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<div class="chapter" num="4">
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<div class="page-box" page="72">
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<div class="bodystyle coverImgBg03" style="padding: 10% 9%">
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<p>
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<img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb.png" /><span
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class="zt-ht"
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>学习目标</span
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>
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</p>
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<div class="bk">
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<p><b>知识目标</b></p>
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<p>1.了解幼儿社会学习的特点.</p>
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<p>2.掌握幼儿社会教育的目标和内容。</p>
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<p>3.掌握幼儿社会教育活动的途径和方法。</p>
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<p><b>能力目标</b></p>
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<p>1.学会评析幼儿社会教育活动，并提出改进意见。</p>
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<p>2.具有设计和组织实施各年龄班幼儿社会教育活动方案的能力。</p>
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<p><b>素养目标</b></p>
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<p>1.自觉弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。</p>
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<p>
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2.能积极主动加强对社会教育理论的学习和研究，自觉提升幼儿教师的职业素养。
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</p>
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</div>
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<p>
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学前期是人的社会性发展的重要时期，幼儿社会领域的学习与发展的实质在于社会化，即社会性不断发展完善并奠定健康个性的基础。幼儿社会教育也是做人的教育，是形成和完善幼儿人格的教育，是幼儿全面发展的重要组成部分。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。本单元主要根据《规程》《纲要》《指南》的精神、幼儿身心发展规律、社会领域特点，就幼儿社会教育内涵、目标和内容、途径和方法及活动指导进行较为系统地论述，以期帮助同学们掌握组织幼儿园社会教育活动的基础理论，从而初步形成组织指导活动的能力。
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<div class="page-box" page="73">
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<div v-if="showPageList.indexOf(73) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<h2 id="b011">
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<span class="h2-zt">第一课</span
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><span class="h2-zt1">幼儿社会教育概述</span>
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</h2>
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<p>
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心理学研究表明，社会化是儿童在社会环境并与他人相互作用的过程中逐步发展和实现的，儿童社会化的目标是形成完整的个性。本课是在同学们学习幼儿心理学理论的基础上，进一步帮助同学们理解幼儿社会教育的内涵和幼儿社会学习的特点。
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</p>
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<h3 id="c040"><span class="h3-zt">一</span>什么是幼儿社会教育</h3>
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<p>
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幼儿社会教育是指以发展幼儿的情感—社会性为目标，以促进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。幼儿社会教育是以情感—社会性为发展目标的。所谓社会性，是指人在形成自我意识、进行社会交往、内化社会规范、进行自我控制及进行其他社会活动时所表现出来的心理特征。幼儿社会性发展是通过社会化过程来实现的。儿童社会化是一个相当复杂的过程。它是以生物的遗传素质为基础，通过个体与社会环境的相互作用而逐渐完成的。它不是一个单项的、由外向内作用的过程，而是一个双向的、内外交互作用的过程。社会化一般应包括三个方面的任务：第一，儿童必须学习适当的行为表现，即这种行为表现必须是社会所认可的符合行为规范的。第二，儿童必须学习扮演其社会角色，学习其角色的职责，如男或女的角色，学生或儿女的角色以及团体成员的角色等。第三，儿童必须发展其社会态度，使其能与他人建立良好的关系，能够与不同的人进行各种活动。
|
</p>
|
<p>
|
幼儿社会教育就是要引导幼儿在社会认知、社会情感及社会行为方面协调发展，使幼儿成为诚实的人、守信的人、勇敢的人、活泼开朗的人、善于交往的人、热心助人的人。幼儿社会教育也是做人的教育，是形成和完善幼儿人格的教育，是幼儿全面发展的重要组成部分。
|
</p>
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<h3 id="c041"><span class="h3-zt">二</span>幼儿社会学习的特点</h3>
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<p>
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幼儿自身的心理特点和社会内容本身的特殊性，决定了幼儿社会学习有其特定的学习特点，了解这些特点，有利于我们更好地实施幼儿社会教育。
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</p>
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<h4 id="d088">（一）随机性和无意性</h4>
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<p>
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人是生活在一定的生活环境中的，他要从一个“自然人”发展成为一个“社会
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<div class="page-box" page="74">
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<div v-if="showPageList.indexOf(74) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="notIndent">
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人”，就必然要认识周围环境，与人交往，学习社会所认可的行为方式、价值取向等。由此可见，社会学习涉及社会生活的方方面面，社会学习无处不在，无时不有。在幼儿期，幼儿模仿现象普遍存在，表现为别人有什么我也要有什么、别人做什么动作我也需做什么动作，幼儿每天都在观察、模仿、学习父母、教师、同伴等的行为、举止、态度等。也就是说，幼儿可以在许多活动中随机地、无意地进行社会学习，这也就为我们进行社会教育提供了广阔的空间和多样的机会，教师应在各种活动中利用各种时机对幼儿进行有意识的引导。
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</p>
|
<h4 id="d089">（二）长期性和反复性</h4>
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<p>
|
人在社会的不同时期、不同地点分别扮演着不同的社会角色。人要适应这个社会，按社会某种角色的要求行事，就要不断地进行社会学习。因为幼儿处在人生的初始阶段，其身心发展尚不成熟，各种行为还不稳定，特别是一些良好的行为习惯、自我意识等正在形成中，可塑性、可变性较大，所以幼儿的社会学习有长期性和反复性的特点。在幼儿社会教育中，教师必须要有高度的责任感，耐心、细心地对幼儿加以引导。
|
</p>
|
<h4 id="d090">（三）实践性和情感性</h4>
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<p>
|
社会学习的实质是一种社会化的过程。人需要将外在的道德规范、准则变为自己的行为准则，使自己逐渐适应周围的社会生活，成为社会人。幼儿的社会学习也是一种不断内化的过程，而且这种内化过程需在实践中实现。因为幼儿的思维是具体形象的，外在的社会道德规范、行为准则对幼儿而言却是抽象的，幼儿在实践中，在与他人的交往中，通过成人和同伴的评价、强化及自己的体验，从而调节自己的行为，把别人肯定、认可的准则、行为留下来，所以幼儿的社会学习具有实践性和情感性。在幼儿社会教育中，幼儿必须重视实践活动，不断感知、体验，才能更好地实现社会化的过程。
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</p>
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<h2 id="b012">
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<span class="h2-zt">第二课</span
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><span class="h2-zt1">幼儿社会教育的目标和内容</span>
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</h2>
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<p>
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《纲要》明确规定幼儿园社会领域的总目标，总目标又是确定相应的年龄阶段目标及具体教育活动目标的依据。幼儿社会教育的目标是选择幼儿社会教育内容的依据，幼儿社会教育的内容又是教育目标的具体体现，对于实现目标至关重要。
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<div class="page-box" page="75">
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<div v-if="showPageList.indexOf(75) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<h3 id="c042"><span class="h3-zt">一</span>幼儿社会教育的总目标</h3>
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<p>《纲要》提出了社会领域教育的目标。</p>
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<p>（1）能主动地参与各种活动，有自信心。</p>
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<p>（2）乐意与人交往，学习互助合作和分享，有同情心。</p>
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<p>（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。</p>
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<p>（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。</p>
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<p>（5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。</p>
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<p>
|
幼儿社会领域教育的目标就在于引导幼儿顺利地进入集体生活，养成良好的习惯。
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</p>
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<h3 id="c043">
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<span class="h3-zt">二</span>幼儿社会教育的年龄阶段目标
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</h3>
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<h5 id="e067">1.小班</h5>
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<p>
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（1）初步了解自己身体主要部分的基本特征和功能，初步学会自我保护。
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</p>
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<p>
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（2）知道自己是幼儿园的小朋友，初步培养独立性和最基本的自我控制能力。
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</p>
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<p>
