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闫增涛

2024-05-22 d07c2414b1d7be4a0d601c10987589bd2db83598

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        专题导学
      </h6>
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          <span class="fw-b italic">56</span>
          <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span>
        </div>
      </div>
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        <h2 class="module_block" id="b013">
          <div class="custom1">学习主题一</div>
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                >1.儿童动作的发展具有哪两个规律和哪一个原则?</span
              >
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                >2.为什么发现儿童有动作迟缓和异常现象要及时排查原因?</span
              >
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                >3.3岁前儿童在认识世界的过程中，哪些感觉起着重要作用?3岁后有什么变化?</span
              >
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                >4.唐诗“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰"说明了儿童语言发展哪个方面的特征?</span
              >
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                >5.只要幼儿在幼儿园不哭、不闹，就说明他情绪没问题?</span
              >
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                >6.儿童个性的发展会受到哪些因素的发展?为什么说良好的心理环境是保证儿童健全人格的重要前提?</span
              >
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                >7.影响学前儿童心理发展的因素有哪些?</span
              >
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                >8.遗传因素对儿童心理发展的作用主要表现在哪些方面?</span
              >
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                >9.什么是儿童发展的关键期?它与哪个影响因素相关?</span
              >
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                >10.社会生活条件和教育对儿童的发展起哪些作用?</span
              >
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                >11.怎样看待儿童自身的主观能动性在其发展中的作用?</span
              >
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              <span class="ds-bl mt-10">11.学前儿童心理健康的标志是什么?</span>
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              <span class="ds-bl mt-10">12.学前儿童心理健康的标志是什么?</span>
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            </td>
          </tr>
          <tr>
@@ -211,15 +277,14 @@
          <p class="block">
            为什么全世界的儿童都是先学会抬头，然后学会翻身、坐、爬、站，到1岁左右学会走路？还有，不管这个国家的语言与其他的语言差异有多大，为什么儿童都在4～6个月的时候牙牙学语，在12～13个月的时候说出第一个有意义的词，在第二年末的时候开始组合词？为什么同胞兄妹一个活泼开朗，一个沉默寡言？同样是5岁的儿童，为什么一个伶牙俐齿，一个口齿不清？
          </p>
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          <p class="block"><input type="text" class="lineInput" /></p>
          <p class="block"><input type="text" class="lineInput" /></p>
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          <p class="block">
            心理学研究表明，这些现象是由儿童心理发展的特点和规律造成的。本主题主要讲述学前儿童心理发展的特点及影响因素，为年轻的父母及学前教育机构的老师开展科学的早期教育提供依据。
          </p>
@@ -246,7 +311,12 @@
    </div>
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        <span class="page-header-text"
          >专题三&nbsp;学前儿童心里发展特点与保健</span
        >
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      </div>
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          </div>
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            </p>
            <p class="img">图3-1 身体动作的发展方向</p>
          </div>
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          <span class="fw-b italic">58</span>
          <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span>
        </div>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <p class="t0">
          后有一定发展，但记忆的精确性比较差，表现为往往记住自己感兴趣的内容，而遗忘了最本质、最主要的内容。
@@ -317,7 +393,12 @@
    </div>
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        <span class="page-header-text"
