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| | | 000个词。在掌握语法方面，由掌握简单陈述句的语法形式，发展到掌握多种句式（并列句及主从复合句等）的语法形式。在正确教育下，儿童入学前就能自如地运用口语表达自己的见闻、愿望、情感等。如果婴幼儿在发展语言的关键期没有条件学习口语，以后就很难学会说话。众所周知，印度7岁的“狼孩”回到人类社会后，开始学习说话，经过几年的训练，只记住四五个单词。这个实例说明，婴幼儿语言的发展如错过了关键时期是难以弥补的。因此，学前期的语言教育在家庭和幼儿园中，应该处于举足轻重的位置，其成果对人的一生发展有着重要的影响。<a |
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| | | id="w1" |
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| | | ></a |
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| | | ><a href="javascript: void(0)"><sup>[1]</sup></a> |
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| | | ><a href="javascript: void(0)" @click="gotoLabel('childThree-labelOne')" class="cu-pr"><sup>[1]</sup></a> |
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| | | </p> |
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| | | <h4 id="d095">（四）情绪情感的发展</h4> |
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| | | <p> |
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| | | 学前儿童情绪的发展对其早期的社会性发展有很大的促进作用。许多研究表明，婴儿的情绪表现具有影响照看者行为的交流功能。如早期出现的微笑或者好奇的表情，使照看者明白他愿意并渴求与其建立社会关系；婴儿的愤怒则表示照看者正在做的事情让他不高兴。可见，婴儿的情绪表达促进了婴儿和照看者的相互了解。 |
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| | | </p> |
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| | | <div class="annotation-border"></div> |
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| | | <p class="note t0"> |
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| | | <p class="note t0" id="childThree-labelOne"> |
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| | | <a id="m1"></a><a href="javascript: void(0)">[1]</a> |
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| | | 祝士媛：《学前儿童语言学习的意义和语言发展的条件》，见《幼儿园课程研究论文集萃（二）》，内部资料。 |
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| | | </p> |
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| | | class="video-border w100" |
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| | | class="video-border w100 video" |
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| | | ></video> |
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| | | <p class="img">视频：影响学前儿童心理发展的因素</p> |
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| | | </div> |
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| | | 过度依赖是指发生于婴幼儿时期在行为、情感、活动等方面独立性不足，过分依赖父母或养育者的行为，也就是许多儿童行为量表中所说的不成熟行为。正常情况下，婴儿首先与母亲在情感上发生依恋关系，这种依恋对建立儿童早期的安全感颇为重要，是其情绪正常分化的前提条件，也是逐步适应社会环境所必需的过程。国内资料表明，过度依赖在儿童群体中占21%左右，女孩多见，甚至可持续到成年期。<a |
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| | | id="w2" |
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| | | ></a |
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| | | ><a href="javascript: void(0)"><sup>[2]</sup></a> |
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| | | ><a href="javascript: void(0)" @click="gotoLabel('childThree-labelTwo')" class="cu-pr"><sup>[2]</sup></a> |
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| | | </p> |
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| | | <div class="fl fl-around"> |
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| | | <div class="left" style="width: 38%"> |
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|---|
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|---|
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|---|
| | | class="w100 video-border" |
|---|
| | | class="w100 video-border video" |
|---|
| | | ></video> |
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| | | <p class="img">视频：过度依赖</p> |
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| | | </div> |
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|---|
| | | 教育矫治方面，首先父母应端正养育态度，不应把儿童视为被动无能的个体，不应事 |
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| | | </p> |
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| | | <div class="annotation-border"></div> |
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| | | <p class="note"> |
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| | | <p class="note" id="childThree-labelTwo"> |
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| | | <a id="m2"></a><a href="javascript: void(0)">[2]</a> |
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| | | 杨晓晶：《家园共育，改善幼儿行为偏异探析》，载《新课程（教研版）》，2011（18）。 |
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| | | </p> |
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| | | x5-playsinline="" |
|---|
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|---|
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|---|
| | | class="video-border w100" |
|---|
| | | class="video-border w100 video" |
|---|
| | | ></video> |
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| | | </p> |
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| | | <p class="img">视频：自慰</p> |
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| | |