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（3）逐步熟悉幼儿园的环境，认识幼儿园的同伴和成人，初步了解他们和自己的关系，初步适应幼儿园的生活。
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</p>
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<p>（4）保持愉快的情绪，愿意与他人交往，积极参与集体生活。</p>
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<p>
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（5）初步掌握日常生活中常用的礼貌用语，初步学会有礼貌地同他人交往，见了老师和长辈会鞠躬、问好。
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</p>
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<p>（6）初步懂得最主要的交通安全常识。</p>
|
<p>（7）遵守最基本的学习活动规则，初步养成良好的学习习惯。</p>
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<p>
|
（8）激发从事简单的自我服务性劳动的兴趣，初步了解父母和教师的劳动。
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</p>
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<p>（9）懂得与同伴共同活动时不争夺或独占玩具等道理。</p>
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<h5 id="e068">2.中班</h5>
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<p>（1）初步了解自己与他人的异同。</p>
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<p>（2）初步了解自己与他人的情绪，初步学会同情和关心他人。</p>
|
<p>（3）培养最基本的自我控制能力，初步懂得不侵犯同伴的道理。</p>
|
<p>
|
（4）初步了解周围主要的社会机构、社区设施，初步知道它们与人们生活的关系，引发最初步的爱家乡的情感。
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<div class="page-box" page="76">
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<div v-if="showPageList.indexOf(76) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p>（5）初步了解重大的节日，感受节日的快乐。</p>
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<p>
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（6）初步激发与他人交往的愿望，在与同伴或成人交往时，学习使用准确的礼貌用语。
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</p>
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<p>（7）初步学会与他人合作，初步学会分享与谦让。</p>
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<p>
|
（8）了解周围成人的劳动，学做一些力所能及的事，初步养成爱劳动、爱惜劳动成果的习惯。
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</p>
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<p>
|
（9）大胆表达自己的见解，初步学会克服困难，坚持有始有终地做一件事。
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</p>
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<p>（10）初步学会评价自己与同伴，并勇于承认错误、改正缺点。</p>
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<p>（11）初步养成诚实、守纪律等良好的品德行为。</p>
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<p>（12）初步感知我国的民间艺术及传统文化精品。</p>
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<h5 id="e069">3.大班</h5>
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<p>
|
（1）初步了解自己的成长和成人为此付出的劳动，激发爱父母、爱老师及爱长辈的情感。
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</p>
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<p>
|
（2）初步学会控制自己的情绪和行为，初步学会在紧急情况下的应变方法。
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</p>
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<p>
|
（3）了解自己所在的幼儿园，初步懂得应为幼儿园做有益的事，培养初步的集体荣誉感和责任感。
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</p>
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<p>（4）主动、准确地使用礼貌用语，以恰当的方式与他人交往。</p>
|
<p>（5）主动照顾、关心中班和小班的小朋友。</p>
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<p>
|
（6）了解周围的社会生活，初步了解各社会机构成员的劳动及其与人们生活的关系，引发尊敬、热爱劳动者的情感。
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</p>
|
<p>（7）初步了解我国的民族、我国的主要物产，激发爱祖国的情感。</p>
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<p>（8）初步了解国家间的友好往来，引发爱好和平的情感。</p>
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<p>
|
（9）初步学会分辨是非，初步懂得向好的榜样学习，激发初步的爱憎感。
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</p>
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<p>
|
（10）能遵守各种行为规则，初步学会以规则的要求对照自己或他人的行为，喜好从事力所能及的劳动，初步懂得爱惜劳动成果，爱惜公物。
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</p>
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<p>
|
（11）初步感知家乡的自然环境和人文景观，初步了解我国主要的自然环境和人文景观，引发对民族文化的兴趣及保持自然、社会环境的初步意识。
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</p>
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<p>
|
（12）初步感知世界著名的人文景观及优秀艺术精品，培养对世界文化的兴趣。
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<div v-if="showPageList.indexOf(77) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<h3 id="c044"><span class="h3-zt">三</span>幼儿社会教育的活动目标</h3>
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<p>活动目标的确立详见第一单元第二课。</p>
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<p>
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<img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-9.png" /><span
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class="zt-ht"
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>延伸阅读</span
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</p>
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<p class="center"><b>《指南》关于社会教育的目标</b></p>
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<p class="block">（一）人际交往</p>
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<p class="block">目标1 愿意与人交往</p>
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<p class="center openImgBox">
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<img class="img-0" alt="" src="../../images/0081-1.jpg" />
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</p>
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<p class="block">目标2 能与同伴友好相处</p>
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<p class="center openImgBox">
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<img class="img-0" alt="" src="../../images/0081-2.jpg" />
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</p>
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<p class="block">目标3 具有自尊、自信、自主的表现</p>
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<p class="center openImgBox">
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<img class="img-0" alt="" src="../../images/0081-3.jpg" />
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<div class="page-box" page="78">
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<div v-if="showPageList.indexOf(78) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="block">目标4 关心尊重他人</p>
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<p class="center openImgBox">
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<img class="img-0" alt="" src="../../images/0082-1.jpg" />
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</p>
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<p class="block">（二）社会适应</p>
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<p class="block">目标1 喜欢并适应群体生活</p>
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<p class="center openImgBox">
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<img class="img-0" alt="" src="../../images/0082-2.jpg" />
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</p>
|
<p class="block">目标2 遵守基本的行为规范</p>
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<p class="center openImgBox">
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<img class="img-0" alt="" src="../../images/0082-3.jpg" />
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</p>
|
<p class="block">目标3 具有初步的归属感</p>
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<p class="center openImgBox">
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<img class="img-0" alt="" src="../../images/0082-4.jpg" />
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<div class="page-box" page="79">
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<div v-if="showPageList.indexOf(79) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<h3 id="c045"><span class="h3-zt">四</span>幼儿社会教育的内容</h3>
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<p>
|
幼儿社会教育的内容是指幼儿社会领域所包含的特定现象、事实、规则及问题等基本的组成成分，它们依照一定的原则，形成一个有机的整体。它是实现幼儿社会教育目标的重要保证。
|
</p>
|
<h4 id="d091">（一）幼儿社会教育内容的选择依据</h4>
|
<h5 id="e070">1.幼儿社会教育的目标</h5>
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<p>
|
在选择幼儿社会教育内容的过程中，应力争使所选的教育内容能更有效地实现社会教育的目标。
|
</p>
|
<h5 id="e071">2.幼儿的社会现实生活</h5>
|
<p>
|
幼儿是通过现实生活及其表象来增进社会认知，发展社会情感及完善社会行为的。幼儿对社会机构、社会成员、社会现象、社会文化的感知、理解无不通过具体的社会生活来实现。
|
</p>
|
<h5 id="e072">3.幼儿的发展水平及需要</h5>
|
<p>
|
