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| | | <template> |
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| | | <div class="chapter" num="2"> |
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| | | <div class="page-box" page="3"> |
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| | | <div v-if="showPageList.indexOf(3) > -1"> |
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| | | <div class="bodystyle coverImgBg"> |
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| | | <!-- <h1 id="a006"><img class="img-0 coverImgBg" alt="" src="../../images/z2.jpg" /></h1> --> |
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| | | <div class="page-box" page="7"> |
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| | | <div v-if="showPageList.indexOf(7) > -1"> |
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| | | <div class="bodystyle coverImgBg01"> |
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| | | <p> |
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| | | <img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb.png" /><span |
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| | | class="zt-ht" |
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|---|
| | | </p> |
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| | | <div class="bk"> |
|---|
| | | <p><b>知识目标</b></p> |
|---|
| | | <p>1.理解幼儿健康教育的意义。</p> |
|---|
| | | <p>2.掌握幼儿健康教育的目标和内容。</p> |
|---|
| | | <p>3.掌握幼儿健康教育活动的原则、方法、组织形式。</p> |
|---|
| | | <p>1.理解幼儿园教育活动的内涵。</p> |
|---|
| | | <p>2.了解幼儿园教育活动的内容和形式。</p> |
|---|
| | | <p>3.掌握幼儿园教育活动组织指导技能。</p> |
|---|
| | | <p>4.掌握幼儿园教育活动的设计步骤。</p> |
|---|
| | | <p><b>能力目标</b></p> |
|---|
| | | <p>1.学会评析幼儿健康教育活动，并提出改进意见。</p> |
|---|
| | | <p>2.具有设计和组织实施各年龄班幼儿健康教育活动方案的能力。</p> |
|---|
| | | <p>3.能组织并指导体育课、早操活动、户外体育活动。</p> |
|---|
| | | <p>1.学会撰写并评析幼儿园教育活动方案。</p> |
|---|
| | | <p>2.学会独立设计和组织幼儿园教育活动。</p> |
|---|
| | | <p><b>素养目标</b></p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 1.有积极的健康意识，能养成自觉锻炼的好习惯，树立正确的人生观、价值观、健康观。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 2.树立科学的儿童观和教育观，自觉做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>1.具有理论联系实际的辩证唯物主义观、科学学习观。</p> |
|---|
| | | <p>2.强化严谨、科学、专业的学习态度。</p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）特别强调，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。因为学前期是幼儿身心发展的关键期，所以幼儿健康教育是终身健康教育的基础。学前期的健康不仅能提高幼儿的生命质量，而且健康的生活信念和生活方式，对提高幼儿一生的生活和生命质量都至关重要，幼儿健康教育对幼儿一生的发展具有独特的价值和意义。本单元主要根据《规程》《纲要》《指南》的精神、幼儿身心发展规律及健康领域的特点，就幼儿健康教育的意义、目标和内容、原则、组织形式、方法及活动指导进行较为系统地论述，以帮助同学们掌握设计、组织幼儿园健康教育活动的基础理论，从而初步形成组织指导活动的能力。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="4"> |
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| | | <div v-if="showPageList.indexOf(4) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <h2 id="b005"> |
|---|
| | | <span class="h2-zt">第一课</span |
|---|
| | | ><span class="h2-zt1">幼儿健康教育概述</span> |
|---|
| | | </h2> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 本课主要阐述健康和幼儿健康教育的内涵及健康领域教育的意义，以帮助同学们树立正确的、科学的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，高度重视幼儿的心理健康，并充分发挥健康领域对幼儿身心发展的作用。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c017"><span class="h3-zt">一</span>健康和幼儿健康教育</h3> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 健康是身体、心理和社会适应的健全状态。幼儿健康教育是根据幼儿身心发展的特点，增强幼儿健康认识、改善幼儿健康态度、培养幼儿健康行为、保持和促进幼儿健康的系统教育活动。幼儿健康教育包括身心保健和身体锻炼两大部分。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c018"><span class="h3-zt">二</span>幼儿健康教育的意义</h3> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿健康教育是幼儿教育整体结构中的重要组成部分，是健康教育的基础，也是素质教育的重要组成部分，对幼儿发展具有独特的价值。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d037">（一）有利于幼儿养成良好的饮食习惯和卫生行为习惯</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 健康教育要求幼儿园科学调配幼儿的膳食，供给幼儿营养丰富的食物，并建立合理的饮食制度，帮助幼儿养成良好的饮食习惯，同时指导幼儿逐步学会照料自己的生活，注意保持个人卫生清洁，使幼儿习惯饭前便后洗手，每天洗脸、洗脚、刷牙，经常理发、剪指甲，注意保持服装整洁和环境整洁。养成有益于健康的良好的卫生行为习惯，对保护幼儿的生命和健康具有极其重要的意义。因为良好的饮食习惯和卫生行为习惯有助于幼儿对营养的摄取与吸收，防止消化系统的疾病，促进消化器官的发育和消化系统机能的增强，防止肥胖症和消瘦症的发生，从而有效地促进幼儿的健康成长。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d038"> |
|---|
| | | （二）能有效地促进幼儿身体发育，增强体质，提高基本动作和身体素质 |
|---|
| | | </h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿正处于生长发育的重要时期，需要丰富的营养。幼儿园的身体保健教育保证幼儿能得到丰富、合理的营养，从而有效地促进幼儿身体的生长发育。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿身体的各器官、系统的机能尚未发育完善，经常组织幼儿在阳光下进行适宜的体育锻炼，能有效促进骨骼骨化、韧带增厚，使肌肉变得丰满、结实。体育锻 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="5"> |
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| | | <div v-if="showPageList.indexOf(5) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="notIndent"> |
|---|
| | | 炼能有效提高循环系统、呼吸系统、消化系统的功能，提高幼儿身体的新陈代谢水平。因此，科学、适宜的体育锻炼能更好地促进幼儿身体的生长发育。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿身体柔嫩、机能较弱，经常组织幼儿在空气新鲜、日光充足的户外进行适宜的体育锻炼，能使幼儿的神经系统功能得到提高，从而有效地调节自身的各种机能，对外界环境迅速做出反应，并较快适应。因此，经常进行适量的体育锻炼能有效增强幼儿的体质。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿期是幼儿基本活动能力提高的最佳期，通过丰富多彩、生动有趣的体育游戏帮助幼儿进行各项基本动作练习和身体锻炼，能有效促进幼儿走、跑、跳、投等动作能力的发展，也能促进幼儿灵敏、平衡、协调、速度等身体素质的提高。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d039">（三）能有效地促进幼儿智力的发展</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 良好的饮食习惯、平衡合理的营养，有利于幼儿脑的生长发育；而体育活动又能增强整个神经系统的功能，使幼儿反应更加灵敏，这些都为幼儿的智力发展奠定了良好的物质基础。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 健康教育能促进幼儿认知能力的发展，身体保健教育能帮助幼儿了解身体生长发育和营养卫生等方面的知识，身体锻炼活动能丰富幼儿的运动知识和经验。复杂多变的体育活动，要求幼儿注意力集中，思维敏捷、灵活，记忆准确，以便随时调整自己的行为，这能使幼儿的感觉、知觉更加敏锐，观察更加细致、准确，从而使幼儿的理解能力、记忆力、想象力、思维能力、创新能力得到有效地发展。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d040">（四）能有效地促进幼儿良好个性和社会性的发展</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 丰富多彩的体育活动，能培养幼儿活泼、开朗的性格和优良的品质。体育活动的成功和失败，既能满足幼儿积极愉快的情绪体验，又能培养幼儿勇敢、顽强的意志品质和自信心等良好的个性；同时还能培养幼儿参与、乐群、合作的群体意识，使幼儿逐步学会与人交往、遵守规则、建立良好的人际关系，这都有利于幼儿社会性的发展。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h2 id="b006"> |
|---|
| | | <span class="h2-zt">第二课</span |
|---|
| | | ><span class="h2-zt1">幼儿健康教育的目标和内容</span> |
|---|
| | | </h2> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 《纲要》明确规定了幼儿园健康领域的总目标。总目标体现了三个方面的价值取向：身心和谐，保护与锻炼并重，健康行为的形成和健康态度的转变并重。总目 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="6"> |
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| | | <div v-if="showPageList.indexOf(6) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="notIndent"> |
|---|
| | | 标又是确定相应的年龄阶段目标及具体教育活动目标的依据。幼儿健康教育的目标是选择幼儿健康教育内容的依据，幼儿健康教育的内容又是教育目标的具体体现，对于实现目标至关重要。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c019"><span class="h3-zt">一</span>幼儿健康教育的目标</h3> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿健康教育的目标是使幼儿身心发展达到预期的健康水平的教育结果，它对幼儿身心健康的发展具有规定和评定的作用，也是衡量健康教育成效的尺度。幼儿健康教育的目标可以分为总目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d041">（一）幼儿健康教育的总目标</h4> |
|---|
| | | <p>《纲要》规定幼儿健康教育的总目标为：</p> |
|---|
| | | <p>（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。</p> |
|---|
| | | <p>（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。</p> |
|---|
| | | <p>（3）知道必要的安全保健常识，学会保护自己。</p> |
|---|
| | | <p>（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 总目标是我们确定其他层次目标的依据。总目标包含了幼儿身体素质方面的要求，也包含了幼儿健康知识与健康行为方面的要求；既包含了幼儿身体的健康发育，也包含了幼儿心理的健康发展。因此幼儿园健康教育要树立正确的、科学的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，高度重视幼儿的心理健康。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d042">（二）幼儿健康教育的年龄阶段目标</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿健康教育的年龄阶段目标是根据幼儿健康教育的总目标和各阶段幼儿的年龄特点确立的，对各年龄段幼儿的健康教育有直接的指导作用。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e014">1.小班</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | （1）了解盥洗的顺序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法；学习穿脱衣服；会使用手帕或纸巾；坐、站、行、睡的姿势正确；能及时排便；有良好的作息习惯。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | （2）进餐时保持愉快的情绪，愿意独立进餐；认识最常见的食物，爱吃各种食物，主动饮水。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | （3）了解身体的外形结构，认识并学习保护五官；能积极配合疾病预防与治疗。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | （4）知道过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器材时要注意安全，了解日常 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="7"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(7) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="notIndent">生活中的安全常识。</p> |
|---|
| | | <p>（5）知道自己的性别。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | （6）喜欢并愿意参加体育活动；能自然地走、跑、跳、爬、投掷；学习听口令和信号做出相应动作；玩滑梯、攀登架、转椅等大型体育活动器材时能注意安全；能合作收拾小型体育器材。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e015">2.中班</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | （1）会穿脱衣服、初步学会整理衣服；学习整理活动用具，能保持玩具清洁；有初步的生活自理能力。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | （2）结合平时的经验，进一步认识各类常见的食物，在爱吃各类食物的同时，懂得要科学合理地进食，逐步形成良好的饮食习惯。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | （3）进一步认识身体的主要器官，逐步形成接受疾病预防与治疗的积极态度和行为；知道快乐有益于健康。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | （4）认识常见的安全标志，能够在成人的提醒下遵守交通规则；不接触危险物品；遇到危险时能告诉成人，有初步的自我保护意识。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（5）愿与父母分床而眠。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | （6）喜欢并较积极地参加体育活动；能听信号按节奏协调地走和跑；能按要求跳、投掷、抛接，能左右手拍球；能随音乐节奏做徒手操和轻器械操；能注意活动中的安全与合作，爱护公物，能及时收拾小型体育器材。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e016">3.大班</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | （1）保持个人卫生，关心周围环境的卫生；进一步提高独立生活能力，初步形成良好的学习习惯。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | （2）初步理解不同的食物有不同的营养，身体需要各种营养；会使用筷子；进一步养成独立进餐的习惯。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | （3）进一步认识身体的主要器官及重要功能，并懂得简单的保护方法；了解有关预防龋齿及换牙的知识；注意用眼卫生。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（4）获得应付意外事故的常识，具有粗浅的求生技能。</p> |
|---|
| | | <p>（5）知道男女厕所，初步理解性别角色期待。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | （6）喜欢锻炼身体并感到体育活动的趣味；能轻松自在地走、跑、跳、攀登、滚翻；会肩上挥臂投掷轻物并投准目标，能抛接高球；能熟练地听各种口令和信号并做出相应的动作；能随音乐节奏有精神地做徒手操和轻器械操，动作有力、到位；能注意安全，自觉遵守体育活动的规则，合作谦让；体验到克服困难取得胜 |
|---|
| | | 幼儿园教育活动设计与指导，就是研究在幼儿教育领域中，怎样运用教育的原理、方法设计并组织多种形式的教育活动，让幼儿愉快地生活，实现应有的发展，为将来做好准备。本单元主要根据《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）、《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的精神及幼儿身心发展规律、幼儿园课程的特点，就幼儿园教育活动的实质、设计及组织指导的一般策略进行较为系统地论述，以期帮助同学们掌握组织幼儿园教育活动的教学法基础理论及各环节的指导技能。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | |
|---|
| | | <div class="page-box" page="8"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(8) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="notIndent">利的快乐；能及时收拾小型体育器材。</p> |
|---|
| | | <h4 id="d043">（三）幼儿健康教育的活动目标</h4> |
|---|
| | | <p>活动目标的确立详见第一单元第二课。</p> |
|---|
| | | <h2 id="b001"> |
|---|
| | | <span class="h2-zt">第一课</span |
|---|
| | | ><span class="h2-zt1">幼儿园教育活动的实质</span> |
|---|
| | | </h2> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | <img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-9.png" /><span |
|---|
| | | class="zt-ht" |
|---|
| | | >延伸阅读</span |
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| | | > |
|---|
| | | 众所周知，幼儿是在与环境相互作用的过程中实现自我发展的，而这种相互作用又是通过各种形式的活动来完成的。从这个意义上说，没有活动就谈不上幼儿的发展。本课主要探讨作为更具教育意义的场所——幼儿园，其活动的本质、内容形式所具有的特殊性。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="center"><b>《指南》关于健康教育的目标</b></p> |
|---|
| | | <p class="block">（一）身心状况</p> |
|---|
| | | <p class="block">目标1 具有健康的体态</p> |
|---|
| | | <p class="center openImgBox"> |
|---|
| | | <img class="img-0" alt="" src="../../images/0036-1.jpg" /> |
|---|
| | | <h3 id="c001"><span class="h3-zt">一</span>幼儿园教育活动的含义</h3> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 正确理解教育活动的内涵是极其重要的，那种认为教育活动，即过去的上课（作业），只是换了一种提法的观点是错误的。教育活动是一个广义的概念，是指教育者依据教育目标，对受教育者实施有目的、有计划、有组织的影响，使其发生预期变化的活动。幼儿园的一切活动都具有教育性，都应该成为促进幼儿身心发展的教育活动，不应该只指上课。根据《规程》的精神和幼儿园工作的实际，现在比较统一的看法是：幼儿园的教育活动应指一切具有教育因素的活动，具体包括游戏活动、教学活动和生活活动三大块。三者构成幼儿园教育活动的有机整体，它们相互联系、相互渗透、有机结合，共同促进幼儿身心全面和谐发展。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">目标2 情绪安定愉快</p> |
|---|
| | | <p class="center openImgBox"> |
|---|
| | | <img class="img-0" alt="" src="../../images/0036-2.jpg" /> |
|---|
| | | <h3 id="c002"><span class="h3-zt">二</span>幼儿园教育活动的特点</h3> |
|---|
| | | <h4 id="d001">（一）幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿园教育活动不是盲目、自发的，任幼儿自然发展的活动，它必然受到诸多因素的制约，必须根据幼儿园保育与教育的目标，根据幼儿发展的实际水平，有目的、有计划地设计教育活动，并通过具体的教育活动，促进每个幼儿在原有的水平上得到发展。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">目标3 具有一定的适应能力</p> |
|---|
| | | <p class="center openImgBox"> |
|---|
| | | <img class="img-0" alt="" src="../../images/0036-3.jpg" /> |
|---|
| | | <h4 id="d002">（二）幼儿园教育活动是引导幼儿主动活动的过程</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿园教育活动是师幼双向、互动的活动。教育活动中的主动活动应该是：在教师有目的、有计划的引导下，幼儿积极参与，在与物、人的交互过程中，促进其身心和谐发展。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 组织教育活动时，应充分考虑幼儿的年龄特点，突出教育过程的活动性，改变过去重教材、忽视幼儿，重结果、忽视过程等弊端，积极为幼儿创设良好的教育环境，引导幼儿主动地参与，让幼儿有更多机会主动探索、自由操作、自由交往，从 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | |
|---|
| | | <div class="page-box" page="9"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(9) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="block">（二）动作发展</p> |
|---|
| | | <p class="block">目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏</p> |
|---|
| | | <p class="center openImgBox"> |
|---|
| | | <img class="img-0" alt="" src="../../images/0037-1.jpg" /> |
|---|
| | | <p class="notIndent">而获得发展。</p> |
|---|
| | | <h4 id="d003">（三）幼儿园教育活动是多种多样的</h4> |
|---|
| | | <p>以对象来分，有以物为对象的操作活动、以人为对象的操作活动。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 以结构来分，有结构较严密的统一活动、有结构较轻松的自选活动，还有结构随意性更大的自由活动。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">目标2 具有一定的力量和耐力</p> |
|---|
| | | <p class="center openImgBox"> |
|---|
| | | <img class="img-0" alt="" src="../../images/0037-2.jpg" /> |
|---|
| | | <p>以组织形式来分，有集体活动、小组活动、个别活动。</p> |
|---|
| | | <p>以空间来分，有室外活动、室内活动。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 根据教育目标和教育内容，选择合适的教育形式；根据幼儿园的条件和班级的实际情况，选择适宜的教育形式，各种教育形式在一日活动中都不可偏废。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">目标3 手的动作灵活协调</p> |
|---|
| | | <p class="center openImgBox"> |
|---|
| | | <img class="img-0" alt="" src="../../images/0037-3.jpg" /> |
|---|
| | | <h3 id="c003"> |
|---|
| | | <span class="h3-zt">三</span>幼儿园教育活动的内容和形式 |
|---|
| | | </h3> |
|---|
| | | <h4 id="d004">（一）幼儿园教育活动的内容</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 目前，幼儿园教育活动的内容，根据内容的学科性质进行了切块，分成了健康、社会、科学、语言、艺术五大块，即五大领域，并对各块的内容进行了如下粗略的规定。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">（三）生活习惯与生活能力</p> |
|---|
| | | <p class="block">目标1 具有良好的生活与卫生习惯</p> |
|---|
| | | <p class="center openImgBox"> |
|---|
