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<div class="chapter" num="8">
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<!-- P160 -->
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<h1 id="a006">
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<img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/z7.jpg" />
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</h1>
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<div class="bodystyle padding">
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<p>
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<img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb.png" /><span
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class="zt-ht"
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>学习目标</span
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</p>
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<div class="bk">
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<p>
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1.了解幼儿园教育活动的类型及内涵。
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</p>
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<p>
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2.把握幼儿园教育活动各类型的组织策略。
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</p>
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</div>
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<p>
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<img
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class="rwmb-1"
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alt=""
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src="../../assets/images/tb-1.png"
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/><span class="zt-ht">学习导图</span>
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</p>
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<p class="center">
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<img class="img-f" alt="" src="../../assets/images/0170-1.jpg" />
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</p>
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<div class="bodystyle">
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<p>
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<img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-2.png" /><span
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>案例导入</span
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</p>
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<p class="block">
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入秋了，幼儿穿上了长袖的衣服。小班的王老师看见幼儿洗手时经常弄湿衣袖，设计了分组培养幼儿正确洗手的生活活动环节。看见幼儿学会了正确的洗手方法，衣袖也干干爽爽，王老师很自豪、很满足。离园时听见两位家长的对话后，王老师的心情却很低落。宝宝妈问：“今天上课学什么了？”宝宝说：“学洗手了。”贝贝妈问贝贝也得到相同的答案。两位家长议论说，今天王老师怎么没上课啊，什么也没教。
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</p>
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<p class="block">
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思考：幼儿学习洗手真的就像家长所说的“什么也没教”吗？怎样正确理解这个问题？
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</p>
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<textarea v-model="questionData.caseProblem.one" placeholder="请输入内容" rows="4"
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class="fz-15 textarea-box" @change="setBookQuestion"></textarea>
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<h2 id="b001">
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<span class="h2-zt">第一节</span
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><span class="h2-zt1">学前教育的内涵</span>
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</h2>
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<p>《纲要》明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”很显然，只有源自幼儿生活的幼儿教育才可能真正促进幼儿的发展。生活活动在幼儿一日环节中占有重要的地位。幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都比较柔嫩，其身体素质还相当薄弱；同时，幼儿期又是幼儿生长发育十分迅速、新陈代谢极为旺盛的时期。由于幼儿的知识经验匮乏，他们缺乏独立生活能力和自我保护能力，因此他们需要成人悉心的照顾，更需要成人反复的指导帮助、训练培养，才能独立自理，并养成良好的生活习惯，建立良好的生活秩序。</p>
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<p>幼儿园生活活动是指幼儿园满足幼儿一天基本生活需要的活动。按照幼儿的一日生活程序，幼儿园的生活活动包括来园活动、晨间活动、饮水活动、盥洗活动、进餐活动、睡眠活动、如厕活动、离园活动等。教师要充分重视幼儿的一日生活，将保育和教育相结合，帮助幼儿学习和养成良好的生活习惯，提高自理能力。这对他们今后的发展起着至关重要的作用，也对他们自信心的树立有一定的影响。</p>
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<h3 id="c001">一、幼儿园生活活动的目标</h3>
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<p>①让幼儿养成良好的作息习惯、睡眠习惯、排泄习惯、盥洗习惯、整理习惯等。</p>
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</div>
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<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">161</li>
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</ul>
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</div>
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<!-- P162 -->
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<div v-if="showPageList.indexOf(170) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p>②让幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的重要性。</p>
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<p>③让幼儿学会多种讲究卫生的技能，逐步提高生活自理的能力。</p>
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<p>④让幼儿学会用餐的方法，培养良好的饮食习惯。</p>
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<h3 id="c070">二、幼儿园生活活动的组织原则</h3>
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<h4 id="d168">（一）保教结合，积极培养幼儿独立生活的能力</h4>
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<p>由于幼儿独立生活的能力尚处于较低水平，为保证幼儿安全、健康和全面的发展，教师要对他们的生活给予全面、细心的照顾。但是，全面、细心的照顾并不等于包办代替，过分全面的照顾会影响幼儿独立能力的养成。因此，凡是幼儿力所能及的事情，教师不要代替幼儿去做，而是要鼓励并指导幼儿自己去完成。因此，在设计指导幼儿生活活动时，教师一定要保教结合，保中有教，教中有保，保教并重。</p>
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<h4 id="d169">（二）充分挖掘生活活动中潜在的教育功能</h4>
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<p>生活活动是教师观察、发现和教育幼儿最经常、最自然、最容易的活动。以进餐活动为例，其蕴含着丰富的教育功能。进餐前，教师可以播放舒缓的音乐，向幼儿介绍食物的名称、材料、颜色、制作方法以及对身体的益处，有利于幼儿养成不挑食的好习惯，还可以潜移默化地培养幼儿的语言表达能力，进一步提升幼儿对食物的认知能力。进餐时，教师教育幼儿一口菜一口饭，使幼儿养成细嚼慢咽、独立进餐的良好进餐习惯，并学会正确使用餐具的方法。</p>
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<h4 id="d170">（三）从幼儿的特点出发，设计指导生活活动</h4>
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<p>教师在设计指导幼儿生活活动时一定要从幼儿的实际水平出发，逐渐培养他们自理自立的能力，不能急于求成。在指导方法的设计上，教师要从幼儿的年龄特点出发。</p>
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<p>对于小班幼儿，在培养他们良好的生活习惯和独立生活能力时，教师主要通过示范加讲解的方法，设计情境表演或教学活动，让幼儿在活动中通过看、听、练逐渐强化他们自身的技能。对于中班幼儿，教师侧重于让幼儿将小班学习的生活技能继续巩固、内化，最终使其形成良好的行为习惯。其指导的方法也从具体的示范讲解转为以语言为主的提醒、检查、表扬等。对于大班幼儿，教师要求他们能做到自觉，形成稳固的、良好的行为习惯。</p>
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<p>幼儿与幼儿之间因为身体状况、家庭环境、性格、个性等方面的不同存在</p>
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</div>
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<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">162</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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</div>
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<!-- P163 -->
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<div v-if="showPageList.indexOf(171) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="td-0">能力等方面的差异。教师应该重视幼儿的个体差异，在培养幼儿自理能力和生活习惯的时候注意区别对待、个别照顾。</p>
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<h4 id="d171">（四）家庭教育与幼儿园教育互相配合，保持教育的一致性</h4>
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<p>教师通过家长会、家访、个别谈话等方式，向家长介绍幼儿园生活活动的目标、内容和方法，让家长了解应如何教育、帮助、指导幼儿养成良好的生活习惯。幼儿园应积极主动争取家长的配合，使幼儿在生活活动中的良好行为得到巩固和强化。</p>
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<h3 id="c071">三、幼儿园生活活动的组织与实施</h3>
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<h4 id="d172">（一）来园活动</h4>
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<p>对于幼儿来说，来园活动就是一日生活的开始。合理安排幼儿的来园活动，不仅可以调节幼儿的情绪，激发他们的活力，而且可以促使幼儿心情愉快、精神百倍地去迎接一天的新生活。可见，来园活动的安排在很大程度上影响着幼儿一整天的生活和学习。因此，教师要从保健、教育等方面为幼儿营造舒适的生活环境，使幼儿能在园中安全、健康、愉快地生活、游戏和学习。</p>
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<h5 id="e180">1.来园活动需要教师掌握的要点</h5>
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<p>①在幼儿来园前做好环境及清洁消毒的工作。</p>
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<p>②了解、掌握幼儿来园情绪的重要作用，对幼儿进行礼仪教育。</p>
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<p>③掌握晨检的步骤。</p>
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<h5 id="e181">2.来园活动的组织与实施要求</h5>
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<p>①保育员应在幼儿来园前的10～15分钟进班，开窗通风。教师要按比例稀释消毒水，对桌椅、门把手、玩具柜、小便器、地面等幼儿能触摸到的地方进行消毒后，用清水擦洗干净，保证地面干燥，防止幼儿滑倒。毛巾、水杯等物品摆放整齐。在秋冬季节，班级有饮水机的，事先将饮水机的电源插好，设定适宜幼儿饮用的水温；若无饮水机，事先将热水打好，倒到保温桶中。</p>
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<p>②教师应在幼儿来园前的5～10分钟进班，更换好适宜带班的服装。教师还要准备幼儿用品及教案、教具；检查班级环境，保证环境的清洁与安全。</p>
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<p>③教师要仪表整洁，主动、热情、礼貌地接待幼儿和家长。教师要用热情</p>
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</div>
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<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">163</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<div v-if="showPageList.indexOf(172) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="td-0">的微笑去带动幼儿，使他们在温馨的氛围中开始一天的生活。教师要主动问候幼儿，并对幼儿的文明礼仪行为进行肯定，促进幼儿良好行为习惯的形成。</p>
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<p>新入园幼儿或小班幼儿，常有不适应集体生活而出现哭闹、烦躁的现象。此时，教师要让幼儿充分感受到教师像家人一样爱他；可以组织小游戏来转移幼儿的注意力，对幼儿微小的进步要及时表扬、鼓励，促使他们积极主动地上幼儿园。</p>
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<p>④教师要清点幼儿的出勤情况，并做好记录。教师要执行幼儿保健晨检制度，做到“一摸、二看、三问、四查”。</p>
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<p>⑤教师要做好晨检记录，对有症状的幼儿做好全日观察，做到心中有数。</p>
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<p>⑥教师要组织值日生工作，随时清点幼儿的人数。</p>
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<p>⑦教师要组织幼儿餐前洗手，检查幼儿的洗手情况。</p>
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<p>⑧教师要协助保育员开早餐。教师应用优美且简单易懂的语言介绍餐点及其营养价值，鼓励幼儿细嚼慢咽、安静地进餐。在幼儿就餐期间，教师应根据幼儿及班级的实际情况有针对性地对幼儿的进餐行为进行重点指导，如指导幼儿正确地使用勺子、进餐的坐姿等，循序渐进地培养幼儿良好的进餐习惯。</p>
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<div class="bk2">
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<div class="bk-tp1">
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<p><img class="rwmb-3" alt="" src="../../assets/images/wxts.jpg"/></p>
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</div>
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<p class="block">幼儿园晨检要做到如下几点。</p>
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<p class="block">一摸：额头、手心、颈部是否发热，腮腺及扁桃体是否肿大。</p>
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<p class="block">二看：幼儿的精神状态，面部有无外伤及其他疾病（询问并记录），眼睑有无充血红肿，双手的手心手背是否有疱疹，用手电筒照看咽部、口腔上颚、嘴唇内壁有无疱疹。如果幼儿出现传染病症状，教师应立即隔离，通知家长，报告相关人员和部门，带幼儿去医院对症治疗。</p>
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<p class="block">三问：向病后返园的幼儿家长询问幼儿病后的身体状况，了解治疗经过和注意事项，对不同幼儿的各种症状进行询问记录。</p>
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<p class="block">四查：查看幼儿是否携带不安全物品。教师要查看传染病治愈后返园幼儿的病历，了解其治疗经过，计算隔离日期以确认是否可以解除隔离。</p>
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</div>
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<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-4.png"/><span class="zt-ht">教育故事</span></p>
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<p class="block">美美入园快一个月了，每天一进幼儿园大门就开始哭。妈妈走时她都会抱住妈妈不放，需要妈</p>
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</div>
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<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">164</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<!-- P165 -->
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<div class="page-box" page="173">
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<div v-if="showPageList.indexOf(173) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="block td-0">妈强行把她送到教师的怀里。对于这样的幼儿，教师应采取什么策略比较合适？</p>
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<p class="block3"><b>指导要点</b></p>
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<p class="block">设计有趣的游戏、有趣的情境，采用激励法、延迟满足法等。</p>
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<h4 id="d173">（二）晨间活动</h4>
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<p>晨间活动时间短暂，很容易被忽视。教师应关注这段时间的工作安排，以便为一天的工作打下基础。教师可以对晨间活动进行合理的组织与安排，如组织幼儿开展劳动、值日游戏、谈话等活动。这样不仅能促进幼儿的身心发展，而且有利于幼儿个性、兴趣、爱好、运动能力等的发展。</p>
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<h5 id="e182">1.晨间活动需要教师掌握的要点</h5>
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<p>①掌握晨间活动中教师的主要工作内容。</p>
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<p>②了解幼儿晨间活动的内容。</p>
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<h5 id="e183">2.晨间活动的组织与实施要求</h5>
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<p>①热情接待家长及幼儿，并对幼儿的情况进行了解，听取家长的意见及要求，对有情绪的幼儿进行安抚。</p>
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<p>②培养幼儿的良好行为习惯。教师要组织幼儿将外衣、书包、帽子等物品放在指定位置，并摆放整齐。（托班、小班幼儿可以在家长的帮助下完成；中班、大班幼儿学习独立完成）。</p>
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<p>③鼓励值日生认真完成自己的值日项目。比如，为植物浇水、做好天气记录、摆放毛巾和水杯、分发餐具等。</p>
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<p>④组织幼儿自主游戏，认真填写区域调控表。在幼儿自主游戏的过程中，教师要培养幼儿的观察能力、动手能力，帮助幼儿树立规则意识，鼓励幼儿和同伴之间进行交流与合作。</p>
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<h4 id="d174">（三）饮水活动</h4>
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<p>水是人类生命的源泉，水是机体物质代谢不可缺少的媒介，是维持生命的最基本的营养素，是构成机体的重要原料。幼儿需要的水除了营养素在体内代谢生成的一部分以及膳食食物所含的水分（特别是奶类、汤汁类食物含水较多）外，大约有一半需要通过直接饮用来满足。根据科学计算，一个幼儿一天单纯饮水量应为：3岁幼儿为500～800毫升，4岁以上幼儿是400～700毫升。饮水过少，满足不了身体的需要；饮水过多，会增加有关器官的负担，可能引起</p>
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</div>
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<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">165</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<!-- P166 -->
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<div class="page-box" page="174">
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<div v-if="showPageList.indexOf(174) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="td-0">不良后果；如果水质不佳，更对身体有危害。因此，教师指导幼儿科学饮水，培养幼儿正确的饮水习惯也是幼儿生活活动的重要内容。</p>
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<h5 id="e184">1.饮水活动需要教师掌握的要点</h5>
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<p>①知道如何组织幼儿科学饮水，保证幼儿的饮水量。</p>
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<p>②了解如何培养幼儿正确喝水的习惯，让幼儿不浪费水。</p>
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<h5 id="e185">2.饮水活动的组织与实施要求</h5>
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<p>（1）指导幼儿安静有序地喝水</p>
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<p>教师可以通过故事或者儿歌的形式，和幼儿共同了解喝水的重要性以及为什么要喝水，并为幼儿创设喝水的环境。比如，教师在地上贴点点，提示幼儿有序地排队喝水；把饮水机或者保温箱装饰成可爱的小象，出水口是象鼻子，让幼儿喜欢上喝水。</p>
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<p>（2）上下午各组织一次集体饮水，允许并提醒幼儿随时喝水</p>
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<p>教师要观察幼儿的饮水量，保证幼儿的日饮水量达400～700毫升，指导幼儿不浪费水，将水杯用后放回原处。</p>
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<p>（3）让幼儿认识不正确饮水的危害</p>
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<p>教师可以在教育活动时，通过故事、课件等形式让幼儿了解不正确饮水造成的危害。此外，教师要在饮水时对幼儿提出要求：喝水时不说笑、不边走边喝；剧烈运动后不马上喝水，稍微休息后再喝水；饭前、饭后半小时内少饮水等。</p>
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<div class="bk2">
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<div class="bk-tp1">
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<p><img class="rwmb-3" alt="" src="../../assets/images/wxts.jpg"/></p>
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</div>
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<p class="block">幼儿科学饮水的注意事项及建议如下。</p>
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<p class="block">①要多次少量，不要暴饮。</p>
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<p class="block">②要定时，勿只口渴时饮水。</p>
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<p class="block">③喝开水，不喝生水。</p>
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<p class="block">④生病的情况下要酌量饮水或根据医生的指导饮水。</p>
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<p class="block">⑤饮水量要根据天气、运动量适当调整。</p>
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<p class="block">⑥在每次饮水时都要给予充足的时间。</p>
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<p class="block">⑦在特定情况下口渴时一定要及时饮水。</p>
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<p class="block">⑧在有空调的环境中，尤其需要补充水分。</p>
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<p class="block">⑨发烧时水分流失大，多喝水可以及时补充水分。</p>
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</div>
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</div>
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<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">166</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<!-- P167 -->
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<div class="page-box" page="175">
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<div v-if="showPageList.indexOf(175) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-4.png"/><span class="zt-ht">教育故事</span></p>
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<p class="block">随着天气逐渐变热，赵老师加大了幼儿的饮水量。轮到柳柳接水了，赵老师发现柳柳每次在接水的时候眼睛就一直盯着自己看。只要赵老师看她，她就假装接水，喝一口，然后迅速地把杯子放到杯架上。这次也不例外。</p>
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<p class="block">赵老师问道：“柳柳，告诉老师，你喝水了吗？”柳柳看着赵老师，眼睛转来转去，不说话。赵老师又问她：“平时在家喜欢喝什么？”柳柳大声说道：“喜欢喝饮料。”这时，赵老师问：“为什么不喜欢喝水呢？”柳柳告诉赵老师：“水不好喝，我咽不下去。”</p>
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<p class="block3"><b>分析</b></p>
