英语

闫增涛

2024-05-23 ea9138a6eb9b54c46369a2805be40e65a43a55e3

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            </p>
          </div>
          <p class="block">学习本专题，你将达成以下目标。</p>
          <p class="block">
            <img class="inline" alt="" src="../image/0001-5.jpg" />
            能说出什么是婴幼儿生活保育。
          </p>
          <p class="block">
            <img class="inline" alt="" src="../image/0001-5.jpg" />
            能清楚表达出婴幼儿生活保育的主要任务。
          </p>
          <p class="block">
            <img class="inline" alt="" src="../image/0001-5.jpg" />
            基本了解我国保育发展的历程。
          </p>
          <p class="block">
            <img class="inline" alt="" src="../image/0001-5.jpg" />
            能说出婴幼儿生活保育的目标。
          </p>
          <p class="block">
            <img class="inline" alt="" src="../image/0001-5.jpg" />
            知道婴幼儿生活保育的意义。
          </p>
          <p class="block">
            <img class="inline" alt="" src="../image/0001-5.jpg" />
            初步知道托育机构的一日生活。
          </p>
        </div>
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            <p class="left">
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            </p>
          </div>
          <p class="block">
            保育：成人为婴幼儿的生存与发展提供必需的、良好的环境与条件，精心地照护和养育婴幼儿，以保护和促进婴幼儿的正常发育和良好发展。
          </p>
          <p class="block">
            托育园：专业人员为婴幼儿提供全日托、半日托、计时托等照护服务的机构。
          </p>
          <p class="block">
            保育员：在托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中，从事婴幼儿生活照料、保健、自理能力培养和辅助教育工作的人员。
          </p>
          <p class="block">
            一日生活：托育机构应对婴幼儿一日生活中重要环节（如游戏、喂哺、进餐、活动、睡眠等各个生活环节）加以合理安排。
          </p>
        </div>
        <p><br /></p>
        <div class="bk-zt1">
          <div class="bj1-zt1">
            <p class="left">
              <img class="img-gn-zt" alt="" src="../image/zt-my.png" />
            </p>
          </div>
          <p>
            蒙台梭利：“人生的头3年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和。”
          </p>
        </div>
        <p>
          婴幼儿时期是人类发展的最初阶段，是个体发展过程中生长发育最快的阶段，为个体的终身发展奠定了基础，对个体今后智力、情感、运动、社会交往等各方面都有着重要的影响。经验表明，为婴幼儿提供保健护理、充足的营养以及早期发展指导，能提高他们在未来的教育成就、健康水平，对他们获得更公平的经济与社会机会具有显著的促进作用。
        </p>
      </div>
      <p class="block">通过本单元的学习，同学们应当达成如下学习目标。</p>
      <p class="block">
        1.做好离园前检查，包括婴幼儿的排便情况、喝水情况、穿衣物情况、身体情况、人数等。
      </p>
      <p class="block">2.根据离园交接流程组织婴幼儿有序离园。</p>
      <p class="block">
        3.在核查婴幼儿一日生活记录表的基础上与家长交流婴幼儿在园的表现。
      </p>
      <p class="block">4.通过离园环节培养婴幼儿良好的生活习惯。</p>
      <p class="block">5.实施离园后的清洁与消毒工作。</p>
      <p class="block">
        6.通过离园活动逐渐培养婴幼儿的良好习惯，做好回应性照护，引导婴幼儿逐步形成规则和安全意识。
      </p>
    </div>
    <div class="bk">
      <div class="bj1">
        <p class="left">
          <img class="img-gn" alt="" src="../image/dy-xxjy.jpg" />
    <div class="page-box">
      <div class="bodystyle">
        <p>
          近年来，随着经济社会发展，“三孩政策”的落地与持续推进，人们对0～3岁婴幼儿照护服务的需求日益迫切，社会对其照护服务的关注度也不断提升。党的二十大提出要在“幼有所育”方面持续用力。根据《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》要求，国家卫生健康委制定并发布了《托育机构保育指导大纲（试行）》，以指导托育机构为3岁以下婴幼儿提供科学、规范的照护服务。
        </p>
        <p><br /></p>
        <div class="bk-zt1">
          <div class="bj1-zt1">
            <p class="left">
