果婴儿的触觉识别能力太差，手中所拿的东西就会经常掉落在地，而且在玩玩具、扣纽扣、拉拉链或穿脱衣服时也会产生困难。</p> <h4 id="d187">（二）婴儿触觉发展规律</h4> <p>婴儿触觉和动作一样，会按照自身的发展规律不断发展。3个月前其触觉发展主要以反射动作为主，目的是觅食或自我保护；3～6个月时其触觉主要是通过嘴巴与手去探索，初步感受物质的特性；7～9个月时其触觉发展已经遍及全身，会用身体各个部位去感受刺激、探索环境；10～12个月 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">125</li> </ul> </div> </div> <!-- 126页 --> <div class="page-box" page="137"> <div v-if="showPageList.indexOf(137) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 时婴儿的触觉定位越来越清晰，开始分辨出所接触的不同材质。 </p> <h4 id="d188">（三）婴儿触觉发展促进方法</h4> <p>发展触觉的方法就是顺应其发展，适时采用一些适宜的刺激，帮助婴儿发展触觉能力。</p> <h4 id="d189">（四）婴儿触觉发展促进方案</h4> <h5 id="e199">1.3个月前</h5> <p>多拥抱：触觉系统首先感应到的部位就是皮肤。抚养人从婴儿出生起就应该多将其拥在怀中，让其感受温暖的肌肤接触、聆听母亲熟悉的心跳，从而降低适应新环境的焦虑，这也是建立良好亲子关系的开始与基础。 </p> <p>多抓握：抚养人先把食指放在婴儿的手心里让其抓握，并轻轻摇动其小手向其“问好”，引起婴儿的愉快情绪。然后把不同材质的玩具塞到手里并握住婴儿抓握玩具的手，帮助其抓握。若婴儿的手有抓握反射，紧握不张开，抚养人可轻轻地从其指跟到指尖牵拉婴儿的小手，使小手张开。 </p> <h5 id="e200">2.4～6个月</h5> <p>摸摸脸：抚养人轻柔地触摸婴儿脸上不同的部位，并告诉他每个部位的名称。例如，用指腹轻触他的鼻尖，并说：“这是你的鼻子。”也可拉住婴儿的手，让其用手触摸抚养人的五官，感知面部器官。</p> <p>摸摸物：准备不同材质的玩具，如小的布娃娃、花铃棒、拨浪鼓、海绵块、绒布条、塑料小球等，让婴儿认识并亲自摸一摸。抚养人要用温和愉快的语气说：“这是布娃娃，有一个鼻子，有一双眼睛，就是不说话。”“这是拨浪鼓，转转，摇摇，咚咚咚，咚咚咚。”“这是小海绵，抓来，抓去，软绵绵，软绵绵……”总之，让婴儿认识周围的每件物体时，都要让他的小手亲自摸一摸，自己去感知。 </p> <h5 id="e201">3.7～12个月</h5> <p>爬中练：可在地上铺些不同材质的布或地毯，让婴儿自由爬行。待婴儿自由爬行以及扶物站立后，可以在其爬行、行走的范围中放置触感不同的玩具，如毛绒玩具与皮球，使其触觉定位更加清晰。</p> <p>水中玩：婴儿沐浴时，浴盆中放一些塑料玩具，如小鸭子、小彩球、小塑料杯等，逗引婴儿在水中玩耍，体验水的流动、水温的刺激以及水中抓物、物体的漂浮感等。</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">126</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 127页 --> <div class="page-box" page="138"> <div v-if="showPageList.indexOf(138) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0142-1.jpg" /></p> <h2 id="b028"><span class="h2-zt">第十四课</span><span class="h2-zt1">婴儿语言的发展与促进</span></h2> <p>从出生至1岁的婴儿主要处在前言语期，是婴儿口语的准备期。此阶段的准备情况，直接影响婴儿今后语言的发展。</p> <h3 id="c092"><span class="h3-zt">一、</span>婴儿语言的发展与促进特点</h3> <p>这个时期的婴儿由于大脑发育尚未成熟，不能很好地支配上下嘴唇、舌、牙齿、喉等发音器官发出所需要的语音。所以，语言的准备期，主要是倾听和理解的发展，语言表达还比较差。因此，要让婴儿多“听话”。 </p> <p>0～6个月时，婴儿语言学习的重点是语音的辨别，对语言交流的整体情境进行感知；7～12个月时，通过牙牙学语练习控制自己的声带。牙牙学语最早始于3个月左右，一直持续至1岁左右。这是一种跨文化的普遍现象。 </p> <h3 id="c093"><span class="h3-zt">二、</span>婴儿语言的发展与促进指导方法</h3> <h4 id="d190">（一）适度夸张的语言交流</h4> <p>抚养人在与婴儿进行语言交流时，要注意适度的夸张，放慢语速、提高声调，因为缓慢的语速、夸张的语气、高扬的声调是婴儿最容易感受和理解的。</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">127</li> </ul> </div> </div> <!-- 128页 --> <div class="page-box" page="139"> <div v-if="showPageList.indexOf(139) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d191">（二）大量重复的语言刺激</h4> <p>婴儿语言的发展是先听后说。在1岁以前，抚养人要用亲切的声音、变化的语调大量地跟婴儿说话，要不厌其烦地重复说，婴儿喜欢反复听。在大量语言输入的基础上，婴儿才能输出——说话。</p> <h4 id="d192">（三）提供发音机会，鼓励说话</h4> <p>婴儿开始牙牙学语时，抚养人要鼓励婴儿多说话，多给其练习的机会。切忌婴儿以肢体动作代替语言表达也能得到满足，否则，时间长了可能会导致婴儿语言的发展滞后。</p> <h3 id="c094"><span class="h3-zt">三、</span>婴儿语言的发展与促进方案</h3> <h4 id="d193">（一）6个月以前</h4> <h5 id="e202">1.说说说，不停地说、反复地说</h5> <p>随时和婴儿说你正在做的事和婴儿看到的事物。说话要清晰，节奏慢一点，最好说普通话。一对一地不断说话，能使婴儿听清抚养人的话语，养成倾听的习惯。比如，给他喂奶，就说“宝宝在吃奶，真专心”；婴儿在玩玩具，就说“宝宝在玩布娃娃，真乖”；你在看书，就说“妈妈在看书，宝宝长大了也要看书”。或者你给婴儿洗澡，带他到户外，看到什么就清晰准确、生动形象地表达给他，让他听清楚你的发音，学着理解你说话的意思。总之，在和婴儿玩耍时以及帮助婴儿穿衣、大小便等日常生活中，应随时随地给孩子以丰富的语言刺激，以便向婴儿呈现出大量的词汇，让婴儿获得丰富的语言资料。 </p> <h5 id="e203">2.听听听，反复听人声、听儿歌、听故事</h5> <p>6个月之前，婴儿虽然不会说话，但听力、模仿发音的能力已经发展起来了。可以利用反复播放儿歌、故事的方法，或抚养人唱儿歌、讲故事的方法，发展婴儿的听力，促进其语言发展。经过多次反复刺激，婴儿的语音会在不知不觉中得到较快的发展。抚养人唱儿歌时注意速度应比平时说话稍慢一些，讲故事的语言要注意亲切性儿童化，故事中出现小猫时，抚养人要叫“喵！喵！喵”，出现小狗时要叫“汪！汪！汪”，以便给婴儿语言情境的熏陶，引起兴趣，加深印象。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">128</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 129页 --> <div class="page-box" page="140"> <div v-if="showPageList.indexOf(140) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d194">（二）7～12个月</h4> <h5 id="e204">1.理解抚养人的话</h5> <p>设计一些简单有趣的游戏来帮助婴儿学习听懂抚养人的话。比如，把东西给家人。事先准备两三个婴儿熟悉的玩具，如小汽车、球、布娃娃。抚养人（妈妈）抱着婴儿分别对他说：“把小汽车给爸爸，把球给奶奶，把布娃娃给爷爷。”在一旁的抚养人应主动伸出手，配合婴儿递过来的物品。在开始时，如果婴儿不会做，抚养人（妈妈）可以将一个玩具拿到婴儿的手中，然后叫婴儿把这个玩具给爸爸或爷爷、奶奶。如此反复，婴儿就能很快理解抚养人的话，按指令完成动作，从而增强语言的理解能力。 </p> <h5 id="e205">2.模仿抚养人发音，尝试开口说话</h5> <p>抚养人要增加与婴儿的对话机会，多教婴儿发音。例如，抚养人（妈妈）要看着婴儿的眼睛，指着自己说“妈妈！妈妈！”，指着爸爸说“爸爸！爸爸！”。要和婴儿说那些他能看到、能摸到、能拿到的东西，这样容易使他产生兴趣。当婴儿指着他想要的东西时，抚养人不要马上满足他，要帮助和鼓励他发音，教他手势动作和声音相结合，到最后用词代替手势。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>小资料<sup title="程淮，程跃：《同步成长全书》，89页，天津，天津教育出版社，1995。">①</sup></b> </p> <p>婴儿说的第一个词，常常是“妈妈”，因为日常生活中和妈妈接触最多，是他最亲近的人。但也许是“爸爸”，或是“不”“不要”等。婴儿第一个说出的词是什么，完全取决于他的经验，取决于他平时学习的是什么。1岁以前的最后3个月，是婴儿在第一年里最善于模仿的时期，要充分利用这个最利于学习语言的月份，教婴儿开口说话，否则，它将一闪而过。亲密的抚养人要做到：必须对宝宝说话、说话、再说话。要用与他生活有密切关系的简短的词，用普通话教他。这些词主要是名词和动词，以及某些称赞或否定的词。要结合他认识的亲人、身体、食物、玩具，并配合生活中的动作教给他。当他说“儿语”时，不要重复他。而应当用柔和的语调，把正规的语言交给他。当婴儿指着他想要的东西时，要鼓励他一边指着东西一边发出声音来，教他由打手势与声音相结合，到最后用词代替手势。要使他经常保持愉快的情绪，一不高兴他就会哭，愉快时就牙牙学语，而婴儿的语言正是在咿呀学语中发展起来的。在其他条件相等的条件下，愉快的婴儿比不愉快的婴儿学话要快些、好些。 </p> </div> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a>  程淮，程跃：《同步成长全书》，89页，天津，天津教育出版社，1995。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">129</li> </ul> </div> </div> <!-- 130页 --> <div class="page-box" page="141"> <div v-if="showPageList.indexOf(141) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0145-1.jpg" /></p> <h2 id="b029"><span class="h2-zt">第十五课</span><span class="h2-zt1">婴儿情绪与社会性交往的发展与促进</span></h2> <p>婴儿情绪与社会性交往的教育已得到广泛的重视。通过正确的培养，使婴儿建立起积极的情绪情感，初步了解和认识人与人、人与社会的关系，能促进其将来更好地适应社会。</p> <h3 id="c095"><span class="h3-zt">一、</span>婴儿情绪与社会性交往的特点</h3> <h4 id="d195">（一）婴儿情绪的发展特点</h4> <p>从4个月起，婴儿开始对不同的人报以不同的微笑，出现有差别、有选择性的社会性微笑。</p> <p>6～8个月时，婴儿发生陌生人焦虑、分离焦虑和情绪的社会性参照。分离焦虑随着母婴依恋的建立而同时发生；情绪的社会性参照是指当婴儿处于陌生的、不能肯定的情境时，他们往往从抚养人的面孔上搜寻表情信息，然后决定自己的行动。 </p> <h4 id="d196">（二）婴儿社会性交往的发展特点</h4> <p>婴儿的社会性交往发展主要体现在亲子依恋、同伴交往、亲社会行为等方面。</p> <h5 id="e206">1.亲子依恋</h5> <p>依恋行为是婴儿与父母，特别是母亲交往的最早方式。亲子交往从婴儿一出生就发生了，但亲子关系的建立一般认为大约在婴儿出生后3～9个月。其明显标志是婴儿对母亲表现出特有的依恋性行为。</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">130</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 131页 --> <div class="page-box" page="142"> <div v-if="showPageList.indexOf(142) > -1"> <div class="bodystyle"> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="image/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>亲子关系<sup title="李汉斌：《亲子关系的本质与建立》，载《湘潮（下半月）》，2010（12）。">①</sup></b> </p> <p>亲子关系是一个人一生中最早体验到的关系，也是人际关系中最重要的一环，假如这层关系发展良好，它将成为孩子一生中一连串和他人良好关系的基础。依恋性行为的出现表明婴儿已经不再把母亲看成自己身体的一部分。他已经能初步了解到只有用依恋性行为来得到母亲的拥抱、哺乳和关注，才能有效地把自己与母亲连接在一起。许多研究发现，在对母亲的依恋性反应形成以后，婴儿开始对陌生人感到恐惧。也就是我们俗称的“孩子认生”。这种恐惧会使婴儿更加表现出对母亲的依恋。说明婴儿对母亲的依恋已经从哺乳等生理性满足的活动中迁移到对新事物的探究以及与人交流等其他活动之中了。亲子之间的互动从孩子的婴幼儿时期就起着潜移默化的作用，基本决定了孩子以后的行为模式、性格养成等。 </p> </div> <h5 id="e207">2.同伴交往</h5> <p>婴儿早期（6～12个月）的同伴交往行为主要是以客体为中心的交往。婴儿之间的交往集中在玩具和物品上而不是针对对方，他们互不理睬，或偶尔注意对方，相互微笑，发出声音或出现短暂的注意。</p> <h5 id="e208">3.亲社会行为萌芽</h5> <p>大约9个月，随着依恋的发展，出现自我意识的萌芽。例如，妈妈抱其他孩子，他会紧张、哭闹等。婴儿的亲社会行为主要是非生物性的亲近行为，表现在对人微笑或表现出友好的行为、受到鼓励暗示后重复做出讨好的行为。婴儿12个月时就已表现出指向动作的分享行为。例如，他们会把物体放在抚养人或其他人的手上或大腿上，然后继续操纵这个物体，这是分享行为的萌芽。 </p> <h3 id="c096"><span class="h3-zt">二、</span>婴儿情绪与社会性交往的发展与促进指导策略</h3> <h4 id="d197">（一）建立安全型依恋</h4> <p>要经常用身体的亲密接触，如喂哺、拥抱、摇动、交谈等，对婴儿发出的信号给予积极的回应，尽量避免与婴儿的长期分离，尤其6～8个月后的长期分离，会产生严重的影响。抚养人要经常利用亲子游戏创设亲子的共享时光，发展婴儿的积极情绪，满足婴儿情感的发展需求。 </p> <h4 id="d198">（二）避免不良刺激</h4> <p>家庭是婴儿最熟悉的生活环境。一旦环境改变，婴儿就会出现焦虑、 </p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a>  李汉斌：《亲子关系的本质与建立》，载《湘潮（下半月）》，2010（12）。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">131</li> </ul> </div> </div> <!-- 132页 --> <div class="page-box" page="143"> <div v-if="showPageList.indexOf(143) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 不安，甚至害怕、恐惧等情绪，所以，婴儿就哭闹不止。另外，突然下坠、巨大声响、刺眼的光线都会引起婴儿的不安和害怕。婴儿期应尽量避免这些不良刺激。针对新的环境要让婴儿逐步适应，不要突然把他放置在陌生的环境中或交给陌生人看护。平时要积极和婴儿互动，常做举高下落的游戏，让婴儿慢慢体验坠落。 </p> <h4 id="d199">（三）鼓励婴儿与他人交往</h4> <p>交流是婴儿的本能需要。日常生活中，要扩大婴儿活动的半径，丰富其生活体验，当婴儿看见其他儿童时，他会表现出很高兴的神情，有时会上前用手去摸摸别人，玩玩别人的玩具，这是婴儿与人交往需要的重要表现，抚养人应给予积极的鼓励和帮助。还要鼓励婴儿与陌生的成人进行交往，这不仅能帮助婴儿逐渐摆脱对陌生人的恐惧与不安，淡化婴儿对亲人的过分依恋，而且也能帮助婴儿学习人与人之间交往的社会规范，有利于婴儿社会性的发展，增强未来对社会的适应能力。 </p> <h4 id="d200">（四）给婴儿爱与安全感</h4> <p>当婴儿睡醒时，抚养人要用抚慰的语气与他交谈并保持眼神交流；哭泣时，同样用抚慰的语气和婴儿说话，问问他哪里不舒服（虽然婴儿不能告诉你），并关爱地把他举过肩膀，轻抚他的后背，让他注意一个有趣的物品或你的脸；安静时，将婴儿面对面放在成人腿上，握住婴儿手腕玩“斗斗飞”“躲猫猫”等游戏，激发婴儿的快乐情绪。 </p> <h3 id="c097"><span class="h3-zt">三、</span>婴儿情绪与社会性交往的发展与促进方案</h3> <h4 id="d201">（一）“暂时分离”游戏</h4> <p>这个游戏可以降低亲子依恋度，缓解婴儿分离焦虑，从婴儿3个月左右开始。</p> <p>玩法：紧密结合日常生活开展，重复玩。首先要从小培养婴儿“独处”的经验和能力。例如，让他自己玩耍、睡婴儿床。其次要经常和孩子说“再见”“一会儿见”。例如，妈妈去洗手、上厕所、做饭等，都要对婴儿说“再见”“一会儿见”，他会慢慢地懂得，再见之后的一段时间里，他会看不到妈妈，但最终妈妈还是会回来的。在此基础上，可以尝试暂时由婴儿熟悉的爷爷奶奶或姥姥姥爷来陪伴。经常这样，就能在一定程度上减轻婴儿的心理负担，缓解当亲密抚养人离开时给婴儿带来的不安和焦虑。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">132</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 133页 --> <div class="page-box" page="144"> <div v-if="showPageList.indexOf(144) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d202">（二）“躲猫猫”游戏</h4> <p>这是个经典游戏，一般从5个月左右开始。通过游戏可以让婴儿认识到：即使一些东西暂时看不到了，也依然存在。这可以很好地缓解婴儿的分离焦虑。</p> <p>玩法：先短后长，重复玩。开始玩时，可以用手掌、手帕之类简单的道具与婴儿玩这个游戏（遮挡—出现，再遮挡—再出现，反复进行）；也可以一人抱着婴儿，一人左右前后躲藏，然后出现；还可以让大人躲藏在婴儿看不到的地方，稍藏一会儿时间，然后再突然出来，给婴儿惊喜。 </p> <h4 id="d203">（三）“问好”游戏</h4> <p>这个游戏主要培养婴儿礼貌用语，学习与人交往，可以从9个月左右开始。</p> <p>玩法：先家人后他人；根据情境，随时游戏。例如，平时爸爸上班时，要对婴儿说：“爸爸要上班了。宝宝再见！”回家后对婴儿说：“爸爸回来了。宝宝好！” 抱婴儿外出，遇到邻居，要对婴儿说：“奶奶好！爷爷好！”诸如此类。模仿是婴儿学习交往的重要方法，所以要求抚养人要规范自己的言行并做好表率。例如，家中来客人，要有礼貌地打招呼和交谈；如果有小伙伴同往，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩。这样，不仅培养了他的交往能力，而且使他在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领。 </p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0148-2.jpg" /></p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">133</li> </ul> </div> </div> <!-- 134页 --> <div class="page-box" page="145"> <div v-if="showPageList.indexOf(145) > -1"> <div class="bodystyle"> <h2 id="b030"><span class="h2-zt">第十六课</span><span class="h2-zt1">婴儿玩具的选择、使用与消毒</span></h2> <p>玩具是婴儿成长过程中必不可少的物品。如何选择适宜的玩具，让玩具发挥其应有的功能是十分重要的，它的清洁和消毒状况又直接影响婴儿的健康。</p> <h3 id="c098"><span class="h3-zt">一、</span>为婴儿选择玩具应遵循的原则</h3> <h4 id="d204">（一）适合年龄原则</h4> <p>婴儿玩具的选择，首先要考虑到适合其月龄特征。因为不同月龄婴儿的感知水平、动作发展、动手能力等不同，所适合玩具的类型也不同。注意选择颜色鲜艳、造型可爱、声音悦耳、质地柔软、方便抓握、能够移动的玩具，以适应婴儿视觉、听觉、触觉等的发展，满足其探索的欲望。可选购如软体填充玩具、拨浪鼓、挤压或发声玩具等，不宜选择铁质或硬塑料的电动玩具。 </p> <h4 id="d205">（二）教育性原则</h4> <p>婴儿玩具的选择要关注玩具的教育功能，而且适合婴儿心理发展水平，是婴儿喜欢且方便摆弄、操作的玩具。婴儿在摆弄、操作玩具的过程中不同程度地促进了感知觉、精细动作和手眼协调能力的发展。注意不要给婴儿购买电子游戏类的玩具。 </p> <h4 id="d206">（三）安全性原则</h4> <p>首先，要选择贴有国家检验合格标志的安全玩具。然后，抚养人要仔细阅读使用说明，并注意在玩具产品上是否贴有警告标示。玩具的安全性主要体现在以下四个方面。</p> <h5 id="e209">1.无毒</h5> <p>玩具的材料和颜色等应是无毒的、便于清洗的。玩具表面涂料避免含有有害的化学物质成分，如重金属铅等，且不应使用易燃的材质。选购毛绒玩具时，要手捏感受一下质感，是否光滑柔软；靠近鼻子闻一下气味，是否有怪味、刺激气味。注意：凡是感觉坚硬或有结块，有异味的毛绒玩具大多是填充了一些劣质材料。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">134</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 135页 --> <div class="page-box" page="146"> <div v-if="showPageList.indexOf(146) > -1"> <div class="bodystyle"> <h5 id="e210">2.牢固</h5> <p>坚固耐用、操作方便是玩具安全性的另一个重要指标。婴儿玩具的材质要不易破碎、不易掉毛、不易掉色。玩具零件的组合要非常牢固，以免松脱造成婴儿误食。选购毛绒玩具时，一定要用手拉一下玩具上的鼻子、眼睛、纽扣等小零件是否易脱落。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>玩具零件造成婴儿窒息</b></p> <p>浙江省儿童医院接待过一个孩子，他在玩哨子的时候，由于产品质量不好，哨子内的球一下子被吸了出来，突然卡在了他的呼吸道里，险些造成窒息。</p> <p>绍兴县钱清镇一个3岁小男孩在玩声控毛绒狗熊时，将玩具的眼睛给摘了下来，把它当成糖果送进了嘴里，幸好眼珠子不是很大，后来在医生的指导下排了出来。</p> </div> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>婴儿玩具上绳索的安全技术规范<sup title="资料摘自《国家玩具安全技术规范》GB 6675-2003。">①</sup></b></p> <p>（a）18个月及以下儿童使用的玩具上的绳索和弹性绳</p> <p>玩具上的绳索或弹性绳的厚度应大于或等于1.5mm。玩具上含有或系有的绳索或弹性绳可能会缠绕形成活套或固定环，当施以25N±2N的拉力测量绳索或弹性绳时，其长度应小于220mm。绳索或弹性绳或多段绳/弹性绳末端的珠状物或者其他附着物可能与玩具的任一部分相连接而缠绕形成活套或固定的环，当施以25N±2N的拉力测量时，活套或固定环的周长应小于360mm。 </p> <p>（b）18个月及以下儿童使用的玩具上的自回缩绳</p> <p>按自回缩绳测试时，自回缩绳驱动机构中可触及绳索的回缩长度不应超过6.4mm。</p> <p>（c）36个月及以下儿童使用的拖拉玩具上的绳索或弹性绳</p> <p>供36个月及以下儿童使用的拖拉玩具上的绳索或弹性绳，若施以25N±2N拉力后测量其长度大于220mm，则不可连有可能使其缠绕形成活套或固定环的珠状物或其他附件。</p> <p>（d）玩具袋上的绳索</p> <p>用不透气材料制成的玩具袋开口周长大于360mm，则不应采用拉线或绳作为封口方式。</p> <p>（e）飞行玩具的绳索、细绳或线</p> <p>系在玩具风筝或其他飞行玩具上长度超过 1.8m的手持绳索、细绳或线，其线电阻率应大于10<sup>8</sup> Ω，且应设警示说明。</p> </div> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a>  资料摘自《国家玩具安全技术规范》GB 6675-2003。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">135</li> </ul> </div> </div> <!-- 136页 --> <div class="page-box" page="147"> <div v-if="showPageList.indexOf(147) > -1"> <div class="bodystyle"> <h5 id="e211">3.定期检查</h5> <p>安全性的另一个要求就是定期检查。检查内容包括紧固件（如螺丝钉等）是否松动；毛绒玩具上的小零件（如眼睛、鼻子等）是否松脱；塑料玩具的外壳是否破裂等；毛绒玩具应定期清洗，以减少细菌滋生等。</p> <h5 id="e212">4.其他</h5> <p>关于婴儿玩具安全，还应该确保没有尖锐的边缘，无棱角，钉子不外露，声响不刺耳。不可以选购有长且细的绳子和有小零件的玩具等；也不要买旋转电动类、小巧类塑料插片等，以免婴儿手指头卡在玩具里；造型太复杂的玩具也不要选。 </p> <h3 id="c099"><span class="h3-zt">二、</span>对各月龄婴儿玩具选择的建议</h3> <p>1岁前婴儿的玩具以适当的刺激感官玩具为主，如特别的声响、不同的触感、明亮的色彩及某些可爱的形状，它们可以用来刺激婴儿的视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官。</p> <h4 id="d207">（一）3个月前</h4> <p>多选用能促进视、听发展的玩具，如拨浪鼓、花铃棒、手腕响铃、手抓响铃等；适宜选择悬挂式玩具，如床铃、毛绒悬挂玩具等。</p> <h4 id="d208">（二）4～6个月</h4> <p>多选用能促进粗大动作、手的精细动作和手眼协调发展的玩具，如脚踏钢琴健身架、软性抓握类玩具、软性积木类玩具、沐浴类玩具等。</p> <h4 id="d209">（三）7～9个月</h4> <p>多选用能促进爬行动作、手的精细动作、萌牙和语言发展的玩具，如各种滚滚球、健身架、布书、磨牙类玩具牙胶牙棒、手拍鼓等。</p> <h4 id="d210">（四）10～12个月</h4> <p>多选择可促进精细动作、四肢粗大动作协调发展的玩具。例如，拖拉型玩具，如手推车、推杆车；小龙球类；简单的乐器，如玩具琴、铃鼓；沙球；画画板等。</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">136</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 137页 --> <div class="page-box" page="148"> <div v-if="showPageList.indexOf(148) > -1"> <div class="bodystyle"> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">温馨提示</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-3.png" /></p> </div> </div> <p>选购儿童玩具可参照“四字经”，即看、摸、量、拉。看，即看清玩具包装盒（或袋）上的年龄范围、警示标志或警示说明以及产品的使用说明书，根据孩子的年龄挑选适合年龄段的玩具。摸，即用手在玩具表面上摸一遍，感觉并查看一下是否有毛刺及尖端，是否有锋利的边缘，可伸入玩具的缝隙或孔洞看是否有铁片、弹簧等物，以免孩子玩耍时割破皮肤。毛绒玩具还应无异味。量，即有传动机构（如齿轮、链条等）的玩具，其传动机构应遮蔽使儿童的手不能探入，以免转动时夹住手指。拉，即玩具上不能有可拆卸的小零件，如娃娃身上的纽扣、动物的眼珠、玩具车上固定的配件等，可试着用手拉几下，看是否有松动。选购塑料玩具时，还要注意挑选较厚实的塑料材质制成的玩具，以防玩具跌落后产生的小碎片被儿童吞咽。 </p> </div> <h3 id="c100"><span class="h3-zt">三、</span>婴儿正确使用玩具的指导策略</h3> <h4 id="d211">（一）新玩具的玩法及要求</h4> <p>新买的玩具，家长要首先教给婴儿玩具的性能、玩法，以及如何爱护。</p> <h4 id="d212">（二）一次不宜玩过多玩具</h4> <p>婴儿同时玩的玩具一般不超过两种，不宜使用过多玩具，以便婴儿专心致志地摆弄、探索。</p> <h4 id="d213">（三）多鼓励</h4> <p>婴儿玩玩具时，抚养人要给予指导、鼓励并提出一定的要求。如果玩得好就要给予表扬，不会玩就要给予指导。</p> <h4 id="d214">（四）以亲子游戏为主</h4> <p>抚养人要和婴儿一起游戏。抚养人要经常与婴儿一起玩玩具，参与游戏会给婴儿带来无穷的乐趣，特别是图书类、棋类玩具更需要抚养人配合。</p> <h3 id="c101"><span class="h3-zt">四、</span>婴儿玩具的消毒</h3> <p>玩具是婴儿最亲密的小伙伴。婴儿会随时随地带在身边，甚至会放在嘴里，所以，玩具的消毒清洁十分重要。</p> <h4 id="d215">（一）选择婴幼儿专用清洁剂、消毒剂</h4> <p>普通的洗衣粉、消毒液含有大量化学成分，不能用于婴儿玩具的清洁 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">137</li> </ul> </div> </div> <!-- 138页 --> <div class="page-box" page="149"> <div v-if="showPageList.indexOf(149) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 和消毒，应该选用婴幼儿专用的清洁剂、消毒剂（如能去除甲醛的某品牌婴儿消毒液，不仅能高效清除衣物中残留的甲醛，而且具有极佳的杀菌性能和高效洁净性能），因为非婴儿专用的清洁剂、消毒剂的残留可能会对婴儿的呼吸道产生刺激。玩具洗涤后要用大量清水冲洗干净（电动玩具除外），选用适当的方式，在通风和阳光直射处晾晒，彻底风干。 </p> <h4 id="d216">（二）消毒方法</h4> <h5 id="e213">1.定期消毒</h5> <p>根据婴儿是否把玩具放口中和玩具使用的频率选择消毒的次数。比如，牙胶、塑胶玩具，应该天天消毒；布制、毛绒玩具，应该每星期消毒等。</p> <h5 id="e214">2.根据玩具材质选择不同的消毒方法</h5> <p>根据玩具的材质，应选择不同的消毒方法，具体操作方法和注意事项如表3-17所示。</p> <p class="img">表3-17 不同材质玩具的消毒方法及注意事项</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0153-1.jpg" /></p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0153-2-1.png" /></p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">138</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 139页 --> <div class="page-box" page="150"> <div v-if="showPageList.indexOf(150) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="continued fz-14">续表</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0153-2-2.png" /></p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-5.png" /><span class="zt-ht">思考与练习</span></p> <p>1.简述婴儿的身心发展特点。</p> <p>2.婴儿的起居照顾包括哪几个方面？各方面分别有什么要求？</p> <p>3.婴儿期预防接种的疫苗有哪些？接种前后应注意哪些问题？针对不同的反应应该采取什么措施？</p> <p>4.婴儿营养需要的特点是什么？</p> <p>5.婴儿辅食包括哪几种？不同月龄应该添加什么辅食？添加辅食时应遵循什么原则？</p> <p>6.婴儿常见的生长发育问题有哪些？有什么应对策略？</p> <p>7.婴儿的常见病有哪些？如何护理？</p> <p>8.婴儿的安全环境要求是什么？如何处理常见意外事故？</p> <p>9.实操练习：请带着爱心、耐心、责任心，模拟操作婴儿的起居照顾，包括抱婴儿，给婴儿穿脱衣服、洗脸、洗手、洗头、洗屁股，制作辅食并喂辅食。</p> <p>10.利用实习实践的机会，到早教中心观摩亲子活动。写出观摩记录并谈谈收获体会。</p> <p>11.模拟训练：设计一个综合的亲子活动方案或任一领域的活动方案并模拟实施。</p> <p>要求：</p> <p>（1）写出活动方案。（要求写出：活动名称、活动目标、适合月龄、活动准备、活动过程、活动反思）</p> <p>（2）小组合作：每组要求两位老师（主班老师和配班老师），其他人做家长，婴儿以娃娃代替。</p> <p>（3）模拟展示，要求具有仿真性。</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第三单元</li> <li class="footerText">婴儿期</li> <li class="footerNumber">139</li> </ul> </div> </div> <!-- 140页 --> <div class="page-box" page="151"> <div v-if="showPageList.indexOf(151) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-8.png"/><span class="zt-ht">学习反思</span></p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">140</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> </div> </template> <script> import { getResourcePath } from "@/assets/methods/resources"; import { getCollectResource, setCollectResource, } from 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New file @@ -0,0 +1,3405 @@ <template> <div class="chapter" num="5"> <!-- 141页 --> <div class="page-box" page="152"> <div v-if="showPageList.indexOf(152) > -1"> <h1 id="a007"> <img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/z4.jpg" /> </h1> <div style="padding: 5% 15% 10% 15%"> <p class="fl al-c"> <img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb.png" /><span class="zt-ht">学习目标</span> </p> <div class="bk"> <p class="fm-kt">1.掌握幼儿身心发展特点，能结合相关内容有效提升保教工作。</p> <p class="fm-kt">2.学会幼儿抚育的相关知识和技能并能在实践活动中灵活运用（如起居照顾、平衡膳食、预防接种、疾病预防处理、意外事故预防处理等）。</p> <p class="fm-kt">3.了解幼儿保教环境的重要性及特点，能结合所学内容分龄投放教保教具，有效提升教保环境质量。</p> <p class="fm-kt">4.掌握幼儿心理发展过程、个性发展特点及相应的培养方法，能有效指导实践工作。</p> <p class="fm-kt">5.了解早教、托育的发展现状，对早期教育、家庭与幼儿园的衔接有正确的认识。</p> <p class="fm-kt">6.对待幼儿有耐心，日常生活中积极做到回应性照护。</p> </div> <p class="center mt-20"><b>案例：什么是科学的早教</b></p> <p class="fm-kt"> 丫丫现在1岁10个月了，上早教课已经3个多月了。在上课过程中奶奶没有发现丫丫有明显的进步，甚至经常看到丫丫上课的注意力没在课堂上，这让奶奶对早教课程产生了怀疑。就在这时，奶奶却意外地发现丫丫在家里会自主重复课上的内容，如儿歌、舞蹈。这是为什么呢？早教课到底有没有用？什么才是科学的早教？它应该从几方面培养？父母、幼儿、教师在其中起到的作用有哪些？是不是早教仅仅局限于“教”，“养”处于怎样的地位和作用？我们应该如何去做？ </p> </div> </div> </div> <!-- 142页 --> <div class="page-box" page="153"> <div v-if="showPageList.indexOf(153) > -1"> <div class="bodystyle"> <h2 id="b031"><span class="h2-zt">第一课</span><span class="h2-zt1">幼儿的生理发育</span></h2> <p>1周岁的孩子度过了婴儿期，进入了幼儿期。这个阶段的幼儿无论在体格、器官发育，还是心理、语言、智能等发育方面，都出现了新的发展。</p> <h3 id="c102"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿的体格发育</h3> <h4 id="d217">（一）身长和体重的增长速度有所减慢</h4> <h5 id="e215">1.身长</h5> <p>1～3岁的幼儿与1岁以内的婴儿相比，无论是身长还是体重的增长都有所减慢。1岁前一年身长共增长25厘米左右；1～2岁内全年身长增长约10厘米；2岁以后平均每年增长5厘米左右。1周岁后幼儿身长可以利用公式推算：身长（厘米）=（年龄×5）+80厘米。 </p> <h5 id="e216">2.体重</h5> <p>1岁以后，幼儿体重每年约增加2千克左右。2～3岁时，幼儿体重可以利用公式推算：体重（千克）=（年龄×2）+8千克（2～10岁）。</p> <h5 id="e217">3.头围</h5> <p>头颅的大小以头围来衡量。头围过小的标准为：男孩1岁时小于43.6厘米，2岁时小于45.6厘米，3岁时小于46.8厘米；女孩1岁时小于42.6厘米，2岁时小于44.6厘米，3岁时小于45.6厘米。<sup title="鲍秀兰等：《0～3岁：儿童最佳的人生开端》，69页，北京，中国发展出版社，2005。">①</sup></p> <h4 id="d218">（二）身体比例变化较大</h4> <p>2～3岁的幼儿发育速度虽然放缓，但身体的变化却非常明显，变化最大的是身体比例。婴儿时期头大、四肢短，现在头围的增长变慢，身高增加了很多，身体和腿部看起来更加合乎比例。这个阶段由于学会了走路，活动量增加，消耗能量较高。所以，从外表看，不像婴儿期那么胖，这是正常现象。 </p> <h4 id="d219">（三）功能性逐渐增强</h4> <p>虽然婴幼儿期各系统发育有不均衡性的特点，但1～3岁随着幼儿各系 </p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 鲍秀兰等：《0～3岁：儿童最佳的人生开端》，69页，北京，中国发展出版社，2005。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">142</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 143页 --> <div class="page-box" page="154"> <div v-if="showPageList.indexOf(154) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 统的发育，肢体的协调性增强等，幼儿整体的功能性逐渐增强。