testbookLayout.git

			@@ -2,29 +2,29 @@
			<div class="chapter" num="2">
			<div class="page-box" page="7">
			<div v-if="showPageList.indexOf(7) > -1">
			<div class="bodystyle coverImgBg01">
			<p>
			<img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb.png" /><span
			class="zt-ht"
			>学习目标</span
			>
			</p>
			<div class="bk">
			<p><b>知识目标</b></p>
			<p>1.理解幼儿园教育活动的内涵。</p>
			<p>2.了解幼儿园教育活动的内容和形式。</p>
			<p>3.掌握幼儿园教育活动组织指导技能。</p>
			<p>4.掌握幼儿园教育活动的设计步骤。</p>
			<p><b>能力目标</b></p>
			<p>1.学会撰写并评析幼儿园教育活动方案。</p>
			<p>2.学会独立设计和组织幼儿园教育活动。</p>
			<p><b>素养目标</b></p>
			<p>1.具有理论联系实际的辩证唯物主义观、科学学习观。</p>
			<p>2.强化严谨、科学、专业的学习态度。</p>
			<div class="coverImgBg01">
			<div style="padding: 0 12% 10% 16%;">
			<p>
			<img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb.png" /><span class="zt-ht">学习目标</span>
			</p>
			<div class="bk ">
			<p><b>知识目标</b></p>
			<p class="fm-kt">1.理解幼儿园教育活动的内涵。</p>
			<p class="fm-kt">2.了解幼儿园教育活动的内容和形式。</p>
			<p class="fm-kt">3.掌握幼儿园教育活动组织指导技能。</p>
			<p class="fm-kt">4.掌握幼儿园教育活动的设计步骤。</p>
			<p><b>能力目标</b></p>
			<p class="fm-kt">1.学会撰写并评析幼儿园教育活动方案。</p>
			<p class="fm-kt">2.学会独立设计和组织幼儿园教育活动。</p>
			<p><b>素养目标</b></p>
			<p class="fm-kt">1.具有理论联系实际的辩证唯物主义观、科学学习观。</p>
			<p class="fm-kt">2.强化严谨、科学、专业的学习态度。</p>
			</div>
			<p class="mt-20">
			幼儿园教育活动设计与指导，就是研究在幼儿教育领域中，怎样运用教育的原理、方法设计并组织多种形式的教育活动，让幼儿愉快地生活，实现应有的发展，为将来做好准备。本单元主要根据《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）、《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的精神及幼儿身心发展规律、幼儿园课程的特点，就幼儿园教育活动的实质、设计及组织指导的一般策略进行较为系统地论述，以期帮助同学们掌握组织幼儿园教育活动的教学法基础理论及各环节的指导技能。
			</p>
			<p><br></p>
			</div>
			<p>
			幼儿园教育活动设计与指导，就是研究在幼儿教育领域中，怎样运用教育的原理、方法设计并组织多种形式的教育活动，让幼儿愉快地生活，实现应有的发展，为将来做好准备。本单元主要根据《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）、《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的精神及幼儿身心发展规律、幼儿园课程的特点，就幼儿园教育活动的实质、设计及组织指导的一般策略进行较为系统地论述，以期帮助同学们掌握组织幼儿园教育活动的教学法基础理论及各环节的指导技能。
			</p>
			</div>
			</div>
			</div>
			@@ -32,17 +32,16 @@
			<div v-if="showPageList.indexOf(8) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<h2 id="b001">
			<span class="h2-zt">第一课</span
			><span class="h2-zt1">幼儿园教育活动的实质</span>
			<span class="h2-zt">第一课</span><span class="h2-zt1">幼儿园教育活动的实质</span>
			</h2>
			<p>
			众所周知，幼儿是在与环境相互作用的过程中实现自我发展的，而这种相互作用又是通过各种形式的活动来完成的。从这个意义上说，没有活动就谈不上幼儿的发展。本课主要探讨作为更具教育意义的场所——幼儿园，其活动的本质、内容形式所具有的特殊性。
			</p>
			<h3 id="c001"><span class="h3-zt">一</span>幼儿园教育活动的含义</h3>
			<h3 id="c001"><span class="h3-zt">一、</span>幼儿园教育活动的含义</h3>
			<p>