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<p class="block1">平时喝惯了饮料的柳柳，不爱喝水怎么办？发现这样的问题时，教师要正确地引导。教师要与家长沟通，共同解决。首先，要逐渐淡化幼儿对甜味饮料的需求。在家里，家长可以试着给孩子冲蜂蜜水。在班级，教师可以鼓励幼儿。看见幼儿喝水了，教师就及时表扬或为幼儿贴一个小红花。或者幼儿喜欢哪个卡通人物，教师就给幼儿讲这个卡通人物喝水的故事等。这样合理地引导幼儿，才能保证幼儿的健康成长。</p>
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<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-4.png"/><span class="zt-ht">教育故事</span></p>
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<p class="block">集中喝水的时间到了，幼儿都拿到了自己的水杯，有序地排队接水。亮亮拿着杯子装了满满一杯水，艰难地移动自己的脚步。没走几步，水开始从杯子里溢出来，弄得地上、衣服上都是水。鹏鹏站到饮水机前面，刚按下按钮就松开了，喝了一口，就将杯子放回杯架上，去区域活动了……</p>
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<p class="block">有的幼儿喝得多，有的幼儿喝得少，幼儿的饮水量如何掌握？</p>
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<p class="block3"><b>分析</b></p>
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<p class="block1">制作美观且方便幼儿操作的饮水记录有助于问题的解决。教师可以培养幼儿喝水后填写饮水记录的习惯。教师可以通过饮水记录判断幼儿的饮水量，这样就可以及时提醒喝水少的幼儿多喝水了。</p>
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<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-4.png"/><span class="zt-ht">教育故事</span></p>
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<p class="block">教学活动结束了，进入自由活动的环节。幼儿自由结对进行区域游戏活动。此时，盥洗室一个个不和谐的声音传来：“老师，阳阳拿我杯子！”“老师，西西把我的水弄洒了！”“老师，聪聪挤我，他踩到我的脚了！”……</p>
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<p class="block3"><b>分析</b></p>
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<p class="block1">幼儿喝水的时候不守秩序，总是你推我挤。有的幼儿存在从众心理，喜欢凑热闹。当听到喝水的指令时，幼儿就一窝蜂地去喝水，秩序非常混乱。虽然教师每次都在旁边看着，强调有秩序地排队，但是幼儿仍然无动于衷。针对这种情况，教师可以采取用不同的符号和数字，将喝水的区域分为等待区、接水区、喝水区，在地面上粘贴小脚印提示幼儿排队等待。这样可以培养幼儿的秩序感。</p>
|
|
</div>
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<ul class="fl f-right">
|
<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
|
<li class="br1">167</li>
|
</ul>
|
</div>
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</div>
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<!-- P168 -->
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<div class="page-box" page="176">
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<div v-if="showPageList.indexOf(176) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<h4 id="d175">（四）盥洗活动</h4>
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<p>在幼儿一日生活的各环节中，盥洗是幼儿每天必不可少的、需要重复多次的生活环节。在餐前、便后以及玩沙、玩泥等活动之后，教师都要组织幼儿进行盥洗活动。</p>
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<p>幼儿还没有建立起关于洗手对身体健康的重要性的认识，没有养成良好的洗手习惯。随着年龄的增长，幼儿的活动空间扩大，各方面的能力在逐渐提高。洗手对他们而言是乏味、重复又缺乏挑战性的活动，他们的兴趣早就被洗手之外的活动取代。所以有时会有幼儿沾沾水就走，或洗手变成了玩水。这需要教师帮助幼儿养成良好的盥洗习惯，掌握正确的盥洗技能。</p>
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<h5 id="e186">1.盥洗活动需要教师掌握的要点</h5>
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<p>①了解盥洗活动的组织与实施要点。</p>
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<p>②掌握正确的盥洗方法。</p>
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<h5 id="e187">2.盥洗活动的组织与实施要求</h5>
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<p>①托班、小班教师要指导幼儿辨认自己的毛巾，用自己的毛巾擦干手。</p>
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<p>②采用生动有趣的教育形式指导幼儿正确盥洗，运用儿歌、故事、图片等形式讲解洗手的方法。比如，挽袖子洗手。</p>
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<p>③组织幼儿有序地盥洗，分组去盥洗室洗手。教师可以在地面上贴标记（圆点或脚印），以便幼儿有序地洗手，不在盥洗室打闹。</p>
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<p>④创设卫生间的文化环境。教师可以发挥榜样的力量，通过“大带小教弟弟妹妹洗手”的活动，为小班幼儿起到示范作用。</p>
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<p>⑤家园共育。幼儿教育不是幼儿园单方面的教育，每一项工作都需要得到家长的支持与配合。教师应经常与家长沟通，了解幼儿在家中的盥洗情况，使幼儿园的教育更具针对性；同时也让家长了解幼儿园盥洗习惯培养的要求及方法，使家园教育保持同步，形成合力。</p>
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<p>⑥用流水洗手，随时保证手、脸的清洁。教师要指导幼儿洗手后把水甩到水池内，然后用毛巾将手擦干，保持地面、衣服干净。</p>
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<div class="bk2">
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<div class="bk-tp1">
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<p><img class="rwmb-3" alt="" src="../../assets/images/zstz.jpg"/></p>
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</div>
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p-id="11010"></path>
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</svg>
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</span>
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<span @click="toUrl(1)">盥洗的方法</span>
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<ul class="fl f-left">
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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<!-- P169 -->
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<div class="page-box" page="177">
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<div v-if="showPageList.indexOf(177) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-4.png"/><span class="zt-ht">教育故事</span></p>
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<p class="block">幼儿经常在洗手时马虎、不专心。小班幼儿不知道洗手前要把衣袖卷起来再打开水龙头，而是直接就把手放到水龙头下冲洗；中班、大班不卷衣袖的幼儿不多，但很多幼儿会打开水龙头直接淋一下手就算完成任务了。</p>
|
<p class="block3"><b>分析</b></p>
|
<p class="block1">对幼儿来说，洗手是件“大事”。教师要经常提醒，不但要教幼儿正确的洗手方法，而且要关注他们在日常生活中洗手的情况。教师可以创设一个洗手的环境，让幼儿喜欢上洗手，提醒幼儿用正确的方法洗手。比如，小班可以在“洗手处”张贴本班幼儿洗手的示范照片或图片，用简单的图示标出洗手液、香皂、毛巾等物品的摆放处；中班、大班可以请幼儿自己创造一些标识，标记洗手的规则和物品的摆放处。教师也可以把洗手程序编成一些朗朗上口的儿歌，让幼儿边念儿歌边洗手，有自我提醒的作用。</p>
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<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-4.png"/><span class="zt-ht">教育故事</span></p>
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<p class="block">经常有幼儿趁教师不注意在盥洗室里边洗边玩水，要么弄湿了衣袖，要么把水洒在了地上。</p>
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<p class="block3"><b>分析</b></p>
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<p class="block1">爱玩水是每个幼儿的天性。首先，教师在来园活动时可适当地给幼儿提供玩水的机会和条件。比如，为植物换水、浇水，清洗小盘子；用抹布擦洗自己的小椅子等。其次，教师要不断扩大幼儿的知识面，增加幼儿的信息收集量，让幼儿了解水资源在我们生活中的广泛应用。比如，我们的生活离不开水，而我国又是水资源缺乏的国家。这让幼儿从小培养节约用水的意识，养成随手关紧水龙头的好习惯。</p>
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<h4 id="d176">（五）进餐活动</h4>
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<p>进餐活动是一日生活的重要一环，“教育即生活”。幼儿通过吃饭这一活动能获得和增加经验，并能亲自体验解决问题的过程。在入园之前，幼儿都是在家进餐，不想吃的可以不吃，不喜欢吃的可以不吃，可以一边吃一边玩。还有的幼儿是爸爸妈妈、爷爷奶奶端着碗，跟在他们后面追着喂。到了幼儿园，每个幼儿一人一份饭菜，由被照顾者变为主动者。如何让幼儿在幼儿园里吃得好、吃得卫生、吃得愉快？这就要求教师适时给予指导。教师之间协调一致、相互配合，制定进餐各环节的程序要求，统一执行，帮助幼儿形成良好的进餐习惯。</p>
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</div>
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<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">169</li>
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<div v-if="showPageList.indexOf(178) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<h5 id="e188">1.进餐活动需要教师掌握的要点</h5>
|
<p>①了解幼儿进餐的各个环节。</p>
|
<p>②掌握培养幼儿良好进餐习惯的方式方法。</p>
|
<h5 id="e189">2.进餐活动的组织与实施要求</h5>
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<p>（1）进餐的准备</p>
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<p>幼儿的进餐活动应在整洁、轻松、愉快的氛围下进行，这就要求教师做好餐前准备。餐前准备可以分成以下两个方面。</p>
|
<p>①物质准备。首先，进餐前半小时左右结束角色和区域游戏，请幼儿收拾玩具，整理活动室。教师安排餐桌，用消毒水擦餐桌，分发碗筷、餐巾。碗筷的摆放要统一要求：饭碗靠近桌沿，菜碗放在饭碗的前面，筷子放在碗的右边，餐巾放在碗的左边。中班、大班可以安排值日生协助教师分发餐具。</p>
|
<p>其次，组织幼儿如厕、洗手。对于小班幼儿，教师应帮助他们卷衣袖，并认真仔细地组织、指导他们如厕、洗手；可以请他们一边唱儿歌一边洗手。这样有利于他们掌握洗手的正确顺序和方法，帮助他们把手洗干净，避免玩水和洗不干净的情况出现。对于中班、大班幼儿，教师应要求他们相互帮助卷袖子，并在洗手后擦干手上的水，不要胡乱抓一把毛巾就跑掉，并着重对他们进行提示和检查。教师要提醒幼儿洗手后要保持手的清洁，不能乱摸其他东西。</p>
|
<p>②心理准备。首先，在等待进餐的时间里，教师可以放一些优美、轻松的音乐或故事，也可以进行一些语言或手指的安静游戏，安抚幼儿的情绪，培养他们安静等待同伴一起进餐的习惯。对于那些吃饭较慢的幼儿，教师可以让他们提前进餐；盛第一碗饭的时候，给他们盛得略少些，鼓励他们来添饭。</p>
|
<p>其次，在进餐前，教师还可以向幼儿介绍当天的食物，以此来引起他们的食欲，帮助他们克服挑食和偏食的毛病，培养他们良好的饮食习惯。</p>
|
<p>（2）进餐的过程</p>
|
<p>首先，环境应是安静、愉快、轻松的，而不是令幼儿感到紧张、压抑的。</p>
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<p>其次，教师应认真细致地观察幼儿进餐的情况。比如，餐具的使用方法（特别是中班、大班幼儿对筷子的使用方法和握法），进餐时的坐姿，幼儿</p>
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</div>
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<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">170</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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<div v-if="showPageList.indexOf(179) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="td-0">嚼、咽食物的方法及进餐时的情绪状态，等等。教师需要关注如下几种情况。第一，对于进餐情况不佳的幼儿，教师应先弄清楚原因，确定幼儿是否因为身体状况不好或者进餐方法不对。然后教师针对幼儿的实际情况给予照顾或指导、帮助，切勿大声呵斥幼儿。教师不要随意催促幼儿“快吃、快吃”，也不要不问原因任意批评吃得慢的幼儿，更不要举行类似“比一比谁吃得快”的竞赛。第二，幼儿来添饭的时候，教师要求他们把碗里的饭吃干净、嘴里的饭咽干净，不要拿着勺子和筷子来添饭。第三，对于吃得太快的和体型较肥胖、饭量大的幼儿，教师要提醒他们细嚼慢咽。对于饭量小、吃饭慢的幼儿，教师要注意个别照顾。对于身体弱、有特殊需要的幼儿（如生病、对某种食物过敏等的幼儿），教师要告知厨房做病号饭。</p>
|
<p>最后，教师应注意培养小班幼儿独立进餐的习惯和进餐的技能，注重中班、大班幼儿文明进餐习惯的养成。</p>
|
<p>（3）进餐的结束</p>
|
<p>首先，幼儿要收拾自己的餐具，放在指定的地方，然后有礼貌地、轻轻地搬椅子归位。小班幼儿可以先吃完先离开，中班、大班幼儿可以请值日生专门在指定地点收拾整理餐具。</p>
|
<p>其次，教师可以举行“谁的小碗最干净”“比比哪桌最干净”“谁是爱惜粮食的好娃娃”之类的比赛，培养幼儿爱惜粮食、珍惜成人劳动成果的良好品质。</p>
|
<p>最后，教师要让幼儿养成饭后洗手、漱口、擦嘴的好习惯。先吃完的幼儿可以看看图书和到自然角等。若班上有生病的幼儿，教师还应协助保健教师按时定量给他们服药。</p>
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<div class="bk2">
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<div class="bk-tp1">
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<p><img class="rwmb-4" alt="" src="../../assets/images/jszg.jpg"/></p>
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</div>
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<p class="center"><b>真题再现</b></p>
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<p class="block">1.婴幼儿应多吃蛋、奶等食物，保证维生素D的摄入，防止因维生素缺乏而引起（ ）。（2014年上半年《保教知识与能力》真题）
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<img alt="" src="../../assets/images/icon/right.svg" v-if="examDataAnswer.firstSetAnswerOneResult == 1" />
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<img alt="" src="../../assets/images/icon/wrong.svg" v-if="examDataAnswer.firstSetAnswerOneResult == 2" />
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</p>
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<p class="block"><input type="radio" name="firstSet.one" value="A" id="1" v-model="examData.firstSet.one" :disabled="examData.isCompleteOne" />A.呆小症</p>
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<p class="block"><input type="radio" name="firstSet.one" value="B" id="1" v-model="examData.firstSet.one" :disabled="examData.isCompleteOne" />B.异食癖</p>
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<p class="block"><input type="radio" name="firstSet.one" value="C" id="1" v-model="examData.firstSet.one" :disabled="examData.isCompleteOne" />C.佝偻病</p>
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<p class="block"><input type="radio" name="firstSet.one" value="D" id="1" v-model="examData.firstSet.one" :disabled="examData.isCompleteOne" />D.坏血病</p>
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<p class="block">2.《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不少于（ ）。（2021年上半年《综合素质》真题）
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<img alt="" src="../../assets/images/icon/right.svg" v-if="examDataAnswer.firstSetAnswerTwoResult == 1" />
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<img alt="" src="../../assets/images/icon/wrong.svg" v-if="examDataAnswer.firstSetAnswerTwoResult == 2" />
|
</p>
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<p class="block"><input type="radio" name="firstSet.two" value="A" id="1" v-model="examData.firstSet.two" :disabled="examData.isCompleteOne" />A.2.5小时</p>
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<p class="block"><input type="radio" name="firstSet.two" value="B" id="1" v-model="examData.firstSet.two" :disabled="examData.isCompleteOne" />B.3小时</p>
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<p class="block"><input type="radio" name="firstSet.two" value="C" id="1" v-model="examData.firstSet.two" :disabled="examData.isCompleteOne" />C.2小时</p>
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<p class="block"><input type="radio" name="firstSet.two" value="D" id="1" v-model="examData.firstSet.two" :disabled="examData.isCompleteOne" />D.3.5小时</p>
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<!-- 提交按钮 -->
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<p class="block" v-show="examDataAnswer.firstSetAnswer">答案：1.C 2.D</p>
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<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">171</li>
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<div v-if="showPageList.indexOf(180) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<h4 id="d177">（六）睡眠活动</h4>
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<p>从医学保健的角度分析，幼儿睡眠时身体各部位、脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于消除疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以，睡眠的好坏直接影响幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。根据幼儿的生理特点，在幼儿园长达8～9小时的学习、游戏过程中，给幼儿安排2小时左右的午睡时间是非常必要的。各地区可根据本地区的实际情况，冬季适当缩短午睡时间为1.5～2小时，夏季可适当延长午睡时间为2～2.5小时。</p>
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<h5 id="e190">1.睡眠活动需要教师掌握的要点</h5>
|
<p>①了解幼儿睡眠活动的环节。</p>
|
<p>②了解幼儿睡眠活动前后需要注意的问题。</p>
|
<p>③掌握让幼儿正确睡眠的方法。</p>
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<h5 id="e191">2.睡眠活动的组织与实施要求</h5>
|
<p>（1）睡眠的准备</p>
|
<p>在幼儿睡觉前，教师应做好准备工作，开窗通风换气、拉好窗帘、铺好床铺等，为幼儿创设一个舒适、安静、温馨的睡眠环境。具体来说，睡眠的准备活动分以下两个部分。</p>
|
<p>①物质准备。第一，室温的调节。冬天和夏天可以打开空调适当调节室内的温度，但一定要注意室内空气的流通。夏天若打开窗户或电扇，要注意风量适度，不可以让风直接对着幼儿的头部吹。</p>
|
<p>第二，床铺的要求。在为幼儿准备床铺的时候，教师应根据季节及气温的变化适当调节被褥的厚薄，并及时通知家长为幼儿调换被褥。</p>
|
<p>第三，安全检查。教师要在幼儿睡前检查床铺上有无杂物。教师要禁止幼儿将小绳、橡皮筋、串珠、纽扣等物品带进寝室，以免幼儿玩弄，将之塞入鼻子、耳朵造成危险。</p>
|
<p>第四，幼儿穿着的要求。教师要提醒幼儿根据季节穿合适的衣服入睡。比如，夏季穿短裤背心；春季、秋季穿一条棉毛裤和一件棉毛衫；冬季可以穿一件薄毛衣和一条薄毛裤。</p>
|
<p>第五，衣物的整理。教师应要求中班、大班幼儿自己脱衣服和鞋袜，并折叠整齐，摆放在指定的地方。小班幼儿需要教师的帮助和个别指导。在睡前，教师要提醒幼儿先大小便。</p>
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</div>
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<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">172</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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</div>
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<div v-if="showPageList.indexOf(181) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p>②心理准备。睡前教师可组织幼儿散步或进行安静的游戏活动，要保持他们情绪的稳定和安静。新入园的小班幼儿会有恋家、恋床、恋物等表现。比如，有的幼儿要抱着家中的枕头或需要摸着大人的脸、耳朵、头发等才能入睡。对于这样的幼儿，教师可给予特殊关照，允许他们一开始保持自己的入睡习惯，并陪伴他们入睡，慢慢帮助他们改变和克服这样的习惯。对于全托的幼儿，教师更应帮助他们顺利渡过睡眠这一难关。教师应坚持正面教育，可以为幼儿讲述睡前故事来安抚幼儿的情绪。</p>
|
<p>（2）睡眠的过程</p>
|
<p>首先，在幼儿的整个睡眠过程中，教师要时刻关注他们的睡眠情况，如睡姿是否正确，是否盖好被子等。其次，对于入睡晚和入睡困难的幼儿，教师应坐在他们身边小声督促他们尽快入睡。对于爱做小动作的幼儿，教师可以帮助他们入睡，注意不要让他们影响其他幼儿。再次，对于生病的幼儿，教师尤其要细心照顾。对于他们体温的变化、是否咳嗽、是否呕吐等情况，教师要时刻关注，细心护理。最后，对于幼儿的晚间睡眠，教师要了解幼儿夜间小便的习惯和时间，提醒他们起来小便。对于尿床的幼儿，教师要细心照顾，并找出原因，如是否睡前太兴奋或身体不适等，不可因此斥责幼儿或表现出不耐烦等情绪。</p>
|
<p>（3）睡眠的结束</p>
|
<p>首先，睡眠结束后，小班幼儿可以逐个起床，让身体弱、需要睡眠的幼儿和入睡晚的幼儿多睡一会儿。中班、大班幼儿可以在规定时间内共同起床，并学习自己整理床铺。其次，教师要提醒幼儿根据天气变化增减衣物。再次，教师要鼓励先整理完床铺的幼儿帮助其他幼儿整理床铺，也可以请幼儿相互帮助整理衣物，如扣纽扣、拉拉链、系鞋带等。最后，起床后，教师应先让幼儿小便、喝水，稍做调整后再组织幼儿进行户外活动。</p>
|
<h4 id="d178">（七）如厕活动</h4>
|
<p>如厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节，它能反映一个人最基本的生活自理能力和卫生习惯。幼儿期是人生的起点，是幼儿生理、心理迅速、连续发展的时期，具有巨大的潜力和可塑性。因此，早期对幼儿进行如厕能力的培养，有益于增进其生活自理能力，对发展幼儿的智力、情感、独立性及克服困难的能力等都有重要作用。从小培养幼儿的如厕能力，不仅是社会发展的需要，而且是幼儿自身发展的需要。</p>
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</div>
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<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">173</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<div class="page-box" page="182">
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<div v-if="showPageList.indexOf(182) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<h5 id="e192">1.如厕活动需要教师掌握的要点</h5>
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<p>①掌握幼儿如厕活动的要求。</p>
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<p>②掌握组织幼儿如厕活动的要求，能指导保育员工作。</p>
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<h5 id="e193">2.幼儿如厕的要求</h5>
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<p>①自觉有序地如厕，逐渐学会自理大小便。</p>
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<p>②解小便时不弄湿自己和同伴的衣裤，便后会整理服装。</p>
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<p>③知道大便后要擦屁股，会正确使用手纸，并用肥皂（洗手液）流水洗手。</p>
|
<p>④如厕时不要玩耍，要注意安全，不在厕所逗留。</p>
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<p>⑤大小便有异常情况能主动告诉教师和保育员。</p>
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<h5 id="e194">3.如厕活动的组织与实施要求</h5>
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<p>①提醒幼儿用语言表达要大小便，指导幼儿正确使用卫生纸，提醒或帮助幼儿整理好衣裤，便后洗手。</p>
|
<p>②照顾幼儿解便。一般情况下，幼儿应自理大小便，在出现异常情况时及时告诉教师；对于个别自理有困难的幼儿，保育员应加以协助。保育员应观察幼儿大便的情况，有异常时应及时与家长联系并做好记录。</p>
|
<p>③正常情况下，幼儿每天大便1～2次，教师要根据具体情况灵活掌握，不限制幼儿如厕次数。</p>
|
<p>④提醒容易遗尿的幼儿大小便。保育员及时为遗尿的幼儿更换和清洗衣裤。</p>
|
<p>⑤保持厕所清洁通风，随时清洗、消毒，做到清洁、无异味。</p>
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<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-4.png"/><span class="zt-ht">教育故事</span></p>
|
<p class="block">张老师刚接手小班，幼儿常常出现各种各样的问题，如尿裤子等。为什么会出现这样的现象？如何才能培养幼儿主动如厕的好习惯？张老师感到很困惑。</p>
|
<p class="block3"><b>分析</b></p>
|
<p class="block1">出现上述情况的原因有很多：一是因为小班幼儿和教师之间存在一定的距离感，即使有大小便也不敢告诉教师，时间一长，大小便就解在裤子里了。二是因为小班幼儿的自控能力差，常常全身心投入当前的游戏而忘了生理需要，结果就会产生大小便失禁的现象。三是家园大小便的姿势的差异。如果幼儿没有掌握大小便的技能的话，就会造成紧张的心理，导致大小便失禁。</p>
|
<p class="block1">鉴于这些原因，首先，教师应该尽量像家人一样关心爱护幼儿，增进与幼儿之间的感情，消除幼儿的恐惧感；其次，教师应加强随机教育，让幼儿学会正确的大小便姿势；最</p>
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</div>
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<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">174</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<!-- P175 -->
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<div class="page-box" page="183">
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<div v-if="showPageList.indexOf(183) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="td-0 block1">后，教师要合理安排幼儿的一日生活，科学安排幼儿大小便的次数及时间。对于一时贪玩忘记大小便的幼儿，教师应及时提醒他们大小便。</p>
