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<h1 class="firstTitle-l">第二章 0～6个月婴儿认知与语言发展指导</h1>
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<p class="content">
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<span class="bold">通过学习本章，你将可以：</span>
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</p>
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<p class="quotation">1．掌握0～6个月婴儿认知发展的特点。</p>
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<p class="quotation">2．掌握0～6个月婴儿语言发展的特点。</p>
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<p class="quotation">3．掌握0～6个月婴儿认知发展目标。</p>
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<p class="quotation">4．掌握0～6个月婴儿语言发展目标。</p>
|
<p class="quotation">5．能进行0～6个月婴儿认知发展的环境创设。</p>
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<p class="quotation">6．能进行0～6个月婴儿语言发展的环境创设。</p>
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</div>
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</div>
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<p class="content">
|
0～6个月是个体一生中成长最快的阶段，也是大脑发育的最关键时期。婴儿一直积极运用自己的感官和动作探究周围的世界，构建自己对世界万事万物的认识。他们并不像家长想象的那样“什么都不会”，而是表现出惊人的能力。
|
</p>
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<h2 class="secondTitle">一、0～6个月婴儿认知与语言发展的特点</h2>
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<p class="titleQuot-1">（一）0～6个月婴儿认知发展的特点</p>
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<p class="content"><span class="bold">1．味觉知觉发展</span></p>
|
<p class="content">
|
这个阶段的婴儿开始能分辨不同的味道，主要是对甜、咸、苦三种味觉有不同的反应，尝到甜的味道婴儿会笑和手舞足蹈，尝到咸的味道婴儿会皱眉撇嘴，尝到苦的味道婴儿会摇头和哭泣。
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<li class="headerRight-Text">
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第二章 0~6个月婴儿认知与语言发展指导
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</li>
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<li class="headerRight-Number">031</li>
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</div>
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</ul>
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<div class="bodystyle">
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<p class="content"><span class="bold">2．听觉知觉发展</span></p>
|
<p class="content">
|
这个阶段的婴儿能对熟悉或新颖的听觉刺激有反应，能转向声源处。
|
</p>
|
<p class="content"><span class="bold">3．视听定向能力发展</span></p>
|
<p class="content">
|
这个阶段的婴儿眼睛能立刻注意到面前大的玩具，眼睛能追随着人的走动而移动，能注视红球并目光追随移动，能注视自己的手。
|
</p>
|
<p class="content"><span class="bold">4．视觉知觉发展</span></p>
|
<p class="content">
|
这个阶段的婴儿能感知色彩，如红色、黄色、蓝色等，对色彩对比强烈的图样有反应，能注视约75厘米远的物体，能用较长的时间来审视物体和图形，喜欢颜色鲜艳的玩具或图画。
|
</p>
|
<p class="content"><span class="bold">5．适应能力发展</span></p>
|
<p class="content">
|
这个阶段的婴儿开始将声音和形象联系起来，试图找出声音的来源，听到歌谣和摇篮曲会手舞足蹈，听到熟悉物品的名称能用眼睛注视物品，能寻找手中丢失的东西，听到自己的名字会转头看，能根据不同的声音找不同的家人。
|
</p>
|
<p class="titleQuot-1">（二）0～6个月婴儿语言发展的特点</p>
|
<p class="content"><span class="bold">1．能够发出一些单音节</span></p>
|
<p class="content">
|
这个阶段的婴儿在吃饱穿暖睡醒后，会发出一些单音，韵母发音较早，声母发音很少，主要是“h”音，有时是“m”音。当婴儿焦急或不舒服时，常发出“i”和“e”等音，而在愉快状态下则较多地发出“a”“o”“u”等音。（拓展阅读：2个月婴儿的发音）
|
</p>
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<!-- pdf查看 -->
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<span>拓展阅读</span>
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</p>
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<span @click="toUrl(1)"> {{ chapter002.pdfMd5[1].name }}</span>
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</p>
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</div>
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</div>
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<p class="content"><span class="bold">2．与家长面对面“交谈”</span></p>
|
<p class="content">
|
这个阶段的婴儿在生理需要得到满足之后，对家长的逗弄和语言刺激能用微笑、声音或者身体动作反应给予应答，好像在和家长“交谈”一样。
|
</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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|