			正确理解教育活动的内涵是极其重要的，那种认为教育活动，即过去的上课（作业），只是换了一种提法的观点是错误的。教育活动是一个广义的概念，是指教育者依据教育目标，对受教育者实施有目的、有计划、有组织的影响，使其发生预期变化的活动。幼儿园的一切活动都具有教育性，都应该成为促进幼儿身心发展的教育活动，不应该只指上课。根据《规程》的精神和幼儿园工作的实际，现在比较统一的看法是：幼儿园的教育活动应指一切具有教育因素的活动，具体包括游戏活动、教学活动和生活活动三大块。三者构成幼儿园教育活动的有机整体，它们相互联系、相互渗透、有机结合，共同促进幼儿身心全面和谐发展。
			</p>
			<h3 id="c002"><span class="h3-zt">二</span>幼儿园教育活动的特点</h3>
			<h3 id="c002"><span class="h3-zt">二、</span>幼儿园教育活动的特点</h3>
			<h4 id="d001">（一）幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动</h4>
			<p>
			幼儿园教育活动不是盲目、自发的，任幼儿自然发展的活动，它必然受到诸多因素的制约，必须根据幼儿园保育与教育的目标，根据幼儿发展的实际水平，有目的、有计划地设计教育活动，并通过具体的教育活动，促进每个幼儿在原有的水平上得到发展。
			@@ -52,15 +51,18 @@
			幼儿园教育活动是师幼双向、互动的活动。教育活动中的主动活动应该是：在教师有目的、有计划的引导下，幼儿积极参与，在与物、人的交互过程中，促进其身心和谐发展。
			</p>
			<p>
			组织教育活动时，应充分考虑幼儿的年龄特点，突出教育过程的活动性，改变过去重教材、忽视幼儿，重结果、忽视过程等弊端，积极为幼儿创设良好的教育环境，引导幼儿主动地参与，让幼儿有更多机会主动探索、自由操作、自由交往，从
			组织教育活动时，应充分考虑幼儿的年龄特点，突出教育过程的活动性，改变过去重教材、忽视幼儿，重结果、忽视过程等弊端，积极为幼儿创设良好的教育环境，引导幼儿主动地参与，让幼儿有更多机会主动探索、自由操作、自由交往，从而获得发展。
			</p>
			<ul class="footer-left">
			<li class="footer-left-number">2</li>
			<li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			</div>
			<div class="page-box" page="9">
			<div v-if="showPageList.indexOf(9) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="notIndent">而获得发展。</p>
			<h4 id="d003">（三）幼儿园教育活动是多种多样的</h4>
			<p>以对象来分，有以物为对象的操作活动、以人为对象的操作活动。</p>
			<p>
			@@ -72,7 +74,7 @@
			根据教育目标和教育内容，选择合适的教育形式；根据幼儿园的条件和班级的实际情况，选择适宜的教育形式，各种教育形式在一日活动中都不可偏废。
			</p>
			<h3 id="c003">
			<span class="h3-zt">三</span>幼儿园教育活动的内容和形式
			<span class="h3-zt">三、</span>幼儿园教育活动的内容和形式
			</h3>
			<h4 id="d004">（一）幼儿园教育活动的内容</h4>
			<p>
			@@ -95,6 +97,10 @@
			</p>
			<h5 id="e001">1.根据活动内容的组织特点划分</h5>
			<p>（1）核心课程。</p>
			<ul class="footer-right">
			<li class="footer-right-text">第一单元　幼儿园教育活动设计与指导概述</li>
			<li class="footer-right-number">3</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			</div>
			@@ -136,6 +142,10 @@
			<p>
			这种组织形式易出现的问题：一是对幼儿有一定的困难，因为这种组织形式要求幼儿有一定的合作、交往能力。二是教师的主导作用如何发挥难以把握，是放任？是限制？还是启发引导？
			</p>
			<ul class="footer-left">
			<li class="footer-left-number">4</li>
			<li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			</div>
			@@ -162,8 +172,7 @@
			以上三种活动形式都有各自独特的功能，不能相互替代，但在教育实践中，三者经常交替进行，相互渗透。
			</p>
			<h2 id="b002">
			<span class="h2-zt">第二课</span
			><span class="h2-zt1">幼儿园教育活动的设计策略</span>
			<span class="h2-zt">第二课</span><span class="h2-zt1">幼儿园教育活动的设计策略</span>
			</h2>
			<p>
			幼儿园教育活动的设计是实施幼儿园教育活动的前提条件。它是依据一定的教育目标，选择合适的教育内容，在一定的时空内对幼儿施加教育影响的方案。
			@@ -172,7 +181,7 @@