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<h4 id="d179">（八）离园活动</h4>
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<p>与来园接待类似，这是教师与幼儿及其家长进行个别交往、建立积极关系的机会，可以对家长早上交代的事情给予反馈。但是离园活动是一个比较难组织的环节。幼儿离园前是他们一天中最兴奋的时候。特别是幼儿园大门打开，家长来接的时候，幼儿更加活跃，教师很难控制幼儿的情绪。与来园接待不同，教师要特别注意幼儿的安全监护，也可以利用这一环节培养幼儿做事情有始有终的好习惯。</p>
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<h5 id="e195">1.离园活动需要教师掌握的要点</h5>
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<p>①掌握离园活动的组织程序和要领。</p>
|
<p>②指导幼儿有礼貌地同教师、小朋友告别。</p>
|
<p>③指导幼儿带好回家用品，愉快地离园回家。</p>
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<h5 id="e196">2.离园活动的内容</h5>
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<p>（1）离园前的谈话活动</p>
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<p>教师通过谈话使幼儿对一天的活动进行愉快的回顾，对需要重点巩固的内容进行强化。比如，对一些规则的理解和遵守，对故事的理解和巩固，对一些愉快的事件的回忆，以便回家后与家长分享等。</p>
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<p>（2）区域活动</p>
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<p>离园前，教师可以向幼儿开放班级的美工区、建构区、生活区等，让幼儿进行一些简单的制作活动。在离园时，教师应提醒幼儿把物品整理好放回原处，以培养幼儿整理物品的好习惯。</p>
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<p>（3）同伴合作式的桌面游戏</p>
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<p>幼儿可以自由结伴玩接龙游戏、拼图、手指游戏等。这些游戏可以增长幼儿的学识，让幼儿体验同伴间合作游戏的乐趣。</p>
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<p>（4）对个别幼儿的教育指导</p>
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<p>在离园这段时间，教师可以有针对性地找个别幼儿谈话，进行指导教育。这样既不会耽误大多数幼儿的时间，也保护了个别幼儿的自尊心。</p>
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<h5 id="e197">3.离园活动对幼儿的要求</h5>
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<p>①洗漱完毕的幼儿可以到比较安静的区域，选择容易收拾的文具进行活动。</p>
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</div>
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<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">175</li>
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</ul>
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<div v-if="showPageList.indexOf(184) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p>②在家长到来时，幼儿要及时把玩具放回玩具柜中。</p>
|
<p>③值日生帮助教师把水杯放到消毒柜中。</p>
|
<p>④幼儿要与教师主动说再见，不在走廊内逗留打闹。</p>
|
<h5 id="e198">4.离园活动的组织与实施要求</h5>
|
<p>①提醒幼儿晚餐后洗手、喝水、小便，帮助幼儿整理衣裤。</p>
|
<p>②在多数幼儿进餐完毕后，指导幼儿的区域活动。</p>
|
<p>③向家长简单介绍个别幼儿的在园情况。</p>
|
<p>④提醒幼儿整理好玩具后再离园。</p>
|
<p>⑤与幼儿主动说再见。</p>
|
<p>⑥做好交班记录。</p>
|
<p>⑦幼儿都离园后，关掉电源，关好门窗，进行紫外线消毒工作，离开幼儿园。</p>
|
<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-4.png"/><span class="zt-ht">教育故事</span></p>
|
<p class="block">离园时间到了，家长一拥而上来到教室时，整个活动室就像炸开了锅。家长来接的和家长没来接的幼儿都站了起来。家长来接的幼儿跟教师说再见；家长没来接的幼儿聚集在门口焦急地等待家长的到来。教师在一旁说：“小朋友，请回到自己的位置上安静地等待爸爸妈妈。”“小朋友不要跑，小心撞倒……”</p>
|
<p class="block3"><b>分析</b></p>
|
<p class="block1">离园环节中最让教师感到难以控制的环节是，教师一方面要组织好幼儿的活动，杜绝安全事故的发生；另一方面又要做好与家长的交流沟通工作。其实离园活动有多种形式。比如，根据组织方式可分为集体式和分散式离园活动；根据内容安排可分为学习性的和游戏性的离园活动；根据来源可分为教师预设的和幼儿自发的离园活动等。</p>
|
<p class="block1">面对离园环节，我们可以这样做：整理幼儿的穿戴，将幼儿穿戴整齐、干干净净地交给家长；和幼儿共同回忆一天的生活，结合幼儿的表现进行表扬，给予幼儿鼓励，并提出明天的希望，这同时也培养了幼儿归纳、整理的良好思维习惯和语言表达能力；也可以根据幼儿提出的要求给他们讲故事，讲完故事后可以对好人好事做出积极的评价，进行随机教育；等等。</p>
|
<p>总之，幼儿园科学合理地安排幼儿的一日生活，能够促进幼儿身心的健康发展，有助于幼儿形成良好的生活习惯。这是全面完成幼儿园教育任务的保证。</p>
|
</div>
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<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">176</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
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<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-3.png"/><span class="zt-ht">活动设计案例</span></p>
|
<p class="center"><b>小班生活活动——午睡</b></p>
|
<p class="block">一、设计意图</p>
|
<p class="block">近期媒体报道了幼儿在幼儿园午睡猝死的案例，因此午睡的安全对幼儿的身心健康尤为重要。这些幼儿午睡猝死的案例说明部分幼儿园及教师对幼儿的午睡没有足够的重视并且没能关注细节，教师并不真正熟悉看管幼儿午睡时的行为标准。</p>
|
<p class="block">幼儿午睡看似简单，但午睡时的表征却能客观反映幼儿的身心状况，方便教师观察幼儿午睡的习惯。幼儿午睡也直接影响着幼儿的身体健康和生长发育。</p>
|
<p class="block">小班建立良好的行为规范将为幼儿日后的习惯培养奠定基础。</p>
|
<p class="block">对幼儿午睡的观察、指导及睡前习惯的培养至关重要，因此教师需要一直关注并重视幼儿的午睡环节。</p>
|
<p class="block">二、活动目标</p>
|
<p class="block">①愿意记录自己的盥洗情况。</p>
|
<p class="block">②能够积极、主动地做好睡前准备。</p>
|
<p class="block">③养成良好的睡眠习惯，促进自身的健康成长。</p>
|
<p class="block">三、活动重点</p>
|
<p class="block">养成幼儿良好的睡眠习惯，促进其健康成长。</p>
|
<p class="block">四、活动难点</p>
|
<p class="block">让幼儿能够积极、主动地做好睡前准备。</p>
|
<p class="block">五、活动准备</p>
|
<p class="block">饭后引导幼儿主动漱口；睡前提醒幼儿如厕；组织幼儿做好睡前整理工作。</p>
|
<p class="block">六、活动的观察要点</p>
|
<p class="block">①观察幼儿记录盥洗的情况。</p>
|
<p class="block">②观察幼儿午睡时的无意行为（吮吸手指、蹬被子、睡姿、出汗、咳嗽、发烧、尿床等）。</p>
|
<p class="block">③观察幼儿的有意行为（躁动、打扰他人、恋物、晚睡、尿频、抚摸生殖器等）。</p>
|
<p class="block">④观察幼儿整理衣物的情况。</p>
|
<p class="block">七、活动的指导要点</p>
|
<p class="block">①指导幼儿记录盥洗的情况。</p>
|
<p class="block">②纠正幼儿午睡时的无意行为。</p>
|
<p class="block">③正确处理幼儿的有意行为。</p>
|
<p class="block">④指导幼儿将衣物摆放整齐。</p>
|
<p class="block">八、活动过程</p>
|
<p class="block">（一）饭后洗手</p>
|
<p class="block">教师借助儿歌引导幼儿用“六步洗手法”洗手。</p>
|
</div>
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<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">177</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<div class="bodystyle">
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<p class="block">（二）漱口</p>
|
<p class="block">教师引导幼儿清理口腔残留的食物，让幼儿漱口后及时在健康记录表上进行插管记录。</p>
|
<p class="block">导语：手拿小水杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐出水。</p>
|
<p class="block">幼儿有序地排队漱口，擦嘴并将杯子整理完毕后摆放整齐。</p>
|
<p class="block">指导要点：以插管的方式指导幼儿记录盥洗的情况。</p>
|
<p class="block">（三）如厕</p>
|
<p class="block">女孩自主撕手纸，男孩小便。教师记录幼儿小便的情况。</p>
|
<p class="block">指导要点：指导幼儿撕手纸，记录小便的频次及颜色，以记录单的方式促进家园共育。</p>
|
<p class="block">（四）睡前散步</p>
|
<p class="block">①天气晴朗时户外散步。</p>
|
<p class="block">②天气不好时室内区域走迷宫。</p>
|
<p class="block">指导要点：组织幼儿放松、愉悦并平静有序地散步。</p>
|
<p class="block">（五）睡前整理</p>
|
<p class="block">1.借助儿歌整理衣物</p>
|
<p class="block">导语：关上大门抱一抱，弯弯腰，我的衣服整理好。我是小小魔术师，两条腿变成一条腿，裤腰裤腿碰一碰，我的裤子整理好。</p>
|
<p class="block">指导要点：规范幼儿个人物品的归放；让幼儿将小夹子、橡皮筋、头绳等物品放在固定的地方。</p>
|
<p class="block">2.铺床</p>
|
<p class="block">教师检查床体、床品有无异样；重点观察床上有无异物或玩具；指导幼儿扶好床栏爬上床。</p>
|
<p class="block">指导要点：检查幼儿床铺周边的电器物品是否安全。</p>
|
<p class="block">3.睡前故事</p>
|
<p class="block">教师营造午睡氛围。</p>
|
<p class="block">（六）午睡</p>
|
<p class="block">①巡查。</p>
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<div class="img-rights">
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<div class="bk2">
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<div class="bk-tp1">
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<p><img class="rwmb-3" alt="" src="../../assets/images/ptsp.jpg"/></p>
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</div>
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</p>
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<p class="center videoname">
|
<span>小班生活活动——午睡</span>
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</p>
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</div>
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</div>
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|
<p class="block">②细心观察幼儿的身心状况（是否情绪安定、出汗、尿床、蹬被子、咳嗽、发烧和如厕次数），发现异常及时处理。</p>
|
<p class="block">指导要点：检查幼儿是否带危险物品上床，指导幼儿保持正确且舒适的睡姿，不蒙头、仰卧，干预幼儿咬被角、吮吸手指、玩弄生殖器等不良习惯。</p>
|
<p class="block">（七）记录</p>
|
<p class="block">①插管记录幼儿午睡的情况，填写记录表并分析评价幼儿午睡的状况。</p>
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</div>
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<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">178</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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</div>
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<div class="bodystyle">
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<p class="block">②汇总幼儿午睡的情况，将全部纸条插入记录袋，让幼儿自主记录一日生活的情况。</p>
|
<p class="block">③幼儿取管、插管、数管，教师与之交流大便干燥、午睡磨牙等情况。</p>
|
<p class="block">指导要点：指导幼儿点数记录管，分享一日生活记录。</p>
|
<p class="right block">（沈阳市艺术幼儿师范学校幼儿园 张瑞）</p>
|
<p class="img">幼儿园幼儿午睡情况记录表</p>
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<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0189-1.jpg"/></p>
|
</div>
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<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">179</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<!-- P180 -->
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<div class="page-box" page="188">
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<div class="bodystyle">
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<p class="img">小二班幼儿午睡情况记录表</p>
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<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0190-1.jpg"/></p>
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<p class="img">小二班幼儿午睡情况记录表</p>
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<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0190-2.jpg"/></p>
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<p class="img">小二班幼儿午睡情况记录表</p>
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<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0190-3.jpg"/></p>
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<p class="img">小二班幼儿午睡情况记录表</p>
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<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0190-4.jpg"/></p>
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<p class="img">小二班幼儿午睡情况记录表</p>
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<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0190-5.jpg"/></p>
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</div>
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<ul class="fl f-left">
|
<li class="br1">180</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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</div>
|
</div>
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<!-- P181 -->
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<div class="page-box" page="189">
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<div class="bodystyle">
|
<p class="img">小二班幼儿午睡情况记录表</p>
|
<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0191-1.jpg"/></p>
|
<h2 id="b025"><span class="h2-zt">第二节</span><span class="h2-zt1">幼儿园学习活动</span></h2>
|
<p>幼儿园学习活动是教师根据幼儿的发展目标设计并组织的专门活动。它是一个师幼双向互动的活动过程，这个过程中既体现出教师的“教”，又体现出幼儿的“学”。作为幼儿园教育的基本形式以及幼儿园课程的实施载体，幼儿园学习活动旨在促进幼儿全面、健康、和谐、整体的发展。本节重点阐述了幼儿园学习活动的含义、分类、组织形式等，为教师掌握设计学习活动的方案提供了基础理论和实践引导。</p>
|
<p>随着《纲要》精神的贯彻落实，人们逐步认识到，幼儿教育应淡化知识教学，注重幼儿的情绪、情感、态度、习惯的体验与养成。关于幼儿发展的评价也由关注幼儿学会了什么知识，转向看幼儿发展了什么能力，锻炼了什么技能，获得了什么情感，形成了什么态度。这一转变既是对幼儿的高度尊重，又是幼儿教育改革的重要导向。教师对学习活动有了正确的认识，才能规范教育行为，杜绝幼儿教育小学化的倾向。</p>
|
<h3 id="c072">一、幼儿园学习活动的分类</h3>
|
<p>幼儿学习与发展的目标（合理期望）、幼儿学习的内容与途径共同组成幼儿园学习活动的整体方案。幼儿园学习活动大体可以分成三类。</p>
|
<h4 id="d180">（一）分科式教育活动</h4>
|
<p>分科式教育活动是从各门学科中选择出适合一定年龄阶段幼儿的发展水平的知识，按照其逻辑顺序组成各种不同的教学科目来开展的教育活动。分科课程随着人类社会和科学本身的发展而产生，从古代萌芽、近代形成到现代应用，是人类社会千百年来教育智慧的结晶，有着自身独特的优势。受苏联幼儿园教育的影响，按学科划分的课程成为我国普遍采用的一种课程模式，一般开设计算、语言、常识、音乐、体育、美术等学科。教学形式以集体教学、分组</p>
|
|
</div>
|
<ul class="fl f-right">
|
<li>第七章</li>
|
<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">181</li>
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</ul>
|
</div>
|
</div>
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<!-- P182 -->
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<div class="page-box" page="190">
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<div v-if="showPageList.indexOf(190) > -1">
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<div class="bodystyle">
|
<p class="td-0">教学为主，教学过程以教师的教为主。随着我国学前教育课程改革的发展，这种分科式教育逐步被领域教育及主题教育取代。</p>
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<h4 id="d181">（二）领域教育活动</h4>
|
<p>幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，也可进行其他不同种类的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。五大领域的教育活动在本书的第三章中有具体阐述。</p>
|
<h4 id="d182">（三）主题教育活动</h4>
|
<p>主题教育活动是指以主题为线索展开的一系列教育活动，是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点。往往一个主题的内容涉及生活、科学、数学、音乐、美术、语言、运动、游戏等多个方面，是一个有机的网络化的结构。主题教育活动是以主题的形式统领各领域的教育内容，有明确的目标指向和发展进程。它要求教师选择和整合相关的教育内容，关注幼儿的生活和经验，以活动为载体，以环境为依托，以游戏为手段，充分利用周边资源，将预设和生成相结合；引导幼儿围绕主题的核心内容亲历过程、整体感知、主体体验、表现表达，促进其认知、情感、能力多方面的发展。</p>
|
<p>在主题教育活动中，各年龄段的内容以核心主题的形式呈现。由于以主题呈现，并整合了学习内容与学习方法，主题教育活动会依赖情境脉络涉及各领域的内容，而非分割化地建构知识。它能够充分调动幼儿的多种感官，并形成多种体验方式。这种复合式活动在促进幼儿全面发展的教育中具有十分重要的意义。</p>
|
<h3 id="c073">二、幼儿园学习活动的组织形式</h3>
|
<p>①集体活动：以交流、分享各自的经验，解决共同的问题为主，让幼儿通过教师的引导，整合经验，引起新的认知冲突，在挑战中体验共同探索的快乐。</p>
|
<p>②小组活动：以探索小组中多人共同感兴趣的问题为主，让幼儿通过分工、协作，在合作中学习交往，形成初步的集体意识、规则意识。</p>
|
<p>③个别化学习：让幼儿通过与环境材料的互动，充分满足自身的学习需要，积累个体经验，适应自身的认知风格，并对自我的学习方式进行探索。</p>
|
<p>在幼儿的学习活动中，上述三种组织形式是相互交替进行的。这样既照顾</p>
|
|
|
</div>
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<ul class="fl f-left">
|
<li class="br1">182</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
|
</ul>
|
</div>
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</div>
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<!-- P183 -->
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<div class="page-box" page="191">
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<div v-if="showPageList.indexOf(191) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="td-0">到了全体幼儿，又尊重了幼儿个体的差异，满足了幼儿个性化发展的需要，同时也关注了幼儿之间的讨论、交流与相互学习，从而使教育效果最大化。常规教育活动一般以集体活动的方式进行，自由活动及来园、离园活动中可以开展个别化学习，区域活动中可以开展小组活动。</p>
|
<h3 id="c074">三、幼儿园学习活动需要教师关注的要点</h3>
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<h4 id="d183">（一）学习活动目标的设计要科学、合理，并有一定的挑战性</h4>
|
<p>学习活动目标的设计要科学、合理，目标应落在幼儿的“最近发展区”上，要符合幼儿的已有经验和兴趣，并对幼儿的原有经验进行提升，但并不是一味地拔高知识技能的要求。</p>
|
<h4 id="d184">（二） 学习活动的准备要充分</h4>
|
<p>教师要根据学习活动目标及幼儿的参与兴趣，做好活动的各项准备工作，包括幼儿学习经验的合理铺垫、教具材料的准备等，尽可能做到幼儿与材料的充分互动，使幼儿在已有经验的基础上得到适当提升。</p>
|
<h4 id="d185">（三）学习活动的实施要找到恰当的切入点</h4>
|
<p>教师要关注幼儿的已有经验和兴趣，把握好切入的时机，从而使学习活动与幼儿的当前经验吻合，并促进幼儿的认知、情感态度、能力等方面的有效发展。</p>
|
<h4 id="d186">（四）学习活动过程要有一定的开放性和灵活性</h4>
|
<p>教师要时刻关注幼儿的兴趣需要、接受水平、参与程度等因素，要给予幼儿生成和发展的空间。同时，教师要根据幼儿的需要和当前的情境，及时调整预设的学习活动计划，灵活地反馈，应对活动中可能发生的各种问题，合理调节活动的节奏和方向，将活动目标与幼儿的兴趣合理结合，最大限度地促进幼儿的发展。</p>
|
<h3 id="c075">四、幼儿园学习活动的实施过程</h3>
|
<h4 id="d187">（一）领域教育活动的实施</h4>
|
<h5 id="e199">1.各环节之间的活动结构与流程</h5>
|
<p>领域教育活动从结构上可以分为开始部分、基本部分、结束部分三个环节。</p>
|
<p>（1）开始部分</p>
|
<p>此环节的目的在于激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力。教师可采用</p>
|
</div>
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<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
|
<li class="br1">183</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<!-- P184 -->
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<div class="page-box" page="192">
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<div v-if="showPageList.indexOf(192) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="td-0">猜谜语、讲故事、思考生活中的问题、出示教具、设置情境等方式，引导幼儿发现问题，引发幼儿思考，为下一步的活动做准备。</p>
|
<p>（2）基本部分</p>
|
<p>此环节的目的在于完成活动任务，实现活动目标，突出活动的重点，突破活动的难点。因此，此环节是整个活动的重中之重。多种活动方式方法的运用一般都集中在此环节，师幼互动质量的高低也可以在此环节中凸显出来。因此，教师在此环节中要考虑如何设计各个环节，做到环环紧扣，既要抓住幼儿的兴趣，也要考虑活动目标的层层落实；既要考虑重点目标如何突出，运用什么方式方法，也要考虑难点目标如何突破，采用什么方式方法；既要考虑各环节之间的过渡方式，也要考虑每个环节的时间分配；等等。可见，此环节对教师的要求是很高的。</p>
|
<p>（3）结束部分</p>
|
<p>此环节是一个完整的教育教学活动必不可少的组成部分。一个好的结束是下一个活动的开始，此环节可以根据活动的需要设置不同的结束方式。比如，归纳和整理活动内容、评价和展示活动成果，或合理设计和组织活动的延伸。</p>
|
<h5 id="e200">2.领域教育活动的设计思路</h5>
|
<p>领域教育活动的设计一般包括如下几个要素，并在活动教案中体现出来。</p>
|
<p>①活动名称：要写明活动领域、班次及活动内容。</p>
|
<p>②设计意图：根据幼儿园及班级的实际情况，结合活动内容，概括说明活动设计的理论支撑、活动对幼儿发展的重要性以及幼儿的发展水平与兴趣需要等几方面的要素。</p>
|
<p>③活动目标：依据课程理念，从情感与态度、能力与技能、知识与经验等方面对教学目标进行描述，注意将情感与态度、能力与技能、知识与经验三维目标有机地联系在一起。</p>
|
<p>④活动准备：要写明教育教学活动正常进行所必需的知识经验与物质上的准备。</p>
|
<p>⑤活动过程：要写清楚活动开始部分的导入方式、必要的导语，基本部分各环节做什么、如何做、解决什么问题、实现哪一个目标、用了什么方式方法、以什么方式结束等。要多采用叙述性的语言，而不是将每句话都附上。此环节要体现幼儿是学习的主体，教师是有效的指导者。内容的安排要合理、有序。</p>
|
<p>⑥活动延伸：根据幼儿的兴趣需要及活动的需要合理设置恰当的活动延</p>
|
|
</div>
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<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">184</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<!-- P185 -->
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<div v-if="showPageList.indexOf(193) > -1">
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<div class="bodystyle">
|
<p class="td-0">伸。活动延伸可以是活动地点的延伸，也可以是活动内容的延伸等。</p>
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<div class="bk2">
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<div class="bk-tp1">
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<p><img class="rwmb-3" alt="" src="../../assets/images/hdsjal.jpg"/></p>
|
</div>
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<span @click="toUrl(2)">大班健康活动——保护鱼宝宝</span>
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<span @click="toUrl(3)">小班社会活动——我会整理</span>
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</div>
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</div>
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</div>
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<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-3.png"/><span class="zt-ht">活动设计案例</span></p>
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<p class="center"><b>中班集体教育活动——影子变变变</b></p>
|
<p class="block">一、设计意图</p>
|
<p class="block">中班是幼儿园教育中承上启下的时期，也是幼儿身心发展的重要时期。中班的幼儿喜欢涂涂画画，能用黏土或橡皮泥捏出一些形状。他们喜欢想象，常常在游戏、制作、观察活动中突发奇想。他们在户外活动中偶然发现了物体的影子，产生了对影子的多种想象和探究欲望。于是，教师设计此活动，目的是激发幼儿的创作灵感，使他们大胆运用剪、贴、画等多种创作手法完成作品并创编故事。</p>
|
<p class="block">二、活动目标</p>
|
<p class="block">①愿意结伴创作，乐于发现大自然中影子的美。</p>
|
<p class="block">②能根据影子的轮廓借形联想，创编故事并大胆添画。</p>
|
<p class="block">三、活动重难点</p>
