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| | | <div class="chapter" num="1"> |
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| | | <div class="chapter" num="2"> |
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| | | <h1 id="a010"> |
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| | | <img class="img-0 coverImg" alt="" src="../../images/z1.jpg" /> |
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| | | <ul class="fl al-c pad-t-55 pad-l-14 mb-25 header-left"> |
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| | | <li class="header-left-Number">214</li> |
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| | | <li class="header-left-text">幼儿园语言教育与活动指导</li> |
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| | | <img |
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| | | src="../../images/yemei-left.png" |
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| | | alt="" |
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| | | /> |
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| | | <div class="bodystyle"> |
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| | | <p> |
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| | | 作为未来的幼儿教师，你了解语言与幼儿的关系吗？理解语言教育的价值吗？要成为一名合格的幼儿教师，该秉持什么样的语言教育观念？让我们一起来探讨吧！ |
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| | | </p> |
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| | | <p style="margin-bottom: 40px"> </p> |
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| | | <p style="margin-bottom: 40px"> </p> |
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| | | <p style="margin-bottom: 40px"> </p> |
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| | | <h2 id="b001">第一节 语言的本质与功能</h2> |
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| | | <h3 id="c001">一、语言的本质</h3> |
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| | | <p> |
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| | | “语言的本质”即“语言是什么”的问题。当代语言学研究认为：语言是一种特殊的社会现象，是用于信息交流的音义结合的符号系统。正确理解语言的本质，需要重点探讨语言的符号性、系统性和社会性。 |
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| | | </p> |
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| | | <h4 id="d001">（一）语言的符号性</h4> |
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| | | <p> |
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| | | 简单地说，当我们用一个和原事物没有必然联系的事物代替原事物时，这个代替物就是原事物的符号。例如，信号灯的红色代表停车，绿色代表行驶；竖起的大拇指表示对一个人的赞许，小拇指则表示对一个人的轻蔑。这其中，颜色和行车没有必然联系，手指和对一个人的态度也没有必然联系。可见，符号就是一种替代，而且替代物和被替代物之间没有必然的联系。但是，如果两个事物之间存在事理上的必然联系，就不能认定它们之间具有符号关系，例如，乌云密布预示即将大雨倾盆，它们之间有必然的联系，就不属于符号关系。我们可以说乌云密布是大雨倾盆的前兆，而不是其符号。以此为符号的标准，那么语言一定是真正的符号。因为语言符号和所替代的事物之间不存在事理上的联系，只是人类约定俗成的一种规定。 |
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| | | </p> |
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| | | <p> |
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| | | 语言是一种特殊符号，这种特殊性主要体现为其具有线条性、任意性和相对稳定性。 |
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| | | </p> |
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| | | <h5 id="e001">1.语言符号的线条性</h5> |
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| | | <p> |
|---|
| | | 在交流的过程中，我们往往不能用单个符号完成整个交流过程，必须依照某种顺序依次说出多个词汇，这些词汇组成相对完整的意思，这些字或词前后相连，组成一个链条。我们把语言符号的这种特征称为线条性，即人们在说话过程中必须按时间先后顺次说出每个单词，不能跳跃也不能同时说出多个字或词。语言符号的这种特点如果与图表比较，会非常明显。图表一般都是双向的，纵向和横向分别表示不同的数据，人们可以同时从两个方向延伸图表以增加其内容。相比之下，语言符号只能在单一方向上随着时间的延伸而延伸。<a |
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| | | id="w1" |
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| | | ></a |
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| | | ><a href="chapter001.html#m1"><sup>[1]</sup></a> |
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| | | </p> |
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| | | <h5 id="e002">2.语言符号的任意性</h5> |
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| | | <p> |
|---|
| | | 所谓任意性是指语言的音义结合是任意的，人们选择哪个“音”和什么“义”结合成一个语言符号完全是任意的，是无须论证的。比如，普通话把“笔”读作“bǐ”，而 |
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| | | </p> |
|---|
| | | <hr /> |
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| | | <p class="note"> |
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| | | <a id="m1"></a><a href="chapter001.html#w1">[1]</a> |
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| | | 汪大昌.普通语言学纲要［M］.北京：北京大学出版社，2004：26. |
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| | | </p> |
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| | | </div> |
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| | | </div> |
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| | | </div> |
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| | | <div class="page-box" page="11"> |
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| | | <div v-if="showPageList.indexOf(11) > -1"> |
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| | | <ul class="fl al-c jc-fe pad-t-55 mb-25 pad-r-14"> |
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| | | <img |