例如，1～3岁的幼儿可独立完成走、跑、跳，手眼协调能力进一步增强，进而动作的协调性亦增强。 </p> <h3 id="c103"><span class="h3-zt">二、幼儿各器官</span>系统的发育</h3> <h4 id="d220">（一）运动系统</h4> <h5 id="e218">1.骨骼柔软，生长迅速</h5> <p>幼儿期颅骨发育迅速，囟门已经全部闭合；脊柱的四个生理弯曲（除骶曲外）仍然没有固定；关节附近的韧带松弛，牢固性较差；8块腕骨出现了3个骨化中心；1周岁以后幼儿开始独立行走，足弓开始形成。所以，日常生活中需要帮助幼儿形成正确的坐姿、站姿、行走姿势，避免超负荷负重，以免引起骨骼弯曲变形。游戏时应选取合适重量和大小的玩教具，以及安全的游戏方式等。 </p> <h5 id="e219">2.肌肉易疲劳，肌肉群发育不平衡</h5> <p>幼儿肌纤维较细，蛋白质和无机盐少，水分多，因此收缩力差，易疲劳。其神经系统调节肌肉活动机能亦不稳定，因此一日活动应动静结合、活动多样化，避免疲劳。从肌肉群发育看，大肌肉发展在前，小肌肉发展在后。表现在：3岁时幼儿的走、跑等动作逐渐协调，而拿筷子、握笔等动作笨拙，尚不能协调完成。 </p> <h4 id="d221">（二）神经系统</h4> <h5 id="e220">1.脑重量与脑细胞的发育</h5> <p>假如一个人从出生到成年（18岁）神经系统发育达到100%的话，那么3岁前，婴幼儿阶段脑神经网络已形成约70%，这是脑发育的黄金时期。6个月时的脑重量比初生时增加1倍，3岁时的脑重量是初生时的3倍。脑重量的迅速增长反映了脑细胞的快速发育：神经纤维逐渐髓鞘化，逐渐构建复杂的神经网络。 </p> <h5 id="e221">2.条件反射的建立</h5> <p>用以应答外界环境刺激的条件反射是在无条件反射的基础上建立的。幼儿阶段，神经活动的高级方式条件反射逐步建立。所以，婴幼儿的学习是建立在条件反射基础上的，需要不断地重复进行。</p> <h5 id="e222">3.高级神经活动过程的特点</h5> <p>幼儿神经系统的典型特点是容易兴奋，不易控制。因此，我们会发现 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">143</li> </ul> </div> </div> <!-- 144页 --> <div class="page-box" page="155"> <div v-if="showPageList.indexOf(155) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 幼儿情绪更易激动、兴奋，自我控制能力较差，注意力难以持久。所以，在日常教养活动中应经常变换活动内容和方式以吸引其兴趣。生活规律化、充足的睡眠也有益于神经系统的正常发育。 </p> <h4 id="d222">（三）呼吸系统</h4> <p>幼儿期呼吸系统的各器官发育不完善。例如，鼻毛仍没有发育，鼻腔黏膜、气管支气管黏膜柔嫩、管腔狭窄，屏障作用比较差，肺部含血量多含气量少等。所以，幼儿易患呼吸系统的疾病，尤其易患婴幼儿肺炎。</p> <h4 id="d223">（四）循环系统</h4> <h5 id="e223">1.血液循环</h5> <p>婴幼儿新陈代谢旺盛，需要的氧气和养料较多，但心输出量少，为满足需要，只有加快心跳来补偿。同时，交感神经兴奋性较高，副交感神经兴奋性较弱，对心脏的抑制作用较差，心率快，年龄越小心率越快。婴儿心率110～130次/分钟，幼儿心率100～120次/分钟。 </p> <h5 id="e224">2.淋巴循环</h5> <p>幼儿的淋巴系统发育快，保护机能强。各部位的淋巴结都与附近的器官或淋巴管相连，当临近的组织或器官遭受细菌袭击时，它能消灭细菌、阻止细菌向外扩散。健康的幼儿在其身体的浅表部位，如耳后、颈部、颌下、腋窝、腹股沟等都可能摸到淋巴结。这些淋巴结如绿豆或黄豆大小，质地柔软，可在皮下滑动，无痛感。若有肿大，说明临近组织或器官有感染。如颌下淋巴结肿大可能为口腔及咽部发炎所致，头部枕后淋巴结肿大可能为头部、后颈部皮肤发炎。 </p> <h4 id="d224">（五）泌尿系统</h4> <p>幼儿的泌尿器官继续发育，1岁时肾小球的过滤能力接近成人，但选择性再吸收能力差，在生病情况下易发生脱水、浮肿、酸中毒。膀胱容量小，肌肉层薄，弹性组织发育不完善，储尿机能差，排尿次数多。2～3岁时，平均每天排尿10次左右，每次的尿量约90毫升。但新陈代谢旺盛，总尿量较多。正常情况下，婴儿每天排尿量为400～500毫升，幼儿为500～600毫升，学龄前儿童为600～800毫升。1岁半左右时逐渐有自主排尿意识，正是训练主动控制排尿的年龄。 </p> <h4 id="d225">（六）消化系统</h4> <p>消化系统是婴幼儿吸收营养物质最重要的通道，其中牙齿、胃肠和消 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">144</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 145页 --> <div class="page-box" page="156"> <div v-if="showPageList.indexOf(156) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 化腺为最重要的器官。幼儿期乳牙在2岁或2.5岁时已经出齐，咀嚼能力比婴儿期有明显的进步，饮食结构也从以奶类为主转换到以饭菜为主。胃的容量逐渐增大，幼儿的食量也在逐渐增加，但由于肝脏、胰腺发育不完善，对脂肪的消化能力仍然较差，所以，饭菜不要油腻，否则不易消化。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">想一想</span></p> <div class="tp-1"> <p class="td-1"><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-4.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>该不该给婴幼儿把尿</b></p> <p>传统认为：越早把尿越有利于婴幼儿主动控制排尿，通常认为半岁左右开始把尿，能坐稳后训练坐盆，1.5岁左右就能主动控制排尿。把尿有利于良好排尿习惯的养成，避免尿床。</p> <p>现代观点（儿科专家崔玉涛）认为：“不仅不应给小婴儿把尿，也不应给大婴幼儿把尿。频繁把尿容易造成肛裂，这是腹压频繁增高对本身较僵硬的肛门压迫所致。”不把尿不等于不训练良好的排便习惯。1.5岁左右的孩子逐渐有了自主排尿意识，这时因势利导很容易形成排尿习惯，戒掉尿布。 </p> </div> <h4 id="d226">（七）感觉器官</h4> <h5 id="e225">1.视听器官</h5> <p>幼儿的视觉器官继续发育，视觉功能逐渐增强。到1.5岁时，幼儿的视力可达0.4，能看见细小的东西，如爬行的小虫、蚊子，能注视3米远的小玩具；2～3岁时，视力达到0.5～0.6，已经快接近成人视力了。 </p> <p>幼儿的听觉器官功能逐渐增强，接受周围环境的信息也越来越多，辨别能力不断提高，并能促进其语言的发展。</p> <h5 id="e226">2.皮肤</h5> <p>幼儿皮肤的角质层薄，保护机能差，易受损伤。故要经常清洁皮肤，以免皮肤分泌物堵住皮脂腺和汗腺。体温调节功能差，散热和保温功能不及成人，皮肤散热多，容易生冻疮。</p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0160-1-1.png" /></p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">145</li> </ul> </div> </div> <!-- 146页 --> <div class="page-box" page="157"> <div v-if="showPageList.indexOf(157) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="continued fz-14">续表</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0160-1-2.png" /></p> <h2 id="b032"><span class="h2-zt">第二课</span><span class="h2-zt1">幼儿的心理发展</span></h2> <p>许多心理学家认为：1～3岁是儿童心理发展的一个重要的转折期，是真正形成人类心理特点的时期。这个时期儿童学会走路，开始说话，出现思维，有了最初的独立性，这些都是人类特有的心理活动。因此可以说，人的各种心理活动是在这个时期才逐渐健全的。 </p> <h3 id="c104"><span class="h3-zt">一、</span>感知觉</h3> <p>幼儿期的感知觉发展在婴儿期基本发展的基础上向更全面、更深入的方向发展，呈现出感知分化细致、协调整合、目的性逐渐增强等特点。</p> <h4 id="d227">（一）感知日益分化细致</h4> <p>感知过程是思维发展的初级阶段，感知过程的分化指通过感官系统对事物细节的辨识，1～3岁幼儿的感知分化能力随着年龄的增长逐渐增强。因此，可以充分利用该能力的增长来设计相关教养活动，发展幼儿感知能力，进而促进思维能力的增长。 </p> <h4 id="d228">（二）感知日益趋向协调、整合</h4> <p>婴儿出生后，对事物的认识主要通过各个感觉器官来完成，随着1～3岁幼儿的发展，各个器官的功能协调、整合，共同作用于认识活动，所以幼儿对事物的认识越来越准确。而在教育活动中，我们要充分利用这一特点来增进幼儿的感知能力，进而促进认知能力的提升。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">146</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 147页 --> <div class="page-box" page="158"> <div v-if="showPageList.indexOf(158) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d229">（三）感知目的性逐渐增强</h4> <p>婴儿的感知从随意活动逐步过渡到有目的的活动。在幼儿时期，幼儿做事情有目标驱动，活动的目的性逐渐增强。因此，在设计教养活动时应注意引起幼儿的目的驱动力，进而促进感知的发展。</p> <h3 id="c105"><span class="h3-zt">二、</span>注意</h3> <h4 id="d230">（一）感知觉、语言发展是影响注意的因素</h4> <p>注意与感知觉联系紧密，感知充分的事物必然引起幼儿的注意。如给幼儿一个小触觉球，他在摆弄、感知触觉球的时候，触觉球就引起了他的注意。随着幼儿语言的发展，注意也随之快速发展，幼儿的注意往往受成人的言语影响。例如，成人用语言描述马路上奔跑的汽车，汽车就会引起幼儿的注意。 </p> <h4 id="d231">（二）幼儿3岁前的注意以无意注意为主</h4> <p>注意分为有意注意和无意注意，而3岁之前的婴幼儿基本以无意注意为主，有意注意初步发展，但注意的稳定性得到了一定的发展。所以，在生活中，那些强烈新奇、富于运动变化的事物最能吸引幼儿的注意力。</p> <h4 id="d232">（三）注意的时间随着年龄的增大逐渐增长</h4> <p>随着年龄的增大，注意维持的时间持续增长，有研究表明：对有兴趣的事物1.5岁的婴儿只能注意5～8分钟，1岁9个月的婴儿能集中注意8～10分钟，2岁的幼儿能集中注意10～12分钟，2岁半的幼儿能集中注意10～20分钟。<sup title="方富熹，方格：《儿童发展心理学》，249页，北京，人民教育出版社，2005。">①</sup></p> <div class="bk2"> <p class="center"><b>幼儿教师资格考试·真题再现</b></p> <p>2012年上半年全国教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题：</p> <p>儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（ ）。</p> <p>A.注意</p> <p>B.想象</p> <p>C.需要</p> <p>D.思维</p> <p>答案：A</p> <p>解析：儿童在这一刻出现的心理活动是对漂亮玩具的指向和集中，因此，心理现象为注意。</p> </div> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 方富熹，方格：《儿童发展心理学》，249页，北京，人民教育出版社，2005。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">147</li> </ul> </div> </div> <!-- 148页 --> <div class="page-box" page="159"> <div v-if="showPageList.indexOf(159) > -1"> <div class="bodystyle"> <h3 id="c106"><span class="h3-zt">三、</span>记忆</h3> <p>婴幼儿阶段无意识记忆占优势，有意识记忆还处在逐步发展阶段。生活中抚养人要有意识地对幼儿的有意识记忆进行诱导和培养。</p> <h4 id="d233">（一）机械记忆占主导</h4> <p>幼儿生活经验有限，对事物的理解能力很低，往往只能根据材料的外部联系，采用简单重复的方式进行机械识记。如背诵《三字经》《百家姓》等，很多内容都是机械记忆的结果。</p> <h4 id="d234">（二）随语言能力的提升逐渐增强</h4> <p>随着语言能力的发展，幼儿结合语言对周围事物的记忆逐渐增强。1岁多能记住自己常用物品的名称和周围小朋友的姓名；2岁时能记住简单的儿歌；2岁以后可出现再现的回忆。<sup title="方富熹，方格：《儿童发展心理学》，249页，北京，人民教育出版社，2005。">①</sup></p> <h3 id="c107"><span class="h3-zt">四、</span>思维</h3> <p>思维的发展是智力发展的核心。1～3岁的幼儿处于思维发展的初级阶段，以直觉行动思维为主，所以玩游戏或设计教育活动应为幼儿创造玩耍的材料和环境，帮助幼儿在直观感知觉中发展基本的思维能力。</p> <h3 id="c108"><span class="h3-zt">五、</span>想象</h3> <p>想象发生的时间相对较晚，大约发生在2岁。想象需要幼儿有足够的经验积累和记忆，并对获取的信息进行简单的内部加工。对于2～3岁幼儿而言，想象的内容多是生活中常见的情节，如给娃娃吃饭、穿衣等。能把生活中看到的东西想象成相似的物品，如把纽扣想象成饼干、把硬纸箱当小房子等。当看到幼儿这些表现时，说明想象已经开始了。 </p> <h3 id="c109"><span class="h3-zt">六、</span>言语</h3> <p>1～3岁是幼儿语言发展的关键期，幼儿从单字到生活中需要的基本词句的掌握都在这个阶段完成。语言是沟通的桥梁，其发展也对心理发展起到重要的推进作用。</p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 方富熹，方格：《儿童发展心理学》，249页，北京，人民教育出版社，2005。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">148</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 149页 --> <div class="page-box" page="160"> <div v-if="showPageList.indexOf(160) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d235">（一）单词句时期</h4> <p>1～1.5岁幼儿的语言发展处于单词句时期，语言表达从单字到单词，语意表达复杂化，需要成人结合语境理解。如幼儿说“水”可能表示“想喝水”“那边有水”“我想玩水”等，逐步过渡到“吃饭”等单词句。 </p> <h4 id="d236">（二）多词句时期</h4> <p>1.5～3岁幼儿的语言发展从单词句阶段到多词句阶段再到简单句阶段快速发展。其词汇量的增长速度很快，每月增长10～20个新词，1.5～2岁幼儿会说出不完整的双词句，如“妈妈，怕”“奶奶，看”等。2～3岁幼儿开始尝试说出简单的“主谓宾”式句子，但没有修饰词。<sup title=" 方富熹，方格：《儿童发展心理学》，249页，北京，人民教育出版社，2005。">①</sup></p> <div class="bk2"> <p class="center"><b>幼儿教师资格考试·真题再现</b></p> <p>2016年上半年全国教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题：</p> <p>1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（ ）。</p> <p>A.电报句</p> <p>B.完整句</p> <p>C.单词句</p> <p>D.简单句</p> <p>答案：C</p> <p>解析：1～1.5岁幼儿的语言发展处于单词句时期，语言表达从单字到单词，出现单词句。</p> </div> <h3 id="c110"><span class="h3-zt">七、</span>社会性发展</h3> <p>幼儿社会性发展的基础是情绪情感的发展，因此促进良好的情绪情感发展对幼儿的社会性发展至关重要。</p> <h4 id="d237">（一）分离焦虑发展进入关键期</h4> <p>分离焦虑一般8～10个月就出现了，但反应最强烈的时间是13～15个月，所以这个阶段是培养亲子感情，培养幼儿安全感的关键时期。这个时期父母要让幼儿感受到被关爱，父母的离开只是短暂的，不会对他的生活带来消极影响，马上就会回来，从而帮助幼儿学会体谅和理解他人，初步培养幼儿的同情心。 </p> <h4 id="d238">（二）自我意识情绪出现</h4> <p>1.5～2岁时幼儿有了自我意识，如打碎杯子会低头、不出声音，产生 </p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a>  方富熹，方格：《儿童发展心理学》，249页，北京，人民教育出版社，2005。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">149</li> </ul> </div> </div> <!-- 150页 --> <div class="page-box" page="161"> <div v-if="showPageList.indexOf(161) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 羞愧感。自我意识的出现会引发很多高级情绪的产生。2～2.5岁，进入成长阶段的第一个反抗期，他们通过对大人观点和指令的否定，来强调自己的独立意识；也希望通过“自己做”来向大人展示自己已具备的能力。 </p> <h4 id="d239">（三）自我调节情绪开始</h4> <p>所谓自我调节是指利用一定的策略来调整自身的情绪状态，使其强度得到缓解，从而达到个体追求的行为目标。而这种复杂的情绪从婴儿2岁左右就已经出现了，如有的幼儿害怕打针，在打针时就对自己说“不疼，不疼，我是勇敢的小孩”。这种情绪的产生亦是日后挫折教育的关键。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>红点实验</b></p> <p>客体自我开始出现的标志表现在“点红鼻子实验”中。这是研究儿童自我发展的一项经典实验。实验者在88名3～24个月的婴儿鼻子上点一个红点，然后观察他们照镜子时的反应，并对其中2名12个月的婴儿做追踪研究。结果发现，15～24个月的婴儿会对着镜子观看自己的身体，并对着镜子触摸自己的鼻子。研究者认为，这是婴儿出现自我意识的表现。 </p> </div> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0165-1.jpg" /></p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">150</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 151页 --> <div class="page-box" page="162"> <div v-if="showPageList.indexOf(162) > -1"> <div class="bodystyle"> <h2 id="b033"><span class="h2-zt">第三课</span><span class="h2-zt1">幼儿的起居照顾</span></h2> <p>和婴儿期相比，幼儿的生活起居照顾起来更容易一些，但由于幼儿的活动范围和强度增大，抚养人更应精心照顾和安排。在幼儿的生活作息安排上要讲究科学、有规律，重点是让幼儿养成按时休息、按时进餐、按时学习、按时睡眠的好习惯，为将来进入幼儿园，适应幼儿园的生活做准备。 </p> <h3 id="c111"><span class="h3-zt">一、</span>进餐</h3> <h4 id="d240">（一）餐次安排</h4> <p>1～3岁幼儿的胃容量为200～300毫升，为获得充足营养，需要合理安排进餐的次数。幼儿期餐次安排上一般采用“三餐两点一加餐”，即每天早、中、晚三餐，上午和下午两主餐之间各一次“点心”，可以进食奶类、水果，睡前加餐，一般以奶类为主。一天中尽量避免给食甜品、饮料等不健康的零食。 </p> <h4 id="d241">（二）规律进餐，培养良好的进食习惯</h4> <h5 id="e227">1.帮助幼儿顺利渡过离乳期</h5> <p>1.5岁左右的幼儿要考虑逐渐断掉母乳，进食普通食物。这就要求幼儿从吸吮奶头获取食物转变为以匙、杯、碗等获取食物。这是一个很大的转变过程，需要帮助幼儿慢慢转变和适应，不能操之过急。否则将会引起幼儿拒食或消化不良等问题。 </p> <h5 id="e228">2.养成在餐桌上进餐的习惯</h5> <p>首先，要创设良好的用餐环境，营造温馨的就餐氛围，这都有助于在幼儿进餐前做好积极的生理和心理上的准备工作。其次，大人和孩子要一起进餐，让幼儿形成思维定式，只要坐在餐桌前、桌上摆上饭菜就是要吃饭了。最后，平时进餐时，要引导幼儿一只手扶碗、一只手拿勺子，进餐时细嚼慢咽、不挑食。三餐之外的加餐，也要让幼儿坐在桌前进食，久而久之习惯即可养成。 </p> <h5 id="e229">3.不追逐喂饭</h5> <p>追逐喂饭的家长往往觉得幼儿没有吃饱，担心营养不够，影响其生长发育。其实，这种担心是多余的。吃饭是人的本能需要，当幼儿饥饿时自 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">151</li> </ul> </div> </div> <!-- 152页 --> <div class="page-box" page="163"> <div v-if="showPageList.indexOf(163) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 然会进食，若不饿，自然不想吃。追逐喂饭是“不安分”的饮食方式，不仅不利于幼儿好习惯的养成，而且不利于其从食物中摄取营养。 </p> <h5 id="e230">4.每天足量饮水，不喝或少喝含糖饮料</h5> <p>水是人体必需的营养素，幼儿代谢比成人快，单位体重所需的饮水量比成人高，每日每千克体重约需水125毫升。每天进食的食物中的水分约占一半，其余要饮用白开水来补充水分，但不宜饮用含糖饮料。</p> <h4 id="d242">（三）确保饮食卫生，严格餐具消毒</h4> <p>幼儿的食物，要现做现吃，不吃隔夜饭菜、变质不洁的食物；奶粉冲泡超过半小时或在常温放置超过半小时以上，不建议继续给幼儿饮用；选购成品和半成品的食品需重新加热消毒；喝奶后，要用清水洗净奶瓶、沸水消毒等。 </p> <h3 id="c112"><span class="h3-zt">二、</span>睡眠</h3> <h4 id="d243">（一）睡眠的好处</h4> <p>在生活中你会发现，幼儿在睡眠过后会精力充沛。这是因为在睡眠过程中各器官组织减少代谢活动，储存能量和物质，醒后精力和体力充沛。睡眠也影响生长激素的分泌，促进机体生长发育。所以睡眠对幼儿生长发育和日常活动的进行起到重要的作用。 </p> <h4 id="d244">（二）睡眠的时间</h4> <p>幼儿从1岁起睡眠已逐渐规律，1～2岁幼儿每天的基本睡眠时间为13～14小时，其中白天1～2次，每次1～1.5小时，夜晚至少10小时。2～3岁幼儿每天的基本睡眠时间为12～13小时，其中白天需1～2小时。相对成人来说，这时的幼儿有更多时间的快速眼动睡眠，所以会经常醒来。<sup title="许晓辉，严冷：《0～3岁婴幼儿的保育与教育》，167～196页，北京，中央广播电视大学出版社，2012。">①</sup></p> <h4 id="d245">（三）促进幼儿睡眠的策略</h4> <h5 id="e231">1.逐步形成定时睡眠的习惯</h5> <p>该年龄段的幼儿一般白天睡1～2次，如一次可安排在午后，如两次可分上午、下午，可根据幼儿的具体情况而定，晚上一般7～9点睡觉，早上6点半至8点半起床。每天定时睡觉可保证幼儿的睡眠质量，及时补充体力，为第二天的活动及生长发育打下基础。 </p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a>  许晓辉，严冷：《0～3岁婴幼儿的保育与教育》，167～196页，北京，中央广播电视大学出版社，2012。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">152</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 153页 --> <div class="page-box" page="164"> <div v-if="showPageList.indexOf(164) > -1"> <div class="bodystyle"> <h5 id="e232">2.做好睡前准备，快速入睡</h5> <p>幼儿居室一定要安静，空气要新鲜，应在睡前半小时通风完毕，室内光线柔和，一般以黄色光线为宜，温度适宜。睡前不要玩兴奋的游戏，防止幼儿情绪兴奋而不愿睡觉等；也不要讲可怕的故事，以免幼儿情绪紧张而发生夜惊。 </p> <h5 id="e233">3.逐步培养幼儿独立入睡的习惯</h5> <p>一般婴幼儿从小就应养成独立入睡的习惯，这有利于其避免吸入成人呼出的二氧化碳或受成人的挤压，也可让幼儿从小有独立感，睡前睡后不纠缠父母。</p> <h3 id="c113"><span class="h3-zt">三、</span>盥洗</h3> <h4 id="d246">（一）口腔卫生</h4> <h5 id="e234">1.帮助幼儿清洁牙齿</h5> <p>1岁时幼儿的乳牙一般已经萌发6～8颗了，这时幼儿吃辅食的种类在不断增加，饭后在口腔中容易残留食物，这时要教会幼儿漱口，养成饭后漱口的好习惯，以保护牙齿，预防蛀牙。家长可以戴指套牙刷帮助幼儿刷牙，清洁口腔。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>指套牙刷的使用方法</b></p> <p>指套牙刷又称婴儿牙刷，大多数也是用无毒硅胶制成的。指套头部附有柔软而富韧性的刷头。使用方法：</p> <p>1.使用前先清洗牙刷，最好煮沸1～2分钟以做消毒。</p> <p>2.先将幼儿抱在腿上，让他躺在你的怀里，头部往后仰，然后将乳牙刷套在食指上。</p> <p>3.用指套牙刷轻柔地反复擦拭幼儿的乳牙和牙龈，擦拭的重点是牙齿和牙床交界处及两颗牙齿之间的区域。</p> </div> <h5 id="e235">2.指导幼儿尝试刷牙</h5> <p>2～3岁幼儿20颗乳牙已全部出齐，这时可以指导幼儿自己刷牙了。首先，给幼儿选择婴幼儿专用牙膏和牙刷，然后，教其正确的刷牙方法：顺刷法。可以给其示范，鼓励其自己刷牙，也可以利用儿歌等方法，引起幼儿刷牙的兴趣，逐渐掌握刷牙的方法。学习刷牙既是让幼儿养成良好的卫生习惯，又是培养其生活自理能力的一项重要内容。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">153</li> </ul> </div> </div> <!-- 154页 --> <div class="page-box" page="165"> <div v-if="showPageList.indexOf(165) > -1"> <div class="bodystyle"> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>刷牙儿歌</b></p> <p>小牙刷，手中拿；放进我的小嘴巴。</p> <p>下牙往上刷，上牙往下刷；</p> <p>里刷刷，外刷刷，咬合面也要刷一刷；</p> <p>刷出健康好娃娃。</p> </div> <h4 id="d247">（二）面部、手部卫生</h4> <h5 id="e236">1.注意事项</h5> <p>正常情况下，给幼儿洗脸、洗手要用温水。当然，若是夏天，凉水也是可以的。面部和手部清洁，一般清水洗即可，没有必要使用洁面乳或者是洗手液。洗脸、洗手后一定要抹护肤霜，防止水分流失，皮肤皲裂，尤其是寒冷的冬天。 </p> <h5 id="e237">2.指导幼儿学习洗脸、洗手</h5> <p>根本问题是要幼儿自己养成洗手、洗脸的习惯和意识。对于1～2岁的幼儿，抚养人要让幼儿对洗手、洗脸产生兴趣，认识到洗漱干净的好处；2～3岁时，要告诉幼儿怎样洗、何时洗。教会幼儿洗脸、洗手的步骤，教会其使用肥皂、毛巾等。放手让幼儿练习自我服务，增强自理能力。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>洗手、洗脸的步骤</b></p> <p>洗手：</p> <p>第一步 挽起袖子，淋湿双手；</p> <p>第二步 擦香皂或滴洗手液（非必要）；</p> <p>第三步 洗手心、手背、指缝、指尖、手腕；</p> <p>第四步 洗掉泡沫；</p> <p>第五步 用毛巾擦干双手，把毛巾放回原处。</p> <p>洗脸：</p> <p>第一步 洗脸庞；</p> <p>第二步 洗耳朵；</p> <p>第三步 洗脖子；</p> <p>第四步 洗眼睛；</p> <p>第五步 洗鼻子；</p> <p>第六步 用毛巾擦干，把毛巾放回原处。</p> </div> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">154</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 155页 --> <div class="page-box" page="166"> <div v-if="showPageList.indexOf(166) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d248">（三）洗澡</h4> <p>这个阶段的幼儿，虽然一天天长大，但为其洗澡仍然是生活中的大问题。关于婴幼儿沐浴的准备以及清洗的顺序在第三单元第四课已有详细的说明，这里就不再赘述了。关键是培养幼儿洗澡的兴趣，使其养成清洁卫生的好习惯。 </p> <h5 id="e238">1.用玩具吸引幼儿爱上洗澡</h5> <p>澡盆里放一些能漂浮的玩具，如小鸭子、塑料球等；放一些可以玩水的玩具，如小水碗、小水枪等，引起幼儿想洗澡的愿望。</p> <h5 id="e239">2.注意洗头的方法</h5> <p>这个阶段的幼儿在洗澡时往往抗拒洗头，抚养人要讲究方法，要像干洗头发那样慢慢揉搓，然后用毛巾沾水清洗泡沫。注意不要让水流到幼儿的眼睛和耳朵里。</p> <h5 id="e240">3.不要突然使用花洒直接给幼儿冲浴</h5> <p>给1～3岁的幼儿洗澡时，最好使用浴盆，使用花洒可能会引起幼儿恐惧或害怕洗澡。</p> <h3 id="c114"><span class="h3-zt">四、</span>排泄</h3> <h4 id="d249">（一）培养良好排泄习惯的意义</h4> <p>正常排泄可以使体内新陈代谢正常，维护身体的健康。排泄习惯良好可以让幼儿学习自我控制，提高独立自主的能力。</p> <h4 id="d250">（二）引导幼儿逐步学会控制排便是这一阶段的重要任务</h4> <h5 id="e241">1.培养按时大便的习惯</h5> <p>1岁后幼儿大便开始有规律，一般一天一次，且可训练，应在晚上或早上起床后定时训练。</p> <h5 id="e242">2.逐步减少纸尿裤（或尿布）的使用率</h5> <p>2岁左右可训练幼儿使用婴幼儿专用坐便器排便，减少纸尿裤的使用率，纸尿裤一般可以夜晚使用。</p> <h5 id="e243">3.如厕训练</h5> <p>1岁半以后或2岁左右，抚养人就可以有针对性地对孩子进行如厕锻炼。训练的第一步是在幼儿的房间或者卫生间放一个儿童专用坐便器，然后在最初几周，让幼儿坐在覆盖严实的坐便器上，告诉幼儿坐便器的用途 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">155</li> </ul> </div> </div> <!-- 156页 --> <div class="page-box" page="167"> <div v-if="showPageList.indexOf(167) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 及如何使用。当幼儿接受这个“设备”以后，就可以选择恰当的时机让他坐便。如早餐后、洗澡前等让幼儿坐便，时间不要太长；或者当幼儿有如厕需求时，如出现单脚跳或夹紧双腿等反应时，就鼓励幼儿坐便。当然，每次排便后要马上把粪便倒掉，并彻底清洗便盆，便盆还要定时消毒。 </p> <p>一般2.5～3岁幼儿可以逐渐独立大小便。在3岁前幼儿学会独立大小便可以有效缓解入园焦虑，增强自信，尤其对幼儿独立性发展大有好处。</p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>婴幼儿坐便器选择</b></p> <p>婴幼儿坐便器外形可爱，能吸引孩子主动如厕，对管理孩子大小便很有帮助。选择婴幼儿坐便器时，一要看外观设计是否可爱，二要看款式是否适合年龄，三要看材质是否安全过关。</p> <p><b>1.外观具童趣</b></p> <p>婴幼儿坐便器的外观形象要可爱，能引起孩子兴趣。好奇心强是每个孩子都具有的特点，而选择一些带有卡通造型或者形象可爱的坐便器更能唤起婴儿的好奇心。因此，具有卡通造型的坐便器不但更加美观可爱，还能引起孩子的兴趣，更易学习坐便。但最好别太像玩具，否则容易分散如厕时的注意力，不利于专心如厕。 </p> <p><b>2.款式看年龄</b></p> <p>婴幼儿坐便器按款式分有坐位式和坐骑式两种（如图4-1），至于应该选择哪种，这还要看婴幼儿的年龄情况。坐骑式的婴幼儿坐便器一般适合年龄较小一点，大概1岁左右的婴儿使用，其优点是两脚分开坐容易保持平衡，而且前面有档，可以预防前倾而摔倒；而坐位式的儿童坐便器更适合年龄较大的儿童使用，因为孩子大了以后一般不穿开裆裤了，使用坐骑式的有问题了，而且婴幼儿年纪大一些一般坐得比较稳了，使用坐位式的坐便器更加合适。 </p> <p class="center"><img class="img-b" alt="" src="../../assets/images/0171-1.jpg" /></p> <p class="img">图4-1 婴儿坐便器举例</p> <p><b>3.尺寸看婴儿身高和臀部大小</b></p> <p>婴幼儿坐便器应该牢固、舒适、高低适宜，婴幼儿坐上去，双脚应正好着地。还要注意坐便器的内圈不要太大，太大容易卡着婴儿臀部或让臀部掉下去，有一定安全隐患。</p> </div> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">156</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 157页 --> <div class="page-box" page="168"> <div v-if="showPageList.indexOf(168) > -1"> <div class="bodystyle"> <h3 id="c115"><span class="h3-zt">五、</span>衣服卫生</h3> <h4 id="d251">（一）选用婴幼儿专用的洗衣液</h4> <p>清洗婴幼儿衣物应使用婴幼儿专用洗衣液。婴幼儿专用洗衣液，一般pH为中性，不添加荧光剂、漂白剂等化学物质，洗涤后衣服化学成分残留少，有利于幼儿皮肤健康。</p> <h4 id="d252">（二）洗涤方法</h4> <h5 id="e244">1.浸泡衣服</h5> <p>婴幼儿衣物多为棉质，具有较强的吸附力，简单漂洗难以去除纤维中的化学残留。所以在清洗衣服前要先充分浸泡才易于去除衣物上残留的污物。</p> <h5 id="e245">2.至少漂洗3次</h5> <p>洗衣服时一定要用清水漂洗干净，至少3遍，以水质见清为准。另外，洗好的衣服，一定要放在太阳下晾晒，因为阳光中的紫外线有杀菌消毒作用。</p> <h5 id="e246">3.手洗</h5> <p>婴幼儿衣服最好手洗。既能保证洗干净，又不会使衣服变形走样。洗衣机容易藏污纳垢且容易伤衣服，不建议使用。</p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0172-1-1.png" /></p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">157</li> </ul> </div> </div> <!-- 158页 --> <div class="page-box" page="169"> <div v-if="showPageList.indexOf(169) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="continued fz-14">续表</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0172-1-2.png" /></p> <h2 id="b034"><span class="h2-zt">第四课</span><span class="h2-zt1">幼儿的营养需要</span></h2> <p>婴儿1岁以后进入幼儿期，生长速度减慢，食欲也没有婴儿期旺盛，但对能量和营养素的需要并没有减少，充足的营养对其身体的生长发育起到至关重要的作用。</p> <h3 id="c116"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿期需要的热能和营养素</h3> <h4 id="d253">（一）幼儿对热能的需要量</h4> <p>1～3岁幼儿的生长发育虽不如婴儿迅速，但仍比年长儿快。为满足这一时期幼儿快速生长发育的需要，必须供应充足的热能。幼儿期活动量增大，用于肌肉的能量消耗增加。幼儿每天需要大约1000千卡的热能来满足生长发育、基础代谢、活动和对营养物质的消化吸收（如表4-1所示）。幼儿对热能需要的变化，主要取决于其活动量、生长发育的速度以及新陈代谢的旺盛程度。 </p> <p class="img">表4-1 1～3岁幼儿每日能量参考摄入量<sup title="中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。">①</sup> </p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0173-1.jpg" /></p> <h4 id="d254">（二）幼儿对蛋白质的需要量</h4> <p>蛋白质在人体的构成中，其含量仅次于水。幼儿要生长发育，处在正氮平衡状态，需要足量的必需氨基酸来合成自身的蛋白质。同时，幼儿还要更新和修复机体组织，合成自身的抗体来增强免疫力，所以，膳食中要 </p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a>  中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">158</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 159页 --> <div class="page-box" page="170"> <div v-if="showPageList.indexOf(170) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 供应充足的优质蛋白以满足其需要。若长期蛋白质供应不足，幼儿往往表现为生长发育迟缓、体重减轻、身材矮小、偏食、厌食、对疾病抵抗力下降、容易感冒等。1～3岁幼儿每日需要的蛋白质参考摄入量如表4-2所示。 </p> <p class="img">表4-2 1～3岁幼儿蛋白质的每日参考摄入量（克）<sup title="中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。">①</sup></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0174-1.jpg" /></p> <h4 id="d255">（三）幼儿对脂肪的需要量</h4> <p>幼儿期所需的能量约有50%应该从脂肪中获得，因为胆固醇和脂肪对婴幼儿的正常发育非常重要。2岁以后可逐渐减少脂肪的摄入量。脂肪中的必需脂肪酸是幼儿神经系统发育必不可少的营养素。1～3岁幼儿对脂肪和必需脂肪酸的参考摄入量如表4-3所示。在必需脂肪酸中，亚油酸富含于所有的植物油中，缺乏较少，而含α-亚麻酸的油仅限于大豆油、低芥酸菜籽油等少数油，应注意补充。