测试图书 7.4

zhongshujie

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  <div class="chapter" num="7">
    <div class="page-box" page="197">
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        <div class="bodystyle coverImgBg06">
          <p>
            <img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb.png" /><span
              class="zt-ht"
              >学习目标</span
            >
          </p>
          <div class="bk">
            <p><b>知识目标</b></p>
            <p>1.了解幼儿学习语言的特点，理解幼儿语言教育的意义和指导原则。</p>
            <p>2.掌握幼儿语言教育的目标、内容、途径和方法。</p>
        <div class="coverImgBg06">
          <div style="padding: 0 12% 10% 16%;">
            <p>
              2.掌握幼儿园各种类型语言教育活动的特点、设计和组织的一般策略。
              <img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb.png" /><span class="zt-ht">学习目标</span>
            </p>
            <p><b>能力目标</b></p>
            <div class="bk">
              <p><b>知识目标</b></p>
              <p class="fm-kt fz-16">1.了解幼儿学习语言的特点，理解幼儿语言教育的意义和指导原则。</p>
              <p class="fm-kt fz-16">2.掌握幼儿语言教育的目标、内容、途径和方法。</p>
              <p class="fm-kt fz-16">
                2.掌握幼儿园各种类型语言教育活动的特点、设计和组织的一般策略。
              </p>
              <p><b>能力目标</b></p>
              <p class="fm-kt fz-16">
                1.学会评析语言活动方案和所观摩的语言活动，发现优点和存在问题并提出改进意见。
              </p>
              <p class="fm-kt fz-16">
                2.学会独立设计和组织幼儿园各种类型的语言活动（包括谈话活动、讲述活动、文学活动、听说游戏活动、早期阅读活动等）。
              </p>
              <p class="fm-kt fz-16">3.能够对自己设计的活动方案进行说课。</p>
              <p><b>素养目标</b></p>
              <p class="fm-kt fz-16">
                1.有自主学习意识，加强自身语言训练，形成良好的语言素养，具有文明的语言习惯。
              </p>
              <p class="fm-kt fz-16">
                2.主动深入研究幼儿园的语言教育活动，关注当前幼儿园语言教育的现状和问题，探讨幼儿园语言教育改革趋势。
              </p>
              <p class="fm-kt fz-16">3.热爱幼儿，热爱幼教事业，有新时代幼儿教师的高度责任感。</p>
            </div>
            <p>
              1.学会评析语言活动方案和所观摩的语言活动，发现优点和存在问题并提出改进意见。
              幼儿语言教育是“幼儿园教育活动设计与指导”课程的组成部分，主要研究幼儿语言发展及其教育，是幼儿教育工作者应该掌握的教学法课程内容。通过本单元的学习，探索幼儿语言学习中的特点，揭示其中所蕴含的规律，从而帮助同学们运用这些规律对幼儿实施有效的语言教育，促进幼儿语言能力的提高。
            </p>
            <p>
              2.学会独立设计和组织幼儿园各种类型的语言活动（包括谈话活动、讲述活动、文学活动、听说游戏活动、早期阅读活动等）。
            </p>
            <p>3.能够对自己设计的活动方案进行说课。</p>
            <p><b>素养目标</b></p>
            <p>
              1.有自主学习意识，加强自身语言训练，形成良好的语言素养，具有文明的语言习惯。
            </p>
            <p>
              2.主动深入研究幼儿园的语言教育活动，关注当前幼儿园语言教育的现状和问题，探讨幼儿园语言教育改革趋势。
            </p>
            <p>3.热爱幼儿，热爱幼教事业，有新时代幼儿教师的高度责任感。</p>
          </div>
          <p>
            幼儿语言教育是“幼儿园教育活动设计与指导”课程的组成部分，主要研究幼儿语言发展及其教育，是幼儿教育工作者应该掌握的教学法课程内容。通过本单元的学习，探索幼儿语言学习中的特点，揭示其中所蕴含的规律，从而帮助同学们运用这些规律对幼儿实施有效的语言教育，促进幼儿语言能力的提高。
          </p>
        </div>
      </div>
    </div>
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      <div v-if="showPageList.indexOf(198) > -1">
        <div class="bodystyle">
          <h2 id="b036">
            <span class="h2-zt">第一课</span
            ><span class="h2-zt1">幼儿语言教育概述</span>
            <span class="h2-zt">第一课</span><span class="h2-zt1">幼儿语言教育概述</span>
          </h2>
          <p>
            语言在人类生活中必不可少，人类的交际交往离不开语言，人类对世界的认识也离不开语言。《纲要》中明确地指出语言是幼儿园五大领域之一，幼儿语言教育不仅可以促进幼儿的语言发展，而且对幼儿的身心健康、全面发展也具有积极的影响。相关研究表明，幼儿学习语言有自己的特点。作为幼儿教育工作者，我们必须了解幼儿语言发展的规律，根据幼儿语言学习的特点，遵循一定的教育原则，才能更好地促进幼儿语言的发展。
          </p>
          <h3 id="c132"><span class="h3-zt">一</span>幼儿语言教育的意义</h3>
          <h3 id="c132"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿语言教育的意义</h3>
          <h4 id="d295">（一）促进幼儿的语言发展</h4>
          <p>
            语言教育最直接的作用就是促进幼儿的语言发展。幼儿期是语言发展的关键期，错过了关键期的教育，就会影响到幼儿以后的语言发展水平。实践表明，在正确的语言教育下，幼儿的听说能力即口语能力能得到显著提高，读写能力即书面语能力也能有所发展。因此，幼儿语言教育在家庭和幼儿园教育中处于举足轻重的位置，其成果对人一生的发展也有着重要的影响。
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          </p>
          <h4 id="d297">（三）促进幼儿的社会性发展</h4>
          <p>
            语言是一种交际工具。掌握语言，能帮助幼儿更好地与他人进行交流。幼儿能够运用语言表达自己的内心情感和需要，使他人及时注意并了解自己，便于双方更
            语言是一种交际工具。掌握语言，能帮助幼儿更好地与他人进行交流。幼儿能够运用语言表达自己的内心情感和需要，使他人及时注意并了解自己，便于双方更好地交流，从而提高幼儿的社会交往能力。
          </p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">192</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="199">
      <div v-if="showPageList.indexOf(199) > -1">
        <div class="bodystyle">
          <p class="notIndent">好地交流，从而提高幼儿的社会交往能力。</p>
          <p>
            语言是幼儿接受教育的工具。通过理解语言，幼儿能理解和接受他人的要求，按照他人的要求行动，从而学到良好的社会行为。
          </p>
          <p>
            语言是一种符号。幼儿学语言时所接触的语言材料，既包含知识性内容，也包含许多思想性内容。幼儿能够从这些作品中懂得什么是真善美，应该学习；什么是假恶丑，应该批评，从而获得良好的社会行为规范。
          </p>
          <h3 id="c133"><span class="h3-zt">二</span>幼儿学习语言的特点</h3>
          <h3 id="c133"><span class="h3-zt">二、</span>幼儿学习语言的特点</h3>
          <h4 id="d298">（一）在主动模仿中学习语言</h4>
          <p>
            幼儿是靠模仿学习语言的，只要幼儿有兴趣和需要，这种模仿随时随地都在进行，其模仿的对象有很多，包括父母、老师、同伴、影视人物等，他们模仿最多的一般是身边最接近的成人或同伴的语言。值得注意的是，幼儿还没有分辨对错好坏的能力，他是根据自己的理解，按照自己的喜爱去选择对象进行模仿的，他们喜欢谁就去模仿谁。
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          <p>
            幼儿学习语言的过程表现出个体差异。不同幼儿在语言学习的速度、效果等方面表现出不同特点，在运用语言进行交际的积极性方面也会表现出不同。
          </p>
          <h3 id="c134"><span class="h3-zt">三</span>幼儿语言教育的指导原则</h3>
          <h3 id="c134"><span class="h3-zt">三、</span>幼儿语言教育的指导原则</h3>
          <h4 id="d302">（一）重视幼儿完整的语言教育</h4>
          <p>
            所谓完整的语言就是在幼儿语言发展中，既强调口头语言的学习，又强调书面
            所谓完整的语言就是在幼儿语言发展中，既强调口头语言的学习，又强调书面语言的准备，要做到听、说、读、写综合训练。过去人们常常认为幼儿早期主要以发展口头语言为主，而传统的语言教育只强调幼儿听说能力的培养，所以要树立完整的语言观念。
          </p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">193</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="200">
      <div v-if="showPageList.indexOf(200) > -1">
        <div class="bodystyle">
          <p class="notIndent">
            语言的准备，要做到听、说、读、写综合训练。过去人们常常认为幼儿早期主要以发展口头语言为主，而传统的语言教育只强调幼儿听说能力的培养，所以要树立完整的语言观念。
          </p>
          <h4 id="d303">（二）为幼儿提供良好的语言范例</h4>
          <p>
            幼儿是通过模仿学习语言的，幼儿模仿对象有很多，所以要发挥多种榜样的作用。对幼儿来说，教师和家长的语言是他们模仿学习的主要来源，尤其是教师，所以教师的语言表达要做到：坚持说普通话；语言要规范；讲话要文明。
@@ -128,25 +130,25 @@
            幼儿的语言发展存在着个体差异，教师要仔细观察幼儿的语言发展状况，并根据不同幼儿的语言发展需要和特点施以针对性的指导，才能促使每一位幼儿在原有的语言发展水平上有所进步。
          </p>
          <h2 id="b037">
            <span class="h2-zt">第二课</span
            ><span class="h2-zt1">幼儿语言教育的目标和内容</span>
            <span class="h2-zt">第二课</span><span class="h2-zt1">幼儿语言教育的目标和内容</span>
          </h2>
          <p>
            幼儿语言教育的目标是幼儿教育总目标的重要组成部分，是我们实施语言教育的方向和准则。有了明确的目标，我们才能有的放矢地选择适合幼儿学习的内容，采用适当的组织活动方式，并能恰当地评价语言教育的效果。幼儿语言教育内容是幼儿学习语言、获得语言经验的载体，是实现幼儿语言教育目标的重要保证，也是教师向幼儿进行语言教育的主要依据。了解幼儿语言教育内容，才能使幼儿语言教育更具有针对性。
          </p>
          <h3 id="c135"><span class="h3-zt">一</span>幼儿语言教育的目标</h3>
          <h3 id="c135"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿语言教育的目标</h3>