              <img class="img-gn-zt" alt="" src="../image/zt-yy.png" />
            </p>
          </div>
          <p>“三岁看大，七岁看老。”</p>
        </div>
        <p><br /></p>
        <div class="bk-zt1">
          <div class="bj1-zt1">
            <p class="left">
              <img class="img-gn-zt" alt="" src="../image/zt-xyx.png" />
            </p>
          </div>
          <p>保育的概念是什么？</p>
        </div>
        <h3 id="c032">
          <span class="bk1-h3"
            ><span class="bj2-h3">一</span>　　婴幼儿生活保育的概念　</span
          >
        </h3>
        <p>
          刚出生的婴儿无法离开成人独自在社会中生存。即使是幼儿，其自我照料、自我保护的能力及意识、经验等也都比较缺乏，必须依赖于成人生存和生活。婴幼儿的这种依赖性，决定了成人要为他们提供必需的生活环境与条件，精心地照护与养育他们，这些是婴幼儿得以生存和健康成长的重要保证。
        </p>
        <p>
          在我国，传统的保育主要是指对婴幼儿身体方面的养护和照顾。“保”，即保护，指给予身心尚未成熟的婴幼儿一定的保护，让婴幼儿能自由发展；“育”，即生育、养育、教育。保育，即父母或保育员为0～6岁婴幼儿提供生存与发展必需的环境和物质条件，精心照顾和培养他们，以促进他们的身心健康发育，包括对婴幼儿的身体保育和心理保育两个方面。
        </p>
        <p>
          婴幼儿生活保育，是指对婴幼儿身体及其功能的保护、照顾与促进。既包括对婴幼儿的身体进行保护和照顾，使他们不受伤害，能正常发育，也包括采取各种保健手段与措施，以促进婴幼儿身体功能的发展和完善。
        </p>
        <p><br /></p>
        <div class="bk-zt1">
          <div class="bj1-zt1">
            <p class="left">
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            </p>
          </div>
          <p class="center">
            <img class="img-g" alt="" src="../image/0165-1.jpg" />
          </p>
          <p>
            保育员的工作职责：全面负责幼儿一日生活中的保育工作，确保幼儿身心健康和生命安全。
          </p>
          <p>扫码看《某托育园保育员的工作职责》。</p>
        </div>
        <h3 id="c033">
          <span class="bk1-h3"
            ><span class="bj2-h3">二</span>　　婴幼儿生活保育的主要任务　</span
          >
        </h3>
        <p>
          第一，提供良好的环境，包括良好的、符合安全与卫生要求的物质环境，以及良好的精神环境。
        </p>
        <p>
          第二，合理地喂养和搭配饮食，包括引导婴幼儿有规律且定时、定量地进餐，少吃零食，并引导幼儿养成良好的饮食卫生习惯。
        </p>
        <p>
          第三，清洁卫生，包括给婴幼儿换尿布、洗手、洗澡、刷牙等，教育他们养成良好的卫生习惯，注意保持生活环境的清洁卫生。
        </p>
        <p>
          第四，有规律地生活，包括让婴幼儿的生活遵循固定的作息制度，使神经系统保持平衡，促进神经系统正常发育。
        </p>
        <p>
          第五，锻炼婴幼儿的身体，包括保证婴幼儿每日的户外活动，充分利用日光、空气和水等自然因素，有计划地锻炼婴幼儿的身体。
        </p>
      </div>
      <p class="block">
        为了取得更好的学习效果，建议同学们在学习这部分内容时做到以下几点。
      </p>
      <p class="block">1.收集与婴幼儿离园活动相关的图片、视频和故事。</p>
      <p class="block">
        2.观摩托育园离园流程，或向有经验的托育园保教人员请教相关问题，加深对离园流程的认识。
      </p>
      <p class="block">
        3.借助实习的机会，多观察婴幼儿离园照护环节，尝试协助组织离园活动。
      </p>
      <p class="block">建议学时：2学时。</p>
    </div>
    <div class="bk">
      <div class="bj1">
        <p class="left">
          <img class="img-gn" alt="" src="../image/dy-xxdh.jpg" />
    <div class="page-box">
      <div class="bodystyle">
        <p>
          第六，预防疾病和意外伤害。定期对婴幼儿进行生理和心理发育检查，以便及时发现隐患，尽早治疗。注射疫苗是预防疾病的重要手段之一。对意外的预防主要包括保证婴幼儿生活环境的安全性、对婴幼儿进行安全教育、避免婴幼儿独处等。
        </p>
        <p>
          2021年1月，国家卫生健康委发布《托育机构保育指导大纲（试行）》。该大纲适用于经有关部门登记、卫生健康部门备案，为婴幼儿提供全日托、半日托等照护服务的托育机构。提供计时托、临时托等照护服务的托育机构也可参照该大纲执行。该大纲明确了托育机构保育的核心要义。
        </p>
        <p><br /></p>
        <div class="bk-zt1">
          <div class="bj1-zt1">
            <p class="left">
              <img class="img-gn-zt" alt="" src="../image/zt-sys.png" />
            </p>
          </div>
          <p class="center">
            <img class="img-g" alt="" src="../image/0166-1.jpg" />
          </p>