尽量不要给幼儿选用营养价值比较低的椰子油、棕榈油、可可油，以及人造奶油、人造黄油等。 </p> <h4 id="d256">（四）幼儿对碳水化合物的需要量</h4> <p>碳水化合物，即糖类，普遍存在于所有的动物、植物的体内。它是人体活动最主要，也是最经济的能量来源。幼儿的一切内脏器官、神经、四肢以及肌肉等内外部器官的发育与活动都必须得到碳水化合物的大力支持。幼儿对碳水化合物的需求量较大，每天适宜摄入量120克，占总热能的50%～65%（如表4-3所示）。谷类和薯类是含碳水化合物最丰富的食物。 </p> <p class="img">表4-3 1～3岁幼儿碳水化合物和脂肪营养素参考摄入量<sup title="中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。">②</sup></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0174-2.jpg" /></p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a>  中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。 </p> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">②</a>  同上 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">159</li> </ul> </div> </div> <!-- 160页 --> <div class="page-box" page="171"> <div v-if="showPageList.indexOf(171) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d257">（五）幼儿对矿物质的需要量</h4> <p>矿物质对幼儿生长发育具有特别重要的意义。幼儿期易缺乏钙、铁、锌、碘，会引起相应的缺乏易患病。</p> <h5 id="e247">1.钙</h5> <p>钙在人体矿物质中占有很大分量，不但是构成骨骼牙齿的主要成分，而且还可以降低神经肌肉的兴奋性，促进血液凝固。幼儿体内若缺钙，可发生维生素D缺乏性佝偻病和手足搐搦症，也容易患龋齿。幼儿每日钙的推荐摄入量是600毫克（如表4-4所示）。 </p> <h5 id="e248">2.铁</h5> <p>铁在人体内含量虽然很少，但缺铁会引起缺铁性贫血。幼儿每日铁的推荐摄入量是9毫克（如表4-4所示）。</p> <h5 id="e249">3.锌</h5> <p>锌是许多酶的组成成分，幼儿缺锌，会食欲不振，味觉减退，严重的还会患异食癖。幼儿每日锌的推荐摄入量是4毫克（如表4-4所示）。</p> <h5 id="e250">4.碘</h5> <p>碘是合成甲状腺激素的原料，神经系统的发育和骨骼的生长都与碘有关。幼儿缺碘，会导致甲状腺素合成障碍，直接影响脑组织及骨骼发育。幼儿每日碘的推荐摄入量是90微克（如表4-4所示）。</p> <p class="img">表4-4 1～3岁幼儿几种矿物质每日参考摄入量<sup title="中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。">①</sup> </p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0175-1.jpg" /></p> <h4 id="d258">（六）幼儿对维生素的需要量</h4> <p>维生素是促进幼儿生长发育不可缺少的营养物质，是维持幼儿正常生理功能的重要营养素。幼儿机体缺少任何一种维生素，都会发生组织和器官的功能紊乱，甚至产生疾病。幼儿易缺乏的维生素主要有维生素A、维生素D、维生素C、维生素B<sub>1</sub>、维生素B<sub>2</sub>。 </p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a>  中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">160</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 161页 --> <div class="page-box" page="172"> <div v-if="showPageList.indexOf(172) > -1"> <div class="bodystyle"> <h5 id="e251">1.维生素A</h5> <p>维生素A可以维持幼儿正常的视觉、皮肤代谢和调节免疫等。幼儿若缺乏维生素A，除了会患视觉夜盲症外，呼吸道感染和腹泻的发病率也会明显增加。幼儿期维生素A的每日参考摄入量是310微克视黄醇活性当量（如表4-5所示）。 </p> <h5 id="e252">2.维生素D</h5> <p>维生素D主要是帮助机体吸收钙和调节免疫，缺少维生素D直接影响钙的吸收，幼儿易患维生素D缺乏性佝偻病且容易感染。幼儿期维生素D的每日推荐摄入量是10微克（如表4-5所示）。</p> <h5 id="e253">3.维生素C</h5> <p>维生素C又叫抗坏血酸，缺少维生素C，幼儿容易出现牙龈出血及反复呼吸道感染的症状。幼儿期维生素C的每日推荐摄入量是40毫克（如表4-5所示）。</p> <h5 id="e254">4.B族维生素</h5> <p>B族维生素主要参与幼儿维持体内代谢和造血功能。若缺乏维生素B<sub>1</sub>，幼儿会味觉减退，食欲差；若缺乏维生素B<sub>2</sub>，幼儿会患口角炎、舌炎；若缺乏维生素B<sub>12</sub>或叶酸，幼儿易患巨幼红细胞贫血。幼儿期维生素B<sub>1</sub>、维生素B<sub>2</sub>的每日推荐摄入量都是0.6毫克（如表4-5所示）。 </p> <p class="img">表4-5 1～3岁幼儿几种维生素每日参考摄入量<sup title="中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。">①</sup> </p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0176-1.jpg" /></p> <h4 id="d259">（七）幼儿对水的需要量</h4> <p>水能构成机体成分并运转营养物质，而且幼儿对水的需求量较大。每天的奶中、膳食中、水果中的水分是必需的，同时可以喝白开水以及一些清淡低盐的汤类或羹类。不建议饮用饮料、配置型果汁等。</p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a>  中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">161</li> </ul> </div> </div> <!-- 162页 --> <div class="page-box" page="173"> <div v-if="showPageList.indexOf(173) > -1"> <div class="bodystyle"> <h3 id="c117"><span class="h3-zt">二、</span>幼儿期的主要食物来源</h3> <h4 id="d260">（一）幼儿需要的四大基本食物</h4> <p>幼儿可以吃的食物种类已经接近成人，只需要把食物做得细碎、软烂、易咀嚼、易消化就可以了。乳类及乳制品、鱼肉禽蛋类、水果蔬菜类和粮谷类（谷物、土豆、米饭、面条、面包、馒头等）。这些食物能提供幼儿生长发育所需要的能量和六大营养素的需要。这些食物在制作上要做到原汁原味，少盐少糖，不油腻。 </p> <h4 id="d261">（二）不能给幼儿提供的食物</h4> <p>整粒的花生、整颗的葡萄、整颗的圣女果、大块胡萝卜、大肉块、大勺的花生酱、种子类食物（如葵花子等）、硬糖、橡皮糖、棉花糖、火腿肠、生芹菜等。因为孩子在4岁之前，都无法嚼碎食物。所以，1岁以后的幼儿吃到的任何食物都应该是泥糊状、碎末状或小丁状，以确保其进食安全。从健康的角度来说，巧克力、冰激凌、糖果、含糖饮料等也不要给幼儿食用，以免影响消化和食欲。 </p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0177-1.jpg" /></p> <h2 id="b035"><span class="h2-zt">第五课</span><span class="h2-zt1">幼儿的膳食及配置</span></h2> <p>人生前3年的饮食习惯会影响人一生对食物的喜好。幼儿在1岁之后接</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">162</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 163页 --> <div class="page-box" page="174"> <div v-if="showPageList.indexOf(174) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 触的食物种类越来越多，要使其养成一个良好的饮食习惯，食欲旺盛，获得均衡营养，必须了解幼儿的膳食要求，并进行合理的膳食搭配。 </p> <h3 id="c118"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿对膳食的特殊要求</h3> <h4 id="d262">（一）膳食制作要符合幼儿的生理特点</h4> <h5 id="e255">1.膳食要好消化</h5> <p>1～3岁的幼儿正在长牙，咀嚼能力差，胃肠道蠕动及调节能力较低，各种消化酶的活性远不及成人。所以，在食物制作上要剁碎、切细、煮烂、炖软，不要油腻。一些刺激性的食物，如辛辣的食物，辣椒、咖喱等，不能给幼儿食用，以免刺激胃肠，造成腹泻。 </p> <h5 id="e256">2.膳食要营养均衡</h5> <p>母乳喂养的幼儿在这个阶段处于断乳期，是辅食逐渐代替乳类转变为主食的饮食过渡阶段，一定要注意保证各种营养素及热能的适宜供应，否则将导致幼儿生长缓慢、停滞，甚至营养不良。</p> <h4 id="d263">（二）膳食制作要符合幼儿的进食心理</h4> <p>幼儿膳食要做到“色、香、味、形”俱全，即色诱人、香气浓、味道好、形状美等，以引起幼儿的进食欲望。</p> <h3 id="c119"><span class="h3-zt">二、</span>科学合理安排幼儿膳食</h3> <h4 id="d264">（一）幼儿膳食食物的种类与数量</h4> <p>根据幼儿的性别、年龄、活动量等规划其饮食方案，制定相应的食谱，避免过多或过少进食，否则易造成肥胖或消瘦、营养不良等。</p> <h4 id="d265">（二）各类食物的选择建议</h4> <h5 id="e257">1.奶类</h5> <p>1岁以后的幼儿，能继续母乳喂养的可继续母乳喂养，每日的母乳量约600毫升（如表4-6所示），可持续至2岁自然离乳。不能母乳喂养的，要选择幼儿配方奶粉，每日的参考摄入量为50～80克。</p> <h5 id="e258">2.谷类</h5> <p>2岁以后，谷类逐渐成为幼儿的主食，每日的参考摄入总量为100～150克（如表4-6所示）。烹调方法多种多样，如软米饭、米粥、面条、面包、花卷、饺子、包子、馄饨等。应注意膳食种类花样翻新，经常轮流交替， </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">163</li> </ul> </div> </div> <!-- 164页 --> <div class="page-box" page="175"> <div v-if="showPageList.indexOf(175) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 激发幼儿食欲。根茎类的食物，如土豆、红薯等，可以少量尝试食用。 </p> <h5 id="e259">3.蔬菜、水果类</h5> <p>幼儿膳食中，每日蔬菜和水果的参考摄入量是150～200克（如表4-6所示），由少量到多量，由一种到多种。在食物的选择上，不要选用韭菜、芹菜等含纤维素较多、不容易消化的蔬菜，多选用菠菜叶、青菜叶、胡萝卜、西红柿等绿色和黄红色蔬菜，制作上要注意切碎、切细、煮软。由于多数水果有甜味，是幼儿喜欢的味道，选择很容易多样化，如苹果、香蕉、桃子、橘子等。 </p> <h5 id="e260">4.蛋类、鱼虾、（瘦）禽畜肉类</h5> <p>每天蛋类、鱼虾、（瘦）禽畜肉类的参考摄入总量加起来在100克左右（如表4-6所示），是优质蛋白的主要来源。有过敏体质的幼儿慎重选择蛋类、鱼虾。（瘦）禽畜肉可以占一半左右，不应过量，否则会增加饱和脂肪的摄入量，长期过量摄入易引发幼儿超重或肥胖。 </p> <h5 id="e261">5.豆类及豆制品</h5> <p>在膳食指南中没有建议量，可以适量吃点豆腐、豆腐脑。豆浆不适合3岁以内的婴幼儿，更不能给幼儿吃黄豆、毛豆等整粒的豆子。腐竹、豆皮、豆腐干、豆腐丝等豆制品最好在3岁以后食用。</p> <p class="img">表4-6 1～3岁幼儿每日食物的种类和数量<sup title="中国营养学会妇幼分会：《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，北京，人民卫生出版社，2010。">①</sup></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0179-1.jpg" /></p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a>  中国营养学会妇幼分会：《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，北京，人民卫生出版社，2010。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">164</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 165页 --> <div class="page-box" page="176"> <div v-if="showPageList.indexOf(176) > -1"> <div class="bodystyle"> <h3 id="c120"><span class="h3-zt">三、</span>幼儿膳食举例</h3> <h4 id="d266">（一）幼儿膳食制作举例</h4> <h5 id="e262">1.适合1～2岁幼儿的膳食制作</h5> <p>膳食名称：手擀三色面条。</p> <p>主料：面粉90克，菠菜、紫甘蓝各50克，鸡蛋1个。</p> <p>制作步骤：</p> <p>（1）打蔬菜泥</p> <p>菠菜、紫甘蓝洗净，切小段，分别放到料理机中打成泥浆（加少许水）。</p> <p>（2）分别和面</p> <p>面粉分成三等份，分别加入菠菜泥浆、紫甘蓝泥浆、鸡蛋和面，揉成表面光滑的面团（面团要稍硬一些），醒15～20分钟。</p> <p>（3）分别擀面</p> <p>案板上撒干面粉，将面团擀成圆饼。然后在面饼上撒干面粉，把面饼卷在擀面杖上，双臂均匀用力擀面。直到面饼有两个馄饨皮厚时，就可以将面皮折叠，然后切成韭菜叶宽窄的面条。</p> <p>（4）煮面</p> <p>炒锅烧热，放少许油，油热后放少许葱花炝锅，然后放一大碗水。水烧开后下三色面条，煮熟，放少许盐即可。</p> <p>特点：颜色鲜艳，符合幼儿进食心理；口感软烂，利于幼儿咀嚼；富含碳水化合物、膳食纤维、维生素C和蛋白质，营养丰富（如图4-2所示）。</p> <p class="center"><img class="img-d" alt="" src="../../assets/images/0180-1.jpg" /></p> <p class="img">图4-2 三色面</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">165</li> </ul> </div> </div> <!-- 166页 --> <div class="page-box" page="177"> <div v-if="showPageList.indexOf(177) > -1"> <div class="bodystyle"> <h5 id="e263">2.适合2～3岁幼儿的膳食制作</h5> <p>膳食名称：红烩牛肉饭</p> <p>主料：大米饭小半碗（熟）、牛肉（上脑）500克、胡萝卜半根、土豆一个（小一些的土豆）、洋葱一个、西红柿两个。</p> <p>制作步骤：</p> <p>（1）炖牛肉</p> <p>先将牛肉洗净，切成小三角块；汤锅内放大半锅水，将牛肉大火煮；去浮沫后，放半个洋葱（切成大块）、姜片、甜面酱（或酱油、盐适量），焖制3小时左右（若高压锅40分钟即可）。</p> <p>（2）烩牛肉</p> <p>胡萝卜、土豆、西红柿切小丁，洋葱切成小块。然后，炒锅烧热，放植物油少许，烧热，洋葱爆香后放西红柿翻炒出红油。接下来放胡萝卜丁、土豆丁翻炒几下，放入已经炖好的牛肉和牛肉汤适量。烩至土豆、胡萝卜软烂后再放适量白糖调成酸甜口味，关火。 </p> <p>（3）将烩好的牛肉浇在米饭上</p> <p>特点：颜色红亮，酸酸甜甜，最能刺激幼儿食欲。富含碳水化合物、脂肪、优质蛋白、铁、胡萝卜素等营养素，营养十分丰富（如图4-3所示）。</p> <p class="center"><img class="img-e" alt="" src="../../assets/images/0181-1.jpg" /></p> <p class="img">图4-3 红烩牛肉饭</p> <h4 id="d267">（二）幼儿一周食谱举例</h4> <p class="img">表4-7 1～3岁幼儿五天健康食谱</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0181-2-1.png" /></p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">166</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 167页 --> <div class="page-box" page="178"> <div v-if="showPageList.indexOf(178) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="continued fz-14">续表</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0181-2-2.png" /></p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">互动平台</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-6.png" /></p> </div> </div> <p>请结合第四课和第五课的内容，设计一份幼儿午餐并制作出来。</p> </div> <h3 id="c121"><span class="h3-zt">四、</span>关注幼儿的饮食问题</h3> <h4 id="d268">（一）食欲不佳</h4> <p>食欲不佳是指幼儿吃饭不香，吃得太少，甚至厌食。抚养人若盲目采取措施，放纵幼儿不规律饮食，零食占饮食的主要部分，久而久之会造成不良后果。幼儿食欲不佳的原因可能有以下几种，抚养人要注意辨别，从而采取相应的措施。 </p> <h5 id="e264">1.生理问题</h5> <p>幼儿生病期间，睡眠不足或活动量太少等都会影响幼儿的食欲，此时幼儿不爱吃饭。</p> <h5 id="e265">2.膳食问题</h5> <p>制作的食物种类单一，忽视食物的种类及色彩搭配，影响幼儿对食物的喜好，进而影响食欲；或者是食物的特殊味道、颜色、口感等不符合幼儿的进食心理，不能激起食欲。</p> <h5 id="e266">3.不良饮食习惯问题</h5> <p>幼儿进食零食过多，吃饭时没有饥饿感，对饭菜不感兴趣；或从一开始大人就过分迁就幼儿，让幼儿边吃边玩或大人追着喂饭，幼儿的注意力都在玩上，食不知味，当然会影响食欲。要重视幼儿饮食习惯的培养，让幼儿逐步养成良好的饮食习惯，定时、定量有规律地进餐。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">167</li> </ul> </div> </div> <!-- 168页 --> <div class="page-box" page="179"> <div v-if="showPageList.indexOf(179) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d269">（二）挑食（偏食）</h4> <p>挑食（偏食）是指幼儿不喜欢吃某种（或某些）食物，或者偏爱吃某种（或某些）食物，是一种不良的进食行为。3岁前是培养婴幼儿良好进食行为的关键时期。</p> <p>偏食和挑食的不良进食行为都是后天形成的。</p> <h5 id="e267">1.成人影响——大人偏食</h5> <p>食物品种按照成人的喜好来选择和制作。比如，抚养人不吃羊肉，不做羊肉的膳食，久而久之，幼儿过了接受各种食物味道的关键期，也会不接受羊肉的味道。</p> <h5 id="e268">2.幼儿爱吃什么就做什么</h5> <p>以幼儿口味制作食物，幼儿爱吃就多做，不爱吃就不做或少做，加重了幼儿偏食的不良习惯。</p> <h5 id="e269">3.饮食无度、过度喂养</h5> <p>幼儿对喜欢吃的食物不加控制，大量食用，暴饮暴食易造成积食和消化不良。尤其是糖类、油脂类食物不宜多吃，容易造成肥胖。</p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>幼教故事</b></p> <p>小宝的父母遇到一个难题，小宝不喜欢吃蛋黄，可她的父母读了营养学的相关知识后，发现蛋黄是重要的优质蛋白、铁的来源，很着急！你有遇到过类似的幼儿吗？应该怎么办呢？</p> <p>最方便的方法就是改变烹调方式了，一般不喜欢蛋黄的小朋友都是不喜欢煮鸡蛋，我们可以为幼儿制作鸡蛋羹或炒鸡蛋，也可把鸡蛋拌碎放在面条和粥里共同食用，回去试试吧！</p> </div> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0184-1.jpg" /></p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">168</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 169页 --> <div class="page-box" page="180"> <div v-if="showPageList.indexOf(180) > -1"> <div class="bodystyle"> <h2 id="b036"><span class="h2-zt">第六课</span><span class="h2-zt1">幼儿的预防接种</span></h2> <p>幼儿期生理发育不成熟，免疫力低，容易感染疾病。所以，预防接种是增强幼儿免疫力的重要手段，也是最大限度预防传染病发生和流行的主要途径。</p> <h3 id="c122"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿期需要接种的疫苗及其预防的疾病</h3> <h4 id="d270">（一）国家计划内疫苗</h4> <p>按照我国儿童计划免疫程序的规定，幼儿期预防接种的疫苗主要有以下几种（如表4-8所示）。抚养人要按时带幼儿在规定时间内到指定接种地点进行预防接种，若错过了接种时间，应向医生咨询补种。</p> <p class="img">表4-8 国家计划内疫苗（1～3岁）（以2014年天津地区为例）</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0185-1.jpg" /></p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p><b>基础免疫：</b>指机体首次完成某种疫苗的接种。由于疫苗的种类不同，接种后产生的免疫效果也不一样。通常活疫苗的免疫效果较好，基础免疫只需要接种1次就可以完成。死疫苗的免疫效果较差，基础免疫必须经过几次才能完成。大部分疫苗的基础免疫需要接种多次后才能达到满意的免疫效果。婴儿在1岁以内必须完成1次卡介苗、3次预防脊髓灰质炎的小儿糖丸、3针百白破三联疫苗、1次麻疹活疫苗接种，这样就完成了计划免疫中的基础免疫。 </p> <p><b>加强免疫：</b>各种疫苗接种成功后所产生的免疫预防作用并不是终生有效的，都是有一定期限的。在完成基础免疫后，经过一定的时间，体内的保护性抗体会逐渐减弱或消失。为使机体继续维持必要的免疫力，需要根据不同疫苗的免疫特性在一定时间内进行疫苗的再次接种（复种），这就是加强免疫。抚养人应按保健医生的要求，按时到指定地点接种疫苗。 </p> </div> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">169</li> </ul> </div> </div> <!-- 170页 --> <div class="page-box" page="181"> <div v-if="showPageList.indexOf(181) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d271">（二）各种疫苗预防的疾病介绍</h4> <h5 id="e270">1.病毒性甲型肝炎</h5> <p>病毒性甲型肝炎简称甲肝，是由甲型肝炎病毒（HAV）引起的，以肝脏炎症病变为主的传染病，主要通过粪—口途径传播（饮食传播）。甲肝好发于儿童，尤以3～7岁学龄前儿童发病率最高，有明显的季节性，多见于秋末冬初。 </p> <h5 id="e271">2.流行性腮腺炎</h5> <p>流行性腮腺炎简称流腮，俗称“痄腮”，是由腮腺炎病毒引起的呼吸系统传染病。病人是传染源，通过直接接触、飞沫、唾液的吸入为主要传播途径。四季均有流行，以冬季和春季常见，儿童和青少年为高发人群。此病为自限性疾病，目前尚缺乏特效药物，抗生素治疗无效。一般愈后良好。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">温馨提示</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-3.png" /></p> </div> </div> <p>家长注意：孩子打防疫针并非越多越好。</p> <p>打防疫针可提高儿童的免疫力，因此有一些父母总想给孩子多打几种预防针，以增强其对传染病的抵抗力。殊不知，打防疫针并非越多越好，有时还会产生不良后果。</p> <p>计划免疫程序是通过大量科学试验而制定的，不能随意更改，既不要漏打、少打，又不可重打、多打。只要按照程序执行，完全可以保护儿童免受疾病的传染。如果过多地注射疫苗，有时反而会使免疫力降低，甚至无法产生免疫力，这在医学上叫免疫麻痹。 </p> <p>另外，各种疫苗都是用病菌、病毒或它们产生的毒素制成的，尽管经过杀灭和减毒处理，但仍有一定的毒性，接种可引起一些反应。</p> </div> <h5 id="e272">3.风疹</h5> <p>风疹是由风疹病毒引起的急性呼吸道传染病。一年四季均可发生，以冬季和春季发病为多，易感年龄以1～5岁为主，故多见于学龄前儿童。主要由飞沫经呼吸道传播，人与人之间密切接触也可传染。</p> <h4 id="d272">（三）幼儿接种疫苗后的护理</h4> <h5 id="e273">1.一般护理</h5> <p>幼儿接种疫苗后，要注意休息，避免剧烈活动，一般三天内不要洗澡；密切观察幼儿接种部位，保持清洁，以防污染物进入而引起感染；多给幼儿喝开水（脊灰糖丸除外）。</p> <h5 id="e274">2.饮食安排</h5> <p>幼儿接种疫苗后，饮食以清淡、易消化为主。若出现腹泻、腹胀、食</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">170</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 171页 --> <div class="page-box" page="182"> <div v-if="showPageList.indexOf(182) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 欲不振等症状，更应该调整好饮食，保证充足的营养。若出现皮疹，不要给幼儿吃辛辣等刺激性食物。 </p> <h5 id="e275">3.衣服要求</h5> <p>由于接种疫苗后，接种部位易红肿、疼痛或硬结，所以，幼儿的衣服要清洁、柔软，且要勤换衣服。若出现皮疹，注意好皮肤的清洁，给幼儿穿纯棉质地的衣服。</p> <h5 id="e276">4.警惕特殊现象</h5> <p>幼儿接种疫苗后，如果出现高温不退、皮疹严重，甚至出现心慌、脸色苍白、出冷汗、手脚发冷、口唇青紫、四肢抽搐、呼吸困难、昏迷等特殊现象，必须立刻带幼儿就近就医，并且向接种单位进行报告。</p> <h3 id="c123"><span class="h3-zt">二、</span>国家计划外疫苗（二类疫苗）</h3> <p>除国家规定的婴幼儿必须接种的疫苗外，其他需要接种的疫苗都属于推荐疫苗，也就是计划外疫苗，即二类疫苗。这些疫苗都是本着自费、自愿的原则，由抚养人根据婴幼儿的情况有选择地给婴幼儿接种。如果婴幼儿体质虚弱或处在流行病高发区或即将上幼儿园，建议抚养人考虑给孩子接种国家计划外疫苗（如表4-9所示）。 </p> <p class="img">表4-9 三种情况可考虑接种的疫苗</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0187-1-1.png" /></p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">171</li> </ul> </div> </div> <!-- 172页 --> <div class="page-box" page="183"> <div v-if="showPageList.indexOf(183) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="continued fz-14">续表</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0187-1-2.png" /></p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0188-1.jpg" /></p> <h2 id="b037"><span class="h2-zt">第七课</span><span class="h2-zt1">幼儿的易患病鉴别及护理</span></h2> <p>1～3岁的幼儿抵抗力仍然很弱，常患感冒、肺炎等疾病。生病是幼儿生长发育过程中的正常现象，需要抚养人能早发现，及时诊治，妥善护理。</p> <h3 id="c124"><span class="h3-zt">一、</span>感冒</h3> <p>感冒通常是由病毒引起的，占80%～90%。婴幼儿由于免疫系统尚未发育成熟，鼻腔狭窄、黏膜柔嫩、黏膜腺分泌不足、较干燥，更易患感冒。</p> <h4 id="d273">（一）特点</h4> <p>一般感冒将持续7～10天，有时可持续2周左右。咳嗽往往是最晚消失的症状，它往往会持续几周。婴幼儿平均每年患感冒高达八九次，有的孩子甚至整个冬天都在不停地流鼻涕。</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">172</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 173页 --> <div class="page-box" page="184"> <div v-if="showPageList.indexOf(184) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d274">（二）辨识</h4> <h5 id="e277">1.基本症状</h5> <p>婴幼儿患感冒时，往往上呼吸道症状，如鼻塞、流鼻涕、咽喉肿痛等较轻，而消化道症状，如食欲不振、呕吐、腹痛、腹泻等较明显，且常常发生高烧，有的患儿甚至发生惊厥。</p> <h5 id="e278">2.注意鉴别</h5> <p>另一种情形是过敏体质的婴幼儿所引起的过敏性鼻炎，症状有打喷嚏、流鼻涕、鼻塞等，注意和感冒的区别，不要乱用药。另外，不少急性传染病，如麻疹、流行性脑脊髓膜炎、百日咳等，这些病的早期有类似感冒的一些症状，要注意鉴别，发现病情异常应及时去医院诊治，千万不能掉以轻心和疏忽大意。 </p> <h5 id="e279">3.分清病因</h5> <p>分清是病毒性感冒还是细菌性感冒，切勿乱用药。若是病毒感染引起的感冒，抗生素治疗是没有用的，乱吃感冒药往往弊大于利。</p> <h5 id="e280">4.重视下列情况</h5> <p>没有发烧或咳嗽，只流鼻涕时，可以热敷的方式缓解症状。若出现感冒持续5天以上、体温超过39℃、患儿出现耳朵疼痛、呼吸困难、持续性咳嗽、流黄绿色黏稠的鼻涕时，要接受医生的诊查。</p> <h5 id="e281">5.警惕病情蔓延</h5> <p>由于婴幼儿呼吸道结构的特征，得感冒后炎症容易波及下呼吸道，引起支气管炎，又由于婴幼儿气管和支气管黏膜的纤毛运动能力差，很容易并发肺炎。有时可引起心肌炎、肾炎，甚至危及生命。</p> <h4 id="d275">（三）护理</h4> <h5 id="e282">1.针对流鼻涕</h5> <p>流鼻涕多，可用湿热的毛巾，在患儿的鼻子上施行热敷，使鼻黏膜遇热收缩，鼻腔通畅。若发现婴儿鼻孔里有鼻屎，可以先用棉花棒蘸水清洁。</p> <h5 id="e283">2.针对发烧</h5> <p>如果发烧，应当按照医生的嘱咐服用退烧药，体温低于38.5℃，不用服用退烧药，可采用物理降温法降温。</p> <h5 id="e284">3.针对鼻塞</h5> <p>如果鼻子堵塞，已经造成了患儿吃奶、吃饭困难，需要用盐水滴鼻 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">173</li> </ul> </div> </div> <!-- 174页 --> <div class="page-box" page="185"> <div v-if="showPageList.indexOf(185) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 液，在进食前15分钟滴鼻，过一会儿，即可用吸鼻器将鼻腔中的盐水和黏液吸出。滴鼻水可以稀释黏稠的鼻涕，使之更容易清洁。如果未经医生允许，千万不要给患儿用收缩血管或其他的药物滴鼻剂。 </p> <h5 id="e285">4.其他</h5> <p>注意让感冒患儿充分休息，多喝水，患儿房间要保持空气湿润。</p> <h3 id="c125"><span class="h3-zt">二、</span>肺炎</h3> <p>小儿肺炎是3岁以内婴幼儿时期呼吸系统的常见病，是由不同病原体或其他因素引起的肺部炎症。</p> <h4 id="d276">（一）特点</h4> <p>一年四季均可发病，冬春季节高发。临床表现为发热、咳嗽、呼吸急促、呼吸困难以及肺部啰音等。</p> <h5 id="e286">1.新生儿肺炎</h5> <p>新生儿肺炎多为支气管肺炎。症状常不典型，多数不发热，或低烧。患儿哭声无力，面色苍白，嗜睡，厌食，咳嗽无力，口吐泡沫等。</p> <h5 id="e287">2.婴幼儿肺炎</h5> <p>婴幼儿期一般为支气管肺炎，以腺病毒肺炎（多见于6个月至2岁）和金黄色葡萄球菌性肺炎较多见。早期体征不明显，表现为拒奶、吐沫等。主要症状为起病急，发热（体温30℃～39℃），咳嗽，气急，烦躁不安，面色苍白，食欲减退，有时可有呕吐、腹泻等。 </p> <h4 id="d277">（二）辨识</h4> <h5 id="e288">1.量体温</h5> <p>肺炎患儿多有发热症状，体温多在38℃以上，持续两三天时间，退热药只能使体温暂时下降一会儿，不久便又上升。感冒虽然也会发热，但体温多数在38℃以下，持续时间较短，退热药的效果也较明显。但也可能不发烧，甚至体温低于正常，所以，要警惕不发烧的肺炎。 </p> <h5 id="e289">2.听咳嗽和呼吸</h5> <p>肺炎患儿多有咳、喘和呼吸困难的症状。感冒和支气管炎引起的咳、喘多呈阵发性，一般不会出现呼吸困难。</p> <h5 id="e290">3.听肺部</h5> <p>肺炎患儿在吸气时会听到“咕噜儿”“咕噜儿”的声音，医生称之为 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">174</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 175页 --> <div class="page-box" page="186"> <div v-if="showPageList.indexOf(186) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 细小水泡音，这是肺部发炎的重要体征。听儿童胸部时，要求室温在18℃以上，脱去其上衣，将耳朵轻轻地贴在其脊柱两侧的胸壁，仔细倾听；同时仔细观察其有无胸凹陷（在吸气时，两侧肋骨边缘处内陷随呼吸起伏）。 </p> <h5 id="e291">4.观精神</h5> <p>如果患儿在发热、咳嗽、气喘的同时，精神很好、能玩、爱笑，则提示患肺炎的可能性很小。</p> <h5 id="e292">5.看食欲</h5> <p>肺炎患儿，食欲会显著下降，不吃东西，或一吃奶就哭闹不安。</p> <h4 id="d278">（三）护理</h4> <h5 id="e293">1.不要给患儿滥用药物</h5> <p>要遵照医生的嘱咐用药，不要滥用抗生素类药物，也不要频繁更换药物。药物治疗并不是立竿见影的，起效要有一定的时间。原则上，如果病情没有恶化，需配合医生坚持用药3天，频繁换药不利于控制疾病。</p> <h5 id="e294">2.要让患儿充分安静休息</h5> <p>应每隔2～3小时轻轻地为患儿翻一次身，使仰卧、左右侧卧交替，并轻轻拍打患儿背部，可以减轻其呼吸困难，有利于排痰及炎症的吸收。</p> <h5 id="e295">3.根据患儿的年龄特点给予营养丰富、易于消化的食物</h5> <p>吃奶的患儿应以乳类为主，可适当喝水。牛奶可适当加水兑稀一点，少食多餐。稍大能吃饭的患儿，可吃营养丰富、容易消化、清淡的食物，多吃水果、蔬菜，多饮水。</p> <h5 id="e296">4.患儿居室环境要干湿适宜</h5> <p>保持室内空气新鲜。多开窗通风换气，室内禁止吸烟，防止烟尘及特殊气味的刺激。室温控制在20℃～26℃，湿度50%～70%为宜，这样有利于痰液稀释而咳出，若空气太干燥，会使得痰液粘在气管壁上不易排出。 </p> <h3 id="c126"><span class="h3-zt">三、</span>幼儿急疹</h3> <p>幼儿急疹又称幼儿玫瑰疹，是婴幼儿常见的一种由疱疹病毒引起的急性发热、发疹性疾病。多见于6个月至2岁的婴幼儿。幼儿急疹对孩子的健康并没有什么影响，痊愈后终生免疫。</p> <h4 id="d279">（一）特点</h4> <p>在发热3～5天后热度突然下降，皮肤出现玫瑰红色的斑丘疹。皮疹由</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">175</li> </ul> </div> </div> <!-- 176页 --> <div class="page-box" page="187"> <div v-if="showPageList.indexOf(187) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 颈部及躯干开始，迅速波及四肢。1～2天后迅速消退，且不留疤痕。 </p> <h4 id="d280">（二）辨识</h4> <h5 id="e297">1.热退疹出</h5> <p>2岁以下的婴幼儿突然高热，无其他系统症状，热退时出现皮疹，应该考虑此病。皮疹出现前，诊断较难，易误诊为上呼吸道感染或消化不良。当热退疹出时，病即将痊愈，无须特殊治疗。</p> <h5 id="e298">2.注意和风疹鉴别</h5> <p>两者皮疹相似，但风疹患儿热度不高，发热的同时出现皮疹，耳后和枕部淋巴结肿大更明显，而幼儿急疹是高热3～5天后热退疹出。</p> <h4 id="d281">（三）护理</h4> <h5 id="e299">1.高热防惊厥</h5> <p>患儿体温超过39℃时，可用温水擦拭降温，预防高热惊厥的发生。但不要着急吃退烧药降温。</p> <h5 id="e300">2.多喝水，饮食易消化</h5> <p>患儿要多喝水，以利于出汗和排尿，加速毒素排出。已经吃固体食物的婴幼儿，患病期间要吃流食或半流食。</p> <h5 id="e301">3.居室环境要求</h5> <p>患儿居室要空气新鲜，开窗通风时谨防患儿着凉感冒。居室环境要安静，保证患儿充分休息。</p> <h3 id="c127"><span class="h3-zt">四、</span>腹泻</h3> <p>腹泻是婴幼儿期的一种以拉肚、呕吐等胃肠道功能紊乱为特征的疾病。以夏秋季节发病率最高。</p> <h4 id="d282">（一）特点</h4> <p>大便次数增多、排稀便或水样便。</p> <h4 id="d283">（二）辨识</h4> <h5 id="e302">1.轻型腹泻</h5> <p>大便次数增多，每日数次至十余次。大便稀，有时有少量水，呈黄色或黄绿色，混有少量黏液。偶有少量呕吐或溢乳，食欲减退，体温正常或偶有低热。</p> <h5 id="e303">2.重型腹泻</h5> <p>每日大便十余次至40次。便中水分增多，偶有黏液，呈黄色或黄绿色，有腥臭味，呈酸性反应。换尿布不及时者，常腐蚀臀部皮肤，表皮剥脱而发红。随病情加重和摄入的食物减少，大便臭味减轻，粪块消失而呈水样或蛋花汤样。患儿食欲低下，常伴呕吐。