          <p>
            幼儿语言教育的目标是根据幼儿语言发展规律、现代社会需求和语言学科特点
            幼儿语言教育的目标是根据幼儿语言发展规律、现代社会需求和语言学科特点三个依据制定出来的。幼儿语言教育的目标可以分解为总目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。
          </p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">194</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="201">
      <div v-if="showPageList.indexOf(201) > -1">
        <div class="bodystyle">
          <p class="notIndent">
            三个依据制定出来的。幼儿语言教育的目标可以分解为总目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。
          </p>
          <h4 id="d306">（一）幼儿语言教育的总目标</h4>
          <p>
            幼儿语言教育的总目标，是幼儿语言教育所期望的最终结果，是幼儿语言教育总的任务要求。根据2001年7月教育部颁布的《纲要》要求，幼儿语言教育总目标的具体内容包括：
@@ -164,6 +166,10 @@
          <p class="center openImgBox">
            <img class="img-0" alt="" src="../../images/biao-0206-1.png" />
          </p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">195</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
@@ -178,6 +184,10 @@
          <p class="center openImgBox">
            <img class="img-0" alt="" src="../../images/0207-1.jpg" />
          </p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">196</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
@@ -192,6 +202,10 @@
          <p>
            幼儿语言教育的活动目标，即在某一具体的语言教育活动中要达到的目标。活动目标可以是一次活动要完成的任务，也可以是一组相近的活动或一个主题系列活动的目标。确定具体活动目标不仅要和语言教育的总目标、年龄阶段目标相吻合，而且要根据语言教育活动的不同类型，充分考虑幼儿的年龄特点及语言水平。在确立活动目标时，活动目标大多是从幼儿获取哪些语言知识能力这一角度提出的，同时也应结合幼儿情感、态度、社会性行为等的发展提出相关目标，以促进幼儿的全面和谐发展。
          </p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">197</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
@@ -199,10 +213,7 @@
      <div v-if="showPageList.indexOf(204) > -1">
        <div class="bodystyle">
          <p>
            <img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-9.png" /><span
              class="zt-ht"
              >延伸阅读</span
            >
            <img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-9.png" /><span class="zt-ht">延伸阅读</span>
          </p>
          <p class="center"><b>《指南》关于语言教育的目标</b></p>
          <p class="block">（一）倾听与表达</p>
@@ -223,6 +234,10 @@
          <p class="center openImgBox">
            <img class="img-0" alt="" src="../../images/0209-4.jpg" />
          </p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">198</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
@@ -237,7 +252,7 @@
          <p class="center">
            <img class="img-0" alt="" src="../../images/0210-2.jpg" />
          </p>
          <h3 id="c136"><span class="h3-zt">二</span>幼儿语言教育的内容</h3>
          <h3 id="c136"><span class="h3-zt">二、</span>幼儿语言教育的内容</h3>
          <p>幼儿语言教育的内容主要包括以下四个部分。</p>
          <h4 id="d309">（一）普通话教育</h4>
          <p>
@@ -253,25 +268,25 @@
          </p>
          <h4 id="d312">（四）早期读写教育</h4>
          <p>
            幼儿的早期读写教育不同于一般意义上的书面语读写教育，它主要为幼儿提供一些书面语读写的早期经验，为进入小学正式学习书面语言做准备。这些早期读写
            幼儿的早期读写教育不同于一般意义上的书面语读写教育，它主要为幼儿提供一些书面语读写的早期经验，为进入小学正式学习书面语言做准备。这些早期读写经验具体包括阅读图书经验、识字准备、书写准备等。
          </p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">199</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="206">
      <div v-if="showPageList.indexOf(206) > -1">
        <div class="bodystyle">
          <p class="notIndent">
            经验具体包括阅读图书经验、识字准备、书写准备等。
          </p>
          <h2 id="b038">
            <span class="h2-zt">第三课</span
            ><span class="h2-zt1">幼儿语言教育的途径和方法</span>
            <span class="h2-zt">第三课</span><span class="h2-zt1">幼儿语言教育的途径和方法</span>
          </h2>
          <p>
            幼儿语言教育的途径，是指实施语言教育采取的活动方式。幼儿语言教育的方法是为了引导幼儿学习语言并获得基本的语言知识、能力和情感态度而使用的方法，是教师教、幼儿学的方法。掌握幼儿语言教育的途径和方法，才能更加有效地开展语言教育活动。
          </p>
          <h3 id="c137"><span class="h3-zt">一</span>幼儿语言教育的途径</h3>
          <h3 id="c137"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿语言教育的途径</h3>
          <p>
            幼儿生活中各种各样的活动均是对幼儿进行语言教育的有效途径。幼儿语言教育的途径主要包括：正式的语言教学活动，日常生活中、游戏活动中、其他领域活动中的语言教育。
          </p>
@@ -289,6 +304,10 @@
          <p>
            日常生活中的语言教育是指充分利用幼儿在园的一日生活环节，有计划地为幼儿提供丰富的、更加自由宽松的语言交际环境，鼓励幼儿积极、主动地利用已有的学习和生活经验进行自由的集体、小组或个别交流，使他们在交流的过程中练习听、说、读的基本技能，培养对文学作品的欣赏能力。
          </p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">200</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
@@ -317,18 +336,19 @@
          </p>
          <h4 id="d316">（四）其他领域活动中的语言教育</h4>
          <p>
            其他领域活动中的语言教育是指渗透于其他领域活动中的语言学习。语言是幼儿学习的工具，在其他领域的活动中，语言发挥着重要的作用。首先，在进行其他领域活动时，语言交往有利于幼儿更好地感知和理解各个领域的学习内容。反过来，其他领域的教育活动又为幼儿的语言学习提供了素材和机会，幼儿在其他领域的教育活动中也在不断地学习新词新句，尝试用语言与同伴或成人交往。因此，语
            其他领域活动中的语言教育是指渗透于其他领域活动中的语言学习。语言是幼儿学习的工具，在其他领域的活动中，语言发挥着重要的作用。首先，在进行其他领域活动时，语言交往有利于幼儿更好地感知和理解各个领域的学习内容。反过来，其他领域的教育活动又为幼儿的语言学习提供了素材和机会，幼儿在其他领域的教育活动中也在不断地学习新词新句，尝试用语言与同伴或成人交往。因此，语言教育不只是语言领域应该关注的目标，教师应该在其他领域的教育活动中也进行适当的语言教育。例如，在引导幼儿观察“兔子”的活动中丰富幼儿的新词“三瓣嘴”及“蹦蹦跳跳”等，也可以鼓励幼儿用几句话描述兔子的特征。在音乐活动学唱新歌曲时，引导幼儿结合歌词学习新词语。
          </p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">201</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="208">
      <div v-if="showPageList.indexOf(208) > -1">
        <div class="bodystyle">
          <p class="notIndent">
            言教育不只是语言领域应该关注的目标，教师应该在其他领域的教育活动中也进行适当的语言教育。例如，在引导幼儿观察“兔子”的活动中丰富幼儿的新词“三瓣嘴”及“蹦蹦跳跳”等，也可以鼓励幼儿用几句话描述兔子的特征。在音乐活动学唱新歌曲时，引导幼儿结合歌词学习新词语。
          </p>
          <h3 id="c138"><span class="h3-zt">二</span>幼儿语言教育的方法</h3>
          <h3 id="c138"><span class="h3-zt">二、</span>幼儿语言教育的方法</h3>
          <p>
            幼儿语言教育的方法主要包括示范法、讲解法、游戏法、表演法、练习法等。在实际运用时，各种方法应该互相配合，综合运用，以达到最佳的教育效果。
          </p>
@@ -354,17 +374,18 @@
          </p>
          <h4 id="d318">（二）讲解法</h4>
          <p>
            讲解法是指教师用语言向幼儿解释某些语言知识或文学作品。例如，解释词汇
            讲解法是指教师用语言向幼儿解释某些语言知识或文学作品。例如，解释词汇的意义、讲解故事内容等。幼儿生活经验少，理解能力低，所以在语言教育中常常要用到讲解法。运用讲解法时应注意以下几点。
          </p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">202</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="209">
      <div v-if="showPageList.indexOf(209) > -1">
        <div class="bodystyle">
          <p class="notIndent">
            的意义、讲解故事内容等。幼儿生活经验少，理解能力低，所以在语言教育中常常要用到讲解法。运用讲解法时应注意以下几点。
          </p>
          <h5 id="e210">1.讲解的语言要通俗易懂</h5>
          <p>
            教师的讲解要考虑幼儿的理解能力，应尽量浅显明白，避免术语过多和成人化。
@@ -394,17 +415,18 @@
          </p>
          <h5 id="e214">3.要为全体幼儿提供参与表演的机会</h5>
          <p>
            在语言活动中，表演法的运用不限于舞台表演，要在一日活动中提供给幼儿充
            在语言活动中，表演法的运用不限于舞台表演，要在一日活动中提供给幼儿充分展示才能的机会，让更多的幼儿都有参与表演的机会。
          </p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">203</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="210">
      <div v-if="showPageList.indexOf(210) > -1">
        <div class="bodystyle">
          <p class="notIndent">