<li class="headerText">0~3 岁婴幼儿认知与语言发展及教育</li>
|
</ul>
|
<div class="bodystyle">
|
<p class="content"><span class="bold">3．发出连续的音节</span></p>
|
<p class="content">
|
这个阶段的婴儿的发音出现了以辅音和元音相结合的连续音节，从单音节发声过渡到重叠多音节发声的过程。（拓展阅读：4～8个月婴儿连续音节的发音）
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</p>
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<!-- pdf查看 -->
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|
<span>拓展阅读</span>
|
</p>
|
<p class="pdf-title-img">
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|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
|
<p class="content"><span class="bold">4．形成对话的雏形</span></p>
|
<p class="content">
|
在用语音与家长“对话”时，这个阶段的婴儿出现与家长轮流“说”的倾向，即家长说一句，婴儿发几个音，待家长再说一句，婴儿再发几个音。当家长和婴儿之间的一段“对话”结束后，婴儿会用发一个或几个音来主动地引起另一段“对话”，从而使这种交流延续下去，这表明婴儿开始敏锐地感知到语言交往的基本要求。
|
</p>
|
<p class="content">
|
<span class="bold">5．使用不同的语调表达自己的态度</span>
|
</p>
|
<p class="content">
|
这个阶段的婴儿会用尖叫声或急促上扬的语调，伴以蹬脚、摆手的动作，表明自己不愿意的态度。当目的达到、要求得到满足后，婴儿会用平静温和的语调或表情来表达高兴。
|
</p>
|
<p class="content">
|
<span class="bold">6．辨别家长语言中语气语调的变化</span>
|
</p>
|
<p class="content">
|
这个阶段的婴儿能从不同语调的语言中判断出家长的态度。当家长用愉快的语气与婴儿说话时，语调升扬，婴儿能用微笑和喁喁作声做出反应。当家长用生气的语气与婴儿说话时，语调下降，婴儿能用睁大眼睛和哭做出反应。
|
</p>
|
<h2 class="secondTitle">二、0～6个月婴儿认知与语言发展目标</h2>
|
<p class="titleQuot-1">（一）0～6个月婴儿认知发展目标</p>
|
<p class="content">
|
<span class="bold">1．0～3个月婴儿认知发展目标</span>
|
</p>
|
<p class="content">
|
（1）仰卧时手脚会动，两侧力量及动的频率幅度差异不大。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（2）听到突发大声响时，惊吓地出现双臂快速向外伸展的反射。
|
</p>
|
<p class="content">（3）抱直立，脚触及平面，出现原始踏步反射。</p>
|
</div>
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</div>
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</div>
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<div class="page-box" page="41">
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<ul class="header-right">
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<li class="headerRight-Text">
|
第二章 0~6个月婴儿认知与语言发展指导
|
</li>
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<div>
|
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|
<li class="headerRight-Number">033</li>
|
</div>
|
</ul>
|
<div class="bodystyle">
|
<p class="content">
|
（4）仰卧时在脑后用摇铃逗引，会转头（左、右侧）。俯趴时尝试抬头，仅维持瞬间。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（5）以手指触碰其手掌，手指紧握成拳，出现抓握反射。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（6）用手指抚摸一侧脸颊，会将头转向该侧，表现寻找乳头的反射。
|
</p>
|
<p class="content">（7）视力不到0.1，可见30厘米距离内的物体。</p>
|
<p class="content">（8）眼前（20～30厘米）出现人脸，会专注看。</p>
|
<p class="content">（9）移动中的物体能吸引其注意。</p>
|
<p class="content">（10）刺激脸部会微笑。</p>
|
<p class="content">（11）自发式微笑回应对他的疼爱。</p>
|
<p class="content">（12）对他伸舌数次，他会模仿做出类似动作。</p>
|
<p class="content">
|
（13）喜欢看自己的手（将他的手在他眼前晃一晃，会看自己的手，可维持1～3秒）。
|
</p>
|
<p class="content">（14）认得妈妈。</p>
|
<p class="content">
|
<span class="bold">2．4～6个月婴儿认知发展目标</span>
|
</p>
|
<p class="content">（1）喜欢看自己的手和手中抓的物品。</p>
|
<p class="content">（2）喜欢看移动中的物体。</p>
|
<p class="content">（3）到陌生地方会好奇地四处张望。</p>
|
<p class="content">（4）和他说话时，他会以注视、微笑、发声等回应。</p>
|
<p class="content">（5）认识家人及家中宠物，可从照片中认出妈妈。</p>
|
<p class="content">（6）会玩躲猫猫游戏。</p>
|
<p class="content">
|
（7）看不到人会哭；哭泣时，如果有人靠近，即停止哭，看到人会笑。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（8）对光谱的感受度已接近成人的水平，能看出红、蓝、绿、黄等四色。
|
</p>
|
<p class="content">（9）用表情、动作等表达情绪，微笑迎接人。</p>
|
<p class="titleQuot-1">（二）0～6个月婴儿语言发展目标</p>
|
<p class="content">
|
<span class="bold">1．1个月婴儿语言发展目标</span>
|
</p>
|
<p class="content">
|
（1）听到突发大声响引发惊吓反射，双臂快速向外伸展。
|
</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
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<!-- 34页 -->
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<div class="page-box" page="42">
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<ul class="header-left">
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<li class="headerNumber">034</li>
