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<div class="chapter" num="11">
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<h1 id="a016">
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</h1>
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<h6>学习目标▶</h6>
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<p>1.掌握幼儿园玩教具的概念及基本分类。</p>
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<p>2.理解自制玩教具的意义及原则，能够因地制宜地开发和制作玩教具。</p>
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<p>3.能够将自制玩教具与幼儿园游戏有机整合，为幼儿游戏提供支持。</p>
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<h6>学习导图▶</h6>
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<p class="center openImgBox">
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<h6>导入案例▶</h6>
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<span class="zt-ls1">案例一：有趣的沙包</span>
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</p>
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<p>
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在户外活动中，教师为幼儿准备了沙包，请幼儿自由探索沙包的玩法。孩子们有的用头顶沙包，有的用双腿夹沙包，还有的把沙包放在腿上，练习单腿走路。老师看到孩子们对沙包的兴趣这么浓厚，对孩子们说：“我们来玩打沙包的游戏吧！”“打沙包？”孩子们对打沙包的游戏好奇起来。“老师，快告诉我们怎么玩呢？”“是呀，这个游戏好玩吗？”老师说：“我们小时候经常玩这个游戏呢！”孩子们更加迫不及待起来。老师让两个幼儿站在相隔4米的位置上，老师站在中间位置，让两个幼儿用沙包来“打”老师，老师则是机灵地左右躲闪。两边的幼儿兴奋地用沙包“打”老师，老师和孩子们玩得不亦乐乎。
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</p>
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</div>
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<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
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<li class="headerRightNumber">217</li>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
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<p>
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为什么一个沙包玩出了花样？为什么一个沙包备受孩子们的喜欢呢？是因为这些民间传统游戏使孩子们体验到了合作游戏的快乐。
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</p>
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<p class="center openImgBox">
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<span class="zt-ls1">案例二：彩虹色的花</span>
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</p>
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<p>
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早晨区域活动中，妮妮拿了一本《彩虹色的花》的绘本，画面上漂亮的颜色引起了她的兴趣。她一边看一边自言自语地说：“花瓣的颜色真漂亮，有红色、黄色、粉色、绿色、蓝色、紫色，好美呀！”她一页一页地翻看着，看得很认真，“红色的太阳妈妈。”“小蚂蚁来了，它坐上了红色的小船。”“蜥蜴来了，怎么漂亮的花少了一片花瓣呢？”“呀，小花又少了两片花瓣了，真可怜呀，小老鼠会说什么呢？”“小鸟又飞来了，怎么又少了花瓣呢？”……“漂亮的小花都折断了，这可怎么办呢？”“天上下雪了，小老鼠、小蚂蚁、蜥蜴、小刺猬在望着什么呢？”“瞧，这朵花又长出来了，好温暖呀！”
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</p>
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<p>
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在幼儿自主阅读绘本的情境中，妮妮对故事产生了浓厚的兴趣，她乐意自主阅读并猜测故事情节。教师关注到了这个情形，便根据幼儿的兴趣设计了绘本游戏“彩虹色的花”。在这个游戏中，教师基于绘本开展游戏活动，把绘本和手工游戏进行了整合，使幼儿不仅熟悉了故事情节，而且提高了动手能力，萌发了帮助他人的美好情感。在幼儿阅读时，指导他们理解故事情节和内容，丰富幼儿的认识和体验。
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</p>
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<h2 id="b021">第一节 民间游戏的传承与开发</h2>
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<p>
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随着一些高科技的玩具和游戏的出现，民间传统游戏的空间受到不断冲击，进而濒临失传与离散。适合幼儿发展的民间体育游戏被教师和家长忽视，致使过去一些能增强幼儿体质，培养幼儿机智勇敢、团结友爱、遵守纪律等良好品德的民间体育游戏得不到传承与应用。
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</p>
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<h3 id="c061">一、民间游戏概述</h3>
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<h4 id="d171">（一）民间游戏的概念</h4>
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<p>
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民间游戏是幼儿园重要的资源课程。民间游戏是人们自发创编、在民间广泛流传的、幼儿喜闻乐见的活动。这类游戏充满了浓郁的泥土味，而且不受一些条件的限制，随时随地即可进行，它具有随意性、简便性、趣味性、地方性等特点，不仅能增强幼儿的体质，促进幼儿的身心健康，还能开发幼儿的智力。民间游戏作为传统文化的一部分以其独有的特点及价值，在幼儿发展中起着十分重要的积极作用。
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</p>
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</div>
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<li class="header-left-Number">218</li>
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<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
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<p>
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民间传统体育游戏指：“源于中国民间传统游戏或体育项目，具有健身性和趣味性，便于参加，便于普及；形式文明、健康、内容活泼；具有独创性，不抄袭现有体育项目，但可加工、创意。”
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民间游戏是由民间创编，朴实生动，取材方便，活动形式多样的体育游戏。
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</p>
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<p>
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说到民间游戏，人们耳熟能详的有“丢手绢”“跳房子”“抓沙包”“打方宝”等，这些游戏伴随几代人度过了他们难忘的童年。民间游戏历史悠久、种类繁多，是民间文化，也是中华文化的重要组成部分。它既是一种本土化的特色生活方式，又是一种大众性的休闲娱乐手段。它不仅反映了传统文化发展的轨迹，而且也体现了民众的娱乐精神。
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</p>
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<p>
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民间游戏是人们在劳动、生活、学习过程中创造出来的健体益智游戏。民间游戏易学、易会、易传，符合幼儿好学、好动、好模仿的心理特点，同时具有一定的思想性、教育性和娱乐性，对于幼儿身心健康的发展具有重要的促进作用。民间游戏灵活多样，活动内容非常丰富，如发展基本动作能力的“跳房子”“跳皮筋”；有发展幼儿快速反应能力的“小孩小孩真爱玩”“撞拐”；有提高手眼协调能力的“抓石子”“弹玻璃球”等。
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</p>
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<h4 id="d172">（二）民间游戏的特点</h4>
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<h5 id="e181">1.生活性和地域性</h5>
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<p>
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民间游戏是与幼儿的生活息息相关的游戏，这就决定了民间游戏的生活性。同时，由于幼儿所居住的地域的差异性，民间游戏也具有了地域性的特点。在我国，由于民族、地域等的不同，不同地区都有着自己不同的民间游戏，而且很多民间游戏与当地的民俗文化是密切相关的，生活气息浓厚，如游戏“过家家”在我国南北方的玩法不同。
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</p>
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<h5 id="e182">2.趣味性和娱乐性</h5>
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<p>
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幼儿之所以喜欢玩游戏，是因为游戏本身具有的趣味性和娱乐性。通俗地讲，就是这些游戏好玩、有趣，内容生动、形象活泼。童年有很多美好的回忆，这其中一定有与好玩的游戏有关的部分。例如，在游戏“木头人”“跳皮筋”“踢毽子”“丢手绢”等中，孩子们奔跑雀跃、自由玩耍。
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</p>
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<h5 id="e183">3.群体性和活动性</h5>
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<p>
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民间游戏，特别是幼儿比较偏爱的体育类游戏，很少是独自游戏，大多都需要几个人来合作进行，如“跳皮筋”“丢手绢”“闯城门”“老鹰抓小鸡”等。这些既带有活动性，又体现群体性的游戏，不仅利于幼儿身体动作的发展，而且利于幼儿相互合作、竞争的集体意识的萌发。民间游戏的这些特点对幼儿的社会性发展有很大的促进作用。
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</p>
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<h5 id="e184">4.随机性和自由性</h5>
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<p>
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民间游戏的随机性和自由性表现在游戏场地、时间、空间、人数及材料等方面。因为多数民间游戏都简单易学，所以只要他们有兴趣、想游戏就可以自己组织、自选材料（更多的是自制的或是废旧物品）、自己协商游戏规则、自由游戏。例如，“木头人”游戏只要有一块空地即可，这样既达到了幼儿游戏娱乐的目的，又锻炼了幼儿的大肌肉，提高了他们的快速反应能力。例如，“玩石子”游戏，幼儿可以通过抛石子、接石子、猜石子数量等形式，提高手眼协调能力，发展数的概念，增强与同伴的合作能力等。
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</p>
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</div>
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</div>
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<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
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<li class="headerRightNumber">219</li>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
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<h5 id="e185">5.与儿歌息息相关</h5>
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<p>
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与儿歌相关的游戏如“拍手歌”“跳皮筋”等伴随的儿歌大多取材于幼儿的生活，内容浅显易懂，语言流畅生动，情节稚趣活泼，节奏明快，旋律优美，幼儿可以边唱边玩。例如，“种豆豆”游戏，一名幼儿以杏核或扣子代替豆豆，把它藏在身后的左手或者右手中；另一名幼儿边唱儿歌边猜豆子在哪只手中，“公鸡头、母鸡头，不在这头在那头”。幼儿边做游戏边配合儿歌，提高游戏的趣味性。又如，“小孩小孩真爱玩”的游戏，在游戏过程中，幼儿边跑边唱儿歌“小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸××跑回来”，避免了跑的过程中的枯燥，增强了幼儿跑的灵活性，提高快速反应能力。
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</p>
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<h3 id="c062">二、民间游戏的传承与开发</h3>
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<h4 id="d173">（一）创新、改良与传承</h4>
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<p>
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《纲要》指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”“要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”利用健康向上、具有浓郁民间意蕴的体育形式，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，培育民间精神，发展幼儿的审美能力和创新能力，促进幼儿各方面素质和个性的发展，使幼儿园体育文化更加丰富多彩，具有十分重要的历史意义和现实意义。根据《纲要》的要求，遵循“古为今用，旧法新玩”的原则，挖掘民间体育游戏的精华，通过改革与创新变为符合幼儿年龄特点的体育游戏，弘扬民族文化。
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</p>
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<p>
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民间体育游戏作为传统文化的一部分以其独有的特点及价值，在幼儿发展中起着十分重要的积极作用。随着社会的发展和进步，人们的思想观念、生活方式、风俗习惯都发生了很大的变化，一些民间传统游戏不再适合现在的幼儿，表现出了时代和地方的局限性，因此民间传统游戏要经过传承、开发和改编，才能适应时代的发展，满足幼儿游戏的需求。改编时民间传统游戏要考虑到安全性、锻炼性、趣味性和灵活性，根据幼儿的年龄特点及实际水平，对游戏进行改编创新。
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</p>
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<p>
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针对不同幼儿的不同发展水平，选择不同内容的民间游戏，提出不同的动作要求和不同的游戏规则，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，以使每个幼儿在其
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</p>
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</div>
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</div>
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<li class="header-left-Number">220</li>
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<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
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<p>
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原有水平上得到发展。幼儿园要充分利用社区资源和家长资源，广泛收集民间体育游戏，对游戏中的不利因素加以舍取、改编，结合幼儿的年龄特征和兴趣，大胆改进，取其精华，根据幼儿的年龄特点和幼儿体育活动特点，合理地开发利用，使体育活动内容和形式更多样化。
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</p>
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<p>改编体育游戏，主要采取以下两种方式：</p>
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<p>
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改编式继承。优秀的民间体育游戏是劳动人民生活经验的积累，也是优秀教育的智慧结晶。对那些具有质朴、诙谐、活泼的特点，并深受幼儿喜爱的游戏，就要结合幼儿园的现有条件适当改变，在形式与内容上尽量保持其原貌。
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</p>
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<p>
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改造式创新。在收集民间体育游戏的过程中，可能会发现有些游戏往往与当地的民俗、风情密切相关，就要本着“去粗取精，古法新玩”的原则，大胆尝试，在形式或内容上进行改造。
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</p>
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<h4 id="d174">（二）因势利导，尝试多方整合</h4>
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<p>
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在开展体育游戏的过程中，教师要运用有效的策略和方法，整合多方资源，能有效地发展幼儿的身体素质和基本活动能力（走、跑、跳、钻、爬、攀、投掷），调动幼儿参与体育活动的积极性，锻炼意志力，养成遵守纪律、顽强勇敢、公平竞争、自信大胆、团结协作等良好的品德和习惯，从而增进幼儿的身心健康，培养幼儿活泼开朗的性格。
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</p>
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<h5 id="e186">1.整合有效资源</h5>
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<p>
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现代教育家陈鹤琴先生曾经说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象，从所得的印象中发生与印象有关的动作。”教师要充分挖掘本园的体育环境资源，提高幼儿的体育活动质量。
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</p>
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<p>（1）充分发挥户外活动场地潜在的功能</p>
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<p>
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教师可以利用各种现有的资源优势，利用幼儿园宽阔的体育活动场所，开展
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“跳格子”“找宝藏”等游戏。由于户外活动场地环境优美，布局合理，结构完美，内容丰富，色彩协调，能达到绿化、美化、教育化和幼儿化的要求，适应幼儿的兴趣和需要，使幼儿感到舒适、安乐、愉快，成为幼儿锻炼身体、自由嬉戏的小乐园。
