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闫增涛

2024-06-17 91cc846ad7f1d9c417260837b54fcd4bb0a0d94f

 src/books/childHealth/view/content/components/chapter003.vue

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            000个词。在掌握语法方面，由掌握简单陈述句的语法形式，发展到掌握多种句式（并列句及主从复合句等）的语法形式。在正确教育下，儿童入学前就能自如地运用口语表达自己的见闻、愿望、情感等。如果婴幼儿在发展语言的关键期没有条件学习口语，以后就很难学会说话。众所周知，印度7岁的“狼孩”回到人类社会后，开始学习说话，经过几年的训练，只记住四五个单词。这个实例说明，婴幼儿语言的发展如错过了关键时期是难以弥补的。因此，学前期的语言教育在家庭和幼儿园中，应该处于举足轻重的位置，其成果对人的一生发展有着重要的影响。<a
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            ></a
            ><a href="chapter003.html#m1"><sup>[1]</sup></a>
            ><a href="javascript: void(0)" @click="gotoLabel('childThree-labelOne')" class="cu-pr"><sup>[1]</sup></a>
          </p>
          <h4 id="d095">（四）情绪情感的发展</h4>
          <p>
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            学前儿童情绪的发展对其早期的社会性发展有很大的促进作用。许多研究表明，婴儿的情绪表现具有影响照看者行为的交流功能。如早期出现的微笑或者好奇的表情，使照看者明白他愿意并渴求与其建立社会关系；婴儿的愤怒则表示照看者正在做的事情让他不高兴。可见，婴儿的情绪表达促进了婴儿和照看者的相互了解。
          </p>
          <div class="annotation-border"></div>
          <p class="note t0">
            <a id="m1"></a><a href="chapter003.html#w1">[1]</a>
          <p class="note t0" id="childThree-labelOne">
            <a id="m1"></a><a href="javascript: void(0)">[1]</a>
            祝士媛：《学前儿童语言学习的意义和语言发展的条件》，见《幼儿园课程研究论文集萃（二）》，内部资料。
          </p>
        </div>
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              <p class="img">视频：影响学前儿童心理发展的因素</p>
            </div>
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          </div>
        </div>
        <div class="padding-96">
          <p>
          <p class="t0">
            心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，但不是指绝对的十全十美的状态。一般来说，心理健康的人能够善待自己，善待他人，适应环境，情绪正常，人格和谐。心理健康的人并非没有痛苦和烦恼，而是他们能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来，积极地寻求改变不利现状的新途径。他们能够深切领悟人生冲突的严峻性和不可回避性，也能深刻体察人性的善恶。他们是那些能够自由、适度地表达、展现自己个性的人，是能够与环境和谐相处的人。他们善于不断地学习，利用各种资源，不断地充实自己。他们也会享受美好人生，善于从不同角度看待问题。
          </p>
          <h4 id="d102">（二）学前儿童心理健康的标准</h4>
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            过度依赖是指发生于婴幼儿时期在行为、情感、活动等方面独立性不足，过分依赖父母或养育者的行为，也就是许多儿童行为量表中所说的不成熟行为。正常情况下，婴儿首先与母亲在情感上发生依恋关系，这种依恋对建立儿童早期的安全感颇为重要，是其情绪正常分化的前提条件，也是逐步适应社会环境所必需的过程。国内资料表明，过度依赖在儿童群体中占21%左右，女孩多见，甚至可持续到成年期。<a
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            ></a
            ><a href="chapter003.html#m2"><sup>[2]</sup></a>
            ><a href="javascript: void(0)" @click="gotoLabel('childThree-labelTwo')" class="cu-pr"><sup>[2]</sup></a>
          </p>
          <div class="fl fl-around">
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              <p class="img">视频：过度依赖</p>
            </div>
@@ -1087,8 +1091,8 @@
            教育矫治方面，首先父母应端正养育态度，不应把儿童视为被动无能的个体，不应事
          </p>
          <div class="annotation-border"></div>
          <p class="note">
            <a id="m2"></a><a href="chapter003.html#w2">[2]</a>
          <p class="note" id="childThree-labelTwo">
            <a id="m2"></a><a href="javascript: void(0)">[2]</a>
            杨晓晶：《家园共育，改善幼儿行为偏异探析》，载《新课程（教研版）》，2011（18）。
          </p>
        </div>
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              </p>