|
<li class="headerText">0~3 岁婴幼儿认知与语言发展及教育</li>
|
</ul>
|
<div class="bodystyle">
|
<p class="content">
|
（2）听到温柔的声音，停止原有动作静下来，头转向声源专注倾听。
|
</p>
|
<p class="content">（3）辨认母亲的声音。</p>
|
<p class="content">（4）对着他说话，他会嚅动嘴唇，好像要说话。</p>
|
<p class="content">（5）饿或痛时会哭。</p>
|
<p class="content">（6）发出的声音单调、没变化。</p>
|
<p class="content">（7）刺激脸部会微笑。</p>
|
<p class="content">
|
<span class="bold">2．2个月婴儿语言发展目标</span>
|
</p>
|
<p class="content">
|
（1）比起父亲低沉的声调，更喜欢母亲较高亢的声音。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（2）用声音逗他，会发出不同的声音，如尖叫等回应。
|
</p>
|
<p class="content">
|
<span class="bold">3．3个月婴儿语言发展目标</span>
|
</p>
|
<p class="content">会发出“a”“ei”“ou”“u”等简单韵母。</p>
|
<p class="content">
|
<span class="bold">4．4个月婴儿语言发展目标</span>
|
</p>
|
<p class="content">（1）会吹口水泡泡。</p>
|
<p class="content">（2）对他说话时，会发声回应。</p>
|
<p class="content">（3）试着发“ga-ga”“a-gu”等声音。</p>
|
<p class="content">
|
<span class="bold">5．5个月婴儿语言发展目标</span>
|
</p>
|
<p class="content">（1）认识家长的声音，从其音调中感知对方情绪。</p>
|
<p class="content">
|
（2）下巴会有节奏地动，舌头灵活，吸奶时不会漏奶。
|
</p>
|
<p class="content">（3）尝试发不同的韵母、声母。</p>
|
<p class="content">（4）因高兴而尖叫。</p>
|
<p class="content">
|
<span class="bold">6．6个月婴儿语言发展目标</span>
|
</p>
|
<p class="content">（1）听到逐渐接近的脚步声会兴奋。</p>
|
<p class="content">（2）有人叫唤他的名字时，会有回应。</p>
|
<p class="content">（3）可听出熟悉音乐中小小的改变。</p>
|
<p class="content">（4）发韵母与声母的简单音，如“ka”“da”“ma”等。</p>
|
<p class="content">（5）会吹气。</p>
|
<p class="content">（6）喃喃自语，对着镜中人说话。</p>
|
</div>
|
</div>
|
</div>
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<!-- 35页 -->
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<div class="page-box" page="43">
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<ul class="header-right">
|
<li class="headerRight-Text">
|
第二章 0~6个月婴儿认知与语言发展指导
|
</li>
|
<div>
|
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|
<li class="headerRight-Number">035</li>
|
</div>
|
</ul>
|
<div class="bodystyle">
|
<h2 class="secondTitle">
|
三、促进0～6个月婴儿认知发展的环境创设与活动指导及家庭操作案例
|
</h2>
|
<p class="titleQuot-1">
|
（一）0～6个月婴儿认知发展的环境创设与活动指导
|
</p>
|
<p class="content">
|
<span class="bold">1．1个月婴儿认知发展的环境创设与活动指导</span>
|
</p>
|
<div class="img-rights w250 openImgBox">
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|
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|
<p class="imgdescript">图2-1 抬头追视</p>
|
</div>
|
<span>
|
<p class="content">
|
（1）家长应在婴儿经常活动的区域内摆放色彩鲜艳的带有声响的玩具。家长把色彩鲜艳带有声响的玩具，放在距婴儿眼睛25厘米处，边摇边缓慢地移动玩具，使婴儿的视线能随着玩具和声响移动（图2-1）。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（2）家长应在婴儿生活的环境内，多带他走动，一边走动一边给婴儿讲解各个区域的用途和物品名称，尽快让婴儿熟悉他生活的环境，培养其良好的情绪和安全感。
|
</p>
|
</span>
|
<p class="content">
|
（3）家长应在日常生活中，多给婴儿听轻柔的讲话声、音乐声或玩具声，经常抚摸和搂抱婴儿，关注、理解婴儿各种哭声等表达需求的信息（拓展阅读：家长应如何应对婴儿的各种哭），并对婴儿各种哭声做出适宜的反应满足其需求，让婴儿充分享受母爱。
|
</p>
|
<p class="content">
|
<span class="bold">2．2个月婴儿认知发展的环境创设与活动指导</span>
|
</p>
|
<p class="content">
|
（1）家长应在日常生活中，丰富婴儿的视听刺激，通过听音乐、玩带声响玩具、看人脸等游戏，促进婴儿认知能力的发展。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（2）家长应在日常生活中，多与婴儿亲切柔和地交流，经常抚摸、搂抱婴儿，加强母子情感交流，培育母子“安全型”依恋情绪。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（3）家长应在日常生活中，培养婴儿良好的行为习惯，多带婴儿去户外活动，使其保持愉快情绪。
|
</p>
|
<!-- pdf查看 -->
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<span>拓展阅读</span>
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</p>
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</p>
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<ul class="header-left">
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<li class="headerNumber">036</li>
|
<li class="headerText">0~3 岁婴幼儿认知与语言发展及教育</li>
|
</ul>
|
<div class="bodystyle">
|
<p class="content">
|
<span class="bold">3．3个月婴儿认知发展的环境创设与活动指导</span>
|
</p>
|
<p class="content">
|