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</p>
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<p>（2）充分发挥活动器械的多种功能</p>
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<p>
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活动器材是幼儿体育活动必不可少的物质条件，每一种器材都有其自身的功能与特点，特别是一些常用器材，如绳、球、圈、棍、沙包等，教师要在熟悉各种活动器材的功能，掌握相应的技能后，开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。例如，利用各种不同的圈和绳子，让幼儿自由想象，尝试各种玩法，如钻绳、穿长绳、“开汽车”等一系列新颖的玩法，这些都来自幼儿自发性的创造玩耍，游戏过程中渗透了走、跑、跳、平衡等多种运动技能。
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</p>
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<p>（3）充分发挥活动区的功能</p>
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<p>
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教师可以根据幼儿的兴趣创设钻爬区、投掷区、平衡区、球类区、跳跃区、
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
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<li class="headerRightNumber">211</li>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
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<p>
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攀登区等多个活动区。在每个区域中，可以为幼儿提供不同层次的多种材料。例如，钻爬区提供垫子、纸箱等；投掷区提供沙包、流星球等；平衡区提供轮胎、高跷等；跳跃区提供羊角球、橡皮筋等。教师还可以利用废物自制器械投放于区域内。幼儿用轮胎滚动，用易拉罐做梅花桩、障碍物，用纸箱做山洞，用旧挂历做小纸棍。活动材料的投放既能贴近幼儿的生活，又能激起幼儿的参与性与主动性。
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</p>
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<p>（4）充分发挥社区、家长资源</p>
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<p>
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社区作为实施幼儿园教育的依托，有着良好的自然环境和物质条件，教师要充分利用周边的各种资源，如小区的体育运动设施、健身房、社区儿童乐园等，都是很好的运动资源，定期组织家长带孩子们去玩耍，扩展幼儿运动的空间。
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</p>
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<p>
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家长是不可缺少的人力资源，教师要充分挖掘家长资源，把良好的家长资源引导到有利于幼儿体育运动上来，选择一些喜爱体育活动的家长参与到幼儿园的体育活动中。“跆拳道爸爸”“体育教师妈妈”一个一个被请进了“家长进课堂”……家长们精彩的课程给幼儿带来了全新的体验，他们对此充满了好奇和兴趣，活动后都能看到洋溢在幼儿脸上的那份满足与喜悦。
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</p>
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<h5 id="e187">2.整合活动形式</h5>
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<p>
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教师可以从本园实际出发，充分挖掘各种有教育价值的因素，丰富幼儿的户外体育活动内容。
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</p>
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<p>（1）集体游戏与自由玩耍相结合</p>
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<p>
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幼儿园生活中过多的集体活动不可避免地压抑了幼儿的天性。幼儿在自由活动中能够情绪愉快，自由交往。教师除了有计划地组织一些集体活动外，还应适当安排一定的时间让幼儿自由结伴活动，让幼儿根据自己的兴趣爱好和身体情况，随心所欲地选择玩具，调节活动量，享受自由玩耍的乐趣，对培养幼儿的自主性，善于思考、独立克服困难的能力都有极大好处。
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</p>
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<p>（2）体育游戏与各科教育活动相结合</p>
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<p>
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在活动中教师要考虑促进幼儿多种能力的整合发展，将对颜色、形状、数的认知整合进体育活动中，开拓幼儿多元智能发展的渠道。在玩“跳方格”游戏中，要求幼儿根据方格中的数字，从10跳到1或从1跳到10，这样帮助幼儿复习了倒数、顺数；又如玩“魔板”游戏时，要求幼儿根据规律排魔板进行跳跃、平衡等练习，使幼儿在运动的同时掌握了有关学科方面的知识。
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</p>
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<p>（3）传统游戏与现代元素相结合</p>
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<p>
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根据园所的实际情况，教师对传统游戏进行改编、创新，认真分析游戏的价值，考虑游戏材料是否可取，游戏玩法是否实用，借鉴其可取之处，对其进行改编与创新，使体育游戏充分发挥传统游戏的锻炼功能，又增添新魅力。如传统游戏“老狼老狼几点了”，整个活动用游戏的情节贯穿始终，就可以设计不同高度、不同宽度、不
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<div class="page-box" page="229">
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<li class="header-left-Number">222</li>
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<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
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<p>
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同形状的小桥；准备小路、草地、山洞、小河等游戏情境材料，幼儿分别扮演自己喜欢的小动物进行游戏。在这种宽松、欢乐的活动氛围中，幼儿的游戏兴趣更浓厚了。
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</p>
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<h5 id="e188">3.整合教法学法</h5>
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<p>
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教学策略是在一定的教学观念指导下为调控教学各要素关系而做出的系统的、综合的、动态的构想。它超越了具体的教学方式、方法、步骤，又不像教学原则那样抽象。它是组织教学、选择教法、调控各教学要素关系的依据。正确运用策略是开展体育游戏的有效手段。
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</p>
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<p>（1）活用同伴示范法</p>
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<p>
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苏联教育家乌申斯基曾经说过，对幼儿幼小的心灵来说，榜样与示范的作用就像太阳光一样重要。幼儿爱模仿，好学榜样，教师在体育活动中可以教育幼儿，让能力强的幼儿和能力弱的幼儿在一起。能力强的幼儿往往很快能做出反应；能力弱的在一边观察后也会模仿，在模仿的过程中也能提高运动技能。像这样幼儿互为榜样的方法，对能力强的幼儿来说他有着自豪感，觉得自己帮助了别人而产生愉悦的情感。对能力弱的幼儿来说他没有负担，不必担心有人会说他，他也能安然处之。同时也会为自己对了、成功了而感到高兴，产生愉悦的情感，继而对户外体育区域活动充满兴趣。
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</p>
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<p>（2）妙用鼓励生成法</p>
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<p>
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蒙台梭利曾说：“如果孩子们成长于鼓励他们自然、顺序地发展的环境中，他们会突破性地进入学习，他们将变成自我激励者，自我学习者。”因而鼓励的环境对幼儿来说显得特别重要。教师要以欣赏的态度，尽量用启发式的语言，引导幼儿自主探索，运用已有的经验获得新经验。例如，在走跑平衡区里，幼儿用轮胎搭设了一座座小桥，有的在上面爬，有的在上面勇敢地走。大家共享创造表现的成果时，教师就创设时机，抓住生成的契机，营造有利于幼儿求新创造的心理氛围。
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</p>
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<p>（3）多用正面评价法</p>
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<p>
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幼儿年龄小，缺乏正确、客观评价自己的能力，他们对自己的认识多数取决于成人，尤其是教师的评价，因此教师应坚持启发、诱导幼儿的正面评价，使幼儿都树立自信心，保持对后继学习的成功期望。
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</p>
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<p>（4）巧用游戏语言法</p>
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<p>
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体育活动有时存在一些不安全因素（如相互间的碰撞等），当出现问题时幼儿往往手足无措，而影响了探索过程。教师运用游戏语言能更好地帮助幼儿减少不安全因素，解决争执等问题，享受探索过程的乐趣。例如，玩“红绿灯”游戏时，教师发现幼儿不小心撞了，就请他们暂时进入“修理厂”，帮助修修车（揉一揉疼的地方、给车加油），以缓减幼儿的不良情绪。
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</p>
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</div>
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</div>
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<div class="page-box" page="230">
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<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
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<li class="headerRightNumber">223</li>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
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<p>（5）常用情境设置法</p>
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<p>
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在很多游戏中，教师创设的情境会进一步激发幼儿的运动兴趣和竞争意识。例如，“推小车”游戏，单一地让幼儿在场地上玩，幼儿玩一会儿，便会因吃力而马上放弃。若有一个帮他人运东西却有障碍之类的场景，那么幼儿会为完成这一任务而在游戏中更有坚持性。
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</p>
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<h5 id="e189">4.整合活动材料</h5>
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<p>
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要让幼儿喜欢并积极参加体育活动，材料的提供和使用是关键因素。材料的“魔力”源于以下三个方面。
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</p>
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<p>（1）在幼儿的兴趣点上不断生成和改进材料，使幼儿乐于活动</p>
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<p>
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怎样知道孩子喜欢什么样的材料呢？这需要教师的细心观察和发现。例如，教师在组织小班幼儿进行户外活动时，发现幼儿被地上的一条绿虫子吸引，看着幼儿对虫子这么有兴趣，教师启发道：“孩子们，你们仔细看虫子是怎样往前爬的？”“虫子爬时一拱一拱的。”幼儿也在塑胶地板上学虫子一拱一拱地向前爬行，看到幼儿的探究兴趣如此浓厚，教师决定抓住幼儿的兴趣，做几只大虫子让幼儿玩，既锻炼身体又满足他们的好奇心。于是教师们动手选择了草绿和亮黄两种颜色，做了一黄一绿两条大布虫，并把虫子设计成一节一节的，每节之间用尼龙搭扣连接，幼儿在捉虫子时可以一节一节地踩掉。当教师把做好的大虫子拿到幼儿面前时，他们兴奋地提出：“老师，我们和虫子做个游戏吧！”于是，教师和幼儿生成了游戏“小青蛙捉害虫”，这个游戏中，幼儿都陶醉在成功的喜悦之中。
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</p>
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<p>（2）提供难易程度不同的材料，使幼儿能成功，有自信</p>
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<p>
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在各种内容的活动中，教师都要注意提供难易程度不同的材料供幼儿选择。例如，中班体育活动“小松鼠过冬”，教师们为了让材料适合不同水平的孩子，提供了高、中、低三种不同高度的平衡木。幼儿自由选择材料，教师不加干涉，这使幼儿有了安全感和控制感。幼儿可以从最容易的开始，教师尽管认为个别幼儿能力有限，但也允许他们在尝试后自己调整活动。在这样的物质和精神环境中，幼儿都不再害怕失败或不能胜任教师的安排，也没有勉强和为难，他们都很积极主动，按自己的进程活动。
|
</p>
|
<p>（3）引导幼儿“一物多玩”，诱发幼儿的创新意识</p>
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<p>
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教师还努力让体育活动实现多种教育价值，尤其注意发展幼儿的创造性。到了中大班，教师非常注意引导幼儿用同一种材料创造出多种玩法，一物多玩，即提供一种玩具或体育器材，让幼儿探索出多种多样的玩法。例如，一张报纸为何有如此巨大的魔力，吸引着幼儿去玩呢？就是因为幼儿通过自己的想象、实践和创新，将报纸玩出了多种花样：可以将报纸放在胸前快速跑，放在地上练习跨跳，卷成纸棍玩击剑，也可以合作玩冲破报纸的游戏，最后把破的报纸团起来还可以练习投掷，等等。又如，在玩呼啦圈时，就会发现幼儿探索出多种玩法，有的套在腿上学小鸭
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
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src="../../images/yemei-left.png"
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alt=""
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/>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
|
<p>
|
走，有的拿在手上做方向盘开汽车，有的套在手臂上转等。有趣的玩法幼儿就相互效仿，还比着想出更有趣的玩法。在练习跳圈时，教师发现幼儿在跳的过程中，兴趣渐渐不在跳圈上了，而是转移到了拼圈，就立即对活动进行了调整，让幼儿相互合作用圈拼成各种图形，幼儿很快就凑在一起，有的拼出了花形，有的拼出了奥运会会旗的五环形等，幼儿在自己拼的图形里跳得很开心。幼儿在游戏的过程中，充分发挥其自主性，幼儿的合作能力、创造能力都得到发挥。这种体育活动不再是单纯的体育活动，它伴随着幼儿的认知、创造和解决问题的过程，它所实现的价值是多方面的。可以说，幼儿在快乐有趣的活动中既锻炼了身体，增强了体质，又获得了自信和成功。
|
</p>
|
<h3 id="c063">三、幼儿园民间游戏的传承与开发实例</h3>
|
<p class="zt-ls2">游戏名称：石头、剪刀、布</p>
|
<p><b>适合年龄：</b>5～6岁</p>
|
<p><b>游戏目标</b></p>
|
<p>1.学习民间游戏“石头、剪刀、布”。</p>
|
<p>2.锻炼腿部肌肉力量，发展弹跳能力和快速反应能力。</p>
|
<p>3.体验集体游戏的快乐，养成勇敢和诚实的品质。</p>
|
<p><b>游戏玩法</b></p>
|
<p>1.带幼儿一起练习双脚原地自然跳起、轻轻落地。</p>
|
<p>2.学习石头、剪刀、布的姿势。</p>
|
<p>
|
3.教师向幼儿讲解游戏规则：两人一组，一人做猜拳人，另一人做走步人，走步人站在起点线上。猜拳双方相对而立，边原地跳边说“石头、剪刀、布”，当说到“布”时，双方用手或脚做出想做的动作（“石头”为两腿并拢，“剪刀”为两腿一前一后，“布”为两腿向两侧张开），以动作决出胜负。也可以使用手部动作进行。
|
</p>
|
<p class="center openImgBox">
|
<img class="w100" alt="" src="../../images/0240-1.jpg" />
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</p>
|
<p>
|
4.幼儿排成一排，集体和教师比赛，赢了的幼儿往前跨一步，和教师齐平为胜。
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
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<div class="page-box" page="232">
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<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
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<li class="headerRightNumber">225</li>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
|
<p>5.“袋鼠跳”游戏。</p>
|
<p>
|
幼儿两人一组，通过石头、剪刀、布决出胜负，胜的一方先跳袋鼠跳，跳到彩旗处退下袋鼠跳袋子，钻过彩旗，领贴纸，如此反复轮下去，直至全部轮完。游戏两遍。
|
</p>
|
<p class="zt-ls2">游戏名称：卷白菜</p>
|
<p><b>适合年龄：</b>4～5岁</p>
|
<p><b>游戏目标</b></p>
|
<p>1.练习一个跟着一个向同一方向走，提高秩序感和集体意识。</p>
|
<p>2.提高快速反应能力。</p>
|
<p><b>游戏玩法</b></p>
|
<p>
|
1.儿歌：卷，卷，卷白菜，一层一层卷起来，白菜心、白菜帮、白菜疙瘩、白菜叶，卷成一棵大白菜，一层一层卷起来。（幼儿手拉着手，一个一个由外向里卷）
|
</p>
|
<p>
|
2.儿歌：剥剥剥白菜，一层一层剥下来，剥下一帮又一帮，剥下一片又一片（幼儿在教师的引导下一个一个往外走并拉上圈）
|
</p>
|
<p>
|
3.儿歌：剁剁剁白菜，剁出菜馅来，变成包子一个个，人人爱吃都喜欢。
|
</p>
|
<p>（幼儿拉成圆圈边走边随节奏唱儿歌）</p>
|
<p class="center openImgBox">
|
<img class="w100" alt="" src="../../images/0241-1.jpg" />
|
</p>
|
<p>
|
4.儿歌：切切切包子，包子切开大家分。（幼儿拉好圆圈，一个幼儿唱完儿歌最后一个字“分”，被切开的左右两个幼儿就向相反方向快速跑去，被捉住的幼儿就要为全体幼儿表演节目，游戏继续进行）
|
</p>
|
<p class="zt-ls2">游戏名称：捞小鱼</p>
|
<p><b>适合年龄：</b>4～6岁</p>
|
<p><b>游戏目标</b></p>
|
<p>1.能够和同伴一起边唱儿歌边进行钻的动作，提高合作及协调能力。</p>
|
<p>2.提高快速钻过障碍物的能力，增强快速反应能力。</p>
|
<p><b>游戏玩法</b></p>
|
<p>
|
幼儿两人双手支撑搭好渔网，大家一起唱儿歌，边唱儿歌边快速从网下跑过。
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="233">
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<ul class="fl al-c pad-t-55 pad-l-14 mb-25 header-left">
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<li class="header-left-Number">226</li>
|
<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