          >专题三&nbsp;学前儿童心里发展特点与保健</span
        >
        <span class="page-header-num">59</span>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <p class="t0">
          容易有口音。一个人在婴幼儿期没有掌握正确的发音，以后进行补偿教育就困难多了。婴幼儿在掌握词汇方面，由3岁的800～1
@@ -352,7 +433,13 @@
    </div>
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          <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span>
        </div>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <p>
          另外，学前儿童的情绪情感发展对其个性发展也有很大影响，长期的压抑或者不适当的表达都会使儿童产生消极的心理体验，从而影响身心的正常发展，甚至导致各种疾病。
@@ -386,7 +473,12 @@
    </div>
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          >专题三&nbsp;学前儿童心里发展特点与保健</span
        >
        <span class="page-header-num">61</span>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <p>
          儿童在某方面发展表现得差异过大，那么即可能表现为心理发展的障碍或者异常。
@@ -438,7 +530,13 @@
    </div>
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          <span class="fw-b italic">62</span>
          <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span>
        </div>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <p>
          关键期是与生理成熟相关的概念，许多心理学家发现，儿童早期动作、语言等心理发展与他们的生理成熟具有相关性。当某种生理机能达到成熟水平时，儿童获得相关心理能力的最佳时机就会到来。认识和掌握儿童不同生理成熟的时机，有利于把握儿童心理发展的契机，即儿童心理发展的关键期。关键期是指个体成长的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展；如果失去或错过发展的机会，以后学会该种行为就困难得多，有的甚至一生难以弥补。研究表明，在生命的前几年，儿童被剥夺了语言学习的机会，以后他的语言发展将出现困难。因此，应该了解和抓住儿童心理发展的关键期，对儿童进行相应的教育。
@@ -473,7 +571,12 @@
    </div>
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        <span class="page-header-text"
          >专题三&nbsp;学前儿童心里发展特点与保健</span
        >
        <span class="page-header-num">63</span>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <p>
          平的差异。教育之所以能对儿童的心理产生很大的影响，其重要原因是教育是一种有目的、有组织、有计划地对儿童施加影响的过程，因而它能更为充分而有效地利用各种积极因素促进儿童的发展。例如，在幼儿园中，儿童可以在教师的指导下开展活动，得到较好的发展。
@@ -508,7 +611,13 @@
    </div>
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          <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span>
        </div>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <p>
          心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，但不是指绝对的十全十美的状态。一般来说，心理健康的人能够善待自己，善待他人，适应环境，情绪正常，人格和谐。心理健康的人并非没有痛苦和烦恼，而是他们能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来，积极地寻求改变不利现状的新途径。他们能够深切领悟人生冲突的严峻性和不可回避性，也能深刻体察人性的善恶。他们是那些能够自由、适度地表达、展现自己个性的人，是能够与环境和谐相处的人。他们善于不断地学习，利用各种资源，不断地充实自己。他们也会享受美好人生，善于从不同角度看待问题。
@@ -529,8 +638,8 @@
          云测试
        </h6>
        <p class="blockh6-c">
          <examinations :cardList="questionData[64]" />
          <!-- <span class="img">专题三 学习主题一</span> -->
          <span class="img center dl-bl w100">专题三 学习主题一</span>
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        </p>
        <h2 class="module_block" id="b014">
          <div class="custom1">学习主题二</div>
@@ -609,51 +718,91 @@
          <tr>
            <td>
              <span class="ds-bl">1.儿童心理健康的标志是什么?</span>
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                >2.为何把学前儿童的心理问题称为行为问题?</span
              >
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                >3.导致学前儿童出现心理行为问题的原因有哪些?压力是属于其中的哪个原因?</span
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                >4.引起学前儿童产生压力的原因有哪些?</span
              >
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                >5.儿童常见的心理行为问题通常有哪些?</span
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                >6.对于啃咬指甲的年幼孩子，怎样引导效果更好?对于啃咬指甲严重的儿童，可采用什么矫治的方法?</span
              >
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                >7.导致儿童出现过度依赖的原因主要有哪些?其高发年是几岁?</span
              >
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              <span class="ds-bl mt-10"
