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| | | <h1 id="a008" class="ta-l">学习模块四</h1> |
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| | | <p class="h1-zt">婴幼儿动作游戏设计与指导</p> |
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| | | <p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/xxdt.png" /></p> |
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| | | <p class="center"><img class="w80" alt="" src="../../assets/images/0098-1.jpg" /></p> |
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| | | <p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/xxcty.png" /></p> |
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| | | <p>亲爱的同学们，欢迎大家来到本模块的学习。学习本模块前，建议大家对接早教机构、亲子园、托育园所或家庭中的0～1岁、1～2岁、2～3岁这三个年龄段的婴幼儿，实施分阶段式动作发展情况及能力水平调研，将调研结果进行可行性分析，从中获取0～3岁婴幼儿动作发展的确切信息并形成一定的动态数据，为本模块的学习提供前期经验。 |
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| | | <p>学完本模块内容后来分析如下案例。天天是个结实的小男孩。爸爸发现天天8个月时就有想走路的意识，于是为天天设计了练习走的小游戏，并让他每天坚持练习30分钟。即使天天不愿意，甚至哭闹，爸爸也依然会坚持让他练习。你认为天天爸爸的做法正确吗？为什么？ |
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| | | <p class="fm-KH">亲爱的同学们，欢迎大家来到本模块的学习。学习本模块前，建议大家对接早教机构、亲子园、托育园所或家庭中的0～1岁、1～2岁、2～3岁这三个年龄段的婴幼儿，实施分阶段式动作发展情况及能力水平调研，将调研结果进行可行性分析，从中获取0～3岁婴幼儿动作发展的确切信息并形成一定的动态数据，为本模块的学习提供前期经验。 |
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| | | <p class="ml-9 mr-9 fm-KH"> |
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| | | 学完本模块内容后来分析如下案例。天天是个结实的小男孩。爸爸发现天天8个月时就有想走路的意识，于是为天天设计了练习走的小游戏，并让他每天坚持练习 30 |
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| | | 分钟。即使天天不愿意，甚至哭闹，爸爸也依然会坚持让他练习。你认为天天爸爸的做法正确吗?为什么? |
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| | | <p>小花8个月了，爸爸妈妈将她送到了托育中心。入托后，小花妈妈向托育教师说出了最近特别困扰自己的问题：小花在练习爬的时候只会贴床打转或者后退。看着同龄宝宝都顺利向前爬行了，妈妈有点着急。教师安抚了小花妈妈的情绪，并解释了小花出现此情况的原因；同时结合腹爬训练为小花专门设计了腹爬动作小游戏，还指导小花的爸爸妈妈在家如何和小花一起玩此类型游戏。没过多久小花就能自如地向前爬了。 |
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| | | <p><b>想一想：</b></p> |
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| | | <p>1.为什么小花不能向前爬而是贴床打转或者后退？</p> |
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| | | <p>2.爬行对儿童发展有着怎样的意义？</p> |
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| | | <p>3.你能想到哪些有趣的游戏来锻炼婴儿的腹爬能力？</p> |
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| | | <p class="fm-kt">1.为什么小花不能向前爬而是贴床打转或者后退？</p> |
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| | | <p class="fm-kt">2.爬行对儿童发展有着怎样的意义？</p> |
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| | | <p class="fm-kt">3.你能想到哪些有趣的游戏来锻炼婴儿的腹爬能力？</p> |
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| | | <h3 id="c031">一、0～3个月婴儿动作游戏设计与指导</h3> |
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| | | <h4 id="d056">（一）设计依据</h4> |
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| | | <p>在粗大动作发展方面，0～3个月婴儿的动作以原始的反射动作和初步自主动作为主。反射动作是人类个体最早出现的动作形式，也是儿童生命最初几个月里早期动作的重要组成部分。0～1个月婴儿的头可以从一边转向另一边。1～3个月的婴儿俯卧时能抬头，并自主左右转动头部。3个月的婴儿由前臂支撑可以把头抬离水平面呈45°，能在竖抱的情况下将头直立片刻。对于0～3个月婴儿而言，最早出现的自主动作是对颈部的控制。头颈部活动是婴儿扩大视线范围、探索周围环境的最早途径，同时也是这个年龄粗大运动的主要发展目标。 |
