testbookLayout.git

			@@ -45,7 +45,7 @@
			<p>2～3岁的幼儿发育速度虽然放缓，但身体的变化却非常明显，变化最大的是身体比例。婴儿时期头大、四肢短，现在头围的增长变慢，身高增加了很多，身体和腿部看起来更加合乎比例。这个阶段由于学会了走路，活动量增加，消耗能量较高。所以，从外表看，不像婴儿期那么胖，这是正常现象。
			</p>
			<h4 id="d219">（三）功能性逐渐增强</h4>
			<p>虽然婴幼儿期各系统发育有不均衡性的特点，但1～3岁随着幼儿各系
			<p>虽然婴幼儿期各系统发育有不均衡性的特点，但1～3岁随着幼儿各系统的发育，肢体的协调性增强等，幼儿整体的功能性逐渐增强。例如，1～3岁的幼儿可独立完成走、跑、跳，手眼协调能力进一步增强，进而动作的协调性亦增强。
			</p>
			<hr class="img-g" />
			<p class="p-even note td-0">
			@@ -62,9 +62,6 @@
			<div class="page-box" page="154">
			<div v-if="showPageList.indexOf(154) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			统的发育，肢体的协调性增强等，幼儿整体的功能性逐渐增强。例如，1～3岁的幼儿可独立完成走、跑、跳，手眼协调能力进一步增强，进而动作的协调性亦增强。
			</p>
			<h3 id="c103"><span class="h3-zt">二、幼儿各器官</span>系统的发育</h3>
			<h4 id="d220">（一）运动系统</h4>
			<h5 id="e218">1.骨骼柔软，生长迅速</h5>
			@@ -80,7 +77,7 @@
			<h5 id="e221">2.条件反射的建立</h5>
			<p>用以应答外界环境刺激的条件反射是在无条件反射的基础上建立的。幼儿阶段，神经活动的高级方式条件反射逐步建立。所以，婴幼儿的学习是建立在条件反射基础上的，需要不断地重复进行。</p>
			<h5 id="e222">3.高级神经活动过程的特点</h5>
			<p>幼儿神经系统的典型特点是容易兴奋，不易控制。因此，我们会发现
			<p>幼儿神经系统的典型特点是容易兴奋，不易控制。因此，我们会发现幼儿情绪更易激动、兴奋，自我控制能力较差，注意力难以持久。所以，在日常教养活动中应经常变换活动内容和方式以吸引其兴趣。生活规律化、充足的睡眠也有益于神经系统的正常发育。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			@@ -94,9 +91,6 @@
			<div class="page-box" page="155">
			<div v-if="showPageList.indexOf(155) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			幼儿情绪更易激动、兴奋，自我控制能力较差，注意力难以持久。所以，在日常教养活动中应经常变换活动内容和方式以吸引其兴趣。生活规律化、充足的睡眠也有益于神经系统的正常发育。
			</p>
			<h4 id="d222">（三）呼吸系统</h4>
			<p>幼儿期呼吸系统的各器官发育不完善。例如，鼻毛仍没有发育，鼻腔黏膜、气管支气管黏膜柔嫩、管腔狭窄，屏障作用比较差，肺部含血量多含气量少等。所以，幼儿易患呼吸系统的疾病，尤其易患婴幼儿肺炎。</p>
			<h4 id="d223">（四）循环系统</h4>
			@@ -110,7 +104,7 @@
			<p>幼儿的泌尿器官继续发育，1岁时肾小球的过滤能力接近成人，但选择性再吸收能力差，在生病情况下易发生脱水、浮肿、酸中毒。膀胱容量小，肌肉层薄，弹性组织发育不完善，储尿机能差，排尿次数多。2～3岁时，平均每天排尿10次左右，每次的尿量约90毫升。但新陈代谢旺盛，总尿量较多。正常情况下，婴儿每天排尿量为400～500毫升，幼儿为500～600毫升，学龄前儿童为600～800毫升。1岁半左右时逐渐有自主排尿意识，正是训练主动控制排尿的年龄。
			</p>
			<h4 id="d225">（六）消化系统</h4>
			<p>消化系统是婴幼儿吸收营养物质最重要的通道，其中牙齿、胃肠和消
			<p>消化系统是婴幼儿吸收营养物质最重要的通道，其中牙齿、胃肠和消化腺为最重要的器官。幼儿期乳牙在2岁或2.5岁时已经出齐，咀嚼能力比婴儿期有明显的进步，饮食结构也从以奶类为主转换到以饭菜为主。胃的容量逐渐增大，幼儿的食量也在逐渐增加，但由于肝脏、胰腺发育不完善，对脂肪的消化能力仍然较差，所以，饭菜不要油腻，否则不易消化。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe footer-left">
			@@ -123,9 +117,6 @@
			<div class="page-box" page="156">
			<div v-if="showPageList.indexOf(156) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			化腺为最重要的器官。幼儿期乳牙在2岁或2.5岁时已经出齐，咀嚼能力比婴儿期有明显的进步，饮食结构也从以奶类为主转换到以饭菜为主。胃的容量逐渐增大，幼儿的食量也在逐渐增加，但由于肝脏、胰腺发育不完善，对脂肪的消化能力仍然较差，所以，饭菜不要油腻，否则不易消化。
			</p>
			<div class="bk-1">
			<div class="bk-2">
			<p><span class="bj2">想一想</span></p>
			@@ -147,7 +138,7 @@
			<p>幼儿皮肤的角质层薄，保护机能差，易受损伤。故要经常清洁皮肤，以免皮肤分泌物堵住皮脂腺和汗腺。体温调节功能差，散热和保温功能不及成人，皮肤散热多，容易生冻疮。</p>
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0160-1-1.png" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0160-1-1.png" /></p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			<li class="footerText">第四单元</li>
			@@ -161,7 +152,7 @@
			<div v-if="showPageList.indexOf(157) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="continued fz-14">续表</p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0160-1-2.png" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0160-1-2.png" /></p>
			<h2 id="b032"><span class="h2-zt">第二课</span><span class="h2-zt1">幼儿的心理发展</span></h2>
			<p>许多心理学家认为：1～3岁是儿童心理发展的一个重要的转折期，是真正形成人类心理特点的时期。这个时期儿童学会走路，开始说话，出现思维，有了最初的独立性，这些都是人类特有的心理活动。因此可以说，人的各种心理活动是在这个时期才逐渐健全的。
			</p>
			@@ -196,15 +187,67 @@
			<p>随着年龄的增大，注意维持的时间持续增长，有研究表明：对有兴趣的事物1.5岁的婴儿只能注意5～8分钟，1岁9个月的婴儿能集中注意8～10分钟，2岁的幼儿能集中注意10～12分钟，2岁半的幼儿能集中注意10～20分钟。<sup
			title="方富熹，方格：《儿童发展心理学》，249页，北京，人民教育出版社，2005。">①</sup></p>
			<div class="bk2">
			<p class="center"><b>幼儿教师资格考试·真题再现</b></p>
			<p>2012年上半年全国教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题：</p>
			<p>儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（　　）。</p>
			<p>A.注意</p>
			<p>B.想象</p>
			<p>C.需要</p>
			<p>D.思维</p>
			<p>答案：A</p>
			<p>解析：儿童在这一刻出现的心理活动是对漂亮玩具的指向和集中，因此，心理现象为注意。</p>
			<ul class='mr-0' v-for="(item, index) in exampleOne.unitOne" :key="'exampleOne' + index">
			<li>
			（{{ index + 1 }}）{{ item.txtTitle }}
			</li>
			<li>
			{{ item.txt }}
			</li>
			<li class="inputChoice" v-for="(citem, cindex) in item.option" :key="cindex">
			<label>
			<input type="radio" :disabled="exampleOne.isComplete" :name="item.txt"
			:value="citem.value" v-model="item.userAnswer" @change="saveExampleOne" />
			<span>{{ citem.value }}.{{ citem.txt }}</span>
			</label>
			</li>
			<li v-if="exampleOne.isShowAnswer" class="event-header-text-bc pd-5 fl jc-sa">
			<span class="c-g"> 答案：{{ item.answer }}</span>
			<span :class="{ 'c-g': item.isRight, 'c-r': item.isRight == false }">您的答案：{{
			item.userAnswer
			}}</span>
			<span class="icon-box-big fl al-c">
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			</span>
			</li>
			<li v-if="exampleOne.isShowAnswer" class="event-header-text-bc pd-5">
			{{ item.answerTitle }}
			</li>
			</ul>
			<!-- 提交按钮 -->
			<div class="w100 fl ju-cn">
			<ul class="fl ju-ev w80 choice">
			<li>
			<button class="btn-border btn-w" @click="goExampleOne">
			提交
			</button>
			</li>
			<li>
			<button @click="changeExampleOne" class="btn-border btn-w">
			重做
			</button>
			</li>
			<li>
			<button @click="exampleOne.isShowAnswer = !exampleOne.isShowAnswer"
			class="parimary-btn">
			查看答案
			</button>
			</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			<hr class="img-g" />
			<p class="p-even note td-0">
			@@ -259,14 +302,67 @@
			title=" 方富熹，方格：《儿童发展心理学》，249页，北京，人民教育出版社，2005。">①</sup></p>
			<div class="bk2">
			<p class="center"><b>幼儿教师资格考试·真题再现</b></p>
			<p>2016年上半年全国教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题：</p>
			<p>1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（　　）。</p>
			<p>A.电报句</p>
			<p>B.完整句</p>
			<p>C.单词句</p>
			<p>D.简单句</p>
			<p>答案：C</p>
			<p>解析：1～1.5岁幼儿的语言发展处于单词句时期，语言表达从单字到单词，出现单词句。</p>
			<ul class='mr-0' v-for="(item, index) in exampleTwo.unitOne" :key="'exampleTwo' + index">
			<li>
			（{{ index + 1 }}）{{ item.txtTitle }}
			</li>
			<li>
			{{ item.txt }}
			</li>
			<li class="inputChoice" v-for="(citem, cindex) in item.option" :key="cindex">
			<label>
			<input type="radio" :disabled="exampleTwo.isComplete" :name="item.txt"
			:value="citem.value" v-model="item.userAnswer" @change="saveExampleTwo" />
			<span>{{ citem.value }}.{{ citem.txt }}</span>
			</label>
			</li>
			<li v-if="exampleTwo.isShowAnswer" class="event-header-text-bc pd-5 fl jc-sa">
			<span class="c-g"> 答案：{{ item.answer }}</span>
			<span :class="{ 'c-g': item.isRight, 'c-r': item.isRight == false }">您的答案：{{
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			</svg>
			</span>
			</li>
			<li v-if="exampleTwo.isShowAnswer" class="event-header-text-bc pd-5">
			{{ item.answerTitle }}
			</li>
			</ul>
			<!-- 提交按钮 -->
			<div class="w100 fl ju-cn">
			<ul class="fl ju-ev w80 choice">
			<li>
			<button class="btn-border btn-w" @click="goExampleTwo">
			提交
			</button>
			</li>
			<li>
			<button @click="changeExampleTwo" class="btn-border btn-w">
			重做
			</button>
			</li>
			<li>
			<button @click="exampleTwo.isShowAnswer = !exampleTwo.isShowAnswer"
			class="parimary-btn">
			查看答案
			</button>
			</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			<h3 id="c110"><span class="h3-zt">七、</span>社会性发展</h3>
			<p>幼儿社会性发展的基础是情绪情感的发展，因此促进良好的情绪情感发展对幼儿的社会性发展至关重要。</p>
			@@ -274,7 +370,7 @@
			<p>分离焦虑一般8～10个月就出现了，但反应最强烈的时间是13～15个月，所以这个阶段是培养亲子感情，培养幼儿安全感的关键时期。这个时期父母要让幼儿感受到被关爱，父母的离开只是短暂的，不会对他的生活带来消极影响，马上就会回来，从而帮助幼儿学会体谅和理解他人，初步培养幼儿的同情心。
			</p>
			<h4 id="d238">（二）自我意识情绪出现</h4>
			<p>1.5～2岁时幼儿有了自我意识，如打碎杯子会低头、不出声音，产生
			<p>1.5～2岁时幼儿有了自我意识，如打碎杯子会低头、不出声音，产生羞愧感。自我意识的出现会引发很多高级情绪的产生。2～2.5岁，进入成长阶段的第一个反抗期，他们通过对大人观点和指令的否定，来强调自己的独立意识；也希望通过“自己做”来向大人展示自己已具备的能力。
			</p>
			<hr class="img-g" />
			<p class="p-even note td-0">
			@@ -292,9 +388,6 @@
			<div class="page-box" page="161">
			<div v-if="showPageList.indexOf(161) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			羞愧感。自我意识的出现会引发很多高级情绪的产生。2～2.5岁，进入成长阶段的第一个反抗期，他们通过对大人观点和指令的否定，来强调自己的独立意识；也希望通过“自己做”来向大人展示自己已具备的能力。
			</p>
			<h4 id="d239">（三）自我调节情绪开始</h4>
			<p>所谓自我调节是指利用一定的策略来调整自身的情绪状态，使其强度得到缓解，从而达到个体追求的行为目标。而这种复杂的情绪从婴儿2岁左右就已经出现了，如有的幼儿害怕打针，在打针时就对自己说“不疼，不疼，我是勇敢的小孩”。这种情绪的产生亦是日后挫折教育的关键。
			</p>
			@@ -311,7 +404,7 @@
			</div>
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0165-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0165-1.jpg" /></p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe footer-left">
			<li class="footerNumber">150</li>
			@@ -338,7 +431,7 @@
			<p>首先，要创设良好的用餐环境，营造温馨的就餐氛围，这都有助于在幼儿进餐前做好积极的生理和心理上的准备工作。其次，大人和孩子要一起进餐，让幼儿形成思维定式，只要坐在餐桌前、桌上摆上饭菜就是要吃饭了。最后，平时进餐时，要引导幼儿一只手扶碗、一只手拿勺子，进餐时细嚼慢咽、不挑食。三餐之外的加餐，也要让幼儿坐在桌前进食，久而久之习惯即可养成。
			</p>
			<h5 id="e229">3.不追逐喂饭</h5>
			<p>追逐喂饭的家长往往觉得幼儿没有吃饱，担心营养不够，影响其生长发育。其实，这种担心是多余的。吃饭是人的本能需要，当幼儿饥饿时自
			<p>追逐喂饭的家长往往觉得幼儿没有吃饱，担心营养不够，影响其生长发育。其实，这种担心是多余的。吃饭是人的本能需要，当幼儿饥饿时自然会进食，若不饿，自然不想吃。追逐喂饭是“不安分”的饮食方式，不仅不利于幼儿好习惯的养成，而且不利于其从食物中摄取营养。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			@@ -352,9 +445,6 @@
			<div class="page-box" page="163">
			<div v-if="showPageList.indexOf(163) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			然会进食，若不饿，自然不想吃。追逐喂饭是“不安分”的饮食方式，不仅不利于幼儿好习惯的养成，而且不利于其从食物中摄取营养。
			</p>
			<h5 id="e230">4.每天足量饮水，不喝或少喝含糖饮料</h5>
			<p>水是人体必需的营养素，幼儿代谢比成人快，单位体重所需的饮水量比成人高，每日每千克体重约需水125毫升。每天进食的食物中的水分约占一半，其余要饮用白开水来补充水分，但不宜饮用含糖饮料。</p>
			<h4 id="d242">（三）确保饮食卫生，严格餐具消毒</h4>
			@@ -410,9 +500,33 @@
			<p>3.用指套牙刷轻柔地反复擦拭幼儿的乳牙和牙龈，擦拭的重点是牙齿和牙床交界处及两颗牙齿之间的区域。</p>
			</div>
			<h5 id="e235">2.指导幼儿尝试刷牙</h5>
			<p>2～3岁幼儿20颗乳牙已全部出齐，这时可以指导幼儿自己刷牙了。首先，给幼儿选择婴幼儿专用牙膏和牙刷，然后，教其正确的刷牙方法：顺刷法。可以给其示范，鼓励其自己刷牙，也可以利用儿歌等方法，引起幼儿刷牙的兴趣，逐渐掌握刷牙的方法。学习刷牙既是让幼儿养成良好的卫生习惯，又是培养其生活自理能力的一项重要内容。
			</p>

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			</p>
			</div>
			</div>
			<span>
			<p>2～3岁幼儿20颗乳牙已全部出齐，这时可以指导幼儿自己刷牙了。首先，给幼儿选择婴幼儿专用牙膏和牙刷，然后，教其正确的刷牙方法：顺刷法。可以给其示范，鼓励其自己刷牙，也可以利用儿歌等方法，引起幼儿刷牙的兴趣，逐渐掌握刷牙的方法。学习刷牙既是让幼儿养成良好的卫生习惯，又是培养其生活自理能力的一项重要内容。
			</p>
			</span>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			<li class="footerText">第四单元</li>
			@@ -443,6 +557,29 @@
			<p>正常情况下，给幼儿洗脸、洗手要用温水。当然，若是夏天，凉水也是可以的。面部和手部清洁，一般清水洗即可，没有必要使用洁面乳或者是洗手液。洗脸、洗手后一定要抹护肤霜，防止水分流失，皮肤皲裂，尤其是寒冷的冬天。
			</p>
			<h5 id="e237">2.指导幼儿学习洗脸、洗手</h5>
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			</p>
			</div>
			</div>
			<p>根本问题是要幼儿自己养成洗手、洗脸的习惯和意识。对于1～2岁的幼儿，抚养人要让幼儿对洗手、洗脸产生兴趣，认识到洗漱干净的好处；2～3岁时，要告诉幼儿怎样洗、何时洗。教会幼儿洗脸、洗手的步骤，教会其使用肥皂、毛巾等。放手让幼儿练习自我服务，增强自理能力。
			</p>
			<div class="bk-1">
			@@ -495,9 +632,6 @@
			<p>1岁后幼儿大便开始有规律，一般一天一次，且可训练，应在晚上或早上起床后定时训练。</p>
			<h5 id="e242">2.逐步减少纸尿裤（或尿布）的使用率</h5>
			<p>2岁左右可训练幼儿使用婴幼儿专用坐便器排便，减少纸尿裤的使用率，纸尿裤一般可以夜晚使用。</p>
			<h5 id="e243">3.如厕训练</h5>
			<p>1岁半以后或2岁左右，抚养人就可以有针对性地对孩子进行如厕锻炼。训练的第一步是在幼儿的房间或者卫生间放一个儿童专用坐便器，然后在最初几周，让幼儿坐在覆盖严实的坐便器上，告诉幼儿坐便器的用途
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			<li class="footerText">第四单元</li>
			@@ -510,10 +644,9 @@
			<div class="page-box" page="167">
			<div v-if="showPageList.indexOf(167) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			及如何使用。当幼儿接受这个“设备”以后，就可以选择恰当的时机让他坐便。如早餐后、洗澡前等让幼儿坐便，时间不要太长；或者当幼儿有如厕需求时，如出现单脚跳或夹紧双腿等反应时，就鼓励幼儿坐便。当然，每次排便后要马上把粪便倒掉，并彻底清洗便盆，便盆还要定时消毒。
			<h5 id="e243">3.如厕训练</h5>
			<p>1岁半以后或2岁左右，抚养人就可以有针对性地对孩子进行如厕锻炼。训练的第一步是在幼儿的房间或者卫生间放一个儿童专用坐便器，然后在最初几周，让幼儿坐在覆盖严实的坐便器上，告诉幼儿坐便器的用途及如何使用。当幼儿接受这个“设备”以后，就可以选择恰当的时机让他坐便。如早餐后、洗澡前等让幼儿坐便，时间不要太长；或者当幼儿有如厕需求时，如出现单脚跳或夹紧双腿等反应时，就鼓励幼儿坐便。当然，每次排便后要马上把粪便倒掉，并彻底清洗便盆，便盆还要定时消毒。
			</p>