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<img
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/>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
|
<p>
|
幼儿两人双手支撑搭好渔网，大家一起唱儿歌，边唱儿歌边快速从网下跑过。当唱到最后一句“小尾巴大金鱼”时，搭渔网的两名幼儿用手向下拦住，做捞鱼的动作，正好将通过的幼儿夹住，被夹住的幼儿不能再跑，到搭渔网幼儿后面，当作被捞住的鱼。被捞住的鱼要为全体幼儿表演节目，或停止游戏一次。
|
</p>
|
<p><b>儿歌</b></p>
|
<p>一网不捞鱼，二网晒晒网，三网捞住个小尾巴大金鱼。</p>
|
<p><b>注意事项</b></p>
|
<p>
|
1.在唱前两句儿歌时，幼儿可以随意，当唱到第三句儿歌时，可以放慢速度，使幼儿快速钻过渔网，提高幼儿跑的速度以及游戏的趣味性。
|
</p>
|
<p>
|
2.搭网捞鱼的幼儿在唱到儿歌最后一句时，可以快速做出捞鱼的动作，捞住正在钻网的幼儿。
|
</p>
|
<p class="center openImgBox">
|
<img class="w100" alt="" src="../../images/0242-1.jpg" />
|
</p>
|
<p class="zt-ls2">游戏名称：老鹰捉小鸡</p>
|
<p><b>适合年龄：</b>5～6岁</p>
|
<p><b>游戏目标</b></p>
|
<p>1.能够根据追的方向灵活调整躲闪的方向，提高动作的灵敏性。</p>
|
<p>2.同伴间合作进行游戏，感受合作游戏的快乐。</p>
|
<p><b>游戏玩法</b></p>
|
<p>一人扮老鹰，另一人扮母鸡，其余人数不定，扮小鸡。</p>
|
<p>
|
1.母鸡站在前面，母鸡后面的小鸡依此拉住前面的小鸡，老鹰站在母鸡的对面。
|
</p>
|
<p>
|
2.老鹰开始捉小鸡，鸡妈妈张开双臂保护小鸡，并随着老鹰的方向带着身后的小鸡左右躲闪。
|
</p>
|
<p>
|
3.老鹰通过左追右躲，调整追的方向来追小鸡。小鸡也在母鸡身体后面不断躲闪。
|
</p>
|
<p>
|
4.老鹰要通过努力来捉住小鸡，被捉住的小鸡要跟着老鹰回到老鹰的窝里。老鹰成功完成任务一次。
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
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<div class="page-box" page="234">
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<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
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<li class="headerRightNumber">227</li>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
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<p class="center openImgBox">
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<img class="w100" alt="" src="../../images/0243-1.jpg" />
|
</p>
|
<p>
|
5.游戏依次进行下去，如果时间允许老鹰要把所有的小鸡捉住为止。如果超过小鸡数的一半，则老鹰胜。不到一半则母鸡胜。游戏重新开始。
|
</p>
|
<p class="zt-ls2">游戏名称：兵板游戏</p>
|
<p><b>适合年龄：</b>5～6岁</p>
|
<p><b>游戏目标</b></p>
|
<p>
|
1.能够边唱儿歌边做动作，识别左右、上下、前后方向，提高空间方位能力。
|
</p>
|
<p>2.感受民间传统游戏的乐趣。</p>
|
<p><b>游戏准备</b></p>
|
<p>两名幼儿面对面坐好，创造温馨的游戏氛围。</p>
|
<p><b>游戏玩法</b></p>
|
<p>幼儿两人一组，边唱儿歌边拍手边做动作。</p>
|
<p><b>儿歌及动作说明</b></p>
|
<p>
|
兵板，兵板。（随儿歌节奏，第一次唱到“兵”字时，幼儿双手各自对拍一次；唱到“板”字时，两名幼儿的右手对拍一次；第二遍“兵”同第一次，唱到“板”字时，两名幼儿的左手对拍一次）
|
</p>
|
<p>
|
兵兵板板。（唱到“兵兵”时，两名幼儿的双手分别自拍两次；唱到“板板”时，一幼儿的右手与一幼儿的左手，一幼儿的左手与一幼儿的右手对拍两次）
|
</p>
|
<p>
|
上上下下。（两名幼儿的双手分别在各自的头顶以及身体下部击掌两次）
|
</p>
|
<p>前前后后。（随儿歌节奏，在各自的身体前面与后面分别击掌两次）</p>
|
<p>左左右右。（随儿歌节奏，在各自的身体左面与右面分别击掌两次）</p>
|
<p>
|
咕噜咕噜锤。（唱到“咕噜咕噜”时，两名幼儿双手的手臂在胸前弯曲，分别按照从下至上或者从上至下的顺序在胸前交替旋转两圈；唱到“锤”字时，两名幼儿的右手握成拳头状分别向前伸出）
|
</p>
|
<p>
|
咕噜咕噜叉。（咕噜咕噜的动作同上，唱到“叉”字时，两名幼儿右手的食指与中指做成“剪刀”状分别向前伸出）
|
</p>
|
<p>
|
咕噜咕噜一个变成三。（咕噜咕噜的动作同上，唱到“一个变成三”时，一名幼儿的右手先伸出食指，代表“一个”；唱到“三”字时，右手的食指、中指、无名指伸出，代表“三”）
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="235">
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<li class="header-left-Number">228</li>
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<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
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alt=""
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/>
|
</ul>
|
<div class="bodystyle">
|
<p>
|
三变五。（两名幼儿右手的食指、中指、无名指分别伸出，代表“三”；唱到“五”字时，各自右手的五个手指全部伸出，代表“五”）
|
</p>
|
<p>
|
五变八。（右手的五个手指代表“五”，唱到“八”字时，右手的大拇指和食指做成手枪状，代表“八”）
|
</p>
|
<p>
|
看谁能得大红花？（两名幼儿玩“石头、剪刀、布”猜拳游戏，看谁最后获胜）
|
</p>
|
<p><b>游戏建议</b></p>
|
<p>
|
1.游戏的速度，可以由慢到快，开始时教师一定要多引导、多提示，使幼儿对手指游戏产生兴趣。等幼儿熟悉后可以不断提高儿歌的速度，发展幼儿的快速反应能力和语言表达能力，给幼儿的游戏增加一定的挑战性。
|
</p>
|
<p>
|
2.唱儿歌的最后一句“看谁能得大红花”时，让幼儿猜拳，这样他们的兴趣会浓厚，使幼儿有成功的体验。如果幼儿赢了，教师要有一定的奖励，如给幼儿一颗星，或者给幼儿精神鼓励、一个拥抱等，更容易使幼儿产生成功的体验，感受到温暖的亲情氛围。
|
</p>
|
<p>
|
3.玩左右方位游戏时，教师可以利用其他方式帮幼儿继续巩固，如拿勺子的手、写字画画的手是右手等，教师要利用各种机会帮助幼儿进一步熟悉。
|
</p>
|
<p class="center openImgBox">
|
<img class="w100" alt="" src="../../images/0244-1.jpg" />
|
</p>
|
<p class="zt-ls2">游戏名称：抓石子儿</p>
|
<p><b>适合年龄：</b>5～6岁</p>
|
<p><b>游戏目标</b></p>
|
<p>1.发展手眼协调能力，提高动作的灵活性和准确性。</p>
|
<p>2.感受游戏的乐趣。</p>
|
<p><b>游戏玩法</b></p>
|
<p>幼儿两人一组，通过猜拳，胜者先玩石子儿。</p>
|
<p>
|
幼儿双手捧着石子儿向上抛，抛的时候不要太高，而且接石子儿的速度要快，要用一只手的手背快速接住一颗或数颗石子儿，然后迅速用另一只手快速捂住石子儿，让对方猜手里有几颗石子儿，猜对后，对方获得游戏机会，对方玩石子儿。猜错后，还由原来的幼儿继续游戏，两人相互猜测石子的数量，游戏反复进行，看谁猜得又对又快。
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="236">
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<ul class="fl al-c jc-fe pad-t-55 mb-25 pad-r-14">
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<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
|
<li class="headerRightNumber">229</li>
|
</ul>
|
|
<div class="bodystyle">
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<p class="center openImgBox">
|
<img class="w100" alt="" src="../../images/0245-1.jpg" />
|
</p>
|
<p class="zt-ls2">游戏名称：炒豆豆</p>
|
<p><b>适合年龄：</b>5～6岁</p>
|
<p><b>游戏目标</b></p>
|
<p>1.体验站立翻转身体的乐趣。</p>
|
<p>2.在游戏中锻炼幼儿大肌肉的发展。</p>
|
<p><b>游戏玩法</b></p>
|
<p>
|
1.两名幼儿面对面，手拉手，同时两腿稍微分开，手臂左右摆动，并且同时唱：“炒，炒，炒豆豆，炒完豆豆喂妞妞。”
|
</p>
|
<p>
|
2.唱完最后一个“妞”字后，两名幼儿拉住的右臂开始抬高，拉住的左臂往下压，头稍低，身体转动，变成背对背的样子，两名幼儿的手不能松开。
|
</p>
|
<p>3.幼儿背对背，然后边唱儿歌边自由摆动手臂，继续游戏。</p>
|
<p>
|
4.唱完儿歌后，拉住的右臂抬高，左臂向下压，同时头稍低，身体转动，变成面对面的样子。
|
</p>
|
<p class="center openImgBox">
|
<img class="w100" alt="" src="../../images/0245-2.jpg" />
|
</p>
|
<p class="zt-ls2">游戏名称：滚铁环</p>
|
<p><b>适合年龄：</b>5～6岁</p>
|
<p><b>游戏目标</b></p>
|
<p>学习滚铁环的正确方法，感受滚铁环的乐趣。</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="237">
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<ul class="fl al-c pad-t-55 pad-l-14 mb-25 header-left">
|
<li class="header-left-Number">230</li>
|
<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
|
<img
|
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|
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|
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|
/>
|
</ul>
|
<div class="bodystyle">
|
<p><b>游戏准备</b></p>
|
<p>铁环每人一个。</p>
|
<p><b>游戏玩法</b></p>
|
<p>1.请幼儿自己探索让铁环滚动起来的方法。</p>
|
<p>2.教师提示幼儿滚铁环时应先让铁环立稳后再向前推动。</p>
|
<p>
|
3.教师示范，引导幼儿进行观察，掌握动作要领：铁环立稳——调节钩子的方向——向前推动铁环。
|
</p>
|
<p>
|
4.教师请幼儿练习滚铁环，掌握滚铁环的动作要领。幼儿动作熟练后，为了增加游戏的趣味性，可以以竞赛的方式进行，或沿直线滚动、增加障碍物等方式提高幼儿游戏兴趣。
|
</p>
|
<p class="zt-ls2">游戏名称：我们都是木头人</p>
|
<p><b>适合年龄：</b>3～6岁</p>
|
<p><b>游戏目标</b></p>
|
<p>1.在游戏中能够保持一个动作不动，提高坚持性。</p>
|
<p>2.乐意做出自己喜欢的动作，不模仿同伴的动作。</p>
|
<p><b>游戏玩法</b></p>
|
<p>
|
幼儿边拍手边唱儿歌：“我们都是木头人，不许说话不许动。”当唱到儿歌最后一个字“动”时，幼儿自己随意做出想做的动作，并保持静止不动，看谁坚持不动的时间最长，谁为胜。谁坚持的时间最短，谁就要受到惩罚，如停止游戏一次，或表演节目，然后游戏重新开始。
|
</p>
|
<div class="imgBox-003 openImgBox">
|
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|
<div class="swiper-wrapper">
|
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<div class="imgBox" style="width: 100%; height: 100%">
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<img src="../../images/0246-1.jpg" />
|
<p class="img">图9-27）</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
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|
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</div>
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</div>
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</div>
|
</div>
|
</div>
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<div class="page-box" page="238">
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<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
|
<li class="headerRightNumber">231</li>
|
</ul>
|
|
<div class="bodystyle">
|
<p class="zt-ls2">游戏名称：小孩小孩真爱玩</p>
|
<p><b>适合年龄：</b>4～6岁</p>
|
<p><b>游戏目标</b></p>
|
<p>
|
1.能迅速寻找触摸物，并能够听信号向指定方向跑，提高快速反应能力和动作的灵敏性。
|
</p>
|
<p>2.感受游戏的快乐。</p>
|
<p><b>游戏准备</b></p>
|
<p>户外宽敞、平整的场地。</p>
|
<p><b>游戏玩法</b></p>
|
<p>
|
游戏开始，教师和幼儿一起唱儿歌：“小孩小孩真爱玩，摸摸这摸摸那，摸摸××跑回来。”幼儿向指定方向跑，摸到指定物再跑回来。教师唱完“来”字后幼儿再开始跑着去摸触摸物。为了增加游戏的趣味性，儿歌内容也可以随意创编，将“小孩小孩”改为“××小动物”，如“小兔小兔真爱玩，摸摸这摸摸那，摸完××跳回来。”
|
</p>
|
<p class="center openImgBox">
|
<img class="w100" alt="" src="../../images/0247-1.jpg" />
|
</p>
|
<p class="zt-ls2">游戏名称：蒙眼寻声</p>
|
<p><b>适合年龄：</b>3～6岁</p>
|
<p><b>游戏目标</b></p>
|
<p>1.能根据声音的方向辨别，锻炼听力的灵敏性。</p>
|
<p>2.感受游戏的乐趣。</p>
|
<p><b>游戏准备</b></p>
|
<p>宽阔、平整的场地。</p>
|
<p>
|
参加游戏的幼儿，其中一个人用眼罩或手帕把眼睛蒙起来，要保证蒙上后看不见任何东西。没有蒙上眼睛的幼儿，选择其中一名幼儿手中拿着一个铃铛、摇铃、小鼓都可以，声音不能太小，要保证蒙眼幼儿能清晰地听到声音。
|
</p>
|
<p><b>游戏玩法</b></p>
|
<p>
|
听到教师发出的哨声，游戏开始。手拿摇铃的幼儿边在场地中跑边摇动摇铃发出声音，蒙眼寻声的幼儿要根据声音的方向判断摇铃人所在的方位，并去捉住摇铃人，摇铃人还要迅速躲闪。摇铃人被捉住后就要和蒙眼寻声的人交换角色。
|
</p>
|
<p><b>注意事项</b></p>
|
<p>玩这个游戏的幼儿要注意安全，摇铃的幼儿不要跑出场地之外。</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="239">
|
<div v-if="showPageList.indexOf(239) > -1">
|
<ul class="fl al-c pad-t-55 pad-l-14 mb-25 header-left">
|
<li class="header-left-Number">232</li>
|
<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
|
<img
|
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|
alt=""
|
/>
|
</ul>
|
<div class="bodystyle">
|
<p class="center openImgBox">
|
<img class="w100 openImgBox" alt="" src="../../images/0248-1.jpg" />
|
</p>
|
<p class="zt-ls2">游戏名称：舞龙游戏</p>
|
<p class="center openImgBox"><b>舞龙游戏一：集体游戏</b></p>
|
<p><b>适合年龄：</b>5～6岁</p>
|
<p><b>游戏目标</b></p>
|
<p>1.发展大臂肌肉力量，提高身体动作的灵敏性、协调性。</p>
|
<p>2.提高与同伴团结合作的能力。</p>
|
<p><b>游戏准备</b></p>
|
<p>
|
将废旧油桶清洗干净，将油桶中间的部分打孔，插入一根粗细适中的木棍，然后根据幼儿人数将8～10个油桶连接起来成为龙身，外面用红布进行装饰，在第一个油桶处装饰成龙头的样子。
|
</p>
|
<p><b>游戏玩法</b></p>
|
<p>
|
幼儿随教师的口令做双臂上下抖动的动作（两个八拍），接着双臂大幅度左右摇摆（两个八拍），然后是从龙头开始依次蹲起至龙尾反复四五次，接着幼儿将龙的身体倾斜到身体的外侧围成圆圈跑起来（两个八拍），后站立不动上下摇摆龙的身体（两个八拍）后，龙头高高举起游戏结束。
|
</p>
|
<p class="center openImgBox"><b>舞龙游戏二：（分组）钻山洞</b></p>
|
<p><b>适合年龄：</b>4～6岁</p>
|
<p><b>游戏目标</b></p>
|
<p>1.锻炼蹲着向前钻的能力，提高身体的灵活性。</p>
|
<p>2.学会与同伴合作进行游戏。</p>
|
<p><b>游戏玩法</b></p>
|
<p>
|
将幼儿分成两组，把龙的身体放在地上，第一组，幼儿用手撑起龙身体上的木棍（每人撑两根木棍）把龙变成山洞；第二组，幼儿从龙头钻到龙尾后，交换第二组幼儿撑木棍第一组幼儿钻，根据幼儿兴趣可以反复几次。
|
</p>
|
<p>要求：幼儿在钻山洞时必须双腿屈膝钻，不能蹲着钻。</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="240">
|
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<ul class="fl al-c jc-fe pad-t-55 mb-25 pad-r-14">
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<img
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src="../../images/yemei-right.png"
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alt=""
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/>
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<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
|
<li class="headerRightNumber">233</li>
|
</ul>
|
|
<div class="bodystyle">
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<p class="center openImgBox">
|
<img class="w100" alt="" src="../../images/0249-1.jpg" />
|
</p>
|
<p class="center openImgBox"><b>舞龙游戏三：（两人合作）拍手跳</b></p>
|
<p><b>适合年龄：</b>3～6岁</p>
|
<p><b>游戏目标</b></p>
|
<p>1.锻炼双脚跳跃的能力，提高下肢肌肉力量。</p>
|
<p>2.增强与同伴合作的能力。</p>
|
<p><b>游戏玩法</b></p>
|
<p>
|
先把龙的身体放在地上摆直，龙身上的木棍形成一个个小格子，两名幼儿站在龙头出相互击掌后交叉从龙的身体上跳过去，每次跳一个格子，直到龙尾处，根据幼儿兴趣可重复几次。
|
</p>
|
<p>要求：跳跃时幼儿必须双脚跳，而且脚不能碰到龙的身体。</p>
|
<p class="center openImgBox"><b>舞龙游戏四：（个人）</b></p>
|
<p><b>适合年龄：</b>3～6岁</p>
|
<p><b>游戏目标</b></p>
|
<p>1.锻炼跑、单双脚跳、侧跑、S线跑、爬等能力，提高身体的灵活性。</p>
|
<p>2.提高规则及安全意识。</p>
|
<p><b>游戏玩法</b></p>
|
<p>
|
把龙的身体放在地上摆直，龙身上的木棍形成一个个小格子，幼儿从龙头出开始跑到龙尾后接着从龙头开始双脚跳到龙尾，再依次从龙头单脚跳、侧跑、S线跑、爬等到龙尾（还可以让幼儿自己探索其他形式的玩法）。
|
</p>
|
<p>
|
要求：不管是哪种形式的玩法，要求幼儿的脚和手都不能碰到龙的身体和木棍扶手。
|
</p>
|
<p class="zt-ls2">游戏名称：彩带游戏</p>
|
<p class="center openImgBox"><b>彩带游戏一：集体游戏</b></p>
|
<p><b>适合年龄：</b>5～6岁</p>
|
<p><b>游戏目标</b></p>
|
<p>1.有兴趣地运用彩带进行活动，发展身体动作的灵敏性和协调性。</p>
|
<p>2.发展上肢运动的能力。</p>
|
<p><b>游戏准备</b></p>
|
<p>
|
一根40厘米长的木棍，上面系好彩带。彩带的颜色以鲜艳为主，彩带的长度为80～100厘米，宽度约为10厘米。
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="241">
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<ul class="fl al-c pad-t-55 pad-l-14 mb-25 header-left">
|
<li class="header-left-Number">234</li>
|
<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
|
<img
|
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|
src="../../images/yemei-left.png"
|
alt=""
|
/>
|
</ul>
|
<div class="bodystyle">
|
<p><b>游戏玩法</b></p>
|