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| | | <h4 id="d060">（一）设计依据</h4> |
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| | | <p>4～6个月婴儿的粗大动作整体发展相较于前三个月有了明显提升。他们俯趴抬头时能把头和肩膀抬起，也可以自如地左右转头。随着年龄的增长，他们的大肌肉群发展加快，因此俯卧抬头能力发展迅速，基本能将头抬至90°。此年龄段的婴儿在粗大动作发展方面较之前体现得更有力量一些，会有意识地翻身，开始尝试从一侧仰卧到俯卧翻身，动作熟练后会延展到另一侧仰卧到俯卧的翻身，最后到双侧熟练并自由切换连续翻滚。他们的“踏步反射”比较明显，可由成人扶腋下站立几秒。经过一段时间的拉坐练习，他们可以背靠支撑物独坐30秒以上。 |
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| | | </p> |
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| | | <p>在精细动作发展方面，婴儿对自己的手脚特别感兴趣，手脚经常一起舞动；视力的发展促使其可以初步采用手眼协调的方式进行手掌主动并有目的性地抓物，能手握摇铃不断摇动，情绪愉悦。在“口欲期” |
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| | | <p>在精细动作发展方面，婴儿对自己的手脚特别感兴趣，手脚经常一起舞动；视力的发展促使其可以初步采用手眼协调的方式进行手掌主动并有目的性地抓物，能手握摇铃不断摇动，情绪愉悦。在“口欲期” 的初 |
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| | | <p class="td-0"> |
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| | | 的初步展现期，婴儿会将自己的拳头或者能够用手抓握到的任何物品都送入口中，体现全掌抓握的能力；也喜欢用手将柔软的纸弄成一团，会尝试简单撕纸。 |
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| | | 步展现期，婴儿会将自己的拳头或者能够用手抓握到的任何物品都送入口中，体现全掌抓握的能力；也喜欢用手将柔软的纸弄成一团，会尝试简单撕纸。 |
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| | | <p>在个体动作发展方面，此年龄段的婴儿开始不断尝试“身体运动”。他们在身心愉悦时会不由自主地进行各种各样的翻身运动。在粗大动作发展方面，翻身练习成了此年龄段婴儿动作发展的主要方向。在精细动作发展方面，婴儿手指的灵活性不断增强，全掌抓握的欲望日益增强，会主动抓握住离自己最近的物品送入口中。在此年龄段，家长要确保婴儿送入口中的物品是安全的和卫生的。 |
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| | | <p>在精细动作发展方面，婴儿的手眼协调能力及手指力量不断增强。10个月的婴儿可以摆手跟他人示意再见，可以用夹子将毛球从一个碗内夹进另一个碗内。此年龄段的婴儿喜欢模仿成人或同伴，可以试着让婴儿自己尝试学习用勺进餐。11个月时婴儿能主动打开礼物的包装纸，也能几页几页地翻书，可全手握笔在纸上留下痕迹。12个月的婴儿可以顺利地将手中的东西递给别人，可将小豆子、小丸子等细小的东西投入瓶中，特别喜欢扯纸、撕纸和扔物品。 |
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| | | <p>在独立行走的初始阶段，婴儿会有意识地进行行走练习：扶物侧走—扶物向前 |
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| | | <p>在独立行走的初始阶段，婴儿会有意识地进行行走练习：扶物侧走—扶物向前行 |
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| | | 行走—脱离扶物到独自尝试向前迈步—勇敢且平稳地向前练习迈步—能平稳向前行走。这样的行走动作发展过程是大部分婴儿学习行走的过程。家长需给予一定的时间促进其平稳发展。精细动作发展的需求日趋明显，婴儿愿意尝试参与到生活当中各种需要用到小手的活动。在环境及物品安全的情况下，家长需要多提供可操作的精细动作材料给婴儿，用以发展婴儿的精细动作，促进婴儿感知觉的发展。 |
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| | | 走—脱离扶物到独自尝试向前迈步—勇敢且平稳地向前练习迈步—能平稳向前行走。这样的行走动作发展过程是大部分婴儿学习行走的过程。家长需给予一定的时间促进其平稳发展。精细动作发展的需求日趋明显，婴儿愿意尝试参与到生活当中各种需要用到小手的活动。在环境及物品安全的情况下，家长需要多提供可操作的精细动作材料给婴儿，用以发展婴儿的精细动作，促进婴儿感知觉的发展。 |
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| | | <h4 id="d069">（二）设计目标与内容</h4> |
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| | | <p>游戏目标为：一是锻炼行走能力；二是锻炼双手配合能力。</p> |
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| | | <p>蕊蕊即将满2周岁，性格活泼开朗，喜欢参加户外活动。白天，由爷爷奶奶带其去小区与同龄孩子一起玩，晚餐过后爸爸妈妈也会带其出门散步。蕊蕊非常独立，自1岁3个月开始独立行走比较平稳后，出门都不让人抱，都是自己走。最近，爸爸妈妈发现了蕊蕊行走姿势不正确的问题，蕊蕊在行走过程中总会将右脚内扣着走。爸爸妈妈尝试让蕊蕊走地面直线辅助其改正不良的行走姿势，但效果不明显。因此，爸爸妈妈现在感到很苦恼，害怕蕊蕊走路“内八”影响以后的整体气质。 |