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| | | class="headerTextImg" |
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| | | src="../../images/yemei-right.png" |
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| | | alt="" |
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| | | /> |
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| | | <li class="headerText">第一章 幼儿语言教育概述</li> |
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| | | <li class="headerRightNumber">003</li> |
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| | | </ul> |
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| | | <div class="bodystyle"> |
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| | | <p> |
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| | | 英文读作“[pen]”，不同的语音却有相同的意思。如果当初把“笔”规定为“书”的意思，也未尝不可。为什么把“笔”读作“bǐ”，这是无须论证的。 |
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| | | </p> |
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|---|
| | | <h5 id="e003">3.语言符号的相对稳定性</h5> |
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| | | <p> |
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| | | 语言符号的音义结合是任意的，但一旦某种语音形式与某种语义内容结合成语言符号，之后就会处于相对稳定的状态中，这种稳定性是人们相互理解的基础，也是文化形成的基础。如果词的意义变化太快，一定会影响人们之间相互理解。词的意义虽然具有高度的稳定性，但还是在缓慢地变化，比如，我们阅读古文偶尔会有困难，就说明古代的词义和当代的词义已经在时光流逝中发生了一定的变化。例如，“走”在古代汉语中是“疾行（跑）”的意思，在现代汉语中则是以一般速度行进的意思。 |
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| | | </p> |
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| | | <p class="left"><span class="bj2">相关链接</span></p> |
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| | | <div class="tp-5-1"> |
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| | | <p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-5.png" /></p> |
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| | | </div> |
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| | | <p class="center"> |
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| | | <span class="zt-ls1" |
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| | | >汉语与汉字<a id="w2"></a |
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| | | ><a href="chapter001.html#m2"><sup>[2]</sup></a></span |
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| | | > |
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| | | </p> |
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| | | <p> |
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| | | 我们说的话叫汉语，写的字叫汉字。汉语，又被称作中国话、中文等，是中国的官方语言，也是联合国六种工作语言之一，全球至少有15亿使用者。汉字，也被称作中文字、中国字、方块字等，是书写汉语的文字，我国历代皆以汉字为主要官方文字，也被日本、朝鲜、越南等国家借助作为其官方语言和文字。汉字是表意文字，历史悠久，3000多年前的商代甲骨文是迄今发现的最早的成系统的汉字，汉字的起源时间应该比商代更早。古汉字象形度很高，与古赫梯象形文、古苏美尔文、古埃及象形文字以及玛雅象形文字等一样，都是早期的象形文字。但除汉字外，世界上其他古文明使用的象形文字都已经废弃不用，变成死文字退出了历史舞台，而汉字则被世代传承，至今仍焕发出无限生机，成为迄今为止连续使用时间最长的文字。 |
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| | | </p> |
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| | | <p>1.为什么有文字</p> |
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| | | <p> |
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| | | 说话是人类与生俱来的本领，这里的“话”指的就是语言。一般而言，不同地域、不同民族的人有不同的语言，据语言学家统计，当今世界存在至少5000种不同的语言。语言是人类社会发展到一定阶段的产物，是人类交流最直接的工具。语言的产生对人类社会的发展具有重大的意义，有学者认为，没有语言，人类社会就组织不起来。语言是通过声音的传播来达到交流的目的，而声音是稍纵即逝的，传播距离也有限，因此语言交流要求说话双方或几方必须同时在一定的范围内，人类的语言交流自然受到时间和空间的限制。在没有录音设备的时代，人类通过语言传递信息，只能依靠口耳相传，然而通过口耳相传的方式传递信息，很容易发生错误，玩过口耳相传游戏的人都知道，一句话从一个人口中说出，等传到最后一个人耳中，再说出来的话可能已经与原话内容大相径庭了。为了克服语言交流难以传于异地、流于 |
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| | | </p> |
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| | | <hr /> |
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| | | <p class="note"> |
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| | | <a id="m2"></a><a href="chapter001.html#w2">[2]</a> |
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| | | 邹芙都.汉字印象：汉字源流与汉字文化[M].重庆：重庆大学出版社，2020：3-5.有改动。 |
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| | | </p> |
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| | | </div> |
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| | | </div> |
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| | | </div> |
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| | | <div class="page-box" page="12"> |
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| | | <div v-if="showPageList.indexOf(12) > -1"> |
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| | | <ul class="fl al-c pad-t-55 pad-l-14 mb-25 header-left"> |
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| | | <li class="header-left-Number">004</li> |
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| | | <li class="header-left-text">幼儿园语言教育与活动指导</li> |
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| | | <img |
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| | | class="header-left-img" |
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| | | src="../../images/yemei-left.png" |
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| | | alt="" |
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| | | /> |