            分展示才能的机会，让更多的幼儿都有参与表演的机会。
          </p>
          <h4 id="d321">（五）练习法</h4>
          <p>
            练习法是指教师有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素（如语音、词汇、句子等）或训练幼儿某方面言语技能技巧的一种方法。幼儿的语言是在实践中不断发展起来的，练习法可以使幼儿更加深刻地理解语言教育中的有关内容，牢固掌握有关的语言知识，熟练运用语言技能。运用练习法应注意以下几点。
@@ -422,8 +444,7 @@
            幼儿正式语言活动的时间有限。幼儿的语言主要是在日常生活与别人的交往过程中，在丰富多彩的生活实践中不断发展起来的，所以要鼓励幼儿在日常生活中开展练习。
          </p>
          <h2 id="b039">
            <span class="h2-zt">第四课</span
            ><span class="h2-zt1">幼儿谈话活动</span>
            <span class="h2-zt">第四课</span><span class="h2-zt1">幼儿谈话活动</span>
          </h2>
          <p>
            谈话活动是一种有目的、有计划地培养幼儿语言交往能力的语言教育活动。本课主要介绍谈话活动的含义、特点、目标设定、话题选择和组织要求，帮助我们掌握设计和组织谈话活动的基本要求，以便在幼儿园语言教育实践中操作应用。
@@ -432,21 +453,22 @@
            谈话活动，是指教师引导幼儿学习围绕一定的话题，运用语言与他人进行交流的语言教育活动。谈话活动是以对话形式进行的言语交往，它锻炼的是幼儿的对话语言。在良好的语言环境中，谈话活动可以帮助幼儿学会倾听他人的谈话，学到与他人交流的方式和规则，从而提高幼儿的言语交往能力和水平。
          </p>
          <p>
            谈话活动与日常交谈不同。前者是有目的、有计划、有组织地为幼儿创造的交谈机会，而后者是幼儿在日常生活中自发、随机进行的谈话；前者更加突出教师的主导作用，而后者则更多的是发挥幼儿的主动性；前者的话题是固定的，是教师根
            谈话活动与日常交谈不同。前者是有目的、有计划、有组织地为幼儿创造的交谈机会，而后者是幼儿在日常生活中自发、随机进行的谈话；前者更加突出教师的主导作用，而后者则更多的是发挥幼儿的主动性；前者的话题是固定的，是教师根据教育目标、计划而精心设计的，后者的话题是非固定的；前者是在集体场合下利用正式活动时间进行的，而后者往往是在非集体场合下进行的，不受时间、空间、对象的限制。当然，谈话活动与日常交谈也是有联系的。谈话活动与日常交谈都能发展幼儿的言语交往能力。应当说，日常交谈是他们进行谈话活动的基础，谈话活动中的语言学习又有助于提高他们日常交谈的水平。
          </p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">204</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
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      <div v-if="showPageList.indexOf(211) > -1">
        <div class="bodystyle">
          <p class="notIndent">
            据教育目标、计划而精心设计的，后者的话题是非固定的；前者是在集体场合下利用正式活动时间进行的，而后者往往是在非集体场合下进行的，不受时间、空间、对象的限制。当然，谈话活动与日常交谈也是有联系的。谈话活动与日常交谈都能发展幼儿的言语交往能力。应当说，日常交谈是他们进行谈话活动的基础，谈话活动中的语言学习又有助于提高他们日常交谈的水平。
          </p>
          <p>
            谈话活动与科学活动中的“总结性谈话”不同。在科学活动中，有一种叫“总结性谈话”的活动类型。这两种活动最明显的区别在于活动的目的和内容不同。谈话活动侧重于培养幼儿的语言能力，不追求话题内容的认识范畴。而“总结性谈话”的目的在于帮助幼儿更好地认识有关的科学教育内容。需要注意的是，幼儿园各领域教育活动也是密切联系、相互渗透的，科学教育需要渗透语言教育内容，而语言教育也有可能综合科学教育的内容。
          </p>
          <h3 id="c139"><span class="h3-zt">一</span>谈话活动的特点</h3>
          <h3 id="c139"><span class="h3-zt">一、</span>谈话活动的特点</h3>
          <h4 id="d322">（一）谈话活动有一个有趣的中心话题</h4>
          <p>
            谈话活动与日常交谈的不同，就在于它有一个中心话题。这个中心话题限定了幼儿交流的范围，主导了幼儿谈话的方向，使幼儿的交谈带有一定的讨论性质。以谈话活动“我喜爱的糖果”为例，幼儿的谈话范围会限定在每个人喜爱的糖果上，不会游离于话题之外。
@@ -456,17 +478,18 @@
          </p>
          <h4 id="d323">（二）谈话活动注重多方位信息交流</h4>
          <p>
            谈话活动强调幼儿运用语言与他人进行交流，因此，幼儿在谈话中交流的信息、交流的对象和交流的方式都有独特之处，它是一种多方位的语言交流活动。其具体表现在：一是幼儿交流的信息量较大。幼儿围绕话题交流时，思路相对开阔，他们的语言经验各自有别，谈论的内容也多种多样。二是幼儿交流的对象范围相对
            谈话活动强调幼儿运用语言与他人进行交流，因此，幼儿在谈话中交流的信息、交流的对象和交流的方式都有独特之处，它是一种多方位的语言交流活动。其具体表现在：一是幼儿交流的信息量较大。幼儿围绕话题交流时，思路相对开阔，他们的语言经验各自有别，谈论的内容也多种多样。二是幼儿交流的对象范围相对较大。幼儿可以自主选择多个对象进行交流。三是语言交流的方式较多。可以是个别交流、小组交流、集体交流等。
          </p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">205</li>
          </ul>
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        <div class="bodystyle" style="padding: 10% 12%">
          <p class="notIndent">
            较大。幼儿可以自主选择多个对象进行交流。三是语言交流的方式较多。可以是个别交流、小组交流、集体交流等。
          </p>
        <div class="bodystyle">
          <h4 id="d324">（三）谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛</h4>
          <p>
            谈话活动的气氛是比较宽松自由的。幼儿可以围绕中心话题，自由自在地表达个人见解。这种宽松自由的气氛主要体现在两个方面：一是不要求幼儿统一认识。允许幼儿根据个人感受发表自己的独立见解。二是不特别强调规范化语言。只要求他们主动交谈、充分表达就行了。
@@ -475,7 +498,7 @@
          <p>
            教师是谈话活动的设计组织者，但是在谈话活动中，教师的指导作用是以间接引导的方式出现的，他们往往以参与者的身份参加谈话，这也是创造谈话活动宽松气氛的一个重要因素。教师的间接引导主要通过两种方式实现：一是教师用提问的方式引出话题或转移话题，引导幼儿谈话的思路。二是教师用平行谈话的方式为幼儿做隐性示范，起到了榜样作用。
          </p>
          <h3 id="c140"><span class="h3-zt">二</span>谈话活动的目标</h3>
          <h3 id="c140"><span class="h3-zt">二、</span>谈话活动的目标</h3>
          <p>
            谈话活动着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的态度、情感和能力。谈话活动的目标主要包括以下几个方面。
          </p>
@@ -495,17 +518,20 @@
          </p>
          <h4 id="d329">（四）渗透其他领域的教育</h4>
          <p>
            谈话活动还要根据话题的内容渗透其他领域的教育，可以是认知或社会行
            谈话活动还要根据话题的内容渗透其他领域的教育，可以是认知或社会行为方面的教育。
          </p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">206</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
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      </div>
    </div>
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      <div v-if="showPageList.indexOf(213) > -1">
        <div class="bodystyle">
          <p class="notIndent">为方面的教育。</p>
          <h3 id="c141">
            <span class="h3-zt">三</span>谈话活动的组织步骤及指导
            <span class="h3-zt">三、</span>谈话活动的组织步骤及指导
          </h3>
          <h4 id="d330">（一）创设谈话情境，引出谈话话题</h4>
          <p>
@@ -529,16 +555,18 @@
          <h5 id="e220">3.参与谈话并观察幼儿的谈话情况</h5>
          <p>
            教师不能将幼儿自由交谈视为一种“放羊”的时机而袖手旁观，教师要做好两
            件事：一是教师参与谈话。教师可以采取巡视的方式参与各组的谈话，到每一组看一看、听一听、说一说。二是教师要观察幼儿的谈话情况。包括了解幼儿的交谈状态，了解幼儿谈话的水平差异，为下一阶段的指导做好准备。
          </p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">207</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
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      <div v-if="showPageList.indexOf(214) > -1">
        <div class="bodystyle" style="padding: 10% 12%">
          <p class="notIndent">
            件事：一是教师参与谈话。教师可以采取巡视的方式参与各组的谈话，到每一组看一看、听一听、说一说。二是教师要观察幼儿的谈话情况。包括了解幼儿的交谈状态，了解幼儿谈话的水平差异，为下一阶段的指导做好准备。
          </p>
        <div class="bodystyle">
          <h4 id="d332">（三）帮助幼儿拓展话题并学习谈话经验</h4>
          <p>
            在幼儿自由交谈后，教师要适时将幼儿集中起来，通过逐层深入的谈话，帮助幼儿逐步拓展话题内容，并学习新的谈话经验，使幼儿的谈话水平进一步提高。这个步骤是谈话活动的关键，直接影响到活动目标的实现。
@@ -557,23 +585,25 @@
            另外，幼儿在谈话活动中学到新的谈话经验后，教师要创造条件鼓励幼儿将这些新经验在日常生活中不断加以练习和实践，并学会迁移谈话经验。
          </p>
          <h2 id="b040">
            <span class="h2-zt">第五课</span
            ><span class="h2-zt1">幼儿讲述活动</span>
            <span class="h2-zt">第五课</span><span class="h2-zt1">幼儿讲述活动</span>
          </h2>
          <p>讲述活动是一种有目的、有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活</p>
          <p>
            讲述活动是一种有目的、有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。讲述活动为幼儿提供在一种不同于谈话活动的、相对正式的语言环境中，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。本课将探讨讲述活动的基本概念，阐述讲述活动的主要特征、活动类型、目标设定和组织要求，便于我们掌握设计和实施讲述活动的基本方法。
          </p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">208</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
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      <div v-if="showPageList.indexOf(215) > -1">
        <div class="bodystyle">
          <p class="notIndent">
            动。讲述活动为幼儿提供在一种不同于谈话活动的、相对正式的语言环境中，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。本课将探讨讲述活动的基本概念，阐述讲述活动的主要特征、活动类型、目标设定和组织要求，便于我们掌握设计和实施讲述活动的基本方法。
