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闫增涛

2024-05-11 6623f323f79ba74e136eb40477bcd0d601e9e0c9

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@@ -1,5 +1,6 @@
<template>
  <div class="chapter-four">
    <div class="page-box padding-96">
    <p class="center" id="a010">
      <img
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@@ -45,13 +46,146 @@
    <p class="blockh6 m0-t0">
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    </p>
    </div>
    <!-- 82 -->
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      <div class="padding-96">
    <h2 class="module_block" id="b016">
      <div class="custom1">学习主题一</div>
      <div class="custom2">学前儿童身体健康的评价　</div>
    </h2>
    <p class="center">
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    </p>
        <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2">
          <span class="primary-color wh-no">自主学习任务单：</span>
          <span class="t0"
            > 专题四学习主题二 学前儿童卫生与保健自主学习任务单 学习指南</span
          >
          <img
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        <table
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        >
          <tr>
            <th class="tl primary-color">一、学习指南</th>
          </tr>
          <tr>
            <td>
              <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span>
              <span class="ds-bl">专题四 学前儿童健康评价</span>
              <span class="ds-bl">学习主题二 学前儿童身体健康的评价</span>
            </td>
          </tr>
          <tr>
            <td>
              <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span>
              <span class="ds-bl">1.能掌握学前儿童生长发育的评价指标。</span>
              <span class="ds-bl"
                >2.能安排学前儿童健康检查的时间和内容，能对儿童进行简单的测量操作。</span
              >
            </td>
          </tr>
          <tr>
            <td>
              <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span>
              <span class="ds-bl">组合学习方法，任务单+阅读+视频</span>
              <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span>
              <span class="ds-bl"
                >2.观看视频:学前儿童形态指标的头胸围测量、身高体重测量教学视频。</span
              >
            </td>
          </tr>
          <tr>
            <td>
              <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span>
              <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span>
              <span class="ds-bl tl-ju">2.研讨：</span>
              <span class="dl-bl t2"
                >上世纪 50 年代,铁路乘车购票的身高标准是1米以下儿童免票,1米到
                1.3 儿童买半票1997 年和 2008年，将身高标准调整为1.4米和1.5
                米。近期，铁路儿童拟按年龄划分。</span
              >
              <span class="dl-bl t2">
                结合儿童生长发育评价指标谈谈这一现象的现实依据。
              </span>
            </td>
          </tr>
          <tr>
            <th class="tl primary-color">二、学习任务</th>
          </tr>
          <tr>
            <td>
              <span class="ds-bl"
                >1.学前儿童生长发育评价指标是什么?</span
              >
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              <span class="ds-bl mt-10"
                >2.生长发育形态指标有哪些?</span
              >
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              <span class="ds-bl mt-10"
                >3.生理机能指标有哪些?</span
              >
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              <span class="ds-bl mt-10"
                >4.评价学前儿童生长发育常用的方法有哪些?</span