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| | | class="w100 video-border" |
|---|
| | | class="w100 video-border video" |
|---|
| | | ></video> |
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| | | <p class="img">视频：言语及语言发育障碍</p> |
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| | | </div> |
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|---|
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|---|
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| | | ></video> |
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| | | <p class="img">视频：怎样发现孩子发育迟缓</p> |
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| | | </div> |
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| | | 遗传因素、母亲妊娠期的致病因素、围产期的各种因素、婴幼儿期的脑疾等有关。精神发育迟滞是一组症状，是由某些疾病或其他有害因素引起的，它本身不是一个疾病单元。在精神发育迟滞患者中，有的大脑萎缩、脑发育不良或伴发共济失调。世界卫生组织报道该症患病率为1%～2%；我国0～14岁儿童的患病率为1.2%，其中，城市为0.5%～0.8%，农村为1.2%～1.7%，农村高于城市，不发达地区高于发达地区，男性略高于女性。<a |
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| | | id="w3" |
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| | | ></a |
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| | | ><a href="javascript: void(0)"><sup>[3]</sup></a> |
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| | | ><a href="javascript: void(0)" @click="gotoLabel('childThree-labelThree')" class="cu-pr"><sup>[3]</sup></a> |
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| | | </p> |
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| | | <p> |
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| | | 根据儿童智力落后的程度，一般把弱智儿童分为轻度、中度、重度三类。轻度弱智一般脑本身没有损伤，只是功能有障碍，中度、重度弱智大多数有脑损伤和其他神经障碍，脑功能也有问题。儿童有明显的智力低下，基本在婴儿期就能识别，而轻度弱智往往要在进入小学，出现学习困难之后才能发现。因此，家长若发现婴幼儿有运动发育落后、对外界反应迟钝、语言发育差、表情呆板或有特殊面容的，应尽早到医院检查，以便早诊断、早治疗。诊断主要解决两个问题：第一，确定是否有精神发育迟滞；第二，确定病因。 |
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|---|
| | | 在精神发育迟滞者的治疗方面，对少数病因明确而又有有效治疗方法者，应及时进行病因治疗（如克汀病、甲状腺功能减退等）；对轻度的患者，“治疗”主要是进行教育，例如，在一般学校设立特殊班级或指定专门教师对患儿进行特殊教育；对中度患者可进行康复训练，目的是使患者能生活自理；对重度和极重度患者主要是护理照顾。但到目前为止，还没有一种治疗措施能将一个精神发育不全的儿童改变成正常儿童，因此，对精神发 |
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| | | </p> |
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| | | <div class="annotation-border"></div> |
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| | | <p class="note"> |
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| | | <p class="note" id="childThree-labelThree"> |
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| | | <a id="m3"></a><a href="javascript: void(0)">[3]</a> |
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| | | 左启华、雷贞武：《全国0～14岁儿童智力低下的病因流行病学研究》，载《中华医学杂志》，1994（3）；全国协作组、左启华、雷贞武：《全国0～14岁儿童智力低下流行学调查——智力低下的患病率》，载《中国优生优育》，1991（3）。 |
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| | | </p> |
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| | |
|---|
| | | x5-playsinline="" |
|---|
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|---|
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|---|
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|---|
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| | | ></video> |
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| | | <p class="img">视频：儿童多动症</p> |
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| | | </div> |
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| | | <p class="custom_tag">•回顾与反思•</p> |
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| | | <p class="block"><b>一、判断对错</b></p> |
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| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 1.有人说“动作是个体早期的外显智力”，因此，动作的发展状况常被用作评价婴儿心理发展的指标。（<input |
|---|
| | | type="text" |
|---|
| | | class="judge-input" |
|---|
| | | v-model="chapterThreeData.question.judge.qOne" |
|---|
| | | @input="saveChapterOneData" |
|---|
| | | />） |
|---|
| | | 1.有人说“动作是个体早期的外显智力”，因此，动作的发展状况常被用作评价婴儿心理发展的指标。（） |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <div class="radio-box"> |
|---|
| | | <label> |
|---|
| | | <input |
|---|
| | | type="radio" |
|---|
| | | name="qOne" |
|---|
| | | value="correct" |
|---|
| | | v-model="chapterThreeData.question.judge.qOne" |
|---|
| | | @change="saveChapterOneData" |
|---|
| | | /> |
|---|
| | | 对</label> |
|---|
| | | <label> |
|---|
| | | <input |
|---|
| | | type="radio" |
|---|
| | | name="qOne" |
|---|
| | | value="error" |
|---|
| | | v-model="chapterThreeData.question.judge.qOne" |
|---|
| | | @change="saveChapterOneData" |
|---|
| | | />错</label> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 2.婴幼儿动作的发展遵循“由整体到特殊的发展”原则，即局部的、小肌肉的活动发展在先，全身的、笼统的动作发展在后。（<input |
|---|
| | | type="text" |
|---|
| | | class="judge-input" |
|---|
| | | v-model="chapterThreeData.question.judge.qTwo" |
|---|
| | | @input="saveChapterOneData" |
|---|
| | | />） |
|---|
| | | 2.婴幼儿动作的发展遵循“由整体到特殊的发展”原则，即局部的、小肌肉的活动发展在先，全身的、笼统的动作发展在后。（） |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <div class="radio-box"> |