          </p>
          <p>
            讲述活动，是指教师引导幼儿运用比较规范的语言来表述某一事物的语言教育活动。讲述活动要求幼儿用比较完整连贯的语言讲述自己感知过的事情，表达自己的思想认识，帮助幼儿逐步获得独立构思和表述的语言经验。讲述活动锻炼的是幼儿的独白语言，独白语言是比对话语言更为复杂、周密的一种口头语言表达方式，它对于培养幼儿的语言表达能力具有特别的意义。
          </p>
          <h3 id="c142"><span class="h3-zt">一</span>讲述活动的特点</h3>
          <h3 id="c142"><span class="h3-zt">一、</span>讲述活动的特点</h3>
          <p>
            讲述活动以培养幼儿独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，其最重要的是培养幼儿的连贯讲述能力，因此，讲述活动具有以下几个主要特征。
          </p>
@@ -589,6 +619,10 @@
          <p>
            独白语言需要幼儿先经过独立构思，然后用完整、连贯的语言将自己的感受和体验独立地在集体面前表述出来。所以相比于谈话活动，讲述活动的语言要求比较高。在幼儿园里，幼儿通过谈话活动发展自己的对话语言，而讲述活动却是锻炼幼儿独白语言的特别途径。
          </p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">209</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
@@ -599,7 +633,7 @@
          <p>
            讲述活动中，幼儿需要对凭借物进行观察、分析、归纳、概括，甚至进一步的联想和想象，在此基础上构思讲述内容、讲述顺序和讲述语言，并最终表述出来，所以讲述活动需要幼儿的观察、分析、想象、思维、语言等多种能力的参与。同样地，讲述活动也能锻炼幼儿的多种能力。
          </p>
          <h3 id="c143"><span class="h3-zt">二</span>讲述活动的种类</h3>
          <h3 id="c143"><span class="h3-zt">二、</span>讲述活动的种类</h3>
          <p>讲述活动有多种分类方法，以下是根据凭借物的不同进行的分类。</p>
          <h4 id="d338">（一）看图讲述</h4>
          <p>
@@ -621,12 +655,16 @@
          <p>
            实物讲述的凭借物是实物，因此，教师在指导幼儿观察、讲述时，重点要把握实物的基本特征（形状、颜色、材料等），按照“特征为主、其他为辅，先讲特征、后讲其他”的思路进行讲述。
          </p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">210</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="217">
      <div v-if="showPageList.indexOf(217) > -1">
        <div class="bodystyle" style="padding: 10% 13%">
        <div class="bodystyle">
          <p>
            值得注意的是，实物讲述要和科学活动中“认识某种物体”的活动区分开。以课题“各种各样的杯子”为例，实物讲述侧重于引导幼儿学会描述“各种各样的杯子”等语言方面的目标，而花费在认识物体上的时间比较少，所以，实物讲述一般在幼儿已经熟悉这种实物的基础上进行，避免冲淡语言教育的目标，而科学活动则侧重于引导幼儿认识“各种各样的杯子”等认知方面的目标。因此，教师在组织这两种活动的时候，一定要心中有数，以免出现目标偏差的情况。
          </p>
@@ -640,7 +678,7 @@
          <p>
            无论是哪种形式的表演，教师在指导幼儿观看、讲述时，一定要引导幼儿认真观看、及时记忆，在理解表演内容的基础上进行讲述。
          </p>
          <h3 id="c144"><span class="h3-zt">三</span>讲述活动的目标</h3>
          <h3 id="c144"><span class="h3-zt">三、</span>讲述活动的目标</h3>
          <p>
            根据讲述活动的特征和幼儿语言发展的需要，讲述活动的目标应该重点关注以下四个方面。
          </p>
@@ -656,19 +694,23 @@
          </p>
          <h4 id="d343">（三）能安静地倾听别人讲话，并听懂别人的讲话内容</h4>
          <p>
            讲述活动不仅要求幼儿自己能独立表述，还要求幼儿在活动中要集中注意倾听别人的讲述，能听出别人的讲述是否与讲述内容一致，是否与自己相同，在倾听别人讲述的基础上不断调整自己的讲述信息，或者学会完善别人
            讲述活动不仅要求幼儿自己能独立表述，还要求幼儿在活动中要集中注意倾听别人的讲述，能听出别人的讲述是否与讲述内容一致，是否与自己相同，在倾听别人讲述的基础上不断调整自己的讲述信息，或者学会完善别人的讲述信息。
          </p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">211</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="218">
      <div v-if="showPageList.indexOf(218) > -1">
        <div class="bodystyle">
          <p class="notIndent">的讲述信息。</p>
          <p class="notIndent"></p>
          <h4 id="d344">（四）渗透其他领域的教育</h4>
          <p>讲述活动还要根据讲述的内容渗透其他领域的教育。</p>
          <h3 id="c145">
            <span class="h3-zt">四</span>讲述活动的组织步骤及指导
            <span class="h3-zt">四、</span>讲述活动的组织步骤及指导
          </h3>
          <p>
            讲述活动的类型虽然多种多样，但由于其拥有共同的特点，因此各种讲述活动的组织都可以按照以下程序进行。
@@ -692,16 +734,18 @@
          <h4 id="d347">（三）帮助幼儿学习新的讲述经验</h4>
          <p>
            在幼儿自由讲述的基础上，要对幼儿的讲述提出更高的语言表达要求，即引导幼儿学习新的讲述经验，进一步提高幼儿的讲述水平。学习新的讲述经验是每次讲
            述活动的学习重点，教师要根据讲述活动的目标，灵活运用各种方法帮助幼儿学习新的讲述经验。
          </p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">212</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="219">
      <div v-if="showPageList.indexOf(219) > -1">
        <div class="bodystyle" style="padding: 10% 14%">
          <p class="notIndent">
            述活动的学习重点，教师要根据讲述活动的目标，灵活运用各种方法帮助幼儿学习新的讲述经验。
          </p>
        <div class="bodystyle">
          <p>
            新的讲述经验主要包括讲述思路、讲述的全面性、讲述方式。讲述思路是指讲述的顺序和讲述的条理性。要帮助幼儿弄清楚先讲什么，后讲什么，重点讲什么。例如，在看图讲述中，要按照情节的发展过程讲述。讲述的全面性是指讲述内容的完整性。例如，在叙事性讲述中，讲述内容应该包括时间、地点、人物（动作、对话、内心活动等）和事件（发生、发展、过程、结果）等基本要素。讲述方式一般包括两种：一种是有重点地讲述；另一种是有顺序地讲述。
          </p>
@@ -713,8 +757,7 @@
            讲述活动中，仅仅引进新的讲述经验是不够的，幼儿学习新的讲述经验后，教师要创造条件，提供给幼儿实际操练新经验的机会，以利于他们更好地掌握这些经验。这项活动可以作为讲述活动的最后一个环节在课内进行，也可以作为延伸活动在课后进行。
          </p>
          <h2 id="b041">
            <span class="h2-zt">第六课</span
            ><span class="h2-zt1">幼儿听说游戏活动</span>
            <span class="h2-zt">第六课</span><span class="h2-zt1">幼儿听说游戏活动</span>
          </h2>
          <p>
            听说游戏活动是以游戏的方式组织的语言教育活动。本课将介绍听说游戏活动的含义、特点、游戏类型、目标设定和活动组织要求，以便于我们学会设计和组织听说游戏活动。
@@ -724,18 +767,19 @@
          </p>
          <p>
            听说游戏活动不是幼儿自发的自主游戏，它是由教师设计组织的用于学习语言的教学游戏，属于规则游戏的范畴。它有明确的语言教育目标，有具体的语言学习内容，与一般的语言游戏有很大的差别。它只能被称为语言教学游戏，是一种教学活动。听说游戏活动以培养幼儿听说能力为主
            要目的，是为培养幼儿的听说能力而专门设计的，所以被称之为听说游戏活动。
          </p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">213</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="220">
      <div v-if="showPageList.indexOf(220) > -1">
        <div class="bodystyle">
          <p class="notIndent">
            要目的，是为培养幼儿的听说能力而专门设计的，所以被称之为听说游戏活动。
          </p>

          <h3 id="c146"><span class="h3-zt">一</span>听说游戏活动的特点</h3>
          <h3 id="c146"><span class="h3-zt">一、</span>听说游戏活动的特点</h3>
          <h4 id="d349">（一）具有游戏的趣味性</h4>
          <p>
            趣味性是听说游戏活动的最重要特征，在听说游戏活动中，有趣的游戏名称、幼儿喜欢的游戏角色、简单有趣的游戏情节、生动形象的游戏材料等，都会使幼儿对游戏产生浓厚的学习兴趣。
@@ -752,24 +796,25 @@
          <p>
            听说游戏活动兼有活动和游戏的双重性质。整个活动过程从教师组织的活动入手，随着幼儿对游戏熟悉水平的提高，逐步扩大游戏活动的成分，后来慢慢变成幼儿自主的游戏，最后以游戏的方式结束。教师的主导作用在开始时体现得十分鲜明，而后随着幼儿熟悉水平的提高而逐渐减少，直至幼儿完全自主游戏。
          </p>
          <h3 id="c147"><span class="h3-zt">二</span>听说游戏活动的类型</h3>
          <h3 id="c147"><span class="h3-zt">二、</span>听说游戏活动的类型</h3>
          <h4 id="d353">（一）语音游戏</h4>
          <p>
            这类游戏是以练习发音，提高辨音能力为目的的，形式和结构都较简单。游戏中，可以让幼儿着重练习他们感到困难的或容易发错的语音。一般来说，小班语言教育的重点内容之一是语音训练，可以多使用这种游戏。
          </p>
          <h4 id="d354">（二）词汇游戏</h4>
          <p>
            这类游戏是以丰富词汇和正确运用词汇为目的的。通过游戏可以教给幼儿一些
            这类游戏是以丰富词汇和正确运用词汇为目的的。通过游戏可以教给幼儿一些新词，也可以帮助幼儿进一步理解已学过的词汇，并学会运用。词汇练习的游戏在各个年龄班都可使用。
          </p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">214</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="221">
      <div v-if="showPageList.indexOf(221) > -1">
        <div class="bodystyle">
          <p class="notIndent">
            新词，也可以帮助幼儿进一步理解已学过的词汇，并学会运用。词汇练习的游戏在各个年龄班都可使用。
          </p>
          <h4 id="d355">（三）句子游戏</h4>
          <p>
            这类游戏是以训练幼儿按语法规则组词成句，并正确运用各种句式为目的的。学习句子的游戏主要在中、大班进行。
@@ -778,7 +823,7 @@
          <p>
            这类游戏是以训练幼儿用比较连贯的语言，具体形象地描述事物，提高口语表达能力为目的的。它要求幼儿语言完整、连贯，具有一定的描述能力，因此，它主要在大班进行。
          </p>
          <h3 id="c148"><span class="h3-zt">三</span>听说游戏活动的目标</h3>