幼儿现有的生活经验、学习的能力，制约着社会教育内容的广度和深度。在选择教育内容时，一定要根据幼儿发展的需要、幼儿发展的不同侧面，使教育内容更有效地促进幼儿的发展。
|
</p>
|
<h4 id="d092">（二）幼儿社会教育内容的范围</h4>
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<p>
|
幼儿社会教育的内容主要涉及社会学、伦理学、地理学、经济学、文化学、心理学、历史学等学科的知识。这些学科中最粗浅、最基本的知识，是幼儿社会教育内容选择的重点，这些知识是以一种综合的、与现实生活经验相结合的方式出现在幼儿园社会课程之中的。社会领域教育内容可分为4个相互联系的方面。
|
</p>
|
<h5 id="e073">1.人际关系</h5>
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<p>
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人际关系指幼儿在与周围环境中的人的交往过程中形成的相互关系。主要包括交往态度、交往规则、交往技能以及交往中形成的自我意识、他人意识和相互关系。
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</p>
|
<h5 id="e074">2.社会环境</h5>
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<p>
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社会环境是一个综合体。它由物质要素（包括人的要素）、文化要素等组成。这里是指物质要素，即幼儿生活中经常接触的社会机构、生活设施、社会事件和其中的社会角色。
|
</p>
|
<h5 id="e075">3.社会规则</h5>
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<p>
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社会规则是指与社会要求相符合的从事社会活动、处理社会关系必须依循的一
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<div class="page-box" page="80">
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<div v-if="showPageList.indexOf(80) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="notIndent">
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般要求。例如，举止要文明，待人要有礼貌；不随便打扰别人，不损害别人的利益；遵守公共秩序，爱护环境等。
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</p>
|
<h5 id="e076">4.社会文化</h5>
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<p>
|
社会文化是指生活中稳定的价值取向、行为方式及精神风貌及其多种表现形式。例如，文化古迹、风土人情、传统节日、民歌民谣、民间工艺、优秀历史人物等。也应适当地向幼儿介绍其他主要国家和民族的优秀文化，使他们感知人的多样性和差异性，学习以理解、尊重、平等的态度对待差异。
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</p>
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<p>
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总之，教师应注意幼儿社会教育内容的广泛性、启蒙性、有效性、生活性和可接受性。
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</p>
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<h4 id="d093">（三）各年龄班社会教育内容的重点</h4>
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<h5 id="e077">1.小班</h5>
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<p>（1）关注对幼儿园环境的认识，使幼儿有安全感，并喜欢幼儿园。</p>
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<p>（2）关注同伴交往，使幼儿掌握初步的交往技能。</p>
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<p>（3）形成良好的活动习惯。</p>
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<p>（4）对社会生活现象的好奇。</p>
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<h5 id="e078">2.中班</h5>
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<p>（1）拓展生活范围，感受多样化的生活现实。</p>
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<p>（2）强化交往技能，减少交往冲突。</p>
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<p>（3）注重基本社会品质的养成。</p>
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<h5 id="e079">3.大班</h5>
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<p>（1）进一步拓宽幼儿社会认知的范围，加深幼儿对社会生活的体验。</p>
|
<p>（2）围绕幼儿入小学，进行必要的情感、能力和认识的准备。</p>
|
<p>（3）进一步激发积极向上的社会情感，养成良好的社会行为习惯。</p>
|
<p>（4）进一步发展基本的社会技能。</p>
|
<h2 id="b013">
|
<span class="h2-zt">第三课</span
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><span class="h2-zt1">幼儿社会教育的途径和方法</span>
|
</h2>
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<p>
|
社会领域教育活动是在一定的教育目标的指引下，运用一定的方法，选择一定的形式，采取一定的手段（途径）作用于教育对象，使教育对象在情感—社会性方面获得发展的过程，即达成幼儿社会领域教育目标的过程。因此，要根据幼儿的年龄特点，灵活选择合适的方法、形式和途径，更有效地促进幼儿社会性的发展。
|
</p>
|
</div>
|
</div>
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</div>
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<div class="page-box" page="81">
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<div v-if="showPageList.indexOf(81) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<h3 id="c046"><span class="h3-zt">一</span>幼儿社会教育的途径</h3>
|
<h4 id="d094">（一）游戏活动</h4>
|
<p>
|
游戏活动是一种符合幼儿身心发展要求的快乐、自主的活动，也是进行社会性教育的有效途径。因为游戏本身就是一种社会性活动，它是受社会生产方式、道德观念、文化习俗及环境影响的。在游戏情境中，幼儿通过对成人生活的身体力行，能积累有关社会经验，使自己逐渐成为“社会人”。
|
</p>
|
<h4 id="d095">（二）教学活动</h4>
|
<p>
|
教学活动是幼儿获得社会知识、社会技能和发展社会情感的重要途径。教学活动的目的不仅在于对系统知识的传授，还在于让幼儿在与教师、同伴、环境的相互作用中体验、感受，以获得知识，发展能力和情感。教学活动应注意幼儿的情绪，注重幼儿的体验、幼儿的兴趣及投入度。
|
</p>
|
<h4 id="d096">（三）劳动</h4>
|
<p>
|
组织幼儿劳动是向幼儿进行爱劳动教育的最基本的途径。只有幼儿亲自投入劳动才能养成劳动习惯，体会到劳动成果的来之不易，懂得劳动成果和尊重别人的劳动。在劳动过程中，幼儿的意志品质和集体责任感、合作技能、勤劳勇敢的性格能得到较好的发展。应注意幼儿劳动是教育途径，不能将幼儿当劳力使用，应注意劳动的安全卫生。
|
</p>
|
<h4 id="d097">（四）生活活动和节日娱乐活动</h4>
|
<p>
|
幼儿园生活活动是满足幼儿生理需要的活动。在活动中，幼儿要掌握一定的生活技能和适应集体生活的规则，在自身需要和客观要求的交互作用下，获得适应社会生活的能力，锻炼独立性。生活活动的各个环节都有不同的德育因素。
|
</p>
|
<p>
|
幼儿园节日娱乐活动是指幼儿园为庆祝节日而组织幼儿开展的活动，可分成纪念性的节日和民间性的传统节日。它能促进幼儿爱国、爱家乡、爱父母的情感，增进幼儿与人的交流，促进交往能力的发展。
|
</p>
|
<h4 id="d098">（五）参观游览</h4>
|
<p>
|
参观游览是根据教育目标组织幼儿到幼儿园以外的地方参观自然现象和社会现象。社会生活
|
</p>
|
</div>
|
</div>
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</div>
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<div class="page-box" page="82">
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<div v-if="showPageList.indexOf(82) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="notIndent">
|
是丰富多彩的，参观游览能让幼儿直接深入社会生活，感知社会生活的丰富内容，激发幼儿的情感，使幼儿理解相关的社会行为规范，实践有关的社会行为。
|
</p>
|
<h3 id="c047"><span class="h3-zt">二</span>幼儿社会教育的特殊方法</h3>
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<p>
|
幼儿社会教育方法体系包括两部分：一部分是指各个领域普遍使用的教育方法，称为“一般方法”，包括口头语言法、直观教育法和实践练习法等；另一部分是社会领域教育的特殊方法。这里，着重介绍社会教育的特殊方法。
|
</p>
|
<h4 id="d099">（一）移情训练法</h4>
|
<p>
|
移情训练法是通过现实生活事件或故事、情境表演等手段，引导幼儿理解和分享他人的情绪情感体验，使幼儿在日后生活中，对他人类似的情绪情感会产生习惯性的理解并做出反应。运用移情训练法的要求是：第一，选择适合的情绪情感。第二，引导幼儿辨认情绪情感。第三，引导幼儿进行情感追忆和换位体验，用多种方式使幼儿回忆相关情感从而理解、分享他人的情感。第四，引导实际行动，包括应用性操作和表演性练习，如说出关心的话、制作礼物等。
|
</p>
|
<h4 id="d100">（二）角色扮演法</h4>
|
<p>
|
角色扮演法就是创设现实社会中的某些情境，让幼儿扮演一定的社会角色，从而掌握自己承担的角色所应遵循的社会行为规范和道德要求的方法。运用角色扮演法的要求是：第一，围绕教育目标创设情境，应力求真实、生动、有人有景；道具、化装应简单，有代表性。第二，所选角色应符合幼儿的接受水平和表演技能。第三，注意角色行为的学习和锻炼，可用提问和教具等多种方式引导幼儿学习角色的行为规范。角色扮演法的一般步骤是：创设情境→启发思考→讨论明理→学习表演。
|
</p>
|
<h4 id="d101">（三）观察学习法</h4>
|
<p>
|
观察学习法是指幼儿通过观察学习而获得相应的社会行为的方法。幼儿园社会教育中，观察的主要对象是现实的社会生活事件、影视作品、儿童的表演等。运用这种方法的要求是：第一，要根据幼儿社会性发展的水平和特点，设计提供容易引起幼儿关注的行为模式。第二，要给幼儿记忆、思考的机会。模式出现停留时间长一些，行为展示清楚一些。第三，提供让幼儿实践观察到的行为模式。第四，引导幼儿对良好的行为模式给予积极的态度与评价，对不良的行为模式进行改变与消除
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
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<div class="page-box" page="83">
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<div v-if="showPageList.indexOf(83) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="notIndent">
|
观察学习法的一般步骤是：注意→记忆→行为复出→强化或调节。
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</p>
|
<h4 id="d102">（四）社会认知冲突训练法</h4>
|
<p>
|
社会认知冲突训练法是指教师创设能够诱发社会认知冲突的客观情境，并且不急于向幼儿陈述正确的道德规范和要求，而是让幼儿在争论、辩解和表演中去主动探索，并寻求解决办法。它使幼儿在解决冲突中，不仅要考虑自己，而且要考虑同伴的动作、观点等。经历冲突和解决冲突后，教师的总结概括会给幼儿留下深刻的印象，取得良好的效果。运用这种方法的要求是：第一，围绕教育目标创设诱发幼儿认知冲突的情境。第二，鼓励幼儿积极思考和发表看法。第三，让幼儿有充分的时间进行争论、辩解。第四，教师对幼儿见解进行概括、小结。社会认知冲突训练法的一般步骤是：创设诱发认知冲突的情境→观察思考→争论、辩解→概括、小结。
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</p>
|
<h4 id="d103">（五）价值澄清法</h4>
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<p>
|
价值澄清法是让幼儿在活动中直接思考一些价值选择的途径，使他们对社会活动和周围的人产生积极的态度，然后付诸外部行动的方法。价值澄清法在幼儿社会教育中常用的三种具体教育方法是澄清应答法、价值表决法和价值排队法。运用这种方法的要求是：第一，围绕教育目标提供尽可能多的选择内容。第二，让幼儿自由选择并积极思考。第三，让幼儿公开表示自己的选择，获得大家的认可。第四，让幼儿根据自己的选择去行动。这种方法一般包括五个步骤，即列举选择途径→思考和想象后果→自由选择
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→情感体验 →行为强化。
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</p>
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<h4 id="d104">（六）陶冶教育法</h4>
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<p>
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陶冶教育法是利用环境条件、生活气氛及教师本身的言行举止，对幼儿进行积极感化、熏陶，发挥潜移默化影响作用的方法。它主要是利用人际关系、行为环境、社会风气、情感气氛等来“陶情”“冶性”，培养幼儿良好的社会品德、社会行为与亲社会情感。这类方法以环境陶冶法和艺术感染法居多。环境陶冶法是通过优美的自然环境、良好的社会环境和教育者有意识创设的教育情境，对幼儿进行社会性培养的教育方法。运用环境陶冶法的要求是：第一，根据教育目标设置教育环境。第二，注重幼儿的感受与体验。艺术感染法是利用音乐、绘画等艺术形式的感染力，渗透幼儿心灵，激发幼儿情感，并使之化作行动的一种教育方法。运用艺术感染法的要求是：第一，选择优秀、合适的艺术作品。第二，引导幼儿体验作品的
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<div v-if="showPageList.indexOf(84) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="notIndent">
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思想感情。第三，鼓励幼儿表达对作品的感受。第四，让幼儿进行艺术实践。艺术感染法的主要步骤是：感知欣赏作品→讨论明理→联想深化→艺术实践→小结。