多有不规则低热，重者高热。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">176</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 177页 --> <div class="page-box" page="188"> <div v-if="showPageList.indexOf(188) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d284">（三）护理</h4> <h5 id="e304">1.谨防脱水</h5> <p>患儿若精神稍差，面色略苍白，皮肤稍干但弹性尚好，眼窝稍陷，小便较平时略少，说明已经轻度脱水，要口服补液盐补水和电解质。若脱水达中度、重度，要静脉补液。</p> <h5 id="e305">2.勿滥用抗生素</h5> <p>不要给腹泻病儿滥用抗生素类药物，以免造成肠道菌群紊乱等。</p> <h5 id="e306">3.应适当控制饮食</h5> <p>继续原饮食，以清淡、易消化为主，适当减少辅食。如果存在乳糖不耐受或过敏性腹泻，则需改用无乳糖乳粉及深度水解或游离氨基酸乳粉喂养。</p> <h3 id="c128"><span class="h3-zt">五、</span>维生素D缺乏性佝偻病</h3> <p>维生素D缺乏性佝偻病是3岁以下婴幼儿期常见的营养缺乏症，是由于体内维生素D不足引起的全身性钙、磷代谢失常和骨骼改变的一种疾病。</p> <h4 id="d285">（一）特点</h4> <p>早期以精神症状为主，如烦躁不安、易惊醒、多汗、枕秃等，严重者可引起骨骼畸形。</p> <h4 id="d286">（二）辨识</h4> <h5 id="e307">1.检查血清骨碱性磷酸酶</h5> <p>除了检查血钙，还应该查血清骨碱性磷酸酶。血清是目前检查和诊断佝偻病的常用指标，具有灵敏特异简便快速的优点。骨碱性磷酸酶正常值范围为小于或等于200单位/升。骨碱性磷酸酶越高，说明“缺钙”越严重。 </p> <h5 id="e308">2.精神症状</h5> <p>多数患儿从3个月左右开始发病，以精神神经症状为主，患儿有睡眠不安、好哭、易出汗等现象，出汗后头皮痒而在枕头上摇头摩擦，出现枕部</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">177</li> </ul> </div> </div> <!-- 178页 --> <div class="page-box" page="189"> <div v-if="showPageList.indexOf(189) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 秃发。若有多汗、夜惊、烦躁、枕秃等现象，应怀疑为此病。 </p> <h5 id="e309">3.骨骼变化</h5> <p>（1）颅骨</p> <p>用手指按在3～6个月患儿的枕骨及顶骨部位，感觉颅骨内陷，随手放松而弹回，称乒乓球征。8～9个月的患儿头颅常呈方形，前囟大及闭合延迟，严重者18个月时前囟尚未闭合。</p> <p>（2）躯干骨</p> <p>两侧肋骨与肋软骨交界处膨大如珠子，称串珠肋。胸骨中部向前突出形似“鸡胸”，或下陷成“漏斗胸”，胸廓下缘向外翻起为“肋缘外翻”；脊柱后突、侧突。</p> <p>（3）四肢骨</p> <p>会站、走的婴幼儿两腿会形成向内或向外弯曲畸形，即“O”形或“X”形腿。手腕部、脚踝部形成钝圆形环状隆起，即手镯和脚镯畸形。</p> <h4 id="d287">（三）护理</h4> <h5 id="e310">1.补充维生素D</h5> <p>治疗此病的关键是补充维生素D，而不是单纯补钙。每天遵医嘱服用维生素D 0.5万～1万国际单位，重症者每天2万国际单位。一个月后改为预防量，每天口服400国际单位。切忌多服，否则易致维生素D中毒。 </p> <h5 id="e311">2.正确服用鱼肝油</h5> <p>鱼肝油的服用不可随意做主，一定要遵医嘱，服用到1.5岁左右。6个月以后要每天补充适量的钙剂，如葡萄糖酸钙等。</p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">温馨提示</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-3.png" /></p> </div> </div> <p>鱼肝油是从鲨鱼、鳕鱼等的肝脏中提炼出来的脂肪，色黄，有腥味，主要含有维生素A和维生素D，常用于防治夜盲症、佝偻病等。在我国，鱼肝油是列入《中华人民共和国药典》的物品，不是食物，也不是补品。我国市面上的绝大多数鱼肝油、维生素AD滴剂的剂量都在安全范围以内，根据鱼肝油产品上的标签或说明书食用是安全的。滥用可能会造成中毒。 </p> </div> <h5 id="e312">3.多晒太阳和多做户外活动</h5> <p>晒太阳和进行户外活动是最重要，也是最经济、最有效地获得维生素D的途径。只要天气合适，每天不少于2小时的户外活动。</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">178</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 179页 --> <div class="page-box" page="190"> <div v-if="showPageList.indexOf(190) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0195-1.jpg" /></p> <h2 id="b038"><span class="h2-zt">第八课</span><span class="h2-zt1">幼儿期易发生的意外事故及处理</span></h2> <p>幼儿体质差、体能弱、自我保护能力不足，又没有危险意识，往往容易发生意外事故，抚养人应充分了解幼儿期容易发生的意外事故，掌握处理方法，以保证幼儿的健康发展。</p> <h3 id="c129"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿居住环境的安全</h3> <p>幼儿学会走路后，可能发生的意外伤害比不会走路时增多了：可能会因爬上爬下而跌落，可能会撞到桌角，也可能会在开关门时被夹伤等。所以，幼儿居家环境除了第三单元第十课的要求外，在幼儿学会走路以后，要特别注意阳台、家具和门窗等。 </p> <h4 id="d288">（一）阳台</h4> <p>幼儿从阳台跌落的事故时有发生，应引起抚养人的重视。最好给阳台 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">179</li> </ul> </div> </div> <!-- 180页 --> <div class="page-box" page="191"> <div v-if="showPageList.indexOf(191) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 安装安全护栏，因为幼儿可能会爬上阳台而造成跌落。不要单独把幼儿留在房间。事实证明，阳台坠落的意外，多数发生在幼儿单独在家的时候。 </p> <h4 id="d289">（二）家具</h4> <p>家具的摆放应尽量避免妨碍幼儿学习走路和玩耍。要将所有具有潜在危险性的物品放到高处或搬走。时刻留意尖角的家具，避免幼儿碰撞，最好安装宝宝安全保护装置。</p> <h4 id="d290">（三）房门</h4> <p>这个阶段的幼儿常常在开关门时被夹伤。家中往往有多道房门，出出进进，很有可能把幼儿夹伤，可用门窗防夹软垫来避免危险。</p> <h3 id="c130"><span class="h3-zt">二、</span>幼儿易发生的意外事故及紧急处理</h3> <h4 id="d291">（一）扭伤</h4> <h5 id="e313">1.判断是否扭伤</h5> <p>婴幼儿在学步阶段容易发生扭伤，如果幼儿语言表达不清，可以从下面几个方面观察。</p> <p>看看走路是否一瘸一拐；让幼儿躺在床上踢一踢腿，看看是否能踢好；轻轻压一压幼儿的腿部、脚踝部，看看其是否感到疼痛。</p> <h5 id="e314">2.紧急处理</h5> <p>脚扭伤切忌揉搓。要用冰袋或冷湿毛巾冷敷伤部，目的是减少皮下出血，减轻肿胀和疼痛。24小时后用热毛巾、暖水袋等热敷伤部，目的是改善伤部血液循环、促进局部代谢，有益于伤情的恢复。</p> <h4 id="d292">（二）挤压伤</h4> <h5 id="e315">1.常见原因</h5> <p>幼儿的手、脚被门、抽屉、重物等挤压伤，也可见汽车门框挤伤。</p> <h5 id="e316">2.伤情表现</h5> <p>手指、脚趾的挤压伤，可见指（趾）甲下血肿，呈黑紫色；也可为开放性损伤，甚至有指（趾）骨骨折。</p> <h5 id="e317">3.紧急处理</h5> <p>如无破损，应立即用冷水或冰块冷敷其受伤部位，以减少皮下出血和减轻疼痛；后期可用热敷以促进瘀血的吸收；若有出血应及时消毒、包扎、冷敷；若挤伤严重可能会出现指甲脱落、骨折等现象，应立即去医院处理。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">180</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 181页 --> <div class="page-box" page="192"> <div v-if="showPageList.indexOf(192) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d293">（三）磕碰伤</h4> <h5 id="e318">1.易伤部位</h5> <p>幼儿平衡能力差，走路不稳，户外活动也增多，免不了磕磕碰碰，甚至跌倒摔跤。最易碰伤幼儿的膝盖、肘部和头部。</p> <h5 id="e319">2.紧急处理</h5> <p>（1）跌倒摔伤膝盖、肘部</p> <p>应先观察伤口，若伤口较浅，将伤口的泥沙清理干净即可。如果伤口较深，有出血情况，应该用自来水或生理盐水清理伤口并用酒精消毒，处理后无须包扎。若伤势较严重须立即去医院治疗。</p> <p>（2）跌倒摔伤头部或头部碰到坚硬的东西致伤</p> <p>头部受伤多见于两种情况，一种是没有出血，但过一会儿头部鼓包；另一种是磕破皮、渗血或流血。前者处理时切忌揉搓，也不要往伤处涂抹任何东西，要立刻冷敷伤处，减少皮下出血和肿胀；后者需要止血，必要时包扎。头部出血，临时止血的方法是：成人用大拇指将患儿颞浅动脉压向骨面，阻断血流，按压约5分钟。这里需要强调的是，幼儿磕碰到头部，不管有无出血，不管鼓包大小，一律密切观察幼儿的精神状态，一旦发现有嗜睡等现象，要及时送医院检查治疗。 </p> <p>（3）身体碰到桌子等坚硬物体致伤</p> <p>这种情况，往往过后伤部瘀青。主要是被磕碰部位皮下毛细血管破裂所致，所以，要立刻冷敷，减少皮下出血。若出现瘀青，一般需要2周左右皮肤才能吸收，恢复正常。</p> <h4 id="d294">（四）鼻出血</h4> <h5 id="e320">1.常见原因</h5> <p>幼儿的鼻腔黏膜血管比较丰富，容易扩张。受外伤或常挖鼻孔、打喷嚏、在天气干燥时都可能导致鼻血管破裂而出血。</p> <h5 id="e321">2.紧急处理</h5> <p>首先安抚幼儿不要紧张，然后告知幼儿头略低（不要将头向后仰），暂时用口呼吸。接下来用冷毛巾冷敷患儿前额和鼻部，以减少出血。成人也可用食指和拇指捏紧幼儿鼻翼止血。按压时间依幼儿出血量大小而定，一般3～5分钟后即可止血。若无法止血，应到医院处理。 </p> <p>注意：幼儿鼻出血止血后2～3小时之内不能安排剧烈活动，应进行安 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">181</li> </ul> </div> </div> <!-- 182页 --> <div class="page-box" page="193"> <div v-if="showPageList.indexOf(193) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 静的活动。若幼儿常流鼻血，家长需多加注意，分析幼儿出血的原因，警惕出血性疾病。若生活习惯造成，如幼儿经常挖鼻孔、饮水少等，应及时关注提醒。 </p> <div class="bk2"> <p class="center"><b>幼儿教师资格考试·真题再现</b></p> <p>2014年下半年全国教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题：</p> <p>幼儿鼻中隔是易出血区，该处出血后，正确的处理方法是（ ）。</p> <p>A.鼻根部涂抹紫药水，然后安静休息</p> <p>B.让幼儿头略低，冷敷前额、鼻部</p> <p>C.止血后，半小时不做剧烈运动</p> <p>D.让幼儿仰卧休息</p> <p>答案：B</p> <p>解析：幼儿鼻出血后不要让他仰头，也不能往鼻部抹紫药水，要头略低，避免出血流向幼儿口腔，同时冷敷前额、鼻部，减少出血，止血后2～3小时之内安排安静活动。</p> </div> <h4 id="d295">（五）咽部异物</h4> <h5 id="e322">1.常见原因</h5> <p>咽部异物指鱼刺、骨头渣、瓜子壳等卡在咽部，发生率高，常扎在扁桃体上或附近，患处疼痛，吞咽时疼痛加剧。</p> <h5 id="e323">2.紧急处理</h5> <p>让患儿将口中食物吐净，再用力咳嗽。若咳不出异物，不要试图用手指伸入患儿咽喉取出异物。若是鱼刺卡喉，不要采用大口吞饭、喝醋等错误的方法处理，否则可能造成异物扎得更深，加重损伤。正确的做法是：让患儿张口，若能看到异物，用镊子取出即可。若看不到异物，请到医院救治。 </p> <h4 id="d296">（六）脱臼</h4> <h5 id="e324">1.常见原因</h5> <p>运动或成人牵抱幼儿过程中，因为单边施力的缘故，容易造成幼儿手脱臼、扭伤或骨折。</p> <h5 id="e325">2.紧急处理</h5> <p>幼儿脱臼时，切忌随意移动患儿伤肢，避免移动的过程中造成患儿伤部的二度伤害。先观察患儿手臂，如手臂单边不动时没有疼痛感，则可用三角巾或布将脱臼部位稍做固定，然后冰敷伤部，速到医院治疗即可。若患儿活动手臂时有疼痛感或手臂无力垂下，则须立即送医急救。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">182</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 183页 --> <div class="page-box" page="194"> <div v-if="showPageList.indexOf(194) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d297">（七）触电</h4> <h5 id="e326">1.常见原因</h5> <p>幼儿好奇或活动不慎接触电源的插头易引起触电。</p> <h5 id="e327">2.紧急处理</h5> <p>幼儿发生触电时切忌惊慌失措，不可直接用手去拉已触电的幼儿。应马上切断电路，用不导电的物体如木棍、竹竿等去挑开电源。若患儿心跳呼吸停止，则立刻进行心肺复苏急救，同时拨打120急救电话。</p> <h4 id="d298">（八）其他</h4> <h5 id="e328">1.扎刺的处理</h5> <p>由于好奇心和探索欲望，幼儿经常会被周围带刺的花草、木棍、竹棍等刺伤。如扎刺后有刺痛感，有一部分露出皮肤，可先将伤口用生理盐水清洗，然后用消过毒的针或镊子顺着刺的方向将刺全部挑、拔出来，挤出淤血，随后用酒精消毒伤口。如果刺扎在指甲里或难以拔除，应及时送医院处理。 </p> <h5 id="e329">2.切割伤的处理</h5> <p>幼儿在使用文具或触摸玻璃、陶瓷器具时都可能会发生手被划破的事件。若划伤，应及时使用干净的纱布按压伤口止血，然后在伤口周围用75%的酒精由里向外消毒，再敷上消毒纱布并用绷带包扎。如果是玻璃器具扎伤，应先用清水清理伤口，再用镊子清除碎玻璃片，消毒后进行包扎。 </p> <h5 id="e330">3.蚊虫咬伤的处理</h5> <p>咬伤部位多以头面、四肢等暴露处多见，亦可见于婴幼儿穿开裆裤时，阴茎或包皮被咬伤。虫咬伤局部后会立即出现过敏反应，皮肤及皮下组织明显水肿。有的患儿还可能会出现头痛、恶心、呕吐、腹痛，甚至抽搐等症状。 </p> <p>一般蚊子叮咬，涂止痒药膏即可，如风油精、绿药膏、速效止痒液等（注意稀释后给幼儿涂抹）；蜜蜂或毛虫刺伤，可用橡皮胶布粘贴法，拔除蜂刺和毛虫刺，因毒液是酸性的，可用弱碱性溶液（3%氨水、肥皂水、 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">183</li> </ul> </div> </div> <!-- 184页 --> <div class="page-box" page="195"> <div v-if="showPageList.indexOf(195) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 5%苏打水或食盐水）洗涤伤口，以中和毒液；如果是马蜂（黄蜂）蜇伤，粘出小刺，因毒液是碱性的，可在伤处涂食醋或醋酸，以中和毒液。 </p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0200-1.jpg" /></p> <h2 id="b039"><span class="h2-zt">第九课</span><span class="h2-zt1">幼儿期易出现的心理问题及教养策略</span></h2> <p>1～3岁幼儿心理发生巨大的变化，体现在外显行为上的异常，如爱发脾气等。正确解读幼儿心理，有效应对其心理问题，关乎幼儿的健康发展，对幼儿的未来有深远的影响。</p> <h3 id="c131"><span class="h3-zt">一、</span>过度依赖</h3> <p>过度依赖行为多发生在婴幼儿期，指幼儿在行为、情感、活动上独立性不足，过分依赖父母或他人的行为。幼儿期以情感依赖型为主。</p> <h4 id="d299">（一）现象分析</h4> <h5 id="e331">1.日常表现</h5> <p>婴幼儿常常表现为寻求与依赖对象身体上的接触，喜欢让母亲或其他人抱，坐在母亲身上，紧紧依偎在母亲身旁，不肯自己去玩或和小朋友一起玩，上厕所时往往需要成人的陪伴。年龄稍大后，遇事需要大人或老师 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">184</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 185页 --> <div class="page-box" page="196"> <div v-if="showPageList.indexOf(196) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 的帮助，对自己能独立做的事情不能独立完成，相信他人胜过相信自己，不能独自做出决定，需要别人的帮助或由别人来拿主意。这就是过度依赖的表现。过度依赖行为的背后既有幼儿个性的影响，又有家庭教养的问题。 </p> <h5 id="e332">2.主要原因</h5> <p>过度依赖的原因一般可以概括为两点：一是成长过程中有情感缺失。如饿的时候没有人及时发现并满足其需求，只能通过啼哭、吵闹的方式吸引成人的注意力，以达到满足需求的目的，时间长了，养成其长期吵闹以期时刻有成人关注的目的。所以过度依赖也是缺失安全感的表现。二是家长过度包办代替。很多家长低估了幼儿的能力，所有事情都替幼儿做。包括为幼儿做决定，如玩游戏的种类，为幼儿做一切生活中的事情，如吃饭、穿衣等。 </p> <h4 id="d300">（二）教养策略</h4> <h5 id="e333">1.情感呵护</h5> <p>给予幼儿足够的情感呵护，这种情感呵护应适度，并非包办代替一切事务。而是善于观察幼儿，解读幼儿，随时满足幼儿的合理需要。</p> <h5 id="e334">2.培养幼儿独立性</h5> <p>给幼儿机会做力所能及的事，相信幼儿能完成。同时，多为幼儿提供做决定的机会，尊重幼儿的合理选择，对幼儿通过努力完成的事情给予及时鼓励，培养幼儿自信心。</p> <h3 id="c132"><span class="h3-zt">二、</span>发脾气</h3> <p>发脾气是指幼儿在受到挫折后哭叫吵闹的现象。发脾气在幼儿阶段是较为常见的现象，通常发生在幼儿愿望没有得到满足或受到挫折后。</p> <h4 id="d301">（一）现象分析</h4> <h5 id="e335">1.日常表现</h5> <p>爱发脾气的幼儿一般较任性，常有不合理的要求。当要求未满足或受到挫折时就大发脾气，表现为大喊大叫、哭闹不止、就地打滚、撕扯衣服或头发；有的幼儿还踢人打人，甚至用头撞墙或以死来威胁父母。此时劝说大多无效，只有当要求得到满足后，或者不予理睬，经过较长时间后才能平息下来。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">185</li> </ul> </div> </div> <!-- 186页 --> <div class="page-box" page="197"> <div v-if="showPageList.indexOf(197) > -1"> <div class="bodystyle"> <h5 id="e336">2.主要原因</h5> <p>（1）心理处在反抗期</p> <p>幼儿2岁以后，进入第一个反抗期（也叫执拗期），独立意识增强，变得非常固执、任性，想做什么就必须做，稍不如意，情绪就会非常激烈，甚至大哭大闹。这是幼儿心理发展的必然过程。</p> <p>（2）家庭教养方式不良</p> <p>一是对幼儿过分严苛，家长在不了解幼儿能力的前提下过分严苛地提出幼儿办不到的要求，或限制过多，幼儿的合理需求在得不到满足时，会通过发脾气的方式来发泄自己的情绪。二是过度溺爱，家长对幼儿的一切要求都给予满足，当某次幼儿的不合理要求没被满足时，幼儿心理上接受不了，出现大量负面情绪，通过发脾气来发泄。这时如果家长妥协，幼儿便会慢慢学会拿发脾气作为手段来达到自己的目的。 </p> <h4 id="d302">（二）教养策略</h4> <h5 id="e337">1.正确理解反抗期的幼儿</h5> <p>了解幼儿的心理需要，避免和幼儿硬碰硬。尽量创造快乐和睦的家庭氛围，在欢乐的家庭氛围中幼儿比较容易形成开朗的性格，不认死理、不较真。</p> <h5 id="e338">2.把握好原则，适度教养幼儿</h5> <p>既不过分严苛，又不过分宠爱。当幼儿为某事和大人“较劲”时，如果不是原则问题，如想玩水，可适当让步；若是原则问题，如想触摸电源，则坚决不妥协，事后再帮助幼儿树立正确的认识。当幼儿情绪激动、难以听进去任何劝告时，不妨采用情绪转移法，用其喜欢的玩具或感兴趣的事件转移其注意力。等事件过后再与幼儿适度沟通。 </p> <h3 id="c133"><span class="h3-zt">三、</span>分离焦虑</h3> <p>分离焦虑是1～3岁幼儿期常出现的问题，一般发生在1岁左右和3岁入园阶段两个时期。具体表现为与亲近抚养人分离而引起的不安焦虑的情绪。</p> <h4 id="d303">（一）现象分析</h4> <h5 id="e339">1.日常表现</h5> <p>当幼儿离开父母或其他亲密照顾者时会情绪激动，有的闷闷不乐、沮</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">186</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 187页 --> <div class="page-box" page="198"> <div v-if="showPageList.indexOf(198) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 丧、紧张不安、害怕，有的哭叫、紧抱父母不放，甚至耍赖、撒泼等。这些不良情绪或不适应行为，每个孩子都会有，只是轻重程度不同。 </p> <h5 id="e340">2.主要原因</h5> <p>（1）陌生的人和环境带来的恐惧感</p> <p>幼儿到了新的环境里，没有熟悉的人，没有亲密抚养人的照顾，对亲人的依恋情感仍然很深，会有强烈的不安全感，于是表现出紧张不安、害怕等不良情绪。</p> <p>（2）生活习惯的改变，个别要求不能得到及时满足</p> <p>入园阶段的小班幼儿出现强烈的分离焦虑，多数是因为不能适应集体生活习惯带来的巨大转变而焦虑不安。幼儿园生活规律化，秩序统一化，要独立吃饭、穿衣、如厕等，部分幼儿在家习惯了被照顾，突然要独立操作，很难适应，出现适应困难。 </p> <p>（3）幼儿自身的个性特点</p> <p>一般外向大胆的幼儿适应能力较强，分离焦虑一般较轻或没有；内向胆小的幼儿适应能力较差，分离焦虑会较为严重。</p> <h4 id="d304">（二）教养策略</h4> <h5 id="e341">1.提升幼儿独立性</h5> <p>幼儿独立性强，可自我满足基本生活要求，对成人的依赖性就差，分离焦虑程度会降低。</p> <h5 id="e342">2.扩大交往范围</h5> <p>多带幼儿和朋友相处，让幼儿有机会接触除抚养人之外的人，习惯并感受与其交往带来的快乐。</p> <h5 id="e343">3.养成良好作息和生活习惯</h5> <p>提前让幼儿在家就养成固定的作息时间，养成良好的生活习惯，以提前适应集体生活。</p> <h3 id="c134"><span class="h3-zt">四、</span>害羞</h3> <p>害羞指幼儿在与他人接触过程中，由于过分紧张、焦虑导致过多地约束自己的言行，阻碍了与他人进行情感交流的行为表现。</p> <h4 id="d305">（一）现象分析</h4> <h5 id="e344">1.日常表现</h5> <p>害羞的幼儿在面对新情境和陌生人时，往往会显得腼腆、容易受惊、</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">187</li> </ul> </div> </div> <!-- 188页 --> <div class="page-box" page="199"> <div v-if="showPageList.indexOf(199) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 胆怯、犹豫或过分沉默。当陌生人靠近时，便会紧紧抓住抚养人的双腿或扎在抚养人怀里不敢抬头看人，不过过几分钟后，会慢慢抬头观察。 </p> <h5 id="e345">2.主要原因</h5> <p>（1）与他人交流较少</p> <p>部分幼儿大部分时间由一位抚养人照顾，较少有接触他人的机会。见到其他人时会不自觉地紧张，有强烈的不适应感，不知道如何与他人相处。</p> <p>（2）强烈的自我保护</p> <p>幼儿不确定他人是否与自己友善，对自己是否安全，在这一情境下，幼儿往往会自我保护，减少与他人的交流，就算有交流也是较少和羞涩的。</p> <h4 id="d306">（二）教养策略</h4> <h5 id="e346">1.多与他人交流</h5> <p>多为幼儿营造与他人交流的机会，父母先以身作则，多与他人和谐交流，为幼儿塑造榜样作用。</p> <h5 id="e347">2.提升幼儿自信心</h5> <p>结合幼儿能力，为其提供力所能及的活动，对幼儿做好的事情及时给予幼儿鼓励，增强其自信。</p> <h5 id="e348">3.对幼儿有耐心</h5> <p>充分认识到幼儿的个体差异，学会欣赏幼儿的长处，对幼儿不足的地方耐心引导，切忌逼迫幼儿与人打招呼，也不要盲目批评，甚至打骂。</p> <h3 id="c135"><span class="h3-zt">五、</span>攻击性行为</h3> <p>攻击性行为指幼儿侵犯和攻击他人的行为，是幼儿期常见的问题，多数表现在身体和言语的攻击上，如打人、骂人等。</p> <h4 id="d307">（一）现象分析</h4> <h5 id="e349">1.日常表现</h5> <p>幼儿攻击性行为在不同年龄阶段中有不同的表现形式。在1～3岁幼儿阶段主要表现为霸道、不讲理、争抢别人玩具、损坏别人东西、打人、咬人等。</p> <h5 id="e350">2.主要原因</h5> <p>（1）幼儿个性特点</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">188</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 189页 --> <div class="page-box" page="200"> <div v-if="showPageList.indexOf(200) > -1"> <div class="bodystyle"> <p>处在反抗期的幼儿，往往霸道不讲理，一切以自我为中心。由于自控能力差，情绪易怒、易冲动，幼儿就易出现攻击性行为。</p> <p>（2）不良教养方式</p> <p>幼儿出现攻击性行为后得不到及时教育和制止，或父母本身有攻击性行为、过分溺爱幼儿、对幼儿关心呵护不够等不良的家庭教养方式都会导致幼儿攻击性行为的产生。</p> <h4 id="d308">（二）教养策略</h4> <h5 id="e351">1.多支持、鼓励幼儿与他人友好相处</h5> <p>为幼儿创造与他人合作的机会，让幼儿体会与他人合作、友好相处的快乐。</p> <h5 id="e352">2.改善家庭教养方式</h5> <p>父母以身作则，给予幼儿及时的爱与呵护，但避免过度溺爱。爱孩子要有原则，有方法。</p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0205-1.jpg" /></p> <h2 id="b040"><span class="h2-zt">第十课</span><span class="h2-zt1">幼儿保教环境与互动</span></h2> <p>从1岁开始，幼儿的探索范围越来越广泛，他们通过与环境的互动快速成长，可以说环境是他们的直接教养者，在幼儿的成长中起着极其重要的作用。</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">189</li> </ul> </div> </div> <!-- 190页 --> <div class="page-box" page="201"> <div v-if="showPageList.indexOf(201) > -1"> <div class="bodystyle"> <h3 id="c136"><span class="h3-zt">一、</span>环境的重要性</h3> <h4 id="d309">（一）幼儿直接经验的来源</h4> <p>幼儿的学习大部分是通过直接经验的积累完成的，这是幼儿成长的首要途径，也是最为有效的学习方法。环境是最直接的经验来源，如幼儿通过在沙池玩耍而获得经验，建构起基本的空间认知能力、社会交往能力、上肢运动能力等。 </p> <h4 id="d310">（二）幼儿情感发展的基础</h4> <p>社会情感的发展是现在很多父母关注的领域。幼儿良好的社会情感发展首先要让其生活在一个温馨有爱的成长环境中。这个环境的选择和经营需要家长、教师等生活群体成员共同的努力。如幼儿父母积极与他人互动、乐于助人并积极为幼儿寻找同样的社会群体，在这样的情感环境下，幼儿的社会性更易向积极的方向发展。 </p> <h3 id="c137"><span class="h3-zt">二、</span>情感环境创设的特点</h3> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">想一想</span></p> <div class="tp-1"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-4.png" /></p> </div> </div> <p>亮亮1岁2个月，学会走路后就变成一个“小小活动家”。在家时一会儿到厨房看看，一会儿钻到床底下玩耍，一会儿走到卧室去翻柜子，不停地到处活动，不断给成人制造麻烦。针对这样的情况管还是不管？是该控制还是该支持？ </p> </div> <p>情感环境的创设往往是家长和早教指导师、保育院教师容易忽视的部分。情感环境创设要轻松、和谐、平等、尊重。但往往在实践活动中很难把握，“想一想”中的案例恐怕是许多家长遇到过的情况，遇到这种情况怎么办？我们是该控制还是该支持？其实，解决这个问题，幼儿活动情感环境的创设是关键。下面介绍一下情感环境的创设特点。 </p> <h4 id="d311">（一）安全感</h4> <p>婴幼儿年龄越小对安全感的需求越强烈，因此情感环境创设要给幼儿带来强烈的安全感，让其在日常生活、游戏等环节中安心，这样婴幼儿才会身心放松地投入各项活动中，得以全面发展。</p> <h4 id="d312">（二）自主感</h4> <p>幼儿需要在自由的环境下探索。只有环境自由，幼儿才会获得最有效</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">190</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 191页 --> <div class="page-box" page="202"> <div v-if="showPageList.indexOf(202) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 的直接经验，促进幼儿成长。在自由的环境中成人避免不必要的干涉和控制，但可以引导幼儿凭借自己的兴趣和能力选择适宜的活动。 </p> <h4 id="d313">（三）愉悦感</h4> <p>日常环境中幼儿与成人积极和谐互动，有益于为幼儿带来积极的情感体验，这是社会性发展的基础，对幼儿人格发展起重要的作用。</p> <h4 id="d314">（四）平等感</h4> <p>幼儿年龄小，依赖父母成长。这给父母和教师带来一种不自觉的操控感。而这种操控感无形剥夺了幼儿能力发展的很多机会。所以家长、教师应本着幼儿和成人平等的态度，幼儿只是年纪小，很多方面需要成人辅助而已，但他们有自己的想法和决定权，我们应当予以保护并尽力促进其自我发展。 </p> <h3 id="c138"><span class="h3-zt">三、</span>实体环境创设的特点</h3> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">互动平台</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-6.png" /></p> </div> </div> <p>1.早教指导中心要为1～3岁幼儿创设活动室，你能画出详细的规划图吗？</p> <p>2.作为早教指导师，你能尝试为1～3岁幼儿的家长提供实用的环境创设建议吗？</p> </div> <p>该部分内容是很多早教指导师和家长关注的部分，实用性很强。作为0～3岁婴幼儿教育工作者，无论是自身的工作需要，还是指导家长都需要有该部分的专业知识。1岁以后幼儿的活动能力大大增强，为其创造良好的实体环境尤为重要。 </p> <p>实体环境创设应根据当地空间环境因素因地制宜，但万变不离其宗，不变的是它的创设特点。</p> <h4 id="d315">（一）环境安全卫生</h4> <h5 id="e353">1.防护装置</h5> <p>婴幼儿年龄小，没有自我保护能力，所以其生活环境的安全至关重要。要杜绝环境中一切安全隐患。生活中常用的防护工具有：宝宝防撞条、安全防撞角、安全电源插座保护盖、开式柜门安全锁、门窗防夹手软垫等（如图4-4所示）。 </p> <h5 id="e354">2.清洁与消毒</h5> <p>卫生也是环境中很重要的一部分。每天室内要开窗通风，保证空气流</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">191</li> </ul> </div> </div> <!-- 192页 --> <div class="page-box" page="203"> <div v-if="showPageList.indexOf(203) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="center"><img class="img-a" alt="" src="../../assets/images/0208-1.jpg" /></p> <p class="img">图4-4 宝宝安全防护装置</p> <p class="td-0"> 通，室内勤擦拭以防细菌滋生，玩具定期用无毒婴幼儿消毒液进行消毒及蓝光照射，部分亦可阳光杀菌。 </p> <h4 id="d316">（二）玩具材料投放适龄</h4> <p>所谓玩具材料投放适龄，即玩具的选择符合幼儿的年龄特点，因此我们需要充分了解不同年龄幼儿的发展水平及心理特点，结合其特点选择适宜的玩具材料，只有这样，幼儿才能充分有效地与玩具互动，提升能力。不同月龄建议投放不同的玩具（如表4-10所示）。 </p> <p class="img">表4-10 不同月龄玩具的投放建议</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0208-3.jpg" /></p> <h4 id="d317">（三）玩具材料分区投放</h4> <p>教育机构中玩具材料分区投放有助于教师合理观察幼儿能力的发展情况，并有效调整其教养策略，也有助于合理规划环境，促进幼儿全面发展。结合幼儿身心发展情况，一般将活动分为精细动作发展区、大动作发展区、亲子阅读区、表演区、涂鸦区等，分别投放的玩具如表4-11所示。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">192</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 193页 --> <div class="page-box" page="204"> <div v-if="showPageList.indexOf(204) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="img">表4-11 教育机构幼儿活动区玩具投放建议</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0209-1.jpg" /></p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0209-4.jpg" /></p> <h2 id="b041"><span class="h2-zt">第十一课</span><span class="h2-zt1">幼儿语言的发展与促进</span></h2> <p>幼儿阶段是语言发展的关键期，此时的幼儿通过语言与世界互动，语言是幼儿与他人交流、学习的主要途径，因此有效利用幼儿语言发展特点进行交流互动是增进亲子感情、促进幼儿发展的有效手段。在本单元第二课中，我们简单了解了幼儿语言发展的特点，本课重点介绍幼儿的语言发 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">193</li> </ul> </div> </div> <!-- 194页 --> <div class="page-box" page="205"> <div v-if="showPageList.indexOf(205) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 展与促进方法及教育热点问题——“早期阅读”。 </p> <h3 id="c139"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿语言的发展与促进特点</h3> <p>幼儿在不同年龄段的语言发展表现出不同的特点（如表4-12所示）。</p> <p class="img">表4-12 13～36个月幼儿语言发展阶段特点</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0210-1.jpg" /></p> <div class="bk2"> <p class="center"><b>幼儿教师资格考试·真题再现</b></p> <p>1.2014年下半年全国教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题：</p> <p>1.5～2岁的儿童使用的句子主要是（ ）。</p> <p>A.单词句</p> <p>B.电报句</p> <p>C.完整句</p> <p>D.复合句</p> <p>答案：B</p> <p>解析：1.5～2岁儿童的语言发展为双词句阶段。就像我们发电报时用的语言一样，因此也被称为电报句。</p> <p>2.2012年上半年全国教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题：</p> <p>儿童学习语言的关键期是（ ）。</p> <p>A.0～1岁</p> <p>B.1～3岁</p> <p>C.3～6岁</p> <p>D.5～6岁</p> <p>答案：B</p> <p>解析：儿童学习语言的关键期是1～3岁。</p> </div> <h3 id="c140"><span class="h3-zt">二、</span>幼儿语言的发展与促进方法</h3> <h4 id="d318">（一）创设语言情境，增进幼儿理解能力</h4> <p>结合生活经验，积极为幼儿创设语言情境，增进幼儿对语言的理解和辨识能力。</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">194</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 195页 --> <div class="page-box" page="206"> <div v-if="showPageList.indexOf(206) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d319">（二）积极为幼儿提供表达机会</h4> <p>幼儿自会说话起就对说话产生了浓厚的兴趣，抚养人应多鼓励幼儿，引导幼儿表达自己的想法，有效提升幼儿的语言能力。