              >
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              <span class="ds-bl mt-10">5.什么是骨骼年龄?</span>
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              <span class="ds-bl mt-10">6.我国卫生部规定的儿童定期健康检查的时间是哪些时候?</span>
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              <span class="ds-bl mt-10">7.儿童健康检查应包括哪些项目?</span>
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              <span class="ds-bl mt-10"
                >8.身高、体重、头胸围、坐高的生物学特征及卫生学意义是什么?</span
              >
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              <span class="ds-bl mt-10"
                >9.怎样测量学前儿童的头胸围、身高以及体重?</span
              >
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            </td>
          </tr>
          <tr>
            <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th>
          </tr>
          <tr>
            <td>
              <span class="ds-bl"
                >针对学习中存在的困难或者疑问，提出问题，也可以对教师的教学提出建议。</span
              >
            </td>
          </tr>
        </table>
    <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p>
    <div class="fieldset">
      <p class="block">
@@ -80,21 +214,17 @@
      形态指标是指身体及其各部分在形态上可以测出的各种量度，如长、宽、质量等。评价学前儿童的生长发育时，最常用的形态指标是体重、身高（长）、头围、胸围、坐高（顶臀长）等。它们不仅测试方便，而且能为准确评价生长发育的水平和速度提供重要信息。
    </p>
    <p>（1）体重</p>

    <p>
      体重是指人体的总质量，它代表身体各器官、系统、体液质量的总和，是反映学前儿童短期营养状况最常用的指标。
    </p>
    <div class="fl">
      <div class="left" style="width: 35%">
        <div class="fl fl-around">
          <div class="left" style="width: 38%">
        <p>1岁以内婴儿的体重，可按下列公式进行估算。</p>
        <p>1～6个月　体重（克）≈出生时体重（克）+月龄×700（克）</p>
        <p>7～12个月　体重（克）≈6 000（克）+月龄×250（克）</p>
        <p>
          正常足月婴儿在出生后头3个月体重增加最迅速，平均每月增加800～1
          000克，出生后3个月体重约等于出生时体重的2倍；3～6个月每月平均增加500～600克；6～9个月每月平均增加250～300克；9～12个月每月平均增加200～250
        </p>
            <p>正常足月婴儿在出生后头3个</p>
      </div>
      <div class="right" style="width: 65%">
          <div class="right" style="width: 60%">
        <video
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@@ -105,13 +235,23 @@
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        ></video>
        <p class="img">视频：学前儿童体重的测量</p>
      </div>
    </div>
        <p class="t0">
          月体重增加最迅速，平均每月增加800～1000克，出生后3个月体重约等于出生时体重的2倍；3～6个月每月平均增加500～600克；6～9个月每月平均增加
          250～300克；9～12个月
        </p>
      </div>
    </div>
    <!-- 83 -->
    <div class="page-box">
      <odd-header :special="4" :num="83" />
      <div class="padding-96">
    <p class="m0-t0">
      克；1岁时体重是出生时的3倍。2岁时为出生时的4倍；2岁后到七八岁，体重每年增长不足2千克，可用以下公式估算体重。
          每月平均增加200～250克；1岁时体重是出生时的3倍。2岁时为出生时的4倍；2岁后到七八岁，体重每年增长不足2千克，可用以下公式估算体重。
    </p>
    <p>1～10岁　体重（千克）=实足年龄×2+7（或8）</p>
    <p>
@@ -125,17 +265,13 @@
    <p>
      身高（长）是人体站立时颅顶到脚跟（与地面相及处）的垂直高度。3岁以下儿童立位测量不准确，应采用仰卧位测量，故身高又称身长；3岁以后可立位测量，称身高。立位与仰卧位测量值相差1～2厘米。
    </p>
    <div class="fl">
      <div class="left" style="width: 35%">
        <div class="fl fl-around">
          <div class="left" style="width: 38%">
        <p>
          身高（长）有较大的个体差异，中国新生儿出生时身长平均50厘米，第一年增长最快，前半年平均每月增长2.5厘米，后半年平均每月增长1～1.5厘米，1岁时约为出生时身长的1.5倍，即75厘米左右。第二年增长速度减慢，平均增长10厘米，以后每年递增5～7.5厘米。1岁以后平均身高估算公式如下。
        </p>
        <p>身高＝年龄（岁）×7+70（厘米）</p>
        <p>
          身高受种族、遗传和环境的影响较明显，受营养的短期影响不明显，但与长期营养状况有关。
              身高（长）有较大的个体差异，中国新生儿出生时身长平均50厘米，第一年增长最快，前半年平均每月增长2.5厘米，后半年平均每月增长1～1.5厘米，1岁时约为出生时身长的1.5倍，即75厘米左右。第二年增长速度减慢，平均增长10厘米，以后每年递增5