			<p>一般2.5～3岁幼儿可以逐渐独立大小便。在3岁前幼儿学会独立大小便可以有效缓解入园焦虑，增强自信，尤其对幼儿独立性发展大有好处。</p>
			<div class="bk-1">
			<div class="bk-2">
			@@ -530,7 +663,25 @@
			<p><b>2.款式看年龄</b></p>
			<p>婴幼儿坐便器按款式分有坐位式和坐骑式两种（如图4-1），至于应该选择哪种，这还要看婴幼儿的年龄情况。坐骑式的婴幼儿坐便器一般适合年龄较小一点，大概1岁左右的婴儿使用，其优点是两脚分开坐容易保持平衡，而且前面有档，可以预防前倾而摔倒；而坐位式的儿童坐便器更适合年龄较大的儿童使用，因为孩子大了以后一般不穿开裆裤了，使用坐骑式的有问题了，而且婴幼儿年纪大一些一般坐得比较稳了，使用坐位式的坐便器更加合适。
			</p>
			<p class="center"><img class="img-b" alt="" src="../../assets/images/0171-1.jpg" /></p>
			<!-- 轮播图 -->
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			</div>
			</div>
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			</div>
			</div>
			<p class="img">图4-1 婴儿坐便器举例</p>
			<p><b>3.尺寸看婴儿身高和臀部大小</b></p>
			<p>婴幼儿坐便器应该牢固、舒适、高低适宜，婴幼儿坐上去，双脚应正好着地。还要注意坐便器的内圈不要太大，太大容易卡着婴儿臀部或让臀部掉下去，有一定安全隐患。</p>
			@@ -558,7 +709,7 @@
			<p>婴幼儿衣服最好手洗。既能保证洗干净，又不会使衣服变形走样。洗衣机容易藏污纳垢且容易伤衣服，不建议使用。</p>
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0172-1-1.png" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0172-1-1.png" /></p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			<li class="footerText">第四单元</li>
			@@ -572,7 +723,7 @@
			<div v-if="showPageList.indexOf(169) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="continued fz-14">续表</p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0172-1-2.png" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0172-1-2.png" /></p>
			<h2 id="b034"><span class="h2-zt">第四课</span><span class="h2-zt1">幼儿的营养需要</span></h2>
			<p>婴儿1岁以后进入幼儿期，生长速度减慢，食欲也没有婴儿期旺盛，但对能量和营养素的需要并没有减少，充足的营养对其身体的生长发育起到至关重要的作用。</p>
			<h3 id="c116"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿期需要的热能和营养素</h3>
			@@ -581,9 +732,9 @@
			</p>
			<p class="img">表4-1 1～3岁幼儿每日能量参考摄入量<sup title="中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。">①</sup>
			</p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0173-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0173-1.jpg" /></p>
			<h4 id="d254">（二）幼儿对蛋白质的需要量</h4>
			<p>蛋白质在人体的构成中，其含量仅次于水。幼儿要生长发育，处在正氮平衡状态，需要足量的必需氨基酸来合成自身的蛋白质。同时，幼儿还要更新和修复机体组织，合成自身的抗体来增强免疫力，所以，膳食中要
			<p>蛋白质在人体的构成中，其含量仅次于水。幼儿要生长发育，处在正氮平衡状态，需要足量的必需氨基酸来合成自身的蛋白质。同时，幼儿还要更新和修复机体组织，合成自身的抗体来增强免疫力，所以，膳食中要供应充足的优质蛋白以满足其需要。若长期蛋白质供应不足，幼儿往往表现为生长发育迟缓、体重减轻、身材矮小、偏食、厌食、对疾病抵抗力下降、容易感冒等。1～3岁幼儿每日需要的蛋白质参考摄入量如表4-2所示。
			</p>
			<hr class="img-g" />
			<p class="p-even note td-0">
			@@ -600,12 +751,9 @@
			<div class="page-box" page="170">
			<div v-if="showPageList.indexOf(170) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			供应充足的优质蛋白以满足其需要。若长期蛋白质供应不足，幼儿往往表现为生长发育迟缓、体重减轻、身材矮小、偏食、厌食、对疾病抵抗力下降、容易感冒等。1～3岁幼儿每日需要的蛋白质参考摄入量如表4-2所示。
			</p>
			<p class="img">表4-2 1～3岁幼儿蛋白质的每日参考摄入量（克）<sup
			title="中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。">①</sup></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0174-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0174-1.jpg" /></p>
			<h4 id="d255">（三）幼儿对脂肪的需要量</h4>
			<p>幼儿期所需的能量约有50%应该从脂肪中获得，因为胆固醇和脂肪对婴幼儿的正常发育非常重要。2岁以后可逐渐减少脂肪的摄入量。脂肪中的必需脂肪酸是幼儿神经系统发育必不可少的营养素。1～3岁幼儿对脂肪和必需脂肪酸的参考摄入量如表4-3所示。在必需脂肪酸中，亚油酸富含于所有的植物油中，缺乏较少，而含α-亚麻酸的油仅限于大豆油、低芥酸菜籽油等少数油，应注意补充。尽量不要给幼儿选用营养价值比较低的椰子油、棕榈油、可可油，以及人造奶油、人造黄油等。
			</p>
			@@ -614,7 +762,7 @@
			</p>
			<p class="img">表4-3 1～3岁幼儿碳水化合物和脂肪营养素参考摄入量<sup
			title="中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。">②</sup></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0174-2.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0174-2.jpg" /></p>
			<hr class="img-g" />
			<p class="p-even note td-0">
			<a id="m1">①</a>&emsp; 中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。
			@@ -636,18 +784,18 @@
			<div class="bodystyle">
			<h4 id="d257">（五）幼儿对矿物质的需要量</h4>
			<p>矿物质对幼儿生长发育具有特别重要的意义。幼儿期易缺乏钙、铁、锌、碘，会引起相应的缺乏易患病。</p>
			<h5 id="e247">1.钙</h5>
			<h5 id="e247">1. 钙</h5>
			<p>钙在人体矿物质中占有很大分量，不但是构成骨骼牙齿的主要成分，而且还可以降低神经肌肉的兴奋性，促进血液凝固。幼儿体内若缺钙，可发生维生素D缺乏性佝偻病和手足搐搦症，也容易患龋齿。幼儿每日钙的推荐摄入量是600毫克（如表4-4所示）。
			</p>
			<h5 id="e248">2.铁</h5>
			<h5 id="e248">2. 铁</h5>
			<p>铁在人体内含量虽然很少，但缺铁会引起缺铁性贫血。幼儿每日铁的推荐摄入量是9毫克（如表4-4所示）。</p>
			<h5 id="e249">3.锌</h5>
			<h5 id="e249">3. 锌</h5>
			<p>锌是许多酶的组成成分，幼儿缺锌，会食欲不振，味觉减退，严重的还会患异食癖。幼儿每日锌的推荐摄入量是4毫克（如表4-4所示）。</p>
			<h5 id="e250">4.碘</h5>
			<h5 id="e250">4. 碘</h5>
			<p>碘是合成甲状腺激素的原料，神经系统的发育和骨骼的生长都与碘有关。幼儿缺碘，会导致甲状腺素合成障碍，直接影响脑组织及骨骼发育。幼儿每日碘的推荐摄入量是90微克（如表4-4所示）。</p>
			<p class="img">表4-4 1～3岁幼儿几种矿物质每日参考摄入量<sup title="中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。">①</sup>
			</p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0175-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0175-1.jpg" /></p>
			<h4 id="d258">（六）幼儿对维生素的需要量</h4>
			<p>维生素是促进幼儿生长发育不可缺少的营养物质，是维持幼儿正常生理功能的重要营养素。幼儿机体缺少任何一种维生素，都会发生组织和器官的功能紊乱，甚至产生疾病。幼儿易缺乏的维生素主要有维生素A、维生素D、维生素C、维生素B<sub>1</sub>、维生素B<sub>2</sub>。
			</p>
			@@ -666,19 +814,19 @@
			<div class="page-box" page="172">
			<div v-if="showPageList.indexOf(172) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<h5 id="e251">1.维生素A</h5>
			<h5 id="e251">1. 维生素A</h5>
			<p>维生素A可以维持幼儿正常的视觉、皮肤代谢和调节免疫等。幼儿若缺乏维生素A，除了会患视觉夜盲症外，呼吸道感染和腹泻的发病率也会明显增加。幼儿期维生素A的每日参考摄入量是310微克视黄醇活性当量（如表4-5所示）。
			</p>
			<h5 id="e252">2.维生素D</h5>
			<h5 id="e252">2. 维生素D</h5>
			<p>维生素D主要是帮助机体吸收钙和调节免疫，缺少维生素D直接影响钙的吸收，幼儿易患维生素D缺乏性佝偻病且容易感染。幼儿期维生素D的每日推荐摄入量是10微克（如表4-5所示）。</p>
			<h5 id="e253">3.维生素C</h5>
			<h5 id="e253">3. 维生素C</h5>
			<p>维生素C又叫抗坏血酸，缺少维生素C，幼儿容易出现牙龈出血及反复呼吸道感染的症状。幼儿期维生素C的每日推荐摄入量是40毫克（如表4-5所示）。</p>
			<h5 id="e254">4.B族维生素</h5>
			<h5 id="e254">4. B族维生素</h5>
			<p>B族维生素主要参与幼儿维持体内代谢和造血功能。若缺乏维生素B<sub>1</sub>，幼儿会味觉减退，食欲差；若缺乏维生素B<sub>2</sub>，幼儿会患口角炎、舌炎；若缺乏维生素B<sub>12</sub>或叶酸，幼儿易患巨幼红细胞贫血。幼儿期维生素B<sub>1</sub>、维生素B<sub>2</sub>的每日推荐摄入量都是0.6毫克（如表4-5所示）。
			</p>
			<p class="img">表4-5 1～3岁幼儿几种维生素每日参考摄入量<sup title="中国营养学会：《中国居民膳食营养素参考摄入量》，北京，中国轻工业出版社，2013。">①</sup>
			</p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0176-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0176-1.jpg" /></p>
			<h4 id="d259">（七）幼儿对水的需要量</h4>
			<p>水能构成机体成分并运转营养物质，而且幼儿对水的需求量较大。每天的奶中、膳食中、水果中的水分是必需的，同时可以喝白开水以及一些清淡低盐的汤类或羹类。不建议饮用饮料、配置型果汁等。</p>
			<hr class="img-g" />
			@@ -708,7 +856,7 @@
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0177-1.jpg" /></p>
			<h2 id="b035"><span class="h2-zt">第五课</span><span class="h2-zt1">幼儿的膳食及配置</span></h2>
			<p>人生前3年的饮食习惯会影响人一生对食物的喜好。幼儿在1岁之后接</p>
			<p>人生前3年的饮食习惯会影响人一生对食物的喜好。幼儿在1岁之后接触的食物种类越来越多，要使其养成一个良好的饮食习惯，食欲旺盛，获得均衡营养，必须了解幼儿的膳食要求，并进行合理的膳食搭配。</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe footer-left">
			<li class="footerNumber">162</li>
			@@ -720,15 +868,12 @@
			<div class="page-box" page="174">
			<div v-if="showPageList.indexOf(174) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			触的食物种类越来越多，要使其养成一个良好的饮食习惯，食欲旺盛，获得均衡营养，必须了解幼儿的膳食要求，并进行合理的膳食搭配。
			</p>
			<h3 id="c118"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿对膳食的特殊要求</h3>
			<h4 id="d262">（一）膳食制作要符合幼儿的生理特点</h4>
			<h5 id="e255">1.膳食要好消化</h5>
			<h5 id="e255">1. 膳食要好消化</h5>
			<p>1～3岁的幼儿正在长牙，咀嚼能力差，胃肠道蠕动及调节能力较低，各种消化酶的活性远不及成人。所以，在食物制作上要剁碎、切细、煮烂、炖软，不要油腻。一些刺激性的食物，如辛辣的食物，辣椒、咖喱等，不能给幼儿食用，以免刺激胃肠，造成腹泻。
			</p>
			<h5 id="e256">2.膳食要营养均衡</h5>
			<h5 id="e256">2. 膳食要营养均衡</h5>
			<p>母乳喂养的幼儿在这个阶段处于断乳期，是辅食逐渐代替乳类转变为主食的饮食过渡阶段，一定要注意保证各种营养素及热能的适宜供应，否则将导致幼儿生长缓慢、停滞，甚至营养不良。</p>
			<h4 id="d263">（二）膳食制作要符合幼儿的进食心理</h4>
			<p>幼儿膳食要做到“色、香、味、形”俱全，即色诱人、香气浓、味道好、形状美等，以引起幼儿的进食欲望。</p>
			@@ -736,10 +881,10 @@
			<h4 id="d264">（一）幼儿膳食食物的种类与数量</h4>
			<p>根据幼儿的性别、年龄、活动量等规划其饮食方案，制定相应的食谱，避免过多或过少进食，否则易造成肥胖或消瘦、营养不良等。</p>
			<h4 id="d265">（二）各类食物的选择建议</h4>
			<h5 id="e257">1.奶类</h5>
			<h5 id="e257">1. 奶类</h5>
			<p>1岁以后的幼儿，能继续母乳喂养的可继续母乳喂养，每日的母乳量约600毫升（如表4-6所示），可持续至2岁自然离乳。不能母乳喂养的，要选择幼儿配方奶粉，每日的参考摄入量为50～80克。</p>
			<h5 id="e258">2.谷类</h5>
			<p>2岁以后，谷类逐渐成为幼儿的主食，每日的参考摄入总量为100～150克（如表4-6所示）。烹调方法多种多样，如软米饭、米粥、面条、面包、花卷、饺子、包子、馄饨等。应注意膳食种类花样翻新，经常轮流交替，
			<h5 id="e258">2. 谷类</h5>
			<p>2岁以后，谷类逐渐成为幼儿的主食，每日的参考摄入总量为100～150克（如表4-6所示）。烹调方法多种多样，如软米饭、米粥、面条、面包、花卷、饺子、包子、馄饨等。应注意膳食种类花样翻新，经常轮流交替，激发幼儿食欲。根茎类的食物，如土豆、红薯等，可以少量尝试食用。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			@@ -753,20 +898,17 @@
			<div class="page-box" page="175">
			<div v-if="showPageList.indexOf(175) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			激发幼儿食欲。根茎类的食物，如土豆、红薯等，可以少量尝试食用。
			</p>
			<h5 id="e259">3.蔬菜、水果类</h5>
			<h5 id="e259">3. 蔬菜、水果类</h5>
			<p>幼儿膳食中，每日蔬菜和水果的参考摄入量是150～200克（如表4-6所示），由少量到多量，由一种到多种。在食物的选择上，不要选用韭菜、芹菜等含纤维素较多、不容易消化的蔬菜，多选用菠菜叶、青菜叶、胡萝卜、西红柿等绿色和黄红色蔬菜，制作上要注意切碎、切细、煮软。由于多数水果有甜味，是幼儿喜欢的味道，选择很容易多样化，如苹果、香蕉、桃子、橘子等。
			</p>
			<h5 id="e260">4.蛋类、鱼虾、（瘦）禽畜肉类</h5>
			<h5 id="e260">4. 蛋类、鱼虾、（瘦）禽畜肉类</h5>
			<p>每天蛋类、鱼虾、（瘦）禽畜肉类的参考摄入总量加起来在100克左右（如表4-6所示），是优质蛋白的主要来源。有过敏体质的幼儿慎重选择蛋类、鱼虾。（瘦）禽畜肉可以占一半左右，不应过量，否则会增加饱和脂肪的摄入量，长期过量摄入易引发幼儿超重或肥胖。
			</p>
			<h5 id="e261">5.豆类及豆制品</h5>
			<h5 id="e261">5. 豆类及豆制品</h5>
			<p>在膳食指南中没有建议量，可以适量吃点豆腐、豆腐脑。豆浆不适合3岁以内的婴幼儿，更不能给幼儿吃黄豆、毛豆等整粒的豆子。腐竹、豆皮、豆腐干、豆腐丝等豆制品最好在3岁以后食用。</p>
			<p class="img">表4-6 1～3岁幼儿每日食物的种类和数量<sup
			title="中国营养学会妇幼分会：《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，北京，人民卫生出版社，2010。">①</sup></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0179-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0179-1.jpg" /></p>
			<hr class="img-g" />
			<p class="p-even note td-0">
			<a id="m1">①</a>&emsp; 中国营养学会妇幼分会：《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，北京，人民卫生出版社，2010。
			@@ -784,7 +926,7 @@
			<div class="bodystyle">
			<h3 id="c120"><span class="h3-zt">三、</span>幼儿膳食举例</h3>
			<h4 id="d266">（一）幼儿膳食制作举例</h4>
			<h5 id="e262">1.适合1～2岁幼儿的膳食制作</h5>
			<h5 id="e262">1. 适合1～2岁幼儿的膳食制作</h5>
			<p>膳食名称：手擀三色面条。</p>
			<p>主料：面粉90克，菠菜、紫甘蓝各50克，鸡蛋1个。</p>
			<p>制作步骤：</p>
			@@ -797,7 +939,7 @@
			<p>（4）煮面</p>
			<p>炒锅烧热，放少许油，油热后放少许葱花炝锅，然后放一大碗水。水烧开后下三色面条，煮熟，放少许盐即可。</p>
			<p>特点：颜色鲜艳，符合幼儿进食心理；口感软烂，利于幼儿咀嚼；富含碳水化合物、膳食纤维、维生素C和蛋白质，营养丰富（如图4-2所示）。</p>
			<p class="center"><img class="img-d" alt="" src="../../assets/images/0180-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-d" alt="" src="../../assets/images/0180-1.jpg" /></p>
			<p class="img">图4-2 三色面</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			@@ -822,11 +964,11 @@
			</p>
			<p>（3）将烩好的牛肉浇在米饭上</p>
			<p>特点：颜色红亮，酸酸甜甜，最能刺激幼儿食欲。富含碳水化合物、脂肪、优质蛋白、铁、胡萝卜素等营养素，营养十分丰富（如图4-3所示）。</p>
			<p class="center"><img class="img-e" alt="" src="../../assets/images/0181-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-e" alt="" src="../../assets/images/0181-1.jpg" /></p>
			<p class="img">图4-3 红烩牛肉饭</p>
			<h4 id="d267">（二）幼儿一周食谱举例</h4>
			<p class="img">表4-7 1～3岁幼儿五天健康食谱</p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0181-2-1.png" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0181-2-1.png" /></p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe footer-left">
			<li class="footerNumber">166</li>
			@@ -839,7 +981,7 @@
			<div v-if="showPageList.indexOf(178) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="continued fz-14">续表</p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0181-2-2.png" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0181-2-2.png" /></p>
			<div class="bk-1">
			<div class="bk-2">
			<p><span class="bj2">互动平台</span></p>
			@@ -848,6 +990,8 @@
			</div>
			</div>
			<p>请结合第四课和第五课的内容，设计一份幼儿午餐并制作出来。</p>
			<textarea v-model="questionDataOne.one" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea"
			@change="setQuestionDataOne"></textarea>
			</div>
			<h3 id="c121"><span class="h3-zt">四、</span>关注幼儿的饮食问题</h3>
			<h4 id="d268">（一）食欲不佳</h4>
			@@ -895,7 +1039,7 @@
			</div>
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0184-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0184-1.jpg" /></p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe footer-left">
			<li class="footerNumber">168</li>
			@@ -913,7 +1057,7 @@
			<h4 id="d270">（一）国家计划内疫苗</h4>
			<p>按照我国儿童计划免疫程序的规定，幼儿期预防接种的疫苗主要有以下几种（如表4-8所示）。抚养人要按时带幼儿在规定时间内到指定接种地点进行预防接种，若错过了接种时间，应向医生咨询补种。</p>
			<p class="img">表4-8 国家计划内疫苗（1～3岁）（以2014年天津地区为例）</p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0185-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0185-1.jpg" /></p>
			<div class="bk-1">
			<div class="bk-2">
			<p><span class="bj2">相关链接</span></p>
			@@ -964,7 +1108,7 @@
			<h5 id="e273">1.一般护理</h5>
			<p>幼儿接种疫苗后，要注意休息，避免剧烈活动，一般三天内不要洗澡；密切观察幼儿接种部位，保持清洁，以防污染物进入而引起感染；多给幼儿喝开水（脊灰糖丸除外）。</p>
			<h5 id="e274">2.饮食安排</h5>
			<p>幼儿接种疫苗后，饮食以清淡、易消化为主。若出现腹泻、腹胀、食</p>
			<p>幼儿接种疫苗后，饮食以清淡、易消化为主。若出现腹泻、腹胀、食欲不振等症状，更应该调整好饮食，保证充足的营养。若出现皮疹，不要给幼儿吃辛辣等刺激性食物。</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe footer-left">
			<li class="footerNumber">170</li>
			@@ -976,9 +1120,6 @@
			<div class="page-box" page="182">
			<div v-if="showPageList.indexOf(182) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			欲不振等症状，更应该调整好饮食，保证充足的营养。若出现皮疹，不要给幼儿吃辛辣等刺激性食物。
			</p>
			<h5 id="e275">3.衣服要求</h5>
			<p>由于接种疫苗后，接种部位易红肿、疼痛或硬结，所以，幼儿的衣服要清洁、柔软，且要勤换衣服。若出现皮疹，注意好皮肤的清洁，给幼儿穿纯棉质地的衣服。</p>
			<h5 id="e276">4.警惕特殊现象</h5>
			@@ -987,7 +1128,7 @@
			<p>除国家规定的婴幼儿必须接种的疫苗外，其他需要接种的疫苗都属于推荐疫苗，也就是计划外疫苗，即二类疫苗。这些疫苗都是本着自费、自愿的原则，由抚养人根据婴幼儿的情况有选择地给婴幼儿接种。如果婴幼儿体质虚弱或处在流行病高发区或即将上幼儿园，建议抚养人考虑给孩子接种国家计划外疫苗（如表4-9所示）。
			</p>
			<p class="img">表4-9 三种情况可考虑接种的疫苗</p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0187-1-1.png" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0187-1-1.png" /></p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			<li class="footerText">第四单元</li>
			@@ -1001,10 +1142,10 @@
			<div v-if="showPageList.indexOf(183) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="continued fz-14">续表</p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0187-1-2.png" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0187-1-2.png" /></p>
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0188-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0188-1.jpg" /></p>
			<h2 id="b037"><span class="h2-zt">第七课</span><span class="h2-zt1">幼儿的易患病鉴别及护理</span></h2>
			<p>1～3岁的幼儿抵抗力仍然很弱，常患感冒、肺炎等疾病。生病是幼儿生长发育过程中的正常现象，需要抚养人能早发现，及时诊治，妥善护理。</p>
			<h3 id="c124"><span class="h3-zt">一、</span>感冒</h3>
			@@ -1040,7 +1181,7 @@
			<h5 id="e283">2.针对发烧</h5>
			<p>如果发烧，应当按照医生的嘱咐服用退烧药，体温低于38.5℃，不用服用退烧药，可采用物理降温法降温。</p>
			<h5 id="e284">3.针对鼻塞</h5>
			<p>如果鼻子堵塞，已经造成了患儿吃奶、吃饭困难，需要用盐水滴鼻
			<p>如果鼻子堵塞，已经造成了患儿吃奶、吃饭困难，需要用盐水滴鼻液，在进食前15分钟滴鼻，过一会儿，即可用吸鼻器将鼻腔中的盐水和黏液吸出。滴鼻水可以稀释黏稠的鼻涕，使之更容易清洁。如果未经医生允许，千万不要给患儿用收缩血管或其他的药物滴鼻剂。
			</p>
			</div>
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			@@ -1054,9 +1195,6 @@
			<div class="page-box" page="185">
			<div v-if="showPageList.indexOf(185) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			液，在进食前15分钟滴鼻，过一会儿，即可用吸鼻器将鼻腔中的盐水和黏液吸出。滴鼻水可以稀释黏稠的鼻涕，使之更容易清洁。如果未经医生允许，千万不要给患儿用收缩血管或其他的药物滴鼻剂。
			</p>
			<h5 id="e285">4.其他</h5>
			<p>注意让感冒患儿充分休息，多喝水，患儿房间要保持空气湿润。</p>
			<h3 id="c125"><span class="h3-zt">二、</span>肺炎</h3>
			@@ -1075,7 +1213,7 @@
			<h5 id="e289">2.听咳嗽和呼吸</h5>
			<p>肺炎患儿多有咳、喘和呼吸困难的症状。感冒和支气管炎引起的咳、喘多呈阵发性，一般不会出现呼吸困难。</p>
			<h5 id="e290">3.听肺部</h5>
			<p>肺炎患儿在吸气时会听到“咕噜儿”“咕噜儿”的声音，医生称之为
			<p>肺炎患儿在吸气时会听到“咕噜儿”“咕噜儿”的声音，医生称之为细小水泡音，这是肺部发炎的重要体征。听儿童胸部时，要求室温在18℃以上，脱去其上衣，将耳朵轻轻地贴在其脊柱两侧的胸壁，仔细倾听；同时仔细观察其有无胸凹陷（在吸气时，两侧肋骨边缘处内陷随呼吸起伏）。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe footer-left">
			@@ -1088,9 +1226,6 @@
			<div class="page-box" page="186">
			<div v-if="showPageList.indexOf(186) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			细小水泡音，这是肺部发炎的重要体征。听儿童胸部时，要求室温在18℃以上，脱去其上衣，将耳朵轻轻地贴在其脊柱两侧的胸壁，仔细倾听；同时仔细观察其有无胸凹陷（在吸气时，两侧肋骨边缘处内陷随呼吸起伏）。
			</p>
			<h5 id="e291">4.观精神</h5>
			<p>如果患儿在发热、咳嗽、气喘的同时，精神很好、能玩、爱笑，则提示患肺炎的可能性很小。</p>
			<h5 id="e292">5.看食欲</h5>
			@@ -1108,7 +1243,7 @@
			<h3 id="c126"><span class="h3-zt">三、</span>幼儿急疹</h3>
			<p>幼儿急疹又称幼儿玫瑰疹，是婴幼儿常见的一种由疱疹病毒引起的急性发热、发疹性疾病。多见于6个月至2岁的婴幼儿。幼儿急疹对孩子的健康并没有什么影响，痊愈后终生免疫。</p>
			<h4 id="d279">（一）特点</h4>
			<p>在发热3～5天后热度突然下降，皮肤出现玫瑰红色的斑丘疹。皮疹由</p>
			<p>在发热3～5天后热度突然下降，皮肤出现玫瑰红色的斑丘疹。皮疹由颈部及躯干开始，迅速波及四肢。1～2天后迅速消退，且不留疤痕。</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			<li class="footerText">第四单元</li>
			@@ -1121,9 +1256,6 @@
			<div class="page-box" page="187">
			<div v-if="showPageList.indexOf(187) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			颈部及躯干开始，迅速波及四肢。1～2天后迅速消退，且不留疤痕。
			</p>
			<h4 id="d280">（二）辨识</h4>
			<h5 id="e297">1.热退疹出</h5>
			<p>2岁以下的婴幼儿突然高热，无其他系统症状，热退时出现皮疹，应该考虑此病。皮疹出现前，诊断较难，易误诊为上呼吸道感染或消化不良。当热退疹出时，病即将痊愈，无须特殊治疗。</p>
			@@ -1165,7 +1297,32 @@
			<h5 id="e306">3.应适当控制饮食</h5>
			<p>继续原饮食，以清淡、易消化为主，适当减少辅食。如果存在乳糖不耐受或过敏性腹泻，则需改用无乳糖乳粉及深度水解或游离氨基酸乳粉喂养。</p>
			<h3 id="c128"><span class="h3-zt">五、</span>维生素D缺乏性佝偻病</h3>
			<p>维生素D缺乏性佝偻病是3岁以下婴幼儿期常见的营养缺乏症，是由于体内维生素D不足引起的全身性钙、磷代谢失常和骨骼改变的一种疾病。</p>
			<div class="img-rights-video w330 ">
			<div class="video-box mr-0">
			<p class="center text td-0">
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			x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls
			controlslist="nodownload" class="w100 video"></video>
			</p>
			<p class="center videoname">
			<span>视频：{{ chapter001.videoMd5[2].name }}</span>
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			placement="top-start">
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			(item) => item.id == chapter001.videoMd5[2].md5
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			: collectImg
			" alt="" class="collect-btn" @click="handleCollect(chapter001.videoMd5[2])" />
			</el-tooltip>
			</p>
			</div>
			</div>
			<span>
			<p>维生素D缺乏性佝偻病是3岁以下婴幼儿期常见的营养缺乏症，是由于体内维生素D不足引起的全身性钙、磷代谢失常和骨骼改变的一种疾病。</p>
			</span>
			<h4 id="d285">（一）特点</h4>
			<p>早期以精神症状为主，如烦躁不安、易惊醒、多汗、枕秃等，严重者可引起骨骼畸形。</p>
			<h4 id="d286">（二）辨识</h4>
			@@ -1173,7 +1330,7 @@
			<p>除了检查血钙，还应该查血清骨碱性磷酸酶。血清是目前检查和诊断佝偻病的常用指标，具有灵敏特异简便快速的优点。骨碱性磷酸酶正常值范围为小于或等于200单位/升。骨碱性磷酸酶越高，说明“缺钙”越严重。
			</p>
			<h5 id="e308">2.精神症状</h5>
			<p>多数患儿从3个月左右开始发病，以精神神经症状为主，患儿有睡眠不安、好哭、易出汗等现象，出汗后头皮痒而在枕头上摇头摩擦，出现枕部</p>
			<p>多数患儿从3个月左右开始发病，以精神神经症状为主，患儿有睡眠不安、好哭、易出汗等现象，出汗后头皮痒而在枕头上摇头摩擦，出现枕部秃发。若有多汗、夜惊、烦躁、枕秃等现象，应怀疑为此病。</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			<li class="footerText">第四单元</li>
			@@ -1186,9 +1343,6 @@
			<div class="page-box" page="189">
			<div v-if="showPageList.indexOf(189) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			秃发。若有多汗、夜惊、烦躁、枕秃等现象，应怀疑为此病。
			</p>
			<h5 id="e309">3.骨骼变化</h5>
			<p>（1）颅骨</p>
			<p>用手指按在3～6个月患儿的枕骨及顶骨部位，感觉颅骨内陷，随手放松而弹回，称乒乓球征。8～9个月的患儿头颅常呈方形，前囟大及闭合延迟，严重者18个月时前囟尚未闭合。</p>
			@@ -1227,14 +1381,14 @@
			<div class="bodystyle">
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0195-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0195-1.jpg" /></p>
			<h2 id="b038"><span class="h2-zt">第八课</span><span class="h2-zt1">幼儿期易发生的意外事故及处理</span></h2>
			<p>幼儿体质差、体能弱、自我保护能力不足，又没有危险意识，往往容易发生意外事故，抚养人应充分了解幼儿期容易发生的意外事故，掌握处理方法，以保证幼儿的健康发展。</p>
			<h3 id="c129"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿居住环境的安全</h3>
			<p>幼儿学会走路后，可能发生的意外伤害比不会走路时增多了：可能会因爬上爬下而跌落，可能会撞到桌角，也可能会在开关门时被夹伤等。所以，幼儿居家环境除了第三单元第十课的要求外，在幼儿学会走路以后，要特别注意阳台、家具和门窗等。
			</p>
			<h4 id="d288">（一）阳台</h4>
			<p>幼儿从阳台跌落的事故时有发生，应引起抚养人的重视。最好给阳台
			<p>幼儿从阳台跌落的事故时有发生，应引起抚养人的重视。最好给阳台安装安全护栏，因为幼儿可能会爬上阳台而造成跌落。不要单独把幼儿留在房间。事实证明，阳台坠落的意外，多数发生在幼儿单独在家的时候。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			@@ -1248,9 +1402,6 @@
			<div class="page-box" page="191">
			<div v-if="showPageList.indexOf(191) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			安装安全护栏，因为幼儿可能会爬上阳台而造成跌落。不要单独把幼儿留在房间。事实证明，阳台坠落的意外，多数发生在幼儿单独在家的时候。
			</p>
			<h4 id="d289">（二）家具</h4>
			<p>家具的摆放应尽量避免妨碍幼儿学习走路和玩耍。要将所有具有潜在危险性的物品放到高处或搬走。时刻留意尖角的家具，避免幼儿碰撞，最好安装宝宝安全保护装置。</p>
			<h4 id="d290">（三）房门</h4>
			@@ -1298,7 +1449,7 @@
			<h5 id="e321">2.紧急处理</h5>
			<p>首先安抚幼儿不要紧张，然后告知幼儿头略低（不要将头向后仰），暂时用口呼吸。接下来用冷毛巾冷敷患儿前额和鼻部，以减少出血。成人也可用食指和拇指捏紧幼儿鼻翼止血。按压时间依幼儿出血量大小而定，一般3～5分钟后即可止血。若无法止血，应到医院处理。
			</p>
			<p>注意：幼儿鼻出血止血后2～3小时之内不能安排剧烈活动，应进行安
			<p>注意：幼儿鼻出血止血后2～3小时之内不能安排剧烈活动，应进行安静的活动。若幼儿常流鼻血，家长需多加注意，分析幼儿出血的原因，警惕出血性疾病。若生活习惯造成，如幼儿经常挖鼻孔、饮水少等，应及时关注提醒。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			@@ -1312,19 +1463,69 @@
			<div class="page-box" page="193">
			<div v-if="showPageList.indexOf(193) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			静的活动。若幼儿常流鼻血，家长需多加注意，分析幼儿出血的原因，警惕出血性疾病。若生活习惯造成，如幼儿经常挖鼻孔、饮水少等，应及时关注提醒。
			</p>
			<div class="bk2">
			<p class="center"><b>幼儿教师资格考试·真题再现</b></p>
			<p>2014年下半年全国教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题：</p>
			<p>幼儿鼻中隔是易出血区，该处出血后，正确的处理方法是（　　）。</p>
			<p>A.鼻根部涂抹紫药水，然后安静休息</p>
			<p>B.让幼儿头略低，冷敷前额、鼻部</p>
			<p>C.止血后，半小时不做剧烈运动</p>
			<p>D.让幼儿仰卧休息</p>
			<p>答案：B</p>
			<p>解析：幼儿鼻出血后不要让他仰头，也不能往鼻部抹紫药水，要头略低，避免出血流向幼儿口腔，同时冷敷前额、鼻部，减少出血，止血后2～3小时之内安排安静活动。</p>
			<ul class='mr-0' v-for="(item, index) in exampleThree.unitOne" :key="'exampleThree' + index">
			<li>
			（{{ index + 1 }}）{{ item.txtTitle }}
			</li>
			<li>
			{{ item.txt }}
			</li>
			<li class="inputChoice" v-for="(citem, cindex) in item.option" :key="cindex">
			<label>
			<input type="radio" :disabled="exampleThree.isComplete" :name="item.txt"
			:value="citem.value" v-model="item.userAnswer" @change="saveExampleThree" />
			<span>{{ citem.value }}.{{ citem.txt }}</span>
			</label>
			</li>
			<li v-if="exampleThree.isShowAnswer" class="event-header-text-bc pd-5 fl jc-sa">
			<span class="c-g"> 答案：{{ item.answer }}</span>
			<span :class="{ 'c-g': item.isRight, 'c-r': item.isRight == false }">您的答案：{{
			item.userAnswer
			}}</span>
			<span class="icon-box-big fl al-c">
			<svg v-if="item.isRight" t="1716986419862" class="icon" viewBox="0 0 1820 1024"
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			<li>
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			查看答案
			</button>
			</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			<h4 id="d295">（五）咽部异物</h4>
			<h5 id="e322">1.常见原因</h5>
			@@ -1365,6 +1566,7 @@
			<p>咬伤部位多以头面、四肢等暴露处多见，亦可见于婴幼儿穿开裆裤时，阴茎或包皮被咬伤。虫咬伤局部后会立即出现过敏反应，皮肤及皮下组织明显水肿。有的患儿还可能会出现头痛、恶心、呕吐、腹痛，甚至抽搐等症状。
			</p>
			<p>一般蚊子叮咬，涂止痒药膏即可，如风油精、绿药膏、速效止痒液等（注意稀释后给幼儿涂抹）；蜜蜂或毛虫刺伤，可用橡皮胶布粘贴法，拔除蜂刺和毛虫刺，因毒液是酸性的，可用弱碱性溶液（3%氨水、肥皂水、
			5%苏打水或食盐水）洗涤伤口，以中和毒液；如果是马蜂（黄蜂）蜇伤，粘出小刺，因毒液是碱性的，可在伤处涂食醋或醋酸，以中和毒液。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			@@ -1378,12 +1580,9 @@
			<div class="page-box" page="195">
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			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			5%苏打水或食盐水）洗涤伤口，以中和毒液；如果是马蜂（黄蜂）蜇伤，粘出小刺，因毒液是碱性的，可在伤处涂食醋或醋酸，以中和毒液。
			</p>
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0200-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0200-1.jpg" /></p>
			<h2 id="b039"><span class="h2-zt">第九课</span><span class="h2-zt1">幼儿期易出现的心理问题及教养策略</span></h2>
			<p>1～3岁幼儿心理发生巨大的变化，体现在外显行为上的异常，如爱发脾气等。正确解读幼儿心理，有效应对其心理问题，关乎幼儿的健康发展，对幼儿的未来有深远的影响。</p>
			<h3 id="c131"><span class="h3-zt">一、</span>过度依赖</h3>
			@@ -1391,6 +1590,7 @@
			<h4 id="d299">（一）现象分析</h4>
			<h5 id="e331">1.日常表现</h5>
			<p>婴幼儿常常表现为寻求与依赖对象身体上的接触，喜欢让母亲或其他人抱，坐在母亲身上，紧紧依偎在母亲身旁，不肯自己去玩或和小朋友一起玩，上厕所时往往需要成人的陪伴。年龄稍大后，遇事需要大人或老师
			的帮助，对自己能独立做的事情不能独立完成，相信他人胜过相信自己，不能独自做出决定，需要别人的帮助或由别人来拿主意。这就是过度依赖的表现。过度依赖行为的背后既有幼儿个性的影响，又有家庭教养的问题。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe footer-left">
			@@ -1403,9 +1603,6 @@
			<div class="page-box" page="196">
			<div v-if="showPageList.indexOf(196) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			的帮助，对自己能独立做的事情不能独立完成，相信他人胜过相信自己，不能独自做出决定，需要别人的帮助或由别人来拿主意。这就是过度依赖的表现。过度依赖行为的背后既有幼儿个性的影响，又有家庭教养的问题。
			</p>
			<h5 id="e332">2.主要原因</h5>
			<p>过度依赖的原因一般可以概括为两点：一是成长过程中有情感缺失。如饿的时候没有人及时发现并满足其需求，只能通过啼哭、吵闹的方式吸引成人的注意力，以达到满足需求的目的，时间长了，养成其长期吵闹以期时刻有成人关注的目的。所以过度依赖也是缺失安全感的表现。二是家长过度包办代替。很多家长低估了幼儿的能力，所有事情都替幼儿做。包括为幼儿做决定，如玩游戏的种类，为幼儿做一切生活中的事情，如吃饭、穿衣等。
			</p>
			@@ -1448,7 +1645,7 @@
			<p>分离焦虑是1～3岁幼儿期常出现的问题，一般发生在1岁左右和3岁入园阶段两个时期。具体表现为与亲近抚养人分离而引起的不安焦虑的情绪。</p>
			<h4 id="d303">（一）现象分析</h4>
			<h5 id="e339">1.日常表现</h5>
			<p>当幼儿离开父母或其他亲密照顾者时会情绪激动，有的闷闷不乐、沮</p>
			<p>当幼儿离开父母或其他亲密照顾者时会情绪激动，有的闷闷不乐、沮丧、紧张不安、害怕，有的哭叫、紧抱父母不放，甚至耍赖、撒泼等。这些不良情绪或不适应行为，每个孩子都会有，只是轻重程度不同。</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe footer-left">
			<li class="footerNumber">186</li>
			@@ -1460,9 +1657,6 @@
			<div class="page-box" page="198">
			<div v-if="showPageList.indexOf(198) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			丧、紧张不安、害怕，有的哭叫、紧抱父母不放，甚至耍赖、撒泼等。这些不良情绪或不适应行为，每个孩子都会有，只是轻重程度不同。
			</p>
			<h5 id="e340">2.主要原因</h5>
			<p>（1）陌生的人和环境带来的恐惧感</p>