              <p class="img">视频：自慰</p>
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            云测试
          </h6>
          <p class="blockh6-c center">
          <p class="blockh6-c">
            <span class="img center dl-bl w100">专题三 学习主题二</span>
            <examinations :cardList="questionData[81]" v-if="questionData" />
          </p>
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        </div>
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          <div class="fieldset">
            <p class="t0">
            <p class="block t0">
              里乱跑乱跳。面对这样的楠楠，老师束手无策，刚开始的好感渐渐消失殆尽。假如你是老师，你会怎么处理？
            </p>
            <textarea
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              <p class="img">视频：言语及语言发育障碍</p>
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              <p class="img">视频：怎样发现孩子发育迟缓</p>
            </div>
@@ -1609,7 +1619,7 @@
            遗传因素、母亲妊娠期的致病因素、围产期的各种因素、婴幼儿期的脑疾等有关。精神发育迟滞是一组症状，是由某些疾病或其他有害因素引起的，它本身不是一个疾病单元。在精神发育迟滞患者中，有的大脑萎缩、脑发育不良或伴发共济失调。世界卫生组织报道该症患病率为1%～2%；我国0～14岁儿童的患病率为1.2%，其中，城市为0.5%～0.8%，农村为1.2%～1.7%，农村高于城市，不发达地区高于发达地区，男性略高于女性。<a
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            ></a
            ><a href="chapter003.html#m3"><sup>[3]</sup></a>
            ><a href="javascript: void(0)" @click="gotoLabel('childThree-labelThree')" class="cu-pr"><sup>[3]</sup></a>
          </p>
          <p>
            根据儿童智力落后的程度，一般把弱智儿童分为轻度、中度、重度三类。轻度弱智一般脑本身没有损伤，只是功能有障碍，中度、重度弱智大多数有脑损伤和其他神经障碍，脑功能也有问题。儿童有明显的智力低下，基本在婴儿期就能识别，而轻度弱智往往要在进入小学，出现学习困难之后才能发现。因此，家长若发现婴幼儿有运动发育落后、对外界反应迟钝、语言发育差、表情呆板或有特殊面容的，应尽早到医院检查，以便早诊断、早治疗。诊断主要解决两个问题：第一，确定是否有精神发育迟滞；第二，确定病因。
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            在精神发育迟滞者的治疗方面，对少数病因明确而又有有效治疗方法者，应及时进行病因治疗（如克汀病、甲状腺功能减退等）；对轻度的患者，“治疗”主要是进行教育，例如，在一般学校设立特殊班级或指定专门教师对患儿进行特殊教育；对中度患者可进行康复训练，目的是使患者能生活自理；对重度和极重度患者主要是护理照顾。但到目前为止，还没有一种治疗措施能将一个精神发育不全的儿童改变成正常儿童，因此，对精神发
          </p>
          <div class="annotation-border"></div>
          <p class="note">
            <a id="m3"></a><a href="chapter003.html#w3">[3]</a>
          <p class="note" id="childThree-labelThree">
            <a id="m3"></a><a href="javascript: void(0)">[3]</a>
            左启华、雷贞武：《全国0～14岁儿童智力低下的病因流行病学研究》，载《中华医学杂志》，1994（3）；全国协作组、左启华、雷贞武：《全国0～14岁儿童智力低下流行学调查——智力低下的患病率》，载《中国优生优育》，1991（3）。
          </p>
        </div>
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              <p class="img">视频：儿童多动症</p>
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            云测试
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          <p class="blockh6-c">
            <span class="img center dl-bl w100">专题三 学习主题三</span>
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          </p>
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            云测试
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          <p class="blockh6-c">
            学习完本专题，你的学习效果如何呢？咱们一起来扫码测一测吧！<br />
            学习完本专题，你的学习效果如何呢？咱们一起来测一测吧！<br />
            <span class="img">过关检测（资格考试模拟题）1</span><br />
            <examinations v-if="questionData" :cardList="questionData[88] ? questionData[88][1] : []" />
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