| | | <img class="img-0" alt="" src="../../images/0037-4.jpg" /> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 健康领域中的身心保健部分包括生活习惯、饮食与营养、人体认识与保护、保护自身安全、心理健康五个方面。身体锻炼部分包括基本动作及游戏、基本体操、器械类活动及游戏。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>社会领域包括社会环境、人际关系、社会行为规范和社会文化。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 科学领域分数学与科学两部分。数学部分包括分类、排序与对应、10以内的数及其加减、几何形体、量、空间和时间。科学部分包括自然现象、物质世界及其相互关系、常用的科技产品及其对人类的影响和人体的奥秘及其保护等。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>语言领域包括谈话、讲述、听说游戏、文学作品和早期阅读。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 艺术领域分音乐与美术两部分。音乐部分包括唱歌、韵律活动、打击乐器演奏和欣赏。美术部分包括绘画、手工和欣赏。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d005">（二）幼儿园教育活动的形式</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿园教育活动的形式是指关于幼儿园教育活动应该怎样组织，活动时间、空间应该怎样控制和利用的问题，即幼儿园教育活动进行的方式。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e001">1.根据活动内容的组织特点划分</h5> |
|---|
| | | <p>（1）核心课程。</p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="10"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(10) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="block">目标2 具有基本的生活自理能力</p> |
|---|
| | | <p class="center openImgBox"> |
|---|
| | | <img class="img-0" alt="" src="../../images/0038-1.jpg" /> |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力</p> |
|---|
| | | <p class="center openImgBox"> |
|---|
| | | <img class="img-0" alt="" src="../../images/0038-2.jpg" /> |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c020"><span class="h3-zt">二</span>幼儿健康教育的内容</h3> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿健康教育的内容是教育目标的具体体现，对于能否实现教育目标至关重要。如何选择适合本班幼儿发展的健康内容，也是教师教育技巧和教育观念的具体体现。 |
|---|
| | | 核心课程是指在一定时期内，幼儿的学习有一个中心，所有的学习活动都围绕这个中心来进行，这个中心叫核心，这样编制的课程就叫核心课程。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d044">（一）选择幼儿健康教育内容的要求</h4> |
|---|
| | | <h5 id="e017">1.选择的内容要以幼儿健康教育目标为依据</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 健康教育目标规定了健康教育活动所应达成的具体结果，健康教育目标也正是通过具体的教育内容及教学实现的，因此幼儿健康教育目标是健康教育内容选择的首要依据。 |
|---|
| | | 该课程的优点是有利于加强学科之间的横向联系，有利于幼儿牢固地掌握某一方面的知识。缺点是对各科的系统性兼顾不够，使幼儿获得的知识比较零散。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e018">2.选择的内容要与幼儿生长发育中的健康知识相联系</h5> |
|---|
| | | <p>（2）学科课程。</p> |
|---|
| | | <p>学科课程是指以科目为单位对课程内容进行编制的一种方式。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿期是幼儿身体、心理发育的关键期，有些健康知识的获得和行为的养成，直接关系到幼儿的成长。因此在选择健康教育内容时，一定要考虑与幼儿生长发育有密切联系的健康知识。 |
|---|
| | | 该课程的优点是易使幼儿获得系统的知识。缺点是科目分化，易忽视各科目间的联系，忽视幼儿，只考虑教材及教师如何教。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e019"> |
|---|
| | | 3.选择的内容要符合幼儿年龄阶段的特点，并有一定的系列 |
|---|
| | | </h5> |
|---|
| | | <p>（3）活动课程。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿在掌握健康知识、建立健康行为中经常会出现反复，因此应考虑每一阶段教学内容的选择要符合幼儿年龄特点，并有一定的纵向系列，使得所进行的教育呈现既有铺垫又有深化的螺旋上升的状态。 |
|---|
| | | 活动课程是指以幼儿的活动为中心，以幼儿的兴趣、需要、能力为编制的起点，重视依据幼儿的兴趣、需要和能力的变化不断调整和组织的课程。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e020"> |
|---|
| | | 4.选择的内容应与幼儿的经验相联系，并有利于培养幼儿健康意识 |
|---|
| | | </h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 在幼儿健康教育中，培养健康意识，可以使幼儿对健康行为的养成产生一种自 |
|---|
| | | 该课程的优点是重视幼儿的主动性，重视幼儿个性的发展，注重幼儿的兴趣和经验，强调在做中学。缺点是过分强调以幼儿为中心，贬低教师的主导作用，容易忽视学习内容本身的知识体系，偏重于获得简单的技巧和支离破碎的知识。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 以上三种形式各有优缺点，应根据本国国情、本地、本园实际情况综合选用。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e002">2.根据对活动者的组织形式划分</h5> |
|---|
| | | <p>（1）集体活动。</p> |
|---|
| | | <p>集体活动是全班幼儿参加的教育活动，是一种传统的组织形式。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 集体活动的优点是有利于提高活动效率和进行集体教育，缺点是不便于照顾幼儿的个别差异。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（2）小组活动。</p> |
|---|
| | | <p>小组活动是部分幼儿参加的教育活动。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 小组活动的优点是有利于教师对幼儿进行观察了解，因类施教；有利于幼儿交往、商讨、合作，能给幼儿提供更多的表现机会。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 这种组织形式易出现的问题：一是对幼儿有一定的困难，因为这种组织形式要求幼儿有一定的合作、交往能力。二是教师的主导作用如何发挥难以把握，是放任？是限制？还是启发引导？ |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | |
|---|
| | | <div class="page-box" page="11"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(11) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="notIndent"> |
|---|
| | | 觉的反应，从而变“要我这样做”为“我要这样做”。因此在选择内容时，那些可操作的与幼儿经验相关的教学内容，更能唤起他们积极的情感体验，使他们印象深、触动大，形成初步的维护健康的意识，促使良好行为的养成。 |
|---|
| | | <p>划分小组的方式有以下多种。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ①按幼儿的发展水平分组。把相近水平的幼儿分为一组，对各水平的幼儿提出不同的教育要求。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d045">（二）幼儿健康教育的内容</h4> |
|---|
| | | <p>幼儿健康教育的内容主要包括身心保健教育和身体锻炼活动两大部分。</p> |
|---|
| | | <h5 id="e021">1.幼儿身心保健教育的内容</h5> |
|---|
| | | <p>（1）生活卫生的习惯。</p> |
|---|
| | | <p>（2）饮食与营养。</p> |
|---|
| | | <p>（3）人体认识与保护。</p> |
|---|
| | | <p>（4）保护自身安全。</p> |
|---|
| | | <p>（5）心理健康。</p> |
|---|
| | | <h5 id="e022">2.幼儿身体锻炼活动的内容</h5> |
|---|
| | | <p>（1）基本动作及游戏。</p> |
|---|
| | | <p>（2）基本体操。</p> |
|---|
| | | <p>（3）器械类活动及游戏。</p> |
|---|
| | | <h2 id="b007"> |
|---|
| | | <span class="h2-zt">第三课</span |
|---|
| | | ><span class="h2-zt1" |
|---|
| | | >幼儿身心保健教育的原则、组织形式、方法和指导</span |
|---|
| | | > |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ②按幼儿的兴趣分组。例如，在“小小发明家”活动中，教师为幼儿准备绘画、泥塑和废纸盒等工具和材料，让幼儿按兴趣任选一组，创造出一种或两种物品。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>③按操作材料的种类和数量分组，换组操作，轮流尝试。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 在小组活动中，可以同时开展几组活动，教师轮流指导或以指导某一组为主、兼顾其他各组。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（3）个别活动。</p> |
|---|
| | | <p>个别活动是幼儿自我探索活动或教师对幼儿的个别教育活动。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 个别活动的优点是可以满足每个幼儿的兴趣需要，使幼儿充分展现个性，学习自我管理；便于因人施教。这种组织形式易出现偏爱、溺爱等现象，教师应注意做到平等对待每一个幼儿，因材施教。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 以上三种活动形式都有各自独特的功能，不能相互替代，但在教育实践中，三者经常交替进行，相互渗透。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h2 id="b002"> |
|---|
| | | <span class="h2-zt">第二课</span |
|---|
| | | ><span class="h2-zt1">幼儿园教育活动的设计策略</span> |
|---|
| | | </h2> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 《纲要》特别强调，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。身体健康是幼儿身心全面和谐发展的基础，直接影响着幼儿的智力、心理等诸多方面的发展，影响着幼儿未来的发展。因此，尊重幼儿生长发育的规律，组织生动有趣、形式多样的健康教育活动，从而有效地促进幼儿身体的健康发展。 |
|---|
| | | 幼儿园教育活动的设计是实施幼儿园教育活动的前提条件。它是依据一定的教育目标，选择合适的教育内容，在一定的时空内对幼儿施加教育影响的方案。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c021"><span class="h3-zt">一</span>幼儿身心保健教育的原则</h3> |
|---|
| | | <h4 id="d046">（一）集体健康行为指导与个别健康行为指导相结合</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 一般来说，集体健康行为指导是幼儿身心保健教育的重要形式，但是，由于幼儿常常存在着个体特殊的健康问题，因此必须在进行集体健康行为指导的同时对幼儿进行有针对性的健康行为的个别指导。 |
|---|
| | | 每个教育活动的具体设计包括活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等方面。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c004"> |
|---|
| | | <span class="h3-zt">一</span>幼儿园教育活动设计的类型 |
|---|
| | | </h3> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 教师开展教育活动，既需要在开展之前进行预先设计，也应在活动开展过程中根据幼儿活动的情况灵活地调整原有的设计，活动结束后，还应对活动效果进行反思及研究，针对不足提出修改方案，为下次的实施做好准备。因此，幼儿园教育活动设计的类型就可以相对划分为预先设计、临时设计和反思设计三种。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d006">（一）预先设计</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 预先设计是教师在分析幼儿当前的发展特点、能力经验和需要的基础上，结合 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | |
|---|
| | | <div class="page-box" page="12"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(12) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <h4 id="d047">（二）幼儿身心保健教育与幼儿园其他各领域教育相结合</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 为实现幼儿健康教育的目标，落实幼儿健康教育的内容，可以结合幼儿园的音乐、美术、语言、科学、社会等教育活动形式实施幼儿健康教育，使幼儿健康教育变得生动活泼，符合幼儿的心理特点。 |
|---|
| | | <p class="notIndent"> |
|---|
| | | 教育目标的要求，选择适当的内容和方法，设想活动的进程、步骤、可能出现的问题以及解决方法等，写出活动计划的过程。预先设计能加强教育工作的目的性和科学性，保证教育活动的顺利进行。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d048">（三）幼儿身心保健教育与家庭和社会健康教育相结合</h4> |
|---|
| | | <h4 id="d007">（二）临时设计</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿身心保健教育的内容与家庭生活内容密切相关。如果幼儿园的集体教育与家庭教育协调一致，幼儿身心保健教育将收到事半功倍的效果。所以，幼儿身心保健教育必须得到家庭的积极配合，家长理应成为幼儿身心保健教育的指导者。另外，幼儿身心保健教育也不能忽视社会的影响，如电视的影响等。 |
|---|
| | | 幼儿是学习活动的主体，活动中充满了幼儿的创造性。因此，教师在开展活动时不能机械地照搬原有的计划，而应观察幼儿的活动情况，针对幼儿活动中出现的问题和现象，随时调整计划，进行临时设计。这种设计既可以是对预定的某个环节的临时调整，也可以是针对幼儿的自发学习而临时进行的设计。临时设计能尊重幼儿活动的主体性，使活动更能满足幼儿的兴趣和需要。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d049">（四）幼儿身心保健教育要求与幼儿年龄相适宜</h4> |
|---|
| | | <h4 id="d008">（三）反思设计</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 根据幼儿心理发展的水平，幼儿身心保健教育对不同年龄幼儿的要求不同，要有不同的侧重点；同时还要了解每个幼儿的健康状况、体质条件、家庭生活条件及教育、营养状况和运动能力；应针对每个幼儿的具体情况进行教育，让他们参加合适的活动，并根据他们在活动中的表现，及时做出调整。 |
|---|
| | | 在活动结束之后，教师应对自身在组织教育活动中的行为及幼儿在活动中的反应进行分析思考，及时对原有计划进行修改和补充，这就是反思设计。这种不断的反思，会促使教师不断积累经验，改善和提高自身的教育技能，实现自我成长。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c022"> |
|---|
| | | <span class="h3-zt">二</span>幼儿身心保健教育的组织形式 |
|---|
| | | <h3 id="c005"> |
|---|
| | | <span class="h3-zt">二</span>幼儿园教育活动设计的原则 |
|---|
| | | </h3> |
|---|
| | | <h4 id="d050">（一）幼儿身心保健集体教学</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿身心保健教育必须通过集体教学形式，以幼儿为对象传播健康知识，培养健康态度，训练健康行为，以期解决幼儿普遍存在的健康问题。 |
|---|
| | | 幼儿园教育活动设计的原则是教师设计教育活动时必须遵循的基本要求。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d051">（二）幼儿身心保健日常教育</h4> |
|---|
| | | <h4 id="d009">（一）活动性原则</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 虽然幼儿身心保健集体教学是幼儿身心保健教育的重要形式，但是日常生活中的每个环节几乎均可用来对幼儿进行身心保健教育。其作用主要表现在两个方面：第一，日常生活中的身心保健教育常常比传统意识上的“上课”来得及时；第二，日常生活中的健康教育使幼儿身心保健教育活动得以延伸，有利于巩固幼儿的健康行为。 |
|---|
| | | 活动性原则是指幼儿园教育活动设计应立足于活动。幼儿是在感兴趣的活动中通过不断积累经验，调节和更新认知结构而获得发展的。因此，教师应满足幼儿喜欢活动的愿望，通过有目的、有计划地组织各种生动有趣的活动，吸引幼儿参加，使幼儿的身心均处于积极主动的状态之中，同时促进幼儿全面发展。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c023"><span class="h3-zt">三</span>幼儿身心保健教育的方法</h3> |
|---|
| | | <p>贯彻这一原则时应注意做到：</p> |
|---|
| | | <p>第一，活动必须能激发幼儿参与的主动性和积极性。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿身心保健教育注重将幼儿获得的知识和形成的态度转化为良好的行为习惯，这在方法上尚难找到一种效果最佳的固定方法，故要求根据既定教育目标灵活地加以选择。下列方法是幼儿健康教育过程中常常采用的。 |
|---|
| | | 所设计的活动应能引起幼儿对认知对象的注意和兴趣，能使幼儿从被动地接受变为主动地探索学习。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 第二，为幼儿提供丰富的物质材料，让幼儿在与这些材料的相互作用中获得发展。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>第三，为幼儿提供较多的社会交往机会。</p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="13"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(13) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <h4 id="d052">（一）动作和行为练习</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 让幼儿对已经学过的基本动作和基本技能、健康行为与生活技能等进行反复练习，从而加深理解，形成稳定的动作、行为习惯。 |
|---|
| | | 教师应重视为幼儿提供同伴之间交往的机会，如组织讨论，组织开展需要协商、互助的活动。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d053">（二）讲解演示</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 具体而形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，并结合身体动作或实物或模型加以演示，从而帮助幼儿尽快掌握有关技能技巧，提高幼儿对健康的认识水平。 |
|---|
| | | 教师与幼儿也应建立平等的交往关系，不能以指导者的身份强制幼儿接受、服从现成的答案或教师的想法。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d054">（三）情境表演</h4> |
|---|
| | | <h4 id="d010">（二）发展性原则</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 教师或幼儿就特定的生活情境加以表演，然后让幼儿思考分析情境中所涉及的健康教育问题。由于情境表演的主题来源于幼儿的现实生活，能激发幼儿的兴趣，故这种方法能帮助幼儿较好地认识生活中可能遇到的问题和冲突，了解应该做出的合乎健康要求的行为。 |
|---|
| | | 发展性原则是指设计教育活动时应考虑幼儿的现有水平及“最近发展区”，通过活动，使每个幼儿都得到最大程度的发展。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d055">（四）讨论评议</h4> |
|---|
| | | <p>贯彻这一原则时应注意做到：</p> |
|---|
| | | <p>第一，对幼儿提出适当的要求，依据幼儿的不同水平因人施教。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 让幼儿参与健康教育过程，为他们提出问题、发表意见、自己得出结论提供机会。这种方法能有效地帮助幼儿表达自己的真实想法，能鼓励幼儿对他人的言行加以评价，从而提高幼儿辨别是非的能力。 |
|---|
| | | 第二，考虑幼儿发展的整体性，充分挖掘活动中可促进幼儿发展的因素。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d056">（五）感知体验</h4> |
|---|
| | | <h4 id="d011">（三）综合性原则</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿通过感觉器官认识、辨别事物的特性。这种方法能加深幼儿对事物的印象，同时由于加入了身体动作，更能激发幼儿的兴趣，引起幼儿的注意。 |
|---|
| | | 综合性原则是指在设计教育活动时，不仅要充分发挥活动内容、形式、过程等各因素的功能，还应加强各因素间的协调、配合，发挥其综合效能，从而促进幼儿的整体发展。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c024"><span class="h3-zt">四</span>幼儿身心保健教育的指导</h3> |
|---|
| | | <h4 id="d057">（一）幼儿身心保健集体教学活动的设计与指导</h4> |
|---|
| | | <h5 id="e023">1.幼儿身心保健集体教学活动指导的一般要求</h5> |
|---|
| | | <p>（1）应给予必要的正面引导与示范。</p> |
|---|
| | | <p>贯彻这一原则时应注意做到：</p> |
|---|
| | | <p>第一，实现教育内容的综合。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 对幼儿而言，某些健康常识的传授对幼儿而言有一定的危险性，某些健康行为、技能幼儿不太容易掌握，加之幼儿思维水平的局限及好模仿的特点，因此，在幼儿身心保健集体教学中必须给予必要的正面引导与示范，以利于幼儿更好地掌握正确的健康行为及技能。 |
|---|
| | | 尽可能地把多种活动的内容科学地组合起来，使其形成合理的、科学的网络结构，发挥综合教育的效应，实现多方面的发展目标，促进幼儿的和谐发展。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（2）注重幼儿的感受和体验。</p> |
|---|
| | | <p>第二，实现教育活动形式的综合。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿的健康认知与态度有别于成人，对一些不健康知识或不健康行为的后果，他们无法理解、体会、想象。健康教育既然把促进幼儿的健康作为最直接的目的， |
|---|
| | | 例如，集体活动、小组活动、个别活动；统一活动、自选活动、自由活动；核心课程、学科课程、活动课程。这些活动形式互相配合，发挥各自的优势，有利于教育目标的实现。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>第三，实现教育过程的综合。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 要实现教育过程中各因素间的协调，如教师的教与幼儿的学，教育内容、环境创设与教具使用，幼儿的身体发展、认知发展与社会性发展，使活动过程成为促进幼儿发展的过程。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c006"> |
|---|
| | | <span class="h3-zt">三</span>幼儿园教育活动设计的步骤 |
|---|
| | | </h3> |
|---|
| | | <h4 id="d012">（一）幼儿情况分析或设计意图</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 分析幼儿已具备哪些与该活动有关的知识、技能、能力、兴趣以及可能存在的问题。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | |
|---|
| | | <div class="page-box" page="14"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(14) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="notIndent"> |
|---|
| | | 其教育过程就不能使幼儿感到压抑或受到伤害，因此，幼儿身心保健教育应强调结合具体事物启发引导幼儿，引起他们内心的感受和体验，从而避免枯燥乏味地说教，让幼儿获得健康行为的自主构建。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（3）创设生活场景进行模拟练习。</p> |
|---|
| | | <h4 id="d013">（二）确定活动目标</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿健康行为及生活技能需要通过反复练习才能形成，特别是一些需要系统训练的健康行为、技能，更是需要通过教师有计划、有目的的精心设计、组织才能掌握。与幼儿生活密切相关的生活场景能激发幼儿的兴趣，因此，创设与幼儿生活密切相关的生活场景进行模拟练习、训练，能更好地帮助幼儿掌握合乎健康要求的行为及技能。 |
|---|
| | | 活动目标是指通过一次具体活动期望幼儿获得的知识技能和受到某些方面的教育，或者是所要取得的成效。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e024">2.幼儿身心保健集体教学活动的基本思路</h5> |
|---|
| | | <p>（1）有关日常健康行为。</p> |
|---|
| | | <h5 id="e003">1.活动目标的内容</h5> |
|---|
| | | <p>（1）知识技能方面。</p> |
|---|
| | | <p>（2）能力方面。</p> |
|---|
| | | <p>（3）情感、社会性方面。</p> |
|---|
| | | <h5 id="e004">2.活动目标的确定应注意的问题</h5> |
|---|
| | | <p>（1）活动目标应具体、明确，便于操作。</p> |
|---|
| | | <p>不能太笼统、太抽象，以免在操作过程中及检查活动效果时产生困难。</p> |
|---|
| | | <p>（2）活动目标表述中应突出重点。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ①通过情境模拟或视频、图片等手段，引发幼儿思考。通过运用一些反映本班日常健康行为问题的情境视频、图片等，导出活动。由于场景和小伙伴是幼儿熟悉的，所以更容易引发幼儿的关注和思考。 |
|---|
| | | 每一个教育活动都有可能促进幼儿多方面的发展，我们只需要选择其中能代表知识技能和能力发展重点的一两个最重要的方面，在目标中加以表述，避免主次不分。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（3）活动目标应符合实施班级幼儿的实际水平和能力，且切实可行。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ②请幼儿点评，分享自己的看法。教师可以根据教育的目标，有针对性地提出问题引导幼儿根据自己的经验，对情境模拟或视频、图片中反映本班幼儿日常健康行为问题进行点评，幼儿间分享自己的经验和感受。例如，在“我睡得真香”活动中，教师在逐一出示明明、天天、宝宝、贝贝睡觉图片后，提问：“贝贝为什么会睡着呢？”引导幼儿分享自己睡觉的经验和感受。 |