			每个教育活动的具体设计包括活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等方面。
			</p>
			<h3 id="c004">
			<span class="h3-zt">一</span>幼儿园教育活动设计的类型
			<span class="h3-zt">一、</span>幼儿园教育活动设计的类型
			</h3>
			<p>
			教师开展教育活动，既需要在开展之前进行预先设计，也应在活动开展过程中根据幼儿活动的情况灵活地调整原有的设计，活动结束后，还应对活动效果进行反思及研究，针对不足提出修改方案，为下次的实施做好准备。因此，幼儿园教育活动设计的类型就可以相对划分为预先设计、临时设计和反思设计三种。
			@@ -180,16 +189,18 @@
			<h4 id="d006">（一）预先设计</h4>
			<p>
			预先设计是教师在分析幼儿当前的发展特点、能力经验和需要的基础上，结合
			教育目标的要求，选择适当的内容和方法，设想活动的进程、步骤、可能出现的问题以及解决方法等，写出活动计划的过程。预先设计能加强教育工作的目的性和科学性，保证教育活动的顺利进行。
			</p>
			<ul class="footer-right">
			<li class="footer-right-text">第一单元　幼儿园教育活动设计与指导概述</li>
			<li class="footer-right-number">5</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			</div>
			<div class="page-box" page="12">
			<div v-if="showPageList.indexOf(12) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="notIndent">
			教育目标的要求，选择适当的内容和方法，设想活动的进程、步骤、可能出现的问题以及解决方法等，写出活动计划的过程。预先设计能加强教育工作的目的性和科学性，保证教育活动的顺利进行。
			</p>
			<h4 id="d007">（二）临时设计</h4>
			<p>
			幼儿是学习活动的主体，活动中充满了幼儿的创造性。因此，教师在开展活动时不能机械地照搬原有的计划，而应观察幼儿的活动情况，针对幼儿活动中出现的问题和现象，随时调整计划，进行临时设计。这种设计既可以是对预定的某个环节的临时调整，也可以是针对幼儿的自发学习而临时进行的设计。临时设计能尊重幼儿活动的主体性，使活动更能满足幼儿的兴趣和需要。
			@@ -199,7 +210,7 @@
			在活动结束之后，教师应对自身在组织教育活动中的行为及幼儿在活动中的反应进行分析思考，及时对原有计划进行修改和补充，这就是反思设计。这种不断的反思，会促使教师不断积累经验，改善和提高自身的教育技能，实现自我成长。
			</p>
			<h3 id="c005">
			<span class="h3-zt">二</span>幼儿园教育活动设计的原则
			<span class="h3-zt">二、</span>幼儿园教育活动设计的原则
			</h3>
			<p>
			幼儿园教育活动设计的原则是教师设计教育活动时必须遵循的基本要求。
			@@ -217,6 +228,10 @@
			第二，为幼儿提供丰富的物质材料，让幼儿在与这些材料的相互作用中获得发展。
			</p>
			<p>第三，为幼儿提供较多的社会交往机会。</p>
			<ul class="footer-left">
			<li class="footer-left-number">6</li>
			<li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			</div>
			@@ -256,12 +271,16 @@
			要实现教育过程中各因素间的协调，如教师的教与幼儿的学，教育内容、环境创设与教具使用，幼儿的身体发展、认知发展与社会性发展，使活动过程成为促进幼儿发展的过程。
			</p>
			<h3 id="c006">
			<span class="h3-zt">三</span>幼儿园教育活动设计的步骤
			<span class="h3-zt">三、</span>幼儿园教育活动设计的步骤
			</h3>
			<h4 id="d012">（一）幼儿情况分析或设计意图</h4>
			<p>
			分析幼儿已具备哪些与该活动有关的知识、技能、能力、兴趣以及可能存在的问题。
			</p>
			<ul class="footer-right">
			<li class="footer-right-text">第一单元　幼儿园教育活动设计与指导概述</li>
			<li class="footer-right-number">7</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			</div>
			@@ -303,6 +322,10 @@
			<p>
			幼儿园教育活动常用的方法按不同性质可分为三大类，每一类又可分为不同的方法。
			</p>
			<ul class="footer-left">
			<li class="footer-left-number">8</li>
			<li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			</div>
			@@ -354,6 +377,10 @@
			<p>
			移情训练法：教师通过创设情境，引导幼儿进入角色去感受、去思考，设身处地地为他人着想，从而获得一种新行为模式的学习方法。