|
<p class="block">①活动重点：能根据影子的轮廓借形联想，完成影子画。</p>
|
<p class="block">②活动难点：通过添画，创编出自己的故事。</p>
|
<p class="block">四、活动准备</p>
|
<p class="block">①胶棒若干个。</p>
|
<p class="block">②画笔人手一支。</p>
|
<p class="block">③淡绿色彩纸若干张。</p>
|
<p class="block">④动植物的剪影若干个。</p>
|
<p class="block">⑤有关影子的视频一个。</p>
|
<p class="block">五、活动过程</p>
|
<p class="block">（一）通过师幼谈话导入主题</p>
|
<p class="block">导语1：昨天我们一起玩了影子游戏，你们知道影子藏在哪里吗？</p>
|
<p class="block">导语2：一会儿我们要去户外找影子，把你们找到的影子剪下来，用剪影创作一个影子画。</p>
|
|
</div>
|
<ul class="fl f-right">
|
<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">185</li>
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</ul>
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</div>
|
</div>
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<!-- P186 -->
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<div class="page-box" page="194">
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<div v-if="showPageList.indexOf(194) > -1">
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<div class="bodystyle">
|
<p class="block">导语3：什么是剪影呢？这是老师剪好的剪影。我是这样做的——用笔在刮画纸上刮出一个轮廓，按照轮廓的边把剪影剪下来。</p>
|
<p class="block">导语4：影子是什么颜色的？</p>
|
<p class="block">（二）户外采集影子</p>
|
<p class="block">①幼儿自由选择两种材料采集影子。</p>
|
<p class="block">②教师适时对幼儿进行引导和指导，帮助幼儿采集影子。</p>
|
<p class="block">（三）幼儿剪影子，教师巡回指导</p>
|
<p class="block">①提示幼儿安全使用剪刀。</p>
|
<p class="block">②帮助个别能力较弱的幼儿剪影子。</p>
|
<p class="block">（四）创编故事</p>
|
<p class="block">导语：老师给小朋友提供了一些动植物的剪影。一会儿我们两个小朋友一组，看看自己手中的剪影遇到你伙伴手中的剪影会发生哪些故事。两个人共同来创编一个故事，最后不要忘记给你们的故事起一个好听的名字。</p>
|
<p class="block">幼儿两两一组，探讨、创编影子故事。</p>
|
<p class="block">（五）粘贴剪影并添画</p>
|
<p class="block">①幼儿尝试两两一组添画，教师提示引导幼儿将自己的内容与故事内容相联系。</p>
|
<div class="img-rights">
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<div class="bk2">
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<div class="bk-tp1">
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</p>
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<p class="center videoname">
|
<span>中班集体教育活动——影子变变变</span>
|
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</p>
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</div>
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</div>
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<p class="block">②教师引导幼儿用线描画的方式填充影子画的画面。</p>
|
<p class="block">（六）讲故事</p>
|
<p class="block">①幼儿尝试分组讲述故事。</p>
|
<p class="block">②教师与幼儿共同总结讲故事的要素——时间、地点、人物、事件。</p>
|
<p class="block">六、活动延伸</p>
|
<p class="block">教师让幼儿观看有关影子绘画的视频，引导幼儿巧妙利用废纸的影子轮廓进行创意绘画，发挥幼儿的想象力，使幼儿运用多种方式方法和形式进行有关影子的绘画。</p>
|
<p class="right block">（沈阳市艺术幼儿师范学校幼儿园 许荦）</p>
|
|
<h4 id="d188">（二）主题教育活动的实施</h4>
|
<h5 id="e201">1.确定主题的来源</h5>
|
<p>一般来讲，主题教育活动来自学科或领域、社会生活事件、幼儿自身的生活事件、幼儿感兴趣的事、当地现成的资源、意外或突发事件、幼儿生活中的矛盾与冲突、幼儿需要了解和掌握的一些原理和规律、优秀的儿童文学作品等。</p>
|
<h5 id="e202">2.构建主题网络</h5>
|
<p>主题网络可依据不同年龄段幼儿的生理、心理特征及其螺旋式的发展特点来编制。主题网络通常包含三个层次：一级主题、二级主题（单元主题）、三级主题（活动名称）。</p>
|
|
|
</div>
|
<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">186</li>
|
<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<!-- P187 -->
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<div class="page-box" page="195">
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<div v-if="showPageList.indexOf(195) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<h5 id="e203">3.确定主题网络图的种类</h5>
|
<p>①树状结构示例见图7-1。</p>
|
<p>②网状拓扑结构示例见图7-2。</p>
|
<p>③标题层级结构示例见图7-3。</p>
|
<p class="center openImgBox"><img class="img-b" alt="" src="../../assets/images/0197-1.jpg"/></p>
|
<p class="img">图7-1 风的用途</p>
|
<p class="center openImgBox"><img class="img-b" alt="" src="../../assets/images/0197-2.jpg"/></p>
|
<p class="img">图7-2 神奇的昆虫世界</p>
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</div>
|
<ul class="fl f-right">
|
<li>第七章</li>
|
<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">187</li>
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</ul>
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</div>
|
</div>
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<!-- P188 -->
|
<div class="page-box" page="196">
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<div class="bodystyle">
|
<p class="center openImgBox"><img class="img-b" alt="" src="../../assets/images/0198-1.jpg"/></p>
|
<p class="img">图7-3 树</p>
|
<h5 id="e204">4.确立主题教育活动目标</h5>
|
<p>通常，教师会根据主题教育活动的名称确定主题教育活动在各年龄阶段的发展目标。比如，“秋天”这一主题教育活动在各年龄阶段的目标表现如下。</p>
|
<p>①小班“秋天真美丽”的目标：感受秋天的美。</p>
|
<p>②中班“找秋天”的目标：通过观察，寻找秋天的足迹。</p>
|
<p>③大班“我们在秋天里”的目标：知道在秋天我们可以做哪些事情。</p>
|
<h5 id="e205">5.抓住主题教育活动的重点</h5>
|
<p>例如，在上述案例“秋天”主题教育活动中，根据各年龄段的目标，教师仔细品读，确立目标的重点如下。</p>
|
<p>①小班：注重感知秋天所有美的景象，由此产生一种积极、美好的情绪、情感。</p>
|
<p>②中班：注重引导幼儿自己去寻找秋天，自己去发现身边的事物的变化。</p>
|
<p>③大班：注重在丰富多彩的社会实践活动中，鼓励幼儿收集、采摘，管理自然角。</p>
|
|
</div>
|
<ul class="fl f-left">
|
<li class="br1">188</li>
|
<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<!-- P189 -->
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<div class="page-box" page="197">
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<div v-if="showPageList.indexOf(197) > -1">
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<div class="bodystyle">
|
<h5 id="e206">6.创设主题环境</h5>
|
<p>主题环境的创设应该紧紧围绕主题教育活动的内容。以“秋”主题教育活动为例，教师可以在室内布置主题墙，展示一段时间的各类活动的部分剪影，包括活动中幼儿的一些绘画作品、手工作品等，如赛诗会剪影、中秋歌会剪影、“中秋月儿圆”绘画作品、菊花制作作品等。教师在语言区中可适当投放一部分关于中秋节的故事书、幼儿绘本诗歌集；在操作区中可设置月饼坊，让幼儿学习制作月饼；在娃娃家中可设置“美味月饼超市”等。在创设走廊环境时，教师可在家园联系栏做好和家长沟通的工作，让家长知道并配合教师的工作。比如，“中秋节致家长的一封信”活动让幼儿和家长一起收集关于中秋节的资料。在走廊中，教师还可分设“美丽的传说故事”“各式各样的月饼”“中秋习俗”“古诗佳句”等栏目。</p>
|
<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-3.png"/><span class="zt-ht">活动设计案例</span></p>
|
<p class="center"><b>大班主题活动——神奇的京剧脸谱</b></p>
|
<p class="block">一、活动目标</p>
|
<p class="block">①了解京剧脸谱图案的对称性。</p>
|
<p class="block">②鼓励幼儿大胆尝试在脸上运用对称的方法画京剧脸谱。</p>
|
<p class="block">③在画脸谱的过程中，感受中国文化的博大精深。</p>
|
<p class="block">二、活动重点</p>
|
<p class="block">按照正确的步骤画脸谱。</p>
|
<p class="block">三、活动难点</p>
|
<p class="block">能够运用对称的方法画脸谱。</p>
|
<p class="block">四、活动准备</p>
|
<p class="block">多媒体课件、镜子、油彩、画笔、罩衣等。</p>
|
<p class="block">五、活动过程</p>
|
<p class="block">（一）请幼儿欣赏《神奇的京剧脸谱》短片，了解京剧是我国的国粹，导入活动主题</p>
|
<p class="block">（二）通过多媒体课件的演示，让幼儿了解脸谱的对称性</p>
|
<p class="block">教师引导幼儿通过自己的观察寻找京剧脸谱的奥秘——对称性。</p>
|
<p class="block">（三）给幼儿示范脸谱的绘画过程</p>
|
<p class="block">①运用多媒体课件出示不同底色的脸谱。</p>
|
<p class="block">②请幼儿选择喜欢的底色，为幼儿示范画脸谱。（可以让幼儿参与示范过程。）</p>
|
<p class="block">③打底油—上底色—画油彩。</p>
|
<p class="block">④让幼儿利用图片总结出画脸谱的步骤。</p>
|
|
</div>
|
<ul class="fl f-right">
|
<li>第七章</li>
|
<li>幼儿园教育活动</li>
|
<li class="br1">189</li>
|
</ul>
|
</div>
|
</div>
|
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<!-- P190 -->
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<span>大班主题活动——神奇的京剧脸谱</span>
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</p>
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</div>
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</div>
|
<p class="block">（四）让幼儿画脸谱</p>
|
<p class="block">①鼓励幼儿大胆尝试，提醒幼儿注意脸谱两边的图案是对称的。</p>
|
<p class="block">②提醒幼儿注意使用油彩的卫生与安全。</p>
|
<p class="block">（五）通过京剧脸谱的表演，让幼儿感受中国文化的博大精深</p>
|
<p class="right block">（沈阳市铁西区熊家岗教工幼儿园 龙琳琳）</p>
|
|
<h2 id="b026" class="mt-100"><span class="h2-zt">第三节</span><span class="h2-zt1">幼儿园游戏活动</span></h2>
|
<p>游戏是幼儿的基本活动。苏联儿童教育专家克鲁普斯卡娅曾强调过游戏的重要性，她指出：游戏对儿童有着特殊的意义。游戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是严肃的教育形式。我国教育家陈鹤琴曾说过：“游戏是儿童的生命。”可见，游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活和成长中不可缺少的伙伴；幼儿可以根据自己的需要和兴趣选择游戏，可以利用已有经验充分发挥想象进行游戏。</p>
|
<p>本节就从游戏活动的基本特征、基本原则、分类、指导与实施出发进行阐述，结合典型游戏活动的案例帮助教师掌握游戏活动的主要内容和指导方式。</p>
|
<h3 id="c076">一、幼儿游戏的基本理论</h3>
|
|
<p>《纲要》的总则明确指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”游戏是幼儿的权利。幼儿在游戏的过程中可以充分发挥主观能动性，自愿参与游戏活动，主动发表自己的看法，成为游戏的主人。幼儿游戏需要教育，幼儿教育需要游戏，二者密不可分。在组织游戏活动时，教师应该充分发挥幼儿的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用知识及提高能力提供机会和条件，从而让幼儿在愉快、自主中获得全面健康发展。</p>
|
<div class="bk2">
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<div class="bk-tp1">
|
<p><img class="rwmb-3" alt="" src="../../assets/images/zstz.jpg"/></p>
|
</div>
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</span>
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<span @click="toUrl(4)">有关游戏的理论</span>
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</div>
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</div>
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</div>
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<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">190</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<!-- P191 -->
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<div class="page-box" page="199">
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<div v-if="showPageList.indexOf(199) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p>幼儿游戏是幼儿为了寻求快乐而自愿参加的促进幼儿身心发展的一种社会活动。因此，教师要把握以下几个特点：①游戏是幼儿自愿的活动；②游戏是幼儿感兴趣的、愉快的活动；③游戏是现实与虚构的统一；④游戏具有具体性和社会性；⑤游戏具有积极的约束力。</p>
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<div class="bk2">
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<div class="bk-tp1">
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<p><img class="rwmb-4" alt="" src="../../assets/images/jszg.jpg"/></p>
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</div>
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<p class="center"><b>真题再现</b></p>
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<p class="block">认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（ ）。（2012年下半年《保教知识与能力》真题）
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<img alt="" src="../../assets/images/icon/right.svg" v-if="examDataAnswer.secondSetAnswerOneResult == 1" />
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<img alt="" src="../../assets/images/icon/wrong.svg" v-if="examDataAnswer.secondSetAnswerOneResult == 2" />
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</p>
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<p class="block"><input type="radio" name="secondSet.one" value="A" id="1" v-model="examData.secondSet.one" :disabled="examData.isCompleteTwo"/>A.预演说</p>
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<p class="block"><input type="radio" name="secondSet.one" value="B" id="1" v-model="examData.secondSet.one" :disabled="examData.isCompleteTwo"/>B.剩余精力说</p>
|
<p class="block"><input type="radio" name="secondSet.one" value="C" id="1" v-model="examData.secondSet.one" :disabled="examData.isCompleteTwo"/>C.复演说</p>
|
<p class="block"><input type="radio" name="secondSet.one" value="D" id="1" v-model="examData.secondSet.one" :disabled="examData.isCompleteTwo"/>D.松弛消遣说</p>
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<p class="block" v-show="examDataAnswer.secondSetAnswer">答案：A</p>
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<p class="center"><b>考题模拟</b></p>
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<p class="block">游戏理论的“生长说”的代表人物是（ ）。
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<img alt="" src="../../assets/images/icon/right.svg" v-if="examDataAnswer.secondSetAnswerTwoResult == 1" />
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<img alt="" src="../../assets/images/icon/wrong.svg" v-if="examDataAnswer.secondSetAnswerTwoResult == 2" />
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</p>
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<p class="block"><input type="radio" name="secondSet.two" value="A" id="1" v-model="examData.secondSet.two" :disabled="examData.isCompleteTwo"/>A.阿普利登</p>
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<p class="block"><input type="radio" name="secondSet.two" value="B" id="1" v-model="examData.secondSet.two" :disabled="examData.isCompleteTwo"/>B.格罗斯</p>
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<p class="block"><input type="radio" name="secondSet.two" value="C" id="1" v-model="examData.secondSet.two" :disabled="examData.isCompleteTwo"/>C.霍尔</p>
|
<p class="block"><input type="radio" name="secondSet.two" value="D" id="1" v-model="examData.secondSet.two" :disabled="examData.isCompleteTwo"/>D.拜敦代克</p>
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<p class="block" v-show="examDataAnswer.secondSetAnswer">答案：A</p>
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<!-- 提交按钮 -->
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<div class="fl ju-cn">
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<li>
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<button @click="changeCheckSecondSet" class="btn-border">
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重做
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<button @click="examDataAnswer.secondSetAnswer = !(examDataAnswer.secondSetAnswer)">
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查看答案
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</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<h3 id="c077">二、幼儿游戏活动的基本特征</h3>
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<h4 id="d189">（一）幼儿的游戏受兴趣的支配</h4>
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<p>幼儿是天生的兴趣主义者。游戏之所以受到幼儿的喜爱，是因为其符合幼儿身心发展的特点。幼儿通过不同区域兴奋的迁移来缓解疲劳。幼儿活泼好动，喜欢灵活多变的游戏，并在游戏中经常迁移游戏行为。</p>
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<h4 id="d190">（二）幼儿在游戏过程中重过程、轻结果</h4>
|
<p>对于游戏活动，玩什么、怎么玩、和谁一起玩、是否好玩等常常是幼儿最关注的。一种活动是不是游戏，关键在于幼儿能否从这种活动中体验到快乐与满足。由于游戏活动的目标不是由别人强加的，而是幼儿自己生成的，因此在游戏过程中幼儿更多地体现出随意性的游戏行为，其游戏目标也 会随着游戏的迁移而改变。幼儿关注的只是游戏本身，而不是游戏的结果。</p>
|
<h4 id="d191">（三）幼儿游戏是幼儿自主自发的行为</h4>
|
<p>由于兴趣的支配，幼儿会产生自发的游戏行为。在游戏过程中，幼儿会由于情感冲动表现出“我要玩”的特点，并在自己的能力和兴趣基础上来选择和决定做什么游戏。这体现出游戏是幼儿自我掌握、自由自主的活动。</p>
|
</div>
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<ul class="fl f-right">
|
<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">191</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<!-- P192 -->
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<div class="page-box" page="200">
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<div v-if="showPageList.indexOf(200) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<h3 id="c078">三、幼儿园游戏活动的基本原则</h3>
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<h4 id="d192">（一）娱乐性与认知性相结合的原则</h4>
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<p>游戏活动的目的在于借助游戏的娱乐性以改变幼儿对某些枯燥、乏味的传统教学方式的厌倦心理，消除幼儿的生理与心理的疲劳，使他们积极地投身于教学活动。能带给游戏者愉悦的情绪是任何一种真正游戏的基本特征。</p>
|
<h4 id="d193">（二）具体活动和反省抽象相结合的原则</h4>
|
<p>教师在组织游戏活动时既要让幼儿有具体实际的游戏活动，又要引导幼儿对游戏过程和游戏结果进行总结与评价，从而帮助幼儿从具体的活动对象及活动过程中抽象出概念、定义、原理和解决问题的办法及规律。</p>
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<h4 id="d194">（三）自由选择和全面参与相结合的原则</h4>
|
<p>教师在组织游戏活动时既要使幼儿能自由选择游戏，又要引导和组织全体幼儿参与到规定的游戏之中，并成为游戏活动的主体。</p>
|
<h4 id="d195">（四）主体互动原则</h4>
|
<p>幼儿园的游戏教学是教师和幼儿的双边活动，两个主体是相互依存的共同体。</p>
|
<h3 id="c079">四、幼儿园游戏活动的分类</h3>
|
<p>幼儿园游戏活动的基本任务是让幼儿通过集体和个别的游戏过程实现一定的身心成长目标。我国幼儿教育界在学习和借鉴国外游戏理论的基础上，在实践中形成了幼儿园实用的游戏类型，即创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）和规则性游戏（智力游戏、体育游戏、音乐游戏）。</p>
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<div class="bk2">
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<div class="bk-tp1">
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<p><img class="rwmb-3" alt="" src="../../assets/images/zstz.jpg"/></p>
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</div>
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<span @click="toUrl(5)">皮亚杰关于游戏的分类</span>
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</div>
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</div>
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<h4 id="d196">（一）创造性游戏</h4>
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<p>创造性游戏是指幼儿以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是幼儿典型的、特有的游戏。</p>
|
<h5 id="e207">1.角色游戏</h5>
|
<p>角色游戏是幼儿按照自己的意愿模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等创造性地再现周围社会生活的游戏。</p>
|
<h5 id="e208">2.结构游戏</h5>
|
<p>结构游戏又称“建筑游戏”，是幼儿利用各种结构材料（如积木、积塑、</p>
|
</div>
|
<ul class="fl f-left">
|
<li class="br1">192</li>
|
<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<!-- P193 -->
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<div class="page-box" page="201">
|
<div v-if="showPageList.indexOf(201) > -1">
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<div class="bodystyle">
|
<p class="td-0">沙石、泥、雪、金属材料等）以及与结构活动有关的各种动作（堆砌、排列和组合）来反映周围生活的游戏。结构游戏是一种非常有意义的活动，对发展幼儿的想象力、审美能力、体力、情商等，促进幼儿的全面发展有着重要的作用。幼儿在活动中认识各种材料的性能，区别形体，学习空间关系的整体、部分的概念，发展感知觉、目测力、操作能力及创造力，磨炼意志，培养做事认真、克服困难、坚持到底的品质。因此，结构游戏也被称为“塑造工程师的游戏”。</p>
|
<h5 id="e209">3.表演游戏</h5>
|
<p>表演游戏是指幼儿根据故事或童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情进行表演的游戏。它是幼儿以故事为线索展开的一种创造性表演的游戏。</p>
|
<h4 id="d197">（二）规则性游戏</h4>
|
<p>规则性游戏是指以教师组织和创编为主的游戏。在游戏中，幼儿的行为必须受到规则的限制，幼儿要按照规则所要求的步骤、玩法进行活动。</p>
|
<h5 id="e210">1.智力游戏</h5>
|
<p>智力游戏是以完成一定的智力活动任务为目的的规则游戏。幼儿园中常玩的智力游戏有：接龙游戏、配对游戏、拼图、搭火柴棒、感官游戏以及各种棋类游戏等。这类游戏一般都有一定的难度，需要教师的指导和幼儿的努力。这类游戏可以调动幼儿的学习兴趣，培养他们动脑筋的习惯，让他们巩固学到的知识。</p>
|
<h5 id="e211">2.体育游戏</h5>
|
<p>体育游戏是以增强幼儿的体质为目的，以发展走、跑、跳、投、钻、爬、攀登、平衡等基本动作为活动方式的游戏，也可称为活动性游戏。体育游戏大都是有规则的游戏，也有一些是器械游戏，如球类、绳类、环类、童车等。体育游戏的内容非常广泛，形式活泼有趣，符合幼儿爱好活动的需要，能培养幼儿的勇敢、坚毅、守纪律等优良品质。</p>
|
<h5 id="e212">3.音乐游戏</h5>
|
<p>音乐游戏是幼儿最喜欢的游戏。在游戏中，幼儿一边唱一边跳，根据歌曲或乐曲的节奏做出相应的舞蹈动作。游戏的设计要富有童趣，适合幼儿的年龄特点。在游戏中，幼儿的参与性强，游戏热情很高。他们在游戏的过程中不仅学会了歌曲，而且培养了合作交往的能力，同时也提高了节奏感。</p>
|
|
|
</div>
|
<ul class="fl f-right">
|