          <p>
            托育机构保育应遵循以下基本原则：尊重儿童、安全健康、积极回应、科学规范。扫码看《托育机构保育指导大纲（试行）》。
          </p>
        </div>
        <h3 id="c034">
          <span class="bk1-h3"
            ><span class="bj2-h3">三</span>　　我国保育工作的发展历程　</span
          >
        </h3>
        <p>
          1938年，中国战时儿童保育会（简称“保育会”）成立。保育会是抗战时期成立的一个民间性质的以救济、教育受难儿童为宗旨的团体，是国共两党真诚合作的产物，是抗日战争时期中国妇女运动的杰出成果，旨在拯救在日寇铁蹄下亲人被害、无家可归的受难儿童，保护中华民族未来的接班人。保育会理事长是宋美龄，副理事长是李德全，常务理事有邓颖超、曹孟君等人。1937—1945年，保育会在十分艰苦的条件下，先后建立了二十多个分会、六十多个保育院，拯救、培养、教育了近三万名受难儿童，为抗战做出了巨大贡献。抗战胜利后，保育会完成其历史使命，于1946年9月15日宣布停止活动。
        </p>
        <p>
          1949年后，我国0～3岁婴幼儿的保育和教育工作经历了混沌、区分、发展和蓬勃四个阶段。
        </p>
        <h4 class="h4-zt" id="d091">（一）混沌阶段（1980年以前）</h4>
        <p>
          1956年，教育部、卫生部、内务部颁发《关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知》，指出将托儿所和幼儿园分开管理，卫生部门分管托儿所，教育部门分管幼儿园。这个阶段对3岁前托儿所的保育与教育没有具体的政策规范，3岁前婴幼儿的发展问题实际处于学前工作中的边缘位置，还未引起重视。
        </p>
        <h4 class="h4-zt" id="d092">（二）区分阶段（1980—1990年）</h4>
        <p>
          1980年11月，卫生部颁发《城市托儿所工作条例（试行草案）》，确定了我国托儿所制度，明确了托儿所的性质。1981年6月，卫生部妇幼卫生局颁发《三岁前小儿教养大纲（草案）》，提出了托儿所教养工作的具体任务。1985年12月，卫生部颁发《托儿所、幼儿园卫生保健制度》，对托育机构的卫生保健工作做出明确规定。这一阶段明确了城市托儿所的工作重点是保育。
        </p>
      </div>
      <p class="center">
        <img class="img-a" alt="" src="../image/0148-1.jpg" />
      </p>
    </div>
    <div class="bk">
      <div class="bj1">
        <p class="left">
          <img class="img-gn" alt="" src="../image/dy-qjgs.jpg" />
    <div class="page-box">
      <div class="bodystyle">
        <h4 class="h4-zt" id="d093">（三）发展阶段（1990—2000年）</h4>
        <p>
          1994年颁布的《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》对托儿所的保健设备、人员及内容做出了明确规定。1996年，广州市实施了“广州市百名0～3岁儿童潜能开发项目”，并出台《广州市0～3岁婴幼儿社区保教服务方案》。1999年，上海市便开始探索0～6岁托幼一体化工作，并开展了0～3岁儿童早期关心和发展的研究。这一阶段，政府开始规范公立托儿所和民办托儿所的建设，重视托育机构的环境与保健工作，但对婴幼儿心理发展与教育还未足够重视。部分地区以教育部门为主管，以社区为依托，多力量合作，率先开展了托幼一体化的尝试。
        </p>
        <h4 class="h4-zt" id="d094">（四）蓬勃阶段（2000年至今）</h4>
        <p>
          2001年印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育要与0～3岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要重视0至3岁婴幼儿教育。从2016年开始，政府在相关政策法规中多次提及发展托育。2019年，国务院办公厅印发了《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》。随着政府对婴幼儿托育服务的重视，中国托育行业受到重点关注，更多家长表示会考虑将孩子送到托育机构。为进一步加强托育机构专业化、规范化建设，国家卫生健康委先后发布了《托育机构设置标准（试行）》《托育机构管理规范（试行）》《托育机构保育指导大纲（试行）》《托育机构婴幼儿伤害预防指南（试行）》。这一阶段，政府高度重视0～3岁婴幼儿的早期发展，不仅重视婴幼儿的生存、保健、营养，还重视婴幼儿的心理发展与教育：从对婴幼儿生命存续的关注提升至对生命质量的关注；能够用生态、系统的眼光看待婴幼儿的发展，关注0～3岁婴幼儿微观系统的质量提升，重视家庭教育指导工作；认识到0～3岁婴幼儿早期发展已逐渐成为社会公共问题；党的二十大更是将“幼有所育”作为保障和改善民生工作的重要内容之一。
        </p>
        <h3 id="c035">
          <span class="bk1-h3"
            ><span class="bj2-h3">四</span>　　婴幼儿生活保育的目标　</span
          >
        </h3>
        <p>
          保育工作应当遵循婴幼儿发展的年龄特点与个体差异，通过多种途径促进婴幼儿身体发育和心理发展。生活保育的具体目标如下。
        </p>
        <p>第一，获得安全、营养的食物，获得充足睡眠，达到正常生长发育水平。</p>
        <p>
          第二，学习盥洗、如厕、穿脱衣服等生活技能，逐步养成良好的生活卫生习惯。
        </p>
        <p>
          第三，养成良好的饮食习惯，养成自主入睡、作息规律等良好的睡眠习惯。
        </p>
      </div>
      <p class="block">
        下午4点，托育园的璐璐老师在组织小朋友结束集体游戏后，引导小朋友坐在椅子上等待家长来接，她询问小朋友是否需要如厕以及喝水，并请有需求的举手示意，小朋友在得到老师允许后方可有序地如厕、喝水。璐璐老师提醒小朋友如厕后要洗手；引导要喝水的小朋友自主去拿自己的水壶饮水，饮水后再自主地将水壶放在柜子上；待所有小朋友结束如厕和饮水后，璐璐老师鼓励小朋友自己整理回家的书包、穿衣服和换鞋；帮助小朋友检查相关物品，穿好衣服和鞋子，引导小朋友排好队伍，提醒小朋友要有序地跟随老师走到园所的门口，不可以自行乱跑。