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</p>
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<h2 id="b014">
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<span class="h2-zt">第四课</span
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><span class="h2-zt1">幼儿社会教育活动的指导</span>
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</h2>
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<p>
|
社会领域是一个综合的学习领域，社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节中；社会学习又具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。因此，应根据社会领域的特点和幼儿年龄的特点指导活动，更好地促进幼儿社会性的发展。
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</p>
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<h3 id="c048">
|
<span class="h3-zt">一</span>专门化社会教育活动的指导
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</h3>
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<p>
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专门化社会教育活动是指教师依据国家的课程标准和幼儿园教育纲要，有目的、有计划地以实现幼儿社会学习为目的的教育活动。
|
</p>
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<h4 id="d105">（一）专门化社会教育活动指导的一般要求</h4>
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<h5 id="e080">1.应结合幼儿的生活实际</h5>
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<p>
|
社会教育的内容涉及幼儿生活的方方面面，即在幼儿生活中蕴藏着极为丰富的社会教育内容。比如，认识周围环境及在那里工作的人的劳动，了解他们的劳动与我们的关系，培养幼儿相应的尊重、热爱等社会性情感。培养幼儿良好的生活习惯、交往能力等，更是在幼儿的生活、游戏的过程中进行的。
|
</p>
|
<h5 id="e081">2.应把幼儿对现实的感知、体验放在首位</h5>
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<p>
|
幼儿在实践中、在与他人的交往中，会有许多体验，幼儿对这些体验经过思考后，可以调节自身的行为，这是一个主动学习的过程。如果有成人的适当帮助，学习效果就会更好。集体教育活动是对幼儿感知体验的归纳、总结和提高，因此，在组织教学之前，幼儿必须有大量的感知体验过程。
|
</p>
|
<h5 id="e082">3.应注重以情感人</h5>
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<p>
|
幼儿易感性强，喜欢模仿教师的言行举止。教师在组织活动时，要做到以自己积极的情绪感染幼儿，才能引起幼儿的共鸣，直接激发幼儿愉快向上的情感，有利于培养幼儿热爱生活、关心周围事物等的积极情感。教师的语言应做到表现力强、感染力强，易于幼儿理解。例如，教师引导幼儿尊重某职业的劳动者时，语言要流
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</p>
|
</div>
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</div>
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</div>
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<div v-if="showPageList.indexOf(85) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="notIndent">露出对他们的敬佩与尊敬。</p>
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<h5 id="e083">4.善于利用多种社会资源</h5>
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<p>
|
幼儿园除了教师的教育更有目的性以外，与家庭相比，幼儿园还具有更为丰富的社会教育资源。它包括社会教育方面的图书、挂图、光碟、玩具等，幼儿园有炊事员、保育员以及他们的工作环境、幼儿园的院子、周边环境等，这些都是社会教育的丰富的资源。
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</p>
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<h4 id="d106">（二）幼儿社会教育各类型活动的基本思路</h4>
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<h5 id="e084">1.幼儿园自我意识教育活动的设计与组织的基本思路</h5>
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<p>（1）创设生活情境或故事情境引出主题。</p>
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<p>
|
活动一开始，可采用故事、图片、生活情境、游戏等直观形象的方式来引出主题，可以让幼儿印象深刻，又可增强活动的趣味性。
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</p>
|
<p>（2）动手操作、自主探索，引导幼儿认识自我或获得自我体验。</p>
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<p>
|
操作练习可以进一步巩固、加深幼儿对自己的了解，如让幼儿通过叠衣服、整理玩具等认识自己能做很多事情，借助画自己的名片表达自己的爱好等，让幼儿在操作活动及探索中不仅明白自己的需求、情感、能力，而且还能做力所能及的事情，增强自信心。
|
</p>
|
<p>（3）运用语言、行为等方式，组织幼儿表现自我。</p>
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<p>
|
组织幼儿讨论相关内容，引发幼儿积极思考，让幼儿通过语言、表情、动作等适当的方式表达自己的爱好、感受，学习正确评价自己和他人，能积极主动参加各种活动。
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</p>
|
<p>（4）强化认识，用正确的方法表现自我。</p>
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<p>
|
活动设计还要充分结合实例使幼儿强化对自身特点的认识，如进一步认识自身的优点和缺点，引导他们能够在平时的生活、学习和游戏中表现自己的能力、长处等。
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</p>
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<h5 id="e085">2.人际交往的设计与组织的基本思路</h5>
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<p>（1）创设人际交往情境，引发幼儿参与的兴趣。</p>
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<p>
|
活动开始创设人际交往情境，能直接引发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿直观感受朋友的友情或与人相处时可能出现的矛盾、问题，引起幼儿的关注或体验与人交往的乐趣。
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</p>
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<p>
|
（2）运用正面或反面的事例（情境模拟、图片、视频），引导幼儿学习（讨论、评价）人际交往。
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</p>
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<p>
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其主要有两种方法：一是直接呈现法，就是直接学习人际交往的具体技巧，如
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<div class="bodystyle">
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<p class="notIndent">
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面带微笑，使用礼貌用语，并让幼儿感受这种交往技巧能够给他人带来快乐，从而使他们愿意使用交往技巧；二是间接呈现法，就是教师通过呈现一些反面事例，让幼儿讨论，逐步引出正确的人际交往技巧。
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</p>
|
<p>（3）总结正确的人际交往技巧。</p>
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<p>
|
总结正确的人际交往技巧是对所学的人际交往技巧的具体方法、使用场合、使用对象等进行总结。例如，在“大家一起玩”活动中，教师要引导幼儿用语言总结借玩具的多种方法（交换、轮流、合作玩）：与同伴商量说“请借你的玩具让我玩一会儿”；也可以交换玩具玩；还可以一起合作玩玩具。
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</p>
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<p>
|
（4）设计交往的情境（情境表演、模拟情境、写、画、说悄悄话等），组织幼儿运用或体验人际交往技巧。
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</p>
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<p>
|
要让幼儿学以致用，这是人际交往活动的核心环节。这一环节主要是设计交往情境，运用交往技巧。例如，在“我交新朋友”活动中，教师交给幼儿如何交新朋友后，便请幼儿到隔壁班和新朋友交往。
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</p>
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<h5 id="e086">3.社会行为规范的设计与组织的基本思路</h5>
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<p>（1）运用多种方式引出活动主题。</p>
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<p>
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在活动开始时，教师可灵活运用情境表演、动画、儿歌、故事等直观形象的方式，激发幼儿对主题的好奇心和参与活动的积极性。
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</p>
|
<p>（2）利用实地或图片、录像，引导幼儿观察、讨论环境及规范。</p>
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<p>
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引出主题后，教师可以有针对性地提问，引发幼儿思考和讨论。例如，结合图片，引导幼儿结合生活经验讨论过马路为什么要走人行道？为什么不能闯红灯？在相互交流中明确生活中特定的社会规则和行为规范。
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</p>
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<p>
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（3）运用行为练习、讨论、绘画及表演等方法，组织幼儿自由表达、表现自己的体验。
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</p>
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<p>
|
教师可以借助图片展示、情境表演方式、播放相关的动画再现生活中的情境，引导幼儿利用刚刚掌握的社会知识去判断、分析，明确对错，以便在实际生活的类似情境中可以表现出符合社会规范的行为。
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</p>
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<p>
|
（4）运用模仿、游戏等方法，引导幼儿正确认知社会环境和规范、学会遵守规范。
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</p>
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<p>
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社会行为规范活动游戏化是规范认知的有效途径，游戏活动有助于培养幼儿按规则进行活动的习惯，增强执行规则的能力。应充分利用游戏活动，帮助幼儿加深体验，进行社交语言的迁移，可以引导幼儿模拟某种情境进行表演，进一步巩固应
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<div v-if="showPageList.indexOf(87) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="notIndent">
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遵守的行为规则。例如，组织幼儿模拟过马路的情境和行为，引导幼儿注意交通规则。
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</p>
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<h5 id="e087">4.社会环境的设计与组织的基本思路</h5>
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<p>（1）运用多种方式引出活动主题。</p>
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<p>
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活动开始可通过谈话讨论、讲故事、看图片等创设主题情境，激发幼儿兴趣，导入活动，引出活动主题。
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</p>
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<p>（2）运用参观等方式，引导幼儿充分感知观察对象。</p>
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<p>
|
让幼儿在观察中认识新环境及规范。观察可实地进行，也可观察图片、录像。例如，在“参观超市”活动中，观察超市的门是怎样的？超市里的商品摆放、超市的工作人员、顾客是如何买东西的、超市里有哪些文明行为？在超市购物要遵守哪些行为规范？等。
|
</p>
|
<p>（3）运用绘画等各种方式，组织幼儿自由表达自己的认知体验。</p>
|
<p>
|