（1）家长应在日常生活中，发展婴儿随物移动视线和学会寻找消失的带声音的人和物的能力。家长跟婴儿继续玩眼睛追逐物体移动的游戏，还可以用手绢玩藏猫猫的游戏。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（2）家长应引导婴儿适应室内、室外的环境变化，促进婴儿注意、观察能力、听觉能力的发展。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（3）家长应在日常生活中，丰富婴儿感知觉的刺激，给婴儿提供多看、多听、多摸、多尝的教育机会，鼓励婴儿用多感官认知同一事物。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（4）家长应在日常生活中，多与婴儿说笑逗乐，用张口、吐舌各种表情和不同语调声音逗引婴儿，鼓励其学会模仿面部表情和微笑，保持愉快情绪和安全感，培养其健全人格。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（5）家长应在日常生活中，逗引婴儿对亲近的人和声音产生反应，从微笑发展到笑出声，体验愉快情绪，重视母子、父子交流，建立良好的亲子关系。
|
</p>
|
<p class="content">
|
<span class="bold">4．4个月婴儿认知发展的环境创设与活动指导</span>
|
</p>
|
<p class="content">
|
（1）家长应在日常生活中，给婴儿从大到小地出示玩具，逗引婴儿能注视较小的玩具。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（2）在日常生活中，除了经常面对面注视和说话外，家长还应变换方向或距离与婴儿对话，吸引婴儿注视和倾听，经常呼唤婴儿的名字，让婴儿对家长的呼唤有转头、注视等反应。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（3）家长应在日常生活中，经常带婴儿到户外活动，引导其看行驶的车辆、奔跑的小狗、飞翔的鸟，锻炼婴儿的视觉追踪能力。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（4）家长应在日常生活中，多给婴儿提供照镜子的机会。家长抱着婴儿在镜子面前做各种表情，让婴儿逐渐学会分辨各种表情，学会对不同表情做出不同的反应，并学会表达自己的感受。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（5）家长应在日常生活中，提供能引起婴儿手眼脑协调一致追随移动事物的机会。家长在婴儿前方25厘米处摇动拨浪鼓，当婴儿注意到拨浪鼓在响时，引导婴儿盯着拨浪鼓，张开手想要抓拨浪鼓（图2-2），然后再把拨浪鼓慢慢移到婴儿能看到的最左边、最右边摇动，培养婴儿手、眼、脑的协调发展。
|
</p>
|
</div>
|
</div>
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</div>
|
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<ul class="header-right">
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<li class="headerRight-Text">
|
第二章 0~6个月婴儿认知与语言发展指导
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</li>
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<div>
|
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|
<li class="headerRight-Number">037</li>
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</div>
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</ul>
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<p class="imgdescript">图2-2 抓握拨浪鼓</p>
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</div>
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<span>
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<p class="content">
|
<span class="bold">5．5个月婴儿认知发展的环境创设与活动指导</span>
|
</p>
|
<p class="content">
|
（1）家长应在日常生活中，提供发展婴儿寻找从视线中突然消失事物的能力的机会。家长用一个滚动的、能发出声音的玩具，从桌子一头慢慢滚动到另一头（从桌子左边滚到右边、从桌子右边滚到左边），在此过程中，婴儿都能随着声音伸头转身追寻玩具（图2-3、图2-4）。如果婴儿能做到随声追寻玩具，家长再用不发声的玩具训练婴儿追寻玩具的能力。
|
</p>
|
</span>
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<p class="imgdescript">图2-3 追视移动中的物件</p>
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|
<p class="imgdescript">图2-4 追视移动中的物件</p>
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</div>
|
</div>
|
<p class="content mt-20">
|
（2）家长应在日常生活中，把镜子作为促进婴儿认知发展的重要学习工具。家长抱着婴儿照镜子，引导婴儿看镜子里家长和婴儿的五官和表情，逗引婴儿笑，还可以引导婴儿在镜中认知自己的五官。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（3）家长应在日常生活中，经常用愉快、亲切、温柔的态度和情感照顾婴儿，多和婴儿说话，培养婴儿愉快的情绪，多给婴儿听儿歌和音乐，使之对熟悉的音乐有愉快的情绪反应。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（4）家长应在日常生活中，教婴儿认识家庭成员，让婴儿能辨认自己的家人。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（5）家长应在日常生活中，给婴儿提供他们喜爱的玩具。婴儿喜欢色彩鲜艳、发光、有声响的玩具，看到这些玩具，婴儿会高兴得手舞足蹈，主动伸手抓握和玩耍，通过玩玩具促进了婴儿认知能力的发展。
|
</p>
|
</div>
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</div>
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</div>
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<ul class="header-left">
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<li class="headerNumber">038</li>
|
<li class="headerText">0~3 岁婴幼儿认知与语言发展及教育</li>
|
</ul>
|
<div class="bodystyle">
|
<p class="content">
|
（6）家长应在日常生活中，经常给婴儿做抚触按摩操，促进其触觉知觉能力的发展。
|
</p>
|
<p class="content">
|
<span class="bold">6．6个月婴儿认知发展的环境创设与活动指导</span>
|
</p>
|
<p class="content">
|