                >8.“学前儿童的偷窃是品德恶劣的行为，一定要把其消灭在萌芽状态。"这个观点对吗?为什么?</span
              >
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            </td>
          </tr>
        </table>
@@ -662,12 +811,14 @@
          <p class="block">
            午睡时间到了，小朋友在准备如厕。男孩子有序地站在小便池前排起队，小弘站在小伟后面，贴得很紧。小伟转过头对小弘说：“小弘，你往后面站一点儿行吗？”小弘没理小伟，仍然贴在小伟的身上。小伟上完厕所提裤子的时候，胳膊肘不小心碰到了后面的小弘。小弘不由分说从背后紧紧勒住小伟的脖子，小伟大喊：“放开我，你干吗？”老师立刻走上前，一边叫小弘松开手，一边观察小伟的脖子。幸好来得及时，要不准得出事。老师问小弘：“你为什么要勒小伟的脖子？”小弘理直气壮地说：“他用胳膊打我。”面对此情此景，应怎么处理？
          </p>
          <p class="block"><input type="text" class="lineInput" /></p>
          <p class="block"><input type="text" class="lineInput" /></p>
          <p class="block"><input type="text" class="lineInput" /></p>
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          <p class="block">
            本主题主要讲述学前儿童产生压力的原因、学前儿童常见的心理行为问题及其引导的相关知识，以期为家长及幼儿教育机构的老师正确对待学前儿童的心理行为问题提供帮助。
          </p>
@@ -679,7 +830,12 @@
    </div>
    <!-- 65 -->
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      <div class="page-header-box">
        <span class="page-header-text"
          >专题三&nbsp;学前儿童心里发展特点与保健</span
        >
        <span class="page-header-num">65</span>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <p>
          学前儿童为什么会出现行为问题呢？虽然遗传因素、环境因素都有可能是儿童出现行为问题的原因，但许多研究表明，学前儿童的行为问题通常是由于压力引起的情绪紧张造成的。所谓压力，是指身体对于生理或心理因素引起的反应，而身体的反应最常表现的方式就是紧张。偶尔的压力一般不会出现行为问题，但是经常性的压力就会引起许多问题，这是因为压力本身会积累，也就是说，由一种情形造成的压力会与另外情形造成的压力形成叠加。儿童对于压力的承受程度很低，且每一个儿童对压力的反应方式也各不相同，有的儿童在压力下容易生病，有的儿童发育会变得迟缓（早在20世纪60年代，西方学者就报告了压力与儿童身体疾病之间的关系的研究），有的儿童可能会在团体中退缩或紧张，而有的儿童则会表现出十分易怒并出现攻击性、破坏性行为。
@@ -703,7 +859,13 @@
    </div>
    <!-- 66 -->
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          <span class="fw-b italic">66</span>
          <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span>
        </div>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <p>
          要避免噪声产生就必须控制音频、视频的播放音量，在集体教育机构还要注意组织好儿童的活动。另外，成人要注意自己的音量，因为当成人非常心烦时有可能不自觉地提高音量，而不幸的是，成人的高音量会导致一连串的连锁反应。当成人的音量提高时，儿童的音量也会随之提高，如此循环下来，就会使儿童对噪声很敏感，造成的结果就是混乱的场面。
@@ -731,7 +893,12 @@
    </div>
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        <span class="page-header-text"
          >专题三&nbsp;学前儿童心里发展特点与保健</span
        >
        <span class="page-header-num">67</span>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <p class="t0">
          一起游戏而引起混乱。例如，跑跳的时候不能推别人、不能在沙发上一起蹦跳、娃娃家不能超过6人等。托幼机构可以在一些活动区域贴上牌子，牌子上标明某个区域只能容纳几个人，对不识字的年幼儿童可用图画代替文字。
@@ -762,7 +929,13 @@
    </div>
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          <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span>
        </div>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <h3 id="c035">二、儿童常见的心理行为问题及其引导＞＞＞＞＞＞</h3>
        <p>
@@ -785,7 +958,12 @@
    </div>
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        <span class="page-header-text"
          >专题三&nbsp;学前儿童心里发展特点与保健</span
        >
        <span class="page-header-num">69</span>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <p class="t0">
          缺陷。因此，对于较大儿童的顽固性吸吮手指行为，需要进行治疗。
@@ -840,7 +1018,13 @@
    </div>
    <!-- 70 -->
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          <span class="fw-b italic">70</span>
          <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span>
        </div>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <p class="t0">
          事过度关注和过度干预，除满足儿童必要的情感需求外，还应给予他们充分探究周围事物的机会，并让儿童亲身体验成功的喜悦。可以让2岁以上的儿童尝试照料自己，父母主要给予精神上的鼓励和技巧上的帮助。对过度依赖的儿童，先让他从简单易行的事情做起，一旦完成则及时给予言语、物质和精神上的鼓励与强化，逐渐消除其过度依赖行为。对待依赖性过强的儿童，幼儿园教师亦可参考上述方法。
@@ -860,7 +1044,12 @@
    </div>
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        <span class="page-header-text"
          >专题三&nbsp;学前儿童心里发展特点与保健</span
        >