</p> <h3 id="c141"><span class="h3-zt">三、</span>幼儿语言的发展与促进方案</h3> <h4 id="d320">（一）亲子沟通</h4> <p>亲子沟通是整个幼儿期必要的语言发展方法，然而很多抚养人却因为工作原因忽视与幼儿积极互动。沟通并非一项特殊工作，它在生活中无处不在。研究证明，同等条件下常与幼儿语言互动的家庭中的幼儿要比缺乏语言互动家庭中的幼儿说话早，语言发展快。因此抚养人应注重一日生活中的各个环节，如起床、穿衣、盥洗、吃饭、外出等，积极与幼儿进行沟通。 </p> <h4 id="d321">（二）亲子游戏</h4> <p>亲子游戏除了有助于幼儿的社会情感发展外，还有利于语言发展。现在亲子游戏种类多样，可根据幼儿的发展特点及兴趣，在积极利用亲子游戏促进幼儿情感发展的基础上进行语言发展培养。适合的游戏有：13～15个月，听儿歌指五官并用语言表达五官；16～18个月，可以玩简单的指令回答游戏；19～21个月，与抚养人进行问答游戏，回答3～5个字的句子；22～24个月，与抚养人一起读两句的短儿歌；25～30个月，与抚养人指认图片，表达图片内容；31～36个月，在游戏中准确表达性别，描述自己的生理状态，如冷、热、饿。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">互动平台</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-6.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>问答游戏举例</b></p> <p>游戏名称：打电话</p> <p>游戏目标：对话语言练习，学习打电话</p> <p>游戏准备：玩具手机、玩具电话</p> <p>游戏过程：</p> <p>1.在桌上放好玩具手机、玩具电话，鼓励幼儿玩玩、看看，并模仿成人的动作。例如，拨号，拿起话筒说“喂喂”，反复将话筒拿起、挂好。</p> <p>2.让幼儿摆弄玩具电话，听声音。幼儿摆弄几分钟后，抚养人可用玩具手机与幼儿对话，鼓励幼儿说“喂”“您好”“爸爸”“妈妈”。还可鼓励幼儿给家人打电话，说“爷爷”“奶奶”“婆婆”“您好”“我是……”“再见”等。随着幼儿语言能力的发展，交流的内容可更丰富些。 </p> </div> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">195</li> </ul> </div> </div> <!-- 196页 --> <div class="page-box" page="207"> <div v-if="showPageList.indexOf(207) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d322">（三）亲子阅读</h4> <p>亲子阅读不但可以促进幼儿的语言能力发展，而且可以培养幼儿的专注力和理解力。很多抚养人认为幼儿阅读是上幼儿园以后的事，事实上，幼儿可以早早地开启早期阅读。</p> <h5 id="e355">1.13～24个月幼儿</h5> <p>（1）内容选择要循序渐进</p> <p>1岁左右幼儿的注意力时间短，看书内容应以日常生活常见事物为主，这样可以唤起幼儿的直观经验，配以色彩鲜艳的大幅图画，通过读图培养幼儿语言能力。1.5岁左右幼儿就可以逐步过渡到字数很少，情节简单的故事了。形式可多样，卡片、布书、声音图书都可吸引幼儿的注意力，使其投入学习中。 </p> <p>（2）抚养人朗读要声情并茂</p> <p>抚养人每天固定时间陪伴幼儿读书，如睡前、饭后半小时。读书时抚养人要声情并茂、绘声绘色，把握不同角色和情节，让幼儿感受其中的变化，充分发挥其想象力。</p> <h5 id="e356">2.25～36个月幼儿</h5> <p>（1）兴趣先导</p> <p>2岁后幼儿的理解能力较之前大大提升。随着生活经历的增多，他们有自己喜欢的事物，如玩具、动画片卡通形象等。该阶段可结合幼儿的兴趣为幼儿扩展性地介绍科学知识、身体知识、日常规范等具有启发性和教导性的故事。 </p> <p>（2）留有空白</p> <p>所谓留有空白是指为幼儿读书及内容选择时可以留有可供幼儿发挥想象的空间，如图画的选择可以不十分形象，可供幼儿想象，或故事情节曲折，给幼儿理解的空间等。</p> <p>（3）共享阅读</p> <p>亲子阅读的参与者包括抚养人和幼儿，所以阅读的过程既对幼儿成长有帮助，对抚养人而言，也是一个重要的享受过程，即通过语言的魅力与幼儿交流情感。抚养人可以讲一部分故事后和幼儿编结尾、讨论情节等，既可增进亲子感情，又可促进幼儿的语言表达能力。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">196</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 197页 --> <div class="page-box" page="208"> <div v-if="showPageList.indexOf(208) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0213-1.jpg" /></p> <h2 id="b042"><span class="h2-zt">第十二课</span><span class="h2-zt1">幼儿动作的发展与促进</span></h2> <p>幼儿的动作在婴儿期的基础上迅速发展，其发展既是肢体力量的增强，也是脑发育的结果。动作的发展是神经发育的表现之一，同时又可以促进神经的发育。</p> <h3 id="c142"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿粗大动作的发展与促进</h3> <h4 id="d323">（一）幼儿粗大动作的发展与促进特点</h4> <p>要根据幼儿不同阶段的特点来促进其粗大动作的发展（如表4-13所示）。</p> <p class="img">表4-13 13～36个月幼儿粗大动作发展的阶段性特点</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0213-2.jpg" /></p> <h4 id="d324">（二）幼儿粗大动作的发展与促进指导策略</h4> <h5 id="e357">1.满足肢体活动需要</h5> <p>抚养人应能满足幼儿充分活动肢体的需要，支持、鼓励并大胆放手让幼儿在活动中发展。</p> <h5 id="e358">2.循序渐进，融入技巧性动作</h5> <p>随着年龄增大，结合大运动发展特点，学习一些复杂的动作和带有技</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">197</li> </ul> </div> </div> <!-- 198页 --> <div class="page-box" page="209"> <div v-if="showPageList.indexOf(209) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 巧性的动作，如跳、跑、平衡、踢球等，锻炼肢体灵活性。 </p> <h5 id="e359">3.玩中学</h5> <p>游戏是学前阶段最主要的活动方式，因此大运动活动亦需要在游戏中完成。将运动活动设计成有趣的游戏，让幼儿在充分体验游戏快乐的同时锻炼身体。</p> <h4 id="d325">（三）幼儿粗大动作的发展与促进方案</h4> <h5 id="e360">1.爬行、行走、蹲下练习</h5> <p>适合月龄：13～18个月。</p> <p>发展目标：锻炼幼儿爬行、独立行走的能力，尝试下蹲，培养其初步对肢体的控制能力。</p> <p>活动过程：</p> <p>第一，设计游戏情境，如小鸡捉小虫。</p> <p>第二，投放玩教具，如幼儿佩戴鸡妈妈头饰，小虫若干散放于地面上。</p> <p>第三，放音乐，带领“鸡妈妈”们去为小鸡捉小虫，锻炼幼儿爬行、行走和下蹲的动作。</p> <h5 id="e361">2.走、跑、跳，绕开障碍物走</h5> <p>适合月龄：19～24个月。</p> <p>发展目标：锻炼走、跑、跳等基本动作，提升肢体的灵活性与控制能力。</p> <p>活动过程：</p> <p>第一，设计游戏情境，如交通红绿灯。</p> <p>第二，投放玩教具，如红绿灯、障碍物等。</p> <p>第三，游戏开始，成人发布交通命令，幼儿根据命令控制自己的动作，有效采用各种方法绕开障碍物。</p> <h5 id="e362">3.上、下楼梯攀爬、跳跃</h5> <p>适合月龄：25～36个月。</p> <p>发展目标：培养幼儿手眼协调能力、投掷能力和平衡能力。</p> <p>活动过程：</p> <p>第一，设计游戏情境，如绕障碍打大灰狼。</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">198</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 199页 --> <div class="page-box" page="210"> <div v-if="showPageList.indexOf(210) > -1"> <div class="bodystyle"> <p>第二，投放玩教具，如投掷球、障碍物（平衡木、触觉步道、攀爬梯等）、木偶大灰狼。</p> <p>第三，游戏开始，抚养人示范游戏规则，带领幼儿一起进行相关活动环节。</p> <p>注：以上活动为参考游戏，教师和家长可开放思维选择其他生活游戏情境，带领幼儿运动。</p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">互动平台</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-6.png" /></p> </div> </div> <p>（尝试组织以下活动）</p> <p>游戏名称：追泡泡（19～24个月）</p> <p>游戏目标：学习自如地走、跑，增强四肢力量、动作协调性和平衡感。</p> <p>游戏准备：吹泡泡用具。</p> <p>游戏过程：</p> <p>1.家长吹出肥皂水泡泡。“吹泡泡喽，五颜六色的泡泡，圆圆的泡泡……”家长边吹泡泡边说，引起幼儿的注意，鼓励幼儿跟着一起说。</p> <p>2.家长找一个泡泡引导幼儿观察：“泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡飞走了，幼儿追泡泡，抓到泡泡了，泡泡破掉喽！”鼓励幼儿追打泡泡。</p> <p>3.家长有意到各处吹泡泡，鼓励幼儿四处走动追泡泡、抓泡泡。</p> </div> <h3 id="c143"><span class="h3-zt">二、</span>幼儿精细动作的发展与促进</h3> <h4 id="d326">（一）幼儿精细动作的发展与促进特点</h4> <p>要根据幼儿不同阶段的特点来促进其精细动作的发展。（如表4-14所示）</p> <p class="img">表4-14 13～36个月幼儿精细动作发展的阶段性特点</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0215-3.jpg" /></p> <h4 id="d327">（二）幼儿精细动作的发展与促进指导策略</h4> <h5 id="e363">1.提供丰富的活动材料</h5> <p>抚养人可以准备一些适合这个年龄幼儿的玩具，如嵌入、拼插等玩</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">199</li> </ul> </div> </div> <!-- 200页 --> <div class="page-box" page="211"> <div v-if="showPageList.indexOf(211) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 具，让幼儿操作和摆弄，促进小肌肉的协调活动能力。随着能力的增长，提供比较复杂的玩具，如拧起、旋紧玩具螺丝，描图，玩橡皮泥等。 </p> <h5 id="e364">2.发展内容融入生活</h5> <p>抚养人适时地指导幼儿自己的事自己做，将精细动作练习融入日常生活当中，既帮助幼儿提升手指灵活性，促进脑神经发育，又促进生活能力发展。</p> <h4 id="d328">（三）幼儿精细动作的发展与促进方案</h4> <h5 id="e365">1.捏、搭、插、翻、旋腕等动作</h5> <p>适合月龄：13～18个月。</p> <p>发展目标：锻炼幼儿手眼协调、手部控制的能力，提升小肌肉的灵活性。</p> <p>活动过程：</p> <p>第一，提供相应的玩教具，如豆子、积木、棋子、彩色拼插木桩、图书等。</p> <p>第二，逐步引导幼儿操作，适当融入竞技情境。</p> <h5 id="e366">2.剥、穿、夹、切、嵌、舀等动作</h5> <p>适合月龄：19～24个月。</p> <p>发展目标：锻炼幼儿手眼协调、手部控制的能力，提升小肌肉的灵活性。</p> <p>活动过程：</p> <p>第一，提供相应玩教具，如仿真糖、串珠、玩具镊子、切切乐、镶嵌板、勺子等。</p> <p>第二，逐步引导幼儿操作，适当融入竞技情境。</p> <h5 id="e367">3.拧、剪、扣、折、画等动作</h5> <p>适合月龄：25～36个月。</p> <p>发展目标：锻炼幼儿手眼协调、手部控制的能力，提升小肌肉的灵活性。</p> <p>活动过程：</p> <p>第一，提供相应的玩教具，如玩具螺丝、安全剪刀、仿真扣子、手工纸、蜡笔等。</p> <p>第二，逐步引导幼儿操作，由于此阶段幼儿的精细动作发展能力仍有</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">200</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 201页 --> <div class="page-box" page="212"> <div v-if="showPageList.indexOf(212) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 待提升，操作中仅引导幼儿初步锻炼技能，为上幼儿园做准备。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">互动平台</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-6.png" /></p> </div> </div> <p>（尝试组织以下活动）</p> <p>游戏名称：塞绿豆（16～18个月）</p> <p>游戏目标：练习“塞”的动作，增强手眼协调能力和小肌肉的控制能力。</p> <p>游戏准备：小口径透明瓶，绿豆6～8个装小碗，容器。</p> <p>游戏过程：</p> <p>1.左手将透明小瓶外倾，幼儿看瓶口，右手二指动作后，捏起绿豆对准瓶口缓缓放入。待幼儿全部塞入后点头微笑。</p> <p>2.展示空碗，举小瓶上下摇动发出声音，一手食指指瓶口，微笑点头。</p> </div> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0217-1.jpg" /></p> <h2 id="b043"><span class="h2-zt">第十三课</span><span class="h2-zt1">幼儿认知的发展与促进</span></h2> <p>认知发展一直是近些年来家长关注的焦点，幼儿期的认知发展较婴儿期时更为复杂。在该阶段，我们应根据幼儿认知发展程序对幼儿分龄进行有效的认知促进。</p> <h3 id="c144"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿认知的发展与促进特点</h3> <p>要根据幼儿认知发展的阶段性特点来促进其认知的发展（如表4-15所示）。</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">201</li> </ul> </div> </div> <!-- 202页 --> <div class="page-box" page="213"> <div v-if="showPageList.indexOf(213) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="img">表4-15 13～36个月幼儿认知发展的阶段性特点</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0218-1.jpg" /></p> <h3 id="c145"><span class="h3-zt">二、</span>幼儿认知的发展与促进指导策略</h3> <h4 id="d329">（一）丰富的材料支持</h4> <p>可以给幼儿提供丰富的操作材料，让其动手操作。例如，可以提供纸笔供其进行涂鸦，提供积木供其搭建，提供色彩鲜艳的玩具供其玩耍，开展互动游戏。</p> <h4 id="d330">（二）适宜的活动</h4> <p>随着年龄的增长，认知能力出现飞跃发展，1.5岁的幼儿已有表象能力，可以与其开展捉迷藏、过家家、角色扮演、模仿动物等游戏。对他们喜欢的图书，抚养人也可以一起反复朗读；喜欢的歌曲，多次吟唱；一起回忆生活中发生过的有趣的事情。 </p> <p>从2岁开始，即前运算阶段，幼儿能够脱离实物，运用表象和语言等符号来描述外部世界。此阶段是形象视觉发展的关键期，会表现出对细节的敏感，能辨别黄、红、蓝等基本颜色，能认识简单的图形，能顺数数字1～10，能辨别上下、远近、室内室外、白天黑夜等。“注意”“记忆”也不断发展，能按照成人提出的要求完成一些简单任务。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">202</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 203页 --> <div class="page-box" page="214"> <div v-if="showPageList.indexOf(214) > -1"> <div class="bodystyle"> <h3 id="c146"><span class="h3-zt">三、</span>幼儿认知的发展与促进方案</h3> <h4 id="d331">（一）辨识、一一对应、感知事物属性</h4> <p>适合月龄：13～18个月。</p> <p>发展目标：培养充分运用感知觉认识周边事物的能力；发展幼儿对新事物的辨识能力；通过游戏初步感知事物的因果关系；通过对应游戏初步掌握分类方法，为逻辑思维能力的发展做准备。</p> <p>活动过程：</p> <p>第一，提供相应玩教具，如对应卡板、拉绳玩具车、不同的声音、小触觉球等。</p> <p>第二，逐步引导幼儿操作，由于此阶段为幼儿认知发展的初级阶段，重在通过活动过程来帮助幼儿感知、辨识事物。例如，通过拉绳小车帮助幼儿感知绳和车的关系及解决事物的方法，通过触摸不同表面的触觉球感知事物的属性。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">互动平台</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-6.png" /></p> </div> </div> <p>（尝试组织以下活动）</p> <p>游戏名称：实物配对（16～18个月）</p> <p>游戏目标：</p> <p>1.掌握初步配对的方法，增强幼儿的观察能力和逻辑思维。</p> <p>2.通过观察与比较物品的不同进行一一对应。</p> <p>游戏准备：仿真水果或蔬菜2～3对，盖上单色毛巾。</p> <p>游戏过程：</p> <p>1.不同水果逐一取一个，命名并排列，依次指认并重复名称。</p> <p>2.不同水果配对后再检验。</p> </div> <h4 id="d332">（二）理解事物的关系、模仿、初步假想</h4> <p>适合月龄：19～24个月。</p> <p>发展目标：进一步感知事物的因果关系；进一步提升配对能力；能自主模仿身边的事物；开始初步的假想活动。</p> <p>活动过程：</p> <p>第一，提供相应的玩教具，如实物、图片配对、套娃、简单拼图、简单音乐情境等。</p> <p>第二，逐步引导幼儿操作，通过操作玩教具，帮助幼儿掌握配对、分</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">203</li> </ul> </div> </div> <!-- 204页 --> <div class="page-box" page="215"> <div v-if="showPageList.indexOf(215) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 类的基本方法，进一步感知事物的关系。例如，通过套娃感知里外的关系，通过简单的情境音乐，如鱼儿游，与幼儿一起假想模仿音乐情境。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">互动平台</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-6.png" /></p> </div> </div> <p>（尝试组织以下活动）</p> <p>游戏名称：简单拼图（19～24个月）</p> <p>游戏目标：</p> <p>1.理解整体与部分的关系，发展观察能力及思维能力。</p> <p>2.镶嵌过程，提高手眼协调能力，发展精细动作。</p> <p>游戏准备：3～4块拼图。</p> <p>游戏过程：</p> <p>1.观察图案强调这是一幅完整的图案，这幅完整的图案可以分成几部分。</p> <p>2.将拼图按从上到下，从左到右的顺序依次取下，再恢复成一幅完整的图。</p> </div> <h4 id="d333">（三）因果关系、时间关系、事物联系</h4> <p>适合月龄：25～36个月。</p> <p>发展目标：较为深入地了解事物的因果关系；初步感知先后等时间概念；能通过实验等探究事物的联系。</p> <p>活动过程：</p> <p>第一，提供相应的玩教具，如智慧盒、拼图卡片、简单的实验工具，如颜料、空气袋等。</p> <p>第二，通过与幼儿共同操作玩教具，帮助幼儿通过各种游戏、实验来了解时间、空间关系，锻炼初步的逻辑思维能力。如家长利用自制空气袋捕捉空气，协助幼儿发现空气的性状，进而了解空气的作用。</p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">互动平台</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-6.png" /></p> </div> </div> <p>（尝试组织以下活动）</p> <p>游戏名称：物质载重实验（25～36个月）</p> <p>游戏目标：</p> <p>1.了解同样的物体构造不同，所承载的重量不同。</p> <p>2.发展幼儿敏锐的观察力。</p> <p>3.培养幼儿的发散性思维及创造力。</p> <p>游戏目标：吸引幼儿关注周围的自然环境，激发幼儿的好奇心和求知欲。</p> <p>游戏准备：授课圆桌、复印纸若干，厚书或大块的等大小的粉红塔或棕色梯若干，硬币或穿线纽扣若干。</p> </div> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">204</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 205页 --> <div class="page-box" page="216"> <div v-if="showPageList.indexOf(216) > -1"> <div class="bodystyle"> <div class="bk-1"> <p>游戏过程：</p> <p>1.在两本厚书之间平放一张纸构成一座桥。然后在桥面上摆放硬币，纸不能承重。</p> <p>2.将纸再次放于两书之间，纸两端触桌面成为拱形，放上硬币并数出可放硬币的数量。</p> <p>3.将纸折叠成瓦棱状后再次尝试实验。</p> <p>4.幼儿与家长分组进行实验。</p> <p>总结实验：同样的材质，造型不同，承重不同。</p> </div> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0221-1.jpg" /></p> <h2 id="b044"><span class="h2-zt">第十四课</span><span class="h2-zt1">幼儿独立意识的早期培养</span></h2> <p>意大利著名教育家蒙台梭利说：“教育首先要引导孩子沿着独立的道路前进。”美国教育专家罗伯特博士提出现代幼儿教育十大目标，其中第一项就是独立性。可见独立性在幼儿成长中的重要意义。</p> <h3 id="c147"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿独立意识发展的行为表现</h3> <h4 id="d334">（一）自我意识的出现</h4> <p>所谓自我意识，就是自己意识到自己，包括对自己的认识、情绪体验和行为调节。自我意识的出现是独立意识的萌芽阶段，1岁前的婴儿不能将自己与周围的世界区分开来；1岁左右的幼儿开始意识到自己的动作和周围动作对象之间的关系，如扔皮球，皮球就会滚得远；婴儿学会爬行和独立行走时，会主动远离不愉快的刺激，以调节自己的情绪，这是自我意识的 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">205</li> </ul> </div> </div> <!-- 206页 --> <div class="page-box" page="217"> <div v-if="showPageList.indexOf(217) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 基础阶段；1.5岁左右时，幼儿开始认识自己的身体，叫出自己的名字，表达自己的需求；3岁前能准确使用人称代词，是自我意识发展的高级阶段。 </p> <h4 id="d335">（二）“叛逆期”的到来</h4> <p>人在成长过程中有三个叛逆期：第一个叛逆期是宝宝叛逆期——2岁左右，第二个叛逆期是儿童叛逆期——7岁左右，第三个叛逆期是青春叛逆期——12～18岁。所谓叛逆期是指自身强烈的独立意识与现实冲突所带来的违背社会需求的行为。第一个叛逆期的到来就意味着儿童独立意识的开始，随着社会和教育的发展，出现低龄化趋势。很多家长在儿童成长中突然发现孩子不听话了，爱发脾气了，总有哭闹不安的表现，其实是进入了人生第一个叛逆期，它是独立意识发展的表现。 </p> <div class="bk2"> <p class="center"><b>幼儿教师资格考试·真题再现</b></p> <p>2013年下半年全国教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题：</p> <p>2岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃；不会穿衣服，偏要自己穿。这反映了幼儿（ ）。</p> <p>A.情绪的发展</p> <p>B.动作的发展</p> <p>C.自我意识的发展</p> <p>D.认知的发展</p> <p>答案：C</p> <p>解析：2岁半的儿童处于自我意识的萌芽时期。这时，儿童的独立愿望很强烈，却又分不清什么该做，什么不该做。他们虽然还要依赖于家长的照顾，却又常常同家长作对，不断提出这样或那样的要求。</p> </div> <h3 id="c148"><span class="h3-zt">二、</span>幼儿独立意识发展的意义</h3> <h4 id="d336">（一）取得成就的必备心理品质之一</h4> <p>美国心理学家推孟曾对1500名超常儿童进行长期的追踪观察，30年后发现20%的人没有取得什么成就，与其中成就最大的20%的人对比，发现最显著的差异并不在智力方面，而在于个性品质的不同。成就卓越者都是有坚强毅力、独立性和勇往直前等优良个性品质的人。可见独立性发展在人成长过程中的重要意义，而独立意识的培养就是独立性发展的前提。 </p> <h4 id="d337">（二）适应社会的有利因素</h4> <p>现代社会需要有独立想法、肯动脑筋解决问题的人才，面对社会竞争敢于尝试、克服困难挫折并会积极自我调适，只有这样才能更好地适应社会。而这恰恰是独立意识培养的延伸发展。因此，我们应充分利用独立意 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">206</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 207页 --> <div class="page-box" page="218"> <div v-if="showPageList.indexOf(218) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 识发展的关键期，有效开启独立意识的萌芽发展。 </p> <h3 id="c149"><span class="h3-zt">三、</span>幼儿独立意识的培养策略</h3> <h4 id="d338">（一）理解、尊重幼儿</h4> <p>要发展幼儿的独立意识，首先家长需要了解幼儿独立意识的萌芽特征，当幼儿有叛逆行为时能正确对待和解读幼儿的行为，读懂行为背后的含义，并结合幼儿的行为特点发展幼儿的独立意识。不要害怕幼儿犯错，只要没有安全和原则问题，多为幼儿提供机会，允许他们犯错。可以以下面的活动为例，在培养幼儿独立意识的过程中尝试理解、尊重幼儿。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">互动平台</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-6.png" /></p> </div> </div> <p>游戏名称：穿线小鱼（16～18个月）。</p> <p>游戏目标：让幼儿练习“穿”的动作，提高幼儿的生活自理能力，为独立意识的发展奠定基础；增强幼儿的手眼协调能力及双手配合能力，发展精细动作。</p> <p>游戏准备：小鱼8只、线绳人手一根并装于容器内。</p> <p>游戏过程：</p> <p>1.观察，简单介绍描述。双手取线绳拉直放在工作毯上。</p> <p>2.右手三指拿线头，左手拿小鱼，穿过小洞。右手三指将线头拉出。</p> <p>3.全部穿入，教师讲述活动的目的及家庭延伸活动。</p> </div> <h4 id="d339">（二）生活技能的培养</h4> <p>随着大运动能力和精细动作能力的发展，幼儿生活自理能力逐渐增强。在生活中，抚养人要尊重幼儿的意愿，自己的事情自己做，可以尝试让幼儿自己穿衣、吃饭、洗脸等，不要因为怕幼儿会弄坏而阻止幼儿的行动，“做中学”是幼儿的主要学习方式，“工作”带给他的成就感和独立感是其他任何教育所不能及的。可以以下面的活动为例。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">互动平台</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-6.png" /></p> </div> </div> <p>游戏名称：切切乐（22～24个月）。</p> <p>游戏目标：让幼儿掌握“切”的方法，提高生活自理能力和自我服务意识；促进幼儿手眼协调能力及双手配合能力。</p> <p>游戏准备：切切乐若干。</p> <p>游戏过程：</p> <p>1.教师示范，双手捧食物放于案板上。</p> <p>2.右手五指握刀柄，左手扶食物，从上往下将食物切开，按顺序摆放左上角。</p> <p>3.全部切开后，依次重新粘贴完整。</p> </div> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">207</li> </ul> </div> </div> <!-- 208页 --> <div class="page-box" page="219"> <div v-if="showPageList.indexOf(219) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d340">（三）解决问题能力的培养</h4> <p>在日常生活中遇到问题，多为幼儿提供自己想办法解决的机会。比如，幼儿想玩玩具，就必须努力去找，找到才能玩。在教养活动中，教师和家长多为幼儿提供可解决的问题情境，辅助幼儿独立想办法来解决问题，让其享受解决问题的喜悦，培养其独立解决问题的能力，遇到挫折的时候，他们在解决问题过程中也能有效地自我调节。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">互动平台</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-6.png" /></p> </div> </div> <p>游戏名称：够玩具（13～15个月）。</p> <p>游戏目标：利用工具够玩具，发展幼儿解决问题的能力，了解球状物体会滚动；初步学习使用和控制工具，增强幼儿的抓握能力及手眼协调能力。</p> <p>游戏准备：球类一个、小棍或汤勺1把。</p> <p>游戏过程：</p> <p>1.伸手够球，够不到摇头；尝试使用另一只手，够不到摇头。</p> <p>2.使用准备好的汤勺，左手拿勺下端，将勺横举，右手抓握勺把。</p> <p>3.用勺取球，语言配合动作“够”。够到玩具后点头。（可换手再展示，够到玩具后把玩。）</p> </div> <h3 id="c150"><span class="h3-zt">四、</span>幼儿独立意识的发展与促进方案</h3> <h4 id="d341">（一）13～18个月</h4> <p>动作锻炼为幼儿的独立性发展做准备，如在该阶段鼓励幼儿独立运动，包括行走、尝试跑，帮助幼儿建立初步的自信；通过两指捏等精细动作活动锻炼幼儿的手指灵活性，为独立操作活动做基础；通过自主选择培养幼儿的自主性，进而促进独立意识的形成；游戏时引导幼儿通过语言和手势来选择游戏，外出时引导幼儿选择去向等。 </p> <h4 id="d342">（二）19～24个月</h4> <p>继续锻炼幼儿的精细动作，练习穿、系、舀等动作；开始培养幼儿的生活自理能力，并培养其尝试自我服务。随着幼儿年龄的增长、能力的增强，独立意识越来越明显。这时家长要正确对待幼儿的变化，适时引导幼儿学会解决问题，切忌盲目包办代替。 </p> <h4 id="d343">（三）25～36个月</h4> <p>在这个阶段，幼儿的操作能力进一步增强，可以学习用剪刀剪东西、穿珠子、扣纽扣、穿脱短袜、用勺子吃饭等。同时引导幼儿养成好习惯， </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">208</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 209页 --> <div class="page-box" page="220"> <div v-if="showPageList.indexOf(220) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 如物品的归类整理，在归置过程中引导幼儿独立思考摆放；随着幼儿认知的提升，在游戏中可以给幼儿提供更多的机会进行思考、选择，并学会承担自己选择的后果；能自主想办法解决问题。 </p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0225-1.jpg" /></p> <h2 id="b045"><span class="h2-zt">第十五课</span><span class="h2-zt1">幼儿良好个性的早期培养</span></h2> <p>幼儿良好个性的发展是社会性发展的基础，幼儿的个性发展对其一生的发展起着至关重要的作用。然而，现代社会仍有很多家庭忽视幼儿的个性发展或虽重视但不理解，从而造成幼儿个性发展的错误引导，因此正确理解幼儿的个性发展对幼儿的成长意义重大。 </p> <h3 id="c151"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿个性的含义</h3> <p>关于个性的含义，近代心理学有很多不同的定义，由于人格和个性在英文里都是Personality，在本课中不将其做细致的区分。美国心理学家吴伟士（R.S.Woodworth）认为：“人格是个体行为的全部品质。”美国人格心理学家卡特尔（R.B.Cattell）认为：“人格是一种倾向，可借以预测一个人在给定的环境中的所作所为，它是与个体的外显与内隐行为联系在一起的。” </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">209</li> </ul> </div> </div> <!-- 210页 --> <div class="page-box" page="221"> <div v-if="showPageList.indexOf(221) > -1"> <div class="bodystyle"> <p>现代心理学一般把个性定义为一个人的整体精神面貌，即一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。从这个定义来看，个性包含以下几个观点：第一，幼儿个性是指在先天素质基础上，在后天社会条件的影响下形成的。第二，个性具有稳定的心理倾向，是指日常生活中比较持久的表现。第三，个性是多种心理特征的综合，包括需要、动机、兴趣、能力、气质、性格等。 </p> <div class="bk2"> <p class="center"><b>幼儿教师资格考试·真题再现</b></p> <p>2012年下半年全国教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题：</p> <p>幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿（ ）。</p> <p>A.个性的发展</p> <p>B.情感的发展</p> <p>C.社会认知的发展</p> <p>D.感觉的发展</p> <p>答案：A</p> <p>解析：幼儿广义的个性心理结构是由个性倾向性、个性心理特征、自我意识、心理过程和心理状态构成的，而幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映了幼儿个性的发展。</p> </div> <h3 id="c152"><span class="h3-zt">二、</span>幼儿个性的影响因素</h3> <h4 id="d344">（一）遗传</h4> <p>儿童受遗传影响，有先天的气质类型。一项纽约的追踪研究中，对141个婴儿的家长做家长问卷调查并纵向研究到成人，研究出三种不同的气质类型：容易抚育型（占样本40%），这类儿童在婴儿期能很快地建立起有规律的生活方式，他们是愉快的，容易适应新的经验；抚育困难型（占样本10%），这类儿童日常生活没有什么规律，接受新鲜经验比较困难，对环境刺激倾向做出强烈的否定反应；启动缓慢型（占样本15%），这类儿童安静，不爱活动，对环境刺激做出温和低调的反应，而且心境经常是不开朗的，对新经验适应的速度比较慢。此外，35%是以上气质类型的组合。 </p> <h4 id="d345">（二）环境</h4> <p>个性的形成受环境的影响。微观上看父母的教养方式和自身的个性会影响孩子的个性形成。正如俗话说的那样，父母是孩子的第一任教师。宏 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">210</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 211页 --> <div class="page-box" page="222"> <div v-if="showPageList.indexOf(222) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 观上看种族不同、性别不同，社会环境和社会期待就不同，教养出来的孩子个性差别也很大，如中西方文化差异很大，教育效果自然有差异。 </p> <p>很多时候，我们认为孩子个性的形成是先天和后天共同作用的结果。</p> <h3 id="c153"><span class="h3-zt">三、</span>幼儿个性的发展与促进方案</h3> <h4 id="d346">（一）内容</h4> <p>个性包含很多内容，到底1～3岁幼儿期可以培养哪些个性品质呢？根据卡特尔归纳的16种个性品质，整个幼儿期必须培养其中7种个性品质：自我意识、自信心、独立性、诚实、勇敢、自制力、责任感。其中自我意识、独立性在上节中已有详细介绍。本节不再赘述。 </p> <h4 id="d347">（二）策略</h4> <h5 id="e368">1.自信心</h5> <p>自信心的培养在抚养人和幼儿的互动中自然体现，抚养人应在日常生活和教养活动中尊重幼儿的表现和成绩，对其积极表现及时给予肯定，对幼儿欠佳的表现，首先分析问题的原因。如因为幼儿某方面能力发展相对滞后的话，切忌盲目批评幼儿，应充分理解幼儿的个别差异，尊重其发展规律，在日常活动中积极引导；但因为教养方式不当，如包办代替取代了幼儿独立发展的机会，放任不管纵容了幼儿的发展等，即可调整教养方法。在日常活动中家长应根据幼儿发展的现状多设计些其能力范围内的活动让其尝试，帮助幼儿获得成就感，增强自信心。 </p> <h5 id="e369">2.诚实</h5> <p>2岁左右的幼儿有时会出现所谓的“撒谎”行为，抚养人要分清幼儿行为背后的意思，很多幼儿的行为源于对想象和真实区分不清而不是真正意义上的撒谎。抚养人应帮助幼儿认识真实的生活并引导其实事求是的做事方法。在日常教养中，家长以身作则是最直接有效的培养方法。 </p> <h5 id="e370">3.勇敢</h5> <p>勇敢需要父母的榜样作用和生活引导，勇敢多可在大运动活动中培养，尤其鼓励幼儿大胆尝试感统活动，体验尝试后的快乐情感。</p> <h5 id="e371">4.自制力</h5> <p>自制力是很多家长不理解的内容，家长总误以为幼儿年龄还小，其实幼儿很小的时候就已经有延迟满足的情况出现了。