			<p>幼儿到了新的环境里，没有熟悉的人，没有亲密抚养人的照顾，对亲人的依恋情感仍然很深，会有强烈的不安全感，于是表现出紧张不安、害怕等不良情绪。</p>
			@@ -1482,7 +1676,7 @@
			<p>害羞指幼儿在与他人接触过程中，由于过分紧张、焦虑导致过多地约束自己的言行，阻碍了与他人进行情感交流的行为表现。</p>
			<h4 id="d305">（一）现象分析</h4>
			<h5 id="e344">1.日常表现</h5>
			<p>害羞的幼儿在面对新情境和陌生人时，往往会显得腼腆、容易受惊、</p>
			<p>害羞的幼儿在面对新情境和陌生人时，往往会显得腼腆、容易受惊、胆怯、犹豫或过分沉默。当陌生人靠近时，便会紧紧抓住抚养人的双腿或扎在抚养人怀里不敢抬头看人，不过过几分钟后，会慢慢抬头观察。</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			<li class="footerText">第四单元</li>
			@@ -1495,9 +1689,6 @@
			<div class="page-box" page="199">
			<div v-if="showPageList.indexOf(199) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			胆怯、犹豫或过分沉默。当陌生人靠近时，便会紧紧抓住抚养人的双腿或扎在抚养人怀里不敢抬头看人，不过过几分钟后，会慢慢抬头观察。
			</p>
			<h5 id="e345">2.主要原因</h5>
			<p>（1）与他人交流较少</p>
			<p>部分幼儿大部分时间由一位抚养人照顾，较少有接触他人的机会。见到其他人时会不自觉地紧张，有强烈的不适应感，不知道如何与他人相处。</p>
			@@ -1538,7 +1729,7 @@
			<p>父母以身作则，给予幼儿及时的爱与呵护，但避免过度溺爱。爱孩子要有原则，有方法。</p>
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0205-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0205-1.jpg" /></p>
			<h2 id="b040"><span class="h2-zt">第十课</span><span class="h2-zt1">幼儿保教环境与互动</span></h2>
			<p>从1岁开始，幼儿的探索范围越来越广泛，他们通过与环境的互动快速成长，可以说环境是他们的直接教养者，在幼儿的成长中起着极其重要的作用。</p>
			</div>
			@@ -1570,13 +1761,15 @@
			</div>
			<p>亮亮1岁2个月，学会走路后就变成一个“小小活动家”。在家时一会儿到厨房看看，一会儿钻到床底下玩耍，一会儿走到卧室去翻柜子，不停地到处活动，不断给成人制造麻烦。针对这样的情况管还是不管？是该控制还是该支持？
			</p>
			<textarea v-model="questionDataOne.two" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea"
			@change="setQuestionDataOne"></textarea>
			</div>
			<p>情感环境的创设往往是家长和早教指导师、保育院教师容易忽视的部分。情感环境创设要轻松、和谐、平等、尊重。但往往在实践活动中很难把握，“想一想”中的案例恐怕是许多家长遇到过的情况，遇到这种情况怎么办？我们是该控制还是该支持？其实，解决这个问题，幼儿活动情感环境的创设是关键。下面介绍一下情感环境的创设特点。
			</p>
			<h4 id="d311">（一）安全感</h4>
			<p>婴幼儿年龄越小对安全感的需求越强烈，因此情感环境创设要给幼儿带来强烈的安全感，让其在日常生活、游戏等环节中安心，这样婴幼儿才会身心放松地投入各项活动中，得以全面发展。</p>
			<h4 id="d312">（二）自主感</h4>
			<p>幼儿需要在自由的环境下探索。只有环境自由，幼儿才会获得最有效</p>
			<p>幼儿需要在自由的环境下探索。只有环境自由，幼儿才会获得最有效的直接经验，促进幼儿成长。在自由的环境中成人避免不必要的干涉和控制，但可以引导幼儿凭借自己的兴趣和能力选择适宜的活动。</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe footer-left">
			<li class="footerNumber">190</li>
			@@ -1588,9 +1781,6 @@
			<div class="page-box" page="202">
			<div v-if="showPageList.indexOf(202) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			的直接经验，促进幼儿成长。在自由的环境中成人避免不必要的干涉和控制，但可以引导幼儿凭借自己的兴趣和能力选择适宜的活动。
			</p>
			<h4 id="d313">（三）愉悦感</h4>
			<p>日常环境中幼儿与成人积极和谐互动，有益于为幼儿带来积极的情感体验，这是社会性发展的基础，对幼儿人格发展起重要的作用。</p>
			<h4 id="d314">（四）平等感</h4>
			@@ -1605,7 +1795,11 @@
			</div>
			</div>
			<p>1.早教指导中心要为1～3岁幼儿创设活动室，你能画出详细的规划图吗？</p>
			<textarea v-model="questionDataOne.three" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea"
			@change="setQuestionDataOne"></textarea>
			<p>2.作为早教指导师，你能尝试为1～3岁幼儿的家长提供实用的环境创设建议吗？</p>
			<textarea v-model="questionDataOne.four" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea"
			@change="setQuestionDataOne"></textarea>
			</div>
			<p>该部分内容是很多早教指导师和家长关注的部分，实用性很强。作为0～3岁婴幼儿教育工作者，无论是自身的工作需要，还是指导家长都需要有该部分的专业知识。1岁以后幼儿的活动能力大大增强，为其创造良好的实体环境尤为重要。
			</p>
			@@ -1615,7 +1809,7 @@
			<p>婴幼儿年龄小，没有自我保护能力，所以其生活环境的安全至关重要。要杜绝环境中一切安全隐患。生活中常用的防护工具有：宝宝防撞条、安全防撞角、安全电源插座保护盖、开式柜门安全锁、门窗防夹手软垫等（如图4-4所示）。
			</p>
			<h5 id="e354">2.清洁与消毒</h5>
			<p>卫生也是环境中很重要的一部分。每天室内要开窗通风，保证空气流</p>
			<p>卫生也是环境中很重要的一部分。每天室内要开窗通风，保证空气流通，室内勤擦拭以防细菌滋生，玩具定期用无毒婴幼儿消毒液进行消毒及蓝光照射，部分亦可阳光杀菌。</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			<li class="footerText">第四单元</li>
			@@ -1628,16 +1822,71 @@
			<div class="page-box" page="203">
			<div v-if="showPageList.indexOf(203) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="center"><img class="img-a" alt="" src="../../assets/images/0208-1.jpg" /></p>
			<!-- 轮播图 -->
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			</div>
			</div>
			<p class="img">图4-4 宝宝安全防护装置</p>
			<p class="td-0">
			通，室内勤擦拭以防细菌滋生，玩具定期用无毒婴幼儿消毒液进行消毒及蓝光照射，部分亦可阳光杀菌。
			</p>
			<h4 id="d316">（二）玩具材料投放适龄</h4>
			<p>所谓玩具材料投放适龄，即玩具的选择符合幼儿的年龄特点，因此我们需要充分了解不同年龄幼儿的发展水平及心理特点，结合其特点选择适宜的玩具材料，只有这样，幼儿才能充分有效地与玩具互动，提升能力。不同月龄建议投放不同的玩具（如表4-10所示）。
			</p>
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			</p>
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			</p>
			</div>
			</div>
			<span>
			<p>所谓玩具材料投放适龄，即玩具的选择符合幼儿的年龄特点，因此我们需要充分了解不同年龄幼儿的发展水平及心理特点，结合其特点选择适宜的玩具材料，只有这样，幼儿才能充分有效地与玩具互动，提升能力。不同月龄建议投放不同的玩具（如表4-10所示）。
			</p>
			</span>
			<p class="img">表4-10 不同月龄玩具的投放建议</p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0208-3.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0208-3.jpg" /></p>
			<h4 id="d317">（三）玩具材料分区投放</h4>
			<p>教育机构中玩具材料分区投放有助于教师合理观察幼儿能力的发展情况，并有效调整其教养策略，也有助于合理规划环境，促进幼儿全面发展。结合幼儿身心发展情况，一般将活动分为精细动作发展区、大动作发展区、亲子阅读区、表演区、涂鸦区等，分别投放的玩具如表4-11所示。
			</p>
			@@ -1653,12 +1902,56 @@
			<div v-if="showPageList.indexOf(204) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="img">表4-11 教育机构幼儿活动区玩具投放建议</p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0209-1.jpg" /></p>
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0209-1.jpg" /></p>
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			<p class="center text td-0">
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			</p>
			<p class="center videoname">
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			</p>
			</div>
			<div class="mr-0 img-e">
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			</p>
			<p class="center videoname">
			<span>视频：{{ chapter001.videoMd5[5].name }}</span>
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			</p>
			</div>
			</div>
			<p class=" al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0209-4.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0209-4.jpg" /></p>
			<h2 id="b041"><span class="h2-zt">第十一课</span><span class="h2-zt1">幼儿语言的发展与促进</span></h2>
			<p>幼儿阶段是语言发展的关键期，此时的幼儿通过语言与世界互动，语言是幼儿与他人交流、学习的主要途径，因此有效利用幼儿语言发展特点进行交流互动是增进亲子感情、促进幼儿发展的有效手段。在本单元第二课中，我们简单了解了幼儿语言发展的特点，本课重点介绍幼儿的语言发
			<p>幼儿阶段是语言发展的关键期，此时的幼儿通过语言与世界互动，语言是幼儿与他人交流、学习的主要途径，因此有效利用幼儿语言发展特点进行交流互动是增进亲子感情、促进幼儿发展的有效手段。在本单元第二课中，我们简单了解了幼儿语言发展的特点，本课重点介绍幼儿的语言发展与促进方法及教育热点问题——“早期阅读”。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			@@ -1672,31 +1965,73 @@
			<div class="page-box" page="205">
			<div v-if="showPageList.indexOf(205) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			展与促进方法及教育热点问题——“早期阅读”。
			</p>
			<h3 id="c139"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿语言的发展与促进特点</h3>
			<p>幼儿在不同年龄段的语言发展表现出不同的特点（如表4-12所示）。</p>
			<p class="img">表4-12 13～36个月幼儿语言发展阶段特点</p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0210-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0210-1.jpg" /></p>
			<div class="bk2">
			<p class="center"><b>幼儿教师资格考试·真题再现</b></p>
			<p>1.2014年下半年全国教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题：</p>
			<p>1.5～2岁的儿童使用的句子主要是（　　）。</p>
			<p>A.单词句</p>
			<p>B.电报句</p>
			<p>C.完整句</p>
			<p>D.复合句</p>
			<p>答案：B</p>
			<p>解析：1.5～2岁儿童的语言发展为双词句阶段。就像我们发电报时用的语言一样，因此也被称为电报句。</p>
			<p>2.2012年上半年全国教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题：</p>
			<p>儿童学习语言的关键期是（　　）。</p>
			<p>A.0～1岁</p>
			<p>B.1～3岁</p>
			<p>C.3～6岁</p>
			<p>D.5～6岁</p>
			<p>答案：B</p>
			<p>解析：儿童学习语言的关键期是1～3岁。</p>
			<ul class='mr-0' v-for="(item, index) in exampleFour.unitOne" :key="'exampleFour' + index">
			<li>
			{{ index + 1 }}.{{ item.txtTitle }}
			</li>
			<li>
			{{ index + 1 }}.{{ item.txt }}
			</li>
			<li class="inputChoice" v-for="(citem, cindex) in item.option" :key="cindex">
			<label>
			<input type="radio" :disabled="exampleFour.isComplete" :name="item.txt"
			:value="citem.value" v-model="item.userAnswer" @change="saveExampleFour" />
			<span>{{ citem.value }}.{{ citem.txt }}</span>
			</label>
			</li>
			<li v-if="exampleFour.isShowAnswer" class="event-header-text-bc pd-5 fl jc-sa">
			<span class="c-g"> 答案：{{ item.answer }}</span>
			<span :class="{ 'c-g': item.isRight, 'c-r': item.isRight == false }">您的答案：{{
			item.userAnswer
			}}</span>
			<span class="icon-box-big fl al-c">
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			</span>
			</li>
			<li v-if="exampleFour.isShowAnswer" class="event-header-text-bc pd-5">
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			</li>
			</ul>
			<!-- 提交按钮 -->
			<div class="w100 fl ju-cn">
			<ul class="fl ju-ev w80 choice">
			<li>
			<button class="btn-border btn-w" @click="goExampleFour">
			提交
			</button>
			</li>
			<li>
			<button @click="changeExampleFour" class="btn-border btn-w">
			重做
			</button>
			</li>
			<li>
			<button @click="exampleFour.isShowAnswer = !exampleFour.isShowAnswer"
			class="parimary-btn">
			查看答案
			</button>
			</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			<h3 id="c140"><span class="h3-zt">二、</span>幼儿语言的发展与促进方法</h3>
			<h4 id="d318">（一）创设语言情境，增进幼儿理解能力</h4>
			@@ -1756,7 +2091,32 @@
			<p>1岁左右幼儿的注意力时间短，看书内容应以日常生活常见事物为主，这样可以唤起幼儿的直观经验，配以色彩鲜艳的大幅图画，通过读图培养幼儿语言能力。1.5岁左右幼儿就可以逐步过渡到字数很少，情节简单的故事了。形式可多样，卡片、布书、声音图书都可吸引幼儿的注意力，使其投入学习中。
			</p>
			<p>（2）抚养人朗读要声情并茂</p>
			<p>抚养人每天固定时间陪伴幼儿读书，如睡前、饭后半小时。读书时抚养人要声情并茂、绘声绘色，把握不同角色和情节，让幼儿感受其中的变化，充分发挥其想象力。</p>
			<div class="img-rights-video w330 ">
			<div class="video-box mr-0">
			<p class="center text td-0">
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			</p>
			<p class="center videoname">
			<span>视频：{{ chapter001.videoMd5[6].name }}</span>
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			(item) => item.id == chapter001.videoMd5[6].md5
			) > -1
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			: collectImg
			" alt="" class="collect-btn" @click="handleCollect(chapter001.videoMd5[6])" />
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			</p>
			</div>
			</div>
			<span>
			<p>抚养人每天固定时间陪伴幼儿读书，如睡前、饭后半小时。读书时抚养人要声情并茂、绘声绘色，把握不同角色和情节，让幼儿感受其中的变化，充分发挥其想象力。</p>
			</span>
			<h5 id="e356">2.25～36个月幼儿</h5>
			<p>（1）兴趣先导</p>
			<p>2岁后幼儿的理解能力较之前大大提升。随着生活经历的增多，他们有自己喜欢的事物，如玩具、动画片卡通形象等。该阶段可结合幼儿的兴趣为幼儿扩展性地介绍科学知识、身体知识、日常规范等具有启发性和教导性的故事。
			@@ -1779,19 +2139,19 @@
			<div class="bodystyle">
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0213-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0213-1.jpg" /></p>
			<h2 id="b042"><span class="h2-zt">第十二课</span><span class="h2-zt1">幼儿动作的发展与促进</span></h2>
			<p>幼儿的动作在婴儿期的基础上迅速发展，其发展既是肢体力量的增强，也是脑发育的结果。动作的发展是神经发育的表现之一，同时又可以促进神经的发育。</p>
			<h3 id="c142"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿粗大动作的发展与促进</h3>
			<h4 id="d323">（一）幼儿粗大动作的发展与促进特点</h4>
			<p>要根据幼儿不同阶段的特点来促进其粗大动作的发展（如表4-13所示）。</p>
			<p class="img">表4-13 13～36个月幼儿粗大动作发展的阶段性特点</p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0213-2.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0213-2.jpg" /></p>
			<h4 id="d324">（二）幼儿粗大动作的发展与促进指导策略</h4>
			<h5 id="e357">1.满足肢体活动需要</h5>
			<p>抚养人应能满足幼儿充分活动肢体的需要，支持、鼓励并大胆放手让幼儿在活动中发展。</p>
			<h5 id="e358">2.循序渐进，融入技巧性动作</h5>
			<p>随着年龄增大，结合大运动发展特点，学习一些复杂的动作和带有技</p>
			<p>随着年龄增大，结合大运动发展特点，学习一些复杂的动作和带有技巧性的动作，如跳、跑、平衡、踢球等，锻炼肢体灵活性。</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			<li class="footerText">第四单元</li>
			@@ -1804,9 +2164,6 @@
			<div class="page-box" page="209">
			<div v-if="showPageList.indexOf(209) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			巧性的动作，如跳、跑、平衡、踢球等，锻炼肢体灵活性。
			</p>
			<h5 id="e359">3.玩中学</h5>
			<p>游戏是学前阶段最主要的活动方式，因此大运动活动亦需要在游戏中完成。将运动活动设计成有趣的游戏，让幼儿在充分体验游戏快乐的同时锻炼身体。</p>
			<h4 id="d325">（三）幼儿粗大动作的发展与促进方案</h4>
			@@ -1814,16 +2171,66 @@
			<p>适合月龄：13～18个月。</p>
			<p>发展目标：锻炼幼儿爬行、独立行走的能力，尝试下蹲，培养其初步对肢体的控制能力。</p>
			<p>活动过程：</p>
			<p>第一，设计游戏情境，如小鸡捉小虫。</p>
			<p>第二，投放玩教具，如幼儿佩戴鸡妈妈头饰，小虫若干散放于地面上。</p>
			<p>第三，放音乐，带领“鸡妈妈”们去为小鸡捉小虫，锻炼幼儿爬行、行走和下蹲的动作。</p>
			<div class="img-rights-video w330 ">
			<div class="video-box mr-0">
			<p class="center text td-0">
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			x5-video-player-fullscreen="true" x5-playsinline="" controls
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			</p>
			<p class="center videoname">
			<span>视频：{{ chapter001.videoMd5[7].name }}</span>
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			(item) => item.id == chapter001.videoMd5[7].md5
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			: collectImg
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			</p>
			</div>
			</div>
			<span>
			<p>第一，设计游戏情境，如小鸡捉小虫。</p>
			<p>第二，投放玩教具，如幼儿佩戴鸡妈妈头饰，小虫若干散放于地面上。</p>
			<p>第三，放音乐，带领“鸡妈妈”们去为小鸡捉小虫，锻炼幼儿爬行、行走和下蹲的动作。</p>
			</span>
			<h5 id="e361">2.走、跑、跳，绕开障碍物走</h5>
			<p>适合月龄：19～24个月。</p>
			<p>发展目标：锻炼走、跑、跳等基本动作，提升肢体的灵活性与控制能力。</p>
			<p>活动过程：</p>
			<p>第一，设计游戏情境，如交通红绿灯。</p>
			<p>第二，投放玩教具，如红绿灯、障碍物等。</p>
			<p>第三，游戏开始，成人发布交通命令，幼儿根据命令控制自己的动作，有效采用各种方法绕开障碍物。</p>
			<div class="img-rights-video w330 ">
			<div class="video-box mr-0">
			<p class="center text td-0">
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			</p>
			<p class="center videoname">
			<span>视频：{{ chapter001.videoMd5[8].name }}</span>
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			</p>
			</div>
			</div>
			<span>
			<p>第一，设计游戏情境，如交通红绿灯。</p>
			<p>第二，投放玩教具，如红绿灯、障碍物等。</p>
			<p>第三，游戏开始，成人发布交通命令，幼儿根据命令控制自己的动作，有效采用各种方法绕开障碍物。</p>
			</span>
			<h5 id="e362">3.上、下楼梯攀爬、跳跃</h5>
			<p>适合月龄：25～36个月。</p>
			<p>发展目标：培养幼儿手眼协调能力、投掷能力和平衡能力。</p>
			@@ -1843,6 +2250,100 @@
			<p>第二，投放玩教具，如投掷球、障碍物（平衡木、触觉步道、攀爬梯等）、木偶大灰狼。</p>
			<p>第三，游戏开始，抚养人示范游戏规则，带领幼儿一起进行相关活动环节。</p>
			<p>注：以上活动为参考游戏，教师和家长可开放思维选择其他生活游戏情境，带领幼儿运动。</p>
			<div class="video-box">
			<div class="dl fl jc-sa">
			<div class="mr-20 img-e">
			<p class="center text td-0">
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			<p class="center videoname">
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			</p>
			</div>
			<div class="mr-0 img-e">
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			</p>
			<p class="center videoname">
			<span>视频：{{ chapter001.videoMd5[10].name }}</span>
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			</p>
			</div>
			</div>
			<div class="dl fl jc-sa">
			<div class="mr-20 img-e">
			<p class="center text td-0">
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			</p>
			<p class="center videoname">
			<span>视频：{{ chapter001.videoMd5[11].name }}</span>
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			</p>
			</div>
			<div class="mr-0 img-e">
			<p class="center text td-0">
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			</p>
			<p class="center videoname">
			<span>视频：{{ chapter001.videoMd5[12].name }}</span>
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			</p>
			</div>
			</div>
			</div>
			<div class="bk-1">
			<div class="bk-2">
			<p><span class="bj2">互动平台</span></p>
			@@ -1863,10 +2364,10 @@
			<h4 id="d326">（一）幼儿精细动作的发展与促进特点</h4>
			<p>要根据幼儿不同阶段的特点来促进其精细动作的发展。（如表4-14所示）</p>
			<p class="img">表4-14 13～36个月幼儿精细动作发展的阶段性特点</p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0215-3.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0215-3.jpg" /></p>
			<h4 id="d327">（二）幼儿精细动作的发展与促进指导策略</h4>
			<h5 id="e363">1.提供丰富的活动材料</h5>
			<p>抚养人可以准备一些适合这个年龄幼儿的玩具，如嵌入、拼插等玩</p>
			<p>抚养人可以准备一些适合这个年龄幼儿的玩具，如嵌入、拼插等玩具，让幼儿操作和摆弄，促进小肌肉的协调活动能力。随着能力的增长，提供比较复杂的玩具，如拧起、旋紧玩具螺丝，描图，玩橡皮泥等。</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			<li class="footerText">第四单元</li>
			@@ -1879,9 +2380,6 @@
			<div class="page-box" page="211">
			<div v-if="showPageList.indexOf(211) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			具，让幼儿操作和摆弄，促进小肌肉的协调活动能力。随着能力的增长，提供比较复杂的玩具，如拧起、旋紧玩具螺丝，描图，玩橡皮泥等。
			</p>
			<h5 id="e364">2.发展内容融入生活</h5>
			<p>抚养人适时地指导幼儿自己的事自己做，将精细动作练习融入日常生活当中，既帮助幼儿提升手指灵活性，促进脑神经发育，又促进生活能力发展。</p>
			<h4 id="d328">（三）幼儿精细动作的发展与促进方案</h4>
			@@ -1891,18 +2389,114 @@
			<p>活动过程：</p>
			<p>第一，提供相应的玩教具，如豆子、积木、棋子、彩色拼插木桩、图书等。</p>
			<p>第二，逐步引导幼儿操作，适当融入竞技情境。</p>
			<div class="video-box">
			<div class="dl fl jc-sa">
			<div class="mr-20 img-e">
			<p class="center text td-0">
			<video :src="chapter001.videoMd5[13].handleMd5" webkit-playsinline="true"
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			</p>
			<p class="center videoname">
			<span>视频：{{ chapter001.videoMd5[13].name }}</span>
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			</p>
			</div>
			<div class="mr-0 img-e">
			<p class="center text td-0">
			<video :src="chapter001.videoMd5[14].handleMd5" webkit-playsinline="true"
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			</p>
			<p class="center videoname">
			<span>视频：{{ chapter001.videoMd5[14].name }}</span>
			<el-tooltip class="item" effect="dark"
			:content="chapter001.videoMd5[14].isCollectVideo ? '点击取消' : '点击收藏'"
			placement="top-start">
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			</el-tooltip>
			</p>
			</div>
			</div>
			</div>
			<h5 id="e366">2.剥、穿、夹、切、嵌、舀等动作</h5>
			<p>适合月龄：19～24个月。</p>
			<p>发展目标：锻炼幼儿手眼协调、手部控制的能力，提升小肌肉的灵活性。</p>
			<p>活动过程：</p>
			<p>第一，提供相应玩教具，如仿真糖、串珠、玩具镊子、切切乐、镶嵌板、勺子等。</p>
			<p>第二，逐步引导幼儿操作，适当融入竞技情境。</p>
			<div class="video-box">
			<div class="dl fl jc-sa">
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			</div>
			<h5 id="e367">3.拧、剪、扣、折、画等动作</h5>
			<p>适合月龄：25～36个月。</p>
			<p>发展目标：锻炼幼儿手眼协调、手部控制的能力，提升小肌肉的灵活性。</p>
			<p>活动过程：</p>
			<p>第一，提供相应的玩教具，如玩具螺丝、安全剪刀、仿真扣子、手工纸、蜡笔等。</p>
			<p>第二，逐步引导幼儿操作，由于此阶段幼儿的精细动作发展能力仍有</p>
			<p>第二，逐步引导幼儿操作，由于此阶段幼儿的精细动作发展能力仍有待提升，操作中仅引导幼儿初步锻炼技能，为上幼儿园做准备。</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe footer-left">
			<li class="footerNumber">200</li>
			@@ -1914,9 +2508,54 @@
			<div class="page-box" page="212">
			<div v-if="showPageList.indexOf(212) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			待提升，操作中仅引导幼儿初步锻炼技能，为上幼儿园做准备。
			</p>
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			</p>
			</div>
			</div>
			</div>
			<div class="bk-1">
			<div class="bk-2">
			<p><span class="bj2">互动平台</span></p>
			@@ -1934,7 +2573,7 @@
			</div>
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0217-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0217-1.jpg" /></p>
			<h2 id="b043"><span class="h2-zt">第十三课</span><span class="h2-zt1">幼儿认知的发展与促进</span></h2>
			<p>认知发展一直是近些年来家长关注的焦点，幼儿期的认知发展较婴儿期时更为复杂。在该阶段，我们应根据幼儿认知发展程序对幼儿分龄进行有效的认知促进。</p>
			<h3 id="c144"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿认知的发展与促进特点</h3>
			@@ -1952,7 +2591,7 @@
			<div v-if="showPageList.indexOf(213) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="img">表4-15 13～36个月幼儿认知发展的阶段性特点</p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0218-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0218-1.jpg" /></p>
			<h3 id="c145"><span class="h3-zt">二、</span>幼儿认知的发展与促进指导策略</h3>
			<h4 id="d329">（一）丰富的材料支持</h4>
			<p>可以给幼儿提供丰富的操作材料，让其动手操作。例如，可以提供纸笔供其进行涂鸦，提供积木供其搭建，提供色彩鲜艳的玩具供其玩耍，开展互动游戏。</p>
			@@ -2002,7 +2641,6 @@
			<p>发展目标：进一步感知事物的因果关系；进一步提升配对能力；能自主模仿身边的事物；开始初步的假想活动。</p>
			<p>活动过程：</p>
			<p>第一，提供相应的玩教具，如实物、图片配对、套娃、简单拼图、简单音乐情境等。</p>
			<p>第二，逐步引导幼儿操作，通过操作玩教具，帮助幼儿掌握配对、分</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			<li class="footerText">第四单元</li>
			@@ -2015,8 +2653,8 @@
			<div class="page-box" page="215">
			<div v-if="showPageList.indexOf(215) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			类的基本方法，进一步感知事物的关系。例如，通过套娃感知里外的关系，通过简单的情境音乐，如鱼儿游，与幼儿一起假想模仿音乐情境。
			<p>
			第二，逐步引导幼儿操作，通过操作玩教具，帮助幼儿掌握配对、分类的基本方法，进一步感知事物的关系。例如，通过套娃感知里外的关系，通过简单的情境音乐，如鱼儿游，与幼儿一起假想模仿音乐情境。
			</p>
			<div class="bk-1">
			<div class="bk-2">
			@@ -2039,8 +2677,33 @@
			<p>适合月龄：25～36个月。</p>
			<p>发展目标：较为深入地了解事物的因果关系；初步感知先后等时间概念；能通过实验等探究事物的联系。</p>
			<p>活动过程：</p>
			<p>第一，提供相应的玩教具，如智慧盒、拼图卡片、简单的实验工具，如颜料、空气袋等。</p>
			<p>第二，通过与幼儿共同操作玩教具，帮助幼儿通过各种游戏、实验来了解时间、空间关系，锻炼初步的逻辑思维能力。如家长利用自制空气袋捕捉空气，协助幼儿发现空气的性状，进而了解空气的作用。</p>
			<div class="img-rights-video w330 ">
			<div class="video-box mr-0">
			<p class="center text td-0">
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			</p>
			<p class="center videoname">
			<span>视频：{{ chapter001.videoMd5[19].name }}</span>
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			</el-tooltip>
			</p>
			</div>
			</div>
			<span>
			<p>第一，提供相应的玩教具，如智慧盒、拼图卡片、简单的实验工具，如颜料、空气袋等。</p>
			<p>第二，通过与幼儿共同操作玩教具，帮助幼儿通过各种游戏、实验来了解时间、空间关系，锻炼初步的逻辑思维能力。如家长利用自制空气袋捕捉空气，协助幼儿发现空气的性状，进而了解空气的作用。</p>
			</span>
			<div class="bk-1">
			<div class="bk-2">
			<p><span class="bj2">互动平台</span></p>
			@@ -2078,12 +2741,13 @@
			</div>
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0221-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0221-1.jpg" /></p>
			<h2 id="b044"><span class="h2-zt">第十四课</span><span class="h2-zt1">幼儿独立意识的早期培养</span></h2>
			<p>意大利著名教育家蒙台梭利说：“教育首先要引导孩子沿着独立的道路前进。”美国教育专家罗伯特博士提出现代幼儿教育十大目标，其中第一项就是独立性。可见独立性在幼儿成长中的重要意义。</p>
			<h3 id="c147"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿独立意识发展的行为表现</h3>
			<h4 id="d334">（一）自我意识的出现</h4>
			<p>所谓自我意识，就是自己意识到自己，包括对自己的认识、情绪体验和行为调节。自我意识的出现是独立意识的萌芽阶段，1岁前的婴儿不能将自己与周围的世界区分开来；1岁左右的幼儿开始意识到自己的动作和周围动作对象之间的关系，如扔皮球，皮球就会滚得远；婴儿学会爬行和独立行走时，会主动远离不愉快的刺激，以调节自己的情绪，这是自我意识的
			基础阶段；1.5岁左右时，幼儿开始认识自己的身体，叫出自己的名字，表达自己的需求；3岁前能准确使用人称代词，是自我意识发展的高级阶段。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			@@ -2097,29 +2761,79 @@
			<div class="page-box" page="217">
			<div v-if="showPageList.indexOf(217) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			基础阶段；1.5岁左右时，幼儿开始认识自己的身体，叫出自己的名字，表达自己的需求；3岁前能准确使用人称代词，是自我意识发展的高级阶段。
			</p>
			<h4 id="d335">（二）“叛逆期”的到来</h4>
			<p>人在成长过程中有三个叛逆期：第一个叛逆期是宝宝叛逆期——2岁左右，第二个叛逆期是儿童叛逆期——7岁左右，第三个叛逆期是青春叛逆期——12～18岁。所谓叛逆期是指自身强烈的独立意识与现实冲突所带来的违背社会需求的行为。第一个叛逆期的到来就意味着儿童独立意识的开始，随着社会和教育的发展，出现低龄化趋势。很多家长在儿童成长中突然发现孩子不听话了，爱发脾气了，总有哭闹不安的表现，其实是进入了人生第一个叛逆期，它是独立意识发展的表现。
			</p>
			<div class="bk2">
			<p class="center"><b>幼儿教师资格考试·真题再现</b></p>
			<p>2013年下半年全国教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题：</p>
			<p>2岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃；不会穿衣服，偏要自己穿。这反映了幼儿（　　）。</p>
			<p>A.情绪的发展</p>
			<p>B.动作的发展</p>
			<p>C.自我意识的发展</p>
			<p>D.认知的发展</p>
			<p>答案：C</p>
			<p>解析：2岁半的儿童处于自我意识的萌芽时期。这时，儿童的独立愿望很强烈，却又分不清什么该做，什么不该做。他们虽然还要依赖于家长的照顾，却又常常同家长作对，不断提出这样或那样的要求。</p>
			<ul class='mr-0' v-for="(item, index) in exampleFive.unitOne" :key="'exampleFive' + index">
			<li>
			{{ index + 1 }}.{{ item.txtTitle }}
			</li>
			<li>
			{{ index + 1 }}.{{ item.txt }}
			</li>
			<li class="inputChoice" v-for="(citem, cindex) in item.option" :key="cindex">
			<label>
			<input type="radio" :disabled="exampleFive.isComplete" :name="item.txt"
			:value="citem.value" v-model="item.userAnswer" @change="saveExampleFive" />
			<span>{{ citem.value }}.{{ citem.txt }}</span>
			</label>
			</li>
			<li v-if="exampleFive.isShowAnswer" class="event-header-text-bc pd-5 fl jc-sa">
			<span class="c-g"> 答案：{{ item.answer }}</span>
			<span :class="{ 'c-g': item.isRight, 'c-r': item.isRight == false }">您的答案：{{
			item.userAnswer
			}}</span>
			<span class="icon-box-big fl al-c">
			<svg v-if="item.isRight" t="1716986419862" class="icon" viewBox="0 0 1820 1024"
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			</span>
			</li>
			<li v-if="exampleFive.isShowAnswer" class="event-header-text-bc pd-5">
			{{ item.answerTitle }}
			</li>
			</ul>
			<!-- 提交按钮 -->
			<div class="w100 fl ju-cn">
			<ul class="fl ju-ev w80 choice">
			<li>
			<button class="btn-border btn-w" @click="goExampleFive">
			提交
			</button>
			</li>
			<li>
			<button @click="changeExampleFive" class="btn-border btn-w">
			重做
			</button>
			</li>
			<li>
			<button @click="exampleFive.isShowAnswer = !exampleFive.isShowAnswer"
			class="parimary-btn">
			查看答案
			</button>
			</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			<h3 id="c148"><span class="h3-zt">二、</span>幼儿独立意识发展的意义</h3>
			<h4 id="d336">（一）取得成就的必备心理品质之一</h4>
			<p>美国心理学家推孟曾对1500名超常儿童进行长期的追踪观察，30年后发现20%的人没有取得什么成就，与其中成就最大的20%的人对比，发现最显著的差异并不在智力方面，而在于个性品质的不同。成就卓越者都是有坚强毅力、独立性和勇往直前等优良个性品质的人。可见独立性发展在人成长过程中的重要意义，而独立意识的培养就是独立性发展的前提。
			</p>
			<h4 id="d337">（二）适应社会的有利因素</h4>
			<p>现代社会需要有独立想法、肯动脑筋解决问题的人才，面对社会竞争敢于尝试、克服困难挫折并会积极自我调适，只有这样才能更好地适应社会。而这恰恰是独立意识培养的延伸发展。因此，我们应充分利用独立意
			<p>现代社会需要有独立想法、肯动脑筋解决问题的人才，面对社会竞争敢于尝试、克服困难挫折并会积极自我调适，只有这样才能更好地适应社会。而这恰恰是独立意识培养的延伸发展。因此，我们应充分利用独立意识发展的关键期，有效开启独立意识的萌芽发展。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe footer-left">
			@@ -2132,10 +2846,6 @@
			<div class="page-box" page="218">
			<div v-if="showPageList.indexOf(218) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			识发展的关键期，有效开启独立意识的萌芽发展。
			</p>