      </p>
      <p class="block">
        同时，璐璐老师还安排了保育老师对教室进行清洁和消毒，鼓励小朋友在离园时和同伴、老师挥手说再见，帮助小朋友养成离园的好习惯。
      </p>
      <p class="block">
        在门口等待家长时，璐璐老师安排班级内的副班老师一起照护小朋友，璐璐老师和先来接小朋友的家长进行短暂且有效的沟通，简单反馈小朋友一日生活的主要活动及事件，当家长想要了解更多、更细致的问题时，璐璐老师表示后续可以在微信或者邮件中给予回复。此时，副班老师则照看还未被接走的小朋友，防止场面失控、有小朋友偷跑出园所等情况的出现。璐璐老师和副班老师顺利送走所有小朋友之后，对教室进行了清洁与消毒，并做好了检查和记录工作。
      </p>
    </div>
    <h3 id="c029">
      <span class="bk-h3"
        ><span class="bj1-h3">一</span>　　离园前的准备　</span
      >
    </h3>
    <p>
      托育机构离园前的检查工作是体现托育机构专业、可信的重要标志之一。做好离园前的检查工作，不仅是保教人员对自己工作负责，更是对家长、对婴幼儿负责。通常情况下，保教人员应在婴幼儿离园前检查婴幼儿的身体情况、穿衣戴帽是否整齐等，是否有擦伤、碰伤，离园时可与家长解释，以免引起误会。保教人员还应检查婴幼儿是否携带玩具回家，应整理带回家的物品有哪些。此外，保教人员还要有意识地帮助婴幼儿养成良好的离园习惯，包括引导婴幼儿自主检查物品，礼貌地与同伴和老师告别等。
    </p>
    <h4 id="d084">
      ▶▶ 活动1：准备离园前的物品<span class="fontsz1">＞＞＞＞＞＞＞＞</span>
    </h4>
    <div class="bk-qjms">
      <p class="bj1-qjms">⊙　情境描述　⊙</p>
      <p class="block">
        托育园托大班的小朋友和往常一样上完了下午的课，老师告诉小朋友，如果想要小便就及时去厕所，其他小朋友要坐在自己的小板凳上等待家长来接。因为同一时间点来接小朋友的家长较多，老师忙着帮小朋友整理，可能会出现遗漏物品、拿错书包、给小朋友穿错裤子等情况。
      </p>
    </div>
    <p>根据上述情境，回答下列问题。</p>
    <p>1.在上述情境中，出现遗漏物品、拿错书包这些情况的原因是什么？</p>
    <div class="bk-tx">
      <p class="hr"></p>
      <p class="hr"></p>
      <p class="hr"></p>
    </div>
    <p>2.为了避免上述情境中的问题，在离园前应着重注意哪些方面的检查？</p>
    <div class="bk-tx">
      <p class="hr"></p>
      <p class="hr"></p>
      <p class="hr"></p>
    </div>
    <h4 id="d085">
      ▶▶ 活动2：离园前的生活照护<span class="fontsz1">＞＞＞＞＞＞＞＞</span>
    </h4>
    <div class="bk-qjms">
      <p class="bj1-qjms">⊙　情境描述1　⊙</p>
      <p class="block">
        在1～12月龄的小宝班的婴儿离园前，保教人员会与婴儿亲切互动，稳定婴儿的情绪，帮助婴儿整理仪表，将婴儿的物品整理好，并对婴儿进行检查，如口袋里有没有小玩具、身上有没有伤口、衣裤有没有湿、尿不湿是否有大便或尿量多等。若婴儿的尿量较多，保教人员会及时帮婴儿换新的尿不湿。此外，保教人员还会帮助婴儿整理书包、换穿室外鞋，等待家长来接。
      </p>
    </div>
    <p>分析上述情境，完成下列实践活动。</p>
    <p>1.设计一张1～12月龄婴儿离园前生活照护清单（见表1-8-1）。</p>
    <p class="img">表1-8-1　1～12月龄婴儿离园前生活照护清单</p>
    <p class="center"><img class="img-a" alt="" src="../image/0150-1.jpg" /></p>
    <p>
      2.婴幼儿因其生理特点，在一开始是完全依赖成人的照护的，但随着其能力的发展，我们要有意识地培养他们的好习惯。请小组合作，分年龄段设计1～12月龄婴儿离园好习惯养成教育安排表（表1-8-2）。
    </p>
    <p class="img">表1-8-2　1～12月龄婴儿离园好习惯养成教育安排表</p>
    <p class="center"><img class="img-a" alt="" src="../image/0151-1.jpg" /></p>
    <div class="bk-qjms">
      <p class="bj1-qjms">⊙　情境描述2　⊙</p>
      <p class="block">
        在24～36月龄的幼儿离园前，保教人员会与幼儿亲切互动，帮助幼儿回顾一日生活中的活动与游戏，稳定幼儿的情绪，肯定他们的点滴进步。除了引导幼儿进行一日回顾外，保教人员还会指导幼儿自主整理仪表，提醒幼儿带好物品，对幼儿进行检查：如口袋里有没有小玩具、身上有没有伤口、衣裤有没有湿等。保教人员会提醒幼儿如厕，如厕后记得要洗手，并找到自己的擦手巾擦手。但在整理仪表环节中，幼儿因不完全具备整理技能，很容易系错扣子、穿反鞋子。
      </p>
    </div>
    <p>分析上述情境，完成下列实践活动。</p>
    <p>1.设计一张24～36月龄幼儿离园前生活照护清单（见表1-8-3）。</p>
    <p class="img">表1-8-3　24～36月龄幼儿离园前生活照护清单</p>
    <p class="center"><img class="img-a" alt="" src="../image/0151-2.jpg" /></p>
    <p>
      2.请小组合作，分年龄段设计24～36月龄幼儿离园好习惯养成教育安排表（见表1-8-4）。
    </p>
    <p class="img">表1-8-4　24～36月龄幼儿离园好习惯养成教育安排表</p>
    <p class="center"><img class="img-a" alt="" src="../image/0152-1.jpg" /></p>
    <h3 id="c030">
      <span class="bk-h3"
        ><span class="bj1-h3">二</span>　　组织离园活动　</span
      >
    </h3>
    <p><br /></p>
    <div class="bk-sys">
      <div class="bj1-sys">
        <p class="left">
          <img class="img-gn1" alt="" src="../image/dy-sys.png" />