1岁前延迟的时间很短， </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">211</li> </ul> </div> </div> <!-- 212页 --> <div class="page-box" page="223"> <div v-if="showPageList.indexOf(223) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 1岁后逐渐延长，这说明幼儿自制力发展得较早。但3岁前幼儿仍以自我为中心，较其他年长儿童自制力差。所以切忌盲目培养幼儿自制力，在尊重幼儿的前提下初步引导其自我控制能力的发展。例如，与其他幼儿争抢玩具时，懂得礼让。 </p> <h5 id="e372">5.责任感</h5> <p>抚养人可放手让幼儿自己去尝试犯错并承担后果。直接经验是获得责任感的最有效途径。</p> <p>前面讲到幼儿有先天的气质类型，培养幼儿的良好个性要尊重其气质类型，在已有个性的基础上取长补短。幼儿不是小大人，他们有自己的发展程序，因此我们要理解幼儿，灵活把握各阶段个性的培养内容，做到高效培养。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>婴幼儿时期的性格会延续终生吗？<sup title="[意]玛丽亚·蒙台梭利：《3岁决定孩子的一生》，程文艳编译，3～4页，北京，朝华出版社，2009。">①</sup></b></p> <p>1980年英国伦敦精神病研究所教授卡斯比同伦敦国王学院的精神病学家们进行了一项别具一格的试验观察。</p> <p>研究者以当地1000名3岁幼儿为研究对象，先是经过一番调查分析，然后将它们分为5种类型：充满自信型、良好适应型、沉默寡言型、坐立不安型和自我约束型。到2003年，当这些3岁孩子都长成了26岁的成人时，卡斯比教授再次与他们进行了面谈，并且对他们的朋友和亲戚进行了走访。调查结果如下： </p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0228-1.jpg" /></p> </div> <p><br></p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> [意]玛丽亚·蒙台梭利：《3岁决定孩子的一生》，程文艳编译，3～4页，北京，朝华出版社，2009。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">212</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 213页 --> <div class="page-box" page="224"> <div v-if="showPageList.indexOf(224) > -1"> <div class="bodystyle"> <div class="bk-1"> <p>这些3岁幼儿的言行竟然准确预示了他们成年后的性格，这让卡斯比教授十分惊讶。他对自己的试验结果进行总结，并在2005年发表了报告演说，这一报告在国际育儿学术界引起了轰动，为“3岁看老”的说法提供了强有力的证据。 </p> </div> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0229-1.jpg" /></p> <h2 id="b046"><span class="h2-zt">第十六课</span><span class="h2-zt1">幼儿同伴交往的早期培养</span></h2> <p>同伴交往是幼儿社会性发展的重要表现，也是家长关注的主要方面。幼儿良好的同伴交往，既是教育领域关注的问题，又是教师学习的重要方向。</p> <h3 id="c154"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿同伴交往发展的阶段性特点</h3> <h4 id="d348">（一）简单交往</h4> <p>从1岁起，幼儿就已出现了最初的同伴交往现象，他们的交往形式简单，常常只是短暂地看一眼，摸一下，就很快去做自己的事了。这些现象常常被抚养人忽视，而这时的交往是后期交往的基础。因为这个时期的幼儿是通过最简单的同伴交往来获取周围信息的。1981年，马萨提和帕尼（Musatti & Panni）通过观察日托中心内6个1岁至1.5岁幼儿的交往发现，熟悉的同伴可以表现出经常的对笑、身体接触、玩具给取等。这也说明虽然这个阶段没有实质性的交往互动，但同伴交往已经开始萌芽。</p> <h4 id="d349">（二）相互交往</h4> <p>2～3岁幼儿的交往形式有了质的飞跃，他们的交往突破了单一交往的 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">213</li> </ul> </div> </div> <!-- 214页 --> <div class="page-box" page="225"> <div v-if="showPageList.indexOf(225) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 局限，开始出现较为复杂的相互交往，典型的表现就是出现了合作游戏，如追跑、躲猫猫、搭积木等。1975年，伊克曼（Eckerman）及其同事做的研究表明，16～18个月是婴儿交往能力发展的转折点，之后婴儿社交性游戏迅速增加；到2岁左右，社会性游戏超过单独游戏，而其社会伙伴则经常是同伴，与母亲的交往表现出明显的下降趋势。 </p> <h3 id="c155"><span class="h3-zt">二、</span>幼儿同伴交往的促进策略</h3> <h4 id="d350">（一）创造交往环境</h4> <p>有些幼儿不喜欢与人交往，害羞。究其根源在于早期家庭教养环境过于简单，缺少有利的社会互动。早期成功的交往经验对幼儿同伴交往的发展起着有利的促进作用。因此，建议为幼儿提供丰富的交往环境，多到户外与同伴接触，即使幼儿没有积极的互动行为，他们也会从这样的交往过程中获得信息，进而过渡到积极的社会互动过程。 </p> <h4 id="d351">（二）倾听与尊重</h4> <p>教养幼儿的前提是观察、了解。生活中，我们总看到父母费尽心力教育孩子却不见成效，这是因为成人经常会不自觉地以自己的标准要求孩子，忽视了孩子的个性特点及周围的成长环境。因此，学会观察儿童、倾听儿童、尊重儿童，从儿童的个性出发，给予足够的理解，进行适时的教育，才能有效帮助幼儿成长。 </p> <h4 id="d352">（三）培养合作意识</h4> <p>从前面的介绍中我们已经了解幼儿的相互交往是从24个月开始的，那么有效合作意识的培养自然从24个月开始初见成效，如教幼儿学习和同伴合作玩、搭建游戏、追跑游戏等。等幼儿大一点可设计较为复杂的合作游戏，如合力拖运球等，通过示范和玩耍帮助幼儿体会合作的乐趣。 </p> <h4 id="d353">（四）培养秩序感</h4> <p>蒙台梭利指出秩序感的敏感期是2～4岁，因此从2岁起可有意识地培养幼儿的秩序感，秩序感的认知层面亦是认识到同伴的存在，是自控能力培养的第一步。培养2～3岁幼儿的秩序感切不可空洞地进行言语教育，可在游戏中进行，如蒙台梭利的走圈活动，自然培养幼儿的秩序感。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">214</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 215页 --> <div class="page-box" page="226"> <div v-if="showPageList.indexOf(226) > -1"> <div class="bodystyle"> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>1～3岁幼儿同伴交往中的障碍及解决策略</b></p> <p>很多家长认为同伴交往是上幼儿园以后发展的内容，忽视1～3岁幼儿的同伴交往，这是错误的观念。1～3岁幼儿已经出现同伴交往的行为，并伴有不同的交往障碍，及时了解发现幼儿的交往障碍，适时引导，有利于其社会行为的良好发展。 </p> <p>1～2岁幼儿已经出现同伴交往的萌芽。他们开始关注周围的同伴群体，能简单模仿，出现给取玩具的行为，但幼儿仍处于独自游戏阶段，他们的主要交往对象仍然是抚养人，对同伴会出现认生、害羞的表现。此时，家长应理解、尊重幼儿，不勉强其与同伴交往，可适时引导，以身作则，帮助其感受同伴交往的乐趣。 </p> <p>2～3岁幼儿已经过渡到同伴交往的实质阶段，他们喜欢与同伴交往，但却常常出现摩擦，交往的摩擦会影响幼儿的情绪。这是因为幼儿处于自我中心发展阶段。此时，家长应教给幼儿与同伴交往的方式与技巧，切不可盲目批评。 </p> </div> <h3 id="c156"><span class="h3-zt">三、</span>幼儿同伴交往的促进方案</h3> <h4 id="d354">（一）对笑、身体接触、玩具给取</h4> <p>适合月龄：13～18个月。</p> <p>发展目标：意识到同伴的存在；初步感受与同伴接触带来的快乐情感。</p> <p>活动过程：</p> <p>第一，提供相应的环境，如室外花园聚集接触、室内音乐游戏环境、玩具分享等。</p> <p>第二，抚养人引导幼儿积极与同伴接触。</p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">互动平台</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-6.png" /></p> </div> </div> <p>（尝试组织以下活动）</p> <p>音乐舞蹈：阿拉巴斯特马祖卡舞曲（13～18个月）。</p> <p>游戏目标：</p> <p>1.培养宝宝肢体动作的协调性和对音乐的自由表现形式。</p> <p>2.促进同伴、亲子之间的情感表达。</p> <p>游戏过程：</p> <p>1.播放CD中的舞曲，邀请家长和小朋友加入，随着音乐即兴舞蹈。</p> <p>2.家长可以把小朋友抱起来一起舞蹈，引导小朋友之间用微笑表达情感，碰碰头、拉拉手。</p> </div> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">215</li> </ul> </div> </div> <!-- 216页 --> <div class="page-box" page="227"> <div v-if="showPageList.indexOf(227) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d355">（二）初步感受集体游戏</h4> <p>适合月龄：19～24个月。</p> <p>发展目标：初步感受集体游戏带来的快乐情感。</p> <p>活动过程：</p> <p>第一，提供相应的环境，如集体出游、集体舞蹈等。</p> <p>第二，抚养人引导幼儿积极与同伴交往并感受其中的快乐。</p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">互动平台</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-6.png" /></p> </div> </div> <p>（尝试组织以下活动）</p> <p>音乐舞蹈：英文舞曲（19～24个月）。</p> <p>游戏目标：</p> <p>1.培养幼儿集体游戏的意识，促进社交行为的发展。</p> <p>2.感受圆圈游戏的快乐情绪。</p> <p>游戏过程：</p> <p>1.说明游戏目的及规则。</p> <p>2.大家一起手拉手，拉成一个大圈圈站立。绕着右边时跟着歌曲一起游走，第二段音乐起绕着左边行走，可根据歌曲节奏形式，将圆圈变大或变小。</p> <p>3.可根据歌曲的长短进行动作变换，进行拍手、跺脚、转圈的动作表现形式，让孩子们充分展现自己的肢体动作。调动幼儿和家长的参与积极性。</p> </div> <h4 id="d356">（三）交往游戏</h4> <p>适合月龄：25～36个月。</p> <p>发展目标：初步感受合作游戏带来的情感体验。</p> <p>活动过程：</p> <p>第一，提供相应的玩教具，如积木、停车场玩具等。</p> <p>第二，抚养人引导幼儿积极与同伴合作并感受多人游戏的活动效果，深入感受合作的方式和乐趣。</p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">互动平台</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-6.png" /></p> </div> </div> <p>（尝试组织以下活动）</p> <p>建构游戏：垒高高（25～36个月）。</p> <p>游戏目标：</p> <p>1.培养宝宝的空间概念。</p> <p>2.感受合作游戏的快乐。</p> <p>游戏过程：</p> <p>1.说明游戏目的及规则。</p> <p>2.尝试合作垒高，家长可引导幼儿互相递积木并尝试在他人搭建的基础上垒建，感受合作的快乐。</p> </div> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">216</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 217页 --> <div class="page-box" page="228"> <div v-if="showPageList.indexOf(228) > -1"> <div class="bodystyle"> <div class="bk-1"> <p>2.尝试合作垒高，家长可引导幼儿互相递积木并尝试在他人搭建的基础上垒建，感受合作的快乐。</p> </div> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0233-1.jpg" /></p> <h2 id="b047"><span class="h2-zt">第十七课</span><span class="h2-zt1">幼儿良好生活习惯的早期培养</span></h2> <p>人的行为不由好习惯支配，就由坏习惯支配。而生活是生存的根本，因此良好生活习惯的养成至关重要。婴幼儿时期是塑造生活习惯的萌芽阶段，对日后良好生活习惯的养成起到重要的奠基作用。所谓好习惯养成受用一生，坏习惯养成后再去除就加倍困难了。生活习惯的培养从出生时就已经开始了，当婴幼儿不具备自我服务技能的时候，家长为其提供的规律生活就是其习惯培养的第一步。随着能力的提升，1岁后幼儿逐步学会自我服务、自我管理。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">想一想</span></p> <div class="tp-1"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-4.png" /></p> </div> </div> <p>一段名为“宝宝独自在家24小时”的视频曾在网络上走红，并震惊了无数中国家长。视频中，1岁半的小萌娃在家长的指导下独立完成穿脱衣服、洗澡、刷牙等一系列动作。而另一则电视新闻报道：一位母亲含辛茹苦把儿子养大，儿子却是典型的“啃老族”，面对母亲的指责，儿子竟反过来指责母亲对他过于娇惯才导致了今天的结果。 </p> </div> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">217</li> </ul> </div> </div> <!-- 218页 --> <div class="page-box" page="229"> <div v-if="showPageList.indexOf(229) > -1"> <div class="bodystyle"> <h3 id="c157"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿生活能力的发展程序</h3> <h4 id="d357">（一）初步学习阶段</h4> <p>13～15个月的幼儿已经具备初步的生活学习能力，应从拿勺、拿碗等生活基本技能学起。幼儿从1岁起手眼协调能力就有了进一步提升，且独立性有了初步发展，对生活用品也开始萌发兴趣。幼儿可以拿勺、碗进行自我服务，但能力有限，经常会将食物撒到外面。16～18个月的幼儿可以锻炼自己戴帽、脱袜。19～21个月的幼儿使用勺及水杯的能力有所提升。22～24个月的幼儿可以主动配合家长穿衣、解扣、脱衣，自己基本可以独立完成吃饭、喝水。 </p> <h4 id="d358">（二）独立发展阶段</h4> <p>24个月以上的幼儿基本已经具备了自我服务的生活能力，但部分需要在成人的帮助下完成，能力也有个体差异。这个年龄段的幼儿都有意愿帮助成人完成一些任务，但不是根本上的帮助，只是形式上的参与，且完成后会有强烈的成就感，这是培养幼儿生活热情的关键期。 </p> <h3 id="c158"><span class="h3-zt">二、</span>幼儿生活习惯培养的促进方法</h3> <h4 id="d359">（一）适时培养</h4> <p>培养幼儿良好的生活习惯，首先要了解幼儿生活能力的发展程序，很多家长低估了孩子的自我服务能力，经常采用包办代替的方式对孩子进行照顾，造成孩子长大后手部灵活性及生活能力发展较差，影响了孩子的生活质量。因此，抚养人应了解幼儿的发展过程后给幼儿创造环境进行锻炼。例如，对于13～15个月的幼儿，应为其提供感兴趣的勺碗，任其摆弄；亦可放少量食物，让幼儿练习自己食用；切忌因为担心宝宝把食物弄到外面而剥夺其探索的能力，否则将严重影响其积极性和探索能力。 </p> <h4 id="d360">（二）适度培养</h4> <p>培养幼儿的生活能力应适度。所谓适度，即不能在幼儿能力范围外给幼儿提出严苛的要求，也不能在幼儿可以独立操作时剥夺其操作的权利。这些做起来并不容易，在实践工作当中我们经常从感情出发给幼儿带来更多呵护。所以，作为幼儿教育工作者及抚养人应时刻保持理性的头脑，因为专业的教养对幼儿的发展至关重要。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">218</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 219页 --> <div class="page-box" page="230"> <div v-if="showPageList.indexOf(230) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d361">（三）情感培养</h4> <p>生活习惯培养不仅仅局限于生活技能，如吃饭、穿衣等能力的培养，更重要的是从小培养幼儿对生活的热情和自我管理能力。生活热情的培养重在为幼儿创造积极的生活环境，让其充分体验自我服务等工作做完后为自己及他人生活带来的改变，从而获得喜悦和成就感。幼儿教育家蒙台梭利提出蒙氏教育的五大内容之一就是日常生活教育，她鼓励教师及家长从小锻炼幼儿的基本动作及照顾自己和他人的能力。《托育机构保育指导大纲（试行）》提出，在25～36个月时要“鼓励幼儿参与协助分餐、摆放餐具等活动”。党的二十大报告也明确提出“在全社会弘扬劳动精神”。0～3岁是教育的起始阶段，具有启蒙性，充分培养0～3岁婴幼儿的生活能力并涵养其积极的情感，是劳动教育的良好开端。 </p> <h3 id="c159"><span class="h3-zt">三、</span>幼儿生活习惯培养的促进方案</h3> <h4 id="d362">（一）13～18个月</h4> <p>该阶段幼儿的主要生活仍然由抚养人照料，因此给幼儿制定合理的一日作息很重要，通过一日作息可以帮助幼儿建立合理的生活习惯。随着幼儿操作能力的提升，应从生活中的日常照料练习入手，锻炼幼儿尝试自己拿勺、拿碗进食到逐渐穿衣、戴帽等生活技能的训练。在练习中抚养人应与幼儿共同操作，适当鼓励，增进该月龄段幼儿的成就感，培养其对生活的热爱之情。 </p> <h4 id="d363">（二）19～24个月</h4> <p>锻炼幼儿独立用勺进食，练习穿衣、解扣、脱衣等技能，增进幼儿的自我服务热情。尝试根据自身需要独立进水、进食，感受自我服务给生活带来的便利。</p> <h4 id="d364">（三）25～36个月</h4> <p>为该阶段幼儿创造环境自我服务，熟练独立进水、进食、穿衣、戴帽。重点培养该阶段幼儿对物品的归置整理能力，培养幼儿分门别类放物、物品从哪儿拿放回哪儿去的习惯。</p> <p>从以上学习中，我们发现生活习惯的养成包括一日作息的安排、生活技能的训练、物品的合理归置等。但最重要的是对生活的热爱，在活动中陶冶情感、增进能力。下面的案例可供延伸学习参考。</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">219</li> </ul> </div> </div> <!-- 220页 --> <div class="page-box" page="231"> <div v-if="showPageList.indexOf(231) > -1"> <div class="bodystyle"> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>生活活动理应回归生活</b></p> <p>生活能力的形成对人一生幸福感的提升有重要作用。然而，具备生活能力需要结合生活情境，即在生活情境中培养生活能力。</p> <p>亲子训练营、农耕采摘等活动是近些年亲子活动的主题。随着端午节的到来，很多家长关注到端午亲子游活动，活动的内容更是吸引了家长的眼球。包括：亲子制作无添加果酱；农耕、食疗——制作香草盆栽与香草茶；端午习俗——做香包、编五彩绳、包粽子；采摘蔬菜；芳香疗法——艾灸、艾熏、草药汤；手工制作香皂。在活动中幼儿积极投入，提升生活能力并陶冶生活情操。 </p> </div> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0236-1.jpg" /></p> <h2 id="b048"><span class="h2-zt">第十八课</span><span class="h2-zt1">幼儿良好学习习惯的早期培养</span></h2> <p>随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁行，学习品质普遍进入学前教育领域的视野。幼儿良好学习品质的形成不是一蹴而就的，需要经过长期一贯的培养。因此，从婴幼儿时期的日常生活教养中培养幼儿良好的学习习惯，对其学习品质的养成起到重要作用。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">220</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 221页 --> <div class="page-box" page="232"> <div v-if="showPageList.indexOf(232) > -1"> <div class="bodystyle"> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p class="center"><b>家长的困惑</b></p> <p>东东14个月了，上亲子课时，操作教具的方法总是和教师不一样。比如，玩塞球的游戏，其他小朋友的注意力都在如何把球塞进盒子里，而东东的注意力完全在纸筒下面的盖子打开后发生的变化。这样是不是孩子的注意力不够集中，学习习惯不良呢？ </p> <p>其实这个阶段的宝宝对事物充满好奇心，乐于探索是好事。同样的教具可以有多种玩法，如果幼儿的兴趣完全在其他玩法上，可观察幼儿的状态，是否专注于探究他感兴趣的部分。如果成人这时武断干涉或强制幼儿按教师示范的方法操作，不但起不到培养幼儿良好学习习惯的目的，而且会起相反作用。 </p> </div> <h3 id="c160"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿学习习惯的概述</h3> <h4 id="d365">（一）学习习惯的概念</h4> <p>学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展的，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。它就像条件反射一样根植于人们的学习方式中，潜移默化地影响人们的学习效果。1～3岁幼儿良好的学习习惯包括对事物的兴趣、积极的探索能力、持续的专注力、对用品的归整能力。这些亦是上学后良好学习习惯的奠基。 </p> <h4 id="d366">（二）学习习惯的特点</h4> <h5 id="e373">1.重复性</h5> <p>从学习习惯的概念得知，习惯是在学习过程中反复练习形成的。因此重复性的活动对幼儿养成固有的思维习惯、探索习惯、专注力等能力至关重要。幼儿喜欢重复的内容，听到重复的故事，玩耍重复的游戏，在重复中他们的能力可以得到巩固提升，对增进其自信心大有好处。 </p> <h5 id="e374">2.长期性</h5> <p>习惯的养成并非一朝一夕的事情，需要长时间形成才会看到效果。所以培养幼儿的习惯切忌急功近利，应站在幼儿角度，从其身心发展规律和个体差异性的角度出发进行有效培养。</p> <h5 id="e375">3.渗透性</h5> <p>良好的学习习惯并非一定在学习活动中才会获得，尤其针对1～3岁的幼儿，年龄较小，很多良好的学习习惯都是在生活活动中潜移默化地去影响而形成的，因此充分利用生活活动的机会进行学习习惯的培养是必然途径。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">221</li> </ul> </div> </div> <!-- 222页 --> <div class="page-box" page="233"> <div v-if="showPageList.indexOf(233) > -1"> <div class="bodystyle"> <h3 id="c161"><span class="h3-zt">二、</span>幼儿学习习惯的培养内容</h3> <p>学习习惯的培养自然要结合其内容进行，结合1～3岁幼儿学习习惯的内容有效地进行针对性培养，是我们努力的方向。</p> <h4 id="d367">（一）兴趣的培养</h4> <p>孩子天生对周围的一切新鲜事物都感兴趣，但为什么有的孩子长大后对周围的事物漠不关心呢？很多是由于孩子在第一次对事物萌发兴趣时受到成人给予的情感反馈与引导的影响。当幼儿表现出积极的兴趣时，抚养人应给予积极的回应并引导幼儿观察，增进幼儿认知并及时鼓励。从小培养幼儿对事物的兴趣是养成良好学习习惯的核心，只有乐于学习，把学习当作乐趣，才能提升学习效果。 </p> <h4 id="d368">（二）探索能力的培养</h4> <p>1岁起随着幼儿大运动能力的快速提升，其探索范围在迅速扩大，从仰卧只能看眼前上方的物体，到俯卧视觉空间拉长，到爬、走、跑等可探索更为广阔的空间。其实幼儿从7～8个月起探索兴致已经凸显，其对周围一切事物都好奇，想探个究竟，而这正是日后培养解决问题能力的重要基础。抚养人可根据幼儿年龄发展的程序设计适宜的活动，激发幼儿的探索欲望，在探索中培养幼儿观察力、分析能力和解决问题的能力。例如，1岁幼儿到了认识客体永久性的阶段，可为幼儿设计一个活动：少量玩具，遮盖巾一条，幼儿观察玩具后，盖遮盖巾，观察幼儿探索的过程，最后掌握客体永久性的概念。 </p> <h4 id="d369">（三）专注力的培养</h4> <p>专注力的培养一直是儿童教育非常强调的方面，专心做事效率事半功倍。对于幼儿而言，其注意力极其短暂且以无意注意为主，因此培养幼儿专注力首先根据其注意时间：1岁半的幼儿只能注意5～8分钟，1岁9个月的幼儿能集中注意8～10分钟，2岁的幼儿能集中注意10～12分钟，2岁半的幼儿能集中注意10～20分钟。因此活动时间应适宜，且注意内容必须是感兴趣的内容，所以抓住幼儿生活中的新鲜事物进行培养至关重要。 </p> <h4 id="d370">（四）归整能力的培养</h4> <p>归整能力的培养指对学习有关的一切事物的归置整理能力。这是幼儿 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">222</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 223页 --> <div class="page-box" page="234"> <div v-if="showPageList.indexOf(234) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 长大后能主动高效自主学习的基础。自主学习能力包括整理学习用品、制订学习计划、自我控制能力等。针对1～3岁幼儿归整能力的发展，主要通过运用自我控制、自我调整的方法，玩耍后把玩教具送回原处来完成，贯穿于幼儿一日生活中。 </p> <h3 id="c162"><span class="h3-zt">三、</span>幼儿学习习惯培养的促进方案</h3> <p>以上学习习惯的培养内容可根据1～3岁幼儿的年龄发展特点及个别差异灵活贯彻在各类活动中，以认知活动为主。活动举例如下。</p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">互动平台</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-6.png" /></p> </div> </div> <p>游戏名称：整理玩教具。</p> <p>适合月龄：13～18个月。</p> <p>发展目标：练习开关抽屉，增强上肢和手部的控制能力；感知“里—外”概念；增进幼儿的探索能力、促进专注力的发展；养成良好习惯，学习整理玩教具，潜意识理解分类。</p> <p>游戏过程：</p> <p>1.一手扶柜，一手将抽屉拉开，依次取出玩教具；</p> <p>2.关上抽屉，观察比较玩教具，并排放好；</p> <p>3.练习由高到低打开抽屉取玩教具，将玩教具分类；</p> <p>4.打开抽屉，将玩教具一对一放入，再关上抽屉。</p> </div> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">互动平台</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-6.png" /></p> </div> </div> <p>游戏名称：图片配对。</p> <p>适合月龄：19～24个月。</p> <p>发展目标：在操作过程中增进幼儿的探索能力、促进专注力的发展；通过观察与比较平面图案进行配对，发展观察能力和逻辑思维能力；配对练习从实物配对到实物与图片配对，再到图片配对。使幼儿逐渐从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。 </p> <p>游戏过程：</p> <p>1.双手依次取不同的图片，观察辨认后排成一排；</p> <p>2.取剩余的图片，观察排列并对应放好；</p> <p>3.检验，依次指认相同的两张图片后点头。</p> </div> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">223</li> </ul> </div> </div> <!-- 224页 --> <div class="page-box" page="235"> <div v-if="showPageList.indexOf(235) > -1"> <div class="bodystyle"> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">互动平台</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-6.png" /></p> </div> </div> <p>游戏名称：小马搭物。</p> <p>适合月龄：25～36个月。</p> <p>发展目标：在操作过程中增进幼儿的探索能力、促进专注力的发展；增强幼儿双手配合及手腕的控制能力；增强幼儿的观察力和判断力。</p> <p>游戏过程：</p> <p>1.观察小马，取一根小棍，竖放在工作毯上方。找小棍中间，用食指指出；</p> <p>2.一手指马背后，右手二指动作，捏小棍上端，左手二指捏小棍下端；</p> <p>3.对准马背，轻放马背上，全部放好，微笑点头。</p> </div> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0240-1.jpg" /></p> <h2 id="b049"><span class="h2-zt">第十九课</span><span class="h2-zt1">幼儿期亲子游戏的准备与组织</span></h2> <p>幼儿期的主要活动就是游戏，游戏可以促进幼儿多方面的发展。由于1～3岁幼儿仍处于独立游戏阶段，与同伴游戏实质的互动性较少，所以游戏的内容以亲子游戏为主。抚养人和教师有必要掌握亲子游戏的准备和组织策略，以提升亲子游戏的价值。 </p> <h3 id="c163"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿期亲子游戏的意义</h3> <h4 id="d371">（一）增进亲子感情</h4> <p>随着社会压力的增大，越来越多的年轻父母把时间放在了工作和自己 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">224</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 225页 --> <div class="page-box" page="236"> <div v-if="showPageList.indexOf(236) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 的生活上，忽视了和幼儿的有益互动。殊不知，这样对自己而言失去了享受家庭天伦之乐的机会，对幼儿而言，影响了他们的亲情感受，对其今后的社会情感发展有弊无利。因此，亲子游戏是抚养人和幼儿最有效的交流途径，能有效增进亲子感情。 </p> <h4 id="d372">（二）利于幼儿身心健康</h4> <p>亲子游戏内容广泛，根据幼儿的身心发展阶段特点设计，可帮助幼儿情感发展的同时，促进幼儿粗大运动、精细动作、语言、认知的发展，还可以增进幼儿的自信心，发展其动手能力，提升其思维能力、创造能力，帮助幼儿全面发展。 </p> <h4 id="d373">（三）利于激发幼儿潜能</h4> <p>在亲子游戏中，幼儿享受游戏乐趣的同时，主动参与的过程会激发幼儿无限的潜能。有抚养人的参与和关注，更激发了幼儿表现的积极性，从而提升游戏的质量。</p> <h3 id="c164"><span class="h3-zt">二、</span>幼儿期亲子游戏的特点</h3> <h4 id="d374">（一）启发性</h4> <p>亲子游戏根据幼儿发展阶段设计，来源于幼儿的生活经验，遵循最近发展区原则，表现出启发幼儿发展的特点。</p> <h4 id="d375">（二）合作性</h4> <p>亲子游戏需要家长和幼儿的有效合作才能完成，增进亲子感情的同时，抚养人可以在此过程中有效引导幼儿合作意识的发展。</p> <h4 id="d376">（三）平等性</h4> <p>在游戏中，家长和幼儿都是游戏的参与者，地位平等。这符合现代育儿观念，即父母和孩子是朋友。这样能促进幼儿在交流互动中健康成长。</p> <h4 id="d377">（四）趣味性</h4> <p>游戏材料和游戏规则共同为游戏者带来游戏的乐趣。中国民间有源远流长的传统游戏，七巧板、九连环、鲁班锁等将智力游戏与古代数学思维相结合，拨浪鼓、竹蜻蜓、风筝将科学原理与身体运动融合，作为古人童年的“玩伴”，既启蒙心智、锻炼身体，又趣味十足，流传至今。亲子在一起游戏的过程中，开动脑筋、活动身体，感受着合作游戏的乐趣。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">225</li> </ul> </div> </div> <!-- 226页 --> <div class="page-box" page="237"> <div v-if="showPageList.indexOf(237) > -1"> <div class="bodystyle"> <h3 id="c165"><span class="h3-zt">三、</span>幼儿期亲子游戏的组织策略</h3> <h4 id="d378">（一）树立正确的游戏观</h4> <p>很多抚养人认为游戏就是单纯的“玩”，对幼儿的成长没有多大益处。通过前面的介绍，我们认识到亲子游戏在促进幼儿全面发展的同时，也增进了亲子感情，促进了幼儿的社会性发展。因此，抚养人对亲子游戏有了正确的认识，有利于增加亲子游戏的时间，提升亲子游戏的质量。 </p> <h4 id="d379">（二）丰富游戏材料</h4> <p>游戏材料在一定程度上会影响游戏质量。丰富的游戏材料可以增进幼儿游戏的积极性，有利于游戏的多样化，但游戏材料丰富并不一定就要高成本。可借鉴幼儿园的园本游戏开发，利用家庭的废旧材料制作多样游戏材料，经济环保、卫生安全。同时游戏材料未必一定要很精美，往往一些半成品更可以激发幼儿的想象力，丰富游戏种类。 </p> <h4 id="d380">（三）创设良好的游戏环境</h4> <p>游戏环境包括物质环境和心理环境。对于物质环境，首先要强调的就是安全，这是幼儿一切活动的前提。幼儿游戏时往往情绪投入，难以注意到周围的环境，所以务必在游戏室周围清理不安全因素以保证活动的安全性。此外，童趣的游戏环境也是吸引幼儿积极参与的必要因素。童趣指布置从儿童出发，符合幼儿审美。心理环境主要强调父母和幼儿在游戏中的地位平等，轻松玩游戏，不要有强烈的等级观念。尤其不要把亲子游戏功利化，认为其是幼儿成长的途径后，强化游戏中的目标达成部分，丢失了亲子游戏的本质。 </p> <h4 id="d381">（四）选取适宜的游戏内容</h4> <p>亲子游戏的质量和内容的选取息息相关。设想为1岁幼儿选取2岁幼儿的游戏，幼儿的能力达不到势必会影响其对游戏产生兴趣。所以，设计游戏的前提是掌握不同年龄幼儿的身心发展特点后，融合其他组织策略进行。 </p> <h4 id="d382">（五）重视有效的游戏互动</h4> <p>抚养人应对亲子游戏的互动角色给予正确的认识，亲子游戏主要的互动者是父母和幼儿，教师只是引导者，而非主要参与者。很多抚养人在活动中过于注重教师的地位和作用，忽视了自身在过程中的重要性，影响了 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">226</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 227页 --> <div class="page-box" page="238"> <div v-if="showPageList.indexOf(238) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 亲子活动的质量。 </p> <p>在校学生，可以利用校内实训室进行亲子游戏模拟练习或可以有家长、孩子参与的真实早教课实训，以掌握亲子游戏的组织策略，提高对家长的指导能力。</p> <h3 id="c166"><span class="h3-zt">四、</span>幼儿期亲子游戏的促进方案</h3> <h4 id="d383">（一）13～18个月</h4> <p>吹泡泡游戏：抚养人吹泡泡，引导幼儿追随泡泡，手抓泡泡。该游戏既可在室内进行，又可在户外进行。</p> <p>抛球游戏：抚养人和幼儿一起抛球、捡球，熟练后接球。</p> <p>随歌起舞：抚养人与幼儿一起跟着音乐摆动身体，其乐融融。</p> <p>手印画：抚养人和幼儿共同制作手印画，并比比大小手。</p> <h4 id="d384">（二）19～24个月</h4> <p>开汽车：抚养人带领幼儿模拟开汽车游戏，红灯停、绿灯行。</p> <p>盖高楼：亲子建构游戏，搭建积木。</p> <p>躲猫猫：抚养人与幼儿互相藏找，先以家长藏，幼儿找为主，逐步到幼儿藏，家长找。</p> <p>搬运工：抚养人与幼儿配合推车搬运物品，搬运过程中可设置障碍，如触觉步道、小山堆等。亦可多个家庭比赛增加乐趣。</p> <h4 id="d385">（三）25～36个月</h4> <p>木偶游戏：抚养人可利用木偶装扮自己，与幼儿进行木偶情节想象游戏。</p> <p>踢球：抚养人与幼儿一起踢球，增强幼儿视觉的追踪能力、身体协调能力。</p> <p>跑动：抚养人与幼儿一起进行追跑游戏，增强下肢肌肉力量和肢体协调性。</p> <p>手电筒游戏：藏找玩具，游戏规则必须关灯，通过手电筒的光线找玩具。锻炼幼儿推理能力，增进亲子感情。</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">227</li> </ul> </div> </div> <!-- 228页 --> <div class="page-box" page="239"> <div v-if="showPageList.indexOf(239) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0244-1.jpg" /></p> <h2 id="b050"><span class="h2-zt">第二十课</span><span class="h2-zt1">家庭与幼儿园的衔接</span></h2> <p>1～3岁幼儿的主要时间是在家庭中度过的，如何充分利用这段时间培养幼儿，使其与幼儿园教育有效衔接，这个问题的解决能帮助幼儿健康成长，顺利度过入园焦虑期，意义重大。</p> <h3 id="c167"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿园的培养需求</h3> <p>我国幼儿园的培养目标几经调整，自20世纪80年代以来，提出了追求儿童发展的全面性、完整性，促进儿童在体力、认知、情感、社会性、语言、习惯等方面的和谐发展；重视儿童主动性、创造性、独立性的培养；重视家园合作与幼小衔接；重视对特殊儿童的教育，等等。这些目标引导着幼儿教育的发展方向。 </p> <p>1～3岁家庭教育为幼儿园教育做准备，以适应学前教育的要求。