观察后，要组织幼儿交流、讨论、表达观察的认识，通过绘画、表演等形式体验社会规范的重要性。如果条件允许，可进行现场行为练习，如“参观超市”活动可以组织幼儿进行现场购物练习，注意运用购物的文明行为。如果是参观“汕头海滨长廊”，可以让幼儿在参观后通过绘画、表演等方式表达在海滨长廊游览应遵守哪些行为规范。
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</p>
|
<p>（4）教师小结，及时巩固学习的收获。</p>
|
<p>
|
教师小结幼儿观察或参观的社会环境及相关社会规范，目的是引导幼儿加深理解相关社会规范的重要性，及时巩固学习的收获，培养幼儿在生活中学以致用。
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</p>
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<h5 id="e088">5.社会文化的设计与组织的基本思路</h5>
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<p>（1）运用多种方式引出活动主题。</p>
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<p>
|
活动开始，教师可组织幼儿观看节目、活动、品尝探索美食等并运用提问、教具、音乐等方式引起幼儿的注意和兴趣，引出社会文化活动主题。
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</p>
|
<p>（2）运用讨论方式，引导幼儿充分感知社会文化的特点。</p>
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<p>
|
对于要认识的传统节日、民族风情等，教师要引导幼儿进行充分的感知和理解，视、听是主要的途径，当然也可以通过触觉、味觉、嗅觉等通道获得认识。例如，为了帮助幼儿了解中秋节，可以引导幼儿观察中秋节的月亮，分享、交流中秋节的来历、故事、民俗等，也可以组织幼儿读有关中秋节的儿歌、品尝月饼等。
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<div class="bodystyle" style="padding: 10% 11%">
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<p>（3）运用绘画、表演等方式，组织幼儿自由表达自己的认知体验。</p>
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<p>
|
幼儿在感知理解社会文化的基础上，可以选择一定的方式表达自己的感受和经验收获。例如，认识“多彩的少数民族”，活动结束环节可以组织幼儿跳藏族舞蹈，在表演中体验藏族“献哈达”的风俗等。
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</p>
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<h3 id="c049">
|
<span class="h3-zt">二</span>非专门化社会教育活动的指导
|
</h3>
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<p>
|
非专门化的社会教育活动是指该活动的本来目的不是要向幼儿进行社会教育，如进餐、户外体育活动等。这些活动各有其主要目的，但在客观上又有引导幼儿按照社会价值取向、社会道德规范行事的作用。因此，应注意以下几点要求。
|
</p>
|
<h4 id="d107">（一）重视榜样的作用</h4>
|
<p>
|
“榜样的力量是无穷的。”幼儿教师和同伴、家长等都可以成为幼儿社会学习的好榜样。教师在幼儿的心目中具有相当高的地位，在许多情况下，他们是幼儿模仿的对象。教师的言行乃至说话的语气、声调等，若都给幼儿以良好的榜样，则能使幼儿在潜移默化中获得社会认可的道德认识和行为模式。与同伴的交往中，幼儿能不断完善自我认识，学习理解他人的想法，学习控制自己的行为，学习交往的技能和技巧。
|
</p>
|
<h4 id="d108">（二）重视乡情教育</h4>
|
<p>
|
《纲要》指出，充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。“乡情”是幼儿社会教育的重要资源。“乡情”是具体、可感的，如家乡的一草一木，尤其是美丽的山川河流，拔地而起的高楼大厦，日新月异的建设和变化，辛勤的劳动者……都是幼儿可见可闻，可理解、可接受的“乡情”。因此，从爱家乡、爱亲人入手，培养幼儿对家乡、对亲人的依恋感，对本土文化及传统的亲切感，为爱祖国教育打好基础。
|
</p>
|
<h4 id="d109">（三）重视渗透教育</h4>
|
<p>
|
幼儿交往能力的形成，学会乐意做力所能及的事情等社会性品质的发展是一个长期、连续的过程，且有反复的可能。因此，幼儿社会性的发展必须注意幼儿园全方位的渗透，坚持一贯性、连续性的教育与指导，才能取得明显的效果。
|
</p>
|
<p>
|
一是学科渗透。幼儿观察学习的对象是多方面的，教师应具有整体观念和相互渗透的意识，在各领域教学中促进幼儿社会性的发展。比如，在美术活动中培养幼儿细致、耐心、认真的绘画态度；在体育活动中培养勇敢、坚强、抗挫折的
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</p>
|
</div>
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</div>
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</div>
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<div class="bodystyle">
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<p class="notIndent">精神等。</p>
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<p>
|
二是注重物质环境的熏陶。《规程》要求教师创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，从而发挥环境育人的功能。比如，“好书一起看”“美丽的汕头”“我们爱劳动”等巨幅墙饰的布置；各班活动室美丽的图案或标记的布置，时时都能提醒幼儿合作、分享、关心、谦让等。在幼儿社会教育中利用环境的熏陶，使幼儿园的每个角落都成为育人之地，能有效地促进幼儿社会性的发展。
|
</p>
|
<p>
|
三是重视日常渗透。幼儿日常生活活动的各个环节随时都有潜在的教育机会，幼儿很多生活卫生习惯和社会行为规范是通过日常生活完成的。比如，每天来园、离园，教师主动向幼儿问好，说“你好”“再见”，久而久之幼儿就会养成礼貌待人的习惯。要求幼儿自己穿脱衣服，收拾玩具，当值日生等，能培养幼儿的自理能力和为大家服务的思想。
|
</p>
|
<h4 id="d110">（四）重视游戏的作用</h4>
|
<p>
|
游戏是幼儿最喜爱的活动。在游戏中学习，幼儿是最轻松、最没有压力的。游戏对促进幼儿的社会性发展十分有效。各类有规则的游戏可以培养幼儿的规则意识。各种创造性游戏是发展幼儿社会性的主要途径。比如，幼儿在构建房子的游戏中学会了独立思考，锻炼了耐心；通过让幼儿扮演医生、司机、售货员等，能让幼儿了解各行各业人们的劳动、行为规范、职业道德以及人与人之间的关系。多种角色的轮换、内容情节的多样性，为幼儿开展交往提供了充足的条件。
|
</p>
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<h2 id="b015">
|
<span class="h2-zt">第五课</span
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><span class="h2-zt1">幼儿园社会教育活动案例及评析</span>
|
</h2>
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<p>
|
本课为同学们提供了多个优秀案例，每个案例都有评析，以方便同学们在学习过程中能理论联系实际，加深对理论的理解和掌握，也有利于教育能力的提升。
|
</p>
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<h3 id="c050">
|
<span class="h3-zt">一</span>中班社会活动：妈妈，我爱你
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</h3>
|
<p><b>（一）活动目标</b></p>
|
<p class="block">1.知道妈妈为自己做了许多事，感受妈妈的爱。</p>
|
<p class="block">2.学会用各种方法表达对妈妈的爱。</p>
|
<p class="block">3.萌发爱妈妈的情感。</p>
|
</div>
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</div>
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</div>
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<div class="page-box" page="90">
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<div v-if="showPageList.indexOf(90) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p><b>（二）活动准备</b></p>
|
<p class="block">1.亲子录像短片、录音机、磁带。</p>
|
<p class="block">2.吸管、各种彩色纸、蜡笔、水笔、糨糊各若干。</p>
|
<p><b>（三）活动过程</b></p>
|
<p class="block">1.观看亲子录像，感受妈妈的爱。</p>
|
<p class="block">
|
“老师今天带来了一些小朋友和妈妈的录像，我们看看妈妈是怎样爱宝宝的，她们都为宝宝做了哪些事情？”
|
</p>
|
<p class="block">2.引导幼儿讲述妈妈是怎样爱自己的。</p>
|
<p class="block">（1）提问：“你来想想自己的妈妈平时是怎样爱你的？”</p>
|
<p class="block">（2）请个别幼儿讲述。</p>
|
<p class="block">（3）总结：妈妈很爱我们，她为我们做了很多事。</p>
|
<p class="block">3.幼儿表演唱《好妈妈》，感谢妈妈对自己的爱。</p>
|
<p class="block">4.引导幼儿讲述自己是怎样爱妈妈的。</p>
|
<p class="block">
|
提问引导：“妈妈为我们做了这么多的事情，她很辛苦，我们该怎样爱自己的妈妈呢？你想做些什么事情让她高兴呢？”
|
</p>
|
<p class="block">5.幼儿制作礼物送给妈妈。</p>
|
<p class="block">（1）穿项链或手链。</p>
|
<p class="block">（2）做卡片。</p>
|
<p class="block">（3）制作彩色花。</p>
|
<p class="block">（4）折纸。</p>
|
<p class="block">
|
6.幼儿说“爱的甜甜话”。教师录下幼儿说的话，并放给幼儿听。
|
</p>
|
<p><b>（四）活动延伸</b></p>
|
<p class="block">
|
1.利用家长园地介绍，引导家长在家中让幼儿做些力所能及的事情，表达对妈妈的爱。
|
</p>
|
<p class="block">2.引导幼儿在日常生活中多关心爸爸、妈妈等长辈。</p>
|
<p class="right">（该活动案例由汕头市中山幼儿园提供）</p>
|
<p><b>[评析]</b></p>
|
<p>
|
家是幼儿最熟悉的地方，也是幼儿最重要的生活环境。父母及家人是幼儿最亲密的人，而幼儿最依赖的是妈妈，妈妈每天为孩子做许多事，但幼儿很少能说出妈妈每天为他们所做的事。该活动通过组织幼儿观看亲子录像，让幼儿直观地了解妈妈做的事，感受妈妈的爱，激发幼儿爱妈妈的情感，培养幼儿关心妈妈的行为。幼儿期教育的特点是“养成教育”。该活动让幼儿在“做中学”，大部分时间让幼儿亲自参与实践练习。比如，幼儿讲述妈妈是怎样爱自己的，唱《好妈妈》歌曲以感谢妈妈对自己的爱，制作各种礼物送给妈妈，说“爱的甜甜话”等。这为幼儿表达
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="91">
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<div v-if="showPageList.indexOf(91) > -1">
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<div class="bodystyle">
|
<p class="notIndent">
|
爱提供了实践机会，并获得了直接经验，增进了幼儿爱妈妈的情感，使幼儿初步掌握了关心妈妈的一些行为要求，有助于幼儿良好行为的养成。
|
</p>
|
<h3 id="c051">
|
<span class="h3-zt">二</span>中班社会活动：合作才会赢
|
</h3>
|
<p><b>（一）活动目标</b></p>
|
<p class="block">1.知道很多事情需要大家合作才能做好。</p>
|
<p class="block">2.掌握一些合作的方法和技能。</p>
|
<p class="block">3.体验合作、协调一致共同完成任务的快乐。</p>
|
<p><b>（二）活动准备</b></p>
|
<p class="block">
|
1.用一张大报纸，中间挖3个洞，做成“车”。准备若干辆“车”。
|
</p>
|
<p class="block">
|
2.布置小兔的家；红、黄、蓝队旗；大灰狼、小兔图卡。
|
</p>
|
<p class="block">3.小桥，山洞3个，球9个。</p>
|
<p><b>（三）活动过程</b></p>
|
<p class="block">1.游戏“赶走大灰狼”。</p>
|
<p class="block">
|
（1）教师讲解游戏规则：全班幼儿分成红、黄、绿三队进行比赛，过小桥，过山洞，最先插上队旗，捉到大灰狼，又能保持车完好的队伍获胜。
|
</p>
|
<p class="block">（2）幼儿进行游戏。</p>
|
<p class="block">
|
（3）集体讨论：游戏中车为什么会坏？怎样做才能尽量保持车完好？
|
</p>
|
<p class="block">2.游戏“送小兔回家”。</p>
|
<p class="block">
|
（1）教师讲解游戏规则：最先把小兔送到家、又能保持车完好的队伍获胜。
|
</p>
|
<p class="block">
|
（2）集体讨论：为什么大家想办法了，车还是不能保持完好？
|
</p>
|
<p class="block">
|
（3）教师小结：大家必须商量好，步调一致才能合作好。
|
</p>
|
<p class="block">3.游戏“送球给小兔”。</p>
|
<p class="block">
|
（1）教师讲解游戏规则：两人一组合作（不能用手运球），过小桥，过山洞，把球送到小兔家。
|
</p>
|
<p class="block">游戏中教师注意提醒幼儿遵守游戏规则。</p>
|
<p class="block">
|
（2）请获胜的小组谈谈：“两个人怎样做才能取得胜利？”请未能取胜的小组谈谈：“为什么不能取得胜利？”
|
</p>
|
<p class="block">（3）教师小结：好好合作才能取得胜利。</p>
|
<p class="block">
|
4.迁移经验，说说平时幼儿园里有哪些事是需要大家合作的。
|
</p>
|
<p class="block">（1）提问：你和别人合作过吗？讲给大家听听好吗？</p>
|
<p class="block">
|
（2）引导幼儿讨论合作完成作品的好处，进一步感受合作的重要性。
|
</p>
|
<p class="block">
|
（3）教师小结：生活中有些事情可以自己做，但很多事情需要大家合作才能完成，学会合作会获得更多的快乐。
|
</p>
|
<p><b>（四）活动延伸</b></p>
|
<p class="block">1.户外组织幼儿进行“两人三足”等游戏。</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="92">
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<div v-if="showPageList.indexOf(92) > -1">
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<div class="bodystyle">
|
<p class="block">2.区角活动组织幼儿分工合作建花园、公园。</p>
|
<p class="block">3.收集破损图书合作作画。</p>
|
<p class="block">4.生活中合作叠被子等。</p>
|
<p class="right">（该活动案例由汕头市中山幼儿园提供）</p>
|
<p><b>[评析]</b></p>
|
<p>
|