			<h3 id="c149"><span class="h3-zt">三、</span>幼儿独立意识的培养策略</h3>
			<h4 id="d338">（一）理解、尊重幼儿</h4>
			<p>要发展幼儿的独立意识，首先家长需要了解幼儿独立意识的萌芽特征，当幼儿有叛逆行为时能正确对待和解读幼儿的行为，读懂行为背后的含义，并结合幼儿的行为特点发展幼儿的独立意识。不要害怕幼儿犯错，只要没有安全和原则问题，多为幼儿提供机会，允许他们犯错。可以以下面的活动为例，在培养幼儿独立意识的过程中尝试理解、尊重幼儿。
			@@ -2212,8 +2922,34 @@
			<p>继续锻炼幼儿的精细动作，练习穿、系、舀等动作；开始培养幼儿的生活自理能力，并培养其尝试自我服务。随着幼儿年龄的增长、能力的增强，独立意识越来越明显。这时家长要正确对待幼儿的变化，适时引导幼儿学会解决问题，切忌盲目包办代替。
			</p>
			<h4 id="d343">（三）25～36个月</h4>
			<p>在这个阶段，幼儿的操作能力进一步增强，可以学习用剪刀剪东西、穿珠子、扣纽扣、穿脱短袜、用勺子吃饭等。同时引导幼儿养成好习惯，
			</p>
			<div class="img-rights-video w330 ">
			<div class="video-box mr-0">
			<p class="center text td-0">
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			</p>
			<p class="center videoname">
			<span>视频：{{ chapter001.videoMd5[20].name }}</span>
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			: collectImg
			" alt="" class="collect-btn" @click="handleCollect(chapter001.videoMd5[20])" />
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			</p>
			</div>
			</div>
			<span>
			<p>在这个阶段，幼儿的操作能力进一步增强，可以学习用剪刀剪东西、穿珠子、扣纽扣、穿脱短袜、用勺子吃饭等。同时引导幼儿养成好习惯，
			如物品的归类整理，在归置过程中引导幼儿独立思考摆放；随着幼儿认知的提升，在游戏中可以给幼儿提供更多的机会进行思考、选择，并学会承担自己选择的后果；能自主想办法解决问题。
			</p>
			</span>
			</div>
			<ul class="fl al-fe footer-left">
			<li class="footerNumber">208</li>
			@@ -2225,12 +2961,9 @@
			<div class="page-box" page="220">
			<div v-if="showPageList.indexOf(220) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			如物品的归类整理，在归置过程中引导幼儿独立思考摆放；随着幼儿认知的提升，在游戏中可以给幼儿提供更多的机会进行思考、选择，并学会承担自己选择的后果；能自主想办法解决问题。
			</p>
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0225-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0225-1.jpg" /></p>
			<h2 id="b045"><span class="h2-zt">第十五课</span><span class="h2-zt1">幼儿良好个性的早期培养</span></h2>
			<p>幼儿良好个性的发展是社会性发展的基础，幼儿的个性发展对其一生的发展起着至关重要的作用。然而，现代社会仍有很多家庭忽视幼儿的个性发展或虽重视但不理解，从而造成幼儿个性发展的错误引导，因此正确理解幼儿的个性发展对幼儿的成长意义重大。
			</p>
			@@ -2253,14 +2986,67 @@
			</p>
			<div class="bk2">
			<p class="center"><b>幼儿教师资格考试·真题再现</b></p>
			<p>2012年下半年全国教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题：</p>
			<p>幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿（　　）。</p>
			<p>A.个性的发展</p>
			<p>B.情感的发展</p>
			<p>C.社会认知的发展</p>
			<p>D.感觉的发展</p>
			<p>答案：A</p>
			<p>解析：幼儿广义的个性心理结构是由个性倾向性、个性心理特征、自我意识、心理过程和心理状态构成的，而幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映了幼儿个性的发展。</p>
			<ul class='mr-0' v-for="(item, index) in exampleSix.unitOne" :key="'exampleSix' + index">
			<li>
			{{ index + 1 }}.{{ item.txtTitle }}
			</li>
			<li>
			{{ index + 1 }}.{{ item.txt }}
			</li>
			<li class="inputChoice" v-for="(citem, cindex) in item.option" :key="cindex">
			<label>
			<input type="radio" :disabled="exampleSix.isComplete" :name="item.txt"
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			<span>{{ citem.value }}.{{ citem.txt }}</span>
			</label>
			</li>
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			<span class="c-g"> 答案：{{ item.answer }}</span>
			<span :class="{ 'c-g': item.isRight, 'c-r': item.isRight == false }">您的答案：{{
			item.userAnswer
			}}</span>
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			</span>
			</li>
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			</li>
			</ul>
			<!-- 提交按钮 -->
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			<li>
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			提交
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			</li>
			<li>
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			重做
			</button>
			</li>
			<li>
			<button @click="exampleSix.isShowAnswer = !exampleSix.isShowAnswer"
			class="parimary-btn">
			查看答案
			</button>
			</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			<h3 id="c152"><span class="h3-zt">二、</span>幼儿个性的影响因素</h3>
			<h4 id="d344">（一）遗传</h4>
			@@ -2268,6 +3054,7 @@
			</p>
			<h4 id="d345">（二）环境</h4>
			<p>个性的形成受环境的影响。微观上看父母的教养方式和自身的个性会影响孩子的个性形成。正如俗话说的那样，父母是孩子的第一任教师。宏
			观上看种族不同、性别不同，社会环境和社会期待就不同，教养出来的孩子个性差别也很大，如中西方文化差异很大，教育效果自然有差异。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe footer-left">
			@@ -2280,9 +3067,6 @@
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			<div v-if="showPageList.indexOf(222) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			观上看种族不同、性别不同，社会环境和社会期待就不同，教养出来的孩子个性差别也很大，如中西方文化差异很大，教育效果自然有差异。
			</p>
			<p>很多时候，我们认为孩子个性的形成是先天和后天共同作用的结果。</p>
			<h3 id="c153"><span class="h3-zt">三、</span>幼儿个性的发展与促进方案</h3>
			<h4 id="d346">（一）内容</h4>
			@@ -2297,9 +3081,6 @@
			</p>
			<h5 id="e370">3.勇敢</h5>
			<p>勇敢需要父母的榜样作用和生活引导，勇敢多可在大运动活动中培养，尤其鼓励幼儿大胆尝试感统活动，体验尝试后的快乐情感。</p>
			<h5 id="e371">4.自制力</h5>
			<p>自制力是很多家长不理解的内容，家长总误以为幼儿年龄还小，其实幼儿很小的时候就已经有延迟满足的情况出现了。1岁前延迟的时间很短，
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			<li class="footerText">第四单元</li>
			@@ -2312,7 +3093,8 @@
			<div class="page-box" page="223">
			<div v-if="showPageList.indexOf(223) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			<h5 id="e371">4.自制力</h5>
			<p>自制力是很多家长不理解的内容，家长总误以为幼儿年龄还小，其实幼儿很小的时候就已经有延迟满足的情况出现了。1岁前延迟的时间很短，
			1岁后逐渐延长，这说明幼儿自制力发展得较早。但3岁前幼儿仍以自我为中心，较其他年长儿童自制力差。所以切忌盲目培养幼儿自制力，在尊重幼儿的前提下初步引导其自我控制能力的发展。例如，与其他幼儿争抢玩具时，懂得礼让。
			</p>
			<h5 id="e372">5.责任感</h5>
			@@ -2331,7 +3113,8 @@
			<p>1980年英国伦敦精神病研究所教授卡斯比同伦敦国王学院的精神病学家们进行了一项别具一格的试验观察。</p>
			<p>研究者以当地1000名3岁幼儿为研究对象，先是经过一番调查分析，然后将它们分为5种类型：充满自信型、良好适应型、沉默寡言型、坐立不安型和自我约束型。到2003年，当这些3岁孩子都长成了26岁的成人时，卡斯比教授再次与他们进行了面谈，并且对他们的朋友和亲戚进行了走访。调查结果如下：
			</p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0228-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0228-1.jpg" />
			</p>
			</div>
			<p><br></p>
			<hr class="img-g" />
			@@ -2355,7 +3138,7 @@
			</div>
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0229-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0229-1.jpg" /></p>
			<h2 id="b046"><span class="h2-zt">第十六课</span><span class="h2-zt1">幼儿同伴交往的早期培养</span></h2>
			<p>同伴交往是幼儿社会性发展的重要表现，也是家长关注的主要方面。幼儿良好的同伴交往，既是教育领域关注的问题，又是教师学习的重要方向。</p>
			<h3 id="c154"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿同伴交往发展的阶段性特点</h3>
			@@ -2364,7 +3147,7 @@
			&
			Panni）通过观察日托中心内6个1岁至1.5岁幼儿的交往发现，熟悉的同伴可以表现出经常的对笑、身体接触、玩具给取等。这也说明虽然这个阶段没有实质性的交往互动，但同伴交往已经开始萌芽。</p>
			<h4 id="d349">（二）相互交往</h4>
			<p>2～3岁幼儿的交往形式有了质的飞跃，他们的交往突破了单一交往的
			<p>2～3岁幼儿的交往形式有了质的飞跃，他们的交往突破了单一交往的局限，开始出现较为复杂的相互交往，典型的表现就是出现了合作游戏，如追跑、躲猫猫、搭积木等。1975年，伊克曼（Eckerman）及其同事做的研究表明，16～18个月是婴儿交往能力发展的转折点，之后婴儿社交性游戏迅速增加；到2岁左右，社会性游戏超过单独游戏，而其社会伙伴则经常是同伴，与母亲的交往表现出明显的下降趋势。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			@@ -2378,9 +3161,6 @@
			<div class="page-box" page="225">
			<div v-if="showPageList.indexOf(225) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			局限，开始出现较为复杂的相互交往，典型的表现就是出现了合作游戏，如追跑、躲猫猫、搭积木等。1975年，伊克曼（Eckerman）及其同事做的研究表明，16～18个月是婴儿交往能力发展的转折点，之后婴儿社交性游戏迅速增加；到2岁左右，社会性游戏超过单独游戏，而其社会伙伴则经常是同伴，与母亲的交往表现出明显的下降趋势。
			</p>
			<h3 id="c155"><span class="h3-zt">二、</span>幼儿同伴交往的促进策略</h3>
			<h4 id="d350">（一）创造交往环境</h4>
			<p>有些幼儿不喜欢与人交往，害羞。究其根源在于早期家庭教养环境过于简单，缺少有利的社会互动。早期成功的交往经验对幼儿同伴交往的发展起着有利的促进作用。因此，建议为幼儿提供丰富的交往环境，多到户外与同伴接触，即使幼儿没有积极的互动行为，他们也会从这样的交往过程中获得信息，进而过渡到积极的社会互动过程。
			@@ -2499,7 +3279,6 @@
			<p>2.感受合作游戏的快乐。</p>
			<p>游戏过程：</p>
			<p>1.说明游戏目的及规则。</p>
			<p>2.尝试合作垒高，家长可引导幼儿互相递积木并尝试在他人搭建的基础上垒建，感受合作的快乐。</p>
			</div>
			</div>
			<ul class="fl al-fe footer-left">
			@@ -2517,7 +3296,7 @@
			</div>
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0233-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0233-1.jpg" /></p>
			<h2 id="b047"><span class="h2-zt">第十七课</span><span class="h2-zt1">幼儿良好生活习惯的早期培养</span></h2>
			<p>人的行为不由好习惯支配，就由坏习惯支配。而生活是生存的根本，因此良好生活习惯的养成至关重要。婴幼儿时期是塑造生活习惯的萌芽阶段，对日后良好生活习惯的养成起到重要的奠基作用。所谓好习惯养成受用一生，坏习惯养成后再去除就加倍困难了。生活习惯的培养从出生时就已经开始了，当婴幼儿不具备自我服务技能的时候，家长为其提供的规律生活就是其习惯培养的第一步。随着能力的提升，1岁后幼儿逐步学会自我服务、自我管理。
			</p>
			@@ -2578,8 +3357,33 @@
			<h4 id="d363">（二）19～24个月</h4>
			<p>锻炼幼儿独立用勺进食，练习穿衣、解扣、脱衣等技能，增进幼儿的自我服务热情。尝试根据自身需要独立进水、进食，感受自我服务给生活带来的便利。</p>
			<h4 id="d364">（三）25～36个月</h4>
			<p>为该阶段幼儿创造环境自我服务，熟练独立进水、进食、穿衣、戴帽。重点培养该阶段幼儿对物品的归置整理能力，培养幼儿分门别类放物、物品从哪儿拿放回哪儿去的习惯。</p>
			<p>从以上学习中，我们发现生活习惯的养成包括一日作息的安排、生活技能的训练、物品的合理归置等。但最重要的是对生活的热爱，在活动中陶冶情感、增进能力。下面的案例可供延伸学习参考。</p>
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			</p>
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			</p>
			</div>
			</div>
			<span>
			<p>为该阶段幼儿创造环境自我服务，熟练独立进水、进食、穿衣、戴帽。重点培养该阶段幼儿对物品的归置整理能力，培养幼儿分门别类放物、物品从哪儿拿放回哪儿去的习惯。</p>
			<p>从以上学习中，我们发现生活习惯的养成包括一日作息的安排、生活技能的训练、物品的合理归置等。但最重要的是对生活的热爱，在活动中陶冶情感、增进能力。下面的案例可供延伸学习参考。</p>
			</span>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			<li class="footerText">第四单元</li>
			@@ -2606,7 +3410,7 @@
			</div>
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0236-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0236-1.jpg" /></p>
			<h2 id="b048"><span class="h2-zt">第十八课</span><span class="h2-zt1">幼儿良好学习习惯的早期培养</span></h2>
			<p>随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁行，学习品质普遍进入学前教育领域的视野。幼儿良好学习品质的形成不是一蹴而就的，需要经过长期一贯的培养。因此，从婴幼儿时期的日常生活教养中培养幼儿良好的学习习惯，对其学习品质的养成起到重要作用。
			</p>
			@@ -2671,7 +3475,7 @@
			<p>专注力的培养一直是儿童教育非常强调的方面，专心做事效率事半功倍。对于幼儿而言，其注意力极其短暂且以无意注意为主，因此培养幼儿专注力首先根据其注意时间：1岁半的幼儿只能注意5～8分钟，1岁9个月的幼儿能集中注意8～10分钟，2岁的幼儿能集中注意10～12分钟，2岁半的幼儿能集中注意10～20分钟。因此活动时间应适宜，且注意内容必须是感兴趣的内容，所以抓住幼儿生活中的新鲜事物进行培养至关重要。
			</p>
			<h4 id="d370">（四）归整能力的培养</h4>
			<p>归整能力的培养指对学习有关的一切事物的归置整理能力。这是幼儿
			<p>归整能力的培养指对学习有关的一切事物的归置整理能力。这是幼儿长大后能主动高效自主学习的基础。自主学习能力包括整理学习用品、制订学习计划、自我控制能力等。针对1～3岁幼儿归整能力的发展，主要通过运用自我控制、自我调整的方法，玩耍后把玩教具送回原处来完成，贯穿于幼儿一日生活中。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe footer-left">
			@@ -2684,9 +3488,6 @@
			<div class="page-box" page="234">
			<div v-if="showPageList.indexOf(234) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			长大后能主动高效自主学习的基础。自主学习能力包括整理学习用品、制订学习计划、自我控制能力等。针对1～3岁幼儿归整能力的发展，主要通过运用自我控制、自我调整的方法，玩耍后把玩教具送回原处来完成，贯穿于幼儿一日生活中。
			</p>
			<h3 id="c162"><span class="h3-zt">三、</span>幼儿学习习惯培养的促进方案</h3>
			<p>以上学习习惯的培养内容可根据1～3岁幼儿的年龄发展特点及个别差异灵活贯彻在各类活动中，以认知活动为主。活动举例如下。</p>
			<div class="bk-1">
			@@ -2750,13 +3551,13 @@
			</div>
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0240-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0240-1.jpg" /></p>
			<h2 id="b049"><span class="h2-zt">第十九课</span><span class="h2-zt1">幼儿期亲子游戏的准备与组织</span></h2>
			<p>幼儿期的主要活动就是游戏，游戏可以促进幼儿多方面的发展。由于1～3岁幼儿仍处于独立游戏阶段，与同伴游戏实质的互动性较少，所以游戏的内容以亲子游戏为主。抚养人和教师有必要掌握亲子游戏的准备和组织策略，以提升亲子游戏的价值。
			</p>
			<h3 id="c163"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿期亲子游戏的意义</h3>
			<h4 id="d371">（一）增进亲子感情</h4>
			<p>随着社会压力的增大，越来越多的年轻父母把时间放在了工作和自己
			<p>随着社会压力的增大，越来越多的年轻父母把时间放在了工作和自己的生活上，忽视了和幼儿的有益互动。殊不知，这样对自己而言失去了享受家庭天伦之乐的机会，对幼儿而言，影响了他们的亲情感受，对其今后的社会情感发展有弊无利。因此，亲子游戏是抚养人和幼儿最有效的交流途径，能有效增进亲子感情。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe footer-left">
			@@ -2769,9 +3570,6 @@
			<div class="page-box" page="236">
			<div v-if="showPageList.indexOf(236) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			的生活上，忽视了和幼儿的有益互动。殊不知，这样对自己而言失去了享受家庭天伦之乐的机会，对幼儿而言，影响了他们的亲情感受，对其今后的社会情感发展有弊无利。因此，亲子游戏是抚养人和幼儿最有效的交流途径，能有效增进亲子感情。
			</p>
			<h4 id="d372">（二）利于幼儿身心健康</h4>
			<p>亲子游戏内容广泛，根据幼儿的身心发展阶段特点设计，可帮助幼儿情感发展的同时，促进幼儿粗大运动、精细动作、语言、认知的发展，还可以增进幼儿的自信心，发展其动手能力，提升其思维能力、创造能力，帮助幼儿全面发展。
			</p>
			@@ -2813,7 +3611,7 @@
			<p>亲子游戏的质量和内容的选取息息相关。设想为1岁幼儿选取2岁幼儿的游戏，幼儿的能力达不到势必会影响其对游戏产生兴趣。所以，设计游戏的前提是掌握不同年龄幼儿的身心发展特点后，融合其他组织策略进行。
			</p>
			<h4 id="d382">（五）重视有效的游戏互动</h4>
			<p>抚养人应对亲子游戏的互动角色给予正确的认识，亲子游戏主要的互动者是父母和幼儿，教师只是引导者，而非主要参与者。很多抚养人在活动中过于注重教师的地位和作用，忽视了自身在过程中的重要性，影响了
			<p>抚养人应对亲子游戏的互动角色给予正确的认识，亲子游戏主要的互动者是父母和幼儿，教师只是引导者，而非主要参与者。很多抚养人在活动中过于注重教师的地位和作用，忽视了自身在过程中的重要性，影响了亲子活动的质量。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe footer-left">
			@@ -2826,10 +3624,32 @@
			<div class="page-box" page="238">
			<div v-if="showPageList.indexOf(238) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			亲子活动的质量。
			</p>
			<p>在校学生，可以利用校内实训室进行亲子游戏模拟练习或可以有家长、孩子参与的真实早教课实训，以掌握亲子游戏的组织策略，提高对家长的指导能力。</p>
			<div class="img-rights-video w330 ">
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			</p>
			<p class="center videoname">
			<span>视频：{{ chapter001.videoMd5[22].name }}</span>
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			</el-tooltip>
			</p>
			</div>
			</div>
			<span>
			<p>在校学生，可以利用校内实训室进行亲子游戏模拟练习或可以有家长、孩子参与的真实早教课实训，以掌握亲子游戏的组织策略，提高对家长的指导能力。</p>
			</span>
			<h3 id="c166"><span class="h3-zt">四、</span>幼儿期亲子游戏的促进方案</h3>
			<h4 id="d383">（一）13～18个月</h4>
			<p>吹泡泡游戏：抚养人吹泡泡，引导幼儿追随泡泡，手抓泡泡。该游戏既可在室内进行，又可在户外进行。</p>
			@@ -2837,10 +3657,35 @@
			<p>随歌起舞：抚养人与幼儿一起跟着音乐摆动身体，其乐融融。</p>
			<p>手印画：抚养人和幼儿共同制作手印画，并比比大小手。</p>
			<h4 id="d384">（二）19～24个月</h4>
			<p>开汽车：抚养人带领幼儿模拟开汽车游戏，红灯停、绿灯行。</p>
			<p>盖高楼：亲子建构游戏，搭建积木。</p>
			<p>躲猫猫：抚养人与幼儿互相藏找，先以家长藏，幼儿找为主，逐步到幼儿藏，家长找。</p>
			<p>搬运工：抚养人与幼儿配合推车搬运物品，搬运过程中可设置障碍，如触觉步道、小山堆等。亦可多个家庭比赛增加乐趣。</p>
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			<span>
			<p>开汽车：抚养人带领幼儿模拟开汽车游戏，红灯停、绿灯行。</p>
			<p>盖高楼：亲子建构游戏，搭建积木。</p>
			<p>躲猫猫：抚养人与幼儿互相藏找，先以家长藏，幼儿找为主，逐步到幼儿藏，家长找。</p>
			<p>搬运工：抚养人与幼儿配合推车搬运物品，搬运过程中可设置障碍，如触觉步道、小山堆等。亦可多个家庭比赛增加乐趣。</p>
			</span>
			<h4 id="d385">（三）25～36个月</h4>
			<p>木偶游戏：抚养人可利用木偶装扮自己，与幼儿进行木偶情节想象游戏。</p>
			<p>踢球：抚养人与幼儿一起踢球，增强幼儿视觉的追踪能力、身体协调能力。</p>
			@@ -2860,13 +3705,13 @@
			<div class="bodystyle">
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0244-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0244-1.jpg" /></p>
			<h2 id="b050"><span class="h2-zt">第二十课</span><span class="h2-zt1">家庭与幼儿园的衔接</span></h2>
			<p>1～3岁幼儿的主要时间是在家庭中度过的，如何充分利用这段时间培养幼儿，使其与幼儿园教育有效衔接，这个问题的解决能帮助幼儿健康成长，顺利度过入园焦虑期，意义重大。</p>
			<h3 id="c167"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿园的培养需求</h3>
			<p>我国幼儿园的培养目标几经调整，自20世纪80年代以来，提出了追求儿童发展的全面性、完整性，促进儿童在体力、认知、情感、社会性、语言、习惯等方面的和谐发展；重视儿童主动性、创造性、独立性的培养；重视家园合作与幼小衔接；重视对特殊儿童的教育，等等。这些目标引导着幼儿教育的发展方向。
			</p>
			<p>1～3岁家庭教育为幼儿园教育做准备，以适应学前教育的要求。1～3</p>
			<p>1～3岁家庭教育为幼儿园教育做准备，以适应学前教育的要求。1～3岁家庭教育应重视幼儿运动、认知、社会情感、语言、习惯五大方面的发展。</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe footer-left">
			<li class="footerNumber">228</li>
			@@ -2878,9 +3723,6 @@
			<div class="page-box" page="240">
			<div v-if="showPageList.indexOf(240) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			岁家庭教育应重视幼儿运动、认知、社会情感、语言、习惯五大方面的发展。
			</p>
			<h3 id="c168"><span class="h3-zt">二、</span>家庭教育的培养目标</h3>
			<p>家庭是0～3岁婴幼儿生活的主要场所，良好的家教家风建设有助于幼儿家庭与学校有效衔接，共同为幼儿长远发展服务。家教家风建设不是口号，需要将其作为精神指引，融入幼儿一日生活中。</p>
			<p>结合幼儿园的培养需求，为做好家庭与幼儿园的衔接，家庭培养目标如下所述。</p>
			@@ -2895,7 +3737,7 @@
			<p>1～3岁幼儿是身体生长发育的关键期，一定要注意饮食合理。持续保证乳类食品的摄入，每天不低于350毫升奶。同时加入丰富的辅食补充营养。注意逐步过渡到食物种类多样，荤素搭配，干稀搭配，主副食搭配，制作细、碎、软的食物，口味清淡为佳。餐点逐渐规律，养成良好的进餐习惯。
			</p>
			<h5 id="e379">4.体育运动</h5>
			<p>幼儿期运动能力显著增强，如走、跑、跳、绕障碍走、上下楼梯、踢球、扔球。随着幼儿粗大运动能力的发展，可设计适宜幼儿发展的游戏促
			<p>幼儿期运动能力显著增强，如走、跑、跳、绕障碍走、上下楼梯、踢球、扔球。随着幼儿粗大运动能力的发展，可设计适宜幼儿发展的游戏促进大运动发展，同时还能增进亲子感情。但幼儿期骨骼脆弱，肌肉柔软，抚养人要防止幼儿运动过度而造成身体负担。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			@@ -2909,9 +3751,6 @@
			<div class="page-box" page="241">
			<div v-if="showPageList.indexOf(241) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			进大运动发展，同时还能增进亲子感情。但幼儿期骨骼脆弱，肌肉柔软，抚养人要防止幼儿运动过度而造成身体负担。