<p class="center">
|
<img class="w100" alt="" src="../../images/0250-1.jpg" />
|
</p>
|
<p>
|
幼儿随教师的口令站成八队，手举彩带做上下跳的动作（两个八拍）和上下跳手臂左右晃的动作（两个八拍），接着幼儿停下来，手拿彩带原地转彩带（两个八拍），接着幼儿两队一组高举彩带左右晃，最后全体幼儿一起高举彩带左右晃，随着音乐集体游戏结束。
|
</p>
|
<p class="center openImgBox"><b>彩带游戏二：（分组）钻山洞</b></p>
|
<p><b>适合年龄：</b>4～6岁</p>
|
<p><b>游戏目标</b></p>
|
<p>1.发展蹲着向前钻的能力，提高身体的灵活性，增强下肢肌肉力量。</p>
|
<p>2.提高合作能力，学会与同伴配合进行游戏。</p>
|
<p><b>游戏玩法</b></p>
|
<p>
|
将幼儿分成两组，每4队幼儿一组。第一组幼儿其中的两队相互撑彩带，锻炼幼儿的合作能力，其他两队幼儿来钻山洞；第二组幼儿同第一组幼儿玩法一样。
|
</p>
|
<p><b>注意事项</b></p>
|
<p>
|
幼儿在钻山洞时必须双腿屈膝钻，不能蹲着钻，头不能碰到头上的彩带。
|
</p>
|
<p class="center openImgBox">
|
<img class="w100" alt="" src="../../images/0250-2.jpg" />
|
</p>
|
<p class="center openImgBox"><b>彩带游戏三：（分组）跳彩虹</b></p>
|
<p><b>适合年龄：</b>5～6岁</p>
|
<p><b>游戏目标</b></p>
|
<p>1.能随音乐有节奏地双脚跳跃，提高跳跃动作的灵敏性。</p>
|
<p>2.提高与同伴合作的能力。</p>
|
<p><b>游戏玩法</b></p>
|
<p>
|
两组幼儿随着音乐相互撑彩带，其他幼儿排成一队，双脚并齐，一个一个有顺序地跳过彩带。
|
</p>
|
<p><b>注意事项</b></p>
|
<p>跳跃时幼儿必须双脚跳，而且脚不能碰到彩带。</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="242">
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<ul class="fl al-c jc-fe pad-t-55 mb-25 pad-r-14">
|
<img
|
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|
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|
/>
|
<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
|
<li class="headerRightNumber">235</li>
|
</ul>
|
|
<div class="bodystyle">
|
<p class="center openImgBox">
|
<img class="w100" alt="" src="../../images/0251-1.jpg" />
|
</p>
|
<p class="center openImgBox"><b>彩带游戏四：（分组）</b></p>
|
<p><b>适合年龄：</b>5～6岁</p>
|
<p><b>游戏目标</b></p>
|
<p>1.锻炼跑、单双脚跳、打跟头的能力，提高身体的灵敏性。</p>
|
<p>2.提高规则意识，养成遵守规则的好习惯。</p>
|
<p><b>游戏玩法</b></p>
|
<p>
|
幼儿分成两组，第一组幼儿依次跑、单双脚跳过彩带；第二组幼儿在其他幼儿撑好彩带以后一个接一个地打跟头，使幼儿身体全面发展。
|
</p>
|
<p><b>注意事项</b></p>
|
<p>不管是哪种形式的玩法，要求幼儿脚和手都不能碰到彩带。</p>
|
<p class="center openImgBox">
|
<img class="w100" alt="" src="../../images/0251-2.jpg" />
|
</p>
|
<p class="center openImgBox"><b>彩带游戏五：集体游戏</b></p>
|
<p><b>适合年龄：</b>5～6岁</p>
|
<p><b>游戏目标</b></p>
|
<p>1.增强有规律跑、钻彩带的能力。</p>
|
<p>2.能够与同伴撑彩带、钻彩带，提高团结合作能力。</p>
|
<p><b>游戏玩法</b></p>
|
<p>
|
教师手举长彩带站在中间，指定好的几位幼儿撑彩带站到指定位置，使彩带形成一把大大的彩虹伞，其他两名教师各带一组幼儿。第一组幼儿先绕彩虹伞外圈跑
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="243">
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<div v-if="showPageList.indexOf(243) > -1">
|
<ul class="fl al-c pad-t-55 pad-l-14 mb-25 header-left">
|
<li class="header-left-Number">236</li>
|
<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
|
<img
|
class="header-left-img"
|
src="../../images/yemei-left.png"
|
alt=""
|
/>
|
</ul>
|
<div class="bodystyle">
|
<p>
|
两圈，然后揪住前边幼儿的衣服，形成小火车，同时绕S线跑彩虹伞；第二组幼儿在教师的带领下同第一组幼儿玩法一样。最后幼儿随着音乐跑回八队，再向后跑绕三圈，高举彩带，一起蹲下，整个彩带游戏结束。
|
</p>
|
<p><b>注意事项</b></p>
|
<p>1.跑、绕S线时身体不能碰到彩带。</p>
|
<p>2.幼儿钻彩带时必须相互协调拉好彩带。</p>
|
<p class="center openImgBox">
|
<img class="w100" alt="" src="../../images/0252-1.jpg" />
|
</p>
|
<p class="zt-ls2">游戏名称：跳竹竿</p>
|
<p><b>适合年龄：</b>5～6岁</p>
|
<p><b>游戏目标</b></p>
|
<p>
|
1.能够有节奏地打竿和跳竿，能熟练地转竿跳、翻身跳、钻洞跳、变队形跳等花样跳，发展动作的灵活性。
|
</p>
|
<p>2.体验与同伴合作游戏的快乐。</p>
|
<p><b>活动准备</b></p>
|
<p>竹竿若干、音乐《竹竿舞》。</p>
|
<p><b>游戏玩法</b></p>
|
<p>
|
幼儿分为两组，一组幼儿打竿，另一组幼儿跳竿。一组幼儿拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击；另一组幼儿在中间看准竹竿的分合随着节奏跳进或跳出。等动作熟练以后，两组幼儿配合练习，分别打出、跳出花样步伐节奏，幼儿尝试花样跳法，学习统一花样步伐。
|
</p>
|
<p class="center openImgBox">
|
<img class="w100" alt="" src="../../images/0252-2.jpg" />
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="244">
|
<div v-if="showPageList.indexOf(244) > -1">
|
<ul class="fl al-c jc-fe pad-t-55 mb-25 pad-r-14">
|
<img
|
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|
src="../../images/yemei-right.png"
|
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|
/>
|
<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
|
<li class="headerRightNumber">237</li>
|
</ul>
|
|
<div class="bodystyle">
|
<div class="bk">
|
<div class="bk1">
|
<p><span class="bj2">幼儿园教师资格证考试·真题再现</span></p>
|
<div class="tp-2">
|
<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-1.png" /></p>
|
</div>
|
</div>
|
<p class="center openImgBox">
|
<b>2015年下半年《保教知识与能力》真题</b>
|
</p>
|
<p><b>活动设计题：</b></p>
|
<p>
|
大一班自由活动时间，个别幼儿用泡沬板（30cm×30cm）当滑板玩（如下图），许多孩子也想玩，但有的幼儿滑不起来，有的只能滑一点点。请根据幼儿利用泡沫拼板滑行的兴趣，为大班幼儿设计一个体育活动。要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。
|
</p>
|
<p class="center openImgBox">
|
<img class="img-d" alt="" src="../../images/0253-1.jpg" />
|
</p>
|
<p class="img">图1 儿童双脚踩一块拼板滑行</p>
|
<p class="center openImgBox">
|
<img class="img-d" alt="" src="../../images/0253-2.jpg" />
|
</p>
|
<p class="img">图2 儿童坐在一块拼板上划行</p>
|
<div class="bk-xyx">
|
<textarea rows="6"></textarea>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="bk">
|
<div class="bk1">
|
<p><span class="bj2">面试训练营</span></p>
|
<div class="tp-1">
|
<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-1.png" /></p>
|
</div>
|
</div>
|
<p><b>面试真题1</b></p>
|
<p>1.题目：“大雪飘飘”游戏。</p>
|
<p>2.内容：</p>
|
<p>
|
游戏玩法：教师扮“风婆婆”，幼儿扮“雪花”，幼儿四散地站在场地上。游戏开始，教师说：“大风吹，雪花飘，”幼儿在场地内四散跑；教师说：“风大了，”幼儿快跑；教师说：“风小了，”幼儿慢跑；教师说：“风停了，”幼儿站住；教师说：“太阳出来了，”幼儿蹲下，表示雪融化了。游戏重新开始。
|
</p>
|
<p>基本要求：</p>
|
<p>（1）模拟演示向幼儿介绍“大雪飘飘”游戏的玩法。</p>
|
<p>（2）回答问题。</p>
|
<p>①这个游戏发展5～6岁幼儿的什么能力？</p>
|
<p>②游戏中可能出现什么问题？有什么办法解决这些问题？</p>
|
<p>请在十分钟内完成上述任务。</p>
|
<div class="bk-xyx">
|
<textarea rows="6"></textarea>
|
</div>
|
<p><b>面试真题2</b></p>
|
<p>1.题目：“老狼老狼几点钟”游戏。</p>
|
<p>2.内容：</p>
|
<p>（1）模拟组织幼儿做“老狼老狼几点钟”游戏。</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="245">
|
<div v-if="showPageList.indexOf(245) > -1">
|
<ul class="fl al-c pad-t-55 pad-l-14 mb-25 header-left">
|
<li class="header-left-Number">238</li>
|
<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
|
<img
|
class="header-left-img"
|
src="../../images/yemei-left.png"
|
alt=""
|
/>
|
</ul>
|
<div class="bodystyle">
|
<div class="bk">
|
<p>（1）模拟组织幼儿做“老狼老狼几点钟”游戏。</p>
|
<p>（2）回答问题。</p>
|
<p>
|
游戏玩法：教师扮演老狼，幼儿跟在教师后面扮演各种小动物。游戏开始，小动物跟在老狼后面，一边问“老狼老狼几点了”一边跟着老狼向前走，老狼可以回答任意时间。当老狼回答时，小动物们停下来静止不动。老狼和小动物反复几次，直到老狼回答“天黑了”，老狼可转身追逐小动物，小动物则四散逃走，跑回原地者即获胜，逃跑过程中若被抓住则暂停一轮游戏。
|
</p>
|
<p>3.基本要求：</p>
|
<p>（1）模拟组织幼儿做“老狼老狼几点钟”游戏。</p>
|
<p>①结合动作示范讲解游戏玩法，动作演示到位，便于幼儿模仿。</p>
|
<p>②语言讲解生动浅显，有条理，易于幼儿理解。</p>
|
<p>（2）回答问题。</p>
|
<p>①在这个游戏中幼儿可能碰到哪些困难？说出两个即可。</p>
|
<p>②如果幼儿遇到该问题，你会用什么方法帮助幼儿？</p>
|
<p>（3）请在10分钟内完成上述任务。</p>
|
<div class="bk-xyx">
|
<textarea rows="6"></textarea>
|
</div>
|
<p><b>面试真题3</b></p>
|
<p>1.题目：“上山去砍柴”游戏。</p>
|
<p>2.内容：</p>
|
<p>（1）模拟组织幼儿做“上山去砍柴”游戏。</p>
|
<p>（2）回答问题。</p>
|
<p>
|
游戏玩法：一名幼儿扮演熊，其他幼儿扮演上山砍柴的人，上山砍柴的人念“上山去砍柴，砍了许多柴，一二三，熊来了。”念到“熊来了”时，砍柴幼儿扮演木头人，避开熊的侵袭。木头人需要做出不同的造型，表情和动作都静止。熊在其中寻找，当熊说：“哇，这里都是木头人。”时，即为游戏胜利。若熊发现有人动，熊则说：“哈，我捉到一个小人了。”被捉到的幼儿暂停游戏一次。游戏继续。
|
</p>
|
<p>3.基本要求：</p>
|
<p>（1）模拟组织幼儿做“上山去砍柴”游戏。</p>
|
<p>①结合动作示范讲解游戏玩法，动作演示到位，便于幼儿模仿。</p>
|
<p>②语言讲解生动浅显，有条理，易于幼儿理解。</p>
|
<p>（2）回答问题。</p>
|
<p>①在这个游戏中幼儿可能碰到哪些困难？说出两个即可。</p>
|
<p>②如果幼儿遇到该问题，你会用什么方法帮助幼儿？</p>
|
<p>（3）请在10分钟内完成上述任务。</p>
|
<div class="bk-xyx">
|
<textarea rows="6"></textarea>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="246">
|
<div v-if="showPageList.indexOf(246) > -1">
|
<ul class="fl al-c jc-fe pad-t-55 mb-25 pad-r-14">
|
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|
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|
/>
|
<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
|
<li class="headerRightNumber">239</li>
|
</ul>
|
|
<div class="bodystyle">
|
<div class="bk">
|
<p><b>面试真题4</b></p>
|
<p>1.题目：“捉尾巴”游戏。</p>
|
<p>2.内容：</p>
|
<p>（1）模拟组织幼儿做“捉尾巴”游戏。</p>
|
<p>（2）回答问题。</p>
|
<p>
|
玩法介绍：每人有一根绳子当尾巴，绳子系在裤腰后面，让绳尾拖在地上。各人在指定时间内设法踩住（或抓住）别人的尾巴。但同时要保护自己的尾巴不被别人抓住。
|
</p>
|
<p>3.基本要求：</p>
|
<p>（1）模拟组织幼儿做“捉尾巴”游戏。</p>
|
<p>①结合动作示范讲解游戏玩法，动作演示到位，便于幼儿模仿。</p>
|
<p>②语言讲解生动浅显，有条理，易于幼儿理解。</p>
|
<p>（2）回答问题。</p>
|
<p>①在这个游戏中幼儿可能碰到哪些困难？说出两个即可。</p>
|
<p>②如果幼儿遇到该问题，你会用什么方法帮助幼儿？</p>
|
<p>请在10分钟内完成上述任务。</p>
|
<p><b>面试真题5</b></p>
|
<p>1.题目：“小矮人摸灯”游戏。</p>
|
<p>2.内容：</p>
|
<p>（1）给“小矮人摸灯”游戏配说明书。</p>
|
<p>（2）模拟对幼儿讲解游戏规则。</p>
|
<p>
|
游戏介绍：场地中间地上放一排“神灯”（一绳代替）。游戏开始，幼儿扮演小矮人，先后蹲走到“神灯”前，用手摸“神灯”，身体立刻长高（即由蹲改为直立），在跨过绳子后跑到终点。
|
</p>
|
<p>3.基本要求：</p>
|
<p>
|
（1）说明图应符合游戏规则，表达清晰明了，易于幼儿理解与展开游戏。
|
</p>
|
<p>
|
（2）讲解规则，运用说明图模拟对幼儿讲解游戏规则。语言能吸引儿童，表达准确。
|
</p>
|
<p>（3）请在10分钟内完成上述任务。</p>
|
<div class="bk-xyx">
|
<textarea rows="6"></textarea>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="247">
|
<div v-if="showPageList.indexOf(247) > -1">
|
<ul class="fl al-c pad-t-55 pad-l-14 mb-25 header-left">
|
<li class="header-left-Number">240</li>
|
<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
|
<img
|
class="header-left-img"
|
src="../../images/yemei-left.png"
|
alt=""
|
/>
|
</ul>
|
<div class="bodystyle">
|
<h2 id="b022">第二节 基于绘本延伸的游戏</h2>
|
<h3 id="c064">一、绘本延伸游戏的可行性</h3>
|
<h4 id="d175">（一）绘本的概念</h4>
|
<p>
|
绘本（picture
|
book）是幼儿文学的一种重要表现形式。绘本是画出来的书，即依靠文字语言（verbal）和视觉图片（visual）的相互关系来共同起到故事情节的叙述作用的图书类型，绘本中的图片（picture）作为书的内容在每一页中出现，并对故事叙述的完整性起到不可缺少的工具性作用。绘本将图和文完美地结合在一起，它所具有的直观性、形象性、美观性符合幼儿的审美需要和心理特点。
|
</p>
|
<p>
|
近年来，随着教学方式与教学内容的多元化，以及国内外绘本质量的快速提高，绘本已经大量进入了幼儿园的教育现场，作为早期阅读教育中的独特读物，已受到越来越多幼儿园教师和孩子们的喜爱。<a
|
id="w1"
|
></a
|
><a href="chapter010.html#m1"><sup>[1]</sup></a>
|
</p>
|
<p>
|
在幼儿绘本中，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，幼儿得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。幼儿绘本作家在创作时，除图像要贴近幼儿的世界外，还必须重视美感呈现。一般来说，绘本里面的文字并不是写给幼儿看的，而是让他们听的。绘本的图像和文字契合，能让幼儿在轻松愉快中进行阅读是优秀绘本的重要标志。
|
</p>
|
<p>
|
绘本阅读是幼儿早期阅读活动中普遍采用的方法。一本好的绘本隐藏着非常丰富的教育元素，所以除绘本阅读外，如何挖掘绘本中的教育元素，并且以一种幼儿能够接受的方式传达给他们是绘本研究中碰到的棘手问题。如何将绘本游戏化，让绘本不仅可以讲故事、学知识，而且可以全面帮助幼儿建构精神、培养多元智能，是绘本研究的主要研究领域。
|
</p>
|
<p>
|
幼儿以无意注意为主，具体形象思维占主导地位，因此，“教育者要给幼儿一个真实的世界，为幼儿展现一个活生生的、可以观、可以闻、可以触摸、可以与之对话的多彩世界”。具有一定情境性的绘本活动能让幼儿更好地投入阅读活动中，在真实的绘本情境中学习是幼儿语言习得的重要途径，因此，我们应在幼儿绘本阅读中运用情境教育理论，努力为幼儿创设一个与绘本相匹配的鲜活、有趣、丰富的阅读环境，让幼儿在充满情感与美丽的情境中感受绘本阅读的愉悦，成长为阅读爱好者。
|
</p>
|
<h4 id="d176">（二）绘本与游戏</h4>
|
<h5 id="e190">1.绘本游戏</h5>
|
<p>
|
绘本游戏是指教师在分析利用绘本元素的基础上，让幼儿自主地感知、操作、
|
</p>
|
<hr />
|
<p class="note">
|
<a id="m1"></a><a href="chapter010.html#w1">[1]</a>
|
刘江艳：《幼儿园绘本教学的价值与实施策略》，载《学前教育研究》，2015（1）。
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="248">
|
<div v-if="showPageList.indexOf(248) > -1">
|
<ul class="fl al-c jc-fe pad-t-55 mb-25 pad-r-14">
|
<img
|
class="headerTextImg"
|
src="../../images/yemei-right.png"
|
alt=""
|
/>
|
<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
|
<li class="headerRightNumber">241</li>
|
</ul>
|
|
<div class="bodystyle">
|
<p>
|
模仿和想象，并通过虚拟情境再现绘本场景，激发幼儿兴趣并从中获取多方经验和能力的一种游戏。绘本游戏，顾名思义就是绘本加游戏，也可以理解为绘本游戏就是图画、文字加游戏。幼儿园可以开展主题式绘本教学、拓展式绘本教学、系列式绘本教学。其中，主题式绘本教学即围绕一个活动主题，选择与主题相关的绘本作为活动内容；拓展式绘本教学是以某个绘本为核心，挖掘该绘本的多元价值，开展多领域的活动；系列式绘本教学是跟随幼儿的兴趣点，对系列绘本进行延伸性阅读的活动。
|
</p>
|
<p>
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绘本游戏主要包括以下两种类型：固有型绘本游戏和拓展型绘本游戏。其中，固有型绘本游戏是绘本本身的内容设计中包含的游戏内容；拓展型绘本游戏是从绘本本身的内容或情节出发所延伸出来的游戏内容。下文主要介绍拓展型绘本游戏。
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<h5 id="e191">2.绘本游戏的分类</h5>
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<p>（1）猜想游戏——开启绘本阅读之趣</p>
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<p>①封面猜想。</p>
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无论什么书，封面、标题都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让幼儿针对这些信息玩猜想游戏，既能引起他们探索的兴趣，激发他们强烈的阅读欲望，又能让他们带着寻求答案的心理，有目的地去阅读，提高阅读的有效性。这类猜想游戏可从三个方面开展。
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</p>
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<p>A.对绘本封面设疑——基于绘本图片的猜想。</p>
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<p>B.对绘本标题设疑——基于绘本文字的猜想。</p>
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<p>C.对绘本中的物品、背景、声音设疑——基于绘本符号信息的猜想。</p>
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<p class="left"><span class="bj2">指导案例</span></p>