|---|
| | | （4）活动目标中行为的发出者应一致，都是教师，或都是幼儿，即主语一致。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（5）活动目标应表述结果，避免表述过程。</p> |
|---|
| | | <h4 id="d014">（三）设计活动过程</h4> |
|---|
| | | <h5 id="e005">1.分析教育内容</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ③正面示范，引导幼儿了解正确的健康行为。在分享经验的基础上，教师可以通过多种形式，比如与幼儿讨论及正面示范等，引导幼儿了解正确的健康行为。例如，在“我睡得真香”活动中，教师在幼儿分享了睡着觉的经验后，让幼儿交流在幼儿园愉快入睡的办法及让幼儿观看“我睡得真香”的照片墙上的幼儿的照片，树立良好的榜样。 |
|---|
| | | （1）把握教育内容中的重难点，重点的内容要反复强调；难点的内容要通过多种方法帮助幼儿理解，真正做到重点突出，难点突破。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（2）挖掘教育内容中有利于促进幼儿发展的因素，保证目标顺利实现。</p> |
|---|
| | | <h5 id="e006">2.确定组织形式</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ④创设情境开展练习活动，学习日常健康行为。教师可以创设生活情境，引导幼儿通过练习或模拟练习，初步掌握正确的健康行为，并将这些正确的行为体现在日常生活中，从而培养幼儿良好的日常生活习惯。例如，在 |
|---|
| | | “干净小手人人爱”活动中，教师结合图片讲解完洗手步骤后，就组织幼儿进盥洗室边念洗手儿歌边练习洗手。 |
|---|
| | | 幼儿园教育活动的组织形式一般有集体活动、小组活动、个别活动、混合班活动等。这些组织形式既可以在一个教育活动中综合使用，也可以单独使用。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（2）有关饮食营养。</p> |
|---|
| | | <h5 id="e007">3.选择教育方法和途径</h5> |
|---|
| | | <p>（1）教育方法的分类。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ①以直观、形象、具体的方式，引发幼儿的兴趣。活动开始，可以通过图片、 |
|---|
| | | 幼儿园教育活动常用的方法按不同性质可分为三大类，每一类又可分为不同的方法。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | |
|---|
| | | <div class="page-box" page="15"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(15) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="notIndent">讲故事、游戏等创设主题情境，激发幼儿的兴趣。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ②利用已有经验，加深幼儿对食物的认知。教师可以围绕食物引导幼儿观察、讨论，加深对食物的特征及营养价值的了解。例如，在 |
|---|
| | | “香甜的水果”活动中，教师让幼儿观看“水果娃娃”的表演，了解吃水果的好处。 |
|---|
| | | ①口头语言类。口头语言类的方法指的是运用口头语言指导幼儿学习的一种方法，可分为以下几种。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ③结合操作材料、实物等，运用多种方式引导幼儿了解食物对人体的好处。结合实物，通过欣赏表演、幼儿经验分享等方式，引导幼儿了解食物对人体的好处。例如，在“蔬菜宝宝我爱你”活动中，教师与幼儿用手偶或实物共同表演，介绍各类蔬菜宝宝对人体的好处。 |
|---|
| | | 讲述法：运用简明、生动的语言，叙述事实、材料或描绘所讲对象的形象的一种方法。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ④利用各种实践活动，引导幼儿对食物的感受和体验。在感知理解食物或食物合理搭配的好处的基础上，可以选择一定的实践方式，让幼儿对食物进行感受和体验。例如，在“蔬菜宝宝我爱你”活动中，幼儿可尝试自制凉拌蔬菜，体验蔬菜的美味和颜色的搭配。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（3）有关身体生长。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ①从幼儿自身出发，结合演示图片、游戏等方式，引导幼儿进入情境或引出主题。教师可以从幼儿自身出发，通过借助演示图片、照片、游戏、情境表演等方式，引发幼儿对自身身体生长、变化的关注，吸引幼儿进入情境或引出主题。 |
|---|
| | | 讲解法：运用语言解释概念，阐明事实，说明事物与现象之间的联系的一种方法。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ②提出讨论问题，引导幼儿在讨论中认识身体的状况及形成原因。为了提升幼儿对身体的状况及形成原因的认识，教师可以提出恰当的问题，有效引发讨论。例如，在“牙齿真漂亮”这个活动中，可在幼儿观看完动画《兔娃娃》后，教师结合动画提问：“小白兔的牙齿怎么了？它的牙齿为什么会生病呢？牙齿坏了会怎么样呢？”通过讨论可以让幼儿根据已有经验发表自己的见解，从而了解牙齿生病的原因。 |
|---|
| | | 谈话法：根据幼儿已有的知识经验，通过问答或交谈，丰富幼儿知识的一种方法。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ③在图示范例和实践活动中，学习保护身体的方法及进行具体的练习。为了引导幼儿关心身体，学会爱护身体，教师还应通过具体的方式及活动，让幼儿学习保护身体的方法。例如，在“牙齿真漂亮”活动中，教师可给幼儿现场示范漱口的方法，并利用牙齿模型讲解示范刷牙的方法，及播放动画《保护牙齿勤刷牙》，让幼儿观看动画中小博士刷牙的方法，并准备饮用水让幼儿进行练习，还可播放《刷牙歌》，让幼儿随着儿歌做刷牙律动。这样做的目的在于让幼儿在原有的基础上，加深对正确漱口、刷牙方法的理解和印象。通过这两种练习，让幼儿把所学知识运用于实践，巩固漱口、刷牙的方法。 |
|---|
| | | 语言评价法：教师针对幼儿活动的情况进行评价，指出进步，提出希望，明确方向的一种方法。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ②直观教育类。直观教育类的方法指的是教师借助实物、教具，设计相关的教育情境，将教育内容直观地展示给幼儿，实现教育目标的一种方法，可分为以下几种。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 演示法：教师在教育活动中，演示实物或教具，进行示范性操作的一种方法。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 范例法：教师将具有典型性的图片或事例，展示给幼儿，使幼儿能够观察和了解具体的典型性的例子，学习相应知识的一种方法。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 观察法：受教育者运用感觉器官有计划地感知自然条件下的各种事物，以获得一定知识的一种方法。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 榜样法：教师通过生动直观的语言或具体形象的表演，电视剧、影片的观看，为幼儿树立正面学习的形象，从而使幼儿受到教育的一种方法。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ③活动类。活动类的方法指的是教师为幼儿创设一定的环境，提供充足的实物材料，让幼儿通过自身的实践、练习活动进行学习的方法，可分为以下几种。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 游戏法：让幼儿通过模仿和想象，有目的地反映生活，在做做玩玩中获取或巩固知识、发展能力的一种方法。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 操作法：教师为幼儿提供材料，引导幼儿按一定的要求和程序，通过动手动脑进行学习的一种方法。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 探究法：在教育过程中，教师不是将知识直接教给幼儿，而是引导幼儿在已有知识经验的基础上，去发现、探索和研究的一种方法。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 移情训练法：教师通过创设情境，引导幼儿进入角色去感受、去思考，设身处地地为他人着想，从而获得一种新行为模式的学习方法。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(16) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ④总结归纳，升华幼儿经验。教师可在活动最后适当进行总结归纳，提升幼儿的经验和明确正确的做法。 |
|---|
| | | 练习法：教师在传授知识之后，引导幼儿不断实践、巩固知识的一种方法。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（4）有关安全生活。</p> |
|---|
| | | <p>（2）教育途径的类型。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ①运用直观、形象、具体的方式，引出主题。活动开始可通过视频、图片、讲故事等，创设主题情境，引发幼儿的兴趣和思考。 |
|---|
| | | 广义的幼儿园教育活动是指幼儿园中全部教育活动的总和。因此，幼儿园教育的实施途径包括生活活动、游戏活动、教学活动、随机教育、家园配合等。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ②开展讨论，引导幼儿对危险情境及事故原因的认识。为了提高幼儿的危机感，必须加强幼儿对危险情境或事故原因的认识。引出主题后，教师可进行有针对性的提问，引发幼儿思考和讨论。例如，在“安全出口”活动中，教师出示生活小图片，请幼儿选出容易引起火灾的图片，讨论：“在生活中，哪些做法更容易引起火灾？” |
|---|
| | | 生活活动、游戏活动是对幼儿实施教育的最基本的途径。生活活动是指儿童一日活动中的生活环节和一些每天都要进行的日常活动，包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕、入园和离园、过渡活动和自由活动等。游戏活动是一种符合幼儿身心发展特点的快乐而自主的实践活动。教学活动是教与学因素更加突出、正式的教育途径，是教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以增进幼儿对周围环境的认识，形成学习兴趣，帮助幼儿获取有利于其身心发展的知识和经验的教育活动。随机教育是在教育活动中对教育计划之外的一些意外事情的灵活处理，对幼儿所进行的一种灵活机动的教育。家园配合是幼儿园教育与幼儿家庭配合一致，对幼儿实施的一种共同教育。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（3）选择和使用教育方法和途径时应注意的问题。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ③通过创设生活情境及各种实践活动，引导幼儿学习自我保护的方法。经过讨论，幼儿对危险情境或事故原因有了认识后，可借助图片、情境模拟等方式再现生活中各种类似的情境，引导幼儿讨论想办法，学习一些自我保护的方法，同时还可以通过生活场景的模拟练习，演习求救技能。 |
|---|
| | | 幼儿园的教育方法及途径是多种多样的，它们有各自的特点、用途，也有各自的局限性，在教育中是相互联系、相互补充的。教师必须根据教育目的、课程性质特点、内容、幼儿年龄特点及实际水平，适当选择，巧妙搭配，灵活运用。在实践中，选用任何一种方法或途径时，教师都要注意语言的配合，一般要几种方法结合使用，发挥各种方法的不同作用，以达到最佳的教学效果。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（5）有关心理健康。</p> |
|---|
| | | <h4 id="d015">（四）做好活动准备</h4> |
|---|
| | | <h5 id="e008">1.活动准备的内容</h5> |
|---|
| | | <p>（1）教具、学具和环境创设等方面的准备。</p> |
|---|
| | | <p>（2）幼儿知识经验方面的准备。</p> |
|---|
| | | <h5 id="e009">2.活动准备应注意的问题</h5> |
|---|
| | | <p>（1）教师对教具的操作应达到准确、熟练的程度。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ①设置具体情境，激发兴趣，引发幼儿共鸣。可先从某个具体情境入手，激发兴趣，引发幼儿共鸣。具体情境可以是将心理事件或情境拍成的视频，可以是情境扮演，还可以是教师讲述的故事、游戏等。例如，在“赶走不开心”活动开始时，教师组织“表情传递”游戏，引起幼儿对不同表情的关注及认识。 |
|---|
| | | （2）充分利用废旧物品制作教具、学具，教具、学具应符合卫生、安全等方面的要求。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ②利用心理事件或情境，引导幼儿回忆自己产生过的情绪。幼儿健康情绪情感的培养包括积极情绪情感的培养及消极情绪情感的排遣。教师可以利用视频、图片等手段，再现事件或情境，引导幼儿了解发生了什么，自己是否发生过，哪些是对身体有益的，哪些是对身体有害的。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ③开展讨论，引导幼儿学会化解情绪的方法。在了解情绪情感对身体的影响的基础上，教师可提出讨论问题，引导幼儿学会化解情绪的方法。例如，在“赶走不开心”活动开始时，教师可提问：“点点怎么了？他生气时做了什么？这样做会赶走坏心情吗？”“如何赶走坏心情？” |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ④利用各种活动，引导幼儿换位思考、表达心理体验。在幼儿学会化解情绪的方法的基础上，教师创设情境或提供机会，让幼儿学习体验。例如，在“我的情绪小绘本”活动中，教师让幼儿画绘本《我的开心与生气》或模拟情境，让幼儿学习 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（3）重视幼儿的参与。</p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="17"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(17) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="notIndent"> |
|---|
| | | 或体验发生不开心的事愿意向别人倾诉，发生开心的事愿意向别人分享，学会观察他人，关心他人。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d058">（二）幼儿日常身心保健教育的指导</h4> |
|---|
| | | <h5 id="e025">1.建立合理的生活常规</h5> |
|---|
| | | <h4 id="d016">（五）编制活动计划</h4> |
|---|
| | | <p class="block">格式：</p> |
|---|
| | | <p class="block"> 课题：</p> |
|---|
| | | <p class="block">一、活动目标</p> |
|---|
| | | <p class="block">二、活动准备</p> |
|---|
| | | <p class="block">三、活动过程</p> |
|---|
| | | <p class="block">四、活动延伸</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 日常生活的行为规则对幼儿的行为提出了规范化的要求，有利于幼儿健康行为的形成，因此，幼儿日常身心保健教育应重视幼儿生活常规的建立，应根据幼儿身心发展的特点，运用具体、生动的形式，让幼儿共同参与制定，并将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，使幼儿尽早建立各种健康行为。 |
|---|
| | | 这里是指教学活动的延伸，是对教学活动内容的巩固和强化，可以在教学之后的游戏或其他活动中进行，也可以延伸至幼儿家中进行。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e026">2.坚持不懈、适时的引导</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿由于自制力较差，易受暗示或环境的干扰，经过教育形成的健康行为往往也会改变，因此，幼儿健康行为的养成必须结合日常生活的活动内容，坚持不懈地开展健康教育活动及对幼儿日常健康行为加以检查、督促、引导。特别是要根据班级的特别情况及个别幼儿的特殊情况及时引导教育。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e027">3.重视家园的合作</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 日常健康行为教育的内容在家庭中都会体现，而家庭环境、社会环境中的一些习以为常的做法和现象对幼儿会产生不利的影响，因此，幼儿日常身心保健教育必须取得家长的支持和配合，让家长有意识地在家庭生活中控制不利因素，有目的地对幼儿进行正确的引导和教育。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h2 id="b008"> |
|---|
| | | <span class="h2-zt">第四课</span |
|---|
| | | ><span class="h2-zt1" |
|---|
| | | >幼儿身体锻炼活动的原则、组织形式、方法和设计指导</span |
|---|
| | | > |
|---|
| | | <h2 id="b003"> |
|---|
| | | <span class="h2-zt">第三课</span |
|---|
| | | ><span class="h2-zt1">幼儿园教育活动的组织指导策略</span> |
|---|
| | | </h2> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 《规程》指出：“幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”体育是幼儿园全面发展教育的重要组成部分，幼儿体育是保护幼儿身心健康的重要途径和手段，不仅为幼儿的生存和良好的生活提供了重要的物质基础，而且是幼儿接受全面发展教育的重要保障。 |
|---|
| | | 为保证教育活动的效果，我们必须认真研究幼儿园教育活动的组织指导策略，以最大限度地发挥其作用。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c025"><span class="h3-zt">一</span>幼儿身体锻炼活动的原则</h3> |
|---|
| | | <h3 id="c007"> |
|---|
| | | <span class="h3-zt">一</span>幼儿园教育活动组织指导的类型 |
|---|
| | | </h3> |
|---|
| | | <h4 id="d017">（一）直接指导方式</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 人体机能适应性规律揭示：人体参加身体锻炼时，体内物质、能量被消耗，这 |
|---|
| | | 直接指导方式是以实现知识的直接传授，引导幼儿接受学习为主要特征的指导方式。在运用这种方式时，教师应注意在了解幼儿的兴趣和原有经验的基础上，充分调动幼儿的情感体验，利用直观教具和材料，较多地运用启发、暗示和游戏等方法，与幼儿进行言语和非言语的沟通，充分调动幼儿的多种感官，引导幼儿主动思考，切忌直接灌输。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d018">（二）间接指导方式</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 间接指导方式是以教师利用物质环境和人际环境，引导幼儿发现学习为主要特征的指导方式。这种方式更能调动幼儿的兴趣和创造性，使他们在主动积极的活动中得到发展。在运用这种方式时，教师应注意准确把握和抓住幼儿的兴趣所在，为幼儿创造能引发其活动的环境。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 实际工作中，需要将直接指导方法和间接指导方法结合起来，根据具体的需要，交替运用这两种方式，有效地支持和促进幼儿的学习。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c008"> |
|---|
| | | <span class="h3-zt">二</span>幼儿园教育活动组织指导的技能 |
|---|
| | | </h3> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 技能是一个心理学概念，是指个体在活动中经过反复尝试和练习而逐渐习惯化 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(18) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="notIndent"> |
|---|
| | | 就促进了异化作用的增强，并引起疲劳和身体机能暂时下降；同时刺激恢复过程，使体内同化作用过程也增强，出现超量恢复，提高人体的机能。这是人体通过运动，促进新陈代谢和提高身体机能的过程，也是产生适应性效果的过程。这个过程可分为四个阶段：一是工作阶段。参加身体锻炼时，是身体物质、能量被消耗的阶段，但同时恢复过程也在进行，只是消耗过程占优势，表现为身体机能逐渐下降。二是相对恢复阶段。运动后身体机能指标恢复到运动前水平的阶段。三是超量恢复阶段。经过合理休息，体内物质与能量的储备超过运动前水平，从而增强身体机能的阶段。四是复原阶段。如果身体锻炼间隔时间太长，则身体的机能又将恢复到运动前水平的阶段。 |
|---|
| | | 了的熟练的行为方式。幼儿园教育活动的指导过程，同样存在着一定的技能，这些指导技能，是幼儿教师在长期的教学活动中总结出来的带有共性的指导方式，是幼儿园教师保证教育活动顺利开展的必要条件。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d019">（一）幼儿园教育活动指导技能的分类</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿园教育活动指导技能分为四类：第一类是组织活动进程的技能，包括活动导入技能、活动过渡技能、活动结束技能；第二类是运用语言的技能，包括提问的技能、描述的技能、评价的技能；第三类是观察的技能；第四类是运用教学媒体的技能。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d020">（二）幼儿园教育活动指导技能的要求</h4> |
|---|
| | | <h5 id="e010">1.组织活动进程的技能</h5> |
|---|
| | | <p>（1）活动导入技能。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 活动导入的目的是激发活动兴趣，使幼儿在好奇心的驱使下产生探究的意向；同时引出活动内容，使幼儿有目的、有意义地开展活动。另外，还能将幼儿带入活动情境，使幼儿的注意力很快集中并将其引向某特定的活动情境中。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 研究表明，身体锻炼的工作阶段消耗过小或过大，超量恢复效果都不佳；身体锻炼间隔时间过长或过短，也会影响超量恢复的效果和身体机能的提高。 |
|---|
| | | 活动导入时应注意：一是语言精练。导入本身不是活动的主体，更不是活动的重点，因此，时间不宜过长，导入语应力求精练简洁。二是内容巧妙。导入语要依据活动内容，力求巧妙、有趣，既能造成悬念，又富有吸引力和艺术感染力。三是语言准确。要针对活动的内容和幼儿的实际，语言准确鲜明，主干突出。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>在身体锻炼中，遵循上述规律应贯彻以下原则。</p> |
|---|
| | | <h4 id="d059">（一）经常化原则</h4> |
|---|
| | | <p>经常化原则是指幼儿体育锻炼应融贯在幼儿的每日活动之中。</p> |
|---|
| | | <p>具体落实这一原则应注意以下几点。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 第一，每天让幼儿进行适当的身体锻炼活动，且保证“幼儿每天户外体育活动时间不得少于1小时”。 |
|---|
| | | 活动导入的常见类型有：教具导入、演示导入、悬念导入、作品导入、游戏导入、音乐导入、经验导入、直接导入等。教师可以自由选用。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>第二，动静交替安排幼儿的一日生活。</p> |
|---|
| | | <h4 id="d060">（二）适量的运动负荷原则</h4> |
|---|
| | | <p>（2）活动过渡技能。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 适量的运动负荷原则，是指在体育活动中，应该保证幼儿身体承受适宜的运动负荷量，包括生理负荷量和心理负荷量。 |
|---|
| | | 活动过渡的目的是保证环节或步骤之间衔接紧凑、自然流畅，体现节奏美和整体美。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>贯彻这一原则应注意以下几点。</p> |
|---|
| | | <h5 id="e028">1.合理安排活动量</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 要根据身体锻炼的内容、运动项目的特点及幼儿年龄的差异，合理地确定身体锻炼时的“量”，包括练习的距离、练习的次数、练习的时间和间隔时间、持续活动的总时间、练习的密度、活动的强度等。一般要求“强度小些、密度较大（50%～70%）、时间较短、强调节奏”，以有助于身体锻炼保持合理的负荷。 |
|---|
| | | 活动过渡的组织应注意：一是自然合理。教师必须把握前后环节内容的性质，弄清前后两个环节之间的关系，如逻辑深化关系、并列转移关系等，根据两者的关系，考虑衔接的方法。二是衔接紧凑。教师应根据幼儿当前活动的心理状况，如情绪仍高涨、注意力开始分散、情绪已低落等，灵活掌握，避免在环节衔接上拖泥带水，打乱活动的连续性。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e029">2.活动量的安排要遵循人体生理机能能力变化规律</h5> |
|---|
| | | <p>活动过渡的类型包括以下三种。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 人体生理机能能力变化规律揭示：人体在开始活动时机能活动能力逐步上升， |
|---|
| | | 一是分析性过渡。适用于前后环节属逻辑深化关系的活动内容的衔接，即后一 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | |
|---|
| | | <div class="page-box" page="19"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(19) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="notIndent"> |
|---|
| | | 达到并在一定时间内保持最高水平，然后逐渐下降。生理负荷曲线总的变化规律是，从逐步上升到相对平稳，然后逐渐下降。根据这一规律，我们在贯彻合理运动负荷原则时，要注意使身体锻炼活动的运动量由小到大逐步上升，并在活动结束前逐步下降。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e030">3.运用多种方式方法灵活调节活动量及活动过程</h5> |
|---|
| | | <p class="notIndent">个环节是对前一个环节的进一步深化。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 在组织指导时，教师要注意精讲多练、讲练结合、动静交替，注意灵活调节活动量。同时要观察幼儿在活动中的表现，及时了解运动负荷是否合理，以便灵活地调节活动过程。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e031">4.注意合理地安排和调节幼儿的心理负荷</h5> |
|---|
| | | <h4 id="d061">（三）多样性原则</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 多样性原则是指幼儿的身体锻炼要灵活运用多种多样的组织形式来展开。幼儿园常见的身体锻炼的组织形式主要是早操活动、幼儿体育教学活动和幼儿户外体育活动。这些组织形式各具特点，且完成的任务也不尽相同。因此，需要多种组织形式相互补充、相互配合，才能共同实现幼儿身体锻炼的目标。 |
|---|
| | | 例如，“种南瓜”这一活动过程有三个环节：第一，认识种子；第二，了解南瓜的生长过程；第三，种植南瓜。这三个环节的两处过渡实际上是一种层次深化关系。第一个环节向第二个环节过渡时可这样进行：“刚才，我们认识了这么多的‘籽’，知道了它们有一个共同的名字叫种子。那么，种子种到地里是怎样生长的呢？下面我们就来看看这幅南瓜的生长图。”（自然引出第二环节）第二环节向第三个环节过渡时可以这样进行：“刚才，大家了解了南瓜的生长过程，知道种下一粒粒种子，就可以长成一个个南瓜。小朋友们，你们也想种南瓜吗？”（自然过渡到第三个环节）这种分析性过渡，能使整个活动过程富有逻辑性和紧凑感。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 除了上述常见的组织形式外，幼儿的身体锻炼还应灵活使用其他组织形式，以丰富锻炼的形式，提高幼儿参加身体锻炼的积极性。 |
|---|
| | | 二是演绎性过渡。适用于前后环节属推论关系或具体应用关系的活动内容的衔接，即后一个环节是前一个环节的推论或具体应用。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d062">（四）全面发展原则</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 这一原则有两层含义：一是幼儿的身体锻炼应尽量使幼儿身体的各个部位、各器官系统的机能、各种基本活动能力和身体素质等得到全面协调的发展；二是幼儿的身体锻炼主要是指锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，但同时也要促进幼儿认知、情感和态度、社会性和个性的全面和谐发展。 |