该活动最突出的特点是“寓教于乐”，组织幼儿玩“赶走大灰狼”“送小兔回家”“送球给小兔”等有趣的游戏，加上讨论，让幼儿在快乐的玩耍中认识合作的好处，体验合作的乐趣，学会合作的一些方法。幼儿在游戏活动中很好地发挥了主动性和积极性，巧妙地实现了活动目标。合作是人重要的社会性品质，对于现在的幼儿（大多数是独生子女）培养其合作意识尤为重要。而真正的合作是需要大家互相配合、协调一致才能完成的。怎样才能使幼儿正确理解合作，学会合作呢？该活动除了让幼儿玩一个又一个的游戏，还运用了“启发迁移经验”等环节，结合日常生活中幼儿已有的体验，进而使幼儿认识到很多事情必须合作才能完成，合作能使事情干得又快又好，也能收获更多快乐的道理。可见，整个活动设计巧妙，方法灵活多样，不仅实现了活动目标，而且活动过程也能让幼儿体验到极大的乐趣。
|
</p>
|
<h3 id="c052">
|
<span class="h3-zt">三</span>大班社会活动：关心生病的小朋友
|
</h3>
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<p><b>（一）活动目标</b></p>
|
<p class="block">1.知道要多关心和帮助生病的小朋友，有同情心。</p>
|
<p class="block">2.学会用各种方式表达对生病小朋友的关心。</p>
|
<p class="block">3.萌发同情、关爱生病小伙伴的情感。</p>
|
<p><b>（二）活动准备</b></p>
|
<p class="block">录音机、空白磁带；信笺、笔；制作礼品的材料等。</p>
|
<p><b>（三）活动过程</b></p>
|
<p class="block">1.引出情境。</p>
|
<p class="block">（1）用“点名”的方法让幼儿意识到小朋友缺席。</p>
|
<p class="block">（2）请幼儿猜测小朋友缺席的原因。</p>
|
<p class="block">
|
（3）此时，事先安排好的一位教师来班告知小朋友因病请假一周的消息。
|
</p>
|
<p class="block">2.启发提问。</p>
|
<p class="block">
|
（1）你生病时是怎么样的？心里会感到怎么样？会想些什么？为什么？
|
</p>
|
<p class="block">（2）现在小朋友生病在家，他心里会怎么想？</p>
|
<p class="block">（3）人在生病时最需要的是什么？</p>
|
<p class="block">3.分组讨论：怎样帮助生病的小朋友？</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="93">
|
<div v-if="showPageList.indexOf(93) > -1">
|
<div class="bodystyle">
|
<p class="block">
|
4.请幼儿按意愿选择“关心病人”的方式，参加相应的小组活动。
|
</p>
|
<p class="block">
|
（1）幼儿口述，教师代笔，共同给生病的小朋友写一封问候信，送上大家的祝福。
|
</p>
|
<p class="block">
|
（2）把自己想与生病的小朋友说的话进行录音，通过录音带把问候和快乐传递给病人。
|
</p>
|
<p class="block">
|
（3）为生病的小朋友制作一些有趣的小礼品，祝他早日康复。
|
</p>
|
<p class="block">
|
5.教师把写好的信读给幼儿听，并让幼儿听录音、看礼品，对孩子们的每一种“关心”予以表扬和鼓励。
|
</p>
|
<p class="block">
|
6.活动结束，推举一名幼儿代表随有关教师把信、录音带、小礼品转送给生病的小朋友。
|
</p>
|
<p><b>（四）活动延伸</b></p>
|
<p class="block">1.把小朋友的录音、制作的礼物等送给生病的小朋友。</p>
|
<p class="block">2.在日常生活中，提醒幼儿关爱他人。</p>
|
<p class="right">（该活动案例选自《幼儿教育》杂志，部分有修改）</p>
|
<p><b>[评析]</b></p>
|
<p>
|
该活动改变了品德教育流于说教的方式，巧妙地运用移情训练法引导幼儿结合实际生活事件设身处地地理解生病的小朋友的心情，为生病的小朋友着想。活动一开始，教师以点名方式让幼儿知道某个小朋友因生病没能到幼儿园参加活动，并通过提问引导幼儿回忆自己生病的经历或想象生病时的心情和想做的事，促使幼儿实现情感换位，即转换到他人的位置去体验特定的社会情感和事件并产生移情，做到急生病的小朋友之所急、想生病的小朋友之所想。于是，在理解生病的小朋友心情的基础上，幼儿纷纷表示愿意通过写信、送礼品、说安慰的话等具体行动来关心生病的小朋友。最后，教师让幼儿把想法付诸实践，强化行为练习，使幼儿正确对待情境中他人的情绪反应并采取积极的行动，很好地实现活动目标。
|
</p>
|
<h3 id="c053"><span class="h3-zt">四</span>大班社会活动：小记者</h3>
|
<p><b>（一）活动目标</b></p>
|
<p class="block">1.了解记者职业及采访的基本过程。</p>
|
<p class="block">2.能够在与人交往时主动使用礼貌用语。</p>
|
<p class="block">3.乐意了解和关心自己能理解的社会新闻。</p>
|
<p><b>（二）活动准备</b></p>
|
<p class="block">1.事先排练“记者采访”的情境表演。</p>
|
<p class="block">
|
2.与全班幼儿人数配套的玩具小话筒、各种社会角色服饰。
|
</p>
|
<p><b>（三）活动过程</b></p>
|
<p class="block">
|
1.幼儿观看情境表演，初步了解记者职业及采访的基本过程，懂得与人交往时要主动并采用礼貌用语。
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="94">
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<div v-if="showPageList.indexOf(94) > -1">
|
<div class="bodystyle">
|
<p class="block">（1）向幼儿提出观看要求。</p>
|
<p class="block">（2）幼儿观看情境表演“记者采访”。</p>
|
<p class="block">
|
（3）教师围绕表演内容提出有关问题，引导幼儿结合生活经验讨论怎样做好一名记者。
|
</p>
|
<p class="block">
|
2.引发幼儿学习当小记者的兴趣，并乐意向别人了解自己所关心的社会新闻。
|
</p>
|
<p class="block">
|
（1）教师提出“假如你是一名记者，你想采访哪方面的新闻？”引发幼儿学习的兴趣。
|
</p>
|
<p class="block">（2）请个别幼儿学做小记者进行采访。</p>
|
<p class="block">（3）师幼共同评价幼儿的采访表现。</p>
|
<p class="block">
|
3.开展“小记者团”实践活动，提高幼儿与人交往的能力。
|
</p>
|
<p class="block">
|
（1）幼儿分组扮演小记者及各种社会角色进行采访活动。教师巡视，鼓励每个幼儿都参与活动。
|
</p>
|
<p class="block">（2）全体幼儿扮演小记者，对现场听课教师进行采访。</p>
|
<p class="block">4.小结活动情况。</p>
|
<p><b>（四）活动延伸</b></p>
|
<p class="block">1.在角色区中让幼儿玩“小小记者”游戏。</p>
|
<p class="block">2.在语言区开展“新闻发布会”活动。</p>
|
<p class="right">（该活动案例由汕头市儿童福利会第三幼儿园提供）</p>
|
<p><b>[评析]</b></p>
|
<p>
|
该活动突出的特点是运用角色扮演法，活动过程的设计采用观看表演、讨论明理、学习表演等步骤，使幼儿直观地初步了解记者职业及采访的基本过程，懂得与人交往时要主动并采用礼貌用语。通过围绕表演内容解答问题，巧妙地结合幼儿的生活经验，使幼儿了解做好一名记者的行为要求。活动过程中，教师分别采用个别、小组、集体的形式，让幼儿扮演小记者进行采访活动，这一角色行为的实践练习，不但能加深幼儿对小记者行为规范的了解，而且还锻炼了幼儿当小记者的能力，提高了幼儿与人交往的能力。由此可见，幼儿在扮演角色的活动中学习良好的社会行为，学得更有兴趣，积极性、主动性更强，学习效果更好。
|
</p>
|
<h3 id="c054">
|
<span class="h3-zt">五</span>小班社会活动：五星红旗在飘扬
|
</h3>
|
<p class="center"><b>扫一扫，看视频</b></p>
|
<p class="center">
|
<img class="img-g" alt="" src="../../images/0098-1.jpg" />
|
</p>
|
<p class="img">小班社会活动：五星红旗在飘扬</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="95">
|
<div v-if="showPageList.indexOf(95) > -1">
|
<div class="bodystyle">
|
<p><b>（一）活动目标</b></p>
|
<p class="block">
|
1.知道十月一日是我们国家的国庆节，五星红旗是我们国家的国旗。
|
</p>
|
<p class="block">2.会动手操作制作五星红旗。</p>
|
<p class="block">3.初步萌发热爱祖国的感情。</p>
|
<p><b>（二）活动准备</b></p>
|
<p class="block">1.五星红旗一面、广州市庆祝国庆的图片。</p>
|
<p class="block">
|
2.裁剪好的红色长方形纸、黄色五角星（大、小）、固体胶等材料。
|
</p>
|
<p><b>（三）活动过程</b></p>
|
<p class="block">
|
1.欣赏国庆节庆祝活动，知道十月一日是我们国家的国庆节。
|
</p>
|
<p class="block">出示广州市庆祝国庆的图片，引导幼儿欣赏。</p>
|
<p class="block">
|
提问：小朋友，这几天全国到处一片红色的海洋，你们知道是快到什么节日了吗？（国庆节）祖国妈妈的名字叫什么呢？
|
</p>
|
<p class="block">
|
小结：今年的十月一日是我们祖国母亲70岁的生日，大家都来为她庆祝生日，祖国母亲的名字是中华人民共和国。
|
</p>
|
<p class="block">2.认识国旗。</p>
|
<p class="block">
|
提问：小朋友知道什么东西可以代表我们中国吗？（出示国旗）国旗上都有什么？
|
</p>
|
<p class="block">
|
小结：每个国家都有属于自己国家的国旗，五星红旗是我们中国的国旗。国旗上一共有五颗星星，一颗大星星和四颗小星星，小星星围绕在大星星的四周。
|
</p>
|
<p class="block">3.幼儿合作制作五星红旗。</p>
|
<p class="block">
|
（1）提供给每个幼儿裁剪好的红色长方形纸、黄色五角星（大、小）、固体胶等材料，幼儿粘贴星星，制作五星红旗，教师巡回指导。（教师先定位好大星星，幼儿贴四颗小星星）
|
</p>
|
<p class="block">（2）幼儿展示自己制作的五星红旗。</p>
|
<p class="block">（3）教师小结，表扬能独立动手制作的小朋友。</p>
|
<p class="block">4.向国旗行注目礼和唱国歌，萌发热爱祖国的感情。</p>
|
<p><b>（四）活动延伸</b></p>
|
<p class="block">
|
1.组织幼儿参加幼儿园的升旗仪式，向国旗行注目礼和唱国歌。
|
</p>
|
<p class="block">2.在音乐活动中组织幼儿学唱国歌。</p>
|
<p class="right">
|
（该活动案例由广州市天河区骏景稚乐幼儿园提供，略做修改）
|
</p>
|
<p><b>[评析]</b></p>
|
<p>
|
2019年是中华人民共和国成立70周年。国庆前夕，大街小巷国旗飘扬，全国人民欢欣鼓舞，孩子们的日常谈论中也有很多关于这些话题的内容。本次活动选择“五星红旗在飘扬”这个课题既切合社会实际，又符合孩子的兴趣需要。本次活动提出的活动目标符合社会领域里要求幼儿“认识国旗，爱祖国”的教育要求。
|
</p>
|
<p>
|
该活动通过观赏国庆节庆祝活动的画面，让幼儿感受节日的气氛，知道国庆节
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="96">
|
<div v-if="showPageList.indexOf(96) > -1">
|
<div class="bodystyle">
|
<p class="notIndent">
|
的来源。再通过认识国旗，制作国旗，向国旗行注目礼和唱国歌等活动，激发幼儿热爱祖国的情感，培养幼儿热爱祖国的行为。四个环节的活动从社会认知入手，到社会情感的激发，再到社会行为的学习，由浅入深，为幼儿表达对祖国的爱提供了实践机会，并获得了直接经验。
|
</p>
|
<h3 id="c055">
|
<span class="h3-zt">六</span>中班社会活动：美味的春菜汤
|
</h3>
|
<p class="center"><b>扫一扫，看视频</b></p>
|
<p class="center">
|
<img class="img-g" alt="" src="../../images/0100-1.jpg" />
|
</p>
|
<p class="img">中班社会活动：美味的春菜汤（上）</p>
|
<p class="center">
|
<img class="img-g" alt="" src="../../images/0100-2.jpg" />
|
</p>
|
<p class="img">中班社会活动：美味的春菜汤（下）</p>
|
<p><b>（一）活动目标</b></p>
|
<p class="block">1.了解春菜的主要特征、生长过程及其营养价值。</p>
|
<p class="block">
|
2.知道“春菜汤”的烹饪方法，会和他人合作制作“春菜汤”。
|
</p>
|
<p class="block">3.体验合作烹饪、品尝蔬菜的乐趣。</p>
|
<p><b>（二）活动准备</b></p>
|
<p class="block">春菜、电子锅、碗、筷子等。</p>
|
<p><b>（三）活动过程</b></p>
|
<p class="block">1.到种植园地观察春菜的生长情况。</p>
|
<p class="block">
|
教师多次在晨间带幼儿到种植园地观察春菜，了解其名称、外形特征、生长情况和营养价值。
|
</p>
|
<p class="block">
|
提问：我们的春菜长得怎么样了？长高了没有呀？为什么长得这么快啊？多吃春菜有什么作用啊？
|
</p>
|
<p class="block">
|
小结：因为阿姨常常来浇水和施肥，所以我们的春菜天天在长高，过段时间就可以采摘来吃了。多吃春菜能使我们身体更健康。
|
</p>
|
<p class="block">2.到种植园地采摘春菜。</p>
|
<p class="block">
|
在春菜长到可以采摘时，教师组织幼儿一起到种植园地采摘春菜，提醒幼儿注意不要将泥土弄到眼睛里。
|
</p>
|
<p class="block">
|
提问：小朋友看看什么样子的春菜才可以采摘？要怎样采摘？
|
</p>
|
<p class="block">3.师生共同制作“美味的春菜汤”。</p>
|
<p class="block">（1）与幼儿讨论春菜的烹饪方法。</p>
|
<p class="block">
|
提问：你吃过春菜吗？你吃的春菜是怎样烹饪的？你觉得怎样煮的春菜是最好吃的？
|
</p>
|
<p class="block">（2）教师利用图示向幼儿讲解烹煮“春菜汤”的过程。</p>
|
<p class="block">（3）幼儿分组做准备工作。</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="97">
|
<div v-if="showPageList.indexOf(97) > -1">
|
<div class="bodystyle">
|
<p class="block">
|
幼儿协商进行分组，有的人将采摘来的春菜切去头部，有的人洗净春菜，有的人将洗好的春菜切成小块等。在准备过程中提醒幼儿要将春菜洗干净，不要弄湿衣服，切菜时要注意安全，不要切到小手。
|
</p>
|
<p class="block">
|
（4）教师将幼儿洗好的春菜进行烹煮，请幼儿观察教师烹煮的过程。
|
</p>
|
<p class="block">
|
提问：小朋友仔细看看老师是怎样烹煮“美味的春菜汤”的？
|
</p>
|
<p class="block">4.品尝“美味的春菜汤”，感受劳动的快乐。</p>
|
<p class="block">组织幼儿一起品尝好吃又营养的“美味的春菜汤”。</p>
|
<p class="block">
|
组织幼儿谈论：“春菜汤”吃起来感觉怎么样？好不好吃？吃我们自己做的“春菜汤”心里有什么感受？
|
</p>
|
<p><b>（四）活动延伸</b></p>
|
<p class="block">
|
让幼儿在家里观看爸爸妈妈烹煮蔬菜，并请爸爸妈妈在日常生活中鼓励幼儿多吃蔬菜。
|
</p>
|
<p class="right">
|