			</p>
			<h4 id="d387">（二）认知</h4>
			<p>部分抚养人简单地认为认知就是认识、学习、掌握知识。实则不然。认知发展的核心是智力的发展，即感知、记忆、观察、思维、想象、创造等因素叠加的总和。具体内容在第三、第四单元的心理发展章节都有介绍。对于1～3岁的幼儿，培养其发展的有效途径就是日常生活，因为生活中有大量丰富而又具体的刺激。为促进婴幼儿认知能力的发展，抚养人的首要任务就是引导婴幼儿识别并熟悉周围环境中有具体形态的物体，可从以下几方面着手进行培养。
			</p>
			@@ -2953,7 +3792,7 @@
			<h4 id="d390">（五）习惯</h4>
			<p>培养幼儿习惯是家庭与幼儿园衔接的重要内容，小班入园的主要培养目标是生活能力的培养，习惯的习得。这些都可以在家庭中提前得到锻炼，从而有利于幼儿更好更快地融入幼儿园环境。</p>
			<h5 id="e387">1.培养良好的睡眠习惯</h5>
			<p>好的睡眠习惯是一切行为的基础，也是婴幼儿身体健康成长的重要保</p>
			<p>好的睡眠习惯是一切行为的基础，也是婴幼儿身体健康成长的重要保障。抚养人应结合各阶段睡眠的需要来保证其足够的睡眠，并关注幼儿的睡眠质量，使其养成按时睡觉、早睡早起的习惯。</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			<li class="footerText">第四单元</li>
			@@ -2966,16 +3805,13 @@
			<div class="page-box" page="243">
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			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			障。抚养人应结合各阶段睡眠的需要来保证其足够的睡眠，并关注幼儿的睡眠质量，使其养成按时睡觉、早睡早起的习惯。
			</p>
			<h5 id="e388">2.培养良好的饮食习惯</h5>
			<p>饮食习惯的好坏，直接影响幼儿的身体健康。抚养人应为幼儿营造良好的进餐环境，教给幼儿基本的用餐规范，形成合理的饮食习惯。</p>
			<h5 id="e389">3.培养良好的卫生习惯</h5>
			<p>在幼儿期，可以通过独立性的培养入手来培养幼儿良好的卫生习惯，如饭前饭后及大小便后洗手、独立进餐、刷牙、如厕等。这有利于幼儿入园后更快地适应集体生活，提升自信心。</p>
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0248-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0248-1.jpg" /></p>
			<h2 id="b051"><span class="h2-zt">第二十一课</span><span class="h2-zt1">对早期教育基本问题的认识</span></h2>
			<p>近些年，随着社会对0～3岁早期教育（以下简称“早教”）的重视，专门针对0～3岁儿童教育的早教机构大量兴起，早教课程层出不穷，家长对其较为推崇。但很多人对早教缺乏正确的认识。</p>
			<h3 id="c169"><span class="h3-zt">一、</span>早教观</h3>
			@@ -3008,7 +3844,7 @@
			<p>“多元智能”最早是20世纪80年代由哈佛大学认知心理学家加德纳提出的，他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑—数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。他认为这是智力的核心，解决问题的基础。该概念最早被幼儿园引用并延伸至早教，作为活动设计的依据，应从小培养婴幼儿全面发展。
			</p>
			<h4 id="d397">（三）延迟模仿</h4>
			<p>原型消失后再进行的模仿称为延迟模仿，1.5岁左右出现。一项研究把
			<p>原型消失后再进行的模仿称为延迟模仿，1.5岁左右出现。一项研究把幼儿分成两组，一组幼儿观察大人玩玩具1分钟，另一组幼儿不观察。2～4个月后观察组仍可以模仿大人的行为，可见延迟模仿是存在的。这也是早教课程中幼儿常有的行为表现。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			@@ -3022,9 +3858,6 @@
			<div class="page-box" page="245">
			<div v-if="showPageList.indexOf(245) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			幼儿分成两组，一组幼儿观察大人玩玩具1分钟，另一组幼儿不观察。2～4个月后观察组仍可以模仿大人的行为，可见延迟模仿是存在的。这也是早教课程中幼儿常有的行为表现。
			</p>
			<h4 id="d398">（四）感觉统合</h4>
			<p>感觉统合指大脑将来自各感觉系统的信息整合处理，做出适应反应的能力。6岁前为感觉统合失调的最佳预防期，7～10岁为最佳治疗期。训练重点为婴幼儿对平衡能力和身体内部感觉的感受。常用策略是通过感统教具让幼儿体会失去平衡的感觉，在此过程中快速调整感觉信息以达到恢复平衡的目的。
			</p>
			@@ -3064,7 +3897,7 @@
			<div class="bodystyle">
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0251-1.jpg" /></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0251-1.jpg" /></p>
			<h2 id="b052"><span class="h2-zt">第二十二课</span><span class="h2-zt1">早期教育的发展现状</span></h2>
			<p>近些年，随着脑科学、婴幼儿心理学和教育学等相关学科的发展，0～3岁早期教育已成为近些年的热门话题，同时也引起了世界各地对0～3岁早期教育的重视。了解国内外早期教育的发展现状，有利于有效把握早期教育的发展趋势，提升早期教育的质量。
			</p>
			@@ -3072,6 +3905,12 @@
			<h4 id="d399">（一）国外</h4>
			<p>从20世纪80年代开始，世界各国出现了重视零岁教育的潮流，各国政府纷纷针对0～3岁婴幼儿早期教育出台了相应的教育方案。例如，欧美一些国家流行的“头脑启动”计划（Head
			Start）是专门针对0～3岁婴幼儿早期教育的相关研究提出的教育计划，对符合条件的0～3岁婴幼儿给予相关的教养支持。现在美国的一个州对此已有专门的立法，规定6个月以下的婴儿必须由家长亲自抚养，不能送出去由人代养。该法律使婴幼儿与父母之间建立起初步的亲子关系，为婴幼儿早期教育打下了基础。“新西兰的‘普卢凯特计划’，也是研究0～3岁婴幼儿的早期教育，现已取得了重要的研究成果。布鲁姆博士对1523个0～3岁婴幼儿进行了跟踪调查，发现接受早期教育的婴幼儿比没有接受早期教育的婴幼儿平均智商高出17%左
			右。这一研究结果与许多专家对0～3岁婴幼儿早期教育的深入研究取得的结果基本一致，目前已被许多国家认同。”<sup
			title="程淮，程跃：《同步成长全书》，天津，天津教育出版社，1995。">①</sup>此外，还有秘鲁建立的3岁前的“娃娃之家”工程，加纳的“儿童不能等待”计划和英国的“良好开端”计划等。
			</p>
			<hr class="img-g" />
			<p class="p-even note td-0">
			<a id="m1">①</a>&emsp;程淮，程跃：《同步成长全书》，天津，天津教育出版社，1995。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			@@ -3085,10 +3924,6 @@
			<div class="page-box" page="247">
			<div v-if="showPageList.indexOf(247) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			右。这一研究结果与许多专家对0～3岁婴幼儿早期教育的深入研究取得的结果基本一致，目前已被许多国家认同。”<sup
			title="程淮，程跃：《同步成长全书》，天津，天津教育出版社，1995。">①</sup>此外，还有秘鲁建立的3岁前的“娃娃之家”工程，加纳的“儿童不能等待”计划和英国的“良好开端”计划等。
			</p>
			<h4 id="d400">（二）国内</h4>
			<h5 id="e390">1.国家层面</h5>
			<p>我国政府于2001年起针对0～3岁婴幼儿的早期教育颁布了一系列措施：2001年5月国务院印发了文件《中国儿童发展纲要（2001—2010年）》，第一次提出要发展0～3岁婴幼儿的早期教养问题；2003年国务院办公厅转发了教育部等十部委《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，提出应为0～6岁的婴幼儿和其家长提供早期的保育和教育服务，全面提升0～6岁婴幼儿家长及看护人员的科学育儿能力。
			@@ -3098,10 +3933,6 @@
			</p>
			<p>2021年7月20日，《中共中央
			国务院关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》发布，提出发展普惠托育服务体系，提出到2025年，积极生育支持政策体系基本建立，服务管理制度基本完备，优生优育服务水平明显提高，普惠托育服务体系加快建设，生育、养育、教育成本显著降低，生育水平适当提高，出生人口性别比趋于正常，人口结构逐步优化，人口素质进一步提升。
			</p>
			<hr class="img-g" />
			<p class="p-even note td-0">
			<a id="m1">①</a>&emsp;程淮，程跃：《同步成长全书》，天津，天津教育出版社，1995。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe footer-left">
			@@ -3114,15 +3945,12 @@
			<div class="page-box" page="248">
			<div v-if="showPageList.indexOf(248) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			极生育支持政策体系基本建立，服务管理制度基本完备，优生优育服务水平明显提高，普惠托育服务体系加快建设，生育、养育、教育成本显著降低，生育水平适当提高，出生人口性别比趋于正常，人口结构逐步优化，人口素质进一步提升。
			</p>
			<h5 id="e391">2.地方政府层面</h5>
			<p>在国家的倡导下，我国各地也纷纷开展了一些关于0～3岁婴幼儿早期教育的课题研究。1996年，上海市妇联儿童部和上海市家庭教育研究会进行了“上海市社区开展0～3岁婴幼儿家庭科学育儿指导研究”；1996年广州市启动九五重点课题“0～3岁婴幼儿潜能开发项目”，跟踪考察了100名新生儿的发育和发展情况；1998年，全国妇联家庭教育学会、中国儿童卫生保健疾病防治指导中心等单位联合发起了“中国婴幼儿潜能开发——2049计划”，即百万婴幼儿潜能开发跟踪指导计划；2002年，上海市进行十五重点课题“0～3岁婴幼儿早期关心与发展的研究”，对上海市0～3岁婴幼儿早期教养指导的理论与实践状况进行了研究。
			</p>
			<p>上海市于2003年颁布了《上海市0～3岁婴幼儿教养方案（试行）》，历时5年，2008年其修订稿正式颁布。该方案包括0～3岁婴幼儿的教养理念、教养内容与要求、组织与实施三大方面内容，每方面都有明确的内容和要求。该方案提高了上海市早期教养指导工作的质量，提高了学前教育机构对3岁前婴幼儿的教养工作水平和家庭教育指导水平，推进了托幼一体化的教育事业发展。
			</p>
			<p>北京市2001年颁布的《北京市学前教育条例》明确把3岁以下儿童列为法定的教育对象。2002年颁布了《开展社区0～3岁婴幼儿早期教育的指导意见》。2004年出台了《北京市0～3岁儿童教养大纲》，包括身体与动作、语言与认知、生活与交往等方面的教养要求，具体划分为发展指标与教养策略两大部分：发展指标是指不同年龄阶段儿童的发展水平；教养策略是向教养者提供具体的教养指导与建议。其对早期教育课程内容的制定以及对家长的指导具有重要的借鉴作用。2010年7月由北京市教育委员会主编，学前教育杂志社承编的《0～3岁儿童早期教育指南》一书出版，该书是近年来北京早教工作者理论研究与实践探索成果的集中反映，系统地介绍了婴幼儿的身心发展以及早教机构的教育内容、教育重点和指导策略等，为规范早期教育以及在早期教育科学发展的实践道路上起了非常重要
			<p>北京市2001年颁布的《北京市学前教育条例》明确把3岁以下儿童列为法定的教育对象。2002年颁布了《开展社区0～3岁婴幼儿早期教育的指导意见》。2004年出台了《北京市0～3岁儿童教养大纲》，包括身体与动作、语言与认知、生活与交往等方面的教养要求，具体划分为发展指标与教养策略两大部分：发展指标是指不同年龄阶段儿童的发展水平；教养策略是向教养者提供具体的教养指导与建议。其对早期教育课程内容的制定以及对家长的指导具有重要的借鉴作用。2010年7月由北京市教育委员会主编，学前教育杂志社承编的《0～3岁儿童早期教育指南》一书出版，该书是近年来北京早教工作者理论研究与实践探索成果的集中反映，系统地介绍了婴幼儿的身心发展以及早教机构的教育内容、教育重点和指导策略等，为规范早期教育以及在早期教育科学发展的实践道路上起了非常重要的促进作用。此外，江苏、福建等省以及大连等市也纷纷出台了专门针对0～3岁婴幼儿的教养大纲。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
			@@ -3136,16 +3964,16 @@
			<div class="page-box" page="249">
			<div v-if="showPageList.indexOf(249) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			的促进作用。此外，江苏、福建等省以及大连等市也纷纷出台了专门针对0～3岁婴幼儿的教养大纲。
			</p>
			<p>2019年起，随着《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》的出台，全国各地纷纷出台地方性的《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》《关于促进养老托育服务高质量发展的实施意见》等，提出了婴幼儿照护服务发展的基本原则、发展目标：要加强对家庭婴幼儿照护的支持和指导，加大对社区婴幼儿照护服务的支持力度，支持发展普惠性托育，到2025年每千人口拥有3岁以下婴幼儿托位数由1.8个提高到4.5个；通过财政补贴、购买服务、提供场地、减免租金、税费优惠等措施，鼓励社会力量兴办普惠性托育机构，培育发展社区服务型、社会举办型、托幼一体型、单位服务型、医育结合型等模式的托育服务，为3岁以下婴幼儿提供全日托、半日托、计时托、临时托等服务，解决小家庭生育困难等内容。
			</p>
			<h3 id="c172"><span class="h3-zt">二、</span>0～3岁婴幼儿早期教育课程的实践现状</h3>
			<h4 id="d401">（一）国外</h4>
			<p>“20世纪60年代末期，美国专门为3岁以下婴幼儿的低收入家庭设立了一个补偿计划，即‘家长—婴儿计划’，出现了最初的亲子教育课程。其后，泽诺瓦东南大学创设了以家庭为中心的亲子课堂，每节课8～12个家庭，每周1～2天，每12周（即三个月）为一个周期，婴儿及其家长按照0～3个月、3～6个月、6～9个月、9～12个月、12～18个月、18～24个月、24～36个月的月龄跨度来上亲子课。亲子课堂的课程是不断变化的，每一周、每一月龄组的课程都在不断地改变。教师把游戏活动和课程目标有效地结合起来。他们坚定地认为，亲子课程不是简单地教家长如何做家长。对家长而言，没有一种正确的培养方式，所有的家长都必须发现对于他们和他们的孩子起到最佳作用的养育方式，所有的家长都必须发现他们婴儿的独特强项和独一无二的能力。”<sup title="刘懿：《0～3岁亲子园课程之解析》，华东师范大学硕士学位论文，2008。">①</sup>美国这一教育模式后来被大多数国家所效仿，我国亲子课所采用的形式也基本与其相似。
			<p>“20世纪60年代末期，美国专门为3岁以下婴幼儿的低收入家庭设立了一个补偿计划，即‘家长—婴儿计划’，出现了最初的亲子教育课程。其后，泽诺瓦东南大学创设了以家庭为中心的亲子课堂，每节课8～12个家庭，每周1～2天，每12周（即三个月）为一个周期，婴儿及其家长按照0～3个月、3～6个月、6～9个月、9～12个月、12～18个月、18～24个月、24～36个月的月龄跨度来上亲子课。亲子课堂的课程是不断变化的，每一周、每一月龄组的课程都在不断地改变。教师把游戏活动和课程目标有效地结合起来。他们坚定地认为，亲子课程不是简单地教家长如何做家长。对家长而言，没有一种正确的培养方式，所有的家长都必须发现对于他们和他们的孩子起到最佳作用的养育方式，所有的家长都必须发现他们婴儿的独特强项和独一无二的能力。”<sup
			title="刘懿：《0～3岁亲子园课程之解析》，华东师范大学硕士学位论文，2008。">①</sup>美国这一教育模式后来被大多数国家所效仿，我国亲子课所采用的形式也基本与其相似。
			</p>
			<p>国外各国托育课程各有特色，基本都围绕运动、语言、认知、社会情</p>
			<p><br></p>
			<p><br></p>
			<p><br></p>
			<hr class="img-g" />
			<p class="p-even note td-0">
			<a id="m1">①</a>&emsp;刘懿：《0～3岁亲子园课程之解析》，华东师范大学硕士学位论文，2008。
			@@ -3161,12 +3989,12 @@
			<div class="page-box" page="250">
			<div v-if="showPageList.indexOf(250) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="td-0">
			感几个方面，“FunShine
			<p>
			国外各国托育课程各有特色，基本都围绕运动、语言、认知、社会情感几个方面，“FunShine
			Online”（简称FSO）是美国一种较为流行的婴幼儿托育课程模式。其发展领域分为五方面内容，分别为婴幼儿的语言发展领域、婴幼儿的社会与情感发展领域、婴幼儿的身体发展领域、婴幼儿的认知发展领域、婴幼儿的学习品质领域。每个内容里详细描述了包含的核心内容，如婴幼儿的学习品质素养主要包括三个方面的内容，即好奇心、坚持性和问题解决。美国的发展适宜性实践把教学内容分为发展适宜性的社会/情感环境、发展适宜性的认知/语言/读写环境，以及帮助家长、教师、社区理解发展适宜性实践。这里尤为强调家长、教师和社区这三个与儿童成长息息相关的群体对课程的理解和掌握。英国早期基础阶段儿童学习与发展标准中的学习内容分为主要领域和特定领域，主要领域包括个性、情感和社会性发展，沟通和语言发展，身体发展；特定领域包括读写、数学、理解周围世界、表现艺术和设计。其中，认知方面相关内容都属于特定学习内容，不属于主要领域。日本在托育内容上特别重视食育，让婴幼儿了解食物、了解生存、知道吃的乐趣、了解自己的创造力，重视视听等感觉器官的发育，注重婴幼儿与成年人的反应关系形成的情感纽带。澳大利亚早期教育主要有五项成果：第一，儿童具有自我认同感；第二，儿童与其周围世界获得联系并能够对周围世界有所贡献；第三，儿童具有幸福感；第四，儿童是主动自信的学习者；第五，儿童是有效的交流者。每一项都有细致的内容，作为教养的依据，且每项内容都有做法指导。
			</p>
			<h4 id="d402">（二）国内</h4>
			<p>我国自20世纪90年代末开始出现专门针对0～3岁婴幼儿的早期教育，早期教育机构作为承担其教育任务的主要载体也大量涌现。我国早期教育机构分公办和民办两种形式。公办形式在国家政策的指引下各地纷纷出台方案以提升早期教育的发展。例如，上海地区设置早期教育服务网，保证当地的适龄儿童每年接受四次免费早教服务；天津地区以区为单位，依托幼儿园设置早期教育指导中心，辐射周边的地区。民办形式较为多样，现占早教市场的主体部分。据研究者文献搜集及实践了解，现早教机构大致可以分为三类：第一类为直接引进国外教育理念的早期教育机构，其教育内容强调先天反射、运动在婴幼儿发展中的重要作用，强调快乐比知识更重要，其教育形式比较灵活，课堂气氛比较活跃，主要为双语教育，其教育内容一般根据国外的早期教育相关理论整合而成；第二类是我国本土的
			<p>我国自20世纪90年代末开始出现专门针对0～3岁婴幼儿的早期教育，早期教育机构作为承担其教育任务的主要载体也大量涌现。我国早期教育机构分公办和民办两种形式。公办形式在国家政策的指引下各地纷纷出台方案以提升早期教育的发展。例如，上海地区设置早期教育服务网，保证当地的适龄儿童每年接受四次免费早教服务；天津地区以区为单位，依托幼儿园设置早期教育指导中心，辐射周边的地区。民办形式较为多样，现占早教市场的主体部分。据研究者文献搜集及实践了解，现早教机构大致可以分为三类：第一类为直接引进国外教育理念的早期教育机构，其教育内容强调先天反射、运动在婴幼儿发展中的重要作用，强调快乐比知识更重要，其教育形式比较灵活，课堂气氛比较活跃，主要为双语教育，其教育内容一般根据国外的早期教育相关理论整合而成；第二类是我国本土的早期教育机构，其教育内容强调精细动作、专注力等方面能力的发展，也有粗大运动方面的培养，其教育形式相对固定化，课堂气氛没有前类早教机构活跃，教育内容，即课程的来源由教师根据教育经验及相关书籍自主制定或有经验的专家学者与教师共同编写；第三类为幼儿园内设立的亲子班，其教育内容和我国本土的早期教育机构相似，课程基本是3个月一期，根据孩子的年龄变化来改变课程内容，组织形式为家长和孩子共同参与。在增强孩子各方面能力发展的同时，增进亲子感情，并教给父母一些育儿知识。
			</p>
			</div>
			<ul class="fl al-fe jc-fe footer-right">
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			<p class="td-0">
			早期教育机构，其教育内容强调精细动作、专注力等方面能力的发展，也有粗大运动方面的培养，其教育形式相对固定化，课堂气氛没有前类早教机构活跃，教育内容，即课程的来源由教师根据教育经验及相关书籍自主制定或有经验的专家学者与教师共同编写；第三类为幼儿园内设立的亲子班，其教育内容和我国本土的早期教育机构相似，课程基本是3个月一期，根据孩子的年龄变化来改变课程内容，组织形式为家长和孩子共同参与。在增强孩子各方面能力发展的同时，增进亲子感情，并教给父母一些育儿知识。
			<p>
			近些年来，不少国内学者对0~3岁婴幼儿的早期教育课程做了一定的开发研究工作。例如，陈帼眉、梁雅珠主编的《快乐亲子园实用教材(0~3岁)》，该书主要内容包括0~3岁儿童教养大纲、0~3岁儿童发展指标与教养策略、亲子园活动设计及组织指导、0~3岁亲子园活动设计、亲子园选附教材、亲子教育问题与策略，是比较全面的亲子园教育指导手册。由李俐编著、南京师范大学出版社出版的《零点起步--亲子园活动方案》一书，该书内容从7个月起，以6个月为一个教学阶段，提出不同的亲子活动方案，同时提出0~36个月婴幼儿的发育指标。书中详细介绍了各年龄阶段孩子每次课的活动目的、材料准备、活动内容，是一套详细的亲子园活动教材，活动过程具有很强的操作性。此外，还有鲍秀兰主编的《0~3岁:儿童最佳的人生开端》等书通过介绍婴幼儿身心发展的相关知识、早期教育关注的相关问题及教育策略指导等方面，给家长及广大早期教育工作者以借鉴。
			</p>
			<p>托育课程在我国正处于起步阶段，强调生活照料在婴幼儿成长中的重要意义，照料即课程，其课程内容以运动、探索、社交、艺术几个方面为主，结合生活活动、游戏活动，贯穿于一日生活各环节中。党的二十大报告指出，“我们深入贯彻以人民为中心的发展思想，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上持续用力”。托育作为一个新的发展领域，为0～3岁婴幼儿提供科学教养指导，可进一步满足人民的教育需求，助力于社会的进步。
			</p>
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			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0257-1.jpg" /></p>
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-5.png" /><span class="zt-ht">思考与练习</span></p>
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-10.png" /><span
			class="zt-ht">本课内容回顾</span></p>
			<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0257-1.jpg" /></p>
			<p class="fl al-c" id="first-answer"><img class="rwmb-1" alt=""
			src="../../assets/images/tb-5.png" /><span class="zt-ht">思考与练习</span></p>
			<p>1.简述1～3岁幼儿的身心发展特点。</p>
			<textarea v-model="questionData.one" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea"
			@change="setBookQuestion"></textarea>
			<p v-if="unitQuestion.isShowAnswer" class="answertxt">
			【参考答案】
			<br />（1）身体发展特点。
			<br />A.运动系统。
			<br />①骨骼柔软，生长迅速。幼儿期颅骨发育迅速，囟门已经全部闭合；脊柱的四个生理弯曲（除骶曲外）仍然没有固定；关节附近的韧带松弛，牢固性较差；8块腕骨出现了3个骨化中心；周岁以后幼儿开始独立行走，足弓开始形成。
			<br />②肌肉易疲劳，肌肉群发育不平衡。幼儿肌纤维较细，蛋白质和无机盐少，水分多，因此收缩力差，易形成疲劳。从肌肉群发育看，大肌肉发展在前，小肌肉发展在后。
			<br />B.神经系统。
			<br />①脑量与脑细胞的发育。3岁前，婴幼儿阶段脑神经网络已形成约70%，这是脑发育的黄金时期。
			<br />②条件反射的建立。幼儿阶段，神经活动的高级方式条件反射逐步建立。所以，婴幼儿的学习是建立在条件反射基础上的，需要不断地重复进行。
			<br />③高级神经活动过程特点。幼儿神经系统的典型特点是容易兴奋，不易控制。因此，我们会发现幼儿情绪更易激动、兴奋。自我控制能力较差，注意力难以持久。
			<br />C.呼吸系统。
			<br />幼儿期呼吸系统各器官发育不完善。如鼻毛仍没有发育，鼻腔黏膜、气管支气管黏膜柔嫩、官腔狭窄屏障作用比较差，肺部含血量多、含气量少等。所以，易患呼吸系统的疾病，尤其易患婴幼儿肺炎。
			<br />D.循环系统。
			<br />①血液循环：婴幼儿新陈代谢旺盛，需要氧气和养料较多。但心输出量少，为满足需要，只有加快心跳来补偿。同时，交感神经兴奋性较高对心脏的抑制作用较差，心率快，年龄越小心率越快。婴儿心率约110～130/分钟，幼儿心率约100～120/分钟。
			<br />②淋巴循环：幼儿的淋巴系统发育快，保护机能强。各部位的淋巴结都与附近的器官或淋巴管相连，当临近的组织或器官遭受细菌袭击时，它能消灭细菌、阻止细菌向外扩散。
			<br />E.泌尿系统。
			<br />幼儿的泌尿器官继续发育，1岁时肾小球的滤过能力接近成人，但选择性再吸收能力差，在生病情况下易发生脱水、浮肿、酸中毒。膀胱容量小，肌肉层薄，弹性组织发育不完善，储尿机能差，排尿次数多。2～3岁时，平均每天排尿10次左右，每次的尿量约90毫升。
			<br />F.消化系统。
			<br />消化系统是婴幼儿吸收营养物质最重要的通道，其中牙齿、胃肠和消化腺为最重要的器官。幼儿期乳牙在2岁或2.5岁时已经出齐，胃的容量逐渐增大，幼儿的食量也在逐渐增加，但由于肝脏、胰腺发育不完善，对脂肪的消化能力仍然较差。
			<br />G.感觉器官。
			<br />①视听器官：幼儿的视觉器官继续发育，视觉功能逐渐增强。到1.5岁时，他的视力可达0.4，能看见细小的东西如爬行的小虫、蚊子，能注视3米远的小玩具；2～3岁时，视力大约达到0.5～0.6，已经快接近成人视力。幼儿的听觉器官功能逐渐增强，接受周围环境的信息也越来越多，辨别能力不断提高，并促进其语言发展。
			<br />②皮肤：幼儿皮肤的角质层薄，保护机能差，易受损伤。故要经常清洁皮肤，以免皮肤分泌物堵住皮脂腺和汗腺。体温调节功能差，散热和保温功能不及成人，皮肤散热多，容易生冻疮。
			<br />（2）心理发展特点。
			<br />A.感知觉。
			<br />①感知日益分化细致，1～3岁幼儿的感知分化能力随着年龄的增长逐渐增强。
			<br />②感知日益趋向协调、整合，随着1～3岁幼儿的发展，各个器官的功能协调、整合，共同作用于认识活动，所以幼儿对事物的认识越来越准确。
			<br />③感知目的性逐渐增强，婴儿的感知从随意活动逐步过渡到有目的的活动，在幼儿时期，幼儿做事情有目标驱动，活动的目的性逐渐增强。
			<br />B.注意。
			<br /> ①感知觉、语言发展是影响注意的因素，感知充分的事物必然引起幼儿的注意。随着幼儿语言的发展，注意也随之快速发展，幼儿的注意往往受成人言语影响。
			<br /> ②三岁前幼儿注意以无意注意为主，有意注意初步发展。
			<br />③注意的时间随着年龄的增大逐渐增长，随着年龄的增大，注意维持的时间持续增长。
			<br />C.记忆。
			<br /> ①机械记忆占主导，幼儿生活经验有限，对事物的理解能力很低，往往只能根据材料的外部联系，采用简单重复的方式进行机械识记。
			<br /> ②随语言能力的提升逐渐增强，随着语言能力的发展，幼儿结合语言对周围事物的记忆逐渐增强。
			<br /> D.思维，思维的发展是智力发展的核心。1～3岁的幼儿处于思维发展的初级阶段，以直觉行动思维为主。
			<br /> E.想象，想象发生时间相对较晚，大约发生在2岁。想象需要幼儿有足够的经验积累和记忆，并对获取信息进行简单的内部加工。对于2～3岁幼儿而言，想象的内容多是生活中常见的情节。
			<br />F.言语。
			<br /> ①单词句时期：1～1.5岁幼儿语言发展处于单词句时期，语言表达从单字到单词，语意表达复杂化，需要成人结合语境理解。
			<br />
			②多词句时期：1.5岁～3岁幼儿语言发展从单词句阶段到多词句阶段再到简单句阶段快速发展。其词汇量增长速度很快，1.5～2岁幼儿会说出不完整的双词句，2岁～3岁幼儿开始尝试说出简单的“主谓宾”式句子，但没有修饰词。
			<br /> G.社会性发展。
			<br /> ①分离焦虑发展进入关键期：分离焦虑一般8～10个月就出现了，但反应最强烈的时间是13～15个月，所以这个阶段是培养亲子感情，培养幼儿安全感的关键时期。
			<br /> ②自我意识情绪出现：1.5～2岁时幼儿有了自我意识，如打碎杯子会低头、不出声音，产生了羞愧感。自我意识的出现会引发很多高级情绪的产生。
			<br /> 2岁半，进入成长阶段的第一个反抗期，他们通过对大人观点和指令的否定，来强调自己的独立意识；也希望通过“自己做”来向大人展示自己已具备的能力。
			<br /> ③自我调节情绪开始：所谓自我调节是指利用一定的策略来调整自身的情绪状态，使其强度得到缓解，从而达到个体追求的行为目标。而这种复杂的情绪从婴儿两岁左右就已经出现了。
			</p>
			<p>2.幼儿的起居照顾包括哪些方面？各方面有什么要求？请对相关内容进行专业的实操练习。</p>
			<textarea v-model="questionData.two" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea"
			@change="setBookQuestion"></textarea>
			<p v-if="unitQuestion.isShowAnswer" class="answertxt">
			【参考答案】
			<br />（1）进餐。
			<br />A.餐次安排：1～3岁幼儿的胃容量为200～300ml，幼儿期餐次安排上一般采用“三餐两点一加餐”，即每天早、中、晚三餐，上午和下午两主餐之间各一次“点心”。
			<br />B.在良好环境下有规律进餐，重视良好进食习惯的培养。