<li>第七章</li>
|
<li>幼儿园教育活动</li>
|
<li class="br1">193</li>
|
</ul>
|
</div>
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</div><!-- P194 -->
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<div class="page-box" page="202">
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<div v-if="showPageList.indexOf(202) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<div class="bk2">
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<div class="bk-tp1">
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<p><img class="rwmb-4" alt="" src="../../assets/images/jszg.jpg"/></p>
|
</div>
|
<p class="center"><b>真题再现</b></p>
|
<p class="block">1.幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去。这类游戏属于（ ）。（2014年上半年《保教知识与能力》真题）
|
<img alt="" src="../../assets/images/icon/right.svg" v-if="examDataAnswer.thirdSetAnswerOneResult == 1" />
|
<img alt="" src="../../assets/images/icon/wrong.svg" v-if="examDataAnswer.thirdSetAnswerOneResult == 2" />
|
</p>
|
<p class="block"><input type="radio" name="thirdSet.one" value="A" id="1" v-model="examData.thirdSet.one" :disabled="examData.isCompleteThree"/>A.结构性游戏</p>
|
<p class="block"><input type="radio" name="thirdSet.one" value="B" id="1" v-model="examData.thirdSet.one" :disabled="examData.isCompleteThree"/>B.象征性游戏</p>
|
<p class="block"><input type="radio" name="thirdSet.one" value="C" id="1" v-model="examData.thirdSet.one" :disabled="examData.isCompleteThree"/>C.规则游戏</p>
|
<p class="block"><input type="radio" name="thirdSet.one" value="D" id="1" v-model="examData.thirdSet.one" :disabled="examData.isCompleteThree"/>D.机能游戏</p>
|
<p class="block">2.幼儿最早玩的游戏类型是（ ）。（2015年上半年《保教知识与能力》真题）
|
<img alt="" src="../../assets/images/icon/right.svg" v-if="examDataAnswer.thirdSetAnswerTwoResult == 1" />
|
<img alt="" src="../../assets/images/icon/wrong.svg" v-if="examDataAnswer.thirdSetAnswerTwoResult == 2" />
|
</p>
|
<p class="block"><input type="radio" name="thirdSet.two" value="A" id="1" v-model="examData.thirdSet.two" :disabled="examData.isCompleteThree"/>A.练习性游戏</p>
|
<p class="block"><input type="radio" name="thirdSet.two" value="B" id="1" v-model="examData.thirdSet.two" :disabled="examData.isCompleteThree"/>B.规则游戏</p>
|
<p class="block"><input type="radio" name="thirdSet.two" value="C" id="1" v-model="examData.thirdSet.two" :disabled="examData.isCompleteThree"/>C.象征性游戏</p>
|
<p class="block"><input type="radio" name="thirdSet.two" value="D" id="1" v-model="examData.thirdSet.two" :disabled="examData.isCompleteThree"/>D.建构游戏</p>
|
<p class="block">3.幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（ ）。（2015年下半年《保教知识与能力》真题）
|
<img alt="" src="../../assets/images/icon/right.svg" v-if="examDataAnswer.thirdSetAnswerThreeResult == 1" />
|
<img alt="" src="../../assets/images/icon/wrong.svg" v-if="examDataAnswer.thirdSetAnswerThreeResult == 2" />
|
</p>
|
<p class="block"><input type="radio" name="thirdSet.three" value="A" id="1" v-model="examData.thirdSet.three" :disabled="examData.isCompleteThree"/>A.表演游戏</p>
|
<p class="block"><input type="radio" name="thirdSet.three" value="B" id="1" v-model="examData.thirdSet.three" :disabled="examData.isCompleteThree"/>B.结构游戏</p>
|
<p class="block"><input type="radio" name="thirdSet.three" value="C" id="1" v-model="examData.thirdSet.three" :disabled="examData.isCompleteThree"/>C.角色游戏</p>
|
<p class="block"><input type="radio" name="thirdSet.three" value="D" id="1" v-model="examData.thirdSet.three" :disabled="examData.isCompleteThree"/>D.规则游戏</p>
|
<!-- 提交按钮 -->
|
<div class="fl ju-cn">
|
<ul class="fl ju-ev">
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<li>
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<button class="btn-border" @click="goCheckThirdSet">
|
提交
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</button>
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</li>
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<li>
|
<button @click="changeCheckThirdSet" class="btn-border">
|
重做
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</button>
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</li>
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<li>
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<button @click="examDataAnswer.thirdSetAnswer = !(examDataAnswer.thirdSetAnswer)">
|
查看答案
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</button>
|
</li>
|
</ul>
|
</div>
|
<p class="block" v-show="examDataAnswer.thirdSetAnswer">答案：1.D 机能游戏是指幼儿反复做某个动作或活动以示快乐和满足。这类游戏能够自然地锻炼幼儿的感觉运动器官，有效地发展其身心机能。</p>
|
<p class="block" v-show="examDataAnswer.thirdSetAnswer">2.A 在感知运动阶段，幼儿的游戏以练习性游戏为主。这也是幼儿最早出现的一种游戏形式。这种游戏是为了取得机能性快乐而重复练习的活动。</p>
|
<p class="block" v-show="examDataAnswer.thirdSetAnswer">3.B 结构游戏是指幼儿运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或创造，从而创造性地反映现实生活的游戏。</p>
|
</div>
|
<h3 id="c080">五、幼儿园游戏活动的指导与实施</h3>
|
<p>幼儿园游戏活动的最终目的是培养幼儿的游戏意识、游戏能力、游戏习惯和良好的个性品质。通过参与游戏活动，幼儿将获得举重若轻的心性、处变不惊的心态、灵活机巧的心智、幽默坦然的心境和乐观向上的志趣。</p>
|
<h4 id="d198">（一）创造性游戏的指导与评价</h4>
|
<h5 id="e213">1.角色游戏的指导与评价</h5>
|
<p>（1）角色游戏的意义</p>
|
<p>①角色游戏有利于满足幼儿模仿成人世界的愿望。角色游戏的开展是为了满足幼儿模仿成人生活中的行为的需求，让他们获得现实生活中无法达到的体验。</p>
|
<p>②角色游戏有利于培养幼儿的社会交往能力。我们在活动室设立娃娃家、小小医院、美容院、宝贝餐厅等，让幼儿在扮演不同角色的过程中不仅能掌握社会行为规范，逐渐摆脱自我中心的意识，而且能学习不同角色间的交往方式。</p>
|
<p>③角色游戏有利于培养幼儿的积极情感。游戏的内容和形式是灵活多样</p>
|
|
</div>
|
<ul class="fl f-left">
|
<li class="br1">194</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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<div v-if="showPageList.indexOf(203) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="td-0">的，幼儿在游戏中体验着各种情绪情感。尤其是角色游戏为幼儿提供了表达自己情绪的机会。例如，幼儿的愤怒、厌烦、紧张等不愉快情绪，在游戏中得以发泄、缓和。它是幼儿消除生活情境产生的忧虑和紧张感，向自信和愉快的情绪过渡的方法。</p>
|
<p>④角色游戏有利于培养幼儿自己解决问题的能力。幼儿在游戏的过程中常会出现一些问题。教师要鼓励他们自己解决、处理，使他们从小就形成遇到问题不害怕、遇到问题肯动脑筋解决的心态，从而为他们将来步入社会做充分有效的准备。</p>
|
<p>⑤角色游戏有利于促进幼儿的想象力与思维能力的发展。在角色游戏中，幼儿经常会将一些事物假想成另外的道具。比如，对于我们平时常用的笔、纸杯、纸盒等物体，幼儿会在游戏中把它们变成针、手术刀、小刀（笔），听筒、装满饮料的杯子（纸杯），保险箱、肥皂（纸盒）等。幼儿会在游戏中逐渐发现问题，发挥他们的想象力、创造力，去解决游戏中的各种问题。</p>
|
<p>（2）角色游戏的构成要素</p>
|
<p>①主题：主题的来源——幼儿的生活经验。</p>
|
<p>②角色扮演：角色扮演的手段（角色的行动、语言、表情）；角色扮演的类型（单一角色、同一角色、互补角色、支配性角色）；角色扮演的心理结构（模仿、角色意识、角色认知）。</p>
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<p>③角色游戏的动作：一种象征性的动作。</p>
|
<p>④角色游戏的物品：玩具和各种游戏材料。</p>
|
<p>⑤角色游戏的规则。</p>
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<p>（3）角色游戏的指导</p>
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<p>由于幼儿的年龄段及游戏发展的层次水平各不相同，教师针对各年龄段幼儿进行指导的侧重点及方式也各不相同。</p>
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<p>①小班幼儿的角色游戏的特点和指导要点。游戏的特点为：第一，小班幼儿在进行角色游戏时对玩具的依赖性较强，通常是有什么玩具就玩什么游戏，玩具没有了，游戏也就停止了；第二，小班幼儿喜欢模仿，看到别人玩玩具，产生了兴趣，就扔掉自己的玩具，转而玩别人的玩具；第三，在游戏过程中，小班幼儿无目的地玩重复性的游戏；第四，小班幼儿的角色意识不强。</p>
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<p>指导要点为：第一，教师应根据小班幼儿的生活经验为他们提供种类少、</p>
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</div>
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<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">195</li>
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<div class="bodystyle">
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<p class="td-0">数量多、形状相似的玩具，确保他们都能玩到玩具；第二，教师要从游戏的角度帮助小班幼儿明确主题，引导他们逐步稳定游戏的主题，培养他们独立游戏的能力。</p>
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<p>②中班幼儿的角色游戏的特点和指导要点。游戏的特点为：第一，中班幼儿的认知能力有了进一步增强，角色游戏的内容逐渐丰富起来；第二，中班幼儿的角色意识较强，他们会选择自己感兴趣的角色，然后根据已有经验来进行游戏；第三，中班幼儿正处于联合游戏阶段，有了与同伴交往的愿望。</p>
|
<p>指导要点为：第一，教师应帮助中班幼儿拓展游戏主题，设计游戏情节，学会分配角色；第二，在提供玩具的基础上，教师应增加半成品和废旧物品材料，以满足和促进中班幼儿的想象力和创造力的发展；第三，由于中班幼儿的交往技能还比较欠缺，容易在与同伴交往的过程中出现矛盾，因此教师可以就游戏中出现的问题引导他们展开讨论，进一步解决问题。</p>
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<p>③大班幼儿的角色游戏的特点和指导要点。游戏的特点为：第一，大班幼儿的游戏内容丰富，主题新颖多样，角色增多并能反映出较复杂的人际关系；第二，游戏的独立性、计划性、合作性较强，能让大班幼儿按照自己的意愿主动选择游戏，并树立规则意识；第三，大班幼儿处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一同游戏、共同解决问题。</p>
|
<p>指导要点为：第一，教师应注重培养大班幼儿独立开展游戏的能力；第二，教师在指导游戏时多对大班幼儿的游戏提供建议，多为他们提供自己解决问题的空间。</p>
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<p>（4）角色游戏的评价</p>
|
<p>①学会观察幼儿，抓住新创意进行评价。观察幼儿在游戏中的情况，是组织角色游戏的重要环节，也是发现幼儿游戏情况的窗口。在游戏过程中，教师不可能完美地设计角色游戏的全过程，总有这样或那样的突发情况。这就需要教师在游戏中仔细观察，抓住游戏中有意义的小事，及时地加以肯定；学会观察，抓住机会，变点滴小事为有意义的事，从而给幼儿积极的影响。</p>
|
<p>②引导幼儿以角色的身份参与游戏讲评，感受游戏的乐趣。幼儿在游戏中认认真真地扮演角色，认认真真地模仿角色；游戏讲评时，幼儿能走上前来以角色的身份把自己如何扮演角色的经验告诉大家。这样，幼儿可以与大家一起分享游戏的快乐和不开心，他们所说的快乐或不开心的事情都是同伴间进行游</p>
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<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">196</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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<div class="bodystyle">
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<p class="td-0">戏时产生的。通过分享游戏的经验，幼儿对角色身份的职责有了更明确的认识。同时，通过讲评，幼儿既能发展口语表达能力，又能达到相互启发、交流的目的。</p>
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<p>③引导幼儿充分讨论，积极回应，让游戏讲评成为应对矛盾、提高游戏水平的阶梯。随着经验的积累，幼儿的是非观念、主体意识都得到逐步增强。教师应充分利用游戏讲评组织幼儿对游戏中出现的问题进行讨论，让幼儿在讨论和争执中寻求答案。</p>
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<div class="bk2">
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<p><img class="rwmb-3" alt="" src="../../assets/images/hdsjal.jpg"/></p>
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<span @click="toUrl(6)">小班角色游戏——小超市</span>
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<h5 id="e214">2.结构游戏的指导与评价</h5>
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<p>（1）结构游戏的意义</p>
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<p>①促进幼儿感知和动作的发展，培养幼儿动作的准确性和手眼协调的能力。</p>
|
<p>②帮助幼儿获得有关结构材料的大小、颜色、性质、形状和重量等方面的知识，并获得一些空间概念（上下、里外、前后、左右）和数量概念，提升幼儿的认知水平。</p>
|
<p>③发展幼儿的想象力、创造力。</p>
|
<p>④培养幼儿做事认真、克服困难、坚持到底的品质。</p>
|
<p>⑤增强幼儿的自信心，发挥幼儿自身潜在的创造力，发展幼儿健全的人格。</p>
|
<p>⑥培养幼儿的审美能力和表现美、创造美的能力。结构游戏是一种艺术造型活动，在颜色、形状、各部分比例中均要体现对称、协调和美观的要求。</p>
|
<p>（2）结构游戏的分类</p>
|
<p>结构游戏的种类多样，根据材料和结构的不同可分为七大类。</p>
|
<p>①积木建筑游戏：小型、中型和大型的普通积木，主题建筑积木，拼插积木，榔头积木。</p>
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<p>②积塑构造游戏：主题积塑、素材积塑。</p>
|
<p>③积竹游戏：将竹子制成各种竹片、竹筒等，然后用它们进行构造物体的游戏。我国南方盛产竹子，开展积竹游戏前景广阔，大有可为。</p>
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<p>④金属结构游戏：以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝固定，建造成各种车辆及建筑物的模型。</p>
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</div>
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<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">197</li>
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<div class="bodystyle">
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<p>⑤拼图游戏：图像组合拼图游戏、拼棒游戏、拼板游戏、几何图形拼图游戏、自然物拼图游戏、美术拼图游戏。</p>
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<p>⑥穿珠、串线、编织结构游戏。</p>
|
<p>⑦玩沙、玩水、玩雪等结构游戏。沙土是一种不定型的结构材料，幼儿可以随意操作。幼儿也可利用水、雪玩划船、堆雪人、打雪仗等游戏。玩沙、玩水、玩雪都是一种简便易行的结构游戏，在城市、农村都可以广泛开展。</p>
|
<p>（3）结构游戏的构成要素</p>
|
<p>①兴趣——解决为什么要游戏的问题。幼儿参加结构游戏往往是从兴趣开始的。利用一堆不起眼的积木能搭出各种各样的房子，这一切在幼儿的眼中是多么新鲜、有趣和不可思议。他们对拼、插、搭产生了强烈的好奇心，个个跃跃欲试。因此，教师应该注意利用多种方法吸引幼儿的好奇心，激发幼儿对构造活动的浓厚兴趣和创作的欲望。</p>
|
<p>②技能——解决怎样游戏的问题。幼儿建构的技能技巧往往影响着游戏内容的扩展和游戏水平的提高。当幼儿对结构游戏有了一定的兴趣时，他们就会积极主动地去学习建构技能。建构技能发展得越好，他们的兴趣也就越浓厚。教师需要做好如下两点。</p>
|
<p>第一，教师帮助幼儿发展建构技能，遵循由浅入深、循序渐进的原则。</p>
|
<p>第二，教师指导幼儿学习建构技能，在观察、了解幼儿的基础上恰到好处地引导、点拨。幼儿掌握了熟练的建构技能之后，游戏起来得心应手，又产生了建构更完美、更复杂的主题的愿望。</p>
|
<p>③题材——解决玩什么游戏的问题。教师要引导幼儿对周围生活中的物体和建筑物有较细致的了解，并有较丰富而深刻的印象。社会环境、美丽的大自然、独特的风景名胜都是幼儿开展结构游戏的题材。教师可采用带幼儿参观、游览、观看电视节目、欣赏建筑图片等形式，引导他们有目的、有计划地观察、积累，丰富表象，向生活要主题，向大自然要内容。</p>
|
<p>④材料——解决用什么来游戏的问题。玩具材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具。幼儿是通过使用玩具材料来摸索、学习的。教育家乌申斯基曾说过：“最好的玩具是那些他们能够随意地用以变更的玩具。”可见，玩具材料的选择和运用在游戏中特别重要。教师需要做好如下三点。</p>
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<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">198</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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<div class="page-box" page="207">
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<div v-if="showPageList.indexOf(207) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p>第一，教师应有目的、有计划、有针对性地投放、变更和调整结构游戏材料，科学指导幼儿的使用和操作。在材料的提供上，教师还应注意幼儿的能力差异。对于能力强的幼儿，教师可引导他们用辅助材料进行建构；对于能力弱的幼儿，教师可提供结构简单、易于操作的材料。</p>
|
<p>第二，教师应深入探究已有材料的玩法，做到物尽其用，实现一物多用、一物多玩。</p>
|
<p>第三，教师应指导幼儿自制玩具材料，满足游戏发展的需要。教师不能被动地局限于购置材料，因为购置的材料往往满足不了游戏进一步发展的需要。教师应指导幼儿充分利用自然物、无毒无害废旧物品、半成品和一物多用的成品，让幼儿在游戏中能独立构思，创造性地运用；可以让幼儿自己动手制作需要的游戏材料。这既满足了游戏的需要，又发展了幼儿的动手、动脑能力，可谓一举两得。</p>
|
<p>（4）结构游戏的指导</p>
|
<p>第一，以幼儿的发展为本，突出培养创造力、自主能力的目标。</p>
|
<p>第二，丰富幼儿对周围环境的印象，引导他们走出幼儿园观察多种事物，关注并注意收集周围环境变化的信息。同时，家长要注意丰富幼儿的经验。</p>
|
<p>第三，帮助幼儿认识结构材料，学习操作的技能。结构游戏复杂，对幼儿的智力和动作技能的要求较高。如果没有指导，幼儿可能会因缺乏操作技巧而丧失信心，放弃构造活动或长时间停留在敲敲打打、推来扔去的低水平游戏状态上。为此，教师要帮助幼儿做好如下三点：一是帮助幼儿识别材料的特征，如识别材料的大小、形状、凹凸、颜色等特征；二是帮助幼儿掌握结构操作的技能，如掌握排列组合、接插镶嵌、拼搭连接、穿套、编织、黏合等造型方式；三是帮助幼儿掌握结构分析的技能，如学会看平面图形、分析结构范例等。</p>
|
<p>第四，有顺序地提供结构游戏的材料，遵循由浅到深、由简单到复杂的原则。比如，由提供可摆弄的实物及材料到投放可拼排有形物的分割材料，由提供拼图、镶嵌板等材料到投放几何形板块的任意组合材料，由提供积木、七巧板等材料到投放低结构材料等。当然，在提供低结构材料的同时，教师要指导幼儿进行结构操作。</p>
|
<p>第五，引导幼儿自主进行游戏，注意培养幼儿游戏的目的性和坚持性。</p>
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</div>
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<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">199</li>
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</ul>
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</div>
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</div><!-- P200 -->
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<div class="page-box" page="208">
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<div v-if="showPageList.indexOf(208) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p>（5）结构游戏的评价</p>
|
<p>①评价与指导相结合。评价与指导对幼儿的发展具有重要的意义。评价是对幼儿游戏成果的肯定，而指导则是要对幼儿未来的游戏活动起到重要的帮助作用。在结构游戏的最后，教师不仅应对幼儿进行表扬，而且应对其作品进行认真的分析和指导，以便促进幼儿更好地进步，使幼儿更加明确地知道自己好在哪里，促进幼儿更好地创作，提高幼儿的游戏兴趣。</p>
|
<p>②结果评价与过程评价相结合。结果评价与过程评价主要是教师分别针对整个结构游戏的结果与过程，进行概括性和总结性的评价。这两种评价相互促进、相互配合，不仅可以使教师在游戏过程中总结经验，防止意外发生，而且能对幼儿集体与幼儿个体进行评价，从而把握幼儿的整体水平，实施、调整教育方案和教育方式，对幼儿进行更好的教育和指导。</p>
|
<p>③教师评价与幼儿自我评价相结合。教师评价主要是指教师对幼儿在游戏活动中的表现进行的评价。这种评价不单是表扬，还要对幼儿在活动中出现的问题进行批评和教育，对于幼儿来说具有较大的教育意义。幼儿自我评价主要是指在教师的引导下，幼儿自己对游戏活动进行论述和分析。教师评价与幼儿自我评价相结合，不仅能发挥教师的主导作用，而且能让幼儿自主总结经验，增强与他人的交流和配合能力，从而提高整体素质。</p>
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<div class="bk2">
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<span @click="toUrl(7)">大班结构游戏——各式各样的桥</span>
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<h5 id="e215">3.表演游戏的指导与评价</h5>
|
<p>（1）表演游戏的意义</p>
|
<p>①加深幼儿对文学作品的理解和记忆，养成对周围事物的正确的态度和良好的行为习惯。</p>
|
<p>②促进幼儿想象力的发展。角色游戏进行的过程也是幼儿进行想象的过程。</p>
|
<p>③促进幼儿语言的发展。表演游戏对幼儿语言的发展有突出的作用。文艺作品中生动、优美的语言特别能吸引幼儿。幼儿在表演过程中要熟记作品中的语言，掌握正确的语音，富有创造性地表现符合角色性格特征的语调和表情。这些都有利于提高幼儿的语言表达能力。</p>
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|
</div>
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<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">200</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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</div>
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<!-- P201 -->
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<div class="page-box" page="209">
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<div v-if="showPageList.indexOf(209) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p>④促进幼儿集体观念的形成。表演游戏能使幼儿增强集体观念，感受到团队的力量，同时还有利于培养他们的自信心和独立性。</p>
|
<p>（2）表演游戏的构成要素</p>
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<p>①内容的选择。内容的选择是表演游戏中的一个必要环节。内容是否适合幼儿的年龄、心理特点直接影响幼儿参与游戏的积极性。</p>
|
<p>②环境的创设。为幼儿创设必要的游戏环境，是幼儿顺利开展表演游戏的先决条件。对于日常进行的表演游戏，教师可以在活动室中用小椅子、小桌子或大的积木围起来设置小舞台。角色相对少的表演游戏也可以有一个较固定的表演区。</p>
|
<p>（3）表演游戏的指导</p>
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<p>①游戏初期。在游戏初期，幼儿可能对故事发展的线索把握得不是很清楚，对游戏的串联也有些困难，常常有脱节和游戏中断的现象。此时，教师可以充当旁白的角色或者请能力强的幼儿担当这个角色，提示幼儿故事发展的线索或相关情节，让幼儿根据旁白的提示做出相应的肢体动作并进行对白。</p>
|
<p>②游戏中期。在游戏中期，教师可引导幼儿表现特定的情境。教师需要做如下三点。</p>
|
<p>第一，教师有重点地观察。表演游戏进行一段时间后，幼儿对情节的发展和对白已经熟悉，表演自如了许多，不再需要教师进行旁白。</p>
|
<p>第二，教师引导幼儿合作、协商并有创意地进行表演。</p>
|
<p>第三，教师帮助幼儿提高表演技能。幼儿需要凭借一定的表现技能对文艺作品中的内容和情节进行再现和展示。因此，培养和提高幼儿的表演技能是完成表演游戏的一个重要前提。</p>
|
<p>③游戏后期。在游戏后期，教师可鼓励幼儿展示自己的表演。在每个表演活动结束时，教师都要给幼儿提供更多的展示自己的机会。在活动中，幼儿获得了成功的体验，提高了参与表演游戏的兴趣；在观看他人表演的同时，幼儿也学到了他人的长处，拓宽了自己的思路，丰富了经验；游戏结束时的交流分享尤其是成功的体验增强了幼儿表演的自信心。</p>
|
|
<p>（4）表演游戏的评价</p>
|
<p>①对幼儿在游戏中是否具有模仿能力进行评价。</p>
|
<p>②对幼儿在游戏中的语言和动作表现进行评价。</p>
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</div>
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<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">201</li>
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</ul>
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</div>
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</div><!-- P202 -->
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<div class="page-box" page="210">
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<div v-if="showPageList.indexOf(210) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p>③对幼儿在游戏中的角色性格特点的表现情况进行评价。</p>
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<p>④对幼儿在游戏中所表现出的想象力进行评价。</p>
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<p>⑤对幼儿在游戏中的独立性的表现进行评价。</p>
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<p>⑥对幼儿设计、制作布景道具和场面布局的能力加以评价。</p>
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<p>⑦对幼儿在游戏中表现出的计划性和组织性进行评价。</p>
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<div class="bk2">
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<div class="bk-tp1">
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<span @click="toUrl(8)">小班表演游戏——拔萝卜</span>