    <div class="page-box">
      <div class="bodystyle">
        <h3 id="c036">
          <span class="bk1-h3"
            ><span class="bj2-h3">五</span>　　婴幼儿生活保育的意义　</span
          >
        </h3>
        <h4 class="h4-zt" id="d095">（一）保障婴幼儿健康成长</h4>
        <p>
          托育园婴幼儿的生活活动包括来园、盥洗、如厕、进餐、饮水、睡眠、离园等，贯穿婴幼儿在园生活的始终。良好的生活保育，能使婴幼儿得到很好的照料，满足婴幼儿日常的生活需求，同时，科学的保育措施能为婴幼儿的身心健康成长提供强有力的保障。
        </p>
        <h4 class="h4-zt" id="d096">（二）提高婴幼儿的生活技能</h4>
        <p>
          婴幼儿的生活技能是逐步发展和形成的，保育员应该对不同年龄段的婴幼儿有不同的要求。1岁以内的婴儿的生活活动几乎全要依靠保育员；1～2岁的幼儿可以配合保育员进行生活活动；对于2～3岁的幼儿，保育员可以逐步培养他们的生活自理能力。
        </p>
        <h4 class="h4-zt" id="d097">（三）养成婴幼儿良好的生活卫生习惯</h4>
        <p>
          婴幼儿的可塑性大，0～3岁正是良好行为习惯形成的敏感时期。婴幼儿吮手指、挖鼻孔、餐后不漱口等不良生活卫生习惯较常见。婴幼儿就像一棵幼苗，只有在开始阶段就细心培育，才能保证他们健康、正常地成长。生活保育在照护婴幼儿的同时，也在潜移默化地培养婴幼儿的良好的生活习惯。
        </p>
        <h3 id="c037">
          <span class="bk1-h3"
            ><span class="bj2-h3">六</span>　　托育机构的一日生活　</span
          >
        </h3>
        <h4 class="h4-zt" id="d098">（一）托育机构的一日生活简介</h4>
        <p>
          托育机构的一日生活是指根据婴幼儿身心发展的特点，对他们在托育机构内一日生活的每个环节在内容、时间、顺序、次数和间隔时间上做的安排（见表2-1-1）。
        </p>
        <p class="img">表2-1-1　托育机构一日生活举例（夏季）</p>
        <p class="center">
          <img class="img-a" alt="" src="../image/0168-1.jpg" />
        </p>
      </div>
      <p class="center">
        <img class="img-h" alt="" src="../image/0152-2.jpg" />
      </p>
      <p class="img">离园</p>
    </div>
    <p>
      在婴幼儿离园环节中，保教人员要做好一日生活总结以及家园沟通，向家长反馈婴幼儿的一日生活和学习情况。在离园流程方面，保教人员要合理分工、站位组织婴幼儿有序离园；做好有特殊情况的婴幼儿在离园环节的交接安排工作；做好因故由他人代接的婴幼儿的交接工作。
    </p>
    <h4 id="d086">
      ▶▶ 活动1：组织婴幼儿有序离园<span class="fontsz1">＞＞＞＞＞＞＞＞</span>
    </h4>
    <div class="bk-qjms">
      <p class="bj1-qjms">⊙　情境描述1　⊙</p>
      <p class="block">
        在婴幼儿离园环节中，家长和孩子的情绪都比较兴奋，保教人员因需要帮助婴幼儿做好离园前的准备。面对来接孩子的家长，保教人员需要一边进行短暂的家园沟通，一边关注身边孩子的一举一动，有时候会出现离园场面较紧张和混乱的现象。某托育园的保教人员因没有及时看好2岁的田田，导致田田跑出托育园大门时被来往的车辆撞倒了。
      </p>
    </div>
    <div class="bk-qjms">
      <p class="bj1-qjms">⊙　情境描述2　⊙</p>
      <p class="block">
        园所大门外会聚集很多的家长，有的家长在等待时会焦急地挤在人群的前面，当孩子出来后，有的家长看到自己的孩子就忙着打招呼，孩子看到家长后会兴奋地冲向人群。保教人员要一边关注身边孩子的一举一动，一边用目光追随跑走的孩子，此时，可能会忽视有特殊照护需要的孩子。这些孩子容易情绪紧张，进而出现哭和喊叫的情况，使离园场面混乱并且存在安全隐患。
      </p>
    </div>
    <p>分析以上情境，小组讨论并回答以下问题。</p>
    <p>1.婴幼儿离园活动的目标是什么？</p>
    <div class="bk-tx">
      <p class="hr"></p>
      <p class="hr"></p>
      <p class="hr"></p>
    </div>
    <p>2.离园环节的安全隐患有哪些？</p>
    <div class="bk-tx">
      <p class="hr"></p>
      <p class="hr"></p>
      <p class="hr"></p>
    </div>
    <p>3.如何合理、有序地安排离园环节的工作？</p>
    <div class="bk-tx">
      <p class="hr"></p>
      <p class="hr"></p>
      <p class="hr"></p>
    </div>
    <h4 id="d087">
      ▶▶ 活动2：离园时的家园沟通<span class="fontsz1">＞＞＞＞＞＞＞＞</span>
    </h4>
    <div class="bk-qjms">
      <p class="bj1-qjms">⊙　情境描述　⊙</p>
      <p class="block">
        以下是某托育园6～12月龄小宝班的老师在离园时开展家园沟通的内容。
      </p>
      <p class="block">琪琪妈妈：“老师，今天我走后琪琪表现得怎么样啊？”</p>
      <p class="block">
        老师：“琪琪妈妈，早上琪琪和您分开时哭了一会儿，之后我陪她玩了一会儿玩具，她就不哭了。琪琪今天表现得挺不错的。”
      </p>
      <p class="block">
        琪琪妈妈（看向琪琪）：“琪琪真棒呀。今天午睡睡得好吗？”
      </p>
      <p class="block">
        老师：“今天琪琪入睡还是比较快的，睡觉也很安稳，老师轻轻拍了拍就睡着了。她中间没有醒来，睡了足足两个小时。”
      </p>