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<div class="tp-5-1">
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<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-5.png" /></p>
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</div>
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绘本《落叶跳舞》的封面是两个可爱的树叶娃娃在跳舞，教师可以请幼儿看图猜测：这是谁呢？他们在干什么呢？幼儿的想象兴趣被激发出来，他们纷纷说着：“落叶妈妈和娃娃在跳舞”“落叶娃娃在扭秧歌”……他们的语言充满了童稚。在阅读绘本《小蓝和小黄》前，教师先出示了蓝色和黄色的颜料，然后以“颜色变魔术”的形式调动幼儿阅读的兴趣。教师说：“你们认识这两种颜色吗？这两个颜色宝宝会变什么魔术呢？”然后请幼儿观察封面进行猜想，教师以魔术的形式进行验证，使幼儿的兴趣点都集中到变魔术的游戏中，调动了他们的兴趣。
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</p>
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<p><br /></p>
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<p>②固定猜想。</p>
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猜想游戏没有固定答案，教师要尊重幼儿的想法，让他们根据自己的经验进行自由想象。例如，在绘本《爷爷一定有办法》的扉页上可以看到爷爷领着孙子的温馨画面，教师抛出问题，引导幼儿进行天马行空的想象。教师：“小朋友会遇到什么困难？爷爷有什么好办法吗？”幼儿在猜想中展开阅读，会更丰富自己的阅读体验。
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</p>
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<li class="header-left-Number">242</li>
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<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
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<p class="left"><span class="bj2">指导案例</span></p>
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<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-5.png" /></p>
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在绘本《藏在哪里了》的教学过程中，教师引导幼儿仔细观察封面上的图片，从故事的名字开始猜测故事的内容，引发阅读的兴趣。教师可对幼儿说：“猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？”请幼儿自由地猜测，并联想到捉迷藏游戏的玩法，调动幼儿的兴趣和活动积极性。然后教师在讲故事的过程中，请幼儿猜测谁来藏，谁来找。并在具体的情境中，使幼儿加深对故事情节的理解，使幼儿知道遇到问题的解决方法，并在游戏中体验到玩捉迷藏的快乐。在一次次的猜想游戏中，教师采用欲擒故纵的方式，充分调动幼儿的思维，使幼儿的阅读兴趣被激发出来，为进一步阅读打下了良好的基础，从而感受绘本的魅力。
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</p>
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<p><br /></p>
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<p>（2）绘本主题游戏——贯穿绘本阅读之境</p>
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<p>
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开始绘本阅读时，反复地看书，反复地观察、思考会让幼儿逐渐产生厌倦感。适时地将游戏融入教学中，既有助于提高幼儿阅读的兴趣，促进他们各方面能力的发展，又有助于解决绘本教学中靠说教无法言明的重难点，如角色情感的感受、绘本的艺术、科学内涵等。
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</p>
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<p>①角色表演游戏，再现绘本情境，增强幼儿的观察表现能力。</p>
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<p>
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表演游戏是绘本教学中较常采用的游戏方式，通过模仿表演角色，创造性地表现角色生活的游戏。幼儿对表演活动也充满着浓厚的兴趣，如绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，教师引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。在幼儿熟悉故事情节后，指导幼儿扮演牙医和鳄鱼，以表演的形式理解重复句子，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。教师引导幼儿发现故事中重复的对话，然后学说重复对话部分，并尝试用动作、表情、神态来表现。整个过程以游戏情境贯穿始终，让幼儿以自身的体验获得对故事内容的进一步理解。
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</p>
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<p>
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又如，幼儿对绘本《小丑》故事情节非常感兴趣，于是教师制作了小丑头饰，把幼儿装扮成小丑的样子。幼儿模仿小丑骑车被撞的情节，真正体验绘本中小丑的角色给大家带来的欢乐。再如，在进行《老鼠娶新娘》绘本故事活动后，幼儿开始了“抬花轿”的角色游戏，感受着游戏的快乐。通过由绘本延伸的游戏，幼儿不仅加深了对绘本的理解，同时也更加喜爱阅读，培养了阅读的兴趣和习惯。
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</p>
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<p>②艺术游戏，感受绘本之美，提高幼儿的审美能力。</p>
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<p>
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艺术游戏，主要是指美术游戏和音乐游戏，前者让幼儿用各种生活中的材料设计绘本中的物品或创编绘本内容，与绘本的美图相得益彰；后者通过唱歌、舞蹈的方式展现绘本内容。两者都让幼儿获得美的感受。绘本《落叶跳舞》的教学，使幼儿欣赏到落叶飘落的美景，感受到树叶娃娃飘落的形态，丰富了幼儿艺术创作的经验，然后带幼儿到自然中捡拾落叶，幼儿充分发挥想象制作漂亮的树叶贴画，自己讲述树叶贴画的情景，进行作品展示，其乐融融。
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</p>
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</div>
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<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
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<li class="headerRightNumber">243</li>
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<p class="left"><span class="bj2">指导案例</span></p>
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<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-5.png" /></p>
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</div>
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<p>
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例如，在进行绘本《母鸡萝丝去散步》的教学时，为了让幼儿对故事中母鸡萝丝的形象有直接的感受，教师在每一页的教学中引导幼儿欣赏绘本中萝丝的图案与色彩风格的表现方式，幼儿随着教师的讲述根据线索想象故事情节。教师：母鸡散步去了哪些地方？狐狸一直跟在母鸡的后面，就想吃它，可到最后也没有吃到，这是为什么呢？幼儿积极动脑，不断闪现出灵感的火花，不仅促进幼儿观察能力的发展，还提高了语言表达能力。教师看到幼儿的兴趣浓厚，就结合美术活动用绘画的形式给故事创编其他的情节，幼儿可以利用喜欢的点、线条、图案来设计母鸡萝丝及其他故事角色的形象，表现故事的情境。讲述《小蓝和小黄》的绘本故事后，教师可以请幼儿进行“颜色变魔术”的艺术活动，利用色水将两种颜色调配到一起，体验变出新颜色的神奇。
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</p>
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<p><br /></p>
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<p>③科学游戏，理解绘本的科学内涵，提高幼儿的思维能力。</p>
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<p>
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例如，在绘本活动《一寸虫》中，尝试运用绘本中的“一寸虫”进行测量，了解首尾相连的测量方法。教学中，教师结合测量方法，为每个幼儿准备一张知更鸟的图片和许多的一寸虫，引导幼儿和一寸虫一起帮知更鸟量尾巴，从尾巴的最上面一直量到尾巴的最下面，学习首尾相连的测量方法。幼儿集体测量、交流、验证。这样的科学游戏为幼儿进行绘本阅读打下基础。例如，根据绘本《好饿的毛毛虫》，教师可以设计毛毛虫钻洞的游戏，请幼儿用报纸或其他材料制作成软绵绵的毛毛虫身体，然后尝试去钻各种各样的“洞”，他们用毛毛虫去钻衣服扣眼中的“洞”、杯子中的“洞”等。这个游戏发展了幼儿的观察能力和动手操作能力，也激发了幼儿阅读的兴趣。
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</p>
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<p>④其他游戏，体验绘本情感，促进幼儿社会性情感的发展。</p>
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<p>
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其他游戏还包括体育游戏、建构游戏、综合游戏等。例如，学习绘本《藕》后，教师请幼儿用藕片进行拓印，使幼儿在发展动手能力的同时，感受拓印的神奇与乐趣。在学习绘本《风喜欢和我玩》后，教师设计了一个体育游戏“风车转转转”，教师带幼儿自制风车，在户外以分组的形式推着风车玩，开展“看谁的风车转得快”的竞赛游戏，幼儿的积极性特别高，不仅发展了跑的动作，而且还体验到了和风玩游戏的快乐。幼儿自制“肥皂泡”，学习制作肥皂泡的方法，他们体验着风能把肥皂泡吹进阳光的欢愉，不仅观察到五颜六色的肥皂泡，而且体验着肥皂泡的丰富色彩，感受着吹泡泡、追打泡泡的乐趣。这个游戏围绕绘本的情节展开，既让幼儿了解了风的作用，通过“玩风车”和“吹泡泡”的游戏，锻炼了幼儿的运动技能，又让他们感受到绘本体现的游戏的快乐。例如，绘本《好饿的毛毛虫》的创作者设计的毛毛虫所吃过的各种食物上的圆洞，其实就赋予了幼儿一种游戏的方法。又如，绘本《汉堡男孩》中，汉堡男孩被狗、牛、小男孩们追逐时狼狈不堪地爬山越谷的路线图，本身就是一种有趣的迷宫游戏。再如，绘本《换一换》配上朗朗上口的儿歌，就可以延伸为
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</p>
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</div>
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<li class="header-left-Number">244</li>
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<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
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<p>
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语言类游戏。所以，在进行绘本游戏设计时，要充分考虑到绘本与其他领域的有机整合，开发形式多样的游戏，使游戏真正适合幼儿的发展，得到幼儿的喜欢和青睐。
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</p>
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<p>
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总之，不管开展哪种形式的游戏，都应围绕绘本的内容、绘本所体现的内涵开展游戏活动，这样才能更好地让游戏为教学服务，提高幼儿早期的阅读能力。
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</p>
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<p>（3）区域游戏——沉浸绘本阅读之醉</p>
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<p>
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《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。教师将绘本阅读活动渗透到区域游戏中，让幼儿通过不同的区域游戏感受绘本。绘本中有多个动物角色：彩虹色的花、蚂蚁、太阳、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬等。在开展这本绘本教学时，教师结合绘本特点及故事内容，创设了相关的区域。
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</p>
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<p class="left"><span class="bj2">指导案例</span></p>
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<div class="tp-5-1">
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<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-5.png" /></p>
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</div>
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<p><b>场景一：阅读区</b></p>
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<p>
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引导幼儿在熟悉故事情节的基础上，自由制作《彩虹色的花》的故事小书，想象并续编故事情节。在幼儿创作后，为他们提供故事中的动物手偶，让他们利用道具讲述这个故事。彩虹色的花可以怎样帮助小动物呢？引导幼儿想象彩虹色的花帮助每种小动物的方式。在幼儿熟悉故事的基础上，鼓励幼儿创编，想象故事情节，提高语言表达能力，促进他们不断学习。
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</p>
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<p><b>场景二：美工区</b></p>
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<p>
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教师为幼儿提供多种半成品道具，如各色卡纸、图钉、白纸、油画棒、各种广告色颜料等，让幼儿自由选择材料装饰、制作彩虹色的花，鼓励幼儿创作时自由设计花瓣的颜色、形状等，表达心中的想法。
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</p>
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<p><b>场景三：益智区</b></p>
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<p>
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教师根据故事内容制作了游戏操作“花瓣雨”，出示用硬纸板制作的单独的花瓣，请幼儿进行拼插组合，并根据提示取下相应数量的花瓣，感受数量增加与减少的规律，并体验彩虹色的花每帮助一次小动物就要减少一片花瓣的心情。将绘本故事内容与益智区的数量关系进行对应，让幼儿对画面、对文字的观察更为敏锐。
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</p>
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<p><b>场景四：表演区</b></p>
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<p>
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在幼儿熟悉故事情节后，为幼儿创设小剧场，使幼儿体验故事情节，扮演彩虹色的花、蚂蚁、太阳、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬等角色，使幼儿感悟到彩虹色的花帮助了别人，自己也分享着快乐的情感，使幼儿增强阅读兴趣，调动思维，与画面产生共鸣，从而更好地感知和理解作品。
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</p>
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<p><br /></p>
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<p>（4）亲子游戏——延伸绘本阅读之旅</p>
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<p>
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幼儿园可以开展经典绘本漂流，通过与亲子阅读相结合，每周开放1～2次绘本借阅日活动，允许家长将幼儿园的经典绘本带到家里与孩子共读，并引导家长记录亲子共读的小故事或者是绘本阅读逸事。幼儿园还可以每学期开展为期一个月的“绘
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
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<li class="headerRightNumber">245</li>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
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<p>
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本故事节”家园联谊活动，让幼儿和家长全体参与。通过家长每周推荐“童话剧表演”“故事朗诵会”“亲子自制绘本展”“阅读之星评比”等多种活动，激发家长和幼儿参与绘本活动的兴趣，鼓励幼儿勇敢地展示自己。
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</p>
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<p>
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班级中可以利用绘本漂流的形式，鼓励幼儿从家中把绘本带到幼儿园，和同伴进行绘本的共享。家长和幼儿可以选择喜欢的绘本和班级教师签好“漂流记录”后借阅。在这个过程中，幼儿学会了要珍爱书籍，并且在和家长进行亲子阅读的过程中，加深了亲子间的感情。而且，还鼓励家长和幼儿设计适宜的绘本游戏，家长学到了绘本游戏的指导技巧，每天利用十几分钟的时间和幼儿共同进行绘本游戏的表演，提高了幼儿的表达、表现和表演能力。
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</p>
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<p>
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幼儿园可以通过通读、精读或是观看绘本剧，让幼儿在不同的阅读活动中感悟和体验绘本的精彩。教师可以每天选择一本绘本，采用集体讲读的方式为班上的幼儿通读绘本。此时，教师可以根据主题内容的需要和幼儿的年龄特点，选择优秀的绘本作为精读对象，有目的地开展精读绘本活动，也可以把幼儿书系的绘本排演成绘本剧，供幼儿观看，如此既可以丰富幼儿的生活，又可以培养幼儿的表演表现力。<a
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></a
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><a href="chapter010.html#m2"><sup>[2]</sup></a>
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</p>
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<p>
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绘本游戏活动能使幼儿对绘本阅读产生浓厚的兴趣，促进其多方面能力的发展。教师要根据绘本体现的主题含义，包含的艺术、科学等元素选择适宜的游戏方式，做到“不求多，而求宜”，只有这样，才能真正让幼儿在游戏中层层深入地体会和感悟绘本，感受早期阅读的快乐。
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</p>
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<h3 id="c065">二、基于绘本开发幼儿游戏</h3>
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<h4 id="d177">（一）从充分挖掘绘本游戏元素的角度出发</h4>
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<p>