			</p>
			<ul class="footer-right">
			<li class="footer-right-text">第一单元　幼儿园教育活动设计与指导概述</li>
			<li class="footer-right-number">9</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			</div>
			@@ -384,6 +411,10 @@
			（2）充分利用废旧物品制作教具、学具，教具、学具应符合卫生、安全等方面的要求。
			</p>
			<p>（3）重视幼儿的参与。</p>
			<ul class="footer-left">
			<li class="footer-left-number">10</li>
			<li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			</div>
			@@ -401,14 +432,13 @@
			这里是指教学活动的延伸，是对教学活动内容的巩固和强化，可以在教学之后的游戏或其他活动中进行，也可以延伸至幼儿家中进行。
			</p>
			<h2 id="b003">
			<span class="h2-zt">第三课</span
			><span class="h2-zt1">幼儿园教育活动的组织指导策略</span>
			<span class="h2-zt">第三课</span><span class="h2-zt1">幼儿园教育活动的组织指导策略</span>
			</h2>
			<p>
			为保证教育活动的效果，我们必须认真研究幼儿园教育活动的组织指导策略，以最大限度地发挥其作用。
			</p>
			<h3 id="c007">
			<span class="h3-zt">一</span>幼儿园教育活动组织指导的类型
			<span class="h3-zt">一、</span>幼儿园教育活动组织指导的类型
			</h3>
			<h4 id="d017">（一）直接指导方式</h4>
			<p>
			@@ -422,20 +452,21 @@
			实际工作中，需要将直接指导方法和间接指导方法结合起来，根据具体的需要，交替运用这两种方式，有效地支持和促进幼儿的学习。
			</p>
			<h3 id="c008">
			<span class="h3-zt">二</span>幼儿园教育活动组织指导的技能
			<span class="h3-zt">二、</span>幼儿园教育活动组织指导的技能
			</h3>
			<p>
			技能是一个心理学概念，是指个体在活动中经过反复尝试和练习而逐渐习惯化
			技能是一个心理学概念，是指个体在活动中经过反复尝试和练习而逐渐习惯化了的熟练的行为方式。幼儿园教育活动的指导过程，同样存在着一定的技能，这些指导技能，是幼儿教师在长期的教学活动中总结出来的带有共性的指导方式，是幼儿园教师保证教育活动顺利开展的必要条件。
			</p>
			<ul class="footer-right">
			<li class="footer-right-text">第一单元　幼儿园教育活动设计与指导概述</li>
			<li class="footer-right-number">11</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			</div>
			<div class="page-box" page="18">
			<div v-if="showPageList.indexOf(18) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="notIndent">
			了的熟练的行为方式。幼儿园教育活动的指导过程，同样存在着一定的技能，这些指导技能，是幼儿教师在长期的教学活动中总结出来的带有共性的指导方式，是幼儿园教师保证教育活动顺利开展的必要条件。
			</p>
			<h4 id="d019">（一）幼儿园教育活动指导技能的分类</h4>
			<p>
			幼儿园教育活动指导技能分为四类：第一类是组织活动进程的技能，包括活动导入技能、活动过渡技能、活动结束技能；第二类是运用语言的技能，包括提问的技能、描述的技能、评价的技能；第三类是观察的技能；第四类是运用教学媒体的技能。
			@@ -461,15 +492,18 @@
			</p>
			<p>活动过渡的类型包括以下三种。</p>
			<p>
			一是分析性过渡。适用于前后环节属逻辑深化关系的活动内容的衔接，即后一
			一是分析性过渡。适用于前后环节属逻辑深化关系的活动内容的衔接，即后一个环节是对前一个环节的进一步深化。
			</p>
			<ul class="footer-left">
			<li class="footer-left-number">12</li>
			<li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			</div>
			<div class="page-box" page="19">
			<div v-if="showPageList.indexOf(19) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="notIndent">个环节是对前一个环节的进一步深化。</p>
			<p>