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<h4 id="d199">（二）规则性游戏的指导与评价</h4>
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<h5 id="e216">1.规则性游戏的意义</h5>
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<p>（1）规则性游戏有利于促进幼儿的智力发展</p>
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<p>幼儿在规则性游戏中能理解并遵守规则，其价值不仅在于幼儿学会了某一规则，还在于他们认识了规则的社会意义和价值。这有助于幼儿认识并了解社会适应中规则的调控作用及其必要性，从而使幼儿在遵守规则的基础上尊重规则，并把社会规范转化为一种自觉的行动，促进自身社会化的发展。</p>
|
<p>（2）规则性游戏有利于促进幼儿的情感发展</p>
|
<p>一方面，规则性游戏有利于幼儿积极情感的发展。在游戏中，幼儿有充分的自由，没有过多外来的压力。所以，幼儿更能表现出真挚、自然的情感，情绪也会相对积极、愉快和稳定。另一方面，规则性游戏有利于幼儿消极情绪的疏导。一般来说，幼儿在轻松、愉快的气氛中容易自由地抒发情感。</p>
|
<p>（3）规则性游戏有利于促进幼儿的道德发展</p>
|
<p>道德的社会化过程是一个自觉地接受道德法则约束的过程，任何外界的显性要求都可能导致幼儿的逆反心理。在游戏中，道德法则以隐性的游戏规则的方式产生作用，游戏主题及其角色关系本身对幼儿的社会认同具有暗示功能。对游戏内容的理解、角色规范的执行实际上已转化为一种隐性的道德行为的练习过程，对幼儿来说自然更易于接受和内化。</p>
|
<h5 id="e217">2.规则性游戏的构成要素</h5>
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<p>①目的：在游戏中传递知识、培养技能、发展动作和智力的具体任务。</p>
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<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">202</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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<div class="bodystyle">
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<p>②玩法：为实现游戏的目的，对幼儿的动作和活动提出的要求。</p>
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<p>③规则：活动中必须遵守的规则，以确保游戏顺利进行。</p>
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<p>④结果与评价：参加游戏的幼儿经过努力最后达成的目标和出现的问题。</p>
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<h5 id="e218">3.规则性游戏的指导</h5>
|
<p>（1）智力游戏的指导</p>
|
<p>第一，要合理选编游戏内容。游戏内容要符合以下几点要求：首先，游戏内容必须与幼儿已有的认知结构接近，否则无法产生游戏，只能是一种纯粹的智力教育活动。其次，将同一发展目标分解为若干个小型游戏活动目标，从而降低游戏在智力要求上的难度。教师要用“滚雪球”的方式扩展幼儿的知识量，循序渐进，提高幼儿的智能水平。最后，游戏的教育性和趣味性要有机统一。</p>
|
<p>第二，要做好充分的游戏准备，包括丰富幼儿的知识经验和了解智力玩具或学习材料。</p>
|
<p>第三，要做好游戏过程的指导。首先，充分利用智力玩具的操作价值，引导幼儿积极投入游戏。在许多智力游戏中，幼儿学会了操作玩具，表明已经达成了游戏目标。其次，讲解与示范尽量与幼儿的尝试过程同步进行。教师采用描述性语言讲解游戏的玩法和规则；先让幼儿尝试，根据幼儿尝试中的错误再有针对性地讲解和示范；参与游戏过程，以合作游戏的方式指导幼儿。再次，兼顾幼儿的年龄差异与个体差异，采取异步指导策略。异步指导的核心是教师根据幼儿智力水平的年龄差异提出共同的要求，然后在同一年龄的幼儿中根据其实际水平分别提出不同的要求。最后，组织性游戏与自发性游戏并重，采取开放性的随机指导策略。智力游戏是一个严谨的智力活动，不是一个封闭的孤立的活动，它与其他活动密切联系。因此，教师必须采取开放性指导方法。采取开放性指导方法意味着教师的指导必须随幼儿的活动变化而相应地变化，主动适应幼儿的需要，而非一成不变、机械重复。智力游戏的指导是一个动态的发展过程，是一种师幼之间的互动过程。</p>
|
<p>（2）体育游戏的指导</p>
|
<p>第一，合理选编游戏内容。选择的内容要符合幼儿健康教育的要求和幼儿</p>
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</div>
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<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">203</li>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
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<p class="td-0">生理、心理发展的特点，要具备教育性和趣味性。</p>
|
<p>第二，做好充分的游戏准备，包括场地与器材（安全因素），幼儿的衣着、鞋帽等。</p>
|
<p>第三，体育游戏指导。首先是导入。教师要激发幼儿的兴趣，帮助幼儿了解游戏的玩法和规则，学习新技能，学习游戏的玩法。其次是游戏展开。教师应注意以下几个问题。</p>
|
<p>一是角色分配，即尽可能让每个幼儿都有练习动作的机会。</p>
|
<p>二是个别指导，即根据幼儿的参与情况合理进行个别薄弱幼儿的动作指导。</p>
|
<p>三是游戏时间，即取决于游戏的活动量和幼儿的兴趣。</p>
|
<p>在游戏过程中，教师的指导主要是调节游戏的气氛、节奏、幼儿的活动量等。由于幼儿天性好动，自控能力较差，一旦完全放任，幼儿易于走极端，甚至冒险或蛮干。这时，教师既要鼓励幼儿克服困难，勇敢排除障碍，又要适当预防幼儿的某些过激行为。教师要为幼儿游戏创造适宜的气氛：激烈而不紧张，欢快而不压抑。</p>
|
<p>第四，游戏结束。游戏结束的方式一般是直接进入安静轻松的活动或者总结体育游戏之间的衔接问题。</p>
|
<p>（3）音乐游戏的指导</p>
|
<p>第一，合理选择音乐游戏的题材。正确选材是开展音乐游戏的良好开端。音乐游戏的形式多样，种类很多，有易有难。教师应该结合幼儿的年龄特点及本班的实际水平，根据教育目标和要求进行挑选或改编；应着重从合理的情节、合适的动作、鲜明的形象、富有趣味的音乐等几方面进行选材。</p>
|
<p>第二，有效指导音乐游戏的开展。有效指导是开展音乐游戏的关键。因此教师要为幼儿创设宽松、和谐的游戏环境，因人而异提出合理要求。</p>
|
<p>幼儿生来就对音乐有特殊的感情。在优美的旋律中，在音乐带来的宽松的氛围中，幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松、和谐的氛围，这份积极愉悦的心情，使幼儿有可能大胆尝试，勇于表</p>
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</div>
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<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">204</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
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<p class="td-0">现；同时也为教师培养幼儿主动参加音乐游戏的意识提供了机会。比如，当幼儿大胆拍出第一个节奏，勇敢做出第一个动作时，教师赞许的目光、鼓励的微笑、肯定的口吻（如“你真棒”“我喜欢你这个节奏”“你肯定能行”）等积极评价都会令幼儿对自己的能力充满信心，从中获得强大的动力，更加积极主动地参与音乐游戏。 </p>
|
<p>成功的体验对培养幼儿的主动性、积极性是非常重要的，它能使幼儿由此相信自己的能力，对自己做出积极的评价；同时还能提高幼儿在同伴中的地位，帮助幼儿建立自信。由于幼儿之间存在个体差异，因此对于不同层次的幼儿来说，教师对他们的要求应有所不同，使他们经过努力后都能在力所能及的范围内体验成功的快乐。</p>
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<span @click="toUrl(11)">大班音乐游戏——拍一拍</span>
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</div>
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</div>
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<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-3.png"/><span class="zt-ht">活动设计案例</span></p>
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<p class="center"><b>大班音乐表演活动——海底世界</b></p>
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<p class="block">一、设计意图</p>
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<p class="block">根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中艺术领域的目标，教师要在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力，还要避免仅仅重视技能或艺术活动的结果而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。大班幼儿对表演游戏的目的比较明确，对游戏的兴趣比较浓厚，知道自主选择自己喜欢的角色，对扮演有极强的兴趣。本活动选择的乐曲是法国圣桑的《水族馆》，旋律优美，结构简单，既贴近幼儿的生活，为幼儿所理解，又能让幼儿感受到旋律的美，能够激发幼儿的想象力、创造力。而且，海底世界与幼儿密切相关，幼儿对海底世界充满了好奇和想象。本活动开展的目的是启发幼儿在优美的旋律中感受有趣的海底世界，充分发挥幼儿的想象力和表现力。</p>
|
<p class="block">二、活动目标</p>
|
<p class="block">①能通过乐曲的快慢感受曲式的变化。</p>
|
<p class="block">②熟悉乐曲的曲调，会用身体动作表现对乐曲内容的理解。</p>
|
<p class="block">③喜欢在同伴面前大胆表演。</p>
|
<p class="block">三、活动准备</p>
|
<p class="block">①将活动室布置成海底世界。</p>
|
<p class="block">②为幼儿准备彩带、彩绘笔、镜子、纱巾、皱纹纸。</p>
|
<p class="block">③乐曲《水族馆》。</p>
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</div>
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<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">205</li>
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</ul>
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</div>
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</div><!-- P206 -->
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<div class="page-box" page="214">
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<div v-if="showPageList.indexOf(214) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="block">四、活动过程</p>
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<p class="block">（一）情境导入</p>
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<p class="block">导语1：今天老师要带小朋友去参观海底世界，我们出发吧！</p>
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<p class="block">导语2：好漂亮的海底世界！老师给小朋友准备了一首关于海底世界的乐曲，请小朋友闭上眼睛，静静地用耳朵听一听。乐曲的节奏有变化吗？有什么变化？乐曲中讲述了什么事？</p>
|
<p class="block">导语3：谁来说一说乐曲中讲了什么事？谁还有不同的答案？</p>
|
<p class="block">（二）听音乐进行表演</p>
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<p class="block">导语1：我们一边听音乐，一边来表演这个故事吧！（播放音乐，让幼儿自由表演。）</p>
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<p class="block">导语2：小朋友表演得非常好。我们想一想，除了可以用身体动作表现音乐外，还可以怎样表演？</p>
|
<p class="block">小结：我们可以用肢体动作、语言、舞蹈来表现音乐。</p>
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<p class="block">（三）分组讨论表演</p>
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<p class="block">①幼儿分成三组，每组若干人。</p>
|
<p class="block">幼儿讨论之后选择角色，进行表演。</p>
|
<p class="block">导语1：商量得怎么样了？老师这里有一些彩绘笔、纱巾，请小朋友打扮自己吧！</p>
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<p class="block">导语2：哪一组的小朋友愿意先来表演？</p>
|
<p class="block">导语3：你喜欢他们的表演吗？谁来说一说他们哪里表演得最精彩？</p>
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<p class="block">②教师对幼儿的表现进行小结。</p>
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<p class="right block">（沈阳市铁西区熊家岗教工幼儿园 郭欣）</p>
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<div class="fl">
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<span>大班音乐表演活动——海底世界</span>
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<span>自主游戏初探</span>
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</div>
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</div>
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<h2 id="b027"><span class="h2-zt">第四节</span><span class="h2-zt1">幼儿园区域活动</span></h2>
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<p>幼儿园区域活动又称为幼儿园区域游戏。教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣，有目的地将活动室、睡眠室、走廊等相对划分为不同的区域，设置各种区角，如美工区、建构区、表演区、科学区等，依据主区域活动是一</p>
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</div>
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<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">206</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<!-- P207 -->
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<div class="page-box" page="215">
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<div v-if="showPageList.indexOf(215) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class='td-0'>种开放、自由、自主的活动。在活动中，幼儿轻松愉快、没有心理压力，并能体验到战胜环境的成功感，能建构新经验并满足游戏与活动的需求。区域活动实际上就是为每个幼儿开出的优良教育处方，是一种个性化、个别化的教育方案。区域活动改变了幼儿被动学习、教师统一教授的单一教学模式。因而它受到幼儿园的普遍关注，已成为幼儿园开展教育活动的重要途径之一。</p>
|
<h3 id="c081">一、幼儿园活动区的分类</h3>
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<p>幼儿园按照五大领域可将活动区域分为如下几个方面。</p>
|
<p>①健康领域：生活服务区，体育活动区（包括玩沙区、玩水区等）。</p>
|
<p>②语言领域：语言区（图书区、阅读区），表演区等。</p>
|
<p>③艺术领域：表演区、美工区、音乐区、建构区等。</p>
|
<p>④社会领域：角色扮演区，如娃娃家、超市、医院、餐厅、理发店等。</p>
|
<p>⑤科学领域：科学探索区、益智区（数学区）、自然角等。</p>
|
<p>活动区域的分类并不要求名称的整齐划一，教师可以依据幼儿的年龄特点和实际需要进行设置。区域活动的内容应当与主题活动的发展目标相联系。一般来说，如果条件允许，空间足够，小班适合建5～6个活动区域，中班适合建7～8个活动区域，大班以建9～10个活动区域为宜，以满足幼儿自由活动的需要。</p>
|
<h3 id="c082">二、幼儿园活动区的教育作用</h3>
|
<h4 id="d200">（一）语言区的教育作用</h4>
|
<p>①练习听、说、读、写的基本技能，养成听、说、读、写的良好态度和习惯。</p>
|
<p>②培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。</p>
|
<p>③在看、听、读的过程中，通过对图书中的故事情节的感受、模仿、学习和欣赏，培养语言表达能力和审美能力。</p>
|
<p>④学习运用语言表达自己的情感、需求、意愿和观点。</p>
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</div>
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<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">207</li>
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</ul>
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</div>
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</div><!-- P208 -->
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<div class="page-box" page="216">
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<div v-if="showPageList.indexOf(216) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="td-0">题活动的发展进程投放相应的活动材料，通过创设支持性的活动与游戏区域，引导幼儿在与区域环境互动的过程中主动探索，由幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、摆弄为主要方式，进行个别化的自主学习。</p>
|
<p>⑤促进幼儿之间的相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。</p>
|
<h4 id="d201">（二）音乐区、表演区的教育作用</h4>
|
<p>①学习用动作来表现音乐，按照音乐的内容、节拍进行有趣的游戏，加深对音乐的理解能力和感受能力。</p>
|
<p>②在演唱和表演的过程中，培养辨别声音的高低、强弱、快慢变化的能力以及倾听、跟从节奏指令的能力。</p>
|
<p>③发展动作，使动作准确、优美、富有节奏感和表现力。</p>
|
<p>④加深对文学作品的理解和记忆，养成对周围事物的正确态度和良好的行为习惯，发展想象力和创造力。</p>
|
<p>⑤培养活泼乐观的情绪，陶冶情操，以利于感受能力、理解能力、表现能力、审美能力、创造力的发展。</p>
|
<p>⑥增强自信心和独立性，培养集体观念。</p>
|
<h4 id="d202">（三）美工区的教育作用</h4>
|
<p>①学习观察和感受周围的事物，并用美工材料表达自己的情感和思想。</p>
|
<p>②获得接触各种材料的机会，了解各种材料的特性，学习利用工具进行立体造型活动。</p>
|
<p>③发展创造力、想象力、表现力，体验成功。</p>
|
<p>④训练小肌肉，促进手眼协调，发展操作及解决问题能力。</p>
|
<h4 id="d203">（四）建构区的教育作用</h4>
|
<p>①发展建构能力，学习建构技法。</p>
|
<p>②发展空间知觉，认识基本的形状，感受数量关系。</p>
|
<p>③学习尝试各种不同的建构方法、设计，激发想象力、创造力。</p>
|
<p>④培养分工合作的能力，在共同设计、共同建构、共同游戏中体验成功的愉悦。</p>
|
<p>⑤培养社会性，发展人际交往能力、表达能力以及掌握自行解决问题的方法。</p>
|
<h4 id="d204">（五）角色扮演区的教育作用</h4>
|
<p>①通过学习扮演不同的角色，了解人际关系，发展社会性。</p>
|
<p>②学习友好交往的技能，如分享、协商、互助、合作等技能。</p>
|
<p>③培养大胆表达自己的意愿、情感、见解的意识，发展语言交流能力，实践和尝试自己解决问题的方法。</p>
|
</div>
|
<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">208</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<!-- P209 -->
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<div class="page-box" page="217">
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<div v-if="showPageList.indexOf(217) > -1">
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<div class="bodystyle">
|
<p>④发展表征能力，如以物代物，激发想象力以及创造性地反映现实的能力。</p>
|
<p>⑤学习适度地表达自己的情绪，了解他人的情感，能自我控制，调整与伙伴间的相互行为关系。</p>
|
<h4 id="d205">（六）科学探索区的教育作用</h4>
|
<p>①激发对科学现象的兴趣，学习运用多种感官感知事物的现象，发展观察力。</p>
|
<p>②活跃思维，培养分析、判断和推理的能力。</p>
|
<p>③提供尝试、探究和实验的机会，实地操作，认真解决问题，获得知识，形成概念。</p>
|
<h4 id="d206">（七）益智区的教育作用</h4>
|
<p>①在摆弄、操作的过程中发展感知觉，充分运用五官进行观察比较，感受物体的形状，识别物体的颜色，比较物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分等。</p>
|
<p>②在拼摆游戏、造型游戏中，充分发挥思维能力、想象力、创造力。</p>
|
<p>③在棋类游戏中，发展分析能力、综合能力、推理能力、概括能力。</p>
|
<p>④激发探究兴趣和求知欲望，培养细心和专心做事的能力、独立解决问题的能力。</p>
|
<h4 id="d207">（八）自然角的教育作用</h4>
|
<p>①有选择地、集中地、分层次地认识周围环境和广泛的自然物，丰富认知经验。</p>
|
<p>②培养细致观察的能力，能够自由地操作和探索，弥补集体活动时观察探索的不足。</p>
|
<p>③开阔眼界，培养对大自然的积极情感和态度以及爱护自然、保护环境的意识。</p>
|
<h3 id="c083">三、幼儿园区域活动计划的制订</h3>
|
<p>区域活动并不是独立的教育活动。为避免区域活动的随意性，教师在制订活动计划时要按照《纲要》中的具体要求，根据本园的实际情况，结合幼儿的发展需要和水平制订实施计划。</p>
|
<p>区域活动是班级整体教育的有机组成部分。教师可以将区域活动的设置与</p>
|
</div>
|
<ul class="fl f-right">
|
<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">209</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<!-- P210 -->
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<div class="page-box" page="218">
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<div class="bodystyle">
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<p class="td-0">班级的领域教育活动或主题教育活动进行有机结合，根据本周开展的领域教育活动或主题教育活动、本班幼儿的特点安排相应的区域，提出适宜的要求。</p>
|
<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-3.png"/><span class="zt-ht">活动设计案例</span></p>
|
<p class="img">中班区域活动月计划</p>
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<p class="center openImgBox"><img class="img-0" alt="" src="../../assets/images/0220-1.jpg"/></p>
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</div>
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<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">210</li>
|
<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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</div>
|
</div>
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<!-- P211 -->
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<div class="page-box" page="219">
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<div class="bodystyle">
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<p>教师可以引导幼儿选择活动区域，帮助幼儿协调各活动区域的人数，并以语言调控幼儿的行为。教师可以先介绍活动区域、材料，提示或建议活动方法，调动幼儿已有的知识经验，并提出行为要求，提醒他们游戏的规则，引导他们积极参与活动。</p>
|
<p>教师要以游戏伙伴的身份与幼儿共同游戏。教师要依据计划和目标指导幼儿的游戏，同时要随时抓住教育契机，及时有效地处理偶发事件，将指导的计划性与随机性、灵活性结合起来。在游戏中，教师要能依据幼儿的不同需要给予适当的帮助，同时还要注意激发幼儿之间的积极相互作用。</p>
|
<p>教师要引导幼儿对游戏进行评价，可以对幼儿执行游戏规则的情况做小结，表扬肯定积极的行为，也应注意对游戏活动的质量予以评价鼓励。另外，对幼儿游戏中的一些问题，教师可以引导幼儿加以讨论，明确认识，并共同寻求改进的措施等。教师应以正面引导为主，注意树立榜样，发挥激励作用。</p>
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<div class="bk2">
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<div class="bk-tp1">
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<p><img class="rwmb-3" alt="" src="../../assets/images/hdsjal.jpg"/></p>
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<h3 id="c084">四、幼儿园区域活动的指导策略</h3>
|
<h4 id="d208">（一）建立常规</h4>
|
<p>适宜的活动规则具有内在、隐性、动态和多样等特点。活动规则不仅可以培养幼儿的积极性、主动性，而且能培养幼儿的自律行为和责任意识。在制定活动规则时，教师要考虑三个方面的内容：一是道德规则（爱惜区域的材料和玩具，学会与同伴友好合作、交往等）；二是行为规则（使用过的材料、玩具、器械要放回原处，会轻拿轻放等）；三是安全规则（自己寻找空间进行活动和游戏，会按次序活动，不冲撞、奔跑，会保护自己）。教师应根据幼儿的不同年龄特点及班级幼儿的实际水平来制定规则，潜移默化地鼓励幼儿树立规则意识。</p>
|
|
</div>
|
<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">211</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<!-- P212 -->
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<div class="page-box" page="220">
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<div v-if="showPageList.indexOf(220) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<h5 id="e219">1.限定人数的规则</h5>
|
<p>活动区域建立后，教师要根据活动区域的大小、材料投放的多少来限定人数。例如，图书区如果最多可容纳3人，那么就可以在地上粘贴3双小脚印。幼儿进入区域活动时将鞋子脱到地上按脚印摆放好，若无脚印即说明区域人员已满；出区域时穿好鞋子。</p>
|
<h5 id="e220">2.取放、使用、收拾材料物品的规则</h5>
|
<p>①在进行活动区域物品取放时要根据自己游戏的需要取拿物品，不抢占他人的操作材料。</p>
|
<p>②爱护物品，轻拿轻放。</p>
|
<p>③区域活动结束后，将物品进行整理、归位，将垃圾扔进垃圾桶。</p>
|
<h5 id="e221">3.相互交往的规则</h5>
|
<p>①活动时不打扰和影响他人。</p>
|
<p>②学会协商、谦让、轮流、等待。</p>
|
<p>③爱护自己及他人的作品。</p>
|
<h4 id="d209">（二）观察幼儿的区域活动</h4>
|
<p>观察是教育科研的基本方法。教育家陶行知先生说：“教育为本，观察先行。”没有细致的观察，就谈不上是正确有效的教育方法。目前幼儿园的一些教师在观察幼儿的区域活动时存在一些共性的问题，如观察的随意性大、不细致、不深入，观察的形式单一等。究其原因有两个：一是观察分析幼儿行为的目的不明确；二是没有认识到观察分析幼儿的行为对实际工作的指导意义。</p>
|
<p>观察的方式多种多样，常用的有分析性观察和扫描式观察。</p>
|
<h5 id="e222">1.分析性观察</h5>
|
<p>这是一种对幼儿在整个区域中的行为表现做详尽的观察记录的方式。这种观察方式着重通过纪实性语言描述幼儿的行为特点和活动类型，记录幼儿在特定活动中的具体行为和典型表现，是分析、判断和评价幼儿活动的重要依据。</p>
|
<h5 id="e223">2.扫描式观察</h5>
|
<p>这是一种要求教师不仅限于观察活动区域中幼儿一时的行为表现，而且在幼儿一天或一段时间内的活动中观察幼儿的表现，分析幼儿的特点，记录、了解幼儿的活动情况，动态把握幼儿的活动情况的方式。</p>
|
<p>区域活动是幼儿以个别化学习为前提的活动，意义在于鼓励幼儿自主活动</p>
|
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</div>
|
<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">212</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<!-- P213 -->
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<div class="page-box" page="221">
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<div v-if="showPageList.indexOf(221) > -1">
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<div class="bodystyle">
|
<p class="td-0">，并给幼儿提供个别化学习的机会。在活动中，教师应充分把握自己的角色，关注幼儿的情绪、行为，把握好介入和退出的尺度，给予幼儿适时、适宜、适度的指导；在指导时，教师要注意保护、激发幼儿游戏的兴趣，尊重幼儿的意愿，促进幼儿的发展。在活动结束时，教师要提出值得大家讨论的问题，帮助幼儿整理、归纳，并让幼儿在已有感知经验的基础上提升新经验，获得新知识。</p>
|
<h4 id="d210">（三）保证幼儿区域活动的安全</h4>
|
<p>由于活动区域采取个别或小组的形式，活动空间相对开放，在活动时，教师应加强幼儿的安全教育。在活动开展前，教师应注意观察场地及材料，对不安全物品进行及时清理。在活动中，教师要教会幼儿如何正确地使用剪刀、刮画棒等工具，确保幼儿的安全。</p>
|
<div class="bk2">
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<div class="bk-tp1">
|
<p><img class="rwmb-4" alt="" src="../../assets/images/jszg.jpg"/></p>
|
</div>
|
<p class="center"><b>真题再现</b></p>
|
<p class="block">1.游戏准备包括哪四个方面？（ ）（2015年《保教知识与能力》真题）