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游戏是幼儿最喜欢的方式，因此，从绘本中挖掘游戏元素，利用绘本中的游戏来吸引幼儿，用情境表演帮助幼儿理解故事内容，用绘本的美术和语言让幼儿可以通过直观的视觉来感知和接受，也使老师能够很好地把握。
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</p>
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<h4 id="d178">（二）从绘本游戏的价值出发</h4>
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<h5 id="e192">1.趣味性</h5>
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<p>
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多数绘本游戏的设计离不开绘本本身有趣的情节和风趣的语言。而有些绘本本身就隐藏着幼儿喜欢的小游戏。例如，小班绘本《藏在哪里》中动物们躲起来就是设计绘本游戏很好的素材。由于绘本游戏的设计是基于某种或多种绘本教育元素的挖掘和整合，因此绘本游戏的趣味性不言而喻。在《生气汤》这个绘本游戏中，幼儿在玩游戏时，都非常开心，也非常投入，体验到了绘本游戏的愉悦情绪，将游戏推向了高潮。在绘本游戏中，教师通过寓教于乐的游戏形式，使幼儿在整个活动中体验
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<li class="header-left-Number">246</li>
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<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
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<p>
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着绘本的快乐，体验着绘本的内涵。例如，绘本《老鼠娶新娘》中滑稽幽默的儿歌就是设计绘本游戏很好的素材。绘本游戏的设计不能牵强，教师在设计的过程中要时刻牢记趣味性的原则。只有有趣的、好玩的游戏，才能真正地在幼儿中开展起来。
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</p>
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<h5 id="e193">2.益智性</h5>
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<p>
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在众多的绘本中，益智类的绘本是占有很大比例的。教师要根据幼儿的年龄特点为他们选择适宜的绘本。例如，小班幼儿喜欢《好饿的毛毛虫》《小蛇散步》《小黄和小蓝》《猜猜我有多爱你》；大班幼儿《母鸡萝丝去散步》《生气汤》《老鼠娶新娘》等。因此，教师设计的绘本游戏从数字到颜色、从动物到植物、从自然科学到社会科学，丰富多彩，深受幼儿的喜爱。绘本游戏正是有了这么多丰富、浓厚的文化作为游戏背景，才使幼儿在开展绘本游戏的过程中真正体会到多元文化的作用和影响。
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</p>
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<h5 id="e194">3.思想性</h5>
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<p>
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绘本最显著的特点是本身具有很强的叙事能力，而大多数故事都是以“爱”为线索展开的，绘本里藏着有趣的故事，而有趣的故事里又藏着道理。因此，绘本游戏能够让幼儿发现躲在故事中的真善美，让幼儿的心灵浸润在爱的养分中，给他们带来生动的视觉享受和心灵体验，在游戏的过程中，同时感受合作与分享带来的快乐。
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</p>
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<h3 id="c066">三、绘本游戏的指导策略</h3>
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<p>
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在开展绘本游戏的过程中，绘本游戏的指导应该渗透并贯穿游戏的始终，应该体现在创设游戏情境、提供游戏材料、实施有效观察、寻找合理参与契机、引导幼儿讨论分享、提升幼儿经验等方面。绘本游戏的主要指导策略归纳为以下三种方式。
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</p>
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<p>
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第一，提供适宜的材料。苏联教育家马卡连柯说：“玩具是游戏的中心，没有中心，游戏就玩不起来。”由此可见，材料是游戏的物质基础，有效的材料能推进游戏的开展。教师要以本班绘本游戏开展的情况为根据，从游戏内容的确立、游戏材料的提供、游戏常规的建立等方面为绘本游戏的开展和推进做好准备工作。
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</p>
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<p>
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第二，借助观察，适时指导。教师要通过观察幼儿的游戏来不断提供游戏材料，推动游戏的进程。同时也要根据游戏的发展提出问题或建议，用语言来推动游戏的延伸和扩展。在这个过程中，教师观察的方法大体分为随机观察和有目的的观察。随机观察有助于教师把握干预时机，满足游戏需要，推进活动进程。有目的的观察有助于教师了解幼儿现有的发展状况和个别差异，以便因材施教，不断调整教育方案。
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</p>
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<p>
|
第三，直接介入，有效指导。幼儿在游戏的互动过程中，时常会遇到一些问题，教师应该采取必要的干预措施，让幼儿学会正确沟通和解决矛盾的方法。教师的指导不要干扰幼儿的思路，而要用游戏的语言对幼儿遇到的困难以及需要解决的现状给予有效指导。
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
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<li class="headerRightNumber">247</li>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
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<p>
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总之，幼儿的阅读伴随着游戏行为而展开，幼儿在阅读中感悟绘本、体验绘本、享受绘本，放飞梦想与激情，挥洒稚拙与童真，在阅读中使其身心获得和谐成长。
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</p>
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</div>
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<h3 id="c067">四、基于绘本的幼儿活动实例</h3>
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<p class="zt-ls2">小班绘本活动设计：《落叶跳舞》</p>
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<p><b>活动目标</b></p>
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<p>1.能够用语言和动作表现落叶飘落和跳舞的形态。</p>
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<p>2.能够大胆发挥想象，进行树叶跳舞的创意画。</p>
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<p><b>活动准备</b></p>
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<p>
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1.玩教具准备：绘本故事PPT《落叶跳舞》、收集的落叶、双面胶、水彩笔、音乐《树叶沙沙》。
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</p>
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<p>2.经验准备：认识树叶的不同形状。</p>
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<p><b>活动过程</b></p>
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<p>一、音乐活动导入。</p>
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<p>
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1.教师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？我们来听一首好听的音乐《树叶沙沙》。
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</p>
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<p>2.教师提问：你们知道这是什么季节吗？小树叶在做什么呢？</p>
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<p>二、教师利用PPT课件讲述故事《落叶跳舞》，请幼儿理解绘本内容。</p>
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<p>
|
1.请幼儿观察封面内容，并说一说：小树叶在做什么？有什么动作、什么表情？
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</p>
|
<p>2.教师讲述故事，并提问：小树叶是怎样飘落的呢？</p>
|
<p>请幼儿体会飞、滑的动作，并用动作进行表现。</p>
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<p>
|
3.教师在讲述的过程中，请幼儿观察小树叶飘落的形态，并用语言将观察后的发现描述出来。
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</p>
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<p>教师：小树叶是怎样跳舞的呢？</p>
|
<p>4.请幼儿感受树叶飘落的形态，用动作进行表现。</p>
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<p>
|
5.教师完整播放绘本故事，请幼儿理解故事情节。幼儿边听故事边欣赏图画，感受落叶跳舞的栩栩如生。
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</p>
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<p>
|
6.教师讲述故事后，请幼儿自由想象，小树叶还能怎样跳舞呢。请幼儿用语言表达，用动作进行表现。
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</p>
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<p>
|
7.教师请幼儿想象落叶在无风和有风的时候的样子，跳独舞和群舞的时候的样子，高兴和不高兴时候的表情，等等。
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</p>
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<p>
|
三、教师出示收集的树叶，请幼儿说说树叶的颜色和形状，并用树叶组合创意画《落叶跳舞》。
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</p>
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<p>
|
教师：我们听了故事，也看到了很多奇妙的落叶，现在我们就来动手粘贴《落叶
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</p>
|
</div>
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</div>
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</div>
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<ul class="fl al-c pad-t-55 pad-l-14 mb-25 header-left">
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<li class="header-left-Number">248</li>
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<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
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<p>跳舞》的创意画吧！</p>
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<p>
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四、展示评价幼儿作品，请幼儿说一说自己的作品中树叶是怎样跳舞的。
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</p>
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<p><b>活动延伸</b></p>
|
<p>给落叶分类，按照颜色、形状等分类。</p>
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<p><b>附故事</b></p>
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<p class="center openImgBox"><b>落叶跳舞</b></p>
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<p>
|
沙沙沙，起风了。轻轻地，风停了。我们是奇妙的落叶呀！静悄悄的冬日树林，我们欢快地起舞，悠悠地飞起来，自在地滑下去，转啊转，转圈圈，慢慢地停下来。冷冷寒风中，我们热烈地跳舞，忽——地飘向远方，突然静止，层层叠叠聚起来，哗——地散开去。乘着强劲的风，冲上天空，咯咯咯，笑着转起来，笑嘻嘻，摇摇摆摆，我们是奇妙的落叶呦。
|
</p>
|
<p class="right">
|
（伊东宽.落叶跳舞［M］.蒲蒲兰，译.南昌：二十一世纪出版社，2007.）
|
</p>
|
<p class="center openImgBox">
|
<img class="w100" alt="" src="../../images/0264-1.jpg" />
|
</p>
|
<p class="zt-ls2">中班绘本活动设计：《猜猜我有多爱你》</p>
|
<p><b>活动目标</b></p>
|
<p>
|
1.欣赏故事，理解故事内容，感受可爱的小兔子和妈妈之间爱的情感及爱的表达方式。
|
</p>
|
<p>2.萌发爱他人的情感，能够勇敢地表达对周围人的爱。</p>
|
<p>3.尝试用句式“……有多……我就有多爱你”，表达对他人的爱。</p>
|
<p><b>活动准备</b></p>
|
<p>1.绘本故事《猜猜我有多爱你》PPT。</p>
|
<p>2.抒情音乐。</p>
|
<p><b>活动过程</b></p>
|
<p>一、谈话活动引入。</p>
|
<p>
|
1.教师：今天老师带来了一个故事，你们认识上面的字吗？故事的名字叫《猜猜我有多爱你》。
|
</p>
|
<p>
|
2.教师：孩子们，这么多字当中，有一个字很重要，一定要认识这个字——
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="256">
|
<div v-if="showPageList.indexOf(256) > -1">
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<ul class="fl al-c jc-fe pad-t-55 mb-25 pad-r-14">
|
<img
|
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|
src="../../images/yemei-right.png"
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alt=""
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/>
|
<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
|
<li class="headerRightNumber">249</li>
|
</ul>
|
|
<div class="bodystyle">
|
<p>“爱”。因为这是一个关于“爱”的故事。</p>
|
<p>3.教师：孩子们，你们再仔细看看，这是一个关于谁“爱”的故事？</p>
|
<p>二、讲述故事（配乐PPT）。</p>
|
<p>（一）播放PPT，欣赏故事第一段。</p>
|
<p>
|
1.教师：小兔子和兔妈妈到底怎么爱的呢？我们一起来听听，故事的名字叫《猜猜我有多爱你》。
|
</p>
|
<p class="block">
|
故事：晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要她听自己说话，他对妈妈说：“妈妈，猜猜我有多爱你？”妈妈说：“这我可猜不出来。”小兔子把手张开，张到无法再张开，说：“妈妈，我爱你有这么多。”妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说：“哦，我爱你有这么多。”
|
</p>
|
<p>
|
2.教师：孩子们，请问小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀？说了什么话？妈妈做了什么动作？说了什么话？
|
</p>
|
<p>（1）教师：这是什么动作？（幼儿把手张开，张到无法再张开）。</p>
|
<p>
|
（2）教师：小兔子和妈妈为什么把手张到无法张开？（因为爱他很多），你们当小兔子，老师当兔妈妈，我们来比比看谁的爱更多。哦，看来还是我爱更多哟。这次小兔子的爱没有妈妈多，它又是怎么做的呢？我们接着来听。
|
</p>
|
<p>（二）继续播放PPT，欣赏故事第二段。</p>
|
<p>
|
1.教师：孩子们再看看，小兔子还用了什么动作、说了什么话来表达心里的爱？
|
</p>
|
<p class="block">
|
故事：小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：“我爱你一直到我的手指头。”妈妈说：“我爱你一直到我的手指头。”小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：“我跳得有多高，我就有多爱你。”妈妈一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，妈妈说：“我跳得有多高，我就有多爱你！”小兔子一看，哟，那可真高啊！
|
</p>
|
<p>2.小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈的爱？还说了什么话？</p>
|
<p>
|
提示幼儿：把手举得高高的，一起试试看，说什么？（我的手举得有多高，我就有多爱你！）
|
</p>
|
<p>
|
3.教师：看看咱们班小朋友，谁的爱多？来，小手举得高高的，谁举得高，谁的爱就多。（互动）
|
</p>
|
<p>4.教师：小兔子还用了什么动作表示对妈妈的爱？</p>
|
<p>
|
幼儿：小兔子除了举高还做了跳的动作？ （跳）一边跳还一边说了什么？
|
</p>
|
<p>5.全班一起跳，说：“我跳得有多高，我就有多爱你。”</p>
|
<p>
|
教师：这次小朋友比一比，看看谁的爱比较多？请两位小朋友上来跳一跳，比一比，看谁的爱多？（互动）
|
</p>
|
<p>（三）继续播放PPT，欣赏故事第三段。</p>
|
<p>
|
1.教师：孩子们，你看小兔和兔妈妈用自己的动作来表达心里的爱。他们走着
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="257">
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<ul class="fl al-c pad-t-55 pad-l-14 mb-25 header-left">
|
<li class="header-left-Number">250</li>
|
<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
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<img
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|
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|
/>
|
</ul>
|
<div class="bodystyle">
|
<p>走着，说着说着，来到了一个山脚下，小兔子看到了一幅美景。</p>
|
<p>2.教师：小兔子看到了什么？你看到了什么？</p>
|
<p>幼儿：树、花、山、小河、小草、蘑菇、小花……</p>
|
<p>
|
3.教师：小兔子看到那么多的东西，就用看到的东西又说出了对妈妈的爱，他看到大树，就用大树表示了，他说：“妈妈，大树有多高，我就有多爱你！”
|
</p>
|
<p>4.教师：小朋友们，你们能用看到的东西表达对妈妈的爱吗？</p>
|
<p>幼儿：山有多高，我就有多爱你！</p>
|
<p> 小路有多长，我就有多爱你！</p>
|
<p> 大海有多大，我就有多爱你！</p>
|
<p> ……</p>
|
<p>（四）拓展经验。</p>
|
<p>1.教师出示图片，这些图片可以怎样表达心里的爱呢？</p>
|
<p>教师：你能用这几幅图片来表达心里的爱吗？</p>
|
<p class="center openImgBox">
|
<img class="img-c" alt="" src="../../images/0266-1.jpg" />
|
</p>
|
<p>
|
2.教师出示图片三幅，请幼儿用图片上的图，尝试用句式“……有多……我就有多爱你”，表达对他人的爱。
|
</p>
|
<p>3.鼓励幼儿利用图片信息，练习相应句式。</p>
|
<p>4.幼儿表达，教师随机指导。</p>
|
<p>教师小结：引导幼儿知道表达爱的方式是多种多样的。</p>
|
<p>三、讲述结尾（音乐响起）。</p>
|
<p>
|
小兔子累了，看着月亮说：“妈妈，我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子就闭上了眼睛。妈妈微笑着轻声地说：“傻孩子，我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这。”说完，亲了亲他。