			<br />①帮助幼儿顺利渡过离乳期：1岁半左右的幼儿要考虑逐渐断掉母乳，进食普通食物。这就要求幼儿从吸吮奶头获取食物转变为以匙、杯、碗等获取食物。
			<br />②养成在餐桌上进餐的习惯：首先要创设良好的用餐环境，营造温馨的就餐氛围，大人和孩子一起进餐，让幼儿形成思维定势，只要坐在餐桌前、桌上摆上饭菜就是要吃饭了。引导孩子一只手扶碗、一只手拿勺子，引导孩子进餐时细嚼慢咽、不挑食。
			<br />③不追逐喂饭：吃饭是人的本能需要，当饥饿时孩子自然会进食，若不饿，自然不想吃。追逐喂饭是“不安分”的饮食方式，不仅不利于孩子好习惯的养成，而且不利于从食物中摄取营养。
			<br />
			④每天足量饮水，不喝或少喝含糖饮料：水是人体必需的营养素，幼儿代谢比成人快，单位体重所需的饮水量比成人高，每天进食的食物中的水分约占一半，其余要饮用白开水补充水分，但不宜饮用含甜饮料。
			<br /> C.确保饮食卫生，严格餐具消毒：幼儿的食物，要现做现吃，不吃隔夜饭菜、变质不洁的食物；奶瓶用清水洗净，沸水消毒等。
			<br />（2）睡眠。
			<br />
			幼儿从1岁起睡眠已逐渐规律，1～2岁幼儿基本的睡眠时间为13～14个小时/天，其中白天1～2次，每次1～1.5小时，夜晚睡觉至少10小时。2～3岁幼儿睡眠时间约12～13小时，其中白天需1～2个小时。
			<br />促进幼儿睡眠的策略如下：
			<br /> A.逐步形成定时睡眠的习惯:该年龄段的幼儿一般白天睡一到两次，如一次可安排在午后，两次分上、下午。
			<br />B.做好睡前准备，快速入睡:幼儿居室一定要安静，空气新鲜，温度适宜。睡前不要玩兴奋的游戏，也不要讲可怕的故事。
			<br /> C.逐步培养婴儿独立入睡的习惯:一般婴幼儿从小就应养成独立入睡的习惯，这有利于其免受成人呼出二氧化碳的吸入及挤压，也可让幼儿从小有独立感，睡前睡后不纠缠父母。
			<br /> （3）盥洗。
			<br /> A.口腔卫生。
			<br />
			1～2岁幼儿：1岁时幼儿乳牙一般已经萌发6～8颗了，这时幼儿吃辅食的种类在不断增加，饭后在口腔中容易残留食物，这时要教会孩子漱口，养成饭后漱口的好习惯，以保护牙齿，预防蛀牙。家长可以戴指套牙刷帮助婴儿刷牙，清洁口腔。
			<br />
			2～3岁幼儿，这期间幼儿20颗乳牙已全部出齐，这时可以指导幼儿自己刷牙了。首先，给孩子选择婴幼儿专用牙膏和牙刷，然后，教孩子正确的刷牙方法：顺刷法。可以给孩子示范，鼓励幼儿自己刷牙，也可以利用儿歌等方法，引起幼儿刷牙的兴趣，逐渐掌握刷牙的方法。学习刷牙既是让幼儿养成良好的卫生习惯，又是培养其生活自理能力的一个重要内容。
			<br /> B.面部、手部卫生。
			<br />
			注意面部和手部卫生清洁，以防细菌感染；指导幼儿学习洗脸、洗手的方法技巧。对于1～2岁的幼儿，抚养人要让幼儿对洗手、洗脸发生兴趣，2～3岁时，要告诉幼儿怎样洗、何时洗。教会幼儿洗脸、洗手的步骤，教会使用肥皂、毛巾等。放手让幼儿练习自我服务，增强自理能力。
			<br /> C.洗澡。
			<br /> ①用玩具吸引幼儿爱上洗澡。
			<br /> ②注意洗头的方法：这个阶段的幼儿在洗澡时往往抗拒洗头，抚养人要讲究方法，要像干洗头发那样慢慢揉搓，然后用毛巾沾水清洗泡沫。注意不要让水流到幼儿眼睛和耳朵。
			<br /> ③不要突然使用花洒直接给婴儿冲浴：给1～3岁的幼儿洗澡时，最好使用浴盆，使用花洒可能会引起幼儿恐惧，害怕洗澡。
			<br /> （4）排泄。
			<br /> 引导幼儿逐步学会控制排便是这一阶段的重要任务。
			<br /> A.培养按时大便的习惯：1岁后幼儿大便开始有规律，一般一天一次，且可训练，应在晚上或早上起床后定时训练。
			<br /> B.逐步减少纸尿裤（或尿布）的使用率：1岁后可训练幼儿使用婴幼儿专用坐便器排便，减少纸尿裤的使用率，纸尿裤一般可以夜晚使用。
			<br />
			C.如厕训练：1岁半以后，抚养人就可以有针对性地对孩子进行如厕锻炼。一般2～3岁幼儿可以逐渐独立大小便。在3岁前幼儿独立大小便可以有效缓解入园焦虑，增强自信，尤其对幼儿独立性发展大有好处。
			<br /> （5）衣服卫生。
			<br /> A.选用婴幼儿专用的洗衣液：婴幼儿专用洗衣液，一般Ph为中性、不添加荧光剂、漂白剂等化学物质，洗涤后衣服化学成分残留少，有利于幼儿皮肤健康。
			<br /> B.洗涤方法：
			<br /> ①浸泡衣服。
			<br /> ②漂洗至少3次：洗衣服时一定要用清水漂洗干净至少3遍，以水质见清为准。
			<br /> ③手洗：婴幼儿衣服最好手洗。既能保证洗干净，又不会使衣服变形走样。
			<br /> 实操练习要求：
			<br />
			①相关内容包括：幼儿进餐指导及良好进食习惯培养、幼儿良好睡眠习惯培养、幼儿正确漱口刷牙指导、幼儿正确洗手洗脸指导、幼儿二便管理与及良好排便习惯培养、幼儿衣服正确洗涤方法等。此项内容建议结合托育机构实习完成。
			<br /> ②注意每项活动操作实施规范，体现积极的回应性照料原则。
			<br /> ③活动中注意与幼儿情感互动，体现爱心、耐心、责任心。
			</p>
			<p>3.简述幼儿的营养需要与主要食物来源、膳食要求与配置。</p>
			<textarea v-model="questionData.three" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea"
			@change="setBookQuestion"></textarea>
			<p v-if="unitQuestion.isShowAnswer" class="answertxt">
			【参考答案】
			<br />（1）营养需要与食物来源如下。
			<br />A.蛋白质。
			<br />动物性食物，如各种肉类、水产品以及乳类的蛋白质含量较高。植物性食物中的豆类和坚果类蛋白质相对较高。
			<br /> B.脂肪。
			<br /> 各种植物油、动物脂肪。
			<br /> C.碳水化合物。
			<br /> 粮谷类（米、面、粗粮等）、根茎类（薯类、山药等）、蔬菜水果类、食糖等。
			<br /> D.维生素。
			<br /> 维生素A：维生素A主要来源于动物性食物，如动物肝脏、肾脏、乳类、禽蛋等。植物性食物中含有胡萝卜素，又称维生素A。
			<br /> 维生素D：鱼类、蛋类和肝脏等食物含有较多的维生素D，牛奶和其它食物中维生素D的含量较少。
			<br /> 维生素C：维生素C主要来源于新鲜的蔬菜、水果中。
			<br /> 维生素B1:食物来源是全麦、糙米、新鲜瘦猪肉、向日葵籽、豆类、花生等都含有丰富的维生素B1。
			<br /> 维生素B2：在动物性食物中含量较高，尤其脏器肉(肝脏、肾脏、心脏)；其次是奶类、蛋类；许多绿叶蔬菜和豆类含量也较多。
			<br /> E.叶酸。
			<br />叶酸广泛存在普通食物中，尤其是动物肝脏和肾脏含叶酸丰富，其次是一些蔬菜（蚕豆、甜菜、芹菜、芦笋、花椰菜、圆白菜、莴苣、菠菜）；水果（鳄梨、柑橘、橘汁）；鱼、蛋、大豆和全麦制品也是重要来源。
			<br /> F.矿物质。
			<br /> 钙：乳类及其制品是食物中钙的最好来源，也是婴幼儿吸收钙的最好来源。海产品中的虾米、虾皮、紫菜、海带；豆类及其制品以及绿叶蔬菜；杏仁、花生酱等钙含量也较丰富。
			<br /> 铁：主要存在于动物性食物，如动物瘦肉、血、肝脏、蛋黄等；植物性食物，如黑木耳、红枣、海带、豆类、绿叶蔬菜、有色水果等。
			<br /> 锌：动物性食物中的锌不仅含量丰富，而且吸收率高。如海产品（鲜牡蛎、墨鱼卵）、肉、蛋、奶等。植物性食物，谷类、蔬菜含锌较少。谷类食物经过发酵可以提高锌的吸收率。
			<br /> 碘：碘主要存在于海带、紫菜等海藻类，其次为海贝类、鲜海鱼。加碘盐也是碘的重要来源。
			<br /> G.水。
			<br /> 白开水、食物中的水、适量饮用果汁饮料。
			<br /> （2）膳食要求与配置如下。
			<br /> A.膳食制作要符合幼儿的生理特点。
			<br />
			①膳食要好消化：1～3岁的幼儿正在长牙，咀嚼能力差，胃肠道蠕动及调节能力较低、各种消化酶的活性远不及成人。所以，食物制作上要剁碎、切细、煮烂、炖软，不要油腻。一些刺激性的食物，如辛辣的食物，辣椒、咖喱等，不能给幼儿食用，以免刺激胃肠，造成腹泻。
			<br />
			②膳食要营养均衡：母乳喂养的孩子在这个阶段处于断乳期，是辅食逐渐代替类乳转变为主食的饮食过渡阶段，一定要注意保证各种营养素及热能的适宜供应，否则将导致幼儿生长缓慢、停滞甚至营养不良。
			<br /> B.膳食制作要符合幼儿进食心理。
			<br /> 幼儿膳食要做到“色、香、味、形”具全，即色诱人、香气浓、味道好、形状美等，以引起幼儿进食欲望。
			</p>
			<p>4.分析幼儿常见饮食问题的主要原因。</p>
			<textarea v-model="questionData.four" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea"
			@change="setBookQuestion"></textarea>
			<p v-if="unitQuestion.isShowAnswer" class="answertxt">
			【参考答案】
			<br /> （1）生理问题：幼儿生病期间，睡眠不足或活动量太少等都会影响幼儿的食欲，此时幼儿不爱吃饭。
			<br /> （2）膳食问题：制作的食物种类单一，忽视食物的种类及色彩搭配，影响幼儿对食物的喜好，进而影响食欲。或者是食物的特殊味道、颜色、口感等不符合幼儿的进食心理，不能激起食欲。
			<br />
			（3）不良饮食习惯问题：幼儿进食零食过多，吃饭时没有饥饿感，对饭菜不感兴趣。还有从一开始大人就过分迁就孩子，让孩子边吃边玩或大人追着喂饭，孩子的注意力都在玩上，食不知味，当然影响食欲。食物品种按照成人的喜好选择和制作，比如抚养人不吃羊肉，不做羊肉的膳食，久之，幼儿过了接受各种食物味道的关键期，也会不接受羊肉的味道；以幼儿口味制作食物，孩子爱吃就多做，不爱吃就不做或少做。加重了孩子挑食的不良习惯；孩子对喜欢吃的食物不加控制，大量食用，暴饮暴食易造成积食和营养不良。尤其是糖类、油脂类食物不宜多吃，容易造成肥胖。
			</p>
			<p>5.幼儿期需接种的疫苗有哪些？接种后如何护理？</p>
			<textarea v-model="questionData.five" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea"
			@change="setBookQuestion"></textarea>
			<p v-if="unitQuestion.isShowAnswer" class="answertxt">
			【参考答案】
			<br />(1)接种疫苗：1.5岁甲肝疫苗（第一次）、1.5岁～2岁百白破疫苗和麻腮风疫苗（加强）、2岁接种乙脑疫苗（加强）和甲肝疫苗（第二次）、3岁A+C流脑疫苗（加强）。
			<br />（2）幼儿接种疫苗后的护理。
			<br />A.一般护理：幼儿接种疫苗后，要注意休息，避免剧烈活动，一般三天内不要洗澡；密切观察幼儿接种部位，保持清洁，以防污染物进入而引起感染；多给幼儿喝开水（除服脊灰糖丸外）。
			<br />B.饮食安排：幼儿接种疫苗后，饮食易清淡、易消化为主。若出现腹泻、腹胀、食欲不振等症状，更应该调整好饮食，保证充足的营养。若出现皮疹，不要给幼儿吃辛辣等刺激性食物。
			<br />C.衣服要求：由于接种疫苗后，接种部位易红肿、疼痛或硬结，所以，幼儿的衣服要清洁、柔软，且要勤换衣服。若出现皮疹，注意好皮肤的清洁，给幼儿穿纯棉质地的衣服。
			<br />D.警惕特殊现象：幼儿接种疫苗后，如果出现高温不退、皮疹严重，甚至出现心慌、脸色苍白、出冷汗、手脚发冷、口唇青紫、四肢抽搐、呼吸困难、昏迷等特殊现象，须立刻带幼儿就近就医，并且向接种单位进行报告。
			</p>
			<p>6.幼儿期易患哪些疾病？如何辨识与护理？</p>
			<textarea v-model="questionData.six" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea"
			@change="setBookQuestion"></textarea>
			<p v-if="unitQuestion.isShowAnswer" class="answertxt">
			【参考答案】
			<br />（1）感冒。
			<br />A.辨识。
			<br />①基本症状：婴幼儿患感冒时往往上呼吸道症状如鼻塞、流鼻涕、咽喉肿痛等较轻，而消化道症状如食欲不振、呕吐、腹痛、腹泻等较明显，且常常发生高烧，有的患儿甚至发生惊厥。
			<br />②注意鉴别：另一种情形是过敏体质的婴幼儿所引起的过敏性鼻炎，症状有打喷嚏、流鼻涕、鼻塞等，注意和感冒的区别，不要乱用药。另外，不少急性传染病如麻疹、流行性脑脊髓膜炎、百日咳等，这些病的早期有类似感冒的一些症状，要注意鉴别，发现病情异常应及时去医院诊治，千万不能掉以轻心和疏忽大意。
			<br /> ③分清病因：分清是病毒性感冒还是细菌性感冒，切勿乱用药。若是病毒感染引起感冒。抗生素治疗是没有用的，乱吃感冒药往往弊大于利。
			<br />
			④重视下列情况：没有发烧或咳嗽，只流鼻涕时，可以热敷的方式缓解症状。若出现：感冒持续5天以上、体温超过39℃、患儿出现耳朵疼痛、呼吸困难、持续的咳嗽、流黄绿色黏稠的鼻涕时，要接受医生的诊察。
			<br />
			⑤警惕病情漫延：由于婴幼儿呼吸道结构特征，得感冒后炎症容易波及下呼吸道，引起支气管炎，又由于婴幼儿气管和支气管黏膜的纤毛运动能力差，很容易并发肺炎。有时可引起心肌炎、肾炎危及生命。
			<br /> B.护理。
			<br /> ①针对流涕：流鼻涕多，可采用用湿热的毛巾，在患儿的鼻子上施行热敷，使鼻黏膜遇热收缩，鼻腔通畅。若发现婴儿鼻孔里有鼻屎，可以先用棉花棒沾水清洁。
			<br /> ②针对发烧：如果发烧，应当按照医生的嘱托服用退烧药，体温低于38.5℃，不用服用退烧药，可采用物理降温法降温。
			<br />
			③针对鼻塞：如果鼻子堵塞，已经造成了患儿吃奶、吃饭困难，需要用盐水滴鼻液，在进食前15分钟滴鼻，过一会儿，即可用吸鼻器将鼻腔中的盐水和黏液吸出。滴鼻水可以稀释黏稠的鼻涕，使之更容易清洁。如果未经医生允许，千万不要给孩子用收缩血管或其它的药物滴鼻剂。
			<br /> ④其它：注意让感冒患儿充分休息，患儿房间要保持空气湿润，多喝水。
			<br /> （2）肺炎。
			<br /> A.辨识。
			<br />
			①一量体温：肺炎患儿多有发热症状，体温多在38℃以上，持续两三天时间，退热药只能使体温暂时下降一会儿，不久便又上升。感冒虽然也会发热，但体温多数在38℃以下，持续时间较短，退热药的效果也较明显。但也可能不发烧，甚至体温低于正常，所以，要警惕不发烧的肺炎。
			<br /> ②二听咳嗽和呼吸：肺炎患儿多有咳、喘和呼吸困难。感冒和支气管炎引起的咳、喘多呈阵发性，一般不会出现呼吸困难。
			<br />
			③三听肺部：肺炎患儿在吸气时会听到“咕噜儿”“咕噜儿”的声音，医生称之为细小水泡音，这是肺部发炎的重要体征。听儿童胸部时，要求室温在18℃以上，脱去孩子的上衣，将耳朵轻轻地贴在孩子脊柱两侧的胸壁，仔细倾听。同时仔细观察孩子有无胸凹陷(在吸气时，两侧肋骨边缘处内陷随呼吸起伏)。
			<br /> ④四观精神：如果孩子在发热、咳嗽、喘的同时精神很好、能玩、爱笑，则提示患肺炎的可能性很小。
			<br /> ⑤五看食欲：肺炎患儿，食欲会显著下降，不吃东西，或一吃奶就哭闹不安。
			<br /> B.护理。
			<br />
			①不要给患儿滥用药物：要遵照医生的嘱咐用药，不要滥用抗生素类药物，也不要频繁更换药物。药物治疗并不是立竿见影的，起效要有一定的时间。原则上，如果病情没有恶化，需配合医生坚持用药3天，频繁换药不利于疾病控制。
			<br /> ②要让患儿充分安静休息：应每隔2～3小时轻轻地为患儿翻一次身，使仰卧、左右侧卧交替，并轻轻拍打病儿背部，减轻呼吸困难，有利于排痰及炎症的吸收。
			<br />
			③根据患儿的年龄特点给予营养丰富、易于消化的食物：吃奶的患儿应以乳类为主，可适当喝水。牛奶可适当加点水兑稀一点，少食多餐。稍大能吃饭的患儿，可吃营养丰富、容易消化、清淡的食物，多吃水果、蔬菜，多饮水。
			<br />
			④患儿居室环境干湿适宜：保持室内空气新鲜。多开窗通风换气，室内禁止吸烟，防止烟尘及特殊气味的刺激。室温控制在20℃～26℃，湿度50%～70&为宜，有利于痰液稀释而咳出，空气太干燥，痰液粘在气管壁上不易排出。
			<br /> （3）幼儿急疹。
			<br /> A.辨识。
			<br />①热退疹出：2岁以下的婴幼儿突然高热，无其它系统症状，热退时出现皮疹，应该考虑此病。皮疹出现前，诊断较难，易误诊为上呼吸道感染或消化不良，当热退疹出时，病即将痊愈，无需特殊治疗。
			<br /> ②注意和风疹鉴别：两者皮疹相似，但风疹患儿热度不高，发热的同时出现皮疹，耳后和枕部淋巴结肿大更明显，而幼儿急疹是高热3～5天后热退疹出。
			<br /> B.护理。
			<br /> ①高热防惊厥：患儿体温超过39℃时，可用温水擦拭降温，预防高热惊厥的发生。但不要着急吃退烧药降温。
			<br /> ②多喝水，饮食易消化：患儿要多喝水，以利于出汗和排尿，加速毒素排出。已经吃固体食物的婴幼儿，患病期间要流食或半流食。
			<br /> ③居室环境要求：患儿居室注意空气新鲜，开窗通风时谨防患儿着凉感冒。居室环境要安静，保证患儿充分休息。
			<br /> （4）腹泻。
			<br /> A.辨识：
			<br /> ①轻型腹泻：大便次数增多，每日数次至10余次。大便稀，有时有少量水，呈黄色或黄绿色，混有少量黏液。偶有少量呕吐或溢乳，食欲减退，体温正常或偶有低热。
			<br />
			②重型腹泻：每日大便十数次至40次。便中水分增多，偶有黏液，呈黄或黄绿色，有腥臭味，呈酸性反应。换尿布不及时者，常腐蚀臀部皮肤，表皮剥脱而发红。随病情加重和摄入食物减少，大便臭味减轻，粪块消失而呈水样或蛋花汤样。患儿食欲低下，常伴呕吐。多有不规则低热，重者高热。
			<br /> B.护理。
			<br /> ①谨防脱水：患儿若精神稍差，面色略苍白，皮肤稍干但弹性尚好，眼窝稍陷，小便较平时略少，说明已经轻度脱水，要口服补液盐补水和电解质。若脱水达中度、重度，要静脉补液。
			<br /> ②勿滥用抗生素：不要给腹泻病儿滥用抗生素类药物，以免造成肠道菌群紊乱等。
			<br /> ③应适当控制饮食：继续原饮食，清淡、易消化为主，适当减少辅食。如果存在乳糖不耐受或过敏性腹泻，则需改用无乳糖奶粉及深度水解或游离氨基酸奶粉喂养。
			<br /> （5）维生素D缺乏性佝偻病。
			<br /> A.辨识。
			<br />
			①检查血清骨碱性磷酸酶：除了检查血钙，还应该查血清骨碱性磷酸酶。血清是目前检查和诊断佝偻病的常用指标，具有灵敏特异简便快速的优点。骨碱性磷酸酶正常值范围：小于或等于200U/L（单位/升）。骨碱性磷酸酶越高，说明“缺钙”越严重。
			<br />
			②精神症状：多数患儿从3个月左右开始发病，以精神神经症状为主，患儿有睡眠不安、好哭、易出汗等现象，出汗后头皮痒而在枕头上摇头磨擦，出现枕部秃发。若有多汗、夜惊、烦躁、枕秃等现象，应怀疑此病。
			<br /> ③骨骼变化。
			<br /> 颅骨：用手指按在3～6个月患儿的枕骨及顶骨部位，感觉颅骨内陷，随手放松而弹回，称乒乓球征。8～9个月以上的患儿头颅常呈方形，前囟大及闭合延迟，严重者18个月时前囟尚未闭合。
			<br /> 躯干骨：两侧肋骨与肋软骨交界处膨大如珠子，称串珠肋。胸骨中部向前突出形似“鸡胸”，或下陷成“漏斗胸”，胸廓下缘向外翻起为“肋缘外翻”；脊柱后突、侧突。
			<br /> 四肢骨：会站、走的婴幼儿两腿会形成向内或向外弯曲畸形，即“O”型或“X”型腿。手腕部、脚踝部形成钝圆形环状隆起，即手镯和脚镯畸形。
			<br /> B.护理。
			<br />
			①补充维生素D：此病关键是补充维生素D，而不是单纯补钙。每天遵医嘱服用维生素D0.5～1万国际单位，重症者每天2万国际单位。一个月后改为预防量，每天口服400国际单位。切忌：不可多服，否则易致维生素D中毒。
			<br /> ②正确服用鱼肝油：鱼肝油的服用不可随意做主，一定要遵医嘱，服用到1岁半左右。6个月以后要每天补充适量的钙剂，如葡萄糖酸钙等。
			<br /> ③多晒太阳和户外活动：这是最重要，也最经济、最有效地获得维生素D的途径。只要天气合适，每天不少于2个小时的户外活动。
			</p>
			<p>7.幼儿期易出现哪些心理问题？应对的教养策略是什么？</p>
			<textarea v-model="questionData.seven" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea"
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			<p v-if="unitQuestion.isShowAnswer" class="answertxt">
			【参考答案】
			<br />（1）过度依赖。
			<br />教养策略：
			<br /> ①情感呵护：给予幼儿足够的情感呵护，这种情感呵护应适度，并非包办代替一切事物。而是善于观察儿童，解读儿童，随时满足幼儿合理需要。
			<br />②培养幼儿独立性：给幼儿机会做力所能及的事，相信幼儿能完成。同时，多为幼儿提供做决定的机会，尊重幼儿的合理选择，对幼儿通过努力完成的事情给予及时鼓励，培养幼儿自信心。
			<br /> （2）发脾气。
			<br /> 教养策略：
			<br /> ①正确理解反抗期的幼儿：了解幼儿的心理需要，避免和幼儿硬碰硬。尽量创造快乐和睦的家庭氛围，在欢乐的家庭氛围中幼儿比较容易开朗，不认死理、不较真。
			<br />
			②把握好原则，适度教养幼儿：既不过分严苛，又不过分宠爱。当幼儿为某事和大人“较劲”时，如果不是原则问题，如想玩水，可适当让步；若是原则问题，如想触摸电源，则坚决不妥协，事后再帮助幼儿树立正确认识。当幼儿情绪激动，难以听进去任何劝告时，不妨转移幼儿注意力，用其喜欢的玩具或事件转移其注意力。等事件过后再与幼儿适度沟通。
			<br /> （3）分离焦虑。
			<br /> 教养策略：
			<br /> ①提升幼儿独立性：幼儿独立性强，可自我满足基本生活要求，对成人的依赖性就差，分离焦虑程度会降低。
			<br /> ②扩大交往范围：多带幼儿和朋友相处，让幼儿有机会接触除抚养人之外的人，习惯并感受与其交往带来的快乐。
			<br /> ③养成良好作息和生活习惯：提前让幼儿在家就养成固定的作息时间，养成良好的生活习惯，以提前适应集体生活。
			<br /> （4）害羞。
			<br /> 教养策略：
			<br /> ①多与他人交流：多为幼儿营造与他人交流的机会，父母先以身作则，多与他人和谐交流，为幼儿塑造榜样作用。
			<br /> ②提升幼儿自信心：结合幼儿能力，为其提供力所能及的活动，对幼儿做好的事情及时给予幼儿鼓励，增强其自信。
			<br /> ③对幼儿有耐心：充分认识到幼儿的个体差异，学会欣赏幼儿的长处，对幼儿不足的地方耐心引导，切忌逼迫幼儿与人打招呼，也不要盲目批评，甚至打骂。
			<br /> （5）攻击性行为。
			<br /> 教养策略：
			<br /> ①多支持、鼓励幼儿与他人友好相处：为幼儿创造与他人合作的机会，让幼儿体会与他人合作、友好相处的快乐。
			<br /> ②改善家庭教养方式：父母以身作则，给予幼儿及时的爱与呵护，但避免过度溺爱。爱孩子要有原则，有方法。
			</p>
			<p>8.幼儿的安全环境要求有哪些？常见意外事故如何处理？</p>
			<textarea v-model="questionData.eight" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea"
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			<p v-if="unitQuestion.isShowAnswer" class="answertxt">
			【参考答案】
			<br /> （1）环境安全卫生的要求。
			<br /> A.防护装置。
			<br />
			婴幼儿年龄小没有自我保护能力，所以其生活环境的安全是第一要务。杜绝环境中一切安全隐患。防护工具有：宝宝防撞条、安全防撞角、安全电源插座保护盖、开式柜门安全锁、门窗防夹手软垫等。在幼儿学会走路以后，要特别注意阳台、家具的摆放、门窗等。
			<br />
			①阳台：最好给阳台安装安全措施，因为幼儿可能爬上去造成跌落。阳台跌落的事故时有发生，应引起抚养人的重视。也不要单独把幼儿留在房间。事实证明，阳台坠落的意外，多数发生在幼儿单独在家的时候。
			<br /> ②家具：家具的摆放应尽量避免妨碍幼儿学习走路和玩耍。要将所有具有潜在危险性的物品放到高处或搬走。时刻留意具尖角的家具，避免幼儿碰撞，最好安装宝宝安全保护装置。
			<br /> ③房门：这个阶段的幼儿常常被开关门时夹伤。居家往往多道房门，出出进进，很有可能把幼儿夹伤。可用门窗防夹软垫来避免危险。
			<br /> B.清洁与消毒。
			<br /> 卫生也是环境很重要的一部分，每天室内开窗通风保证空气流通；室内勤擦拭以防止细菌滋生；玩具定期用无毒婴幼儿消毒液进行消毒及蓝光照射。部分亦可阳光杀菌。
			<br /> （2）意外事故的处理。
			<br /> A.扭伤。
			<br /> 脚扭伤切忌揉搓。要用冰袋或冷湿毛巾冷敷伤部，目的是减少皮下出血，减轻肿胀和疼痛。24小时以后用热毛巾、暖水袋等热敷伤部，目的是改善伤部血液循环、促进局部代谢，有益于伤情的恢复。
			<br /> B.挤压伤。
			<br />
			如无破损，应立即用冷水或冰块冷敷其受伤部位，以减少皮下出血和减轻疼痛；后期可用热敷以促进瘀血的吸收；若有出血应及时消毒、包扎、冷敷；如挤伤严重可能会出现指甲脱落、骨折等现象，立即去医院处理。
			<br /> C.磕碰伤。
			<br /> 对不同情况紧急处理:
			<br />
			①跌倒摔伤膝盖、肘部:应先观察伤口，若伤口较浅，将伤口的泥沙清理干净即可。如果伤口较深，有出血情况，应该用自来水或生理盐水清理伤口并用酒精消毒伤口，处理后无需包扎。若伤势较严重须立即去医院治疗。
			<br />
			②跌倒摔伤头部或头部碰到坚硬的东西致伤:头部受伤多见两种情况，一种是没有出血，但过一会儿头部鼓包；另一种是磕破皮，渗血或流血。前者处理时切忌不要揉搓，也不要往伤处涂抹任何东西，要立刻冷敷伤处，减少皮下出血和肿胀；后者需要止血，必要时包扎。头部出血，临时止血的方法是：成人用大拇指将患儿颞浅动脉压向骨面，阻断血流，按压约5分钟。这里需要强调的是：幼儿磕碰到头部，不管有无出血，不管鼓包大小，一律密切观察幼儿的精神状态，一旦发现有嗜睡等现象，要及时送医院检查治疗。
			<br />
			③身体碰到桌子等坚硬物体致伤:这种情况，往往过后伤部瘀青。主要是被磕碰部位皮下毛细血管破裂所致，所以，要立刻冷敷，减少皮下出血。若出现瘀青，一般需要两周左右皮肤才能吸收，恢复正常。
			<br /> D.鼻出血。
			<br />
			首先安抚幼儿不要紧张，然后告知幼儿头略低（不要头后仰头），暂时用口呼吸。接下来用冷毛巾冷敷患儿前额和鼻部，以减少出血。成人也可用食指和拇指捏紧幼儿鼻翼止血。按压时间依幼儿出血量大小而定，一般3～5分钟后即可止血。若无法止血，应到医院处理。
			<br /> E.咽部异物。
			<br />
			让患儿将口中食物吐净，再用力咳嗽。若咳不出异物，不要试图用手指伸入患儿咽喉取出异物。若是鱼刺卡喉，不要采用大口吞饭、喝醋等错误方法处理，否则可能造成异物扎得更深，加重损伤。正确的做法是：让患儿张口，若能看到异物，用镊子取出即可。若看不到异物，请到医院救治。
			<br /> F.脱臼。
			<br />
			幼儿脱臼时，切忌随意移动患儿伤肢，避免移动的过程中造成患儿伤部的二度伤害，先观察患儿手臂，如手臂单边不动但没有疼痛感，则可用三角巾或布，将脱臼部位稍做固定，然后冰敷伤部，尽速到医院治疗即可。若患儿活动手臂时有疼痛感或手臂无力垂下，则需立即送医急救。
			<br /> G.触电。
			<br /> 幼儿发生触电切忌惊慌失措，不可直接用手去拉已触电的幼儿。马上切断电路后用不导电的物体如木棍竹竿等去挑开电源。若患儿心跳呼吸停止，则立刻进行心肺复苏急救，同时拨打120急救电话。
			<br /> H.其他。
			<br />
			①扎刺的处理：幼儿期由于好奇心和探索欲望，经常会被周围带刺的花草、木棍、竹棍等刺伤。如扎刺后有刺痛感，有一部分露出皮肤，可先将伤口用生理盐水清洗，然后用消毒过的针或镊子顺着刺的方向将刺全部挑、拨出来，挤出淤血随后用酒精消毒伤口。如果刺扎在指甲里或难以拔除应及时送医院处理。
			<br />
			②切割伤的处理：幼儿在使用文具或触摸玻璃、陶瓷器具时都可能会发生手被划破的事件。如划伤，应及时使用干净的纱布按压伤口止血，然后在伤口周围用75%的酒精由里向外消毒后敷上消毒纱布并用绷带包扎。如果是玻璃器具扎伤，应先用清水清理伤口再用镊子清除碎玻璃片消毒后进行包扎。
			<br />
			③蚊虫咬伤的处理：一般蚊子叮咬，涂止痒药膏即可，如风油精、绿药膏、速效止痒液等（注意稀释后给幼儿涂抹）；蜜蜂或毛虫刺伤，可用橡皮胶布粘贴法，拔除蜂刺和毛虫刺，因毒液是酸性的，可用弱碱性溶液（3%氨水、肥皂水、5%苏打水或食盐水）洗涤伤口，以中和毒液；如果是马蜂（黄蜂）蜇伤，粘出小刺，因毒液是碱性的，可在伤处涂食醋或醋酸，以中和毒液。
			</p>
			<p>9.利用实习实践的机会，了解并熟悉早教中心婴幼儿玩教具的种类、区域划分、玩具投放等情况，并写出调查报告。</p>
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			<p v-if="unitQuestion.isShowAnswer" class="answertxt">
			【参考答案】
			<br />调查报告主要内容应包括：调查目的、调查方法、调查结果与分析、意见或建议等。
			</p>
			<p>10.撰写一份适合1～3岁幼儿的某领域或综合的亲子活动或游戏方案，实施或模拟实施，然后写出活动反思。</p>
			<textarea v-model="questionData.ten" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea"
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			<p v-if="unitQuestion.isShowAnswer" class="answertxt">
			【参考答案】
			<br />参照教材内相关内容的发展促进方案。
			</p>
			<p>11.请为1～3岁幼儿制作一份教保环境设计图，要求能体现实体设计特点，同时渗透情感设计思想。</p>
			<p class="fl al-c"><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-8.png" /><span class="zt-ht">学习反思</span></p>
			<textarea v-model="questionData.eleven" placeholder="请输入内容" rows="5" class="table-textarea"
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			<!-- 提交按钮 -->
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			<li>
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			</li>
			<li>
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			查看答案
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			</li>
			</ul>
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			<li class="footerText">第四单元</li>
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			isRight: null,
			answer: "B",
			answerTitle: "解析：幼儿鼻出血后不要让他仰头，也不能往鼻部抹紫药水，要头略低，避免出血流向幼儿口腔，同时冷敷前额、鼻部，减少出血，止血后2～3小时之内安排安静活动。",
			userAnswer: "",
			option: [
			{
			txt: "0～1岁",
			value: "A"
			},
			{
			txt: "1～3岁",
			value: "B"
			},
			{
			txt: "3～6岁",
			value: "C"
			},
			{
			txt: "5～6岁",
			value: "D"
			},
			]
			},
			],
			},