（该活动案例由汕头市儿童福利会第三幼儿园提供，略做修改）
|
</p>
|
<p><b>[评析]</b></p>
|
<p>
|
春菜是日常生活中最常见的一种蔬菜，几乎所有的孩子都有过吃春菜的经历，选择这样一个活动内容，贴近孩子的生活，能够充分调动孩子的生活经验，激发活动兴趣。
|
</p>
|
<p>
|
本次活动按照“到种植园地观察春菜”“采摘春菜”“制作美味的春菜汤”“品尝春菜汤”四个环节开展活动。四个环节的活动都采用现场教学的方式，把幼儿带到真实的自然环境和社会环境中，让幼儿在真实的环境中通过观察交流，了解春菜的主要特征和生长过程。再通过动手共同制作和亲自品尝，了解春菜汤的烹饪方法和品尝春菜汤的美味，让幼儿在真实的环境里亲身体验劳动的辛苦，感受劳动的快乐。另外，在活动过程中，教师秉持促进幼儿主动学习的理念，让幼儿主动交流，共同合作，在增长见识的过程中又提高了幼儿社会交往的能力和自主解决问题的能力。
|
</p>
|
<h3 id="c056"><span class="h3-zt">七</span>小班社会活动：爱的抱抱</h3>
|
<p class="center"><b>扫一扫，看视频</b></p>
|
<p class="center">
|
<img class="img-g" alt="" src="../../images/0101-1.jpg" />
|
</p>
|
<p class="img">小班社会活动：爱的抱抱（上）</p>
|
<p class="center">
|
<img class="img-g" alt="" src="../../images/0101-2.jpg" />
|
</p>
|
<p class="img">小班社会活动：爱的抱抱（下）</p>
|
<p><b>（一）活动目标</b></p>
|
<p class="block">1.知道抱抱是表达爱的一种方式。</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="98">
|
<div v-if="showPageList.indexOf(98) > -1">
|
<div class="bodystyle">
|
<p class="block">2.能用拥抱的方式表达对别人的爱。</p>
|
<p class="block">3.体验与老师、同伴拥抱的亲切感。</p>
|
<p><b>（二）活动准备</b></p>
|
<p class="block">
|
1.材料准备：绘本《抱抱》；幼儿与家人拥抱的照片；宝宝哭泣的视频；歌曲《找一个朋友抱一抱》。
|
</p>
|
<p class="block">2.经验准备：音乐游戏《找一个朋友抱一抱》。</p>
|
<p><b>（三）活动过程</b></p>
|
<p class="block">1.阅读绘本《抱抱》，感受拥抱带来的快乐。</p>
|
<p class="block">
|
（1）导语：今天老师带来一本绘本，让我们一起来讲给大家听吧！
|
</p>
|
<p class="block">
|
（2）师幼共阅绘本《抱抱》，鼓励幼儿用表情、语言、动作等表达对故事的理解。
|
</p>
|
<p class="block">2.通过抱抱的照片，了解可以用拥抱来表达爱。</p>
|
<p class="block">（1）出示幼儿与家人拥抱的图片。</p>
|
<p class="block">
|
（2）提问：在家里，你和谁抱抱过呀？老师这里有好多抱抱的照片，我们一起来看看、说说。
|
</p>
|
<p class="block">3.观看抱抱的视频，尝试用拥抱的方式表达爱。</p>
|
<p class="block">（1）引导幼儿与同伴、老师拥抱。</p>
|
<p class="block">
|
提问：来到幼儿园，你和谁抱抱过？抱抱的感觉怎么样？
|
</p>
|
<p class="block">老师也想跟你们抱抱，快来抱抱老师吧！</p>
|
<p class="block">（2）观看宝宝哭泣的视频，感受拥抱是爱的表达。</p>
|
<p class="block">提问：你们听，谁在哭？我们来看看发生什么事了？</p>
|
<p class="block">宝宝为什么哭得这么伤心？你们有什么办法让他开心？</p>
|
<p class="block">宝宝怎么样了，为什么不哭啦？</p>
|
<p class="block">
|
4.音乐游戏《找一个朋友抱一抱》，体验拥抱的亲切感。
|
</p>
|
<p class="block">
|
（1）导语：让我们找个朋友抱一抱吧！抱抱你、抱抱他，一起来抱抱吧！
|
</p>
|
<p class="block">
|
（2）幼儿跟着音乐玩游戏，抱抱好朋友，说说拥抱的感觉。
|
</p>
|
<p><b>（四）延伸活动</b></p>
|
<p class="block">
|
1.环境创设：继续收集幼儿与别人抱抱的照片，展示在“爱的抱抱”主题墙上。
|
</p>
|
<p class="block">
|
2.区角活动：在语言区投放绘本《抱抱》，供幼儿阅读欣赏。
|
</p>
|
<p class="block">3.家园合作：亲子游戏《爱我你就抱抱我》。</p>
|
<p class="right">（该活动案例由汕头市中山幼儿园提供，略做修改）</p>
|
<p><b>[评析]</b></p>
|
<p>
|
《指南》指出应培养3～4岁幼儿具有初步的归宿感，能感受到家庭生活和幼儿园的温暖，能亲近与信赖长辈。本活动目标具体明确，活动准备充分，活动过程设计巧妙，结合幼儿的生活经验，创设具体情境，在充满爱的气氛中，指导幼儿学习“用拥抱的方式表达对别人的爱”的交往技能。首先，以阅读绘本《抱抱》，感受拥抱带来的快乐导入活动。其次，重点观察在场每个幼儿与家人“拥抱”的相片，
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="99">
|
<div v-if="showPageList.indexOf(99) > -1">
|
<div class="bodystyle">
|
<p class="notIndent">
|
让每个幼儿给其他人介绍与家人“拥抱”的感受，孩子们彼此分享与家人“拥抱”的快乐与亲切感，脸上洋溢着幸福的笑容，教师引导幼儿边分享、边与旁边的小朋友“抱抱”，在实践中体验与老师、同伴拥抱的亲切感。再次，观看宝宝哭泣的视频，感受教师的拥抱给了宝宝极大的安慰和关心，强化对“拥抱是爱的表达方式”的理解。最后，在音乐游戏《找一个朋友抱一抱》中进一步体验拥抱的亲切感。整个活动充满爱的气氛，教师的语言富有爱的感染力，是注重情境体验、榜样示范的典型活动范例。
|
</p>
|
<h3 id="c057"><span class="h3-zt">八</span>大班社会活动：十二生肖</h3>
|
<p class="center"><b>扫一扫，看视频</b></p>
|
<p class="center">
|
<img class="img-g" alt="" src="../../images/0103-1.jpg" />
|
</p>
|
<p class="img">大班社会活动：十二生肖（上）</p>
|
<p class="center">
|
<img class="img-g" alt="" src="../../images/0103-2.jpg" />
|
</p>
|
<p class="img">大班社会活动：十二生肖（下）</p>
|
<p><b>（一）活动目标</b></p>
|
<p class="block">
|
1.熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序，了解十二生肖的轮回。
|
</p>
|
<p class="block">2.能对不同生肖的年龄进行简单的判断。</p>
|
<p class="block">3.萌发热爱中国民俗文化的情感。</p>
|
<p><b>（二）活动准备</b></p>
|
<p class="block">
|
1.材料准备：十二生肖故事课件、操作图、图片、胸卡；检察官胸卡；生肖钟操作图、游戏垫。
|
</p>
|
<p class="block">2.经验准备：幼儿知道自己的属相、认识时钟。</p>
|
<p><b>（三）活动过程</b></p>
|
<p class="block">1.想一想，说一说，了解自己及身边人的属相。</p>
|
<p class="block">（1）提问：小朋友们，你知道自己属什么吗？</p>
|
<p class="block">（2）提问：你还知道哪些属相？</p>
|
<p class="block">2.看一看，念一念，认识生肖的名称和顺序。</p>
|
<p class="block">（1）观看课件，了解十二生肖的传说。</p>
|
<p class="block">
|
①导语：属相也叫生肖，我们一起来看一个生肖小故事，看看生肖有多少种，有哪些动物。
|
</p>
|
<p class="block">
|
②出示操作图，请幼儿把十二生肖按顺序贴在相应的序号下面。
|
</p>
|
<p class="block">（2）幼儿边念生肖儿歌，边模仿生肖动作。</p>
|
<p class="block">（3）游戏：生肖捉迷藏。</p>
|
<p class="block">
|
教师用布把操作图盖上，随机拿走1～2个动物，或调换动物顺序，请幼儿找一找。
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="100">
|
<div v-if="showPageList.indexOf(100) > -1">
|
<div class="bodystyle">
|
<p class="block">3.算一算，记一记，了解生肖的轮回，学会判断。</p>
|
<p class="block">（1）出示生肖钟，将生肖和序号相对应。</p>
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<p class="block">
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①提问：一个数字代表一年，一年代表一个属相，想一想，走一轮需要多少年？今年是什么年？那下一个猪年得再过多少年？
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</p>
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<p class="block">
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②提问：猪年生的属猪，鼠年生的属鼠……同一年出生的宝宝属相都一样，每一个属相都代表不同的年龄。
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</p>
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<p class="block">
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③提问：我们班属马的小朋友几岁呀？那比你们早一年出生属蛇的呢？比你们晚一年出生属羊的呢？
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</p>
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<p class="block">④与台下老师互动，发现不同轮回相同属相的年龄不同。</p>
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<p class="block">（2）游戏：钟儿滴答滴。</p>
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<p class="block">
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游戏规则：幼儿人手一个胸卡（十二生肖、检察官），围着生肖游戏垫拍手唱歌，歌曲结束后，快速找到生肖相应的序号站好，检察官进行检查。
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</p>
|
<p class="block">教师小结，结束活动。</p>
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<p class="block">
|
十二生肖是我们中华民族的传统文化，我们还有很多优秀的传统文化，如剪纸、书法、武术……老师今天就要送给你们一份生肖剪纸作品，以后再带着你们慢慢认识和了解我们的大中国。
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</p>
|
<p><b>（四）活动延伸</b></p>
|
<p class="block">1.区域活动。</p>
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<p class="block">
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（1）数学区：提供1～12数字卡、十二生肖图片让幼儿排序，说说不同的小动物具体排在第几位。
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</p>
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<p class="block">
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（2）语言区：①投放相关绘本，跟同伴分享、交流故事内容。②图文对应，找到和生肖图片相匹配的动物名称。
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</p>
|
<p class="block">
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（3）表演区：收集十二生肖的头饰，进行故事表演、儿歌朗诵。
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</p>
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<p class="block">2.家园合作：亲子自制小书《我们家的生肖》。</p>
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<p class="right">（该活动案例由汕头市中山幼儿园提供，略做修改）</p>
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<p><b>[评析]</b></p>
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<p>
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该活动选材独到、合理，能“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”，符合大班幼儿的年龄特点，设计新颖、富有童趣，是实践式教学的范例。活动准备非常充分，操作材料丰富多样，活动过程巧妙结合幼儿的生活经验，幼儿在“想一想，说一说，看一看，念一念，算一算，记一记”及“角色扮演”等一系列活动中熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。多样化的游戏活动：“生肖捉迷藏”
|
“生肖钟”及“钟儿滴答滴”等游戏设计巧妙，极大地调动了幼儿社会文化学习的积极性、主动性和创造性，既让幼儿在玩游戏中掌握了十二生肖中动物的名称及其排列顺序、生肖的轮回等传统文化，又促进了幼儿
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<div class="page-box" page="101">
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<div v-if="showPageList.indexOf(101) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="notIndent">
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数学及音乐能力的发展，对幼儿整体发展具有明显的意义。
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</p>
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<h3 id="c058"><span class="h3-zt">九</span>大班社会活动：买文具</h3>
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<p><b>（一）活动目标</b></p>
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<p class="block">1.知道购物的规则，巩固对人民币的认识。</p>
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<p class="block">2.学会用人民币进行简单交易和购物的方法。</p>
|