|
</p>
|
<p>四、情感升华。</p>
|
<p>1.教师：这个故事里的爱多吗？（多）</p>
|
<p>2.小结：爱是需要表达的，心里有爱就要大声说出来。</p>
|
<p>
|
3.请幼儿思考：在家里，你最爱谁呢？幼儿园里有没有你爱的人？你想对你爱的人怎样表达心中的爱呢？可以用语言或是动作呦！放学前，你要记得对你爱的人说：“猜猜我有多爱你？”晚上回到家记得对你爱的人说：“猜猜我有多爱你！”
|
</p>
|
<p><b>附故事</b></p>
|
<p class="center openImgBox"><b>猜猜我有多爱你</b></p>
|
<p>小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大兔子的长耳朵不放。</p>
|
<p>他要大兔子好好听他说：“猜猜我有多爱你。”</p>
|
<p>大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”</p>
|
<p>“这么多。”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开。</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="258">
|
<div v-if="showPageList.indexOf(258) > -1">
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<ul class="fl al-c jc-fe pad-t-55 mb-25 pad-r-14">
|
<img
|
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|
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/>
|
<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
|
<li class="headerRightNumber">251</li>
|
</ul>
|
|
<div class="bodystyle">
|
<p>大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。”他说。</p>
|
<p>恩，这真是很多，小兔子想。</p>
|
<p>“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。</p>
|
<p>“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子说。</p>
|
<p>这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。</p>
|
<p>小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。</p>
|
<p>“我爱你，一直到我的脚趾头。”他说。</p>
|
<p>
|
大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶：“我爱你，一直到你的脚趾头。”
|
</p>
|
<p>“我跳得多高，就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。</p>
|
<p>
|
“我跳得多高，就有多爱你！”大兔子也笑着跳起来。他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。
|
</p>
|
<p>这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。</p>
|
<p>“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。</p>
|
<p>“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”大兔子说。</p>
|
<p>这可真远，小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。</p>
|
<p>他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。</p>
|
<p>“我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。</p>
|
<p>“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”</p>
|
<p>大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。</p>
|
<p>他低下头，亲了亲小兔子，对他说晚安。</p>
|
<p>
|
然后，他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”
|
</p>
|
<p class="right">
|
（［爱尔兰］山姆·麦克布雷尼.猜猜我有多爱你［M］.梅子涵，译.上海：少年儿童出版社，2006.）
|
</p>
|
<p class="zt-ls2">大班绘本活动设计：《生气汤》</p>
|
<p><b>活动目标</b></p>
|
<p>1.知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。</p>
|
<p>2.能积极交流生气时的情感体验，尝试用恰当的方式排解情绪。</p>
|
<p>3.愿意保持自己快乐的心情。</p>
|
<p><b>活动准备</b></p>
|
<p>1.经验准备：幼儿有过生气的经验。</p>
|
<p>2.《生气汤》故事的图片。</p>
|
<p><b>活动过程</b></p>
|
<p>一、图片引入。</p>
|
<p>
|
1.教师出示小主人公霍斯的图片，提问：今天老师带来了一位朋友，他的名字
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="259">
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<div v-if="showPageList.indexOf(259) > -1">
|
<ul class="fl al-c pad-t-55 pad-l-14 mb-25 header-left">
|
<li class="header-left-Number">252</li>
|
<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
|
<img
|
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|
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|
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|
/>
|
</ul>
|
<div class="bodystyle">
|
<p>叫霍斯。看，他怎么了？（在生气……）</p>
|
<p>2.提问：今天霍斯真的很生气，你从哪里看出来的？</p>
|
<p>3.小结：我们从他的表情和动作看出来，霍斯今天真的很生气。</p>
|
<p>提问：猜猜霍斯为什么会这么生气，让我们一起来看看吧！</p>
|
<p>二、倾听故事。</p>
|
<p>1.教师出示图片，讲述故事。</p>
|
<p>
|
故事：霍斯带来的新书被小朋友弄坏了，他很生气；在表演节目时牛牛踩到了霍斯的脚，可是他没有对霍斯道歉，霍斯很生气；今天放学，爸爸不守信用，请别人来接他，霍斯很生气。
|
</p>
|
<p>
|
2.提问：霍斯是为什么这么生气呀？你们有过生气的时候吗？你能为小朋友讲一件你生气的事吗？
|
</p>
|
<p>3.小结：经常生气会影响自己的身体健康。</p>
|
<p>
|
4.提问：你们生气了会怎么办？霍斯生气了以后，又发生了哪些事情呢？
|
</p>
|
<p>
|
故事：霍斯踩坏了花和草地；妈妈跟他打招呼，霍斯叉着腰很没礼貌地发出“哼”的声音；妈妈想抱抱霍斯，他不要，生气地走开了。
|
</p>
|
<p>
|
5.提问：霍斯生气了，他都做了什么事情？霍斯这样生气好吗？为什么？
|
</p>
|
<p>
|
6.小结：经常生气除了会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让你失去朋友。
|
</p>
|
<p>
|
7.导入：妈妈看见霍斯生气了，想出来一个好办法，让我们一起来看一看。
|
</p>
|
<p>
|
提问：霍斯妈妈想出了什么办法呢？（霍斯和妈妈煮汤，然后把生气的事情对着汤大声地说出来）现在霍斯的心情怎么样了？生气的时候我们还会有什么好办法让自己的心情好起来？
|
</p>
|
<p>
|
8.小结：其实生气很正常，我们每个小朋友都有生气的时候。人人都会有不开心的时候，如果你碰到不高兴的事了，可以把不开心的事情告诉老师、爸爸、妈妈或小朋友。他们会劝你、安慰你，你的心里就会好受些。你也可以看会儿电视，听会儿音乐、玩玩玩具、看看书等。如果别人惹你生气了，你就要想想别人对你好的时候，要试着去原谅别人。如果我们每天保持好的心情，就会变得快乐，身体也就更加的健康。
|
</p>
|
<p>三、“生气汤”游戏。</p>
|
<p>导入：现在让我们来玩一个“生气汤”游戏吧！</p>
|
<p>
|
玩法：我们手拉手，围成一个“大锅”的形状。每个人对着大锅大声说出自己一件生气的事情，然后唱儿歌“撒上盐、加点糖，左边转三圈，右边转三圈，张开大嘴巴，喷出一口火龙气，哇！怨气不见啦！”
|
</p>
|
<p>
|
四、小结：我现在开心极了，那么你们心情怎么样啊？如果你的朋友生气了，可以和他一起玩这个“生气汤”游戏，让大家都变快乐。现在就让我们把这个好办法
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="260">
|
<div v-if="showPageList.indexOf(260) > -1">
|
<ul class="fl al-c jc-fe pad-t-55 mb-25 pad-r-14">
|
<img
|
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|
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|
/>
|
<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
|
<li class="headerRightNumber">253</li>
|
</ul>
|
|
<div class="bodystyle">
|
<p>告诉其他班的小朋友，好不好？</p>
|
<p class="center openImgBox">
|
<img class="w100" alt="" src="../../images/0269-1.jpg" />
|
</p>
|
<p><b>附故事</b></p>
|
<p class="center openImgBox"><b>生气汤</b></p>
|
<p>
|
霍斯今天有一箩筐不如意的事。 他想不出第三题的答案。
|
琳达给他一封情书。
|
还有，同学带来一头叫露露的牛，表演的时候踩了他一脚。
|
好像这些加起来还不够倒霉似的，放学时，妈妈居然找珍珠阿姨来接他。
|
珍珠阿姨开车横冲直撞，一路吱吱嘎嘎，差点儿压死三只贵宾狗。
|
霍斯气得想打人！ 他用力踩了一朵花。 妈妈对他说：“嗨！ ”霍斯发出“哼”
|
的声音。 妈妈问他：“今天好不好啊？ ”霍斯吼了一声。
|
妈妈说：“你有没有谢谢珍珠阿姨呀？ ”霍斯咚的一声趴在地上。
|
</p>
|
<p>
|
妈妈笑眯眯地说：“那我们一起来煮汤吧！”妈妈烧了一锅水。对着锅里说话：“今天我发现门口的草地、花朵不知道被谁踩坏了，我很生气；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生气；我想要抱抱霍斯，他走开了不要我的拥抱，我很生气。”妈妈对霍斯说：“现在，该你了！把不开心的事情说出来吧。”霍斯说：“今天我的新书被小朋友弄坏了，我很生气；表演节目时，被小朋友踩到了脚，可是他没有向我道歉，我很生气；爸爸今天没有来接我，他不守信用，我更生气。”说完不一会儿，水开了。妈妈开始大声说：“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊！我快乐啦！”霍斯笑了，妈妈也笑了。霍斯奇怪地问妈妈：“我们今天到底在煮什么汤啊？”《生气汤》。妈妈回答。最后，他们把汤都倒掉了，也把一天的不开心都倒掉了。
|
</p>
|
<p class="right">
|
（［美］艾芙瑞.生气汤［M］.柯倩华，译.上海：少年儿童出版社，2007.）
|
</p>
|
<p class="zt-ls2">大班绘本活动设计：《老鼠娶新娘》</p>
|
<p><b>活动目标</b></p>
|
<p>
|
1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事物、人物都不是完美的，是有缺点的。
|
</p>
|
<p>2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。</p>
|
<p>3.体验抬花轿游戏带来的快乐。</p>
|
<p><b>活动准备</b></p>
|
<p>1.一段欢庆音乐。</p>
|
<p>2.《老鼠娶新娘》系列图画。</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="261">
|
<div v-if="showPageList.indexOf(261) > -1">
|
<ul class="fl al-c pad-t-55 pad-l-14 mb-25 header-left">
|
<li class="header-left-Number">254</li>
|
<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
|
<img
|
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|
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|
alt=""
|
/>
|
</ul>
|
<div class="bodystyle">
|
<p>
|
3.汉字卡片：太阳——照；乌云——遮； 风——吹； 高墙——挡；老鼠——打洞；
|
猫——抓；取长补短。
|
</p>
|
<p><b>活动过程</b></p>
|
<p>一、兴趣导入。</p>
|
<p>1.欣赏音乐《过新年喜洋洋》。听了这段音乐，你觉得大家在干什么？</p>
|
<p>幼儿：好像过年……好像看戏……好像结婚……好像抬花轿……</p>
|
<p>
|
教师：哦，放这样的音乐，一定是有喜事，有高兴的事。那么，今天在这段音乐下，发生了什么事？
|
</p>
|
<p>2.引发对故事的想象（出示花轿的图片）。</p>
|
<p>幼儿：结婚……花轿……</p>
|
<p>教师：是啊，这是结婚用的花轿。谁坐呢？</p>
|
<p>幼儿：新娘。</p>
|
<p>
|
教师：（出示坐有老鼠新娘的图片）新娘是老鼠美叮当。有新娘就会有新郎，美叮当想找世界上最强的新郎。她找到了（出示有太阳、乌云、墙、风、老鼠五幅图卡）……你猜她会找谁做自己最强的新郎。请听故事《老鼠娶新娘》。
|
</p>
|
<p>二、欣赏理解。</p>
|
<p>1.边欣赏画面，边听故事。</p>
|
<p>2.讨论你认为谁是世界上最强的新郎？</p>
|
<p>幼儿：我认为太阳最强……</p>
|
<p>教师：都同意吗？</p>
|
<p>幼儿：不同意。</p>
|
<p>教师：为什么不同意太阳是最强的？</p>
|
<p>幼儿：因为太阳没云强。</p>
|
<p>教师：那么谁最强？</p>
|
<p>幼儿：风最强。</p>
|
<p>教师：有反对的吗？</p>
|
<p>
|
幼儿：反对，墙比风强……老鼠强……没猫强……猫怕太阳，太阳最强……又回来了，这是个圈……
|
</p>
|
<p>
|
教师：世界上有没有最强的新郎？尽管它们不是世界上最强的新郎，可是，它们都有自己最强的地方。它们最强的地方分别是什么？（用汉字记录：照、遮、吹、挡、打洞、抓）
|
</p>
|
<p>3.你有没有最强的地方？</p>
|
<p>（1）鼓励幼儿自信地说出自己最强的长处，让所有人都知道。</p>
|
<p>（2）记住朋友的长处。</p>
|
<p>
|
教师：我们都说出了自己最强的长处。现在，我们来比比，能记住朋友的长处
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="262">
|
<div v-if="showPageList.indexOf(262) > -1">
|
<ul class="fl al-c jc-fe pad-t-55 mb-25 pad-r-14">
|
<img
|
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|
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|
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|
/>
|
<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
|
<li class="headerRightNumber">255</li>
|
</ul>
|
|
<div class="bodystyle">
|
<p>这件事谁最强？你记住了谁的长处？</p>
|
<p>
|
（3）寻找“扬长补短”的朋友圈：你有什么不强的？你想变得更强吗？只要你想，你就可能变得最强。怎样变得更强呢？找人帮忙。怎么找呢？
|
</p>
|
<p>幼儿1：我的长处是舞蹈，短处是画画。</p>
|
<p>教师：谁画画强？</p>
|
<p>幼儿2：我！</p>
|
<p>
|
教师：来，你们手拉手，你因为他在，就会变得更强。（问幼儿2）你什么不强？
|
</p>
|
<p>幼儿2：我吃饭不强。</p>
|
<p>幼儿3：我吃饭强……</p>
|
<p>
|
教师：这样的朋友圈，我们可以用四个字来表示（出示汉字：扬长补短）。相信你们一定会找到朋友圈，让自己变得更强。
|
</p>
|
<p>三、游戏感受：抬花轿。</p>
|
<p>1.讲述故事结尾。</p>
|
<p>教师：美叮当找不到世界上最强的新郎，怎么办？</p>
|
<p>幼儿：找自己最喜欢的……老鼠。</p>
|
<p>
|
教师：是啊，老鼠配老鼠，那是最合适的。（继续讲述故事）瞧，办喜事，坐花轿，美叮当嫁给了小阿郎。
|
</p>
|
<p>2.抬花轿。</p>
|
<p>
|
教师：这真是喜事，我们也来玩玩抬花轿的游戏吧。我要抛绣球，找人抬花轿。我要找走步一致的朋友圈，为我抬花轿。
|
</p>
|
<p>
|
教师念童谣，朋友圈一起原地走步。其间：教师提示，看着朋友的脚步一起走。活动中，教师有意将绣球抛给步伐协调的朋友圈。游戏反复进行。
|
</p>
|
<p><b>附素材</b></p>
|
<p class="center openImgBox"><b>老鼠娶新娘</b></p>
|
<p> 小白菜，地里黄，老鼠村，老村长，</p>
|
<p> 村长女儿美叮当，想找女婿比猫强。</p>
|
<p> 太阳最强嫁太阳，太阳不行嫁给云，</p>
|
<p> 云不行，嫁给风，风不行，嫁给墙，</p>
|
<p> 墙不行，想一想，还是嫁给老鼠郎。</p>
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<p> 花对花，柳对柳，鸡嫁鸡，狗嫁狗，</p>
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<p> 簸箕簸箕配扫帚。</p>
|
<p> 一月一，年初一。一月二，年初二。</p>
|
<p> 年初三，早上床，今夜老鼠娶新娘。</p>
|
<p> 大小老鼠来帮忙，抬花轿，搬嫁妆，</p>
|
<p> 新郎新娘早拜堂。</p>
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<p> 一拜堂，二拜堂，三拜堂来入洞房。</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<li class="header-left-Number">256</li>
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<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
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<p class="center openImgBox">
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<img class="w100" alt="" src="../../images/0272-1.jpg" />
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</p>
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<p class="center openImgBox"><b>《老鼠娶新娘》绘本故事内容</b></p>
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<p>
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在很久以前，有个村庄，在村庄的墙角下，有个老鼠村。老鼠村有一个老村长，村长的女儿叫美叮当，美叮当长得很漂亮，村里的老鼠都想娶她做新娘。可是，到底请谁来做新郎呢？美叮当就想办法。她在墙头搭了个高台，在高台上，美叮当抛绣球，接住绣球的那个就是她的新郎。这一天，村里的大小老鼠聚拢来等着接绣球、做新郎。可是忽然“喵”的一声响，蹿出一只大黑猫，一拳打在高台上，美叮当从空中落下来，接住她的是老鼠小阿郎，小阿郎拉着美叮当赶紧逃走把身藏，大黑猫把村子搞得一团糟，老村长想一定要为美叮当找个新郎比猫强。
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</p>
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<p>
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太阳光照身上，大黑猫被照得悄悄躲开睡一旁，老村长一看赶紧就去找太阳，他问太阳：“你是不是世界上最强的新郎？”太阳说：“我的光芒会照，我是世界上最强的新郎。”
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</p>
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<p>
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正说着，一片乌云飘过来遮住了太阳，老村长又问：“你是不是世界上最强的新郎？”乌云说：“我会遮，遮住太阳，我是世界上最强的新郎。”
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</p>
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<p>
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正说着，一阵风吹过来，吹散了乌云，差点吹走老村长，老村长就问风：“你是不是世界上最强的新郎？”风说：“我会吹，吹走乌云，吹走你，我是世界上最强的新郎。”风把老村长吹到半空中，一头撞到高墙上，老村长就问墙：“你是不是世界上最强的新郎？”墙说：“我会挡，挡住风，挡住雨，我是世界上最强的新郎。”
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</p>
|
<p>
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正说着，只听“咯吱咯吱”，老村长抬头一看，墙角有个洞，洞里钻出老鼠小阿郎，老村长有点迷糊，就问：“难道你是世界上最强的新郎？”小阿郎说：“我会打洞，我是世界上最强的新郎。”老村长越来越迷糊，他说：“你不是怕猫吗？到底谁是世界上最强的新郎？”
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</p>
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<p>
|
世界上没有最强的新郎，只有最合适的新郎。美叮当，想一想，还是找到小阿郎做新郎。看，叮叮当，叮叮当，大小老鼠来帮忙，今夜老鼠娶新娘。
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</p>
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<p class="right">
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（张玲玲.老鼠娶新娘［M］.南昌：二十一世纪出版社，2008.）