|---|
| | | 例如，“雨从哪里来”的科学活动可设计为猜谜语、看演示实验、想一想“雨是从哪里来的？”、连图讲述雨的形成、说一说雨的好处和坏处等环节，其中第三个环节就是第二个环节的推论和运用。过渡时可以这样衔接：“刚才大家在实验中看到水受热就变成水蒸气往上升，水蒸气上升遇冷又会变成水滴滴下来。那么，请你们想一想雨是从哪里来的？” |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>贯彻这一原则应注意以下几点。</p> |
|---|
| | | <h5 id="e032">1.注意整体素质的提高</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 在组织幼儿进行各类动作练习和器械练习时，应重视提高幼儿的身体素质。在身体锻炼活动中，也应注重帮助幼儿掌握粗浅的身体锻炼的有关知识和技能，提高幼儿在身体活动中进行智力活动技能的品质，发展幼儿良好的社会情感和态度，培养幼儿良好的个性品质。 |
|---|
| | | 三是转移性过渡。适用于前后环节属并列关系的活动内容的衔接，即前后两个环节具有不同的性质。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e033">2.注意身体各部分的锻炼</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 在正规性身体锻炼活动中（如体育教学活动），教师应注意选择各种内容和手段，并灵活运用多种方法和组织形式促进幼儿身体得到全面锻炼。 |
|---|
| | | 教师要使幼儿顺着联想的思路，就需要巧妙地运用语言、活动或材料来进行转移。语言转移就是运用语言连接两个环节，包括用提问、讲解、描述等方式衔接。活动转移就是运用活动本身，巧妙地连接两个环节。材料转移就是借助相应的直观教具连接两个环节。例如，“雨从哪里来”的第一、第二环节是两个并列的活动，衔接时可在幼儿猜出谜语后设问：“天上为什么会下雨？雨是从哪里来的？”在第三和第四环节之间可以通过直接告示图片（一组有关“雨的形成”的非顺序图），让幼儿用排序、连线的方式来衔接。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（3）活动结束技能。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 活动结束环节的目的是画龙点睛，巩固知识；加强练习，反馈效果；激发联想，留下余兴。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 活动结束的组织应注意：第一，明确目的。紧扣活动内容，根据活动目标、活动情境及幼儿的认知特点选用恰当的结束方式，使之真正达到目的。第二，把握时 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | |
|---|
| | | <div class="page-box" page="20"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(20) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <h5 id="e034">3.注意活动内容的多样性</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 在非正规性身体锻炼活动中（如自选自由进行的幼儿户外体育活动），教师不仅要注意为幼儿提供丰富多样的活动器材和运动项目，而且要经常指导幼儿选择或更换活动内容，避免幼儿只选择自己喜欢的器材或运动项目，克服锻炼的片面性。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e035">4.选编的体操应注意全面锻炼身体</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 为保证身体锻炼的全面性，整套体操的动作应包括头颈部、上肢、下肢、躯干等不同部位的动作和同一部位不同动作类型和方向的动作，并注重在体操中发展幼儿的身体素质和良好的身体姿势。 |
|---|
| | | <p class="notIndent"> |
|---|
| | | 间。不拖延时间，也不草率结束。第三，留有余兴。要能引导幼儿回味，激发幼儿对下一次活动的强烈愿望。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿身体锻炼要注意将幼儿身体锻炼的固有原则与教育活动的一般原则结合起来，灵活运用，并贯彻于幼儿身体锻炼的始终，才能全面实现幼儿身体锻炼的目标。 |
|---|
| | | 活动结束的类型有以下几种：第一，回应法。指结尾与开头相呼应，使整个活动前后一贯，首尾相接，达到完整、圆满的效果。第二，归纳法。指教师指导幼儿动手动脑，对活动所获得的知识或技能进行归纳、小结，概括活动的主要内容，以强化重点，加深记忆，便于巩固和运用。第三，发散法。指把活动的内容、主题或在活动中得出的结论进一步扩展，进行发散性思考；或让幼儿依据想象推断另外的结局，以加深幼儿对完成具体的操作任务的认识；可以让幼儿进行创造性活动；还可以提出问题让幼儿进行讨论等。第四，练习法。练习在活动中往往必不可少，其方法也多种多样，可以让幼儿完成具体的操作任务，也可以让幼儿进行创造性活动。第五，游戏法。把幼儿在活动中获得的印象融入游戏，使之在幼儿愉快的活动中进一步深化、巩固。第六，延伸法。指在活动结束时，教师有意识地留有一定的余地，让幼儿对活动内容继续进行思考和探索，或使现有的活动内容与下一个活动内容发生联系。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c026"> |
|---|
| | | <span class="h3-zt">二</span>幼儿身体锻炼活动的组织形式 |
|---|
| | | </h3> |
|---|
| | | <h5 id="e011">2.运用语言的技能</h5> |
|---|
| | | <p>（1）提问的技能。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 在幼儿园中，最常见的幼儿身体锻炼活动的组织形式有幼儿体育教学活动、幼儿早操活动和幼儿户外体育活动。 |
|---|
| | | 提问的目的有以下几点：一是激发动机。提问能迅速集中幼儿的注意力，诱发幼儿的活动兴趣和求知欲。二是启发思维。提问可以诱发幼儿产生疑惑，积极思考，努力寻求问题的解决。三是巩固知识。提问可以促使幼儿及时复习巩固知识，找出新旧知识的内在联系。四是反馈信息。提问可以帮助教师及时了解幼儿获得信息及处理信息的情况，获得改进活动的反馈信息。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d063">（一）幼儿体育教学活动</h4> |
|---|
| | | <p>组织教育活动时，教师提问应注意以下几点。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿体育教学活动是一种有目的、有计划、有组织的体育活动。它是正规性教育活动，也是实施幼儿身体锻炼的基本途径。它以身体动作为主要内容，以身体练习为主要手段，有目的、有计划地发展幼儿的基本活动技能，提高幼儿的身体素质，增强幼儿的体质，促进幼儿身心全面、健康、和谐发展。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d064">（二）幼儿早操活动</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿早操活动是幼儿做操和开展晨间其他身体锻炼活动的总和，因此其内容是丰富多彩的。除了排队、变换队形和基本体操练习外，慢跑或走跑交替活动、各种简单的模仿性动作、配有音乐的律动和舞蹈、活动量不大的体育活动性游戏和其他利用器械开展的小型的多样的体育游戏等，都可以作为幼儿早操活动的内容。幼儿早操活动是非正规性教育活动，是正规性教育活动的延伸，也是实施幼儿身体锻炼的重要途径。 |
|---|
| | | 第一，选点准确。提问要选好“点”，必须紧紧围绕活动目标并抓住活动的重难点考虑，设计问题，要问到点子上，切忌随心所欲或漫无边际。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿早操活动是锻炼幼儿身体、增强幼儿体质的有效手段，尤其在全面增强幼儿运动系统和心肺器官的功能，发展幼儿动作的节奏、协调性、准确性和自控能力，养成幼儿良好的身体姿势等方面有独特的作用。另外，早操活动能使神经系统 |
|---|
| | | 第二，适时适量。适时就是所提出的问题要与幼儿的思考、质疑相吻合，要在幼儿有思有疑时提出问题。适量就是要注意一个活动中提问的总量和频率。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 第三，难易适度。设计问题时，应该注意问题要有一定的难度，要设法把幼儿带入一个可以理解又不是很容易理解、有障碍而又可以逾越的境界，形象地说就是要让幼儿“跳一跳，摘果子”。教师在设计问题时应避免两种倾向：一是问题过于 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(21) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="notIndent"> |
|---|
| | | 由睡眠后的抑制状态顺利转向良好的清醒工作状态，并激活幼儿身体其他主要器官、系统的机能和活动能力，提高整个有机体的工作能力，从而使幼儿能愉快而精神饱满地开始一天的生活，精力充沛地投入到一天的生活、学习和游戏中去。坚持每天进行早操活动，可养成幼儿自觉参与、积极参加身体锻炼的良好习惯和态度。坚持冬季做操，不仅能培养幼儿持之以恒、不怕寒冷、不怕困难等良好的意志品质，而且可以有效地提高幼儿机体对外界变化的适应力，增强机体的御寒能力和对疾病的抵抗力。另外，做操作为一种有组织的集体活动，还能培养幼儿良好的组织性和纪律性。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d065">（三）幼儿户外体育活动</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿户外体育活动是非正规性教育活动，是正规性教育活动的延伸，也是实施幼儿身体锻炼的重要途径。 |
|---|
| | | 简单；二是问题大而空，或过于深奥、难理解，结果是“启而不发”。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 从广义上理解，幼儿的早操活动作为一种身体锻炼的教育活动，也是幼儿户外体育活动，或称之为“幼儿晨间户外活动”。但幼儿户外体育活动作为一种独立的身体锻炼的组织形式，是指除幼儿早操活动外的其他户外体育活动形式。 |
|---|
| | | 第四，层层递进。在一个活动中，教师并非只提一两个问题就能帮助幼儿观察对象，理解内容，应注意从活动的实际出发，有计划地设置有内在联系、环环相扣、步步深入的问题系统，为幼儿一步步深入思考提供线索。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿户外体育活动的内容是丰富多彩的。各类游戏、各类大中型器械练习、各类小型多样的体育游戏（利用小型器械）、基本体操（包括队列队形练习）、“三浴”锻炼、散步、远足等，都可以作为幼儿户外体育活动的内容。 |
|---|
| | | 第五，面向全体，区别对待。活动中的提问对于幼儿的思考和自我表现具有重要的影响。如果提问经常只集中于少数几个幼儿，就会打击大部分幼儿学习的积极性，不利于他们思维能力等方面的发展。另外，提问时，教师在面向全体幼儿的同时，应做到区别对待，即根据不同特点、不同层次的幼儿提出不同的问题，或是根据不同问题提问不同的幼儿。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿在户外活动中，进行各种有效的身体练习，并直接接受阳光和新鲜空气等自然因素的刺激，这对幼儿骨骼的发展、呼吸系统和神经系统健康的保持、体质的增强都有十分重要的作用。 |
|---|
| | | 提问的类型有以下几种：第一，回忆式。这是低层次的提问，目的主要是让幼儿回忆所掌握的知识。第二，判断式。教师列举一些容易搞错的似是而非的问题，让幼儿比较、辨别，确定“是不是”，判断优劣和正误；或列举多种可能的情况、条件、结果，让幼儿做出选择，判断差异，从多种条件与方法的比较中判定优良条件与方法，或是让幼儿评价同伴的答问、练习等方面的优劣等。第三，理解式。这类提问可帮助幼儿组织所学的知识，并弄清其含义。其可分为以下几种形式：一是要求幼儿用自己的话来叙述所学的知识；二是要求幼儿能比较、对照事件的异同；三是要求幼儿把一些知识从一种形式转变为另一种形式。第四，应用式。这类提问主要是帮助、鼓励幼儿用已学的知识去解决问题，通过回答问题及操作活动反映幼儿对知识、概念的应用情况。第五，分析式。可用来分析知识的结构、因素，弄清事物间的关系或事物的前因后果。要求幼儿能分析资料、信息以进行推论。第六，综合式。可用来帮助幼儿将所学的知识用一种新的或创造性的方式组织起来，形成一种新的知识。第七，评价式。帮助幼儿根据一定的标准来判断材料和事物，要求幼儿对一些观念，如价值观、道德行为进行判断、选择，提出自己的“见解”。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（2）描述的技能。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 组织教育活动时，运用语言描述的目的是传授知识，激发兴趣，启发思维。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿户外体育活动内容丰富、形式多样，更有利于激发幼儿活动的积极性。在活动中，幼儿往往能够根据自己的兴趣、爱好和能力水平来自由选择活动内容，独立或自由结伴进行身体练习，这更有利于满足个体的兴趣和需要，发挥他们活动的主动性、独立性和创造性，促进他们社会性的发展。在户外活动中，教师能有效地组织幼儿复习和巩固从其他组织形式中所学的知识，实现身体锻炼的目标。再则，户外活动是教师观察和了解幼儿、对幼儿实施个别教育的良好时机，有利于教师因人施教，促进幼儿在不同水平上的共同发展。此外，丰富多彩的户外体育活动能丰富和活跃幼儿的生活，轻松、自由、愉快的活动气氛能更好地培养幼儿活泼、开朗 |
|---|
| | | 组织教育活动时，描述教育内容应注意：一是具有科学性。主要表现在：语言形式规范，包括语言标准、用词恰当、清晰响亮、连贯流畅、富有逻辑性和层次感 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(22) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="notIndent"> |
|---|
| | | 的性格，养成他们自觉进行户外身体锻炼的习惯，发展他们良好的个性品质。 |
|---|
| | | 二是表达内容准确。指描述的内容要正确，无科学性错误或含糊不清的成分。三是体现艺术性。教师既要通过声调、节奏、语气、语速的变化，增加语言的艺术感受力，又要注意表达的生动、形象、活泼、有趣，增加真实感和直观感。四是注意启发性。教师要避免生硬的灌输和干巴巴地说教，在描述过程中，可灵活穿插提问、评价和其他方式启发、诱导幼儿的思维。五是要有针对性。指要根据不同的活动内容和不同幼儿的年龄特点与理解水平变化语言表达的形式和要求。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>语言描述的类型有以下几种。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 第一，解释型描述。指教师对词义、概念做出解释以及对活动规则、要求、方法进行说明的一种讲述形式。运用解释型描述应做到简洁、形象、直观，并适当结合幼儿已有的知识经验和生活实际，运用教具演示和动作示范进行。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 除了上述三种最常见、最基本的幼儿身体锻炼活动的组织形式外，幼儿园还可以开展幼儿体育活动区活动、幼儿室内体育活动、幼儿运动会、幼儿远足或短途游览等其他形式的身体锻炼活动。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d066">（四）幼儿体育活动区活动</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 这是幼儿户外体育活动的一种特殊类型，因而，在活动时间的安排和活动形式上与一般的户外体育活动有较大的差异。 |
|---|
| | | 第二，叙述型描述。指教师运用语言对事物或事件的特征、发生、发展及变化情况进行的描述。叙述时要注意条理清晰，突出重难点，尽量做到口语化，并结合教具演示和动作示范。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 在活动时间的安排上，一般的户外体育活动每天都应该进行，且幼儿“每日户外体育活动的时间不得少于1小时”。然而，幼儿体育活动区活动一般每周或半个月，甚至更长的时间才开展一次。 |
|---|
| | | 第三，答问型描述。指以解答问题为中心的描述，活动中当幼儿出现问题时，教师就问题做出解答的方式。教师在解答问题时首先应做到科学准确，符合幼儿的知识水平和理解能力。答问时教师还要注意启发幼儿思考。对一些简单的、幼儿通过努力可以得出答案的问题，教师应鼓励幼儿自己先动脑筋想一想或试一试。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（3）评价的技能。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 评价的目的有以下几种：一是调控行为。使正确的认识及行为得到强化和巩固，错误的认识和行为得到及时纠正和制止。二是指引方向。教师在指出对错、好坏的同时，又将活动要求、准则、规范告诉了幼儿，使幼儿的行为更加规范和符合要求。三是促进发展。教师的评价可以帮助幼儿正确认识自己、了解自己，从而促进幼儿自我意识的形成和发展。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 在活动形式上，一般的户外体育活动，是以班级为单位独立进行的（有时也有平行班或混合班同时进行，但不是主要形式），而幼儿体育活动区活动是对全园幼儿开放且打破年龄和班级界限的，由幼儿自由选择活动区（如球类活动区、钻爬区、投掷区、各类大中型运动器械活动区等）展开活动，每个活动区有1～2名教师帮助和指导幼儿进行活动。通过这种形式，不但全园户外活动时间统一，而且扩大了幼儿之间的接触和交往的范围，为幼儿提供了更多的相互学习、相互合作与帮助的机会和条件，同时满足了幼儿运动、娱乐、交往、表现、模仿等多方面的需要。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d067">（五）幼儿室内体育活动</h4> |
|---|
| | | <p>幼儿室内体育活动主要有以下三种形式。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 一是开辟专门的幼儿室内体育活动场地。这样当户外气候条件不利于幼儿活动时，幼儿可在室内进行早操活动、开展幼儿体育教学活动或其他形式的身体锻炼活动。 |
|---|
| | | 组织活动时对幼儿的评价应注意：评价要客观、公正，评价要具体、明确，以正面评价为主。既重结果评价，又重过程评价。评价时机不应只局限于幼儿回答问题、完成任务和活动结束以后，而应在活动中随机进行，贯穿于活动指导的全过程。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 二是在室内开辟专门的体育活动区，如蹦蹦床等。这种活动区既弥补了户外体育活动器械的不足，又为幼儿提供了在户外天气不佳或场地条件有限的情况下，仍能进行身体锻炼的机会和条件。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 三是利用幼儿园现有的音乐活动室或舞蹈室进行室内体育活动。室内一般应铺设木地板或地毯。活动的内容一般是在音乐的伴奏下，让幼儿模仿或创造性地进行各种身体表现活动，旨在提高幼儿身体动作的表现力，发展幼儿活动的想象力和创造力，使幼儿情绪愉悦，以此培养幼儿良好的审美情趣和积极的个性。 |
|---|
| | | 评价的内容包括活动中幼儿的兴趣、态度；幼儿对知识、技能的掌握情况；幼儿能力的发展情况；幼儿的行为表现。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | |
|---|
| | | <div class="page-box" page="23"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(23) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <h4 id="d068">（六）幼儿运动会</h4> |
|---|
| | | <p>评价的方式有以下几种。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿运动会是指将幼儿的表演和小型比赛活动相结合而进行的全园性身体锻炼活动。其目的在于满足幼儿运动、娱乐、表现、竞赛等的需要和愿望，激发幼儿参加体育活动的兴趣，培养幼儿的集体意识，丰富幼儿的生活。 |
|---|
| | | 第一，肯定。指教师对幼儿活动结果、行为表现表示认可的一种评价方式。一般用简洁的语言、肯定的语气表示。也可伴随眼神、微笑、点头。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿运动会的内容主要有：以班为单位且全体幼儿都参加的表演性基本体操或小型团体操、幼儿集体舞，适合本年龄组开展的表演性或竞赛性游戏，家长和孩子共同参与的比赛活动，等等。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d069">（七）幼儿远足或短途游览</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 这种活动形式是指组织幼儿步行到离幼儿园较远的草坪、低矮的山坡或沙滩等地进行追逐游戏，或者到附近公园、儿童乐园、动物园、植物园或其他人文景点进行参观、游览和活动。其作用是让幼儿走向自然和社会，并充分利用当地资源条件进行身体锻炼活动，增强幼儿的体质，培养他们的自主性和组织纪律性，丰富他们的生活，扩大他们的视野。如果远足或短途游览能够结合科学、社会和语言教育同时进行，则活动的综合功能更能得到很好地发挥。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c027"><span class="h3-zt">三</span>幼儿身体锻炼活动的方法</h3> |
|---|
| | | <h4 id="d070">（一）讲解法、示范法</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 讲解法是指教师用语言组织幼儿的活动，指导幼儿掌握活动的名称和练习的内容，理解动作的要领和做法的一种方法。 |
|---|
| | | 第二，表扬、奖励。指教师对幼儿良好行为、进步表现以及独创精神的赞许、鼓励。运用时应注意：一是表扬要适度；二是要配合感情表达；三是适当结合其他形式奖励。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 示范法是指教师以个体的动作为范例，使幼儿看到所要练习和掌握的动作技能的具体形象、结构和完成的先后顺序等。 |
|---|
| | | 第三，批评。指教师对幼儿不良行为进行的否定评价。运用时应注意：一是态度要诚恳、和蔼。教师不能当众羞辱、讽刺或粗暴斥责幼儿，以免伤害幼儿的自尊心，产生负效应。二是语言要亲切、幽默。让幼儿在善意而含蓄的批评下心甘情愿地去改进不足，不断进步。三是就事论事，不言其他。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>运用讲解法、示范性应注意以下几点。</p> |
|---|
| | | <h5 id="e036">1.讲解和示范有机结合</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 讲解和示范要合理结合，并根据幼儿的年龄特点和幼儿对身体练习内容的熟练程度确定讲解和示范的多少。 |
|---|
| | | 第四，纠正。指教师在发现问题、指出问题的同时告知幼儿正确的答案和做法，对错误认识和不当之处给予纠正与提示。运用纠正进行评价时，有时可适当延迟，让幼儿先做思考，说说应该怎么办，提高幼儿的判断能力和解决问题的能力。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e037">2.注意讲解语言的简洁、生动及启发性</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 讲解语言要清楚，生动形象，有趣味性，引发幼儿积极参与身体锻炼的兴趣；讲解要正确且通俗易懂，便于幼儿理解活动的内容、方法和规则，掌握正确的活动方式及准确的动作要领和方法；讲解要突出重点和难点，启发幼儿思考。 |
|---|
| | | 第五，讨论。指教师不直接对某个现象、某个问题给予肯定或否定，而是引导幼儿分析、判断，使他们在讨论中明白对错、好坏，应如何改正。运用时应注意：一是内容合适。二是注意引导。三是适当小结。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 第六，总结。指对幼儿集体活动效果、活动情况的评价。一般放在活动告一段落或活动结束时进行。运用时应注意：选择有价值、有代表性的方面进行评价，不必面面俱到。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 此外，教师还要善于引导幼儿自评、互评，提高幼儿分析、判断问题的能力和自我检查、自我调整、自我约束的能力。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e012">3.观察的技能</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 观察的目的是深入了解幼儿，获得真实信息。评估教育活动，调整活动计划，改进活动方法。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 指导幼儿观察时，教师应注意：目的明确、迅速准确、全面客观、做好记录。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 观察有以下两种类型：环视法（扫视法）、点视法。在实际的观察中，两种方法结合运用。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>观察记录的方式：文字描述式、列表打钩式、等级评定式。</p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="24"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(24) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <h5 id="e038">3.示范要正确、优美</h5> |
|---|
| | | <h5 id="e013">4.运用教学媒体的技能</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 示范要正确、优美，尤其是首次示范要给幼儿留下完美的印象，以激发幼儿参与练习的愿望，帮助幼儿建立准确的动作表象并感受体态美。 |
|---|
| | | 媒体，也称中介，是传递信息的物质工具。用于传递教学信息的媒体称为教学媒体。教学媒体分常规教学媒体和现代教学媒体两大类。常规教学媒体是相对现代教学媒体（如计算机、录像机）而言的一般教学媒体。现代教学媒体是指运用现代科学技术，主要是现代电子技术传递教学信息的教学工具，又称电子技术媒体。它由硬件和软件两部分组成。硬件是指与传递信息相联系的各种教学仪器，如幻灯机、录音机、电影放映机、电视机、电子计算机等。软件是指已录制、承载教育信息的幻灯片、录音带、录像带、电影片等，其作用体现在缩短时间与空间和增加感染力上。教学媒体的作用体现在增加活动内容的直观性、趣味性上。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d071">（二）练习法</h4> |
|---|
| | | <p>（1）教学媒体的类型。</p> |
|---|
| | | <p>常规教学媒体的类型分为以下几种。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 练习法是在教师指导下，幼儿做身体练习，以实现身体锻炼活动目标的方法，这是体育活动中最基本、最重要的方法。 |
|---|
| | | 演示性教具。指活动中由教师操作演示，供幼儿观看的教具。有实物、图像两类。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿园常用的练习法有：重复练习法、条件练习法、完整练习法、分解练习法、循环练习法等，应根据具体体育活动内容的特点综合运用。 |
|---|
| | | 表演性教具、学具。指供教师和幼儿进行教学模拟表演、故事表演和文艺表演的道具、玩具。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>在使用练习法时，应注意以下几点。</p> |
|---|
| | | <h5 id="e039">1.灵活运用多种练习方法，激发幼儿练习的兴趣</h5> |
|---|
| | | <p>操作性学具。指活动中供幼儿操作使用的学具、玩具和辅助材料。</p> |
|---|
| | | <p>按接受信息的感官可以将现代教学媒体分为以下几种。</p> |
|---|
| | | <p>视觉媒体：幻灯片、投影片、实物投影片等。</p> |
|---|
| | | <p>听觉媒体：录音带、唱片、CD盘等。</p> |
|---|
| | | <p>视觉型媒体：电影片、电视片、录像带、VCD视盘等。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 灵活多样的练习方法能调动幼儿练习的兴趣，能帮助幼儿正确掌握练习的内容和动作技能，增强幼儿的体质。 |
|---|
| | | 系统交互媒体：计算机辅助等软件、计算机多媒体、语言实验室系统、程序教学软件等。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e040">2.练习的目的要明确，要求要具体</h5> |
|---|
| | | <p>（2）教具、学具的选择和制作。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 不同的练习内容及练习性质要有不同的要求。不同的练习阶段，要求要有变化，并注意逐步提高。每次练习要分清主次，突出重点和难点。 |
|---|
| | | 教具、学具的来源有两个：一是购买现成的教具、学具；二是由教师自己加工制作。选择时都应注意以下几个方面：注重教育性、科学性、艺术性；要有针对性、实效性。要根据活动需要自制和加工改造教具、学具。制作教具、学具时应注意以下几个方面：选材要多样、制作要新颖、具有实用性、让幼儿参与其中。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e041"> |
|---|
| | | 3.注意观察、了解幼儿在练习中的表现，及时给予帮助和指导 |
|---|
| | | </h5> |
|---|
| | | <p>（3）教具、学具的使用要求。</p> |