      <p class="block">
        琪琪妈妈：“我很担心她会经常哭，怕她还不适应，不过听您这么说，她这周的表现似乎比上周好一点。”
      </p>
      <p class="block">
        老师：“您不用过于担心，刚刚入园的两周会有不适应的现象，这很正常，适应是需要一个过程的。”
      </p>
      <p class="block">
        琪琪妈妈：“您说得也有道理，那今天琪琪的大小便情况怎么样啊？”
      </p>
      <p class="block">
        老师：“今天琪琪尿了4次，尿量不太多；她拉了1次，大便是成形的。您看，这一份是琪琪今天的一日生活记录表，里面记录了琪琪的日常情况。另外，这是我们和琪琪一起完成的艺术作品。”
      </p>
      <p class="block">
        琪琪妈妈：“好的，谢谢老师，太全面了。太好了，那我先接琪琪回家，后续我有问题再与您联系，再见。”
      </p>
      <p class="block">琪琪妈妈：“琪琪，和老师说再见。”</p>
      <p class="block">琪琪：“老师再见！”</p>
      <p class="block">老师：“琪琪再见！”</p>
    </div>
    <p>分析上述情境，先回答问题再设计相关记录表。</p>
    <p>1.对于小月龄婴儿的家长，在家园沟通中应侧重哪些要点进行反馈？</p>
    <div class="bk-tx">
      <p class="hr"></p>
      <p class="hr"></p>
    </div>
    <p>2.请设计6～12月龄婴儿的一日生活记录表。</p>
    <div class="bk-tx">
      <p>　</p>
      <p>　</p>
    </div>
    <h3 id="c031">
      <span class="bk-h3"
        ><span class="bj1-h3">三</span>　　离园后的清洁与消毒　</span
      >
    </h3>
    <p>
      托育园是婴幼儿生活、学习和游戏的主要场所，托育园的清洁与消毒工作直接关系到婴幼儿健康。托育园日常清洁消毒应依照《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》，定期进行预防性消毒，在传染病流行季节每日适当增加消毒次数。寝室的床铺和被褥应保持卫生、整洁。餐桌、床围栏、门把手和水龙头等物体表面应每天用清水擦拭，地面要保持清洁。婴幼儿的用具、玩具每周应至少清洁消毒1次，传染病流行季节应每日清洁消毒1次。要切实做好清洁与消毒工作。
    </p>
    <h4 id="d088">
      ▶▶ 活动1：奶瓶的清洁与消毒<span class="fontsz1">＞＞＞＞＞＞＞＞</span>
    </h4>
    <p><b>①活动准备</b></p>
    <p>
      1.掌握阅读手册和《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》中有关托育机构消毒的知识。
    </p>
    <p>2.物品准备：奶瓶刷、小毛刷、奶瓶夹、锅、小盆、纱布、小毛巾。</p>
    <p>
      3.操作人员准备：清洗双手，用肥皂、流动水洗净双手，整理仪表，不戴戒指，不留长指甲，不披长发，不穿高跟鞋和拖鞋。
    </p>
    <p><b>②活动过程</b></p>
    <p>
      1.清洁。将奶瓶的所有组件包括奶瓶、瓶盖、奶嘴、套环全部拆开，逐一用刷子刷去残留的乳汁，然后用水冲洗干净。奶嘴洞、奶嘴内侧及奶瓶盖的沟纹处，宜用小刷子刷洗。
    </p>
    <p>2.消毒。将奶瓶放入消毒锅内煮5～10分钟，用纱布包住奶嘴及瓶盖煮3分钟。</p>
    <p>
      3.放置。消毒后，用夹子取出，放在干净的盘中沥干水分，将晾干后的奶嘴套在奶瓶盖上，放入专用小盆中，盖上小毛巾备用。
    </p>
    <p>4.整理。清洁整理所用物品，摆放整齐。</p>
    <p><br /></p>
    <div class="bk-sys">
      <div class="bj1-sys">
        <p class="left">
          <img class="img-gn1" alt="" src="../image/dy-sys.png" />
    <!-- 上下分割表格 -->
    <div class="page-box">
      <div class="bodystyle">
        <p class="center">
          <img class="img-a" alt="" src="../image/0168-1.jpg" />
        </p>
        <h4 class="h4-zt" id="d099">（二）合理的一日生活的意义</h4>
        <h5 class="h5-zt" id="e089">1.促进婴幼儿养成良好的习惯</h5>
        <p>
          生活中的一系列活动，按一定时间和顺序重复多次后，就可在大脑皮层形成动力定型，人会因此养成习惯。年龄越小，动力定型就越容易形成。只有让婴幼儿按一定规律和要求有条不紊地完成每天应该做的事情，将婴幼儿一日生活中的主要内容，如游戏、喂哺、进餐、活动、睡眠等各个生活环节加以合理安排，并相对固定下来，才能使婴幼儿养成习惯，每到一定时间，大脑就知道下面该做什么，并提前做好准备。
        </p>
        <h5 class="h5-zt" id="e090">2.保证婴幼儿劳逸结合</h5>
        <p>
          婴幼儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经的兴奋与抑制活动不平衡，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，易兴奋，也易疲劳。因此，需要合理安排作息，经常变换活动的内容和方式，使大脑皮质的“工作区”与“休息区”轮换，达到劳逸结合的目的。
        </p>
      </div>
      <p class="center">
        <img class="img-h" alt="" src="../image/0155-1.jpg" />
      </p>
      <p class="img">奶瓶的清洁与消毒</p>
    </div>
    <p><b>③实训练习</b></p>
    <p>
      2～4人为一组开展实训操作，其中一人操作，其他同学观摩。操作者一边实操一边讲解操作要领，其他同学按照清洁与消毒奶瓶的评分标准给操作者打分。
    </p>
    <p><br /></p>
    <div class="bk-sys">
      <div class="bj1-sys">
        <p class="left">
          <img class="img-gn1" alt="" src="../image/dy-sys.png" />