        </p>
      </div>
      <div class="right" style="width: 65%">
          <div class="right" style="width: 60%">
        <video
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@@ -146,29 +282,27 @@
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        <p class="img">视频：学前儿童身高的测量</p>
      </div>
    </div>
        <p class="t0">～7.5厘米。1岁以后平均身高估算公式如下。</p>
        <p>身高＝年龄（岁）×7+70（厘米）</p>
        <p>
          身高受种族、遗传和环境的影响较明显，受营养的短期影响不明显，但与长期营养状况有关。
        </p>
    <p>
      3岁以下儿童可用量床测量身长。量床的使用方法为儿童取仰卧位，脱去鞋袜，卧于量床底板中线上，测量者扶住儿童头部，使儿童面向上，两耳在同一水平线上，颅顶接触头板。另一测量者位于儿童右侧，左手握住双膝，使腿伸直并紧贴量床床板，右手移动足板，使足板接触两侧足跟。读取量床上的刻度，以厘米为单位，记录至小数点后一位数即为身长。
    </p>
    <p>
      3岁以上儿童用身高计测量身高。在使用身高计测量时，受测儿童脱去鞋帽，取立正姿势站在身高计的底板上，头部保持正直，两眼平视前方，胸部稍挺起，两臂自然下垂，手指并拢，脚跟靠拢，足尖分开，足跟、臀部、两肩胛间三点同时靠在身高计的垂直立柱上，然后测量。测量者将滑侧板轻轻移动，直至接触受测儿童头顶，读立柱上数字，误差不得超过0.1厘米。
    </p>

        <div class="fl fl-around">
          <div class="left" style="width: 38%">
    <p>
      某些生长发育指标在一天内变化较大，例如，身高在早晨是最高的，儿童经过一天的活动，受到椎间盘的重力性压缩、脊柱弯曲加大、足弓变平等因素影响，到傍晚时降低1～2厘米。因此追踪调查时，个体儿童的前后测量时间应相对固定。
    </p>
    <p>（3）头围</p>
    <p>头围反映脑和颅骨的发育程度。</p>
    <div class="fl">
      <div class="left" style="width: 40%">
        <p>
          因胎儿脑的发育在全身处于领先地位，故出生时头相对较大。新生儿头围平均为34厘米，6个月增加9厘米，1岁时增加3厘米，平均为46厘米；第二年头围增长减慢，增加2厘米，头围约为48厘米；2～14岁再增加6～7厘米。因此，头围的监测在出生后头两年意义重大。
        </p>
        <p>
          测量头围时，测量者立于被测者的前方或右方，以儿童额部眉间为起点，将软尺从右侧经过枕骨突起处，绕至左侧，然后回至原起点，该距离即为头围。测量时软尺须紧贴头皮，在头两侧的水平要一致，左右对称。测量
        </p>
      </div>
      <div class="right" style="width: 60%">
@@ -182,27 +316,36 @@
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        ></video>
        <p class="img">视频：学前儿童头围的测量</p>
      </div>
    </div>
    <p class="m0-t0">
      女孩应将头发向上下分开，以免影响读数。头围测量误差不得超过0.1厘米。
        <p>（3）头围</p>
        <p>头围反映脑和颅骨的发育程度。</p>
        <p>
          因胎儿脑的发育在全身处于领先地位，故出生时头相对较大。新生儿头围平均为34厘
        </p>
      </div>
    </div>
    <!-- 84 -->
    <div class="page-box">
      <even-header :num="84" />
      <div class="padding-96">
        <p>
          米，6个月增加9厘米，1岁时增加3厘米，平均为46厘米；第二年头围增长减慢，增加2厘米，头围约为48厘米；2～14岁再增加6～7厘米。因此，头围的监测在出生后头两年意义重大。
        </p>
        <p>
          测量头围时，测量者立于被测者的前方或右方，以儿童额部眉间为起点，将软尺从右侧经过枕骨突起处，绕至左侧，然后回至原起点，该距离即为头围。测量时软尺须紧贴头皮，在头两侧的水平要一致，左右对称。测量女孩应将头发向上下分开，以免影响读数。头围测量误差不得超过0.1厘米。
    </p>
    <p>（4）胸围</p>

        <div class="fl fl-around">
          <div class="left" style="width: 38%">
    <p>
      胸围是指经过乳头或胸中点的胸部水平维度，也称胸中围。胸围反映胸廓、胸背部肌肉、皮下脂肪及肺的发育程度。
    </p>
    <div class="fl">
      <div class="left" style="width: 40%">
        <p>
          胸围能在一定程度上说明身体形态和呼吸功能的发育，以及体育锻炼的效果。婴儿出生时平均胸围为32厘米，比头围小1～2厘米；1岁时约等于头围，1岁以后，胸围逐渐超过头围，1岁至青春前期，胸围大于头围，胸围超过头围的厘米数约等于周岁数减1。
        </p>
        <p>
          胸围的测量，3岁以下取卧位，3
          岁以上取立位，测量时两手自然平放或下垂，两足分开，与肩同宽，双肩放松，呼吸均匀。测量者立于儿童前方或右方，将胸围尺零点固定于被测者胸前乳头下缘，右手将软尺经右侧绕背
              胸围能在一定程度上说明身体形态和呼吸功能的发育，以及体育锻炼的效果。婴儿出生时平均胸围为32厘米，比头围小1～2
        </p>
      </div>
      <div class="right" style="width: 60%">
@@ -221,8 +364,12 @@
        <p class="img">视频：学前儿童胸围的测量</p>
      </div>
    </div>
    <p class="m0-t0">
      部，以两肩胛下角为准，经左侧面回至零点。胸围测量误差不得超过0.1厘米。
        <p class="t0">
          厘米；1岁时约等于头围，1岁以后，胸围逐渐超过头围，1岁至青春前期，胸围大于头围，胸围超过头围的厘米数约等于周岁数减1。
        </p>
        <p>
          胸围的测量，3岁以下取卧位，3
          岁以上取立位，测量时两手自然平放或下垂，两足分开，与肩同宽，双肩放松，呼吸均匀。测量者立于儿童前方或右方，将胸围尺零点固定于被测者胸前乳头下缘，右手将软尺经右侧绕背部，以两肩胛下角为准，经左侧面回至零点。胸围测量误差不得超过0.1厘米。