          <h3 id="c148"><span class="h3-zt">三、</span>听说游戏活动的目标</h3>
          <p>
            根据听说游戏活动的特点和幼儿语言发展的需要，听说游戏活动的目标可以重点关注以下几个方面。
          </p>
@@ -799,18 +844,22 @@
            听说游戏活动中还要根据具体的活动内容和游戏活动的特点渗透其他领域的教育。例如，自觉遵守游戏规则等。
          </p>
          <h3 id="c149">
            <span class="h3-zt">四</span>听说游戏活动的组织步骤及指导
            <span class="h3-zt">四、</span>听说游戏活动的组织步骤及指导
          </h3>
          <h4 id="d361">（一）创设游戏情境</h4>
          <p>
            在听说游戏活动开始时，教师需要运用一些手段去创设活动情境。其目的是为幼儿展示游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣，从而引出活动内容。
          </p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">215</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="222">
      <div v-if="showPageList.indexOf(222) > -1">
        <div class="bodystyle" style="padding: 10% 11%">
        <div class="bodystyle">
          <h4 id="d362">（二）介绍游戏的规则和玩法</h4>
          <p>
            这一步骤实际上就是教师向幼儿布置任务，讲解活动要求的过程。教师可以运用讲解、示范、讨论等方法，引导幼儿理解游戏的规则，明确游戏的玩法，保证游戏能顺利进行。教师在介绍游戏的规则和玩法时，要注意以下几点：一是讲解的语言要简洁明了。二是要重点讲清楚游戏的规则要点和游戏开展的顺序。
@@ -830,28 +879,29 @@
            教师在观察幼儿游戏时，注意对个别不熟悉规则的幼儿进行及时指导，帮助这些幼儿更快地加入游戏队伍中去，真正成为游戏活动的一员。同时，教师也需要注意幼儿在游戏中可能出现的矛盾与纠纷，及时予以解决，以免因角色分配不当或其他问题影响游戏顺利进行。
          </p>
          <h2 id="b042">
            <span class="h2-zt">第七课</span
            ><span class="h2-zt1">幼儿文学活动</span>
            <span class="h2-zt">第七课</span><span class="h2-zt1">幼儿文学活动</span>
          </h2>
          <p>
            文学活动是围绕文学作品开展的语言教育活动。文学教育是幼儿园语言教育的一个十分重要的方面，因此，文学活动是幼儿语言教育中一种非常重要的活动
            类型。本课讨论文学活动的含义、特点、目标设定和组织要求，帮助我们掌握文学活动的设计和实施的有关问题。
          </p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">216</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="223">
      <div v-if="showPageList.indexOf(223) > -1">
        <div class="bodystyle" style="padding: 10% 13%">
          <p class="notIndent">
            类型。本课讨论文学活动的含义、特点、目标设定和组织要求，帮助我们掌握文学活动的设计和实施的有关问题。
          </p>
        <div class="bodystyle">
          <p>
            文学活动，是指以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动。喜欢文学作品是幼儿的一种天性，因此，以文学作品为基本素材而进行的文学活动，是幼儿园语言教育活动的重要组成部分。
          </p>
          <p>
            文学活动有着巨大的教育价值。文学活动是从一个具体的文学作品教学入手，通过围绕这个作品开展一系列相关活动，激发幼儿欣赏文学作品的兴趣，提升幼儿的语言感受能力和审美能力，培养幼儿的倾听习惯和倾听能力，激发幼儿的表达热情，使幼儿能用恰当的语言和表达方式与他人交流沟通，为幼儿提供全面的语言学习机会，从而促进幼儿语言的全面发展。
          </p>
          <h3 id="c150"><span class="h3-zt">一</span>文学活动的特点</h3>
          <h3 id="c150"><span class="h3-zt">一、</span>文学活动的特点</h3>
          <h4 id="d365">（一）文学活动是围绕文学作品开展的多层次系列活动</h4>
          <p>
            文学活动是从某一篇文学作品的教学入手，但常常不是仅通过一次活动就完成对作品的学习，而是通过一系列层层深入的活动达到文学活动的全部教育功能。
@@ -866,17 +916,19 @@
          <h4 id="d367">（三）文学活动整合多个领域的学习活动</h4>
          <p>
            文学活动从文学作品的教学出发，常常要结合多个领域的活动，使文学活动不是单一的语言活动，而是语言活动、科学活动、艺术活动等的结合。在文学活动中，幼儿往往有较大的活动自主性，他们在教师引导下能自由地
            进行操作、表演、绘画、讨论、创作等，获得多种与文学作品相关的交互作用的机会。
          </p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">217</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="224">
      <div v-if="showPageList.indexOf(224) > -1">
        <div class="bodystyle" style="padding: 10% 12%">
          <p class="notIndent">
            进行操作、表演、绘画、讨论、创作等，获得多种与文学作品相关的交互作用的机会。
          </p>
          <h3 id="c151"><span class="h3-zt">二</span>文学活动的目标</h3>
        <div class="bodystyle">
          <h3 id="c151"><span class="h3-zt">二、</span>文学活动的目标</h3>
          <p>
            文学活动是一种整合性活动，所以文学活动的目标应该是多方面的，应该涵盖文学教育、语言教育、其他领域教育等多个方面。
          </p>
@@ -902,24 +954,25 @@
            文学活动的第一步就是要求幼儿积极主动地倾听作品，提高倾听技能。另外，还要根据文学作品的内容渗透其他领域的教育。
          </p>
          <h3 id="c152">
            <span class="h3-zt">三</span>文学活动的组织结构及指导
            <span class="h3-zt">三、</span>文学活动的组织结构及指导
          </h3>
          <p>
            根据特点所讲，文学活动是围绕文学作品开展的多层次系列活动。为了帮助幼儿更好地在活动中欣赏理解作品、体验表现作品和想象创作作品，其组织结构具体包括三个层次。
          </p>
          <h4 id="d372">（一）感知、欣赏文学作品</h4>
          <p>
            开展文学活动时，教师首先要把文学作品介绍给幼儿，让幼儿感知文学作
            开展文学活动时，教师首先要把文学作品介绍给幼儿，让幼儿感知文学作品。其目的是让幼儿通过感知文学作品，欣赏文学作品的语言美和意境美，调动幼儿学习作品的兴趣，并帮助幼儿初步理解作品内容，这是任何一个文学作品的学习所不可缺少的首要环节。根据作品的难易程度，教师可以采用有感情地讲述或朗诵文学作品、演示教具、提问等多种方法组织教学，使幼儿对文学作品有一个完整印象，并帮助幼儿初步理解文学作品的情节内容、人物性格和主题思想。
          </p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">218</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="225">
      <div v-if="showPageList.indexOf(225) > -1">
        <div class="bodystyle" style="padding: 10% 13%">
          <p class="notIndent">
            品。其目的是让幼儿通过感知文学作品，欣赏文学作品的语言美和意境美，调动幼儿学习作品的兴趣，并帮助幼儿初步理解作品内容，这是任何一个文学作品的学习所不可缺少的首要环节。根据作品的难易程度，教师可以采用有感情地讲述或朗诵文学作品、演示教具、提问等多种方法组织教学，使幼儿对文学作品有一个完整印象，并帮助幼儿初步理解文学作品的情节内容、人物性格和主题思想。
          </p>
        <div class="bodystyle">
          <p>
            因为是第一个层次活动，教师要将幼儿学习的重点放在欣赏、理解方面，以便更好地为后面的学习服务。在这一层次活动中，教师要注意三个问题：第一，不要在第一次作品教学时过多重复讲述作品，以免幼儿对作品失去兴趣。第二，不要让幼儿死记硬背，而要将注意力更多地投向对学习过程的理解和思考上。第三，适当提问，并组织幼儿讨论，帮助幼儿理解作品的情节、人物现象和主题倾向，尤其要注意引导幼儿运用已有经验进行深入思考和想象。
          </p>
@@ -932,15 +985,18 @@
          </p>
          <h4 id="d374">（三）想象、创作文学作品</h4>
          <p>
            经过前面两个层次的活动，幼儿对作品内容有了深入的理解和体验，对作品的语言特色和情感特色有了较全面的认识。在这个基础上，教师可为幼儿提供文学创作的机会，拓展幼儿想象，挖掘幼儿语言能力。其目的是让幼儿根据已有的知识经验，运用文学作品的语言和结构，发挥幼儿的想象力和
            经过前面两个层次的活动，幼儿对作品内容有了深入的理解和体验，对作品的语言特色和情感特色有了较全面的认识。在这个基础上，教师可为幼儿提供文学创作的机会，拓展幼儿想象，挖掘幼儿语言能力。其目的是让幼儿根据已有的知识经验，运用文学作品的语言和结构，发挥幼儿的想象力和创造力，进行创造性的文学创作。
          </p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">219</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="226">
      <div v-if="showPageList.indexOf(226) > -1">
        <div class="bodystyle" style="padding: 10% 13%">
          <p class="notIndent">创造力，进行创造性的文学创作。</p>
        <div class="bodystyle">
          <p>
            在这一层次的活动中，幼儿的文学创作大多是围绕已学过的文学作品进行。教师可以组织幼儿开展续编故事活动，如幼儿根据故事《龟兔赛跑》的情节内容续编龟兔的第二次比赛。也可以组织幼儿仿编诗歌和散文，如幼儿根据诗歌《绿色的世界》的语言特点和内容结构，仿编成《红色的世界》《黄色的世界》。到了大班阶段，在幼儿有多次创作经验的基础上，教师还可以进一步组织幼儿不参照某篇作品，自己独立创编故事和诗歌。
          </p>
@@ -951,8 +1007,7 @@
            最后需要说明的是，文学活动三个层次的活动不是三次活动。文学活动是一个系统的、成网络状的活动群，这是一个从理解到表达、从模仿到创新、从接受到运用的整合过程。教师要充分利用幼儿一日活动的各个环节，广泛地开展各种形式的文学活动，在各种活动中，循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼他们的想象力和思维能力，同时使他们的语言得到发展。
          </p>
          <h2 id="b043">
            <span class="h2-zt">第八课</span
            ><span class="h2-zt1">幼儿园的早期阅读活动</span>
            <span class="h2-zt">第八课</span><span class="h2-zt1">幼儿园的早期阅读活动</span>
          </h2>
          <p>
            早期阅读活动是有目的、有计划地培养幼儿学习书面语言的语言教育活动。早期阅读活动是幼儿语言学习的一个不可缺少的部分，对促进幼儿的语言发展具有重要的价值。本课将阐述早期阅读活动的含义、特点、内容、目标设定和组织要求，对帮助我们设计和组织幼儿园早期阅读活动有十分重要的意义。
@@ -961,18 +1016,19 @@
            早期阅读活动是指教师引导幼儿凭借图画、文字或者成人形象的阅读、讲解来理解幼儿读物内容的一种语言教育活动。早期阅读活动是幼儿接触书面语言的重要途径，是幼儿语言学习的一个不可缺少的部分，对促进幼儿的语言发展具有重要的作用。
          </p>
          <p>
            需要强调的是，“早期阅读”不等于“早期识字”。早期阅读所指向的不是大量识字，也不是在阅读中学习到多少知识，而是对书面阅读的兴趣和