			例如，“种南瓜”这一活动过程有三个环节：第一，认识种子；第二，了解南瓜的生长过程；第三，种植南瓜。这三个环节的两处过渡实际上是一种层次深化关系。第一个环节向第二个环节过渡时可这样进行：“刚才，我们认识了这么多的‘籽’，知道了它们有一个共同的名字叫种子。那么，种子种到地里是怎样生长的呢？下面我们就来看看这幅南瓜的生长图。”（自然引出第二环节）第二环节向第三个环节过渡时可以这样进行：“刚才，大家了解了南瓜的生长过程，知道种下一粒粒种子，就可以长成一个个南瓜。小朋友们，你们也想种南瓜吗？”（自然过渡到第三个环节）这种分析性过渡，能使整个活动过程富有逻辑性和紧凑感。
			</p>
			@@ -490,17 +524,18 @@
			活动结束环节的目的是画龙点睛，巩固知识；加强练习，反馈效果；激发联想，留下余兴。
			</p>
			<p>
			活动结束的组织应注意：第一，明确目的。紧扣活动内容，根据活动目标、活动情境及幼儿的认知特点选用恰当的结束方式，使之真正达到目的。第二，把握时
			活动结束的组织应注意：第一，明确目的。紧扣活动内容，根据活动目标、活动情境及幼儿的认知特点选用恰当的结束方式，使之真正达到目的。第二，把握时间。不拖延时间，也不草率结束。第三，留有余兴。要能引导幼儿回味，激发幼儿对下一次活动的强烈愿望。
			</p>
			<ul class="footer-right">
			<li class="footer-right-text">第一单元　幼儿园教育活动设计与指导概述</li>
			<li class="footer-right-number">13</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			</div>
			<div class="page-box" page="20">
			<div v-if="showPageList.indexOf(20) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="notIndent">
			间。不拖延时间，也不草率结束。第三，留有余兴。要能引导幼儿回味，激发幼儿对下一次活动的强烈愿望。
			</p>
			<p>
			活动结束的类型有以下几种：第一，回应法。指结尾与开头相呼应，使整个活动前后一贯，首尾相接，达到完整、圆满的效果。第二，归纳法。指教师指导幼儿动手动脑，对活动所获得的知识或技能进行归纳、小结，概括活动的主要内容，以强化重点，加深记忆，便于巩固和运用。第三，发散法。指把活动的内容、主题或在活动中得出的结论进一步扩展，进行发散性思考；或让幼儿依据想象推断另外的结局，以加深幼儿对完成具体的操作任务的认识；可以让幼儿进行创造性活动；还可以提出问题让幼儿进行讨论等。第四，练习法。练习在活动中往往必不可少，其方法也多种多样，可以让幼儿完成具体的操作任务，也可以让幼儿进行创造性活动。第五，游戏法。把幼儿在活动中获得的印象融入游戏，使之在幼儿愉快的活动中进一步深化、巩固。第六，延伸法。指在活动结束时，教师有意识地留有一定的余地，让幼儿对活动内容继续进行思考和探索，或使现有的活动内容与下一个活动内容发生联系。
			</p>
			@@ -517,17 +552,18 @@
			第二，适时适量。适时就是所提出的问题要与幼儿的思考、质疑相吻合，要在幼儿有思有疑时提出问题。适量就是要注意一个活动中提问的总量和频率。
			</p>
			<p>
			第三，难易适度。设计问题时，应该注意问题要有一定的难度，要设法把幼儿带入一个可以理解又不是很容易理解、有障碍而又可以逾越的境界，形象地说就是要让幼儿“跳一跳，摘果子”。教师在设计问题时应避免两种倾向：一是问题过于
			第三，难易适度。设计问题时，应该注意问题要有一定的难度，要设法把幼儿带入一个可以理解又不是很容易理解、有障碍而又可以逾越的境界，形象地说就是要让幼儿“跳一跳，摘果子”。教师在设计问题时应避免两种倾向：一是问题过于简单；二是问题大而空，或过于深奥、难理解，结果是“启而不发”。
			</p>
			<ul class="footer-left">
			<li class="footer-left-number">14</li>
			<li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			</div>
			<div class="page-box" page="21">
			<div v-if="showPageList.indexOf(21) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="notIndent">
			简单；二是问题大而空，或过于深奥、难理解，结果是“启而不发”。
			</p>
			<p>
			第四，层层递进。在一个活动中，教师并非只提一两个问题就能帮助幼儿观察对象，理解内容，应注意从活动的实际出发，有计划地设置有内在联系、环环相扣、步步深入的问题系统，为幼儿一步步深入思考提供线索。
			</p>
			@@ -541,17 +577,19 @@
			<p>
			组织教育活动时，运用语言描述的目的是传授知识，激发兴趣，启发思维。
			</p>
			<p>
			组织教育活动时，描述教育内容应注意：一是具有科学性。主要表现在：语言形式规范，包括语言标准、用词恰当、清晰响亮、连贯流畅、富有逻辑性和层次感
			</p>

			<ul class="footer-right">
			<li class="footer-right-text">第一单元　幼儿园教育活动设计与指导概述</li>
			<li class="footer-right-number">15</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			</div>
			<div class="page-box" page="22">