|---|
| | | <label> |
|---|
| | | <input |
|---|
| | | type="radio" |
|---|
| | | name="qTwo" |
|---|
| | | value="correct" |
|---|
| | | v-model="chapterThreeData.question.judge.qTwo" |
|---|
| | | @change="saveChapterOneData" |
|---|
| | | /> |
|---|
| | | 对</label> |
|---|
| | | <label> |
|---|
| | | <input |
|---|
| | | type="radio" |
|---|
| | | name="qTwo" |
|---|
| | | value="error" |
|---|
| | | v-model="chapterThreeData.question.judge.qTwo" |
|---|
| | | @change="saveChapterOneData" |
|---|
| | | />错</label> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 3.学前儿童的思维离不开动作和实物，其思维以直觉行动思维为主。（<input |
|---|
| | | type="text" |
|---|
| | | class="judge-input" |
|---|
| | | v-model="chapterThreeData.question.judge.qThree" |
|---|
| | | @input="saveChapterOneData" |
|---|
| | | />） |
|---|
| | | 3.学前儿童的思维离不开动作和实物，其思维以直觉行动思维为主。（） |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <div class="radio-box"> |
|---|
| | | <label> |
|---|
| | | <input |
|---|
| | | type="radio" |
|---|
| | | name="qThree" |
|---|
| | | value="correct" |
|---|
| | | v-model="chapterThreeData.question.judge.qThree" |
|---|
| | | @change="saveChapterOneData" |
|---|
| | | /> |
|---|
| | | 对</label> |
|---|
| | | <label> |
|---|
| | | <input |
|---|
| | | type="radio" |
|---|
| | | name="qThree" |
|---|
| | | value="error" |
|---|
| | | v-model="chapterThreeData.question.judge.qThree" |
|---|
| | | @change="saveChapterOneData" |
|---|
| | | />错</label> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 4.遗传因素既为儿童心理发展提供了最基本的自然物质前提，又奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础。（<input |
|---|
| | | type="text" |
|---|
| | | class="judge-input" |
|---|
| | | v-model="chapterThreeData.question.judge.qFour" |
|---|
| | | @input="saveChapterOneData" |
|---|
| | | />） |
|---|
| | | 4.遗传因素既为儿童心理发展提供了最基本的自然物质前提，又奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础。（） |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <div class="radio-box"> |
|---|
| | | <label> |
|---|
| | | <input |
|---|
| | | type="radio" |
|---|
| | | name="qFour" |
|---|
| | | value="correct" |
|---|
| | | v-model="chapterThreeData.question.judge.qFour" |
|---|
| | | @change="saveChapterOneData" |
|---|
| | | /> |
|---|
| | | 对</label> |
|---|
| | | <label> |
|---|
| | | <input |
|---|
| | | type="radio" |
|---|
| | | name="qFour" |
|---|
| | | value="error" |
|---|
| | | v-model="chapterThreeData.question.judge.qFour" |
|---|
| | | @change="saveChapterOneData" |
|---|
| | | />错</label> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 5.有的儿童日常例行作息时间不需要固定。（<input |
|---|
| | | type="text" |
|---|
| | | class="judge-input" |
|---|
| | | v-model="chapterThreeData.question.judge.qFive" |
|---|
| | | @input="saveChapterOneData" |
|---|
| | | />） |
|---|
| | | 5.有的儿童日常例行作息时间不需要固定。（） |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <div class="radio-box"> |
|---|
| | | <label> |
|---|
| | | <input |
|---|
| | | type="radio" |
|---|
| | | name="qFive" |
|---|
| | | value="correct" |
|---|
| | | v-model="chapterThreeData.question.judge.qFive" |
|---|
| | | @change="saveChapterOneData" |
|---|
| | | /> |
|---|
| | | 对</label> |
|---|
| | | <label> |
|---|
| | | <input |
|---|
| | | type="radio" |
|---|
| | | name="qFive" |
|---|
| | | value="error" |
|---|
| | | v-model="chapterThreeData.question.judge.qFive" |
|---|
| | | @change="saveChapterOneData" |
|---|
| | | />错</label> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 6.对于学前儿童的心理行为问题不能姑息迁就，必须严加惩处。（<input |
|---|
| | | type="text" |
|---|
| | | class="judge-input" |
|---|
| | | v-model="chapterThreeData.question.judge.qSix" |
|---|
| | | @input="saveChapterOneData" |
|---|
| | | />） |
|---|
| | | 6.对于学前儿童的心理行为问题不能姑息迁就，必须严加惩处。（） |
|---|
| | | </p> |
|---|
| | | <div class="radio-box"> |
|---|
| | | <label> |
|---|
| | | <input |
|---|
| | | type="radio" |
|---|
| | | name="qSix" |
|---|
| | | value="correct" |
|---|
| | | v-model="chapterThreeData.question.judge.qSix" |
|---|
| | | @change="saveChapterOneData" |
|---|
| | | /> |
|---|
| | | 对</label> |
|---|
| | | <label> |
|---|
| | | <input |
|---|
| | | type="radio" |
|---|
| | | name="qSix" |
|---|
| | | value="error" |
|---|
| | | v-model="chapterThreeData.question.judge.qSix" |
|---|
| | | @change="saveChapterOneData" |
|---|
| | | />错</label> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <p class="block"><b>二、填空</b></p> |
|---|
| | | <p class="block"> |
|---|
| | | 1.如果新生儿期无惊跳反射，说明其有<input |
|---|
| | |
|---|
| | | JSON.stringify(this.chapterThreeData) |
|---|
| | | ); |
|---|
| | | }, |
|---|
| | | gotoLabel(id) { |
|---|
| | | (this.container ? this.container : document).getElementById(id).scrollIntoView() |
|---|
| | | }, |
|---|
| | | }, |
|---|
| | | }; |
|---|
| | | </script> |
|---|
