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2024-06-11 600e6d7f027152a903afc3f508ea5738b30804f4
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            000个词。在掌握语法方面,由掌握简单陈述句的语法形式,发展到掌握多种句式(并列句及主从复合句等)的语法形式。在正确教育下,儿童入学前就能自如地运用口语表达自己的见闻、愿望、情感等。如果婴幼儿在发展语言的关键期没有条件学习口语,以后就很难学会说话。众所周知,印度7岁的“狼孩”回到人类社会后,开始学习说话,经过几年的训练,只记住四五个单词。这个实例说明,婴幼儿语言的发展如错过了关键时期是难以弥补的。因此,学前期的语言教育在家庭和幼儿园中,应该处于举足轻重的位置,其成果对人的一生发展有着重要的影响。<a
              id="w1"
            ></a
            ><a href="chapter003.html#m1"><sup>[1]</sup></a>
            ><a href="javascript: void(0)"><sup>[1]</sup></a>
          </p>
          <h4 id="d095">(四)情绪情感的发展</h4>
          <p>
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          </p>
          <div class="annotation-border"></div>
          <p class="note t0">
            <a id="m1"></a><a href="chapter003.html#w1">[1]</a>
            <a id="m1"></a><a href="javascript: void(0)">[1]</a>
            祝士媛:《学前儿童语言学习的意义和语言发展的条件》,见《幼儿园课程研究论文集萃(二)》,内部资料。
          </p>
        </div>
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          </div>
        </div>
        <div class="padding-96">
          <p>
          <p class="t0">
            心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态,但不是指绝对的十全十美的状态。一般来说,心理健康的人能够善待自己,善待他人,适应环境,情绪正常,人格和谐。心理健康的人并非没有痛苦和烦恼,而是他们能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来,积极地寻求改变不利现状的新途径。他们能够深切领悟人生冲突的严峻性和不可回避性,也能深刻体察人性的善恶。他们是那些能够自由、适度地表达、展现自己个性的人,是能够与环境和谐相处的人。他们善于不断地学习,利用各种资源,不断地充实自己。他们也会享受美好人生,善于从不同角度看待问题。
          </p>
          <h4 id="d102">(二)学前儿童心理健康的标准</h4>
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            过度依赖是指发生于婴幼儿时期在行为、情感、活动等方面独立性不足,过分依赖父母或养育者的行为,也就是许多儿童行为量表中所说的不成熟行为。正常情况下,婴儿首先与母亲在情感上发生依恋关系,这种依恋对建立儿童早期的安全感颇为重要,是其情绪正常分化的前提条件,也是逐步适应社会环境所必需的过程。国内资料表明,过度依赖在儿童群体中占21%左右,女孩多见,甚至可持续到成年期。<a
              id="w2"
            ></a
            ><a href="chapter003.html#m2"><sup>[2]</sup></a>
            ><a href="javascript: void(0)"><sup>[2]</sup></a>
          </p>
          <div class="fl fl-around">
            <div class="left" style="width: 38%">
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          </p>
          <div class="annotation-border"></div>
          <p class="note">
            <a id="m2"></a><a href="chapter003.html#w2">[2]</a>
            <a id="m2"></a><a href="javascript: void(0)">[2]</a>
            杨晓晶:《家园共育,改善幼儿行为偏异探析》,载《新课程(教研版)》,2011(18)。
          </p>
        </div>
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            云测试
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          <p class="blockh6-c center">
          <p class="blockh6-c">
            <span class="img center dl-bl w100">专题三 学习主题二</span>
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          </p>
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        </div>
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          <div class="fieldset">
            <p class="t0">
            <p class="block t0">
              里乱跑乱跳。面对这样的楠楠,老师束手无策,刚开始的好感渐渐消失殆尽。假如你是老师,你会怎么处理?
            </p>
            <textarea
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            遗传因素、母亲妊娠期的致病因素、围产期的各种因素、婴幼儿期的脑疾等有关。精神发育迟滞是一组症状,是由某些疾病或其他有害因素引起的,它本身不是一个疾病单元。在精神发育迟滞患者中,有的大脑萎缩、脑发育不良或伴发共济失调。世界卫生组织报道该症患病率为1%~2%;我国0~14岁儿童的患病率为1.2%,其中,城市为0.5%~0.8%,农村为1.2%~1.7%,农村高于城市,不发达地区高于发达地区,男性略高于女性。<a
              id="w3"
            ></a
            ><a href="chapter003.html#m3"><sup>[3]</sup></a>
            ><a href="javascript: void(0)"><sup>[3]</sup></a>
          </p>
          <p>
            根据儿童智力落后的程度,一般把弱智儿童分为轻度、中度、重度三类。轻度弱智一般脑本身没有损伤,只是功能有障碍,中度、重度弱智大多数有脑损伤和其他神经障碍,脑功能也有问题。儿童有明显的智力低下,基本在婴儿期就能识别,而轻度弱智往往要在进入小学,出现学习困难之后才能发现。因此,家长若发现婴幼儿有运动发育落后、对外界反应迟钝、语言发育差、表情呆板或有特殊面容的,应尽早到医院检查,以便早诊断、早治疗。诊断主要解决两个问题:第一,确定是否有精神发育迟滞;第二,确定病因。
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          </p>
          <div class="annotation-border"></div>
          <p class="note">
            <a id="m3"></a><a href="chapter003.html#w3">[3]</a>
            <a id="m3"></a><a href="javascript: void(0)">[3]</a>
            左启华、雷贞武:《全国0~14岁儿童智力低下的病因流行病学研究》,载《中华医学杂志》,1994(3);全国协作组、左启华、雷贞武:《全国0~14岁儿童智力低下流行学调查——智力低下的患病率》,载《中国优生优育》,1991(3)。
          </p>
        </div>
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            云测试
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            <span class="img center dl-bl w100">专题三 学习主题三</span>
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            云测试
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          <p class="blockh6-c">
            学习完本专题,你的学习效果如何呢?咱们一起来扫码测一测吧!<br />
            学习完本专题,你的学习效果如何呢?咱们一起来测一测吧!<br />
            <span class="img">过关检测(资格考试模拟题)1</span><br />
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