			<div v-if="showPageList.indexOf(22) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="notIndent">
			二是表达内容准确。指描述的内容要正确，无科学性错误或含糊不清的成分。三是体现艺术性。教师既要通过声调、节奏、语气、语速的变化，增加语言的艺术感受力，又要注意表达的生动、形象、活泼、有趣，增加真实感和直观感。四是注意启发性。教师要避免生硬的灌输和干巴巴地说教，在描述过程中，可灵活穿插提问、评价和其他方式启发、诱导幼儿的思维。五是要有针对性。指要根据不同的活动内容和不同幼儿的年龄特点与理解水平变化语言表达的形式和要求。
			<p>
			组织教育活动时，描述教育内容应注意：一是具有科学性。主要表现在：语言形式规范，包括语言标准、用词恰当、清晰响亮、连贯流畅、富有逻辑性和层次感二是表达内容准确。指描述的内容要正确，无科学性错误或含糊不清的成分。三是体现艺术性。教师既要通过声调、节奏、语气、语速的变化，增加语言的艺术感受力，又要注意表达的生动、形象、活泼、有趣，增加真实感和直观感。四是注意启发性。教师要避免生硬的灌输和干巴巴地说教，在描述过程中，可灵活穿插提问、评价和其他方式启发、诱导幼儿的思维。五是要有针对性。指要根据不同的活动内容和不同幼儿的年龄特点与理解水平变化语言表达的形式和要求。
			</p>
			<p>语言描述的类型有以下几种。</p>
			<p>
			@@ -573,6 +611,10 @@
			<p>
			评价的内容包括活动中幼儿的兴趣、态度；幼儿对知识、技能的掌握情况；幼儿能力的发展情况；幼儿的行为表现。
			</p>
			<ul class="footer-left">
			<li class="footer-left-number">16</li>
			<li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			</div>
			@@ -612,6 +654,10 @@
			观察有以下两种类型：环视法（扫视法）、点视法。在实际的观察中，两种方法结合运用。
			</p>
			<p>观察记录的方式：文字描述式、列表打钩式、等级评定式。</p>
			<ul class="footer-right">
			<li class="footer-right-text">第一单元　幼儿园教育活动设计与指导概述</li>
			<li class="footer-right-number">17</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			</div>
			@@ -645,27 +691,29 @@
			<p>（3）教具、学具的使用要求。</p>
			<p>出示教具、学具应做到：时机恰当、数量合适、方法得当。</p>
			<p>
			操作教具、学具应做到：动作熟练、程序清晰、方位适宜、适当伴随语言
			操作教具、学具应做到：动作熟练、程序清晰、方位适宜、适当伴随语言讲解。
			</p>
			<ul class="footer-left">
			<li class="footer-left-number">18</li>
			<li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			</div>
			<div class="page-box" page="25">
			<div v-if="showPageList.indexOf(25) > -1">
			<div class="bodystyle">
			<p class="notIndent">讲解。</p>
			<p>（4）现代教学媒体的运用要求。</p>
			<p>
			现代教学媒体的运用要与教学目标、教学内容一致；运用要适度；与其他教学媒体互补利用。
			</p>
			<h2 id="b004">
			<span class="h2-zt">第四课</span
			><span class="h2-zt1">幼儿园教育活动各环节技能的实践训练</span>
			<span class="h2-zt">第四课</span><span class="h2-zt1">幼儿园教育活动各环节技能的实践训练</span>
			</h2>
			<p>
			幼儿园教育活动过程由开始活动、基本活动过程、活动结束三部分构成。教育活动过程各环节能否顺利进行，与教师是否有良好的教育技能密切相关。本课主要组织开展各教育活动环节的训练，目的是使同学们掌握组织教育活动的技能。
			</p>
			<h3 id="c009"><span class="h3-zt1">项目一</span>活动导入技能训练</h3>
			<h3 id="c009"><span class="h3-zt1">项目一　</span>活动导入技能训练</h3>
			<h4 id="d021">（一）实训目标</h4>
			<p class="block">1.熟悉各种导入语的类型及作用。</p>
			<p class="block">2.掌握活动导入技能。</p>
			@@ -676,7 +724,7 @@
			<p class="block">
			2.将学生分为4组，分别为2～3个活动设计导入方式及导语；每组推荐1～3名同学在集体面前试讲，时间不得超过3分钟。
			</p>
			<h3 id="c010"><span class="h3-zt1">项目二</span>活动过渡技能训练</h3>
			<h3 id="c010"><span class="h3-zt1">项目二　</span>活动过渡技能训练</h3>