			exampleFive: {
			isComplete: false,
			isShowAnswer: false,
			unitOne: [
			{
			txtTitle: "2013年下半年全国教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题：",
			txt: "2岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃；不会穿衣服，偏要自己穿。这反映了幼儿（　　）。",
			isRight: null,
			answer: "C",
			answerTitle: "解析：2岁半的儿童处于自我意识的萌芽时期。这时，儿童的独立愿望很强烈，却又分不清什么该做，什么不该做。他们虽然还要依赖于家长的照顾，却又常常同家长作对，不断提出这样或那样的要求。",
			userAnswer: "",
			option: [
			{
			txt: "情绪的发展",
			value: "A"
			},
			{
			txt: "动作的发展",
			value: "B"
			},
			{
			txt: "自我意识的发展",
			value: "C"
			},
			{
			txt: "认知的发展",
			value: "D"
			},
			]
			},
			],
			},

			exampleSix: {
			isComplete: false,
			isShowAnswer: false,
			unitOne: [
			{
			txtTitle: "2012年下半年全国教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题：",
			txt: "幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿（　　）。",
			isRight: null,
			answer: "A",
			answerTitle: "解析：幼儿广义的个性心理结构是由个性倾向性、个性心理特征、自我意识、心理过程和心理状态构成的，而幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映了幼儿个性的发展。",
			userAnswer: "",
			option: [
			{
			txt: "个性的发展",
			value: "A"
			},
			{
			txt: "情感的发展",
			value: "B"
			},
			{
			txt: "社会认知的发展",
			value: "C"
			},
			{
			txt: "感觉的发展",
			value: "D"
			},
			]
			},
			],
			},
			};
			},
			async mounted() {
			const exampleOne = localStorage.getItem("aurturingAndEducation-book-chapter04-exampleOne");
			if (exampleOne) {
			this.exampleOne = JSON.parse(exampleOne);
			}