|---|
| | | <p>出示教具、学具应做到：时机恰当、数量合适、方法得当。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 练习时，教师要及时纠正幼儿的错误，可结合语言提示和具体帮助的方法，必要时可重新讲解、示范，以帮助幼儿掌握正确的动作。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e042">4.练习过程中要注意循序渐进，耐心细致，不要操之过急</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 对不同幼儿的练习既要有一般要求，又要注意区别对待和因人施教。此外，要合理安排练习时间，注意动静结合，并及时了解幼儿的体力等状况，灵活地调整练习的内容和过程，保证练习具有合理的运动量。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e043">5.注意培养幼儿在活动中积极思考的习惯</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 把练习过程与思维活动结合起来，逐步培养幼儿在活动中积极思考的习惯，并及时了解幼儿在练习中的情绪、品德等诸方面的情况，并加以有针对性的引导，促使幼儿在练习中得到全面发展。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d072">（三）语言提示和具体帮助法</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 语言提示是指幼儿在进行练习时，教师用简短明确的语言提示指导幼儿正确活动的方法。但单纯依靠语言提示，往往达不到指导的目的。这时，教师必须直接、具体地帮助幼儿改正错误，让幼儿掌握练习的要求和方法。这种方法就是具体帮助法。上述方法多用于重复练习时教师帮助幼儿防止和纠正错误，也是实施个别指导的有效方法。 |
|---|
| | | 操作教具、学具应做到：动作熟练、程序清晰、方位适宜、适当伴随语言 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | |
|---|
| | | <div class="page-box" page="25"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(25) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="notIndent">讲解。</p> |
|---|
| | | <p>（4）现代教学媒体的运用要求。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 在具体使用时应注意：提示和帮助要明确、具体、及时，且富有针对性。态度要积极、和蔼，不用训斥、埋怨或恐吓的语言和口吻。 |
|---|
| | | 现代教学媒体的运用要与教学目标、教学内容一致；运用要适度；与其他教学媒体互补利用。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d073">（四）游戏法</h4> |
|---|
| | | <p>游戏法是指用游戏的形式组织幼儿进行身体锻炼的方法。</p> |
|---|
| | | <p>身体锻炼活动中采用游戏法常常可以利用以下几种形式。</p> |
|---|
| | | <p>一是直接将有情节的体育活动性游戏作为身体锻炼的主要内容。</p> |
|---|
| | | <h2 id="b004"> |
|---|
| | | <span class="h2-zt">第四课</span |
|---|
| | | ><span class="h2-zt1">幼儿园教育活动各环节技能的实践训练</span> |
|---|
| | | </h2> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 二是在活动的开始或结束部分，可以让幼儿进行各种模仿性动作的练习。 |
|---|
| | | 幼儿园教育活动过程由开始活动、基本活动过程、活动结束三部分构成。教育活动过程各环节能否顺利进行，与教师是否有良好的教育技能密切相关。本课主要组织开展各教育活动环节的训练，目的是使同学们掌握组织教育活动的技能。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 三是用游戏的口吻或利用头饰、玩具或新颖、变化的活动器械来吸引幼儿，激发幼儿参加身体锻炼的欲望和积极性。 |
|---|
| | | <h3 id="c009"><span class="h3-zt1">项目一</span>活动导入技能训练</h3> |
|---|
| | | <h4 id="d021">（一）实训目标</h4> |
|---|
| | | <p class="block">1.熟悉各种导入语的类型及作用。</p> |
|---|
| | | <p class="block">2.掌握活动导入技能。</p> |
|---|
| | | <h4 id="d022">（二）内容与要求</h4> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 1.观摩2～3个活动导入，说明其采用的是哪种类型的导入，并仔细体会教师的导入语。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 四是对中、大班的幼儿来说，在活动过程中适当增加一些竞赛成分，能增加活动的趣味性。 |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 2.将学生分为4组，分别为2～3个活动设计导入方式及导语；每组推荐1～3名同学在集体面前试讲，时间不得超过3分钟。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 五是适当给幼儿自由活动的时间，鼓励幼儿在自由活动中创造新的玩法。 |
|---|
| | | <h3 id="c010"><span class="h3-zt1">项目二</span>活动过渡技能训练</h3> |
|---|
| | | <h4 id="d023">（一）实训目标</h4> |
|---|
| | | <p class="block">1.了解过渡语的特点及其优劣。</p> |
|---|
| | | <p class="block">2.掌握活动过渡技能。</p> |
|---|
| | | <h4 id="d024">（二）内容与要求</h4> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 1.观摩幼儿园教师的教育活动（或活动录像片）1～2个，说明其采用的是哪种类型的过渡；分析过渡语的特点及其优劣。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d074">（五）比赛法</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 比赛法是指在比赛的条件下进行练习的方法。一般在中、大班采用。比赛中要注意保证幼儿动作姿势的正确及活动过程的有组织性。 |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 2.提供一个活动教案，请学生选择恰当的过渡类型把这个教案的各个主要环节进行巧妙的勾连，并设计出简短的过渡语，在小组或班级中进行试教和评析。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d075">（六）领做法</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 领做法是指教师边示范讲解、边组织幼儿按教师的要求进行练习的方法。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 这种方法能较好地调动幼儿的视、听、运动觉等多种感官，并通过两个信号系统的共同活动来建立有关动作的概念和整个活动过程的条件反射，提高学习和活动的效率。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d076">（七）信号法</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 信号法是指用口令、哨音、音乐、鼓声、拍手等声响来帮助和指导幼儿进行身体锻炼的方法。口令是身体锻炼活动中常用的信号，在组织幼儿排队、队形变换及做操时经常使用。使用时应做到声音洪亮、清晰、有节奏、有感情，并正确分清预令和动令，其他信号有利于发展动作的节奏感，活跃活动的气氛，培养幼儿分辨信号的能力。在使用时，应注意根据动作的特点和活动情节的变化，改变信号的节奏和速度。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿园身体锻炼的方法是多种多样的，在具体开展活动时，应注意综合运用多种方法，并根据幼儿的情况、活动的内容和组织形式，幼儿的活动方式及场地、器械等具体情况灵活运用。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c011"><span class="h3-zt1">项目三</span>活动结束技能训练</h3> |
|---|
| | | <h4 id="d025">（一）实训目标</h4> |
|---|
| | | <p class="block">1.掌握活动结束采用的方法类型及所达到的目的。</p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="26"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(26) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <h3 id="c028"> |
|---|
| | | <span class="h3-zt">四</span>幼儿身体锻炼活动中的内容选择 |
|---|
| | | </h3> |
|---|
| | | <h4 id="d077">（一）幼儿体育游戏的选择和创编</h4> |
|---|
| | | <p>幼儿体育游戏依据不同的分类标准，可分为多种类型，如表2-1所示。</p> |
|---|
| | | <p class="img">表2-1 幼儿体育游戏分类表</p> |
|---|
| | | <p class="center openImgBox"> |
|---|
| | | <img class="img-0" alt="" src="../../images/0054-1.jpg" /> |
|---|
| | | <p class="block">2.掌握活动结束技能。</p> |
|---|
| | | <h4 id="d026">（二）内容与要求</h4> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 评析2个活动（或教案）的结束方式，指出其采用的方法类型及所达到的目的，对不合理的结束方式做出改进。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c012"><span class="h3-zt1">项目四</span>提问设计技能训练</h3> |
|---|
| | | <h4 id="d027">（一）实训目标</h4> |
|---|
| | | <p class="block">1.熟悉提问的类型及意义。</p> |
|---|
| | | <p class="block">2.掌握提问设计技能。</p> |
|---|
| | | <h4 id="d028">（二）内容与要求</h4> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 1.案例分析。提供一个包含有多种提问类型的教案，让学生分析所用的提问类型及作用。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 2.提问设计。选择一个活动教材，根据提问的类型与要求对所提问题进行设计，并在小组进行试教。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c013"><span class="h3-zt1">项目五</span>描述技能训练</h3> |
|---|
| | | <h4 id="d029">（一）实训目标</h4> |
|---|
| | | <p class="block">1.熟悉语言描述的类型及作用。</p> |
|---|
| | | <p class="block">2.掌握描述技能。</p> |
|---|
| | | <h4 id="d030">（二）内容与要求</h4> |
|---|
| | | <p class="block">1.解释词语：“溶解”“溶化”“神气”。</p> |
|---|
| | | <p class="block">2.任选一则游戏，讲解规则的玩法。</p> |
|---|
| | | <p class="block">3.把诗歌《小熊过桥》的内容用故事形式讲述出来。</p> |
|---|
| | | <p class="block">4.结合教具讲述蚕的生长过程。</p> |
|---|
| | | <h3 id="c014"><span class="h3-zt1">项目六</span>评价技能训练</h3> |
|---|
| | | <h4 id="d031">（一）实训目标</h4> |
|---|
| | | <p class="block">1.了解各种评价方式及要求。</p> |
|---|
| | | <p class="block">2.掌握评价技能。</p> |
|---|
| | | <h4 id="d032">（二）内容与要求</h4> |
|---|
| | | <p class="block">1.阅读有关事例，给出评价意见，并进行演示练习。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 2.观摩幼儿园教师的教育活动（或活动录像片）1～2个，给出评价意见。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c015"><span class="h3-zt1">项目七</span>观察技能训练</h3> |
|---|
| | | <h4 id="d033">（一）实训目标</h4> |
|---|
| | | <p class="block">1.了解观察的类型及方式。</p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="27"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(27) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <h5 id="e044">1.幼儿身体锻炼游戏的选择要求</h5> |
|---|
| | | <p>（1）所选游戏的内容必须与幼儿身体锻炼的教育内容相一致。</p> |
|---|
| | | <p>（2）所选游戏应符合幼儿的年龄特点。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 由于同一教育内容可通过不同的游戏来实施，因此在选择游戏时，还应考虑幼儿的认知水平和身体机能的发展状况，注意游戏的选择应由易到难、由简到繁。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e045">2.幼儿身体锻炼游戏的创编</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿体育游戏是指以发展幼儿的基本动作和身体素质为主要目的，具有一定的情节、角色和规则的身体锻炼游戏。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（1）幼儿体育游戏创编的原则。</p> |
|---|
| | | <p>①趣味性原则。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 教师应该把幼儿比较难理解的动作和单调的素质练习变成具体的、有趣的游戏情节，使其成为幼儿模仿生活和周围事物的有趣活动，促使幼儿愿意和喜欢去参加活动，自然而轻松地进行身体锻炼，同时又给幼儿的身心带来愉悦、欢乐的感受。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>②教育性原则。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 体育游戏的主要任务是促进幼儿身体的基本动作、技能和素质的发展。教育的相互渗透性或活动的综合性功能，又规定了游戏同样具有智育和德育的任务。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>③量力性原则。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 受大、中、小班幼儿的认知能力和身心发展水平的制约，各年龄班幼儿不仅对游戏的角色、情节、规则的理解存在着明显的年龄差异，而且学习新游戏的能力、对游戏目的性的认识、在游戏中表现出来的坚持性和合作性程度等，都存在着年龄差异。因此，在创编游戏时，教师应根据幼儿的年龄特点，有针对性地设计适合各年龄班幼儿活动的游戏。另外，在创编游戏时，也必须根据幼儿的年龄特点，选择教学内容，规定游戏的活动量。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（2）幼儿体育游戏创编的步骤。</p> |
|---|
| | | <p>①确定创编游戏的任务。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ②根据游戏的任务选择合适的游戏内容，包括游戏动作。具有主题情节的幼儿体育游戏的内容主要来源于三个方面，即“模拟自然现象”“模拟动物的各种形态”“模拟社会现象和活动”，而社会现象又包括成人的劳动、军体活动和科技活动等诸多方面。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="28"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(28) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p>③把角色的游戏动作（内容）情节化，并确定游戏的规则。</p> |
|---|
| | | <p>④提供必要的游戏条件。</p> |
|---|
| | | <p>（3）幼儿体育游戏创编的基本格式。</p> |
|---|
| | | <p>创编游戏的一般格式如下。</p> |
|---|
| | | <p>①游戏的名称（年龄班）。</p> |
|---|
| | | <p>②游戏的目的。</p> |
|---|
| | | <p>③游戏的准备。</p> |
|---|
| | | <p>④游戏的玩法和规则（有时规则可独立）。</p> |
|---|
| | | <p>⑤游戏的建议或注意事项。</p> |
|---|
| | | <h4 id="d078">（二）幼儿基本体操的选择和创编</h4> |
|---|
| | | <p>创编幼儿基本体操的一般步骤和方法如下。</p> |
|---|
| | | <h5 id="e046">1.明确任务，提出总体构思</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 选编一套体操首先应该明确目的，即所选编体操的功用是什么。如果是早操，则编排的操节动作要全面，以便全面锻炼幼儿的身体。如果是准备活动操，则所选用的动作随意性较大，只要求能起到准备活动的作用。假如是表演操，则在锻炼身体的同时，更应强调体操的艺术性和表演效果。另外，任务明确后，教师应根据幼儿的年龄特点，构思体操的名称、全套体操的节数和每节操的名称、操节的节拍或呼数、操节动作的节奏（变化）、活动量的难易程度、对身体影响的特殊要求（形体矫正操中）等。一般来说，各年龄班体操的构思可参照表2-2。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="img">表2-2 各年龄班幼儿基本体操的特点</p> |
|---|
| | | <p class="center openImgBox"> |
|---|
| | | <img class="img-0" alt="" src="../../images/0056-1.jpg" /> |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e047">2.设计单个或成节动作，组织整套体操的动作顺序</h5> |
|---|
| | | <p>这是编操中最为关键的一个步骤，具体应注意以下几个方面。</p> |
|---|
| | | <p>（1）要根据幼儿的身心及体操的类型来选编动作。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ①动作总的要求是简单或难度适中，优美、轻快、活泼并富有模仿性和表现 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="29"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(29) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="notIndent"> |
|---|
| | | 力，突出动作的形象化和幼儿化，便于幼儿模仿和学习，且有较强的锻炼价值。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ②体现各类操的特点。例如，选编轻器械操，应该体现出所用器械的特点，充分发挥器械的功能。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（2）应注意动作编排的科学性。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ①为保证身体锻炼的全面性，选编幼儿基本体操时，应包括头部、上肢、下肢、躯干等身体各部位不同类型的、向不同方向运动的动作内容，全面锻炼身体，并注重在体操中发展幼儿的灵敏性、协调性、柔韧性、平衡性等身体素质和良好的身体姿势。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | ②动作的编排应遵循人体生理机能能力变化规律，即整套操的活动量应遵循上升→平稳→下降（小→大→小）的变化规律。动作由慢到快再到慢，由易到难再到易。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（3）设计单个或成节动作时，应了解影响动作效果和难度的要素。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 影响动作的要素是身体姿势、动作方向、动作幅度、动作路线、动作频率和速度等。教师在编操时，应通过改变影响动作要素的方法来编排出新颖、独特，有一定创造性和艺术性的体操动作，提高幼儿练习的兴趣和锻炼的效果，并从中得到美的熏陶。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e048">3.整套动作的记写</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 整套动作的记写应包括：体操的名称；每节操的动作名称和呼数；每节操的预备姿势、节拍呼数与动作说明（包括动作要点、要求、图示等）。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e049">4.选配体操的音乐</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 在音乐伴奏下进行体操练习，不仅能有效地增强幼儿的节奏感、韵律感、表现力和丰富的想象力，而且能激发幼儿学操的热情，加快掌握体操动作的速度，所以，在有条件的情况下，体操应在活泼轻快、节奏鲜明、旋律优美动听的音乐伴奏下进行练习。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>选配音乐时常用的方法如下。</p> |
|---|
| | | <p>（1）先编操，再根据体操（动作）编配音乐。</p> |
|---|
| | | <p>（2）先选音乐，再根据音乐编操。</p> |
|---|
| | | <h3 id="c029"> |
|---|
| | | <span class="h3-zt">五</span>幼儿身体锻炼活动的设计与指导 |
|---|
| | | </h3> |
|---|
| | | <h4 id="d079">（一）幼儿体育教学的设计和指导</h4> |
|---|
| | | <h5 id="e050">1.做好体育教学活动前的准备工作</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 体育活动前的准备工作包括幼儿的知识准备，活动前的场地、器材和玩具的准 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="30"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(30) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="notIndent"> |
|---|
| | | 备和布置，熟悉活动计划及做好活动前幼儿及场地的安全、卫生工作。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e051"> |
|---|
| | | 2.设计幼儿体育教学应分清体育活动的类型，明确活动的任务 |
|---|
| | | </h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿体育教学一般有三种类型：一是以新授为主的体育活动，即学习新教材并把新教材作为身体锻炼活动的主要内容而展开的教育活动。二是以复习为主的体育活动，即以幼儿已经学习过的教材作为身体锻炼活动的主要内容而展开的教育活动。三是幼儿园最基本、最普遍采用的体育教学类型，即“综合性体育活动”。它包含两层含义：一是指活动的内容既有新的又有已经学习过的，即新、旧内容（教材）的综合。二是指活动中多种类型的活动内容综合，即既包括基本体操（队列队形），又包括模仿性活动、游戏、运动技能练习等。从这一意义上理解，幼儿体育教学可划分为新授活动和复习活动，仅仅因为活动所要完成的任务的侧重点不同。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e052">3.幼儿体育活动的设计应依据人体机能能力变化规律</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 人体在运动过程中，生理机能能力是不断变化的，而且有一定的规律。一般在开始时，能力逐步上升，达到并在一定时间内保持最高水平，然后又逐渐下降，这个过程可分为上升、平稳和下降三个阶段。这个变化过程是一个客观规律。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 根据这一规律，我们设计幼儿体育活动过程采用三部分结构：开始部分、基本部分、结束部分。各部分的任务、内容和时间安排如下。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>（1）开始部分。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 任务：组织幼儿，集中幼儿的注意力，使幼儿明确活动的内容和要求，激发他们参与身体锻炼活动的兴趣；通过身体活动，克服各器官、组织的惰性，提高其活动能力，发展主要肌肉群；根据基本部分的内容，做些有针对性的准备活动，为下面的活动做好适应性准备。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 内容：排队和队列队形练习；向幼儿说明活动的要求和主要内容；做一些基本体操或模仿活动；开展一些运动负荷不大、有利于发展幼儿体能的游戏；也可进行一些简单的舞蹈和律动等。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>时间：一般占总时间的10％～20％。</p> |
|---|
| | | <p>（2）基本部分。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 任务：学习新的或较难的活动内容；巩固和提高已学过的各类练习和游戏等，并通过幼儿自身的身体练习，提高幼儿的身体素质，发展幼儿的能力，培养幼儿良好的品质等。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="31"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(31) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 内容：发展体能的游戏、基本体操等；其他各类游戏，一般以《纲要》中规定的内容为主。一次活动一般安排1～2项活动内容。在内容的安排上，应注意新旧教材搭配，急缓结合，全面锻炼幼儿的身体。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>时间：一般占总时间的70％～80%。</p> |
|---|
| | | <p>（3）结束部分。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 任务：降低幼儿大脑的兴奋性，使幼儿的身体由运动的紧张状态逐渐恢复到相对安静的状态；合理地小结评价，有组织地结束活动，收拾和整理器材。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 内容：轻松自然地走步；徒手放松运动；简单、轻松的操节和舞蹈；较安静的游戏等。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>时间：一般占总时间的10％～20%。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿体育活动过程的三个部分之间是相互联系的，各部分都有自己的主要任务和内容，但在活动的结构上又是一个紧密相连的整体，以共同实现身体锻炼的目标。另外，体育活动的结构和各部分的内容、时间等方面也应根据具体的活动任务、目标、季节气候情况，幼儿的具体情况、场地、器材等条件灵活地组织和安排。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e053">4.应注意体育活动过程的游戏化</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 在体育活动中单纯练习走、跑、跳等基本动作，比较单调、枯燥，不仅不能引起幼儿的练习兴趣，而且也容易使幼儿产生疲劳。然而，通过丰富多彩、生动有趣的体育游戏，练习基本动作和进行身体锻炼，就能调动幼儿参加活动的积极性、主动性、创造性，使幼儿体验到参加体育活动的乐趣，也有利于幼儿更好地学习和掌握运动的知识技能，从而使幼儿的身体得到更好的锻炼和发展，同时促进幼儿心理健康和谐发展，为幼儿终身体育奠定良好的基础。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e054">5.注意运用多种指导方式方法，并灵活调控活动过程</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 在组织幼儿活动时，教师要注意精讲多练，讲练结合，多采用同时练习法、鱼贯练习法、巡回练习法，以保证幼儿有充分活动的机会和时间。同时，灵活机智地指导每个幼儿的活动，既做到面向全体，又应注意个体差异，因人施教。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 在具体的体育活动过程中，教师还要密切注意观察幼儿的生理和心理现象的变化情况，如脸色、汗量、呼吸频率、动作协调性、精神状态等方面的变化，及时灵活调节活动的节奏，使幼儿所承受的运动负荷，始终处于适宜的状态。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="32"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(32) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <h5 id="e055">6.重视促进幼儿综合素质的发展</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 重视在体育活动中发展幼儿的智力，并通过建立活动常规，利用体育活动的有关内容，培养幼儿良好的品质和个性，从而促进幼儿身心全面健康的发展。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d080">（二）幼儿早操活动的设计和指导</h4> |