			<h4 id="d023">（一）实训目标</h4>
			<p class="block">1.了解过渡语的特点及其优劣。</p>
			<p class="block">2.掌握活动过渡技能。</p>
			@@ -687,9 +735,13 @@
			<p class="block">
			2.提供一个活动教案，请学生选择恰当的过渡类型把这个教案的各个主要环节进行巧妙的勾连，并设计出简短的过渡语，在小组或班级中进行试教和评析。
			</p>
			<h3 id="c011"><span class="h3-zt1">项目三</span>活动结束技能训练</h3>
			<h3 id="c011"><span class="h3-zt1">项目三　</span>活动结束技能训练</h3>
			<h4 id="d025">（一）实训目标</h4>
			<p class="block">1.掌握活动结束采用的方法类型及所达到的目的。</p>
			<ul class="footer-right">
			<li class="footer-right-text">第一单元　幼儿园教育活动设计与指导概述</li>
			<li class="footer-right-number">19</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			</div>
			@@ -701,7 +753,7 @@
			<p class="block">
			评析2个活动（或教案）的结束方式，指出其采用的方法类型及所达到的目的，对不合理的结束方式做出改进。
			</p>
			<h3 id="c012"><span class="h3-zt1">项目四</span>提问设计技能训练</h3>
			<h3 id="c012"><span class="h3-zt1">项目四　</span>提问设计技能训练</h3>
			<h4 id="d027">（一）实训目标</h4>
			<p class="block">1.熟悉提问的类型及意义。</p>
			<p class="block">2.掌握提问设计技能。</p>
			@@ -712,7 +764,7 @@
			<p class="block">
			2.提问设计。选择一个活动教材，根据提问的类型与要求对所提问题进行设计，并在小组进行试教。
			</p>
			<h3 id="c013"><span class="h3-zt1">项目五</span>描述技能训练</h3>
			<h3 id="c013"><span class="h3-zt1">项目五　</span>描述技能训练</h3>
			<h4 id="d029">（一）实训目标</h4>
			<p class="block">1.熟悉语言描述的类型及作用。</p>
			<p class="block">2.掌握描述技能。</p>
			@@ -721,7 +773,7 @@
			<p class="block">2.任选一则游戏，讲解规则的玩法。</p>
			<p class="block">3.把诗歌《小熊过桥》的内容用故事形式讲述出来。</p>
			<p class="block">4.结合教具讲述蚕的生长过程。</p>
			<h3 id="c014"><span class="h3-zt1">项目六</span>评价技能训练</h3>
			<h3 id="c014"><span class="h3-zt1">项目六　</span>评价技能训练</h3>
			<h4 id="d031">（一）实训目标</h4>
			<p class="block">1.了解各种评价方式及要求。</p>
			<p class="block">2.掌握评价技能。</p>
			@@ -730,9 +782,13 @@
			<p class="block">
			2.观摩幼儿园教师的教育活动（或活动录像片）1～2个，给出评价意见。
			</p>
			<h3 id="c015"><span class="h3-zt1">项目七</span>观察技能训练</h3>
			<h3 id="c015"><span class="h3-zt1">项目七　</span>观察技能训练</h3>
			<h4 id="d033">（一）实训目标</h4>
			<p class="block">1.了解观察的类型及方式。</p>
			<ul class="footer-left">
			<li class="footer-left-number">20</li>
			<li class="footer-left-text">幼儿园教育活动设计与指导</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			</div>
			@@ -742,7 +798,7 @@
			<p class="block">2.掌握观察技能。</p>
			<h4 id="d034">（二）内容与要求</h4>
			<p class="block">自定一个内容对幼儿进行观察，并做好观察记录。</p>
			<h3 id="c016"><span class="h3-zt1">项目八</span>教学媒体技能训练</h3>
			<h3 id="c016"><span class="h3-zt1">项目八　</span>教学媒体技能训练</h3>
			<h4 id="d035">（一）实训目标</h4>
			<p class="block">1.了解教学媒体的种类及作用。</p>
			<p class="block">2.掌握教学媒体技能。</p>
			@@ -753,36 +809,57 @@