        <span class="page-header-num">71</span>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <p>
          现代心理学研究还认为，学前儿童拿别人东西的行为可能是由于他们的需要没有得到满足，也可能是为了发泄心中的不满，疏散心中的紧张，还可能是对别人行为的模仿，等等。但随着儿童年龄的增长，类似的行为就有了偷窃的意义。不过，初期的“偷窃”行为往往是由于母爱不足、寂寞孤单和迷恋丰盛的物品引起的。有一些儿童从很小的时候起就对周围的环境十分敏感，为了使自己变得引人注目、令人喜欢，就会运用一些“欺骗”手段和“偷窃”行为来达到目的。对这类不能凭自己的正常行为来获得满足的儿童，应当引起重视，特别要注意满足其情感的需要。
@@ -883,7 +1072,13 @@
    </div>
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          <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span>
        </div>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <p class="t0">
          为不加干预，即使是比较内向温和的儿童，在偶尔几次攻击他人并从中获得“好处”后，也会变得专横起来；原来就有攻击性行为的儿童得到“好处”后，其攻击性行为会变得更加严重。
@@ -936,7 +1131,12 @@
    </div>
    <!-- 73 -->
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        <span class="page-header-text"
          >专题三&nbsp;学前儿童心里发展特点与保健</span
        >
        <span class="page-header-num">73</span>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <p>
          爱告状是学前儿童的心理特征。因为这个阶段的儿童缺乏对事物的基本判断能力，他们在思想认识方面对成人有很大的依赖性。因此，成人的一言一行就成了儿童心目中判断是非的标准。成人对于儿童的告状，既要表现出仔细倾听的认真态度，又要有忽略其告状内容的宽容态度。由于儿童的年龄特征，其告状免不了烦琐、凌乱，让人觉着心烦，但这也有积极的一面，因为一名教师要看清几十名儿童的活动情况，有时还真需要儿童的“告状”。
@@ -957,8 +1157,8 @@
          云测试
        </h6>
        <p class="blockh6-c center">
          <!-- <span class="img">专题三 学习主题二</span> -->
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          <span class="img center dl-bl w100">专题三 学习主题二</span>
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        </p>
        <h2 class="module_block" id="b015">
          <div class="custom1">学习主题三</div>
@@ -1039,75 +1239,140 @@
          <tr>
            <td>
              <span class="ds-bl">1.心理行为问题与心理疾病的区别有哪些?</span>
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              <span class="ds-bl mt-10">2.儿童期常见的心理疾病有哪些?</span>
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              <span class="ds-bl mt-10"
                >3.判断婴儿有无发育障碍的依据有哪些?为什么要提倡早发现、早诊断、早治疗?</span
              >
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              <span class="ds-bl mt-10">4.诊断主要解决哪些问题?</span>
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                >5.什么是言语?什么是语言?两者是什么关系?</span
              >
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                >6.什么是言语和语言障碍?什么是沟通障碍?两者又是什么关系?</span
              >
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              <span class="ds-bl mt-10"
                >7.2岁的孩子还不开口说话，奶奶说:“贵人语迟’，没关系。”对此，你怎么看?</span
              >
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                >8.什么是精神发育迟滞?它的发生率是多少?</span
              >
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              <span class="ds-bl mt-10">9.什么是孤独症?它有哪些临床表现?</span>
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                >10.孤独症的发生率是多少?怎样进行治疗?</span
              >
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              <span class="ds-bl mt-10"
                >11.什么是儿童多动症?它的核心症状有哪些?临床表现有哪些?</span
              >
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                >12.区别多动症与非多动症的重要指标是什么?</span
              >
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              <span class="ds-bl mt-10"
                >13.儿童多动症的发生率是多少?怎样进行治疗?</span
              >
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            </td>
          </tr>
          <tr>
@@ -1131,15 +1396,26 @@
    </div>
    <!-- 74 -->
    <div class="page-box" page="74">
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      <div class="header-box">
        <div class="header-border-box"></div>
        <div class="header-num-box">
          <span class="fw-b italic">74</span>
          <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span>