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| | | </ul> |
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| | | <div class="bodystyle"> |
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| | | <p> |
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| | | 异时的局限，人类便思考借助其他方式来辅助信息的传递，文字便应运而生了。 |
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| | | </p> |
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| | | <p> |
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| | | 文字的产生就是为了克服语言传递信息的局限性，文字是用来记录语言的，但一种语言不一定有其对应的文字。文字的出现要比语言的出现晚得多。语言学家指出，如果把36亿年生物的进化过程缩短为一年，那么文字是在这一年的最后一天的最后一分钟产生的。文字是具体有形的符号，通过文字记录语言来传递信息，可以打破时间空间的限制，大大方便了人类的交流。有了语言，人类脱离动物性走上了独立发展的道路，文字的出现则大大加快了人类发展的脚步，可以说，文字的创造和发明是人类社会发展中一个重要的里程碑。 |
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| | | </p> |
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| | | <p>2.为什么叫“汉字”</p> |
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| | | <p> |
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| | | 今天，说起汉字，大家都耳熟能详，但明确规定用“汉字”一词来称呼我们的文字则是中华人民共和国成立后的事情。在秦朝以前，人们把汉字称作“文”“名”“书”或“书契”，秦代始见使用“文字”一词，这一称呼为后世沿用。“汉”本来是一条河流的名字，即“汉水”，“汉中”即因“汉水”而得名。公元前206年，项羽封刘邦到汉中为汉王，后来刘邦建立汉朝，便沿用了此称号。汉朝是中国历史上较为强盛的王朝，对后世有很大的影响，我们今天所说的“汉族”“汉服”“汉语”等，其中的“汉”都是源于汉朝，“汉字”之“汉”，也源于汉朝。由于汉朝的强大，周边少数民族政权习惯将中原王朝之人称为“汉人”，中原王朝使用的文字也就是“汉字”。南宋人江少虞编纂的《事实类苑》一书中有“盖用汉字”的记载，是迄今所见较早记录“汉字”一词的文献，可知至少在南宋时期，中原王朝的汉人已经开始接受“汉字”这一对文字的叫法。两宋时期，北方的辽、金、蒙古长期与宋王朝对峙，特别是南宋，中原沦陷，民族冲突和融合促进了“汉字”这一说法的传播，“汉字”一词应该就是在此时为宋人熟知并运用的。南宋覆灭后，蒙古人入主中原建立元朝，并将统治区域的人民划分为“蒙古人”“色目人”“汉人”“南人”四等，“汉人”“南人”大部分都是宋朝遗民，“汉字”一词也因此被广泛使用，这在蒙古人所著文献中多有体现，如《金史》《辽史》等书中，“汉字”一词频繁出现。到满族建立清朝，前期以满文为官方文字，汉字为辅，“汉字”一词更广为流传。中华民国建立后，多称汉字为“国字”。中华人民共和国成立后，规范统一叫“汉字”。 |
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| | | </p> |
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| | | <h4 id="d002">（二）语言的系统性</h4> |
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| | | <p> |
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| | | 语言的系统性是指语言中的各种单位相互间紧密联系，彼此依存，组成一个系统。任何一种语言成分，都不是孤立存在的，都处于和其他成分的相互联系之中。相互联系的这些成分包括语音、词汇、语法。 |
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| | | </p> |
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| | | <h5 id="e004">1.语音</h5> |
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| | | <p> |
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| | | 语音是由人的发音器官发出并负载一定意义的声音。比如，我们发出声音“zhū”，必须和其意义“猪”或“珠”等对应才能称其为语音。所以并不是人发出的所有声音都是语音，如感冒时的咳嗽声也是人发出的声音，但不能称其为语音。几个淘气的小孩用咳嗽声警告伙伴“老师来了”，这里“咳嗽声”也不属于语音，因为其不是社会约定俗成的声音系统中的一部分，而是儿童自己内部约定的，这种小团体内部的约定，不符合语言的系统性。所以，语音不仅是人发出的、负载意义的声音，而且这种声音还必须是语言符号系统中的一部分。 |
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| | | </p> |
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| | | </div> |
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| | | </div> |
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| | | </div> |
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| | | <div class="page-box" page="10"> |
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| | | <div v-if="showPageList.indexOf(10) > -1"> |
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| | | <ul class="fl al-c pad-t-55 pad-l-14 mb-25 header-left"> |
|---|
| | | <li class="header-left-Number">002</li> |
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| | | <li class="header-left-text">幼儿园语言教育与活动指导</li> |
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| | | <img |
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| | | class="header-left-img" |
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| | | src="../../images/yemei-left.png" |
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| | | alt="" |
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| | | /> |
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| | | </ul> |
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| | | <div class="bodystyle"> |
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| | | <p> |
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| | | 作为未来的幼儿教师，你了解语言与幼儿的关系吗？理解语言教育的价值吗？要成为一名合格的幼儿教师，该秉持什么样的语言教育观念？让我们一起来探讨吧！ |
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|---|
| | | 幼儿期是幼儿掌握本民族语言最迅速也是最关键的时期。这一时期，婴幼儿的听觉及发音器官不断发育成熟，大脑功能不断完善，正确发出全部语音的条件已经具备，是进行语言教育的最佳时期，错过了这个时期，其语言能力的进步就会比较缓慢。3岁之前婴幼儿的大脑，在神经系统上有显著的优势，神经元之间的突触联系比成人大脑具有更强的可塑性，这些可塑性极强的神经联系为语言学习提供了基础。一旦“关键期”结束，学习第一语言的能力就随之变弱。 |
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| | | </p> |
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| | | <p class="left"><span class="bj2">相关链接</span></p> |
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| | | <div class="tp-5"> |
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| | | <div class="tp-5-1"> |
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| | | <p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-5.png" /></p> |
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| | | </div> |
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| | | <p class="center"> |