|---|
| | | <h5 id="e056">1.做好早操活动前的准备工作</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 早操活动前的准备工作包括活动场地、器材和玩具的准备和布置及场地的安全、卫生工作。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e057">2.早操活动的运动负荷不宜过大</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 早操活动的全过程也应遵循人体生理机能能力变化规律，但是活动量的安排，应由小到中等，再由中等到小，绝不宜过大。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e058">3.早操活动的内容应丰富多样，并注意定期变换</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 早操活动的内容有基本体操、运动负荷不大的游戏、律动和舞蹈、慢跑、走跑交替练习或自选活动等，同时要配上合适的音乐，而且要根据幼儿的年龄特点和季节气候的变化而灵活调节早操活动的内容和时间。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 早操活动的内容一般都是幼儿已经基本学会和掌握的内容，因此，应注意每学期要更换一两套操，以提高幼儿做操的积极性和做操的能力。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e059">4.早操活动的形式应灵活多样</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿园的早操活动，应将教师有组织地直接指导的活动与教师间接指导的幼儿自选自由活动结合，集中活动和小组活动有机结合，以适合不同活动内容的需要，并灵活运用多样形式，激发幼儿活动的积极性，提高幼儿活动的主动性、独立性和创造性。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e060">5.做操时教师要注意正确的镜面示范</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 教师要注意以优美、正确的镜面示范动作和语言提示指导幼儿做操，应注意幼儿动作姿势要正确、到位，注意帮助幼儿纠正错误动作，还应引导幼儿做操时注意呼吸与动作的正确配合。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e061">6.重视早操活动的安全和卫生</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 应重视早操活动的安全和卫生，即应保证场地的整洁，所用器械的安全和卫生，播放的音乐音量不宜过大，冬季做操时，可根据需要让幼儿戴上帽子。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d081">（三）户外体育活动的设计和指导</h4> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 户外体育活动与早操活动相比，其活动的内容和形式灵活性更大，因此在设计 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="33"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(33) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="notIndent">指导时应注意以下几点。</p> |
|---|
| | | <h5 id="e062">1.户外体育活动的设计应依据人体生理机能能力变化规律</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 户外体育活动的全过程也应遵循人体生理机能能力变化规律，使活动量由小到大，再由大到小逐步变化。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e063">2.保证幼儿足够的户外活动时间</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 《规程》中指出：在正常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于两小时。考虑到每次活动时间不宜过长，且活动的安排应注意动静交替，因此，幼儿户外体育活动的时间最好上下午各一次。具体活动时间应根据幼儿的年龄特点、活动内容及季节气候等条件而定。一般小班约20分钟，中、大班约30分钟，冬季可适当长些。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e064"> |
|---|
| | | 3.为幼儿提供探索活动的机会和条件，培养幼儿的创造性及良好的个性品质 |
|---|
| | | </h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 采用多种内容和多种形式开展户外体育活动，为幼儿提供足够的活动器械和活动内容，提供充分的自由活动的机会和条件。在活动的不同时间，应注意投放新的、不同的活动器材和活动内容。启发幼儿在活动中积极思考，尤其是在小型多样的体育游戏活动中，要鼓励和引导幼儿创造多种玩法，发展幼儿活动的创造性，增进幼儿的智力。同时，应要求幼儿遵守活动规则，爱护活动器材，团结、合作，处理好同伴间的相互关系，以促进幼儿的社会性和良好品德、个性的形成。活动结束时，要求幼儿整理和收拾好活动的器材。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e065">4.注意建立活动常规，保证活动的安全</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 活动前应向幼儿提出活动的具体要求和注意事项，活动中要注意观察和了解每个幼儿的具体情况，有针对性地、灵活地加以指导，注意因材施教，做好个别教育工作，确保体育活动的顺利开展。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h5 id="e066">5.注意灵活运用多种指导方式</h5> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 应注意灵活运用多种指导方式指导幼儿的户外体育活动，尤其应加强对幼儿自选活动的指导，避免活动的失控。为此，教师一方面应限制幼儿的不当或过分活动，另一方面又要调动那些活动消极的幼儿积极参与活动，从而达到锻炼身体的目的。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h2 id="b009"> |
|---|
| | | <span class="h2-zt">第五课</span |
|---|
| | | ><span class="h2-zt1">幼儿园健康教育活动案例及评析</span> |
|---|
| | | </h2> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 本课是案例及评析，为同学们提供了优秀案例，每个案例都有评析，以方便同 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="34"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(34) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="notIndent"> |
|---|
| | | 学们在学习过程中能理论联系实际，加深对理论的理解和掌握，也有利于教育能力的提升。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c030"> |
|---|
| | | <span class="h3-zt">一</span>中班身体保健教育活动：蔬菜宝宝我爱你 |
|---|
| | | </h3> |
|---|
| | | <p><b>（一）活动目标</b></p> |
|---|
| | | <p class="block">1.了解几种常见蔬菜对人体的好处。</p> |
|---|
| | | <p class="block">2.能根据颜色、种类等特征进行搭配。</p> |
|---|
| | | <p class="block">3.喜欢并愿意主动吃多种蔬菜。</p> |
|---|
| | | <p><b>（二）活动准备</b></p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 胡萝卜、芹菜、大蒜宝宝的手偶。洁净蔬菜一份。幼儿用书：《蔬菜宝宝我爱你》。操作材料：《各种颜色的蔬菜宝宝》《蔬菜宝宝的颜色和营养》。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p><b>（三）活动过程</b></p> |
|---|
| | | <p class="block">1.猜谜语导入活动。</p> |
|---|
| | | <p class="block">（1）教师请小朋友猜谜语。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 像柿子，没有盖，又当水果，又当菜。（谜底：西红柿） |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 头戴绿帽子，身穿紫袍子，小小芝麻子，装满一肚子。（谜底：茄子） |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （2）幼儿每猜出一种谜语，教师便出示这一蔬菜的食物或图片，共同验证谜语，并认识这一蔬菜的主要特征。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">2.幼儿根据教师的提问讨论蔬菜的不同种类。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （1）教师提问：请小朋友想一想，红色、绿色、紫色、黄色、白色的蔬菜各有哪些？ |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （2）幼儿讨论并发言，教师根据幼儿的发言，从蔬菜百宝箱中取出相应的蔬菜。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 3.结合操作材料《各种颜色的蔬菜宝宝》《蔬菜宝宝的颜色和营养》，引导幼儿了解不同蔬菜的营养价值。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">（1）教师提问：你们喜欢吃哪些蔬菜？为什么？</p> |
|---|
| | | <p class="block">（2）幼儿自由表达自己的想法。</p> |
|---|
| | | <p class="block">（3）教师小结：我们听听蔬菜宝宝是怎么说的。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 4.教师与幼儿用手偶共同表演，介绍各种蔬菜宝宝对人体健康的好处。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 胡萝卜宝宝：我长得红红的，真漂亮。身体里有丰富的维生素A，小朋友吃了，眼睛更明亮。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 大蒜宝宝：我的本领可真大，能帮小朋友杀灭细菌，保护小朋友身体健康。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 芹菜宝宝：我长得绿绿的，身体里有各种维生素和膳食纤维，小朋友吃了，可以大便顺畅。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">幼儿和蔬菜宝宝做朋友，说说悄悄话。</p> |
|---|
| | | <p class="block">5.幼儿尝试将不同的蔬菜进行搭配。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （1）教师提出要求：蔬菜宝宝想找好朋友，小朋友们能帮帮忙吗？看看哪些蔬菜搭配在一起好看又好吃？ |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="35"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(35) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （2）分别请幼儿根据蔬菜的颜色进行搭配，并说出为什么。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">（3）欣赏挂图《蔬菜拼盘》，感知各种蔬菜的搭配。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 6.幼儿尝试自制凉拌蔬菜，体验蔬菜颜色的搭配和美味。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （1）教师出示黄瓜和胡萝卜，请幼儿说说它们和哪些蔬菜搭配在一起会好看又好吃。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （2）幼儿将事先加工好的黄瓜和胡萝卜丝进行凉拌，欣赏并品尝。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">7.教师现场炒制一份蔬菜，请小朋友品尝。</p> |
|---|
| | | <p><b>（四）活动延伸</b></p> |
|---|
| | | <p class="block">在日常生活中与家庭配合，教育幼儿多吃蔬菜。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （该活动案例选自《幼儿园渗透式领域课程：健康、语言、社会》，略做修改） |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p><b>[评析]</b></p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 幼儿应做自己健康的主人，但只靠成人的说教，幼儿无论如何也成不了自己健康的主人，只有通过自己亲身的感知、体验、尝试，所得到的有关健康知识，才是幼儿最感兴趣、最愿意接受的。蔬菜是孩子经常要吃的食品，但有些孩子常常不爱吃，该活动能根据孩子的年龄特点，注意教学的趣味性，运用猜谜语的方法，用拟人化的口吻，让孩子饶有兴趣地了解各种蔬菜的营养和对身体的好处，引导孩子喜欢吃蔬菜。最后，通过自制凉拌蔬菜，体验蔬菜颜色的搭配和美味，品尝蔬菜，进一步激发孩子爱吃蔬菜的情感。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c031"><span class="h3-zt">二</span>小班体育活动：小猫钓鱼</h3> |
|---|
| | | <p><b>（一）活动目标</b></p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 1.初步学会钻过70cm高的障碍物，练习双手双膝着地向前爬行。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 2.发展钻爬能力，锻炼大肌肉力量，促进手脚的协调性。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">3.体验克服困难独立完成任务的快乐。</p> |
|---|
| | | <p><b>（二）活动准备</b></p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 垫子四块，分作两排摆放；长橡皮筋一条（挂上绿色纸树叶）；小鱼图片若干（为幼儿人数的3～4倍），四散放在场地一端；“鱼篓”两只。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p><b>（三）活动过程</b></p> |
|---|
| | | <p class="block">1.开始部分。</p> |
|---|
| | | <p class="block">（1）幼儿随音乐模仿小猫，边“喵喵”叫着边走入场。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （2）“小猫”在“猫妈妈”的带领下边念儿歌边愉快地做操。儿歌：“今天天气真正好，小猫小猫来做操，伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。” |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">2.基本部分。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （1）幼儿分成两队，分别站在垫子（草地）前的起跑线上。教师交代游戏名称、玩法：“今天猫妈妈要带小猫去小河边钓鱼，路上要爬过草地，再钻过树林，最后来到小河边钓 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="36"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(36) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="notIndent block"> |
|---|
| | | （捡）起一条小鱼，放在鱼篓中，然后从垫子两边跑回来。” |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">（2）请两名幼儿分别示范一次。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 教师指导重点：引导幼儿观察、掌握动作要领和游戏玩法。提醒幼儿注意，爬时双手双膝趴在垫子上，快快地向前爬；钻时不可碰到树上的树叶。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">（3）幼儿游戏3～4次，直至把“小鱼”全部钓完。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （4）小结。教师表扬勇敢参加锻炼、认真练本领的“小猫”，并告诉大家，今天的任务完成得很好，“猫妈妈”非常满意。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">3.结束部分。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （1）游戏：“老猫睡觉醒不了”。玩法：边念儿歌边四散走。儿歌：“老猫睡觉醒不了，小猫偷偷往外瞧，小猫小猫爱游戏，轻轻走到外面去。”儿歌念完，“小猫”四散在场地周围躲好。“老猫”醒来，不见“小猫”，着急地说：“一觉睡醒四面瞧，我的孩子不见了，喵喵喵，我的小猫快回来。”“小猫”听到“老猫”叫声，一边“喵喵”叫着，一边赶快走回“老猫”身边。游戏进行1～2次。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">（2）“小猫”跟着“妈妈”抬着“鱼篓”自然地走下场。</p> |
|---|
| | | <p><b>（四）活动延伸</b></p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 游戏还可根据幼儿动作发展情况增添跨过小沟、走过小桥等情节，在户外活动中继续玩此类游戏。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="right"> |
|---|
| | | （该活动案例选自《幼儿园课程指导丛书健康（小班）》，略做修改） |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p><b>[评析]</b></p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 该活动以游戏的方式，让幼儿在有趣的游戏情境中，积极主动地进行钻爬动作的练习。活动设计的突出特点是，以模仿“小猫”做操开始活动，不仅能激发幼儿的活动兴趣，而且有利于增进幼儿对游戏角色的认识，为下面的游戏做铺垫。活动过程中，以“小猫钓鱼”的情节，让幼儿学习“新本领”：爬过草地、钻过树林、跑到河边捡起小鱼、再跑回来。这些活动情节不仅让幼儿体验玩游戏的快乐，也使幼儿在活动中的各种身体动作和素质得到发展，并在重复的游戏过程中慢慢增加运动负荷，调整全身活动量。最后，以轻松的游戏《老猫睡觉醒不了》结束活动，活动过程自然合理，真正做到寓教于乐。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c032"> |
|---|
| | | <span class="h3-zt">三</span>小班体育活动：战胜大灰狼 |
|---|
| | | </h3> |
|---|
| | | <div class="videoBox"> |
|---|
| | | <div class="videoItem"> |
|---|
| | | <video |
|---|
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|---|
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|---|
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|---|
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|---|
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|---|
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|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <!-- <p class="center"><b>扫一扫，看视频</b></p> |
|---|
| | | <p class="center"> |
|---|
| | | <img class="img-g" alt="" src="../../images/0064-1.jpg" /> |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="img">小班体育活动：战胜大灰狼（上）</p> |
|---|
| | | <p class="center"> |
|---|
| | | <img class="img-g" alt="" src="../../images/0064-2.jpg" /> |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="img">小班体育活动：战胜大灰狼（下）</p> --> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="37"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(37) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p><b>（一）活动目标</b></p> |
|---|
| | | <p class="block">1.学会正确的投掷方法，锻炼手臂力量。</p> |
|---|
| | | <p class="block">2.喜欢参加体育锻炼，体验与同伴一起游戏的快乐。</p> |
|---|
| | | <p><b>（二）活动准备</b></p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 沙包若干、大灰狼卡片若干、背景音乐《喜羊羊》，场地布置：小桥、山洞、山坡。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p><b>（三）活动过程</b></p> |
|---|
| | | <p class="block">1.开始部分。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （1）教师扮演“羊妈妈”，小朋友扮演“小羊”，以“小羊学本领”的游戏口吻导入活动，激发幼儿兴趣。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （2）教师示范带领幼儿做准备运动：听《喜羊羊》音乐，小羊跟着羊妈妈做操，锻炼身体各个部分。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">2.基本部分。</p> |
|---|
| | | <p class="block">（1）小羊学本领。</p> |
|---|
| | | <p class="block">①组织幼儿自由投掷沙包，激发投掷兴趣。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | ②教师示范讲解投掷动作，指导幼儿掌握正确的投掷要领。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 教师讲解投掷要领：将沙包举在肩膀上方，胳膊向上伸直，用力投出，并示范。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">幼儿练习，教师及时指导。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | ③教师指导幼儿听指令进行投掷练习，进一步提高幼儿的投掷能力。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">（2）教师组织幼儿游戏：战胜大灰狼。</p> |
|---|
| | | <p class="block">①教师提出问题，引出游戏。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 教师介绍游戏并提出问题：这些小路就是通向大灰狼家的路，中间还要走过小桥。羊妈妈还听说大灰狼白天要睡觉，晚上就要出来吃小羊，咱们怎么办呢？ |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 教师引导幼儿想出办法：把沙包当“炸弹”，天黑前把大灰狼的家炸掉。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 教师示范讲解投“炸弹”的方法：手紧握“炸弹”并举在肩膀上，然后手臂向前用力投出去，才能投得远，才能炸掉大灰狼的家。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 教师指导幼儿练习投掷动作——投“炸弹”。然后再组织幼儿，走过小桥，把“炸弹”投到大灰狼的家，把大灰狼的家炸掉。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">②教师把幼儿分成两组，再次游戏。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 教师讲解游戏的方法规则：一组幼儿与配班老师扮演大灰狼，另一组幼儿扮演小羊。游戏开始，小羊在羊妈妈的带领下走过小桥来到大灰狼家投掷炸弹，当听到“大灰狼来了”的口令，小羊必须跟着妈妈躲到安全地带。大灰狼可以出来将炸弹投回小羊的领地，当听到“猎人来了”时，大灰狼就要躲到家里的安全位置，小羊才能出来进行投掷。当听到“天黑了”的口令，小羊要赶紧回家。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">教师组织幼儿游戏，并注意及时指导。</p> |
|---|
| | | <p class="block">3.结束部分。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 教师带领幼儿唱着喜羊羊的歌，并一起做放松动作，胜利回家，结束活动。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="38"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(38) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p><b>（四）活动延伸</b></p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 在户外活动中，引导幼儿探索沙包的多种玩法，并进一步练习基本动作。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="right"> |
|---|
| | | （该活动案例由汕头市儿童福利会第三幼儿园提供，略有改动） |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p><b>[评析]</b></p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | “战胜大灰狼”这个体育活动的设计，有主题、有情节、有角色，让幼儿在生动有趣的游戏情境中，积极主动练习投掷动作，提高了锻炼的实效性。活动设计的突出特点是，游戏贯穿整个活动过程，以扮演“小羊”做操开始活动，不仅能激发幼儿的活动兴趣，而且有利于增进幼儿对游戏角色的认识，为后面的游戏和练习做铺垫，并在多次的游戏过程中逐渐增加投掷动作的难度，慢慢增加运动负荷，进一步激发幼儿练习的兴趣。最后，以教师带领幼儿唱着喜羊羊的歌，并一起做放松动作，胜利回家，结束活动。整个活动真正做到寓教于乐。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c033"> |
|---|
| | | <span class="h3-zt">四</span>中班体育活动：好玩的瓶罐 |
|---|
| | | </h3> |
|---|
| | | <div class="videoBox"> |