（1）家长应在日常生活中，拓展婴儿的认知范围，多带婴儿到户外活动，让其多接触社会和人，为婴儿提供与人交往的环境，尤其要让婴儿多和小朋友玩，培养婴儿适应人和环境的能力，避免婴儿见陌生人时躲避害怕和哭闹的现象。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（2）家长应在日常生活中，引导婴儿认知他熟悉并喜爱的各种生活用品的名称，如灯、冰箱等，鼓励婴儿在听到名称后用眼睛看、用手指摸，促进婴儿手、眼、脑的协调发展。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（3）家长应在日常生活中，引导婴儿分辨家长的不同表情和情绪。家长通过做各种表情和发出与之对应的语调，引导婴儿观察家长不同的面部表情，学习分辨具有明显情绪的表情、语调，婴儿能对亲切的语言表示愉快，能对严厉的语言表现出不安。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（4）家长应在日常生活中，培养婴儿寻找消失在视线外的物品能力。家长轻摇花铃棒，引起婴儿的注意后，走到婴儿视线以外的地方，在婴儿身体一侧摇响花铃棒，逗引他去寻找。当婴儿头转向响声，家长摇响花铃棒，当着婴儿的面把花铃棒塞入毛巾里，只露出部分花铃棒，问“花铃棒在哪儿呢”，家长可以用眼神示意，引导婴儿去寻找。
|
</p>
|
<p class="titleQuot-1">（二）0～6个月婴儿认知发展的家庭操作案例</p>
|
<p class="content">
|
<span class="bold">1.视觉听觉活动之抬头追视</span>
|
</p>
|
<p class="content">
|
（1）活动目标：通过逗引婴儿追视玩教具，发展婴儿的视觉听觉。
|
</p>
|
<p class="content">（2）活动准备：带声响的逗引玩教具。</p>
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<div v-if="showPageList.indexOf(47) > -1">
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<ul class="header-right">
|
<li class="headerRight-Text">
|
第二章 0~6个月婴儿认知与语言发展指导
|
</li>
|
<div>
|
<img src="../../assets/images/0006-01.jpg" alt="" />
|
<li class="headerRight-Number">039</li>
|
</div>
|
</ul>
|
<div class="bodystyle">
|
<p class="content">
|
（3）活动过程：婴儿趴在地垫上，家长晃动逗引玩教具放到婴儿面前，逗引婴儿头随着逗引玩教具转向身体的一侧，然后再晃动逗引玩教具放到婴儿面前，使婴儿的头随着逗引玩教具转向身体的另一侧。（视频资源：视觉听觉活动之抬头追视）
|
</p>
|
<p class="content">
|
（4）注意事项：婴儿吃完奶半小时后，再进行这项活动，避免婴儿吐奶或溢奶。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（5）延伸指导：家长在婴儿安静觉醒状态下，可通过在婴儿眼前晃动手绢、一边面向婴儿微笑一边慢慢移动手绢等方式，发展婴儿追视能力。
|
</p>
|
<p class="content"><span class="bold">2．触觉活动之洗手擦脸</span></p>
|
<p class="content">
|
（1）活动目标：通过家长与婴儿的友爱互动，促进婴儿触觉的发展，增强亲子关系，发展婴儿将具体事物与抽象语言一一对应的能力。
|
</p>
|
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|
<p class="imgdescript">图2-5 洗手擦脸</p>
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</div>
|
<span>
|
<p class="content">
|
（2）活动准备：儿歌《洗手擦脸》（音频资源：洗手擦脸），歌词：小小手儿洗一洗，小小脸儿擦一擦，瞧瞧宝宝多干净，快让妈妈亲一亲。
|
</p>
|
<p class="content">（3）活动过程</p>
|
<p class="content">
|
婴儿平躺，家长坐在婴儿脚下方（图2-5），与婴儿面对面微笑，注视婴儿并与婴儿说话。
|
</p>
|
<p class="content">
|
家长根据歌词，带着婴儿愉快地做如下的动作（视频资源：触觉活动之洗手擦脸）。
|
</p>
|
<p class="content">
|
歌词第一遍时：“小小手儿洗一洗”，家长握住婴儿的一只手，从手掌向指尖稍稍用力推，让婴儿的手掌打开；“小小脸儿擦一擦，瞧瞧宝宝多干净”，家长用双手掌给婴儿的面部做按摩，稍稍用力，促进婴儿面部神经末梢的发展；“快让妈妈亲一亲”，家长充满爱意地亲吻婴儿，把满满的爱传递给婴儿。
|
</p>
|
<p class="content">
|
歌词第二遍时：“小小手儿洗一洗”，家长握住婴儿的另一只手，重复歌词第一遍时的动作。
|
</p>
|
</span>
|
<p class="content">
|
歌词第三、四遍时：“小小手儿洗一洗”，家长握住婴儿的两只手，使其双手的手心相触，带动婴儿做双手手心上下摩擦的动作，还可以带着婴儿做一只手手心用力抚摸另一只手手背的动作；重复歌词第一遍时的动作。
|
</p>
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</div>
|
</div>
|
</div>
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<!-- 40页 -->
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<div class="page-box" page="48">
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<ul class="header-left">
|
<img src="../../assets/images/0005-01.jpg" alt="" />
|
<li class="headerNumber">040</li>
|
<li class="headerText">0~3 岁婴幼儿认知与语言发展及教育</li>
|
</ul>
|
<div class="bodystyle">
|
<p class="content">
|
（4）延伸指导：欢迎家里所有的成员都带着婴儿玩这个活动，有助于婴儿建立良好的亲子关系。
|
</p>
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<h2 class="secondTitle">
|
四、促进0～6个月婴儿语言发展的环境创设与活动指导及家庭操作案例
|
</h2>
|
<p class="titleQuot-1">
|
（一）0～6个月婴儿语言发展的环境创设与活动指导
|
</p>
|
<p class="content">
|
<span class="bold">1．1个月婴儿语言发展的环境创设与活动指导</span>
|
</p>
|
<p class="content">
|
（1）家长应在日常生活中，给婴儿提供听各种各样自然界声音及日常生活中发出的各种声音的机会，如电话铃声、小鸟叫的声音等，发展婴儿的听觉知觉能力，提高其对外界环境中声音的适应能力。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（2）家长应在日常生活中，引导婴儿对家长说话感兴趣。家长与婴儿面对面说话时，可以故意高声和大声说话，提高婴儿对家长说话声尤其是高音的敏感度。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（3）家长应在日常生活中，提供给婴儿发音的机会。家长与婴儿面对面微笑说话，逗引婴儿发出细小的喉音。
|
</p>
|
<p class="content">
|
<span class="bold">2．2个月婴儿语言发展的环境创设与活动指导</span>
|
</p>
|
<p class="content">
|
（1）家长应在日常生活中，促进婴儿的听觉知觉的发展。家长多给婴儿听优美的古典音乐，唱儿歌。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（2）家长应在日常生活中，引导婴儿对家长的逗引有反应。家长可以经常与婴儿面对面交流，多发出如“a”“o”“u”等单音，多和婴儿说话，逗引婴儿发出“咕咕”声和类似“a”“o”“u”的音。
|
</p>
|
<p class="content">
|
<span class="bold">3．3个月婴儿语言发展的环境创设与活动指导</span>
|
</p>
|
<p class="content">
|