            需要强调的是，“早期阅读”不等于“早期识字”。早期阅读所指向的不是大量识字，也不是在阅读中学习到多少知识，而是对书面阅读的兴趣和能力，其目的是让幼儿了解一些有关书面语言的信息，懂得书面语言的重要性，让幼儿享受阅读的过程，获得一些阅读技巧，从而对阅读活动充满热情，并能进行有效的阅读。而早期识字重视的是对字的偏旁、结构、意义的认识。能识字不代表喜欢阅读、会阅读，识字只是早期阅读的内容之一，幼儿期也不提倡幼儿大规模识字。
          </p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">220</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="227">
      <div v-if="showPageList.indexOf(227) > -1">
        <div class="bodystyle" style="padding: 10% 13%">
          <p class="notIndent">
            能力，其目的是让幼儿了解一些有关书面语言的信息，懂得书面语言的重要性，让幼儿享受阅读的过程，获得一些阅读技巧，从而对阅读活动充满热情，并能进行有效的阅读。而早期识字重视的是对字的偏旁、结构、意义的认识。能识字不代表喜欢阅读、会阅读，识字只是早期阅读的内容之一，幼儿期也不提倡幼儿大规模识字。
          </p>
          <h3 id="c153"><span class="h3-zt">一</span>早期阅读活动的特点</h3>
        <div class="bodystyle">
          <h3 id="c153"><span class="h3-zt">一、</span>早期阅读活动的特点</h3>
          <h4 id="d375">（一）需要良好的阅读环境</h4>
          <p>良好的阅读环境包括精神环境和物质环境两个方面。</p>
          <p>
@@ -990,17 +1046,19 @@
            早期阅读活动不是一种纯粹的学习书面语言的活动，而是将书面语言学习和其他方面的学习有效地结合起来的一种整合的学习过程，这种整合体现在三个方面：第一，它是书面语言和口头语言的整合。第二，它是语言和其他学习内容的整合。第三，它是静态学习和动态学习的整合。
          </p>
          <h4 id="d378">（四）具有鲜明的文化和语言背景</h4>
          <p>任何一种语言都有其独特的文化背景。早期阅读活动，可以帮助幼儿学</p>
          <p>任何一种语言都有其独特的文化背景。早期阅读活动，可以帮助幼儿学习认识母语的文化和语言背景。例如，有关汉字的起源的信息、对汉字框架结构的认识、对汉字独特的手写工具——毛笔的运用等，都能帮助幼儿感受祖国文化的气息。
          </p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">221</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="228">
      <div v-if="showPageList.indexOf(228) > -1">
        <div class="bodystyle" style="padding: 10% 14%">
          <p class="notIndent">
            习认识母语的文化和语言背景。例如，有关汉字的起源的信息、对汉字框架结构的认识、对汉字独特的手写工具——毛笔的运用等，都能帮助幼儿感受祖国文化的气息。
          </p>
          <h3 id="c154"><span class="h3-zt">二</span>早期阅读活动的内容</h3>
        <div class="bodystyle">
          <h3 id="c154"><span class="h3-zt">二、</span>早期阅读活动的内容</h3>
          <p>
            早期阅读活动的内容包括三个方面：前图书阅读经验、前识字经验、前书写经验。之所以都有一个“前”字，是为了强调这些经验与小学的正式书面语言学习有着根本的区别。
          </p>
@@ -1025,17 +1083,18 @@
          <p>
            幼儿前书写经验的学习内容包括：第一，认识汉字的独特书写风格。第二，知道汉字的基本框架结构。第三，了解书写的初步规则，学会按规则写字。第四，知道书写汉字的工具，了解使用每种工具的不同要求。第五，学会用正确的书写姿势写字。
          </p>
          <h3 id="c155"><span class="h3-zt">三</span>早期阅读活动的目标</h3>
          <p>由于早期阅读活动具有整合性的特点，因此，早期阅读活动的目标需</p>
          <h3 id="c155"><span class="h3-zt">三、</span>早期阅读活动的目标</h3>
          <p>由于早期阅读活动具有整合性的特点，因此，早期阅读活动的目标需 要考虑多个因素，才能为幼儿进入小学正式学习书面语言奠定良好的基础。</p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">222</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="229">
      <div v-if="showPageList.indexOf(229) > -1">
        <div class="bodystyle" style="padding: 10% 14%">
          <p class="notIndent">
            要考虑多个因素，才能为幼儿进入小学正式学习书面语言奠定良好的基础。
          </p>
        <div class="bodystyle">
          <h4 id="d382">（一）养成良好的阅读态度和习惯</h4>
          <p>
            激发幼儿浓厚的阅读兴趣，帮助幼儿形成积极主动的阅读态度和良好的阅读习惯，是早期阅读活动的重要目标。阅读的兴趣、态度、习惯虽然都属于非智力因素，但却是影响早期阅读活动成效的重要因素。
@@ -1058,7 +1117,7 @@
          <h4 id="d385">（四）渗透其他领域的教育</h4>
          <p>早期阅读活动还要根据阅读文本的内容渗透其他领域的教育。</p>
          <h3 id="c156">
            <span class="h3-zt">四</span>早期阅读活动的组织步骤及指导
            <span class="h3-zt">四、</span>早期阅读活动的组织步骤及指导
          </h3>
          <h4 id="d386">（一）幼儿自由阅读</h4>
          <p>
@@ -1068,16 +1127,19 @@
            在幼儿自由阅读阶段，教师的指导要注意以下几点：第一，教师可用提问的方式引导幼儿的阅读思路。第二，教师可向幼儿提出阅读要求。例如，小声阅读、爱护图书、良好的阅读姿势、按照顺序阅读等。第三，教师要注意观察每个幼儿的阅读表现，并做个别指导。
          </p>
          <h4 id="d387">（二）师生共同阅读</h4>
          <p>师生共同阅读，是指幼儿在自由阅读的基础上，再由教师带领一起阅</p>
          <p>
            师生共同阅读，是指幼儿在自由阅读的基础上，再由教师带领一起阅读。这是早期阅读活动中最能体现教师指导作用的环节，其主要目的是：帮助幼儿深入理解图书的主要内容，教给幼儿正确的阅读方法，提高幼儿的阅读理解能力，正确地掌握口头语言和书面语言。
          </p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">223</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="230">
      <div v-if="showPageList.indexOf(230) > -1">
        <div class="bodystyle" style="padding: 10% 14.5%">
          <p class="notIndent">
            读。这是早期阅读活动中最能体现教师指导作用的环节，其主要目的是：帮助幼儿深入理解图书的主要内容，教给幼儿正确的阅读方法，提高幼儿的阅读理解能力，正确地掌握口头语言和书面语言。
          </p>
        <div class="bodystyle">
          <p>
            年幼幼儿在阅读时，往往注意的是画面上他们最感兴趣的部分，很难做到有顺序地仔细阅读。因此，在这一环节的阅读活动中，教师要教给幼儿正确的阅读方法，提高幼儿的阅读理解能力。正确的阅读方法包括：拿书、翻书的方法，指读、浏览的方法，按页码阅读的方法等，并知道图书有封面、封底、内页等。需要幼儿掌握的阅读理解能力主要包括：观察能力、理解能力、概括能力、预测能力、假设能力等，这是早期阅读活动的核心。
          </p>
@@ -1097,32 +1159,45 @@
          </p>
          <p>
            归纳阅读内容的方法多种多样。教师可以采用语言归纳法，鼓励幼儿用一段话或一句话归纳图书的主要内容；也可以采用活动归纳法，引导幼儿围绕图书内容开展表演或游戏活动；也可以采用作品欣赏的方法，以欣赏故事的方式进行；还可以采用创造性讲述的方法，让幼儿进行创造性讲
            述。有些活动方式，受课堂时间限制，也可以作为活动延伸在日常生活中开展。
          </p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">224</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="231">
      <div v-if="showPageList.indexOf(231) > -1">
        <div class="bodystyle">
          <p class="notIndent">
            述。有些活动方式，受课堂时间限制，也可以作为活动延伸在日常生活中开展。
          </p>

          <h2 id="b044">
            <span class="h2-zt">第九课</span
            ><span class="h2-zt1">幼儿园语言教育活动案例及评析</span>
            <span class="h2-zt">第九课</span><span class="h2-zt1">幼儿园语言教育活动案例及评析</span>
          </h2>
          <p>
            幼儿语言教育这一单元的学习，不但要理解、掌握幼儿语言教育的相关理论，还要积累幼儿园各种语言活动设计的感性经验，并以此为基础学会设计、组织和评析各种语言教育活动。本课围绕幼儿园常见的各种语言教育活动类型，选取有代表性的活动案例，让同学们阅读和欣赏，帮助同学们掌握各种语言教育活动设计的格式要求，丰富同学们的学习内容。
          </p>
          <h3 id="c157">
            <span class="h3-zt">一</span>大班讲述活动：各种各样的袋子
            <span class="h3-zt">一、</span>大班讲述活动：各种各样的袋子
          </h3>
          <p class="center"><b>扫一扫，看视频</b></p>
          <p class="center">
            <img class="img-g" alt="" src="../../images/0236-1.jpg" />
          </p>
          <p class="img">大班讲述活动：各种各样的袋子</p>
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          <p><b>（一）活动目标</b></p>
          <p class="block">
            1.能够围绕讲述主题内容，有顺序、有重点地进行完整、连贯的讲述。
@@ -1158,6 +1233,10 @@
            教师鼓励幼儿大胆讲述，及时抓住幼儿讲述中的闪光点。
          </p>
          <p class="block">3.教师示范介绍自己的袋子，引进新的讲述经验。</p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">225</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
@@ -1181,7 +1260,7 @@
          <p class="block">
            3.美工区：投放操作材料，引导幼儿有创造性地制作袋子。
          </p>
          <p class="right">
          <p class="right block">
            （该活动案例由汕头市儿童福利会第一幼儿园提供，略做修改）
          </p>
          <p><b>[评析]</b></p>
@@ -1197,6 +1276,10 @@
          <p>
            从活动过程的第一个环节开始，教师按照讲述活动的组织步骤指导幼儿活动。第一个环节的参观“袋子展览会”，通过各种各样的袋子，色彩鲜艳、款式多样，既能激发幼儿参与活动的兴趣，又可以帮助幼儿充分地感知、理解讲述的对象，为后面的讲述积累感性经验。第二个环节的自由讲述，既有幼儿之间的个人讲述，又有在集体面前的讲述。两种方式各有优点，能保证每个幼儿都有开口说话的机会。第三、第四个环节是活动的重点，在第三个环节中，教师以示范法引入新的讲述经验，给幼儿提供讲述思路，并且在第四个环节中给幼儿提供了运用新的讲述经验进行讲述的机会，帮助幼儿及时巩固讲述经验。整个活动过程的安排层次清楚，衔接自然。