        </div>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <div class="fieldset">
          <p class="t0">
            里乱跑乱跳。面对这样的楠楠，老师束手无策，刚开始的好感渐渐消失殆尽。假如你是老师，你会怎么处理？
          </p>
          <p class="block"><input type="text" class="lineInput" /></p>
          <p class="block"><input type="text" class="lineInput" /></p>
          <p class="block"><input type="text" class="lineInput" /></p>
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          <p class="block">
            本主题主要讲述学前儿童常见的由遗传因素、身体因素和心理社会因素引起的心理疾病方面的知识，希望能为家长和集体教育机构的老师提供一些诊断和保育方面的信息，以便为有特殊需要的儿童提供更好的服务。
          </p>
@@ -1180,7 +1456,12 @@
    </div>
    <!-- 75 -->
    <div class="page-box" page="75">
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        <span class="page-header-text"
          >专题三&nbsp;学前儿童心里发展特点与保健</span
        >
        <span class="page-header-num">75</span>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <p class="t0">
          干预，必须根据每个儿童的实际制订个别计划，设置不同的目标，选择不同的情境，有针对性地进行干预。
@@ -1232,7 +1513,13 @@
    </div>
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          <span class="fw-b italic">76</span>
          <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span>
        </div>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <p class="t0">
          育迟滞儿童的治疗措施应被看作一种调整、改进和教育的措施。但对患儿实施早期干预治疗，如进行粗大动作（坐、立、走、跑）、精细动作（抓握、手眼协调）、适应性行为、言语及个人—社会行为的训练，能够帮助他们较好地发挥其潜能。对于临界智力和轻度精神发育迟滞的患儿，要及早进行训练，让他们有机会学习日常必需的文化知识以及劳动和生活技能，养成良好的生活习惯，准备今后在良好的监护下参加一些社会劳动。对中度精神发育迟滞的患儿，要将训练的重点放在知觉功能和运动功能方面，以独立自理生活和适应日常生活环境为训练的目标。对于重度精神发育迟滞的患儿，则要加强对他们的监护，避免发生意外事故。
@@ -1265,7 +1552,12 @@
    </div>
    <!-- 77 -->
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      <div class="page-header-box">
        <span class="page-header-text"
          >专题三&nbsp;学前儿童心里发展特点与保健</span
        >
        <span class="page-header-num">77</span>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <p>
          目前，孤独症被认为是一种有生物学基础的终生发展性障碍，一般在儿童最初的几年内发生，是几种广泛性发育障碍中的一种。
@@ -1315,7 +1607,13 @@
    </div>
    <!-- 78 -->
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          <span class="fw-b italic">78</span>
          <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span>
        </div>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <p class="t0">
          这类儿童动作杂乱无章，并不停地变换花样，因而其行为动作多有始无终、缺乏完整性而显得支离破碎。例如，在课堂上小动作不断，一会儿玩玩具，一会儿用笔或小刀在课本上或书桌上乱刻乱画，或做鬼脸逗周围同伴发笑、招惹是非，甚或敲桌子、吹口哨、离开座位在教室里乱跑，全然不顾应遵守的纪律和对周围造成的干扰。生活中做任何事情都是虎头蛇尾，难以善始善终。多动行为常不分场合、不顾后果、难以自控，因而其行为常有破坏性、危险性，易发生意外事故。例如，在家翻坛倒罐，对玩具、文具任意拆散丢失、毫不爱惜、满不在乎。对老师、家长的批评置若罔闻、屡教屡犯。参加游戏活动不能耐心等待轮换，要么抢先插队，要么弃而不做。喜欢爬高、翻越栏杆，在行驶的车辆前会突然横穿马路，不会游泳但会任性下水等。
@@ -1346,14 +1644,19 @@
          云测试
        </h6>
        <p class="blockh6-c center">
          <!-- <span class="img">专题三 学习主题三</span> -->
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          <span class="img center dl-bl w100">专题三 学习主题三</span>
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        </p>
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    <!-- 79 -->
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        <span class="page-header-text"
          >专题三&nbsp;学前儿童心里发展特点与保健</span
        >
        <span class="page-header-num">79</span>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <h6 class="Conclusion-title4">专题小结</h6>
        <p class="blockh6">
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          1.有人说“动作是个体早期的外显智力”，因此，动作的发展状况常被用作评价婴儿心理发展的指标。（<input
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        </p>
        <p class="block">
          2.婴幼儿动作的发展遵循“由整体到特殊的发展”原则，即局部的、小肌肉的活动发展在先，全身的、笼统的动作发展在后。（<input
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        </p>
        <p class="block">
          3.学前儿童的思维离不开动作和实物，其思维以直觉行动思维为主。（<input