（1）家长应在日常生活中，提供给婴儿分辨不同人的说话声音及其语调的机会。家长与婴儿交谈时，可以经常变换语调，逗引婴儿发音、笑出声，使其愿意与人对话。
|
</p>
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</div>
|
</div>
|
</div>
|
<!-- 41页 -->
|
<div class="page-box" page="49">
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<ul class="header-right">
|
<li class="headerRight-Text">
|
第二章 0~6个月婴儿认知与语言发展指导
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</li>
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<div>
|
<img src="../../assets/images/0006-01.jpg" alt="" />
|
<li class="headerRight-Number">041</li>
|
</div>
|
</ul>
|
<div class="bodystyle">
|
<p class="content">
|
（2）这个阶段的婴儿哭声明显减少并开始分化，家长应在日常生活中，掌握婴儿各种哭声的含义，并采取适宜的方法，满足婴儿的各种需要。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（3）家长应在日常生活中，引导婴儿发单个韵母音。家长用亲切温柔的声音与婴儿交谈，逗引婴儿自然发出单个韵母“a”“o”“u”“e”或其他发音。
|
</p>
|
<p class="content">
|
<span class="bold">4．4个月婴儿语言发展的环境创设与活动指导</span>
|
</p>
|
<p class="content">
|
（1）家长应在日常生活中，引导婴儿认识到不同声音代表不同的含义。家长留意观察婴儿的各种发音，并及时给予不同的反应，促使婴儿认知到不同的声音会得到家长不同的反馈。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（2）家长应在日常生活中，促进婴儿听觉知觉能力的发展。家长应多给婴儿听优美的音乐、各种动物的叫声、自然界中的各种声音。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（3）家长应在日常生活中，引导婴儿与家长玩相互模仿的发音游戏。这个阶段的婴儿有明显的发音愿望，在婴儿情绪愉快时，家长可用愉快的语气和表情，或用玩具，让他发出“呢”“啊”“咯”的笑声，逗引婴儿主动发声，家长富有感情地与他“对话”，引导婴儿用“咿呀”声与人交流（拓展阅读：成人应如何与婴儿对话）。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（4）家长应在日常生活中，引导婴儿发出某些辅音。家长与婴儿交谈，引导其发出“b”“p”“m”“d”“n”等辅音。
|
</p>
|
<!-- pdf查看 -->
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p-id="11010"
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<span>拓展阅读</span>
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</p>
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<p class="pdf-title-img">
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<span @click="toUrl(4)"> {{ chapter002.pdfMd5[4].name }}</span>
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</p>
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</div>
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</div>
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<p class="content">
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<span class="bold">5．5个月婴儿语言发展的环境创设与活动指导</span>
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</p>
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<p class="content">
|
（1）家长应在日常生活中，引导婴儿认知自己的名字。家长用固定名字称呼婴儿，经常呼唤他的名字，当他对呼唤有反应时，家长做出鼓励和表扬的积极反馈，使婴儿认知到自己与名字的关系。
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</p>
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<p class="content">
|
（2）家长应在日常生活中，引导婴儿无意发出“爸”或“妈”的音。这个阶段的婴儿开始咿呀学语，家长与婴儿面对面说话，用愉快的语气与表情发出“ba-ba”“ma-ma”等重复音节，引导婴儿注视家长的口型变化，主动模仿，家长每发一个重复音节后要有停顿，留给婴儿模仿的时间。
|
</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<!-- 42页 -->
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<ul class="header-left">
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<li class="headerNumber">042</li>
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<li class="headerText">0~3 岁婴幼儿认知与语言发展及教育</li>
|
</ul>
|
<div class="bodystyle">
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<p class="content">
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（3）家长应在日常生活中，提供给婴儿更多感受语言的教育机会。家长对婴儿经常接触到的事物要反复告知婴儿事物的名称、用途和特征。
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</p>
|
<p class="content">
|
（4）家长应在日常生活中，引导婴儿辨别4种基本面部表情。家长做出各种表情给婴儿看，引导婴儿分辨惊讶、害怕、生气和高兴4种面部表情的含义。
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</p>
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<p class="content">
|
<span class="bold">6．6个月婴儿语言发展的环境创设与活动指导</span>
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</p>
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<p class="content">
|