    </p>
    <p>
      应注意的是，头围与胸围之间的比例对评价婴儿的发育情况很重要。正常情况下，出生的胸围比头围小1～2厘米，在12～21个月时头围和胸围大小基本相等，以后胸围应大于头围。如果超过1岁半，胸围仍小于头围，说明生长发育异常。
@@ -240,6 +387,12 @@
    <p>
      生长发育的主要形态指标还包括代表营养状况的臂围、腹围和各部位皮褶厚度等。
    </p>
      </div>
    </div>
    <!-- 85 -->
    <div class="page-box">
      <odd-header :special="4" :num="85" />
      <div class="padding-96">
    <h5 id="e081">2.生理机能指标</h5>
    <p>
      生理机能指标是指身体各系统、各器官在生理机能上可测出的各种量度。反映骨骼肌肉系统机能的指标有握拉力和背肌力；反映呼吸系统机能的指标有呼吸频率、肺活量及肺通气量等；反映心血管系统机能的指标有脉搏、心率和血压等。下面分别介绍肺活量、脉搏和血压。
@@ -252,7 +405,11 @@
      测量肺活量时，常使用回转式肺活量计。测量时，受测者取直立位，先做一两次扩胸运动或深呼吸，然后尽力深吸气，吸满后再向肺活量计的口嘴内以中等速度尽力深呼气，直到不能再呼气为止。此时立即关闭进气管的开关，待浮筒平稳后记录肺活量读数。对每位受测儿童测量3次，选最大数记录，单位为毫升。
    </p>
    <h6 class="Conclusion-title2">
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          <img
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            alt=""
            src="../../../assets/images/icon/ycs.png"
          />
      小实验
    </h6>
    <p class="blockh6">
@@ -287,8 +444,16 @@
    </p>
    <p>（2）尿液一般性状检查</p>
    <p>
      尿液一般性状检查包括尿液的气味、尿量、颜色、透明度等。尿液有腐臭味，可见于泌尿系统化脓菌感染；尿量减少，可见于急性肾小球肾炎、高热、呕吐和腹泻；尿液颜色似红葡萄酒或酱油，可见于溶血性贫血。
          尿液一般性状检查包括尿液的气味、尿量、颜色、透明度等。尿液有腐臭味，可见于泌尿系统化脓菌感染；尿量减少，可见于急性肾小球肾炎、高热、呕吐和腹泻；尿液颜色
    </p>
      </div>
    </div>
    <!-- 86 -->

    <div class="page-box">
      <even-header :num="86" />
      <div class="padding-96">
        <p class="t0">似红葡萄酒或酱油，可见于溶血性贫血。</p>
    <p>（3）粪便检查</p>
    <p>
      检查粪便的量、颜色、臭味和水分等。对粪便做显微镜检查，能进一步确定粪便的性质和查找病原体。例如，发现粪便中有无寄生虫和虫卵，有无白细胞和脓细胞增加，有无大量红细胞。
@@ -320,6 +485,12 @@
    <p>
      理想标准所选样本是生活在最适宜环境中的儿童，喂养和膳食安排合理，营养供给充足，有良好的生活居住环境，可以得到良好的医疗保健服务。在这一环境中生活的儿童，其生长潜力得到较好的发挥，生长发育状况较为理想。因而理想标准高于现状标准，高于一般儿童的发育水平。目前国际上常用的美国国家健康统计中心制定的国际标准或称世界卫生组织（WHO）标准即为理想标准。
    </p>
      </div>
    </div>
    <!-- 87 -->
    <div class="page-box">
      <odd-header :special="4" :num="87" />
      <div class="padding-96">
    <p>
      一般来说，生长发育标准都是相对的、暂时的，只能在一定时间内适用于一定地区或一定人群。同时由于学前儿童的生长发育出现了生长速度逐年加快、发育和成熟提前的“长期加速趋势”，所以，生长发育标准是暂时的，每5～10年需要重新修订一次。
    </p>
@@ -353,7 +524,16 @@
      用标准差与均值相离的远近划分等级，即以均值为基准值，以标准差为离散距，制成生长发育标准。评价时将个体各项指标的实测数值与当地发育标准中同年龄、同性别相应指标的均值做比较，从而确定单项发育等级。各国学者在调查研究过程中所分等级不完全相同，但均以正态分布原理划分。我国常用五等级评价标准。
    </p>
    <p>
      等级评价法常用的指标是身高和体重。个体儿童的身高、体重数值在标准均值±2个标准差范围内，均被视为正常，大约95%的儿童属于该范围。在标准均值±2个标准差以外的儿童也不能判定为异常，必须在定期连续观察、深入了解的基础上，结合具体情况再下结论。
          等级评价法常用的指标是身高和体重。个体儿童的身高、体重数值在标准均值±2个标准差范围内，均被视为正常，大约95%的儿童属于该范围。在标准均值±2个标准差以外
        </p>
      </div>
    </div>
    <!-- 88 -->
    <div class="page-box">
      <even-header :num="88" />
      <div class="padding-96">
        <p class="t0">
          的儿童也不能判定为异常，必须在定期连续观察、深入了解的基础上，结合具体情况再下结论。
    </p>
    <p>
      等级评价法的优点是能直观地反映儿童发育的状况，简单易行，可看出托幼机构中各种不同发育水平人数的比例，对评价儿童集体的营养水平、健康和发育状况有一定价值。但等级评价法只能对单项发育指标评估，不能对个体儿童发育的均匀程度做出正确判断，也不能对儿童的生长动态进行评估。
@@ -381,7 +561,16 @@
    </p>
    <h5 id="e087">5.发育年龄评价法</h5>
    <p>
      发育年龄又称为生物年龄或生理年龄。受遗传和环境的影响，儿童的生长发育存在个体差异，其实际年龄很难准确反映生长发育的水平，而发育年龄可以用来评价儿童生长发育的状况。
          发育年龄又称为生物年龄或生理年龄。受遗传和环境的影响，儿童的生长发育存在个
        </p>
      </div>
    </div>
    <!-- 89 -->
    <div class="page-box">
      <odd-header :special="4" :num="89" />
      <div class="padding-96">
        <p class="t0">
          体差异，其实际年龄很难准确反映生长发育的水平，而发育年龄可以用来评价儿童生长发育的状况。
    </p>
    <p>
      发育年龄评价法是用身体某些发育指标的平均水平及其正常变异，制成标准年龄，用来评价个体儿童的发育状况。目前常用的三种发育年龄是形态年龄、牙齿年龄和骨骼年龄。