			const exampleTwo = localStorage.getItem("aurturingAndEducation-book-chapter04-exampleTwo");
			if (exampleTwo) {
			this.exampleTwo = JSON.parse(exampleTwo);
			}

			const exampleThree = localStorage.getItem("aurturingAndEducation-book-chapter04-exampleThree");
			if (exampleThree) {
			this.exampleThree = JSON.parse(exampleThree);
			}

			const exampleFour = localStorage.getItem("aurturingAndEducation-book-chapter04-exampleFour");
			if (exampleFour) {
			this.exampleFour = JSON.parse(exampleFour);
			}


			const exampleFive = localStorage.getItem("aurturingAndEducation-book-chapter04-exampleFive");
			if (exampleFive) {
			this.exampleFive = JSON.parse(exampleFive);
			}

			const exampleSix = localStorage.getItem("aurturingAndEducation-book-chapter04-exampleSix");
			if (exampleSix) {
			this.exampleSix = JSON.parse(exampleSix);
			}


			const questionDataOne = localStorage.getItem("aurturingAndEducation-book-chapter04-questionDataOne");
			if (questionDataOne) {
			this.questionDataOne = JSON.parse(questionDataOne);
			}

			const bookQuestion = localStorage.getItem(
			"aurturingAndEducation-book-chapter04-questionData"
			);
			@@ -3292,13 +4880,21 @@
			},
			methods: {
			async getVidoePath() {
			this.videoPathOne = await getResourcePath(
			"d056878ebe8cb0dbf323afa4f50ce59e"
			);
			this.videoPathTwo = await getResourcePath(
			"be2714f3c8679bbe0ff150b5443321a9"
			for (let index = 0; index < this.chapter001.videoMd5.length; index++) {
			const item = this.chapter001.videoMd5[index];
			if (item.md5 && !item.md5.includes("https:")) {
			item.handleMd5 = await getResourcePath(item.md5);
			}
			}
			},

			setQuestionDataOne() {
			localStorage.setItem(
			"aurturingAndEducation-book-chapter04-questionDataOne",
			JSON.stringify(this.questionDataOne)
			);
			},

			setBookQuestion() {
			localStorage.setItem(
			"aurturingAndEducation-book-chapter04-questionData",
			@@ -3325,26 +4921,16 @@
			this.unitQuestion.isShowAnswer = false;
			},
			handleCollect(e) {
			if (e == "video-01") {
			if (e) {
			this.handleCollectResource(
			"d056878ebe8cb0dbf323afa4f50ce59e",
			"d056878ebe8cb0dbf323afa4f50ce59e",
			e.md5,
			e.md5,
			"",
			"视频",
			"bits",
			"视频：孕期唐氏筛查"
			"视频：" + e.md5,
			);
			this.chapterData.isCollectVideo = !this.chapterData.isCollectVideo;
			} else if (e == "video-02") {
			this.handleCollectResource(
			"be2714f3c8679bbe0ff150b5443321a9",
			"be2714f3c8679bbe0ff150b5443321a9",
			"",
			"视频",
			"bits",
			"视频：孕期保健"
			);
			this.chapterData.isCollectVideo01 = !this.chapterData.isCollectVideo01;
			e.isCollectVideo = !e.isCollectVideo;
			}
			this.handleChapterData();
			},
			@@ -3396,6 +4982,173 @@
			}
			});
			},


			goExampleOne() {
			for (let index = 0; index < this.exampleOne.unitOne.length; index++) {
			const item = this.exampleOne.unitOne[index];
			if (item.userAnswer == item.answer) {
			item.isRight = true
			} else {
			item.isRight = false
			}
			}
			this.exampleOne.isComplete = true
			this.exampleOne.isShowAnswer = true
			this.saveExampleOne()
			},
			changeExampleOne() {
			localStorage.removeItem("aurturingAndEducation-book-chapter04-exampleOne")
			for (let index = 0; index < this.exampleOne.unitOne.length; index++) {
			const item = this.exampleOne.unitOne[index];
			item.userAnswer = ""
			item.isRight = null
			}
			this.exampleOne.isComplete = false
			this.exampleOne.isShowAnswer = false
			},
			saveExampleOne() {
			localStorage.setItem('aurturingAndEducation-book-chapter04-exampleOne', JSON.stringify(this.exampleOne))
			},

			goExampleTwo() {
			for (let index = 0; index < this.exampleTwo.unitOne.length; index++) {
			const item = this.exampleTwo.unitOne[index];
			if (item.userAnswer == item.answer) {
			item.isRight = true
			} else {
			item.isRight = false
			}
			}
			this.exampleTwo.isComplete = true
			this.exampleTwo.isShowAnswer = true
			this.saveExampleTwo()
			},
			changeExampleTwo() {
			localStorage.removeItem("aurturingAndEducation-book-chapter04-exampleTwo")
			for (let index = 0; index < this.exampleTwo.unitOne.length; index++) {
			const item = this.exampleTwo.unitOne[index];
			item.userAnswer = ""
			item.isRight = null
			}
			this.exampleTwo.isComplete = false
			this.exampleTwo.isShowAnswer = false
			},
			saveExampleTwo() {
			localStorage.setItem('aurturingAndEducation-book-chapter04-exampleTwo', JSON.stringify(this.exampleTwo))
			},

			goExampleThree() {
			for (let index = 0; index < this.exampleThree.unitOne.length; index++) {
			const item = this.exampleThree.unitOne[index];
			if (item.userAnswer == item.answer) {
			item.isRight = true
			} else {
			item.isRight = false
			}
			}
			this.exampleThree.isComplete = true
			this.exampleThree.isShowAnswer = true
			this.saveExampleThree()
			},
			changeExampleThree() {
			localStorage.removeItem("aurturingAndEducation-book-chapter04-exampleThree")
			for (let index = 0; index < this.exampleThree.unitOne.length; index++) {
			const item = this.exampleThree.unitOne[index];
			item.userAnswer = ""
			item.isRight = null
			}
			this.exampleThree.isComplete = false
			this.exampleThree.isShowAnswer = false
			},
			saveExampleThree() {
			localStorage.setItem('aurturingAndEducation-book-chapter04-exampleThree', JSON.stringify(this.exampleThree))
			},


			goExampleFour() {
			for (let index = 0; index < this.exampleFour.unitOne.length; index++) {
			const item = this.exampleFour.unitOne[index];
			if (item.userAnswer == item.answer) {
			item.isRight = true
			} else {
			item.isRight = false
			}
			}
			this.exampleFour.isComplete = true
			this.exampleFour.isShowAnswer = true
			this.saveExampleFour()
			},
			changeExampleFour() {
			localStorage.removeItem("aurturingAndEducation-book-chapter04-exampleFour")
			for (let index = 0; index < this.exampleFour.unitOne.length; index++) {
			const item = this.exampleFour.unitOne[index];
			item.userAnswer = ""
			item.isRight = null
			}
			this.exampleFour.isComplete = false
			this.exampleFour.isShowAnswer = false
			},
			saveExampleFour() {
			localStorage.setItem('aurturingAndEducation-book-chapter04-exampleFour', JSON.stringify(this.exampleFour))
			},



			goExampleFive() {
			for (let index = 0; index < this.exampleFive.unitOne.length; index++) {
			const item = this.exampleFive.unitOne[index];
			if (item.userAnswer == item.answer) {
			item.isRight = true
			} else {
			item.isRight = false
			}
			}
			this.exampleFive.isComplete = true
			this.exampleFive.isShowAnswer = true
			this.saveExampleFive()
			},
			changeExampleFive() {
			localStorage.removeItem("aurturingAndEducation-book-chapter04-exampleFive")
			for (let index = 0; index < this.exampleFive.unitOne.length; index++) {
			const item = this.exampleFive.unitOne[index];
			item.userAnswer = ""
			item.isRight = null
			}
			this.exampleFive.isComplete = false
			this.exampleFive.isShowAnswer = false
			},
			saveExampleFive() {
			localStorage.setItem('aurturingAndEducation-book-chapter04-exampleFive', JSON.stringify(this.exampleFive))
			},


			goExampleSix() {
			for (let index = 0; index < this.exampleSix.unitOne.length; index++) {
			const item = this.exampleSix.unitOne[index];
			if (item.userAnswer == item.answer) {
			item.isRight = true
			} else {
			item.isRight = false
			}
			}
			this.exampleSix.isComplete = true
			this.exampleSix.isShowAnswer = true
			this.saveExampleSix()
			},
			changeExampleSix() {
			localStorage.removeItem("aurturingAndEducation-book-chapter04-exampleSix")
			for (let index = 0; index < this.exampleSix.unitOne.length; index++) {
			const item = this.exampleSix.unitOne[index];
			item.userAnswer = ""
			item.isRight = null
			}
			this.exampleSix.isComplete = false
			this.exampleSix.isShowAnswer = false
			},
			saveExampleSix() {
			localStorage.setItem('aurturingAndEducation-book-chapter04-exampleSix', JSON.stringify(this.exampleSix))
			},
			},
			};
			</script>