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| | | </div> |
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| | | </div> |
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| | | </div> |
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| | | <div class="page-box" page="3"> |
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| | | <div class="page-box" page="11"> |
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| | | <ul class="fl al-c jc-fe pad-t-55 mb-25 pad-r-14"> |
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| | | <img |
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| | | alt="" |
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| | | /> |
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| | | <li class="headerText">第一章 幼儿语言教育概述</li> |
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| | | <li class="headerRightNumber">003</li> |
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| | | </ul> |
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| | | <div class="bodystyle"> |
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| | | <p class="notIndent"> |
|---|
| | | 一样，她们被安置在当地的孤儿院内。经过人类训练，妹妹在去世（约3岁）前，语言能力已经相当于一个学步小孩的水平，而姐姐的进度就要慢得多。经过教育家多年的努力，姐姐去世（约17岁）前只懂得40个单词及较差的语法。 |
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| | | </div> |
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| | | </div> |
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| | | </div> |
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| | | <div class="page-box" page="4"> |
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| | | <div v-if="showPageList.indexOf(4) > -1"> |
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| | | <div class="page-box" page="12"> |
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| | | <div v-if="showPageList.indexOf(12) > -1"> |
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| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <p class="notIndent"> |
|---|
| | | 也有了很大的改善。幼儿掌握语言后，人际交往明显活跃起来，语言促进了亲子、同伴间的相互理解，如“咱们玩开火车的游戏吧”。幼儿可以通过语言表达自己的意愿与情绪状态等，如“这个小女孩太可怜了，我们帮帮她吧”。幼儿也可以根据语言理解他人的情绪，进而调节自己的行为，如当听到伙伴说不开心的时候，幼儿可能主动去安慰伙伴。在和同伴交流过程中，语言促进了幼儿友谊的发展，也提高了其社会性。 |
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| | | </div> |
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| | | </div> |
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| | | </div> |
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| | | <div class="page-box" page="5"> |
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| | | <div v-if="showPageList.indexOf(5) > -1"> |
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| | | <div class="page-box" page="13"> |
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| | | <div v-if="showPageList.indexOf(13) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
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| | | <p class="notIndent">言教育的重点。</p> |
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| | | <h5 id="e013">2.幼儿语言教育内容应该是全面而完整的</h5> |
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|---|
| | | </div> |
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| | | </div> |
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| | | </div> |
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| | | <div class="page-box" page="6"> |
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| | | <div v-if="showPageList.indexOf(6) > -1"> |
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| | | <div class="page-box" page="14"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(14) > -1"> |
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| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <h5 id="e017">3.语言教育方式的整合</h5> |
|---|
| | | <p> |
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|---|
| | | </div> |
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| | | </div> |
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| | | </div> |
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| | | <div class="page-box" page="8"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(8) > -1"> |
|---|
| | | <div class="page-box" page="15"> |
|---|
| | | <div v-if="showPageList.indexOf(15) > -1"> |
|---|
| | | <div class="bodystyle"> |
|---|
| | | <div class="bk2"> |
|---|
| | | <p class="center"><b>本章小结</b></p> |
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|---|
| | | ><span class="zt-2">题</span> |
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| | | </p> |
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| | | <div class="tp-9"> |
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| | | <p><img class="rwmb-6" alt="" src="image/tb-10.png" /></p> |
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| | | <p><img class="rwmb-6" alt="" src="../../images/tb-10.png" /></p> |
|---|
| | | </div> |
|---|
| | | <p>1.简述语言的本质。</p> |
|---|
| | | <div class="bk-xyx"> |
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