@@ -405,20 +594,13 @@
      选取手腕骨是因为手腕部位虽小，但它数目、种类和形状多样，集中了圆骨、长骨、短骨，能较好地反映全身各类骨骼的生长及成熟情况；手骨、腕骨各继发性骨化中心的出现及掌、指骨、尺桡骨骨骺愈合各有不同的时间，随发育的不同年龄拉开距离，易于找出差别；X射线对人体的损害较小，对保护儿童健康有利。
    </p>
    <h3 id="c041">二、学前儿童健康检查＞＞＞＞＞＞</h3>
        <div class="fl fl-around">
          <div class="left" style="width: 38%">
    <p>
      定期健康检查是指对地段内0～6岁的散居儿童和托幼机构的集体儿童，按要求的时间定期进行体格检查，系统地了解其生长发育和健康状况，早期发现异常，以便及早采取相应措施。健康检查是促进学前儿童健康成长的重要手段之一。
    </p>
    <div class="fl">
      <div class="left" style="width: 35%">
        <h4 id="d120">（一）学前儿童健康检查的时间</h4>
        <p>
          国家卫健委规定，定期健康检查的时间：①儿童出生后第一年每3个月检查一次，分别在3个月、6个月、9个月、12个月时进行，1周岁时做一次总的健康评价。②出生后第二年、第三年每半年检查一次，分别在18个月、24个月、30个月、36个月时进行。③3岁以后每年检查一次。如果发现异常，应随时增加检查次数。
        </p>
        <p>
          入园（入托）的儿童都必须进行入园（入托）前健康检查，要求在规定时
        </p>
      </div>
      <div class="right" style="width: 65%">
          <div class="right" style="width: 60%">
        <video
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@@ -429,14 +611,23 @@
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        <p class="img">视频：学前儿童的健康检查</p>
      </div>
    </div>

    <p class="m0-t0">
      间，在指定的儿童保健机构进行专门的健康检查，以鉴定儿童是否适合过集体生活，并防止将传染病带入托幼机构。
      </div>
    </div>
    <!-- 90 -->
    <div class="page-box">
      <even-header :num="90" />
      <div class="padding-96">
        <h4 id="d120">（一）学前儿童健康检查的时间</h4>
        <p>
          国家卫健委规定，定期健康检查的时间：①儿童出生后第一年每3个月检查一次，分别在3个月、6个月、9个月、12个月时进行，1周岁时做一次总的健康评价。②出生后第二年、第三年每半年检查一次，分别在18个月、24个月、30个月、36个月时进行。③3岁以后每年检查一次。如果发现异常，应随时增加检查次数。
        </p>
        <p>
          入园（入托）的儿童都必须进行入园（入托）前健康检查，要求在规定时间，在指定的儿童保健机构进行专门的健康检查，以鉴定儿童是否适合过集体生活，并防止将传染病带入托幼机构。
    </p>
    <h4 id="d121">（二）学前儿童健康检查的内容</h4>
    <p>
@@ -464,6 +655,12 @@
    <p>④口腔。口腔颜色和形状、口腔黏膜、牙齿数目是否正常，是否有龋齿等。</p>
    <p>⑤胸部。胸廓有无畸形，听诊有无心脏杂音及肺内啰音。</p>
    <p>⑥腹部。腹部有无异常包块、肝脾有无异常肿大。</p>
      </div>
    </div>
    <!-- 91 -->
    <div class="page-box">
      <odd-header :special="4" :num="91" />
      <div class="padding-96">
    <p>⑦外生殖器。外生殖器有无畸形。</p>
    <p>⑧脊柱和四肢。脊柱和四肢有无畸形或其他异常。</p>
    <p>⑨淋巴结。全身表浅淋巴结有无异常肿大。</p>
@@ -472,7 +669,11 @@
      根据体格测量与全身体检结果，确定相应的实验室检查项目。一般情况下，所做的检查项目包括：1岁和2岁时各做尿常规检查1次，2岁以后每半年检查粪常规1次，了解有无寄生虫卵；必要时可检查钙、磷等常量元素，锌、铜、铁等微量元素及血铅。
    </p>
    <h6 class="Conclusion-title2">
      <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" />
          <img
            class="img-gn"
            alt=""
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          />
      云测试
    </h6>
    <p class="blockh6-c">
@@ -483,10 +684,113 @@
      <div class="custom1">学习主题二</div>
      <div class="custom2">学前儿童心理健康的评价　</div>
    </h2>
    <p class="center">
      <!-- <img class="img-g" alt="" src="image/0104-2.jpg" /> -->
    </p>
    <p class="img">自主学习任务单</p>
        <div class="mb-20 fm-st fl fl-cn t2">
          <span class="primary-color">自主学习任务单：</span>
          <span class="t0"
            >专题四学习主题二 学前儿童心理健康的评价自主学习任务单</span
          >
          <img
            src="../../../assets/images/icon/document.png"
            alt=""
            @click="changeResources('learnTableTwo')"
            style="margin-left: 10px"
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        </div>
        <table
        v-if="learnTableTwo"
          align="center"
          border="1"
          cellpadding="10"
          cellspacing="0"
          class="table-box w100 table-br-color"
        >
          <tr>