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<img alt="" src="../../assets/images/icon/right.svg" v-if="examDataAnswer.fourthSetAnswerResult == 1" />
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<img alt="" src="../../assets/images/icon/wrong.svg" v-if="examDataAnswer.fourthSetAnswerResult == 2" />
|
</p>
|
<p class="block"><input type="radio" name="fourthSet.one" value="A" id="1" v-model="examData.fourthSet.one">A.游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备</p>
|
<p class="block"><input type="radio" name="fourthSet.one" value="B" id="1" v-model="examData.fourthSet.one">B.教师、幼儿、游戏材料与游戏场所</p>
|
<p class="block"><input type="radio" name="fourthSet.one" value="C" id="1" v-model="examData.fourthSet.one">C.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备</p>
|
<p class="block"><input type="radio" name="fourthSet.one" value="D" id="1" v-model="examData.fourthSet.one">D.游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点</p>
|
|
<p class="block">2.中班角色游戏中，有幼儿提出要玩“打仗”游戏。他们在材料柜里翻出好久不玩的玩具，玩得不亦乐乎。李老师看到此情景非常着急，连忙阻止，说道：“这是理发店的玩具，不能这样玩。”</p>
|
<p class="block">①李老师的阻止行为是否合适？请说明理由。</p>
|
<p class="block">②如果你是李老师，你会怎么做？</p>
|
<p class="block">（2020年下半年《保教知识与能力》真题）</p>
|
<textarea v-model="examData.fourthSet.two" placeholder="请输入内容" rows="6"
|
class="fz-15 textarea-box"></textarea>
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<!-- 提交按钮 -->
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<div class="fl ju-cn">
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<ul class="fl ju-ev">
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<li>
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<button class="btn-border" @click="goCheckFourthSet">
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<li>
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<button @click="examDataAnswer.fourthSetAnswer = !(examDataAnswer.fourthSetAnswer)">
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查看答案
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</div>
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<p class="block" v-show="examDataAnswer.fourthSetAnswer">答案：1、A</p>
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<p class="block" v-show="examDataAnswer.fourthSetAnswer">2、答题要点：①李老师的行为是不合适的。第一，违背了幼儿游戏的自主性。游戏是幼儿自主自愿的活动，应该让幼儿自己来选择和决定做什么游戏。题干中幼儿按照自己的想法来游戏，体现了幼儿游戏的自主性特点，但教师的阻止违背了这一点。第二，对于游戏的介入不合理。首先，应在观察的基础上把握好介入时机。合适的介入时机是幼儿出现困难或问题时。而题干中的幼儿玩得很开心并不需要介入，教师的介入就不合理了。其次，介入的角色不合理。支持性角色有舞台管理者、共同游戏者、旁观者等。而题干中李老师是以现实代言人的身份进行指导，容易影响幼儿在游戏中的想象，从而使幼儿丧失游戏兴趣。另外，李老师选取了非支持性角色，因此也是不合适的。</p>
|
<p class="block" v-show="examDataAnswer.fourthSetAnswer">②如果我是李老师，首先要耐心观察幼儿的游戏过程，记录幼儿的游戏状态、呈现的问题和困惑，在幼儿需要介入指导的时候再合理介入并以间接指导为主。</p>
|
</div>
|
</div>
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<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">213</li>
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</ul>
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</div>
|
</div>
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<!-- P214 -->
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<div class="page-box" page="222">
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<div v-if="showPageList.indexOf(222) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-3.png"/><span class="zt-ht">活动设计案例</span></p>
|
<p class="center"><b>中班游戏活动——建构迷宫</b></p>
|
<p class="block">一、设计意图</p>
|
<p class="block">迷宫的搭建能有效地提高幼儿的空间感知能力，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿敢于挑战的品质。中班幼儿逐渐喜欢有主题的搭建游戏，喜欢挑战新事物。他们对走迷宫有一定的经验，但设计和搭建迷宫对于他们来说还是有一定难度的，而且他们的走迷宫和搭建的能力也参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心等。基于此，本活动将搭建迷宫和走迷宫游戏相结合，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中提升经验，形成策略。</p>
|
<p class="block">二、活动目标</p>
|
<p class="block">①以小组合作的形式建构迷宫，愿意与同伴交流、讨论。</p>
|
<p class="block">②合理利用低结构材料，探索迷宫的搭建方法，设置迷宫障碍。</p>
|
<p class="block">③通过观察、分析，知道如何将迷宫障碍设置得更有挑战性。</p>
|
<p class="block">三、活动重点</p>
|
<p class="block">合理利用低结构材料，探索迷宫的搭建方法，设置迷宫障碍。</p>
|
<p class="block">四、活动难点</p>
|
<p class="block">通过观察、分析，知道如何将迷宫障碍设置得更有挑战性。</p>
|
<p class="block">五、活动准备</p>
|
<p class="block">（一）知识经验准备</p>
|
<p class="block">幼儿已经了解迷宫的基本要素，会搭建简单的迷宫；幼儿会走迷宫。</p>
|
<p class="block">（二）物品准备</p>
|
<p class="block">纸箱100个；出入口标志4个；木质积木40块；纸壳砖块120块；绿色和蓝色圆形即时贴各7个。</p>
|
<p class="block">六、活动过程</p>
|
<p class="block">（一）通过师幼关于迷宫的谈话导入主题</p>
|
<p class="block">导语1：建构迷宫首先需要建构什么？</p>
|
<p class="block">导语2：迷宫从哪里进入和走出？</p>
|
<p class="block">导语3：入口和出口确定好了，那么迷宫里面还需要有什么？</p>
|
<p class="block">（二）幼儿分组搭建迷宫，教师观察与指导</p>
|
<p class="block">规则和要求：</p>
|
<p class="block">①让幼儿自由组队，用蓝色和绿色两种颜色区分。</p>
|
<p class="block">②搭建迷宫时需要考虑的要素：围墙、出口、入口、道路与障碍物。</p>
|
|
</div>
|
<ul class="fl f-left">
|
<li class="br1">214</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<!-- P215 -->
|
<div class="page-box" page="223">
|
<div v-if="showPageList.indexOf(223) > -1">
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<div class="bodystyle">
|
<p class="block">③让幼儿利用积木、纸壳、砖块建构迷宫障碍。</p>
|
<p class="block">（三）验证自己队和对方队搭建的迷宫是否符合要求</p>
|
<p class="block">①自检。</p>
|
<p class="block">幼儿边搭建边走自己的迷宫。</p>
|
<p class="block">自检要点：入口和出口的距离；迷宫是否有分叉路。</p>
|
<p class="block">②每队派队长去走对方建构的迷宫，从入口进入。能顺利并且先走出迷宫的队就算获胜。（提示：走迷宫时不可以碰倒障碍，要注意安全。）</p>
|
<p class="block">导语：现在每队派出队长来走对方建构的迷宫，从入口进入。能顺利并且先走出迷宫的队就算获胜。</p>
|
<p class="block">小结：①入口和出口的距离远才能使迷宫更有挑战性。</p>
|
<p class="block">②迷宫里面的通道越窄，越难通过。</p>
|
<p class="block">③加很多的弯道可以把走迷宫变得更难。</p>
|
<p class="block">导语：下面请根据以上我们总结的几点将自己队的迷宫进行调整。调整结束后，我们全体队员来走对方的迷宫。</p>
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<p class="block">（四）完善自己搭建的迷宫，提升搭建经验</p>
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<p class="block">幼儿根据以上总结的几点将自己队的迷宫进行调整，教师巡回观察指导。</p>
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<p class="block">（五）迷宫游戏</p>
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<span>中班游戏活动——建构迷宫</span>
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</div>
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<p class="block">游戏规则：请每队的全体队员到对方迷宫的入口处集合，来走对方建构的迷宫，从入口进入，从出口走出。能顺利并且先走出迷宫的队就算获胜。（提示：走迷宫时不可以碰倒障碍，要注意安全。）</p>
|
<p class="block">七、活动总结和延伸</p>
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<p class="block">总结：入口和出口的距离越远，弯道越多，通道越窄，就越增加了走迷宫的难度。我们以后可以设计更难的迷宫的平面图，根据大家画的平面图来建构更难的迷宫。</p>
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<p class="right block">（沈阳市艺术幼儿师范学校幼儿园 赵丹）</p>
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<h2 id="b028"><span class="h2-zt">第五节</span><span class="h2-zt1">幼儿园户外活动</span></h2>
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<p>户外活动是幼儿园活动的基本内容之一。《纲要》明确规定幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。另外，幼儿在园每天的户外活动时间要不少于2小时，其中体育锻炼的时间不少于1小时。户外活动不仅是指户外体育锻炼，而且包括户外观察与学习活动，如种植活动、建构活动；户外游戏和运动，如早操活动、体育游戏；户外休闲散步、远足等活动。户外活动能让幼儿接触新鲜空气和日光，不仅可以锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，而且可以</p>
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</div>
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<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">215</li>
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</ul>
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</div>
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<div class="bodystyle">
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<p class="td-0">在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。科学合理地开展户外活动，对于促进幼儿的身体健康有着十分重要的意义。户外活动蕴含着大量的学习机会，五大领域的发展目标都可以在户外活动中得以贯彻，从而促进幼儿的全面发展。</p>
|
<h3 id="c085">一、幼儿园户外活动的内容</h3>
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<h4 id="d211">（一）户外体育锻炼</h4>
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<h5 id="e224">1.操节活动</h5>
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<p>早间操是幼儿园的常规教育活动，能够有效提高幼儿基本动作的协调性、准确性和灵活性。操节活动包括律动准备、队列、徒手操、器械操、放松整理等环节。</p>
|
<h5 id="e225">2.体育游戏</h5>
|
<p>户外活动一般以体育游戏为主，也可以将其他游戏穿插其中。游戏可分为集体游戏和分散游戏两种。集体游戏是教师根据班级幼儿的实际发展水平，尊重幼儿的个体差异，有目的、有计划地组织提高幼儿的协调性及运动能力的活动。集体游戏包括目标性游戏，如走、跑、跳、钻、爬、平衡、投掷等；综合</p>
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<span>传统体育游戏</span>
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</div>
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<p class="td-0">主题游戏，即有情节、角色，利用各种器械发展幼儿多种动作的游戏，如上攀登架、荡秋千、滑滑梯、摇船、跳绳、踢毽子、拍球等；民族体育游戏，就是把适合幼儿年龄的传统的运动项目纳入幼儿园的体育活动，如跳竹竿、抖空竹、舞龙、跳格子、滚铁环等；大型器械游戏、小型器械游戏。分散游戏是幼儿自由选取户外场地、玩具器械进行的巩固运动能力的自由活动项目。</p>
|
<h5 id="e226">3.户外活动区的自选游戏</h5>
|
<p>幼儿园户外活动除了以班级为单位外，还可以打破班级界限进行混合组织。教师在开展户外活动时，也可以根据幼儿园的场地特色和季节特点来组织活动，对户外活动场地进行合理划分，开展运动性区域活动，如设置钻爬区、平衡区、奔跑区、球类区、平衡区、车类区等，让幼儿可以自主选择。</p>
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</div>
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<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">216</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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</div>
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<p><b>玩沙区：</b>这是为幼儿提供感官、触觉刺激的一种重要方式。幼儿可以练习抓、舀、筛、推、挖、雕刻，也可以用模具做造型。在练习精细动作技能时，幼儿可以加深对沙子特性的基本认识，同时也可以获得学习测量、进行创造性表达的机会。</p>
|
<p><b>玩水区：</b>幼儿可通过涉水、水上游戏、盛具装水等活动，观察水的自然流动，感知水的特性。</p>
|
<p><b>玩雪活动：</b>幼儿可用雪建造一定的结构物，如堆雪人等。教师可提供塑料铲子、提桶、勺子和别的材料来促进游戏的进一步发展。在玩雪的过程中，幼儿可以感受“湿—干”“热—冷”“固体—液体”的区别。</p>
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<div class="fl">
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<span>玩雪游戏视频</span>
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<span>传统体育游戏</span>
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</div>
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<h4 id="d212">（二）其他形式的户外活动</h4>
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<h5 id="e227">1.散步活动</h5>
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<p>散步活动使幼儿有更多的机会接触社会和自然，开阔幼儿的视野，培养幼儿的观察力、想象力、记忆力，发展幼儿的口语表达能力，激发幼儿对自然界中的各种事物和现象的兴趣与探究欲望。</p>
|
<h5 id="e228">2.运动会</h5>
|
<p>运动会可以丰富幼儿的生活，激发幼儿参加体育活动的兴趣，培养幼儿的集体意识。它包括班级表演操以及适合不同年龄段幼儿的游戏比赛活动。运动会可以邀请家长参加，开展亲子活动。</p>
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<h5 id="e229">3.远足活动</h5>
|
<p>教师可以利用自然的地域环境或毗邻公园、森林等地区优势，带领幼儿接触社会与大自然，在远足的同时可以引导幼儿观察花草树木、昆虫、鸟类等，感受四季的变化，感受环境的美、社会风貌的美，从而培养幼儿热爱大自然的思想，并帮助幼儿树立保护自然环境的意识。</p>
|
<h5 id="e230">4.种植、观察</h5>
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<p>幼儿可以通过观察播种、栽培、施肥、浇水等活动以及植物的生长过程，理解植物生命循环的过程；通过承担施肥、浇水的任务来分担责任；通过植物</p>
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</div>
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<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">217</li>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
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<p class="td-0">的长势情况来学习基本的因果关系，如日照多、水多，日照少、水少等会出现的结果；通过采摘、分类、闻一闻、尝一尝自己种的水果和蔬菜，获得一定的感官刺激。</p>
|
<h5 id="e231">5.升旗仪式</h5>
|
<p>幼儿园每周一进行升旗活动。升旗的基本程序包括出旗、升旗、唱国歌、国旗下宣言等，以培养幼儿热爱祖国的感情，发展幼儿的爱国情怀。</p>
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<h5 id="e232">6.三浴锻炼</h5>
|
<p>三浴锻炼即日光浴、空气浴、水浴锻炼。由于各地区的气候不同，组织三浴锻炼时，教师要充分考虑环境、个体差异等因素，科学组织幼儿活动。比如，日光过于强烈时，幼儿皮肤的裸露处易出现皮肤疾病，不宜开展日光浴锻炼。</p>
|
<h3 id="c086">二、幼儿园户外活动的原则</h3>
|
<p>①活动量的渐进性原则：由简到繁，从少量到大量，从轻缓到逐渐加强，从相对安静到进入运动状态。</p>
|
<p>②经常性原则：除特殊天气外，应保证每天带幼儿到户外进行活动。</p>
|
<p>③动静交替的原则：不同类型、不同性质的运动要合理搭配，使幼儿动静交替地进行不同性质的活动，以预防神经系统的疲劳，保持身心的愉快，并起到全面锻炼身体的作用。</p>
|
<p>④全面锻炼的原则：保证幼儿身体的各个部位、各种技能都能得到全面协调的发展，走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬等基本动作技能都能得到锻炼。</p>
|
<p>⑤个别对待的原则：活动设计中要考虑不同能力的幼儿的需要，从幼儿的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的幼儿提出不同的要求。对那些动作发展好的幼儿要适当提高难度，有挑战性才能激发幼儿玩的兴趣；对那些动作发展较差的幼儿降低动作要求，让他们也能体验到成功的快乐。例如，在跳跨栏活动中，教师要提供几种不同高度的跨栏，让幼儿自由选择。幼儿根据自己的能力水平选择适合自己的高度进行练习，然后再根据自己的实际情况选择是否增加高度。对于个别肥胖的幼儿以及体弱幼儿，教师应和保健医生配合制定运动方案。</p>
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</div>
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<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">218</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</div>
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<!-- P219 -->
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<div class="bodystyle">
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<h3 id="c087">三、幼儿园户外活动对教师的要求</h3>
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<h4 id="d213">（一）合理安排户外体育活动的内容</h4>
|
<p>教师要根据幼儿园场地、器械设备、季节、幼儿的生理特点和作息时间，合理安排一天的户外体育活动内容。幼儿园可在充分开发可利用场地的基础上，协调好各年级、各班的活动时间，尽可能地利用场地，减少不必要的时间浪费。有足够场地的幼儿园可制定相应的户外体育活动制度。这有利于确保户外体育活动的时间，也有利于检查各班户外体育活动完成的情况。</p>
|
<p>教师应安排好户外体育活动的时间段，尽量不要让幼儿空腹参加大活动量的户外体育活动。饭前、饭后半小时之内不要让幼儿进行体育活动。</p>
|
<h4 id="d214">（二）科学、灵活地调整幼儿的活动量</h4>
|
<p>幼儿户外体育活动的活动量过小，达不到身体锻炼的要求；活动量过大，会使幼儿易疲劳或产生排斥心理。这就要求教师科学、灵活地调整幼儿的活动量。活动量的安排应该遵循幼儿生理机能活动变化的规律和特点，从小到大，逐步递进，然后再由大到小。时间安排上，一般小班为15～20分钟，中班为20～25分钟，大班为30分钟左右。运动强度较大时，密度应相对小一些；强度较小时，密度就可以适当增大。教师注意在活动中做到急与缓、动与静的交替，这样不容易出现幼儿疲劳的现象。</p>
|
<p>教师常采用的方法是运动密度测量法和观察法。测量运动密度是了解幼儿的运动量的基本途径之一。计算幼儿实际参加活动的时间和活动的总时间，并算出幼儿实际参加活动的时间与活动总时间的比率，再乘100%后就是运动密度。用观察法测量幼儿的运动密度，是通过观察幼儿的出汗、呼吸等外显行为来确定幼儿的活动量。在体育活动中，教师要做有心人，要多关注体弱幼儿的反应。当发现幼儿有脸涨红、表情不自然、出汗很多、呼吸急促等症状时，教师应马上调节其活动量。</p>
|
<h4 id="d215">（三）建立户外活动常规</h4>
|
<p>教师要提高幼儿户外活动的质量，还要建立良好的户外活动常规，可按班级形成一定的常规和游戏规则，让幼儿有秩序地进行活动，避免安全事故的发生；建立器材使用常规，如让幼儿知道器材使用后要放回原处；建立大型玩具的使用常规，如让幼儿知道玩大型玩具时不能推、挤他人，人太多时会等待等。户外活动常规要靠教师在组织活动的过程中慢慢地建立起来。常规的建立有利于幼儿学会管理自己，也有利于降低户外活动中安全事故的发生率。</p>
|
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</div>
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<ul class="fl f-right">
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<li>第七章</li>
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<li>幼儿园教育活动</li>
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<li class="br1">219</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<!-- P220 -->
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<div class="bk2">
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<div class="bk-tp1">
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</div>
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<p class="center"><b>户外活动的组织流程</b></p>
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<p class="block">①教师组织幼儿有序地站排，清点人数，准备户外活动，做好户外活动前的服饰准备（秋冬季需要做好防寒措施），检查幼儿的衣服鞋子是否穿好。</p>
|
<p class="block">②上下楼梯时，教师请幼儿靠楼梯的右侧通行，一个跟着一个有序地走，不拥挤。</p>
|
<p class="block">③教师领操时要精神饱满，动作到位，与幼儿在表情上有交流，调动幼儿的积极性。幼儿能随音乐节奏做操，会听口令做动作。</p>
|
<p class="block">④游戏前，教师检查游戏材料是否准备充分，并对幼儿提出要求。幼儿在游戏中要树立规则意识，学会保护自己，并能够遵守教师提出的要求。对于违反规则的幼儿，教师要及时提醒。</p>
|
<p class="block">⑤教师要关注个别幼儿，鼓励全体幼儿都参与活动。分散游戏时，教师的视线要照顾到全体幼儿，保证幼儿的安全。</p>
|
<p class="block">⑥教师要随时检查幼儿是否流汗，及时为幼儿擦汗；根据气温及运动量的变化指导幼儿增减衣物，避免过热或过冷；指导幼儿身体发热时要脱衣服或主动告诉教师。幼儿的运动量、运动密度与强度要适中。</p>
|
<p class="block">⑦活动结束后，教师指导幼儿收拾整理活动器械，清点幼儿人数，整队回班级。</p>
|
</div>
|
<h3 id="c088">四、幼儿园户外活动的指导策略</h3>
|
<h4 id="d216">（一）创设良好的运动环境，提供适宜的户外运动器械</h4>
|
<p>幼儿园户外活动形式的多样化特点决定了户外活动的设备、器材、玩具必须多样化。教师要根据幼儿发展的需求科学地设置、灵活地运用场地和玩具，也可根据需要利用废旧物自制户外活动的玩具。具体来说，对于一种运动器械，教师要探索它的多种玩法，对它的各种玩法要掌握得非常熟练；对于不同大小的场地，适合组织何种活动要做到心中有数，对现有的场地要做到灵活运用。比如，塑胶地可以进行哪种锻炼？沙土地可以进行哪种活动？有陡坡的场地可以进行哪种活动？场地上的大型运动器械怎样结合到户外游戏中？教师要有预见的能力，有灵活调配的能力。</p>
|
<h4 id="d217">（二）保证活动内容的科学化、游戏化、趣味化</h4>
|
<p>教师要科学运用幼儿园户外活动的组织形式，将集体活动和分散游戏相结合；充分挖掘各类游戏的重点和难点，避免盲目性，精心设计与组织高水平的体育教学和体能训练活动，增加户外活动的游戏化、趣味化，使幼儿更加投入</p>
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</div>
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<ul class="fl f-left">
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<li class="br1">220</li>
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<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
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</ul>
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</div>
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</div>
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<!-- P221 -->
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<div class="page-box" page="229">
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<div v-if="showPageList.indexOf(229) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="td-0">地参与户外活动；注意观察幼儿动作发展和使用玩具的情况，并给予帮助和辅导，提高幼儿的活动技能，发展幼儿的个性。在活动中，教师要充当一位帮助者、指导者甚至参与者，与幼儿同乐；语言表达一定要简练，可以用幽默的语气来调节气氛，获得幼儿的喜爱。</p>
|
<h4 id="d218">（三）关注幼儿的个体差异，因材施教</h4>
|
<p>教师应能根据幼儿的不同需要，并结合幼儿的年龄特点，选择适合幼儿户外活动的内容，不断促进幼儿身心的全面健康发展。在活动中，教师要充分考虑幼儿的个体差异，对能力不同的幼儿提出不同的要求，为不同水平的幼儿提供不同的活动条件，如宽窄不同的“小河”、高低不同的悬挂物、距离不同的路线、高低不同的平衡凳等，使每个幼儿都能得到适合自己的锻炼，并在原有基础上有所发展和提高。</p>
|
<h4 id="d219">（四）发挥幼儿的主动性，培养创新能力</h4>
|
<p>在户外活动中，教师不但要有目的、有计划地组织幼儿复习、巩固和提高所学的基本知识和技能，而且应在户外活动内容的设计上随着时代的发展而不断创新、与时俱进，不断提高幼儿参与户外活动的积极性。教师可以适当提高活动的难度，使活动具有一定的挑战性和刺激性，从而收到良好的活动效果。</p>
|
<h4 id="d220">（五）尊重幼儿，给幼儿活动的自由和选择的权利</h4>
|
<p>幼儿期是幼儿的独立性、自主性极易形成的时期。户外活动有利于幼儿的独立性、自主性的培养。相对于其他形式的体育活动而言，户外活动并不强求集体的、统一的活动，它更能考虑到幼儿的兴趣、爱好，给幼儿提供足够的自由空间，有利于培养幼儿的独立性和自主性。教师除了组织幼儿的集体户外游戏外，还要给幼儿自由活动的时间与空间，用欣赏的眼光看待幼儿的自主活动；要相信幼儿在活动中对活动器材、活动方式、活动内容的选择，不要用成人的眼光看待幼儿的选择，把时间留给幼儿，要耐心地指导幼儿进行自主活动。</p>
|
<h4 id="d221">（六）正确观察与评价幼儿</h4>
|
<p>教师要具有积极的观察心态和较强的观察能力；要选择合适的观察位置，要有明确的观察内容。教师的观察内容主要包括三个方面。</p>
|
<p>①幼儿的体格：包括幼儿的生长发育水平、体型、身体姿势等状况。</p>
|
<p>②幼儿的体能：体能就是人体在从事运动时所表现出来的能力。它包括幼儿的身体素质（力量素质、耐力素质、调整素质）和身体基本活动能力（走、</p>
|
|
</div>
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<ul class="fl f-right">
|
<li>第七章</li>
|
<li>幼儿园教育活动</li>
|
<li class="br1">221</li>
|
</ul>
|
</div>
|
</div>
|
<!-- P222 -->
|
<div class="page-box" page="230">
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<div v-if="showPageList.indexOf(230) > -1">
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<div class="bodystyle">
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<p class="td-0">跑、跳、投掷、攀爬等）这两方面的发展水平。</p>