    <div class="page-box">
      <div class="bodystyle">
        <h5 class="h5-zt" id="e091">3.保证婴幼儿的睡眠</h5>
        <p>
          婴幼儿的神经系统尚未发育成熟，容易疲劳，需要较长的睡眠时间进行休整，合理安排作息，可使他们的睡眠时间有保证。
        </p>
        <h5 class="h5-zt" id="e092">4.保证婴幼儿的营养</h5>
        <p>
          婴幼儿的消化系统尚未发育成熟，消化能力弱，但婴幼儿生长发育迅速，对能量和各种营养素的需求量相对较多，安排合理的进餐次数和间隔时间，可使他们获得足够的营养。
        </p>
        <h5 class="h5-zt" id="e093">5.便于教师、保育员做好工作</h5>
        <p>
          托育机构是集体生活的场所，婴幼儿人数多，年龄又不一样，合理的生活制度是教师、保育员对不同年龄的婴幼儿进行不同教育和护理的工作依据，利于托育机构各项工作有计划、有步骤地进行，也是提高保教质量的基本保障。
        </p>
        <h4 class="h4-zt" id="d100">（三）安排一日生活</h4>
        <h5 class="h5-zt" id="e094">1.依据婴幼儿的年龄特点</h5>
        <p>
          婴幼儿正处于生长发育时期，各器官的功能还处于不断完善阶段，而且不同年龄段的婴幼儿在发育上也存在较大的差异。因此，应根据他们的年龄特点科学地安排一日生活和作息时间。如年龄越小，安排的睡眠时间就越长、喂哺的次数就越多等。
        </p>
        <h5 class="h5-zt" id="e095">2.依据《托育机构管理规范（试行）》</h5>
        <p>
          国家卫生健康委于2019年发布了《托育机构管理规范（试行）》，对于一日生活提出了具体的管理要求，主要包括以下内容。
        </p>
        <p>
          第一，托育机构应当科学合理安排婴幼儿的生活，做好饮食、饮水、喂奶、如厕、盥洗、清洁、睡眠、穿脱衣服、游戏活动等服务。
        </p>
        <p>
          第二，托育机构应当顺应喂养，科学制订食谱，保证婴幼儿膳食平衡。有特殊喂养需求的，婴幼儿监护人应当提供书面说明。
        </p>
        <p>
          第三，托育机构应当保证婴幼儿每日户外活动不少于2小时，在寒冷、炎热季节或特殊天气情况下可酌情调整。
        </p>
        <p>
          第四，托育机构应当以游戏为主要活动形式，促进婴幼儿在身体发育、动作、语言、认知、情感与社会性等方面的全面发展。
        </p>
        <p>
          第五，游戏活动应当重视婴幼儿的情感变化，注重与婴幼儿面对面、一对一地交流互动，动静交替，合理搭配多种游戏类型。
        </p>
        <p>
          第六，托育机构应当提供适宜刺激，丰富婴幼儿的直接经验，支持婴幼儿主动探索、操作体验、互动交流和表达表现，发挥婴幼儿的自主性，保护婴幼儿的好奇心。
        </p>
      </div>
      <p class="center">
        <img class="img-h" alt="" src="../image/0155-2.jpg" />
      </p>
      <p class="img">清洁与消毒奶瓶的评分标准</p>
    </div>
    <h4 id="d089">
      ▶▶ 活动2：了解托育园日常清洁与消毒方法<span class="fontsz1"
        >＞＞＞＞＞＞＞＞</span
      >
    </h4>
    <div class="bk-qjms">
      <p class="bj1-qjms">⊙　情境描述　⊙</p>
      <p class="block">
        婴幼儿离园后，保教人员会开展打扫和消毒工作。主要的消毒场所及消毒物品包含教室、玩具、教具、桌椅、餐具、门窗、室外游戏设施、盥洗室、便器等。一天，璐璐老师发现保育老师在打扫地面的同时用拖把将桌子擦了一遍，璐璐老师马上上前制止并将事情告知了园长。保育老师受到了指责和批评，并承诺在以后的消毒和清洁过程中一定会细心，牢记不同的物品采用不同的消毒和清洁方法。
      </p>
    </div>
    <p>分析以上情境，以小组合作的形式回答问题并填写相关表格。</p>
    <p>1.有哪些消毒法？这些消毒法的适用范围是什么？</p>
    <div class="bk-tx">
      <p class="hr"></p>
      <p class="hr"></p>
      <p class="hr"></p>
    </div>
    <p>2.请填写托育园日常清洁与消毒流程规范表（见表1-8-5）。</p>
    <p class="img">表1-8-5　托育园日常清洁与消毒流程规范表</p>
    <p class="center"><img class="img-a" alt="" src="../image/0156-1.jpg" /></p>
    <h4 id="d090">
      ▶▶ 应用与实践<span class="fontsz1">＞＞＞＞＞＞＞＞</span>
    </h4>
    <p><br /></p>
    <div class="bk-sys">
      <div class="bj1-sys">
        <p class="left">
          <img class="img-gn1" alt="" src="../image/dy-ycs.png" />
    <div class="page-box">
      <div class="bodystyle">
        <p>
          第七，托育机构应当建立照护服务日常记录和反馈制度，定期与婴幼儿的监护人沟通婴幼儿的发展情况。
        </p>
        <h5 class="h5-zt" id="e096">3.依据季节变化和地区特点</h5>
        <p>
          夏季早晚凉爽、中午炎热，可适当加长午睡时间；冬季昼短夜长、早晚气温低、日照时间短，可适当缩短午睡时间，早晨起床时间推迟一些，晚上上床时间提前些，充分利用阳光充足的时间进行户外活动。同时还应考虑地区的差异，如南北方气温相差很大，作息时间也应有所不同。
        </p>
        <h5 class="h5-zt" id="e097">4.依据家长工作时间的需要</h5>
        <p>
          托育机构有服务家长的责任，既要促进婴幼儿的身心发展，又要解决家长的后顾之忧。因此，在制订一日生活制度时，也应适当考虑家长的需要，与家长上下班时间相适应，方便家长接送婴幼儿，使婴幼儿在家庭的生活和在托育机构的生活相衔接。
        </p>