            <th class="tl primary-color">一、学习指南</th>
          </tr>
          <tr>
            <td>
              <span class="ds-bl primary-color">(一)学习内容</span>
              <span class="ds-bl">专题四 学前儿童健康评价</span>
              <span class="ds-bl">学习主题二 学前儿童心理健康的评价</span>
            </td>
          </tr>
          <tr>
            <td>
              <span class="ds-bl primary-color">(二)达成目标</span>
              <span class="ds-bl">1.能理解学前儿童心理评估的内涵，说出学前儿童心理评估的特点。</span>
              <span class="ds-bl"
                >2.能用几种常见的学前儿童心理测试方法并对学前儿童进行测试。</span
              >
            </td>
          </tr>
          <tr>
            <td>
              <span class="ds-bl primary-color">(三)学习方法建议</span>
              <span class="ds-bl">组合学习方法，任务单+阅读+视频</span>
              <span class="ds-bl">1.阅读：教材、教学课件及补充材料。</span>
              <span class="ds-bl"
                >2.听音频:《绘人测验》。</span
              >
            </td>
          </tr>
          <tr>
            <td>
              <span class="ds-bl primary-color">(四)课件学习形式预告</span>
              <span class="ds-bl">1.测验：课堂测查自主学习的质量。</span>
              <span class="ds-bl tl-ju"
                >2.研讨：除了教材上的几种心理测试方法，你还知道哪些心理测试方法?</span
              >
            </td>
          </tr>
          <tr>
            <th class="tl primary-color">二、学习任务</th>
          </tr>
          <tr>
            <td>
              <span class="ds-bl"
                >1.什么是学前儿童心理评估?</span
              >
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              <span class="ds-bl mt-10"
                >2.学前儿童心理评估的特点是什么?</span
              >
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              <span class="ds-bl mt-10"
                >3.按照测验的目的划分，心理测验可以分为哪两大类?</span
              >
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              <span class="ds-bl mt-10">4.什么是筛查性测试?什么是诊断性测试?常见的筛查性测试和诊断性测试有哪些?</span>
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              <span class="ds-bl mt-10">5.查资料，谈谈什么是绘人测试?如何开展?</span>
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              <span class="ds-bl mt-10">6.查阅资料，韦克斯勒学前儿童智力量表包括哪些内容?如何开展?</span>
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            </td>
          </tr>
          <tr>
            <th class="tl primary-color">三、学习反馈</th>
          </tr>
          <tr>
            <td>
              <span class="ds-bl"
                >针对自己在学习过程中的疑惑和问题提问。</span
              >
            </td>
          </tr>
        </table>
    <p class="custom_tag"><b>•学习初体验•</b></p>
    <div class="fieldset">
      <p class="block">
@@ -509,6 +813,12 @@
    <p>
      首先，对学前儿童进行心理评估有一定难度。学前儿童年龄较小，注意力容易分散，认知水平有限，依赖性较强，一般不能很快适应评估情境，不能主动提供评估所需的各种信息。测试对象为小年龄儿童时，可以允许父母亲中一人在旁边，但不能给儿童任何指导或暗示；在对大年龄儿童测试时，尽量避免家长、老师在旁边。另外，人的心理活动较为复杂，各种正常和异常的心理和行为往往交织在一起，难以分辨，所以，对学前儿童进行心理评估比身体评估困难得多。
    </p>
      </div>
    </div>
    <!-- 92 -->
    <div class="page-box">
      <even-header :num="92" />
      <div class="padding-96">
    <p>
      其次，对评估人员要求较高。要求评估人员有专业的心理评估知识和技能，并对学前儿童的身心发展特点有充分的了解。
    </p>
@@ -537,7 +847,16 @@
      丹佛发育筛查测试的工具：①直径10厘米的红色球1个。②10块方积木，每块边长2.5厘米，红7块，黄、绿、蓝各1块。③小铃铛1个。④瓶口直径1.5厘米的透明无色玻璃瓶1个。⑤葡萄干或小糖丸若干粒。⑥有柄拨浪鼓1个。⑦小皮球1个（直径7～10厘米）。⑧铅笔1支。
    </p>
    <p>
      丹佛发育筛查测试的项目共104项（原著有105项，中国修改的量表中删去“名词复数”一项），内容分为个人—社会、精细运动—适应性动作、语言、大运动4个能区。每一个项目用一横杆表示，横杆安排在一定的年龄范围之间。每一横杆上有4个点，分别代表25%，50%，75%，90%的正常儿童可以通过该项目的百分比。横杆内标有“R”的项目表示该项目允许向家长询问得到结果。横杆内注有阿拉伯数字“1，2，3，…”提示该项目测试时须参考注解。为便于准确画出儿童年龄线，依据儿童出生日期正确计算年龄，早产儿年龄矫正至1岁。表的顶线与底线均有年龄标记。