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            v-model="chapterThreeData.question.judge.qThree"
          />）
        </p>
        <p class="block">
          4.遗传因素既为儿童心理发展提供了最基本的自然物质前提，又奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础。（<input
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          />）
        </p>
        <p class="block">
          5.有的儿童日常例行作息时间不需要固定。（<input
            type="text"
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          />）
        </p>
        <p class="block">
          6.对于学前儿童的心理行为问题不能姑息迁就，必须严加惩处。（<input
            type="text"
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          />）
        </p>
        <p class="block"><b>二、填空</b></p>
@@ -1405,49 +1714,95 @@
          1.如果新生儿期无惊跳反射，说明其有<input
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            v-model="chapterThreeData.question.fill.qOne.one"
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        </p>
        <p class="block">
          2.婴幼儿动作的发展由头部先开始，然后到<input
            type="text"
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          />，最后到达脚部。
        </p>
        <p class="block">
          3.儿童________岁时发音机制已开始定型，以后再发别的音，就容易有口音。
          3.儿童<input
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            v-model="chapterThreeData.question.fill.qThree.one"
          />岁时发音机制已开始定型，以后再发别的音，就容易有口音。
        </p>
        <p class="block">
          4.学前儿童产生压力的主要源头是<input
            type="text"
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            v-model="chapterThreeData.question.fill.qFour.one"
          />。
        </p>
        <p class="block">
          5.学前儿童常见的行为问题有：<input
            type="text"
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          />、<input type="text" class="lineInput completion-input" />、<input
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          <input
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          />、<input type="text" class="lineInput completion-input" />等。
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          <input
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          <input
            type="text"
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            v-model="chapterThreeData.question.fill.qFive.six"
          />等。
        </p>
      </div>
    </div>
    <!-- 80 -->
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        <div class="header-border-box"></div>
        <div class="header-num-box">
          <span class="fw-b italic">80</span>
          <span class="ml-30">学前儿童卫生与保健（第3版）</span>
        </div>
      </div>
      <div class="padding-96">
        <p class="block">
          6.学前儿童常见的心理疾病有：<input
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          />、<input type="text" class="lineInput completion-input" />、<input
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        </p>
        <p class="custom_tag">•应用与探讨•</p>
        <p class="block">1.针对学前儿童吸吮手指的行为，提出可行的纠正措施。</p>
@@ -1471,27 +1826,21 @@
        <p class="blockh6-c">
          学习完本专题，你的学习效果如何呢？咱们一起来扫码测一测吧！<br />
          <span class="img">过关检测（资格考试模拟题）1</span><br />
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          <span class="img mt-20 dl-bl">过关检测（资格考试模拟题）2</span>
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        </p>
        <h6 class="Conclusion-title4">•学习反思•</h6>
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            rows="18"
            v-model="chapterThreeData.introspection"
            placeholder="请输入内容"
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        </p>
      </div>
    </div>
@@ -1499,44 +1848,136 @@
</template>