          </p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">226</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
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    </div>
@@ -1204,13 +1287,26 @@
      <div v-if="showPageList.indexOf(233) > -1">
        <div class="bodystyle">
          <h3 id="c158">
            <span class="h3-zt">二</span>小班听说游戏活动：动物列车
            <span class="h3-zt">二、</span>小班听说游戏活动：动物列车
          </h3>
          <p class="center"><b>扫一扫，看视频</b></p>
          <p class="center">
            <img class="img-g" alt="" src="../../images/0238-1.jpg" />
          </p>
          <p class="img">小班听说游戏活动：动物列车</p>
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          </div>
          <p><b>（一）活动目标</b></p>
          <p class="block">
            1.能正确说出小动物的名称、叫声及爱吃的食物。学会用短句表达：“我是××，×××，爱吃××和××”。
@@ -1250,6 +1346,10 @@
          <p class="block">
            选择一名幼儿当司机，其他幼儿当乘客，全班幼儿参与游戏。角色可以轮换进行。在游戏活动中，教师鼓励幼儿尽量不要重复别人的话。
          </p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">227</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
@@ -1259,7 +1359,7 @@
          <p class="block">6.以参加小熊生日会愉快地结束活动。</p>
          <p><b>（四）活动延伸</b></p>
          <p class="block">在户外活动中进一步练习游戏。</p>
          <p class="right">
          <p class="right block">
            （该活动案例由汕头市儿童福利会第三幼儿园提供，略做修改）
          </p>
          <p><b>[评析]</b></p>
@@ -1269,12 +1369,25 @@
          <p>
            这是一个练习句子的游戏。在导入活动后，教师引导幼儿学习短句“我是××，×××，爱吃××和××”，这是为游戏的开展做知识储备，把游戏用语练好了，才能保证游戏的顺利进行。在第三个环节中，教师将语言学习的重点内容转化为游戏的规则。从第四个环节过渡到第五个环节，在幼儿熟悉游戏规则，逐步掌握游戏玩法后，活动过程从教师带领的游戏，转入幼儿自主的游戏，体现了活动过程进展中教学成分的逐渐减少，游戏成分的逐步增加，这样，使听说游戏活动以教学的方式进入，以游戏的方式结束，这就是听说游戏活动的最大特点。
          </p>
          <h3 id="c159"><span class="h3-zt">三</span>大班文学活动：摇篮</h3>
          <p class="center"><b>扫一扫，看视频</b></p>
          <p class="center">
            <img class="img-g" alt="" src="../../images/0239-1.jpg" />
          </p>
          <p class="img">大班文学活动：摇篮</p>
          <h3 id="c159"><span class="h3-zt">三、</span>大班文学活动：摇篮</h3>
          <div class="fl al-c videoTitle mb-10">
            <div class="td-0"><svg t="1729840629103" class="icon" viewBox="0 0 1365 1024" version="1.1"
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          </div>
          <p><b>（一）活动目标</b></p>
          <p class="block">
            1.感受诗歌里洋溢着的宁静、温馨的情感，理解诗歌的内容。
@@ -1296,6 +1409,10 @@
          <p class="block">
            （1）幼儿聆听歌曲《摇篮曲》，跟随教师做简单律动，感受摇篮带给小宝宝的温馨感。
          </p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">228</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
@@ -1356,15 +1473,18 @@
          </p>
          <p class="block">5.归纳诗歌主题，感受生活的美好。</p>
          <p class="block">
            教师总结：每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈，妈妈爱我们，我们也爱妈妈，我们的生活很美好，宝宝们也生活得很快乐，明天就是祖国妈妈的生日了，让我们一起唱一
            教师总结：每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈，妈妈爱我们，我们也爱妈妈，我们的生活很美好，宝宝们也生活得很快乐，明天就是祖国妈妈的生日了，让我们一起唱一首歌送给我们的祖国妈妈吧。
          </p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">229</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="236">
      <div v-if="showPageList.indexOf(236) > -1">
        <div class="bodystyle">
          <p class="notIndent block">首歌送给我们的祖国妈妈吧。</p>
          <p><b>（四）活动延伸</b></p>
          <p class="block">
            1.将各种操作材料投放在活动区里，供幼儿继续朗诵、表演和创编。
@@ -1374,19 +1494,19 @@
          </p>
          <p class="block">附诗歌：</p>
          <p class="center">摇篮</p>
          <p class="center1">
          <p class="center1 block">
            蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
          </p>
          <p class="center1">
          <p class="center1 block">
            大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。
          </p>
          <p class="center1">
          <p class="center1 block">
            花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。
          </p>
          <p class="center1">
          <p class="center1 block">
            妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。
          </p>
          <p class="right">
          <p class="right block">
            （该活动案例由广州市天河区骏景稚乐幼儿园提供，略做修改）
          </p>
          <p><b>[评析]</b></p>
@@ -1397,13 +1517,30 @@
            这首诗歌的内容不是很长，在活动过程中，教师进行了两次示范朗诵，帮助幼儿欣赏诗歌，并理解诗歌的内容和语言。活动过程中的提问很重要，教师在示范朗诵前后都有提问，但两次提问的目的不同。示范朗诵前的提问是为了让孩子带着问题有目的地倾听，示范朗诵后的提问主要针对诗歌的内容和语言，通过提问可以帮助幼儿熟悉、理解诗歌的内容和语言，特别是诗歌的动词，以达到本次活动的第一、第二个目标。在幼儿初步理解诗歌内容后，教师运用多种方式帮助幼儿学习朗诵诗歌，并运用诗歌中的语言进行想象和仿编，以达到活动的第三个目标。最后和幼儿一起讨论、归纳诗歌主题，以达到本活动的第四个目标。
          </p>
          <h3 id="c160">
            <span class="h3-zt">四</span>小班阅读活动：爱吃水果的牛
            <span class="h3-zt">四、</span>小班阅读活动：爱吃水果的牛
          </h3>
          <p class="center"><b>扫一扫，看视频</b></p>
          <p class="center">
            <img class="img-g" alt="" src="../../images/0242-1.jpg" />
          </p>
          <p class="img">小班阅读活动：爱吃水果的牛</p>
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          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">230</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
@@ -1467,7 +1604,11 @@
          </p>
          <p><b>（四）活动延伸</b></p>
          <p class="block">在图书角里投放图书，幼儿自主阅读。</p>
          <p class="right">（该活动案例由汕头市中山幼儿园提供，略做修改）</p>
          <p class="right block">（该活动案例由汕头市中山幼儿园提供，略做修改）</p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">231</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
@@ -1482,14 +1623,13 @@
            本次活动过程安排了五个步骤：第一，导入活动开始，引出图书内容。第二，师生共同阅读，这是最重要的步骤，教师采用边提问边指导幼儿阅读的方法，在阅读过程中重点培养幼儿观察、理解、预测等方面的阅读能力，并让幼儿边观察边讲述，又锻炼了幼儿的口语表达能力。第三，围绕阅读重点开展活动，教师采用讨论和让幼儿表演的方法，让幼儿加深对故事内容的理解和感受。最后两个步骤主要是采用欣赏故事的方式归纳和巩固阅读内容，帮助幼儿归纳作品主题，并从中受到教育。
          </p>
          <h2 id="b045">
            <span class="h2-zt">第十课</span
            ><span class="h2-zt1">幼儿园语言教育活动实践训练</span>
            <span class="h2-zt">第十课</span><span class="h2-zt1">幼儿园语言教育活动实践训练</span>
          </h2>
          <p>
            幼儿园的语言教育活动包括谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、文学活动、早期阅读活动五种类型。每种类型的活动都有相应的教育活动目标和活动组织程序，需要理解、掌握并运用于实际教学中。围绕这五种类型的活动，本课安排了以下五个内容的实训活动。实训目的是：能根据各种类型语言教育活动的特点，通过有重点的实践训练，掌握各种类型语言教育活动设计和组织的一般策略，在此基础上学会独立评析、设计和组织各种语言教育活动，全面提升实践能力。
          </p>
          <h3 id="c161">
            <span class="h3-zt1">项目一</span>谈话活动的实践训练
            <span class="h3-zt1">项目一　</span>谈话活动的实践训练
          </h3>
          <h4 id="d390">（一）实训目标</h4>
          <p class="block">1.初步了解幼儿园谈话活动设计的基本要求。</p>
@@ -1502,17 +1642,18 @@
          <h4 id="d391">（二）内容与要求</h4>
          <p class="block">1.阅读完整的谈话活动方案。</p>
          <p class="block">
            认真阅读教师提供的谈话活动方案，并结合所学理论进行分析：活动方案的活动目标及
            认真阅读教师提供的谈话活动方案，并结合所学理论进行分析：活动方案的活动目标及活动过程的设计是否符合要求？需要怎样改进？