			<p class="block">4.角色游戏：医院。</p>
			<hr />
			<p>
			<img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-7.png" /><span
			class="zt-ht"
			>思考题</span
			>
			<img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-7.png" /><span class="zt-ht">思考题</span>
			</p>
			<p>1.如何理解幼儿园的教育活动？</p>
			<div class="bk-xyx">
			<textarea rows="2" v-model="chapter001.one" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
			</div>
			<p>2.幼儿园教育活动的内容按领域分有哪些？各包括哪些具体内容？</p>
			<div class="bk-xyx">
			<textarea rows="2" v-model="chapter001.two" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
			</div>
			<p>3.幼儿园教育活动的形式如何划分？试阐述各种形式的特点。</p>
			<div class="bk-xyx">
			<textarea rows="2" v-model="chapter001.three" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
			</div>
			<p>
			4.幼儿园教育活动设计的原则有哪些？试用这些原则分析1～2个活动案例。
			</p>
			<div class="bk-xyx">
			<textarea rows="2" v-model="chapter001.four" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
			</div>
			<p>5.简述幼儿园教育活动设计的步骤。</p>
			<div class="bk-xyx">
			<textarea rows="2" v-model="chapter001.five" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
			</div>
			<p>6.如何确定活动目标，试为1～2个活动确定目标。</p>
			<div class="bk-xyx">
			<textarea rows="2" v-model="chapter001.six" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
			</div>
			<p>7.幼儿园教育活动组织指导的类型有哪些？各有什么特点？</p>
			<div class="bk-xyx">
			<textarea rows="2" v-model="chapter001.seven" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
			</div>
			<p>8.幼儿园教育活动的指导技能主要有哪些？</p>
			<div class="bk-xyx">
			<textarea rows="2" v-model="chapter001.eight" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
			</div>
			<p>9.设计提问的要求是什么？举例说明。</p>
			<div class="bk-xyx">
			<textarea rows="2" v-model="chapter001.nine" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
			</div>
			<p>
			<img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-8.png" /><span
			class="zt-ht"
			>学习反思</span
			>
			<img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-8.png" /><span class="zt-ht">学习反思</span>
			</p>
			<br />
			<hr />
			<br />
			<hr />
			<br />
			<hr />
			<br />
			<hr />
			<div class="bk-xyx">
			<textarea rows="2" v-model="chapter001.ten" @change="setBookQuestion" class="ml-40"></textarea>
			</div>
			<p><br></p>
			<ul class="footer-right ">
			<li class="footer-right-text">第一单元　幼儿园教育活动设计与指导概述</li>
			<li class="footer-right-number">21</li>
			</ul>
			</div>
			</div>
			</div>
			@@ -790,7 +867,7 @@
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