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</p>
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</div>
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<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
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<li class="headerRightNumber">257</li>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
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<div class="bk2">
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<p class="center openImgBox"><b>本章小结</b></p>
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<p>
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1.民间游戏是幼儿园重要的资源课程。民间游戏是人们自发创编、在民间广泛流传的、幼儿喜闻乐见的活动。它具有随意性、简便性、趣味性、地方性等特点，不仅能增强幼儿的体质，促进幼儿的身心健康，还能开发幼儿的智力。
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</p>
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<p>
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2.民间游戏的特点如下。①生活性和地域性。民间游戏是与幼儿的生活息息相关的游戏，这就决定了民间游戏的生活性。②趣味性和娱乐性。幼儿之所以喜欢玩游戏，是因为游戏本身具有的趣味性和娱乐性。③群体性和活动性。民间游戏，特别是幼儿比较偏爱的体育类游戏，很少是独自游戏，大多都需要几个人来合作进行。④随机性和自由性。民间游戏的随机性和自由性表现在游戏场地、时间、空间、人数及材料等方面。⑤与儿歌息息相关。与儿歌相关的游戏如“拍手歌”“跳皮筋”等伴随的儿歌大多取材于幼儿的生活，内容浅显易懂，语言流畅生动，情节稚趣活泼，节奏明快、旋律优美，幼儿可以边唱边玩。
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</p>
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<p>
|
3.民间游戏是幼儿园重要的资源课程，教师要意识到民间游戏在幼儿发展中的重要价值。在开展民间幼儿游戏时，要根据幼儿的年龄特点和兴趣，充分利用社区资源和家长资源，对民间游戏进行发掘、改良和创新，对游戏中的不利因素加以舍取、改编，大胆改进，取其精华，合理地开发利用，使民间游戏更适合幼儿的发展。
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</p>
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<p>
|
4.绘本游戏是指教师在分析利用绘本元素的基础上，让幼儿自主地感知、操作、模仿和想象，并通过虚拟情境再现绘本场景，激发幼儿兴趣并从中获取多方经验和能力的一种游戏。绘本游戏，顾名思义就是绘本加游戏，也可以理解为绘本游戏就是图画、文字加游戏。
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</p>
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<p>
|
5.绘本游戏主要包括以下两种类型：固有型绘本游戏和拓展型绘本游戏。其中，固有型绘本游戏是绘本本身的内容设计中包含的游戏内容；拓展型绘本游戏是从绘本本身的内容或情节出发所延伸出来的游戏内容。
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</p>
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<p>
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6.绘本游戏的分类：①猜想游戏——开启绘本阅读之趣；②绘本主题游戏——贯穿绘本阅读之境；③区域游戏——沉浸绘本阅读之醉；④亲子游戏——延伸绘本阅读之旅。
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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</div>
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<li class="header-left-Number">258</li>
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<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
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<div class="bk2">
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<p>
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7.基于绘本开发幼儿游戏。①从充分挖掘绘本游戏元素的角度出发；②从绘本游戏的价值出发。教师在分析挖掘绘本的元素基础上，充分挖掘绘本游戏元素，从绘本游戏的价值出发，为幼儿设计适宜的绘本游戏。
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</p>
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<p>
|
8.在开展绘本游戏的过程中，绘本游戏的指导应该渗透并贯穿游戏的始终。绘本游戏的主要指导策略归纳为以下三种方式：第一，提供适宜的材料；第二，借助观察，适时指导；第三，直接介入，有效指导。
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</p>
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</div>
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<p><span class="zt-1">关键术语</span></p>
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<div class="tp-8">
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<p><img class="rwmb-3" alt="" src="../../images/tb-9.png" /></p>
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</div>
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<p class="notIndent">民间游戏</p>
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<div class="bk-xyx">
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<textarea rows="1"></textarea>
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</div>
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<p class="notIndent">绘本</p>
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<div class="bk-xyx">
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<textarea rows="1"></textarea>
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</div>
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<p class="notIndent">绘本游戏</p>
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<div class="bk-xyx">
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<textarea rows="1"></textarea>
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</div>
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<p>
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<span class="zt-2">思</span><span class="zt-3">考</span
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><span class="zt-2">题</span>
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</p>
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<div class="tp-9">
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<p><img class="rwmb-6" alt="" src="../../images/tb-10.png" /></p>
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</div>
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<p><b>一、简答题</b></p>
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<p>1.民间游戏有哪些特点？</p>
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<div class="bk-xyx">
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<textarea rows="6"></textarea>
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</div>
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<p>2.民间游戏如何创新、改良与传承？</p>
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<div class="bk-xyx">
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<textarea rows="6"></textarea>
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</div>
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<p>3.民间游戏的整合体现在哪几个方面？</p>
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<div class="bk-xyx">
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<textarea rows="6"></textarea>
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</div>
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<p>4.绘本游戏分为哪几个不同类型？</p>
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<div class="bk-xyx">
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<textarea rows="6"></textarea>
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</div>
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<p>5.如何根据绘本内容设计适合幼儿的绘本游戏？</p>
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<div class="bk-xyx">
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<textarea rows="6"></textarea>
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</div>
|
<p><b>二、论述题</b></p>
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<p>
|
1.幼儿园如何更好地开展民间游戏呢？请结合幼儿园的实际情况，谈一谈民间游戏如何融入幼儿园游戏教学以及一日生活的各个环节。
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</p>
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<div class="bk-xyx">
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<textarea rows="6"></textarea>
|
</div>
|
<p>
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2.你喜欢阅读吗？请谈一谈你喜欢读的绘本故事以及根据这些绘本故事开发的绘本游戏，以及设计这些绘本游戏的思路和想法。
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</p>
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<div class="bk-xyx">
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<textarea rows="6"></textarea>
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</div>
|
<p class="left"><span class="bj4">实训练习</span></p>
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<p>
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1.请根据幼儿的年龄特点和本地域的实际情况，改良、创编3～5个民间游戏。
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</p>
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<div class="bk-xyx">
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<textarea rows="6"></textarea>
|
</div>
|
<p>
|
2.请在班级中选择一到两位幼儿及家长，调查家庭中开展绘本阅读以及绘本游戏的情况，并进行半年到一年的追踪，了解绘本游戏对促进幼儿发展的重要价值。
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</p>
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<div class="bk-xyx">
|
<textarea rows="6"></textarea>
|
</div>
|
<p>
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<span class="zt-3">拓</span><span class="zt-2">展</span
|
><span class="zt-3">阅</span><span class="zt-2">读</span>
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</p>
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<div class="tp-9">
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<p><img class="rwmb-6" alt="" src="../../images/tb-10.png" /></p>
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</div>
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<p>
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1.丁亚红：《民间游戏走进幼儿园：河北省民间游戏活动的探索与实践》，河北大学出版社，2014。
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</p>
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<p class="block">
|
本书把河北地区各种类民间游戏与现代幼儿园教育相融合产生的诸多问题作为重点，进行了深入研究。全书共分三个部分，追溯了河北省民间游戏的起源，探析了民间游戏的特点与教育价值，而且结合幼儿园一日生活或主要活动形式，探索了民间游戏与幼儿园课程的整合模式，对民间游戏在幼儿园的应用和开发进行了详细、全面的讲解，并列举了大量案例来说明民间游戏在幼儿园活动中的应用要点。
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</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
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<li class="headerText">第十章 其他游戏资源的开发</li>
|
<li class="headerRightNumber">259</li>
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</ul>
|
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<div class="bodystyle">
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<p>
|
2.邵晓晨：《给孩子一个书香四溢的阅读环境》，《中国教育报》，2014年9月14日第2版。
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</p>
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<p class="block">
|
绘本对于幼儿成长发展具有重要的促进作用，绘本教育课程要实施需环境先行。因此我们的研究聚焦在绘本阅读，下大力气研究绘本教育，通过创设绘本阅读环境，让孩子在充满想象与智慧的绘本乐园中学习、感受、体验、发展。第一，营造多方位开放式的阅读新环境，打造创意的公共环境，创设特色的班级环境。第二，研究多元化专业性的绘本阅读氛围，鼓励孩子参与绘本阅读故事的创编。在情境中开展早期阅读活动，能够有效激发幼儿的阅读兴趣。
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</p>
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<p>
|
3.王炳玉，高淑英：《挖掘乡土资源拓宽游戏天地》，《中国教育报》，2013年5月19日第3版。
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</p>
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<p class="block">
|
游戏是幼儿最喜爱的活动，也是适合幼儿年龄特点的活动形式，然而，目前农村幼儿园中普遍“重知识，轻游戏”，剥夺了孩子童年的快乐，阻碍了孩子身心健康、和谐发展。①回归自然寻找游戏。教师要带孩子走近自然，让他们从小学会观察，学会发现，激发他们的好奇心和积极探索的欲望，感受大自然的季节变换。②重拾民间游戏乐趣多。在农村幼儿园一日活动中渗透民间游戏，能达到直接、自然的学习效果。③善于从自然中找游戏材料。农村自然资源丰富，游戏材料唾手可得。把这些废旧边角布料投放到幼儿园活动区中，让幼儿进行布艺粘贴、布条编结、布料缝制等活动，孩子们用碎布条儿合作编结成的一根长长的布绳子，既能用来“拔河”，又能用纸壳做舞龙。在目前农村幼儿园缺少资金和教学设施的情况下，我们应当立足农村实际，努力开发乡土资源，拓宽幼儿游戏天地，实施园本化课程，让孩子在快乐的游戏中更好地成长。
|
</p>
|
<p class="left1"><b>拓展练习</b></p>
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<div class="tp-10">
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<p><img class="rwmb-6" alt="" src="../../images/tb-12.png" /></p>
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<span @click="toUrl(1)"> 文本资源：笔试真题</span>
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<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
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>附录-幼儿教师资格证考试笔试与面试真题汇总</span
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<li class="headerText">参考文献</li>
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<li class="headerRightNumber">261</li>
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</ul>
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<h1 id="a020">参考文献</h1>
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<li class="header-left-text">幼儿游戏与指导</li>
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<li class="headerText">参考文献</li>
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<li class="headerRightNumber">263</li>
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