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import evenHeaderVue from "../../components/pageHeader/evenHeader.vue";
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import examinations from "@/components/examinations/index.vue";
import getQuestionData from '@/assets/methods/examination'
import testData from '../../../assets/examinationList'
import getResourcePath from '@/assets/methods/resources'
import getQuestionData from "@/assets/methods/examination";
import testData from "../../../assets/examinationList";
import getResourcePath from "@/assets/methods/resources";
export default {
  name: "chapterThree",
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  components: {  examinations },
  data() {
    return {
      learn: require("../../../assets/images/chapterThree/0068-1.jpg"),
      taskOne: require("../../../assets/images/chapterThree/task-sheet1.png"),
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      learnTableOne: true,
      learnTableTwo: true,
      learnTableThree: true,
      questionData:{},
      pathOne:'',
      pathTwo:'',
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      chapterThreeData: {
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        experienceTwo: "",
        experienceThree: "",
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          qOne: "",
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        },
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        },
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            },
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            },
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            },
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            },
          },
          short: {
            qOne: "",
            qTwo: "",
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        },
      },
    };
  },
  async mounted() {
    console.log('数据',testData[3]);
    this.$data.questionData = await getQuestionData(testData[3])
    this.$data.pathOne = getResourcePath('ca2a1ae9429a5f7a28fe9aa1bfbf3b4a')
    this.$data.pathTwo = getResourcePath('8fa9d6565b97c5975b1a0a7ef09d38a9')
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    this.$data.pathSix = getResourcePath('bc3af85cd899b20adf885c308c595fbb')
    const localData = localStorage.getItem("chapterThreeData");
    if (localData) {
      this.chapterThreeData = JSON.parse(localData);
    }
    window.timerThree = setInterval(() => {
      this.saveTime--;
      if (this.saveTime == 0) {
        this.saveChapterOneData();
      }
    }, 1000);
    this.$data.questionData = await getQuestionData("3", testData[3]);
    this.getVideoPath()
  },
  unmounted() {
    if (window.timerThree) {
      clearInterval(window.timerThree);
    }
    localStorage.setItem("chapterThreeData", JSON.stringify(this.chapterThreeData));
  },
  methods: {
    changeResources(type) {
@@ -1550,6 +1991,23 @@
        this.$data.videoState = !this.$data.videoState;
      }
    },
    getVideoPath() {
      this.$data.pathOne = getResourcePath("ca2a1ae9429a5f7a28fe9aa1bfbf3b4a");
      this.$data.pathTwo = getResourcePath("8fa9d6565b97c5975b1a0a7ef09d38a9");
      this.$data.pathThree = getResourcePath(
        "56170fb1a0ea272990fe51530086aab1"
      );
      this.$data.pathFour = getResourcePath("ae67fd7678656c0ce89599bd1949f993");
      this.$data.pathFive = getResourcePath("5aa431a223cdba0d30f1175a2ec3f308");
      this.$data.pathSix = getResourcePath("bc3af85cd899b20adf885c308c595fbb");
    },
    saveChapterOneData() {
      this.saveTime = 20;
      localStorage.setItem(
        "chapterThreeData",
        JSON.stringify(this.chapterThreeData)
      );
    },
  },
};
</script>