          </p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">232</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="239">
      <div v-if="showPageList.indexOf(239) > -1">
        <div class="bodystyle">
          <p class="notIndent block">
            活动过程的设计是否符合要求？需要怎样改进？
          </p>
          <p class="block">2.观摩、评析幼儿园各个年龄班的谈话活动。</p>
          <p class="block">
            观看谈话活动教学实况录像或者到幼儿园现场观摩，记录谈话活动的全过程，然后分小组讨论活动的设计和组织是否符合要求？可以怎样改进？
@@ -1532,7 +1673,7 @@
          <p class="block">中班谈话活动：我喜欢的玩具、可爱的动物。</p>
          <p class="block">大班谈话活动：我的新年礼物、我爱看的图书。</p>
          <h3 id="c162">
            <span class="h3-zt1">项目二</span>讲述活动的实践训练
            <span class="h3-zt1">项目二　</span>讲述活动的实践训练
          </h3>
          <h4 id="d392">（一）实训目标</h4>
          <p class="block">1.初步了解幼儿园讲述活动设计的基本要求。</p>
@@ -1558,6 +1699,10 @@
          <p class="block">
            根据下列课题内容设计出完整的讲述活动方案，并分小组说课或试教。
          </p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">233</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
@@ -1574,7 +1719,7 @@
            大班讲述活动：看图讲述《鱼儿搬家》、情境讲述《妈妈回来了》。
          </p>
          <h3 id="c163">
            <span class="h3-zt1">项目三</span>听说游戏活动的实践训练
            <span class="h3-zt1">项目三　</span>听说游戏活动的实践训练
          </h3>
          <h4 id="d394">（一）实训目标</h4>
          <p class="block">1.初步了解幼儿园听说游戏活动设计的基本要求。</p>
@@ -1604,7 +1749,7 @@
          <p class="block">中班听说游戏活动：学习运用代词。</p>
          <p class="block">大班听说游戏活动：学习用简单句说话。</p>
          <h3 id="c164">
            <span class="h3-zt1">项目四</span>文学活动的实践训练
            <span class="h3-zt1">项目四　</span>文学活动的实践训练
          </h3>
          <h4 id="d396">（一）实训目标</h4>
          <p class="block">1.初步了解幼儿园文学活动设计的基本要求。</p>
@@ -1617,17 +1762,18 @@
          <h4 id="d397">（二）内容与要求</h4>
          <p class="block">1.阅读各种类型的文学活动方案。</p>
          <p class="block">
            认真阅读教师提供的各种类型的文学活动方案，并分析比较：故事活动、诗歌活动、散
            认真阅读教师提供的各种类型的文学活动方案，并分析比较：故事活动、诗歌活动、散文活动等在活动目标、组织步骤和指导方法上有什么不同？
          </p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">234</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
    <div class="page-box" page="241">
      <div v-if="showPageList.indexOf(241) > -1">
        <div class="bodystyle">
          <p class="notIndent block">
            文活动等在活动目标、组织步骤和指导方法上有什么不同？
          </p>
          <p class="block">故事活动：《小兔子找太阳》（小班）。</p>
          <p class="block">诗歌活动：《春风》（小班）。</p>
          <p class="block">散文活动：《云彩和风儿》（中班）。</p>
@@ -1654,7 +1800,7 @@
            大班：故事《金鸡冠的公鸡》、古诗《咏鹅》、散文《秋天的色彩》。
          </p>
          <h3 id="c165">
            <span class="h3-zt1">项目五</span>早期阅读活动的实践训练
            <span class="h3-zt1">项目五　</span>早期阅读活动的实践训练
          </h3>
          <h4 id="d398">（一）实训目标</h4>
          <p class="block">1.初步了解幼儿园早期阅读活动设计的基本要求。</p>
@@ -1678,6 +1824,10 @@
          <p class="block">
            大班早期阅读活动：《顽皮的螃蟹》《象形文字到现代汉字》。
          </p>
          <ul class="footer-right">
            <li class="footer-right-text">第六单元　幼儿语言教育</li>
            <li class="footer-right-number">235</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
@@ -1686,43 +1836,75 @@
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          <hr />
          <p>
            <img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-7.png" /><span
              class="zt-ht"
              >思考题</span
            >
            <img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-7.png" /><span class="zt-ht">思考题</span>
          </p>
          <p>1.幼儿语言教育有什么意义？</p>
          <div class="bk-xyx">
            <textarea rows="2" v-model="chapter006.one" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
          </div>
          <p>2.幼儿学习语言有什么特点？怎样根据这些特点进行语言教育？</p>
          <div class="bk-xyx">
            <textarea rows="2" v-model="chapter006.two" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
          </div>
          <p>3.幼儿语言教育要遵循哪些指导原则？</p>
          <div class="bk-xyx">
            <textarea rows="2" v-model="chapter006.three" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
          </div>
          <p>4.幼儿语言教育的总目标是什么？</p>
          <div class="bk-xyx">
            <textarea rows="2" v-model="chapter006.four" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
          </div>
          <p>5.为什么要教幼儿学说普通话？</p>
          <div class="bk-xyx">
            <textarea rows="2" v-model="chapter006.five" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
          </div>
          <p>6.为什么要重视生活中的语言教育？怎样在日常生活中进行语言教育？</p>
          <div class="bk-xyx">
            <textarea rows="2" v-model="chapter006.six" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
          </div>
          <p>7.幼儿语言教育常用的方法有哪些？如何运用示范法？</p>
          <div class="bk-xyx">
            <textarea rows="2" v-model="chapter006.seven" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
          </div>
          <p>8.比较谈话活动和讲述活动的特点。</p>
          <div class="bk-xyx">
            <textarea rows="2" v-model="chapter006.eight" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
          </div>
          <p>9.谈话活动的组织包括哪几个步骤？每个步骤怎样指导？</p>
          <div class="bk-xyx">
            <textarea rows="2" v-model="chapter006.nine" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
          </div>
          <p>10.讲述活动的组织包括哪几个步骤？每个步骤怎样指导？</p>
          <div class="bk-xyx">
            <textarea rows="2" v-model="chapter006.ten" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
          </div>
          <p>11.文学活动包括哪几个层次的活动？每个层次的活动怎样指导？</p>

          <div class="bk-xyx">
            <textarea rows="2" v-model="chapter006.eleven" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
          </div>
          <p>12.早期阅读活动的组织包括哪几个步骤？每个步骤怎样指导？</p>
          <div class="bk-xyx">
            <textarea rows="2" v-model="chapter006.twelve" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
          </div>
          <p>
            <img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-8.png" /><span
              class="zt-ht"
              >学习反思</span
            >
            <img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-8.png" /><span class="zt-ht">学习反思</span>
          </p>
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            <textarea rows="2" v-model="chapter006.thirteen" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
          </div>
          <p><br></p>
          <ul class="footer-left">
            <li class="footer-left-number">236</li>
            <li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
          </ul>
        </div>
      </div>
    </div>
  </div>
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