          丹佛发育筛查测试的项目共104项（原著有105项，中国修改的量表中删去“名词复数”一项），内容分为个人—社会、精细运动—适应性动作、语言、大运动4个能区。每一个项目用一横杆表示，横杆安排在一定的年龄范围之间。每一横杆上有4个点，分别代表25%，50%，75%，90%的正常儿童可以通过该项目的百分比。横杆内标有“R”的项目表示该项目允许向家长询问得到结果。横杆内注有阿拉伯数字“1，2，3，…”提示该项目
        </p>
      </div>
    </div>
    <!-- 93 -->
    <div class="page-box">
      <odd-header :special="4" :num="93" />
      <div class="padding-96">
        <p class="t0">
          测试时须参考注解。为便于准确画出儿童年龄线，依据儿童出生日期正确计算年龄，早产儿年龄矫正至1岁。表的顶线与底线均有年龄标记。
    </p>
    <p>
      每个能区的测试按项目从易到难、从左下至右上的规律进行。每个能区可从年龄线左侧开始，至少先做3个项目，然后向右测试，直到连续3个项目不能通过为止，然后再进行另一能区的检测。
@@ -573,6 +892,12 @@
    <p>第七，儿童用拇指和另一指捏小丸。</p>
    <p>第八，用食指、拇指端捏小丸，捏时腕部离桌面，从上面捏。</p>
    <p>第九，临摹画圆，不可示范，不可说出名称。线的头尾连接成圆即可。</p>
      </div>
    </div>
    <!-- 94 -->
    <div class="page-box">
      <even-header :num="94" />
      <div class="padding-96">
    <p>
      第十，先画出长短2条线，然后问哪一条线长一些（不要问“大一些”），再把纸旋转180°，问哪条长。（3试3对算通过。）
    </p>
@@ -616,6 +941,12 @@
    <p>
      第二十八，嘱儿童后退走，前脚跟与后脚尖的距离不超过2.5厘米。检查者可示范，要求儿童连续退4步。（3试2成功算通过。）
    </p>
      </div>
    </div>
    <!-- 95 -->
    <div class="page-box">
      <odd-header :special="4" :num="95" />
      <div class="padding-96">
    <p>
      行为观察：测查时儿童反应情况，与检查者配合情况，注意力持续时间长短、语言表达情况、自信心等。
    </p>
@@ -643,16 +974,16 @@
    <p>
      1885年，英国的库克（E.Cooke）首先描述了儿童绘人的年龄特点。1926年，美国学者古迪纳夫（Goodenough）首次提出绘人法可作为一种智能测试，并对它进行标准化，编制了常模量表。1963年，海里斯（Harris）对该方法进行大量研究，首次提出绘人测试与智商之间有明显相关。1968年，科皮茨（Koppitz）将绘人测试与韦克斯勒儿童智力量表及斯坦福—比奈智力量表进行相关分析，指出相关系数为0.55～0.80。
    </p>
    <div class="fl" >
      <div class="left" style="width:35%">
        <div class="fl fl-around">
          <div class="left" style="width: 38%">
        <p>
      绘人测试用于测定儿童智能的成熟程度，能反映儿童的视觉、听觉、观察思维、理解记忆、动作协调、认知等方面的发展情况。
    </p>
    <p>
      给儿童一张27厘米×21厘米大小的白纸、一支铅笔、一块橡皮。要求儿童按照自己的想象画一个人的全身像，提示语为：“小朋友，请你画一个正面的、全身的人。可画任何一种人，画得越完全越细致越好，但必须是全身的。不能画机器人、动画人、洋娃娃、古代人，也不能印着画或照着画。”测试者
              给儿童一张27厘米×21厘米大小的白纸、一支铅笔、一块橡皮。要求儿童按照自己的想象画
    </p>
      </div>
      <div class="right" style="width:65%">
          <div class="right" style="width: 60%">
    <video
      src="http://182.92.203.7:3007/books/resource/1/video/chapterFour/专题四：儿童绘人测试.mp4"
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@@ -663,15 +994,28 @@
      x5-video-player-fullscreen="true" 
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      style="width:100%"
              class="w100 video-border"
    ></video>
    <p class="img">视频：儿童绘人测试</p>
      </div>
    </div>
    <p class="m0-t0">将根据儿童所画人像的身体部位是否齐全、有无细节和各部比例是否恰当等进行评分。</p>
        <p class="m0-t0">
          一个人的全身像，提示语为：“小朋友，请你画一个正面的、全身的人。可画任何一种人，画得越完全越细致越好，但必须是全身的。不能画机器人、动画人、洋娃娃、古代人，也不能印着画或照着画。”测试者将根据儿童所画人像的身体部位是否齐全、有无细节和各部比例是否恰当等进行评分。
        </p>
    <p>
      绘人测试不限时间，儿童绘画时可以用橡皮擦，可以在纸的背面重画一幅，一般在10～20分钟内完成。绘人测试的适用年龄是4～12岁，最适用于4～9.5岁，中国经验表明儿童到10岁以后得分就不再上升。
    </p>
        <div class="annotation-border"></div>
        <p class="note">
          <a id="m1"></a><a href="chapter004.html#w1">[1]</a>
          ［美］海德·卡杜森、查理斯·雪芙尔：《游戏治疗101》，陈志鹏译，196页，成都，四川大学出版社，2005。
        </p>
      </div>
    </div>
    <!-- 96 -->
    <div class="page-box">
      <even-header :num="96" />
      <div class="padding-96">
    <p>绘人测试智商转换法：</p>
    <p>智龄（月）=绘人得分×3+36</p>
    <p>智商=（智龄/实足年龄）×100</p>
@@ -685,7 +1029,9 @@
    <h5 id="e094">