|
<p>③幼儿的适应能力：适应能力是人体在适应内外界环境时所表现出来的能力。它包括幼儿的肌体环境条件及其变化的适应能力和对疾病的抵抗能力。</p>
|
<p>教师的观察分为集体观察和个体观察。活动之后，教师必须要及时对所观察的内容进行记录、分析与反思，以便于今后更好地指导工作。</p>
|
<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-4.png"/><span class="zt-ht">教育故事</span></p>
|
<p class="block">文文老师组织户外活动时总会担心幼儿出现安全事故，把班级户外活动限定为玩指定的大型玩具，或者带班级幼儿在园内散步。园长提示她户外活动的形式单一且活动量不足，达不到身体锻炼的要求，要求她改变户外活动计划。</p>
|
<p><b>问题</b></p>
|
<p class="block">怎样设计户外活动方案才能保证幼儿在户外活动中的活动量？</p>
|
<p class="right block">（沈阳市铁西区千福金摇篮幼儿园 李俏）</p>
|
<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-4.png"/><span class="zt-ht">教育故事</span></p>
|
<p class="block">户外活动时，教师指导小班幼儿拍接球。全班幼儿每人一个皮球，教师要求拍一个接住，连续拍接3次。幼儿一直在练习，教师一个一个检查。有个幼儿说：“老师，我不想拍了。”教师说：“亮亮，你还没练会，要继续坚持练习。”</p>
|
<p><b>问题</b></p>
|
<p class="block">你认为在户外活动中强求幼儿一律的练习是否适合他们发展的需要？为什么？</p>
|
<p class="right block">（沈阳市铁西区凌空幼儿园 张丽）</p>
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<div class="bk2">
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<div class="bk-tp1">
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<p><img class="rwmb-3" alt="" src="../../assets/images/zstz.jpg"/></p>
|
</div>
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<div class="pdf-view">
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<span>
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<span @click="toUrl(16)">安吉游戏介绍</span>
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<span>班本生成活动——“鸡”缘巧合</span>
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<span>班本生成活动——蚂蚁王国</span>
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<span>我们的安吉游戏</span>
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</div>
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</div>
|
</div>
|
<ul class="fl f-left">
|
<li class="br1">222</li>
|
<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
|
</ul>
|
</div>
|
</div>
|
|
<!-- P223 -->
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<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-3.png"/><span class="zt-ht">活动设计案例</span></p>
|
<p class="center"><b>中班户外活动——抗洪救灾</b></p>
|
<p class="block">一、设计意图</p>
|
<p class="block">随着一学期以来户外活动的开展，幼儿的参与性不断增强。他们敢于尝试、探索各种动作，喜欢有挑战、有刺激的游戏。本次户外活动让幼儿在模仿解放军叔叔匍匐前进、越过小河、跳过雷区、运送物资的过程中，既锻炼了身体，又开发了智力；同时在抗洪的过程中感受了解放军叔叔的辛苦，体验了集体合作与完成任务所带来的快乐。</p>
|
<p class="block">二、活动目标</p>
|
<p class="block">①喜欢团队合作游戏，能在活动中思考并克服任务带来的困难。</p>
|
<p class="block">②通过匍匐、跳、跑等多种方式，发展自身动作的协调性和灵活性。</p>
|
<p class="block">三、活动重点</p>
|
<p class="block">通过匍匐、跳、跑等多种方式，发展自身动作的协调性和灵活性。</p>
|
<p class="block">四、活动难点</p>
|
<p class="block">喜欢团队合作游戏，能在活动中思考并克服任务带来的困难。</p>
|
<p class="block">五、活动准备</p>
|
<p class="block">①地垫：蓝色15个，绿色12个。</p>
|
<p class="block">②安吉玩具、积木块、塑料袋若干，游泳圈、棍子、筐各2个，绳子2根，小车6辆，衣物、轮胎若干。</p>
|
<p class="block">③音乐《我是一个小小兵》。</p>
|
<p class="block">六、活动过程</p>
|
<p class="block">（一）热身运动</p>
|
<p class="block">教师与幼儿一起随音乐进行热身舞《我是一个小小兵》。</p>
|
<p class="block">（二）介绍游戏材料及游戏场地，并示范规定区域的玩法</p>
|
<p class="block">1.匍匐前行</p>
|
<p class="block">教师以“前面村庄发大水”导入游戏情境，以扮演解放军激发幼儿参与活动的兴趣，以自身的示范规范幼儿匍匐前进的动作要领。</p>
|
<p class="block">2.越过小河</p>
|
<p class="block">教师通过讲解有关越过小河的材料，引导幼儿讨论过小河的办法，促进幼儿自主探索和培养幼儿的团队合作意识。</p>
|
<p class="block">3.跳过雷区</p>
|
<p class="block">教师讲解并示范跳过雷区的要领。</p>
|
<p class="block">4.选择工具，运送物资</p>
|
<p class="block">教师通过引导幼儿讨论运送物资的方式方法，鼓励幼儿完成任务。</p>
|
<p class="block">（三）以比赛的方式进入游戏活动</p>
|
<p class="block">①教师讲解比赛的规则和要求。</p>
|
</div>
|
<ul class="fl f-right">
|
<li>第七章</li>
|
<li>幼儿园教育活动</li>
|
<li class="br1">223</li>
|
</ul>
|
</div>
|
</div>
|
|
<!-- P224 -->
|
<div class="page-box" page="232">
|
<div v-if="showPageList.indexOf(232) > -1">
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<div class="bodystyle">
|
<p class="block">导语：小小解放军们，我们要跑步前进。现在我们开始准备抢险了，自愿分成两队，每队7人。我要看哪组能在最短的时间里把所有的物资送到房子里。</p>
|
<p class="block">②幼儿分组游戏，教师巡回指导。</p>
|
<p class="block">③游戏结束，幼儿可通过讨论分享游戏经验。</p>
|
<div class="img-rights mt-20">
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<div class="bk2">
|
<div class="bk-tp1">
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<p><img class="rwmb-3" alt="" src="../../assets/images/ptsp.jpg"/></p>
|
</div>
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|
<p class="center videoname">
|
<span>中班户外活动——抗洪救灾</span>
|
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|
</p>
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</div>
|
</div>
|
<p class="block">④教师根据幼儿的运动量的情况，可考虑是否让幼儿重复玩游戏。</p>
|
<p class="block">（四）活动结束</p>
|
<p class="block">教师根据自愿原则让幼儿把今天活动的收获以绘画的方式记录下来。</p>
|
<p class="block">七、活动延伸</p>
|
<p class="block">幼儿将自己的绘画作品拿到班级进行展示，并在自由时间进一步讲解自己的画作，在同伴中分享活动经验。</p>
|
<p class="right block">（沈阳市艺术幼儿师范学校幼儿园 丛雪）</p>
|
|
<p class="center">* * * * * * * *</p>
|
<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-5.png"/><span class="zt-ht">本章小结</span></p>
|
<p class="block">幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。可见，幼儿园教育活动是通过教师与幼儿双向的交流和作用来促进幼儿的身心发展的，同时也是实现幼儿园教育目标、组织传递一定的教育内容、落实幼儿园教育任务的手段。</p>
|
<p class="block">从广义的角度来说，在幼儿园一日活动中，凡是符合以下三个基本特征的活动都可以理解为幼儿园教育活动，即计划性和目的性、幼儿的主体性和教师的主导性、形式的丰富性和多样性。根据幼儿园教育活动的不同特征，幼儿园教育活动可以分为生活活动、学习活动、游戏活动、区域活动、户外活动等几类活动形式。</p>
|
<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-6.png"/><span class="zt-ht">关键术语</span></p>
|
<p class="block">教育 学前教育 幼儿园教育活动 生活活动 学习活动 游戏活动 区域活动 户外活动</p>
|
<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-7.png"/><span class="zt-ht">思考题</span></p>
|
<p class="block">1.幼儿入园时教师应做好哪些准备？</p>
|
<p class="block">2.晨检的内容包括哪些方面？</p>
|
<p class="block">3.离园之前教师可以与幼儿做哪些活动来保证离园环节的安全有序？</p>
|
<p class="block">4.幼儿园学习活动有哪些分类？</p>
|
<p class="block">5.在幼儿园学习活动的实施中需要关注的要点有哪些？</p>
|
<p class="block">6.什么是游戏？幼儿游戏的基本特征是什么？</p>
|
|
</div>
|
<ul class="fl f-left">
|
<li class="br1">224</li>
|
<li>学前教育基础知识（第三版）</li>
|
</ul>
|
</div>
|
</div>
|
|
<!-- P225 -->
|
<div class="page-box" page="233">
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|
<div class="bodystyle">
|
<p class="block">7.幼儿园常见的活动区有哪些？每个活动区对幼儿的发展有哪些作用？</p>
|
<p class="block">8.幼儿园区域活动的指导策略有哪些？</p>
|
<p class="block">9.幼儿园户外活动包括哪些内容？</p>
|
<p class="block">10.如何组织户外活动？</p>
|
<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-8.png"/><span class="zt-ht">建议活动</span></p>
|
<p class="block">以小组为单位，到附近幼儿园体验一日活动，回来后讨论：幼儿园一日活动各环节包括哪些方面？各环节之间如何衔接？班级三位教师如何分工与合作？</p>
|
<p><img class="rwmb-1" alt="" src="../../assets/images/tb-9.png"/><span class="zt-ht">拓展阅读</span></p>
|
<p class="block">1.陈晓芳：《幼儿园教育活动设计策略及案例评析》，北京，北京师范大学出版社，2007。该书分为理论篇和实践篇，介绍了幼儿园教育活动设计的基本策略及具体案例，深入浅出，是一本适合学生阅读的教育活动设计参考书。</p>
|
<p class="block">2.陈磊：《体验孩子：宋庆龄幼儿园区域活动案例》，上海，华东师范大学出版社，2001。该书列举了宋庆龄幼儿园区域活动中的13个案例，包括“13次失败”“插雪花片”“探索性环境的创设”“比较轻重”等，从案例分析中总结区域活动的指导策略和幼儿发展目标的定位，通俗易懂，适合学生阅读。</p>
|
|
</div>
|
<ul class="fl f-right">
|
<li>第七章</li>
|
<li>幼儿园教育活动</li>
|
<li class="br1">225</li>
|
</ul>
|
</div>
|
</div>
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|
this.config.activeBook.bookId
|
);
|
},
|
methods: {
|
setBookQuestion() {
|
localStorage.setItem(
|
"preschoolBasicKnowledge-book-chapter01-question",
|
JSON.stringify(this.questionData)
|
);
|
},
|
goCheckFirstSet(){
|
if(!(this.examData.firstSet.one && this.examData.firstSet.two)){
|
this.$message({
|
message: "您还有题目未答",
|
type: "warning"
|
});
|
return;
|
}else{
|
if(this.examData.firstSet.one == this.examDataAnswer.firstSetAnswerData[0]){
|
this.examDataAnswer.firstSetAnswerOneResult = 1
|
}else{
|
this.examDataAnswer.firstSetAnswerOneResult = 2
|
}
|
if(this.examData.firstSet.two == this.examDataAnswer.firstSetAnswerData[1]){
|
this.examDataAnswer.firstSetAnswerTwoResult = 1
|
}else{
|
this.examDataAnswer.firstSetAnswerTwoResult = 2
|
}
|
this.examDataAnswer.fifthSetAnswer = true
|
}
|
this.examData.isCompleteOne = true
|
localStorage.setItem("preschoolBasicKnowledge-book-examData-chapter001",JSON.stringify(this.examData));
|
},
|
changeCheckFirstSet(){
|
this.examData.firstSet = {}
|
this.examData.isCompleteOne = false
|
this.examDataAnswer.fifthSetAnswer = false
|
this.examDataAnswer.firstSetAnswerOneResult = 0
|
this.examDataAnswer.firstSetAnswerTwoResult = 0
|
localStorage.setItem("preschoolBasicKnowledge-book-examData-chapter007",JSON.stringify(this.examData));
|
},
|
|
goCheckSecondSet(){
|
if(!(this.examData.secondSet.one && this.examData.secondSet.two)){
|
this.$message({
|
message: "您还有题目未答",
|
type: "warning"
|
});
|
return;
|
}else{
|
if(this.examData.secondSet.one == this.examDataAnswer.secondSetAnswerData[0]){
|
this.examDataAnswer.secondSetAnswerOneResult = 1
|
}else{
|
this.examDataAnswer.secondSetAnswerOneResult = 2
|
}
|
if(this.examData.secondSet.two == this.examDataAnswer.secondSetAnswerData[1]){
|
this.examDataAnswer.secondSetAnswerTwoResult = 1
|
}else{
|
this.examDataAnswer.secondSetAnswerTwoResult = 2
|
}
|
this.examDataAnswer.secondSetAnswer = true
|
}
|
this.examData.isCompleteTwo = true
|
localStorage.setItem("preschoolBasicKnowledge-book-examData-chapter001",JSON.stringify(this.examData));
|
},
|
changeCheckSecondSet(){
|
this.examData.secondSet = {}
|
this.examData.isCompleteTwo = false
|
this.examDataAnswer.secondSetAnswer = false
|
this.examDataAnswer.secondSetAnswerOneResult = 0
|
this.examDataAnswer.secondSetAnswerTwoResult = 0
|
localStorage.setItem("preschoolBasicKnowledge-book-examData-chapter001",JSON.stringify(this.examData));
|
},
|
goCheckThirdSet(){
|
if(!(this.examData.thirdSet.one && this.examData.thirdSet.two && this.examData.thirdSet.three)){
|
this.$message({
|
message: "您还有题目未答",
|
type: "warning"
|
});
|
return;
|
}else{
|
if(this.examData.thirdSet.one == this.examDataAnswer.thirdSetAnswerData[0]){
|
this.examDataAnswer.thirdSetAnswerOneResult = 1
|
}else{
|
this.examDataAnswer.thirdSetAnswerOneResult = 2
|
}
|
if(this.examData.thirdSet.two == this.examDataAnswer.thirdSetAnswerData[1]){
|
this.examDataAnswer.thirdSetAnswerTwoResult = 1
|
}else{
|
this.examDataAnswer.thirdSetAnswerTwoResult = 2
|
}
|
if(this.examData.thirdSet.three == this.examDataAnswer.thirdSetAnswerData[2]){
|
this.examDataAnswer.thirdSetAnswerThreeResult = 1
|
}else{
|
this.examDataAnswer.thirdSetAnswerThreeResult = 2
|
}
|
this.examDataAnswer.thirdSetAnswer = true
|
}
|
this.examData.isCompleteThree = true
|
localStorage.setItem("preschoolBasicKnowledge-book-examData-chapter001",JSON.stringify(this.examData));
|
},
|
changeCheckThirdSet(){
|
this.examData.thirdSet = {}
|
this.examData.isCompleteThree = false
|
this.examDataAnswer.thirdSetAnswer = false
|
this.examDataAnswer.thirdSetAnswerOneResult = 0
|
this.examDataAnswer.thirdSetAnswerTwoResult = 0
|
this.examDataAnswer.thirdSetAnswerThreeResult = 0
|
localStorage.setItem("preschoolBasicKnowledge-book-examData-chapter001",JSON.stringify(this.examData));
|
},
|
goCheckFourthSet(){
|
if(!(this.examData.fourthSet.one && this.examData.fourthSet.two )){
|
this.$message({
|
message: "您还有题目未答",
|
type: "warning"
|
});
|
return;
|
}else{
|
if(this.examData.fourthSet.one == this.examDataAnswer.fourthSetAnswerData[0]){
|
this.examDataAnswer.fourthSetAnswerResult = 1
|
}else{
|
this.examDataAnswer.fourthSetAnswerResult = 2
|
}
|
this.examDataAnswer.fourthSetAnswer = true
|
}
|
this.examData.isCompleteFour = true
|
localStorage.setItem("preschoolBasicKnowledge-book-examData-chapter001",JSON.stringify(this.examData));
|
|
},
|
changeCheckFourthSet(){
|
this.examData.fourthSet = {}
|
this.examData.isCompleteFour = false
|
this.examDataAnswer.fourthSetAnswer = false
|
this.examDataAnswer.fourthSetAnswerResult = 0
|
localStorage.setItem("preschoolBasicKnowledge-book-examData-chapter001",JSON.stringify(this.examData));
|
},
|
|
|
//pdf预览
|
closeDialog() {
|
this.dialogVisible = false
|
},
|
toUrl(val) {
|
if (val) {
|
this.dialogVisible = true
|
this.p_md5 = this.pdfMd5[val].md5
|
this.pdfTitle = this.pdfMd5[val].name
|
this.$refs.pdfDialogRef.openDialog();
|
}
|
},
|
//获取视频
|
async getVidoePath() {
|
this.videoPathOne = await getResourcePath(
|
"437C0816968CCBB570B5CBDA8D5E75B5"
|
);
|
this.videoPathTwo = await getResourcePath(
|
"A0A5BDF346F1A9C046F4D712B0182D10"
|
);
|
this.videoPathThree = await getResourcePath(
|
"ce13fc1dfa34dffc65da78fa5b1389f0"
|
);
|
this.videoPathFour = await getResourcePath(
|
"743B4170EEF07AEA741D69E77E963DEF"
|
);
|
this.videoPathFive = await getResourcePath(
|
"1b92d972a3c9cbb270a076d4aeffa2f3"
|
);
|
this.videoPathSix = await getResourcePath(
|
"901A3BAAFAC5F53B0BE1501FBECF809C"
|
);
|
this.videoPathSeven = await getResourcePath(
|
"CFD574AC4010F3BEDC098E6EC8DD865D"
|
);
|
this.videoPathEight = await getResourcePath(
|
"029b7b2bf6be9c4b17f418b561b22f54"
|
);
|
this.videoPathNine = await getResourcePath(
|
"a4a5fe74c2a34b4be51938fe9455112f"
|
);
|
this.videoPathTen = await getResourcePath(
|
"BB1FC7FD56F8E847291ADF56B177050D"
|
);
|
this.videoPathEleven = await getResourcePath(
|
"3AC24B9CAA7EFDD808C87EDF45B25B3D"
|
);
|
this.videoPathTwelve = await getResourcePath(
|
"1599BE10D462B06D368EB4A67CDB7024"
|
);
|
this.videoPathThirteen = await getResourcePath(
|
"D2E222568C685374486F06BB87A9330F"
|
);
|
},
|
handleCollect(e) {
|
if (e == "video-01") {
|
this.handleCollectResource(
|
"437C0816968CCBB570B5CBDA8D5E75B5",
|
"437C0816968CCBB570B5CBDA8D5E75B5",
|
"",
|
"视频",
|
"bits",
|
"视频：小班生活活动——午睡"
|
);
|
this.chapterData.isCollectVideo = !this.chapterData.isCollectVideo;
|
}
|
if (e == "video-02") {
|
this.handleCollectResource(
|
"A0A5BDF346F1A9C046F4D712B0182D10",
|
"A0A5BDF346F1A9C046F4D712B0182D10",
|
"",
|
"视频",
|
"bits",
|
"视频：中班集体教育活动——影子变变变"
|
);
|
this.chapterData.isCollectVideo2 = !this.chapterData.isCollectVideo2;
|
}
|
if (e == "video-03") {
|
this.handleCollectResource(
|
"A0A5BDF346F1A9C046F4D712B0182D10",
|
"A0A5BDF346F1A9C046F4D712B0182D10",
|
"",
|
"视频",
|
"bits",
|
"视频：大班主题活动——神奇的京剧脸谱"
|
);
|
this.chapterData.isCollectVideo3 = !this.chapterData.isCollectVideo3;
|
}
|
if (e == "video-04") {
|
this.handleCollectResource(
|
"743B4170EEF07AEA741D69E77E963DEF",
|
"743B4170EEF07AEA741D69E77E963DEF",
|
"",
|
"视频",
|
"bits",
|
"视频：大班音乐表演活动——海底世界"
|
);
|
this.chapterData.isCollectVideo4 = !this.chapterData.isCollectVideo4;
|
}
|
if (e == "video-05") {
|
this.handleCollectResource(
|
"1b92d972a3c9cbb270a076d4aeffa2f3",
|
"1b92d972a3c9cbb270a076d4aeffa2f3",
|
"",
|
"视频",
|
"bits",
|
"视频：自主游戏初探"
|
);
|
this.chapterData.isCollectVideo5 = !this.chapterData.isCollectVideo5;
|
}
|
if (e == "video-06") {
|
this.handleCollectResource(
|
"901A3BAAFAC5F53B0BE1501FBECF809C",
|
"901A3BAAFAC5F53B0BE1501FBECF809C",
|
"",
|
"视频",
|
"bits",
|
"视频：中班游戏活动——建构迷宫"
|
);
|
this.chapterData.isCollectVideo6 = !this.chapterData.isCollectVideo6;
|
}
|
if (e == "video-07") {
|
this.handleCollectResource(
|
"CFD574AC4010F3BEDC098E6EC8DD865D",
|
"CFD574AC4010F3BEDC098E6EC8DD865D",
|
"",
|
"视频",
|
"bits",
|
"视频：中班游戏活动——建构迷宫"
|
);
|
this.chapterData.isCollectVideo7 = !this.chapterData.isCollectVideo7;
|
}
|
if (e == "video-08") {
|
this.handleCollectResource(
|
"029b7b2bf6be9c4b17f418b561b22f54",
|
"029b7b2bf6be9c4b17f418b561b22f54",
|
"",
|
"视频",
|
"bits",
|
"视频：玩雪游戏视频"
|
);
|
this.chapterData.isCollectVideo8 = !this.chapterData.isCollectVideo8;
|
}
|
if (e == "video-09") {
|
this.handleCollectResource(
|
"a4a5fe74c2a34b4be51938fe9455112f",
|
"a4a5fe74c2a34b4be51938fe9455112f",
|
"",
|
"视频",
|
"bits",
|
"视频：玩冰游戏视频"
|
);
|
this.chapterData.isCollectVideo9 = !this.chapterData.isCollectVideo9;
|
}
|
if (e == "video-010") {
|
this.handleCollectResource(
|
"BB1FC7FD56F8E847291ADF56B177050D",
|
"BB1FC7FD56F8E847291ADF56B177050D",
|
"",
|
"视频",
|
"bits",
|
"视频：班本生成活动——“鸡”缘巧合"
|
);
|
this.chapterData.isCollectVideo10 = !this.chapterData.isCollectVideo10;
|
}
|
if (e == "video-11") {
|
this.handleCollectResource(
|
"3AC24B9CAA7EFDD808C87EDF45B25B3D",
|
"3AC24B9CAA7EFDD808C87EDF45B25B3D",
|
"",
|
"视频",
|
"bits",
|
"视频：班本生成活动——蚂蚁王国"
|
);
|
this.chapterData.isCollectVideo11 = !this.chapterData.isCollectVideo11;
|
}
|
if (e == "video-12") {
|
this.handleCollectResource(
|
"1599BE10D462B06D368EB4A67CDB7024",
|
"1599BE10D462B06D368EB4A67CDB7024",
|
"",
|
"视频",
|
"bits",
|
"视频：我们的安吉游戏"
|
);
|
this.chapterData.isCollectVideo12 = !this.chapterData.isCollectVideo12;
|
}
|
if (e == "video-13") {
|
this.handleCollectResource(
|
"D2E222568C685374486F06BB87A9330F",
|
"D2E222568C685374486F06BB87A9330F",
|
"",
|
"视频",
|
"bits",
|
"视频：中班户外活动——抗洪救灾"
|
);
|
this.chapterData.isCollectVideo13 = !this.chapterData.isCollectVideo13;
|
}
|
this.handleChapterData();
|
},
|
|
handleChapterData() {
|
localStorage.setItem(
|
"preschoolBasicKnowledge-book-chapter07-Data",
|
JSON.stringify(this.chapterData)
|
);
|
},
|
|
//资源收藏事件
|
// resourcePath 文件路径，
|
// resourceType 文件类型
|
// source 文件来源
|
handleCollectResource(
|
id,
|
md5,
|
resourcePath,
|
resourceType,
|
source,
|
resourceName
|
) {
|
let list = this.collectResourceList;
|
if (list.findIndex((item) => item.id == id) > -1) {
|
list = list.filter((item) => item.id != id);
|
} else {
|
list.push({
|
id,
|
md5,
|
resourcePath,
|
resourceType,
|
source,
|
resourceName,
|
});
|
}
|
this.collectResourceList = list;
|
setCollectResource(
|
this.config.activeBook.bookId,
|
this.collectResourceList
|
);
|
},
|
|
},
|
};
|
</script>
|
<style lang="less" scoped></style>
|