（1）家长应在日常生活中，引导婴儿与家长一起“啊啊”“呜呜”地聊天。在婴儿高兴时，家长与他面对面，慢慢而清晰地发出各种简单音节，例如，“ba-ba”“ma-ma”“da-da”“na-na”“wa-wa”“pai-pai”“wu-wu”，引导婴儿看着家长的口型模仿发音，经常反复进行，一般在6个月时婴儿能发出4～5个音节，并用这些音节与家长聊天。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（2）家长应在日常生活中，引导婴儿理解动作与语言的对应关系。这时期家长与婴儿说话依然很重要，家长要使婴儿懂得语言和很多动作和物品之间的联系，如听儿歌时做动作，做动作时加上语言，促进婴儿理解动作与语言的对应关系。
|
</p>
|
<p class="content">
|
（3）家长应在日常生活中，引导婴儿听懂家长的语言信号。家长引导婴儿听到主要家庭成员名称时找到对应的人，如妈妈说“爸爸回来了”婴儿会马上转头看爸爸，婴儿听到“妈妈在哪里呢”时会马上朝妈妈看。
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</p>
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<p class="titleQuot-1">（二）0～6个月婴儿语言发展的家庭操作案例</p>
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<p class="content">
|
<span class="bold">语言输入活动之我爱妈妈</span>
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</p>
|
<p class="content">
|
（1）活动目标：通过家长朗读和音乐播放儿歌的方法，锻炼婴儿的记忆力和听觉理解力，延长婴儿注意力的时间，提高婴儿对语言的理解力。
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</p>
|
<p class="content">
|
（2）活动准备：儿歌《我爱妈妈》（音频资源：我爱妈妈），歌词：我有一个好妈妈，每天都在照顾我。我要做个乖宝宝，好好爱着好妈妈。
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<ul class="header-right">
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<li class="headerRight-Text">
|
第二章 0~6个月婴儿认知与语言发展指导
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</li>
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<div>
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<li class="headerRight-Number">043</li>
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</div>
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</ul>
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<p class="imgdescript">图2-6 我爱妈妈</p>
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</div>
|
<p class="content">
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（3）活动过程：家长和婴儿找一个最舒服的姿势，面对面地看着对方，家长面带微笑地给婴儿背诵《我爱妈妈》的儿歌，把儿歌中美好的含义通过语言、声调和表情，温柔地传递给婴儿（图2-6、视频资源：语言输入活动之我爱妈妈）。每天最好选择在婴儿安静觉醒状态时，分别在早、中、晚三个时间段给婴儿背诵1～3遍《我爱妈妈》的儿歌。
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</p>
|
<p class="content">
|
（4）延伸指导：不背诵的时候，家长可以从网上找来《我爱妈妈》的歌曲，或自己录音，把《我爱妈妈》的歌曲放给婴儿听，这样做一是可以给婴儿体会同一首儿歌内容不同形式的听觉输入方式，二是可以增加婴儿听觉输入的次数，让婴儿尽快熟悉儿歌的内容，为以后婴儿顺利接说《我爱妈妈》做好准备。
|
</p>
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<p class="titleQuot-c">本章小结</p>
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<img class="img-i" src="../../assets/images/0040-02.jpg" alt="" />
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</div>
|
<p class="quotation">
|
本章内容包括四部分，分别介绍了0～6个月各个阶段婴儿认知和语言发展的特点、目标，婴幼儿家长关于0～6个月各个阶段婴儿认知和语言发展的指导内容，以及认知与语言教育活动案例。本章内容的重点是了解0～6个月各个阶段婴儿认知与语言教育的实施要点，为便于理解掌握，学习者可在阅读文本的同时扫码浏览活动视频，加强实践运用能力。
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<!-- 44页 -->
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<ul class="header-left">
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<li class="headerNumber">044</li>
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<li class="headerText">0~3 岁婴幼儿认知与语言发展及教育</li>
|
</ul>
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<div class="bodystyle">
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<div class="fl al-c jc-c center mt-30 mb-20">
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<p class="titleQuot-c">小任务</p>
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<img class="img-i" src="../../assets/images/0040-02.jpg" alt="" />
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</div>
|
<p class="quotation">
|
1．美美出生1个月了，家里人怕有些声音过大会吓到美美，所以家人与美美说话时、和他人之间说话时都会用很小的声音。但刮大风或下大雨时，外物拍打窗户的声音却没法避免，家人很苦恼，想寻求解决办法。请结合本章介绍的婴幼儿认知与语言发展特点，想一想美美家人的做法是否有不当之处，并结合他们的苦恼给出合适的照护和教育建议。
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</p>
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|
<p class="quotation">
|
2．小叶子出生3个月了，妈妈在小叶子安静觉醒状态下，总是让她躺在床上，眼看天花板，妈妈认为：“现在孩子太小了，什么也不会，睡醒后躺着就好了。”请你作为小叶子妈妈的亲朋好友，给小叶子制订一份促进小叶子认知与语言发展的教育方案，并指导小叶子妈妈操作。
|
</p>
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<p class="quotation">
|
3．找不少于5个6个月大的婴儿，请他们的家长记录婴儿一周内发出的所有 音，根据每个婴儿各自的发音情况，给每个婴儿写一份语言发展指导方案。