      1.贝利婴儿发育量表（Bayley Scales of Infant Development ，BSID）
    </h5>
    <p>评估2～30个月的儿童智力发育水平，确定儿童智力发育偏离正常水平的程度。</p>
        <p>
          评估2～30个月的儿童智力发育水平，确定儿童智力发育偏离正常水平的程度。
        </p>
    <p>贝利婴儿发育量表包括以下3部分内容。</p>
    <p>
      ①智能量表：测查其记忆、言语概念、解决问题的能力、早期对数的概念、普遍化与分类及社交技能。
@@ -709,6 +1055,12 @@
    <p>
      贝利婴儿发育量表评估婴幼儿智力发育水平相对较全面、精确。每次测验时间45～60分钟，中国已有标准化的量表。
    </p>
      </div>
    </div>
    <!-- 97 -->
    <div class="page-box">
      <odd-header :special="4" :num="97" />
      <div class="padding-96">
    <h5 id="e095">
      2.韦克斯勒学前儿童智力量表（Wechsler Preschool and Primary Scale of
      Intelligence，WPPSI）
@@ -726,11 +1078,14 @@
      韦克斯勒学前儿童智力量表分为言语测验和操作测验两大类。言语测验主要包括常识、词汇、算术、理解、类同5个分测验和1个背诵语句的补充题；操作测验包括动物房、图画补缺、迷津、几何图形、积木图案5个分测验。按测验内容得出言语测验分数和操作测验分数，两者的均数为总智商。运用韦克斯勒智力量表进行测验，每次所用时间较长，一般为40～50分钟，因而对4岁以下儿童不适宜。
    </p>
    <h6 class="Conclusion-title2">
      <img class="img-gn" alt="" src="../../../assets/images/icon/ycs.png" />
          <img
            class="img-gn"
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      云测试
    </h6>
    <p class="blockh6-c">
      <!-- <img class="img-a" alt="" src="image/0110-1.jpg" /><br /> -->
        <p class="blockh6-c center">
      <span class="img">专题四 学习主题二</span>
    </p>
    <h6 class="Conclusion-title4">专题小结</h6>
@@ -741,39 +1096,54 @@
      　　学前儿童健康检查可以系统地了解其生长发育和健康状况，早期发现异常，以便及早采取相应措施，是促进学前儿童健康成长的重要手段之一。健康检查的内容主要包括询问个人现状及既往病史、体格测量及评价、全身体检、实验室检查等。<br />
      　　学前儿童心理评估有其独特的特点，中国较为常用的几种测试方法有丹佛发育筛查测试、绘人测试、韦克斯勒学前儿童智力量表等。
    </p>
        <div class="annotation-border"></div>
        <p class="note">
          <a id="m2"></a><a href="chapter004.html#w2">[2]</a>
          解亚宁、戴晓阳：《实用心理测验》，30～35页，北京，中国医药科技出版社，2006。
        </p>
      </div>
    </div>
    <!-- 98 -->
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    <p class="custom_tag">•回顾与反思•</p>
    <p>1.生长发育形态指标有哪些？</p>
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    <p>2.影响学前儿童生长发育的因素是什么？</p>
    <textarea
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      placeholder="请输入内容"
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    <p>3.评价学前儿童生长发育常用的方法有哪些？</p>
    <textarea
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      placeholder="请输入内容"
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    <p>4.儿童健康检查应包括哪些项目？</p>
    <textarea
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    <p>5.儿童心理评估的特点是什么？</p>
    <textarea
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      云测试
    </h6>
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    </p>
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    <p class="note">
      <a id="m1"></a><a href="chapter004.html#w1">[1]</a>
      ［美］海德·卡杜森、查理斯·雪芙尔：《游戏治疗101》，陈志鹏译，196页，成都，四川大学出版社，2005。
    </p>
    <p class="note">
      <a id="m2"></a><a href="chapter004.html#w2">[2]</a>
      解亚宁、戴晓阳：《实用心理测验》，30～35页，北京，中国医药科技出版社，2006。
    </p>
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    return {
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      taskOne: require("../../../assets/images/chapterFour/task-sheet1.png"),
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    changeResources(type) {
      if (type == "learnTableOne") {
        this.$data.learnTableOne = !this.$data.learnTableOne;
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    },
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