        <h4 class="h4-zt" id="d101">（四）执行一日生活的注意事项</h4>
        <h5 class="h5-zt" id="e098">1.稳定性与灵活性相协调</h5>
        <p>
          托育机构生活制度一旦制订，就应严格执行，不轻易改变。只有让生活秩序保持一定的稳定性，持之以恒，才能在大脑皮层形成稳固的动力定型。需要注意的是，在执行过程中也要有相对的灵活性。例如，可以弹性安排起床时间，起床快的婴幼儿可以早些入座喝水，起床慢的婴幼儿可以按照常规要求来完成活动。稳定性与灵活性相协调体现出了“统而不死、活而有序”的原则，能保证每个婴幼儿都能愉快、健康地发展。
        </p>
        <h5 class="h5-zt" id="e099">2.生活与教育相结合</h5>
        <p>
          融教育于一日生活中已成为早期教育的显著特点。婴幼儿以自己的生活为主要学习对象，又以自己的生活为主要学习途径，并以更好地适应生活为学习目的。托育机构应密切结合一日生活的各个环节，通过生活来进行教育。例如，在一日生活中的就餐环节，保教人员不仅要合理安排餐点，帮助婴幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯，还要帮助婴幼儿掌握就餐技能，了解食物的营养价值。
        </p>
        <h5 class="h5-zt" id="e100">3.家庭与机构相统一</h5>
        <p>
          新入园的婴幼儿对新环境不太适应，午睡时常常不能很快入睡或者会较早地醒来。保教人员除了要做好婴幼儿午睡时的保育工作外，还要及时与婴幼儿的家长取得联系，告知家长婴幼儿午睡时的情况，并建议家长适当调整婴幼儿在家的作息时间，相互配合，共同保证婴幼儿健康成长。
        </p>
      </div>
      <p class="center">
        <img class="img-g" alt="" src="../image/0156-2.jpg" />
      </p>
    </div>
    <p><b>一、选择题</b></p>
    <p>1.利用蒸汽的高温作用将致病微生物杀灭的消毒方法叫作（　　）。</p>
    <p class="block">A.紫外线消毒法</p>
    <p class="block">B.化学消毒法</p>
    <p class="block">C.蒸汽消毒法</p>
    <p class="block">D.煮沸消毒法</p>
    <p class="block">E.巴氏消毒法</p>
    <p>2.以下对照护婴幼儿学习、活动和卫生保健的描述不正确的是（　　）。</p>
    <p class="block">A.创设安全、舒适的学习环境</p>
    <p class="block">B.提供真实多样的材料，培养婴幼儿多方面的感知能力</p>
    <p class="block">C.注意婴幼儿学习活动的环境卫生</p>
    <p class="block">D.以集体教学形式为主，注意培养婴幼儿的学习能力</p>
    <p class="block">E.保证学习活动场所采光良好、通风</p>
    <p>3.一般情况下纸尿裤的更换时间应为（　　）。</p>
    <p class="block">A.2～3小时</p>
    <p class="block">B.4～6小时</p>
    <p class="block">C.5～8小时</p>
    <p class="block">D.9～10小时</p>
    <p>4.给婴幼儿便盆消毒常用的消毒剂是（　　）。</p>
    <p class="block">A.次氯酸钠消毒液</p>
    <p class="block">B.碘伏</p>
    <p class="block">C.酒精</p>
    <p class="block">D.过氧乙酸</p>
    <p class="block">E.环氧乙烷</p>
    <p>
      5.假如婴幼儿的尿量比平时的尿量（　　），小便发黄、颜色较深，婴幼儿可能是发烧了。
    </p>
    <p class="block">A.增多</p>
    <p class="block">B.减少</p>
    <p><b>二、论述题</b></p>
    <p>简述婴幼儿离园的流程，及不同环节对保教人员的要求。</p>
    <div class="page-box">
      <div class="bodystyle">
        <h4 class="h4-zt" id="d102">（五）托育机构一日生活保育的主要内容</h4>
        <p>
          保育是托育机构工作不可缺少的组成部分。0～3岁婴幼儿发育不完善，需要保教人员给予更精细的保育护理，这是托育机构一项重要的工作。托育机构一日生活的环节主要包括晨间清洁卫生、晨间接待、晨间活动、进餐、盥洗、如厕、睡眠、离园等，以一定的时间和程序相对固定下来，每个环节都有相应的保育要求（见表2-1-2）。
        </p>
        <p class="img">
          表2-1-2　某托育机构一日生活保育的流程及人员分工（托班）
        </p>
        <p class="center">
          <img class="img-a" alt="" src="../image/0172-1.jpg" />
        </p>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box">
      <div class="bodystyle">
        <p class="img-right">续表</p>
        <p class="center">
          <img class="img-a" alt="" src="../image/0173-1.jpg" />
        </p>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box">
      <div class="bodystyle">
        <p class="img-right">续表</p>
        <p class="center">
          <img class="img-a" alt="" src="../image/0174-1.jpg" />
        </p>
        <div class="bk-tx">
          <p class="left"><span class="bj3">学习反思</span></p>
          <p class="hr"></p>
          <p class="hr"></p>
          <p class="hr"></p>
          <p class="hr"></p>
          <p class="hr"></p>
        </div>
      </div>
    </div>
  </div>
</template>