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| | | <p><b>想一想：</b></p> |
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| | | <p>1.为什么蕊蕊的左脚走路姿势正确，右脚走路会出现内扣的情况？</p> |
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| | | <p>2.怎么辅助蕊蕊改正不良的行走姿势？请列举有趣的游戏来辅助改正。</p> |
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| | | <p class="fm-kt">1.为什么蕊蕊的左脚走路姿势正确，右脚走路会出现内扣的情况？</p> |
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| | | <p class="fm-kt">2.怎么辅助蕊蕊改正不良的行走姿势？请列举有趣的游戏来辅助改正。</p> |
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| | | <h3 id="c035">一、1～1.5岁幼儿动作游戏设计与指导</h3> |
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| | | <h4 id="d072">（一）设计依据</h4> |
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| | | <p>此年龄段属于幼儿粗大动作中技巧动作的发展期，也是其独立行走的稳定阶段。在13～14个月，大部分幼儿开始蹒跚学步，独立行走时还不太稳健，常张开双手以保持身体平衡；可用手推撑身体两侧地面使身体重心移至脚步，从而独立站立起来。15～16个月的幼儿基本能进行独立行走，行走时不再左摇右摆，在成人一只手的牵引下可以上楼梯。17～18月的幼儿可以自如、稳健地行走，可以自己扶着栏杆上下楼梯，但耐力不太强，也能过肩扔球，只是方向性不是很好。 |
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| | | <h2 id="b001" class="td-1">学习任务三</h2> |
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| | | <p class="h2-zt td-1">2～3岁幼儿动作游戏设计与指导</p> |
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| | | <h2 id="b001" class="td-1 ml-8">学习任务三</h2> |
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| | | <p class="h2-zt td-1 ml-8">2～3岁幼儿动作游戏设计与指导</p> |
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| | | </div> |
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| | | <p>2岁半的歆歆是个性格内向、不爱表达的小女孩。由于工作繁忙，长辈没空帮忙照顾，因此家长将其送去了早教中心入读托班。刚入读托班时，歆歆出现了轻微的分离焦虑，但过了一周就适应了早教中心的集体生活。在户外活动时，刘老师发现了歆歆与别的孩子不同：进入户外场地前需要幼儿下一个六级台阶，每层台阶的高度不超过幼儿的承受能力，但每次上下台阶时歆歆都是用双手、双脚配合爬上楼梯的。基于此情况，刘老师与家长进行了沟通，并在歆歆的心理及行为动作上进行了指导，效果显著。半个月后，歆歆就与其他孩子一样能够独立自主用双脚交替上下楼梯了。 |
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| | | <p><b>想一想：</b></p> |
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| | | <p>1.进入集体生活中的歆歆为什么会出现用“爬”的方式上下楼梯？</p> |
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| | | <p>2.如果你是刘老师，你会采用什么方法辅助幼儿双脚交替上下楼梯？</p> |
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| | | <p class="fm-kt">1.进入集体生活中的歆歆为什么会出现用“爬”的方式上下楼梯？</p> |
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| | | <p class="fm-kt">2.如果你是刘老师，你会采用什么方法辅助幼儿双脚交替上下楼梯？</p> |
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| | | <h3 id="c037">一、2～2.5岁幼儿动作游戏设计与指导</h3> |
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| | | <h4 id="d080">（一）设计依据</h4> |
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| | | <p>此年龄段的幼儿粗大动作发育更加成熟，基本能掌握跳、跑、攀登等复杂的粗大动作。25～27个月的幼儿能踩小凳爬到椅面上够取高处桌面上的玩具，能独自上楼梯，可单足站2秒以上，双脚同时跳下最后一个台阶能站稳，双足跳远后也能站稳，可接住滚来的球。28～30个月的幼儿的粗大动作发展能力表现为：跳跃能力增强，可越过障碍物跳，单侧化发展越来越好，骑车时能够左右脚交替，相互合作，可用足尖走在线上且能拐弯，能单脚站5秒，能自由地走平衡木（10厘米高、15厘米宽）。 |
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