|---|
| | | <div class="videoItem"> |
|---|
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|---|
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|---|
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|---|
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|---|
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|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <!-- <p class="center"><b>扫一扫，看视频</b></p> |
|---|
| | | <p class="center"> |
|---|
| | | <img class="img-g" alt="" src="../../images/0066-1.jpg" /> |
|---|
| | | </p> --> |
|---|
| | | <p class="img">中班体育活动：好玩的瓶罐</p> |
|---|
| | | <p><b>（一）活动目标</b></p> |
|---|
| | | <p class="block">1.能探索瓶罐的多种玩法，发展创造性思维。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 2.学会利用瓶罐进行跳跃、平衡练习，提高动作的灵活性和协调性。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">3.感受游戏的愉悦，体验合作、成功的快乐。</p> |
|---|
| | | <p><b>（二）活动准备</b></p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 矿泉水瓶若干、饮料瓶若干、奶粉罐若干、呼啦圈4个、其他各种瓶罐。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p><b>（三）活动过程</b></p> |
|---|
| | | <p class="block">1.开始部分：通过瓶罐游戏操，激起活动兴趣。</p> |
|---|
| | | <p class="block">（1）玩“高人走、矮人走”游戏进入活动场地。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （2）请幼儿每人拿一个瓶子，用瓶子做做准备运动（上肢运动、体转运动、踢腿运动、跳跃运动、整理运动）。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">2.基本部分：在自由探索活动中发展跳跃和平衡技能。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （1）幼儿分成三组，启发幼儿大胆地探索瓶罐的多种玩法。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 教师提出要求：“小朋友，刚才我们用瓶子来做操，你还能用瓶罐玩怎样的游戏？找一个空地方，自己和小伙伴们一起去玩一玩瓶子。” |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （2）幼儿自由玩瓶罐，探索瓶罐的多种玩法，教师及时进行指导。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="39"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(39) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 教师重点指导：鼓励胆小的幼儿进行游戏活动；幼儿平衡和跳跃的方法，要求幼儿踩罐时脚踩中间、身体保持平衡；跳跃时脚尖先落地。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （3）指名个别幼儿演示自己的玩法，并让其他幼儿学一学他人的玩法。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （4）幼儿合作玩瓶罐，鼓励幼儿与他人大胆探索瓶罐的多种玩法。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 教师重点指导：幼儿平衡和跳跃的方法，鼓励幼儿互相交换着玩。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">（5）教师组织幼儿玩游戏：建房子。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | ①教师提出要求：“老师刚刚收到一个消息：连续下了几天雨，树林那边小动物的家也被大水淹没了，小动物没地方可住，都逃到山上去了，我们来帮小动物建房子好吗？” |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | ②幼儿用瓶罐搭建障碍小路，并练习用跳跃、平衡等方法走过“瓶罐障碍”。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">③教师交代游戏的玩法及规则。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 讲解示范搬运“砖块”：分别用腿夹、用头顶的方法运送“砖块”，通过“障碍”小路来到森林，将瓶罐用叠高的方法建造房子。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | ④幼儿分组游戏，游戏结束后比比哪一组的房子建得最高，即为获胜组。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">3.结束部分：通过游戏放松身体。</p> |
|---|
| | | <p class="block">玩游戏“占罐子”进行放松，结束活动。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 听音乐自由走动，音乐停，每个孩子占一个罐子坐，没坐着罐子的孩子为坐到罐子的孩子进行按摩。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p><b>（四）活动延伸</b></p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 在户外活动中启发幼儿探索瓶罐更多的玩法，进一步练习基本动作。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="right"> |
|---|
| | | （该活动案例由汕头市儿童福利会第三幼儿园提供，略做修改） |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p><b>[评析]</b></p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | “好玩的瓶罐”这个体育活动，充分利用废旧物品，启发幼儿探索瓶罐的各种玩法，引导幼儿在探索的过程中积极思考，发展了幼儿的创造性思维能力；并结合跳跃、平衡等动作练习的要求，通过丰富多彩、生动有趣的体育游戏练习基本动作和进行身体锻炼，调动幼儿参加活动的积极性、主动性、创造性，有利于幼儿更好地学习和掌握运动的知识技能，促进幼儿身体素质和活动能力的提高；同时让幼儿在活动中充分体验与同伴一起游戏的乐趣，既锻炼了幼儿主动交往、相互合作的能力，也培养了幼儿的团队精神。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c034"> |
|---|
| | | <span class="h3-zt">五</span>大班体育活动：顶沙包过小桥 |
|---|
| | | </h3> |
|---|
| | | <div class="videoBox"> |
|---|
| | | <div class="videoItem"> |
|---|
| | | <video |
|---|
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|---|
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|---|
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|---|
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|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <!-- <p class="center"><b>扫一扫，看视频</b></p> |
|---|
| | | <p class="center"> |
|---|
| | | <img class="img-g" alt="" src="../../images/0068-1.jpg" /> |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="img">大班体育活动：顶沙包过小桥（上）</p> |
|---|
| | | <p class="center"> |
|---|
| | | <img class="img-g" alt="" src="../../images/0068-2.jpg" /> |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="img">大班体育活动：顶沙包过小桥（下）</p> --> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="40"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(40) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p><b>（一）活动目标</b></p> |
|---|
| | | <p class="block">1.能探索沙包的多种玩法，发展创造性思维。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 2.能运用已有的运动技能过小桥，锻炼身体的平衡能力和协调性。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">3.敢于克服困难和勇于挑战。</p> |
|---|
| | | <p><b>（二）活动准备</b></p> |
|---|
| | | <p class="block">大轮胎若干、竹梯若干、沙包若干。</p> |
|---|
| | | <p><b>（三）活动过程</b></p> |
|---|
| | | <p class="block">1.利用“沙包乐园”的情境导入活动。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 教师导入：“小朋友，沙包乐园里又有新的游戏了，今天我们一起去玩玩吧。”（随着音乐进场） |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">2.教师示范带领幼儿做准备运动。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 播放音乐《健康快乐动起来》，幼儿跟着老师一起做准备运动。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 3.“沙包乐园”玩一玩，让幼儿学习各种运动技能及锻炼身体。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">（1）幼儿自由玩沙包，探索沙包的多种玩法。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 教师提出要求：“小朋友，沙包放在身体的哪些部位不会掉？比比看，谁的玩法多？”（如放头上、放腿上、放脖子上等） |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （2）让幼儿练习听口令，“顶沙包”做相应的动作，如蹲下、金鸡独立、向前走、向后退…… |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （3）教师组织幼儿开展顶沙包比赛，锻炼身体的平衡能力和协调性。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | ①教师讲解比赛方法规则：小朋友头顶沙包，从起跑线出发，向前走到终点，沙包不能掉下来，最先走到终点的胜。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">②幼儿分组进行顶沙包比赛。</p> |
|---|
| | | <p class="block">4.顶沙包过桥，进一步锻炼身体的平衡能力和协调性。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （1）教师创设多种不同难度的轮胎竹桥，鼓励幼儿大胆尝试。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （2）活动中，教师及时给予帮助和指导，并提醒幼儿注意安全及做好保护工作。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <!-- 轮播图 --> |
|---|
| | | <div class="imgBox-003 openImgBox"> |
|---|
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|---|
| | | <div class="swiper-wrapper"> |
|---|
| | | <div class="swiper-slide"> |
|---|
| | | <div class="imgBox" style="width: 100%; height: 100%"> |
|---|
| | | <img src="../../images/0069-1.jpg" /> |
|---|
| | | <p class="img">活动一</p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="swiper-slide"> |
|---|
| | | <div class="imgBox" style="width: 100%; height: 100%"> |
|---|
| | | <img src="../../images/0069-2.jpg" /> |
|---|
| | | <p class="img">活动二</p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="swiper-slide"> |
|---|
| | | <div class="imgBox" style="width: 100%; height: 100%"> |
|---|
| | | <img src="../../images/0069-3.jpg" /> |
|---|
| | | <p class="img">活动三</p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="swiper-button-next"></div> |
|---|
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|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <!-- <p class="block"> |
|---|
| | | 活动一：<img class="inline1" alt="" src="../../images/0069-1.jpg" /> |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 活动二：<img class="inline1" alt="" src="../../images/0069-2.jpg" /> |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 活动三：<img class="inline1" alt="" src="../../images/0069-3.jpg" /> |
|---|
| | | </p> --> |
|---|
| | | <p class="block">（3）练习结束时，教师小结。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 评价重点：幼儿在活动中的表现，并鼓励幼儿克服困难勇于挑战。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">5.通过游戏“老狼老狼几点钟”，放松身体。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 教师交代游戏玩法和规则：教师扮演大灰狼，幼儿扮演小动物，游戏开始，小动物问大灰狼“老狼老狼几点钟”，大灰狼回答说“一点钟……两点钟……”直到老狼说：“天黑了 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="41"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(41) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="notIndent block"> |
|---|
| | | ”。小朋友听到“天黑了”，马上跑到指定的家里去，大灰狼去抓小动物，被抓到者停止玩游戏。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 提醒幼儿：小动物要模仿自己扮演的动物走；小动物走在大灰狼的后面，不推别人；小动物们要跑回自己的家。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">6.放松音乐《饼干歌》，结束活动。</p> |
|---|
| | | <p><b>（四）活动延伸</b></p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 在户外活动中教师创设多种不同难度的轮胎竹桥，鼓励幼儿大胆尝试练习。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="right"> |
|---|
| | | （该活动案例由汕头市儿童福利会第三幼儿园提供，略做修改） |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p><b>[评析]</b></p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | “顶沙包过小桥”这个体育活动，充分利用沙包，让幼儿有充分自由的活动机会和时间去探索沙包的各种玩法，发展了幼儿的创造性思维能力；在活动中，教师创设多种不同难度的轮胎竹桥，由易到难，循序渐进提升挑战的难度，使活动呈现出挑战性，进一步发展幼儿的平衡能力及身体协调性；同时教师的鼓励调动了幼儿练习的积极性，帮助幼儿克服了害怕心理，从而锻炼了幼儿勇敢、坚毅、乐观的意志品质。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c035"> |
|---|
| | | <span class="h3-zt">六</span>大班体育活动：小猴运粮食 |
|---|
| | | </h3> |
|---|
| | | <div class="videoBox"> |
|---|
| | | <div class="videoItem"> |
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|---|
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|---|
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|---|
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|---|
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|---|
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|---|
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|---|
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|---|
| | | </div> |
|---|
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|---|
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|---|
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|---|
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|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <!-- <p class="center"><b>扫一扫，看视频</b></p> |
|---|
| | | <p class="center"> |
|---|
| | | <img class="img-g" alt="" src="../../images/0070-1.jpg" /> |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="img">大班体育活动：小猴运粮食（上）</p> |
|---|
| | | <p class="center"> |
|---|
| | | <img class="img-g" alt="" src="../../images/0070-2.jpg" /> |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="img">大班体育活动：小猴运粮食（下）</p> --> |
|---|
| | | <p><b>（一）活动目标</b></p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 1.学会背着篮子，膝盖不着地平稳爬行的动作，提高身体的协调性和灵敏性。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 2.能自主创设游戏场地，创造性地搭建“过河”的垫脚石。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">3.喜欢参加体育活动，体验与同伴合作及游戏的乐趣。</p> |
|---|
| | | <p><b>（二）活动准备</b></p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 音箱、背篮、各类大小的瓶子、竹梯、轮胎、梅花桩等。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p><b>（三）活动过程</b></p> |
|---|
| | | <p class="block">1.开始部分。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 教师示范带领幼儿做准备运动：听音乐做瓶子操，锻炼身体各个部分。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">2.基本部分。</p> |
|---|
| | | <p class="block">（1）复习双手双脚着地，膝盖不着地爬行的动作。</p> |
|---|
| | | <p class="block">（2）以游戏的形式引导幼儿练习：小猴背篮爬行。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | ①教师出示背篮并讲解背着篮子爬行的方法：背着篮子双手双脚着地，膝盖不着 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="42"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(42) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="notIndent block">地平稳前进的方法。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | ②幼儿自主练习：幼儿在场地上自由背着篮子练习双手双脚着地，膝盖不着地爬行。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">③逐步增加练习难度，指导幼儿练习。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 幼儿在软垫上爬行—在平衡木上爬行—在架高的竹梯上爬行，教师提醒幼儿注意安全，在平衡木和架高的竹梯爬行时注意抓紧。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">（3）教师组织幼儿玩游戏：小猴运粮食。</p> |
|---|
| | | <p class="block">教师讲解游戏方法的规则如下。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | ①猴子们通过小桥（平衡木），来到河中的小岛上，取一份粮食背在背上，爬过很高的竹桥，将粮食送给小动物，再从瓶子小路绕回来。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | ②幼儿分成三组，同伴之间合作完成将各种材料（如梅花桩、奶粉罐、跷跷板等）放在河里做垫脚石，并继续给小动物运送粮食。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 教师重点指导：提醒幼儿注意爬行竹桥的同时要保护好背篮里的粮食。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">3.结束部分。</p> |
|---|
| | | <p class="block">（1）听音乐，幼儿和教师一起做放松动作。</p> |
|---|
| | | <p class="block">（2）引导幼儿收拾游戏器械，并归类摆放整齐。</p> |
|---|
| | | <p><b>（四）活动延伸</b></p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 在户外活动中投放更多的材料，鼓励幼儿创新玩法，并进一步练习基本动作。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="right"> |
|---|
| | | （该活动案例由汕头市儿童福利会第三幼儿园提供，略做修改） |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p><b>[评析]</b></p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | “小猴运粮食”这个体育活动，以游戏的方式，让幼儿在有趣的游戏情境中，积极主动地进行爬行动作的练习。活动中，以“小猴运粮食”的情节，让幼儿学习“新本领”：在场地上自由背着篮子练习双手双脚着地，膝盖不着地爬行，在游戏的练习过程中逐步加大练习难度，慢慢增加运动负荷，这些活动情节不仅让幼儿体验了玩游戏的快乐，也使幼儿在活动中的各种身体动作和素质得到了发展。活动过程中，教师鼓励幼儿自主创设游戏场地，有创造性地搭建“过河”的垫脚石，引导幼儿在合作游戏中互相帮助，学会独立解决活动中的问题，发展幼儿的创造性思维能力，既锻炼了幼儿的团队精神，也培养了幼儿的勇敢自信和创新精神。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c036"> |
|---|
| | | <span class="h3-zt">七</span>大班体育活动：学做解放军 |
|---|
| | | </h3> |
|---|
| | | <p><b>（一）活动目标</b></p> |
|---|
| | | <p class="block">1.学会手脚协调地在高约40cm、长约2m的斜架上攀爬。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 2.能巩固肩上挥臂投准（距离2～3m）的技能，发展目测能力和判断力。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 3.喜欢参加体育活动，体验克服困难取得胜利后的愉悦。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="43"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(43) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p><b>（二）活动准备</b></p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 音乐带、录音机；垫子4块，轮胎12个，梯子4把，小沙包若干，悬挂纸飞机的长绳一条。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p><b>（三）活动过程</b></p> |
|---|
| | | <p class="block">1.开始部分。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （1）教师扮演“司令员”，以“解放军学本领”的游戏口吻导入活动，激发幼儿兴趣。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （2）队列练习：组织幼儿练习一路纵队走，要求步伐整齐。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （3）准备运动：幼儿听口令迅速站成四排，跟着教师听音乐学做解放军模仿操。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">2.基本部分。</p> |
|---|