<p class="block">3.感受购物的快乐心情，体验购物的乐趣。</p>
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<p><b>（二）活动准备</b></p>
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<p class="block">
|
1.请家长带幼儿一起去商场购物，了解购物的方法、步骤。
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</p>
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<p class="block">
|
2.请家长为每位幼儿准备10元人民币，一个小的购物袋。
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</p>
|
<p class="block">
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3.提前做好与超市的沟通，然后先考察路线、环境、安全等问题。
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</p>
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<p><b>（三）活动过程</b></p>
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<p class="block">1.出发前集中谈话、清点人数，为购物做准备。</p>
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<p class="block">（1）和幼儿一起讨论购物规则和注意事项。</p>
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<p class="block">
|
提问：去买东西时要注意什么问题？怎样做一个文明顾客？
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</p>
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<p class="block">（2）请幼儿自己制订购物计划。</p>
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<p class="block">
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提问：小朋友你们想好去买什么文具了吗？想要买多少？
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</p>
|
<p class="block">2.组织幼儿出发去超市。</p>
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<p class="block">提醒幼儿排好队伍，走路要注意安全。</p>
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<p class="block">3.幼儿自主购物，感受商场物品的丰富。</p>
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<p class="block">（1）帮助幼儿了解文具物品标价单：“元、角、分”。</p>
|
<p class="block">提醒幼儿购物前要注意看清楚物品的价格。</p>
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<p class="block">（2）请幼儿自主购物。</p>
|
<p class="block">提出要求：用现有的钱买自己需要的文具用品。</p>
|
<p class="block">（3）引导幼儿做文明顾客。</p>
|
<p class="block">
|
提醒幼儿遵守商场规则，不乱拿乱放东西，鼓励幼儿不懂地主动咨询售货员阿姨。
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</p>
|
<p class="block">4.尝试简单的购物结算。</p>
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<p class="block">提问：你买了多少文具？数数自己花了多少钱？</p>
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<p class="block">
|
引导孩子把自己选择的文具进行结账。提醒幼儿懂得排队，遵守公共场合的秩序。
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</p>
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<p class="block">5.说说我购买的文具。</p>
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<p class="block">
|
回到幼儿园后引导幼儿与同伴交流自己购买的物品：自己花去了多少钱？买了几件东西？还有剩余吗？买这些东西有什么用？
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</p>
|
<p><b>（四）活动延伸</b></p>
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<p class="block">
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1.在语言活动中引导幼儿画出自己的“购物日记”，并讲述购物过程中最难忘的事。
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</p>
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<p class="block">2.和爸爸妈妈一起去商场购物，积累购物经验。</p>
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<p class="right">
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（该活动案例由汕头市儿童福利会第三幼儿园提供，略做修改）
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<div class="page-box" page="102">
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<div v-if="showPageList.indexOf(102) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p><b>[评析]</b></p>
|
<p>
|
《纲要》社会领域教育的目标明确提出：大班幼儿要“了解周围的社会生活，初步了解各社会机构成员的劳动及其与人民生活的关系，引发尊敬、热爱劳动者的情感。”商场是幼儿日常生活中非常熟悉的地方，“购物”是小朋友最喜欢的一种生活活动。“去商场购买文具”这样一个活动，把幼儿的学习活动和生活活动紧密地结合在一起，在生活中学习，在学习中生活，真真正正地实现了课程生活化。
|
</p>
|
<p>
|
本次活动通过“出发前谈话”“去商场”“买文具”“结算”“说说我购买的文具”五个环节开展活动。活动采用现场教学的方式，把幼儿带到真实的社会环境里去亲身体验社会生活。在商场这个真实的社会环境中，幼儿通过自己观察交流，去了解商场，认识商品，认识人民币，自己主动寻找答案。在幼儿购物的过程中，幼儿自己主动发问，主动体验购物，学会用人民币进行简单交易和购物的方法。购物回来后，幼儿又主动交流回顾购物经验。通过一系列活动，能让幼儿感受购物的快乐，体验购物的乐趣，又锻炼了社会交往能力和语言表达能力。
|
</p>
|
<h2 id="b016">
|
<span class="h2-zt">第六课</span
|
><span class="h2-zt1">幼儿园社会教育活动实践训练</span>
|
</h2>
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<p>
|
本课主要是组织和同学们一起开展幼儿园社会教育活动的训练，目的是提高同学们设计、组织幼儿园社会教育活动的技能及能力。
|
</p>
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<h3 id="c059">
|
<span class="h3-zt1">项目一</span>幼儿社会教育活动目标设计的实践训练
|
</h3>
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<h4 id="d111">（一）实训目标</h4>
|
<p class="block">1.熟悉幼儿社会教育各年龄段的目标要求。</p>
|
<p class="block">2.能够对具体活动目标表述的合理性进行分析。</p>
|
<h4 id="d112">（二）内容与要求</h4>
|
<p class="block">
|
1.阅读1～2个幼儿社会教育活动目标案例并对活动目标表述的合理性进行分析。
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</p>
|
<p class="block">
|
2.根据下列课题设计幼儿社会教育活动目标，全班同学进行评析，教师再进行评价和总结。
|
</p>
|
<p class="block">（1）小班社会教育活动：玩具大家一起玩。</p>
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<p class="block">（2）中班社会教育活动：请你认识我。</p>
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<p class="block">（3）大班社会教育活动：香香的茶。</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="103">
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<div v-if="showPageList.indexOf(103) > -1">
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<div class="bodystyle" style="padding: 10% 11%">
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<h3 id="c060">
|
<span class="h3-zt1">项目二</span
|
>幼儿社会教育活动中运用各种特殊方法的实践训练
|
</h3>
|
<h4 id="d113">（一）实训目标</h4>
|
<p class="block">
|
1.掌握幼儿社会教育活动中各种特殊方法（包括移情训练法、角色扮演法、观察学习法、社会认知冲突训练法、价值澄清法、陶冶教育法）的运用要求。
|
</p>
|
<p class="block">
|
2.具有运用各种特殊方法设计和组织幼儿社会教育活动的能力。
|
</p>
|
<h4 id="d114">（二）内容与要求</h4>
|
<p class="block">1.阅读完整的幼儿社会教育活动方案。</p>
|
<p class="block">
|
认真阅读教师提供的幼儿社会教育活动方案，并结合所学理论进行分析：活动方案中运用了什么方法？是否符合其运用要求？
|
</p>
|
<p class="block">2.观摩、评析幼儿园的幼儿社会教育活动。</p>
|
<p class="block">
|
观看幼儿社会教育活动教学实况录像或者到幼儿园现场观摩，记录幼儿社会教育活动的全过程，然后分小组讨论：该活动运用了哪种特殊方法来设计和组织？是否符合要求？可以怎样改进？
|
</p>
|
<p class="block">3.设计幼儿社会教育活动的目标和活动过程。</p>
|
<p class="block">
|
根据下列课题设计幼儿社会教育活动的目标和活动过程，全班同学进行评析，教师再进行评价和总结。
|
</p>
|
<p class="block">（1）小班社会教育活动：我爱幼儿园。</p>
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<p class="block">（2）中班社会教育活动：美丽的家乡。</p>
|
<p class="block">（3）大班社会教育活动：三明治DIY。</p>
|
<p class="block">
|
4.设计完整的幼儿社会教育活动方案，并练习说课或试教。
|
</p>
|
<p class="block">
|
根据下列课题设计出完整的幼儿社会教育活动方案，并分小组说课或试教。
|
</p>
|
<p class="block">（1）小班社会教育活动：你好！</p>
|
<p class="block">（2）中班社会教育活动：我是小导游。</p>
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<p class="block">（3）大班社会教育活动：帮助别人快乐自己。</p>
|
<h3 id="c061">
|
<span class="h3-zt1">项目三</span>个案分析的实践训练
|
</h3>
|
<h4 id="d115">（一）实训目标</h4>
|
<p class="block">
|
1.能根据个案特点提出有针对性的、合理性的教育建议。
|
</p>
|
<p class="block">2.能根据个案特点设计和组织幼儿社会教育活动。</p>
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<h4 id="d116">（二）内容与要求</h4>
|
<p class="block">
|
1.根据以下个案的具体情况，提出合理性的教育建议并设计一个社会教育活动方案。
|
</p>
|
<p class="block">
|
文文小朋友第一天来幼儿园，就一直不停地哭。第二天、第三天，一直如此，从不参加活动。他一直紧紧地拿着自己的玩具，坐在远离小朋友的地方，默默地流着眼泪。老师的任何关心，他都不愿意接受。老师从家长那里了解到，文文的父母都很忙，他多数时间与爷爷奶奶或外公外婆在一起，是个非常受宠爱的孩子。文文也很少和同龄的小伙伴一起
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
|
<div class="page-box" page="104">
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<div v-if="showPageList.indexOf(104) > -1">
|
<div class="bodystyle">
|
<p class="notIndent block">玩耍，也从来没有离开过家人。</p>
|
<p class="block">
|
2.利用见习观察、记录，分析一个个案，提出合理性的教育目标及建议并设计、组织一次社会教育活动。
|
</p>
|
<hr />
|
<p>
|
<img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-7.png" /><span
|
class="zt-ht"
|
>思考题</span
|
>
|
</p>
|
<p>1.幼儿社会教育的总目标是什么？</p>
|
<p>2.幼儿社会教育的内容可分为哪四个方面？</p>
|
<p>3.幼儿社会教育的特殊方法有哪些？</p>
|
<p>4.移情训练法的运用要求是什么？</p>
|
<p>5.请设计一个运用角色扮演法的幼儿社会教育活动计划。</p>
|
<p>
|
6.请设计一个以“培养幼儿关心他人”为主要目标的幼儿社会教育活动计划。
|
</p>
|
<p>
|
7.选择你在幼儿园见习过的一个社会教育活动，尝试对该活动进行评析。
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</p>
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<p>
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<img class="rwmb-1" alt="" src="../../images/tb-8.png" /><span
|
class="zt-ht"
|
>学习反思</span
|
>
|
</p>
|
<br />
|
<hr />
|
<br />
|
<hr />
|
<br />
|
<hr />
|
<br />
|
<hr />
|
</div>
|
</div>
|
</div>
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</div>
|
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