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</p>
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<img class="img-i" src="../../assets/images/0040-01.jpg" alt="" />
|
<p class="titleQuot-c">常见问题解答</p>
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<img class="img-i" src="../../assets/images/0040-02.jpg" alt="" />
|
</div>
|
<p class="content">
|
<span class="bgColor"><span class="fm-zh">问题1</span></span
|
> <span class="fm-zh">跟半岁婴儿玩的藏猫猫游戏有哪些玩法？</span>
|
</p>
|
<p class="content">
|
<span class="bgColor"
|
><span class="quotation">解 答</span> </span
|
> <span class="quotation"
|
>藏猫猫可以有很多种玩法。当婴儿的动作更灵活、反应更灵敏时，家长可以创造一些由他来主导的游戏。</span
|
>
|
</p>
|
<p class="quotation">
|
1．家长将一块柔软的布盖在婴儿头上，然后问：“宝宝在哪儿呢？”当婴儿理解这个游戏后，就会自己拿掉布，笑着把头露出来。
|
</p>
|
<p class="quotation">
|
2．让婴儿面向家长平躺，将他的两条腿都抬起来，说“起，起，起”，直到婴儿双腿挡住家长的脸，然后分开婴儿的两条腿大喊：“藏猫猫！”当婴儿明白怎么玩以后，就会自己移动两腿（这在换尿布的时候是非常好的游戏）。
|
</p>
|
<p class="quotation">
|
3．家长藏在门后或家具后，在婴儿能看到的地方留一只脚或一条胳膊做提示。婴儿会很高兴地爬过来找家长。
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</p>
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</div>
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</div>
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</div>
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<!-- 45页 -->
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<ul class="header-right">
|
<li class="headerRight-Text">
|
第二章 0~6个月婴儿认知与语言发展指导
|
</li>
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<div>
|
<img src="../../assets/images/0006-01.jpg" alt="" />
|
<li class="headerRight-Number">045</li>
|
</div>
|
</ul>
|
<div class="bodystyle">
|
<p class="quotation">
|
4．家长先将头“藏”在大浴巾下面，让婴儿把浴巾拿掉，然后把浴巾盖在婴儿头上，家长来拿掉，轮流这么做。
|
</p>
|
<p class="content mt-10">
|
<span class="bgColor"><span class="fm-zh">问题2</span></span
|
> <span class="fm-zh">婴儿有必要听音乐吗？</span>
|
</p>
|
<p class="content">
|
<span class="bgColor"
|
><span class="quotation">解 答</span></span
|
> <span class="quotation"
|
>美国研究者安德森（J.W.Anderson）研究总结：大多数婴儿已经具备了敏锐的辨别不同频率声音的能力，而6个月的婴儿已经能感知协和音程的变化，表示出了对协和音程的偏好；婴儿还能感觉出话语中的感情因素，表现出对带有愉悦感情的语音的偏好；婴儿还能觉察出自然完整的乐句与不完整的乐句之间的差异，对完整的乐句，流畅的音符表示出了偏好。婴儿已有识别旋律轮廓的心理参与的听觉能力。</span
|
>
|
</p>
|
<p class="quotation">
|
另有研究者（Krumhansl和Juscyk）在1990年做了婴儿对完整与不完整的乐句偏好的实验研究。实验使用了两种音乐样本，一是西方古典音乐作品中自然、完整的乐句；二是从西方古典音乐作品原有乐句中截出的一段，没有开始，也没有结束。两种样本有类似的音高及长度。实验中，婴儿坐在妈妈身上，播音器上有一个闪烁的灯吸引婴儿的注意。两种音乐样本随机播放。结果是24个婴儿中有22个表现出对完整乐句的偏好。在完整乐句的音乐样本播放时，他们把头偏向播放器，表现出长时间的兴趣，而在不完整乐句的音乐样本播放时，他们两秒不到就把头扭开。
|
</p>
|
<div class="fl al-c jc-c center mt-30 mb-30">
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<img class="img-i" src="../../assets/images/0040-01.jpg" alt="" />
|
<p class="titleQuot-c">云测试</p>
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|
</div>
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</div>
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</div>
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<li class="headerNumber">046</li>
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<li class="headerText">0~3 岁婴幼儿认知与语言发展及教育</li>
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</ul>
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第二章 0~6个月婴儿认知与语言发展指导
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</li>
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<div>
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<li class="headerRight-Number">047</li>
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</ul>
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<li class="headerNumber">048</li>
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<li class="headerText">0~3 岁婴幼儿认知与语言发展及教育</li>
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</ul>
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// 题目相关
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// 简答题
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