| | | <p class="block">（1）幼儿集体练习基本动作：攀爬。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | ①请个别幼儿示范正确动作，其他幼儿观察，教师讲解动作要领：手脚着地，弯腰屈膝，膝盖不能着地，一步一步向前蹬。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">②集体练习基本动作，教师及时做个别指导。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | A.幼儿分成两组，在垫子上练习攀爬动作，教师及时纠正幼儿动作。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | B.幼儿分成四队，在梯子上练习攀爬动作，教师提醒幼儿注意安全。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">（2）教师组织幼儿玩游戏：“解放军打敌机”。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | ①幼儿分成四列纵队，教师交代游戏规则：司令员发出信号后，每队解放军逐个出发，手脚并用攀爬过山岭后，拿起炸药去投掷击中飞机，然后跑回站到队尾，最快完成任务的队伍即可获胜。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">②幼儿玩游戏两遍，教师注意及时指导。</p> |
|---|
| | | <p class="block">3.结束部分。</p> |
|---|
| | | <p class="block">（1）小结，评价幼儿的表现。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | （2）听音乐，幼儿和教师一起做完放松动作离场，结束活动。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p><b>（四）活动延伸</b></p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 在户外活动中，教师提供更多的轮胎和梯子，鼓励幼儿探索多种玩法，进一步大胆尝试练习。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="right">（该活动案例由汕头市政府第二机关幼儿园提供）</p> |
|---|
| | | <p><b>[评析]</b></p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 该活动目标定位合适全面，表述精练、明确具体，既让幼儿学习新的动作“在斜架上攀爬”，又在游戏情境中“打敌机”，从而复习巩固“肩上投”动作；不仅突出身体锻炼的要求，而且重视培养幼儿相关的能力与良好的个性品质。活动过程设计巧妙，方法灵活多样，让幼儿扮演“解放军”，做解放军模仿操，学习“新本领”“打敌机”，通过组织幼儿在游戏情境中进行多种多样的活动，由易到难地锻炼走、跑、攀登、平衡、跳跃、投掷等身体基本动作，不仅发展了各种身体动作，而且提高了各种身体素质，培养了勇敢精神和合作能力，很好地贯彻了全面发展的原则。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="44"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(44) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <h2 id="b010"> |
|---|
| | | <span class="h2-zt">第六课</span |
|---|
| | | ><span class="h2-zt1">幼儿园健康教育活动实践训练</span> |
|---|
| | | </h2> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 本课主要是组织开展幼儿园健康教育活动的训练，目的是提高同学们设计、组织幼儿园健康教育活动的技能及能力。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h3 id="c037"> |
|---|
| | | <span class="h3-zt1">项目一</span>幼儿健康教育活动目标设计的实践训练 |
|---|
| | | </h3> |
|---|
| | | <h4 id="d082">（一）实训目标</h4> |
|---|
| | | <p class="block">1.熟悉幼儿健康教育各年龄段的目标要求。</p> |
|---|
| | | <p class="block">2.能够对具体活动目标表述的合理性进行分析。</p> |
|---|
| | | <h4 id="d083">（二）内容与要求</h4> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 1.阅读1～2个幼儿健康教育活动目标案例并对活动目标表述的合理性进行分析。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 2.根据下列课题设计幼儿健康教育活动目标，全班同学进行评析，教师再进行评价和总结。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">（1）小班健康教育活动：小刺猬运果子。</p> |
|---|
| | | <p class="block">（2）中班健康教育活动：蔬菜营养多又多。</p> |
|---|
| | | <p class="block">（3）大班健康教育活动：好心情。</p> |
|---|
| | | <h3 id="c038"> |
|---|
| | | <span class="h3-zt1">项目二</span>幼儿身心保健教育活动的实践训练 |
|---|
| | | </h3> |
|---|
| | | <h4 id="d084">（一）实训目标</h4> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 1.掌握各年龄段幼儿身心保健教育活动的目标及活动过程的组织程序。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 2.具有设计和组织各年龄段幼儿身心保健教育活动的能力。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <h4 id="d085">（二）内容与要求</h4> |
|---|
| | | <p class="block">1.阅读完整的幼儿身心保健教育活动方案。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 认真阅读教师提供的幼儿身心保健教育活动方案，并结合所学理论进行分析：活动方案中活动目标及活动过程的设计是否符合要求？需要怎样改进？ |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 2.观摩、评析幼儿园各个年龄班的幼儿身心保健教育活动。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 观看幼儿身心保健教育活动教学实况录像或者到幼儿园现场观摩，记录幼儿身心保健教育活动的全过程，然后分小组讨论活动的设计和组织是否符合要求？可以怎样改进？ |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 3.设计幼儿身心保健教育活动的目标和活动过程的组织程序。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 根据下列课题设计幼儿身心保健教育活动的目标和活动过程的组织程序，全班同学进行评析，教师再进行评价和总结。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">（1）小班身心保健教育活动：我的小手真干净。</p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="45"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(45) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="block">（2）中班身心保健教育活动：预防传染病。</p> |
|---|
| | | <p class="block">（3）大班身心保健教育活动：绿色食品。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 4.设计完整的幼儿身心保健教育活动方案，并练习说课或试教。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 根据下列课题设计出完整的幼儿身心保健教育活动方案，并分小组说课或试教。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">（1）小班身心保健教育活动：我爱吃饭。</p> |
|---|
| | | <p class="block">（2）中班身心保健教育活动：春来野菜香。</p> |
|---|
| | | <p class="block">（3）大班身心保健教育活动：爱护牙齿。</p> |
|---|
| | | <h3 id="c039"> |
|---|
| | | <span class="h3-zt1">项目三</span>幼儿身体锻炼活动的实践训练 |
|---|
| | | </h3> |
|---|
| | | <h4 id="d086">（一）实训目标</h4> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 1.掌握各年龄段幼儿身体锻炼活动的目标及活动过程的组织程序。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">2.具有设计和组织各年龄段幼儿身体锻炼活动的能力。</p> |
|---|
| | | <h4 id="d087">（二）内容与要求</h4> |
|---|
| | | <p class="block">1.阅读完整的幼儿身体锻炼活动方案。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 认真阅读教师提供的幼儿身体锻炼活动方案，并结合所学理论进行分析：活动方案中活动目标及活动过程的设计是否符合要求？需要怎样改进？ |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">2.观摩、评析幼儿园各个年龄班的幼儿身体锻炼活动。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 观看幼儿身体锻炼活动教学实况录像或者到幼儿园现场观摩，记录幼儿身体锻炼活动的全过程，然后分小组讨论活动的设计和组织是否符合要求？可以怎样改进？ |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 3.设计幼儿身体锻炼活动的目标和活动过程的组织程序。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 根据下列课题设计幼儿身体锻炼活动的目标和活动过程的组织程序，全班同学进行评析，教师再进行评价和总结。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">（1）小班身体锻炼活动：运水果。</p> |
|---|
| | | <p class="block">（2）中班身体锻炼活动：冬季动物运动会。</p> |
|---|
| | | <p class="block">（3）大班身体锻炼活动：丢沙包。</p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 4.设计完整的幼儿身体锻炼活动方案，并练习说课或试教。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 根据下列课题设计完整的幼儿身体锻炼活动方案，并分小组说课或试教。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p class="block">（1）小班身体锻炼活动：小青蛙跳荷叶。</p> |
|---|
| | | <p class="block">（2）中班身体锻炼活动：好玩的圈圈。</p> |
|---|
| | | <p class="block">（3）大班身体锻炼活动：有趣的轮胎。</p> |
|---|
| | | <p class="block">2.掌握观察技能。</p> |
|---|
| | | <h4 id="d034">（二）内容与要求</h4> |
|---|
| | | <p class="block">自定一个内容对幼儿进行观察，并做好观察记录。</p> |
|---|
| | | <h3 id="c016"><span class="h3-zt1">项目八</span>教学媒体技能训练</h3> |
|---|
| | | <h4 id="d035">（一）实训目标</h4> |
|---|
| | | <p class="block">1.了解教学媒体的种类及作用。</p> |
|---|
| | | <p class="block">2.掌握教学媒体技能。</p> |
|---|
| | | <h4 id="d036">（二）内容与要求</h4> |
|---|
| | | <p class="block">1.观摩教学录像片段，分析教具、学具使用是否恰当。</p> |
|---|
| | | <p class="block">2.列举下列活动可选择、投放的教具、学具。</p> |
|---|
| | | <p class="block">3.科学活动：奇妙的水。</p> |
|---|
| | | <p class="block">4.角色游戏：医院。</p> |
|---|
| | | <hr /> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | <img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-7.png" /><span |
|---|
| | |
|---|
| | | >思考题</span |
|---|
| | | > |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <p>1.简述幼儿健康教育的目标和内容。</p> |
|---|
| | | <div class="bk-xyx"> |
|---|
| | | <textarea |
|---|
| | | rows="5" |
|---|
| | | v-model="chapter001.textBybItem10" |
|---|
| | | @change="setBookQuestion" |
|---|
| | | ></textarea> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <p>2.幼儿身心保健教育的方法有哪些？并举例说明。</p> |
|---|
| | | <div class="bk-xyx"> |
|---|
| | | <textarea |
|---|
| | | rows="5" |
|---|
| | | v-model="chapter001.textBybItem11" |
|---|
| | | @change="setBookQuestion" |
|---|
| | | ></textarea> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <p>3.幼儿身心保健教育活动如何指导？</p> |
|---|
| | | <div class="bk-xyx"> |
|---|
| | | <textarea |
|---|
| | | rows="5" |
|---|
| | | v-model="chapter001.textBybItem12" |
|---|
| | | @change="setBookQuestion" |
|---|
| | | ></textarea> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="46"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(46) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p>4.组织幼儿身体锻炼应遵循哪些原则？</p> |
|---|
| | | <div class="bk-xyx"> |
|---|
| | | <textarea |
|---|
| | | rows="5" |
|---|
| | | v-model="chapter001.textBybItem13" |
|---|
| | | @change="setBookQuestion" |
|---|
| | | ></textarea> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <p>5.幼儿身体锻炼的方法有哪些？并举例说明。</p> |
|---|
| | | <div class="bk-xyx"> |
|---|
| | | <textarea |
|---|
| | | rows="5" |
|---|
| | | v-model="chapter001.textBybItem14" |
|---|
| | | @change="setBookQuestion" |
|---|
| | | ></textarea> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <p>6.如何创编幼儿体育游戏？</p> |
|---|
| | | <div class="bk-xyx"> |
|---|
| | | <textarea |
|---|
| | | rows="5" |
|---|
| | | v-model="chapter001.textBybItem15" |
|---|
| | | @change="setBookQuestion" |
|---|
| | | ></textarea> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <p>1.如何理解幼儿园的教育活动？</p> |
|---|
| | | <p>2.幼儿园教育活动的内容按领域分有哪些？各包括哪些具体内容？</p> |
|---|
| | | <p>3.幼儿园教育活动的形式如何划分？试阐述各种形式的特点。</p> |
|---|
| | | <p> |
|---|
| | | 7.阐述幼儿体育教学活动的设计指导要求，以“发展幼儿跳跃能力”为目标，设计一节大班体育教学活动。 |
|---|
| | | 4.幼儿园教育活动设计的原则有哪些？试用这些原则分析1～2个活动案例。 |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <div class="bk-xyx"> |
|---|
| | | <textarea |
|---|
| | | rows="5" |
|---|
| | | v-model="chapter001.textBybItem16" |
|---|
| | | @change="setBookQuestion" |
|---|
| | | ></textarea> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <p>8.如何指导早操活动和户外体育活动？</p> |
|---|
| | | <div class="bk-xyx"> |
|---|
| | | <textarea |
|---|
| | | rows="5" |
|---|
| | | v-model="chapter001.textBybItem17" |
|---|
| | | @change="setBookQuestion" |
|---|
| | | ></textarea> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <p>5.简述幼儿园教育活动设计的步骤。</p> |
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| | | <p>6.如何确定活动目标，试为1～2个活动确定目标。</p> |
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| | | <p>7.幼儿园教育活动组织指导的类型有哪些？各有什么特点？</p> |
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| | | <p>8.幼儿园教育活动的指导技能主要有哪些？</p> |
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| | | <p>9.设计提问的要求是什么？举例说明。</p> |
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| | | <p> |
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| | | <img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-8.png" /><span |
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| | | class="zt-ht" |
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| | | >学习反思</span |
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| | | > |
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| | | </p> |
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| | | <div class="bk-xyx"> |
|---|
| | | <textarea |
|---|
| | | rows="6" |
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| | | v-model="chapter001.textBybItem10" |
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| | | @change="setBookQuestion" |
|---|
| | | ></textarea> |
|---|
| | | </div> |
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| | | <br /> |
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| | | <hr /> |
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| | | <br /> |
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| | | <hr /> |
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| | | <br /> |
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| | | <hr /> |
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| | | <br /> |
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| | | <hr /> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | </template> |
|---|
| | | <script> |
|---|
| | | import { getResourcePath } from "@/assets/methods/resources"; |
|---|
| | | |
|---|
| | | export default { |
|---|
| | | name: "chapter001", |
|---|
| | | name: "chapter002", |
|---|
| | | props: { |
|---|
| | | showPageList: { |
|---|
| | | type: Array, |
|---|
| | |
|---|
| | | }, |
|---|
| | | }, |
|---|
| | | data() { |
|---|
| | | return { |
|---|
| | | chapter001: {}, |
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| | | videoUrl: {}, |
|---|
| | | videoMd5: { |
|---|
| | | v21: { |
|---|
| | | md5: "6d8bf0a27c8ad5e0f984c74c9b44f0a8", |
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| | | name: "小班体育《战胜大灰狼》上", |
|---|
| | | }, |
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| | | v22: { |
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| | | md5: "9fff0d9a12da006f34f056b0ef49efdd", |
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| | | name: "小班体育《战胜大灰狼》下", |
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| | | }, |
|---|
| | | v23: { |
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| | | md5: "b5ea9371a044929ba66c5d225a8ea35c", |
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| | | name: "中班体育《好玩的瓶罐》", |
|---|
| | | }, |
|---|
| | | v24: { |
|---|
| | | md5: "c92aba68316edc2b1a12f3edc2298d6a", |
|---|
| | | name: "大班体育《顶沙包过小桥》上", |
|---|
| | | }, |
|---|
| | | v25: { |
|---|
| | | md5: "f941aacc2bb41d7297818b9c417af0e4", |
|---|
| | | name: "大班体育《顶沙包过小桥》下", |
|---|
| | | }, |
|---|
| | | v26: { |
|---|
| | | md5: "eabded3c561d4acda6f7e7c98df19c1e", |
|---|
| | | name: "大班体育《小猴运粮食》上", |
|---|
| | | }, |
|---|
| | | v27: { |
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| | | md5: "f219b6c069a8668757148323bebe0511", |
|---|
| | | name: "大班体育《小猴运粮食》下", |
|---|
| | | }, |
|---|
| | | }, |
|---|
| | | }; |
|---|
| | | }, |
|---|
| | | watch: { |
|---|
| | | showPageList: { |
|---|
| | | handler(val) { |
|---|
| | | if (val[val.length - 1] == 36) { |
|---|
| | | this.getVideo(this.videoMd5.v21.md5, "v21"); |
|---|
| | | this.getVideo(this.videoMd5.v22.md5, "v22"); |
|---|
| | | this.getVideo(this.videoMd5.v23.md5, "v23"); |
|---|
| | | } |
|---|
| | | if (val[val.length - 1] == 39) { |
|---|
| | | this.getVideo(this.videoMd5.v24.md5, "v24"); |
|---|
| | | this.getVideo(this.videoMd5.v25.md5, "v25"); |
|---|
| | | this.getVideo(this.videoMd5.v26.md5, "v26"); |
|---|
| | | this.getVideo(this.videoMd5.v27.md5, "v27"); |
|---|
| | | } |
|---|
| | | }, |
|---|
| | | deep: true, |
|---|
| | | }, |
|---|
| | | }, |
|---|
| | | created() { |
|---|
| | | const bookQuestion = localStorage.getItem( |
|---|
| | | "kindergartenActivitiesDesignGuidance-book-chapter01" |
|---|
| | | ); |
|---|
| | | if (bookQuestion) { |
|---|
| | | this.questionData = JSON.parse(bookQuestion); |
|---|
| | | } |
|---|
| | | }, |
|---|
| | | methods: { |
|---|
| | | async getVideo(md5, val) { |
|---|
| | | const data = await getResourcePath(md5); |
|---|
| | | this.videoUrl[val] = data; |
|---|
| | | }, |
|---|
| | | setBookQuestion() { |
|---|
| | | localStorage.setItem( |
|---|
| | | "kindergartenActivitiesDesignGuidance-book-chapter01", |
|---|
| | | JSON.stringify(this.chapter001) |
|---|
| | | ); |
|---|
| | | const bookQuestion = localStorage.getItem( |
|---|
| | | "kindergartenActivitiesDesignGuidance-book-chapter01" |
|---|
| | | ); |
|---|
| | | if (bookQuestion) { |
|---|
| | | this.chapter001 = JSON.parse(bookQuestion); |
|---|
| | | } |
|---|
| | | }, |
|---|
| | | return {}; |
|---|
| | | }, |
|---|
| | | }; |
|---|
| | | </script> |
|---|