1～3</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">228</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 229页 --> <div class="page-box" page="240"> <div v-if="showPageList.indexOf(240) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 岁家庭教育应重视幼儿运动、认知、社会情感、语言、习惯五大方面的发展。 </p> <h3 id="c168"><span class="h3-zt">二、</span>家庭教育的培养目标</h3> <p>家庭是0～3岁婴幼儿生活的主要场所，良好的家教家风建设有助于幼儿家庭与学校有效衔接，共同为幼儿长远发展服务。家教家风建设不是口号，需要将其作为精神指引，融入幼儿一日生活中。</p> <p>结合幼儿园的培养需求，为做好家庭与幼儿园的衔接，家庭培养目标如下所述。</p> <h4 id="d386">（一）健康</h4> <p>健康的身体是幼儿发展的前提，也是家庭教养的重中之重。对于1～3岁幼儿的健康，我们主要从生活护理、疾病防治、营养膳食、体育运动四个方面来进行。</p> <h5 id="e376">1.生活护理</h5> <p>科学的生活护理是保证幼儿健康成长的前提。它既包括日常科学的护理照顾，这部分前面已有详细介绍，又包括在日常护理中对幼儿潜移默化的影响，如自我服务的兴趣和技能的培养。</p> <h5 id="e377">2.疾病防治</h5> <p>1～3岁是婴幼儿抵抗力最弱的时期，这一时期的婴幼儿易患感冒、扁桃体炎、肺炎、脑炎等各种疾病。抚养人应提前了解疾病的症状及护理方法，及时发现幼儿疾病，及时护理，以防疾病扩大影响幼儿身心健康。对计划免疫有正确的认识，适时带婴幼儿参加计划免疫，促进婴幼儿免疫系统的成熟，减少其患病机会。 </p> <h5 id="e378">3.营养膳食</h5> <p>1～3岁幼儿是身体生长发育的关键期，一定要注意饮食合理。持续保证乳类食品的摄入，每天不低于350毫升奶。同时加入丰富的辅食补充营养。注意逐步过渡到食物种类多样，荤素搭配，干稀搭配，主副食搭配，制作细、碎、软的食物，口味清淡为佳。餐点逐渐规律，养成良好的进餐习惯。 </p> <h5 id="e379">4.体育运动</h5> <p>幼儿期运动能力显著增强，如走、跑、跳、绕障碍走、上下楼梯、踢球、扔球。随着幼儿粗大运动能力的发展，可设计适宜幼儿发展的游戏促 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">229</li> </ul> </div> </div> <!-- 230页 --> <div class="page-box" page="241"> <div v-if="showPageList.indexOf(241) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 进大运动发展，同时还能增进亲子感情。但幼儿期骨骼脆弱，肌肉柔软，抚养人要防止幼儿运动过度而造成身体负担。 </p> <h4 id="d387">（二）认知</h4> <p>部分抚养人简单地认为认知就是认识、学习、掌握知识。实则不然。认知发展的核心是智力的发展，即感知、记忆、观察、思维、想象、创造等因素叠加的总和。具体内容在第三、第四单元的心理发展章节都有介绍。对于1～3岁的幼儿，培养其发展的有效途径就是日常生活，因为生活中有大量丰富而又具体的刺激。为促进婴幼儿认知能力的发展，抚养人的首要任务就是引导婴幼儿识别并熟悉周围环境中有具体形态的物体，可从以下几方面着手进行培养。 </p> <h5 id="e380">1.观察</h5> <p>通过幼儿自己观察和抚养人引导，认识一些生活中的自然现象，如蚂蚁搬家、日出、日落等。通过观察成人之间的多种形式交往，认识社会现象，如购物、上班等。</p> <h5 id="e381">2.辨识</h5> <p>辨识即辨认识别，可利用幼儿直观经验的事物进行培养，如声音。幼儿对周围的声音比较敏感，在满足幼儿直观感受的前提下，通过感知不同的声音，如动物叫声、汽车声音、乐器声音。学习模仿并分类，可以有效促进幼儿辨识能力的发展。同时丰富的语言刺激会为幼儿语言能力的发展创造有利的条件。因此抚养人和教师可以为幼儿提供丰富的语言刺激。以此为例，其他生活中幼儿感兴趣的类似事物亦可。 </p> <h5 id="e382">3.分类</h5> <p>了解物体的性质和特点后，通过观察进行同类划分，如大熊和小熊的分类，几种豆类的划分等。这需要幼儿的观察、辨识、区分。尽量给婴幼儿提供与其日常生活密切相关的刺激，供其直接感知。</p> <h5 id="e383">4.配对</h5> <p>配对需要幼儿有对事物的基本认识，并能区分相同点和不同点，进行初步的逻辑思维并进行一一对应，配对也是对分类提升能力的表现。看似简单的活动需要幼儿的观察力、辨识力、思维能力的综合。生活中可以利用幼儿熟悉的事物，如各种颜色与形状，进行学习、配对。再逐渐增加难度，如先单以颜色或形状进行分类配对，再二者叠加进行，以提升幼儿能力。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">230</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 231页 --> <div class="page-box" page="242"> <div v-if="showPageList.indexOf(242) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d388">（三）情感与社会性</h4> <p>该部分主要是通过幼儿与周围人的互动产生的，1～3岁幼儿能有效感受、表达自己的情感，与他人有利地互动，对其日后社会性发展起到重要的促进作用。具体促进方法如下：</p> <p>第一，丰富情感体验。情感的体验是无法通过“教”学会的，因此丰富的情感体验，是社会性发展的第一步。只有对每种情感有了充分的认识，才能自如表达，进而促进和谐的社会性发展。喜、怒、哀、乐、惧是婴幼儿阶段都会出现的情感体验，在幼儿期体验更为深刻。抚养人在幼儿期应准确解读幼儿情感并积极引导其情感发展。 </p> <p>第二，培养婴幼儿的情绪控制能力。抚养人应以身作则，让婴幼儿在模仿中学会以沟通的方式解决矛盾，而不是遇到问题就乱发脾气。</p> <p>第三，形成安全感。抚养人能时刻观察幼儿需要，对其合理的需要及时满足，让其感受周围世界的美好有利于其形成安全感。对幼儿未知的事物，家长应教导幼儿细心、耐心，帮助幼儿正确认识自我、认识世界。</p> <h4 id="d389">（四）语言</h4> <h5 id="e384">1.掌握基本的生活用语</h5> <p>1～3岁是语言发展的关键期，掌握与生活相关的词汇并进行日常交流是本阶段的主要培养目标。</p> <h5 id="e385">2.使用基本句型</h5> <p>这一阶段尽管仍以简单句为主，但幼儿开始会说一些简单的复合句，使用简单的连词和副词。</p> <h5 id="e386">3.积极与人交流</h5> <p>随着语言能力的发展，幼儿主动与人交流且能有效传达自己的想法，这对于幼儿来说是巨大的进步。</p> <p>这个时期应多创造条件，利用幼儿的模仿能力进行语言培养，多给幼儿讲故事、读儿歌、看图画书，通过多样游戏鼓励幼儿多说，为幼儿营造更多的言语表达机会。</p> <h4 id="d390">（五）习惯</h4> <p>培养幼儿习惯是家庭与幼儿园衔接的重要内容，小班入园的主要培养目标是生活能力的培养，习惯的习得。这些都可以在家庭中提前得到锻炼，从而有利于幼儿更好更快地融入幼儿园环境。</p> <h5 id="e387">1.培养良好的睡眠习惯</h5> <p>好的睡眠习惯是一切行为的基础，也是婴幼儿身体健康成长的重要保</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">231</li> </ul> </div> </div> <!-- 232页 --> <div class="page-box" page="243"> <div v-if="showPageList.indexOf(243) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 障。抚养人应结合各阶段睡眠的需要来保证其足够的睡眠，并关注幼儿的睡眠质量，使其养成按时睡觉、早睡早起的习惯。 </p> <h5 id="e388">2.培养良好的饮食习惯</h5> <p>饮食习惯的好坏，直接影响幼儿的身体健康。抚养人应为幼儿营造良好的进餐环境，教给幼儿基本的用餐规范，形成合理的饮食习惯。</p> <h5 id="e389">3.培养良好的卫生习惯</h5> <p>在幼儿期，可以通过独立性的培养入手来培养幼儿良好的卫生习惯，如饭前饭后及大小便后洗手、独立进餐、刷牙、如厕等。这有利于幼儿入园后更快地适应集体生活，提升自信心。</p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0248-1.jpg" /></p> <h2 id="b051"><span class="h2-zt">第二十一课</span><span class="h2-zt1">对早期教育基本问题的认识</span></h2> <p>近些年，随着社会对0～3岁早期教育（以下简称“早教”）的重视，专门针对0～3岁儿童教育的早教机构大量兴起，早教课程层出不穷，家长对其较为推崇。但很多人对早教缺乏正确的认识。</p> <h3 id="c169"><span class="h3-zt">一、</span>早教观</h3> <h4 id="d391">（一）早教活动的授课对象</h4> <p>很多人误认为早教的授课对象是婴幼儿。其实早教的授课对象包括幼儿和家长。家长是最主要的授课对象。由于0～3岁婴幼儿的主要生活环境是家庭，早教主要通过一些适宜婴幼儿年龄发展的教养活动将正确的教养理念、教养方法带给家长，提升其家庭教养质量。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">232</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 233页 --> <div class="page-box" page="244"> <div v-if="showPageList.indexOf(244) > -1"> <div class="bodystyle"> <h4 id="d392">（二）早教活动的主要参与者</h4> <p>早教活动的主要参与者包括早教教师、家长、幼儿。三方互动共同决定早教质量。婴幼儿参与活动的积极性往往受成人的引导。教师引导家长，家长引导幼儿，从而提升亲子关系。</p> <h4 id="d393">（三）早教活动的作用</h4> <p>早教活动的目的是帮助家长深入了解该年龄段婴幼儿发展的专业知识，熟悉适宜教养活动和个性化的教养方法，以提升婴幼儿的家庭教养质量，增进其粗大运动、精细动作、认知、语言、社会性的全面发展，绝不仅仅是智力的开发。 </p> <h4 id="d394">（四）早教活动的效果</h4> <p>教育的效果都是长期的，婴幼儿在成长过程中的一点一滴都在影响其发展，这些综合作用后凝聚成教育效果。所以家长切忌急于求成，盲目看短期效果，应该真正认识到平时点滴教养的重要性。</p> <h3 id="c170"><span class="h3-zt">二、</span>早教常见概念的解析</h3> <h4 id="d395">（一）敏感期</h4> <p>很多家长对“敏感期”这个词耳熟能详，但并不清楚其确切的意义。所谓敏感期是指特定能力和行为发展的最佳时期，在这一时期个体对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感。具体来说，口、手的敏感期是0～2.5岁，语言敏感期是0～6岁，感官敏感期是0～6岁，动作敏感期是0～6岁，秩序敏感期是2～4岁，社会规范敏感期是2.5～6岁，书写敏感期是3.5～5.5岁，阅读敏感期是4.5～5.5岁。如孩子一定要物归原处的表现就是秩序敏感期的表现。在敏感期内对幼儿进行适当的教养将起到事半功倍的效果。 </p> <h4 id="d396">（二）多元智能</h4> <p>“多元智能”最早是20世纪80年代由哈佛大学认知心理学家加德纳提出的，他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑—数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。他认为这是智力的核心，解决问题的基础。该概念最早被幼儿园引用并延伸至早教，作为活动设计的依据，应从小培养婴幼儿全面发展。 </p> <h4 id="d397">（三）延迟模仿</h4> <p>原型消失后再进行的模仿称为延迟模仿，1.5岁左右出现。一项研究把 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">233</li> </ul> </div> </div> <!-- 234页 --> <div class="page-box" page="245"> <div v-if="showPageList.indexOf(245) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 幼儿分成两组，一组幼儿观察大人玩玩具1分钟，另一组幼儿不观察。2～4个月后观察组仍可以模仿大人的行为，可见延迟模仿是存在的。这也是早教课程中幼儿常有的行为表现。 </p> <h4 id="d398">（四）感觉统合</h4> <p>感觉统合指大脑将来自各感觉系统的信息整合处理，做出适应反应的能力。6岁前为感觉统合失调的最佳预防期，7～10岁为最佳治疗期。训练重点为婴幼儿对平衡能力和身体内部感觉的感受。常用策略是通过感统教具让幼儿体会失去平衡的感觉，在此过程中快速调整感觉信息以达到恢复平衡的目的。 </p> <div class="bk-1"> <div class="bk-2"> <p><span class="bj2">相关链接</span></p> <div class="tp-2"> <p><img class="rwmb-2" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /></p> </div> </div> <p>小强看着挺聪明，可是好动，注意力不容易集中，很难坚持做一件事情；好像很懂事，却脾气急躁、爱黏人，动不动就哭闹、打滚；看着可爱，一出门或遇见陌生人就胆小害羞，很难适应新环境；觉得伶俐，但是动作不协调、笨手笨脚，让大人看着都着急。这是怎么回事呢？ </p> <p>原因：不光是小强的妈妈，许多妈妈都有上面的疑问。其实，小强的这些问题就是感觉统合失调的表现。说到感觉统合，大家听起来都很陌生，但是有关感觉统合能力在儿童日常行为习惯上的表现，各位家长却耳熟能详。 </p> <p>感觉统合失调的儿童一般具有如下特征：</p> <p>动作不灵活；好动且很难安定下来；讨厌被触摸；过于胆大或过于胆小；反应迟钝；语言发展迟钝，说话发音不清晰，速度慢；极端或异常的害怕。</p> <p>应对感觉综合失调可建议如下游戏：</p> <p>梳子游戏：轻轻用梳子梳头发，头皮是感觉敏感的部位，可以直接刺激大脑皮质感觉区，对身体形象的建立有很大的帮助。可以每天进行10分钟左右。也可以用吹风机吹身体各部位，强化身体形象感觉。 </p> <p>抓痒游戏：让孩子躺在床铺或软垫上，张开四肢，由父母跪在身旁，在孩子身上敏感处玩抓痒游戏，可以每天进行10～15分钟。</p> <p>毛巾游戏：用毛巾将孩子包在其中，由父母各拉一头，左右或上下摇动。此游戏不但可以强化触觉，对前庭固有感觉的加强也有很大的帮助。</p> <p>球池游戏：大部分的早教机构或游乐场都有此设施。球池又称浮力球，不但对孩子的触觉有所帮助，对前庭固有感觉的形成也有好处。孩子可以整个人藏入球池中，划动四肢或翻动身体。也可以站立，两脚踏动，或由上跃下，将身体投入球中。 </p> <p>跳床游戏：可自己或由父母背着，在跳床上跳动，对固有平衡感及脑干组织的发展颇有帮助。</p> <p>大笼球游戏：由父母协助孩子坐或趴在大笼球上，趴在上面，抓住两脚，保持身体平衡；躺在上面或坐在上面也可以；用大笼球压过孩子的身体，对孩子触觉学习及身体形象的强化有很大帮助。</p> </div> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">234</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 235页 --> <div class="page-box" page="246"> <div v-if="showPageList.indexOf(246) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0251-1.jpg" /></p> <h2 id="b052"><span class="h2-zt">第二十二课</span><span class="h2-zt1">早期教育的发展现状</span></h2> <p>近些年，随着脑科学、婴幼儿心理学和教育学等相关学科的发展，0～3岁早期教育已成为近些年的热门话题，同时也引起了世界各地对0～3岁早期教育的重视。了解国内外早期教育的发展现状，有利于有效把握早期教育的发展趋势，提升早期教育的质量。 </p> <h3 id="c171"><span class="h3-zt">一、</span>0～3岁婴幼儿早期教育的相关政策指导</h3> <h4 id="d399">（一）国外</h4> <p>从20世纪80年代开始，世界各国出现了重视零岁教育的潮流，各国政府纷纷针对0～3岁婴幼儿早期教育出台了相应的教育方案。例如，欧美一些国家流行的“头脑启动”计划（Head Start）是专门针对0～3岁婴幼儿早期教育的相关研究提出的教育计划，对符合条件的0～3岁婴幼儿给予相关的教养支持。现在美国的一个州对此已有专门的立法，规定6个月以下的婴儿必须由家长亲自抚养，不能送出去由人代养。该法律使婴幼儿与父母之间建立起初步的亲子关系，为婴幼儿早期教育打下了基础。“新西兰的‘普卢凯特计划’，也是研究0～3岁婴幼儿的早期教育，现已取得了重要的研究成果。布鲁姆博士对1523个0～3岁婴幼儿进行了跟踪调查，发现接受早期教育的婴幼儿比没有接受早期教育的婴幼儿平均智商高出17%左 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">235</li> </ul> </div> </div> <!-- 236页 --> <div class="page-box" page="247"> <div v-if="showPageList.indexOf(247) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 右。这一研究结果与许多专家对0～3岁婴幼儿早期教育的深入研究取得的结果基本一致，目前已被许多国家认同。”<sup title="程淮，程跃：《同步成长全书》，天津，天津教育出版社，1995。">①</sup>此外，还有秘鲁建立的3岁前的“娃娃之家”工程，加纳的“儿童不能等待”计划和英国的“良好开端”计划等。 </p> <h4 id="d400">（二）国内</h4> <h5 id="e390">1.国家层面</h5> <p>我国政府于2001年起针对0～3岁婴幼儿的早期教育颁布了一系列措施：2001年5月国务院印发了文件《中国儿童发展纲要（2001—2010年）》，第一次提出要发展0～3岁婴幼儿的早期教养问题；2003年国务院办公厅转发了教育部等十部委《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，提出应为0～6岁的婴幼儿和其家长提供早期的保育和教育服务，全面提升0～6岁婴幼儿家长及看护人员的科学育儿能力。 </p> <p>2006年国务院办公厅印发文件《国务院办公厅关于印发人口发展“十一五”和2020年规划的通知》，提出大力普及婴幼儿抚养和家庭教育的科学知识，开展婴幼儿早期教育。强化独生子女社会行为教育和培养。2016年11月，国务院妇女儿童工作委员会等九部门联合印发《关于指导推进家庭教育的五年规划 （2016—2020年）》，提出到2020年，基本建成适应城乡发展、满足家长和儿童需求的家庭教育指导服务体系。2017年9月，国务院发展研究中心主任李伟在贫困地区农村学前教育专题研讨会上明确提出，普及农村学前教育、促进儿童早期发展。2019年《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》印发，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，提出了婴幼儿照护服务发展的发展目标：到2020年，婴幼儿照护服务的政策法规体系和标准规范体系初步建立；到2025年，基本健全婴幼儿照护业务的政策法规体系和标准规范体系。该意见还提出了主要任务：加强对家庭婴幼儿照护的支持和指导，加大对社区婴幼儿照护服务的支持力度，规范发展多种形式的婴幼儿照护服务机构。这一意见为婴幼儿照护服务指明了发展方向、发展思路。 </p> <p>2021年7月20日，《中共中央 国务院关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》发布，提出发展普惠托育服务体系，提出到2025年，积极生育支持政策体系基本建立，服务管理制度基本完备，优生优育服务水平明显提高，普惠托育服务体系加快建设，生育、养育、教育成本显著降低，生育水平适当提高，出生人口性别比趋于正常，人口结构逐步优化，人口素质进一步提升。 </p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 程淮，程跃：《同步成长全书》，天津，天津教育出版社，1995。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">236</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 237页 --> <div class="page-box" page="248"> <div v-if="showPageList.indexOf(248) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 极生育支持政策体系基本建立，服务管理制度基本完备，优生优育服务水平明显提高，普惠托育服务体系加快建设，生育、养育、教育成本显著降低，生育水平适当提高，出生人口性别比趋于正常，人口结构逐步优化，人口素质进一步提升。 </p> <h5 id="e391">2.地方政府层面</h5> <p>在国家的倡导下，我国各地也纷纷开展了一些关于0～3岁婴幼儿早期教育的课题研究。1996年，上海市妇联儿童部和上海市家庭教育研究会进行了“上海市社区开展0～3岁婴幼儿家庭科学育儿指导研究”；1996年广州市启动九五重点课题“0～3岁婴幼儿潜能开发项目”，跟踪考察了100名新生儿的发育和发展情况；1998年，全国妇联家庭教育学会、中国儿童卫生保健疾病防治指导中心等单位联合发起了“中国婴幼儿潜能开发——2049计划”，即百万婴幼儿潜能开发跟踪指导计划；2002年，上海市进行十五重点课题“0～3岁婴幼儿早期关心与发展的研究”，对上海市0～3岁婴幼儿早期教养指导的理论与实践状况进行了研究。 </p> <p>上海市于2003年颁布了《上海市0～3岁婴幼儿教养方案（试行）》，历时5年，2008年其修订稿正式颁布。该方案包括0～3岁婴幼儿的教养理念、教养内容与要求、组织与实施三大方面内容，每方面都有明确的内容和要求。该方案提高了上海市早期教养指导工作的质量，提高了学前教育机构对3岁前婴幼儿的教养工作水平和家庭教育指导水平，推进了托幼一体化的教育事业发展。 </p> <p>北京市2001年颁布的《北京市学前教育条例》明确把3岁以下儿童列为法定的教育对象。2002年颁布了《开展社区0～3岁婴幼儿早期教育的指导意见》。2004年出台了《北京市0～3岁儿童教养大纲》，包括身体与动作、语言与认知、生活与交往等方面的教养要求，具体划分为发展指标与教养策略两大部分：发展指标是指不同年龄阶段儿童的发展水平；教养策略是向教养者提供具体的教养指导与建议。其对早期教育课程内容的制定以及对家长的指导具有重要的借鉴作用。2010年7月由北京市教育委员会主编，学前教育杂志社承编的《0～3岁儿童早期教育指南》一书出版，该书是近年来北京早教工作者理论研究与实践探索成果的集中反映，系统地介绍了婴幼儿的身心发展以及早教机构的教育内容、教育重点和指导策略等，为规范早期教育以及在早期教育科学发展的实践道路上起了非常重要 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">237</li> </ul> </div> </div> <!-- 238页 --> <div class="page-box" page="249"> <div v-if="showPageList.indexOf(249) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 的促进作用。此外，江苏、福建等省以及大连等市也纷纷出台了专门针对0～3岁婴幼儿的教养大纲。 </p> <p>2019年起，随着《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》的出台，全国各地纷纷出台地方性的《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》《关于促进养老托育服务高质量发展的实施意见》等，提出了婴幼儿照护服务发展的基本原则、发展目标：要加强对家庭婴幼儿照护的支持和指导，加大对社区婴幼儿照护服务的支持力度，支持发展普惠性托育，到2025年每千人口拥有3岁以下婴幼儿托位数由1.8个提高到4.5个；通过财政补贴、购买服务、提供场地、减免租金、税费优惠等措施，鼓励社会力量兴办普惠性托育机构，培育发展社区服务型、社会举办型、托幼一体型、单位服务型、医育结合型等模式的托育服务，为3岁以下婴幼儿提供全日托、半日托、计时托、临时托等服务，解决小家庭生育困难等内容。 </p> <h3 id="c172"><span class="h3-zt">二、</span>0～3岁婴幼儿早期教育课程的实践现状</h3> <h4 id="d401">（一）国外</h4> <p>“20世纪60年代末期，美国专门为3岁以下婴幼儿的低收入家庭设立了一个补偿计划，即‘家长—婴儿计划’，出现了最初的亲子教育课程。其后，泽诺瓦东南大学创设了以家庭为中心的亲子课堂，每节课8～12个家庭，每周1～2天，每12周（即三个月）为一个周期，婴儿及其家长按照0～3个月、3～6个月、6～9个月、9～12个月、12～18个月、18～24个月、24～36个月的月龄跨度来上亲子课。亲子课堂的课程是不断变化的，每一周、每一月龄组的课程都在不断地改变。教师把游戏活动和课程目标有效地结合起来。他们坚定地认为，亲子课程不是简单地教家长如何做家长。对家长而言，没有一种正确的培养方式，所有的家长都必须发现对于他们和他们的孩子起到最佳作用的养育方式，所有的家长都必须发现他们婴儿的独特强项和独一无二的能力。”<sup title="刘懿：《0～3岁亲子园课程之解析》，华东师范大学硕士学位论文，2008。">①</sup>美国这一教育模式后来被大多数国家所效仿，我国亲子课所采用的形式也基本与其相似。 </p> <p>国外各国托育课程各有特色，基本都围绕运动、语言、认知、社会情</p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 刘懿：《0～3岁亲子园课程之解析》，华东师范大学硕士学位论文，2008。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">238</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 239页 --> <div class="page-box" page="250"> <div v-if="showPageList.indexOf(250) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 感几个方面，“FunShine Online”（简称FSO）是美国一种较为流行的婴幼儿托育课程模式。其发展领域分为五方面内容，分别为婴幼儿的语言发展领域、婴幼儿的社会与情感发展领域、婴幼儿的身体发展领域、婴幼儿的认知发展领域、婴幼儿的学习品质领域。每个内容里详细描述了包含的核心内容，如婴幼儿的学习品质素养主要包括三个方面的内容，即好奇心、坚持性和问题解决。美国的发展适宜性实践把教学内容分为发展适宜性的社会/情感环境、发展适宜性的认知/语言/读写环境，以及帮助家长、教师、社区理解发展适宜性实践。这里尤为强调家长、教师和社区这三个与儿童成长息息相关的群体对课程的理解和掌握。英国早期基础阶段儿童学习与发展标准中的学习内容分为主要领域和特定领域，主要领域包括个性、情感和社会性发展，沟通和语言发展，身体发展；特定领域包括读写、数学、理解周围世界、表现艺术和设计。其中，认知方面相关内容都属于特定学习内容，不属于主要领域。日本在托育内容上特别重视食育，让婴幼儿了解食物、了解生存、知道吃的乐趣、了解自己的创造力，重视视听等感觉器官的发育，注重婴幼儿与成年人的反应关系形成的情感纽带。澳大利亚早期教育主要有五项成果：第一，儿童具有自我认同感；第二，儿童与其周围世界获得联系并能够对周围世界有所贡献；第三，儿童具有幸福感；第四，儿童是主动自信的学习者；第五，儿童是有效的交流者。每一项都有细致的内容，作为教养的依据，且每项内容都有做法指导。 </p> <h4 id="d402">（二）国内</h4> <p>我国自20世纪90年代末开始出现专门针对0～3岁婴幼儿的早期教育，早期教育机构作为承担其教育任务的主要载体也大量涌现。我国早期教育机构分公办和民办两种形式。公办形式在国家政策的指引下各地纷纷出台方案以提升早期教育的发展。例如，上海地区设置早期教育服务网，保证当地的适龄儿童每年接受四次免费早教服务；天津地区以区为单位，依托幼儿园设置早期教育指导中心，辐射周边的地区。民办形式较为多样，现占早教市场的主体部分。据研究者文献搜集及实践了解，现早教机构大致可以分为三类：第一类为直接引进国外教育理念的早期教育机构，其教育内容强调先天反射、运动在婴幼儿发展中的重要作用，强调快乐比知识更重要，其教育形式比较灵活，课堂气氛比较活跃，主要为双语教育，其教育内容一般根据国外的早期教育相关理论整合而成；第二类是我国本土的 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">239</li> </ul> </div> </div> <!-- 240页 --> <div class="page-box" page="251"> <div v-if="showPageList.indexOf(251) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="td-0"> 早期教育机构，其教育内容强调精细动作、专注力等方面能力的发展，也有粗大运动方面的培养，其教育形式相对固定化，课堂气氛没有前类早教机构活跃，教育内容，即课程的来源由教师根据教育经验及相关书籍自主制定或有经验的专家学者与教师共同编写；第三类为幼儿园内设立的亲子班，其教育内容和我国本土的早期教育机构相似，课程基本是3个月一期，根据孩子的年龄变化来改变课程内容，组织形式为家长和孩子共同参与。在增强孩子各方面能力发展的同时，增进亲子感情，并教给父母一些育儿知识。 </p> <p>近些年来，不少国内学者对0～3岁婴幼儿的早期教育课程做了一定的开发研究工作。例如，陈帼眉、梁雅珠主编的《快乐亲子园实用教材（0～3岁）》，该书主要内容包括0～3岁儿童教养大纲、0～3岁儿童发展指标与教养策略、亲子园活动设计及组织指导、0～3岁亲子园活动设计、亲子园选附教材、亲子教育问题与策略，是比较全面的亲子园教育指导手册。由李俐编著、南京师范大学出版社出版的《零点起步——亲子园活动方案》一书，该书内容从7个月起，以6个月为一个教学阶段，提出不同的亲子活动方案，同时提出0～36个月婴幼儿的发育指标。书中详细介绍了各年龄阶段孩子每次课的活动目的、材料准备、活动内容，是一套详细的亲子园活动教材，活动过程具有很强的操作性。此外，还有鲍秀兰主编的《0～3岁：儿童最佳的人生开端》等书通过介绍婴幼儿身心发展的相关知识、早期教育关注的相关问题及教育策略指导等方面，给家长及广大早期教育工作者以借鉴。 </p> <p>托育课程在我国正处于起步阶段，强调生活照料在婴幼儿成长中的重要意义，照料即课程，其课程内容以运动、探索、社交、艺术几个方面为主，结合生活活动、游戏活动，贯穿于一日生活各环节中。党的二十大报告指出，“我们深入贯彻以人民为中心的发展思想，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上持续用力”。托育作为一个新的发展领域，为0～3岁婴幼儿提供科学教养指导，可进一步满足人民的教育需求，助力于社会的进步。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">240</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 241页 --> <div class="page-box" page="252"> <div v-if="showPageList.indexOf(252) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0257-1.jpg" /></p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-5.png" /><span class="zt-ht">思考与练习</span></p> <p>1.简述1～3岁幼儿的身心发展特点。</p> <p>2.幼儿的起居照顾包括哪些方面？各方面有什么要求？请对相关内容进行专业的实操练习。</p> <p>3.简述幼儿的营养需要与主要食物来源、膳食要求与配置。</p> <p>4.分析幼儿常见饮食问题的主要原因。</p> <p>5.幼儿期需接种的疫苗有哪些？接种后如何护理？</p> <p>6.幼儿期易患哪些疾病？如何辨识与护理？</p> <p>7.幼儿期易出现哪些心理问题？应对的教养策略是什么？</p> <p>8.幼儿的安全环境要求有哪些？常见意外事故如何处理？</p> <p>9.利用实习实践的机会，了解并熟悉早教中心婴幼儿玩教具的种类、区域划分、玩具投放等情况，并写出调查报告。</p> <p>10.撰写一份适合1～3岁幼儿的某领域或综合的亲子活动或游戏方案，实施或模拟实施，然后写出活动反思。</p> <p>11.请为1～3岁幼儿制作一份教保环境设计图，要求能体现实体设计特点，同时渗透情感设计思想。</p> <p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-8.png" /><span class="zt-ht">学习反思</span></p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第四单元</li> <li class="footerText">幼儿期</li> <li class="footerNumber">241</li> </ul> </div> </div> </div> </template> <script> import { getResourcePath } from "@/assets/methods/resources"; import { getCollectResource, setCollectResource, } from "@/assets/methods/resources"; export default { name: "chapterFour", props: { showPageList: { type: Array, }, }, data() { return { collectImg: require("../../assets/images/icon/heart.png"), collectCheck: require("../../assets/images/icon/heart-check.png"), videoPathOne: "", videoPathTwo: "", 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New file @@ -0,0 +1,249 @@ <template> <div class="chapter" num="6"> <!-- 242页 --> <div class="page-box" page="253"> <div v-if="showPageList.indexOf(253) > -1"> <div class="bodystyle"> <h1 id="a011" class="front"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/fl.jpg" /></h1> <p><br></p> <p><br></p> <h2 id="b053"><span class="h2-zt">附录1</span><span class="h2-zt1">0～3岁婴幼儿在各领域中的特征性行为表现（即发展的一般水平）<sup title="人力资源和社会保障部·中国就业培训技术指导中心：《育婴员》，265～266页，北京，海洋出版社，2009。">①</sup></span></h2> <p><br></p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0258-1-1.png" /></p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 人力资源和社会保障部·中国就业培训技术指导中心：《育婴员》，265～266页，北京，海洋出版社，2009。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">242</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 243页 --> <div class="page-box" page="254"> <div v-if="showPageList.indexOf(254) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="continued fz-14">续表</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0258-1-2.png" /></p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">附 录</li> <li class="footerNumber">243</li> </ul> </div> </div> <!-- 244页 --> <div class="page-box" page="255"> <div v-if="showPageList.indexOf(255) > -1"> <div class="bodystyle"> <h2 id="b054"><span class="h2-zt">附录2</span><span class="h2-zt1">婴儿气质问卷（简易家长问卷）<sup title="人力资源和社会保障部·中国就业培训技术指导中心：《育婴员》，278～280页，北京，海洋出版社，2009。">[2]</sup></span></h2> <h3 id="c173"><span class="h3-zt">一、</span>问卷量表</h3> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0260-1-1.png" /></p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 人力资源和社会保障部·中国就业培训技术指导中心：《育婴员》，278～280页，北京，海洋出版社，2009。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">244</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 245页 --> <div class="page-box" page="256"> <div v-if="showPageList.indexOf(256) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="continued fz-14">续表</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0260-1-2.png" /></p> <p><br></p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">附 录</li> <li class="footerNumber">245</li> </ul> </div> </div> <!-- 246页 --> <div class="page-box" page="257"> <div v-if="showPageList.indexOf(257) > -1"> <div class="bodystyle"> <h3 id="c174"><span class="h3-zt">二、</span>问卷使用</h3> <p>我们从各种婴儿的气质量表中筛选了一些题目，组成了一份简易的家长问卷。问卷基本涵盖了9个纬度（活动水平、生理节律、趋避性、适应性、注意广度、持久性、敏感性、反应强度、情绪），共有45个题目分别属于各个纬度，其中1岁以内有18题，1～3岁有27题。 </p> <p>每个题目可以有3个层次的答案：常见（3分）、 一般（2分）、不常见（1分）。可根据婴儿最近的行为表现在每个题目的相应等级上打钩，确定每个题目的得分。各个纬度中题目的得分总和，就是这个纬度的得分。可以按照各个纬度的得分，画出婴儿气质特征的剖面图，确定婴儿的气质类型。 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">246</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 247页 --> <div class="page-box" page="258"> <div v-if="showPageList.indexOf(258) > -1"> <div class="bodystyle"> <h2 id="b055"><span class="h2-zt">附录3</span><span class="h2-zt1">婴幼儿动作、认知、语言和社会行为与人格发展的顺序及年龄<sup title="人力资源和社会保障部·中国就业培训技术指导中心：《育婴员》，299～305页，北京，海洋出版社，2009。">①</sup></span></h2> <h3 id="c175"><span class="h3-zt">一、</span>婴幼儿粗大动作发展的顺序与年龄</h3> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0263-1-1.png" /></p> <hr class="img-g" /> <p class="p-even note td-0"> <a id="m1">①</a> 人力资源和社会保障部·中国就业培训技术指导中心：《育婴员》，299～305页，北京，海洋出版社，2009。 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">附 录</li> <li class="footerNumber">247</li> </ul> </div> </div> <!-- 248页 --> <div class="page-box" page="259"> <div v-if="showPageList.indexOf(259) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="continued fz-14">续表</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0263-1-2.png" /></p> <h3 id="c176"><span class="h3-zt">二、</span>婴幼儿精细动作发展的顺序与年龄</h3> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0264-1-1.png" /></p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">248</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 249页 --> <div class="page-box" page="260"> <div v-if="showPageList.indexOf(260) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="continued fz-14">续表</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0264-1-2.png" /></p> <h3 id="c177"><span class="h3-zt">三、</span>婴幼儿认知能力发展的顺序与年龄</h3> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0265-1-1.png" /></p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">附 录</li> <li class="footerNumber">249</li> </ul> </div> </div> <!-- 250页 --> <div class="page-box" page="261"> <div v-if="showPageList.indexOf(261) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="continued fz-14">续表</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0265-1-2.png" /></p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">250</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 251页 --> <div class="page-box" page="262"> <div v-if="showPageList.indexOf(262) > -1"> <div class="bodystyle"> <h3 id="c178"><span class="h3-zt">四、</span>婴幼儿语言发展的顺序与年龄</h3> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0267-1-1.png" /></p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">附 录</li> <li class="footerNumber">251</li> </ul> </div> </div> <!-- 252页 --> <div class="page-box" page="263"> <div v-if="showPageList.indexOf(263) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="continued fz-14">续表</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0267-1-2.png" /></p> <h3 id="c179"><span class="h3-zt">五、</span>婴幼儿社会行为与人格发展的顺序与年龄</h3> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0268-1-1.png" /></p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">252</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 253页 --> <div class="page-box" page="264"> <div v-if="showPageList.indexOf(264) > -1"> <div class="bodystyle"> <p class="continued fz-14">续表</p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0268-1-2.png" /></p> <p>注: 表中常模年龄为85%的孩子达到某个项目的年龄，开始年龄为最初达到某个项目的年龄，发展较晚年龄为最晚达到某个项目的年龄。</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">附 录</li> <li class="footerNumber">253</li> </ul> </div> </div> <!-- 254页 --> <div class="page-box" page="265"> <div v-if="showPageList.indexOf(265) > -1"> <div class="bodystyle"> <h1 id="a012" class="front"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/ckwx.jpg" /></h1> <p><br></p> <p><br></p> <p class="td-0">1.庞丽娟，李辉.婴儿心理学[M].杭州：浙江教育出版社，1993.</p> <p class="td-0">2.程淮，程跃.同步成长全书[M].天津：天津教育出版社，1995.</p> <p class="td-0">3.李季湄.幼儿教育学基础[M].北京：北京师范大学出版社，1998.</p> <p class="td-0">4.陈帼眉.学前心理学[M].北京：人民教育出版社，2003.</p> <p class="td-0">5.孟昭兰.婴儿心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2003.</p> <p class="td-0">6.方富熹，方格.儿童发展心理学[M].北京：人民教育出版社，2005.</p> <p class="td-0">7.鲍秀兰，等.0～3岁：儿童最佳的人生开端[M].北京：中国发展出版社，2006.</p> <p class="td-0">8.韩进之.儿童个性发展与教育[M].北京：人民教育出版社，2007.</p> <p class="td-0">9.人力资源和社会保障部·中国就业培训技术指导中心.育婴员[M].北京：海洋出版社，2009.</p> <p class="td-0">10.林崇德.发展心理学[M].北京：人民教育出版社，2009.</p> <p class="td-0">11.北京市教育委员会.0～3岁儿童早期教育[M].北京：北京师范大学出版社，2010.</p> <p class="td-0">12.林菁，等.0～3岁婴幼儿早期教育家长指导手册[M].福州：福建人民出版社，2010.</p> <p class="td-0">13.[美]斯蒂文·谢尔弗.美国儿科学会育儿百科（0～5岁）（第五版）[M].池丽叶，栾晓森，王智瑶，等译.北京：北京科学技术出版社，2012.</p> <p class="td-0">14.许晓辉，严冷.0～3岁婴幼儿的保育与教育[M].北京：中央广播电视大学出版社，2012.</p> <p class="td-0">15.孔宝刚，盘海鹰.0～3岁婴幼儿的保育与教育[M].上海：复旦大学出版社，2012.</p> <p class="td-0">16.康松玲.学前儿童卫生保健[M].武汉：华中师范大学出版社，2013.</p> <p class="td-0">17.[英]Ann Clare.婴幼儿教保环境与互动实务[M].周淑惠，译.台北：心理出版社股份有限公司，2014.</p> <p class="td-0">18.中国营养学会.中国居民膳食营养素参考摄入量（2013年版）[M].北京：科学出版社，2014.</p> <p class="td-0">19.康松玲.学前儿童卫生与保育[M].上海：华东师范大学出版社，2015.</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> <li class="footerNumber">254</li> <li class="footerText-left">0~3岁婴幼儿抚育与教育</li> </ul> </div> </div> <!-- 封底 --> <div class="page-box mt-20" page="266" style="padding-bottom: 0px"> <div v-if="showPageList.indexOf(266) > -1"> <img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/FD.jpg" /> </div> </div> </div> </template> <script> export default { name: "chapterFive", props: { showPageList: { type: Array, }, }, data() { return {}; }, }; </script> <style lang="less" scoped></style> src/books/aurturingAndEducationAged0to3/view/components/header.vue
@@ -100,9 +100,9 @@ <div style="padding: 8% 13% 10% 15%"> <h1 id="a004" class="front"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/xy1.jpg" /></h1> <h3 id="c001" style="margin-top: 12%;">一、修订背景</h3> <p>2016年8月，根据《幼儿园教师专业标准（试行）》《教师教育课程标准（试行）》以及《中等职业学校学前教育专业教学标准》，我们出版了《0～3岁婴幼儿抚育与教育》一书，在一定程度上弥补了学前教育专业0～3岁年龄段教材短缺的问题。全书共分四个单元，比较系统地阐述了0～3岁婴幼儿在不同年（月）龄时期发育特点、抚育重点和教育的主要内容、方法、策略，每个单元都是一个完整的教养体系且和实践有机结合。实操内容和实践领域契合度高，同时教材文字描述简洁、通俗，体例丰富，可读性较强，受到大多数读者好评。 <p class="fm-fzs3">2016年8月，根据《幼儿园教师专业标准（试行）》《教师教育课程标准（试行）》以及《中等职业学校学前教育专业教学标准》，我们出版了《0～3岁婴幼儿抚育与教育》一书，在一定程度上弥补了学前教育专业0～3岁年龄段教材短缺的问题。全书共分四个单元，比较系统地阐述了0～3岁婴幼儿在不同年（月）龄时期发育特点、抚育重点和教育的主要内容、方法、策略，每个单元都是一个完整的教养体系且和实践有机结合。实操内容和实践领域契合度高，同时教材文字描述简洁、通俗，体例丰富，可读性较强，受到大多数读者好评。 </p> <p>随着社会发展，信息技术日新月异，教材呈现的方式必须顺应新时代的发展。教材中实践方案虽然和实践领域紧密结合，但是直观的素材、最新的实践内容无法做到及时更新。另外，随着我国生育政策的调整，社会、家庭对婴幼儿的托育服务需求不断增长，托育机构管理的规范性和托育人员的专业性越来越引起国家、社会和家庭的重视。对0～3岁早教专业人才的培养也前所未有地受到国家和社会的高度重视。婴幼儿的照护、养育问题的重视程度也是达到了有史以来的高度。尤其2019年《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》（国办发〔2019〕15号）发布，以及国家卫生健康委员会印发《托育机构管理规范（试行）》等文件，教材学习内容、教学方式等必须与时俱进，有更新的内容补充进来，有更加丰富的呈现形式，以方便教学和学生学习。党的二十大报告明确提出：“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”0～3岁阶段是教育的起点，高质量的教养环境和师资力量是提升教育质量的关键。基于此，我们参考师生用书的意见，以及目前融媒体下 <p class="fm-fzs3">随着社会发展，信息技术日新月异，教材呈现的方式必须顺应新时代的发展。教材中实践方案虽然和实践领域紧密结合，但是直观的素材、最新的实践内容无法做到及时更新。另外，随着我国生育政策的调整，社会、家庭对婴幼儿的托育服务需求不断增长，托育机构管理的规范性和托育人员的专业性越来越引起国家、社会和家庭的重视。对0～3岁早教专业人才的培养也前所未有地受到国家和社会的高度重视。婴幼儿的照护、养育问题的重视程度也是达到了有史以来的高度。尤其2019年《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》（国办发〔2019〕15号）发布，以及国家卫生健康委员会印发《托育机构管理规范（试行）》等文件，教材学习内容、教学方式等必须与时俱进，有更新的内容补充进来，有更加丰富的呈现形式，以方便教学和学生学习。党的二十大报告明确提出：“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”0～3岁阶段是教育的起点，高质量的教养环境和师资力量是提升教育质量的关键。基于此，我们参考师生用书的意见，以及目前融媒体下的学生学习 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> @@ -114,15 +114,15 @@ <div class="page-box" page="6"> <div v-if="showPageList.indexOf(6) > -1"> <div style="padding: 10% 15% 10% 13%"> <p class="td-0"> 的学生学习特点和要求，重新组建团队对教材的内容进行了认真的修订。 <p class="td-0 fm-fzs3"> 特点和要求，重新组建团队对教材的内容进行了认真的修订。 </p> <h3 id="c002">二、修订内容说明</h3> <h4 id="d001">（一）文字部分的修订</h4> <p>文字部分主要包括教材中的文字内容、图片资料以及课程大纲等。本次修订主要是调整了课程大纲和增加了与时俱进的内容。例如，书中婴儿辅食添加部分，替换为2019年中华预防医学会儿童保健分会编写的《婴幼儿喂养与营养指南》的喂养原则和要求，等等。在婴幼儿如厕训练方面，也根据美国儿科学会关于0～5岁儿童的培养建议结合我国的实际情况做了相应的调整，使得本书内容紧跟学术研究前沿，更契合生活实践。 <p class="fm-fzs3">文字部分主要包括教材中的文字内容、图片资料以及课程大纲等。本次修订主要是调整了课程大纲和增加了与时俱进的内容。例如，书中婴儿辅食添加部分，替换为2019年中华预防医学会儿童保健分会编写的《婴幼儿喂养与营养指南》的喂养原则和要求，等等。在婴幼儿如厕训练方面，也根据美国儿科学会关于0～5岁儿童的培养建议结合我国的实际情况做了相应的调整，使得本书内容紧跟学术研究前沿，更契合生活实践。 </p> <h4 id="d002">（二）融媒体资源的丰富</h4> <p>本次修订最多的是配套了大量的融媒体资源，这些资源包括教学大纲、PPT课件、单元检测、视频、微课等。根据学习内容需要，本着必须、够用、适合、拓展的原则，构建了各单元的配套资源。视频、微课资源情况具体如下： <p class="fm-fzs3">本次修订最多的是配套了大量的融媒体资源，这些资源包括教学大纲、PPT课件、单元检测、视频、微课等。根据学习内容需要，本着必须、够用、适合、拓展的原则，构建了各单元的配套资源。视频、微课资源情况具体如下： </p> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0006-1.jpg" /></p> </div> @@ -135,16 +135,16 @@ <div class="page-box" page="7"> <div v-if="showPageList.indexOf(7) > -1"> <div style="padding: 10% 13% 10% 15%"> <p>同时，这些融媒体的学习资源是动态的，根据实际情况和早期教育研究的新成果、新发展，随时更新、替换和补充。</p> <p class="fm-fzs3">同时，这些融媒体的学习资源是动态的，根据实际情况和早期教育研究的新成果、新发展，随时更新、替换和补充。</p> <h3 id="c003">三、第2版特色和创新</h3> <p>一方面，本教材在内容体系设计上，紧紧围绕“以婴幼儿为中心，以促进学生自主学习”这一出发点，构建了“以婴幼儿生理心理发展为基本原理，以婴幼儿保健照护技能为重点，以托育机构的教育实践活动为应用”的 <p class="fm-fzs3">一方面，本教材在内容体系设计上，紧紧围绕“以婴幼儿为中心，以促进学生自主学习”这一出发点，构建了“以婴幼儿生理心理发展为基本原理，以婴幼儿保健照护技能为重点，以托育机构的教育实践活动为应用”的 “三位一体”教材内容体系和立体化的学习资源，使0～3岁和3～6岁这两个年龄段之间自然衔接，实现0～6岁学前儿童教育一体化。</p> <p>另一方面，修订后的教材内容紧扣国家政策方针，贯彻落实国务院有关指导意见，对学生的学习有方向性的指导作用。修订后的教材编写理念结合0～3岁婴幼儿的特点，重视医养结合、理实贯通、校企（托育机构）联动，以保证内容规范性和教学适宜性。编写团队融合医、养、教，既有医生、托育一线教师，又有各地职业院校相关科目教学经验丰富的老师；教材内容上，基本知识技能结合最新一线实践辅助材料及幼儿教师资格证相关知识考点，既解决了0～3岁婴幼儿教养规范性亟待加强的实践难题，又为培养相关人才提供了切实可行的教学依据和学习材料；学习形式上，教材不仅有系统的文字学习材料，而且在融媒体背景下，充分利用手机客户端学习载体，运用现代化信息技术配备了大量立体“学材”，如视频、微课、实操展示等，以提高学生学习兴趣和学习效果。 <p class="fm-fzs3">另一方面，修订后的教材内容紧扣国家政策方针，贯彻落实国务院有关指导意见，对学生的学习有方向性的指导作用。修订后的教材编写理念结合0～3岁婴幼儿的特点，重视医养结合、理实贯通、校企（托育机构）联动，以保证内容规范性和教学适宜性。编写团队融合医、养、教，既有医生、托育一线教师，又有各地职业院校相关科目教学经验丰富的老师；教材内容上，基本知识技能结合最新一线实践辅助材料及幼儿教师资格证相关知识考点，既解决了0～3岁婴幼儿教养规范性亟待加强的实践难题，又为培养相关人才提供了切实可行的教学依据和学习材料；学习形式上，教材不仅有系统的文字学习材料，而且在融媒体背景下，充分利用手机客户端学习载体，运用现代化信息技术配备了大量立体“学材”，如视频、微课、实操展示等，以提高学生学习兴趣和学习效果。 </p> <h3 id="c004">四、第2版编写团队</h3> <p>本书由康松玲、许晨宇（天津师范大学学前教育学院）任主编，付秋薇（天津市华夏未来教育集团）任副主编。康松玲负责团队组建及人员选拔，负责全书内容整体架构设计、资源配置及设计（PPT课件、理论指导实操部分视频和微课制作等）、审稿并撰写第一、第二、第三单元和第四单元的第一至第九课文字部分内容；许晨宇负责全书教学大纲、资源配置（理论指导实操部分视频和微课制作等）并撰写第四单元第十课至第二十二课文字部分；付秋薇负责全书融媒体资源的视频质量把关，以及婴幼儿教育活动视频设计、编辑及制作等工作。 <p class="fm-fzs3">本书由康松玲、许晨宇（天津师范大学学前教育学院）任主编，付秋薇（天津市华夏未来教育集团）任副主编。康松玲负责团队组建及人员选拔，负责全书内容整体架构设计、资源配置及设计（PPT课件、理论指导实操部分视频和微课制作等）、审稿并撰写第一、第二、第三单元和第四单元的第一至第九课文字部分内容；许晨宇负责全书教学大纲、资源配置（理论指导实操部分视频和微课制作等）并撰写第四单元第十课至第二十二课文字部分；付秋薇负责全书融媒体资源的视频质量把关，以及婴幼儿教育活动视频设计、编辑及制作等工作。 </p> <p>其他参编人员完成的主要工作如下表：</p> <p class="fm-fzs3">其他参编人员完成的主要工作如下表：</p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> <li class="footerText">第2版序言</li> @@ -157,9 +157,9 @@ <div style="padding: 10% 15% 10% 13%"> <p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0008-1.jpg" /></p> <h3 id="c005">五、致谢</h3> <p>此次修订，时间紧，任务重，尤其是在配套资源的完成过程中，各位作者付出了艰辛的劳动，在此表示深深的感谢！同样感谢在视频录制、剪辑、示范、解说等工作中给予我们支持的老师、医生、护士、学生及工作人员！感谢天津师范大学学前教育学院的同学王礼萍、朱昕怡的辅食制作作品，以及邹宝媛、平文静同学的校内早教实训课。感谢徐州幼儿师范高等专科学校教师郭盼盼、许珊珊、杨春慧参与视频录制，学生汪思雨、张其星同学负责视频的拍摄与剪辑。感谢河南省社旗县人民医院新生儿科主任魏婉莹、产科护士王鑫参与视频拍摄与剪辑工作。感谢华夏未来教育集团早教中心老师李明月、李北平参与游戏活动指导及录制工作；何宏烨、曲文雯、刘源、杨茗、李梦洋参与视频拍摄录制现场指导工作；崔晓晨、马林参与视频后期剪辑工作。感谢珠海伊恩幼托婴中心的陈雪蓉、林文雅制作的幼儿生活能力培养活动视频。感谢本书的策划编辑罗佩珍老师及文稿编辑朱前前老师，是罗老师的不断鼓励，使我们下定决心修订此书，并在大家的积极努力下使得我们如期完成了修订任务！ <p class="fm-fzs3">此次修订，时间紧，任务重，尤其是在配套资源的完成过程中，各位作者付出了艰辛的劳动，在此表示深深的感谢！同样感谢在视频录制、剪辑、示范、解说等工作中给予我们支持的老师、医生、护士、学生及工作人员！感谢天津师范大学学前教育学院的同学王礼萍、朱昕怡的辅食制作作品，以及邹宝媛、平文静同学的校内早教实训课。感谢徐州幼儿师范高等专科学校教师郭盼盼、许珊珊、杨春慧参与视频录制，学生汪思雨、张其星同学负责视频的拍摄与剪辑。感谢河南省社旗县人民医院新生儿科主任魏婉莹、产科护士王鑫参与视频拍摄与剪辑工作。感谢华夏未来教育集团早教中心老师李明月、李北平参与游戏活动指导及录制工作；何宏烨、曲文雯、刘源、杨茗、李梦洋参与视频拍摄录制现场指导工作；崔晓晨、马林参与视频后期剪辑工作。感谢珠海伊恩幼托婴中心的陈雪蓉、林文雅制作的幼儿生活能力培养活动视频。感谢本书的策划编辑罗佩珍老师及文稿编辑朱前前老师，是罗老师的不断鼓励，使我们下定决心修订此书，并在大家的积极努力下使得我们如期完成了修订任务！ </p> <p>由于作者水平有限，文字和资源难免存在不足，欢迎同行和专家批评指正！</p> <p class="fm-fzs3">由于作者水平有限，文字和资源难免存在不足，欢迎同行和专家批评指正！</p> <p class="right fm-kt">康松玲 许晨宇</p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> @@ -173,9 +173,9 @@ <div style="padding: 8% 13% 10% 15%"> <h1 id="a004" class="front"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/xy.jpg" /></h1> <h3 id="c001" style="margin-top: 12%;">一、编写背景</h3> <p>0～6岁学前儿童教育的一体化使原本以散居家庭养育为主的0～3岁婴幼儿的教育模式转化为由全社会关注和参与的养教相结合的教育模式，使0～3岁和3～6岁这两个年龄段之间自然衔接。所以，0～3岁婴幼儿的抚育和教育问题是个社会工程，涉及方方面面。如何指导家长科学育儿，既是国家、社会的迫切期望，也是家庭、婴幼儿发展的需求。2011年《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师〔2011〕6号）出台的《教师教育课程标准（试行）》中建议开设0～3岁婴幼儿的保育和教育课程模块，2012年教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》中明确要求教师要重视0～3岁婴幼儿的教养问题。自2010年，一些院校开设了早期教育专业，进行早教师资培养，重点研究0～3岁婴幼儿的保育和教育。在这样的背景下，我们应北京师范大学出版社的邀请编写了《0～3岁婴幼儿抚育与教育》这本书。 <p class="fm-fzs3">0～6岁学前儿童教育的一体化使原本以散居家庭养育为主的0～3岁婴幼儿的教育模式转化为由全社会关注和参与的养教相结合的教育模式，使0～3岁和3～6岁这两个年龄段之间自然衔接。所以，0～3岁婴幼儿的抚育和教育问题是个社会工程，涉及方方面面。如何指导家长科学育儿，既是国家、社会的迫切期望，也是家庭、婴幼儿发展的需求。2011年《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师〔2011〕6号）出台的《教师教育课程标准（试行）》中建议开设0～3岁婴幼儿的保育和教育课程模块，2012年教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》中明确要求教师要重视0～3岁婴幼儿的教养问题。自2010年，一些院校开设了早期教育专业，进行早教师资培养，重点研究0～3岁婴幼儿的保育和教育。在这样的背景下，我们应北京师范大学出版社的邀请编写了《0～3岁婴幼儿抚育与教育》这本书。 </p> <p>本书包括四个单元的内容：第一单元（共四课）重点介绍胎儿的发育过程、胎儿健康的影响因素、胎儿期的常见病预防和胎儿教育问题；第二单元（共十课）重点描述新生儿的身心发展、状态、营养需要与合理喂养、生活起居照顾、脐部护理、常见病的鉴别与日常护理、沐浴、抚触等方面的早期抚育与教育的内容与方法；第三单元（共十六课）重点分析婴儿的身心发展、起居照顾、预防接种、营养需要与辅食添加、常见问题与应对策略、安全防护与紧急处理，以及动作、感知觉、语言、情绪与社会性交往的发展与促进等；第四单元（共二十二课）重点阐述幼儿的身心发展特点、日常起居照顾、营养需要与膳食管理、预防接种、易患病的鉴别、意外事故的预防和处理、常见心理问题及其应对、幼儿动作与认知发展促进、独立意识和良好性格等方面的培养、保教环境与互动、亲子游戏 <p class="fm-fzs3">本书包括四个单元的内容：第一单元（共四课）重点介绍胎儿的发育过程、胎儿健康的影响因素、胎儿期的常见病预防和胎儿教育问题；第二单元（共十课）重点描述新生儿的身心发展、状态、营养需要与合理喂养、生活起居照顾、脐部护理、常见病的鉴别与日常护理、沐浴、抚触等方面的早期抚育与教育的内容与方法；第三单元（共十六课）重点分析婴儿的身心发展、起居照顾、预防接种、营养需要与辅食添加、常见问题与应对策略、安全防护与紧急处理，以及动作、感知觉、语言、情绪与社会性交往的发展与促进等；第四单元（共二十二课）重点阐述幼儿的身心发展特点、日常起居照顾、营养需要与膳食管理、预防接种、易患病的鉴别、意外事故的预防和处理、常见心理问题及其应对、幼儿动作与认知发展促进、独立意识和良好性格等方面的培养、保教环境与互动、亲子游戏 </p> </div> <ul class="fl al-fe jc-fe footer-right"> @@ -187,18 +187,18 @@ <div class="page-box" page="10"> <div v-if="showPageList.indexOf(10) > -1"> <div style="padding: 10% 15% 10% 13%"> <p class="td-0"> <p class="td-0 fm-fzs3"> 的准备与组织、家庭与幼儿园的衔接、早期教育的基本问题及发展现状等内容。 </p> <h3 id="c007">二、主要特点</h3> <p>“抚育”主要指不同年龄阶段的抚养要求和保育重点，“教育”则指依据婴幼儿的身心发展规律而进行的促进与培养。本书的出发点和理念是让学习者像“早教专家”一样思考、看待我们的孩子，顺应孩子身心发展的特点，尊重生长发育的规律，帮助孩子成长，而不是拔苗助长。本书按照单元的方式，从胎儿期、新生儿期、婴儿期和幼儿期描述每个年龄段抚育的重点和教育的内容、方法与策略。每个单元都是一个完整的教养体系。各单元根据内容的需要配备了图片、数据统计表、案例、“互动平台”等，深入浅出，便于学习者理解和掌握。同时，单元前设置了“学习目标”和“案例导入”，为学习单元重点内容做好准备；单元后设计了“思考与练习”“学习反思”等，便于知识辨析、巩固、理解和应用。每课课后设置了“本课内容回顾”，帮助总结厘清思路并明确应知应会的内容。另外，考虑不同学习者的需要，各单元增加了拓展学习的“相关链接”和“幼儿教师资格考试·真题再现”等。 <p class="fm-fzs3">“抚育”主要指不同年龄阶段的抚养要求和保育重点，“教育”则指依据婴幼儿的身心发展规律而进行的促进与培养。本书的出发点和理念是让学习者像“早教专家”一样思考、看待我们的孩子，顺应孩子身心发展的特点，尊重生长发育的规律，帮助孩子成长，而不是拔苗助长。本书按照单元的方式，从胎儿期、新生儿期、婴儿期和幼儿期描述每个年龄段抚育的重点和教育的内容、方法与策略。每个单元都是一个完整的教养体系。各单元根据内容的需要配备了图片、数据统计表、案例、“互动平台”等，深入浅出，便于学习者理解和掌握。同时，单元前设置了“学习目标”和“案例导入”，为学习单元重点内容做好准备；单元后设计了“思考与练习”“学习反思”等，便于知识辨析、巩固、理解和应用。每课课后设置了“本课内容回顾”，帮助总结厘清思路并明确应知应会的内容。另外，考虑不同学习者的需要，各单元增加了拓展学习的“相关链接”和“幼儿教师资格考试·真题再现”等。 </p> <h3 id="c008">三、使用对象</h3> <p>本书适合学前教育专业、早期教育专业的专业课程教学和学生学习，也适合家长科学育儿参考。</p> <p>对于教师，可以灵活选用本书内容。若每周不足3课时（按照一学期18周计算），可以划定一些内容让学生自学，因为每课的内容都是深入浅出，学生自学不会有太大的困难。</p> <p>对于学生，可以通过每单元相关内容阅读，深入分析理解0～3岁婴幼儿抚育和教育的重点、内容和指导方法。结合教材中“想一想”对相关争议性的内容进行辩证思考，利用实训环境及实习环节充分结合教材中的“互动平台”“思考与练习”进行实践锻炼。“幼儿教师资格考试·真题再现”部分供有需要的学生结合考试有针对性地学习参考。最后通过课后内容回顾中明确的学习要求对学习情况进行自我检测和提升。 <p class="fm-fzs3">本书适合学前教育专业、早期教育专业的专业课程教学和学生学习，也适合家长科学育儿参考。</p> <p class="fm-fzs3">对于教师，可以灵活选用本书内容。若每周不足3课时（按照一学期18周计算），可以划定一些内容让学生自学，因为每课的内容都是深入浅出，学生自学不会有太大的困难。</p> <p class="fm-fzs3">对于学生，可以通过每单元相关内容阅读，深入分析理解0～3岁婴幼儿抚育和教育的重点、内容和指导方法。结合教材中“想一想”对相关争议性的内容进行辩证思考，利用实训环境及实习环节充分结合教材中的“互动平台”“思考与练习”进行实践锻炼。“幼儿教师资格考试·真题再现”部分供有需要的学生结合考试有针对性地学习参考。最后通过课后内容回顾中明确的学习要求对学习情况进行自我检测和提升。 </p> <p>对于家长，可以根据所需有针对性地选读。对不同阶段婴幼儿的身心发展，书中都给予了通俗易懂的描述，能够帮助家长解读婴幼儿的日常行 <p class="fm-fzs3">对于家长，可以根据所需有针对性地选读。对不同阶段婴幼儿的身心发展，书中都给予了通俗易懂的描述，能够帮助家长解读婴幼儿的日常行 </p> </div> <ul class="fl al-fe footer-left"> @@ -210,11 +210,11 @@ <div class="page-box" page="11"> <div v-if="showPageList.indexOf(11) > -1"> <div style="padding: 10% 13% 10% 15%"> <p class="td-0"> <p class="td-0 fm-fzs3"> 为和表现。家长可以结合书中日常抚育和教育中的实践知识，灵活地贯彻在婴幼儿的一日生活中，将抚育与教育相结合，从而提升婴幼儿的教养质量。 </p> <h3 id="c009">四、致谢</h3> <p>本书由天津师范大学学前教育学院教师康松玲、许晨宇主编。两位作者多年从事学前专业和早期教育专业的课程教学和实践，在0～3岁婴幼儿教学和实践中积累了丰富的经验，对0～3岁婴幼儿的抚育和教育方面也有自己独到的见解。本书第一、第二、第三单元和第四单元的第一课至第九课由康松玲撰写，第四单元的第十课至第二十二课由许晨宇撰写。两人在编写的过程中参阅了大量的科研文献和知名网站的内容，在文中和文后都进行了标注；文中部分图片由黄少亭（天津师范大学学前教育学院14级美术教育专业学生）帮忙绘制，在此一并表示感谢！承蒙北京师范大学出版社的策划编辑罗佩珍女士邀请我们编写此书，并在编写过程中就本书的内容提出了很好的意见和建议，使我们如期完成了书稿。最后，同样感谢所有负责这本书出版工作的人员，是他们的辛勤付出促成了本书的诞生！ <p class="fm-fzs3">本书由天津师范大学学前教育学院教师康松玲、许晨宇主编。两位作者多年从事学前专业和早期教育专业的课程教学和实践，在0～3岁婴幼儿教学和实践中积累了丰富的经验，对0～3岁婴幼儿的抚育和教育方面也有自己独到的见解。本书第一、第二、第三单元和第四单元的第一课至第九课由康松玲撰写，第四单元的第十课至第二十二课由许晨宇撰写。两人在编写的过程中参阅了大量的科研文献和知名网站的内容，在文中和文后都进行了标注；文中部分图片由黄少亭（天津师范大学学前教育学院14级美术教育专业学生）帮忙绘制，在此一并表示感谢！承蒙北京师范大学出版社的策划编辑罗佩珍女士邀请我们编写此书，并在编写过程中就本书的内容提出了很好的意见和建议，使我们如期完成了书稿。最后，同样感谢所有负责这本书出版工作的人员，是他们的辛勤付出促成了本书的诞生！ </p> <p class="right fm-kt">康松玲 许晨宇</p> <p class="right fm-kt">2016年3月</p> src/books/aurturingAndEducationAged0to3/view/components/index.vue
@@ -19,7 +19,7 @@ v-if="showCatalogList.indexOf(2) > -1" :showPageList="loadPageList" ></chapterOne> <!-- <chapterTwo <chapterTwo v-if="showCatalogList.indexOf(3) > -1" :showPageList="loadPageList" ></chapterTwo> @@ -35,12 +35,6 @@ v-if="showCatalogList.indexOf(6) > -1" :showPageList="loadPageList" ></chapterFive> <chapterSix v-if="showCatalogList.indexOf(7) > -1" :showPageList="loadPageList" > </chapterSix> <chapterSeven v-if="showCatalogList.indexOf(8) > -1" :showPageList="loadPageList" > </chapterSeven> --> </div> </div> </template> @@ -48,12 +42,10 @@ <script> import pageHeader from "./header.vue"; import chapterOne from "./chapter001.vue"; // import chapterTwo from "./chapter002.vue"; // import chapterThree from "./chapter003.vue"; // import chapterFour from "./chapter004.vue"; // import chapterFive from "./chapter005.vue"; // import chapterSix from "./chapter006.vue"; // import chapterSeven from "./chapter007.vue"; import chapterTwo from "./chapter002.vue"; import chapterThree from "./chapter003.vue"; import chapterFour from "./chapter004.vue"; import chapterFive from "./chapter005.vue"; import NoteIcon from "@/assets/images/biji.png"; import _ from "lodash"; import Swiper from "swiper/bundle"; @@ -64,7 +56,7 @@ name: "pageContent", data() { return { catalogLength: 2, // 总章节数 catalogLength: 6, // 总章节数 showCatalogList: [], // 显示的章节 loadThreshold: 300, // 触发加载阈值 throttleThreshold: 100, // 节流阈值 @@ -191,8 +183,8 @@ }, 500); // 测试页面跳转 setTimeout(() => { this.gotoPage(1, 1); // setTimeout(() => { // this.gotoPage(6, 253); // setTimeout(() => { // this.renderSign("Highlight", { // id: "2ACA9359", @@ -206,7 +198,7 @@ // ids: ["2ACA9359"] // }); // }, 2000); }, 500); // }, 500); // const pageDom = (this.container ? this.container : document) // .querySelector("#app") @@ -745,12 +737,10 @@ const pageData = { pageHeader, chapterOne, // chapterTwo, // chapterThree, // chapterFour, // chapterFive, // chapterSix, // chapterSeven chapterTwo, chapterThree, chapterFour, chapterFive, }; // 遍历所有章节文件 for (const key in pageData) { @@ -975,12 +965,10 @@ components: { pageHeader, chapterOne, // chapterTwo, // chapterThree, // chapterFour, // chapterFive, // chapterSix, // chapterSeven chapterTwo, chapterThree, chapterFour, chapterFive, }, }; </script> src/books/meetingPlanners/view/components/index.vue
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